導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課后服務(wù)課外閱讀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課后輔導(dǎo)

在改革開放的新形式下，隨著現(xiàn)代科技領(lǐng)域的全面發(fā)展，新的信息通過種種渠道正在源源不斷地涌進(jìn)學(xué)生的腦海里，使他們從心里產(chǎn)生了一系列的想法和疑問，無論在課堂上，還是在課后，學(xué)生們會提出許許多多的問題來，這對于我們這些搞好九年義務(wù)教育和培養(yǎng)二十一世紀(jì)的優(yōu)秀人才的人來說是一件較為措手不及的突出問題。因此，筆者認(rèn)為在建設(shè)有中國特色的社會豐義理論和改革開放浪潮推動的今天，教學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到有限的課本知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了我們的“四有人才”的需要。為了進(jìn)一步切實有效地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，還要從課后輔導(dǎo)中人手，本文主要談?wù)剬φn外閱讀和課后習(xí)題的輔導(dǎo)。

一、課外閱讀的輔導(dǎo)

“腹有詩書氣自華”，語文教師要少一些急功近利的做法，把目光放長遠(yuǎn)一些，堅定不移地、一心一意地把學(xué)生培養(yǎng)成“讀書人”。必須要抱著對學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣上開動腦筋，在養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣上想辦法，采取有效策略加以引領(lǐng)，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)驅(qū)。

首先，教師要注重激發(fā)興趣，變“要我讀”為“我要讀”。可以借教材激趣，在布置預(yù)習(xí)時，發(fā)動學(xué)生廣泛收集與課文相關(guān)的資料，把課內(nèi)外閱讀聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生收集篩選信息的能力，激發(fā)他們的閱讀興趣；可以借課外書激趣，教師可通過講述某本書中最精彩的片段，在學(xué)生的“胃口”被“吊”起來時，因勢利導(dǎo)，讓他們?nèi)プx這本書；還可以借活動激趣，豐富多彩的讀書活動可以激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，不同的年級可采用不同的活動方法和形式，不同的學(xué)生可選擇富有個性的活動方式。如語言智能強的學(xué)生可采用講故事、朗讀精彩片段的形式；音樂智能杰出的學(xué)生可把閱讀材料改編成課本劇，繪聲繪色地表演等。

其次，教師要適時推薦閱讀書目，使自主閱讀有的放矢。可以推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，課外閱讀是語文課堂教學(xué)的延伸和補充，推薦讀物時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行；可以推薦與學(xué)生年齡特點相適宜的書籍。中低年級學(xué)生，可推薦他們讀淺顯易懂、符合他們口味的讀物；高年級學(xué)生，可引導(dǎo)他們讀一些科普讀物等。另外，可建立班級圖書角，讓每一個學(xué)生有書可讀；還可以拓展學(xué)生課外閱讀的途徑。當(dāng)今世界進(jìn)入了信息化時代，學(xué)生也被各類信息包圍著。所以，課外閱讀也不能僅限于書本。除了書本之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。

再次，教師要適時進(jìn)行方法指導(dǎo)，使自主閱讀事半功倍。可以采取摘抄畫句法：向?qū)W生提出摘錄和畫旬的要求，要求學(xué)生一邊讀、一邊畫、一邊摘，或妙詞佳句，或名言警句，或知識哲理，或問題答案，分門別類地摘錄在自己的本子上。摘畢，要寫清什么時候、摘于什么刊物、作者是誰；可以采取批注“挑剔”法：要求學(xué)生在閱讀中，解放思想，不迷信作者，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進(jìn)行批注，發(fā)表個人評論意見，對錯誤、消極的敢于“挑剔”；可以采取反復(fù)閱讀法：要求學(xué)生對一些重點文章或重點章節(jié)段落，要反復(fù)閱讀，閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書”的本領(lǐng)；還可以采取讀寫結(jié)合法：這里所說的讀寫結(jié)合，主要指兩種形式：①寫提要，對讀物的內(nèi)容、要點、基本情節(jié)等進(jìn)行歸納縮寫。②寫心得，寫出自己的感想、收獲和評價。

二、課后習(xí)題的輔導(dǎo)

小學(xué)語文教材中，除略讀課文外。每篇課文后面均編排有練習(xí)題。這是編者根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計的。是對課文重點、難點的提示，是課堂教學(xué)目標(biāo)的一種呈現(xiàn)，每一位教師對此都必須正確對待。而在實際教學(xué)中出現(xiàn)了這樣兩種現(xiàn)象：練習(xí)題形同虛設(shè)；或是老師一手包辦。把各項問題的答案逐一抄給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。這樣做都導(dǎo)致課堂教學(xué)高耗低效。那么，如何處理課后的練習(xí)題呢？我認(rèn)為要從以下幾點做起：

1、指導(dǎo)——形成方法

一堂課僅有四十分鐘，師生要做的事很多.聽、說、讀、寫的訓(xùn)練.是語文教學(xué)的基本。老師在課堂中重點是要講清學(xué)習(xí)語文的方法.讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生終生服務(wù)。著名的語言專家呂淑湘說過：學(xué)語文三分在課堂，七分在課外。課文后的練習(xí)是檢查學(xué)生對課文的理解，是檢查老師對課堂教學(xué)的效果。怎樣指導(dǎo)？可以從抓住課后朗讀著手。例如“有感情地朗讀課文”“分角色朗讀課文”“朗讀課文”“背誦課文”“背誦自己喜歡的部分”“朗讀課文，復(fù)述課文”“默讀課文”等等，這很好落實了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的讀書要求。教師在閱讀教學(xué)中，要有計劃，有目的指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，以便今后更好地讀書。習(xí)題中的詞句訓(xùn)練.思考題的落實.都要有所選擇地指導(dǎo)，這就能讓學(xué)生學(xué)會統(tǒng)領(lǐng)全文看問題，結(jié)合生活促內(nèi)化.充分彰顯學(xué)生的個性。

2、鞏固——練就技能

學(xué)生在課內(nèi)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法之后.要通過課后練習(xí)來鞏同形成技能技巧.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來完成作業(yè)。朗讀可讀給家長聽.讓家長參與評價；可自制錄音.錄后再聽.自己評價；還可好朋友互讀.然后互評等等。這樣既完成了讀書任務(wù).又調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。寫字，每一所學(xué)校都有專用的硬筆、毛筆書寫的紙.學(xué)生可自己選擇內(nèi)容，自己選擇款式來寫，內(nèi)容可以是詩歌.可以是名言警句.可以是俗語；款式可以是方方正正的格子，可以是古樸典雅的扇形.還可以是小巧玲瓏的書簽，學(xué)生做自己喜歡做的事，就很強的內(nèi)驅(qū)力，寫字的目標(biāo)就會很好地達(dá)成。

詞句的練習(xí)不能局限在課內(nèi).更不能抄個答案了事.要讓學(xué)生把課文與生活結(jié)合.學(xué)生可用自己有感性認(rèn)識來理解詞.指導(dǎo)學(xué)生查字典理解。還可以綜合上下文的內(nèi)容來理解，有些詞句暫時不能理解，可先積累.隨著年齡的增大.知識面的托寬.自然會理解。老師要指導(dǎo)學(xué)生積累詞句，這個“積累”不僅僅是文本中，主要是課外學(xué)生自主選擇的讀本中的，學(xué)生積累了豐富的語言材料.語文水平自然能有所提高。

3、評比——展示個性

這是課后作業(yè)十分重要的一個環(huán)節(jié)。每一項內(nèi)容老師要有布置，有檢查.有展示。為學(xué)生搭建展示自我的舞臺。讀書用小組推薦進(jìn)行朗讀比賽；寫字利用黑板報開辟“小小書法家”；講故事，復(fù)述課文。利用課前5分鐘講一個片斷……

三、結(jié)語

總之，要提高課堂教學(xué)效益，教師必須認(rèn)真研讀文本，研究課后練習(xí)，注重課后閱讀的輔導(dǎo)，做到課內(nèi)抓指導(dǎo)，課外求發(fā)展，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能全面提高。

參考文獻(xiàn)

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一、鼓勵預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，是有效教學(xué)的保證。為了讓學(xué)生科學(xué)、合理地預(yù)習(xí)課文，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率，可以讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)菜單自主地預(yù)習(xí)課文。要讓學(xué)生認(rèn)識到：生字新詞是基礎(chǔ)、不動筆不算真讀書、善思會問多查找才是真預(yù)習(xí)，學(xué)會動筆做好課前準(zhǔn)備思考課文主要內(nèi)容、課后問題，運用網(wǎng)絡(luò)查找資料等，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，按照自己的預(yù)習(xí)能力，自主完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師應(yīng)該多想辦法，激發(fā)興趣，這樣，預(yù)習(xí)才能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。“教是為了不教”，在現(xiàn)代社會中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，已遠(yuǎn)比簡單地向他們傳播知識更重要。因此，“預(yù)習(xí)”這一手段在我們的教學(xué)過程中應(yīng)該得到采用和推廣。

二、課前演講，提高學(xué)生聽、說、寫的能力

課前演講是一種補充性的聽說訓(xùn)練，這種訓(xùn)練要求學(xué)生根據(jù)教師提供的話題，事先在課外準(zhǔn)備短小精悍的文章，在課前交流演說。開展課前演講活動，首先要制訂活動的原則，其次是針對學(xué)生的實際情況，步驟制訂活動的內(nèi)容。尤其是到二三年級，要緊密聯(lián)系學(xué)生實際和語文內(nèi)容，在注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時，還要注意提高學(xué)生的口頭作文能力，如選擇“我與好書”“榜樣在我心中”“昨晚新聞”“我愛爸媽”“我的好老師”“家鄉(xiāng)風(fēng)貌”“童年趣事”“自我介紹”等話題進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)生的口語交際能力和語言綜合運用能力的加強大有幫助。

三、課外閱讀與讀書筆記相結(jié)合

實踐證明，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，閱讀速度明顯加快，也會促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。教師可以要求學(xué)生閱讀課外書籍后用日記、讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的語文能力就能很快得到提高。

