導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家長對孩子的教育措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 小學(xué)化 原因 危害

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0025-01

前言

現(xiàn)今隨著教育事業(yè)的不斷改革，人們對幼兒孩子的教育越加的重視，這也導(dǎo)致在幼兒園教育中越加傾向于小學(xué)化教育。這導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)的壓力逐漸增大，幼兒在學(xué)習(xí)中，很多知識無法有效了解，過大的學(xué)習(xí)壓力直接導(dǎo)致幼兒逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，影響了幼兒的健康成長。針對這種狀況幼兒教育必須要進行改革，采取有效的措施避免幼兒教育小學(xué)化傾向。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的原因

現(xiàn)今產(chǎn)生幼兒教育小學(xué)化傾向的原因，首先就是受應(yīng)試教育的影響，人們越加重視學(xué)生的考試成績[1]。很多家長讓孩子上學(xué)都是為了考試做準備，為了讓自家的孩子不落后與其他人家的孩子，對其進行小學(xué)化的教育，導(dǎo)致幼兒的成長受到影響。其次就是功利主義的作用，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是很多幼兒園為了迎合家長的需求，開始不斷開設(shè)一些小學(xué)化課程，并且開展各種特長班，以此來不斷吸引家長帶領(lǐng)幼兒進行學(xué)習(xí)。幼兒園的教學(xué)沒有顧忌幼兒的實際學(xué)習(xí)情況，對幼兒的學(xué)習(xí)能力掌握不夠，最終導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣受到影響。再者就是父母的拔苗助長心理，抱著不讓自家的孩子輸在起跑線上的心理，很多家長都是盲目的讓孩子學(xué)習(xí)各種課程，并不清楚孩子喜歡什么，無法對孩子進行有效的引導(dǎo)。很多家長都認為孩子學(xué)的越多越好，但是這種觀念對孩子未來的發(fā)展是不利的。最后及教師父母的攀比心理，很多孩子的家長看到別人家的孩子報什么，其攀比心理便會上升，也讓自家的孩子去報名，不會去考慮孩子是否愿意報名，是否對孩子的成長有所幫助，這樣導(dǎo)致孩子的壓力越來越大。

二、幼兒園小學(xué)化教育傾向的危害

首先幼兒園教育小學(xué)化會扼殺兒童的天性，導(dǎo)致兒童失去學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒時期，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力以及想象力的時期，因此必須要釋放孩子的天性，保持孩子的童真，才能有效對孩子進行教育[2]。若是強行對孩子施加一些教育，那么將會導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，影響孩子的學(xué)習(xí)能力。其次幼兒園小學(xué)化將會浪費教育資源，在幼兒園教育中，對幼兒實施小學(xué)化教育將會影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，很多幼兒由于接觸到小學(xué)的課程，而在小學(xué)中又要學(xué)習(xí)一次，本來一次便能掌握的知識學(xué)習(xí)了兩次，造成了教學(xué)資源的浪費。最后就是不利于小學(xué)教育的發(fā)展。由于很多幼兒園教師的教學(xué)素質(zhì)不夠達標，對孩子的教育不夠規(guī)范，導(dǎo)致孩子對知識的理解存在一些錯誤的方向，在小學(xué)教育中，教師很難對這些錯誤的觀念進行糾正，這對小學(xué)教育造成了較大的影響。

三、避免幼兒園教育小學(xué)化傾向的措施

首先要改變教學(xué)模式，教師以及家長必須要改變應(yīng)試教育的觀念，不能夠?qū)τ變哼M行知識盲目的灌輸，要充分重視幼兒綜合素質(zhì)的提升。在孩子幼兒階段，不能給幼兒過大的壓力，要讓幼兒進行健康的成長，不能將幼兒的成績作為評價幼兒能力的標準。家長要對孩子適當(dāng)防守，能夠讓幼兒健康成長，充分發(fā)揮幼兒自身的想象力以及創(chuàng)造力。其次教師要改變自身早教觀念，要充分尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，過早讓孩子上幼兒園存在較大的危害性，孩子接受教育的時間早并不能為孩子日后的教育打下良好的基礎(chǔ)，反而是不利于孩子日后的成長。家長不能盲目跟風(fēng)，看見別人家的孩子學(xué)習(xí)什么，便讓自身的孩子去學(xué)習(xí)，這樣不僅不會促進孩子的學(xué)習(xí)，還會影響到孩子的成長，導(dǎo)致孩子壓力過大。家長必須要擺正自身的教育觀念，能夠?qū)⒆舆M行科學(xué)有效的培養(yǎng)，從而來帶動孩子的發(fā)展與進步。最后就是要建立并完善相關(guān)的法律規(guī)定。要想有效避免幼兒園教育小學(xué)化傾向，那么政府及有關(guān)部門必須要不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)，利用制度來對其進行科學(xué)合理的約束。在對幼兒的教育中，要充分尊重自身的身心特點，能夠重視幼兒的個別差異，可以采取科學(xué)有效的措施對幼兒進行教育，避免出現(xiàn)小學(xué)化的傾向，以此來不斷促進幼兒的成長[3]。

結(jié)語

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育與小學(xué)教育是根據(jù)兒童身心不同的發(fā)展階段而設(shè)置的，在教育理念、教育方式、培養(yǎng)目標上是不同的。幼兒教育應(yīng)為幼兒提供一個豐富、健康的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們能健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]肖鵬.學(xué)前教育“小學(xué)化”成因分析及對策[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報.2014，（09）：40-41.

篇2

摘 要：由于遺傳、環(huán)境影響和生活經(jīng)驗各不相同，每個孩子都有其獨特的個性特征和行為習(xí)慣，個體間存在很大差異。要想真正實現(xiàn)因人施教，教育者必須全面、客觀、深入地了解被教育對象，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，采取不同的措施進行教育，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。而教育家陳鶴琴先生曾指出：“幼稚教育是一件復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效。”

關(guān)鍵詞：施教；合作；溝通

因人施教要做到家園同步，要針對每一個幼兒的不同情況，對家長提出不同的要求，使孩子在園的教育與在家的教育協(xié)調(diào)一致，通過家園的密切聯(lián)系配合共同達到因人施教的目的。

一、家園溝通，提升家長認識

在日常生活中，我們會發(fā)現(xiàn)有些家長常常將自家孩子的缺點與別人孩子的優(yōu)點做比較。長此以往，將嚴重影響孩子的健康成長。究其原因，往往是家長在教育孩子的過程中，違背了“因人施教”的原則。而家庭是幼兒生活的主要場所，是幼兒汲取生活經(jīng)驗的源地，因此，只有密切幼兒園與家庭的聯(lián)系，通過提升家長對教育的認識，使家長針對自己孩子的個性特征進行教育，才能使家園雙方都做到因人施教，從而提高教育的有效性。

在做好家L工作，提升家長認識中，我們要通過召開家委會、組織家長沙龍、發(fā)放家園聯(lián)系冊、編撰家長園地、家訪等一系列的形式來促進家園聯(lián)系，并抓住一切機會與家長溝通，指導(dǎo)家長充分認識自己的孩子，以便正確地實施“因人施教”，讓幼兒各方面得到均衡發(fā)展。我曾經(jīng)教過一個叫文×的小女孩，她聰明可愛，只是性格內(nèi)向，膽小怯懦。一次家長開放日，來了很多家長，教育活動展示中，那些性格活潑的孩子爭先恐后表現(xiàn)著自己，讓自己的爸爸媽媽樂開了花。而文×卻在老師、父母的一再鼓勵下仍“無動于衷”，表現(xiàn)得緊張、被動且不合群，這可氣壞了她的家長，他們“不失時機”狠批著孩子。活動結(jié)束后，我將文×的父母請到了一邊。經(jīng)過與他們的溝通，我們共同分析了造成文×這一狀況的原因，主要是由于家長平時對其管教太嚴，要求過高，在家又缺少與同伴的交往造成的。針對這一情況，我與家長制定了教育方案：首先，在幼兒園，老師多關(guān)心她，多與她進行情感交流，使她感受老師的溫暖，并及時鼓勵她，使她克服自卑心理。其次，在家中，家長不對孩子提過高的要求，善于發(fā)現(xiàn)孩子自身的優(yōu)勢，及時表揚孩子的點滴進步。第三，多讓其參加集體活動，使其感到自己也可以為班級作貢獻，增強自信心。第四，加強家園聯(lián)系和溝通。通過一段時間有計劃的共同努力，文×和以前大不一樣了，已經(jīng)成了一個聰明、活潑、開朗的孩子。

二、家園互動，密切家園合作

家庭是幼兒園的合作伙伴，密切家園合作，爭取家長的理解和支持及主動參與，實現(xiàn)幼兒園與家長共同擔(dān)負教育幼兒的任務(wù)，才能真正做到因人施教。我園在近年的活動中，通過舉辦專題講座、開展保教咨詢活動、定期召開家長會，專題調(diào)查等活動，在此基礎(chǔ)上，各班還根據(jù)本班的實際情況不定期開展育兒沙龍、親子半日活動開放等家園共育的教育形式與做法，同時利用宣傳櫥窗、家園欄等向家長宣傳科學(xué)育兒知識，改變了家教觀念，密切了家園合作。

