導語：如何才能寫好一篇大學生法律意識調查研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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法律意識 教學方法 大學生

一、前言

法律意識，是社會意識的一種形式，“是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關于法律現象的知識以及法制觀念等。”大學生是現代社會的重要組成部分，更是國家未來建設和發展的主要力量，大學生的法律素質狀況，影響和決定著國家未來法制發展的狀況和水平。

大學生法律意識，即大學生群體對法、法律規范、法律關系的反應形式，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗和外在行動。簡言之，就是大學生對待法律的心理態度和自覺遵從的表現狀況，它包括法律心理、法律知識、法律態度和法律信仰四個基本要求。為了深入了解我校大學生的法律意識現狀，本課題組采用問卷調查的方式，向本校不同年級、專業學生發放調查問卷500份，回收500份，其中有效問卷468份，有效回收率93.6%。在此基礎上，對調查問卷進行了分項統計和分析。

二、我校大學生法律意識現狀與分析

從整體上看，我校大學生的法律意識的基本狀況是：他們具有一定的法律知識，但對法律的認知程度不高；對司法威信認同偏低；法律態度不穩定，對法律規范的信仰程度不高；法律認識和行為表現反差較大。

1.我校大學生法律心理狀況

我校大學生的法律心理總結起來就是：對法律的心理認識比較明確，但對法律在現實中的公正性認識信心不足。87%以上的大學生認為法律是現代社會人們的行為準則，是化解矛盾的杠桿，是人們行為的標尺。大學生群體對打官司表現得極為鎮定，71.8%的大學生認為這是現代社會生活很正常的事情。但對我國當前法治狀況的認識還不容樂觀。他們當中，對“法律面前是否人人平等”的肯定回答率僅為28.6%，在對發生在身邊的大學生違法犯罪案件的認識上，相當一部分同學還存在認識偏差，有24.3%的人總認為違法犯罪離自己太遙遠，不能及時從走上歧途的同學身上吸取教訓。

2.我校大學生法律知識現狀

調查結果顯示我校大學生具有一定的法律知識，但對法律體系的完整性掌握不夠，內涵理解還不全面。93%以上的大學生對我國法律體系有一定了解，對于“違法”和“犯罪”的概念，75%的大學生的認識是正確的。但是相當一部分學生對法律基本概念的掌握還比較模糊，56%的同學還不知道《民法通則》是我國的一部現行法律，對民事法律關系中平等主體的的認知也相當模糊。在近幾年的《思想道德修養與法律基礎》課程考試中也反映出許多大學生法律常識不足，基本概念不清，基本理論掌握表面化，針對案例分析不到位，甚至認識錯誤，等等。對法律知識掌握不夠，使他們在實踐中很難用法律武裝自己的頭腦，容易造成學法、懂法和守法的脫節。

3.我校大學生法律態度現狀

從統計數據看出，我校大學生依法維權意識不斷增強，在個人合法權益受到侵害時，選擇法律渠道解決的占82%以上，這就說明大學生的法律態度比較明確，對待法律的態度較為積極。但在法律和自身利益發生沖突的時候，又表現出法律態度意志的不堅定。如答“你的親人或同學朋友有違法犯罪行為時”，只有46.7%的同學選擇檢舉反映，還有45%左右的同學選擇“與己無關”或“假裝不知”；在“在擇業過程中，你會根據需要毀約嗎”的回答上，還有64%以上的同學認為可以根據自己的情況隨便撕毀就業協議，這些回答表明大學生的法律態度還有不健康和陰暗的一面。

4.我校大學生法律信仰現狀

我校大學生對法律的功能認知比較清楚，但是對法律的信仰程度還不高，對某些問題的判斷還帶有相當大的功利性。在回答你評判是非的一般標準是什么時，被調查者選擇道德的占58.5%；在回答你的合法權益受到侵害時，你的第一選擇是什么，被調查者選擇通過法律渠道解決的僅占26.5%，可見我校大學生還存在重道德、輕法律的意識傾向。在對“私了”和“尋求法律援助”上，還有48.5%的同學選擇“在私了不成的情況下才依靠法律”；在回答“你對大學生替人考試收費的看法”時有相當一部分的同學判斷標準不清，把違法和違紀現象看的很平常，缺乏起碼的誠信和榮辱觀。

針對以上分析，說明我校大學生的法律意識整體狀況是好的，廣大學生都能正確認識到依法治國的重要性和必要性，對建設法制社會有了比較清楚的把握。但從法律意識的結構上來看，還存在一定的缺陷，如法律心理脆弱，對當前社會上的一些不良現象存在消極與偏激的認識；法律知識不足，對法律現象與法律理論不能很好地結合，缺少運用所學法律解決現實問題的能力，出現了學與用相脫節的現象；法律態度不夠成熟，對法律的信仰程度不高等。

三、推進我?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程改革，提高我校大學生法律意識

提高大學生的法律意識是國家法制建設的需要，是高校貫徹高等教育法、實現人才培養目標的需要，是大學生完善個人綜合素質、促進個人發展的需要。提高大學生法律意識的途徑雖然很多，但高?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程應充分發揮課堂教學的主渠道作用，進一步深化教學改革，切實承擔起培養大學生的法律意識的重任。

“思想道德修養與法律基礎”課是“05方案”中思想政治理論課程的一項重大變革，它以道德教育為主，一本教材包括了思想政治人生價值觀培養、道德及行為規范培養和法律素質培養三部分。法律部分的內容濃縮為新教材的第七、八兩章以及第五、六章的部分內容，如何在思想政治理論課的框架內對全體大學生講授法律知識，是擺在廣大思想政治理論課教師面前的一個難題，特別是在有限的課時內駕馭相對龐大的內容體系，是法律基礎教學面臨的首要矛盾。如何根據本校學生的實際情況來尋求破解之道，筆者根據調查的情況結合自身的實際教學，提出幾點看法。

第一，優化教學內容，按需講授。在調查中發現，我校67%以上的學生都明確表示對法律知識感興趣，而且也認為《思想道德修養與法律基礎》課程的學習，的確能在一定程度上幫助他們增長法律知識。但由于課時的有限和教材內容的龐雜、抽象和枯燥，大大降低了學生閱讀和自學的興趣。在調查中發現，我校大學生最關注的法律問題首先是憲法的相關問題（特別是公民權利和義務問題），犯罪與刑罰的相關問題（如正當防衛），婚姻、繼承問題等；其次關注點也由于專業不同而有所區別，如有些同學關注知識產權的法律知識，有些同學關注計算機互聯網犯罪問題。要讓法律基礎部分教學引起大學生的關注和共鳴，一個非常重要的方面就是從大學生的需要入手。因此，應該了解學生成長成才過程中（乃至步入社會后）最為需要的、最為關注的法律知識和法律問題，并以此為切入點，結合大學生的實際，結合生活，對龐雜的法律知識體系進行取舍，做到知己知彼，按需講授。

