導語：如何才能寫好一篇公司對人才培養的重視，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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目前，許多高等職業院校的辦學水平在不斷的提高，高等職業學校也更加的注重人才的培養，對人才的各方面的要求也越來越高，積極地采取各種創新的手段方式來改進人才培養的模式。因為高職就業率和人才培養的模式有著密切的關系。因為在就業率引導作為前提的情況下，高校才能抓住自己辦學的目標以及人才培養的目標、培養模式等。所以說，要想更好的實現高職學生的人生價值，提高高職學生的就業率，就應該將高職就業率和人才培養模式放在重要的位置，積極的進行實踐、探索，才能更好的提高高職學生的就業率、本文就是探析高職就業率對高職人才培養模式的作用。

關鍵詞：

高職就業率；探析；人才培養模式

隨著社會的發展、科技的日益創新，人們對于人才的需求是更大的，但是，由于每年畢業的高校學生日益的增加，高校就業情況也出現了嚴峻的形式。相比之下，高職學生的人才培養也必將受到一些影響。國家在這種情況下更多的將學校的就業率作為評判一個學校好壞、評價一個學校人才培養的重要的指標。目的是為了更好的促進該學校的發展，讓各大學校注重學生的就業問題，更好的促進學校的就業，因為只有提高了高職學校的就業率，才能對人才的培養具有特別大的促進作用，才能更好的深化高職學校的辦學目標，更大限度的提高我國的教育水平。

一、人才培養模式的重要性

當前是一個信息發展的時代，要想緊跟時展的潮流，就需要我們不斷的學習新的知識，學會融會貫通。所以對人才的需求量也是非常大的。所以高職學校應該重視的是人才培養模式的重要性。因為高職學校采取不同的培養模式，培養出來的效果是不一樣的，以后創造的價值和對社會的貢獻也是不一樣的。所以說，高職學校應做到的就是應該關注就業率，和高職學校的規章制度以及人才培養目標、方式有著非常大的關系。然后根據學校的自身情況，建立完善的人才培養的模式。現在高職學校應該加就業率強對學生培養模式方面的探究。注重在高職院校中的專業設置、課程設置和人才技能方面的培養要和企業的需求相關聯，符合社會的發展需求以及適應經濟的發展。

二、高職就業率對人才培養模式的作用

(一)衡量高職辦學水平的重要標準高職的就業率能夠更好的衡量高職學校的辦學水平和教學質量。最大的體現是在高職學校的學科設置和專業設置是否合理的問題上。通過就業率，能夠更好的反映出用人單位對該學校培養出的學生滿意程度。高職通過這些滿意程度，能夠更好的完善學校一些弊端，更加朱總對于人才的培養模式，通過用人單位的錄取人數也能客觀的反映出該學校的教學水平。因為就業率本身具有客觀、強制的特點，能夠更好的激發和創新高職學校對于人才模式的培養。

(二)為人才培養提供方向高職就業率能夠反映高職學校的教學質量、教學模式，對高職院校有著一定的警示作用。尤其是針對一些就業率較低的高職院校，這些院校就業率低下肯定存在著一些問題。他們在人才培養的模式上也出現這樣那樣的問題，這些高職院校對我國的人才市場不是很熟悉了解，他們沒有制定合理的計劃，而且教學內容比較的死板、不懂創新，對人才培養的模式也比較的滯后，沒有實際運用性，高職院校在這種情況下培養出來的學生脫離社會的需求，這樣就業率就會非常的低下。所以說，高職學生就業率對人才培養的模式有很大的影響。

（三）促進高職辦學質量我們都知道，高職就業率對高職辦法質量會有一定的質量。如果高職就業率高的話，那么高職學校的學校影響力就會提升，高職學校就會有更多的生源、更多的資金。那樣高職學校就會采取一系列的措施來提高高職辦學的質量，聘用更加優秀的教師、引進更加先進的教學設備、或是擴建改建更加寬敞的學校，更好的豐富學校的各種資源，給高職學生更加優越的學習條件。高職學生的學習條件上去了，那么相對應的學習成績也會有明顯的提高，那么最終的影響結果就是高職學校的辦學質量、學校的名氣也會提高、就業率隨之增加。所以說，高職就業率對其人才培養的模式、對促進高職辦學質量有非常大的促進作用。

(四)體現社會對人才需求情況通過就業率來分析高校人才培養的模式，能夠更好的體現高職學校學生的就業特點。可以很好地通過數據分析得出什么樣的專業、人才更好的就業，這就為高職學校積極地改進和創新人才培養模式提供了機會。近些年來，社會的高速發展對人才的需求量也在日益的增加。同西部相比，發達的沿海城市擁有更好的人才崗位機會。而且，國家自從加入了世貿組織，和其他各國往來貿易更加的頻繁，這些都為高職人才提供了跟廣闊的平臺和機遇。而且每年就業招聘會上，越來越多的企業走進學校開宣講會，這都大大的促進了高職學生的就業情況。所以說，高職學校通過就業率的分析，能夠更好的體現出社會對于人才的需求情況，也能更好的改進創新高職院校對人才模式的培養，以便培育出更好的人才為各個公司企業所用。

三、結語：

無論怎樣說，高職學校都應該重視該學校的學生就業率情況，只有高職學校重視就業率，才能提高學校的培養水平，才能更好的建設人才隊伍。體現高職院校的辦學特色以及更好的實現以就業作為導向的培養方向，能夠培育出更加優秀、全面發展的技術型人才。我相信，只要高職院校重視就業率，并且將其與人才培養模式緊密的結合在一起，不斷的進行改革創新，教育事業一定會不斷的進步和發展。

參考文獻：

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[2]陳解放.從產學研結合的類型和特征看高職院校產學研結合的定位取向[J].中國高教研究，2004(08).

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關鍵詞：金融服務；外包；人才需求；培養

在金融服務外包業的發展中，人才緊缺問題始終是制約外包行業發展的瓶頸。隨著我國產業轉型的加快，我國金融服務外包業的發展進一步加快，但是人才問題始終制約著我國金融服務外包行業的發展。在金融服務外包企業中，人才的數量與質量是推動外包企業發展的重要資源，企業需要不斷加強對人才的培養，積極與高校合作，開展人才培養活動，解決人才與人才需求矛盾的問題。

一、我國金融服務外包業的人才需求

1.對專業的要求

在外包企業的招聘要求中，對專業技能方面的要求主要是：應聘人員需要具備金融行業的會計能力。但是，隨著外包行業的進一步發展，企業對人才專業的要求逐步發生了一定的改變，企業開始重視人才團隊合作能力與溝通能力，對人才的綜合素質有了較高的要求，對人才的專業要求反而降低。對于這一現狀，高校在進行金融服務外包行業的人才培養時，需要重視對人才溝通合作能力的培養，提升人才的綜合素質。同時，高校還應當抓好人才專業能力方面的培訓，促進人才的全面發展。

2.對人才綜合能力的要求

從外包企業招聘人才的要求上看，開包企業對人才的素質要求主要有8點，這8點要求為：（1）應聘人員需要具有較強的責任性，對工作認真負責，同時，可以和團隊進行友好、高效的合作，具備較強的團隊合作能力。（2）應聘人員需要具備一定的金融外包服務經驗，不需要上崗培訓就可以勝任外包工作。（3）應聘人員需要積極樂觀，可以主動地對待工作上的困難，可以協調好工作與生活，以及同事之間的關系。（4）勤勞向上，具有良好的精神面貌，可以緩解生活中各方面的壓力。（5）可以熟悉的操作金融方面的軟件，對各金融平臺較為熟悉。（6）語言思維清晰，可以明確的表達出內心的想法。（7）誠實守信，具有較高的可信度。（8）生活健康積極，有良好的生活方式，無不良嗜好，沒有無法犯罪、不守信記錄。從這些招聘要求中可以看到，外包企業在對專業技能與經驗做了要求的同時，更多的是對人才綜合素質的要求，比如誠實守信、認真負責、勤勞樂觀等品質的要求。因此，在高校培養外包企業專業人才時，需要重視對人才綜合素質的培養。

3.學歷層次的要求

在我國金融服務外包行業的人才招聘中，對人才的學歷層次有一定的要求，從最新的調查數據中可以看出：在200家金融服務外包企業的招聘要求中，有30%的外包企業對人才的學歷不做要求，而其它70%的外包企業對人才的學歷有要求；在有學歷要求的外包企業中，有64%的外包企業要求應聘者的學歷在專科及以上，其它36%的外包企業要求應聘者的學歷在大專及大專以上。從這一調查數據中可以看出，金融服務外包行業對人才的要求較高，企業人才需要有較強的專業技能。與此同時，也可以從中看出外包行業人才的匱乏，近一半的外包企業要求應聘人才的學歷在專科及以下，這一狀況的存在有兩個原因：原因一，外包企業人才匱乏，無法招到符合要求的應聘者，因此不得不降低應聘要求；原因二，外包企業的一些崗位不需要專業技能，應聘人員只需要通過相應的培訓就能滿足崗位的需求。