通過這樣的家園互動，可以使家長發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和不足，客觀評價自己的孩子，從而與幼兒園密切配合，有針對性地對孩子進行教育，實現(xiàn)因人施教，促進幼兒全面發(fā)展。

三、家園同步，做好因人施教

在幼兒園，由于老師工作所具有的專業(yè)性，基本上都能針對孩子的不同特點教育、引導(dǎo)他們，促進孩子的健康發(fā)展。但孩子一旦到了家中，接受的家庭教育有時又會是另一種情況。而孩子由于年齡小，辨別能力還不健全，如教養(yǎng)不當(dāng)，很容易出現(xiàn)一些不良的習(xí)慣。針對這種現(xiàn)象，我們一定要家園同步，做好因人施教。

翟×是個特別聰明的孩子，在班上唱兒歌、講故事、科學(xué)識字……無人能比，只是動手能力不太好。為了使孩子能夠全面發(fā)展，在日常教學(xué)及活動中，我總是有意識地訓(xùn)練他的動手操作能力。一次進餐開放，我們要求孩子們不用他人幫助，吃完自己的一份。其他孩子都自己將蝦子剝開并進食，而他卻像見到救星一樣把蝦子遞給了媽媽，他媽媽也很自然地剝開蝦殼后遞給了他。這是一位在生活中過分溺愛、保護孩子，在學(xué)習(xí)上又一味灌輸?shù)募议L。對于這一現(xiàn)象，我們與家長一起想辦法，制定教育措施，使這位家長改變了以往“一切包辦”的做法，并有針對性地鍛煉孩子的動手能力，家園同步，共同促進孩子全面發(fā)展。

理論和實踐使我們深刻地體會到：只有做到家園配合一致，才能真正實現(xiàn)因人施教，才能使教育真正面向全體幼兒，才能對每個幼兒實施全面發(fā)展教育，為其身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

篇3

俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個道理：人要常見面才會親。通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

家訪給我的最大體會是拉近了與學(xué)生家長的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。同時我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學(xué)生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長數(shù)說孩子的不是或是把學(xué)生的一些問題拋給家長。

我覺得“后進生”因為一些不突出的優(yōu)點而受到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

在家訪中很多家長都反映：孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的，作為學(xué)生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。但是他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。

可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。但是，學(xué)生的成長是社會、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，家長在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長。

經(jīng)過家訪使我了解到，文化程度不同的家長對孩子的指導(dǎo)方法也不同，所以針對有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學(xué)生，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

篇4

制定工作計劃一定要結(jié)合自己的真實能力，切忌急于求成。比如說一個月才可以完成的工作任務(wù)，恨不得兩周計劃就搞定，太看重結(jié)果，忽略了過程，最后只能是拔苗助長的結(jié)果。小編為大家準備了幼兒園春季班委會工作計劃范文，供大家閱讀。

幼兒園春季班委會工作計劃范文一

一、基本情況分析：

中班幼兒已經(jīng)上過一年的幼兒園，因此他們的家長對幼兒園的情況有了一定的了解。這些家長都很年輕，育兒經(jīng)驗不足，由于獨生子女的特殊性，又使他們對孩子的期望值很高，望子成龍，望女成鳳。在家庭中，祖輩們的教育分量很重，溺愛孩子的現(xiàn)象比較嚴重，對孩子的一切都包辦代替。因此本班所有的家長中，存在著很大的差異性。我們同時也發(fā)現(xiàn)班上幾個外地小男孩特別調(diào)皮、霸道、喜歡打人，每天他們家長接送孩子時來去匆匆，甚至從不和老師打招呼，導(dǎo)致我們很少有機會和他們交流。針對這些情況，本學(xué)期我們重點加強以各種形式與家長進行交流與溝通。如：要求家長每天多停留幾分鐘談話、家園之窗、家長會等形式和活動，家園合作，與家長交流經(jīng)驗，協(xié)商一致的教育理念，傳遞正確的教養(yǎng)方式，促進幼兒身心和諧發(fā)展，健康快樂的成長。

二、工作要求：

（一）家園共同努力，做好幼兒剛?cè)雸@的適應(yīng)工作。積極緩解幼兒的心理焦慮，使孩子能高高興興的入園。在進行家園對話的過程中，以交流、溝通為前提，抓住與每個家長的交流機會，幫助家長解決困難，共同參與到解決具體教育問題的實踐過程中；經(jīng)常與家長換位而思，贏得家長的理解、支持和幫助。

（二）引導(dǎo)家長以正確的教養(yǎng)方式來教育孩子，既不能溺愛孩子，也不能過高要求孩子。定期在家園聯(lián)系欄中向家長介紹幼教好文章。讓家長更多的育兒知識。

（三）引導(dǎo)幼兒家長積極配合幼兒園的工作，發(fā)揮家長的資源，共同做好孩子的教育工作。

三、針對措施：

1.召開班級家長會，與家長交流信息，挖掘家長中的教育資源和社會資源使家長更深入的參與到幼兒園教育活動中，使家長與教師間、家長與家長形成互相探討、溝通、學(xué)習(xí)的良好家園互動氣氛。

2.開辟家園聯(lián)系專欄。利用門口的家園宣傳櫥窗，定期在家園聯(lián)系欄中向家長介紹幼教好文章。讓家長獲得更多的育兒知識。堅持寫好家園聯(lián)系冊，及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，并把每個孩子的情況真實地反饋給家長；使家園共育達到應(yīng)有的效果。

3.舉行家長半日助教活動，使家長更加了解幼兒的活動情況，提出自己的意見和建議。

4.開展家訪活動。利用雙休日、節(jié)假日的時間，對新生進行一次家訪活動，了解孩子在家的表現(xiàn)。

5.組織開展親子活動。在元旦的日子里，邀請家長參加幼兒園的親子慶祝，以豐富多彩的體育游戲吸引家長參與孩子們的活動，同時鍛煉身體，增強體質(zhì)。

幼兒園春季班委會工作計劃范文二

這一學(xué)年我園繼續(xù)認真貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的家長工作精神，以我園《園務(wù)計劃》為指導(dǎo)，以新觀念、新視角、新舉措實現(xiàn)家園共育，提高家教質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想：

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作方針，實施家園合作。重視與家長的合作教育，雙方積極主動地相互了解、相互支持、相互配合，共同促進幼兒的身心發(fā)展。教師應(yīng)本著“熱情對家長，親切待寶寶”的宗旨，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，努力提高辦園聲譽，辦好家長滿意的幼兒教育。

二、工作目標：

1、努力營造家園合作的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。

2、結(jié)合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內(nèi)容與參與方式，辦好家長學(xué)校。

3、增強對家庭、社會的服務(wù)功能，明確服務(wù)意識，擴大服務(wù)范圍，提高服務(wù)水平。

三、開辟家園合作的有效途徑：

1、辦好家長學(xué)校

幼兒園的家長學(xué)校是系統(tǒng)地開展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長家教能力和家教質(zhì)量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長學(xué)校，首先要做好家長的工作，只有在全面調(diào)查了解，掌握家長的“所想、所需”的基礎(chǔ)上方能有效地辦好家長學(xué)校，在辦學(xué)過程中，遵循尊重家長、區(qū)別對待、雙向反饋的原則。本學(xué)期，我園將根據(jù)家庭與孩子的不同類型，根據(jù)家長的需要，以年級組為單位有針對性地開展家長授課活動。大、中、小班授課內(nèi)容分別為：幼小銜接工作、幼兒自理能力的培養(yǎng)、衛(wèi)生保健知識。

2、家長開放日活動

家長開放日活動是我園的老傳統(tǒng)。家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是，對家長的參與活動，教師要作必要的引導(dǎo)，告訴家長活動看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創(chuàng)造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產(chǎn)生消極的后果。

3、家長園地

本學(xué)期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長園地版面，鼓勵教師根據(jù)班級、家長以及教學(xué)的需要設(shè)計新穎的家長園地，形式多樣，突出新意，增加互動內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動內(nèi)容”主要是根據(jù)班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中，實現(xiàn)家長教育家長的目的。

4、電子信箱、家園路路通

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，電腦已走過千家萬戶，上網(wǎng)具有信息量大，獲取知識便捷、效率高、速度快的特點，因此網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通已成為人們獲取知識、提高素質(zhì)的有效手段。我園將鼓勵教師和家長共同設(shè)立個人電子郵件信箱，通過QQ、微信讓更多的人了解幼兒園，同時家長通過在網(wǎng)上查閱關(guān)于幼兒園的信息或在網(wǎng)上與教師進行交流。

四、發(fā)揮家委會的橋梁作用：

充分發(fā)揮家長委員會作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。家委會成員應(yīng)積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計劃和要求，同時反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系，配合園方做好期末家長評議工作，召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態(tài)與水平等方面進行全面評價，并將評議情況轉(zhuǎn)達給幼兒園，以便改進工作，提高教育質(zhì)量。

幼兒園春季班委會工作計劃范文三

家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長工作是提高辦園水平和促進幼兒健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保證。本學(xué)期我們將繼續(xù)努力，進一步樹立家庭是幼兒園重要的合作伙伴的觀念，遵循“尊重、平等、合作的原則”，爭取家長對我們工作的理解、支持和主動參與。

一、注重入園和離園兩大環(huán)節(jié)