第二，豐富和完善教學方式。法律條文本身是抽象的、枯燥的，如果依靠傳統的枯燥無味的“課堂說教”和“填鴨式教學”很難達到教學目的。豐富教學方式，可以使用案例教學和實踐教學。案例教學可以把抽象的理論融進鮮活的現實之中，將法律還原到生活中去，這不但增強了課程的生動性，吸引了學生的興趣，還增強了理論的沖擊力和說服力，使學生更好地理解理論，信服法律，并提高運用法律解決實際問題的能力。另外，基礎課本身就是一門實踐性很強的課程，學習法律知識，提高法律素養，還需要學生具備一定的法律實踐能力，因此在教學中運用實踐教學也是一種很重要的方式。我們的調查也證明，學生非常喜歡和希望能在課程中展開實踐教學，89%的學生認為組織實踐教學很有必要。法律實踐教學的方式有很多，如觀看法律視頻、組織開展模擬法庭、參觀法制教育基地、舉辦法律知識講座或競賽活動等。

第三，改革考核方式?？己耸墙虒W體系中的一個重要環節，也是體現教學理念的最明顯的教學活動。目前，我校課程考核一般采取總評成績=平時成績（平時作業、考勤、課堂表現等）+期末筆試成績的計算方法，但是這種考核模式顯然不適合“思想道德修養與法律基礎”課程。“思想道德修養與法律基礎”課不僅要求學生掌握相關理論，還要求學生將理論付諸實踐，最終目的是通過理論知識的講授，影響大學生的思想觀念并指導大學生的行為，促其達到‘知行合一”。如果采用上述課程考核模式，其結果是導致考核只停留在對道德認知、法律知識的考核上。因此，我們要積極改革考核方式，拓寬評價思路，以能力為本位，重視對學生能力的評價。將理論考核與實踐考核相結合，強化學習過程考核，采用平時成績、課程論文、實踐報告等相結合的方式來取代原有的考試模式。

參考文獻：

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[6]辛金欽.新疆大學生法治觀念現狀調查與對策研究[J].新疆社科論壇，2010，(5).

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【關鍵詞】大學生；法律觀念；法律基礎；法律意識

大學生“天之驕子”，很難與不懂法、違法犯罪等聯系起來，但大學生違法犯罪現象不但存在，而且嚴重。當代大學生犯罪案件頻發的原因之一是大學生法律觀念薄弱。2010年10月20日深夜，駕車撞人后，傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸至郭杜十字路口時再次撞傷行人，后來再其父母的陪同下投案。2013年4月19日，上海警方以涉嫌故意殺人罪向上海市黃浦區人民檢察院提請逮捕復旦大學“4•1”案犯罪嫌疑人林森浩。2004年2月，云南大學大二學生馬加爵殺死舍友并且藏尸衣柜；成都某大學學生徐某，因女友許某移情本校在讀博士周某，一怒之下刺了周某30多刀致其死亡；這一系列的血案都映射出研究大學生的法律意識的重要性，通過對這些案例的研究我們可以有效地找到大學生犯罪的原因，了解大學生犯罪的心理從而更好地幫助大學生從內心中學法、知法、懂法、用法，以提高大學生的修養，減少大學生犯罪！

1當代大學生法律觀念現狀

對地處甘肅張掖的河西學院大學生進行了問卷調查，調查的學生涉及學校所有專業，包括非法律專業的文科學生和理工科學生；法學專業學生和不涉及法律專業的學生，通過調查問卷顯示，大學生法律觀念呈現以下幾個特點。

1.1大學生法律觀念淡薄、法律意識不高

根據調查問卷結果的顯示，參與調查的同學中31%的同學對于法律問題非常關注，50%的同學關注度較為一般，有少數的同學只是偶爾關注，雖然現在學校開設了法律教育課程,但是由于課時量小、學習時間短,大多數同學并沒有關注法律的意識。在統計同學們對法制宣傳日的了解情況來看只有63%的同學能準確的認識到我國的法制宣傳日是哪一天，其他37%的同學對我國的法制宣傳日不甚了解，這也從側面反映出我們學校以及社會媒體對于法制宣傳做的還不是很完善，查閱相關數據也能說明近幾年來的法制宣傳確實讓我們相當一部分的同學了解了我國的法制，在增強同學們的法律意識方面有很重要的意義。當前大學生只重視學生專業課，而對于公共課不夠重視，大部分學生對法律的學習只是靠臨考前的突擊?？偨Y來說我校同學對于法律問題的關注度還是較高，但是大多數同學都對法律知識一知半解甚至還存在許多錯誤的認識。

1．2對司法機關有一定的信任但對相關法律知識缺乏認識

在對司法機關的信任程度了解來看有83%的同學選擇信任，這于最近幾年國家重視法制建設，對于法治大力宣傳的結果。也是同學們對法治中國建設的肯定。在我們問及公訴是誰向人民法院提出控告的問題時，有70%的同學明確知道公訴的含義但是仍有30%的同學不了解保護公民切身利益的公訴所代表的含義，對于法的價值辨別不明確使得同學們在面對法律問題時不能用最正確的方法去解決，也說明了同學們對于認識一些涉及國家公共安全的犯罪是比較模糊的。在同學們對我國的立法機關的了解情況也有大約三分之一的同學不清楚的時候，有近三分之一的同學不太了解我國的法制建設也充分證明了我們學校對于同學們的法制宣傳是比較不到位的。在問及緩刑的執行和未滿十四周歲的公民需負責任的情況時有45%的同學對于這些專業知識不甚了解，從側面反映出我校的大學生對于專業的刑法知識了解較少，相反在對于我校法學專業學生的問卷中可以看出他們其中90%的同學對于這些較為基本的刑法法律知識較為了解，85%的同學對于較為生僻的法律知識較為了解。

1．3對法的價值認識不足，缺乏法律信仰

美國著名法學家伯爾曼說：“法律必須被信仰，否則他形同虛設”，在我國由于歷史上在法律意識方面的缺失，導致現在的大學生法律觀念比較淡薄在用法律維護自身權益方面不夠積極，甚至習慣于用不合法或者忍氣吞聲的方式來處理對自己不公平的人或事。在調查中問及“法律面前人人平等”的問題時有65%的同學了解法律的真正含義，至于其他的35%的同學對于涉及我們自身權益保護的法律的根本都不甚了解對于利用法律武器保護自己的意識也是比較薄弱。在對于法律知識進一步學習的問題有93%的同學認為非常有必要但是卻苦于沒有開設專業的法律類的課程以及專業的限定使他們沒有條件去深入學習法律知識；有60%的同學認為自己以及身邊的同學法律意識一般般。近60%的大學生不知道如何維權，不會采取有效措施保障自己的合法權益，只是發發牢騷、抱怨幾句；同時對于現實生活中的一些違規犯罪行為，超過45%的大學生選擇視而不見、逃避，不愿理會制止；問及是否會在晚上或無人時闖紅燈和購買來路不明的物品時，會與不會的比例卻非常接近，令人堪憂。這種對法律“無所謂”的態度值得深思，需慎重采取相關舉措加強大學生法律知識，激發他們的法律潛意識，逐步推進我國校園法制進程。

