導語：如何才能寫好一篇新生兒啟蒙教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵詞]改革；重要性；啟蒙；審美觀；總之

一、適應當前幼兒園教育改革的需要

我國幼兒園的課程內容與結構已經發生了很大的變化，傳統的六門教學法已不能適應當前我國幼兒園課程改革的需要。當前我國幼兒園課程改革要求相適應的新的教學法門類，如：幼 兒 健 康 教 育和幼 兒 社 會 教 育之 外，還 增 加 了專 門 培養。訓練幼兒園教師組織和設計幼兒園課程與教育活動能力的教材。幼兒園課程與教育活動設計，在其他一些教材中，不僅增加了適應當前幼兒園教育改革需要，反映幼兒教育時代精神的內容。而且，對原有教材陳舊過時的內容進行了刪簡，力求反映幼兒教育研究與實踐的最新成果。因此，反映幼兒教育時展的要求與趨勢，適應了當前我國幼兒園教育和課程改革的需要，具有較強的時代性。

二、幼兒美術教育的重要性

1、通過美術教育啟發和深化幼兒對美的感受能力。

經過科學家的研究發現新生兒就存在著與生俱來的感受美的反應。比如給新生兒看不同的圖形，對那些結構好的圖形，如同心圓等。

他們注視的時間就比結構不好的圖形長些。給他們看正常的人臉圖

和把眼睛、鼻子、嘴都弄錯位的歪曲的人臉圖，他們對正常人臉圖注

視的時間就比錯位人臉圖長些。這似乎也說明連新生兒也具有一種

傾向于B美C的感覺反應。同樣，幼兒也具有明顯的愛美傾向，穿上漂亮的新衣服，他們會高興得手舞足蹈，并且會想方設法引起別人的注意，以使自己得到對美感受的滿足。誠然，年幼兒童的美感只停留在直觀感受的水平上。

幼兒美術教育的任務就是通過各種美術活動把他們對美的膚淺感受和體驗加以引伸。幼兒對美的感受的膚淺性多表現在他們只是從色彩是否鮮艷、形狀是否熟悉和好看以及對他們自己的功用上。引伸就是幫助幼兒認識面對的事物或美術作品為什么美，它展現給人們的主要意思是什么等，針對幼兒的年齡特點分層次進行引導。

2、美術教育可以幫助幼兒學會發現美。

人類生活的世界是美麗的世界，年幼兒童眼中的世界更是美好的，充滿著奇異色彩的大千世界。在客觀上，大自然中，社會上，人們的周圍環境和日常生活中無不存在著美。的確，不是沒有美，不是缺

少美，問題在于人們會不會發現無處不在的美。幼兒發現美的事物，大多數場合是靠自發性、靠客觀事物某種特色的鮮明性的吸引，自覺地去發現美的情況是很少的。美術教育活動中教師可以激發幼兒的興趣，有意識地引導他們自覺地去發現美。誠然，更重要的是通過這樣的美術活動給幼兒奠定下日后發展發現美的能力、奠定下能發現與他人感受不同的美的能力的基礎。

3、通過美術教育指導幼兒創造美。

美術中的畫畫和造型操作并不是人類所特有的能力，有些動物

也有其高超的操作本領 。如被稱為靈巧縫紉女的縫葉鶯用大型樹葉

葉片和植物纖維等縫合成的口袋形的窩巢，被稱為優秀紡織工的織

布鳥，能用植物纖維編織成上有實心巢頸，中間有大空心的巢室，底

下有開口的飛行管道的精巧的吊巢，更有大家都熟知的蜜蜂的蜂巢，

那精確的尺寸、精巧的幾何體結構，足可以算得上巧奪天工的建筑。

因此人們習慣于把蜜蜂叫做高超的建筑師?？梢?，這些動物的造型能力都遠超過了人類幼兒期的兒童。但是，不管動物的造型能力多么高超，建筑本領多么精巧，也只停留在接受它們的祖先的遺傳，繼承祖祖輩輩傳遞下來的本事。幼小的孩童盡管本領稚拙，可是在他們身上卻蘊育著創造性潛能。發展幼兒對美 的 感 知 和 體 驗 的 作用，對培養幼兒發現美的能力的意義。然而美術教育對幼兒教育的更

突出的意義還是在于開發幼兒創造美的潛能，培養幼兒創造美的形

象的能力。

誠然，幼小兒童還不能自覺地意識到她在創造和諧美。但是這種創造意識已經以潛意識的形態蘊育在她的頭腦中，創造和諧美的能力也已經以潛在能力的形態隱含在畫面的形式美中，并為以后發展創造美打下良好基礎。這就是幼兒美術教育培養創造美的一個重要任務。審美能力包括發現美的能力、感受美的能力和創造美的能力。這幼兒美術教育里需要說明的是表現美的能力在審美能力中的地位的問題。我們認為創造美的能力本身包含著兩重意思：其一是一般所指的表現能力，其二是具有創新意義的表現能力。根據幼兒的年齡和心理發展特點，對他們的審美教育只能是傳授基礎知識、培養基礎能力、啟迪創新意識。因而應該定位在審美能力的啟蒙教育水平上。所以說，幼兒美術教育的一個重要意義在于它是培養幼兒審美能力的啟蒙教育。

一種學科的意義在于這個學科的性質和它對于學習對象的功能。幼兒美術這種藝術，具有一般藝術的性質和功能。對幼兒來說它

也是一種游戲，具有游戲的性質和功能。幼兒美術作為年幼兒童表現

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一、聯系數學生活實際，加強學習目的教育

數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據學生的年齡特征和接受能力，聯系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。例如：初一課本上一道題目出現的“正二十面體”，學生都對此不理解什么是二十面體，可以介紹多面體的化學中成分，在日常生活中的使用和生產建設中的作用，比如說大家知道的鉆石；又如在學習“平行線與相交線”時，可以介紹平行線與相交線的特征在日常生活和生產建設中的應用。通過教師簡明扼要的介紹，要使學生把所學新知識同現實生活、今后的學習和國家的建設逐步聯系起來，明確所學知識的重要性。另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向學生介紹一些數學在現代信息社會中的廣泛應用。使學生開闊眼界，增強學習的動力，產生學好新知識的欲望和正確的學習動機。

二、聯系教材內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育

數學教材中有很多插圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料，以及數學史料等內容，對學生進行情感教育。例如：初一年級教學“世界新生兒圖”時，其中一個問題就是“你從圖中得到了哪些信息？”老師可以有選擇地介紹一些有教育意義的數據，還可以延伸學生的思路，如我國的領土面積世界第三，我國一年的新生兒世界第二，而我國的人均森林面積卻少的驚人，那么我們也應該好好學習，用我們的知識來振興祖國，科技興國。在其他教學“應用題”時，可以根據應用題中所反映的日常生活、工業、農業、衛生、交通、教育、科技等方面有說服力的數據，經過比較、分析，進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。另外，還可以結合教學內容介紹一些我國的發明創造，如“七巧板”的發明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就，等等。從而增強學生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會主義建設作貢獻的雄心壯志。

三、強化知識之間聯系，進行辯證唯物主義觀的教育

數學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。例如：從低年級到高年級在知識的縱向發展方面，可以通過數學知識的產生，揭示數學知識與現實生產、生活的關系，知道知識來源于實踐，服務于實際，滲透一些“實踐第一”的觀點。在知識的橫向聯系方面，可以圍繞數學概念之間的聯系，通過“加與減的互逆，乘與除的互逆，性質與判定的互逆，正比例函數與反比例函數的性質”等內容，滲透一些對立統一運動變化的觀點。還可以通過一些應用題的改編練習，應用題的一題多解，以及幾何初步知識等內容，滲透一些辯證統一的觀念。使學生在知識的相互聯系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

