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【關鍵詞】工作過程 導向 汽車技術服務與營銷專業 實踐教學體系 研究

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.042

近年來，我國汽車市場的快速發展，作為為汽車后市場培養高技能從業人員的高等職業院校，如何以企業需要為出發點，形成一整套科學有效的實踐教學體系，正受到越來越多高職院校教育工作者的關注。

一、以工作過程導向是高職院校為汽車后市場企業培養高技能綜合人才的有效途徑

在管理學范疇方面，以工作過程為導向，是指旨在達到原定工作目標而采用的一種行為邏輯結構的管理學思想,強調由于在主體需求與環境條件相適應的過程中產生了問題，以及為解決該問題所應具備的功能。該體系具有明確的預期目標、清晰的原定目標與預期效果之間的偏差，以及為縮小原定目標與預期效果之間差距所經過的路徑。而這種路徑的分解又可表現為將工程分解為項目、將部署分解為布局、將項目的落實和布局的具體化體現為流程。企業管理過程中將流程以及以流程具體化為導向的管理思想、方法、技術集成為以工作過程為導向的管理體系。在近幾年的高等職業教育改革實踐過程中，一方面，隨著企業對綜合性人才要求的進一步提高，各高等職業院校廣泛引入了以工作過程為導向的高等職業人才培養理念，充分體現為了以人為本、注重高等職業教育的開放性、針對性、職業性等特點；另一方面，以工作過程為導向的各項高等職業教育改革實踐，在理工科專業范圍內，表現得尤為突出，充分體現了以工作過程為導向的職業人才培養要求。

以工作過程為導向的汽車技術服務與營銷專業實踐教學體系的構建，是我國汽車后市場飛速發展與高等職業教育蓬勃發展與相互作用過程中，對汽車后市場中高級從業人員所產生的現實迫切需求。從汽車后市場的角度來看，構建以工作過程為導向的汽車技術服務與營銷專業實踐性教學體系，是汽車后市場這一主體需求與高等職業院校為企業所提供的相關人力資源環境條件相互適應的過程中，由于主體目標與預期效果之間產生了偏差，而為解決這些偏差所進行的一系列管理實踐的結果。從高等職業院校角度來看，以工作過程為導向的實踐課程體系構建，是區域經濟發展要求對高等職業教育多年來基本沿用學科體系的課程教學格局的一種挑戰，也是為了解決以學生為主體的高等職業教育人才培養體系與職業崗位群相適應的過程中所產生的問題，以及為了解決這些問題所作的各種努力和嘗試。以學科體系為主的課程體系結構，是一種平行體系結構，其特點是以知識傳授為主線，按照知識本身的內存邏輯相關性或認知規律而展開的體系。而以工作過程為導向的課程體系，則以培養崗位能力為主線，以明確的預期目標為出發點，按工作過程中不同工作任務的關聯結性來實現知識傳授和實踐技能的訓練整合。在訓練過程中，清晰的工作情景、明確的預期工作目標，對受眾（學生）具有相當大的導向作用，受眾（學生）會根據各項目的分解、各流程的具體要求，通過完成具體的項目要求及流程，來實現原定的各項目標。

二、汽車技術服務與營銷實踐課程體系的預期目標與能夠達到的效果之間的偏差分析及項目分解

(一)實踐教學體系的預期目標與項目分析

汽車技術服務與營銷專業實踐課程體系的預期目標，是建立在汽車后市場相關職業崗位群職業技能要求的基礎上，與高職高專人才培養模式相適應的、可預見的實踐課程目標。因此，汽車技術服務與營銷實踐課程體系的預期目標，就是通過系統的項目訓練，達到汽車后市場相應職業崗位要求，讓畢業生與企業真正實現無隙對接。汽車技術服務與營銷專業其職業崗位群對應汽車后市場中13個具體環節，在這些環節中，不同的職業崗位群，對該專業實踐課程體系的預期目標就會產生相應要求。汽車技術服務與營銷專業是自2000年以后設置的新興專業，是伴隨著我國汽車后市場的飛速發展而與之相適應的高職高專專業。但各高等職業院校在開設汽車技術服務與營銷專業時，由于自身的歷史和現實的原因，在對該專業的人才培養定位、專業崗位群的定位等方面會有所不同。近年來，汽車技術服務與營銷專業的畢業生，在就業過程中，畢業生的綜合職業能力與飛速發展的汽車后市場各崗位職業環境相適應的過程中，產生了如職業能力滯后、職業提升空間不大、工作情景適應過程較慢、職業目標定位不準等新的問題。這些問題的產生與為解決這些問題所進行的探求，就變成了本實踐教學體系研究所必須要達到的目標。

以工作過程為導向的汽車技術服務與或營銷專業實踐教學體系的項目分解，注重項目的實效性、布局的合理性、流程的科學性以及相互之間的緊密配合和調整反饋的可操作性。每一個項目的設置，都體現了專業職業崗位群的實用性。在實踐性教學體系構建過程中，強化流程的科學管理，在各項目及流程管理過程中，彰顯以工作過程為導向的汽車技術服務與營銷專業實踐教學體系構建的核心理念。

汽車技術服務與營銷專業的職業面向（專業崗位群定位）包括了汽車后市場的各個環節，這一點已得到了各職業院校的認可。汽車后市場包括了從新車出廠下線進入流通環節，直至汽車報廢回收等領域，一般包括汽車物流與配送、配件銷售、售后服務、汽車交易服務等十幾個環節。汽車技術服務與營銷專業的學生在完成學業后，一般都要進入到以上十幾個環節中的具體工作崗位上，利用所學的專業知識與技能，通過具體的工作，開始自己的職業生涯。因此，以工作過程為導向的汽車技術服務與營銷專業實踐教學體系的目標分解，要與具體的、不同企業的崗位要求相一致。根據目前汽車后市場企業的崗位設置情況來看，一般來說這些企業可以有以下幾種：4S店（含品牌經營店，特許經營店、售后服務店等）、綜合汽車維修廠（不同于4S店的設置形式，注重于汽車綜合維修，兼顧其他業務形式）、汽車市場（其后臺業務比4S店的業務更為全面，但更注重于新車銷售、品牌宣傳與導向、整體業務服務、汽車會展業務等）、二手車交易市場、保險公司（專指汽車金融服務類）、汽車租賃公司、汽車俱樂部（含汽車文化傳播等）、汽車裝飾與美容等。以工作過程為導向的汽車技術服務與營銷專業實踐教學體系，要針對不同的企業載體進行設計不同的目標與流程，才能更好地利用企業資源，達到預期的目標。而最核心的部分就是以汽車品牌服務為主、以4S店以及汽車市場等為載體的汽車技術服務相關職業崗位，這些崗位的設置（不包括財務管理類崗位）主要包括以下幾類：總經理、站長、配件經理、配件計劃員（含配件收發員、配件倉儲管理員）、車間主任（含班組長、師命傅等）、維修人員（含維修工、維修技師等）、工具保管員、辦公室主任、內訓師、服務經理、大廳接待員、索賠員、業務接待經理、銷售經理等。不同的企業，在個別崗位設置上可能會有所不同，但業務需要及流程基本一致。

根據以上崗位設置要求，汽車技術服務與營銷專業實踐教學體系所要求的預期目標，其目的性就會更加明顯。

(二)實踐教學體系的目標分解、流程設置及流程的可操作性分析

以4S店所對應的崗位群為載體的汽車技術服務與營銷專業實踐教學體系，針對不同的主體需求和預期目標，其流程可以根據不同的崗位進行設置。下面區分常見的四類目標崗位進行項目分解分析。

1.目標崗位Ⅰ：配件計劃員（配件倉儲管理員、配件收發員等），可提升的崗位：配件經理。訓練項目主要包括以下三個方面：（1）配件識別訓練；（2）配件銷售管理軟件訓練；（3）配件流通管理知識訓練。評價方式：設計專用表格，由配件經理把握，其中配件圖片識別（通過設定的計算機系統進行）準確率不低于90%；配件實物識別，準確率不低于90%；能熟練使用企業專用或通用配件銷售管理軟件，配件在不同倉儲中心之間進行調配，不能出現錯誤或出錯率低于1%；熟悉不同大區的配件流通中心的業務流程。

