導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境工程實習(xí)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大四下學(xué)期，我們環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生進行了大學(xué)最后一次實習(xí)——畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)是在我們學(xué)完所有的專業(yè)課程和專業(yè)選修課后，在環(huán)境監(jiān)測實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)基礎(chǔ)上又一次重要的實踐環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)設(shè)計的有機組成部分，其目的是鞏固、驗證和強化我們所學(xué)習(xí)過的知識，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，為我們即將開始的畢業(yè)設(shè)計和將來的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

這次畢業(yè)實習(xí)，能使我們將課堂學(xué)過的理論知識與實際生產(chǎn)相聯(lián)系，加深對專業(yè)知識的掌握和理解，充分利用實習(xí)基地的有利條件培育我們分析工程實例的能力，強化發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等的綜合能力。

隨著經(jīng)濟的進步、社會的發(fā)展、人民生活水平的進一步提高，人們對市政自來水水質(zhì)以及水量提出了更高的要求，傳統(tǒng)的自來水處理工藝以不能完全滿足需要，傳統(tǒng)的自來水工藝有待于進一步改進，要求有更高的過濾速度以及更高的過濾精度來滿足當前的需求。

給水廠工藝流程一：微絮凝過濾

工藝特點

此工藝由高效混合器、DA863過濾技術(shù)組成。各組成工藝特點

1、高效混合器具有水頭損失小、混合效果好、設(shè)備簡單、不需土建構(gòu)筑物、不需外加動力設(shè)備等優(yōu)點，在設(shè)計流量范圍內(nèi)具有較好的混合效果；

2、DA863過濾技術(shù)具有過濾速度快、精度高、反沖洗耗水率低、抗沖擊負荷，采用氣水反洗和表面水掃洗，沖洗效果好等特點，在同水量條件下，可有效減少占地面積，節(jié)省土建投資，提高出水質(zhì)量；

3、絮凝劑自動加藥系統(tǒng)采用游動電位原理，可在線測量水中加入絮凝劑后的凈電荷強度，可實時改變投加量以獲得最佳絮凝效果，節(jié)約藥劑，提高絮凝效果。

因此本工藝具有投資省、效率高的特點。一般適用于水質(zhì)較好的水庫水、地下水和溪水等。

給水廠工藝流程二：混凝沉淀+過濾

工藝特點

此工藝由高效混合器、絮凝池、沉淀池和DA863過濾技術(shù)組成。各組成工藝特點

1、高效混合器和絮凝劑自動加藥系統(tǒng)的特點(見前述)；

2、絮凝池：①網(wǎng)格絮凝池：網(wǎng)格絮凝池具有絮凝時間短、絮凝效果較好等優(yōu)點，適用于原水水溫4.0-34℃，濁度為25-2500NTU，單池水量以1.0萬-2.5萬m3/d為宜；②折板絮凝池：折板絮凝池具有絮凝時間短、絮凝效果較好等優(yōu)點，適用于水量變化較小的水廠，單池水量可達10×104 m3/d，但其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，施工較不便；

3、沉淀池：①斜管沉淀池：斜管沉淀池具有沉淀效率高、池體小、占地少等特點，進水濁度一般為500-1000NTU，單池水量不宜過大；②平流沉淀池：其造價較低，具有操作管理方便、施工簡單，對原水濁度適應(yīng)性強，潛力大，處理效果穩(wěn)定的特點，一般進水濁度小于5000NTU，但其占地面積較大；

4、DA863過濾技術(shù)特點(見前述)。

篇2

一、實習(xí)單位介紹

福州北環(huán)環(huán)保技術(shù)開發(fā)有限公司是專業(yè)從事畜禽養(yǎng)殖污染治理研究開發(fā)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)施工、設(shè)備制造和技術(shù)服務(wù)的高新技術(shù)環(huán)保企業(yè)。具有工程專項設(shè)計資質(zhì)和施工資質(zhì)，已通過ISO-9000質(zhì)量管理體系認證，是福建省環(huán)保產(chǎn)業(yè)骨干企業(yè)、中國沼氣學(xué)會團體會員、福建省環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會優(yōu)秀會員單位、福州市環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會理事單位、福州大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院教學(xué)實習(xí)基地。

福州北環(huán)環(huán)保技術(shù)開發(fā)有限公司秉承產(chǎn)品精益求精，服務(wù)盡心盡力，致力環(huán)保，科技創(chuàng)新，誠信進取的經(jīng)營理念，在引進消化國內(nèi)外先進工藝和技術(shù)的基礎(chǔ)上，研究開發(fā)出一套新型實用三段式紅泥塑料沼氣工程的工藝設(shè)計、設(shè)備制造和施工技術(shù)，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)和專利技術(shù)七項。公司整體科技創(chuàng)新能力和科技轉(zhuǎn)化技術(shù)實力位于國內(nèi)領(lǐng)先水平。針對畜禽養(yǎng)殖及污水處理過程中產(chǎn)生的“糞便、污水、沼氣、糞渣、污泥”具備了完整的處理方案和技術(shù)。已完成兩百多項畜禽養(yǎng)殖污染治理工程，遍布福建、廣東、廣西、浙江、湖北等二十幾個省(市)，公司依靠專業(yè)、專注、專一的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，獲得環(huán)保、農(nóng)業(yè)部門和用戶的高度評價。

二、實習(xí)概況

為增加實踐經(jīng)驗，同時對學(xué)校理論知識的補充，也為我們盡快的融入社會，福建師范大學(xué)化學(xué)與材料學(xué)院于2008年09月08日至2008年10月08日安排我到福州北環(huán)環(huán)保公司為期五周的實習(xí)。

三、實習(xí)具體內(nèi)容

(一)辦公室文秘類工作

由于第一次較正式的步入社會，走進公司上班，加上領(lǐng)導(dǎo)對自己的具體工作能力等方面不是很確定，所以在福州北環(huán)環(huán)保技術(shù)開發(fā)有限公司實習(xí)的第一周里，公司并沒有分配什么重要的任務(wù)給我，僅僅是一些辦公室里雜亂的工作，比如：取文件，送文件，打印，接電話，打掃衛(wèi)生，整理辦公室，倒開水等。雖然這些只是雜亂的小事，但我并沒有抱著隨意的態(tài)度，而是對每件事都很認真的去處理，我個人覺得連小事都不能做好的人，就別提做什么大事了!

(二)項目報告書的編寫

在公司實習(xí)期間，我有幸得到了一次實踐性地編寫沼氣工程項目可行性研究報告書，真是興奮之極。在編寫整個過程中，我表現(xiàn)得相當活躍與積極。編寫前期進行了大量的資料查找，以及編寫統(tǒng)籌，很多觀點還得到了上級和同事的認可與贊許。編寫中期，也就是正式項目的編寫，我和同事們以小組的形式進行，按區(qū)域分配，我所在的小組負責(zé)土地、規(guī)劃和環(huán)保這一塊。最后我們出色的完成了任務(wù)。

(三)CAD作工程設(shè)計圖

剛進入公司時，經(jīng)理就建議我自學(xué)CAD軟件作圖。在經(jīng)理的鼓勵和劉小麗學(xué)姐的支持下，我自己自學(xué)完了CAD。學(xué)完后，學(xué)姐就把公司里的工程設(shè)計草圖讓我照著用CAD軟件把它畫出來。因為實際畫的工程圖是很復(fù)雜的，因此那次的實戰(zhàn)讓我在CAD操作能力上有了很大的提高。

篇3

我利用暑假時間到xx公司進行了為期一個星期的實習(xí)!經(jīng)過實習(xí)我了解了許多建筑設(shè)備的知識，在社會實踐中接觸了與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強了認識，培養(yǎng)和鍛煉了綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能，學(xué)會了獨立分析和解決實際問題。此外，我把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)，為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備?，F(xiàn)對本次實習(xí)報告：

建筑物除了新穎美觀的外形外，尚需有舒適的內(nèi)部環(huán)境，而室內(nèi)的舒適環(huán)境關(guān)鍵是建筑設(shè)備的配置，高新技術(shù)的應(yīng)用，又使建筑向著智能化方向發(fā)展。隨著我國工程建設(shè)項目管理體制改革的不斷深化，工程質(zhì)量有了顯著提高，特別是國家對建筑施工管理體制的改革，使國有建筑施工企業(yè)真正成為獨立經(jīng)營、自負盈虧的經(jīng)濟實體，建筑行業(yè)的機械化程度有了很大的提高，機械設(shè)備在施工中的地位和作用日益顯著和重要，在大大促進了建筑施工企業(yè)本身的發(fā)展同時，也為社會基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)提供了技術(shù)支撐。我這次實習(xí)的看懂實習(xí)工地的建筑類型，了解工程的性質(zhì)，規(guī)模，建筑結(jié)構(gòu)特點與施工條件等內(nèi)容，了解不同機械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程。我去了解或者熟悉工地上常用的機械設(shè)備的性能。嘗試了解常用的機械設(shè)備。