四、引領示范，抓好良好學習習慣的教育

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那么怎樣的胎教才算科學？幼兒專家表示，胎兒約在五個月大時，已有聽覺反應，胎兒的內耳、中耳、外耳等聽覺系統開始建立;在懷孕約六個月時，胎兒在母親的子宮里，對外界的聲音刺激會有所反應，包括感受到母親的心跳速度、血液流動的節奏、胃腸蠕動的韻律等。的確，媽媽此時讓胎兒正確地聽一些音樂，孩子出生后不易哭鬧，能提升情緒、智商指數。

而在臨床上經常發現一些準媽媽們不懂得如何胎教。有的準媽媽把隨身聽、錄音機放在肚子上，讓胎兒直接“聽”音樂，這是非?；闹嚨?。正確的音樂胎教，應該讓錄音機的傳聲器離肚皮兩厘米左右，不要直接放在肚皮上；音樂應以圓潤的旋律為主，不要聽一些音頻過高、刺耳的迪斯科之類的舞曲;音量不要超過八十五分貝。

最好是選一些圓舞曲、生命交響曲等輕柔優美舒緩音樂，間接讓胎兒聽，這樣對孕婦、對胎兒才都有好處。但直接將錄音機放在肚皮上，則會嚴重損害胎兒的聽力神經，造成新生兒出生后先天性耳聾。

另外，胎教時還應注意以下問題：

一、優美音樂并非都適合胎教。如理查德?克萊德曼的一些鋼琴曲雖然好聽，但不適宜作胎教音樂。因為，作為胎教音樂，要求在頻率、節奏、力度和頻響范圍等方面，應盡可能與宮內胎音合拍。若頻率過高會損害胎兒內耳螺旋器基底膜，使其出生后聽不到高頻聲音；節奏過強、力度過大的音樂，會導致聽力下降。因此，選擇胎教音樂，應先經醫學、聲學測度，符合聽覺生理學的要求。在選購“胎教”磁帶時，不是聽一聽音樂是否好聽，而是看它是否經過了醫學、聲學的測試。只有完全符合聽覺生理要求的胎教音樂，才能真正起到開發智力、促進健康的作用。

二、胎教音樂忌用高頻聲音。為了避免高頻聲音對胎兒的傷害，胎教音樂中2000赫茲以上的高頻聲音應低到聽不到的程度，這樣才能對胎兒比較安全。在中國市場上出售的胎教音樂，經隨機抽查表明，11種胎教音樂中竟有9種不合格，有的音頻最高達到5000赫茲以上，這對胎兒的健康是有害無益的。故在選購胎教磁帶時應慎重，最好請專業人員幫助選購。

三、播放音樂時不要使用傳聲器，并盡量地降低噪音。胎教還需與嬰兒教育相接合。正如專家強調的那樣：“始自胎兒的胎教并不能以分娩而結束，還必須與嬰兒的早期教育相連貫，這樣才不會使胎教前功盡棄?！?/p>

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您可能賣過服裝、開過飯店，小本經營到最后都是為房東打工。裸眼3D圖書掀起幼兒閱讀革命，全國首創。經營不雇人、不租房，可以擺地攤，也可以在家里經營。新產品席卷空白市場，總部提供整體營銷方案，經銷商誰搶先誰賺錢。

家長向來不怕多花錢，只怕孩子比別人落后。近年嬰幼兒啟蒙教育理念風行，家長們更是爭先恐后。于藩給孩子買了各種識字卡、圖冊、童話書……讓他苦惱的是，孩子沒興趣，而且不懂愛護書，有的被撕碎了，有的被奶粉和口水弄得一塌糊涂。孩子不到5歲，講道理一轉身就忘了。上哪找耐看、結實又讓孩子感興趣的書呢?

樓下住的是一位從幼兒園退休的老校長，于藩和老人關系不錯。老人拿出幾本書說：“幼兒眼光最單純。要讓他感興趣，必須一搭眼就抓住孩子的眼球?！庇诜粫＿@幾本書和其他書不一樣，圖案是立體的，而且隨角度變化圖案會動。老人解釋，“這種書是我2006年出國交流考察時帶回來的，平面上能做出3D立體效果，就像帶3D眼鏡看電影—樣，國內還沒有?！?/p>

無論是孩子還是小寶寶，都迫切想從枯燥的傳統閱讀中解放出來。據第6次人口普查統計，0一3歲的嬰幼兒約7200萬，每年新生兒2300萬，月均消費額872元，3D圖書大有商機。

經過無數次試驗，于藩終于掌握了裸眼3D技術，比國外技術更佳——圖案變幻次數多，能呈現15副圖。裸眼3D圖書水不浸、撕不爛，單頁能當卡片，重量和紙質圖書相同。在多名幼兒教育專家的指導下，于藩豐富了圖書內容，涉及識字、辨物、自然、歷史、美術等多方面。

裸眼3D圖書全國首創，無同類產品競爭，因此大受歡迎。書商說：“普通圖書內容雷同，大家互相模仿，利很低。3D圖書全國僅此一家，無人能模仿，每本8．6元有一半的利。普通圖書售價5—10元錢，3D圖書的價格也有優勢，家長也容易接受。”河北保定的經銷商說：“我發現孩子特別喜歡3D圖書。朋友和鄰居都讓我代買，我一開始在小區門口擺地攤，離家近也便于照顧孩子，每天能賣幾十本，后來就做批發，現在超市、小賣部、學校門口的地攤，都能看到3D圖書，我每天發貨上千本?！焙幽仙陶f：“好動孩子看到3D圖書，也會安靜下來認真看。這可以說解決了家長最撓頭的難題，家長掏錢都很痛快，賺錢很容易?！甭阊?D圖書推出禮品包裝，成為一種時尚禮物，利潤更大。

裸眼3D圖書特別適合小本經營，投資幾百幾千都可以。錢少的，可以擺地攤試銷；有實力的，可以進超市、小賣部、幼兒園、親子訓練學校鋪貨銷售。3D圖書顛覆了傳統圖書市場，國內獨家，很受歡迎，投資者容易成功。

地址：石家莊市和平東路與建華大街交叉口書香華苑

全國營銷：0311-66697560

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于藩和他的3D幼兒圖書

于藩是生意老手，在別人看來很棘手的事，他總能干凈利索地搞定。然而，在自己孩子的啟蒙教育這一塊，于先生傷透了腦筋。

原來，于先生為了讓孩子贏在啟跑線上，不惜花重金給孩子買了各種識字卡、圖書等，可孩子總是摸了一次后，就不愿摸第二次了，而且，還經常把書撕碎，亂扔，家里一片狼藉。于先生愛子心切，不忍武力相向，總是耐心教導，可孩子不到5歲，理解不了于先生的苦忠，一轉身就忘得一干二凈。

如何讓孩子對學習產生興趣，主動學習，一時間成為于先生的頭等大事。

一天，于先生在小區門口碰到了一位相實多年的老朋友，已退休幼兒園園長汪女士。于先生和老人關系不錯，遂向其說起心中的煩惱?！坝變貉酃庾顔渭?，要讓孩子對閱讀感興趣，必須有一下子吸引住孩子眼球畫面，你可以看看這個?！蓖襞空f著從包里拿出幾本書遞給于先生，“這些書和其他的書不一樣，整本書的圖案都是立體的，而且隨著角度變化，圖案還會動。在國外，這個叫3D圖書，幾乎是每一個孩子最好的伙伴?！庇谙壬艘幌?，不禁連連感嘆，“真是個好東西！”汪女士接著說，“這種書是我2006年出國交流考察時帶回來的，就像帶3D眼鏡看電影一樣，國內目前還很少見?！?/p>

于先生迫不及待地上網查詢3D圖書相關信息。原來，3D圖書在英美等發達國家已暢銷多年。做了多年生意的于藩敏銳地意識到――這是一個天大的商機。

據第6次人口普查統計，0-3歲的嬰幼兒約7200萬，每年新生兒2300萬，平均每個孩子看兩三本書，就是一兩億冊的圖書量，一本圖書利潤四五元，不就是近十個億的市場嗎？

