導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大四報考公務(wù)員條件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二、調(diào)查地點：全國

三、調(diào)查對象：在校大學(xué)生

近日，國家統(tǒng)計局齊齊哈爾調(diào)查隊對當(dāng)?shù)?00名在校大學(xué)生求職傾向開展了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，有超過四成的被調(diào)查者有報考公務(wù)員的意向，七成被調(diào)查者認(rèn)為公務(wù)員考試還會持續(xù)走熱。

篇2

（一）醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)特點1．醫(yī)院是畢業(yè)生就業(yè)的最主要渠道。五屆畢業(yè)生到各級公立或民營醫(yī)院就業(yè)的比例達20%，原因在于：第一，醫(yī)院亟需醫(yī)法結(jié)合的人才。“通過調(diào)查，現(xiàn)今只有22.7%的醫(yī)院會配備醫(yī)事法學(xué)專業(yè)人才，近乎68.2%醫(yī)院會配備比較擅長溝通的醫(yī)生，而會配備專業(yè)的律師僅僅占11.1%，從這些數(shù)據(jù)不難看出，醫(yī)院在人才的配備與需求上出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差。”[1]隨著醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量安全管理的加強，醫(yī)療糾紛的投訴、調(diào)解和應(yīng)訴的增加，醫(yī)務(wù)部的職能范圍不斷擴大，人員需求也隨著增大。以往僅從臨床醫(yī)生中吸收醫(yī)務(wù)人員的方式已經(jīng)跟不上形勢，具有醫(yī)學(xué)背景的法律人才成為醫(yī)務(wù)部招錄的首選。一方面由于絕大部分具有醫(yī)學(xué)背景的醫(yī)生都傾向選擇臨床實踐的部門，較少選擇醫(yī)務(wù)部等理論性較強的部門工作；另一方面，醫(yī)務(wù)部工作涉及到法律知識，這就要求工作人員具備一定的法律知識，因此，僅有醫(yī)學(xué)背景的醫(yī)生從事醫(yī)務(wù)部工作，知識結(jié)構(gòu)上存在欠缺，不利于醫(yī)務(wù)部的發(fā)展，而具有醫(yī)學(xué)背景的法律人才成為醫(yī)院醫(yī)務(wù)部招錄人員的首要選擇。第二，醫(yī)院招考條件相比公務(wù)員系統(tǒng)要求較低，考試競爭激烈程度遠遠沒有公務(wù)員系統(tǒng)高。例如，省級三甲醫(yī)院在招錄時，只要求本科以上學(xué)歷，這給畢業(yè)生許多留在城市的機會。與此同時，相比傳統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生由于具有一定的醫(yī)學(xué)教育背景，在衛(wèi)生事業(yè)單位考試和面試中具有一定的專業(yè)特色優(yōu)勢。第三，醫(yī)院行政人員待遇高于基層公務(wù)員。2．法檢系統(tǒng)和公務(wù)員系統(tǒng)就業(yè)單位全部為基層單位。隨著國家公務(wù)員招錄體制的改革，省級、市級甚至省會城市的區(qū)級單位招錄公務(wù)員一是人數(shù)減少，二是法學(xué)專業(yè)學(xué)歷要求都在碩士以上，大部分還要求有2年以上基層工作經(jīng)歷，所以法學(xué)本科專業(yè)適合的崗位絕大部分是縣（區(qū)）級或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級單位。