2.目標崗位Ⅱ：銷售員（業務接待經理），可提升的崗位：銷售經理、接待經理。訓練項目包括以下六個方面內容：（1）產品知識訓練；（2）接待知識訓練；（3）客戶檔案的建立、管理和使用；（4）銷售技巧訓練；（5）汽車銷售費用計算訓練；（6）汽車保險知識訓練。評價方式：由主管的銷售經理或主管進行直接評價，結合實際表現、客戶投訴情況、方案設計水平評定、汽車專業知識的掌握情況等直接進行。

3.目標崗位Ⅲ：維修保養人員（維修工、維修技師），可提升的崗位：車間主任（班組長，師傅等）。訓練項目包括以下兩個方面：（1）嚴格按照企業保養流程進行訓練，在師傅（班組長）的帶領下直接進行。（2）可以按照中（高）級汽車維修工要求進行，也可以直接按以考取中（高）級汽車維修工職業資格證書為準入資格。評價方式：由班組長（師傅）直接結合個人平時表現進行。

4.目標崗位Ⅳ：二手車銷售，其訓練項目包括以下三個方面：（1）新車銷售及辦理牌照流程訓練；（2）二手車評估模擬訓練；（3）二手車轉戶手續訓練。評價方式：由師傅或業務經理結合平時表現及模擬案例分析進行評價，也可直接給定二手車進行目標評定，通過撰寫二手車評估書等形式進行業務能力評定。

以上的項目設置、項目分解以及流程安排，均有較強的可操作性，各院校可根據自身的校內外資源配置情況，適應進行增減；其流程的安排也可以根據學生對實踐項目的接受情況進行適應調整。

三、實踐教學體系各流程的責權劃分

汽車技術服務與營銷專業實踐教學體系各流程的責權劃分及權重分配，由實踐體系所基于的企業載體、教學組織模式、專業定位、校企合作實訓基地的合作關系、職業崗位定位有關。對畢業生進行不同的崗位定位，畢業生對不同的崗位選擇，均會影響到各權重的關系。

在以上目標崗位I至目標崗位Ⅳ等四個崗位中，可以根據學生個人意愿，結合學校對該專業的定位、校企合作情況進行不同程度的權重劃分。可以直接完成為期半年甚至更長時間的頂崗實訓（或工學交替），也可以按時間在同一個企業或不同企業之間定期輪換，但前提是企業的崗位要求合理，校企合作能達到更深的層次方可。一般來說，根據目前畢業生就業定期上報制度，以及畢業就業有關政策要求情況來看，汽車技術服務與營銷專業的頂崗實習與工學交替的周期一般定為4～6個月為好，第二年從4月份開始，工學交替或頂崗實習的學生開始進行新一輪的合理流動，有利于學生在不同企業之間進行選擇及適應不同企業的業務流程；但也有部分企業將頂崗實習的學習延續到一年以后。但按照大多數企業來說，一般都會利用試用期不超過6個月的政策要求，來與學校簽訂實習協議。所以，在能與企業進行深層次合作的前提下，以上4個崗位的周期均可按一個月（或2個月）來進行劃分，在學生頂崗實訓或工學交替成績的評定上，可以單獨按一項來評定，也可以按四個崗位綜合來評定。如果按四個崗位來綜合評定，則比較合適的權重比是3∶3∶2∶2的比例來進行。

四、實踐教學體系的評價及反饋機制

以工作過程為導向的實踐性教學體系，對項目效果的評價及反饋機制，與傳統教學的評價與反饋機制有明顯的區別。對項目實施情況及結果的評價，要與企業崗位要求緊密結合，充分體現實踐體系的明確的目的性、可操作性和反饋的及時性、科學性；能及時修正預期目標。在近幾幾年的實踐過程中，以注重記錄過程性結果為評價重點的、充分反映主體（學生）在各項目訓練過程中的參與性、職業性、崗位性等特點的評價體系是一個有效的評價辦法。同時建立以網絡、數據庫與汽車電子商務（或引入汽車企業管理軟件）為載體的各項目過程記錄及反饋機制，才能形成以科學的工作過程為導向的實踐性教學體系。在評價與反饋過程中，既應注意對主體的一般性問題評價，也應注重對個體的特殊性評價，這才是以工作過程為導向的有效的評價與反饋機制。

綜上所述，以工作過程為導向的汽車技術服務與營銷專業實踐教學體系，在預期目標明確的前提下，綜合考慮主體目標要求、工作情景要求、受眾（學生）意愿、企業需要等多方面的因素，綜合利用企業信息資源、網絡資源、數據庫資源等方式，對學生進行訓練，切實解決在主體需求與工作環境條件相適應的過程中所產生的問題，并通過不同目標的分解，操作性強的項目設計，以及科學的評價及反饋機制，達到明確的預期目標。

【參考文獻】

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［2］徐涵.以工作過程為導向的職業技術教育［J］.職業技術教育，2007（34）

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國畫專業――揮毫潑墨意逍遙

繪畫有東方畫系和西方畫系之分。東方繪畫以國畫為代表，偏重寫意傳神和線條造型。國畫不僅是中華民族傳統文化藝術中璀璨的瑰寶，并還因其在世界藝術領域中形成的獨特體系而為世人矚目……國畫從表現形式上可分為工筆畫和寫意畫兩種；從表現內容上可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。其中，花鳥畫又可分為花卉、蔬果、禽鳥、蟲魚、走獸等種類。此外，不得不說的是，學習國畫不僅可以陶冶情操，提高修養，而且還可以作為一種職業，例如畫家、設計師、教師等。    

【主要課程】：中國畫概論（系列課程）、中國畫專業基礎課程、工筆人物畫（人物畫線描、重彩臨摹、工筆重彩人物畫寫生）、工筆人物畫技法課程、水墨人物畫技法、水墨人物畫寫生、技法分析（臨摹）、花鳥畫臨摹寫生、山水畫技法（臨摹、寫生）、中國畫經典作品分析鑒賞、中國畫創作、中國畫基礎等。

【就業方向】：國畫專業的就業面相當廣闊，譬如可以在美術創作部門從事國畫創作工作，也可以在各級美術院校從事教學工作，甚至還可以在各級藝術館、文化館（站）從事美術創作或美術普及工作。當然，該專業畢業生在出版社和報刊雜志社擔任美術編輯也是不錯的選擇。另外，有志去企事業單位或管理機構發展的同學，也同樣能成為美工、廣告策劃、文秘、管理方面的美術專門性人才。

【推薦學府】：中國美院中的中國美術院、西安美術學院、天津美術學院、四川美術學院等，實力自然不錯，錄取分數也相對較高。另外，河南大學、上海大學的國畫專業也頗具特色，綜合性價比較高。

壁畫專業――綻放在墻壁上的美麗

壁畫專業主要是培養能在城建、園林、文化藝術部門、學校等有關單位從事壁畫設計與制作、教學、研究和其它美術工作的，具有較強適應能力的德才兼備的高級專門人才。另外，學習壁畫專業的同學除了掌握系統的壁畫、建筑和環境藝術的基礎理論和基礎知識外，還要有較高的藝術修養和審美能力及較強的造型能力。當然，該專業學生能運用各種材料創造性地進行壁畫的設計、制作和教學是最好不過了。值得一提的是，在對外語的掌握程度方面，壁畫專業要求具有較強的閱讀本專業書刊的能力、聽的能力、初步的寫和說的能力。    

【主要課程】：中外美術史、藝術概論、美學概論、素描、色彩、速寫、環境藝術理論、白描重彩、裝飾畫、解剖、透視、壁畫材料研究、浮雕、構成、壁畫設計、色彩人體、室外浮雕壁畫、壁畫基礎、泥塑頭像寫生等。

【就業方向】：畢業生適宜在城建、園林、藝術創作部門從事壁畫的設計、創作工作，也可在各級美術院校從事本專業的教學工作。另外，該專業畢業生若在藝術館、展覽館、文化館（站）從事美術創作、宣傳和輔導工作，其待遇也還不錯。

【推薦學府】：中央美術學院是我國高等美術院校中第一個開設壁畫專業的高校，實力很強。廣州美術學院、上海師范大學、哈爾濱師范大學、湖北美術學院在壁畫專業方面也取得不錯的成就。

服裝藝術設計專業――燕舞霓裳扮美生活

服裝藝術設計專業致力于高素質技能型人才的培養，使學生具有創新能力、實踐能力、制板及產品開發能力。值得一提的是，服裝藝術設計專業主要是培養學生適應社會發展潮流，講究要具備一定專業素養，能從事服裝藝術設計的應用型高級專門人才。該專業旨在為大中型服裝企業和相關行業培育集設計、工藝管理于一體的，具有綜合素質的國際化設計師。    