2當代大學生法律觀念淡薄的原因

2．1傳統思想對當代法律觀念的影響

中國是一個具有五千年優秀文化傳承的文明古國，有著許多的優良傳統，但是也有一部分糟粕，在我看來我國傳統的一家一戶自然經濟的生活方式致使我國人與人之間經濟的交流不是很緊密，人與人之間的沖突間隙很少，占據較大沖突數量的是家庭矛盾沖突，而且大多數的家庭糾紛也被傳統的男尊女卑的思想所解決，因此對于訴訟從心底的一種厭惡，對于小事不上公堂的思想甚是嚴重甚至古代公堂開始訴訟之前都會杖責原被告以示懲罰，這些做法讓國人代代相傳，導致有一部分現代大學生還是不能直視法律，古代“懼訟”的這些思想都對現代國人形成完善的法律觀念產生了消極影響。雖然隨著社會的發展和國家的引導，法律觀念慢慢在國人的腦海中出現、發展，但是這對于一個完善的法制體制來說是遠遠不夠的，當代大學生的法律觀念發展雖然在很大程度上是領先于其他未經過系統教育的國人，但是這種思想對人的影響是潛移默化的，對于大學生的法律思維仍然是一種很大的限制。

2.2法制教育未發揮其真正的作用

在我國來說，從小學到初中再到高中都沒有對于法律專門開設的學習課程，沒有將法制教育真正的加入到國民教育中去是的我國的公民在先天基礎上就沒有奠定很好的法律意識，其次現階段我國的法制教育還處于應試階段，學生忙祿于應付考試而不是真正的對于法律知識的認識、理解和應用。我國開設的法律公開課即《思想道德修養與法律基礎》中法律知識僅占三分之一左右而且還涵蓋了法理學、憲法、刑法、民法、行政法等。且只是這些法律框架的基本羅列，對于法律知識的基本簡介，根本上來說并沒有多么大的作用，起不到培養學生法律觀念、法制意識的目的，僅僅只是讓學生能夠知道我國有哪些基本法律可以保護公民的權利、公民該履行那些基本的法律義務而學生對這些權利和義務一知半解，這還遠遠達不到當代大學生所需要掌握的法律知識和需要達到的法律觀念深度。

2．3社會道德下降，不良現象影響著大學生

近年來“小悅悅”事件、扶老奶奶被訛、高發的碰瓷事件、以及QQ、微信和網絡上流傳的一系列片面的負面消息都對大學生有很深的影響。大學生雖然還未正真的踏入社會但是隨著日漸發達的網絡使得大學生的思想和社會現實之間出現了很大的斷截面，由于缺乏明辨是非的能力，大學生誤把社會上很少發生的不公平事件認定為是社會普遍存在的現象，使的大學生成為最怨天尤人的一類人。由于大學生的世界觀正在完善的過程中，大學生對社會事務的理解不夠透徹，現階段的大學生不可避免的容易沾惹不良嗜好，使其對事物的然是產生偏差，導致其無法建立正確的世界觀、人生觀。

2．4任課教師教學方式單一，法律課程不易引起學生興趣

首先，在我校擔任法律公共課教學的老師多為思想政治教育專業的老師任教，就其法律專業知識來說缺乏專業認識；其次法律本就枯燥無味對于法律專業的同學來說都是如同嚼蠟,而公共課老師又使用常規教學方法進行講解使得學生一周一節的思修課上的更加索然無味，甚至一部分老師只是將書本知識簡單講解了事，更加讓本來就很少的法律公開課起不到其該有的作用，課程效果大打折扣，直接影響到培養學生法律觀念這一課程初衷的實現。

3如何提高大學生法律觀念

3．1增設法律公共課程提高法律類社團的存在感

要積極組織和開展法律教育課程和法律意識培養的措施，活躍于校園內的有關法律的社團也應該積極開展活動，培養同學們的法律興趣，活動開展要注意避免形式化、古板化，要讓學生們去參與和配合中真正有所收獲。用運較為寬松的方式在潛移默化中讓同學們了解法律知識提高同學們的法律意識。美國著名法學家伯爾曼說：“法律必須被信仰，否則他形同虛設”因此我們要盡量傳播正能量為大學生建立正確的世界觀和人生觀建立起他們對法律的信仰度。

3.2加強法律宣傳

改變往年來只在12月4日的法制宣傳日大做宣傳的模式，將法律宣傳常規化，從學校、學院、班級、宿舍四個層面進行法制宣傳，讓法律知識走進校園，走進宿舍，走進同學們的生活中去，讓大學生在生活中學習法律，使用法律，潛移默化的提高大學生法律意識。

3．3推進理論與實踐相結合的提升思路

法律的生命在于實踐，離開了實踐法律將失去他存在的根基和價值。因此充分利用社會實踐活動，將法制教育與社會實踐教育相結合將大學生法律實際應用能力作為高校法制教育檢驗的標尺。并且大學生法制教育不能簡單的局限于學校應當鼓勵學生走出校園，走向社會具體應該有以下兩個方法：一是，通過組織學生走出校園走進社區，組織學生向社會大眾宣傳法律知識，宣揚法律精神。二是，舉辦法學知識競賽、辯論賽講課堂向外延伸。高校法律教育意義重大，在于在當今大學生犯罪頻發的情況下我們應該積極探索，尋找大學生犯罪的原因，切實探索提高大學生法律觀念的方法，讓大學生成為對社會合格有用的人才，這需要多方面的工作也需要高校的努力，只有積極推進改進大學生的法律觀念才能更好的維護校園穩定。

【參考文獻】

［1］羅將.當代大學生法律觀念調查研究[J]．學理論.

［2］[美]伯爾曼.法律與宗教[M].梁治平,譯.北京:中國政法大學出版社,2002.

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【關鍵詞】大學生法治觀；高校法制教育；法制教育對策

0 前言

大學生被譽為“天之驕子”與“國之棟梁”，是國家的未來和希望。近年來大學生暴力犯罪頻發，盡管大學生中犯罪的是極少數，但其發展趨勢應當引起社會各界的密切關注。從中不僅能夠看到大學生心理的脆弱和法律意識的淡薄，更是顯得高等學府在法制教育方面的蒼白和乏力。因此，有必要在高校教育體系中進一步加強法制教育，使大學生的法制意識得到提高。

1 高校法制教育的現狀

大學生作為民族的希望、國家未來的棟梁，他們的思想道德與國家的前途和民族的命運息息相關，與社會的穩定和發展密不可分。目前，根據調查顯示在校大學生犯罪原因有多方面。主要包括犯罪大學生自身的原因，學校教育和家庭教育的缺失，還有來自社會等多方面的原因。在大學生步入社會之前，作為塑造大學生人格與道德修養的培養基地，高等學校對學生法制意識的培養有舉足輕重的意義[1]。

目前，高校對大學生的思想政治教育和法律政策教育形式單調，內容僵化，針對性不強，導致一些大學生接受教育的效果不理想。特別是學校招生規模逐年擴大，而校方對學生的管理卻未加強，存在重知識"輸入"而輕思想品德的“塑造”，個別學生自覺性越來越差，自我控制能力越來越弱，很容易突破道德的防線而走上犯罪歧途。