（二）醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題1.用人單位招錄和職業(yè)發(fā)展中存在的問題。首先，到醫(yī)院就業(yè)存在的問題：（1）公立醫(yī)院的招錄門檻較高，要參加省、市一級的衛(wèi)生事業(yè)單位公開招考。（2）能夠單獨設(shè)立法律崗的情況要求較高，多為規(guī)模大，有醫(yī)療質(zhì)量安全管理、投訴管理、醫(yī)療糾紛調(diào)處明確分工的三甲醫(yī)院和地州一級醫(yī)院；而縣、鄉(xiāng)一級醫(yī)院規(guī)模較小，單獨設(shè)立法律崗位的不多。（3）三甲醫(yī)院和地州一級醫(yī)院招錄醫(yī)事法律人才的編制體制無法從根本上得到保障。雖然醫(yī)院亟需招錄醫(yī)事法律人才，但是長期以來醫(yī)院的事業(yè)編制名額首先滿足一線臨床醫(yī)生，而對類似醫(yī)務(wù)部崗位的招聘人員則以簽訂合同制形式確定勞動關(guān)系，如果長時間沒有編制，有的醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生會考慮換工作。（4）即使在醫(yī)務(wù)部有事業(yè)單位編制，但法學(xué)畢業(yè)生在職稱評定時只能走管理崗位系列，不能走專業(yè)技術(shù)崗位系列，職業(yè)發(fā)展相對于醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有所限制。（5）私立或民營醫(yī)院招錄較為靈活，但是出于醫(yī)院規(guī)模、業(yè)務(wù)量和經(jīng)濟利益的因素，專門設(shè)立法律崗的需求十分有限，一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛，此類醫(yī)院會考慮找法律顧問或律師解決。其次，到法檢系統(tǒng)和公務(wù)員系統(tǒng)就業(yè)存在的問題：（1）每年招錄人數(shù)有限。（2）在法檢系統(tǒng)考試中，與普通法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相比，醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生只有在通過國家司法考試的情況下才具有一定的優(yōu)勢，而其所具備的醫(yī)學(xué)知識在招錄中很難凸顯優(yōu)勢。一般來說，進入法院工作的畢業(yè)生大部分在民事審判庭，從事人身損害、交通事故等案件審理。此外，法檢系統(tǒng)招錄考試的面試環(huán)節(jié)———模擬控辯———對考生的法律知識、實務(wù)技能要求很高，醫(yī)事法學(xué)學(xué)生由于法律課程學(xué)時和實務(wù)訓(xùn)練比普通法學(xué)專業(yè)學(xué)生少，這對面試會有一定程度的影響。（3）衛(wèi)生行政管理和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門本來應(yīng)該是醫(yī)事法學(xué)學(xué)生報考公務(wù)員的主要單位，但每年招考人數(shù)比法檢系統(tǒng)還少，有的要和醫(yī)學(xué)專業(yè)、衛(wèi)生管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生競爭，有的還要被2年以上基層工作經(jīng)歷的要求所限制。所以，五屆畢業(yè)生中只有4%的畢業(yè)生能夠進入該系統(tǒng)工作。（4）衛(wèi)生行政管理用人單位希望醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生除具備法律知識外，還具備衛(wèi)生統(tǒng)計和信息管理的能力，能夠進行衛(wèi)生政策分析或立法調(diào)研。（5）一些公務(wù)員崗位，如稅務(wù)系統(tǒng)，會將招錄的法學(xué)專業(yè)限制在綜合大學(xué)或政法院校，醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生雖然也取得法學(xué)學(xué)位，但往往會在審核中不予通過。第三，到保險公司、律師事務(wù)所或公司就業(yè)存在的問題：(1)人才需求量大，入職程序自主、靈活，但對學(xué)生的綜合能力要求高，包括專業(yè)知識和技能、形象氣質(zhì)、語言表達、文字寫作、辦公自動化、駕駛技能、文體特長等。（2）多種職業(yè)技能證書具有優(yōu)勢，如司法考試、計算機考級等。（3）對畢業(yè)生的心理素質(zhì)要求高，包括吃苦耐勞、抗壓力、開朗外向等心理品質(zhì)。（4）醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生會出現(xiàn)諸如公司法、保險法等民商事法律知識、經(jīng)濟、管理方面知識的欠缺。（5）畢業(yè)生流動性大，兩極分化明顯。學(xué)習(xí)能力強、適應(yīng)性好的畢業(yè)生會在公司站穩(wěn)腳跟，升職較快，收入也可觀；而一些畢業(yè)生則會因工作壓力大、競爭激烈、淘汰率高等原因換單位或追求公務(wù)員、事業(yè)單位等相對穩(wěn)定的工作。第四，報考研究生存在的問題：（1）國內(nèi)專門設(shè)有醫(yī)事法學(xué)方向碩士研究生招生的院校數(shù)量不多，且多為211重點院校，競爭激烈。（2）報考法學(xué)傳統(tǒng)部門法如民商法、訴訟法等，招生院校較多，需要與普通法學(xué)專業(yè)學(xué)生競爭。由于醫(yī)事法學(xué)學(xué)生的法學(xué)核心課程本質(zhì)上屬于通識性、應(yīng)用性和應(yīng)試性教育，因此，在傳統(tǒng)部門法學(xué)，如民法、商法、刑法、行政法學(xué)等學(xué)科的理論深度和科研創(chuàng)新能力方面會有一定的局限。另外，研究生入學(xué)考試對英語水平要求較高，這種情況也增加了醫(yī)事法學(xué)生報考研究生的難度。（3）學(xué)生考研的積極性不高，究其原因有三：一是法學(xué)碩士、法律碩士人數(shù)較多，近年來就業(yè)競爭激烈；二是家庭經(jīng)濟承受能力有限；三是醫(yī)學(xué)院校人文社科學(xué)術(shù)氛圍稀薄，對學(xué)生把握醫(yī)事法學(xué)前沿問題以及學(xué)術(shù)研究方法上的引導(dǎo)不夠。雖然醫(yī)事法學(xué)專業(yè)立足于培養(yǎng)應(yīng)用型、實務(wù)類人才，但如果缺乏學(xué)術(shù)型研究人才，學(xué)科的重大理論、前沿或新興問題就難以得到發(fā)展和解決。現(xiàn)在很多醫(yī)事法學(xué)教育和研究人員的學(xué)歷教育要么是醫(yī)學(xué)，要么是法學(xué)，同時兼具二者的并不多，而二者兼具又恰恰是醫(yī)學(xué)與法學(xué)交叉融合的基礎(chǔ)，所以醫(yī)事法學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是未來醫(yī)事法學(xué)的教育、研究人員的主要來源；如果高層次的醫(yī)事法學(xué)教育吸引不了具有學(xué)術(shù)研究潛質(zhì)的學(xué)生，這將成為醫(yī)事衛(wèi)生法學(xué)學(xué)科發(fā)展的遺憾。2.畢業(yè)生就業(yè)能力和心理存在的問題。第一，入學(xué)后缺乏職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)時比較盲從。有的學(xué)生入學(xué)后不了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，通過四年學(xué)習(xí)也不能認(rèn)識自我興趣所在，不能為職業(yè)目標(biāo)積累競爭優(yōu)勢，就業(yè)時什么單位都報名，但往往因準(zhǔn)備不足或競爭力弱而被淘汰。第二，對專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實踐不夠重視，就業(yè)時達不到用人單位需求。這是醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中最突出的問題。“市場亟需專業(yè)類法律人才。尤其是近年，醫(yī)事法律、知識產(chǎn)權(quán)類案件頻出。僅有單一背景的人無法滿足市場需求。以醫(yī)療行業(yè)為例，很難想象，一個涉足醫(yī)療糾紛的律師，可能對病例、病理一無所知、甚至看不懂病歷。專業(yè)醫(yī)事法律的從業(yè)人員，在整個上海都不到20人。”[2]醫(yī)事法學(xué)就業(yè)“用工荒”和“就業(yè)難”現(xiàn)象并存。“就業(yè)難”的主要原因是由于一些醫(yī)事法學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識能力有限，不能滿足用人單位的需求。[3]具體來講，學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識、法律知識是否掌握得扎實全面，兩者是否結(jié)合起來，綜合運用到醫(yī)事糾紛的法律性質(zhì)及關(guān)系分析，證據(jù)調(diào)查能力、法律服務(wù)能力等。[4]四年要實現(xiàn)這一目標(biāo)，時間緊張，課堂教學(xué)也有限，所以學(xué)生不僅要利用課堂時間學(xué)好基礎(chǔ)知識，還要利用一切機會進行醫(yī)務(wù)管理、醫(yī)療糾紛調(diào)處、訴訟以及衛(wèi)生執(zhí)法流程等社會實踐。根據(jù)昆醫(yī)大醫(yī)事法學(xué)專業(yè)就業(yè)情況看，其能夠進入醫(yī)事法學(xué)專業(yè)對口單位工作的畢業(yè)生大多為學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、專業(yè)知識扎實，要么通過司法考試、要么參與過教師科研工作，都具有一定的社會調(diào)查、思考和自學(xué)能力。