為了研制3D圖書，于先生走訪了全國各地的3D技術專家，經過反復多次試驗，于先生終于掌握了裸眼3D技術。更值得一提的是，裸眼3D圖書用新材質印制，不浸水、撕不爛，單頁還能做卡片用，重量和紙質圖書相同。

在多名幼兒教育專家的指導下，于藩出版了多本幼兒啟萌3D圖書，內容非常豐富，涉及識字、辨物、自然、歷史、美術等多方面。

3D圖書、拼圖 輕輕松松就能賺錢

裸眼3D圖書一上市就受到了來自全國各地小朋友的熱愛。有一位書商說：“傳統圖書利潤越來越微薄，幾乎做不下去了，沒想到3D圖書讓我的生意起死回生，有了新的轉機。3D圖書利潤很大，比如全國統一零售價8.6元/本的3D圖書，100%的利潤。此外，因為3D圖書價格和傳統圖書相差無幾，家長 接受，所以銷量也非常大?！痹趫D書的基礎之上，公司又新推出了3D拼圖產品。河北保定的一位經銷商說：“我以前在家帶孩子當全職主婦，接觸了3D圖書后，我發現孩子特別喜歡。鄰居讓我代買，我就進了點貨，試著做點小本生意。一開始就在小區幼兒園旁開了個小店，離家近也便于照顧孩子，每天都能賣幾十本，后來就有人找我批發，現在超市、小賣部、學校門口的許多小店，都能看到3D圖書，我每天發貨量少則幾百本，多則上千本。原本一直在做3D圖書。現在又多了3D拼圖，得到了廠家和超市的支持，設了專柜，生意更好了?！?/p>

于藩說，“裸眼3D圖書、拼圖特別適合小本經營，投資幾百、幾千都可以。沒經商經驗的人可以小額投資，有一定經驗的，可以成批進貨，在超市、小賣部、孕嬰店鋪貨銷售。3D圖書可以說顛覆了傳統圖書市場，在國內是獨家，很受歡迎，因此投資者容易成功賺錢?！?/p>

據了解，目前，已有近萬名來自全國各地的創業者通過3D圖書、拼圖走了創業致富之路。

3D幼兒變換圖書 3D立體拼圖答投資者問

問：3D裸眼圖書、拼圖到底是一款什么產品？

答：3D裸眼圖書最大的特點是畫面呈立體圖案；其次，同一頁面，隨著看圖角度的不同，可以呈現出15副圖；再次，3D裸眼圖書、拼圖都采用高科技新材質，水不浸、撕不爛，無毒安全，不用擔心孩子用嘴巴啃，也不擔心會損壞，重量和紙質拼圖一樣的。

問：經營3D裸眼圖書、拼圖，投資多大？如果只有幾千元，能否啟動？

答：裸眼3D圖書、拼圖特別適合小本經營，投資幾百上千就可以啟動。錢少的，不雇人、不租房，在家便可經營；有實力的，可以進超市、小賣部、幼兒園、親子訓練學校鋪貨銷售。當前投資政策：①500元起批，混搭或單一批發均可，不包郵；②780元優惠套餐價（100本裸眼3D圖書+100份裸眼拼圖，包郵），歡迎全國各地創業者來電咨詢！更多嬰幼兒產品，歡迎來電咨詢！

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早期教育指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。一些國家出現提前開始學習讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應重在發展智力。還有人認為早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對早期教育有重大影響。

關鍵詞

早期教育 學前教育 早教機構

一、什么是早期教育

早期教育是全民終身教育的開端。目前大家對早教有一個錯誤的認知，早期教育以為學齡前教育就是早期教育也就是0～6歲，然而目前我們各大院校的早期教育系所規定的是0～3歲才是屬于早教范疇，大家比較認可的歸納為對0～3歲的孩子教育稱為啟蒙教育或者小童教育，4～6歲孩子教育為大童教育。

目前除了一些直轄市和發達地區有官方的早期教育機構外，其他都為商業早教機構，根據迪杰特2011年度上半年的數據統計，中國大陸地區有早期教育機構12450家，其中外資投資占比17.8%。

目前全國早教市場最活躍的是上海、北京、廣州、深圳四個城市，根據數據，這四個城市2011年上半年度早教中心同比新增33.6%，達到5112家。新增英語類早教中心達到48.6%，啟蒙類新增23.5%，思維類新增21.8%，其他運動類、益智類、音樂類都有不同程度的增加。

早期教育是指孩子在0-6歲這個階段，根據孩子生理和心理發展的特點以及敏感期的發展特點，而進行有針對性的指導和培養，為孩子多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎，側重開發兒童的潛能，促進兒童在語言、智力、藝術、情感、人格和社會性等方面的全面發展。

對于早期教育兒童年齡的分界，學界有以下兩種看法：早期教育廣義指從人出生到6歲入小學以前階段的教育，對0～6歲兒童進行的以促進其身心和諧發展為目的的教育。而一般幼兒在3歲進入幼兒園，所以3～6歲兒童的早期教育又稱為幼兒教育。狹義主要指0～3歲幼兒階段的早期學習。

早教的意義幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。

二、什么是幼兒早期教育

幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡；外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆；5-5歲半則是掌握數概念的最佳年齡；6歲是發展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩定與變化》一書，提出了有名的智力發展的假設：5歲前是兒童智力發展最迅速的時期。

日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規律。即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。

早期教育能促進大腦的發育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化。事實說明，早期豐富的環境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發育，而且還會促進大腦的發育。

三、對兒童進行早教的必要性

早教專家表示，嬰幼兒時期孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵。早教必要性的時期，確實是進行教育的好時機。根據敏感期和大腦發育理論，人類對各種信息和各項能力發展的敏感期都集中出現在生命的最初幾年，這個時期是人一生中獨特和重要的發展階段，也是孩子發展的機會之窗，就是寶寶獲得智慧的最佳時機。早期教育核心在于提供一個教育營養豐富的環境，對孩子的大腦發育和人格成長進行“激活”，從而為其日后的發展打下一個堅實的基礎。

美國科學家在動物實驗中發現，對貓頭鷹進行早期教育可以使它們的大腦產生持久的生理變化，這樣它們在幼年學習到的技能也能保存到成年時期。科學家們引申說，對孩子進行的早期益智教育，也會在他們的腦海中留下永久印記。

四、早教的基本原則

（一）興趣原則

我們不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來學習，但只要引起孩子興趣，他們也可以長時間地專注于一項活動。只要父母發現了孩子的興趣就能創造很多教孩子學習識字和閱讀的情境。

我兒子從小就喜歡看天氣預報。一到天氣預報時就全神貫注跟著電視里的播音員念詞。我突然想到何不趁這個機會讓他也認識一下各個城市的名稱呢，于是在預報員說“北京”時，我就指著熒屏上“北京”兩個字念一遍，于是他知道了他每天讀的城市與熒屏上出現的漢字的關系。

我兒子還是個車迷，帶他逛街，看到馬路上來往的車輛就手舞足蹈，嘴里念叨著：“三輪車、摩托車、小汽車、大卡車、拖拉機……”從認識數字時起，他的一大愛好就是讀車前車后的牌照，這種興趣幫助他早早就能流利地讀阿拉伯數字。

我們也很重視他的這一愛好，我先生買的一本“小小車迷”成了兒子長久喜愛的讀物。他不但認識上面的各種車輛，而且連車名都認識，即使手寫在紙上他也能流利地讀出來，像“重型運輸車”“攪拌車”“工程維修車”“英國摩根概念車”“日本豐田考斯特中型客車”等等。走在街上，兒子常常連噴在車體上的字也會念一遍。

但是，對于故事書，那就得看他那天是否有興趣了。我給兒子買了些諸如《漁夫和他的妻子》《寶寶睡前故事》之類的書，他幾乎從來不看，但我先生給他買的一些圖畫簡單，字又不多的書如《小熊胖嘟嘟》《狼來了》等，他都非常喜歡看。有時居然能自己趴在沙發看上40分鐘。如果遇到不認識的字，他就求助：“爸爸念念”或“媽媽念念”。