家長送孩子早入園時總是匆匆地離去，但有時也有家長逗留在幼兒園門口。這給了我們一個訊號：有事要交代老師。碰到類似情況時，我們會主動迎上前詢問，讓家長感到老師的一種主動負責(zé)和關(guān)懷，也會拉進我們之間的距離。孩子進教室以后，我們可以親親孩子的臉，主動地向他問早，那么孩子一天的心情會因為我們的一聲問候而快樂一天。然后放一些優(yōu)美的音樂，教師主動地招呼孩子做做值日生、參與自然角的管理、整理物品。在勞動的過程中，與幼兒交談，啟發(fā)孩子之間交往，使幼兒的精神始終處于愉快之中，體驗與教師、同伴共同勞動的快樂。總之，教師的精神風(fēng)貌、言談舉止影響著幼兒的情感和一天的精神，反射出教師對工作的態(tài)度和責(zé)任心和對孩子的愛。

如果說入園、晨間活動的是幼兒在園一天活動的良好開端，那么離園是幼兒在園內(nèi)一天活動的延續(xù)，起著承上啟下的作用。離園前，我們?yōu)橛變赫砗梅?；送孩子到指定的接送點，我們微笑著迎接每一位家長，主動、熱情地和他們打招呼，向家長反饋孩子一天的學(xué)習(xí)、游戲情況，和家長探討他們感興趣的問題。并主動和家長孩子再見。另外組織好晚離園幼兒的活動，使幼兒在高高興興的度過一天，在離園的整個過程中，我們始終把安全放在首位，樹立安全意識。

二、家長工作目標

提高家長家庭教育水平，促進幼兒身心和諧發(fā)展，增進家園之間的了解和配合，在相互合作，相互作用的基礎(chǔ)上與家長建立適當(dāng)?shù)?、有效的合作配合與指導(dǎo)工作的關(guān)系，深入開展家長工作，使家長的教育水平和家園合作在原有的基礎(chǔ)上有一定的提高。本學(xué)期重點圍繞家園工作的深入合作而展開。

1、繼續(xù)幫助家長樹立正確的觀念，選擇適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式。

2、指導(dǎo)家長注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的包括物質(zhì)和精神兩方面的和諧的家庭氛圍。

3、促進幼兒園與家庭的雙向交流，增進家長對幼兒園活動的了解。

三、完成目標措施

完成目標1的措施：

1、多渠道幫助家長樹立培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的教育觀念，糾正改變重智輕德，重知識輕能力培養(yǎng)的思想。

2、通過隨訪、電話訪問等方式了解家長們現(xiàn)有的教育方式，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)觀察孩子的行為表現(xiàn)，并善于在各種情境中妥善處理問題，提高家長了解子女合理孩子的能力。

3、指導(dǎo)家長理智的愛孩子，善于分析孩子過失的原因，堅持說理教育。

4、能運用說服教育，因勢利導(dǎo)，用表揚和批評的手段教育孩子。

完成目標2的措施：

1、家庭環(huán)境美觀整潔，留有供子女活動的空間，為孩子添置玩具，圖書等物品，并讓孩子有自己整理的機會。

2、家庭關(guān)系融洽，生活作息時間有規(guī)律，能抽出一定時間和孩子游戲，郊游。

3、家長以身作則，按社會規(guī)范塑造孩子，言行起表率作用。

4、和孩子開展有益身心的活動，摒棄不良習(xí)慣

完成目標3的措施：

1、每周一期家園之窗，每月做好幼兒家長隨訪，不定期地與個別家長交流與溝通，向家長宣傳正確的幼兒保教知識，

2、通過家長講座，增進家長對學(xué)前教育的了解，知道幼兒教育是重過程，輕結(jié)果的教育。

篇5

一、成立家長委員會

家長委員會成員由班主任提名推薦，每班產(chǎn)生家長代表一名，經(jīng)本人同意后由學(xué)校頒發(fā)聘書。由各班產(chǎn)生的家長代表組成年級家長委員會，每個年級的家長委員會中產(chǎn)生二名代表組成學(xué)校的家長委員會。家長委員會主要職責(zé)為：與學(xué)校共同研究教育教學(xué)工作，參與學(xué)校各種重要教育、教學(xué)活動，對學(xué)校教育教學(xué)及各項工作實行監(jiān)督和指導(dǎo)，提出意見和建議；負責(zé)聯(lián)系家長，采用多種形式，運用社會力量，幫助學(xué)校改善辦學(xué)條件；密切配合學(xué)校、班主任協(xié)助家長做好學(xué)生的家庭教育工作，提高家教水平；定期不定期地對家長進行家庭教育知識的培訓(xùn)，把家長希望子女成才的迫切愿望，引導(dǎo)到正確的方向上來。幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育理念，形成“理性的”、“關(guān)愛的”、“民主的”家庭教育方法，引導(dǎo)家長重視孩子的“思想素質(zhì)”、“心理素質(zhì)”等非智力因素地培養(yǎng)，促進家庭形成良好的教育環(huán)境。

二、分層次召開家長會

召開家長會是學(xué)校、教師與家長聯(lián)系的主要途徑。學(xué)校可以根據(jù)不同的教育主題和教育目的召開不同層次的家長會，主要以年級家長會和班級家長會為主，以部分學(xué)生家長座談會作輔助。要充分發(fā)揮家長會的有效性，必須把握召開家長會的時機和學(xué)生家長的層次。例如，根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生的特點，學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)后1-2周召開九年級學(xué)生家長會，上學(xué)期會議主題以總結(jié)上學(xué)年學(xué)校教學(xué)成績，介紹學(xué)校教師情況，學(xué)校的教學(xué)計劃安排，學(xué)生管理措施以及學(xué)生順利畢業(yè)需要家長給予的配合等為主；下學(xué)期以如何給予學(xué)生鼓勵和幫助，如何幫助孩子完成體育訓(xùn)練和中考沖刺等問題給家長一些合理化建議。根據(jù)新入學(xué)學(xué)生的特點，在新學(xué)年開學(xué)第一個月召開七年級學(xué)生家長會，首先讓家長認識學(xué)校，掌握初中教學(xué)與小學(xué)教學(xué)的聯(lián)系與不同。根據(jù)初二學(xué)生青春期的特點，在八年級上學(xué)期召開家長會，就如何幫助青春期的孩子克服逆反心理與家長面對面交流。大規(guī)模的家長會針對性不強，這就需要根據(jù)不同層次的學(xué)生召開不同形式的家長座談會，這樣與家長溝通交流就更具有針對性。例如，可進行優(yōu)秀生家長座談會，邊緣生家長座談會等，把學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣較接近的學(xué)生家長集中在一起交流。

三、讓家長參與學(xué)校的活動，提高學(xué)校的認可度

在過分強調(diào)升學(xué)的今天，學(xué)校要辦出特色，收到良好的社會效益，必須要有自己的辦學(xué)理念，還需讓家長認同學(xué)校的辦學(xué)理念。我校作為一所農(nóng)村初級中學(xué)，光靠突出升學(xué)來強化社會效益是遠遠不夠的。學(xué)校始終把“教做人”放在首位來抓，針對農(nóng)村孩子興趣狹窄的特點，學(xué)校通過各種文娛活動，閱讀活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供展示特長的平臺，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。近幾年來，我校珍惜任何一次讓家長走進學(xué)校，認識學(xué)校，宣傳學(xué)校的機會。學(xué)校召開教代會邀請家長委員會，家長代表參與學(xué)校的規(guī)劃、規(guī)章制度、管理措施的制定；教師節(jié)座談會請村社干部、家長代表一同座談，表彰優(yōu)秀個人；每年一度的冬季運動會請部分家長共同參與；開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、藝術(shù)文化活動周請家長代表致辭表彰優(yōu)秀生。家長代表廣泛參與學(xué)?；顒?，增加了對學(xué)校的認識和理解，通過家長間的口耳相傳，學(xué)校的認可度、知名度得到提高。

四、讓家長走進班級，走進課堂

學(xué)校每學(xué)期把期中考后一周定為家長接待周（教學(xué)開放周）。教務(wù)處和政教處共同組織家長走進班級，對班級教師的教學(xué)作評價，全程跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，檢查孩子的學(xué)習(xí)效果。各班有針對性地召開小范圍的座談會，對每個學(xué)生的情況分別與家長進行交流，共同制定措施辦法。

五、把家訪落到實處，真正構(gòu)建家校連心橋

很長一段時間，與家長的交流慢慢變成“只聞其聲，不見其人”的空間信息傳播，教師與家長的信息聯(lián)系雖然增多，心靈卻疏遠了。近兩年來，學(xué)校把家訪訂成死任務(wù)，家訪作為班主任和教師考核的依據(jù)，成為控輟保學(xué)的最有效措施。農(nóng)村孩子厭學(xué)情緒較濃，家長無以應(yīng)對最終心灰意冷，往往會選擇放棄，流失率居高不下。學(xué)校2007年響亮喊出“留住一人是功勞，送走一人是成績”的口號，要求班主任帶領(lǐng)任課教師深入家庭，深入村社田間疏導(dǎo)學(xué)生厭學(xué)情緒，幫助家長想辦法，選擇合適的教育方式和策略，幫助孩子重回學(xué)校。