二、我國金融服務外包業的人才培養

1.我國金融服務外包業的人才培養模式

當前，我國金融服務外包業的人才培養模式主要有四種：政府與外包行業協會聯合的人才培養模式、外包企業與高校聯合的人才培養模式、外包企業建立人才培養學校的培養模式以及民辦職業機構的人才培養模式。下面對這四種人才培養模式進行分析。

（1）政府與外包行業協會聯合的人才培養模式

我國政府做出了在5年時間內，培養40萬左右的專業金融服務外包人才的相關決議，通過財政部門撥款，與外包行業協會共同推動專業外包人才的培養。當前，我國多個城市上百家企業申請了人才培養經費，企業紛紛開展專業外包人才培養活動。金融服務外包協會直接創辦了“外包人才培養工程”，旨在促進更多的專業人才加入到外包行業的建設中，推動外包行業的發展。該模式的主要人才培養路線為：企業提出人才培養名單，在政府或協會中申請經費，資助外包人才的培養，企業同時可以委派專業人員進入高校開設外包專業課程，促進外包人才的培養。高校外包人才在畢業之后，可以直接進入到外包企業中工作。

（2）外包企業與高校聯合的人才培養模式

外包企業與高校聯合的人才培養模式與前一種人才培養模式有相同之處。該人才培養模式主要也是通過企業與高校之間的合作進行外包人才的培養，但是政府部門與行業協會不提供資金支持。通過這種人才培養模式，可以將企業對外包人才的培養需求直接反饋給高校，給高校的人才培養工作提供相應的指導，使高校的外包專業課程與企業的實際需求相貼近。高校學生在學期間可以直接進入到外包企業實習，在實習半年之后，學生可以直接到外包企業工作。

（3）外包企業或民間機構建立人才培養學校的人才培養模式

一些企業為了適應企業的人才需求，直接建立了外包人才培養學校，學校中教授的課程與企業的實際人才需求相對接，外包人才在經過學校培訓之后，可以直接留在企業工作。一些民間機構也建立了類似的人才培養機構，例如：北大青鳥、思遠教育等。這些民間人才培訓機構培訓人才的目的主要在于盈利，其培訓內容主要是如何拿到相應的證件，而并非是真正學成專業技能，因此，這類學校只能培養一些操作性的低層次人才。

2.對我國金融服務外包業人才培養模式的建議

（1）以就業需求為向導，建立新的人才培養模式

當前，高校培養外包專業人才的專業課程設置存在問題，人才培養的目標不明確。針對這一問題，高校需要以就業需求為向導，建立新的人才培養模式。高校應加強與企業的聯系，了解企業對外包人才的需求。建立外包人才實踐平臺，通過實踐平臺，建設金融服務外包時間教學體系，以企業需求為向導，加強學生的實踐，提升學生的實踐能力，使學生適應企業的人才需求。我國外包人才培養模式還需要與國際教育資源相對接，促進外包人才的國際化。比如：通過“合作培養項目”，將外包人才、留學生送到外國培訓，進行出國深造；通過“訂單式”培養，與國外外包人才培養機構合作，共同開辦外包人才培養基地等。

（2）加強校企合作，促進校企資源共享

在校企合作的過程中，高校教師需要加強與企業指導老師的交流，了解企業的人才需求。同時做好學生與企業的對接，讓學生進入企業實踐，從而解決學生學習的理論知識與企業的實際需要相脫節的問題，并且還能降低企業招聘的成本。企業對于在職的外包人才也需要進行培訓，通過校企合作，讓企業人才進入學校學習指導，另一方面實現對企業人才的在職培訓。還可以通過建立“前校后廠”的人才培養模式，將學校的實驗室與企業的工作環境結合企業，為外包人才提供實踐平臺。

三、結語

前，我國金融服務外包行業還處在發展的初始階段，人才資源較為緊缺。因此，需要加快我國金融服務外包業的人才培養，推動人才培養模式的建設，不斷加強校企合作，促進校企資源共享。同時，推動人才培養新模式的建立，滿足我國金融服務外包行業的人才需求，促進行業的發展。

參考文獻：

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多學科融合的實質就是利用不同學科的優勢，綜合性的對人才培養的模式進行全方位、立體化的探究，把各種學科的不同特點綜合起來，由內而外，形成一個整體的培養孵化平臺。農業院校在人才培養工作方面，多學科融合的應用也成為必然，人才培養的進程中要堅持樹立“以人為本”的觀念，注重學生個性化實際與多學科融合的普遍原理相結合，培養綜合性人才、培養適合社會主義發展人才。

一、農業院校人才培養模式現狀

1、人才培養模式相對陳舊

目前國內農業院校的人才培養模式仍延續90年代的培養模式系統。過分注重學校優勢學科的發展，對一些非優勢或者較弱后學科的支持力度很小。陳舊的人才培養模式已經遠遠無法跟上改革開放的迅速發展，和市場經濟全球化的要求。與國外農業院校相比較，國內農業院校的培養模式無論是在時間上還是空間上都處于落后狀態。龐大的人才培養系統一旦形成，很難在短時間內得到迅速改觀。出現了“尾大不掉”的情況。

2、人才培養模式比較單一

國內農業院校在人才培養模式上的過分單一化也是目前的重要表現之一。大部分農業院校在人才培養模式上都處于單一化狀態，即“專業教學—專業實習——自主就業”的模式。這種單一化的現象雖然是一種大規模培養人才的方便有效的方法，但存在著對學生個性化注重不足，綜合素質較低的問題。

3、人才培養模式創新性不足

目前國內農業院校在人才培養模式的創新性上普遍不夠。諸多農業院校固守傳統陳舊的培養模式，不知道如何去創新人才培養的模式，更有甚者根本不想去創新現有的人才培養模式。人才培養模式的專門研究人員也普遍不足，并沒有專門的機構和管理者負責對院校內人才的培養模式進行定期的評估并對其進行研究。

二、農業院校人才培養模式的問題原因分析

1、重視程度不夠

目前農業院校人才培養模式之所以出現改革緩慢，嚴重落后的局面，與農業院校管理對人才培養模式的重視程度有很大關系。管理者往往傾向于優勢學科的創新發明與研究深化工作以及行政類的工作。以優勢學科的發展來評價一個院系的發展狀況。對于整個院校人才培養的重視程度不夠高。并未組織專門化的人員對其進行監測和評估。

2、模式創新不足

一套模式方案的出現，往往與其創新人才的多少和質量是分不開的。農業院校之所以在人才培養模式創新上出現了滯后和短板現象是因為目前國內高校普遍缺乏的就是人才培養模式的專門化創新人才。目前，農業院校的人才培養創新工作主要分散與大學生思想政治教育工作的者的身上，但由于思想政治教育工作的專業化不強，以前日常學生管理工作的過于繁瑣，沒有時間也沒有專門知識對人才培養模式進行深入探究。

3、多學科融合渠道不通暢

目前國內高校尤其是農業院校仍然處于專業化學習為主的教學方式，不同學科之間的綜合交叉嚴重不足。這是由于目前農業院校并沒有建立一個常態化的學科交叉融合的合理化渠道。不同學科之間沒有能夠綜合性的運用自身的優勢對學生進行綜合培養。這是造成多學科融合下培養人才模式的推進工作進程緩慢的又一重要問題。

三、多學科融合下人才培養實現的途徑與方法

1、建立農業院校多學科融合人才培養體系

農業院校應當建立完善多學科人才培養的體系，真正實現多學科人才培養的發展。第一，要建立一個高素質的多學科人才培養的管理隊伍，對多學科融合下的人才培養進行直接化管理統籌，做好一系列的配合和后勤工作。第二，建立一個常態化的多學科關于人才培養的交流機制。例如：抽調不同學科的領軍教師，集中在某一時間進行會議討論，充分發揮自身學科的優勢。第三，建立一個多學科融合人才培養的試點，選調一部分優秀的學生進行集中培養，在人才培養過程中掌握多學科融合的特點和方法。

2、完善農業院校多學科融合人才培養的相關研究

農業院校多學科融合培養人才模式的研究在國內還處于起步階段，因此，如何設立一整套符合農本文轉自dylw.net業院校實際情況的多學科融合的人才培養模式是解決多學科融合人才培養的關鍵問題。應當充分認識教師隊伍的學科專業優勢與學生自身需求的認知優勢，建立一個“教師-學生-管理者”三位一體的綜合性研究機制，對“如何開展農業院校多學科融合人才培養”和“培養怎樣農業院校的多學科融合人才”進行研究。

3、利用社會支持建立多學科融合人才培養的實踐平臺

農業院校多學科融合培養人才模式的順利實現，離不開社會對多學科融合人才培養的大力支持。首先，人才使用的最直接組織就是社會上的一些企業、公司、政府機構，他們更了解自身需要怎樣的人才，需要農業院校培養出怎樣的人才。因此，加強社會與農業院校關于人才培養的合作，意義重大。同時，社會應當支持農業院校建立一個多學科融合人才培養的實踐平臺，實現個人價值與社會價值的相統一。

參考文獻：

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[4]孫綿濤.高等教育學概論. [M].武漢：華中師范大學出版社，1991

課題項目：河北省高等學校人文社會科學研究項目《多學科融合下農業院校人才培養模式研究》。項目編號：S2011407.