1.1 非法學專業大學生法制課程教育

普通全日制大學法律專業以外的大學生在大學四年的學習生涯中主要涉及的法律課程是《思想道德修養與法律基礎》和《形勢與政策》等少數幾門課程。這些課程主要針對大學生進行社會主義道德教育和法制教育，幫助學生增強法制觀，提高道德修養，解決成長成才過程中遇到的實際問題。就《法律基礎》課而言，局限于傳統的教學方式，方法簡單、手段單一，老師講的多、學生實踐少等原因，造成學生對課程缺乏興趣，而且為了應付考試而死記硬背。很多學生在一些關系性問題上認識不到位，從而達不到開設課程的目的[2]。

但是，相對于普通大學生畢業所需完成的180學分而言，法制教育課程所占的比重少之甚微。在大學生的培養過程中，專業知識灌輸相對于思想品質的塑造更被高校所重視，從而忽略了大學生世界觀、人生觀和價值觀的培養，容易讓大學生在網絡世界的思想沖擊下走上歧途。

1.2 法學專業大學生法制課程教育

法學專業大學生是能夠系統掌握法學知識，熟悉中國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體，特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構以及涉外、涉僑等部門從事法律工作的高級專門人才。所修課程包括：心理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、民事訴訟法、經濟法、商法、知識產權法、國際法、國際私法、國際經濟法、環境資源法、勞動與社會保障法。

但是，法學專業的大學生目前也存在知法犯法的惡劣行徑，如：2016年2月以來，貴陽烏當區公安分局先后接到保利溫泉別墅區有人報警稱家里被盜，到今年4月份被盜物品加起來價值超過了100多萬元。通過案件的偵破，民警萬萬沒想到的是，這名偷盜錢財超過100多萬元的“黑夜大盜”竟是貴州某大學法學專業的大四學生。據張某交代，上大學后，他便開始沉迷網絡，并逐漸接觸了網絡賭博。先是向身邊人借錢賭博，后來賭資越來越大他就開始在大學生網站貸款賭博，到大四畢業他已經欠下十多萬元的賭債，為了還清賭債，他走上了入室盜竊的犯罪之路。

2 提高高校法制教育的思路與方法

大學生是一個比較特殊的群體，思想活躍，從眾心理比較嚴重，熱情往往會戰勝理智。應加強對大學生政治素質的教育培養，增強其公德意識，引導大學生正確認識社會，使其有正確的追求目標，加強對大學生的心理引導，消除其人格障礙，增強對大是大非問題的認知能力，提高大學生承受和應對挫折的能力。以法律效果為基礎，以政治效果為原則，以社會效果為目的，采取人性化的幫教手段，挽救這些失足青年，使他們能夠重新成為社會的有用之才[3]。

2.1 開展豐富多彩的法制教育活動

“法制教育專題影片放映”、“增強法律意識與創建和諧校園”簽名活動”、“增強法制意識創建和諧校園法制教育報告會”、“與法同行，和諧校園主題海報設計大賽”、“弘揚憲法精神，構建和諧社會為主題的話劇公演”、“倡導和諧消費和創建誠信校園3.15消費者權益保護日活動”、“你我共建節約型和諧校園的活動”與“遵守交通安全，共建平安校園―全國交通安全反思日交通安全知識宣傳活動”。

這些有意義的法制教育活動能夠在大學生當中普及法律知識，宣傳法律法規，塑造大學生知法懂法的法律意識，增強學法、懂法、守法、護法的自覺性，從而有效的降低大學生違法犯法的犯罪風險。

2.2 提高大學生心理行為教育

高校心理行為教育的缺失使得學生法制觀念淡薄，跟高校的法制課教育不無關系，大學生在維護自己權益時沒有在合法范圍內進行，防微杜漸，尚且情有可原。而廣大學生的盲目推崇所謂的“血性”則折射的是我們大學生心理問題，正是由于心理的不健康，才造成了理智的缺失和價值觀的扭曲。提高大學生心理健康水平，構建和諧校園為目標，以服務學生、幫助大學生排解心理困擾、提高大學生的心理素質、促進大學生健康成長和全面發展為宗旨和根本服務內容，致力于開展面向全校學生的心理素質與心理健康教育。大學生生理與心理的健康成長能有效地提高個人法律意識，實現依法治國的理念。

3 結束語

法制教育是一項長期而艱巨的工作，需要更廣泛的參與和合作。提高大學生的法制意識和法律觀念，為營造出一個健康、文明的文化氛圍和和諧、安定的校園環境邁出一個新的臺階，為構建和諧社會盡一份力。

【參考文獻】

[1]鄭真江.中國大學生法律素質調查研究[J].四川經濟管理學院學報，2013（4）.

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受到傳統教育思想的影響，一些高職院校將法制教育納入了德育教育的范疇，而沒有獨立的將法制教育作為一個重要教育目標來實施。良好的思想道德水平是遵守法律的前提和基礎，但是道德素質并不能涵蓋法律素質，在高職院校教育中，必須要分清二者之間的聯系與區別。由于就業壓力等因素的影響，高職院校對與專業知識教育的重視遠遠高于其他方面，尤其是在法制教育方面，往往將法律素質教育等同于德育教育、甚至納入德育教育范圍，弱化了高職院校的法律教育功能，缺乏對法制教育的正確認識和定位，在機構設置上，很少有單獨的法律教育研究室，大多數法律教育研究從屬于德育或者政治教育研究，在師資力量配備上，也往往安排其他科目教師兼任，對法制教育研究的深入開展非常不利，法制教育的效果更難得到保證。

二、法律知識教育多，法律意識培養弱

意識是行動的先導，法律意識是法律素養的基礎。法律意識是法制教育的終極目標，一個國家民眾法律意識的高低，決定了人們對法律正確的理解和運用以及對違法犯罪現象的抵制和斗爭，直接影響著國家法律、法規權威性、震懾性落實的效果，也影響著社會安定、公平正義的程度。近年來，根據有關部門的要求和法制教育的實際需要，高職院校在法律意識培養方面邁出了可喜的步伐，但是，我們也看到高職院校在法制教育方面，仍舊較為重視學生法律知識的培養，對學生法律意識的培養較為薄弱。主要表現為：一是課程內容繁雜、針對性差。法制課教材大多具有知識性和廣泛性的特點，在法制教育課程中，相關教材以普及基本法律知識為主，基礎性教材內容寬泛、龐雜，務求面面俱到，幾乎涉及了法律專業所有的基礎課程，將法制教育與法學專業教育混為一體，使學生學習起來眉毛胡子一把抓，找不到重點和要點，對學習和今后的工作實際指導意義較差。二是教學中將法律知識分解為各個要點，要求學生掌握熟知，然后通過一些案例分析的樣板，來培養學生的分析問題、解決問題的能力，這樣的方式為他們提高法律意識奠定了較好地基礎，但是也存在重知識輕能力的弊端，知識的積累是意識提高的前提，但是只有會運用知識才能夠促進實際能力的提高，鞏固法律意識，提高法律素質。三是學生法律意識淡薄，自我保護能力較差。法律觀念的形成需要大學生有意識地吸收法律知識，目前，大部分大學生對法律知識的理解僅限于課本，法律觀念較為模糊，甚至對違法和犯罪之間的區別分不清，在自身權益遭受侵犯時，不能主動運用法律手段保護自身權益，抑或不了解被侵權是違法的、根本不知道如何去運用法律手段來維護自我安全和權益。