二、開展醫(yī)事法學(xué)學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的措施

當(dāng)前，法學(xué)教育的基本要求是“強化通識基礎(chǔ)、拓寬學(xué)科平臺、凝練專業(yè)主干、靈活專業(yè)方向”[5]。就醫(yī)事法學(xué)專業(yè)而言，貫徹這一教育要求，進行全程化就業(yè)指導(dǎo)是十分重要的，具體包括：

（一）大學(xué)一年級階段———開展專業(yè)認(rèn)識教育，盡早進行職業(yè)規(guī)劃第一，通過專業(yè)介紹、師生交流會、畢業(yè)生交流會、走入工作現(xiàn)場等方式使學(xué)生熟悉醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)的知識、技能和職業(yè)道德要求；了解課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求，掌握公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、法律基礎(chǔ)課、臨床醫(yī)學(xué)課、醫(yī)事法學(xué)特色課之間的關(guān)系及其學(xué)習(xí)方法；了解專業(yè)就業(yè)方向、就業(yè)現(xiàn)狀和前景。第二，通過心理健康教育、心理和性格測評、職業(yè)規(guī)劃大賽等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識法律職業(yè)的能力要求和自身興趣、特長和性格特征，盡早樹立職業(yè)理想，有意識地進行職業(yè)選擇和就業(yè)規(guī)劃。第三，對新生的不同就業(yè)期望進行深入、具體、分類、分層次的引導(dǎo)，使其了解不同工作崗位所需要的專業(yè)知識和技能，在學(xué)習(xí)和實踐中能有所側(cè)重。例如，法官、律師等傳統(tǒng)法律職業(yè)要側(cè)重部門法學(xué)和關(guān)注司法考試；醫(yī)務(wù)管理人員、衛(wèi)生行政執(zhí)法人員要強化醫(yī)學(xué)知識，重視醫(yī)事法學(xué)特色課程的學(xué)習(xí)和實踐；公務(wù)員要突出組織管理能力、文字寫作、統(tǒng)計和信息處理能力、人際交往能力；教師或研究人員要加強法學(xué)理論修養(yǎng)，對學(xué)科前沿或有爭議問題應(yīng)有思考力、語言表達和學(xué)術(shù)論文寫作能力，提高英語水平以及關(guān)注研究生考試和學(xué)位教育等；公司企業(yè)法務(wù)或管理人員要側(cè)重相關(guān)部門法學(xué)的學(xué)習(xí)和運用，如保險法、公司法、知識產(chǎn)權(quán)法等，還可以利用全校性選修課、其他專業(yè)的課程或自學(xué)補充經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等知識。

（二）大學(xué)二、三年級———掌握專業(yè)知識和技能，拓展綜合素質(zhì)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)好專業(yè)知識的同時，還應(yīng)該通過課外閱讀、學(xué)術(shù)講座、參與教師科研項目等形式，了解醫(yī)事法學(xué)的社會作用和學(xué)習(xí)、研究的方法，圍繞職業(yè)目標(biāo)建立合理的知識結(jié)構(gòu)。檢驗學(xué)習(xí)效果的方法在一定程度上也是未來求職的優(yōu)勢所在，例如，獲得本科生科研項目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、通過司法考試、參加學(xué)生或社會活動獲獎等。學(xué)生通過典型案例討論會、社會調(diào)查、臨床見習(xí)、法律咨詢、法庭觀摩和模擬法庭、假期實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐形式，獲得以下醫(yī)事法實務(wù)能力：其一，從基本案情中判斷法律關(guān)系，找到適用法律的基本能力；其二，具有開展民事、刑事、行政三大訴訟程序中的、證據(jù)收集、庭審準(zhǔn)備、開庭、庭審調(diào)查、法庭辯論、評議、宣判等程序中的具體工作的初步能力；其三，具有規(guī)范寫作各類法律文書、公文的能力和庭審控辯的語言表達能力；其四，具有綜合運用醫(yī)學(xué)和法學(xué)知識，查找醫(yī)療過程中違反診療常規(guī)、處置不當(dāng)、侵害病人合法權(quán)益的行為，了解不同臨床科室醫(yī)療風(fēng)險防范的基本措施；其五，具有較強的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和社會適應(yīng)能力，能與法律服務(wù)對象進行有效交流，能初步開展法律糾紛的咨詢和調(diào)解工作的能力。