這次寶貴的實習(xí)基本上達到我制定的目標，自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識真正運用到實際中，對本專業(yè)從事的領(lǐng)域和業(yè)務(wù)，本專業(yè)的工程情況建立一定的感性認識，明確自己的專業(yè)范圍，了解專業(yè)一些簡單的設(shè)計、施工、維護管理、調(diào)試等方面的知識。為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。此外還激發(fā)了我對本專業(yè)的更大的興趣，更好的投入下面的學(xué)習(xí)中！

篇4

一、專業(yè)實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

(一)實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

多年來,我校環(huán)境工程專業(yè)的校外實習(xí)教學(xué)分為污染源調(diào)查實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。2010年以前,污染源調(diào)查實習(xí)安排在第五學(xué)期的1~3周[6],目的是在開展專業(yè)課程(大氣污染控制工程、水污染控制工程、固廢處理與資源化、噪聲控制工程、礦山環(huán)境保護等)教學(xué)之前,讓學(xué)生認識專業(yè)知識的應(yīng)用范圍、就業(yè)前景等,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2010年以后,污染源調(diào)查實習(xí)安排在第六學(xué)期的最后3周,

目的是在專業(yè)課程教學(xué)之后,強化已學(xué)專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生深入性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的意識。畢業(yè)實習(xí)一直安排在第八學(xué)期開學(xué)的1~4周,使學(xué)生在畢業(yè)之前嘗試企業(yè)的具體崗位工作,以便畢業(yè)后盡快適應(yīng)相關(guān)社會工作。

畢業(yè)實習(xí)通常和畢業(yè)設(shè)計(論文)一起分配給各位專業(yè)教師,結(jié)合學(xué)生的就業(yè)或考研情況,實習(xí)形式相對靈活自由,非本文闡述的重點。污染源調(diào)查實習(xí)由4名專業(yè)教師指導(dǎo),實習(xí)前2周聯(lián)系好學(xué)校周邊的6~8個企業(yè)或單位作為實習(xí)教學(xué)點(表1),遞交實習(xí)計劃書,指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同協(xié)商實習(xí)教學(xué)的具體內(nèi)容和形式,準備好現(xiàn)場教學(xué)講義。實習(xí)當日,學(xué)生約30人一組,由企業(yè)技術(shù)人員帶領(lǐng)參觀現(xiàn)場,講解生產(chǎn)工藝流程,詳述關(guān)鍵設(shè)備功能、設(shè)計尺寸、操作參數(shù)等。學(xué)生在認識企業(yè)生產(chǎn)流程的基礎(chǔ)上,分析環(huán)境污染物(廢水、廢氣、固廢和噪聲)的產(chǎn)生環(huán)節(jié)、排放特征和防控措施等,了解企業(yè)生產(chǎn)過程對周邊生態(tài)環(huán)境的影響,以及企業(yè)采取的相應(yīng)防護措施與生態(tài)恢復(fù)措施。此外,對現(xiàn)場涉及化工原理和環(huán)境管理課程的內(nèi)容,指導(dǎo)教師安排學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識,加深理解。

學(xué)生的實習(xí)成績由3部分組成:考勤(20%)+答辯(40%)+報告(40%)。通常在實習(xí)兩周內(nèi)完成校外實習(xí)點的參觀與學(xué)習(xí),期間有兩次指導(dǎo)教師答疑。第三周學(xué)生制作答辯幻燈片、撰寫實習(xí)報告?？记诔煽冞€包括學(xué)生在校外的紀律表現(xiàn)等。答辯以小組為單位進行,每組5~6人,自由選取1個實習(xí)基地,根據(jù)實習(xí)內(nèi)容查找資料,準備幻燈片,選派小組代表進行匯報并回答指導(dǎo)教師問題。小組代表的答辯成績在小組平均答辯成績基礎(chǔ)上適當增加5~10分。報告成績根據(jù)學(xué)生對實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的把握程度評定。由1名指導(dǎo)教師專職負責(zé)實習(xí)的紀律安全與成績評定管理工作。

目前,學(xué)校環(huán)境系專職教師共16人,其中教授2人,副教授8人,講師6人,博士學(xué)位教師11人,具備較強的師資力量開展專業(yè)課程講授和實習(xí)教學(xué)。同時,依托環(huán)境系環(huán)評研究所與周邊重點企業(yè)單位的業(yè)務(wù)往來,保障實習(xí)教學(xué)的開展和實習(xí)地點的相對穩(wěn)定性。

表1 近三年環(huán)境工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)點及其教學(xué)內(nèi)容

單位名稱廢水處理廢氣處理固廢處置噪聲控制生態(tài)措施化工原理環(huán)境管理

第一污水處理廠改進氧化溝工藝污泥濃縮壓濾

第三污水處理廠多級A/O+微濾污泥離心+加鈣穩(wěn)定處理

科林公司旋風(fēng)除塵+半干式脫硫+袋式除塵

生活垃圾分選+焚燒熱交換苯并芘源排放控制工藝 垃圾填埋場UASB+生物膜過濾+納濾沼氣發(fā)電,生物除臭生活垃圾衛(wèi)生填埋工藝滲濾液零排放措施

校熱力中心麻石除塵+濕式脫硫粉煤灰綜合利用噪聲源隔離流體輸送+熱交換

某糠醛廠旋風(fēng)除塵,麻石除塵農(nóng)業(yè)固廢資源化精餾+熱交換

某尿素廠A/O+絮凝沉降室+濕式除塵流體輸送+熱交換+氣體吸收

某皮革廠厭氧+亞鐵還原+絮凝集塵罩清潔生產(chǎn)管理

韓王煤礦煤炭洗選+板框過濾粉煤灰膏體井下填充綠化隔聲帶塌陷區(qū)農(nóng)業(yè)修復(fù)

粉煤灰-赤泥堆場河谷筑壩堆存工藝封場覆土+植被選擇非均相流體輸送與分離

森林公園塌陷區(qū)林業(yè)修復(fù)

縫山針礦山公園邊坡階梯綠化+噴播綠化

環(huán)境監(jiān)測站跨區(qū)污染生態(tài)補償環(huán)境信息管理系統(tǒng)

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（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)青島市農(nóng)村環(huán)境工程研究中心，山東 青島 266109）

【摘要】《固體廢物處理處置》是環(huán)境工程專業(yè)骨干核心課程之一，本文針對本課程在實踐教學(xué)過程中存在的一些問題，進行了改革，重點突出培養(yǎng)學(xué)生在農(nóng)業(yè)環(huán)境維護和污染治理方面的綜合素質(zhì)和能力，收益顯著。

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)院校；固體廢物處理處置；實踐教學(xué)；應(yīng)用型人才

隨著全球資源、能源與環(huán)境問題的日益突出，環(huán)境工程專業(yè)人才逐漸成為社會需求的新寵，然而競爭的激烈要求高校在培養(yǎng)學(xué)生時必須更加注重其創(chuàng)新思維及應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力[1]。眾所周知，實踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力具有重要意義；而作為環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的骨干核心課程之一，《固體廢物處理處置》及與之配套獨立設(shè)置的實踐教學(xué)因與其他各專業(yè)課程有著密切聯(lián)系[2,3]，在塑造和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。

經(jīng)調(diào)查，高等農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)本身起步就較工科院校要晚得多。如我校環(huán)境工程專業(yè)成立于2005年，專業(yè)成立以來，人才培養(yǎng)模式一直在探索中不斷創(chuàng)新。2012年，固廢實踐課程獨立出來，實驗方面除原有基本物化性質(zhì)測定項目外，新增好氧堆肥演示及其腐熟度與有機質(zhì)的監(jiān)測等內(nèi)容。然而，就以往我校對固廢實踐教學(xué)模式和考核方式的設(shè)置而言，（1）驗證性實驗比重過高，且僅是原理的一味灌輸和操作的簡單重復(fù)；（2）實習(xí)僅是簡單的 “認識學(xué)習(xí)”及（3）僅通過理論考試及平時表現(xiàn)（包括出勤、操作及實驗報告撰寫等）進行考核，根本無法有效培養(yǎng)和真實反映學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力?；诖?，為進一步加深環(huán)境工程類專業(yè)人才對固體廢棄物“三化”處理的理解，真正為社會培養(yǎng)出綜合能力強、有創(chuàng)新和服務(wù)“三農(nóng)”意識的綜合性應(yīng)用型人才，對《固體廢物處理處置》實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了較大幅度的改革，具體如下：