三、法制教育體系不完善

法律是社會生活不容回避的一個重要方面，人們的工作和生活離不開法律的保障，離不開法律這個大環境，當前，高職院校學生的就業成為學校和學生格外關注的焦點，也成為銜接學校與社會的橋梁，在就業的標準和門檻中，并沒有法律方面的相關要求，在高職院校教育體系中，健全獨立的法制教育體系尚不健全，造成法制教育未能全方位滲透，不能貫穿于職業教育的各個環節。主要表現為：一是課程設置單一。在高職院校法制教育中，高職院校普遍設有《法律基礎》課，課堂教育也被當作考試過關的任務來完成，完全違背了法制教育的初衷，在學校沒有給予相應的引導的狀態下，學生也滿足于做筆記、背題目，僅僅為了學習而學習、為了考試而學習，學生對法律一知半解、法律意識淡薄，認為只要不做違法犯罪的事，法律于己無關，可以想象，此種法制教育體系下，怎能奢望培養出法律意識較強、法律素質健全的人才？二是法制教育與學生的實際需要以及社會崗位的需要，結合不夠緊密，課程設置不夠嚴謹，沒有做到結合相應專業特點設計法制教育內容和方式。例如在經濟類專業的職業教育中，常常接觸到的應是合同、公司、保險等方面的法律條文，課程開設時有些高職院校開設的是經濟法課程，實際上，民商法更符合經濟專業有關要求，因此在課程設置上，應以實際需要為導向，而不能隨意設置。

四、法制教育模式改進的方向及措施

1、重新認識高職院校法制教育的重要性在我國依法治國進程中，提出了“以人為本”、促進“人的全面發展”的理念，高職院校的總體目標是“培養德智體美等全面發展的社會主義建設者和接班人”，法律以其權威性成為一種社會規范，是人人必須遵守的規范，社會經濟的高速發展，為當今高職學生就業提出了更加嚴格的要求，各種復雜的形勢為他們今后的發展造成了更多的困擾，高職院校應當高瞻遠矚，認識到法律素質對學生專業能力的促進以及對學生生存能力的影響，切實把法制教育作為一項重要任務來抓，切實把提高當代青年學生的法律素質作為教育的首要目標來抓，應當改變以往認為法制教育就是德育的錯誤觀念，將法制教育從德育的范疇內分離出來，建立獨立的法制教育體系，配備專業的師資力量，為學生提供學習和實踐法律知識的平臺，使他們在高職院校就讀期間，練就過硬的專業本領、具備相當的法律素質，為他們的全面發展奠定堅實的基礎，既要實現育才的目標，也要實現育人的目標，真正破解高職院校法制教育的短板問題，培養和提高學生的綜合實踐能力，為社會輸送更多優秀人才。

2、以傳授知識為主轉變為以培養法律信仰為主

法律是公平、正義的象征，是維護良好社會秩序的保障，有法律信仰才能夠做到守法遵紀，并將守法作為一個人終生的責任和義務來對待。高職院校是培養未來人才的搖籃，應及時轉變法制教育的思路，從過去的重視知識積累中脫離出來，將法律知識作為法制教育的起點，而將培養法律意識、增強法制觀念、培養法律信仰為教育目標。高職院校就讀的大多數青年學生，他們學習能力強、接受能力強，同時也容易受到外界的影響，必須加強對他們的法制教育，使他們成為有法律信仰的新一代共和國的建設者，既要用自己的專業能力創造社會財富，也要自覺遵守法律、自覺維護法律尊嚴。培養青年學生的法律信仰，首先要增強法律知識學習的針對性，充分考慮高職學生的法律知識基礎和主觀要求，結合專業特點和就業需求，確保法律知識講授的實用性和有效性。其次，要創新加強課程模式。高職院校要在開展調查研究的基礎上，敢于創新、敢于探索,以市場的需求為導向、以學生實際需要為根本，在開設一般的法制課的同時，各專業的教學要從本專業的不同特點出發，增加設置與本專業關系密切的法律專業課。如理工類院校的特點是發明創造的機會比較多,可以考慮開設涉及專利、商標等方面的法律課程，文科類的職業教育可以開設著作權方面的法律課，醫學等專業性較強的職業教育，可以開設與自身相關的一些法律課程，為提高學生自身的競爭力搭建好的平臺，使學生在學好過硬的專業技術的同時，具備較強的法律素質，增強就業的競爭能力和實際工作能力。第三，應改變追求結果忽略學習過程的做法，鼓勵教師創新教學方法，創設法律學習情境，啟發學生思維、培養學生分析能力，加強對學生綜合能力的考核，教學和考核都緊緊圍繞著培養法律素質、法律信仰來開展。

3、加強高職院校法制教育教學實踐

一是由于傳統高等職業教育對專業技能的絕對重視，在法制教育中，教師往往占絕對主導地位，學生被動接受，主體性得不到發揮，容易造成課堂的枯燥無味、教學效果差強人意，因此，應當在課堂教學上求新求變，務求實效，使用案例分析法，使學生能夠參與到教學過程中,建立法律教育基地,鼓勵學生學以致用,通過不斷的實踐鞏固法律知識,使學生能夠自覺運用法律知識分析解決身邊的問題，從而促進法律素養的提高。二是強調學生實際能力的培養。高職院校的特點就是職業性較強，學生實習和實際工作的機會較多，在法制教育中，應充分利用高職院校的這一特點，圍繞學生所學專業的特征以及職業預期,在開展普及型法律教育的基礎上，積極拓展法制教育層面，創新教育模式，應當開辦部分與各專業職業發展相關、高職學生普遍關心的課程，可以通過專題講座等形式，增加學生對專業相關法律的關注，使法制教育貼近學生的需求,融入職業發展的內在需要。例如,對于物流專業的學生，如果能夠開設《國際貿易法律法規》、《國際私法》等課程，將對學生法律知識積累、法律素養提高起到更加積極的作用；對于輪船航海等專業的學生，開設《交通法》、《合同法》、《勞動合同法》、《勞動法》等課程，有助于他們將來就業和權益保護。只有讓高職學生切身體會到法律對他們學習、就業甚至一生的影響，他們才能夠保持對學習法律的高度熱情，進一步促進法律意識的培養，提高自身實際職業能力。

4、為學生營造濃厚的法制教育氛圍

篇5

【關鍵詞】大學生；誠信教育；目標；模式

序言

信用乃立身之本，守住信用，就是守住人品，守住人格。俗話說：“人無信不立，國無信不國?！庇绕涫钱敶髮W生，在步入社會之前都應該認真地分析評價一下自己的價值觀和人生理念，樹立包括誠信在內的健康的價值觀，把誠信這兩個字刻進我們心靈的深處，用一生的言行去實踐它。然而有些大學生將誠信拋之腦后，甚至無視誠信的重要性，這就需要我們高度重視。