【主要課程】：中外服裝史、服裝造型工藝學、服裝服飾設計基礎、時裝畫技法、人體工程學、服裝材料工藝學、服裝概論、計算機應用、服裝服飾性能測試、服裝效果圖、服裝結構設計、服裝紙樣放縮、服裝款式設計、服裝材料性能與測試、服裝設計學、成衣工藝學、服裝衛生學、服裝機械與設備、時裝繪畫、時裝廣告設計、時裝攝影、企業管理與市場經營、服裝市場與營銷等。

【就業方向】：畢業生可在服裝生產與銷售企業、服裝研究單位、服裝行業管理部門及新聞出版機構等從事服裝產品開發、紡織設計開發、市場營銷、服裝理論研究及宣傳評論等方面的工作。

【推薦學府】：論實力，北京服裝學院和東華大學可謂不相上下，北京服裝學院校如其名，優勢學科當屬服裝專業，而且北京的就業環境還不錯。東華大學的前身是中國紡織大學，在服裝設計這方面造詣較深，另外上海也是中國時裝之都。值得一提的是，大連工業大學、江南大學、蘇州大學、浙江理工大學、天津工業大學、武漢紡織大學等院校的服裝設計也各有千秋，而且錄取分數不是很高。

環境藝術設計――時尚空間的造型師

“環境藝術”是指環境藝術工程的空間規劃，藝術構想方案的綜合計劃，包括環境與設施計劃、空間與裝飾計劃、造型與構造計劃、使用功能與審美功能的計劃等。就目前來說，環境藝術是一個新興的、邊緣的、綜合藝術系統工程，是一個跨學科的綜合性專業，涉及美術、雕塑、裝飾文化、建筑基礎知識、園林藝術、人體工程學、設計流派、材料學、心理學等多個領域，無論在專業理論的廣度，還是在專業技能的多樣化上，都具有一定的代表性。隨著生活水平的提高，人們對美感的追求也越來越強烈。環境藝術設計專業作為創造美感的一門學科，也越來越受到學子的青睞。    

【主要課程】：工程數學、土木工程測量、土木工程材料、畫法幾何及工程制圖、材料力學、結構力學、彈性力學、流體力學、土力學、混凝土結構設計原理、鋼結構設計原理、橋梁工程、道路勘測設計、路基路面工程、土木工程施工與組織、土木工程專業英語等。

【就業方向】：環境藝術設計專業的學生就業前景相當廣闊。比如，學生畢業后可在建筑設計研究院、室內裝飾設計或工程公司、景觀設計工程公司等各類相關行業、企業從事環境藝術設計和建筑設計工作。再比如，學生還可以在大專院校等教育單位從事該專業的教學工作。另外，該專業畢業生在房地產開發公司或政府部門從事城市規劃和建筑設計管理以及相關領域的研發應用工作也是一個不錯的選擇。

【推薦學府】：北京科技大學、北京理工大學、江南大學、山東工藝美院、華中師范大學、南京林業大學等院校都開設了此專業。

雕塑專業――用鋼筋水泥涂鴉

雕塑專業培養在造型藝術立體造型范圍內具備基礎素描以及泥塑、木、石、陶、金屬等專門材料進行具象及抽象造型的能力，能在戶外城市公共環境雕塑及室內架上雕塑等專業領域從事專業創作設計、放大制作，并能從事專業教學和研究工作的高級專門人才。該專業的學生主要學習古今中外的立體造型基本理論知識，受到平面以及立體造型的基本訓練，掌握以泥塑及硬質材料手段面對自然對象進行立體寫生，以及立體造型創作設計的基本能力。值得提醒的是，雕塑專業的學制一般是五年制。    

【主要課程】：泥塑人物寫生與創作、硬質材料基礎與創作實踐、中外美術史、古代景點雕塑臨摹、人像、人體的浮雕、圓雕寫生、浮雕、圓雕創作構圖、古代雕塑藝術考察、素描與繪畫基本知識、立體構成、材料語言、建筑、園林及環境科學常識等。

【就業方向】：本專業畢業生適合在各級市政規劃局、建筑公司、裝飾公司、設計公司、雕塑設計院及其他企事業單位從事雕塑設計、壁畫設計、裝飾品設計及相關的教育、管理等工作。

【推薦學府】：清華大學和魯迅美術學院在雕塑專業方面走在全國高校前列，錄取分數自然也較高。另外，景德鎮陶瓷學院在陶瓷雕塑方面頗具特色，山西大學、廣西藝術學院、云南藝術學院也不錯。

動畫專業――夢想從填充色彩開始

動漫產業是文化產業的重要組成部分，是21世紀最具發展潛力的朝陽產業，動漫卡通熱潮在迅猛發展，勢必越來越熱。動畫作為一門獨立的綜合藝術形式已經成為各國大力重視的創意文化產業的重要方面之一。學習動畫專業的學生不僅要掌握影視動畫創作的基本理論、基本知識；還要具有扎實的影視動畫設計及制作的技能。另外，該專業學生還需了解黨和國家文藝、宣傳、新聞、出版的方針政策及電影、電視政策法規，了解影視動畫創作的發展與理論研究。

【主要課程】：影視劇作、影視聲音、動畫技法、影視動畫創作、多媒體技術及應用、動畫設計、動畫導演、人物設計、場景設計、卡漫設計與創作、動畫色彩、動畫配音、動畫短片拍攝、分鏡設計、動畫運動規律、構成藝術、動畫專業設計基礎、動畫藝術設計理論等。

【就業方向】：目前開設此專業的高校并不多，但其畢業生幾乎都非常搶手，成為就業市場上的亮麗風景。學生可在廣播電視部門、影視制作公司、動畫基地、廣告公司、音像出版機構、網絡公司、游戲軟件公司、新聞出版社、電子出版、網絡公司、數碼影視廣告、企事業單位設計策劃部門等從事動畫原畫、動畫創意設計和編導及三維電腦動畫創作的工作。

【推薦學府】：北京電影學院和中國傳媒大學在動畫方面走在前沿，此外，中國人民大學、武漢理工大學、天津大學、河北大學、江蘇大學、四川大學、西北大學、陜西科技大學、內蒙古大學、西華大學等院校也是不錯的選擇。

攝影專業――光與影的交織

從世界（尤其是發達國家）流行的趨勢看，攝影是一門賞心悅目的藝術，從事攝影工作的高級專門人才就有可能將攝影最大限度地從技術層面向藝術層面轉移，從而實現自己的人生抱負。該專業培養具備廣泛的科學文化和藝術理論知識，具備電影、電視、廣告、圖片攝影攝像能力的人才。該專業強調除了掌握攝影專業所需的基本理論、基本知識外還要熟悉科學的理性與形象性兼備的分析方法、設計方法和技術。當然，還培養學生熟練操作電影、電視、廣告、圖片的攝影創作和制作技法，注重培養學生的實際動手能力。

【主要課程】：照明技術、攝影技術與技巧、攝影構圖、特技攝影、非線性編輯、攝影造型、廣告攝影、美術基礎、美術欣賞等。

【就業方向】：畢業生主要到電影廠、電視制作部門、廣告宣傳部門、音像出版部門從事攝影藝術創作、教學和研究工作。

【推薦學府】：國內大部分院校都開設了攝影專業，比如同濟大學、浙江傳媒學院、新疆藝術學院、廣西大學、遼寧大學、揚州大學、云南藝術學院等院校。

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關鍵詞：數字媒體藝術；項目式教學；實踐

數字媒體藝術專業是一個跨自然科學、社會科學和人文科學的綜合性學科，集中體現了‘科學、藝術和人文’’的理念。數字媒體藝術專業目前是一個交叉學科領域，涉及戲劇與影視學類、設計學類、計算機類、美術學類、音樂與舞蹈學類以及新聞與傳播學類等多個專業，涉足廣泛，內容豐富。

近幾年，國內眾多高校紛紛開設或者正準備申報該專業。相比于傳統老牌藝術類專業，數字媒體藝術專業雖然也屬于藝術類學科，但該專業由于辦學時間較短，在各高校中還沒有形成統一的學科歸屬及課程體系，人才培養質量也不盡如人意。針對目前狀況，我們武漢設計工程學院數字媒體藝術專業在與兄弟院校共同摸索和實踐的基礎上，e極開展項目式教學的探索與實踐，將項目教學引入到數字媒體藝術專業影視創作課程的授課中來，以虛擬或現實的項目為依托，在項目的開展過程中完成專業的教學并取得了一定的教學成效。