六、經(jīng)常給家長一些建議

（一）建議家長與孩子建立心連心的溝通。教育好孩子，首先要了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能積極地引導(dǎo)孩子。其次，要尊重孩子的選擇，切忌打擊孩子的自信心。第三，避免用專橫的態(tài)度對孩子進行體罰。第四，盡量多與孩子共處。第五，讓孩子多接觸社會生活，包括社會積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)ジ涣硷L(fēng)氣做斗爭，從而增強孩子的抵抗力。還有給孩子的自由空間應(yīng)該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，盲目地去愛自己的子女，結(jié)果是害了自己的子女，這種溺愛，被比作是“送給兒童最可怕的禮物”。

（二）建議家長讓孩子參加一些力所能及的勞動。適時對孩子進行勞動教育，幫助孩子形成切合實際的人生理想。讓孩子參加一些力所能及的勞動，既可以培養(yǎng)孩子的勞動觀念，還可以培養(yǎng)孩子的非智力情感，增進父母與孩子的溝通，使孩子體會父母的艱辛，從而促進孩子的學(xué)習(xí)。

（三）建議家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校加強文明建設(shè)，用學(xué)校和學(xué)生的“文明”帶動家庭和家長的“文明”，增加家庭的文化教育氛圍，為孩子創(chuàng)建“智力背景”。首先，建議家長為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時間，即使在農(nóng)忙時，也不要耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。再次，幫助孩子買一些參考書籍，訂閱一些有益智力的雜志，培養(yǎng)孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。

七、探索校本課程開發(fā)，開展社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動

篇6

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育體制的不斷改革，我國的基礎(chǔ)教育已發(fā)生了很大的變化，其中，課外輔導(dǎo)的興起尤為突出，并且已逐漸發(fā)展成為校外教育體系的重要組成部分，對小學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。課外輔導(dǎo)的內(nèi)容非常豐富，幾乎涵蓋了學(xué)校教育的所有學(xué)科，這其中，既有強調(diào)特長培養(yǎng)的藝術(shù)類課程，如音樂、美術(shù)等，也有為了強化課堂教育的文化類課程，如語文、數(shù)學(xué)等。課外輔導(dǎo)這一現(xiàn)象的興起與我們的學(xué)校教育的變化是密不可分的。雖然，我們的基礎(chǔ)教育改革自實施以來已取得了很大的成就，但隨之而來的問題也是顯而易見的，相對于當(dāng)前學(xué)校的教育模式，課外輔導(dǎo)的形式更加靈活多樣，在某種程度上滿足了社會、學(xué)校、教師、家長和學(xué)生多方面的需要，課外輔導(dǎo)是有其積極意義的。但是，在當(dāng)前課外教育體系的發(fā)展還不完善的情況下，有許多的問題需要我們思考，如課外輔導(dǎo)帶給學(xué)生們的到底是利大于弊還是弊大于利；家長如何為孩子選擇適合的課外輔導(dǎo)機構(gòu)，課外輔導(dǎo)機構(gòu)自身怎樣才能保證健康的發(fā)展等，這不但是政府部門、學(xué)校，也是家長、學(xué)生所共同關(guān)心的，需要全社會的共同努力。

二、課外輔導(dǎo)概述

對課外輔導(dǎo)的研究最早始于史蒂文森和貝克，他們提出了“影子教育”的概念，隨后，貝嘉對課外補習(xí)做了系統(tǒng)的研究，并對“影子教育”的概念做出了進一步闡釋。國內(nèi)學(xué)者顧明遠、葉瀾、沈適菡等，也從課外輔導(dǎo)的概念、內(nèi)容、任務(wù)、形式等方面提出自己的觀點。顧明遠在其主編的《實用教育學(xué)》中指出“課外輔導(dǎo)，是優(yōu)化教學(xué)全過程的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的一種輔助形式，也是貫徹因材施教原則的重要措施之一，它不僅使學(xué)生增長知識，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且也使教師能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從實際出發(fā)，不斷改進教學(xué)工作?！比~瀾認為“課外輔導(dǎo)是對課的補充和延伸?！n外輔導(dǎo)有以下幾方面的工作：給學(xué)生解答疑難問題；給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或缺課的學(xué)生補習(xí)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；對尖子學(xué)生作提高性指導(dǎo)；為有學(xué)科興趣的學(xué)生提供課外研究的幫助；開展課外輔助教學(xué)活動，如參觀、看教學(xué)影片或錄像；指導(dǎo)學(xué)生的實踐性和社會服務(wù)性等?！鄙蜻m菡認為“課外輔導(dǎo)是照顧個別差異，實行因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的措施之一?！?/p>

課外輔導(dǎo)是一個統(tǒng)稱，是課堂教學(xué)的一種補充，是適應(yīng)個別差異、因材施教的重要措施，我們要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的對象，確定不同的輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)措施。較為常見課外輔導(dǎo)形式有各種類型和級別的補習(xí)班、家教。課外輔導(dǎo)的內(nèi)容大致可以分為兩類，一類是文化課程輔導(dǎo)；一類是興趣才藝輔導(dǎo)，文化課程輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)是相同，是對學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸、鞏固和補充；興趣才藝輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容有較大差異，興趣才藝輔導(dǎo)更加注重孩子的個性，著重培養(yǎng)孩子的某種特殊才藝和興趣。

三、課外輔導(dǎo)的利

（一）課外輔導(dǎo)有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素質(zhì)

小學(xué)階段是孩子思維發(fā)展的重要時期，適時、適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┱n外輔導(dǎo)，有助于父母及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和潛在優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上，家長可以為孩子創(chuàng)造條件，最大限度的發(fā)掘孩子的潛能，因為有了興趣，再加上教師的正確引導(dǎo)，孩子可以將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，從而有利于孩子的全面發(fā)展，達到事半功倍的效果。眾所周知，小學(xué)階段除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)科學(xué)文化知識外，還需要培養(yǎng)和造就孩子的良好個性品質(zhì)，參加課外輔導(dǎo)對孩子自信心、意志力、團隊合作能力、交往能力、自我認識能力、抗挫折能力等個性品質(zhì)的培養(yǎng)都有益處。

（二）課外輔導(dǎo)有利于因材施教

因材施教是非常重要的教學(xué)方法，它要求教師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。但是，在實際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)班額大等原因，教師很難做到這一點，而課外輔導(dǎo)恰恰能彌補這些缺點。首先，課外輔導(dǎo)的內(nèi)容非常豐富，不受課程標準的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點，選擇適合的輔導(dǎo)班；其次，課外輔導(dǎo)可以采取一對一的形式，針對性較強，教師可以就學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，并且可以在輔導(dǎo)的過程中隨時調(diào)整，因此，無論在內(nèi)容上，還是在形式上，課外輔導(dǎo)都更利于因材施教。

（三）課外輔導(dǎo)能夠豐富孩子的課外生活，參加課外輔導(dǎo)在一定程度上有利于豐富學(xué)生的課外生活。隨著我國基礎(chǔ)教育改革步伐的進一步推進，減負不再是一個口號，孩子能夠自由支配的時間較多，而許多家長工作較忙，沒有時間陪孩子，久而久之，孩子就會養(yǎng)成看電視或上網(wǎng)的習(xí)慣，這樣非常不利于孩子的成長。若利用這些課外時間，讓孩子參加一兩個適合的課外輔導(dǎo)班，不但能避免孩子養(yǎng)成看電視或上網(wǎng)的習(xí)慣，在輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，孩子的興趣愛好還能夠得到培養(yǎng)，能力也得到了提高。

總之，課外輔導(dǎo)的大量興起是有其社會原因的，其豐富的內(nèi)容及靈活多變的形式確實體現(xiàn)出了人性化、人文化的優(yōu)勢，并在一定程度上滿足了社會、學(xué)校、家長和學(xué)生的需求。相對于校內(nèi)教育，課外輔導(dǎo)正在不斷地探索一種個性化的教育路線，這也是其受到認可的一個原因。

四、課外輔導(dǎo)的弊

（一）家長給孩子選擇輔導(dǎo)班時缺乏理性

“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)，使得家長在選擇輔導(dǎo)班時存在盲從心理，沒有考慮到孩子的能力、興趣和需要。眾所周知，興趣是最好的老師，只有孩子有興趣和需要才會有持續(xù)的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)效果才會好，實際上，家長卻總是忽視孩子的興趣和需要，過分依賴課外輔導(dǎo)。許多家長將自己的意愿強加給孩子，讓孩子學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈，希望孩子能夠按照自己的意愿成為鋼琴家、舞蹈家；還有許多家長在替孩子報課外輔導(dǎo)班的時候，是看別的家長怎么報自己就怎么報，不管孩子是否需要，給孩子報全科的課外輔導(dǎo)班，不但浪費了時間金錢，還沒有達到預(yù)期的效果，最重要的是家長這種非理性的做法嚴重挫傷了孩子的積極性，并可使孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）課外輔導(dǎo)對孩子的成長存在一定的負面影響