（二）生活化原則

不要聽到“閱讀”就想到書，其實，生活中，現成的“教材”在我們身邊無處不在，而且孩子對他們非常感興趣。讓孩子閱讀各種生活用品上的文字不但能培養他的閱讀能力，而且能幫助他拓展生活空間。例如有位媽媽會問：“你吃的是什么啊？”和兒子一起讀一讀包裝盒上的字，等他會讀了她才讓他吃，通過這種鍛煉，兒子很早就會讀“旺旺雪餅”“南瓜餅”“阿爾卑斯棒棒糖”“大白兔奶糖”“福滿多方便面”了。

在時間充裕的時候，這位母親會帶兒子到超市去，讓他坐在手推車上，從貨架上隨手取下商品讓他讀一讀。現在，孩子在超市已經很“老練”，他指著商標大聲念：“洗發露”“花露水”“鈣片”……

家里買了洗衣機后，包裝箱放在客廳里讓孩子玩了很多天。先是讀上面的字，然后把大盒子當房子玩。

（三）教育性原則

二三歲的寶寶正是觀察、模仿能力最強的時候，但他們對行為的辨別能力還不是很強，因此教他們識字閱讀也要注意教育性原則。

筆者帶兒子在街上散步時，每次看到垃圾箱或垃圾車兒子都很感興趣：“這是什么？”其實他每次都是明知故問。我則每次都和他在垃圾箱邊站一會，指著上面的字讓他讀一遍，然后問他：“垃圾箱是干什么用的？”兒子吃了餅干、雪糕或喝了飲料后，我都會提醒他把包裝盒拿著一直走到垃圾箱附近才扔進去。扔之前，我會讓他把盒上的商品名稱再念一遍，然后說：“咱們把空的‘匯源果汁’的殼子扔進去吧?！?/p>

如果兒子偶爾隨手將不用的東西扔在路上，我會撿起來拿著，走到垃圾箱旁時再交給兒子投進去?，F在，他基本上養成了不亂扔廢物的好習慣。

兒子喝牛奶等保質期短的飲料時，我會問他：“過期了嗎？”然后找出寫有保質期的一行字，讓他讀一遍，之后我會告訴他已經生產幾天了。現在，每次帶兒子到超市買食品的時候，兒子都會問我“過期了嗎？”這樣的好處是，現在我買的東西都不會過期！通過這種鍛煉，我相信“保質期”的概念已經在兒子幼小的腦子里扎了根。

草坪、花園邊的告示牌，是既方便又有教育意義的閱讀材料。每次帶他路過草坪前的告示牌前，我們都停下了腳步，現在他已經認識和明白“保護”這兩個字及其意思了，然后我教他讀下一行“僅是多走一步”。等他學會以后，我就給他解釋是什么意思。在我撰寫本文的時候，兒子在我身旁玩積木。我用鋼筆把這幾個字寫出來讓他讀。結果他馬上很流利地讀出來了。

（四）孩子的格調要從小培養，從小事開始培養

大腦知識有很多因素影響著大腦的發育，包括遺傳因素，營養狀況，家庭環境，日常經歷和身體鍛煉。過去，一些科學家們認為大腦的發育是由遺傳決定的，擁有什么樣的基因就發育成什么樣的大腦，發育的過程遵循一個既定的程序。但現在越來越多人相信，早期經歷會很大程度的影響大腦和特定回路的形成。

外界環境通過感官來刺激我們的大腦――視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺。

嬰兒第一次聞到媽媽皮膚傳來的味道（嗅覺），父親渾厚的聲音（聽覺），房間里色彩明亮的一件玩具的顏色（視覺），或者溫暖大手的輕柔撫摸（觸覺），這些感受都會傳入大腦，共同塑造大腦回路的形成。

若把孩子的大腦想象為一棟房子。在生命的前三年中已經擁有成年時80%的腦體積的大腦，就已經完成了它80%的造房子工程――龐大的地基，添磚加瓦，屋頂房梁。下一步就是內部裝修。買電線，裝開關，連接各個房間電路，確保房子的正常運行。只不過大腦的回路要復雜的多得多。我們仿若置身于神經細胞形成的巨大星系之中，但這些細胞之間的連接還并沒有建立。此時的大腦要做的事情就是，把每一個回路的連接正確建立，讓它們最大效率的運行，并不斷完善它們。

人類的大腦擁有超過千億的神經細胞。這個數字可能很難想象，它是整個銀河系恒星數目的10倍，或者地球上所有人口的20倍。神經細胞會分出很多枝杈（樹突），和其他的神經細胞形成連接，傳遞化學信號。這些化學信號決定了這個細胞是否活躍或沉寂。因為正常的大腦發育在3歲以前最快，出生時腦重量為370克，此后第一年內腦重增長速度最快，6個月時為出生時的2倍，占成人腦重的50%，而兒童腦重要到10歲才達到成人的50%?？梢姶竽X發育大大超過了身體發育的速度。

第一年未時，腦重接近成人腦重的60%，到第二年未時，約占成人腦重的75%，到三歲時，腦重已接近成人的腦重的范圍，以后發育速度變慢。寶寶在出生后2-3年內，良好的刺激對腦力的功能和結構，無論在生理和生化方面，都有重要的影響。

嬰幼兒時期是心理發展最迅速的時期，年齡越小，發展越快。在3歲以下，特別是在0-1歲，小兒的智能發展日新月異。

寶寶一生下來就有很多潛能，如果不給予豐富的環境刺激，使這些能力發揮出來，就會受到窒息，永遠發揮不出來了。所以寶寶學習的黃金時期是3歲以前，最好從新生兒期開始教育。

從新生兒期開始早期教育的效果，愛樂祺已通過種種實驗研究結果得到了證實。對于人來說，無論學習蒙氏半日制國際班、音樂、還是創作坊、外語，都是早期好。因為在人的這一行為可塑期，學習進步快，人的智力發展，年齡愈大愈慢。

所以要發揮人的大腦的最大潛能，應特別注重0-3歲的早期教育。

四、關于早教的誤解

早期教育由成人對嬰幼兒實施的教育。這是人生的啟蒙教育，具有奠基的意義。0-7歲的是兒童大腦發育最快的時期，如果這時能夠豐富兒童的生活，針對兒童的年齡特點給予正確的教育，就能加速兒童智力的發展，為良好的行為習慣和個性品質的形成奠定基礎。早期教育的原則和方法是以兒童早期發展理論為基礎的。教育者不僅應考慮客觀的教育要求，而且要十分重視兒童的成熟狀況和發展的可能性。

一般認為早期教育從兒童出生時即可進行。在不同的年齡階段，教育的側重點有所不同，如周歲以內的兒童以感官功能訓練、動作訓練、語言發聲訓練和親子交往為主；周歲至3歲兒童除上述訓練外，還應加入感知動作思維，連貫性動作與活動，語言、玩伴交往及個性形成等方面的訓練和培養。早期教育是對0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養育者之間開展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協調發展與健康成長的互動式活動。

（一）誤解之一

教育對象的誤解。早期教育不只是對嬰幼兒的教育，更是對父母與養育者的教育。父母與養育者不提升自己的教育水平與心理素質，很容易將早教導向更大的誤區。

（二）誤解之二

教育目的的誤解。我們在調研中發現，70.5%的家長以為早教就是提前學習英語、識字與數學。結果，導致現在越來越多的孩子從小學開始就厭倦上學。調查表明，我國小學生的厭學情緒呈低齡化，厭學率年年增高。北京某小學的調查表明，小學低年級的厭學率兩年內上升了7個百分點。厭學者大都過早接受知識教育，而且往往采取灌輸式的方法。早期教育是身體、情感、智力、人格、精神全面成長的教育，開發智力是應該的，但學知識還不是它的目標。