四、持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣

葉圣陶先生曾說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行。”進(jìn)行課外延伸閱讀，要努力使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種行為，貫穿于整個學(xué)習(xí)中，潛移默化地養(yǎng)成良好習(xí)慣，使學(xué)生得到有序、有恒、積極主動的閱讀訓(xùn)練，達(dá)到南朝齊、梁時期文學(xué)理論批評家劉勰所說的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”的境界。教師應(yīng)盡可能地多組織各種活動，為學(xué)生語文實踐和課外延伸創(chuàng)造機會，日積月累，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)就會在課外延伸的自主學(xué)習(xí)中得到較大提高。

五、課外閱讀要安排固定時間和內(nèi)容

固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。首先，要把課外閱讀納入教學(xué)計劃，每周安排一節(jié)課，有目的、有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。其次，要求教師減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，取消機械重復(fù)的回家作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的能力差異，規(guī)定閱讀的量和要求。即使教學(xué)任務(wù)非常緊張，也要保證學(xué)生有課外閱讀的時間，課外閱讀交流活動也不能因教學(xué)任務(wù)緊張而受排擠。平時，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書。另外，寒暑假時間還要讓學(xué)生自由閱讀課外書，制訂假期課外閱讀計劃和設(shè)置學(xué)生假期課外作業(yè)，教師利用暑假返校日對部分學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，使課外閱讀活動再上一個層次。

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中醫(yī)七年制自20世紀(jì)80年代末開辦以來已近20年時間，目前我國多所中醫(yī)藥院校開辦了該專業(yè)，而《有機化學(xué)》一直是其中的必修課，但迄今尚未有一本針對該專業(yè)而編寫的教材。筆者認(rèn)為，因中醫(yī)七年制《有機化學(xué)》是為中醫(yī)專業(yè)從事臨床或科研服務(wù)，其教材內(nèi)容應(yīng)以中醫(yī)專業(yè)的需要為出發(fā)點進(jìn)行取舍，強化與中醫(yī)藥專業(yè)的結(jié)合，在教材的不同部位體現(xiàn)其專業(yè)特色，現(xiàn)分述如下。

1 關(guān)于正文部分

教材的正文部分應(yīng)該依其專業(yè)需要，對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的取舍、增刪。筆者以為，各章節(jié)中應(yīng)增加如下內(nèi)容(見表1)。表1 教材的正文部分應(yīng)增加的內(nèi)容及說明（略）

許多有機化學(xué)的內(nèi)容對本專業(yè)來說，已沒有多少意義，故應(yīng)刪去，如Diels-Alder反應(yīng)、周環(huán)反應(yīng)等；再如，反應(yīng)機理對本專業(yè)而言也沒有什么意義，有機合成也是這樣，化學(xué)性質(zhì)(特別是人名反應(yīng))如果與中醫(yī)專業(yè)關(guān)系不大，亦宜刪除。

2 關(guān)于課外閱讀材料

課外閱讀材料一般是指教學(xué)大綱以外、供學(xué)生課后閱讀的自學(xué)材料，最好附插圖，具有明確學(xué)習(xí)目的、提高學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大知識面、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力等作用。以下列出可選取的課外閱讀材料(見表2)。表2 課外閱讀材料及其切入點（略）

3 中醫(yī)藥實例的滲透

中醫(yī)七年制《有機化學(xué)》教材的專業(yè)特色還應(yīng)表現(xiàn)：在全書中盡量選取一些與中醫(yī)藥相關(guān)的實例化合物，從另一個側(cè)面實現(xiàn)有機化學(xué)與傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)的交融與滲透。這種滲透可以在以下3個方面體現(xiàn)。

3.1 分類與命名

在介紹有機物命名時，盡量用一些中醫(yī)藥實例化合物。如在介紹醇的分類與命名時，可以列舉麝香醇、薄荷醇、龍腦等醇類化合物作為實例。

3.2 重要代表物

每章末的“重要代表物”部分，也最好引入中醫(yī)藥實例化合物。如在“雙環(huán)單萜”中，可以列舉樟腦及龍腦(冰片)，指出其功效與藥用歷史(如1711年洪遵《集驗方》的記載)。

3.3 習(xí)題

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[關(guān)鍵詞]研究的設(shè)計；課外閱讀，研究成果

1 課題的提出

近幾年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入。社會上對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)注較多。大家充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)的重要的組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高語文教學(xué)的關(guān)鍵。但在教學(xué)中許多教師對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)認(rèn)識不到位、缺乏指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀能力低下，不能補充課內(nèi)閱讀的局限，而農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀幾乎為零，實在令人堪憂。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，九年學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，對小學(xué)生的課外閱讀提出了具體的要求，充分體現(xiàn)出“重閱讀，重積累”的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。這就是說在小學(xué)階段要求學(xué)生課外閱讀量應(yīng)在140萬字以上，還需要閱讀6-9部名著，數(shù)量之大，前所未有。

通過以我鄉(xiāng)中山小學(xué)六個年級500多名學(xué)生調(diào)查顯示，學(xué)生的課外閱讀幾乎為零，讀過世界名著的沒有，甚至對我國優(yōu)秀古典名著知道的學(xué)生只占20％。大部分學(xué)生家中無可閱讀的書籍，學(xué)生課看的都是一些卡通畫，一些殘缺不全的圖書，極少的其它雜志，學(xué)生課外閱讀相當(dāng)貧乏，從而導(dǎo)致我鄉(xiāng)學(xué)生語文成績滯后，學(xué)生分析理解的能力差、導(dǎo)致鄉(xiāng)校其它自然學(xué)科質(zhì)量不高。針對此種現(xiàn)狀，我校于2005年9月申報了區(qū)級課題《農(nóng)村中學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)》研究。為了充實該課題的研究，擴(kuò)大研究范圍，我校課題組承擔(dān)了《農(nóng)村學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)》的子課題研究。通過一年多來的研究，現(xiàn)以取得較大的成果。

2　研究的設(shè)計

2．1 研究的目標(biāo)，①通過實驗，強調(diào)學(xué)生的主體地位、全面提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)，讓教師認(rèn)識到，在傳授語文知識，指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀的同時，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，是語文教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。

②通過課外閱讀的培養(yǎng)，要計學(xué)生認(rèn)識到，表少年要在生活中自覺培養(yǎng)高雅情趣，發(fā)展有益的，正當(dāng)興趣愛好，好讀書，讀好書，是豐富生活內(nèi)容，提高語文成績，陶冶高雅情趣的一個重要組成部分。

③讓學(xué)生通過課外閱讀了解，我國地大物博，歷史悠久，文化資源豐富，開拓視野，從古代四大名著到魯迅，趙樹理現(xiàn)代作家，進(jìn)而從祖國的豐富文化遺產(chǎn)到外國名著，充分調(diào)動課外新聞記者的積極，為課內(nèi)新聞記者服務(wù)。

2．2 研究的任務(wù)。通過本子課題的研究，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的熱情，提高學(xué)生的審美能力，增強學(xué)生分析、理解的能力，從而全面提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2．3 研究的對象，實驗班；2007級兩個班，2010級1個班共171名學(xué)生，其中男生81人。女生90人，現(xiàn)狀有課外閱讀經(jīng)歷的20人，家中有健康課外書籍的有15人。

2．4 設(shè)計原則。①統(tǒng)一性原則。正確處理總課題與該子課題的辯證統(tǒng)一。本子課題必須以總課題為著眼點，充分體現(xiàn)總課題的目標(biāo)任務(wù)，便該子課題真正成為總課題的一個重要組成部分。

②科學(xué)性原則，堅持首席證唯物的觀點，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點，制定切實可行的方案，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，充分體現(xiàn)科學(xué)性的原則。

③主體性原則，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是一個調(diào)動原有知識、經(jīng)驗、嘗試解決新問題、同化新知識的積極建構(gòu)過程。在這個過程中，教師采4用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生到課外書籍中支體驗閱讀的樂趣，感受文章給我們帶來的喜、怒、哀、樂，感受獲得知識的成功喜悅。

3　研究的過程

3．1 準(zhǔn)備階段。本課題研究初期，學(xué)校建立了課題小組，由黃鋒擔(dān)任課題組長。集中組織課題人員學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)課外閱讀專業(yè)性期刊10多次，學(xué)習(xí)《教育科學(xué)論壇》，組織參研人員外出學(xué)習(xí)20多人次。

對實驗班進(jìn)行問卷調(diào)查。從171個學(xué)生調(diào)查情況來看，學(xué)生課外讀量幾乎為零，閱讀習(xí)慣差，閱讀材料極少，家長不理解支持。

3．2全面深入實施階段。

3．2．1 培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，興趣是最好的老師，開展課外閱讀除了讓學(xué)生明確目的、意義外、更重要的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

課內(nèi)講故事，激發(fā)興趣。小學(xué)生的好奇心強，愛聽故事，根據(jù)這一特點，課題研究人員在教學(xué)中做到了有目的地給學(xué)生講一些情節(jié)生動有趣，充滿兒童氣息的故事，如《皇帝的新衣》、《水滸傳》、《三國志》等。有時講一些精彩的段落，當(dāng)學(xué)生聽課津津有味時，戛然而止，說：“欲知后事如何，請看這本書，”告訴學(xué)生這些故事都是從課外書中得到的，這樣不但使學(xué)生對課外書產(chǎn)生好奇心，而且也會使他們產(chǎn)生迫切讀這些書的愿望。

A、營造“書香”氛圍――激趣。即經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和激動人心的“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。

B、乃借“書本”資源――導(dǎo)趣。如黃菊萍老師在學(xué)完(草船借箭)后，有意識地向?qū)W生介紹三國的情況，課后不少學(xué)生都讀起了《三國演義》，全班掀起了一股“三國熱”。

通過一期的實踐、實驗班學(xué)生讀外閱讀的人數(shù)達(dá)到80％。

3．2．2 推薦閱讀作品，學(xué)生有了閱讀興趣，往往會漫無目的地讀書，不分良莠地讀，到底讀哪些書對自己的幫助最大呢?這就要靠老師引路搭橋，做到“趣”、“廣”、“適”。