素質(zhì)教育已提倡多年，但是由于現(xiàn)存的考試制度的制約，我們的素質(zhì)教育成為另一種形式的“應(yīng)試”?，F(xiàn)在，許多課外輔導(dǎo)的存在都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，相當(dāng)一部分課外輔導(dǎo)就是針對學(xué)生的考試而定，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生整天埋頭于題海之中，其興趣和愛好得不到培養(yǎng)，想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，個性也受到壓抑，雖然短期看來，學(xué)生的考試成績有一定的提高，但是綜合素質(zhì)卻并未得到發(fā)展，這不僅有悖于兒童的天性，而且也與時代的要求不相符；除此之外，還有很多課外輔導(dǎo)的內(nèi)容都是對學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容的提前學(xué)習(xí)或鞏固，等學(xué)生學(xué)到這一部分內(nèi)容時，覺得自己已經(jīng)學(xué)過，自認為都會了，不用再學(xué)了，就會分散注意力，降低學(xué)習(xí)興趣，甚至還會打擾別的學(xué)生，這樣就會影響教師的課堂教學(xué)效果，反而不利于課堂學(xué)習(xí)。

（三）課外輔導(dǎo)缺乏有效監(jiān)管

當(dāng)前，社會上各種級別和形式的輔導(dǎo)機構(gòu)大量涌現(xiàn)，但卻缺乏有效的監(jiān)管，其中相當(dāng)一部分不夠規(guī)范， 經(jīng)營人創(chuàng)辦課外輔導(dǎo)機構(gòu)的動機只是為了營利，而忽視了課外輔導(dǎo)的教育性，因此帶來諸多問題，如教學(xué)設(shè)備簡陋，教師水平參差不齊，課程安排隨意、混亂等，這些輔導(dǎo)機構(gòu)廣告吹得“天花亂墜”，但實際“名不符實”，孩子浪費了大量的時間和精力，能力卻沒有得到提高。

綜上所述，無論是家長對輔導(dǎo)班的非理性選擇，還是輔導(dǎo)行業(yè)自身存在的問題，都對孩子的發(fā)展非常不利，我們應(yīng)該通過正確合理的引導(dǎo)，使老師，家長，學(xué)生對課外輔導(dǎo)有正確的認識，同時課外輔導(dǎo)行業(yè)自身也要不斷優(yōu)化，使之成為實施素質(zhì)化教育的必要輔助，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

篇7

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；健康；教學(xué)目的

一、前言

目前，幼兒教育小學(xué)化問題在我國幼兒教育中普遍存在，大多數(shù)家長都存在望子成龍的心態(tài)，攀比心理嚴重，覺得在幼兒園開始就應(yīng)該開始學(xué)習(xí)很多的知識，如認字、算數(shù)等，目的是為了不讓上小學(xué)的時候落下。而很多的幼兒園也在課程設(shè)置上重視了這塊，幼兒園學(xué)習(xí)中很多都已經(jīng)是一年級的知識。同時，很多的家長給孩子報各種培訓(xùn)班。這些問題就是幼兒教育小學(xué)化的嚴重體現(xiàn)。這樣的環(huán)境和要求下，讓孩子的童年不再那么無拘無束，缺乏了自由發(fā)揮，對身心的心理教育上也顯得欠缺。因此，有效的糾正幼兒教育小學(xué)化傾向是非常關(guān)鍵的。幼兒教育機構(gòu)，幼兒教育老師連同家長必須共同努力來讓孩子的童年獲得更多的樂趣，培養(yǎng)孩子的各種應(yīng)用技能，而不是純粹地學(xué)習(xí)知識。因此，本文研究幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀并探討糾正這種現(xiàn)象的優(yōu)化措施是非常有必要的。本文從研究幼兒教育小學(xué)化傾向的重要性出發(fā)，分析了目前我國幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀，在次基礎(chǔ)上重點的探討了避免和糾正幼兒教育小學(xué)化的優(yōu)化措施。最后得出，在以后的幼兒教育中，幼兒教育機構(gòu)和幼兒教育老師以及幼兒家長要共同努力，不斷的改善自身的思維，摒棄那種一味地讓孩子學(xué)知識的思想，培養(yǎng)孩子的分析問題解決問題的能力，不斷提升孩子的自我解決問題的能力，讓孩子健康快樂的成長。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀分析

分析幼兒教育小學(xué)化傾向問題，可以從目前幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式和教學(xué)管理三方面進行。首先，教學(xué)內(nèi)容上，很多的幼兒教育機構(gòu)將小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容提前在幼兒教學(xué)中進行，讓孩子增加負擔(dān)。其次，教學(xué)模式上，游戲環(huán)節(jié)過少，開設(shè)課程傳授小學(xué)知識占一部分，這就很大程度上束縛了孩子的天性，對于孩子的成長不利。另外，教學(xué)管理上，對于幼兒生理和心理發(fā)展方面的活動較少，取而代之的是文化知識的教學(xué)，不利于孩子身心的健康成長。

三、避免和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的優(yōu)化措施

基于以上幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀，作者通過多年的幼兒教育的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出如下避免和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的優(yōu)化措施:有效的加強和培養(yǎng)幼兒教師的綜合素質(zhì);改善家長的理念，讓家長更加關(guān)注孩子的健康成長;將國外先進的教學(xué)理念和實踐做法引入;遵循孩子的成長規(guī)律，做好幼小銜接工作;提升政府對于幼兒教育的監(jiān)督水平。

1．有效地加強和培養(yǎng)幼兒教師的綜合素質(zhì)

幼兒教師是幼兒直接面對的對象，其教育水平和教育理念直接影響著孩子的發(fā)展以及幼兒教育的方向。如果幼兒教師水平不高，同時對于孩子理論知識的掌握非?？粗?，那么就會出現(xiàn)老師帶有將幼兒教育小學(xué)化的傾向。因此，提升幼兒教師的素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。因此，在幼兒教育師資隊伍的培養(yǎng)中，必須加強幼兒教師的培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)讓幼兒教師能夠科學(xué)的進行安排教育活動，而不是一味的追求理論知識，如認識多少字，能計算多少加減法，等等。而是多給孩子傳授有利于孩子身心發(fā)展方面的知識。同時培訓(xùn)教師從科學(xué)角度來安排教育教學(xué)活動，主動在教學(xué)中多進行游戲互動，讓游戲和教學(xué)相輔相成，讓課程真正適合幼兒的發(fā)展。讓幼兒教師成為孩子的“引路人”，而不是“是知識的傳授者”。同時，幼兒教育機構(gòu)要多給幼兒教師提供外出學(xué)習(xí)的機會，讓教師能夠接觸到外面先進的教學(xué)理念，尤其是國外的一些先進的教學(xué)理念。只有這樣，師資隊伍水平提升了，幼兒教育水平才能大幅度提升，才能有效的改善幼兒教育小學(xué)化的傾向問題。

2．改善家長的理念，讓家長更加關(guān)注孩子的健康成長

中國的大多數(shù)家長大都是望子成龍，渴望孩子越早掌握理論知識越好，其實這種思想是非常錯誤的。比如，很多中國家庭中，四五歲的孩子已經(jīng)認識很多的漢字，能算20以內(nèi)的加減法，能夠背誦很多的古詩，等等。而家長也為孩子有了這方面的能力而感到自豪，但另一個嚴峻的問題就是，四五歲的孩子連自己吃飯都完成不了，還是父母去喂，也不懂得去做一些基本的家務(wù)，腦子中根本沒這個意思。更大的問題是父母并不覺得這是什么問題，總覺得這些我們可以提孩子做，孩子只要好好學(xué)習(xí)就行了。這恰恰是一個非常錯誤的理念。要想讓孩子身心健康成長，必須改善家長這種錯誤的理念，讓家長認識到培養(yǎng)孩子的基本生存能力，培養(yǎng)孩子的個性和自身興趣，在幼兒教育中遠遠的重于這些知識的傳授。所以，改善家長的理念，才能讓孩子更加快樂的成長，幼兒教育才能更加讓孩子健康成長。

3．引入國外先進的教學(xué)理念和實踐做法

國外的幼兒教育是完全不同于國內(nèi)的幼兒教育的，他們的孩子可能語文知識，數(shù)學(xué)知識遠遠落后于我們的孩子，但他們對于孩子生存能力的培養(yǎng)，興趣的培養(yǎng)方面卻下了很大的功夫。我們應(yīng)該將國外這種先進的教學(xué)理念和實踐有效的引入。首先，在幼兒教育中要讓孩子“玩好”，幼兒教師的主要工作就是讓孩子在幼兒園里玩得開心，從而培養(yǎng)他們獨立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。幼兒通過游戲和寓教于樂的方式來認知這個世界。其次，在幼兒教育中多培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子更多的參與各種各樣的戶外活動，親近大自然，培養(yǎng)孩子們健康的身心和與人相處的能力。另外，多練習(xí)孩子的動手能力，多在幼兒教育中讓孩子參加手工和戶外活動，培養(yǎng)孩子的生存技能。

4．遵循孩子的成長規(guī)律，做好幼小銜接工作

在幼兒教育中必須遵循孩子自身的特殊性，按照孩子身心發(fā)展進行針對性教育，讓孩子的幼兒教育健康和諧的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，再做好孩子進入小學(xué)前的銜接工作，比如多參與活動培養(yǎng)孩子的興趣，通過游戲活動來培養(yǎng)孩子的主體意識，讓孩子養(yǎng)成良好的生活喜歡，培養(yǎng)孩子解決問題的能力以及生存技巧等等。

5．提升政府對于幼兒教育的監(jiān)督水平

在防止幼兒教育小學(xué)化傾向的工作中，政府部門必須做好監(jiān)督工作，根據(jù)各地區(qū)的實際情況出臺有效的細則來加強管理和控制，比如對幼兒教育的教學(xué)方式，教育方法，作息時間等等可以提出具體的要求，杜絕各種以成績來論成敗的教學(xué)方式，保證孩子的休息時間和游戲時間，同時堅決杜絕強制孩子報各種興趣班等等。