（1）實驗教學(xué)重點突出開放性。如將實驗教學(xué)上課時間和地點由傳統(tǒng)的固定式改為開放式，鼓勵學(xué)生更多地參與老師的開放性研究課題等。以往《固體廢物處理處置實驗》開課時間、地點及所用實驗樣品都固定統(tǒng)一。由于沒有對比，學(xué)生僅是簡單地機械操作，因不能與實物具體聯(lián)系，理解生硬抽象。基于此，我們提前布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去開放性地收集常見固廢樣品，適當預(yù)處理后、分別測定混合樣品的物理化學(xué)特性，并對比結(jié)果差異，分析樣品組成對其測定結(jié)果的影響。這樣，由于樣品的采集測定是連貫統(tǒng)一的，學(xué)生實驗的積極性大大提高，同時也利于其加深對不同固廢樣品相關(guān)特性的理解，便于其日后快速有效地選擇合適的“三化”處理方案[4]。

（2）實習(xí)重在多學(xué)科知識的融合和對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。改革后的固廢處理處置實習(xí)開設(shè)于第6學(xué)期，并且加入了設(shè)計項目，合稱為《固廢處理處置實習(xí)與設(shè)計》，學(xué)時2.5周。其中，設(shè)計項目要求學(xué)生按提前設(shè)定的小組，通過對校園或給定的學(xué)校周邊小區(qū)中垃圾收集點的收集頻率進行監(jiān)測調(diào)研，設(shè)計匯總一經(jīng)濟合理的生活垃圾收集線路。實習(xí)方面，除進一步充實完善相關(guān)“認識學(xué)習(xí)”，如到小澗西垃圾填埋場、龍大畜禽糞便資源化實習(xí)基地參觀實習(xí)外，還聯(lián)合近乎同期開設(shè)的《環(huán)境工程專業(yè)綜合設(shè)計與實習(xí)》，加入了好氧堆肥發(fā)酵這一綜合性實驗項目。在小麥收獲后，由學(xué)生自己準備作物秸稈、禽畜糞便等物料，利用已學(xué)實驗操作，通過調(diào)整物料配比按最優(yōu)參數(shù)建堆發(fā)酵，實時監(jiān)測其中溫度、pH及O2濃度的變化，通過腐熟度及有機質(zhì)檢測等常規(guī)項目判定其穩(wěn)定化程度，最后檢測重金屬含量、大腸桿菌數(shù)及BOD（或COD）是否符合國家標準。這樣，通過“真刀實槍”式的訓(xùn)練，學(xué)生的邏輯思維能力及團隊合作精神得到了有效培養(yǎng)；同時，也為進一步提高其在農(nóng)業(yè)資源有效利用、環(huán)境防治和污染治理方面的整體意識和能力奠定了基礎(chǔ)[5]。

（3）實踐課程成績評定加大對操作規(guī)范性及思維創(chuàng)新性的考察力度。改革后的實驗考核成績由以下幾部分組成：①平時表現(xiàn)，占40%，包括出勤、實驗操作及報告撰寫等；②考試成績，占60%，包括小實驗方案的現(xiàn)場策劃或設(shè)計、指定實驗項目的現(xiàn)場操作等。其中，實驗操作重在考察學(xué)生處理固廢樣品時的規(guī)范性、安全性和整體性意識；實驗報告撰寫要重點體現(xiàn)對每次實驗的總結(jié)、思考等。同時，實習(xí)與設(shè)計過程我們也加入了行之有效的檢查環(huán)節(jié)，如實習(xí)結(jié)束后的PPT匯報項目。匯報內(nèi)容要求體現(xiàn)組內(nèi)成員的各自分工、垃圾收集路線的整體規(guī)劃、堆肥各環(huán)節(jié)的監(jiān)測及存在的問題和解決策略等必要分析，占總成績的20%。另實習(xí)報告占40%，平時表現(xiàn)和理論知識考核各占20%。當然，考核體系各部分的比例分布是否合理我們還將在以后的教學(xué)實踐中不斷改革探索。

當然，改革本身就是一個破舊立新的過程，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力為宗旨的實踐教學(xué)更是如此。高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)相關(guān)《固體廢物處理處置》實踐教學(xué)改革必須牢固樹立以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，進一步建立和優(yōu)化科學(xué)合理的教學(xué)及考核方式，真正為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展培養(yǎng)更多綜合性應(yīng)用型人才[6]。

參考文獻

［1］辛言君,崔德杰.農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)改革研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010,38（29）:16683-16686.

［2］王艷,周毅,汪建飛,等．《固體廢棄物處理與處置》課程教學(xué)的改革與探索[J]．廣東化工，2012，39(11):144-146．

［3］蔣彬．“固體廢物處理與處置”課程教學(xué)改革[J].中國資源綜合利用，2011，29(7):42-44.

［4］張瑜.淺析環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)的問題與對策[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2013,11(3):101-104.

［5］劉亞潔,劉光萍,王學(xué)剛,等.環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)改革的探索與實踐[J].東華理工學(xué)院學(xué)報,2006，25(2):191-193.

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關(guān)鍵詞：專業(yè)認證；環(huán)境工程；畢業(yè)要求

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0205-02

一、引言

《華盛頓協(xié)議》是工程教育本科專業(yè)認證的國際互認協(xié)議。2016年6月2日，我國成為了《華盛頓協(xié)議》正式會員，這標志著我國工程教育質(zhì)量得到了國際認可，工程教育國際化邁出了重要步伐。工程教育專業(yè)認證讓工程教育“回歸工程”，對高校工程教育規(guī)范化和工程教育水平的提升具有重要的意義。專業(yè)認證要求證明參加認證的所有學(xué)生的水平都達到專業(yè)所制定的畢業(yè)要求。專業(yè)畢業(yè)要求的制定是專業(yè)認證中的核心環(huán)節(jié)。專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)注重學(xué)生能力的達成培養(yǎng)。桂林理工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)于2015年申請進行工程教育專業(yè)認證，作者有幸參與到此過程中。本文將根據(jù)2015版工程教育專業(yè)認證標準，對環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)要求的制定與達成度評價進行分析，為提高環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)水平進行有益的探索與思考。

二、畢業(yè)要求的制定

畢業(yè)要求應(yīng)完全覆蓋《工程教育專業(yè)認證通用標準》的12項要求。具體如下：（1）工程知識：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決復(fù)雜環(huán)境工程問題。（2）問題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復(fù)雜環(huán)境工程問題，以獲得有效結(jié)論。（3）設(shè)計/開發(fā)解決方案：能夠設(shè)計針對復(fù)雜環(huán)境工程問題的解決方案，設(shè)計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。（4）研究：能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對復(fù)雜環(huán)境工程問題進行研究，包括設(shè)計實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)，并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論。（5）使用現(xiàn)代工具：能夠針對復(fù)雜環(huán)境工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對復(fù)雜環(huán)境工程問題的預(yù)測與模擬，并能夠理解其局限性。（6）工程與社會：能夠基于工程相關(guān)背景知識進行合理分析，評價專業(yè)工程實踐和復(fù)雜環(huán)境工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。（7）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價針對復(fù)雜環(huán)境工程問題的工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。（8）職業(yè)規(guī)范：具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。（9）個人和團隊：能夠在多學(xué)科背景下的團隊中承擔(dān)個體、團隊成員以及負責(zé)人的角色。（10）溝通：能夠就復(fù)雜環(huán)境工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效的溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應(yīng)指令，并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。（11）項目管理：理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。（12）終身學(xué)習(xí)：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

相比舊版的工程認證標準，培養(yǎng)學(xué)生解決“復(fù)雜工程問題”的能力明確寫進了2015版工程認證標準中。畢業(yè)要求1―5、11表達的是畢業(yè)生應(yīng)具備的知識要求；畢業(yè)要求9、10、12關(guān)注的是畢業(yè)生的能力要求；畢業(yè)要求6―8關(guān)注的是畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)要求。

三、畢業(yè)要求達成度評價

由上文可以看出，畢業(yè)要求的表述并非是量化的。工程教育認證要求專業(yè)提供有效的證據(jù)證明畢業(yè)的學(xué)生均能滿足以上12項要求，這里的“能夠證明”就是對畢業(yè)要求進行評價的過程。首先應(yīng)結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)內(nèi)容，將業(yè)要求概念化的表述分解為可衡量的若干指標點，然后每項畢業(yè)要求指標點通過具體的教學(xué)活動來實現(xiàn)。

1.教學(xué)活動的選擇要求。每一個相關(guān)教學(xué)活動都應(yīng)有學(xué)分且覆蓋所有必修環(huán)節(jié)，并對所有參與的學(xué)生進行合理的評價，最終得出是否達到畢業(yè)要求的評價結(jié)論。支撐每條指標點的課程不超過5門，并根據(jù)每門課程的教學(xué)內(nèi)容與指標點的相關(guān)性程度設(shè)置支撐強度（即強支撐“H”、中支撐“M”、弱支撐“L”），并由學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會分配合理且有區(qū)別的權(quán)重值，每一個指標點下各教學(xué)環(huán)節(jié)的權(quán)重值總和為1。支撐畢業(yè)要求的所有課程對指標點的支撐強度“H”覆蓋率不能少于80%，M至少覆蓋50%，L至少覆蓋30%。