①根據(jù)學(xué)生年齡特點，選擇不同讀物：

課題組要求實驗班級的教師給學(xué)生選擇課外閱讀讀物時，要充分考慮不同年段學(xué)生的知識水平，興趣和愛好。2010級學(xué)生選擇拼音讀物，圖文并茂；2007級學(xué)生培養(yǎng)通讀、略讀和速度。

②結(jié)合課堂教學(xué)，選擇不同的讀物：

在實驗實驗班的語文教師根據(jù)自己教學(xué)的課文介紹與之有關(guān)的讀物，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時參考。如在教《將相和》一文前，讓學(xué)生閱讀《中國歷史故事選》。教學(xué)結(jié)束后花一些時間對這些內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣不僅提高了學(xué)生的讀書興趣，也便于教師了解學(xué)生課外閱讀效果。

③選擇的讀物是多方面的，既按語言規(guī)范，又要有思想性、知識性和趣味性，體裁上有詩歌、散文、議論文、故事、寓言、童話，內(nèi)容上應(yīng)包括哲理、科技、天文、歷史、自然、地理等。這樣才能使學(xué)生得到各方面的知識和修養(yǎng)。

3．2．3　培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法“讀”、“思”、“記”。書海茫茫。學(xué)生怎樣才能從中吸取知識的營養(yǎng)并能學(xué)以致用?這就要老師從中指點，在實驗班要求語文教師對學(xué)生的閱讀做到以下三個方面的指導(dǎo)：

①“讀”的指導(dǎo)。讓學(xué)生知道“讀”的方法有三；一是瀏覽性地泛讀，對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊、可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其產(chǎn)主要內(nèi)容這種方法可按照“速度――尋找知識點――摘記”的程序來進(jìn)行，如閱讀報刊，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀。用找標(biāo)題、找中心句的辦法按搜尋

知識、要點或有價值的信息，并簡要摘記。

②“思”的指導(dǎo)，“思”即思維。托爾斯泰說“知識只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識”，教師在實驗中要求學(xué)生通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思以讀促寫的境界。

③“記”的指導(dǎo)。“記”即做筆記。俗話說：好腦袋，不如一支爛筆頭。一是做疑問筆記。要求學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時隨手把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問隨時寫下來，向指導(dǎo)教師請教。二是做摘錄筆記。把讀書時的好句子、詞語、片斷摘錄下來。三是做提綱筆記。能過一段時間的培養(yǎng)，實驗班的學(xué)生60％能做到“不動筆不看書”的好習(xí)慣。

3．2．4 發(fā)揮課外閱讀與課內(nèi)閱讀的優(yōu)越性。①課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，相得益彰。“得法于課內(nèi)、得益及至成長于課外”。把課內(nèi)所得之法。及時要求學(xué)生應(yīng)用于課外閱讀之中，以求化方法為能力，使學(xué)生的閱讀能力越來越強，從廣泛的課外閱讀中學(xué)習(xí)知識，增長見聞，以求課外促課內(nèi)。要求實驗班教師結(jié)合教材特點，以落實重點訓(xùn)練項目為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握方法。以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用閱讀方法，從而構(gòu)建“經(jīng)、緯”交錯網(wǎng)絡(luò)，相互引發(fā)，相得益彰。

3．3 總結(jié)階段。通過一系列活動的培養(yǎng)，實驗班171名學(xué)生的課我閱讀能力得到全面的提升，在學(xué)校舉行的“演講比賽”中，三個班均獲得較好的成績，在期末考試中三個班的閱讀題得分率平均為95％。

4 研究成果

通過一系列實驗活動，課題組人員針對農(nóng)村學(xué)生的特點，采取多種措施培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，使全鄉(xiāng)的學(xué)生閱讀得到較大的提升，同時也促進(jìn)了我鄉(xiāng)小學(xué)教師的課外閱讀量。

4．1 增加學(xué)生家庭的藏書，豐富了學(xué)校的藏書，讓學(xué)校的課外讀物充分地利用起來，借閱圖書的學(xué)生大幅增加。

4．2 增強了學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的熱情，讓學(xué)生在課外閱讀中受到美的熏陶。

4．3　學(xué)生參加語文課外閱讀活動的積極性得到增強。

篇5

【關(guān)鍵詞】 初中語文；課外材料；活力課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，初中生的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該打破學(xué)科的界限，注重跨學(xué)科的跳躍，適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，一線教師要認(rèn)識到課外閱讀材料對語文教學(xué)的重要性，教學(xué)中能夠恰到好處地引進(jìn)課外材料，一方面對課文學(xué)習(xí)進(jìn)行有益補充，另一方面調(diào)節(jié)課堂氣氛構(gòu)建活力語文課堂。下面是我結(jié)合具體課例，探討引入課外閱讀材料對課文解讀的作用，粗淺做法，僅供參考。

一、引入課外材料，導(dǎo)入新課

未成曲調(diào)先有情。作為教師一定要想方設(shè)法為學(xué)生找到一塊跳板，使得學(xué)生首先對所要學(xué)習(xí)的課文增加好感，愿意走近它，慢慢觀察它，繼而接受它。我們可以選擇的跳板很多，比如課文相關(guān)的課外材料，就可以拉近學(xué)生與文本的間距，讓學(xué)生 “跳一跳”就能夠“摘得到桃子”。課前，教師可以收集整理與課文相關(guān)聯(lián)的資料，如作者簡介，作者的逸聞趣事，寫作本文的時代背景等，經(jīng)過精心的篩選，通過合理的方式展示給學(xué)生。

如教學(xué)《端午日》一課，導(dǎo)入時老師利用悲哀的樂曲做背景，深情講述屈原空有一腔熱血報國無門，含恨跳江而亡，以死明志的故事，給學(xué)生平靜的心湖投下一塊石頭，引起唏噓一片。然后利用精美的課件，展示一幅幅龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒等端午風(fēng)俗圖片。不論是故事還是圖片，都是教師想方設(shè)法拓展文本，為學(xué)習(xí)課鋪墊。這些舉動激活了學(xué)生的思維，會自然產(chǎn)生探究課文的愿望。

好的開端是成功的一半。好的教學(xué)導(dǎo)入可以極大地激起學(xué)生的興奮情緒，使得他們快速調(diào)整狀態(tài)，愉快地投入到課文的學(xué)習(xí)中。事實證明，巧用課外材料導(dǎo)入新課，可以架起學(xué)生與書本的橋梁。學(xué)生主動地通過這個“橋”，積極地汲取知識的甘露。

二、插入課外材料，營造情境

教學(xué)時教師把與課文意境相吻合的課外閱讀材料，通過多媒體課件展示出來，在特定的教學(xué)情境中，課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生的心坎上，使得學(xué)生的情感得以誘發(fā)，耳醉其音，心醉其情。未開始學(xué)習(xí)課文，心已經(jīng)被帶到了作者筆下的情感世界，從而萌生強烈的閱讀興趣。

如教學(xué)《，你在哪里》一課時，利用聲像俱佳的多媒體，直觀形象地給學(xué)生播放《十里長街送總理》的錄像。和著悲傷的音樂，在濃濃的哀思中，學(xué)生一邊觀看，一邊流淚。教師繼續(xù)煽情：我們敬愛的已經(jīng)逝世一周年了，許多人仍在深切地悼念他，深情地懷念他。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，作者用獨特的方式找尋他，釋放對總理的深情厚誼。從而讓學(xué)生懷著對總理的深厚感情，開始新課學(xué)習(xí)。

課堂上，教師把精心挑選的合適的課外材料，利用集合聲音、文字、圖畫等為一體的多媒體教學(xué)手段展示給學(xué)生，為學(xué)生提供了豐富多彩的感性內(nèi)容，積淀深厚的情感。這樣的課堂“課伊始情已生”，學(xué)生自然愿意帶著濃情去觸摸冰冷的文章整體內(nèi)容，進(jìn)而品味作者深藏的情味和豐厚的旨趣。

三、添上課外材料，輔助理解

因為閱歷、知識等因素，學(xué)生在閱讀課文過程中，會多少遇到一些疑難問題，出現(xiàn)思維一時阻塞的現(xiàn)象。此時在他們的腦海中就會疑云繚繞，急需通過老師的“盲杖”，來指引清晰的閱讀方向。此時教師從課外引入與課文有關(guān)聯(lián)的材料，適當(dāng)進(jìn)行文本延伸，能夠為釋疑創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口，引領(lǐng)學(xué)生的思路，激活學(xué)生的思維。幫助學(xué)生走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行平等的交流，水到渠成地對某些知識點解疑釋惑，巧妙化解課文的難點，讓課堂教學(xué)得以正常維系。

如教學(xué)《范進(jìn)中舉》，必然要引導(dǎo)分析范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋的原因。這方面內(nèi)容距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來比較困難。教師適時引進(jìn)《儒林外史》這本小說涉及的社會背景以及牽連的科舉制度，幫助學(xué)生弄明白古代科舉考試給讀書人身心的嚴(yán)重荼毒，排除文本解讀障礙，順利突破教學(xué)難點。

學(xué)生在語文課堂教學(xué)中，有時會出現(xiàn)思想的困頓，此時如果僅僅憑借教師的說教，難以化解疑難點。如果教師及時添加課外材料，用相關(guān)的資料輔助一下。四兩撥千斤，可以消釋學(xué)生閱讀的“絆腳石”，助推“文本解讀”，體現(xiàn)出“畫龍點睛”的效果。

四、使用課外材料，遷移知識

我們學(xué)習(xí)的課文就是個例子，依靠課本中有限的文章，去拓展學(xué)生的閱讀視野，貫通語文知識，顯然是不可能的。要想遷移知識、培養(yǎng)語感，重要的途徑還是培養(yǎng)學(xué)生海量閱讀的習(xí)慣。所以教師要能夠睿智地引領(lǐng)學(xué)生把語文的觸角延伸到課外。有針對性、有計劃地向?qū)W生推薦課外材料，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識帶到課外，進(jìn)一步鞏固，實現(xiàn)知識的遷移。