（三）誤解之三

教育內容的誤解。目的的錯誤必然導致學習內容的偏失。有些家長讓孩子很早就學寫識，讀英語，學畫畫，學鋼琴。但你看看周圍那些過年學習十八般武藝的孩子，長大了有幾個學有所成了？反而不少孩子一看到鋼琴就想離開。過于緊張的幼兒早期教育不僅不能達到預期目的，還會阻礙孩子其他技能的發展。雖然還不能確切知道各種知識信息是怎樣進入兒童大腦的，但是有一點是可以肯定的，那就是當兒童心情不愉快時，記憶的大門是不可能打開的。父母花一個小時的時間用提示卡片來教孩子，假如孩子感到焦急不安，那么這一小時里他就什么也沒有學到。

（四）誤解之四

教育方式的誤解。中國人長期習慣了灌輸式教育，80后父母們自己是被灌過來的，也無形中接受了這些模式，雖然他們反對灌輸，但又做不到不灌輸。對話，互動，這才是早教的本質。但我們接觸的博士父母也習慣于對孩子進行灌輸。并不說不能灌，而是不能都灌。

五、錯誤早期教育

對早期教育的無知，讓中國的孩子們深受其害，他們沒有了幸福的童年。 更讓人擔心的是，錯誤的早期教育讓我們的孩子們在人格、情感、心志、精神層面缺乏感受力，對美、對愛、對善，缺乏熱愛。這才是教育的最大失誤。

1.不準掰手指數數。

有些父母，在教寶寶數數時，看見他們掰著手指頭數，就會要求他們放下掰手指手，要求心里記，覺得掰著手指頭數是一種不好的習慣，影響孩子的智力開發。心理學家說，這種教寶寶數數的方法并不科學。

正確做法：數數時不妨讓他們數數手指、衣扣、玩具等等，讓他們從具體的東西開始。

2.過分溺愛。

有時候，父母的精心呵護反而會“傷”了寶寶。

正確做法：家長應該放開手，讓寶寶自己收拾玩具，自己吃飯，摔倒后讓寶寶自己爬起來，這樣才能使寶寶更快樂，更有成就感。采取正確科學的早教方法，家長就能讓孩子更快更好的成長，避免走一些彎路。

3.早教等同于學習。

目前，不少家長把早期教育視同于早期學科教育，孩子1歲以內學認字，3歲以內學外語。會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0～3歲的孩子正處于情緒情感和語言發展的關鍵時期，因此，早教的重點是把握好語言、智能、體能、感官等七個幼兒身心發展的順序和規律，采取鼓勵性學習，創造快樂環境，開發其本身已有的潛能。開發體能、想像力、社交能力的娛樂課；幫助記憶、提高語言能力的音樂課；提高想像力和體能的藝術課比單純的學習和機械記憶更適合這個階段的孩子。

六、早教注意事項

很多爸爸媽媽們都希望自己的寶寶德智體全面發展，所以在早教中心報了很多課程。

爸爸媽媽們以為學習越多的課程，越能讓寶寶全面發展。其實只是把自己和寶寶弄得疲憊不堪。如果寶寶喜歡課程內容，上課的時候就會特別積極和老師互動，進步也不小。如果早教課程報得太多，從表面上看是各有側重，但對寶寶智能的提高并沒有加倍收效，還會造成寶寶的大腦疲勞，不如悉心選擇一兩門寶寶喜歡的更有效。

作為一個合格的家長，爸爸媽媽們應該摸清有效的教育方式。如果你的寶寶一直在接受早期教育而沒有任何進步的話，不要去懷疑孩子是否天分不夠，可能是作為家長的自己，沒有摸清有效的教育方式。如果能做到以上一點，并選擇一家專業可靠的早教機構，那寶寶一定回饋一些驚喜給你。

孩子在家里和父母交流對孩子來說是不必可少的。尤其是通過談話，做游戲，做運動等方式來實現和父母的良好溝通，讓親子關系更融洽，這樣對于孩子以后注意力以及行為習慣的培養都非常重要。早教機構提供了孩子們和家長之間相互交流的機會，也能學到一些促進親子互動的知識，是否去參加學習還需要是家長根據自己的需要權衡。

如果準備上早教班，要注意早教班的課程的內容、上課的形式還有教學環境等。一個好的教育機構不是只培養孩子的技能，而是更重視孩子的能力培養。寶寶創造力的培養也很重要，重點要選擇不會限制孩子想象力的早教機構。根據果果街專家的分析，寶寶的成長離不開運動，所以早教機構的活動場地的空間和衛生環境，設施的安全程度，都是要達到一定標準的。錯的寶寶在某早教機構上課，他們有音樂、藝術和歡動3個課程，上課的形式也是多樣化的，在寶寶玩的過程中又會加入紀律性原則，讓寶寶自然而然的形成紀律感；我覺得對寶寶的學習興趣跟潛能的培養特別有幫助。

早教不是單純的找老師給孩子上課額外強加給孩子訓練，家長要做到“以情為先”“以養為主、教養結合”，每天至少花一小時與孩子語言交流，與他們在生活和游戲中良好互動等。

專家指出，嬰兒從出生那刻起，就是有能力的學習者，家長要關注并培養其身體、情感、認知、社會活動能力等。

進行早教需要了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應孩子的發展規律進行相關的教育，需要循序漸進，千萬不能操之過急，過早的早期教育開發只能提高家長對孩子的期望值，無端給孩子今后的發展增添壓力。因此建議家長謹慎選擇對孩子的早期教育模式。

進行早期教育過程中，家長或教員應以安全為第一。不可為了達到某個課程目的而不考慮安全隱患。

篇7

一、古代兒童教育實為蒙養教育

我國把啟蒙教育稱為蒙養教育，就是遵照古訓，突出“養”對蒙童的教育作用?！吨芤?#8226;蒙卦》指出：“蒙以養正，圣之功也?！笨鬃舆M一步闡發“少成若天性，習慣成自然”。宋明理學家程頤認為兒童的特點是“智愚未有所主”，“當以格言至論日陳于前”，做到“盈耳充腹”。朱熹則主張“教之以事”，其主編的蒙學教材《童蒙須知》是中國封建社會后期有較大影響的兒童學習和道德教育教材，內容包括“衣服冠履”“語言步趨”“灑掃涓潔”“讀書寫字”“雜細事宜”五部分，對行為規范作了具體詳細的要求。這里的蒙養主要指遵從要求，體現規范，而不是自覺思考、靠理性指導行動。

的確，兒童思維的主要特點是具體形象性及進行初步抽象概括的可能性。小學生的思維從以具體思維為主過渡到以抽象思維為主，一般是在小學三至四年級的時候。因而，在大腦成熟前或者小學三四年級前，“反省法”效力是有限的。該年齡段兒童的思維特點是自覺行動性，也就是說，兒童進行思維的時候對物體的感知跟兒童自身的行動分不開，在動作思維中兒童只考慮動作所接觸的事物，在動作外不思考，當然談不上對事情的計劃、安排，以及預見未來事情的發生。

二、古代經學注重“反省”

“束發而就大學，學大藝焉，履大節焉”（《大戴禮記•保傅》），或者說“十五成童明志，入大學，學經術”（《白虎通•辟雍》）。經學是抽象理論知識，需要理性思考，借助比較、分析、抽象、概括、判斷、推理、想象等心理過程達到對道德規范的理性認識?？鬃樱ㄇ?51―前479）進一步指出：“學而不思則罔，思而不學則殆?！薄安粦嵅粏ⅲ汇话l，舉一隅不以三隅反，則不復也?！薄耙娰t思齊焉，見不賢而內自省也。”（《論語•里仁》）“君子求諸己，小人求諸人。”（《論語•衛靈公》）“已矣乎，吾未見能見其過而內自訟者也?！?/p>

反省是反思和省悟，是對已有的認識回過頭來再認識，反思是精神的自我活動和內省。洛克認為，反思和感覺一樣是經驗的來源，依靠它們取得內部經驗和外部經驗，反思是心靈以自己的活動作為對象而返觀自照，是人們的思維活動和心理活動。霍爾巴赫認為反思是“在自己本身上的思想集中”。