篇3

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；思想政治工作；職業(yè)規(guī)劃教育；融入對策

大學(xué)生思想政治工作開展的良好與否，密切關(guān)系到大學(xué)生在校期間的人生觀、價值觀、世界觀，說的切合實際一點，關(guān)系到學(xué)生在校期間是否認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課程，正確認(rèn)識高校理論知識的學(xué)習(xí)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作開展的良好與否，關(guān)系到學(xué)生能否正確認(rèn)識自身畢業(yè)后所從事的職業(yè)，以及該職業(yè)需要掌握的基本技能，更關(guān)系到學(xué)生能否順利就業(yè)的重大問題。伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出，越來越多的學(xué)生自步入高校開始就有著一種恐慌的心理。如何讓學(xué)生消除恐慌心理，正確面對高校教育，對高校教育持正確態(tài)度，并針對學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)以及畢業(yè)后可能就業(yè)的渠道開展相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，已經(jīng)逐漸引起我們高校思想政治工作者以及高校就業(yè)部門的高度重視。

受到當(dāng)前各種社會綜合因素的影響，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及教育方面凸顯出一系列問題，諸如：“有業(yè)不就”與 “無業(yè)可就”的雙重矛盾并存現(xiàn)象；大學(xué)生的個人就業(yè)觀念與企業(yè)、單位的用人標(biāo)準(zhǔn)不匹配現(xiàn)象；大學(xué)生在校期間所掌握的理論知識難以真正運用于工作的現(xiàn)象；用人單位對學(xué)生職業(yè)要求與學(xué)生職業(yè)技能存在一定差距等現(xiàn)象。結(jié)合當(dāng)前職業(yè)發(fā)展及教育方面凸顯的問題，與高校大學(xué)生的思想政治工作進行有效的結(jié)合，根據(jù)各階段大學(xué)生思想政治教育及職業(yè)規(guī)劃的重點來開展工作，勢必能夠幫助大學(xué)生形成正確的思想觀念和順利走向工作崗位。

一、大學(xué)生思想政治工作與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的關(guān)系

要充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治工作的作用，并將職業(yè)規(guī)劃工作與之有效結(jié)合，以促進大學(xué)生的整體素質(zhì)和順利就業(yè)，必須清醒的認(rèn)識到這兩者之間的關(guān)系。具體說來二者之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、高校大學(xué)生在校教育的重點工作

大學(xué)生思想政治教育工作是幫助大學(xué)生形成正確人生觀、價值觀和世界觀的一項重要工作，通過該項工作的開展，能夠幫助大學(xué)生正確認(rèn)識大學(xué)，正確面對在大學(xué)期間的生活、教育，正確處理在校期間的各項活動。作為當(dāng)前的大學(xué)生，面臨社會中的一些不良風(fēng)氣，以及各類社會綜合因素的影響，使得我們的一部分學(xué)生的心理產(chǎn)生了一些不利于學(xué)習(xí)的情況。因此，高校的大學(xué)生在學(xué)好文化課程的同時，必須接受思想政治教育，必須正確面對思想政治教育工作。而職業(yè)規(guī)劃教育工作，主要是通過學(xué)校相關(guān)職業(yè)教育活動的開展，根據(jù)各階段學(xué)生特點，通過宣傳教育、職業(yè)技能培訓(xùn)以及理論知識的培訓(xùn)等來提高學(xué)生就業(yè)方面的知識，以幫助學(xué)生順利走向工作崗位。特別是面臨高校畢業(yè)生就業(yè)率低、“有業(yè)不就”與 “無業(yè)可就”的雙重矛盾并存現(xiàn)象，使得我們的職業(yè)規(guī)劃教育工作越來越受到高校的重視，并逐漸成為當(dāng)前高校教學(xué)的一項重點工作。也越來越受到高校教育客體―學(xué)生的高度重視，并且越來越多的學(xué)生更加重視該項工作和參與其中。

2、二者內(nèi)容的互通性

大學(xué)生思想政治教育通過對學(xué)生開展世界觀、人生觀、政治觀、法制觀、道德觀教育，能夠促使他們正確認(rèn)識自己的專業(yè)，正確認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃教育，積極參與其中，并且這些觀念有助于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，促使大學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容在一定程度上，也需要對其進行世界觀、人生觀、政治觀、法制觀和道德觀等進行教育，也只有通過這些內(nèi)容的教育，才能促使學(xué)生正確認(rèn)識自身所學(xué)專業(yè)，以及畢業(yè)后可能從事的職業(yè)，并幫助他們實現(xiàn)自己的人生理想。因此，可以說高校思想政治教育工作和職業(yè)規(guī)劃教育工作的內(nèi)容能交叉和重疊，有著一定的互通性。

3、二者作用的互補性

大學(xué)生思想政治工作中融入職業(yè)規(guī)劃教育，能夠充分解決當(dāng)前部分高校重視職業(yè)規(guī)劃教育，而輕視思想政治教育的現(xiàn)象。思想政治工作中融入職業(yè)規(guī)劃教育，能夠使學(xué)生具備正確的思想觀念，從而正確認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀，逐步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，并積極參與到職業(yè)規(guī)劃教育當(dāng)中。另外，在職業(yè)規(guī)劃教育中開展思想政治教育，能夠端正學(xué)生思想，在接受職業(yè)規(guī)劃的同時也能夠有效促進學(xué)生接受思想政治教育，能夠使二者有效滲透融合，實現(xiàn)了二者的有效互補，并達到相互促進的目的。