2.畢業(yè)要求達成度評價的原理。按照支撐畢業(yè)要求指標點的教學(xué)活動的性質(zhì)分類，采用課程考核成績分析法和評分表量化法相結(jié)合的評價方法。針對以平時成績加期末考試成績?yōu)榭己朔绞降某煽兛己祟愓n程，采用課程考核成績分析法進行達成度評價；針對畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計、實驗、實習(xí)等考查類課程采用評分表分析法進行達成度評價。①課程考核成績分析法評價原理：首先對課程達成畢業(yè)要求的情況進行評價，計算出“課程達成度評價值”。然后，根據(jù)所選課程達成度評價結(jié)果和相應(yīng)課程的支撐權(quán)重，計算出“畢業(yè)要求達成度”。最后，將該計算結(jié)果與合格標準進行比較，進而得出支持畢業(yè)要求達成情況的評價結(jié)果。②評分表量化評價原理：首先，制定各項考核指標點的評分表，評分表包括：評價指標點、量化的達成層級、不同層級的情況描述；其次，由教師依據(jù)評分表，根據(jù)學(xué)生的報告、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等評價學(xué)生在該項畢業(yè)要求指標點上的表現(xiàn)并給出量化分數(shù)，計算出“課程達成度評價值”；最后，綜合該項畢業(yè)要求的各項達成度評價值和相應(yīng)的支撐權(quán)重，計算得出“畢業(yè)要求達成度”。

3.畢業(yè)要求達成度評價結(jié)果計算。對應(yīng)某一指標點的課程的評價值=權(quán)重×相關(guān)內(nèi)容學(xué)生考核平均分/相關(guān)內(nèi)容總分（其中學(xué)生樣本是取一個年級所有學(xué)生計算）。分別計算出與該畢業(yè)要求指標點相關(guān)課程的三個年級學(xué)生的評價值，選取最低評價值作為該畢業(yè)要求指標點相關(guān)課程的達成度評價結(jié)果，與該畢業(yè)要求指標點相關(guān)的各門課程的評價結(jié)果加和，得到相應(yīng)的畢業(yè)要求指標點評價結(jié)果。

4.業(yè)要求達成度評價。①“達成”標準：由本專業(yè)畢業(yè)要求達成度評價工作小組向本專業(yè)全部教師征詢意見后制定，最終確定本專業(yè)畢業(yè)要求達成度的合格標準為0.70。②評價結(jié)果的反饋：形成“畢業(yè)要求達成度評價表”記錄文檔，明確給出畢業(yè)要求是否“達成”的結(jié)論。

5.評價數(shù)據(jù)。不同類型的課程考核方式不同，考核材料數(shù)據(jù)來源也不同。對于授課類課程，選擇課程最終考核材料作為評價依據(jù)，比如期末考試試卷、課程作業(yè)情況、平時表現(xiàn)等；對于實驗類課程，選擇實驗報告、實驗態(tài)度、實驗操作綜合評價結(jié)果作為評價依據(jù)；對于內(nèi)容為設(shè)計（課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計）的實踐類課程，選擇設(shè)計說明書和計算書、圖紙、畢業(yè)論文及學(xué)生在設(shè)計過程中的表現(xiàn)作為評價依據(jù)；對于內(nèi)容為實習(xí)的實踐類課程，綜合考慮實習(xí)日志、實習(xí)報告、實習(xí)表現(xiàn)等作為評價依據(jù)。

6.評價依據(jù)合理性確認。在開展課程達成度評價前，由學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會委派本專業(yè)的教師和教學(xué)管理人員對該門課程評價依據(jù)的合理性進行確認，包括對考核內(nèi)容的合理性（是否完整體現(xiàn)了對相應(yīng)畢業(yè)要求指標點的考核難度、分值、覆蓋面等）、考核形式的合理性（除了期末考試外，是否采用大設(shè)計或大作業(yè)的形式考核學(xué)生獲取該條指標點所列能力）、考核結(jié)果的合理性（是否存在試卷偏難或得分偏高的現(xiàn)象）的確認。填寫“課程考核合理性確認表”，明確說明“合理”或“不合理”，如果“不合理”，則不應(yīng)采用上述試卷或報告作為達成度評價依據(jù)。

7.評價周期。畢業(yè)要求達成度評價的周期規(guī)定為每三年一次，可保證每一項畢業(yè)要求、每屆學(xué)生都在一個周期內(nèi)得到過評價。

四、結(jié)語

總的來說，工程教育專業(yè)認證是一個使工程專業(yè)教育各個流程規(guī)范化的過程，也是一個學(xué)科不斷思考本專業(yè)教育中存在的問題并有針對性地改進的過程。越來越多的高校認可和實踐工程教育專業(yè)認證中以“學(xué)生為中心”、“成效為導(dǎo)向”、“持續(xù)改進教育質(zhì)量”的理念。

參考文獻：

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[2]李青竹，肖睿洋，閔小波.對工程教育專業(yè)認證中“畢業(yè)要求”的理解――以中南大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為例[J].學(xué)園，2015，（24）：21-22.

篇7

改革開放30多年來，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益嚴重，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量惡化趨勢未得到有效遏制，已經(jīng)成為制約今后中國經(jīng)濟社會進一步發(fā)展的“瓶頸”。當今，科學(xué)發(fā)展觀已成為我國社會經(jīng)濟發(fā)展的指導(dǎo)思想，國家非常重視可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護，因此，培養(yǎng)科研開發(fā)和工程實踐能力并重的高素質(zhì)環(huán)境保護人才是國家發(fā)展的迫切需求。生產(chǎn)實習(xí)是培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實踐能力、工程綜合能力和創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)。［1］通過生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生將理論知識運用到實踐當中，對環(huán)境工程工藝流程、操作條件、注意事項、安全責(zé)任等生產(chǎn)實際有所了解，增強了操作能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了綜合能力和創(chuàng)新意識。［2］目前，國內(nèi)大多高校環(huán)境工程專業(yè)為新專業(yè)，由于辦學(xué)時間較短，生產(chǎn)實習(xí)課程存在學(xué)時較少，實習(xí)單位安排困難、指導(dǎo)教師實踐教學(xué)能力有限、實習(xí)經(jīng)費不足等問題，嚴重影響了生產(chǎn)實習(xí)課程的教學(xué)效果，不利于學(xué)生工程綜合實踐能力的培養(yǎng)。［3］我院環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)安排在第7學(xué)期，共3周。學(xué)生在鄭州市五龍口污水處理廠進行生產(chǎn)實習(xí)，根據(jù)污水處理廠處理工藝劃分為幾個實習(xí)小組，實習(xí)小組針對工藝各環(huán)節(jié)進行輪換定崗實習(xí)。學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題后，互相討論或者請教崗位負責(zé)人、實習(xí)指導(dǎo)老師，在不斷的交流中解決問題，由此提高了思維能力和創(chuàng)新精神。實踐教學(xué)經(jīng)過數(shù)年的教改取得了良好的教學(xué)效果。

一、建立穩(wěn)定的實習(xí)基地

選擇工藝先進的污水處理廠和建立穩(wěn)定的實習(xí)基地是做好生產(chǎn)實習(xí)的前提與保障。我院環(huán)境工程專業(yè)已經(jīng)連續(xù)數(shù)年在鄭州市五龍口污水處理廠進行生產(chǎn)實習(xí)。五龍口污水處理廠2005年1月開始試運行，一期工程設(shè)計水處理規(guī)模10萬噸／日，產(chǎn)生回用水5萬噸／日。回用水一部分供給附近電廠、化肥廠作為工業(yè)用水，一部分作為景觀用水排入金水河。2009年進行二期工程升級，水處理規(guī)模和產(chǎn)生回用水量均增加10萬噸／日。五龍口污水處理廠采用改良氧化溝工藝，即A2／O法（厭氧段＋缺氧段＋好氧段），采用氧化溝和厭氧段、缺氧段相結(jié)合，去除生活污水中有機物的同時，獲得了較好的脫氮除磷效果。工藝正常啟動后有很強的耐沖擊負荷的能力，出水指標保持穩(wěn)定，符合《污水綜合排放標準》（GB8978－1996）。五龍口污水處理廠生產(chǎn)工藝先進，曾獲得“全國十佳污水處理廠”、“河南省環(huán)境教育基地”等榮譽稱號。處理工藝包括污水處理工段和回用水生產(chǎn)工段，具有一般污水處理廠和自來水廠兩套工藝流程和設(shè)備，廠內(nèi)可同時完成污水處理和自來水生產(chǎn)等兩種工藝的生產(chǎn)實習(xí)。