如《藤野先生》，課文學(xué)習(xí)結(jié)束時，老師可以趁勢引導(dǎo)學(xué)生閱讀類文。（1）詩歌《自題小像》，本詩和課文的主旨相合，都是表達(dá)作者的愛國深情。這種情感在兩篇文章中都能一一印證。（2）《憶先生》和《我的老師》，將課文中學(xué)習(xí)的尊師、念師的情感以及描寫人物的方法，在這些文章中再次鞏固。

實行課程改革后，新教材的課后思考練習(xí)中多了一些“收集資料”的題目。這就要求我們教師要在閱讀教學(xué)中，樹立引進(jìn)課外材料的思想，不斷更新課程資源觀念，加強課程資源整合意識，給學(xué)生收集整理合適的課外材料，側(cè)面加深學(xué)生對教材的理解，逐步厚積學(xué)生的知識，為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)助力。

隨著新課程改革的逐步深入，教師的新課程觀念在不斷更新，很多的語文教師敏銳地發(fā)現(xiàn)：教材不再是語言文字學(xué)習(xí)的唯一途徑。所以重視課外閱讀材料的引進(jìn)，就像重視菜中鹽一樣，把語文課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)延伸，已經(jīng)成為流行，成為時尚。我們老師一定要智慧滲透課外閱讀材料，有益補充課文知識，努力成就完美高效的語文教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘云忠.在語文教學(xué)中提升學(xué)生的課外閱讀能力[J].文學(xué)教育（上）.2014（05）

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關(guān)鍵詞　農(nóng)村　閱讀教學(xué)　有效性

學(xué)習(xí)語文重在語文實踐，重在訓(xùn)練。“讀”是最為基本的實踐和最為有效的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)改變多余的分析講解為學(xué)生扎實認(rèn)真的閱讀、背誦訓(xùn)練。因此，閱讀教學(xué)中需針對不同的情況制定相應(yīng)的策略。

一、抓好課內(nèi)的閱讀教學(xué)

據(jù)權(quán)威調(diào)查發(fā)現(xiàn)：70%以上的農(nóng)村學(xué)生由于各種各樣的原因無法完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的閱讀量（新課標(biāo)要求九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬以上）。從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課外閱讀極為貧乏，課外閱讀量的不足直接影響課堂教學(xué)。長期以來，農(nóng)村的初中語文教師最深的感觸是農(nóng)村學(xué)生知識面狹窄，看的課外書太少，很多問題無法交流。這些因素使閱讀教學(xué)成為農(nóng)村初中語文教學(xué)的一個老大難。因此在閱讀教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。

（一）堅持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀書”

“書讀百遍，其義自見”。閱讀教學(xué)以讀為本，體現(xiàn)了語文教學(xué)的本質(zhì)特點。美國詩人柯勒律治把讀書人分四類：第一類，好比計時的沙漏，讀書好像漏沙，注進(jìn)去，漏出來，到頭來痕跡也沒有留下；第二類，好比海綿，什么都吸收，擠一擠，流出來的東西原封不變；第三類，像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都漏了，留下的只有豆渣；第四類，像是石床的礦工，把渣甩一旁，只揀些純凈的宅石。第四類讀書人在閱讀過程中完成了“礦石”到“寶石”的升華過程。因此，教師在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們學(xué)會讀書的方法。

（二）指導(dǎo)學(xué)生通過實踐明白閱讀中堅持一課一得，讀寫結(jié)合的重要性

教學(xué)中，教師對學(xué)生每一次閱讀都要有具體的要求、任務(wù)和目標(biāo)。要求學(xué)生每人備有閱讀筆記，讀書是要做好記錄，并適時監(jiān)督檢查。在每周的晨讀課上，安排落實階段任務(wù)，先做什么，再做什么，最后做什么，要求學(xué)生在課堂筆記本上做好記錄，教師抽查。比如在預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天時》，可以先讓學(xué)生分組利用工具書認(rèn)識理解文中的生字新詞；再讓學(xué)生在自由朗讀中整體把握文章內(nèi)容和作者的情感；最后前后桌同學(xué)一起研討文章寫景的層次和結(jié)構(gòu)。這樣有針對的訓(xùn)練，可以一舉兩得，一方面讓學(xué)生品味文段，知道從中篩選信息，提高語言積累；另一方面可以讓學(xué)生從感性的角度，提高寫作水平，以讀促寫。

（三）注重閱讀興趣的培養(yǎng)，形成良好的閱讀習(xí)慣

強烈的閱讀興趣是促使閱讀活動深入開展的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成閱讀能力的最為活躍的因素，要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力，首先是需要；其次是滿足；第三是入迷。聯(lián)合國教科文組織有一項研究表明，如果老師能發(fā)現(xiàn)、獎勵和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個優(yōu)點，那么他們就會以樂觀的態(tài)度對待老師的教學(xué)活動，愛上這門課程。教學(xué)中應(yīng)盡可能增加趣味性，在活動中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，增加學(xué)生上閱讀課的興趣。

二、抓好課外閱讀的指導(dǎo)

新課程的一個重要理念就是：學(xué)習(xí)語文要兩條腿走路，既要求提高課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)語文、用語文。教師應(yīng)該給學(xué)生充分的課外閱讀時間，然后對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生不至于盲目閱讀。因此，我們農(nóng)村初中語文教師在課后應(yīng)做好以下幾方面的工作：

（一）讓學(xué)生有書可讀

1.利用好學(xué)校圖書館，完善班級圖書角

在農(nóng)村，各項社區(qū)服務(wù)滯后，學(xué)校圖書館是學(xué)生讀物的主要來源。但是農(nóng)村中學(xué)圖書館書籍來源匱乏，又很少面向?qū)W生開放，因此，學(xué)生很難跟上當(dāng)前社會的發(fā)展。教師一面向上級領(lǐng)導(dǎo)反映要求開放學(xué)校圖書館并進(jìn)一步完善，另一方面可以根據(jù)情況在班上設(shè)立圖書角，通過各種方式提供與時俱進(jìn)的報刊雜志，此外應(yīng)該開設(shè)閱讀課。我所教的這個班，今年要求學(xué)校圖書館開放，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀熱情比較高，每周借書他們是迫不及待，而后作文寫作時，材料廣泛了。學(xué)生的閱讀有了實質(zhì)的支持，感受到圖書館是學(xué)習(xí)的樂園，他們的閱讀興趣自然會增加。

2.與家長溝通，提供良好的閱讀環(huán)境

針對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生嚴(yán)重的缺乏課外閱讀書籍這一問題，我們必須聯(lián)系家長，通過家長會、家訪，向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操、提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長從經(jīng)濟(jì)上對學(xué)生閱讀提供必要的支持，讓學(xué)生在家少接觸通俗讀物、電視和游戲，利用不多的課余時間多看點有意義的書籍。

（二）對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行必要指導(dǎo)

初中學(xué)生的識別能力、自控能力還很差，課外，教師需要在如下方面對他們的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生會選擇圖書

開卷未必有益，說的是選擇一本不適合自己閱讀的書，不如不讀。如今，農(nóng)村家庭都有了電視，鎮(zhèn)上有網(wǎng)吧。于是不少學(xué)生把課余時間都花在看電視、玩游戲、看通俗讀物上。大多數(shù)學(xué)生最喜歡看的是連環(huán)畫、漫畫、網(wǎng)絡(luò)流行小說、武俠小說、言情小說等，他們認(rèn)為文學(xué)名著不好看，而且看了也沒用。再有農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。因此，教師應(yīng)從圖書是人類知識財富的寶庫，是獲得知識的源泉來引導(dǎo)，給他們推薦一些必讀書目錄供選擇。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

讀書貴在有所得，也是保證讀書有效的方法之一。引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中，可進(jìn)行批注閱讀，即對課文的語言文字進(jìn)行感知，對語言的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特點、精彩片段、重點語句，用線條符號或文字加以標(biāo)記。

3.引導(dǎo)學(xué)生使用好工具書

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[關(guān)鍵詞]師生共讀 操作方法 有效

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）30-013

語文課外閱讀的好處已顯而易見，而有效進(jìn)行師生共讀課外書，不僅能帶動不愛讀書的學(xué)生一起閱讀，幫助他們養(yǎng)成閱讀思考的習(xí)慣，還能給愛讀書的學(xué)生一個展示交流的平臺，營造出一個人人愛讀的好氛圍。

一、檢視閱讀

檢視閱讀是瀏覽性閱讀，為的是在最短的時間內(nèi)搜尋到相關(guān)的內(nèi)容，并從中獲得最多的信息。

1.讀封面。由書名開始，仔細(xì)閱讀，副標(biāo)題也不放過。看題目猜測一下書中可能涉及的內(nèi)容，封面、封底的插圖也是提取信息不容忽視的細(xì)節(jié)。在完成這個步驟之后，學(xué)生對這本書的主題就已經(jīng)有了概念。

2.讀目錄。目錄是一本書的基本框架。讀目錄，學(xué)生能在最短的時間內(nèi)對整本書的內(nèi)容有個大概了解。之后，學(xué)生就可以針對自己感興趣的內(nèi)容有選擇地閱讀。

3.粗略閱讀。學(xué)生可以一目十行地瀏覽，甚至幾頁幾頁地翻過，也可以細(xì)細(xì)讀一頁，有時連續(xù)讀幾頁，用這樣的方法把全書翻一遍，隨時關(guān)注主要論點的信息，特別是書的最后幾頁。學(xué)生粗略又系統(tǒng)地完成整本書的閱讀，在大腦中留下基本的信息，就能隨時隨地在需要的時候拿來做參考。

二、欲擒故縱地引讀

激活學(xué)生的閱讀興趣，最好的辦法是欲擒故縱，激發(fā)他們對新知的探求欲。

如學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，學(xué)生對蟬產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后問我：“蟬真的在地下過了三年黑暗的生活，而在地面上僅僅生活一個月就死去嗎？”此時我就故意留下懸念，提供閱讀信息：“去讀法布爾的《昆蟲記》吧。”我要求學(xué)生在閱讀時，遇到自己感興趣的內(nèi)容應(yīng)發(fā)出三種感嘆：第一種感嘆――“哇，我找到答案啦！”當(dāng)讀到具體答案時，是多么希望有人能分享這種喜悅，這是激發(fā)學(xué)生閱讀情趣的最好時機。第二種感嘆――“咦，奇了怪了！”這是讀到困惑的地方時發(fā)出的聲音，希望大家都能參與討論。第三種感嘆――“哦，原來如此！”這是閱讀達(dá)到“柳暗花明”時發(fā)出的感嘆，此時希望得到他人的鼓勵和贊許，獲得繼續(xù)閱讀的勇氣。