二、在大學(xué)生思想政治工作中融入職業(yè)規(guī)劃教育思想的對策

面對高校學(xué)生思想政治工作的重點和大學(xué)生客體的特點，以及高校職業(yè)規(guī)劃教育的整體部署，我們需要根據(jù)不同階段學(xué)生的需求，有針對性的開展思想政治工作，并將職業(yè)規(guī)劃教育與思想政治教育有效結(jié)合，充分發(fā)揮二者的互通、互補作用。具體說來，應(yīng)該從以下幾個方面來考慮：

1、大學(xué)新生注重做好學(xué)生的思想教育，并幫助他們制訂科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃

對于剛剛步入大學(xué)的新生，他們所面臨的生活、學(xué)習(xí)和環(huán)境都是全新的，并且大多的學(xué)生都遠離家鄉(xiāng)，遠離親人和故鄉(xiāng)的同學(xué)。這時候，學(xué)生們的心理是復(fù)雜的，大多認(rèn)為考上了大學(xué)就可以放松，認(rèn)為進了大學(xué)就實現(xiàn)了自身的人生目標(biāo)，使得他們失去了人生的目標(biāo)和方向，導(dǎo)致與大學(xué)生活脫節(jié)。此時，作為我們高校，就應(yīng)該充分認(rèn)識到我們學(xué)生中存在的現(xiàn)狀，開展全面的思想政治教育工作，通過思想政治教育工作，讓學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)要學(xué)什么、怎么學(xué)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、職業(yè)價值觀、職業(yè)認(rèn)識等。另外，在開展思想政治教育的同時，要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生，幫助他們制訂科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，通過職業(yè)規(guī)劃使學(xué)生樹立遠大的理想和目標(biāo)。

2、大學(xué)二、三年級學(xué)生，做好思想政治教育工作的同時逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

處于大二、大三階段的學(xué)生，他們大多已經(jīng)完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，逐漸步入專業(yè)理論以及實踐課程的學(xué)習(xí)，該階段的學(xué)生容易受到各種外界因素的影響。如果未能很好地掌握專業(yè)理論知識，那么就會導(dǎo)致他們在就業(yè)后難以勝任。針對該階段的學(xué)生，我們在做好他們理論知識教育的同時，勢必要加強監(jiān)督和引導(dǎo)，注重對他們思想政治教育成效的提高，讓他們以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度來接受相關(guān)知識。另外，從該階段起，要加強對他們職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力、演講能力、社會交往能力、組織管理和溝通交流能力等。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)比較有效的手段一是合理開發(fā)各種文化載體，比如說圖書館、校園網(wǎng)等，二是充分利用各種校園活動培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，比如經(jīng)常性組織一些籃球比賽、足球比賽等，以培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作能力和拼搏精神，通過演講比賽和鼓勵學(xué)生參與各類活動等來增強學(xué)生能力和自信心。

3、針對畢業(yè)生，做好擇業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等各項實際工作

面臨實習(xí)、升學(xué)考試、創(chuàng)業(yè)和走上工作崗位的大四學(xué)生，他們逐漸由學(xué)生可能轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗庖环N身份。我們應(yīng)結(jié)合大四學(xué)生的特點，不能認(rèn)為學(xué)生即將畢業(yè)就放棄對其思想政治教育和職業(yè)規(guī)劃教育，反而應(yīng)該將該階段的教育作為一項重點。應(yīng)通過各種方式方法，通過各種渠道來開展大四學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。實際工作中，對于選擇就業(yè)的學(xué)生，加強對學(xué)生的教育，教育學(xué)生要能夠接受多次的面試打擊，通過多次的面試才能夠獲得成長和提高，并從中取得經(jīng)驗。教會學(xué)生擇業(yè)技巧，比如制作簡歷、應(yīng)聘面試技巧、社交禮儀等。另外，通過學(xué)校網(wǎng)站及公示欄，為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息，教會學(xué)生正確擇業(yè)。對畢業(yè)生提供報考碩士研究生、報考公務(wù)員、參軍等方面的政策指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生客觀地進行自我評價，確定合理的就業(yè)目標(biāo)。對于選擇繼續(xù)深造的學(xué)生，要鼓勵并為他們提供更多的學(xué)習(xí)資源和條件，讓他們順利考上理想的專業(yè)和學(xué)校。對于要通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自身人生理想的學(xué)生，要幫助他們提供一些便利條件，提供各種政策支持，防范風(fēng)險。

在大學(xué)生思想政治工作中融入職業(yè)規(guī)劃教育的實踐過程中，還需要我們相關(guān)從業(yè)人員加強研究，不斷探索，并不斷發(fā)展和完善。筆者相信，在眾多的大學(xué)生思想政治工作者和職業(yè)規(guī)劃教育工作者的共同努力下，思想政治教育一定會發(fā)揮其強大的功能，為大學(xué)生的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻。

【參考文獻】

[1] 朱啟臻.職業(yè)規(guī)劃教育理論與方法.首都師范大學(xué)出版社，1996.

[2] 國家教委全國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo).高等教育出版社，1995.

[3] 王卓.論世界職業(yè)規(guī)劃教育六年的發(fā)展走向.教育科學(xué)，2002.2.

[4] 郭江平.增強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性.理工高教研究，2004.2.