四、總結(jié)

總之，避免和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向問題意義重大，對于幫助孩子健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子的愛好，提升孩子的正確思考和思維能力具有很大的幫助。在以后的幼兒教育中，幼兒教育機構(gòu)和幼兒教育老師以及幼兒家長要共同努力，不斷的改善自身的思維，擯棄那種一味的讓孩子學(xué)知識的思想，培養(yǎng)孩子的分析問題解決問題的能力，不斷提升孩子的自我解決問題的能力，讓孩子健康快樂的成長。

參考文獻:

［1］田紅艷．幼兒保育的理論地位難以落實的原因和對策［J］．長春教育學(xué)院學(xué)報，2016，(08)．

［2］蘇小美．幼兒園引入新聞教育的實踐研究［J］．中國報業(yè)，2016，(14)．

［3］周燕．幼兒園一日活動之反思與改進［J］．教育導(dǎo)刊，2016，(06)．

［4］劉萍．農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象探究［J］．科教導(dǎo)刊，2016，(06)．

篇8

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生 家庭 教育

家庭教育和學(xué)校教育一樣對孩子重要，家庭教育做的不好將會影響到孩子學(xué)校教育，那么每位家長都是如何來對孩子進行家庭教育的呢？我作為教師與家長的雙重身份，對此有著深深地體會。下面就淺談自己對孩子教育的一些體會和想法。

一、認識家庭教育的重要性。

現(xiàn)在很多的家長總是認為教育是學(xué)校老師的事情，所以首先要讓他們認識家庭教育的重要性。凡是家庭教育抓的好、科學(xué)，孩子成長和發(fā)展均好，反之，家庭教育抓的不好，父母只顧自己的安逸，或者忙于其他事務(wù)，顧不上管理教育自己的孩子，忽略了教育的季節(jié)，結(jié)果孩子的進步就慢，學(xué)習(xí)就差，甚至變壞了。人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體教育，三者相互關(guān)聯(lián)并且有機地結(jié)合在一起，互相影響、互相作用、互相制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在整個教育的過程中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧榇?，家長認識并了解到家庭教育的重要性是十分必要的。

二、必須了解孩子的年齡特點，并且根據(jù)不同的特點采取不同的教育方法

小學(xué)生的好奇心強，思維具有較大的具體性、形象性，因此，家長對子女教育不要成人化，要形式多樣，內(nèi)容要具體形象，生動有趣。比如，可以通過講故事：科學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)家的故事、發(fā)明家的故事、寓言童話等，通過電視等形式激勵孩子熱愛學(xué)習(xí)。家長要特別關(guān)心孩子的在校生活，經(jīng)常和他們親切交談學(xué)校中的事，耐心傾聽他們敘述學(xué)校中的見聞，及時肯定孩子學(xué)習(xí)上的進步，使其獲得成功的滿足。這對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)積極性是極為重要的，對學(xué)習(xí)后進的學(xué)生，更不能忽略他們的微小進步，發(fā)現(xiàn)閃光點，要及時給予表揚和鼓勵。從而增強孩子的學(xué)習(xí)信心。調(diào)查表明，絕大多數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活有規(guī)律，這類孩子的家長都重視培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活特別有規(guī)律。一般放學(xué)后完成家庭作業(yè)，飯后可以看一會兒電視，家長要為孩子挑選一些有益的節(jié)目，象兒童節(jié)目、科普、新聞、開心詞典等節(jié)目。特別需要提出的是這些孩子在家中大多養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，而且閱讀面廣，這樣既補充加深了課內(nèi)學(xué)習(xí)，豐富了知識，又進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、家長要積極培養(yǎng)孩子的獨立性

現(xiàn)在的小孩大多都是獨生子女，家里人人都是寵得愛不釋手，同時都體會到現(xiàn)在的孩子越來越難自立，遇到一點小小的事情都有畏難情緒。其實，從某種意義上可以說獨立性是立身之本，對獨立性的培養(yǎng)要從小一點一滴、一言一行的細微之處做起，涉及到孩子獨立性方面很多父母認為，替孩子做他感到困難的事情就是幫助孩子，其實，這等于告訴孩子他自己不行，反而有害孩子獨立性的培養(yǎng)。孩子需要的是鼓勵和挑戰(zhàn)，要給他發(fā)現(xiàn)問題、解決問題鍛煉自己能力的機會。當(dāng)他需要幫助的時候，指導(dǎo)他去想辦法尋找答案而不是告訴他答案。記得有一次，我檢查家庭作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生用了一種新的方法解答了題目，我就問他，你能給老師說說你的解題思路嗎？他低下頭想了半天，輕輕地說是爸爸告訴他答案的，過程他并不是很清楚。后來我讓他自己想想，為什么這樣解題？他終于想出來了，并且有很強的一種喜悅感。這時我不失時機的開導(dǎo)他，以后遇到難題要先自己想辦法解決，養(yǎng)成自己獨立的好習(xí)慣。事后，我還及時和家長做了溝通，家長也認為他一開始的做法沒有考慮到那么多，接受并贊成我的建議，適時地進行相應(yīng)的家庭教育。

四、要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優(yōu)點、又要看到缺點

家長在教育孩子的過程中看到優(yōu)點，就及時表揚；看到缺點就及時批評，不能一味表揚，也不能一味批評，應(yīng)該表揚與批評相結(jié)合。表揚和批評都要恰如其分。表揚時，不要說得完美無缺，批評時，不能簡單粗暴，說得一無是處。另外對孩子的教育要一致，有些家長在教育子女時意見不統(tǒng)一。比如，孩子有了缺點，爸爸批評，媽媽袒護，而且常常為此爭吵，這種情況對孩子沒有一點好處。這樣孩子就是非難辨了。同時也不利于孩子及時改正錯誤。

五、學(xué)會智慧的愛孩子，做孩子的知心朋友

家長愛孩子是天經(jīng)地義，這也是中華民族的傳統(tǒng)美德。在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，做孩子的知心朋友，只有這樣，才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，這個道理再簡單不過了，但有的家長的愛卻不被孩子接受和認可。一個親切的擁抱，一個淺淺的微笑，一次耐心的開導(dǎo)，一件小小的禮物，這些都會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛。但是，我們作為家長必須明白：愛的缺失和過度的愛，都會對孩子的教育產(chǎn)生極為不利的影響和后果。家長對子女的愛必須有理智，有分寸。只有這樣，愛才能轉(zhuǎn)變成為對子女偉大的教育力量，才能發(fā)揮特有的教育功效。所以，家長在愛子女的同時要講究智慧。

六、 必須加強與學(xué)校的聯(lián)系，配合老師做好孩子的教育工作

孩子在成長過程中，由于種種客觀原因，會出現(xiàn)各種各樣的情況，家長應(yīng)及時與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子各方面的表現(xiàn)，以便及時采取有效的措施，并且還應(yīng)信賴老師，教師向家長反映學(xué)生的情況，絕大多數(shù)是出于對學(xué)生的愛護，出于培養(yǎng)下一代的責(zé)任心。因此家長應(yīng)配合教師共同教育好孩子。孩子在成長過程中，會出現(xiàn)各種各樣的情況，學(xué)校要求家長每天簽字時很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學(xué)校與家庭的一個互動的平臺，家長可以及時了解到學(xué)校的安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，以便及時采取有效的措施，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

篇9

關(guān)鍵詞：家庭教育;學(xué)校教育;結(jié)合;問題;措施

一、前言

在孩子的健康成長中，學(xué)校教育和家庭教育同樣起著非常重要的作用，離開了家庭教育，學(xué)校教育的作用就會受到極大限制，而同樣離開了學(xué)校教育，家庭教育就難以促進孩子的全面發(fā)展。只有將二者密切配合，才能有效促進孩子的身心和學(xué)業(yè)的全面發(fā)展。不過，有時候在家庭教育和學(xué)校教育之間也會出現(xiàn)一些突出的問題，如果不能有效解決這些問題，就會使得二者的教育效果大打折扣，因此，本文力求從這些問題中尋求一些積極的解決措施。

二、家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的必然性

一般情況下，家庭教育指的是一個家庭內(nèi)孩子的監(jiān)護人對孩子進行教育和影響的過程，家庭教育包括監(jiān)護人的有意識和無意識兩種，從某種意義上說，家庭教育比其他教育有著更好的優(yōu)勢，而這些優(yōu)勢同樣是學(xué)校教育所缺乏的。而學(xué)校教育則是指一個國家或者一個民族以教育為目的的教育過程。和家庭教育相比，學(xué)校教育的專業(yè)性更強，教師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)并對學(xué)生進行教育的。教師通過有計劃的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思想品質(zhì)以及行為習(xí)慣等等。另外，家長希望望子成龍，而教師則希望孩子能夠成績優(yōu)秀，品質(zhì)高尚，未來成為對國家和社會有用的人才?？梢哉f，二者的出發(fā)點是一致的，雖然二者在內(nèi)容、形式、方式等有著很大的差別，但是并不影響二者之間的相互配合、溝通和交流。因此，家長應(yīng)該同學(xué)校教師密切配合，共同完成各項教育任務(wù)，使孩子能夠全面健康的發(fā)展。