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關鍵詞：金融人才；市場需求；創新

一、引言

隨著我國金融業的迅速崛起和經濟科學技術的迅速發展，傳統金融人才培養模式逐漸暴露出它的弊端，如培養的人才沒有創新能力；又如高校畢業生能力與用人單位的需求狀況脫離。因此，在金融領域快速發展的今天，更新傳統的金融人才培養模式已經變得非常必要。

二、我國金融人才需求的現狀

1、對金融人才需求范圍廣

近年來，外資金融機構大量涌人我國金融市場，我國的金融機構進一步多樣化、多元化。日益迅速發展的中國金融業，不僅需要為數有限的從事金融研究及管理的高級人才，還需要大量的從事實際業務操作的應用型人才，對金融人才需求范圍更廣。

2、對金融人才能力要求高

在當前的市場需求環境下，金融人才應具備以下幾種能力才能適應市場的需求：具有比較扎實的經濟金融理論功底和復合的知識結構，具有從事金融實務工作的能力和較強的創新能力，善于把專業的金融知識運用于實踐并對現有的金融服務進行改進和創新。

三、傳統金融專業人才培養模式的缺陷

1、對人才培養理念認識不足

人才培養模式具體包括人才培養措施的制定、對人才培養者的培養、培養社會需求的人才三個方面，它將高等院校教學、研究、服務三大功能融合在了人才培養模式中。據調查，社會用人單位認為，金融專業與實際部門缺乏聯系和交流、教學設施落后、對市場前沿問題關注較少和教學管理弱化是人才培養工作中的主要問題 (見圖1) ，這正是對人才培養理念認識不足造成的。

圖1用人單位對金融專業人才培養中存在主要問題的認識

數據來源： 根據2005-2007 年《中國教育年鑒》統計所得

2、課程體系建設不完善

在課程體系方面，傳統的培養模式存在以下缺陷：首先，理論課程滯后、設置不科學。現在高校專業知識和教學內容陳舊，課程教材缺乏對學生智力發展的刺激性和挑戰性，限制了學生的選擇和發展的空間。其次，實驗教學設備匱乏。

3、實踐教學環節薄弱

在現實中， 國內多數本科院校金融學專業課程體系設置中，實踐教學仍然是軟肋，并未得到足夠的重視，實踐教學往往流于形式。由于高校自身資金有限以及很多學生自身能力的欠缺，高校無力開辟實踐教學基地，建立起與金融和企業緊密、穩定的聯系，讓企業介入教學實踐環節。

4、師資隊伍參差不齊

合格的師資力量是培養高素質人才必不可少的因素。我國現行的金融師資隊伍主要存在著兩方面的問題：一是現有的教師規模減小。近年來，各類金融企業發展迅速，給予金融人才的待遇較高，許多教師紛紛離開金融教育崗位。二是我國現有從事金融教育的教師隊伍存在著結構失橫，而且隊伍質量不能滿足社會經濟發展的需要。

四、關于建立以市場需求為導向的創新型金融人才培養模式的意見

金融專業教育應該確立以市場需求為導向的創新型金融人才培養模式，努力將金融專業與實踐教學緊密結合在一起，以完善我國金融人才的培養體制和培養模式，為我國金融業不斷輸出各式符合市場需求的高素質創新型金融人才。

1、樹立正確的人才培養理念

首先，高校不僅要注重對學生專業知識的輸送，還要注重不斷加強學生正確人生觀、價值觀的培養。根據不同年級學生特點，探索分層次遞進式系統化的德育實踐體系。其次，高校在制定人才培養模式時，還要兼顧學生個性的發展。不同的高校還應當根據當地經濟發展狀況及時獲取金融機構拓展的信息，將學校的整體規劃與社會需求結合起來。

2、完善的課程體系建設

高校應該及時設置、更新課程，增加新的內容：首先是現有課程的微觀化處理，設立一些新的微觀金融課程，補充現實金融實踐需要的新知識。據調查，銷售類和保險類在金融專業人才就業去向中占較大比例，因此高校應開設相應課程。其次是廣泛利用社會優質資源辦教育。大力引進國內外各種優質教育資源，開展多種現代資質技能培訓。最后是一些重要的新理論、新學科內容或經濟金融改革中的熱點難點問題，可以以講座的形式鼓勵教師選擇講授。

3、注重實踐教學

在金融教學中加強實踐環節，首先，學校要安排好學生去銀行、證券公司、保險公司和期貨公司等金融機構的專業實習。其次，加大校外實習實驗基地建設的力度。將課堂教學內容與實驗基地的業務結合起來，并與實驗基地的業務人員-起建立模擬的證券、期貨市場環境。最后，廣泛開展社會實踐。學校應該鼓勵學生充分利用假期參加多種形式的社會實踐，實行課內教學和社會實踐相結合的培養模式。

4、師資隊伍水平的提高

首先，在選拔教師時要文理兼融以適應金融學發展的要求，不僅需要有扎實的金融理論功底，還需要有較強的創新能力。其次，高校應鼓勵現有年輕教師跨校進修、出國研修和攻讀學位，參加國內、國際學術會議，使教師的知識結構和研究能力與金融發展同步前進。最后，高校要采取有效措施避免教師流失。不斷改善和提高教師的工作條件和生活待遇，用一定的物力財力作保證是穩定、引進人才的基礎。

參考文獻：

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[4]黃青，彭家瑚.論金融人才培養與創業教育.企業經濟,2007,(11).

篇5

企業對人才技術能力的需求主要體現在:團隊合作能力、做事的能力、學習的能力及創新能力。

(1)團隊合作能力生要體現在人才的團隊意識和與團隊的組織協調能力。

動畫行業是一個崗位分配詳細、團隊協作性很強的行業。經調查多年來用人單位反映最多的問題是他們招聘的學生,特別是在校學習優秀的學生往往熱衷于獨立工作不會甚至不愿意與其他人合作缺乏團隊協作工作的能力不具備調動他人或組織他人共同工作的合作能力。

(2)做事的能力生要指對實際技術動手操作的能力。

很多招收動畫人才的單位表示,高校動畫專業的畢業生大多數畢業開始工作在生產項目的第一線,這也是相關企業單位崗位人才需求量最多的崗位。但是剛畢業的學生在實際項目技術操作方面大多表現能力不夠缺乏實際動手操作的工作能力特別是缺乏對技術的舉一反三的變通應用能力。這一點就需要我們在教育教學中進一步加大實踐性教學的比重,并加強對學生實際技術問題處理能力的培養。

(3)學習的能力動畫產業用人單位認為,教育要重視學生獨立學習能力的訓練。

學生畢業走入的是社會這個最大的學校與以往的學習有專門授課的教師不同社會這個學習的大空間適合有獨立學習能力的人生存,這也是企業需要人才具備的最重要的能力之一。對人才獨立學習能力的培養要受到重視不能只注重訓練學生如何掌握某個技能,還要注重對技術的舉一反三的能力,對專業的設置要基于培養的人才在各個階段都能走出學校、走入社會進行專業實踐。

(4)創造的能力。

加強創意訓練,企業在多大程度上接應的項目都需要企業獨立創作這就需要更多的具有創新能力的人才首先在技術上企業需要將科學的概念轉化成為用戶需要的作品。對于大多數的生產型中小企業來說新產品的研發、科學技術的自主創新無疑是核心內容起著骨干的作用。原創是中國眾多行業的軟肋,近年來在我國對動漫領域的政策及資金方面的大力扶持下洛大動漫企業、院校及個人都涌入了對國外動畫的模擬性創作的行列大量的所謂的“原創作品”缺少我國藝術文化獨特的風格。