三、分析式閱讀

讀完整本書后，應(yīng)對全書的內(nèi)容做一個回顧。教師要對書中的內(nèi)容進(jìn)行梳理，找出一些交流的話題，讓學(xué)生圍繞話題進(jìn)行閱讀，對書中的情節(jié)、人物角色、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)等進(jìn)行交流、評價。

例如，交流曹文軒的《草房子》：書中主要人物是哪幾位？你喜歡誰？說出自己的理由。讀了《魯濱孫漂流記》，就讓學(xué)生畫一畫魯濱孫的漂流圖：他依次到過哪些地方？呆了幾年？干了些什么？這些話題的討論，可以幫助學(xué)生讀出故事中的“我”。

四、反芻式閱讀

一本好書是值得反復(fù)閱讀的，每次閱讀都會有新的發(fā)現(xiàn)。教師要對學(xué)生進(jìn)行反芻式閱讀方法的指導(dǎo)。

1.“品”中反芻。學(xué)生在讀完文章后再回過頭來仔細(xì)品讀內(nèi)容，對文章中的相關(guān)文字會產(chǎn)生更多的聯(lián)想、想象，從而更深層面地感知文字背后所包含的情感。

2.“寫”中反芻。記讀書筆記是反芻式閱讀不可缺少的。但教師對寫的要求不宜提得過高，應(yīng)多給學(xué)生提供寫的機會，讓學(xué)生在寫中將自己的體驗及感悟具體化，從而達(dá)到讀為寫服務(wù)的目的。

（1）寫批注。在閱讀時，邊讀邊畫，把書中的重點語句和重要內(nèi)容用圈、點、畫等符號標(biāo)記出來，把自己隨時產(chǎn)生的想法在空白處寫下來。

（2）寫提綱。學(xué)生讀完一個篇章，可以用自己的語言將每一段內(nèi)容概括地表述出來，也可以抓住文中的關(guān)鍵詞句概括。隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加，學(xué)生在提綱的編寫中既學(xué)會了概括，又理清了思路，還加深了對文章的理解。

（3）寫體會。整本書讀完后，每個人都會有自己的收獲、體會或認(rèn)識，及時結(jié)合自己的實際用語言記下來，表達(dá)的就是學(xué)生真實的思想情感。

3.延續(xù)活動中反芻。書讀完后，還有許多的活動可以進(jìn)一步豐富讀書的生活。教師可針對不同的書采取不同的延續(xù)活動。對學(xué)生感興趣的《魯濱孫漂流記》，可以讓學(xué)生為主人公畫像，為書配上插圖。學(xué)生喜歡的《窗邊的小豆豆》可以將其中的某一章節(jié)排演成話劇。讀了《昆蟲記》后，就讓學(xué)生去觀察一種小動物，寫出它們的生活習(xí)性。

篇8

【關(guān)鍵詞】閱讀；表達(dá)；練筆

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。”怎樣讓學(xué)生學(xué)會積累語言，提高語文素養(yǎng)呢？筆者就小學(xué)語文教學(xué)中如何開辟語言積累途徑、豐富學(xué)生語言積累淺談幾點體會。

一、擴(kuò)大課外閱讀，在泛讀中積累語言

呂叔湘先生說過：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少？我回想大概是三七開吧。也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”可見閱讀對寫作益處極大。教學(xué)中，我堅持做到以下三點：

1.培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣

為了營造 “以愛讀書、多讀書為榮”的氛圍，形成良好的讀書風(fēng)氣，我在班里開展了每月一次的 “讀書之星”活動。被評上“讀書之星”的學(xué)生可得到一張“喜報”，班里絕大多數(shù)的學(xué)生都有這種成功的體驗，學(xué)生也逐步真正愛上了課外閱讀。

2.保證學(xué)生讀書的時間

我把讀書作為一項常規(guī)性的家庭作業(yè)，要求每位學(xué)生每天都要讀書半小時以上。每周我還至少安排一節(jié)課外閱讀課，讓學(xué)生帶來自己的書和同學(xué)交換著看，并開展讀書交流活動。課外閱讀課成了學(xué)生最喜歡的課，學(xué)生在讀書活動中，內(nèi)化了情感，積累了語言。

3.教給學(xué)生讀書的方法

在學(xué)生閱讀課外書的時候，應(yīng)該教給學(xué)生一些科學(xué)閱讀的方法：如精讀法，略讀法，查讀法，速讀法，畫批法，卡片法，最佳時間法，停頓聯(lián)想法等。以卡片法為例：鼓勵學(xué)生邊讀邊摘錄好詞好句、名言警句、精彩片斷，并把它們做成卡片，利用上學(xué)路上、早讀等時間背誦，到了學(xué)校后就把這些好詞好句、好片斷到小組長那兒背出來。一周下來，如能堅持每天背誦，就能評為每周的“背誦之星”。家長也從中分享到了孩子的喜悅，會更積極督促孩子博覽群書，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

二、開展說話訓(xùn)練，在表達(dá)中積累語言

語言表達(dá)能力的提高非一朝一夕之功，它靠的是長年累月的積淀。為此，我在平時的教學(xué)實踐中，開辟了說話園地，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。

1.挖掘語言訓(xùn)練點

在教學(xué)中，教師可根據(jù)實際情況，把握合理時機，設(shè)計靈活形式，讓學(xué)生練習(xí)說話，使學(xué)生把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言，并沉淀積累。如學(xué)習(xí)《柳樹醒了》一課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這首洋溢著無限童趣的詩歌意猶未盡時，便趁機引導(dǎo)：孩子們，請大家想想，美麗的春姑娘還會喚醒誰了呢？真是“一石激起千層浪”，學(xué)生仿造課文編起了詩句，如春天跟小河說話了，說著說著，河面上的冰化了，小河又唱起了歡樂的歌；春天跟小朋友握手了，握著握著，小朋友脫掉了厚厚的棉衣，跑到田野玩耍了……學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，積累了鮮活的語言，真讓我感嘆不已。

2.復(fù)述經(jīng)典好課文

在教學(xué)中，教師可用故事描述、導(dǎo)游介紹、即興表演等形式讓學(xué)生用自己的語言對課文進(jìn)行復(fù)述，在說話中沉淀積累。如《小英雄雨來》一課故事內(nèi)容較多，可以引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)段落層次編寫小標(biāo)題式的復(fù)述提綱：游泳本領(lǐng)高—上夜校讀書—掩護(hù)李大叔—雨來沒有死，然后再進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生喜歡表演，對于故事性強，有情節(jié)的課文，都可以嘗試讓學(xué)生表演，在表演的基礎(chǔ)上，課文內(nèi)容也創(chuàng)造性地復(fù)述出來。如《小木偶的故事》一文，我讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住文中的幾個動詞，按一定的順序，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，邊表演邊復(fù)述，課堂氣氛很熱烈，收到了較好的效果。

三、重視實踐運用，在練筆中積累語言

說過：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”在教學(xué)實踐中，我積極尋找學(xué)生與課文的共鳴點和生活中的興趣點，處處創(chuàng)設(shè)寫話情境，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，尊重學(xué)生的獨特感受。

1.創(chuàng)設(shè)作文情境

創(chuàng)設(shè)作文情境，也就是將社會大課堂中的景觀、現(xiàn)象濃縮到小課堂中，營造一個生動的情境。作文情境既可以廣泛利用錄音、錄像，也可由教師匠心獨運地設(shè)計畫面等。如在口語交際《夸夸我的家鄉(xiāng)》的課堂上，教師把事先準(zhǔn)備好的《秀美安陽》錄像片段播放給大家看，學(xué)生們邊看邊發(fā)出感嘆：“原來我們的家鄉(xiāng)竟是這么美麗，怎么平時我們沒有這么強烈的感覺？”看著學(xué)生慢慢進(jìn)入作文情境了，教師再提出問題：安陽的哪些風(fēng)光、哪些景物給你留下最深的印象？這樣有情有境在先，作文中自然就會有話要說。

2.鼓勵想象作文

想象是學(xué)生心靈的翅膀，打開“翅膀”，是為了更好地放飛真情和思想。想象性的作文題材很多：創(chuàng)編童話故事、課文續(xù)寫等等，可以說所有的事物都可以引起想象，所有的想象都可以成為獨具創(chuàng)意的文章。在學(xué)生的想象中，仿寫課文“假如”的一首首小詩很讓人感動：假如我有一枝馬良的神筆，我要為親愛的老師畫一把神奇的椅子，當(dāng)她往上一坐，就可以消除一天的疲勞，再也不會腰酸背疼……充滿童趣的兒童化語言折射出的是想象的光輝。

3.充實作文活動

活動本司空見慣，但如果能調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，就會挖掘出許多鮮活的作文素材。例如：我曾經(jīng)在一次暑假，為學(xué)生留了一項特殊的社會實踐作業(yè)——“我賺一元錢”，假期里，學(xué)生們有的利用夜市擺起了書攤；有的幫阿姨看了一天小寶寶，當(dāng)起了職業(yè)保姆；有的到小商品市場批發(fā)玩具，擺起了地攤；有的學(xué)生幫做生意的阿姨當(dāng)起了服務(wù)員……真是八仙過海，各顯神通啊！活動結(jié)束后，學(xué)生從不同的視角，不同的側(cè)面，創(chuàng)作出許多閃亮的佳作，如“我從來不知道”“成功的滋味真好”“生活真是一面多棱鏡”等等，學(xué)生在這次實踐活動中有了親身體驗，他們筆下自然會流出汁味新鮮的文章，學(xué)生語言的積累在練筆中也就順理成章了。

積累，靠的是日積月累的功夫，魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣，并不斷地在語文實踐活動中積淀語言，才能真正有效地促進(jìn)語言積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]語文新課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]語感論 王尚文.