篇4

【論文摘要】全球性金融危機以來，社會就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，有文憑但沒有實際工作經(jīng)驗的大學(xué)生，面臨著巨大的求職壓力，這勢必影響畢業(yè)生的就業(yè)心理。本文旨在分析研究大學(xué)生畢業(yè)生常見的不良擇業(yè)心理，有針對性的指導(dǎo)調(diào)適方法，并且著重于心理層面給予學(xué)生就業(yè)策略的指導(dǎo)。

近年來高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難是眾所周知的現(xiàn)實。尤其處在當(dāng)前國際金融危機持續(xù)向?qū)嶓w經(jīng)濟蔓延的時期，今年的就業(yè)形勢就更為嚴(yán)峻，據(jù)國家人保部統(tǒng)計，2009年將有2400萬人待業(yè)，其中應(yīng)屆高校畢業(yè)生達到610萬，加上歷年沒有就業(yè)的人員，將超過700萬高校畢業(yè)生。面對大量的企業(yè)開工不足而裁減人員．大批失業(yè)人員參與求職競爭，處在這樣巨大的就業(yè)矛盾漩渦中，有文憑但沒有實際工作經(jīng)驗的大學(xué)生，面臨著巨大的求職壓力，這勢必影響畢業(yè)生的就業(yè)心理。因此，在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，如何正視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)的心理問題，注重就業(yè)心態(tài)的調(diào)適，引導(dǎo)其樹立積極的就業(yè)心理，尋找到適合自己的工作崗位．是高校畢業(yè)生和就業(yè)指導(dǎo)工作者十分迫切需要解決的問題。

1．應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)常見的不良擇業(yè)心理及自我調(diào)適方法

1．1焦慮心理焦慮心理是大學(xué)生在就業(yè)過程中常見的心理障礙之一。一般在大四上半學(xué)期時，畢業(yè)班就有很多的同學(xué)反映出他們的心里存在某些焦慮。致使他們有顧慮的主要問題是：所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景不好，能否找到一個適合自己專業(yè)特長、工作環(huán)境優(yōu)越的單位：屢屢被用人單位拒之門外怎么辦；自己看中的單位，父母不贊同怎么辦等。尤其是來自邊遠地區(qū)，或性格內(nèi)向，或成績不佳(其中以未通過英語、計算機等級考試的畢業(yè)生為主)的大學(xué)生以及生性膽小的女大學(xué)生．表現(xiàn)得更為焦慮。這種焦慮，使大學(xué)生在畢業(yè)時段精神負(fù)擔(dān)過重，緊張煩躁、萎靡不振。學(xué)習(xí)上窮于應(yīng)付，生活中長吁短嘆。個別學(xué)生在應(yīng)聘屢遭挫折以后，心理更為緊張．甚至產(chǎn)生了恐懼感。焦慮心理的另一種特征表現(xiàn)為急躁，尤其在規(guī)定的期限內(nèi)未落實單位的學(xué)生．心理更為急躁。這種急躁心理常使他們憂心忡忡，煩躁不安，心理緊張．無所適從，甚至自我失控。他們恨時間過得太慢，怨用人單位優(yōu)柔寡斷，他們希望在應(yīng)聘桌上就能一錘定音，如愿以償。在急躁心理支配下，在對用人單位信息掌握較少或不全全面的情況下匆忙簽約。一旦發(fā)現(xiàn)未能如愿，后悔奠及，甚至毀約，失卻信用。

1．2自卑心理在擇業(yè)中，一些大學(xué)生往往過低估價自己．他們?nèi)狈τ職猓桓颐鎸Ω偁帯⑴c競爭。有個別學(xué)生當(dāng)他拿到某單位的錄取函時，自己都不敢相信，覺得自己成績平平(未過英語四級)，只是和同學(xué)一起去碰碰運氣的，沒想到會錄取，十分擔(dān)心這個單位會不會在他畢業(yè)前找到更好的人選而放棄他。自卑心理更多見于屢遭挫折之后的學(xué)生，他們在一次次的被拒簽后，覺得自己事不如人，不敢再作大膽的嘗試，尤其是一些不善言辭性格比較內(nèi)向的和一些受到過處分的畢業(yè)生，認(rèn)為就業(yè)人群中強手如林，條件比自己優(yōu)越者比比皆是．自慚形穢，不敢面對面地與用人單位洽談。他們即使參加應(yīng)聘面試，心里也是十五個吊桶打水——七上八下。其實，自卑是一種缺乏自信心的表現(xiàn)．是一種消極的失去心理平衡的心理狀態(tài)。面對擇業(yè)市場的競爭．它不僅有礙于自身聰明才智的正常發(fā)揮，而且還會產(chǎn)生精神不振、心靈扭曲，以及沮喪、失望等心理現(xiàn)象的發(fā)生。

1．3怯懦心理在求職擇業(yè)過程中．產(chǎn)生怯懦心理的多見于一些女生和性格內(nèi)向或抑郁氣質(zhì)型的大學(xué)生。在應(yīng)聘面試時，面對面試人員，有的面紅耳赤、支支吾吾，甚至答非所問．辛辛苦苦準(zhǔn)備的“臺詞”．情急之下，忘得一千二凈；有的謹(jǐn)小慎微，不敢放開說話，該表達的未能表達清楚。這些學(xué)生渴望就業(yè)，但在機遇到來時卻手忙腳亂，不能充分展示自己的才能。客觀講，應(yīng)屆大學(xué)生是第一次面臨這樣的場面，由于缺乏經(jīng)驗心理緊張可以理解，但如果過于緊張或異常膽怯．勢必會影響水平的正常發(fā)揮，這對于大學(xué)生想達到理想擇業(yè)的目的是非常不利的。

1．4孤傲心理在擇業(yè)中，還有一部分學(xué)生往往對自己估計過高，認(rèn)為自己各方面條件不錯，哪個單位錄用自己是其榮幸。這些大學(xué)生期望值過高，看不上這個單位，瞧不起那種職業(yè)，英雄無用武之地。孤傲心理是缺乏客觀自我分析和自我評價的表現(xiàn)。一旦有了這種心理，很容易脫離實際，使自己的擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實產(chǎn)生很大的反差。倘若未能如愿，情緒則會一落千丈，從而極有可能產(chǎn)生前述的三種心理現(xiàn)象。