二、動畫產業對人才素質的需求

有位企業家這樣說過要學做事先學做人。這不僅是培養人才的警示語池是企業需要人才的第一準則。所以考核人才首先要考核其做人的能力。這一點大家首先想到的便是人的德行。動漫產業的發展需要具備全方面素質的人才為基礎推動其不斷的發展,這樣的人才還要具備誠信素質在當今開放社會和全球社會的經濟條件下在我國對動漫產業的不斷支持下洛地建設動漫產業基地肚會涌入大大小小與動漫相關的公司,動畫行業的員工面對更多的選擇他們可以不斷地跳槽這就嚴重威脅著用人單位的商業秘密的泄露,使得用人單位對員工要求最好具有較好的法律常識和較高的道德素質。當然除以上動漫產業對人才知識結構的需求企業需要的人才還應具備多方面的能力。

三、根據社會需求變化進行培養方案的改革

培養方案的建設就好比建設大樓首先要設計圖紙一樣要建設好的樓房首先要有好的設計圖紙加圖紙出現問題那樓房也就會有問題甚至有屋無門。人才的培養如同建設樓房要培養優秀的人才首先要有個好的“圖紙”—也就是我們說的培養方案。人才培養方案修訂的環節首先要進行專業調研。人才培養方案要符合地方經濟社會建設,就必須做好專業調研。專業調研的主要任務是人才需求情況和用人單位對人才的知識能力結構的要求,這是確定人才培養要求和設置培養體系的依據,也是學科專業建設和招生計劃制定的依據。掌握市場對專業人才的需求狀況,明確專業設置的職業面向、就業崗位和培養規格清楚用人單位對專業人才的知識、能力和素質的具體要求了解專業人才培養方案的優點和不足加強專業及專業群建設改革課程設置和內容擾化課程體系很據職業崗位群確定人才培養目標,以應用能力培養為主線決出課程體系的針對性、應用性,強化實踐教學環節,tD實提高人才培養質量,進一步提升服務地方(行業)經濟建設的能力。其次要制定人才培養質量標準即細化培養要求制定人才質量標準,確定培養模式制定培養體系要進一步優化培養體系這是最具實質性的工作池是難度最大的工作。最后要編制培養方案制定教學大綱。未來幾年我國動漫教育必須要在動漫作品創新及創新型人才培養方面加大力度,以應對新實際的挑戰。企業競爭的本質是人才的競爭具有良好的創新意識與創新能力的人才更是其中的關鍵。當前中國動漫企業正在面對的重大課題就是創新型人才的培養。

四、根據動畫行業工作崗位劃分專業方向

根據動畫行業領域劃分及工作崗位的劃分,有意識地進行課程設置分化。“大而全”的教學模式是無法適應動畫這個勞動密集和技術密集并存的行業,以至于出現培養出的大學生在實際工作中對動畫各個領域都懂一些,但是沒有一項精通的現象。課程設置的合理性和科學性能夠使學生在充分了解和掌握各種技能之后給自己制定一個較為清晰的職業目標能夠提升學生的學習興趣和學習效果所以教育部門對專業方向的劃分就十分重要。根據就業方向劃分專業方向傳統手繪動畫、二維動畫制作、三維動畫制作、游戲動畫、傳媒廣告創作、建筑動畫分類等赴學生按照有興趣的專業方向學習。所以說在高校動畫專業課程設置上應包括綜合藝術基礎課程、動畫藝術課程、專題研究和課題實踐。在此類課程設計中其具體內容也可以根據培養的動畫人才進行更加靈活的選擇和調整。教育者也可“因材施教”,從而使得學生在社會上能夠發揮最大的專業才能達到“人盡其才”。

五、結語

篇6

一、應用型本科市場營銷專業人才培養方案構建目標與原則

應用本科是高職教育的一個層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術應用性特征。在培養規格上，應用型本科院校培養的不是學科型、學術型、研究型人才，而是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才；在培養模式上，應用本科以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，重視學生的技術應用能力的培養。

二、應用型本科市場營銷專業人才培養方案的構建

（一）堅持市場導向，明確培養目標

市場營銷專業的培養目標是培養擁護黨的基本路線，適應工商企業及服務業生產、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，從事產品推銷、市場調研、客戶服務工作的應用性、職業型的創業者。學生應在具有市場營銷專業必備的市場調研、營銷策略制定與實施、產品與價格管理、渠道管理、促銷管理、銷售管理、網絡營銷管理等營銷管理基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德和敬業精神。應用型人才培養目標應重視對學生基礎概念與基本理論、專業能力與通用能力的培養。

（二）重視實踐教學體系的構建

在培養方案制定的過程中，要始終堅持重視學生實踐能力培養的原則。應用型本科市場營銷專業的實踐教學體系由頂崗實習、專業公司實踐、因納特市場營銷軟件操作和實訓課程構成。

1、學生頂崗實習

市場營銷專業人才培養方案的構建，學期安排可實行四學期制，第1、2學期以理論教學為主，第3、4學期以工學結合及實踐教學為主，理論課與實踐課的學時比例接近5：5，進行頂崗實習，突出實踐能力的培養。學生的頂崗實習可以分為畢業實習和第三、四學期的實習兩部分。在學生頂崗實習中，學生能夠本文由收集整理總結出推銷員、營業員、市場調研人員、客戶服務人員等就業崗位的職業標準，教師也可以據此引入推銷員、營業員、客戶服務國家職業標準，根據不同的就業崗位，進行應用性、綜合性（整合性）、先進性和實踐性的教學內容及課程體系改革。

2、專業公司實踐

齊齊哈爾工程學院為所有專業搭建平臺，倡導“開一個專業，辦一個實體，建設個會所，創一個品牌”。管理工程系目前有東亞旅行社和齊工商貿有限公司兩個專業實習，這為學生實習實踐提供了大量的機會。專業教師與專業公司負責人組織學生開展實踐教學活動、市場調研活動、參加企業技術活動等，一方面提高了教師的“工程任務課程化”的課程設計能力，另一方面也提高了學生自身的素質。因此，在人才培養方案中針對專業公司的實踐及參與情況應體現一定的學時與學分。

3、因納特市場營銷軟件操作和實訓課程

軟件模擬教學是市場營銷專業實驗教學一種十分重要的形式，利用計算機所模擬和營造的情境，訓練學生作為營銷管理者所必須具備的營銷綜合管理能力。構建應用型本科市場營銷專業人才培養方案，應重視軟件的應用。從大一開始到大四，每年都組織學生進行有關的實踐。實踐教學包括課內實驗（驗證性、綜合性、設計性實驗）、獨立設置的實驗課程、課程設計、教學實習、社會實踐、科技訓練、綜合論文訓練等多種形式。

（三）注重創新教育，培養學生的創新精神

應用型本科市場營銷專業人才培養方案的制訂，應開設創新教育系列選修課、加強創新性實踐教學活動等措施，充分調動學生學習的積極性，把創新教育落實到各個教學環節之中，培養學生的創新思維和創新精神。

（四）優化知識體系，促進學生知識、能力、素質協調發展

在制訂應用型本科市場營銷專業人才培養方案中，為實現促進學生知識、能力、素質協調發展的目標，應構建文理滲透、學科交叉融合、德智體美有機結合的培養體系，將素質教育和能力培養貫穿于人才培養的全過程，科學地處理好理論與實踐、基礎與專業、先修課與后續課、知識與能力、繼承與創新的關系。為此，市場營銷專業即將安排跨專業選修、跨系別選修和公共選修課程。

三、對市場營銷專業應用型本科人才培養方案構建的思考

（一）培養目標保持“三個一致”

應用型本科人才培養目標應與社會需求一致，與學院培養目標一致，與行業標準相一致。

（二）堅持校企合作的人才培養道路

校企雙方開展廣泛的合作，共同探討人才培養模式改革，豐富充實教學內容，提升學生動手實踐能力；利用高校人才資源優勢，為一線企業技術人員開展培訓和項目策劃，實現校企合作共贏。

四、小結

篇7

[關鍵詞] 鄭州航空港經濟綜合實驗區；跨境電子商務人才；培養對策

[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671-0037（2017）1-50-3

Study on the Talents Ability Cultivation of Cross-Border E-Commerce in Henan Province

――A Case Study of Zhengzhou Airport Economy Zone

Wang Huan Cao Shenghua

（School of Foreign Studies， North China University of Water Resources and Electric Power， Zhengzhou Henan 450046）

Abstract： Currently， cross-border e-commerce is growing fast and gathers momentum. Taking Zhengzhou Airport Economy Zone as a case， this article analyzes the current status of cross-border e-commerce talents ability through some research methods like on-site investigation， questionnaire survey， qualitative and quantitative analysis， etc. and puts forward some countermeasures and approaches， like playing the leading role of the government， improving the docking among enterprises， enhancing communications and interactions between enterprises and schools， optimizing curriculum design and restructuring， perfecting teaching means and methods， simulating cross-border transaction and services， etc. to improve the e-commerce talents ability cultivation in our province. The purpose is to build a team for cross-border e-commerce with high quality and high level， and to improve the fast development of cross-border e-commerce in Henan Province.