[3]重視語言積累，培養(yǎng)語文素養(yǎng) 張志萍.

篇9

一、指導(dǎo)思想

圍繞教研室2008年秋季工作要點，以“關(guān)注細(xì)節(jié)，塑造特色精致品牌”學(xué)校第四次頭腦風(fēng)暴為切入點，不斷反思、改進(jìn)以往教學(xué)管理中存在的問題，將成功做法常規(guī)化，常規(guī)管理精細(xì)化，努力追求一種有效的管理、有效的教學(xué)、有效的評價。用心地打造好附小的教學(xué)品牌。

二、工作理念：

為全校師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供便利、搭建舞臺，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)，全心全意為大家服務(wù)，讓校園生活煥發(fā)起師生的活力。

三、工作目標(biāo)：

1、抓實教學(xué)常規(guī)管理，營造規(guī)范教學(xué)氛圍。

2、增強學(xué)科文化底蘊，全力提高教學(xué)質(zhì)量。

3、提高教師專業(yè)水平，提升教師內(nèi)涵素養(yǎng)。

4、改革質(zhì)量評價機制，促進(jìn)全員健康發(fā)展。

四、具體措施：

（一）精細(xì)常規(guī)，找過程要質(zhì)量（關(guān)鍵詞：常規(guī)細(xì)精實）

1、把好開學(xué)第一關(guān)。開學(xué)初對于教師的教學(xué)工作計劃、第一堂課、第一次教案、第一次作業(yè)批改、第一次教研活動、第一次校本欣賞……教導(dǎo)室都將認(rèn)真督促、檢查并做好記載，使學(xué)校的教學(xué)工作一開學(xué)就走上正規(guī)。明確教師教學(xué)規(guī)范，對自己所任學(xué)科要盡心、盡力、盡責(zé)。

2、做實“六認(rèn)真”。本學(xué)期繼續(xù)重點抓好備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)、評價、課外活動六個重點環(huán)節(jié)。教師要做到精心備課、精心設(shè)計課堂練習(xí)和課后作業(yè)、精心批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)后進(jìn)生，在作業(yè)處理上，不準(zhǔn)有懲罰性作業(yè)、過量及重復(fù)作業(yè)、沒有梯度的作業(yè)。教導(dǎo)室將不定期的抽查教師的“六認(rèn)真”工作情況，并予以通報，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

3、校本教研做好四定：定時、定點、定內(nèi)容、定主講人。本學(xué)期不論是隨機推門聽課、校本欣賞，還是“五個一”活動，提倡組內(nèi)共議，發(fā)動大家的智慧，提高活動質(zhì)效。各教研組長、備課組長工作要積極主動，有思路、有方法、有特色活動規(guī)劃。

4、加強對學(xué)科質(zhì)量的跟蹤調(diào)研。落實“堂清、日清、周清、月清”。本學(xué)期教導(dǎo)室將對各年級語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量抽測或?qū)W科競賽，及時了解各年級各學(xué)科教學(xué)情況，并認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析與總結(jié)，提出相應(yīng)的具體措施，來全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、推動信息化建設(shè)，營造教育新優(yōu)勢。本學(xué)期我們力求做好以下幾方面工作：豐富校園網(wǎng)，建立班級網(wǎng)頁，促進(jìn)資源的共享；引導(dǎo)教師充分利用已有的互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等資源積極開展教研活動，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，并將遠(yuǎn)程教育資源利用情況納入日常檢查，實行周統(tǒng)月查，與期末福利掛鉤；組織教師相互聽課評課，相互學(xué)習(xí)、交流，進(jìn)行網(wǎng)上論壇，切實搞好并完善學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊的創(chuàng)建。使信息技術(shù)真正成為突破教學(xué)重難點、提高教學(xué)效益的有效工具。

（二）突出中心，找關(guān)鍵升品位（關(guān)鍵詞：課學(xué)習(xí)習(xí)慣）

1、深化教學(xué)改革，以課堂為中心。課堂是教學(xué)的關(guān)鍵，質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期以學(xué)校“拓潛”課題為總綱，以“研教學(xué)之困”為主原則，以“課例”為載體，以“教學(xué)反思”為主抓手，細(xì)致解剖、科學(xué)分析、分類指導(dǎo)。狠抓低年級的拼音教學(xué)、中年級的作文起步教學(xué)、高年級的閱讀教學(xué)，加大不同學(xué)科教師課堂教學(xué)專題研究的深度與力度。真正達(dá)到教學(xué)過程的“真實、有效性”。

2、關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，以學(xué)生為中心。教育即養(yǎng)成好習(xí)慣。本學(xué)期將以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣為突破口，繼續(xù)從讀書、說話、寫字等方面來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。真正落實好“五過關(guān)”和“作業(yè)展評”活動。

3、強化集體智慧，以教師為中心。教研組是教學(xué)研究的基地，是提高教師教學(xué)素養(yǎng)的保障，是達(dá)到理想教育教學(xué)效果的參謀部。因此，真正的教育教學(xué)實效的來源在于教研組，審視多年來教研組工作的薄弱環(huán)節(jié)，本學(xué)期我們要克服教研實效性不大的不足，從實際出發(fā)，實效入手以提升教研水平實質(zhì)為目標(biāo)，有針對性地開展活動。實行教研策劃四步驟：集體分析——教研組長在開學(xué)之初，要對各自的組在上學(xué)期存在的共性問題及時分析，提出本組在教育教學(xué)上的理念和解決的問題方法、每位任課教師的教學(xué)特點和不足，及如何發(fā)揮他們的潛在的能動性上想心思；提出專題——根據(jù)本組的教學(xué)實際，按學(xué)校的教育教學(xué)工作要求，提出本組、學(xué)科的教研專題及實施策略；開展活動——新教師的過關(guān)課、階段把關(guān)教師的示范課、組里青年教師的跟蹤課，同行對比式的研究課，強化研、講、評、思的流水線引導(dǎo)。為每位教師提供展示的平臺，鼓勵其不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平；總結(jié)反思——搭建多種平臺，為教師們留下實踐、探索的痕跡。同時進(jìn)一步探討3+1+1“情智”備課和“誠信”備課的操作的最優(yōu)化。

（三）狠抓重點，找突破求創(chuàng)新（關(guān)鍵詞：讀寫經(jīng)典）

1、堅決、扎實、徹底抓好課外閱讀。進(jìn)一步貫徹落實教研室關(guān)于全市中高年級課外閱讀考評方案。有計劃的按照學(xué)校、班級課外閱讀實施方案進(jìn)行，（具體見《武師附小課外閱讀實施方案》）確保時間到位、內(nèi)容界定、指導(dǎo)有效、并啟動首屆“書香校園”讀書節(jié)，以此貫穿學(xué)期始終，以活動提高學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，使其與經(jīng)典同行，打好人生底色。

2、進(jìn)一步優(yōu)化“傾力傳承、數(shù)學(xué)史話、經(jīng)典賞讀、英語時空、藝術(shù)鑒賞、”五大校本欣賞課的開設(shè)工作。繼承以往好的做法同時，本學(xué)期力求使其在可讀性、可視性、可用性上有所突破。

3、著力打造作文教學(xué)品牌。作為省“習(xí)作教學(xué)理論與實踐研究”的實驗課題學(xué)校，本學(xué)期設(shè)想圍繞習(xí)作與閱讀這兩大方面，推出師生文學(xué)團(tuán)隊、狠抓三個陣地、實施多項舉措把附小作文教學(xué)再推一個臺階。

一、指導(dǎo)思想

圍繞教研室2008年秋季工作要點，以“關(guān)注細(xì)節(jié)，塑造特色精致品牌”學(xué)校第四次頭腦風(fēng)暴為切入點，不斷反思、改進(jìn)以往教學(xué)管理中存在的問題，將成功做法常規(guī)化，常規(guī)管理精細(xì)化，努力追求一種有效的管理、有效的教學(xué)、有效的評價。用心地打造好附小的教學(xué)品牌。

二、工作理念：

為全校師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供便利、搭建舞臺，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)，全心全意為大家服務(wù)，讓校園生活煥發(fā)起師生的活力。

三、工作目標(biāo)：

1、抓實教學(xué)常規(guī)管理，營造規(guī)范教學(xué)氛圍。

2、增強學(xué)科文化底蘊，全力提高教學(xué)質(zhì)量。

3、提高教師專業(yè)水平，提升教師內(nèi)涵素養(yǎng)。

4、改革質(zhì)量評價機制，促進(jìn)全員健康發(fā)展。

四、具體措施：

（一）精細(xì)常規(guī)，找過程要質(zhì)量（關(guān)鍵詞：常規(guī)細(xì)精實）

1、把好開學(xué)第一關(guān)。開學(xué)初對于教師的教學(xué)工作計劃、第一堂課、第一次教案、第一次作業(yè)批改、第一次教研活動、第一次校本欣賞……教導(dǎo)室都將認(rèn)真督促、檢查并做好記載，使學(xué)校的教學(xué)工作一開學(xué)就走上正規(guī)。明確教師教學(xué)規(guī)范，對自己所任學(xué)科要盡心、盡力、盡責(zé)。

2、做實“六認(rèn)真”。本學(xué)期繼續(xù)重點抓好備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)、評價、課外活動六個重點環(huán)節(jié)。教師要做到精心備課、精心設(shè)計課堂練習(xí)和課后作業(yè)、精心批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)后進(jìn)生，在作業(yè)處理上，不準(zhǔn)有懲罰性作業(yè)、過量及重復(fù)作業(yè)、沒有梯度的作業(yè)。教導(dǎo)室將不定期的抽查教師的“六認(rèn)真”工作情況，并予以通報，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

3、校本教研做好四定：定時、定點、定內(nèi)容、定主講人。本學(xué)期不論是隨機推門聽課、校本欣賞，還是“五個一”活動，提倡組內(nèi)共議，發(fā)動大家的智慧，提高活動質(zhì)效。各教研組長、備課組長工作要積極主動，有思路、有方法、有特色活動規(guī)劃。