二、創(chuàng)新實習(xí)方式

（一）帶著問題實習(xí)，實習(xí)目的更明確

為了避免學(xué)生實習(xí)的盲目性，指導(dǎo)老師和廠方技術(shù)人員協(xié)商，為每個環(huán)節(jié)羅列出大量技術(shù)問題。實習(xí)開始時，學(xué)生就帶著問題實習(xí)，以激發(fā)實習(xí)興趣。實習(xí)中期，指導(dǎo)老師對每個學(xué)生進行現(xiàn)場提問，督促不懂的同學(xué)通過現(xiàn)場觀察及時解決問題。實習(xí)后期，廠方技術(shù)人員對前期羅列的技術(shù)問題統(tǒng)一解答，加深學(xué)生的實習(xí)印象，提高實習(xí)效果。

（二）明確實習(xí)內(nèi)容，分組輪換實習(xí)

生產(chǎn)實習(xí)采取分組輪換實習(xí)方式，學(xué)生每組5～6人，實行輪換頂崗實習(xí)，有利于實習(xí)效果的提高。五龍口污水處理廠各工藝分段組合，分組情況見表1。污水處理廠在每個班組都安排了崗位負責(zé)人，負責(zé)具體講解每個班組工藝路線和有關(guān)設(shè)備工作原理，以及設(shè)備在運行過程中易發(fā)生的問題。學(xué)生在參觀、互相提問、動手操作過程中進行實習(xí)，與理論課堂有著明顯的區(qū)別。

（三）做好實結(jié)，繪制工藝圖紙

實習(xí)過程中，學(xué)生需撰寫實習(xí)日志，記錄每天的實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)心得。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需撰寫實習(xí)報告，并手工繪制工藝流程圖、總平面布置圖及主構(gòu)筑物平立剖圖。實習(xí)使得學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到充分的鍛煉，對實習(xí)工藝進一步掌握，同時也掌握了圖紙設(shè)計標準，進一步提高了繪制圖紙的能力，為畢業(yè)設(shè)計打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、取得良好的實習(xí)效果

（一）理論與實際結(jié)合，加深理論知識理解

學(xué)生現(xiàn)場參觀、動手操作工藝設(shè)施，對工程實際及工藝理論有了進一步的認識，對書本上參數(shù)的理解就變得具體化、形象化了。比如，學(xué)生現(xiàn)場參觀曝氣沉砂池，對池內(nèi)旋轉(zhuǎn)水流有了感性的認識，再溫習(xí)書本知識，對曝氣沉砂池的原理就有了更深刻的認識。

（二）學(xué)生掌握了污水處理的生產(chǎn)實際

通過生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生熟悉了污水處理廠的工作崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、設(shè)備運行參數(shù)，掌握了進出水水質(zhì)、污染物的去除率，了解了一些異常情況及處理辦法，對水處理行業(yè)及環(huán)保行業(yè)有了初步的認識，增強了專業(yè)興趣和專業(yè)信心，同時也培養(yǎng)了嚴謹?shù)墓こ虘B(tài)度。

（三）實習(xí)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

學(xué)生在實習(xí)過程中對創(chuàng)新的工藝流程有了更加深刻認識。比如，五龍口污水處理工藝采用抗沖擊負荷較強的氧化溝工藝，在氧化溝前端設(shè)置缺氧段和厭氧段，缺氧段和厭氧段同時進水，水量可以調(diào)節(jié)，為回流污泥反硝化提供充足的碳源，保證厭氧池的碳源，從而提高整個生物處理工藝的脫氮除磷效果。［4］再如污水處理廠二期二沉池采用周邊進水周邊出水工藝，增加了二沉池的水力負荷，從而減少了二沉池的體積，減少占地面積，這種方式在廠區(qū)二期建設(shè)中有極大的使用價值，學(xué)生從中真切了解了創(chuàng)新的意義和價值。

四、對今后改革的思考

（一）搭建校內(nèi)實習(xí)基地，提供方便的實習(xí)場所

發(fā)揮環(huán)境工程專業(yè)特長，在校內(nèi)建立一些水處理、大氣處理工程設(shè)施，為實習(xí)教學(xué)提供便利，既可以滿足部分實習(xí)要求，又可以節(jié)約實習(xí)經(jīng)費。例如，2010年學(xué)校科研立項的《河南工業(yè)大學(xué)污水處理及回用情況調(diào)查與處理方案研究》，收集學(xué)校洗浴、生活廢水，處理并再生利用為綠地用水、道路澆灑和景觀用水。項目設(shè)計、建設(shè)、調(diào)試及運營都可以有高年級學(xué)生參與，項目建成運營后還可以安排四年級學(xué)生到基地進行生產(chǎn)實習(xí)。

（二）加強產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

目前，高等學(xué)校環(huán)境工程教育中實踐教育弱化趨勢明顯，“工程性”缺失和“創(chuàng)新性”不足的問題突出。［5］學(xué)院應(yīng)當通過多種途徑加強環(huán)境工程專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，將實際的工程設(shè)計與工程施工引入教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠真正地參與工程實踐，鍛煉實踐能力。我們河南工業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)一直和鄭州市五龍口污水處理廠開展著回用水生產(chǎn)技術(shù)及污泥資源化技術(shù)的科研合作，如河南省重點科技攻關(guān)項目“城市污水處理廠污泥處理處置研究”、“污水污泥處理工藝與資源化利用”、“超聲溶胞技術(shù)在污泥減量中的應(yīng)用研究”，［6］河南省教育廳科技攻關(guān)項目“新型陶粒濾料制備技術(shù)研究”等。但由于經(jīng)費有限，技術(shù)的實際應(yīng)用受到限制。因此，產(chǎn)學(xué)研合作急需更加深入地進行下去，以解決再生水回用途徑單一，污泥缺乏有效的資源化技術(shù)等污水處理廠實際遇到的難題。#p#分頁標題#e#

（三）加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

聘請企業(yè)中工程經(jīng)驗豐富的專家到學(xué)校開展案例型、實踐型教學(xué)，同時選派青年教師到公司、企業(yè)、設(shè)計院進行半年以上的崗位實習(xí)，通過增加實踐教學(xué)的師資進一步提高實踐教學(xué)效果。

篇8

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程 畢業(yè)設(shè)計 水污染控制

隨著國內(nèi)外對環(huán)境保護及可持續(xù)發(fā)展的日益重視，環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展前景非常廣闊。根據(jù)不完全統(tǒng)計，僅國內(nèi)已有三百余所高校設(shè)立了環(huán)境工程專業(yè)[1]。環(huán)境工程專業(yè)屬于典型的工程類專業(yè)，污廢水處理又是我國大部分高校環(huán)境工程專業(yè)的重點內(nèi)容，相當部分學(xué)生畢業(yè)后將從事污廢水工程的設(shè)計和施工工作。因此，環(huán)境工程專業(yè)本科水處理畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

畢業(yè)設(shè)計(論文)是畢業(yè)生從學(xué)校到社會在踏上就業(yè)崗位之前，綜合性和實踐性極強的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是熟悉環(huán)境工程工藝構(gòu)筑物和施工的重要過程，對于彌補教學(xué)過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力和嚴謹求實的工作作風(fēng)有著重要的意義。

在此，以筆者從事環(huán)境工程專業(yè)水處理課程多年的教學(xué)經(jīng)驗對環(huán)境工程水處理方向畢業(yè)設(shè)計談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、目前環(huán)境工程水處理方向畢業(yè)設(shè)計存在的問題

1、設(shè)計題目缺乏創(chuàng)新性。進幾年來，環(huán)境工程專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計很難滿足設(shè)計題目創(chuàng)新性這一要求。在確保每個學(xué)生所選課題不重復(fù)的情況下，教師至少要準備8個不同的題目，幾屆畢業(yè)生所做的畢業(yè)設(shè)計重復(fù)雷同，缺乏創(chuàng)新性。

2、設(shè)計內(nèi)容深度不夠。環(huán)境工程水污染控制方向設(shè)計主要是針對某種特定的廢水，污水設(shè)計工藝流程、主要水處理構(gòu)筑物并進行經(jīng)濟論證等，最后提交的論文形式為畢業(yè)設(shè)計說明書及相關(guān)圖紙。完成畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生只會設(shè)計基本的工藝流程，許多畢業(yè)設(shè)計的題目冠以“初步設(shè)計”，但是實際完成的論文離初步設(shè)計的要求相距甚遠，其深度還有所欠缺。

3、學(xué)生的設(shè)計熱情不高，主動性較差。從目前學(xué)校的教學(xué)計劃安排看：畢業(yè)論文(設(shè)計)基本安排于大學(xué)最末學(xué)年的下學(xué)期。此時正值大學(xué)生進行畢業(yè)實踐教學(xué)的關(guān)鍵時期，也是大多數(shù)學(xué)生參與畢業(yè)分配以及參與研究生入學(xué)考試錄取的關(guān)鍵時期。由于時間上的沖突，多數(shù)學(xué)生把時間和精力投入于關(guān)系到自身就業(yè)前途的奔波之中。對于畢業(yè)設(shè)計工作也多持應(yīng)付過關(guān)的心態(tài)，難以保證真正的身心投入。