Key words： Zhengzhou Airport Economy Zone； cross-border e-commerce talents； cultivation countermeasures

1 引言

家統計局的報告顯示，2015年中國跨境電子商務交易額達5.4萬億元人民幣，同比增長28.6%；2016年我國跨境電商交易額高達6.5萬億元人民幣，同比增長20.37%。中國跨境電子商務展現出迅速發展的態勢。因此，電商企業對跨境電商人才的需求也越來越急切，對電商人才的專業知識、業務能力、外語應用能力等方面的要求也越來越高，如何更好地培養高素質的跨境電商人才，是高校和企業義不容辭的責任。

2 跨境電子商務發展的現狀

2.1 跨境電子商務的概念

跨境電子商務是指分屬不同的國家或地區之間的貿易主體通過互聯網等電子商務平臺將傳統貿易形式中雙方的展示、交流、成交、支付等環節信息數據化，并憑借跨境物流、郵件或快遞的形式實現產品、服務進出口的國際商業活動交易過程的新形式。其涉及活動廣、成交環節多、傳遞速度快。目前，跨境電子商務主要有ABC、B2B、B2C、C2C、B2M、M2C、B2A（即B2G）、C2A（即C2G）、O2O等模式，其中最主要的還是B2B交易模式，占比達93.9%。

2.2 鄭州航空港經濟綜合實驗區跨境電子商務發展現狀

2016年1月15日，國務院印發《關于同意在鄭州、天津等12個城市設立跨境電子商務綜合試驗區的批復》。自此，鄭州航空港經濟綜合實驗區成為鄭州市四個主要對外開放平臺之一，為跨境電子商務發展提供了有力保障。2016年2月20日，鄭州航空港跨境電商示范園正式開園迎客，該示范園是由世界500強企業韓國韓進集團與河南世航之窗供應鏈有限公司共同投資建設的跨境電子商務項目。目前，鄭州航空港經濟綜合實驗區還將持續擴大跨境電商試點范圍和經營規模，力爭2018年跨境電商年交易額超過60億美元。

3 跨境電子商務人才要求

3.1 跨境電商知識

由于跨境電子商務的特殊性，要求跨境電子商務人才不僅要具有扎實的電子商務理論知識，掌握一定的詢盤、還盤和營銷技巧等，還要將理論與實踐相結合，精通物流與支付、新媒體策略、數據分析等技術。

3.2 外語能力

跨境電子商務人才須具備較高水平的外語能力，事實上，與跨境電子商務有關的任何一個環節，包括電商交易、電商平臺設計與運營、高級交互設計或美工設計、物流管理等都離不開外語能力[1-2]。

3.3 實踐能力

跨境電子商務人才還要熟悉報關、保險、單證等相應的工作程序，掌握跨境貿易電商中的網絡營銷、快速通關以及便捷物流組織與運營的應用技能。

4 鄭州航空港經濟綜合實驗區跨境電子商務人才能力需求的實證分析

在2015年12月至2016年3月期間，課題組成員對河南鄭州航空港經濟綜合實驗區跨境電子商務人才能力需求采用文獻閱讀、資料搜集、問卷調查以及實地調研等方法進行調研。本次實證調研圍繞鄭州航空港經濟綜合實驗區跨境電子商務企業現有人才的能力狀況、存在問題及跨境電子商務企業對人才的特定需求等核心問題展開調研。以下是具體數據整理和分析：

4.1 企業對人才數量的要求

80%的跨境電商企業認為目前處于人才短缺的狀態，并且現有的人才無法滿足跨境電商的快速發展；10%的企業認為現有人才可以維持基本現狀，如果遇到“雙十一”等大型促銷活動，會出現人才不夠用的情況，只有6%的企業認為人才可以完全滿足企業的發展（圖1）。

4.2 企業對人才專業的要求

在被調研的企業中，62%的企業認為國際經濟與貿易專業最重要，59%的企業認為外語能力重要，40%的企業傾向于電子商務專業，10%的企業選擇物流管理專業，5%的企業無專業限制要求（圖2）。跨境電子商務以雙方貿易為主體，核心在于雙方交流溝通，隨著電商平臺等技術的發展，兼具國際貿易專業與外語能力的復合型人才是企業最需要的。

4.3 企業對人才層次的要求

總體來看，跨境電商企業對人才層次并沒有特定的要求，但不少企業本著“吃苦耐勞、鉆研進取、可塑性強、實踐能力”等準則進行人才篩選，70%以上的企業愿意選擇本科生及以上學歷，對于學生的外語聽、說、讀、寫、譯以及計算機水平都有極高的要求，同時這些企業都有完善的人才培養機制和晉升通道[3]。

4.4 企業中現有人才存在的問題

在調研過程中，企業認為現有的人才存在實踐能力不強、專業知識匱乏、計算機能力和外語能力較低，綜合素質不高，難以勝任公司的工作，不利于公司業務的發展。

在目前的公司人才結構中，認為綜合素質不高的企業占70%，所學知識不扎實占65%，跨境電商知識匱乏占51%，外語水平不高占45%，缺乏國際法律與保險知識占20%，其他占10%（圖3）。該結果說明，目前高校向企業輸送的人才無法滿足跨境電商企業的進一步發展，同時也不利于高校就業率的提高與學生個人的發展。

5 跨境電子商務人才能力培養的建議

5.1 政府有效信息的

加強政府政策與信息的支持，跨境電子商務的發展離不開政府的鼓勵與支持，在進行貿易時，會面臨更多的風險與挑戰，政府政策與信息的及時有效有利于跨境電子商務更好地發展，有利于給人才提供良好的發展環境與平臺。

5.2 企業和跨境電商人才之間服務對接機構的建立

在人才的培養過程中，應重視企業的作用，積極與企業尋求合作的機會，建立校企對接機構，共同進行人才培養。可以在學校設置模擬跨境電商貿易、跨境電商平臺等案例，加強跨境電子商務人才培養基地的建設，讓學生進行實踐演練，開展真實洽談、售賣、服務環節，增強所學知識的操作性[4-5]。另外，也可以通過聘請企業主管作為校外導師的方式，以主管的親身經歷指導學生實踐。

5.3 改善高校教學手段與方式，提高人才外語能力。針對目前跨境電商企業的外貿人員存在翻譯、運用和口語能力薄弱等問題，傳統的填鴨式教學手段與方式已經不能滿足現今對人才的培養，跨境電子商務企業對人才提出了新要求，如何培養人才成為熱點問題，學校可以根據跨境電商企業的運營流程進行不同的課程設置，必修課程與選修課程相結合，滿足學生多元化的需求，從而更好地進行職業規劃[6]。

5.4 加強校企聯合與互動，培養人才雙向發展。注重學生職業素質的培養，不僅要培養學生的專業知識能力，也要培養其合作交流、人際溝通方面的能力，在學校可以利用校企結合方式，讓學生循序漸進地了解企業，適應社會，實現學校與社會的零對接。企業也可與各高校簽訂人才培養協議，利用人才訂單的形式，定期向學校“采購”人才。

5.5 優化課程設置與重組，培養人才運用能力。高分低能是現在大學生普遍存在的問題，由調研結果可知，如今跨境電子商務需要的是掌握電子商務、語言服務、物流與保險等多種知識的復合型人才，這就要求高校應重視培養學生全面發展，重視應用能力的培養，按照企業所需要的崗位進行人才實踐模擬訓練，讓學生學習理論知識的同時強化實際操作，提高跨境電子商務人才工作能力[7]。

5.6 模擬跨境交易與服務，培養人才翻譯能力。跨境電子商務業務往來離不開人才的翻譯能力，在人才培養中，利用實際案例有針對地對學生進行翻譯訓練，提高學生處理突發狀況的能力。當然，培養跨境電子商務人才的道路任重而道遠，需要各方共同努力，才能實現多贏化局面。

參考文獻：

[1] WTO international trade statistics [EB/OL].https：///.2013.

[2] 云波.國際電子商務發展趨勢下的中國跨境貿易電子商務發展趨勢探討[J].商，2013（13）.

[3] 李伍榮，林航.取消電子商務專業――關于目前高校電商人才培養的反思[J].電子商務，2007（3）.

[4] 何梓源.我國電子商務高速發展背景下的人才供需狀況研究[D].上海：上海社會科學院，2013.

[5] 王鐵樁.河南省電子商務人才需求分析經營管理者[J].經營管理者，2013（16）.