一、大學生誠信教育目標

大學生心目中的誠信是一種理想，是對社會其他成員的要求，自身卻不能踐行。對大學生通過社會、學校、家庭的教育，以規章制度約束其行為，以主題活動引導其思想，使得在內外因素的共同作用下，從而使其大學生達到自覺誠信，使大學生做誠信的踐行者，這就是大學生誠信教育的目標。大學生想成為誠信的踐行者需要從以下三個方面進行努力：

（一）制度約束

2004年教育部規定，在國家統一考試中，要求考生考前閱讀《誠信考試承諾書》并簽字認可，這一舉措將從法律角度進行約束。“大學生誠信身份證”在全國啟用，一些高校開發了“大學生誠信度評測系統”，可對大學生誠信度隨時測評。有關部門已經制定了《大學生誠信守則》征求意見稿，這對大學生誠信提出了要求。

（二）活動引導，營造誠信氛圍

各高校利用學生社團、班級主題活動、課堂教學使管理者、教師、學生全員參與到對大學生的誠信教育中，通過開展各種活動來營造誠信氛圍。學校通過一系列“誠信”主題活動來營造誠信氛圍，引導大學生加強道德修養，自重、自省、自勵，樹立求真務實，言行一致的誠實守信形象，倡導文明誠信之風，打造誠實守信校園。以此來引導大學生提高誠信意識和誠信踐行力。

（三）使自覺成為誠信的個體道德

誠信需要引導，需要相互監督，更需要自覺。新時期的大學生最應具備自覺誠信觀。新時期的大學生只有時時刻刻努力踐行誠信，在日常生活學習中不論大事小事、誠信做人、誠信做事才能成為合格的大學生。新時期的大學生不但應樹立和形成自身的誠信，更應成為誠信最有利的宣傳者和踐行者[1]。

二、大學生誠信教育模式

信用是一切道德的基礎和根本，是人之為人的最重要的品德，是一個社會賴以生存和發展的基石。誠信教育其教育模式應具有“教育對象的全員性、教育內容的針對性、教育時間的長期性、教育形式方法的多樣性”等四個基本的特點。在“六性”的指導下，積極構筑大學生誠信教育的教育模式[2]。

（一）教育對象的全員性，是指誠信教育是全員、全程的道德教育、法制教育，應該納入高等學校日常教育體系。要努力建設一個校領導、教職工、全體學生誠實守信的環境氛圍，要讓誠信教育貫徹到大學生學習、工作、生活的方方面面，并且貫穿大學生活的始終。

（二）教育內容的針對性，是指我們除了對大學生繼續加強社會誠信基本要求的教育、營造氛圍外，還針對某些可能出現誠信問題的具體事項予以加強深化。通過多角度多方面教育，使學生樹立起良好的貸款求學意識和如期還款意識，珍惜自已的借貸信用和名譽，自覺履行還貸責任，成為具有良好誠信意識的公民。

（三）教育時間的長期性。為保證誠信教育的效果，使大學生真正樹立誠信意識，從進校到畢業始終不能放松誠信教育，要做到“反復抓，抓反復”。如對大學生考試作弊屢禁不止這種不講誠信的行為，學校應堅持從進校到畢業每次考試前進行教育，考試后進行總結，對考試作弊者進行懲處，使學生明白方方面面都要講誠信，包括學習，沒有誠信將處處碰壁，直到影響一生[3]。

（四）教育形式方法的多樣性。大學生對“空洞說教式”的教育方法已不再認同，不能起到很好的教育效果。因此大學生誠信教育應注意形式方法的多樣性。應配合教育部團中央關于人學生素質拓展計劃的實施，創設良好誠信校園文化。建設有效地激勵機制，有效地激勵可以充分調動大學生講求誠信的積極性。

（三）大學生誠信教育內容

對大學生進行誠信教育的基本內容，應側重從道德誠信教育、法律誠信教育、學術誠信教育和市場信用教育四個方面入手。

（一）道德誠信教育，學生道德誠信教育，也可以稱之為大學生做人的傳統教育，是用中國古代傳統的誠信道德規范，教育大學生，使大學生自覺做到言語真實、恪守諾言、無虛假、不欺詐，增強自身的道德操守和自律。

新時期大學生誠信教育應包括美德教育、社會公德教育和職業道德教育。新時期大學生誠信美德建設的關鍵內容是“明理誠信”教育。大學生是未來社會的建設者和接班人，對新時期大學生進行忠于職守、實事求是、言而有信的職業道德教育，有助于大學生認清職業的社會責任，培養“敬業奉獻”的職業精神。

（二）法律誠信教育，新時期大學生法律誠信教育，亦可稱之為大學生立世的公民教育，是用法律規范中的誠實信用原則，教育大學生自覺的信守法律、履行諾言，成為模范遵守法律的新一代好公民。通過對大學生法律意識教育、法律強制性特征教育，培養大學生自覺守法和自覺履行法定義務的習慣，使大學生懂得公民在行使權力和自由的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的權利和自由。

（三）學術誠信教育，大學生學術誠信教育，又叫大學生為學的品格教育，是要求大學生在學習和學術研究中，養成“知之為知之，不知為不知”，腳踏實地的誠信品格，嚴禁大學生在學習和學術活動中出現考試作弊、抄襲、剽竊等行為。包括：學術誠信內涵教育和學風教育，通過大學生學術誠信教育，使大學生懂得學習、借鑒、吸收他人的成果是學術創新的前提，充分關懷，尊重他人的勞動成果是學術研究的基本規范，也是我們必須遵循

的基本道德原則[4]。

結論

從總體上看，新時期大學生的誠信現狀是好的，只有少數大學生存在誠信缺失現象。本文分析了大學生誠信教育的目標、模式以及誠信教育的內容，希望對各大高校大學生誠信教育提供理論指導，找到行之有效的解決方案。

參考文獻：

[1] 黃慶勝. 大學生誠信品德危機現狀及對策[J]. 咸寧學院學報. 2010（30/4）：26-27.

[2] 楊興英，龐維杰，梅其君. 大學生誠信現狀、原因及對策研究[J]. 貴州工業大學學報（社會科學版）.2006（6）.

[3] 許瑞芳. 大學生誠信道德狀況的調查研究分析及對策[J].思想理論教育. 2002（12）.