總的說來，隨著全球化背景下的社會變革，人們對人才質(zhì)量標準產(chǎn)生了新的認識，要求高等教育應(yīng)能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的高素質(zhì)人才，而現(xiàn)在的環(huán)境工程本科畢業(yè)設(shè)計并不能完全滿足這種需要。

二、為了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的工科人才，可以從以下幾方面改進：

1、畢業(yè)設(shè)計選題

科學(xué)選題是畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，是學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)科學(xué)選題是畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，是學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計工作的先決條件。結(jié)合以往幾屆在選題中存在的問題，應(yīng)該從以下兩個方面進行科學(xué)的選題：

1.1要結(jié)合目前社會或市場上的主要研究方向[2]，增加學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計題目的興趣。指導(dǎo)老師在設(shè)計選題時一定要及時、準確地把握目前市場主要的研究方向。比如城市污水處理廠的設(shè)計，目前的處理工藝非常多，但為了結(jié)合國家對出水中氮、磷指標的嚴格要求以及水資源綜合利用等政策，應(yīng)選擇現(xiàn)行的較先進及運行較成熟的處理工藝，如A2／0、CASS、氧化溝等工藝，同時可以進行后續(xù)的三級處理設(shè)計，如混凝+沉淀+消毒、微濾或超濾、MBR等，對出水進行回用。

1.2 題目應(yīng)是符合目前社會應(yīng)用的題目。畢業(yè)設(shè)計的題目是符合目前社會應(yīng)用的題目尤其與其就業(yè)相互融合，這樣既提高學(xué)生的就業(yè)機會，又穩(wěn)定了學(xué)生的就業(yè)情緒和心態(tài)，學(xué)生就會比較感興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性較高，其創(chuàng)新性也可能被激發(fā)出來。

在選題時，由教師提出相應(yīng)數(shù)量的題目，并對學(xué)生公開，在教師和學(xué)生進行廣泛交流和溝通的基礎(chǔ)上進行雙向選擇，所提供的備選題目要多于設(shè)計學(xué)生人數(shù)。

2、加深設(shè)計深度

目前環(huán)境工程專業(yè)的課程主要以基礎(chǔ)理論課為主，很少涉及實踐性較強的專業(yè)課程。其培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)能從事環(huán)境污染的防治工作、環(huán)境監(jiān)測工作和水、氣、固等治理工程的設(shè)計與管理等工作的高級工程技術(shù)人才。雖為工科院校的畢業(yè)生，但是缺乏相應(yīng)的工程素質(zhì)，只注重治理方法的原理和工藝，而對如何實施卻很少涉及。所有這些均決定了水處理方向的畢業(yè)設(shè)計只能是做一些基本的理

論分析或是工藝分析，與實際的工程建設(shè)很難聯(lián)系在一起。在實際設(shè)計中，除了必要的污水處理廠平面布置圖外，還應(yīng)該增加構(gòu)筑物的剖面圖、土建圖、管道的布置圖等，讓學(xué)生在設(shè)計中熟悉最基本的設(shè)計圖紙及方法和要求，另外在課程設(shè)置方面應(yīng)該增加一些“環(huán)境工程土建概論”之類的課程，使學(xué)生具備一些畢業(yè)設(shè)計的基本理論知識。

3、畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計過程中指導(dǎo)老師起著重要的組織、管理及答疑的作用，指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的管理必須嚴格把關(guān)，不能“睜只眼，閉只眼”，工作流于形式、走過場，打人情分。

3.1明確指導(dǎo)教師的責(zé)任和要求。畢業(yè)設(shè)計要求指導(dǎo)教師應(yīng)樹立正確的教育思想，對學(xué)生認真負責(zé)、嚴格要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)，激發(fā)生的創(chuàng)新能力。要處理好“培養(yǎng)人與出成果”的關(guān)系，不應(yīng)只強調(diào)任務(wù)，而忽視對學(xué)生的培養(yǎng)。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻、做好開題報告，制定畢業(yè)設(shè)計(論文)進度計劃表并簽字批準，按時檢查學(xué)生的工作進展情況，對實際完成情況做好記錄。對經(jīng)常不到崗、工作不認真的學(xué)生應(yīng)及時給予糾正，并上報學(xué)生所在學(xué)院。

3.2為加強畢業(yè)設(shè)計深度，指導(dǎo)教師與設(shè)計院所高工聯(lián)合指導(dǎo)[2]。高校老師更多的是從事教學(xué)和科學(xué)研究，對于專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識掌握的非常扎實和深入，但對于實際工程的設(shè)計及施工等方面都存在一定的不足，為了加強學(xué)生的實際工程設(shè)計能力，可以邀請實際工程設(shè)計經(jīng)驗非常豐富、設(shè)計規(guī)范非常標準的較大市政工程設(shè)計院所的高工聯(lián)合指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計進度，可安排高工進行指導(dǎo)答疑，由高工把握畢業(yè)設(shè)計的深度。同時，學(xué)院應(yīng)經(jīng)常邀請這些高工對工程設(shè)計問題進行講解，提高高校教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的水平。

4、安排畢業(yè)設(shè)計專題講座，開闊學(xué)生視野

在畢業(yè)設(shè)計進行的中前期的不同階段，我們安排針對不同階段不同內(nèi)容的集中專題講座，如資料查詢與數(shù)據(jù)庫的使用、科學(xué)研究的一般過程與創(chuàng)新思想培養(yǎng)、國內(nèi)外水處理的進展與現(xiàn)狀、工程制圖的繪制、科研論文的撰寫等。這樣的專題講座與指導(dǎo)教師的具體指導(dǎo)，不僅開闊了學(xué)生的眼界，更使學(xué)生們快速地進入畢業(yè)設(shè)計的工作狀態(tài)，避免了很多彎路，提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

5、成績的評定

總之，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程是高等院校教學(xué)計劃的重要組成部分，是對學(xué)生進行綜合素質(zhì)教育的重要途徑。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高離不開科學(xué)的管理機制。面對不斷變化的新的形勢、新的問題，建立并完善科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的組織管理對做好畢業(yè)設(shè)計工可以從以下五個方面來考核，一是文獻綜述及英文翻譯，二是畢業(yè)實習(xí)報告，三是平時出勤和按期完成設(shè)計任務(wù)的表現(xiàn)，四是設(shè)計說明書和繪制圖紙的質(zhì)量，五是畢業(yè)設(shè)計答辯的水平。

畢業(yè)設(shè)計成績的評定可以由三個主要部分組成，一部分是指導(dǎo)老師的評分，占畢業(yè)成績的50％，因為指導(dǎo)老師負責(zé)學(xué)生的整個畢業(yè)設(shè)計過程，對自己指導(dǎo)的每一個學(xué)生的時間投入、努力程度以及設(shè)計的質(zhì)量等都有一個全面的把握；第二部分是評閱老師的評分，占畢業(yè)成績的20％。為了更加客觀和公正地評定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，可以另請一名老師對畢業(yè)設(shè)計進行審核及評分；第三部分是畢業(yè)設(shè)計答辯，占畢業(yè)成績的30％，通過畢業(yè)答辯可以考核學(xué)生的工程認識及表達能力，同時通過對相關(guān)內(nèi)容的提問及回答環(huán)節(jié)，可以綜合反映學(xué)生的理論知識掌握程度以及應(yīng)用于實踐的能力。

提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程，要全過程、全方位管理。學(xué)院管理人員、指導(dǎo)教師和全體學(xué)生要提高認識，全面落實，方可逐步提高畢業(yè)設(shè)計的水平。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：認識實習(xí)；多媒體；環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會

Discussion and practice of environmental engineering cognition practice teaching reform

Zhang Junxin1, Liu Changfa1, Li Yingjie2, Liu Hengming1, Zhang Lei1

1. Dalian ocean university, Dalian, 116023, China2. Dalian association of environmental protection industry, Dalian, 116023, China

Abstract: Cognition practice has its own function and more important. In this paper, existing problems are analyzed and discussed on practice arrangement, prepare, conduct and after complete. Practice in the range of college was of trial. Practice base out of college was found by Dalian association of environmental protection industry. And tentative practice teaching reform and teaching means adjustment was conducted accordingly. So make cognition practice really able to play its own role in undergraduate engineering education.