篇8

關鍵詞：國貿專業；應用型人才培養；問題和對策

引言：我們正處于科學技術不斷發展的時代，社會的進步對人才也提出個更高的需求。高校教育是培養人才的主要途徑之一，對于高校來說，也應該根據市場需求和市場經濟發展狀況，制定恰當的人才培養計劃，根據實際情況確定人才培養目標。高校應盡量采取職業發展和專業學習相結合的人才培養方式，在行業更新日漸頻繁的社會環境下，學生的專業和行業、職業之間存在緊密的聯系，因此市場對人才的需求也不可能是一成不變的。可以看出，目前用人單位選擇人才看重的不僅僅是理論知識，更重要的是實踐技能和運用知識解決實際問題的能力，因此應用型人才受到越來越多企業的歡迎。

1、國際經濟與貿易專業應用型人才供需現狀

加入世界經濟貿易組織意味著我國的經濟發展國際化邁向了新的高度，我國積極引進國外資本，國外資本開始廣泛進入到我國的各個領域，如高端制造領域、金融領域、高新技術研發領域等。我國企業的國際化發展也取得了一定成績，很多大型企業都走向世界，參與到國際市場競爭中，我國國民經濟發展現狀，要求更多的、更高水平的國際經濟與貿易專業人才為企業的國際化發展貢獻力量。數據顯示，在2010年我國的國際經濟與貿易專業人才需求量達到了將近80萬人，但是我國高校經濟專業畢業生只有14萬人左右，即便這些畢業生全部從事國際經貿行業么，仍然存在非常大的供需缺口。未來的幾年內，國際經貿中缺口最大的將是負責外貿公司投資戰略決策的專業人才。雖然人才需求非常旺盛，但是我國高校國際經貿專業畢業生的就業情況卻不盡如人意。近年來國際經貿已經成為就業率、薪酬都較低的紅牌專業，人才供需之間的巨大矛盾必須引起高校管理者的重視。

2、國際經濟與貿易專業學生面臨的新形勢和問題

2.1畢業生就業空間不斷擴寬

近幾年經濟全球化發展如火如荼，而我國也積極與世界經濟相融合，形成了具有“深層次、寬領域、全方位”的全新對外開放格局，國內市場競爭開始走向世界，大型企業也進入到國際市場中與其他國家的企業展開競爭，這給高校國際經濟與貿易專業學生提供了大量的就業機會和廣闊的發展空間。外資企業開始進入到各個領域和行業，外貿企業想要擴大業務范圍、增加業務量，就必須有國際經貿專業人才的支撐；而我國企業不斷“涉外”，原材料和產品出口量明顯增加，很多大型企業都走向國外從事生產經營活動，涉外活動的增加也要求國際經貿專業人才的支撐，因此國際經貿專業的畢業生就業空間在不斷擴寬。

2.2激烈的競爭對國際經貿學生提出了更高的要求

在新形勢下，國際經貿專業學生有了更多的就業機會，但是學生之間的競爭也更加激烈。近年來我國大力普及高等教育，高校積極擴招以吸引生源。在高等教育的諸多學科中，經濟學歷來就是熱門專業，社會需求大、就業前景好也讓我國各大高校都開始重視國際經貿專業人才的培養。可以看到近年來財經類院校不斷擴大招生規模，而理工類和綜合類高校也紛紛開設國際經濟與貿易專業，我國教育水平的提高，催生出一大批國際經貿專業人才，人才的層次已經由專科生、本科生上升到碩士和博士，我國的國際經貿人才培養體系不斷完善，但是也意味著國際經貿專業的學生需要面對更大的就業壓力，尤其是近幾年國際經貿專業就業情況不容樂觀的情況，帶給了學生更大的壓力。用人單位在招聘時，不僅要求學生有扎實的理論知識基礎，還要求學生有一定的實踐技能，也就是學生不僅是復合型人才更是應用型人才。

2.2高校國際經濟與貿易專業人才培養存在的問題

目前我國很多高校仍然堅持厚基礎、寬專業的人才培養模式，不能隨著社會經濟發展和企業對人才的需求及時改變人才培養模式，學生畢業后將會暴露出這種模式的弊端。在教學中過于重視理論知識傳授，沒有意識到培養學生實踐技能的重要性，再加上一些重要的實務性課程沒有開設，學生知識結構不完善，教學忽視了實踐教學，導致學生雖然理論知識基礎扎實但是基本沒有動手操作的能力和實踐能力，難以滿足企業和社會對人才的需求。高校人才培養模式存在的問題，導致學生知識結構既不寬也不專，達不到專業型要求也達不到復合型要求，普遍存在高分低能問題，缺少動手實踐和用理論知識解決實際問題的能力，就業前景不明朗。

3、國際經濟與貿易專業應用型人才應該具備的能力

第一，應具備扎實的經濟學理論知識，對于常見的經濟現象能夠做出正確的理解和分析；第二，應該具備一定的法律知識和管理學知識，能夠制定或者提出具備可操作性的管理方案；第三，應該具備扎實的專業理論知識，能夠正確解讀各個國家的對外經貿政策和國際貿易組織的相關協定；第四，應該具備一定的市場經濟理論知識，能夠為外資企業或者涉外企業提供經營管理的建議；第五，對國際商務經辦的各個環節都較為熟悉，這也是國際經濟與貿易專業性人才做好管理工作的基礎；第六，應該具備一定的互聯網和計算機知識，為信息化的管理工作提供支持。

4、應用型國際經濟與貿易專業人才培養體系

4.1理論課程體系的構建

對于我國各大高校來說，培養國際經貿專業人才應該堅持的原則是“預留出口，理論夠用”，理論夠用指的是根據企業對人才基本能力的要求進行課程設置，實施深度。全方位的科學的、適度的培養模式。理論課程體系的構建可以從以下幾個方面著手：（1）優化基礎課設置，隨著經濟全球化的不斷發展，市場對專業人才的綜合素養以及語言溝通能力有了更高的要求，高校應結合國際經貿的專業特點和經濟發展趨勢，在設置專業基礎課課程時，既要滿足高校專業培養的要求，也要滿足企業對人才的需求；（2）科學設置必修課，必修課是培養學生綜合素質不可或缺的課程，能否科學合理的設置專業課將直接影響到人才培養的質量，高校教師應針對必修課的教學先后順序進行深入探討，確保課程安排科學合理并且符合教學規律。

4.2實踐課程體系的構建

首先應重視實踐課程的軟硬投入相結合，一些高校為了提高實訓效果，投入大量資金建設實訓室，但是卻忽視了實訓大綱、實訓教學方案設計和考試方式等的軟投入，實訓起不到實際效果，流于形式。對于國際經濟與貿易管理人才的培養，應該傾向于軟投入，例如學習完“管理學原理”，可以設置相應的崗位讓學生參加實訓；而對于國際經濟與貿易商務經辦人才的培養，則應傾向于硬投入；第二，應該合理的安排學生的畢業實習，現在已經沒有對口單位來解決學生的畢業實習問題，目前一部分是由教師或者學校推薦走上工作崗位，一部分是學生自己獲得。專業教師應該針對實習中可能存在的問題進行輔導，提高學生的實訓效果。

結束語

綜上，合理的設置課程體系，將理論課程和實訓課程結合起來，加大軟硬投入，才能真正培養出高水平的國際經濟與貿易專業應用型人才。

參考文獻

[1]芮桂杰.一般本科院校“國際經濟與貿易”專業人才培養模式研究[J].沈陽干部學刊.2008，（05）：32.