數字媒體藝術專業作為藝術類學科，在授課過程中除了關注對于學生理論知識點的掌握，更應加強學生動手實踐能力的培養，加大學生實際動手能力的課程比重；重視學生將課堂上的知識點轉換為實踐掌握的能力，而項目式教學就可以很好的實現這個教學目標。

隨著項目式教學的深入實踐，在不斷探索和經驗積累過程中，我們專業逐步摸索出了一些適應數字媒體藝術專業影視創作課程特色的教學方式和方法，將項目從立項開始到完成創作，共分為三個教學階段，分別是影視創作前期、影視創作中期、影視創作后期。

1影視創作前期重視項目可行性方案的論證

影視創作前期，是整個項目教學開展的關鍵，在這個階段重點要解決的是讓學生理解整個項目教學開展的意義，清晰整個影視創作前期需要具備的知識點。同時教師要積極引導學生的參與興趣，為下幾個階段課程的開展打下良好的基礎。

在影視創作前期階段將著重于整個項目的前期策劃，重點在于培養學生對于項目開展可行性的論證。教師在授課伊始會根據班級學生特點，讓學生提出項目的初始方案，然后針對學生的方案提出分析講解，根據學生的創意和想法提出修改和指導性意見，并讓學生在論證項目可實施前提下，結合班級學生特點，優勢互補、自由組合，共同來承擔項目中的不同分工，以團隊的形式參與項目教學的實施，在班級中分成若干個項目小組。

2影視創作中期強調學生團隊中項目實施的實踐性

在這個階段重點要解決的是引導學生如何用一個正確的心態去積極參與項目的開展，需要讓學生有一個身份轉換的過程，明確自己將會在項目實施過程中準備擔任的角色，轉變自己學生的心態，對應項目中職務的需求去進行身份轉換和自我要求，以一個工作人員的身份和責任心參與到項目的實施過程中來。這個階段非常重要，也是學生問題暴露最多的時候，教師需要認真且極富耐心的在項目開展過程中，引導學生去學習和實踐，并注意學生因遇到各項困難而產生的心態變化，在糾正學生項目實施過程中出現的各項問題同時，及時解決和引導學生心態的問題，這對于整個項目的實施及學生知識點的掌握是非常有益且及時的。

創作中期則是整個項目的具體實施過程，是對前期的教學進行一個系統整合，將零散的知識點進行歸類實踐，特別重視學生對于已學知識點的靈活運用和掌握，在這個過程中，也將對學生知識掌握的程度有一個很好的檢驗。

3影視創作后期重視在規定時間對項目進行系統的查漏補缺

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[關鍵詞]系統工程規劃；影視動畫設計；有效

一部動畫片的播出，是一次成功策劃的出臺，絕不是靈光一現，而是系統思維下的產物――有系統工程規劃的意識，才有完美高效的執行方案和成功的動畫設計。

總言：影視動畫中的系統工程規劃意識

影視動畫脫胎于電影藝術，從誕生的那天起就作為一種多學科共同參與的綜合藝術形式出現，隨著影視動畫事業不斷發展，它使用的技術越來越先進、設備越來越復雜、人員組成也更加龐大，這一學科集攝影、導演、制片、美術、音樂、雕塑、編劇、燈光、舞臺設計等多個學科內容于一體，幾乎就是一個藝術工程。在這工程中，需要很多不同領域的專業人士聚集在一起成為一個團隊：動畫師負責角色的動作與表演及視覺效果，音樂創作人員負責音效和音樂等聽覺效果，技術人員負責技術的整合與創新，營銷人員給影片策劃廣告與拓展市場……一部成功的動畫影片，需要人才、資金與營銷這三個要素彼此相互聯結，讓這個“動畫生態系統”運轉起來，影視動畫不但是技術性工程更是非常復雜的系統工程。

影視動畫工程在系統管理上呈現自上而下的金字塔狀，最頂端的是決策人員，負責系統的整體運作，在中間分布著各個項目小組，每個項目小組又有更小的工作組。同時這些小的工作組中的特定成員在管理上又可以屬于一個單獨的項目組，這樣，系統內部構成交叉的網絡，實現有效的管理與運作。

影視動畫是一個大的系統，里面有很多的子系統。拿二維動畫來講，從二維動畫的流程上看就包括劇本、分鏡、角色設計、場景設計、原畫、動畫、后期、剪輯等諸多項目，而且每一個子項目里面又可包含分項目。下面以影視動畫流程中的角色設計、原畫兩個角度，來透視系統工程規劃。

角度一： 角色設計中的系統工程規劃意識

動漫藝術大都是通過角色的表演進行故事演繹或以角色為代言進行信息傳達，所以角色設計在動漫設計中是一個非常重要的環節。但是在通常情況下，角色設計都容易被理解為角色造型設計，是美術性質的工作，這是一個很大的誤會。

角色設計不是一個造型設計的問題。在圖形時代，我們周圍有各種各樣的動畫角色形象資料，如果角色的設計沒有特定的目標和要求，沒有更深層次的思考，那和隨意抄襲一個形象有什么差異呢?

立足于角色塑造為目的的設計與單純以造型為目的的設計在思考方式上是截然不同的。角色設計的思考包括以導演的角度、劇作者角度和動漫產業營銷者角度的策劃，還包括以動畫工程技術管理者的可行性論證。最后才是用視覺的方式進行表象和審美上的完善，通過美術工作者或專業的動畫角色設計師將用圖畫的形式呈現，造型設計僅僅是角色設計的一部分工

角色設計在通常的情況下是劇作者的事，當劇作轉化為戲劇、電視劇、電影的時候，通常是導演的事或在導演的指導下由演員、化妝師、美術師共同完成。但動畫不一樣，這是一種特殊的藝術形式，它是用繪畫的方式獲得演員，是由動畫藝術家之筆創造的，而許多動畫片的導演也經常由動畫藝術家擔任，甚至劇作都是動畫師策劃、創意，因為不熟悉動畫藝術及技術的人是很難駕馭與運用這種藝術形式的，角色設計的工作內容包括了角色個性呈現方式、表演方式的設計、角色之間的組合關系，牽涉到影視工程規劃相關的內容。這給動畫設計師的壓力極大，要求不僅要懂得動畫專業方面的藝術手法和技術，還要求必須懂得許多相關知識；不僅要懂得繪畫，還得懂得動畫工作流程及相關軟件使用及技術，了解動畫工程規劃和管理，甚至表演。還必須懂得電影視聽語言，甚至部分劇作知識。除此之外，還必須了解和掌握動畫產品營銷方面的知識，而動畫角色設計是整個動畫片或動畫產品前期開發的重要環節，并對整個作品的成功起決定性作用，這意味著動畫角色設計的工作屬性既屬于策劃性工作又屬于戲劇美術或視覺設計，從所涉及的知識內容上講，它需要策劃學、營銷學、心理學、美學、傳播學、設計學等內容作支撐。所以不能輕視角色設計的工作難度。具體教學中，有許多造型能力好一點的同學就自認為已經具備角色設定的能力而輕視相關課程的學習，這是一個巨大的錯誤。他(她)有可能利用強大的造型能力為一個設計師當好繪制助手，但其自身并未能站在設計的前沿。這就是為什么我們許多創作者雖然有很高的繪畫才藝但始終未能在行業中獲得角色設計這種非常值得榮耀的設計機會的原因，因此我們在教學中必須高度重視設計觀念的引導。

要完成上述這些動畫角色設計制作必須要有系統工程規劃意識，這就要求有計劃、有目標、有管理。而當前國內動畫教學中還主要是以制作為主的技術教育，對工程概念、規劃涉及甚少，這種教育環節上的缺失也在影響著國內的整個影視動畫制作。

角度二：原畫與系統工程規劃

原畫創作是展現動畫片效果和風格的一個重要環節，大家看動畫片的第一印象就是人物形象完不完美，五官輪廓是否分明，而這些都來自原畫工作人員一筆一畫的精雕細琢。

原畫主要是根據分鏡圖或腳本畫出忠實于人物設計稿的主鏡畫面，將所有的材料放在一起畫出放大的詳細分鏡圖以便后續動作，這項工作直接影響整個動畫片的效果。

原畫設計往往不是單一的命題作畫，而常常是負責根據分鏡表或設計稿將設計好的鏡頭影像繪制成精細的線條稿。原畫是動畫制作具體操作過程中最重要的部分，因此又被稱為“關鍵動畫”。原畫是控制動作軌跡特征和動態幅度的關鍵步驟。因此，該工作對畫技的要求很高，其動作設計直接關系到未來動畫作品的敘事質量和審美功能。這必須強調定位的準確并具備一貫性、系列性，在系列配置上又得考慮動作步驟方略。