4、加強對學(xué)科質(zhì)量的跟蹤調(diào)研。落實“堂清、日清、周清、月清”。本學(xué)期教導(dǎo)室將對各年級語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量抽測或?qū)W科競賽，及時了解各年級各學(xué)科教學(xué)情況，并認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析與總結(jié)，提出相應(yīng)的具體措施，來全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、推動信息化建設(shè)，營造教育新優(yōu)勢。本學(xué)期我們力求做好以下幾方面工作：豐富校園網(wǎng)，建立班級網(wǎng)頁，促進(jìn)資源的共享；引導(dǎo)教師充分利用已有的互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等資源積極開展教研活動，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，并將遠(yuǎn)程教育資源利用情況納入日常檢查，實行周統(tǒng)月查，與期末福利掛鉤；組織教師相互聽課評課，相互學(xué)習(xí)、交流，進(jìn)行網(wǎng)上論壇，切實搞好并完善學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊的創(chuàng)建。使信息技術(shù)真正成為突破教學(xué)重難點、提高教學(xué)效益的有效工具。

（二）突出中心，找關(guān)鍵升品位（關(guān)鍵詞：課學(xué)習(xí)習(xí)慣）

1、深化教學(xué)改革，以課堂為中心。課堂是教學(xué)的關(guān)鍵，質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期以學(xué)校“拓潛”課題為總綱，以“研教學(xué)之困”為主原則，以“課例”為載體，以“教學(xué)反思”為主抓手，細(xì)致解剖、科學(xué)分析、分類指導(dǎo)。狠抓低年級的拼音教學(xué)、中年級的作文起步教學(xué)、高年級的閱讀教學(xué)，加大不同學(xué)科教師課堂教學(xué)專題研究的深度與力度。真正達(dá)到教學(xué)過程的“真實、有效性”。

2、關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，以學(xué)生為中心。教育即養(yǎng)成好習(xí)慣。本學(xué)期將以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣為突破口，繼續(xù)從讀書、說話、寫字等方面來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。真正落實好“五過關(guān)”和“作業(yè)展評”活動。

3、強化集體智慧，以教師為中心。教研組是教學(xué)研究的基地，是提高教師教學(xué)素養(yǎng)的保障，是達(dá)到理想教育教學(xué)效果的參謀部。因此，真正的教育教學(xué)實效的來源在于教研組，審視多年來教研組工作的薄弱環(huán)節(jié)，本學(xué)期我們要克服教研實效性不大的不足，從實際出發(fā)，實效入手以提升教研水平實質(zhì)為目標(biāo)，有針對性地開展活動。實行教研策劃四步驟：集體分析——教研組長在開學(xué)之初，要對各自的組在上學(xué)期存在的共性問題及時分析，提出本組在教育教學(xué)上的理念和解決的問題方法、每位任課教師的教學(xué)特點和不足，及如何發(fā)揮他們的潛在的能動性上想心思；提出專題——根據(jù)本組的教學(xué)實際，按學(xué)校的教育教學(xué)工作要求，提出本組、學(xué)科的教研專題及實施策略；開展活動——新教師的過關(guān)課、階段把關(guān)教師的示范課、組里青年教師的跟蹤課，同行對比式的研究課，強化研、講、評、思的流水線引導(dǎo)。為每位教師提供展示的平臺，鼓勵其不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平；總結(jié)反思——搭建多種平臺，為教師們留下實踐、探索的痕跡。同時進(jìn)一步探討3+1+1“情智”備課和“誠信”備課的操作的最優(yōu)化。

（三）狠抓重點，找突破求創(chuàng)新（關(guān)鍵詞：讀寫經(jīng)典）

1、堅決、扎實、徹底抓好課外閱讀。進(jìn)一步貫徹落實教研室關(guān)于全市中高年級課外閱讀考評方案。有計劃的按照學(xué)校、班級課外閱讀實施方案進(jìn)行，（具體見《武師附小課外閱讀實施方案》）確保時間到位、內(nèi)容界定、指導(dǎo)有效、并啟動首屆“書香校園”讀書節(jié)，以此貫穿學(xué)期始終，以活動提高學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，使其與經(jīng)典同行，打好人生底色。

2、進(jìn)一步優(yōu)化“傾力傳承、數(shù)學(xué)史話、經(jīng)典賞讀、英語時空、藝術(shù)鑒賞、”五大校本欣賞課的開設(shè)工作。繼承以往好的做法同時，本學(xué)期力求使其在可讀性、可視性、可用性上有所突破。

3、著力打造作文教學(xué)品牌。作為省“習(xí)作教學(xué)理論與實踐研究”的實驗課題學(xué)校，本學(xué)期設(shè)想圍繞習(xí)作與閱讀這兩大方面，推出師生文學(xué)團(tuán)隊、狠抓三個陣地、實施多項舉措把附小作文教學(xué)再推一個臺階。

一、指導(dǎo)思想

圍繞教研室2008年秋季工作要點，以“關(guān)注細(xì)節(jié)，塑造特色精致品牌”學(xué)校第四次頭腦風(fēng)暴為切入點，不斷反思、改進(jìn)以往教學(xué)管理中存在的問題，將成功做法常規(guī)化，常規(guī)管理精細(xì)化，努力追求一種有效的管理、有效的教學(xué)、有效的評價。用心地打造好附小的教學(xué)品牌。

二、工作理念：

為全校師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供便利、搭建舞臺，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)，全心全意為大家服務(wù)，讓校園生活煥發(fā)起師生的活力。

三、工作目標(biāo)：

1、抓實教學(xué)常規(guī)管理，營造規(guī)范教學(xué)氛圍。

2、增強學(xué)科文化底蘊，全力提高教學(xué)質(zhì)量。

3、提高教師專業(yè)水平，提升教師內(nèi)涵素養(yǎng)。

4、改革質(zhì)量評價機制，促進(jìn)全員健康發(fā)展。

四、具體措施：

（一）精細(xì)常規(guī)，找過程要質(zhì)量（關(guān)鍵詞：常規(guī)細(xì)精實）

1、把好開學(xué)第一關(guān)。開學(xué)初對于教師的教學(xué)工作計劃、第一堂課、第一次教案、第一次作業(yè)批改、第一次教研活動、第一次校本欣賞……教導(dǎo)室都將認(rèn)真督促、檢查并做好記載，使學(xué)校的教學(xué)工作一開學(xué)就走上正規(guī)。明確教師教學(xué)規(guī)范，對自己所任學(xué)科要盡心、盡力、盡責(zé)。

2、做實“六認(rèn)真”。本學(xué)期繼續(xù)重點抓好備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)、評價、課外活動六個重點環(huán)節(jié)。教師要做到精心備課、精心設(shè)計課堂練習(xí)和課后作業(yè)、精心批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)后進(jìn)生，在作業(yè)處理上，不準(zhǔn)有懲罰性作業(yè)、過量及重復(fù)作業(yè)、沒有梯度的作業(yè)。教導(dǎo)室將不定期的抽查教師的“六認(rèn)真”工作情況，并予以通報，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

3、校本教研做好四定：定時、定點、定內(nèi)容、定主講人。本學(xué)期不論是隨機推門聽課、校本欣賞，還是“五個一”活動，提倡組內(nèi)共議，發(fā)動大家的智慧，提高活動質(zhì)效。各教研組長、備課組長工作要積極主動，有思路、有方法、有特色活動規(guī)劃。

4、加強對學(xué)科質(zhì)量的跟蹤調(diào)研。落實“堂清、日清、周清、月清”。本學(xué)期教導(dǎo)室將對各年級語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量抽測或?qū)W科競賽，及時了解各年級各學(xué)科教學(xué)情況，并認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析與總結(jié)，提出相應(yīng)的具體措施，來全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、推動信息化建設(shè)，營造教育新優(yōu)勢。本學(xué)期我們力求做好以下幾方面工作：豐富校園網(wǎng)，建立班級網(wǎng)頁，促進(jìn)資源的共享；引導(dǎo)教師充分利用已有的互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等資源積極開展教研活動，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，并將遠(yuǎn)程教育資源利用情況納入日常檢查，實行周統(tǒng)月查，與期末福利掛鉤；組織教師相互聽課評課，相互學(xué)習(xí)、交流，進(jìn)行網(wǎng)上論壇，切實搞好并完善學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊的創(chuàng)建。使信息技術(shù)真正成為突破教學(xué)重難點、提高教學(xué)效益的有效工具。

（二）突出中心，找關(guān)鍵升品位（關(guān)鍵詞：課學(xué)習(xí)習(xí)慣）

1、深化教學(xué)改革，以課堂為中心。課堂是教學(xué)的關(guān)鍵，質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期以學(xué)校“拓潛”課題為總綱，以“研教學(xué)之困”為主原則，以“課例”為載體，以“教學(xué)反思”為主抓手，細(xì)致解剖、科學(xué)分析、分類指導(dǎo)。狠抓低年級的拼音教學(xué)、中年級的作文起步教學(xué)、高年級的閱讀教學(xué)，加大不同學(xué)科教師課堂教學(xué)專題研究的深度與力度。真正達(dá)到教學(xué)過程的“真實、有效性”。

2、關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，以學(xué)生為中心。教育即養(yǎng)成好習(xí)慣。本學(xué)期將以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣為突破口，繼續(xù)從讀書、說話、寫字等方面來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。真正落實好“五過關(guān)”和“作業(yè)展評”活動。

3、強化集體智慧，以教師為中心。教研組是教學(xué)研究的基地，是提高教師教學(xué)素養(yǎng)的保障，是達(dá)到理想教育教學(xué)效果的參謀部。因此，真正的教育教學(xué)實效的來源在于教研組，審視多年來教研組工作的薄弱環(huán)節(jié)，本學(xué)期我們要克服教研實效性不大的不足，從實際出發(fā)，實效入手以提升教研水平實質(zhì)為目標(biāo)，有針對性地開展活動。實行教研策劃四步驟：集體分析——教研組長在開學(xué)之初，要對各自的組在上學(xué)期存在的共性問題及時分析，提出本組在教育教學(xué)上的理念和解決的問題方法、每位任課教師的教學(xué)特點和不足，及如何發(fā)揮他們的潛在的能動性上想心思；提出專題——根據(jù)本組的教學(xué)實際，按學(xué)校的教育教學(xué)工作要求，提出本組、學(xué)科的教研專題及實施策略；開展活動——新教師的過關(guān)課、階段把關(guān)教師的示范課、組里青年教師的跟蹤課，同行對比式的研究課，強化研、講、評、思的流水線引導(dǎo)。為每位教師提供展示的平臺，鼓勵其不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平；總結(jié)反思——搭建多種平臺，為教師們留下實踐、探索的痕跡。同時進(jìn)一步探討3+1+1“情智”備課和“誠信”備課的操作的最優(yōu)化。