篇9

關鍵詞：游戲開發人才培養辦學機構

一、問題的提出

中國游戲市場蓬勃發展，龐大的游戲玩家數量，蘊含著巨大市場潛能。據有關資料顯示，目前中國擁有網絡游戲玩家6000多萬，應運而生的網游企業達上千家。再加上手機3G時代的到來，手機游戲市場的開發將出現井噴。面對巨大的游戲產業市場，無論是懷有資本夢想的風險投資公司，還是一般游戲開發企業都積極嘗試。國家政府部門也將其納入創意產業范疇，制定相關政策，扶持游戲產業的發展。

然而，人才的缺乏成為制約游戲產業發展的重要瓶頸。據不完全統計，目前國內游戲開發設計人才缺口已高達60萬人，其中游戲軟件開發工程師、游戲設計師、游戲策劃、美編等中高級人才極為緊缺，真正技術熟練者到了“一將難求”的地步。盡管各種教育機構都在積極試水，培養游戲開發人才，但在培養的數量與質量上都無法滿足市場的需求，游戲開發企業對人才的需求仍然迫切。如何培養數量合適、質量過硬的游戲開發人才，成為學界與業界必須面對的問題。

二、背后的原因

從目前的情況看,我國游戲人才培養水平低下,主要有如下原因:

1.從事游戲人才培養的高等教育機構較少

高等教育機構擁有豐富的教育資源，擔負著為社會培養人才的重要任務，但是目前開設游戲開發專業的高等學校并不多，尤其是綜合型大學則更少。游戲市場飛速發展，游戲開發企業對人才的需求急劇增長，而游戲開發專業的人才供給量則增長緩慢，導致供需矛盾加劇。一方面由于我國高等教育體制對市場敏感度不高，不能緊跟市場需求培養人才；另一方面由于很多高校對游戲開發人才的培養存在誤解與偏見，認為該專業在IT領域是不入流的，是層次較低的一種人才培養，不愿意開設此類專業。

2.辦學層次較低，過分追求短、平、快

盡管很多大學已經認識到游戲開發人才的必要性，打破觀念的束縛，積極嘗試游戲開發人才的培養，但畢竟數量不多，再加上高等教育機構培養人才具有一定的周期性，游戲開發人才的供求矛盾依然突出。巨大的市場空缺，刺激各種類型的職業培訓機構層出不窮。游戲人才職業培訓機構的出現，在一定程度上緩解了游戲人才的供需矛盾，但是由于職業培訓機構自身的局限性，無法擺脫短、平、快的市場弊端，只能培養一些層次定位較低的技術性人才，那種中高端的人才很難培養，而游戲產業更需要這樣的中高端人才。

3.課程體系不完善，師資較為缺乏

我國游戲產業的迅猛發展是最近幾年的事情，游戲開發人才的培養則剛剛起步，不論在課程體系的建設，還是在教學方法與經驗方面，都是摸著石頭過河，處于探索階段，尤其是游戲開發人才的培養師資，更是欠缺。這在很大程度上限制了游戲人才培養的質量與水平。盡管一些職業培訓機構號稱擁有較為完善的課程體系，以及聘請具有實戰經驗的業界專家，但更多的是流于概念的炒作，沒有實質性的內容。培訓課程名稱聽起來不錯，但在內容上缺乏體系，不適合教學；實戰專家盡管做過一些項目，積累豐富的經驗，“自己做”與“教人做”，還是有本質區別的，更何況經驗會隨著具體條件的變化而失去作用的。

4.人才培養缺乏必要的行業支持與保障

盡管我國游戲開發企業求賢若渴，但對人才的培養并不是十分重視，為了節約成本，基本上奉行“在開發中學習、在學習中開發”的模式，很少將員工送出去培訓或請專家進來集中培訓。盡管這種模式有一定的優勢，但是面對巨大的游戲人才缺口，這種培訓的數量顯然是有限的。游戲開發企業自身既不能很好的給員工以培訓，面對各種教育機構的人才培養，又不能提供起碼的支持，例如建立實習基地、推行定單式培養、建立產、學、研一條龍體系等方面的幫助。盡管游戲產業與教育行業各有分工，但培養人才有一定的特殊性，只有產業首先支持教育，教育才能回報產業。三、解決的途徑

根據目前的情況，筆者認為游戲開發人才的培養，應從以下幾個方面考慮：

1.政府積極制定鼓勵與規范游戲人才培養的相關制度

游戲產業的發展，離不開政府的推動，尤其是在游戲人才的培養方面更為明顯。我國政府較為重視游戲開發人才的培養，筆者認為政府除了聘請國外大型游戲開發公司的核心人員到國內傳授經驗，設立國家級游戲開發獎等措施之外，還應該積極轉變自身角色，變“行政干預型支持”為“制度供給型支持”，不僅能制定出一系列鼓勵各種類型教育機構創辦游戲開發專業、提高教學質量的制度，而且也能制定出規范游戲人才培養市場的制度，保證游戲人才培養市場的持續、健康的發展。

2.辦學機構應根據市場需求與自身優勢確立辦學層次

我國游戲人才需求分為高、中、底三個層次，位于塔尖的是程序員、美術總監、游戲策劃，中段的則是游戲的設計與開發人員，這部分人才需求量也最大，底層的是游戲的運營、支持、服務等方面人才，這部分人才由于進入門檻較底，市場需求量并不是很大。從類別上看，主要表現為對五類人才的需求，分別為游戲程序員、游戲美術工程師、游戲策劃、游戲技術維護工程師、游戲市場拓展人員。辦學機構應根據所擁有的資源及優勢，確立自己的辦學層次，例如四川大學軟件學院依據自身技術優勢，培養中高端游戲開發人才，并將其納入了本科生和碩士研究生的學科規劃，還向成都市科技局成功申請了“游戲軟件開發公共平臺”項目。

3.加強游戲開發專業的課程體系與教材建設

課程體系與教材的建設直接關系到游戲開發專業教育的水平。針對目前我國游戲人才培養課程體系與教材建設落后狀況，教育機構應加強合作，聯合游戲開發企業，著重強調溝通協調能力、實際制作能力、洞悉消費者能力、藝術創造能力、游戲策劃組織能力，進一步完善課程體系的建設；在教材建設方面，不僅強調實戰性，更強調理論的概括性、教學的實用性等方面，努力做到理論與實戰的融，讓學生學的容易，教師教的輕松，業界人員讀了有所啟發。

4.積極探索多元化的人才培養模式

游戲產業對人才的需求是多層次、多類型的，辦學機構所具有的優勢與資源也是不盡相同的，這就決定了游戲開發人才的培養模式是多元化的。有的辦學機構擁有軟件開發優勢，例如四川大學軟件學院，再加上自身學術資源豐厚以及辦學層次較高，與專門從事網絡游戲開發的斯普公司合作，按照軟件工程碩士的標準聯合培養碩士研究生。而有的辦學機構擁有對市場明銳的判斷力，例如匯眾益智游戲學院，可以根據市場的需要，整合業界資源，及時為學員提供求職所需要的相關技能。總之，辦學機構應根據自身特點與市場需要，探索適合自己的人才培養模式。

5.游戲開發企業應積極融入人才培養體系

游戲開發人才的培養，不僅僅是辦學機構的事情，也是游戲開發企業事情，因為最終的受益者是游戲開發企業，所以游戲開發企業不應僅僅是游戲人才的消費者，還應該成為游戲人才的積極培育者。因此，游戲開發企業應積極融入人才培養體系，為辦學機構的人才培養提供必要的支持；同時，也可以采用“送出去”與“請進來”的方式，提高員工的業務水平，甚至可以利用自身優勢開辦“定向培訓班”，為自己的企業量身定制專門的游戲開發人才。

參考文獻：

[1]周智濤:2010年IT職場大變局.軟件工程師，2007年Z1期

[2]周新寧:企業網游人才需求奇缺需要補充，/donews/article/1/125720.html

篇10

關鍵詞：構建思路體系目標培養途徑

目前圖書編校質量滑坡嚴重，謬誤百出的圖書層出不窮，令出版界人士十分尷尬。究其原因雖然很復雜，但與校對環節出現的問題是密不可分的。中國版協曾在全國校對工作研討會上指出，圖書的編校質量在很大程度上取決于校對工作的質量。校對工作作為出版工作中的一個重要環節，是編輯工作的繼續。通過校對，可以消滅與原稿不符的差錯，確保全書體例的統一和內容的完整，而且還可以發現原稿的疏漏錯誤。校對人員必須具有較高的文化科學素養和良好的心理素質。尤其是校對操作中的入靜心態、敏感性、精細度和忍耐力等對職業的特殊要求，并非誰都具備。這就是說，專職校對是一種需要專門知識和技能的專業性較強的工作。建設一支高素質的穩定的校對隊伍，是提高校對質量的關鍵。校對工作是一種既需要一定的經驗和知識，又需要一定的精力和視力的勞動。年紀輕的往往靜不下心來，知識面較窄，經驗也相對不足，難以適應校對工作的需要；年紀大的，精力和視力卻又相對不濟，加之現行的多數出版社的校對工作管理模式是獎金同校對的工作數量掛鉤，與業務水平、工作質量關系不大，其結果往往是老校對人員的收入不如年輕的，這種狀況不僅影響校對人員業務水準和工作質量的提高，也難以留住人才。

在出版行業中，校對人員的待遇相對較低，人事部門在制定職稱系列時，從起點到上限兩個方面都壓低了校對專業職稱的級別。一些出版社對校對工作重視不夠。在出臺的《圖書校對工作基本規程》中，雖然提出編校人員按3：1的比例配備，反映了校對人員“量”的規定，但尚缺乏對其“質”的規定，這些因素在一定程度上影響了校對隊伍的穩定。一些高學歷、高水平的業務骨干紛紛離開校對崗位，而剛走出大學校門的畢業生又普遍不愿意從事校對工作，這種狀況造成的結果便是嚴重影響了校對隊伍的建設，甚至一些出版社出現校對人員短缺現象，客觀上造成校對人員文化層次偏低，業務素質欠缺。