人物原畫是最浩大的工程，畫的時候既要考慮到導演的分鏡頭臺本，也要按片方提供的人物造型來進行繪畫。只有把動畫分解得越多，拍出的動作才更流暢，效果才會越好。所以說原畫設計者面臨的問題不單是一個造型設計問題，而首先是動作的連貫性、動作的幅度，然后才根據這些計劃思考動畫片的特色(包括個性、設計風格定位、系列配置方式及彼此的映襯關系等等)，而且原畫師及原畫指導多從基層動畫師做起。因為作原畫之前必須要了解及熟悉動畫的制作過程，所以新人一進動畫公司就從事原畫工作是不可能的。

總之，原畫在本質上是強調動畫的連接一體、相互關聯的環節，需要考慮到整個動畫片的效果和后期的操作。動畫行業工程規劃還存在于其他各種環節，規劃的目的在于有效的控制和系統的管理。

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首先，數字化技術出現后，影像制作已開始向程序數字化趨勢發展。傳統影視劇本創作與編寫多以分鏡頭劇本的形式，專業的計算機軟件出現后，在計算機軟件的幫助下，電視劇劇本創作更加靈活。在計算機操作環境中，劇本的標題、角色和對白等內容在編劇的操作下進行隨意組合，大大促進了編劇的工作效率的提高，同時也能夠合理安排自己的工作計劃。特別是編劇能夠通過編制計劃這一軟件制作出故事版圖像的細目分配表和可互換鏡頭腳本，這樣就形成了多個可用的版本。除此之外，編劇還可以數字化操作攝像機中的視頻圖像，隨意處理素材，達到導演需要的效果。其次，數字化影視制作使拍攝效果更加精良。通過計算機可控制攝像機，將攝像機安裝在拍攝設備上，只需要設置計算機指令，即可精準控制計算機攝像機的拍攝，使計算機能夠不間斷移動，也促進了攝像機畫面質量的提高，拍攝運動和構圖藝術更加優美。影視制作領域中，數字化技術的應用實現了多種影視制作效果，不僅可以進行多軌道錄音和MIDI制作，也能夠分時錄制音樂組成元素，為音樂錄音室提供了更大的創造空間。同時也促進了編輯多樣化的發展，非線性編輯手段的利用促進了影視制作效果的靈活性和隨意性，為觀眾提供更好的視覺效果。最后，數字化技術在影視制作中的運用還包括數字電視和數字影院等數字化發行方式，大大提高了影視節目的發行效果，也拓寬了影視作品推廣渠道，也實現了在任何時間和地點都可進行影視作品享受的目的。

二、影視制作的藝術和數字化技術相結合的策略

為了提高影視制作的質量和水平，最大程度滿足觀眾的需求，就要充分融合影視制作的藝術性和數字化技術。首先，提高影視制作技術人員的專業素質是最關鍵因素，影視制作人員應熟練掌握數字化技術，在技術的指導下充分發揮藝術創造靈感，不斷創新各種影視作品形式，完善影視作品質量。因此，影視制作人員要了解數字化技術、計算機軟件技術和制作設備操作技術，高度協調配合各制作環節和制作工種，將數字化技術充分應用到影視制作領域中，需要制作人員了解多門專業知識，并要求多個部門之間緊密配合。也就是說，第一步應由藝術家創造分鏡頭劇本，第二步是由數字化技術人員進行技術處理，例如：利用計算機進行真實影視空間模擬。然后制定出質量最高的拍攝方案，并設置各種拍攝細節問題，拍攝完成后期再由數字化技術人員進行數字合成，最終形成最佳的影視制作效果。為了提高影視制作的藝術和技術的融合程度，對影視制作專業人員進行專業培訓時要兼顧其美術功底，要求制作人員應對藝術領域有所了解，并掌握二維、三維動畫制作和非線性編輯。對于錄音崗位的影視制作人員應要求其了解一些音樂知識，有一定的音樂素養，其次應了解錄音工程技術知識懂得如何操作錄音設備。同時，還要加強英語素養和計算機專業知識，因為現在流行的影視制作軟件中，大部分的專業化軟件的語言都是英文為主，制作人員在熟悉使用過程時會需要一定的英語能力。在對影視制作人員進行數字化技術培訓和藝術提高時，要給制作人員提供實踐機會，將理論知識運用的實際中，為制作人員提供更加廣闊的創造空間，同時幫助制作人員克服技術難點，在實踐中積累豐富的經驗，為后期影視節目的制作提供基礎，更好的將數字化技術和藝術效果融合，制作出高質量影視作品，滿足觀眾的需要。

三、結束語

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影視類（表演、播音與主持藝術）專業統考簡章

根據教育部及我市藝術類專業招生有關規定，為加強對影視類專業考試工作的管理，保證考試工作質量，有利于招生院校選拔人才和方便考生參加專業考試，減輕考生的負擔，我市普通高等學校影視類招生專業考試實行統一命題，統一設置考點，統一評分計分。凡報考市內、外院校表演、播音與主持藝術專業的考生，均須參加我市統一組織的影視類相應專業的統考。

一、招生院校及專業

2018年市內、外招生院校、專業、計劃、收費標準、辦學性質及其它要求詳見重慶市2018年普通高等學校招生《計劃匯編》。

二、報名對象和條件

符合國家普通高校年度報名資格和條件的考生均可報考。

三、報名及現場確認

（一）文化考試報名及專業統考考點選擇

1.文化考試報名及專業統考考點選擇。

2.報名及考點選擇要求：凡報考影視類專業的文、理科考生，必須按規定時間到區縣（自治縣）招生考試機構設置的報名點參加普通高考的報名，在高考報名網上填報信息時，在考試類型欄目中，普通高考文科考生應選填文史類且考試類型為文科（藝術）[13]、理科考生應選擇理工類且考試類型為理科（藝術）[17]，對口高職藝術類考生應選擇高職對口類且考試類型為[69]藝術類。同時按照區縣招生考試機構的安排進行指紋采集（用于在專業考試過程中進行考生身份核驗）和電子攝像。

影視類專業統考考點選擇在高考網上報名時同步進行，凡是參加重慶市影視類相應專業統考的考生必須在網上選擇考點及相應專業。全市影視類考點設在重慶大學。

（二）網上繳費及打印準考證

1.網上確認：2017年12月7日9：00起至12月9日17：00止。所有參加重慶市表演、播音與主持藝術專業統一考試的考生須在此期間登錄重慶大學本科招生網zhaosheng.cqu.edu.cn，點擊“網上報名系統”進入“重慶市藝術類專業統一考試影視類（表演、播音與主持藝術）專業考點，進行網上注冊、報考專業確認、考試時段選擇等，并完成網上繳費。

2.準考證打印：2017年12月11日15：00起至考試結束止。考生繳費成功后，系統將在所選擇的時間段內隨機分配專業考試準考證號。考生需在網上自行打印《專業考試準考證》和《專業考試誠信承諾書》，須按照專業考試準考號對應的考試初始時間提前1小時進行候考。

3.考生按照重慶市物價部門批準的標準繳納報名考試費。如需要發票，請在參加考試當日到考點指定點索取。

四、專業考試時間及地點

（一）專業考試：2017年12月13日至12月17日，如遇報考人數增加專業考試時間將向后順延，具體考試時間按《專業考試準考證》上的安排參考。

（二）考試地點：重慶市沙坪壩區重慶大學A區美視電影學院。

五、專業考試科目及分值

專 業 科 目 分值 總分 表演 1．語言(朗讀指定作品) 60分 300分 2．聲樂（自備中文歌曲一首，唱法不限，無伴奏） 60分 3．形體（自備舞蹈、戲曲身段、藝術體操、武術等任選一種） 60分 4．命題小品表演 120分 播音與主持藝術 1．朗讀指定文學作品 50分 300分 2．播讀指定新聞稿件 50分 3．話題評述 100分 4．即興主持 100分 六、成績

考生的成績通知書由各區縣（自治縣）招生考試機構發放給考生本人，專業成績合格者方可填報同類專業的各招生院校及其專業志愿。考生也可登陸重慶市教育考試院門戶網站（cqksy.cn）或重慶招考信息網（cqzk.com.cn）查詢本人成績。