反省認知（metacognition）,又譯元認知，有時也稱反審認知。根據臺灣心理學家張春興教授的解釋，后設認知（或元認知）是對認知之認識，是對思考之思考，即比原來所認識者高出一層的認知。如果原來的認識是“知其然”，而后設認知便是指“知其所以然”。就此而論，認知與后設認知的區別，主要在于“知”的程度，前者知之較淺，后者知之較深；如前者是知識，后者是駕馭知識。

傳統德育“反省法”是旨在將道德準則與自身對照，革去私欲，頭腦里只存有社會統一的思想道德意識，以便全身心浸入到道德境界之中的一種自我教育方法。所以，從傳統上看，“反省法”是經學教育中用到的方法。事實上，“反省法”在《大學》中居于關鍵地位?！洞髮W》開頭說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！睘榱藢崿F大學之道的三條綱領，《大學》又進一步提出了為學步驟。

古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。

“修身”“正心”“誠意”“致知”與“格物”就是主客觀對照，主體反思內省，加強自身修養，達到與道德倫理的統一。

三、從現代兒童教育中的反省基礎

1.反省的生理準備

大腦成熟和反省的發展同步進行，大腦成熟程度影響思維的水平。意識是人腦的機能，大腦成熟的過程，為抽象思維做生理的準備，制約著思維的發展水平，表現出反省的年齡階段性。大腦的成長從重量上看是在兒童期完成的。新生兒腦重約390克，相當于成人的三分之一（成人腦重平均為1400克）。9個月時，增加到660克。2歲半至3歲時，腦重增加到900―1011克，相當于成人的三分之二。到7歲時，腦重達1280克，已基本上接近成人的腦重。而腦的結構在五六歲時已相當成熟，到十三四歲時基本成熟。

2.反省發展的側面說明

（1）元認知結構的逐步完善。元認知研究反映了對“反省法”的認識。反省是反思和醒悟，是對已有的認識回過頭來再認識，反思是精神的自我活動和內省。反思的特點在于：反思是自反的思維，是思維反過來對自身的認識；反思是反復的思維，是思維的自我運動，是對現象的本質反映。當然，不同的年齡階段有不同的反省水平，相同的年齡階段也會有因人而異的反省結構，同一個人在不同的側面也會出現有差別的反省狀況。

有關元注意監控能力的發展，Brown＆Campione(1980)研究發現：任務難度、兒童的動機、對任務的熟悉性都影響監控功能的實現。五年級兒童能自發地生成適當的策略以維持注意，二年級兒童則不能。當他們面臨選擇性任務時（即相關和無關信息同時呈現時），五年級兒童不能自發生成策略，只有八年級學生能自發生成適當的策略。

在元記憶變量知識方面，多數幼兒及一年級兒童認為其記憶能力比朋友好，9―11歲兒童能夠認識到記憶能力因人因地而變化（包括記憶因人而異、因材料性質而別、因記憶時間而變化等方面）。Wellmen(1977)研究了學前兒童對材料性質、學習情景及外部支持因素對記憶作用的認識，其中對數量、噪音、朋友支持、學習時間因素有正確認識的人數百分比依次為82％、66％、37％、26％。

（2）自我意識的培養過程。自我意識是一個對自己以及自己和他人關系的意識，表現為“自我認知”“自我體驗”和“自我控制”。自我意識養成的過程也昭示了反省的發展歷程。因為在反省和自我意識的關系上，兩者是互相促進的。

一方面，反省在不同水平上給自我意識以契機，使自我意識不斷提高。心理學研究認為，反省在認知中有前導性的作用。當自我觀察的時候會產生對過去的自己的回憶，伴隨著情緒體驗，也會剖析自己，從而進一步完善自己。反省是自我意識提高的關鍵。

另一方面，反省認知成分的掌握情況則主要取決于個體自我意識發展水平的高低。由于兒童的自我意識發展水平較低，對他們來說，策略的應用達到反省水平相對比較困難，這也是低年級兒童使用策略效果較差的原因之一。據研究，8個月左右的孩子自我意識開始萌芽；在1周歲至2周歲時，兒童對自我的一些基本概念，如年齡、性別開始有所認識；近兩周歲時，兒童言語中出現了人稱代詞“我”。在我國兒童的自省能力研究方面，韓進之等人（1990）的研究發現，3―3.5歲的兒童中有近四分之一的人開始有自我體驗，以后這一比例隨年齡增長而逐步上升，自我評價方面的能力發展也有著類似的狀況。

根據皮亞杰的觀點，兒童在七八歲前，處于“自我中心階段”，只考慮自己，不考慮別人的立場，還沒有建立社會關系的意識。這就是說兒童自我意識還不成熟，因為自我和他人的辯證關系尚未被明確界定，這時的兒童還不能從他人角度反思自己，反省是蒼白無力的。所以皮亞杰又說，他們的道德還處在“道德實在論”的領域，他們對于一種行為的評定是根據它和客觀真實性相差的程度，而不管行為的動機怎樣，屬他律性的道德階段。在自我意識不具備的情況下，當然不存在反省。

7歲以后，兒童進入自律性道德階段，出現了“相互尊敬”的新的道德關系，他們不僅考慮自己，同時考慮別人，因而易于協作。在游戲中，能注意各種個人因素。自我意識的發展為把握動機做好了準備，使反省呈現出了新的風貌，因為認識動機需要反思自身，不斷進行主客體對照。日本心理學者天公一對980名學生進行實驗，發現8或9歲以前的兒童多從行為的客觀效果做出判斷，而10歲起是動機論的判斷者，根據行為的動機決定行為的好壞。

篇8

護理學創始人南丁格爾曾說過，“護士必須要有同情心和一雙愿意工作的手。”歲歲年年多少事，迎來送往何其多。下面是小編為大家整理的關于5.12護士節優秀護士發言稿，希望對大家有所幫助。

5.12護士節優秀護士發言稿1各位領導：

大家好!

我演講的題目是：從心做起，真誠相待。

從心做起，聽似簡單，其實不簡單，如何才能夠從心出發把工作做得更好呢?好，即完美，完美的工作就要求我們全心投入，真誠相待。

記得在我的孩提時代有著這樣的記憶：因為生病，心急如焚的父母把我送進了醫院，本來就對醫院有恐懼感，剛一進醫院大門，就一直哭嚷著要回家，醫生還說需要打針，于是在爸爸媽媽軟硬兼施的誘逼下，來到了打針的地方，就見有位阿姨穿立腳點白大褂，戴著白口罩，頭上還戴著一頂白色的帽子，全身上下都是白色，一手舉著針，一手拿著棉簽，面無表情地來到了我的面前，我越發害怕，嚇得一直往后退，雖然被父母強行按住身體，但還是不停地扭動，就這樣，折騰了老半天，那阿姨急了，大嚷道：“你再動，再動就給你多打幾針!”還邊責令母親將我按得動彈不得，現在想來，如果當時那個護士不是那么隱，而是微笑癥鼓勵我，也許我就不會那么害怕了吧!