三、當(dāng)前家庭教育與學(xué)校教育之間的問題

1.教育分工不明確，增加孩子負擔(dān)。在我國長期存在這樣一種想法，只有上重點小學(xué)，才能上重點中學(xué)，而只有上重點中學(xué)，才能夠上重點大學(xué)，相應(yīng)地，企業(yè)單位在錄取人才時，也是擇優(yōu)錄取重點院校的學(xué)生。正是這種層層遞級的模式造成了許多家長焦急的心態(tài)，他們都不希望孩子輸在起跑線上，于是讓孩子們從幼兒園開始便參加各種輔導(dǎo)班?！拜斣谄鹋芫€”的觀點是建立在否定人的差異性的基礎(chǔ)上的，是不尊重生命的表現(xiàn)。本來就是夜來香，你不要指望它能開出玫瑰的艷麗，但是它可以在每一個傍晚，發(fā)出它的芬芳。各種輔導(dǎo)班不僅增加了孩子們的負擔(dān)，而且導(dǎo)致了學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費了大量的時間，繼而丟失了原本的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生“不吃正餐吃補品，正餐補品都不愛”的現(xiàn)象。

2.家庭教育質(zhì)量不高，缺乏科學(xué)教育方式。由于家庭教育的主要實施者為孩子的監(jiān)護人，大多數(shù)為孩子父母，由于他們在教育程度和水平方面的差異，使得對孩子的家庭教育水平也參差不齊。當(dāng)前，由于家庭教育質(zhì)量不高而導(dǎo)致的教育問題并不少見。比如，有的家長只重視數(shù)量而忽視質(zhì)量，一味地讓孩子做題。有的家長把學(xué)校當(dāng)育兒園，把老師當(dāng)保姆，孩子交給學(xué)校了，一切都與自己沒有關(guān)系了，忽視家庭教育。筆者曾經(jīng)有一個實例：學(xué)生逃課，班主任打電話給家長說，孩子沒來上學(xué)。家長說，是嗎？我也不知道呀，我找個人幫你看看……“幫你看看”！孩子是誰的呢？還有的家長對小孩姑息遷就，沒有規(guī)矩方圓，是非觀念方面的教育，一味說，小孩還小，不要緊，長大就懂事了。殊不知，長此以往，助長小孩養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。

3.家長榜樣示范不好，加大學(xué)校教育難度。通常情況下，孩子在學(xué)校的時間往往只有6-8個小時，其余時間基本上都是和自己的父母在一塊，可以說家長對孩子的影響比老師都大，而家長的一言一行無不在潛移默化地對孩子造成影響。筆者對當(dāng)前的家庭教育現(xiàn)狀進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多家長在孩子的教育中，說一套做一套，一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)、不斷進步，而自己卻安于現(xiàn)狀，不思進取，這種情況下帶來的家庭教育成果顯然是效果有限的。甚至還有一些家長信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子使用暴力，也造成了孩子從小就使用暴力的問題，甚至在校園中欺負其他同學(xué)。筆者就曾經(jīng)遇到過某學(xué)生在學(xué)校中欺負其他同學(xué)，其他同學(xué)進行了報復(fù)，而這位孩子家長又反過來幫助自己的孩子欺負其他學(xué)生。這種行為顯然很不利于孩子的健康成長。同時，在這種情況下，學(xué)校再對這種問題進行糾正就顯得難度很高。

四、家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合措施

1.明確家校教育分工，促進二者優(yōu)勢互補。由于家庭教育和學(xué)校教育的內(nèi)容、形式和方法上都有著較大的差別，因此，要將二者之間的責(zé)任和任務(wù)進行分工明確，以促進相互之間的優(yōu)勢互補。在對二者的責(zé)任和任務(wù)進行明確之后，就能夠有效避免學(xué)校和家庭之間的重復(fù)勞動以及替代性勞動的出現(xiàn)，從而減輕了學(xué)生的負擔(dān)，也避免了無謂的時間消耗。同時，家庭教育與學(xué)校教育都有著各自的優(yōu)勢，二者應(yīng)該充分結(jié)合自身的優(yōu)勢并在教育過程中將其充分發(fā)揮出來，從而促進孩子們的健康成長、全面發(fā)展。

2.構(gòu)建家校良性互動，及時掌握教育狀態(tài)。只有構(gòu)建了家庭和學(xué)校的良性互動，才能夠及時掌握孩子們的教育、成長狀態(tài)，并進行積極的干擾。具體來說，教師應(yīng)該積極進行家訪，這是學(xué)校教育與家庭教育有效結(jié)合的一種途徑，通過教師和家長的面對面溝通，能夠使二者產(chǎn)生情感共鳴。同時，在某種意義上，教師的家訪也是對家長的再教育，傳授家長正確的教育方式。同時，為了讓家長能夠良好地配合學(xué)校對學(xué)生的教育，學(xué)校可以多邀請家長走進學(xué)校，了解學(xué)校的教育方式，感受學(xué)校的教育氛圍，增加二者的理解和互動，以不斷提升教育成果。

3.家長應(yīng)該嚴格自律，盡量做好榜樣示范。我們常說，榜樣的力量是無窮的，父母作為孩子的第一任老師，很多最初的行為都是從他們那里學(xué)來的，父母的一言一行都對孩子產(chǎn)生著重要的作用。因此，家長應(yīng)該嚴格自律，做好榜樣示范工作。比如，父母要求孩子要做得到的事情，首先要自己能夠做到，這樣的話，孩子才能心服口服。另外，家長們答應(yīng)孩子的事情一定的要兌現(xiàn)，不要經(jīng)?！罢f話不算數(shù)”，一旦次數(shù)一多，孩子就會對家長的話不當(dāng)一回事，更不用談對孩子進行教育。因此，如果家長自己因為某種特殊原因沒有兌現(xiàn)若言，一定要向孩子道歉，承認自己的錯誤，從而為孩子樹立一個正確的是非觀。

五、結(jié)語

總之，只有有效加強家庭教育與學(xué)校教育之間的結(jié)合，才能有效促進孩子們的健康成長、全面發(fā)展，未來成為對國家和民族有用的人才。當(dāng)前的家庭教育中仍然存在著很多問題，只有在正視這些問題的基礎(chǔ)上，積極采取針對性的解決措施，才能促使家庭教育和學(xué)校教育獲得更大的教育成果。

參考文獻：

[1]王貴存. 學(xué)校教育、家庭教育、社會教育怎樣有機結(jié)合[J]. 中國校外教育，2014，S1：34.

[2]張文倩，金博蘭. 論家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三者之間的關(guān)系[J]. 知識經(jīng)濟，2015，09：66-67.

[3]朱岳鋒. 試析教育對民族社會分層的影響――基于家庭教育和學(xué)校教育視角[J]. 長江叢刊，2015，25：84-85.

[4]周永軍. 家校聯(lián)合 共同教育――農(nóng)村中學(xué)寄宿生學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合策略[J]. 中學(xué)課程資源，2015，01：21-22.

篇10

關(guān)鍵詞：單親家庭；子女 ；存在問題 ；措施

所謂“單親家庭”又叫“不完全家庭”或“殘破型家庭”。是指喪偶、離異、父母不雙全的家庭，亦指子女與父母或租父母的一方生活在一起的家庭。【4】隨著科技的發(fā)展，社會的進步，人們的生活水平提高了；由于受市場經(jīng)濟的沖擊和思想多元化、文化多元化的影響，責(zé)任意識、社會意識的淡化，加之封建意識殘余作怪，就會出現(xiàn)諸多社會問題其中離婚是諸多社會問題的其中之一，據(jù)有關(guān)資料顯示：中國曾出現(xiàn)過三次離婚，其中20世紀50年代的離婚中，全國出現(xiàn)了110多萬對離婚者；“”中出現(xiàn)了第二次離婚，離婚人數(shù)達到180多萬對；第三次離婚是在90年代初。從這以后離婚率一直處于攀升的勢頭。

一、單親家庭家長對待子女的態(tài)度

單親家庭家長對子女的態(tài)度，大致可分為幾類：父母雙方相互推卸，結(jié)果誰也不管子女。一些家長對孩子漠不關(guān)心，放任自流，連孩子上不上學(xué)都不加理睬，結(jié)果造成了孩子成績直線下降，甚至誤入歧途；有一方想承擔(dān)家長的責(zé)任，但力不從心，無能為力。一些離異方為下崗職工者、或失地農(nóng)民，多屬這一類；有一部分家長忙于生計，無法管教子女。一些家長忙于工作，早出晚歸，對孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)、思想變化一無所知，待問題嚴重時才恍然大悟；有的家長管教不得當(dāng)，對學(xué)生造成嚴重的負面效應(yīng)。離異家長中有一部分，特別是男方性情粗暴。對孩子要么不管，要么毒打。結(jié)果，孩子不服教育，形成逆反心理。有的家長為了彌補孩子失去的父愛或母愛，在經(jīng)濟上對小孩百依百順，有求必應(yīng)，結(jié)果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習(xí)氣。