七、考生須知

（一） 考生可同時兼報兩個專業并分別參加兼報專業的考試。

（二） 專業考試過程中，考生不允許化濃妝（不許戴美瞳、雙眼皮貼、假睫毛、種睫毛等）。

（三） 考生憑《專業考試準考證》和《身份證》參加考試,同時上交本人簽名后的《專業考試誠信承諾書》，證件不齊者，不能參加考試。考生務必按照考號對應的考試初始時間提前1小時候考，不得擅自提前或延后參加考試,否則視為自動放棄。

（四） 嚴禁考生將任何通訊工具及電子產品（手機、MP3、MP4、錄音機、相機等）帶入考場。請考生嚴格遵守《考試規則》，違者將按教育部《國家教育考試違規處理辦法》和我市的有關規定嚴肅處理。凡在專業考試中被認定為作弊的考生，其所報名參加藝術類專業考試以及文化考試的各階段、各科成績無效，同時取消該生當年高考報名和錄取資格。

八、考試咨詢及監督

咨詢電話：65106258（重慶大學美視電影學院）

65102371 65102370（重慶大學招生辦公室）

監督電話：65106714

重慶市普通高等學校影視類專業統考考務辦公室設在重慶大學招生辦公室。

地址：重慶市沙坪壩區重慶大學A校區

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井岡山大學座落在離井岡山市120公里的江西省吉安市青原區，是京九鐵路、贛粵高速、105國道的必經之地，井岡山機場距離學校50公里。學校位于“長、珠、閩”三個核心經濟圈的中點位置，離三個核心經濟圈都在6小時車程范圍之內，對外通行和交流十分便利。

藝術學院下設音樂系、美術系，有音樂學、舞蹈表演、美術學、視覺傳達設計、環境設計、動畫6個本科專業。其中音樂學專業為國家特色專業。學校創編的音樂舞蹈史詩《井岡山》在全國各地成功演出了170余場，產生了良好的社會反響;美術專業以井岡山的紅色傳說為題材創作了大量的動漫、連環畫、招貼設計等作品，其中“我要當”動漫作品獲得教育部舉辦的“永遠跟黨走”紅色動漫作品大賽全國的一等獎。教學實踐平臺豐富，主要有環境陶藝與公共藝術研究中心、音樂欣賞室、數碼鋼琴教室、音樂視聽室、電腦音樂制作室、蘋果圖形工作室、圖形圖像工作室、影視動畫工作室、版畫工作室等。近年來學生參加全國各類音樂、舞蹈、藝術設計大賽，有280余件作品獲和省級獎。

一、招生專業與計劃

序號

專業名稱

辦學層次

培養方向與主干課程

人數

1

音樂學

師范類本科四年

培養方向：培養具有音樂專業知識和技能的各類高、中等學校的音樂教師和社會音樂專業人才。

主干課程：基本樂理、視唱練耳、合唱指揮、作曲、和聲學、曲式分析、中外音樂史、民族民間音樂、聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈等。

90

2

舞蹈表演

本科四年

培養方向：培養專業文藝表演團體、文化館站、中小學從事舞蹈表演、創作和教學，在企事業單位策劃組織文藝活動的應用型人才，并為進一步深造打下基礎。

主干課程：舞蹈基礎、民族民間舞、劇目排練、舞蹈編導、中外舞蹈史、基本樂理、視唱練耳等。

60

3

美術學

師范類本科四年

培養方向：培養勝任高、中等學校美術教學、文化管理部門、企事業單位及藝術設計單位的美術專門人才。

主干課程：素描、色彩、中國畫、油畫、中外美術史、技法理論、設計基礎、美術教育學、電腦美術設計、創作等。

30

4

視覺傳達設計

本科四年

培養方向：培養具備從事平面廣告策劃、設計、營銷的專業人才。

主干課程：圖形設計、廣告設計、廣告文案寫作與策略、包裝設計、書籍裝幀設計、標志、招貼設計、企業形象設計等。

50

5

環境設計

本科四年

培養方向：培養具備從事室內外環境設計、施工管理的專業人才。

主干課程：居室空間設計、娛樂、辦公、酒店環境室內設計、展示設計景觀設計、電腦制圖等。

60

6

動畫

本科四年

培養方向：培養具備電影、電視動畫創作，動畫制作、影視后期剪輯、影視作品整體設計和制作能力的高級復合型藝術創作人才。

主干課程：影視劇作、動畫技法、影視動畫創作、多媒體技術及應用、動畫設計、視聽語言、平面動畫制作、三維動畫制作、動畫后期合成、動畫片創意與制作、影視動畫頻道包裝、卡通漫畫、影視后期剪輯等。

二、招生省份

江西、上海、山東、海南、黑龍江、山西、河北、江蘇、安徽、湖南、福建、廣西、甘肅、貴州

三、考點設置與考試科目

1.考點設置及時間安排：

省份

考點

報名時間

考試時間

甘肅

蘭州藝術學校（音樂、美術）

1月19-20日

1月22日

廣西

廣西師范大學（音樂）

1月20-21日

1月22日

廣西師范大學（美術）

1月20-21日

1月23日

山西

太原師范學院（美術）

1月26-27日

1月29日

安徽

安徽藝術職業學院（音樂、美術）

1月28-29日

1月30日

江蘇

南京師范大學（音樂）

2月1-2日

2月3日

江蘇第二師范學院（美術）

2月9-10日

2月11日

春節后考點時間安排

貴州

貴州師范大學（美術、音樂）

2月26-27日

2月28日

湖南

湖南師范大學音樂學院（音樂）

2月26-27日

2月28日

山西

山西藝術職業學院（音樂）

3月1-2日

3月3日

黑龍江

東方學院（音樂、美術）

3月1-2日

3月3日

山東

淄博市十七中（音樂）

3月2-3日

3月4日

河北

石家莊信息工程職業學院（美術）

3月10-11日

3月12日

石家莊信息工程職業學院(音樂)

3月12-13日

3月14日

福建

福建師范大學音樂學院（音樂）

 

 

福建師范大學美術學院（美術）

 

 

2、考試科目、方式和時間：

招生專業

考試科目

考試方式和時間

音樂學

1、聲樂、器樂二項中任選一項為主試科目：分值80分；2、五線譜或視唱：分值20分

面試

舞蹈表演

1、舞蹈劇目：分值80分；2、基本功：分值20分

面試

美術學、視覺傳達設計、環境設計、動畫

1、素描：分值100分；2、色彩：分值100分

筆試

四、報名條件與辦法：

1.符合國家高考報名條件者均可報名，文理兼收。

2.省外考生憑本人身份證和生源所在省藝術類聯考合格證到我校考點報名，交近期免冠同底照片二張，報名考生須準確填寫高考報名序號，如專業考試時還未進行高考報名，則考生必須在高考報名后電話向我校藝術學院辦公室報告報名序號，否則將視該考生自動放棄考試資格。

五、專業合格線的劃定：

按我校投放在生源所在省藝術類專業招生計劃數的4倍劃定專業合格人數并以此劃定專業合格線。

六、錄取辦法：

1.江西省、上海市、湖南省等未設立校考的考生錄取時，使用本省本科層次聯考成績，錄取時以省考試院公布的錄取辦法為準。(湖南省使用綜合分從高到低擇優錄取(綜合分=文化成績+專業成績))

2.我校設置了考點的省份，錄取時使用我校專業合格成績。在文化和專業雙過線的前提下，依照在生源省投放計劃數，不分文理科按專業成績從高到低排序錄取。

3.錄取招生計劃中排序最后一名的考生，若遇專業分數相同則按文化成績從高到低排序錄取。若文化成績還相同，則按考生語、數、外成績之和，由高至低錄取。

七、咨詢電話：

1.學校招生就業指導處：0796-8100735(兼傳真)

2. 藝術學院辦公室：0796-8188198(兼傳真)、15270470304

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西南大學是教育部直屬重點綜合大學，國家“211工程”和 “985工程優勢學科創新平臺”建設高校。學校位于風景名勝區縉云山下，風景秀麗的嘉陵江畔，是聞名遐邇的花園式學府、全國精神文明先進單位、全國綠化先進單位，教育部表彰的文明校園。

學校依山傍水，風景如畫，森林覆蓋率達80%,是治學讀書之圣地。學校占地9600余畝，校舍面積約183萬平方米。學校學科門類齊全，綜合性強，特色明顯，涵蓋了哲、經、法、文、史、教、理、工、農、醫、管、藝等12個學科門類,55個一級學科。學校下設32個學院(部)，有5個國家重點學科(含培育)、37個省部(市)一級重點學科;21個一級學科博士學位授權點，106個二級學科博士學位授權點，1個專業博士學位，18個博士后科研流動站;46個一級學科碩士學位授權點， 19個專業碩士學位，112個本科專業。