Key words: cognition practice; multi-media; Dalian association of environmental protection industry

在國內(nèi)環(huán)境工程專業(yè)中普遍設(shè)置認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三大實習(xí)。認識實習(xí)是專業(yè)實習(xí)中最早進行、涉及內(nèi)容最廣泛、最不易講解的專業(yè)實踐活動。學(xué)生正式進入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前進行認識實習(xí)，所有專業(yè)課內(nèi)容的幾大板塊都要涉及。從對專業(yè)的零星、模糊認識到正式接觸、掌握，是從無到有的起步認知過程。

1存在的問題

1.1 認識實習(xí)集中安排與專業(yè)課講授脫離嚴重

按照環(huán)境工程本科培養(yǎng)計劃，專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課分配在三四個學(xué)期內(nèi)講授，前后時間跨度很大。認識實習(xí)一般安排在專業(yè)基礎(chǔ)課講授之前進行，很多基本概念和基本理論還沒有學(xué)習(xí)。雖然實習(xí)時，現(xiàn)場技術(shù)人員和帶隊教師會進行必要的講解和答疑，但是短時間內(nèi)要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容繁雜，組織松散，學(xué)生理解掌握的情況并不好。等到學(xué)生開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程之時，認識實習(xí)所參觀學(xué)習(xí)內(nèi)容基本模糊，甚至完全遺忘。

1.2 認識實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容相近或重復(fù)

認識實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)在教學(xué)要求上應(yīng)由淺入深，由感性到理性，再進行理論和實踐的互相完善提高，最終使所學(xué)的理論知識應(yīng)用于指導(dǎo)生產(chǎn)實踐。但目前，3類實習(xí)各自特征不明顯，實習(xí)形式和實習(xí)地點基本一樣，所起到的作用大體相近。導(dǎo)致學(xué)生的感受是：認識實習(xí)新鮮好奇，生產(chǎn)實習(xí)重復(fù)學(xué)習(xí)，畢業(yè)實習(xí)乏味之極。

1.3 認識實習(xí)學(xué)生管理負擔(dān)較重，教師過于固定

2009年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國各類高等教育總規(guī)模達到2979萬人，高等教育毛入學(xué)率達到24.2%。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出2020年高等教育毛入學(xué)率達到40%。隨著1999年我國高校擴招，教育規(guī)模不斷增大，相應(yīng)的教育資源匱乏。實習(xí)帶隊教師要負擔(dān)知識內(nèi)容的講解，工程意識的培養(yǎng)，與現(xiàn)場技術(shù)人員接洽、配合，組織學(xué)生安排實習(xí)進程，維持紀律，保證現(xiàn)場安全，實習(xí)結(jié)束批改實習(xí)報告、成績評定、實結(jié)等。實習(xí)教學(xué)負擔(dān)較重。

認識實習(xí)的內(nèi)容包含水泵與風(fēng)機、水污染控制、大氣污染控制和固廢處理處置、噪聲污染控制、運營管理、工程施工等內(nèi)容。所涉及的需要學(xué)生“認識”的內(nèi)容很多。并且不同的專業(yè)課任課教師的講授各有側(cè)重，需要學(xué)生注意之處大不相同。而目前帶隊實習(xí)教師很固定，一般為1～2人。不論什么實習(xí)地點實習(xí)內(nèi)容都由固定的帶隊教師講解，不能滿足高質(zhì)量的實習(xí)要求。

針對實習(xí)中產(chǎn)生的這些問題，筆者考慮了一些解決的思路并進行了相應(yīng)的實踐。

2 深挖校內(nèi)可利用的實習(xí)地點，建立校內(nèi)認識實習(xí)基地

每所學(xué)校校內(nèi)都有適宜的項目可以作為認識實習(xí)的內(nèi)容。筆者從本校校園內(nèi)發(fā)掘了2處可以作為認識實習(xí)的地點，并在環(huán)境工程2007級本科生中成功進行了校內(nèi)實習(xí)的嘗試。我校校園內(nèi)地勢起伏較大，校園內(nèi)在高處增設(shè)水塔，在低處設(shè)置加壓泵站，解決水壓不穩(wěn)的供水問題。加壓泵站雖然較小，但是工藝布置典型，設(shè)備附件齊全，運行維護規(guī)范，完全可以將其作為認識實習(xí)的內(nèi)容之一。我校直接從黑石礁海濱抽取海水，供給各個相關(guān)實驗室使用。黑石礁海水較為清潔，但其中的懸浮物含量隨季節(jié)變化較大。因此，在供用戶使用之前設(shè)置了雙層濾料過濾罐。2個大型鋼制壓力過濾罐就擺在路旁，學(xué)生每日經(jīng)過也都“見怪不怪”了。其中海水沙濾罐過濾反沖洗工藝的運行，管路與閥門的連接和布置等都是較好的實習(xí)內(nèi)容。另外，學(xué)校里還有1個機械設(shè)備加工廠，很多設(shè)備的制造過程都可以參觀。

校內(nèi)認識實習(xí)基地具有時間靈活、形式多樣、應(yīng)需而動、化整為零的優(yōu)點，而且地處校內(nèi)、極易達到、省時省力。即使在理論課教學(xué)過程中，教師也很容易抽空再次帶領(lǐng)學(xué)生進行現(xiàn)場教學(xué)。

3 利用環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會的橋梁作用，與對口企業(yè)建立校外認識實習(xí)基地

如果說校內(nèi)實習(xí)地點內(nèi)容固定，變化較少，那么校外實習(xí)地點和變化的內(nèi)容可以彌補這一不足。認識實習(xí)不求深度，但求廣度。能夠參觀到各種各樣的工程實際現(xiàn)場，對任課教師和學(xué)生都是難得的機會。但企業(yè)專注生產(chǎn)運行，而且非常注重生產(chǎn)安全，一般不愿意接納高校學(xué)生實習(xí)。這也正是高校實習(xí)難落實的原因之一。

有很多環(huán)境工程建設(shè)項目可以作為實習(xí)的參觀對象。這一過程的信息交流，組織協(xié)調(diào)都需要有一個適合的機構(gòu)或部門來完成。環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會主要面向各個企業(yè)，恰好可以起到這個“橋梁”作用。我校就是在這樣的需求背景下，與大連市環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會簽訂協(xié)議，建立對口的校外實習(xí)基地。目前，已建立大連海順收塵器廠、大連東達集團污水處理廠、大連東泰產(chǎn)業(yè)固體廢物處理公司等實習(xí)基地，并多次安排實習(xí)，取得較好效果。

我校下一步與大連環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會的合作重點是拓寬就業(yè)渠道，學(xué)校通過與企業(yè)的密切往來，根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)實用復(fù)合型人才。

4 利用現(xiàn)代化設(shè)備及手段，彌補時間差距給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)不便

數(shù)碼產(chǎn)品的特點是信息量大，便于攜帶，易于使用，內(nèi)容傳播方便等。隨著數(shù)碼產(chǎn)品價格不斷下降，產(chǎn)品性能更新?lián)Q代，產(chǎn)品使用逐漸大眾化，使得我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活變得更加便利。

實習(xí)過程中我們充分利用數(shù)碼產(chǎn)品的這些優(yōu)點，增加數(shù)碼攝像、數(shù)碼拍照和數(shù)碼錄音等工具，由專門教師負責(zé)在教學(xué)過程中使用。有條件的學(xué)生也可以自己攜帶。對于一些典型的工藝、設(shè)備以及局部的構(gòu)造等記錄保留，實習(xí)結(jié)束后拷貝給學(xué)生以備隨時查看，或者上傳到校園網(wǎng)資源共享。經(jīng)過幾年的積累就能保存相當豐富的資料，建立實習(xí)資料影音庫。這對教學(xué)效果的提高和教育成本的降低都起到較大的促進作用。

5其他需要調(diào)整之處

認識實習(xí)應(yīng)制定切實可行的教學(xué)大綱，認真落實大綱中各個方面的內(nèi)容。盡量有序安排和有機組織，應(yīng)設(shè)定一部分基本的、固定的內(nèi)容講解給學(xué)生，另外有些內(nèi)容可以根據(jù)實際情況適當增加。可以針對不同的實習(xí)內(nèi)容，安排不同的專業(yè)課教師帶隊。既減少教師負擔(dān)，又使學(xué)生學(xué)習(xí)重點有保障。但至少應(yīng)有1名教師自始至終負責(zé)完成整個實習(xí)過程。只有調(diào)整好實踐教學(xué)的教學(xué)管理，加強教師能動性，輔之學(xué)生積極配合并完善教學(xué)手段，才能充分實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)效果。而在此，既要不拘泥于形式，強調(diào)充足、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，又需要調(diào)整結(jié)構(gòu)與搭配，完善途徑與手段。

參考文獻

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Key words： garden specialty in higher vocational colleges；garden engineering technology specialty；key points；teaching method

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）08-0185-04

0 引言

面對大學(xué)生就業(yè)形勢日漸嚴峻的局面，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院生態(tài)環(huán)境工程分院以學(xué)生規(guī)模最大的園林工程技術(shù)專業(yè)（含園林規(guī)劃設(shè)計方向）13級為試點，由具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)骨干教師牽頭，以園林工程技術(shù)教研室為依托，積極探索基于“關(guān)鍵點”專業(yè)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。以職業(yè)規(guī)劃為前提，以實踐技能為中心，以就業(yè)推銷為保障，抓住影響學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的“瓶頸”所在，按年級提出切實可行的解決方案。既保障大多數(shù)學(xué)生在所學(xué)專業(yè)課程體系中關(guān)鍵課程的學(xué)習(xí)“達優(yōu)”，又在專業(yè)教育和第二課堂活動中滲透人文精神的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新理念和實干精神，不但學(xué)會“做事”，還學(xué)會“做人”，使知識、能力和素質(zhì)同時綜合發(fā)展[1]。經(jīng)過在13級9個班的試點，從頂崗實習(xí)找單位的情況來看，取得了較為明顯的效果。