二、單親家庭子女的心理特點

基于上述幾類不同的情況，單親子女的心理特點也可分為以下幾種類型：第一種類型是自立自強型。這種類型的單親子女，其家庭結(jié)構(gòu)變化多是因為突發(fā)傷病造成單親的。這種類型的孩子，其家庭結(jié)構(gòu)變化多是由父母離異造成的。所以，他們對別人的防范意識特別強，同時還伴隨著對老師和同學(xué)懷有一種莫名的抵觸情緒。

三、應(yīng)采取的措施

單親家庭中的父(母)對子女的關(guān)心、照顧愛護都往往顧此失彼。這些孩子普遍認為，他們失去家庭溫暖。在子女的教育問題上，講究方式和方法，要將愛和管教適當(dāng)結(jié)合，讓他們感到溫暖，使孩子得到健康全面的發(fā)展。為了孩子的明天，我們應(yīng)積極采取以下有效措施――

（一）學(xué)校方面

學(xué)校是社會政治、經(jīng)濟、教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，是培養(yǎng)和造就一代新人的必要條件。那么在新時期的背景下，對于那些在單親家庭成長的孩子，學(xué)校應(yīng)該積極采取教育措施對他們進行教育，讓他們成為建設(shè)祖國的棟梁之才。

1、學(xué)校建立單親家庭學(xué)生檔案，對單親家庭學(xué)生的情況進行深入調(diào)查，全面了解他們的情況，針對不同特點，分類管理。對長期在外打工的父母，應(yīng)建立家長聯(lián)系卡，這樣才可以實現(xiàn)共同管理目標。讓孩子更好的學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)造活動環(huán)境，用鼓勵消除自卑，用友情彌補親情。單親家庭學(xué)生的思想負擔(dān)重，恥于別人知道自己家中的真實情況，更怕老師和同學(xué)知道。學(xué)校要積極創(chuàng)造活動的環(huán)境，鼓勵單親家庭學(xué)生參加各項有益的活動 。同時，在活動和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進和同學(xué)的友誼，用友情來彌補親情?！?】

3、鼓勵他們用積極的心態(tài)面對生活。單親家庭的學(xué)生在獨處時常常感到無聊，時常采用消極被動的方式打發(fā)時間。學(xué)校要對他們進行人生觀和生活目的教育，讓他們增強自信、樹立正確理想，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。積極安排一些興趣相投的同學(xué)與他們結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴?！?】

4、開設(shè)心理輔導(dǎo)課。進行心理的疏導(dǎo)遷移和溝通，使學(xué)生在適當(dāng)時機極限催化最佳時機心態(tài)異化日常教學(xué)潛移默化最佳選擇的自我內(nèi)化方法，使學(xué)生生理心理都得到健康成長。

（二）家庭方面

家庭是社會的細胞，也是孩子面臨的第一個課堂。社會的、時代的要求往往通過家庭環(huán)境，主要是家庭成員的言行以及由此而形成的氣氛環(huán)境對孩子的成長起著耳孺自染，潛移默化的作用。家，是孩子生存的第一環(huán)境，是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家,是兒童成長的第一個社會，是孩子賴以生活、進行社會化活動的主要場所，而家庭氣氛又是衡量家庭環(huán)境的主要標志。目前，由于各種各樣的原因，在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了越來越多的單親家庭，單親家庭的孩子教育成了一個不容忽視的問題。

1、強化監(jiān)護意識，確保家庭教育力量。單親家庭子女的父母要重視與學(xué)校、老師保持密切的聯(lián)系，隨時掌握孩子動態(tài)，加強對孩子的教育管理。如果必須外出務(wù)工，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)，選擇責(zé)任心強、有保護能力和精力的臨時監(jiān)護人管理孩子，并應(yīng)履行相應(yīng)的委托手續(xù)。

2、重視對孩子進行家庭教育，使其用健康的心態(tài)面對生活。單親家庭的父母還應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，不斷增強家教能力和水平?！?】

3、良好的溝通是家庭教育的保證。學(xué)校和教師經(jīng)常與其家長聯(lián)系溝通，將孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)告訴家長，同時也了解孩子在家的情況，及時抓住教育時機，做好孩子的思想工作。

（三）社會方面

過渡語……

1、強化宣傳，積極引導(dǎo)單親家庭子女監(jiān)護人的責(zé)任意識和法律意識。由于單親家庭子女的監(jiān)護人責(zé)任意識普遍淡薄，要切實改善單親家庭子女的生存、發(fā)展環(huán)境，就必須強化單親家庭子女法定監(jiān)護人責(zé)任意識和法律意識。針對這一問題各級有關(guān)部門要充分利用各種形式和機會，對單親家庭子女的監(jiān)護人進行責(zé)任意識和法律意識的教育，讓他們了解"單親家庭孩子"出現(xiàn)的生存危機和道德失范問題，了解青少年教育的基本內(nèi)容、教育規(guī)律和方法，明確自己監(jiān)護的任務(wù)和責(zé)任。

2、多看、多聽、多做，動員全社會，讓大家都認識到這一代學(xué)生的教育問題，凈化他們的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 、讓孩子參與社會活動，鼓勵其融入社會任何一個人都不能脫離社會而生活。孩子社會性的發(fā)展，表現(xiàn)在“孩子與成人的關(guān)系”和“孩子與孩子的關(guān)系”兩個方面。教育孩子自尊、自強、自愛，鼓勵他（她）們積極參加集體活動，不要逃避社會，主動與人交往，虛心向人家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己開朗、樂觀的性格。“以孩子教育孩子”是教育孩子的最好方法，培養(yǎng)孩子社會性的有效措施。讓孩子在與其他孩子的互相交往中得到發(fā)展，學(xué)會正確處理與他人的關(guān)系，培養(yǎng)尊重自己，尊重他人，助人為樂的良好品德。

（四）加強學(xué)生層面的教育

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)的過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)、研究、探索知識的過程，而非把學(xué)生當(dāng)成一個容器，不考慮學(xué)生的感受，一味地灌輸。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。而課堂教學(xué)就是要滿足學(xué)生的這種需要抓住每個學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望激發(fā)他們學(xué)習(xí)得積極性，特別是那些對學(xué)習(xí)不感興趣的單親學(xué)生更應(yīng)該激起他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2、通過課堂教學(xué)，讓每個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和力量，提高教師對教材的精心設(shè)計，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，把課堂變成一個充滿歡樂、幽默、風(fēng)趣的小天地，讓學(xué)生都能在愉快的氛圍中通過自己的實踐體驗到成功的樂趣和滿足感，從而增加學(xué)生的參與度提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

3、傳授基本的自理技能。俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，失去父愛和母愛的孩子，生活中面臨著更多的挫折，為此，教師應(yīng)特別傳授他們一些自理技能，以使他們自立時能少走彎路，從而盡快學(xué)會照顧自己和料理家務(wù)。如做飯、購物、燒家常菜、換燈泡等稍復(fù)雜的日常事物。

4、要保護孩子的自尊。家庭成員的殘缺，會使孩子在與同學(xué)交往中感到“丟面子”，抬不起頭，自尊心受到傷害。對此，教師應(yīng)該一邊教育孩子正確認識現(xiàn)實，一邊引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀。

5、以德為先，開展教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生道德行為的實踐力。要求學(xué)校必須正確看待當(dāng)前小學(xué)德育所面臨的實際問題，科學(xué)地對存在問題做出合理地分析，對傳統(tǒng)意義上的學(xué)校德育進行改革。學(xué)生是現(xiàn)實社會中的人，是學(xué)習(xí)的主人，德育所影響的人也將在社會中生活。教育者在德育思想觀念上要始終把學(xué)生看成一個完整的人，樹立發(fā)展性德育觀，善于激發(fā)學(xué)生的道德體驗。在德育過程中留意每一個學(xué)生的情感反應(yīng)和切身體驗，照顧到學(xué)生的自尊心、成功感、幸福感，對學(xué)生多一點人文關(guān)懷，多一點人生點撥，積極促進每一個學(xué)生完整人格的獨特發(fā)展。唯有如此，小學(xué)的德育才能收到實效，學(xué)校所培養(yǎng)的人，才是適應(yīng)社會的人，才是真正道德的人，才是閃爍著主體之光的現(xiàn)實的人。

總之，對于單親家庭孩子的教育，社會、學(xué)校和家長應(yīng)當(dāng)聯(lián)手，學(xué)習(xí)教育孩子的知識，黨的十七大全面深刻地闡明了科學(xué)發(fā)展觀，對攝入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀提出了新的要求，社會和諧是中國特色社會注意的本質(zhì)屬性，關(guān)心教育好單親家庭的子女也是構(gòu)建社會主義和諧社會的具體實踐和體現(xiàn)。要按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、人與 自然和諧相處的總要求，努力實現(xiàn)全體人民共同建設(shè)，共同享有的和諧社會的目標，就要關(guān)心愛護好單親家庭的子女，真正懂得如何去教育孩子。也就是說，我們應(yīng)當(dāng)有正確的教育理念，科學(xué)的教育方法和很強的教育能力。只要我們對單親孩子付出更多科學(xué)理智的愛心，這些孩子就一定能夠順利成材，成為有理想、有報復(fù)、意志堅強、充滿自信、活潑開朗的健康的一代！

【參考文獻】：

[1] 彭立榮.家庭教育學(xué)[M]. 江蘇:江蘇教育出版社，1993.5:146-158

[2]葉蓉.對離異家庭孩子的教育策略[J].學(xué)期教育研究 ,2002，(2)：68