二、文學院及專業簡介

西南大學文學院歷史悠久，實力雄厚，學風優良，享有盛譽，是西南大學辦學歷史最悠久、學術研究與人才培養實力最突出的學院之一。文學院下設漢語言文學系、漢語國際教育系和影視藝術系，擁有中國語言文學一級學科博士學位授權點和美學二級學科博士學位授權點、戲劇與影視學一級學科碩士學位授權點。

師資力量：西南大學文學院影視藝術系是我國西南地區第一個擁有電影學碩士授權點的院系，并于2011年首批獲批戲劇與影視學一級學科碩士學位授權點，此外，本專業還依托文學院的學科優勢，招收中國電影史論方向的博士研究生。本專業匯集了一批畢業于北京電影學院、中國藝術研究院、日本東京大學、北京大學、復旦大學、南京大學、四川大學、上海大學等海內外知名高校和研究機構的專業教師;其中教授4人，博士研究生導師、碩士研究生導師8名，并常年聘請海內外電影藝術家、電影事業家和學界專家蒞臨授課。

教學設施：本專業緊隨當下產業實踐的步伐，配備了一整套現代化的影視實驗教學設備，其中包括專業影視觀摩廳、傳媒實驗室、非線性編輯機房、錄音棚、大洋非線性音頻剪輯工作站、蘋果非線性剪輯臺、高清數字攝像機、影像教學片庫等教學設施;購置了美國“RED ONE”高清數字電影攝影機、現場視頻導播系統等攝影攝像設備，整體設備價值近500萬元，為學生的專業發展提供了強大的教學硬件保障。

培養目標：使學生在掌握戲劇影視文學的基本理論與技能的基礎之上，更加注重影視節目策劃、創作、制作等方面的專業知識與能力的培養，努力培養出適應電視臺、電影機構、編輯部、傳媒公司等媒體部門從事創意與策劃、節目制作、影視編導和理論研究工作，適應國家機關和文教事業單位的相關工作的復合型人才。

就業情況：本專業就業狀況良好，畢業生在中央電視臺、重慶電視臺、四川電視臺、湖南電視臺、貴州電視臺、成都電視臺、西影集團、峨眉電影制片廠以及各大報刊編輯部、傳媒公司、廣告公司、國家機關、文教事業單位等部門廣泛就業并發展良好。

學生成果：

1. 紀錄片《邊城》榮獲第二十屆北京大學生電影節 原創影片大賽“紀錄長片”、紀錄片單元“攝影”，第十一屆北京國際大學生影視展“評委會特別獎”，第三屆中國紀錄片學院獎“大學生作品”提名獎。

2. 紀錄片《醫院里的中國》在繼《邊城》獲獎之后，再次蟬聯第二十一屆北京大學生電影節“ 紀錄長片”。

3. 故事片《江小迪的夏天》榮獲第二屆亞洲微電影藝術節“金海棠”獎。

4. 故事片《川劇往事》榮獲首屆華語大學生視覺影像藝術節 “組委會特別大獎”。

三、招生計劃

層次

學制

招生計劃

生源省

本科

4年

65

重慶、四川、貴州、內蒙古、山東、湖南、陜西、山西、河北

四、報考條件

1.符合教育部的普通高等學校年度招生工作規定中的報名條件;

2.考生所在地組織省級統考的省份，考生需通過省級統考合格后，方能參加校考。

五、校考考點安排及考試時間(具體地點請留意當地招辦的最新通知)

生源地

報名考試地點

報名時間

考試時間

湖南

湖南師范大學新聞與傳播學院（長沙市）

2015年1月28日-29日

2015年1月30日-31日

陜西

西安美術學院（西安市）

2015年1月31日-2月1日

2015年2月2日-3日

河北

石家莊信息工程職業學院（石家莊市）

2015年2月24日-25日

2015年2月26日-27日

山東

濰坊

以山東規定的報名時間為準

2015年2月28日-3月1日

山西

內蒙古

山西傳媒學院（晉中市榆次區）

2015年3月2日-3日

2015年3月5日-6日

四川

四川音樂學院(成都市武侯區)

2015年3月2日-3日

2015年3月4日-5日

重慶

貴州

西南大學文學院

2015年3月13日-14日

2015年3月14日-15日

注：考生只能在我校規定的生源地考試地點進行校考，跨點考試的成績我校將不予認可。

六、考試內容(筆試加面試，總分300分)

筆試：A.文史百科知識(60分) B.敘事性作文(120分)

面試：A.現場編講小故事(60分) B.現場對答(40分) C.朗讀(20分)

(注：面試科目均為現場抽題，考生不用自備材料。)

七、錄取辦法

1. 我校戲劇影視文學類專業文理兼收。考生的文化成績和專業成績均應達到所在省(自治區、市)劃定的合格線。高考文化考試各科中凡有一科為零分者，我校不予錄取。

2. 依高考文化成績×50%，與我校校考專業考試成績相加的綜合分，按照綜合分排序，從高到低，擇優錄取。計算公式：高考文化成績×50% + 校考專業成績= 綜合分

3. 對于藝術類招生計劃不分文理科的省市，我校將對理科考生的文化成績按一定公式折算后和文科考生一同按錄取規則，按照綜合分排序，擇優錄取。理科生文化折合分= 理科生文化總分 ×(普通文科二本批次線 / 普通理科二本批次線)

八、學費標準

2014年學費標準為每生10000元/年，2015年的學費最終以重慶市物價局核定為準。

九、成績公布

學校將在4月中旬前公布考生專業成績，考生可在西南大學本科招生網上查詢成績。

網址：bknzsw.swu.edu.cn/。

十、專業復查

新生入學后，學校將組織專業復查。復查合格者方予以注冊，取得學籍;復查不合格者，取消入學資格。

十一、聯系方式

學校地址：重慶市北碚區天生路2號 郵編：400715

咨詢熱線：023-68253360 監督電話：023-68252504

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【關鍵詞】 高職藝術設計類專業 崗位群 課程體系 教學特色

課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。改革課程體系和教學內容，需建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量；改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生專業能力的培養，增強學生的職業能力。對此，本文提出“高職藝術設計類專業課程融通、優化的研究與實踐”研究。

一、 高職藝術設計類專業教育課程進行融通、優化的必要性

對現有高職藝術設計類專業教育課程進行融通、優化，是該專業技術領域的任職要求發展到一定階段的客觀需要。由于生產力中科技含量的不斷提升，職業與職業之間的界線變得模糊，彼此之間的滲透與復合已日益成為發展的主流趨勢；對現有高職藝術設計類專業課程進行融通、優化是教育科學，特別是職業教育自身發展的客觀需要，現代職業教育需要給學生較強的理論知識，也需要給學生較強的職業技能，但是學生受教育時間是一個常數，必須有一個科學的安排；對現有高職藝術設計類專業課程進行融通、優化也是心理科學發展的客觀需要，發展心理學的最新研究表明：當知識相互聯結時，當知識存在于情景中時，當知識與實際應用相聯系時，個體的學習效果才是最好的。

目前，國內按專業大類進行招生的方式還在探索中，學生填志愿選擇專業存在一定的盲目性，學生進校后轉專業的現象比較普遍。國內對高職藝術設計類專業課程體系、教學內容的優化研究還在起步階段，各高職院校的專業名稱不一。就課程體系而言，有些院校的科目很多，不利于學生學習并熟練掌握重點課程的內容，剛入門，就要畢業了；而有些院校的科目只注重技術的學習，人文藝術的課程偏少，對相關的歷史文化了解太少，所做的作品缺少文化底蘊。出于歷史、經濟等各方面的原因，高職藝術設計類專業教育一直存在著缺乏系統、科學和連續性的弊端；而在課程設置、教學安排等方面也都未能真正實現一個完整的教育體系，沒有一套完備的、科學的、體系化的專業教材，顯然在很大程度上制約著該類專業教育的發展。可見，研究制定一整套高職藝術設計類專業課程體系就非常必要，同時還必須配套精簡、實用、操作性強，各門課程銜接緊密的教材，才能應用融“教、學、做”為一體的教學方法，才能提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。