（三）狠抓重點，找突破求創(chuàng)新（關(guān)鍵詞：讀寫經(jīng)典）

1、堅決、扎實、徹底抓好課外閱讀。進(jìn)一步貫徹落實教研室關(guān)于全市中高年級課外閱讀考評方案。有計劃的按照學(xué)校、班級課外閱讀實施方案進(jìn)行，（具體見《武師附小課外閱讀實施方案》）確保時間到位、內(nèi)容界定、指導(dǎo)有效、并啟動首屆“書香校園”讀書節(jié)，以此貫穿學(xué)期始終，以活動提高學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，使其與經(jīng)典同行，打好人生底色。

2、進(jìn)一步優(yōu)化“傾力傳承、數(shù)學(xué)史話、經(jīng)典賞讀、英語時空、藝術(shù)鑒賞、”五大校本欣賞課的開設(shè)工作。繼承以往好的做法同時，本學(xué)期力求使其在可讀性、可視性、可用性上有所突破。

3、著力打造作文教學(xué)品牌。作為省“習(xí)作教學(xué)理論與實踐研究”的實驗課題學(xué)校，本學(xué)期設(shè)想圍繞習(xí)作與閱讀這兩大方面，推出師生文學(xué)團(tuán)隊、狠抓三個陣地、實施多項舉措把附小作文教學(xué)再推一個臺階。

（四）強化薄弱，多用心上臺階（關(guān)鍵詞：用心重視）

1、加強培優(yōu)幫困工作。重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，完善培優(yōu)工作的監(jiān)控措施及測評方法，加強目標(biāo)、過程、終端管理，建立健全專題研究題庫及知識模塊，逐步形成培優(yōu)師資梯形隊伍，力爭取得令人滿意的成績。同時重視幫困工作，要求每位教師一要重視課內(nèi)幫困，二要及時與家長取得聯(lián)系，防止個別厭學(xué)情況的發(fā)生。

2、堅持開展教師培訓(xùn)活動：周三業(yè)務(wù)培訓(xùn)、案例分析培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)。鼓勵教師要鉆研課改前沿信息和讀理論專著，提倡讀整本書、圍繞專題讀書。每位教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上要做好“六勤”：勤學(xué)課；勤聽課；勤研課；勤評課；勤跟課；勤反思。

3、加強英語教學(xué)。英語教學(xué)質(zhì)量有利于提升學(xué)校辦學(xué)品位，打造學(xué)校的教學(xué)品牌，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本學(xué)期，英語課必須上齊、上足，英語教研組就如何提高英語教學(xué)質(zhì)量加強研究，采取切實有效的措施強化英語教學(xué)。強化管理，真抓實干。通過各種行之有效的英語活動營造英語學(xué)習(xí)氛圍，力爭在本學(xué)期的英語欣賞課、講課比賽和英語抽考中能取得好成績。

4、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升工作。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育的目的。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，必須以學(xué)生非智力因素和智力因素的提高為條件。本學(xué)期我們將按學(xué)校大藝術(shù)觀的要求從文學(xué)素養(yǎng)、口語交際、藝術(shù)修為入手開展小型的綜合素質(zhì)活動。如：低年級的拼音過關(guān)、計算比賽，中高年級的朗讀、閱讀賽，課本劇表演，作文比賽，英語會話比賽……從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、具體工作：

九月份

1、組織學(xué)生入學(xué)報到。

2、教研組、教師個人工作計劃

3、新生學(xué)籍的建立。

4、各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)

5、“迎國慶”校園書畫展

6、第一次常規(guī)檢查

十月份

1、開展課堂教學(xué)比武活動及選拔英語空中課堂講課比賽

2、一年級拼音過關(guān)。

3、首屆“書香校園”讀書節(jié)

4、數(shù)學(xué)課題實驗展示課籌備

5、迎黃岡市中高年級讀寫競賽預(yù)賽

5、第二次常規(guī)檢查。

十一月份

1、迎接省教改巡禮

2、中高年級的經(jīng)典誦讀展示活動

3、黃岡市中高年級讀寫競賽決賽

4、一、二年級的“五過關(guān)

3——6年級語文口語、閱讀、習(xí)作抽查活動

5、優(yōu)秀作業(yè)展評

十二月份

1、五個一活動

2、校作文、數(shù)學(xué)競賽

3、中高年級學(xué)生《思品與社會》知識競賽

6第四次常規(guī)檢查。

一月份

1、期末考試與質(zhì)量分析

篇10

關(guān)鍵詞：初中；語文素養(yǎng)；內(nèi)涵；側(cè)重點

自從走上工作崗位，十多年來，我就一直擔(dān)任初中語文教師，前多年，總拿所帶學(xué)生的語文成績引以為自豪，但近幾年，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我越來越覺得，只就書本教知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的需要。那么，新時期的初中語文到底應(yīng)該怎樣教，應(yīng)該教給學(xué)生什么，實在值得廣大從教者深思。

一、準(zhǔn)確把握語文素養(yǎng)的內(nèi)涵

以往相當(dāng)長的一段時間，包括師生、家長在內(nèi)的大多數(shù)人都把考取高分作為教學(xué)有沒有成效的普遍標(biāo)準(zhǔn)，這就是所謂的應(yīng)試教育。為了實現(xiàn)這一目的，許多老師在完成課堂教學(xué)任務(wù)之外，都精心編制訂購各種各樣的復(fù)習(xí)資料，不厭其煩地要求學(xué)生在課后去完成。有些還化大量的時間，親自督促學(xué)生背誦課文、詞語解釋、作者簡介、中心思想甚至名句名段修辭手法等內(nèi)容，以所謂的題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的方法提高考試成績。效果當(dāng)然會有，三年辛苦，成績是提高了，但事實上大部分學(xué)生的能力依然停滯不前，其語文素養(yǎng)還是沒有得到多大的提高。新時期，我們逐漸認(rèn)識到，初中語文教學(xué)，必須牢記弘揚愛國主義的思想感情，體現(xiàn)學(xué)生聽、識、讀、說、寫的基本能力，培訓(xùn)學(xué)生良好的語感，深刻的思維，基礎(chǔ)的人文修養(yǎng)和審美能力。不僅要提升學(xué)生語言文字的理解運用能力，而且要培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度與價值觀，使他們具有能適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等等，簡言之，就是要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、新時期初中語文教學(xué)側(cè)重點

（一）學(xué)會學(xué)習(xí)

從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生掌握一定的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的學(xué)習(xí)意識和自學(xué)的能力。21世紀(jì)，社會需要的是能力而不是文憑，只有擁有較高的語文素養(yǎng)，才能立足于社會，實現(xiàn)自我價值，因此必須學(xué)會學(xué)習(xí)，保證自己的可持續(xù)發(fā)展。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，語文教師一定要從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，充分估計學(xué)生的智力潛能，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助他們克服外界不良因素的誘惑，指導(dǎo)他們自覺掌握和運用科學(xué)的現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)模式，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和應(yīng)變能力，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。

（二）學(xué)會閱讀

閱讀是初中學(xué)生完成知識積累最有效的途徑，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效方法。首先要科學(xué)引領(lǐng)。語文教師一定要在閱讀內(nèi)容上給予科學(xué)的引導(dǎo)，向?qū)W生推薦一些積極向上的、具有時代特色、能夠體現(xiàn)社會正能量并適合初中學(xué)生年齡特點和興趣愛好的讀物讓他們閱讀。其次是做好筆記。課外閱讀不是為了打發(fā)無聊的時光，而是課堂學(xué)習(xí)有效的補充和延伸，所以一定要要求學(xué)生做讀書筆記。內(nèi)容可以是讀物中的好詞好句，精彩片段，也可以是自己讀后的感觸心得。只要堅持做筆記，天長日久的積累，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會得到很大的提高。另外是評價。在長期的課外閱讀過程中，學(xué)生都愿意看到自己的閱讀成果，所以語文教師就可以適時地組織成果展評，讓大家看看誰閱讀的書籍多，誰的讀書筆記寫得好。最好能夠給予充分的肯定與表揚，讓學(xué)生在相互比較中增強課外閱讀的熱情，愛上閱讀，學(xué)會閱讀。

（三）學(xué)會寫作

在所有的語文素養(yǎng)中，唯有寫作最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合水平，指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，其實也是為寫作積累素材。但大多數(shù)初中學(xué)生課外閱讀還都比較感興趣，一提到寫作，就愁眉苦臉，那是因為他們還沒有找到寫作的捷徑，沒有體驗到寫作的樂趣。我的指導(dǎo)經(jīng)驗是“由段到篇，由仿到創(chuàng)”。就是把學(xué)生的作文訓(xùn)練分兩步走，先是句子片段的訓(xùn)練，讓學(xué)生把句子寫通順，能夠正確使用成語及修辭手法，正確表達(dá)自己的意思，逐漸上升到能夠?qū)懗霰容^滿意的語段，并在語段中體現(xiàn)自己的思想和感情。當(dāng)語段的訓(xùn)練達(dá)到一定程度，就可以指導(dǎo)學(xué)生寫整篇作文。開始當(dāng)然對結(jié)構(gòu)、主體、表達(dá)等方面拿捏不準(zhǔn)，就可以指導(dǎo)他們仿寫。就是找出題目相近的他人優(yōu)秀習(xí)作，然后自己對照模仿著來寫，逐漸找到寫作的竅門，最后他們一定會撇開仿文，寫出具有自己真實情感和表現(xiàn)特色的好作文。

（四）學(xué)會寫字