1．5冷漠心理當(dāng)一些大學(xué)生因在擇業(yè)中常受到挫折而感到無能為力、失去信心時，他們就會表現(xiàn)出不思進取、情緒低落。他們自認(rèn)為看破了世道，決定聽天由命，任憑自然發(fā)落。冷漠是遇到挫折后的一種心理反應(yīng)，是逃避現(xiàn)實、缺乏斗志的表現(xiàn)，也是缺乏進取精神的表現(xiàn)。這種心理是不可能適應(yīng)未來社會就業(yè)的競爭機制的。

以上是應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生在如今面臨的就業(yè)壓力下最為常見的心理現(xiàn)象。作為就業(yè)工作者必須予以充分的理解和重視，正確引導(dǎo)他們走上就業(yè)之路，首先要幫助他們糾正不良的擇業(yè)心理，同時重點指導(dǎo)產(chǎn)生這些心理問題的畢業(yè)生，采用下述方法進行自我心理調(diào)適：

——自我排解不放棄自我排解，要實事求是地分析自己受挫的原因，在此基礎(chǔ)上進行恰當(dāng)?shù)淖晕野参俊⒆晕艺{(diào)整，以緩解挫折帶來的壓力與失落感，尋求一種心理平衡。如，在求職遭遇拒絕之后，可以這么認(rèn)為“或許我進了其它單位會更好地發(fā)展自己”、“我還沒有找到最適合自己的單位”，也可以這么認(rèn)為“此人不識君，總有識君人”。這樣不斷地自我排解煩惱，達到“以退求進”的效果。

——自我激勵不氣餒自我激勵，要用生活中的哲理或榜樣來激勵自己，同各種不良情緒作斗爭，遇到意外事件或擇業(yè)受挫．堅信道路是曲折的，前途是光明的，未來是美好的，失敗和挫折已經(jīng)成為過去，要勇敢地面對下一次競爭，盡可能把不可預(yù)料的事當(dāng)成預(yù)料之中的事。要相信自己的實力，鼓勵自己不要驚慌失措。不要沖動和急躁，開動腦筋，冷靜思考，尋找對策。通過自我激勵，增強自信心，消除自卑感，保持良好的情緒狀態(tài)。

——幽默調(diào)侃不緊張幽默調(diào)侃，要學(xué)會來點幽默，讓自己緊張的心情得以放松，讓自己難過的心情得以緩解．同時還可以避免不良境況帶來的難堪。比如，在又一次被淘汰之后，面對同學(xué)們“這次成功了嗎”的問候，你可以來一句：“這個單位又錯過了我這么優(yōu)秀的人才，實在可惜啊!”或者可以這么說：“或許最好的總在最后才出現(xiàn)吧，命中注定我還要為它耐心等待”。這樣無論對于關(guān)心你的人還是對于你自己，都會從這種詼諧幽默中感到些許輕松。

——合理宣泄不壓抑合理宜泄．要善于將自己的不良情緒通過合理的方式進行宣泄，以釋放積壓在心里的苦水。比如，就業(yè)中碰到一些不公平或自己看不慣的事情，如果自己一個人獨吞苦水就極易產(chǎn)生對社會的不滿，認(rèn)為世態(tài)炎涼，抱怨社會，抱怨命運，這樣不利于保持良好的心態(tài)投入到擇業(yè)中去。如果能夠?qū)ふ依蠋熁蚺笥褍A訴，那么心情就會舒暢得多。另外，一些壓抑太久的難受心情，可以找一個沒有人的地方大哭大喊幾聲，好好發(fā)泄壓在心底的不快；如果是堅強、好動的男生，痛快地打一場球，這樣也會好受得多。

——情感轉(zhuǎn)移不消沉情感轉(zhuǎn)移，要“有的放矢”地把在擇業(yè)中由于被拒絕而帶來的難受、懊惱暫擱一旁，如得知自己未有被某家公司錄用的消息之后，可在心中比較難受的時候聆聽一首歡快的樂曲．或去做一件平時很想做但沒空去做的事，暫時忘卻煩惱。那么心情則會好受很多。如果這種有效的轉(zhuǎn)移堅持?jǐn)?shù)天之后，那么原來的不愉快或許早已拋于腦后了，因為時間是治愈傷口最好的“藥”。

2．就業(yè)工作指導(dǎo)方面的應(yīng)對策略

面對大學(xué)畢業(yè)生的上述種種心理問題，對大學(xué)就業(yè)工作人員來說，肩負(fù)的擔(dān)子更重了．結(jié)合工作實踐．我體會到在下述方面開展就業(yè)指導(dǎo)工作較為有效。

2．1指導(dǎo)學(xué)生正確理解“危”與“機”的辯證關(guān)系，樹立信心引導(dǎo)就業(yè)現(xiàn)在，用“談就業(yè)色變”來形容大學(xué)生的就業(yè)心理不算夸張。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的客觀原因當(dāng)然是“就業(yè)困難”的現(xiàn)實產(chǎn)生影響。

應(yīng)該看到，在這場國際金融危機到來的同時，我們的政府在努力，我們的學(xué)校在努力．我們的企業(yè)家也在努力……全社會的種種努力可能對部分人能夠直接見效，可能對部分人的效果一時還看不到。問題不在于種種努力是否能立即給大學(xué)生找到工作。而是這種積極態(tài)度本身就是“信心”的體現(xiàn)——我們不回避危機，我們更不會向危機低頭，總理說“信心比黃金更重要”就是這個道理。有了信心，大學(xué)畢業(yè)生才能充分做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，積極尋找就業(yè)機會，反之，沒有信心，只是感嘆時運不濟，怨天尤人，無論是對當(dāng)事人還是對社會，豈不是更糟?