篇6

法制宣傳教育工作計劃2021

一、指導思想

總結上年“六五”普法工作基本經驗，以科學發展觀為指導，結合國家、省、市關于普法工作的基本要求和全師教育法制的基本狀況，堅持依法治校與以德治校相結合，堅持法制教育與法治實踐相結合，卓有成效地開展法制宣傳教育工作，促進廣大師生法律意識的增強和法律素質的提升，實現教育管理從過去的單一依靠行政手段向依靠法律手段的轉變，全面提高學校依法行政、依法治教、依法辦學的工作水平。

二、工作目標

通過“六五”普法工作的扎實開展，提高教職員工依法治校、依法治教的工作水平，不斷提高全體師生員工的知法、守法、用法水平，為“科教興國”戰略和“依法治教”方略在全師得以實施做出自己應有的貢獻；進一步完善法制教育網絡，形成學校、社區、基層政法部門和家庭“四位一體”的有效機制。

三、具體措施

（一）加強組織領導。

我校要進一步強化組織領導、各部門齊抓共管、師生共同參與的普法依法治教領導體制和運行機制，把普法依法治教作為科學和諧發展的重要內容擺上議事日程，納入年度綜合工作計劃。落實普法工作目標責任制，切實做到主要領導要親自抓，分管領導具體抓，將任務落實到人到位，做到工作有計劃、有布置、有檢查、有總結；認真收集普法活動文字材料、圖片資料等，做到臺帳規范、資料齊全，工作有實績，檢查有資料，教育有成效，把工作真正落到實處。

（二）做好師資和經費保障。

要加強法制宣傳教育師資隊伍建設，做好專兼職法制教師培訓工作；把普法依法治教工作經費列入年度預算，安排專項經費，確保普法教育宣傳和骨干培訓的開展；學校要在公用經費中安排相應的法制宣傳教育專項經費，開展普法教育活動，征訂普法教育資料等，保障法制宣傳教育工作正常開展。加強隊伍建設。精心組織責任心強、能吃苦的人員從事普法工作，加強與校外兼職法制副校長的溝通，共同做好法制宣傳教育工作。

（三）深入開展普法教育，努力提高教育法律意識

1．重點提高領導干部的法律意識和法律素養。

學校領導干部要學習和掌握社會主義民主法制理論。重點學習和掌握《憲法》和國家基本法律、教育法律法規、行政訴訟法、行政處罰法、行政復議法等重要法律法規，學習國家新頒布的法律法規和地方法規。通過建立健全法制講座制度、教育總支和支部學法制度、法律培訓制度、學法合格證制度等制度，努力提高領導干部的.現代法治理念，牢固樹立四個觀念，即：社會主義的人民主體觀念、社會主義的法律價值觀念、社會主義的法律至上觀念和依法行政的觀念。在熟悉《憲法》等國家基本法律、法規的基礎上，熟練掌握和運用教育法律法規，從而轉變管理觀念和手段，由注重依靠行政向注重運用法律手段轉變，實現依法管理、依法治教。

2．全面提高教職員工的法律意識和法律素養。

全體教職員工要結合師德建設，加強對社會主義民主法制理論、教育法律、法規和規章的學習。重點學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《勞動法》等法律法規以及《教師資格條例》等與自身權益密切相關的法律法規。通過開設法制講座、進行法律知識考試等形式，強化廣大教職員工維護憲法和法律權威的觀念，權利和義務對等的觀念，從而更加自覺地履行教書育人的法律義務，更加有效地行使參與學校管理、監督學校事務的權利，當好主人翁。

3．切實提高全體學生的法律意識和法律素養。

學生要完成列入教學計劃的法律課程學習，特別要學好《憲法》、《婚姻法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》以及國家和省、市禁毒、禁賭條例等與青少年密切相關的法律法規。法律常識課要做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。學生參加專題講座等其他形式的普法教育和開展法律宣傳咨詢活動、法律知識競賽活動、模擬法庭等豐富多彩的實踐活動。

（四）營造普法氛圍，行之有效地開展普法工作

1、通過廣播、板報等宣傳形式，定期對學生進行法制宣傳教育。并組織學習《未成年人保護法》的有關條款，在學生中進行普法宣傳，增強他們的法律意識。

2、通過板報法制宣傳欄目，對學生進行法制教育，極大地增強學生學法、知法、懂法、用法的法律意識，使學生能夠用法律來保護自己的合法權利不受侵犯，杜絕違法犯罪行為在校園內的發生。

3、利用團日活動進行法律、案件的品評與討論。在學生中開展"知法、懂法光榮，違法犯罪可恥"的活動。學習《未成年人保護法》、《未成年人犯罪法》、《義務教育法》等與學生息息相關的法律。

4、切實從“校園常規訓練”入手，與行為規范養成教育、公民道德教育及創建文明校園相結合，教育學生從小學法、知法、懂法、守法。

5、組織青年志愿者到社區進行法制宣傳和檢查，起到宣傳法律、提防和打擊違法犯罪的目的。

6、加強校園及周邊地區的治安綜合治理，積極爭取街道、公安、派出所的支持，加強對娛樂、電子游戲、網吧等經營場所的管理，為學生創造一個良好的學習、生活環境。對學生進行法制教育是社會主義精神文明建設必不可少的一部分，在學生中進行法制教育，不斷提高廣大學生遵紀守法自覺性，不斷增強廣大學生的法制觀念和法制意識。

7、充分利用各種社會資源，不斷擴大法制宣傳志愿者隊伍，充分發揮在學校法制宣傳教育中的主要作用，進一步加強輿論陣地建設，充分利用畫廊、黑板報、櫥窗、校園廣播及校園網絡等宣傳陣地，增強學校法制宣傳教育的互動性、趣味性和感染力，提高法制宣傳教育。

法制宣傳教育工作計劃2021

為認真組織實施我市統計“七五”普法教育工作，根據《xx市統計法制宣傳教育第五個五年規劃》和《2xx年全市統計依法行政工作要點》的要求，制定本工作計劃。

一、組織開展統計執法人員資格培訓工作

按照“先培訓，后上崗”的要求，對全市政府統計部門統計執法人員進行一次全面的法律知識培訓與考試，通過考試的人員予以核發或者換發新《統計執法檢查證》。各區、縣(市)統計局要根據全市統一部署，及時做好組織報名、參訓、參考等工作。

二、開展政府統計部門“每月學法”活動

2xx年統計普法重點是抓好各級政府統計部門干部職工統計普法教育。市及各區、縣(市)統計局要將法律法規知識學習列入每月學習計劃之中，組織干部職工以處(科)室、中心為單位開展“每月學法”活動，并做好學法記錄，全年干部職工學法時間不少于4學時(每半天為4學時)，要求干部職工統計普法面達到1%。

三、抓好政府統計部門黨組理論中心組學法工作

市及各區、縣(市)統計局要重視抓好領導干部學法工作，把法制學習列入本單位黨組理論中心組學習內容之一，年度黨組理論中心組學法時間不少于4次，并做好學法記錄。

四、抓好全系統干部職工法律知識考試工作

按照全省統一部署，在x月份組織全市政府統計部門干部職工參加全省政府統計部門干部職工統計法知識考試。

五、啟動對基層企業統計人員繼續教育工作

市及各區、縣(市)統計局要將統計普法列入統計人員繼續教育內容之一，抓好對基層企業統計人員的統計普法培訓、考試、發證工作。(時間安排4月至12月)

六、進一步加大對鄉鎮領導干部統計普法教育的力度

20xx年市局將會同市委組織部在市委黨校舉辦兩期全市鄉鎮長統計工作培訓班。進一步增強鄉鎮領導干部依法統計意識。

七、組織開展全市統計法制宣傳月活動

按照全省統一部署，x月份為全省統計法制宣傳月。全市各級統計部門要結合統計業務培訓、統計稽查、統計會議、統計從業資格考前培訓、統計繼續教育等工作，以統計法進鄉村、進社區、進企業等形式，組織開展本地區統計法制宣傳月活動，做好省政府的《浙江省基本單位名錄庫管理辦法》的宣傳貫徹實施工作，把學習、宣傳統計法活動推向新的。