隨著時光的推移，我慢慢地長大了，面對人生選擇時竟然也戲劇化地做了一名護士，成了人們眼中的“白衣天使”，當我成為兒科護士的第一天起，我就告訴自己說：既然我也是一名兒科護士，就一定要用我的微笑來面對生病的孩子，改變我孩提時腦海中那咱面無表情，看上去讓人生畏的護士形象。前不久，有一位6—7歲的小男孩的一句話讓我更堅信我這樣做是對的。

第一次給這個小男孩做治療的時候，我就像平時一樣面帶微笑一樣走進病房，他就總是盯著我看，到了第二年，他哭吵著奶奶要找我給他打針，聽他奶奶說本來有護士準備給他打針的，可他硬是不肯，握著小拳頭不讓人碰，偏要找我，于是我就去了，他看到我之后竟然不器了，只是乖乖地伸出兩只小手由我挑選，我很詫異，為什么這個小男孩會有這樣的舉動，但當時沒有問，只是在思考，接下來幾天的治療都由我為他進行的，可由于工作忙，打完了他的針，我便忙著我自己班上的事兒去了，好久沒看到我，他就說打針的部位很痛，要奶奶找我去看他，我去了之后，邊微笑著輕輕撫摸，邊細聲問道：還痛嗎?他眨眨眼望著我說：不痛，其實一點都不痛。到了他出院的時候，我就問他，為什么每次打針都找我，而他說了句讓我非常感動的話，阿姨，因為我想看見你對我笑。

“三分治療，七分護理?！庇谑俏以絹碓侥軌蚋杏X出護理工作的重要必。曾經有人說過。“拉開人生帷幕的人是護士，拉上人生帷幕的人也是護士。”是啊，在人的一生當中有誰會不需要護士的細致關心和悉心照顧呢?“護理工作是一門精細的世術。

“護士要有一顆同情的心，要有一雙愿意工作的手?！毙滦蜗蟮淖o士是會用她們的愛心，耐心，細心和責任心解除病人的病痛，用無私的奉獻支撐起無力的生命，重新揚起生的風帆，讓痛苦的臉上重綻笑顏，讓一個個家庭都重現歡聲笑語“神話中天使的美麗在于她的圣潔與善良，而白衣天使的美麗在于溫馨與微笑?！?/p>

進入新的世紀，特別是在加入wto以后，我們的各項工作都面臨著新的環境，新的機遇和新的挑戰。我想要塑造新時代護士的新形象就應該從心開始，從心做起!

人們常說：“眼睛是人類心靈的窗戶”，人類情緒中的喜怒誤用東都可以從眼神中表現出來，而人們更希望看到的是醫務工作者熾熱的眼神和那張被蒙在白色口罩后面真誠的笑臉，要塑造一個城市的新形象，離不開各行各業的形象建設，更離不開一個個行業的新變化，衛生部門作為“窗口”行業影響和反映了一個地方的新形象，要塑造醫務人員新形象，離不開醫生護士的共同努力，必須要以敏銳的洞察力和靈敏的觀察力，棄舊圖新，銳意進取，并要有頑強的意志和堅忍不拔的毅力，腳踏實地，奮力拼搏，不斷地完善自己，充實自己，解放思想，轉變觀念，善于學習，借鑒，取長補短，實踐著護理模式由個案護理，小組護理到功能制護理，責任制護理及現在的系統化整體護理，不再是像以前那么單純的頭痛醫頭，腳痛醫腳，而是將病當作一個整體的人來進行護理。

這每一個新的工作方式都是在原有護理工作方式的繼承，者是為了讓病人得到更全面，更整體，更系統化的服務!

謝謝大家!

5.12護士節優秀護士發言稿2尊敬的領導、親愛的同事們：大家好!

荷花，被賦予了仙子般的靈性，濁世中不隨波逐流，默默地奉獻著自己的圣潔，無私地釋放著自己的芬芳。今天，我演講的題目是：潔白的荷花——天使的心!

我們的職業被人們尊稱為“白衣天使”，還在我剛剛受到醫學的啟蒙教育時，我的老師曾說，你選擇了這一行，就選擇了奉獻。假如我當時還不太明白這“奉獻”二字的深刻含義的話，那么，從我-次進病房起，白色的燕尾帽一戴，白大褂一穿，我才明白這天使稱號的背后有多少人在無私的奉獻;從我的親身經歷中，我才真切地感到我們的工作中是多么的苦和累!

打針、發藥、鋪床、輸液，在苦中感受著呵護生命的快樂;倒班、接班、白天、黑夜，在累中把握著生命輪回的航舵。在醫院特有的氣味中，我們走過了-的少女年代;從血染的傷口邊，我們走過了炙熱的青春年華;在白色蒙蒙的氛圍中，我們用一顆真誠的心來丈量無數個夜晚的漫長;在親人的期待和焦怨聲中，我們把自己奉獻給了一個個身患疾苦的病人……

記得一次值晚班時，一對夫妻外傷后前來就診，妻子腹痛得厲害。求醫心切的丈夫要求給妻子打止痛針，可在預診時我發現這個病人面色蒼白，仔細詢問病史和初步體查后，發現左上腹皮膚青紫，血壓偏低，判定是脾破裂內出血，在通知醫生前，立即把病人送入搶救室，迅速抽血合血，建立靜脈通道，輸入平衡鹽液。

可病人家屬不但不聽醫囑，反而指著我的鼻子破口大罵：“我只要你打一針止痛就回家，而你卻是小病大醫，誰要你這個小護士來管東管西?”旁邊的其他病人的家屬實在看不過去，似乎在說：“這種人管他干啥，反正后果他自己負責，簽個字讓他走不就行了?！?/p>

可是，想到病人即將可能發生的危險，看看自己身上的白大衣，我任眼淚流濕了讓我憋悶得慌的口罩，繼續搶救病人。后經B超檢查，證實了我的判斷，而且需要馬上手術。由于發現及時，抗休克措施得力，手術第二天病人就脫離了危險。雖然，事后這位男子非常自責，專程前來道歉，他一連串“對不起”聲中。

我相對無語，淚水流濕了我的衣襟，是委屈、誤解，激動還是崇高，神圣還是偉天，總之，各種情感轟擊著我的心靈，從病人來時的愁容滿臉，走時的眉開笑意中，我找到了自己的價值，我看到了護士的價值，我們整天做的是一件件小事，但從一件件小事過后，我體會到了平凡中的偉大，選擇了這一行，我無怨無悔!

歲歲年年多少事，迎來送往何其多。有人算過，一個晚上，上班的護士全部走下來的路就有四五十里之多，那么，一年、十年、二十年中呢?中國有舉世聞名的絲綢之路，之路，登極之路，我們腳下的路能與之媲美嗎?我想回答是肯定的。因為這條路同樣用熱愛、執著、奉獻和犧牲刻寫著里程和路標!

曾有一件這樣真實的事情：有一個膽道結石的病人，他是一位書法愛好者，手術后咳嗽而導致傷口疼痛得厲害，做了超聲霧化效果不佳。這樣的病人單純依靠醫療手段是不夠的。于是我將病人扶起來，輕輕給他拍背，然后又用雙手捂在傷口兩邊并向中間托起，以減輕腹壓，同時鼓勵病人咳出了膿痰。

幾個回合下來，病人咳嗽就明顯好轉了，取得了較好的療效。病人出院后給我送來了一幅他親自作的的書法作品。在裝裱得非常精美的軸面上這樣寫道：“人間清品如荷極”。他把我們醫護人員比作潔白的荷花，他說：“你們穿著潔白的衣服，戴著潔白的帽子，-一朵朵潔白的荷花，有出淤泥而不的高潔，和那濯清漣而不妖的-。

與人但求有益，與地不爭肥田，即便是生于淤泥沼澤，也固守著碧玉般的純凈，釋放著自己的芬芳。”這幅作品被我慎重地掛在家里顯眼的位置，那天夜里，我作了一個美夢：夢見自已真的變成了潔白的荷花仙子，在默默地向人們釋放著生命的芬芳!

踏著夏日的腳步，白色的荷花靜靜地又開了。我的心情格外激動，愿自已而在平淡的日子里，有如荷的心，處風不驚，默默奉獻。用一顆如荷的心，繼續與圣潔同在，與生命永恒!

親愛的朋友，如果您看到有一朵潔白的荷花，在一瓣瓣地，默默無聞地盛開，那就是我，是我們，是我們白衣天使的心!

5.12護士節優秀護士發言稿3各位領導，來賓們，同事們：

大家好!