2．2指導(dǎo)學(xué)生注重“知識”與“智慧”的對接關(guān)系。善于用智慧武裝自己用信心引導(dǎo)自己可以給大學(xué)畢業(yè)生帶來勇氣，但有勇無謀又是不夠的。現(xiàn)實中我們恰恰經(jīng)常看到這樣的情形：用人單位在面試中問“你能為我們單位創(chuàng)造什么效益”或“你能做什么”時，應(yīng)聘者往往“失語”，起碼回答不能令對方滿意。其實．大學(xué)生并不缺乏專業(yè)知識，但“知識≠智慧”．經(jīng)過數(shù)年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生還是具備較好的專業(yè)知識的．問題就出在如何把“吸收”的知識“貢獻”出來．而且要用自己的方式創(chuàng)造性地加以重新組織、發(fā)揮。

現(xiàn)在很多用人單位在招人時都對大量來應(yīng)聘的畢業(yè)生發(fā)出“沒有讓人眼前一亮”的感嘆。現(xiàn)在的中國經(jīng)濟與社會發(fā)展已經(jīng)完全不同于人才緊缺時代了。上個世紀(jì)的大學(xué)生普遍都是“驕子”，畢業(yè)立刻會有人要，甚至是搶著要；但現(xiàn)在教育發(fā)展水平和普及程度提高了，大學(xué)生不再是“稀缺”資源，對于長三角等發(fā)達地區(qū)尤其如此。這就要求當(dāng)下的大學(xué)生必須“出新”——創(chuàng)造新的生產(chǎn)力，而要“出新”就必須把知識變成智慧，把書本知識化為自己的能力。

2．3指導(dǎo)學(xué)生弱化“高學(xué)歷”與“高收入”的必然關(guān)系，客觀分析合理的薪酬預(yù)期我國的基礎(chǔ)教育在實際操作中相對來說是以升學(xué)為導(dǎo)向的，初中學(xué)生的目標(biāo)要求是考上重點高中，高中學(xué)生的目標(biāo)要求是考上大學(xué)，進了大學(xué)就好比上了保險，這樣給學(xué)生造成的印象是“上大學(xué)就是出路”、“考上大學(xué)等于找到了好工作”。如此，考上大學(xué)的“驕子”都對“出路”和“收入”抱有較高的期望值，而真正等到畢業(yè)時，大學(xué)生才發(fā)現(xiàn)花費巨資上了十幾年學(xué)，面l臨的職業(yè)收入想“收回成本”還需要一個漫長的過程。在媒體的報道中，我們可以看到，有些已畢業(yè)的大學(xué)生因為“高不成、低不就”．寧愿“啃老”也不愿意接受到待遇差一點的崗位就業(yè)。類似現(xiàn)象與客觀的就業(yè)形勢相互作用，強化了大學(xué)生就業(yè)難的矛盾．也讓人們產(chǎn)生了大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)的錯覺聯(lián)想。在目前就業(yè)形勢下，雖然低收入的職業(yè)崗位讓大學(xué)生們感覺“虧”了，但只要這個職業(yè)收入，能夠保障自己的生活需求，就應(yīng)該接受下來，先立住腳跟再作下一步的打算。

2．4指導(dǎo)學(xué)生理智分析“生存底線”與“行業(yè)選擇”的利弊關(guān)系，有機會先就業(yè)，等待機遇再擇業(yè)當(dāng)下，無論是學(xué)士、碩士還是博士，對報考公務(wù)員的熱情可謂空前高漲：成百上千人競爭一個崗位已經(jīng)屢見不鮮。類似比較熱門的行業(yè)如教師、管理崗位等也很受青睞．但涉及體力勞動或半體力勞動的行業(yè)普遍被冷落。大學(xué)生本人及其家長都有一個認(rèn)識誤區(qū)：體力勞動不是大學(xué)生干的，認(rèn)為一個大學(xué)畢業(yè)生不從事體面的辦公室或?qū)懽謽枪ぷ鲗嵲趯Σ黄鹗畮啄陙碜x的書。

據(jù)教育部信息披露，截至今年7月1t3統(tǒng)計，已有415萬高校畢業(yè)生落實去向，高校畢業(yè)生就業(yè)率達到68％。高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。在各行業(yè)普遍就業(yè)吃緊的情況下，即使你非常不喜歡現(xiàn)有崗位也應(yīng)該考慮抓住機會先就業(yè)，再等待機遇選擇自己喜歡的職業(yè)。

2．5指導(dǎo)學(xué)生把握好基層鍛煉與發(fā)展空間的梯次關(guān)系，在積累經(jīng)驗和提升履職能力的同時尋求發(fā)展空間很多大學(xué)生在選擇就業(yè)時會片面地考慮，眼前收入可以不求高，但要有發(fā)展空問，即將來“升職”的可能性要比較大。問題在于發(fā)展空間是不是就一定“可以預(yù)測”?如果大學(xué)生就職酒店服務(wù)員。腳踏實地干工作．在工作中不斷學(xué)習(xí)不斷實踐，逐步積累經(jīng)驗，提高服務(wù)質(zhì)量，提升自身素質(zhì)，升遷的機會應(yīng)該遠遠大于持初中畢業(yè)證的服務(wù)員。不是有“行行出狀元”那句話嗎?