八、組織開展“124”全國法制宣傳日等活動

各級政府統計部門要結合當地實際，利用報刊、廣播、電視、網絡等各種媒體，通過舉辦法制講座、統計法知識競賽、召開統計年報會議、懸掛宣傳橫幅、張貼宣傳標語等形式，開展形式多樣的“124”全國法制宣傳日和12月全國統計法制宣傳旬宣傳活動。

九、積極做好2xx年對各級領導干部統計普法的準備工作

各區、縣(市)統計局要加強調查研究，著手起草對領導干部統計普法實施方案，特別是要做好與當地人大常委會、黨委組織部門、黨校、普法辦等部門的'溝通聯系，積極爭取將依法統計知識納入2xx年當地人大常委會舉行的法制講座、黨委組織部門與黨校舉辦的各類領導干部培訓班以及普法辦制定的普法工作要點的內容之一，為啟動2xx年實施對領導干部的統計普法宣傳奠定基礎。

篇7

第二作者：張建東（1972.11-），男，（漢族），籍貫，河北，工作單位：張家口職業技術學院。

高校學生思想政治教育的目標，是指思想政治工作者根據社會發展的要求，通過思想政治教育使學生的思想和行為在一定時期內所要達到的預期結果。是黨和國家對大學生在思想素質、政治素質、道德素質、法紀素質、心理素質等方面應達到的規格要求，是高校學生思想政治教育工作的出發點和歸宿點。

一、根據學生特點，制定分層次教育目標，以提高管理水平

1.總體目標和個體目標

對高校學生思想政治教育的總體目標是對廣大學生的基本要求，教育者就是要通過工作使絕大多數學生在畢業時能達到這些要求。即大學生應該成為有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應該有不斷追求新知，具有實事求是，獨立思考，勇于創造的科學精神。

學生個體具有不同的思想特點和發展水平，體現出層次性，教育目標也相應地具有針對性，否則將會嚴重影響教育的效果。按照學生具體情況的不同，高校學生思想政治教育要體現出不同的個體目標。

按照學生的政治面貌不同，分為黨員、團員、群眾等。這樣分類后，他們之間的思想政治教育目標有所不同。學生黨員的教育目標是進一步堅定政治信念，發揮黨員的模范帶頭作用；團員的教育目標需要分類確定，對于積極追求進步的團員要提高他們的政治素養，引導學生正確看待入黨和黨員，對于一般團員就需要加強一般性的世界觀、人生觀、價值觀教育，愛國主義、集體主義、社會主義教育等；對學生中的群眾要了解他們的政治需要，積極引導。

2.近期目標和遠期目標

高校的學生思想政治教育的遠期目標是要通過有效的、針對性的教育過程，培養學生成為全面發展，具有較高素質，與社會需求相適應的專門人才。

近期目標就是按照學生年級階段的不同層次，由低到高，環環相扣。一年級目標要求學生樹立遠大理想，樹立成才志向，為整個大學生活打下思想基礎。二年級目標要求學生樹立正確的政治觀，堅定對社會主義前途的信念。三年級目標要求學生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法、樹立正確的人生價值觀。畢業年級目標要求學生立志獻身社會主義現代化建設，樹立全心全意為人民服務的思想。

二、創造加強高校學生思想政治教育針對性的條件

1.把握社會發展要求和變化熱點

一方面，要把握社會不斷發展變化的實際：經濟全球化和中國加入世貿組織；高科拄迅猛發展：改革開放和社會主義市場經濟不斷發展，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化；全面建設小康社會目標確立，為高校學生思想政治教育注入新的生機和活力；同時高等教育自身改革與發展也取得了重大進展。

另一方面，還要把握社會加快發展對學生成才要求的不斷變化。從高校自身發展來講，學校適應社會和國家的發展需要，適應市場經濟的需要是重要的工作目標，能否培養適合社會需要的人才也決定了高校的發展前景。從學生自身來看，把握社會需要，學習相應的專業技能，才能夠在激烈的社會競爭中脫穎而出，否則將被社會淘汰。

2.把握學生思想特點、現狀與心理需要

大學生作為即將獨立步入社會的人，必然將會把眼光投向社會。同時學生還有許多機會和渠道接觸來自于社會的情報和信息，社會的影響在逐步加大。大學生的邏輯思維能力大大提高，對社會現象和問題不滿足于感性和結論，希望有理論的指導，容易為理論思潮所影響。對事物的評價較少依賴外界，看重自己的經驗。有較強的自我發展意識，比較關心自己未來的社會地位，因而關心民主、自由等。高校學生思想政治教育的對象是大學生及其思想政治品德的培養和調整。這就是要求思想政治工作者要發揚我黨“從群眾中來，到群眾中去”的優良傳統，通過問卷調查、私人談心、學生千部了解等方式，真正了解學生的愿望和要求，掌握學生的思想動態。明白學生在想什么，希望什么，害怕什么，贊成什么，反對什么。把握學生思想政治教育的熱點和難點，了解學生的心理需求，只有知彼知心，才能在工作中做到有的放矢。

3.提高教育主體的自身素質

高校思想政治工作者是教育活動的組織者和實施者，在加強高校學生思想政治教育針對性方面，充分發揮他們在教育過程中的主導作用非常重要。由于針對性研究特別注重不同學生個體，不同情況，不同處理方式方法，需要教育主體具有比較全面的素質，能夠對各種情況和問題準確把握，處理得當。因此對高校學生思想政治工作者具體要求有：堅定的政治立場、較高的政治水平和較高的道德品質；扎實的理論基礎知識、思想政治教育的專業知識和輔助知識；

敏銳的觀察力、創造能力、調查研究能力、組織協調能力、表達能力、應變能力、社交能力；較好的身體素質等四大類。

三、加強教育內容的針對性

1.思想教育，主要是對學生進行世界觀、方法論教育，著重解決主觀與客觀相符合的問題。既要解決主觀與客觀是否符合的問題，加強世界觀教育；還

要解決主觀與客觀如何符合的問題，加強方法論教育。

2.政治教育，主要是進行政治理想、政治信念、政治方向、政治立場、政治觀點、政治情感、政治方法、政治紀律等方面的教育，重點是解決對國家、

階級、社會制度等重大政治立場和態度。

3.道德教育，主要進行行為規范的教育，內化道德規范，形成道德觀念，發展道德判斷，培養道德情感，養成道德行為，提高道德素質，道德教育的實質上是養成教育。社會主義道德教育的重要內容之一就是促進人與人之間的相互理解、相互尊重、相互關心、相互幫助、形成平等、友愛、團結、互助的社會主義新型人際關系。因此，在進行道德教育時，重點不是認知道德規范，而是內化道德規范，踐履道德規范，用道德規范來指導和約束自身的行為，提高學生的道德

自律能力，形成良好、穩定的道德品行。

4.法制教育，社會主義法制的基本要求是“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”，要對大學生進行依法治國的教育，教育學生理解依法治國的重要意義和作用；還要培養學生的法律意識，定期組織學生學習，教育學生懂法、