1 一年級抓方向，適合最重要

1.1 制定職業(yè)生涯規(guī)劃，探尋合適技術(shù)路徑，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

①職業(yè)生涯規(guī)劃就是讓大學(xué)生結(jié)合個人自身情況以及眼前機遇和制約因素，為自己選擇職業(yè)道路，并為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定教育、發(fā)展計劃和行動方案。包括五個方面：立足身心健康，積極自我悅納；圍繞學(xué)習(xí)實踐，自然適應(yīng)過渡；依托職業(yè)性向，選擇自己所長；根據(jù)最佳定位，享受和諧人生；順應(yīng)職業(yè)要求，聽從內(nèi)心召喚。其本質(zhì)上是要解決“我將來要干什么”的問題，即選擇職業(yè)方向和設(shè)定職業(yè)目標。②技術(shù)路徑選擇主要基于自身的職業(yè)興趣、天賦和價值觀，有利于實現(xiàn)入職的最佳匹配，將每個學(xué)生所接受的基礎(chǔ)教育整合進個人的生涯發(fā)展進程之中，實現(xiàn)教育資源利用效率的最大化。從職業(yè)性向來看，擅長與事物打交道為基本路徑，擅長與他人打交道為高期望路徑，擅長與自己打交道則為創(chuàng)新路徑。從職業(yè)錨來看，樂趣、技能和價值，三者居其一為蹩腳路徑，三者居其二為常規(guī)路徑，三者均居為幸福和諧路徑。從職業(yè)和使命的區(qū)別來看，唯有順應(yīng)職業(yè)要求、聽從內(nèi)心召喚才是最成功的技術(shù)路徑。③行為養(yǎng)成課包括軍訓(xùn)及國防教育，入學(xué)、安全及畢業(yè)教育，勞動課，衛(wèi)生習(xí)慣，節(jié)約意識，文明禮儀和日常行為等。是以規(guī)范學(xué)生的日常行為作為學(xué)生發(fā)展的要素，以學(xué)生日常行為準則為活動載體，以過程記錄作為考核手段，積極引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)院的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)和行為習(xí)慣，樹立正確人生觀。

1.2 了解園林發(fā)展趨勢，寫一處自己最喜歡的中國經(jīng)典名園賞析報告

①聽一場現(xiàn)代園林發(fā)展趨勢的專題報告，現(xiàn)代園林九大要素：基礎(chǔ)構(gòu)骨架，掇山得精神，理水寄深情，園路引游人，建筑定風(fēng)格，植物顯生機，動物富動感，細節(jié)定成敗，意境是關(guān)鍵。天人合一的終極趨勢是人工創(chuàng)造的“第二自然”盡可能生態(tài)化；提高經(jīng)營效益的第一感性趨勢是從細微處精心營造景觀細節(jié)；營造精品園林的理性趨勢是理順主題文脈，突顯園林意境；最接大眾地氣的必然趨勢是大地園林化和旅游鄉(xiāng)村化。現(xiàn)代園林要符合人們想與自然融合的迫切要求，引導(dǎo)人們回歸自然，并從中找到原本屬于自己的生活。②在系統(tǒng)學(xué)習(xí)園林手繪表現(xiàn)技法、園林藝術(shù)、中國園林史、園林工程制圖、園林植物和園林工程硬質(zhì)材料等平臺課的基礎(chǔ)上，選擇一處經(jīng)典名園（北京頤和園，承德避暑山莊，蘇州拙政園、留園、滄浪亭、獅子林、網(wǎng)師園，南京瞻園，上海豫園，無錫寄暢園，杭州西湖，揚州瘦西湖、個園，順德清暉園，東莞可園，西安大唐芙蓉園，臨潼華清池，西北農(nóng)林科技大學(xué)校園環(huán)境文化景觀），從構(gòu)圖布局、建筑景觀和植物等方面進行多方賞析，包括分析報告、照片比對、局部手繪、材料統(tǒng)計和景點特色等方面，做成PPT在班內(nèi)和年級進行廣泛交流，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)園林的潛能和熱情。

3.2 取得職業(yè)技能證書，力爭參加技能大賽

①職業(yè)技能證書是在這個崗位上所能達到的技術(shù)等級資格證書，一般有高級技師、技師、高級工、中級工、初級工等。園林專業(yè)主要有綠化工、測量放線工、花卉園藝師、草坪建植工、林木種苗工和制圖員，以中級（國家職業(yè)資格四級）、高級工（國家職業(yè)資格三級）為主。開展職業(yè)技能鑒定，是我國人力資源開發(fā)的一項戰(zhàn)略措施，對于提高勞動者素質(zhì)、促進勞動力市場的建設(shè)以及深化企業(yè)改革，促進經(jīng)濟發(fā)展都具有重要意義。②技能大賽選拔的是具有熟練的職業(yè)技能、系統(tǒng)的設(shè)計能力和一定創(chuàng)新意識的專門人才，它以全新國家職業(yè)技能標準和企業(yè)崗位能力要求命題比賽，側(cè)重考核學(xué)生對本專業(yè)綜合理論和綜合技能的運用能力，對參賽學(xué)生的要求是技術(shù)型、應(yīng)用型。預(yù)示著尊重勞動、尊重技能、重視職業(yè)教育的時代初見端倪，正成為引領(lǐng)社會尊技重職的風(fēng)向標[8]。③學(xué)院舉辦第十五屆學(xué)生職業(yè)技能競賽節(jié)，由教務(wù)處、學(xué)生與保衛(wèi)處牽頭，分別由12個分院承辦，競賽項目逐年增設(shè)，今年設(shè)有77項，其中個人賽60項、團體賽17項。生態(tài)環(huán)境工程分院承辦的個人賽有花卉藝術(shù)設(shè)計、手繪表現(xiàn)技法、園林景觀設(shè)計和園林微景園施工等7項。通過舉辦技能競賽節(jié)，營造全院職業(yè)技能培養(yǎng)的良好氛圍，掀起全院技能訓(xùn)練的新。既為全省和全國職業(yè)技能大賽選拔高水平選手，也強化學(xué)生技能培養(yǎng)工作，深入推進教育教學(xué)改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，實現(xiàn)了技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，由少數(shù)師生參與向全體師生參與的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)高技能的普及教育[9]。

3.3 帶著兩項實訓(xùn)任務(wù)參加頂崗實習(xí)

頂崗實習(xí)是學(xué)生了解社會、適應(yīng)職業(yè)、熟悉崗位的綜合實踐，一般進行5～7月，由具有較強實踐經(jīng)驗和工作責(zé)任心的專業(yè)課專任教師和實習(xí)單位技術(shù)人員（兼職指導(dǎo)教師）共同組織實施。有效彌補校內(nèi)實習(xí)基地缺陷的同時，可提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，縮短學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的適應(yīng)期。但從近幾年的調(diào)查情況來看，企業(yè)從經(jīng)濟效益角度考慮，基本上不會為學(xué)生全程提供對口的、循序漸進的專業(yè)技能實習(xí)。除非學(xué)院有計劃地派出專業(yè)骨干教師主動參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)或“送教上門”，為其開展各類專業(yè)培養(yǎng)，通過技術(shù)服務(wù)、加深企業(yè)對學(xué)校的了解[10]。今年頂崗實習(xí)時，同時安排園林工程施工技術(shù)綜合實訓(xùn)和園林工程管理綜合實訓(xùn)，前者要求學(xué)生結(jié)合頂崗實習(xí)完成5個以上的技能訓(xùn)練項目，至少包括施工放線、園路施工、置石或塑山、喬木栽植和草坪播種，并形成施工技術(shù)綜合實訓(xùn)報告。后者借用實習(xí)單位資料完成一套完整的資格預(yù)審文件、某一工程的施工組織設(shè)計（技術(shù)標）和工程量清單計價及投標文件。返校后，按照園林工程招標與投標程序，在專用評標室使用造價及招投標管理平臺進行模擬投標，包括遞交標書、統(tǒng)一開標、電子評標、專家評標、結(jié)果公示和簽訂合同等環(huán)節(jié)。中標單位再提交詳細的施工組織設(shè)計和修改后的工程量清單計價。凡中標者為本年度優(yōu)秀頂崗實習(xí)學(xué)生，由實習(xí)老師優(yōu)先推薦、介紹就業(yè)單位。

3.4 整理用行動書寫的就業(yè)指導(dǎo)書，找一份適合自己的工作