二、 對高職藝術設計類專業就業方向和崗位群的調查分析

高職藝術設計類專業是目前全球范圍內極具代表性的新興朝陽產業，影視多媒體技術、電腦藝術設計、動漫設計與制作是該類專業在相關行業最典型的應用表現，是計算機技術、藝術、影視相結合的一門最前沿類學科之一。為了使高職藝術設計類專業崗位有比較準確的定位，筆者深入企業、公司進行專業調研，通過對高職藝術設計類專業人才需求調查分析，目前該類專業就業方向和崗位群主要包括：

（一） 影視多媒體技術專業就業方向和崗位群

1. 各級電視臺：攝影攝像、電視節目包裝、線性與非線性編輯。

2. 影視廣告公司：影視廣告拍攝、影視特效制作、企業形象設計、產品包裝設計。

3. 婚慶公司：婚慶攝影攝像、婚慶策劃、光盤刻錄制作。

4. 視頻網站：網站視頻制作與、網站設計與開發。

5. 動漫設計制作企業：動畫片編輯、動畫片后期制作。轉貼于

6.移動通信公司：手機3G內容編輯、手機視頻服務。

7. 各企事業單位的宣傳部門：單位活動攝影攝像、單位活動資料的編輯制作。

（二） 電腦藝術設計專業就業方向和崗位群

1. 裝修工程公司：室內設計師、設計總監。

2.建筑設計公司：建筑效果圖設計師、三維建筑動畫設計師。

3. 園林設計工程公司：園林設計師、園林設計總監。

4. 房地產公司：景觀設計師、創意與藝術總監、景觀環境策劃人員。

5. 動漫設計制作企業：動畫創意、動畫設計、動畫合成。

6. 廣告公司：廣告策劃、企業形象設計、平面設計制作、影視廣告制作合成。

7. 公職人員：如博物館、文化中心、美術館、圖書館設計人員，建筑設計院、城市規劃院和城市管理部門。

（三） 動漫設計與制作專業就業方向和崗位群

1. 動漫設計制作企業：原畫師、動畫制作師、燈光渲染師、特效合成師、剪輯師、音效師、輸出人員。

2. 廣告公司：廣告策劃、平面設計制作、影視廣告制作合成。

3. 各級電視臺：線性與非線性編輯、后期制作合成。

縱觀以上三個專業的就業方向和崗位群，可以發現，它們互相滲透，互相交織，但又相對獨立，各有側重，這就要求合理設計課程體系。

三、 高職藝術設計類專業課程設置

高職課程是為就業崗位群技能的形成和發展服務的，因此突出職業技能是非常重要的，而且所有的課程要整合到專業和職業技能培養的目標上去。我們在過去教學體系實踐的基礎上，對藝術設計類專業課程體系進行了整合、分層、優化貫通的研究，形成了比較科學的教學體系。以柳州鐵道職業技術學院高職藝術設計類專業（影視多媒體技術、動漫設計與制作、電腦藝術設計，以下分別簡稱為影視、動漫和藝術設計）為例，課程設置情況如表1所示（不包括公共基礎課）。下面就各門課程的對不同專業的不同層次進行分析，這里的層次是指專業素質課程、核心課程、一般主干課程和拓展課程。

（一） 專業素質課設置分析

目前，高職招收的大部分是非藝考類學生，藝術設計素養水平參差不齊，對這些學生如何進行藝術素質和職業能力的培養值得研究。

藝術設計類專業專業素質課有設計素描、平面構成和色彩構成三個課程。藝術設計類的專業課程都離不開專業素質課，一方面，專業素質課是學好專業課程的前提；另一方面，專業素質課是為提高學生設計能力、創造能力、審美能力服務的。如何保證專業素質課的教學內容與專業相關聯，課程與課程之間有合理的銜接，在課時與教學內容安排上要考慮與實際需要進行科學、有機的安排。因此，在第一學期開出課程如下：影視專業為平面構成、色彩構成，不開設計素描，因為這個專業對素描的要求不高，而開設了與專業關聯更密切的影視藝術概論和影視劇本編寫；動漫專業為平面構成、色彩構成，該專業對平面構成知識也有要求，但不開設專門獨立的平面構成課，而開設了動畫造型基礎，在這門課里結合動畫造型來穿插講解平面構成的知識并及時應用；電腦藝術設計專業為設計素描、平面構成、色彩構成，該專業對這三門課程都要求有扎實的基礎，結合專業的初步應用還開設了廣告學；三個專業的專業素質課都有色彩構成，可以合班上課。

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關鍵詞：影視 道具 教學

高等院校在大學生培養過程中較突出的問題是：教學脫離企業實際需求，致使大學生理論脫離實際是高校在大學生培養過程中最突出的問題。“教學內容重理論輕實踐”和“教學方法單一，不能產學結合”是高校與企業共識的最突出的培養問題，由于教學活動圍繞理論與書本，且不注重趨勢更新，導致畢業生進入工作單位后的眼高手低。其次，與之相關的“專業設置與實踐脫節”、“師資缺乏實踐經驗”、“教材知識陳舊落后”等也充分反映了高校重理論輕實踐的弊病。

全國每年大約有3000多部（集）的影視制作市場，各省市都需要大量的影視制作人才。尤其是江浙一帶更是影視制作較為密集的地區。從整體影視行業來看，影視美術設計專業人才需求量非常大。而其中影視道具設計制作的專業人才更是比較匱乏。在影視美術行業中，影視道具設計制作的從業人員普遍存在學歷及文化知識和藝術素養偏低，專業技能落后的現象普遍存在。這也是影視美術行業現在遇到的發展瓶頸。

從本專業全國教學情況來看，影視美術專業是一個跨專業的邊緣學科，目前該專業教學有較大影響的只有北京電影學院、中央戲劇學院、中國傳媒大學、上海戲劇學院四所高校。還有一些獨立學院也開設了這個專業。例如四川師范大學電影電視學院，成都理工大學廣播影視學院等學院，中國傳媒大學南廣學院院。有的大學雖然開設了影視美術設計專業，但由于師資缺乏，基本名存實亡，如內蒙古大學藝術學院等。現在的影視美術專業實際上是舞臺美術和電影美術的統稱。其中細分的專業有燈光設計、服裝設計、化妝設計、舞臺技術管理，道具設計，場景設計等學科。我們知道，這些學科都是實踐性極強的，學生在學校主要學的是理論知識，實際操作能力很難在學校得到培養。可以說，畢業的學生大多存在的問題是高不成低不就。

從我院具體情況看，南廣學院特別注重為學生提供實踐機會，每年都有大量的項目實訓課。因此我們從積累的經驗和存在的問題中發現，還需要進一步研究探索出更加系統地對學生就業創業能力進行提升的有效培養方法。

雖然省內外對于戲劇影視美術專業教學的研究成果相當豐富，但是在影視美術行業中影視道具設計制作的瓶頸依然沒有突破，學生專業技能與市場對接需要有創新的培養方法。我們看到，影視道具設計制作的就業與創業前景非常廣闊，就省內外而言，專業的制作團體遠遠沒有形成規模，而中國的影視美術產業，我們看看美國好萊塢就可以知道我們的未來發展空間該有多大。

本人就學術研究做了調查：本人分別以本人分別以“道具設計”、“道具制作”等關鍵詞，對中國知網、萬方數據庫、中國期刊網進行搜索，得出以下發現：

在現有的學術期刊中，對于道具設計的研究主要涉及如下幾個方面：1.有關影視戲劇道具：如：《〈李貞回鄉〉舞美景片繪制及道具設計》、《史實與藝術虛構的異同――三國題材影視劇兵器道具設計特點研究》、《論童話劇舞臺道具設計》、《探尋電影美術中的道具設計、基于產品造型設計的動畫道具設計研究》等；2.有關展示道具：《綠色展示設計――利用瓦楞紙做展示道具設計》、《展示道具設計實踐教學方法研究》、《小元素表達大情懷――櫥窗道具設計技巧》、《基于Majoy實景游戲平臺的智能道具設計》、《現代商場展示道具設計》、《現代商業室內環境中展示陳列道具設計研究》、《基于玩家需求的網絡游戲虛擬道具設計研究》、《歐洲首飾展臺道具設計不盲目跟隨潮流》等。

有關道具制作的研究主要涉及如下幾個方面：《工藝品展示設計之程序和道具制作》、《雜技道具制作創新淺談》、《戲劇道具制作》、《噴涂聚脲彈性體技術用于CCTV道具制作》、《雜技道具制作的改革》、《中國戲劇道具制作與裝飾》等。