針對市場需求來看，亟待培養出專業的校對人員。中國青年報創業周刊曾在高職院校中針對應屆高職畢業生對未來工作的選擇進行了問卷調查。調查顯示，56.6%的高職畢業生認為自己將來會成為白領，只有10.8%的人認為自己將來會成為藍領，還有32.6%的人表示不確定。“要有很高的工資待遇”、“能從工作中學到更多知識”等等，在擇業時最被高職畢業生看重，選擇其為重要擇業標準的分別占69.9%和68.7%，然后是“適合自己專業所學專長”（約占66.3%）、“工作符合自己的興趣”（ 約占66.2%）、“工作非常穩定”（ 約占63.9%），而“工作具有挑戰性”僅被33.7%的高職畢業生看重。就這個數據分析，編輯校對專業符合高職學生對于專業的選擇傾向，畢業后從事的工作較為穩定、收入中等，而且在校對的過程中可以接觸到各方面的知識，在校對工作中潛移默化地增加了知識的積累，可以從工作中學到更多的知識，做四年的校對所積累的知識不亞于一個本科生在校系統地學習四年，校對的工作可以很好的提升自我。同時，在現今就業壓力如此之大的形勢下，校對專業也能夠提供充足的就業崗位。

一、編輯校對專業人才培養模式的主要因素分析

（一）人才培養模式建立的思路

目前我國高職院校均從事專科層次教育，培養出的基本是專科層次的專業技術人才，發展高職教育的思路應是以傳授職業技術為基礎，根據學生的特點、專業要求訓練學生的可持續發展能力。從對就業市場的調查得知，有些很有規模的圖書文化公司急需一大批能從事校對工作的專業人才。因此，編輯校對專業人才培養模式的建立應綜合考慮多方面因素，在人才目標的指引下建立一個完整的系統。

（二）教學目標管理體系框架

編輯校對專業教育的培養目標是使學生具備能夠熟練進行編輯校對實務操作的能力，要形成以培養學生具有必要知識、職業能力和職業素質為宗旨的具有高職特色的專業教育目標管理體系。具體要求：

1、必須圍繞編輯校對專業的培養目標，從人才的社會需求和職業崗位分析入手，分解出哪些是從事編校崗位工作所需的綜合能力和專項能力，然后從理論教學到實訓環節，從內部條件到外部環境，從教學軟件到教學硬件，對專業教學進行全面系統的規劃。

2、注重實踐能力的培養并對學生進行量化的考核評價體系。

3、編輯校對專業培養的學生要想在就業市場得到用人單位的認可，必須是知識、能力和素質的三者結合。

作為校對人員要掌握的知識很多，但是作為基礎不夠扎實的專科生，我們也無法提出超越他們接受能力的要求，為解決這個問題，可以將《編校實用手冊》當中的內容作為基礎知識，因為《編校實用手冊》中的大部分內容是可以通過記憶去完成的，同時，為了定期檢驗學生所積累的知識，我們可以將手冊中的關鍵內容編成題目進行測試以督促記憶；校對工作的能力方面包括專業能力、學習能力和社會能力，具體包括專業技術應用能力、創新能力、良好的社會工作能力（如組織能力、表達能力、協調能力、分析解決問題能力等）和其他一些專業相關能力；素質方面主要包括人格人文素質、專業素質、適應環境的素質。現在用人單位對校對人員的基本要求就是能夠穩定、長期地從事此項工作，能夠快速地適應工作的環境，這就要求我們在教學過程中要給學生有針對性地加以指導，幫助他們樹立踏實工作的態度。

（三）課程內容結構體系分析

課程體系是保證高職教育培養目標的重要環節，應對完成編輯校對專業人才培養目標需設置的課程及相互關系進行全盤考慮，緊緊圍繞專業目標定位要求考慮課程體系。我認為具體可將課程體系分成三塊：理論教學體系、實踐（訓）教學體系和素質教育體系。

理論教學體系中專業基礎課程應該把真正屬于基礎性的內容精選出來做較深入的學習，使學生具備扎實的基本功，為日后走向工作崗位打下良好的基礎。還可以按照學生的基礎進行分層次要求，對于自覺性較高且資質較好的學生可以提出更高的要求，為今后輸送到出版社培育出優質人才；對于綜合能力不高的學生可以著重培養他們的耐心，為今后進入一些圖書公司從事基礎校對工作輸送人才。

實踐技能的培養是高職教育的特色和優勢，也是高職學生參與人才市場競爭的砝碼。在課程的分配上完全可以加大實踐（訓）課程的比例，為學生提供更多的實訓機會，使其能快速融入到工作的氛圍之中。

素質教育是對學生長遠發展的能力進行培養，所以需要將課程獨立，并融入到全程教育中。

（四）培養途徑

實訓環節是編輯校對專業的重要特色，在實訓過程中可以提高學生的綜合素質。我們可以積極開展產學結合、校企合作、產教結合等工作，通過對外承接出版社或圖書公司的稿件在學校給學生進行校對，在校對的過程中可以培養學生發現問題、勇于探索和執著追求的創新意識，并能夠幫助學生尋求到工作的成就感。

（五）教學手段和方法

教學手段和方法的不同會直接影響教學效果，這也是對專業課教師的考驗。要求教師能夠深入到相關出版社和企業中進行學習，并將經驗所得進行整理，把以課堂傳授間接知識為主的教育環境與直接獲取的實際能力、經驗為主的現場環境有機結合，使學生在與社會的廣泛交流中獲取知識。

二、編輯校對專業人才培養模式的實施

編輯校對專業人才培養模式要緊緊圍繞學生就業和學習能力的培養兩方面來設計。為此可以從以下幾方面著手：

（一）專業建設上要有特色

1、要樹立強烈的品牌意識和特色意識，充分發揮學生的主人翁意識，如能將個人所學的專業建設成為一個品牌，必將大大增強學生的自信心和榮譽感，在擇業的過程中也會充滿自信。

2、開展產學結合、校企合作創設職業崗位環境。可建立編校工作室，主要負責人可以由學生擔當，在設立的環境之下學生能夠得到全面的鍛煉，培養學生的團隊協作能力，有助于畢業后及時進入角色。

3、變學生被動接受為主動探求，把學生的主動性、能動性放在首位，教師可組織學生開展學術方面的交流，還可以組織優秀學生去參加行業培訓或會議，激發全體學生的求知熱情。

4、適應人才培養模式的發展要求。如在訂單式人才培養模式中可結合用人單位的要求來增減課程。

（二）教學方法和手段要有創新

要求教學方法要特色鮮明、符合素質教育的要求，營造良好的教學環境和教學氛圍，提高教學質量。

（三）人才培養模式要有多贏

可采用校企合作培養模式，企業所能提供的教學內容是課堂中無法企及的，這對于學生和教師來說都是很好的學習過程。

（四）知識、能力和素質的構建要有融合

一則校對人員的招聘信息這樣寫到“如果你：善疑、多思，任何錯誤都逃不過你的火眼金睛；如果你：不能容忍圖書上的錯誤，必立刻改之而后快；如果你：喜愛讀書，善于從書稿中學到東西；如果你：身體健康，精神飽滿，必要時能連續工作20小時；如果你：字跡清楚，能埋頭工作，精神高度集中；恭喜你！你具備了加入我們的通行證！”由此可見，校對工作是對腦力體力的雙重考驗。

在獲取知識能力的培養方面，應提倡教師主導與學生自學并重，充分發揮學生學習的主動性、能動性。課程設置上，以學習者為中心，在教學中充分體現教師主導和學生主體作用，使學生實現從學會到會學的飛躍。

職業能力主要培養學生的團體協作能力、組織能力、分析問題和解決問題等方面能力。

社會素質的培養。社會素質既引導個體做人，也引導個體成才。使人形成好的涵養、好的氣質，是個體的人成為社會的人，這也是學校教育的終極目標。可通過講座、選修課、校園文化活動等方面來培育形成。而心理素質是人的所有素質中最容易產生危機的那一部分。要培養學生成就動機，使學生懂得人人都可以成功；要培養學生的情緒控制能力，實行以性格培養性格，以情緒感染情緒，一個班級里好的氛圍占主導勢必帶動整個班集體的積極因素。

（五）教師隊伍建設要有提高

教師是落實人才培養模式的關鍵，是提高教學質量的關鍵，所以教師自身要不斷學習和提高，切實抓好“雙師型”教師隊伍建設工作。

（六）學生管理要有系統