記得我剛踏上手術室崗位的時候，心里充滿了對新生活的美好憧憬，無影燈下，我曾用自己火樣的熱情和赤誠去描繪著自己未來的事業。然而，現實并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。我每天要面對著的是一張張被病痛扭曲的面孔，聽到的是一聲聲長吁短嘆，一陣陣抽泣嗚咽……

永遠忙碌的腳步分不清時間的分分秒秒，3個小時，6個小時，甚至10幾個小時，腿酸了要站得住，肚子餓了要挺得住，眼睛困了要熬得住……

多少個深夜，我們被急診電話驚醒，不管是雷電交加或是風嘯雪寒，也得從溫暖的被窩中爬起來，沖入沉沉的黑夜之中。緊張、勞累的工作中，我真正體驗到了手術室護士平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。我苦惱過、迷惘過;苦惱迷惘之后也曾動搖過、退卻過。但有一件事深深地觸動了我，使我從迷惘中尋回了自我，在退卻時堅定了初衷。

那是幾年前一個初冬的深夜，當我正甜甜的酣睡在溫暖的家中時，一陣急促的電話鈴聲把我從夢中驚醒。“有急診手術，速來參加搶救!”我不得不將舒適、溫暖拋在身后，頂著刺骨的寒風向醫院奔去。漆黑的深夜，冷清的馬路，呼嘯的北風，我的心里有說不出的沉重，甚至看到焦急等待手術病人的家屬，我的表情都有些麻木?？僧斘壹膊阶呱鲜中g臺，面對那張被病痛扭曲的面孔和那雙祈盼生命的眼睛，頓時，同情之心、愛憐之情卻又油然而生。

無影燈下，我們和死神作斗爭，我們同時間爭分秒。當東方露出一抹曙光時，手術成功了，病人脫險了，當我們把病人推出手術室告訴家人：“手術做完了，很順利，我們現在送回病房”時。一句簡單而又平凡的話語，竟使焦急等候的家人流下了熱淚。

一剎那間，一股從未有過的體驗驀然涌上了心頭：原來我崗位是如此的重要，它不僅維系著健康、快樂，它甚至維系著一個人的生命。

那一刻我深深地體會到：無影燈雖然不是世界上-美麗的燈光，它沒有耀眼閃爍的美麗，但不可否認，它是世界上對生命-重要的燈光，它點燃了無數患者和家屬的希望，它就象人生旅途中的一盞指航燈，為面臨驚濤駭浪的小舟指引方向，為生命垂危的患者帶來一絲絲光明。我也明白了一個真理：在平凡的護理崗位上，同樣可以施展才華，創造業績。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業;我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是護士——一名手術室護士，我要感謝我的職業，是它讓我知道如何平等、善良、真誠地對待每一個生命，是它讓我理解了活著就是一種美麗!我要感謝我的職業，是它讓我懂得了如何珍愛生命，明白了平凡就是幸福，奉獻讓我更美麗。

創優無止境，服務無窮期。在手術室這個平凡的護理崗位上，我要以新的姿態，展示新的風貌，創造新的業績，讓青春在無影燈下煥發出絢麗的光彩。

謝謝大家!

5.12護士節優秀護士發言稿4全院的護士同志們：

云霞開錦繡，萬物啟芳華!值此哈醫大四院第一個“512國際護士節”來臨之際，我謹向在本次護士節上接受表彰的“十佳護士長”、“十佳護士”表示祝賀，同時向奮斗在全院護理戰線上的同志們送上節日的問候，并向你們道一聲：大家辛苦了!

5月12日，是全世界護士的節日。這一天，你們接受鮮花、祝福、贊美，你們也將獲得榮譽、理解和尊重。今天，包括我在內的醫院所有職工也將毫不吝惜對你們的贊美：在醫大四院，你們從來都是奉獻精神和親和力的一群。在醫生們用精湛的技術驅除病人-痛苦的同時，是你們用愛心和真誠治愈了他們精神的創傷。醫大四院的存在，因你們的微笑和汗水而煥發出人性的風采，因你們溫柔的服務而更具誠信的光輝!如果說醫大四院是一座春色繽紛的大花園，你們就是這座園地中最嬌艷的花朵!最后，我再次代表院領導班子向全院的護士們送出祝福：祝每一位護士天使健康、平安、快樂!

5.12護士節優秀護士發言稿5尊敬的各位領導老師同行的兄弟姐妹們：

你們好!

在百花盛開的五月，我們又一次迎來了屬于我們自己的節日“5，12國際護士節”。今天，當我們團聚在這里的時候，我的內心涌動著一股無言的欣喜，因為我也有幸站在了白醫天使的隊伍中，成了時刻與生命通行的人了。

時光荏苒，斗轉星移，轉眼間我踏入護理工作已經兩年多了。類風濕科是我從象牙塔走向臨床工作的第一站。我在這里學到了很多東西，不管是技術上的還是心理意識上的。類風濕屬于自身免疫性疾病，被人稱為“治不好的腫瘤，死不了的癌癥”我們每天面對的是始終站在生死邊緣的人，是飽受疾病折磨與摧殘的人。每當看到他們那一個個痛苦而又無奈的表情，我的內心充滿了自責，感到自己是那樣的渺小與無能為力。心有余而力不足!所以當時我就想，我雖治不好他們的病，但是我一定要盡心竭力幫助他們減輕痛苦。于是我對自己提出了更高的要求：靜脈穿刺，抽血盡可能的做到一針見血，肌肉注射盡量做到無痛注射，可是當注射器針頭刺入肌肉的時候又怎會不疼呢?于是我就開始琢磨，比如進針的手法，轉移病人的注意力等等。在主任及護士長的帶領下，我們又開始了心理護理，多與病人交流，讓他們不再寂寞，不再壓抑。

一年的時間過的好快，20--年8月22日我又被調到了產房工作。產房是一個危險科室，也是一個技術性科室，工作極富有挑戰性。我們面對的是即將要成為母親的人，我們必須嚴密觀察產程，確保新生兒順利安全的到來。工作的特殊性要求我們必須具有很強的責任心。因為你手上我的是兩個人的生命，容不得半點疏忽。由于分娩的時間無法自行控制，遇上個二胎的，一扭頭的時間或許就有可能漏產。說的一點都不夸張，所以經常弄的我們心理很緊張。另外也很危險，因為我們經常接觸血液，稍不小心就有可能感染傳染病。盡管我們的工作很臟很累，但是當我們聽到新生兒來到世上那第一聲有力的啼哭，我們會很欣慰，我們的工作是迎接新生命的到來，是拉開人生帷幕的人。

兩年的工作體驗讓我感覺到護士的工作不像別人說的那樣偉大，很平凡。但可貴的是，我們都在堅守著這種平凡，都在平凡中默默奉獻。馬克思說過：如果我們選擇最能為人類服務的職業，我們就不會為任何沉重負擔所壓倒，因為這是為全人類作出的犧牲，那時我們得到的將不是可憐的、有限的、自私自利的歡樂，我們的幸福將屬于億萬人。我們的事業雖然并不能顯赫一時，但將永遠發揮作用。這句話難道不是很好的映射了我們選擇的職業了嗎?

在平凡中我們奉獻，在奉獻中我們更有義務將護理工作提升一個更高的起點。

很早以前，就有人提出了“三分治療，七分護理’，這很鮮明的指出了護理工作的重要性。南丁格爾說過，“護理工作是一門藝術，護士要有一顆同情的心和一雙愿意工作的手”。我們應該努力學習塑造新形象的護士。轉變觀念，善于學習，不斷完善自己，充實自己，實踐護理模式的轉變，不能再像以前那樣單純的執行醫囑，頭痛醫頭，腳痛醫腳，而是應該能動的執行醫囑，將病人看作一個整體的人來進行護理，讓病人得到更全面、更整體、更系統化的服務。我們一定要盡自己的能力和愛心幫助他們減輕痛苦，為他們支撐起無力的生命。

醫院的搬遷，為我們帶來了更大更好的發展前景，我做為一名新時代的年輕護士，我一定會順應時代護理發展的要求，順應醫院發展的需要，堅持不懈地學習，為我們偉大的護理事業努力奮斗!