導語：如何才能寫好一篇初中音樂教育敘事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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新課改后，很多學校改革了音樂教學模式。在教學內容上強調多元化教學，唱歌、樂器、識譜、樂理統統納入了音樂教學體系，有的學校還開設了音樂教學的課外平臺，如音樂社團等。總之，我國目前已經基本形成了一個完整的音樂教育體系。但是，與國外的音樂教育相比起來，我們仍有較大的差距與進步空間。

一、初中音樂教學現狀分析

雖然我國的基礎音樂教學取得了較大的進步，并形成了一個完整的教學體系，但是，在目前的教育背景下，仍有不少亟待改進的地方。筆者根據自身的教學經驗，總結出了以下三點問題：

1、部分師生對音樂教學的重要性缺乏足夠的認識。音樂教育是整個素質教育中不可或缺的部分。音樂素養對豐富人的精神境界、提高人的藝術修養、開發人的智力有著潛移默化的影響。但就目前的教學現狀來看，顯然人們還沒有將音樂教育的重要性上升到這個層面上，沒有在思想層次上完成從應試教育到素質教育的轉變，以致學生、教師都無動力，積極性調動不起來，考試也可有可無。

2、音樂考試內容單一、方法簡單。長久以來，初中音樂考試基本處于簡單唱唱歌或者發一張音樂理論試卷，進行開卷考試的狀況。有的學校還甚至沒有音樂考試這樣的要求。這種音樂學習評價狀況不可能全面了解學生認識音樂、感受音樂、理解音樂、體驗音樂、鑒賞音樂的能力。學生的音樂素養也得不到切實提高。

3、音樂考試要求不嚴、不規范，評價效果不盡人意。初中音樂教學是按照國家教育部以及教育法規的要求開設的，屬于九年義務教育階段的重要組成部分。但事實上，很多學校從不將音樂考試列入到小學升初中、初中升高中的考試范圍中去，有關部門也很少有人去視察、調研音樂教學的情況。這種狀況就造成了學生對音樂課漠不關心，音樂能力根本沒有達到有關規定的要求。

二、巧妙運用導課方法，提高教學有效性

中學階段，學生的心理發育日漸成熟，在音樂的學習過程中積累了一些經驗和知識，對音樂理論問題也有所關注，隨著現代信息技術的發展以及多媒體技術在課堂教學中的普及，學生接觸的音樂范圍也越來越廣泛，看到的藝術表現形式也越來越新穎，因此，音樂教學也要跟上時代的步伐，做到與時俱進。巧妙運用多種藝術表現手法來引導學生走進音樂藝術世界的殿堂。

1、利用多媒體音像畫面導入。在音樂課堂教學中采用多媒體技術，已經成為了廣大音樂教師們常用的教學手法。的確，多媒體畫面內容豐富有趣，形象逼真，加之多媒體音響效果，能是音樂的感染性充分釋放，調動學生的視聽感官，使學生耳目一新，獲得形象生動的藝術形式。

2、以扣人心弦，引人入勝的故事導入。中學生對敘事性內容的藝術作品比較感興趣，教師可以充分抓住這一點，在課前準備一段與課題相關的視頻或故事作為開場，使學生在學習之前了解藝術作品的創作背景，激發進一步學習的興趣。如在鑒賞《梁山伯與祝英臺》這首小提琴協奏曲時，因藝術內容取材與我國的一個古老傳說，情感變化跌宕起伏，敘事性很強，所以教師在正式引領學生欣賞前可以先講述故事，了解藝術背景，這樣有助于學生體會作品的內在深意。

3、以配樂朗誦導入。音樂本身具有模糊性、非語言性的特點，在音樂鑒賞中容易造成理解上的困難，借助詩歌的藝術形式來導課，即是學生喜歡的形式，又能突破傳統導課模式的瓶頸，創新導課形式，將不同的藝術形式聯系在一起，為培養學生的藝術審美能力推波助瀾。

4、用演唱的形式導入。演唱是人們喜聞樂見的，尤其是教師或學生的引唱，更是同學們所關注的，通過范唱的形式，能使學生對音樂獲得整體的認識與感知，并留下較為深刻的記憶，有助于下一步的教學開展。用演唱與學習主題密切相關的歌曲導課，不僅顯得貼切自然，而且還豐富了主題內容，擴增了知識量，是一種很好的導課方式。

三、重視合作教學在初中音樂教學中的作用

合作教學作為一種新興的教學策略與理論，已經成為新課

以來最成功和最重要的教學改革之一。合作教學是一種綜合活動，它將分組教學作為教學的基本形式，將傳統意義上教學活動中的單向交流、雙向交流變成多向交流，使每一位學生積極主動地參與到教學活動中來，共同完成教學目標。在教學實踐中，筆者采用了多種形式的合作教學，都取得了較好的教學效果。

1、歌唱課的合作教學。在以往的歌唱課的教學過程中，我們習慣于讓教師來牽著學生走，學生只能緊跟著教師的思路與步伐。即：教師先分析作品基本的調性、調式、主題風格、演唱形式等，然后讓學生沿著教師預先設定好的軌道行進，在這種教學方式中，教師先入為主，學生多被硬性的、被動的灌輸，而忽視了學生的主觀能動性，這就極大地消弱了學生學習的積極主動性。而合理地應用合作教學，則教學效果就會有較大改觀。

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關鍵詞：學前教育；音樂教育；重要性

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-148-01

音樂教育是通過歌曲、樂器、舞蹈等與音樂相關的內容進行學習，獲得音樂審美能力和表達能力的過程。在學前教育中，音樂教育對幼兒發展具有哪些重要意義，值得我們進行思考和探索。

一、學前音樂教育概述

將音樂教育獨立于生活教育之外，使其成為學前教育中的一個重要組成部分，是目前我國學前教育發展的一個表現之一。這是因為，學前音樂教育對幼兒發展的重要價值逐漸被教育工作者們所重視，學前音樂教育的教學方法、教學內容等相關研究也在不斷進行。當前，很多幼兒園甚至將音樂教育作為辦學的一個特色，力求為幼兒打造一個更適合他們發展的教育空間。

二、學前音樂教育的重要性

1、培養幼兒的審美能力

幼兒教育不同于小學和初中教育，幼兒是通過感知來進行學習的，因此，無論是進行思想意識、情緒體驗、品德行為等方面的教育，還是進行知識技能、認識理解方面的教育，其前提都是幼兒需要用用與學習材料相匹配的感知能力，而音樂教育正是培養學生感知能力和審美能力的重要環節。學前音樂教育的內容大多數是接近幼兒生活的的兒歌以及動畫片歌曲，這些音樂作品不僅旋律優美，而且大多數作品都帶有敘事作用，在現代多媒體輔助的幫助下，幼兒音樂甚至可以以畫面的形式呈現在幼兒面前。例如《數鴨子》這支兒歌，其flas色彩鮮艷，任務豐富，能夠使幼兒在聽歌學歌的基礎上，刺激他們的視覺，使他們能夠體會到在“數鴨子”情境中的愉悅心情以及場景色彩的美感。音樂教育在幼兒審美能力培養方面具有舉足輕重的地位，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受，從而識別作品中所反映事物的美與丑、悲與喜、是非與正誤；通過聽歌和欣賞歌舞學會認知事物，這都是音樂教育的審美功能賦予幼兒的必要的發展條件。

2、有助于對幼兒進行積極的情感教育

兒童音樂作品以反映兒童生活中富有情趣的、積極向上的、健康活潑的思想情緒為主。激勵情感的教育作用，往往比直接說教更能深入人心。例如。兒童動畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲，會使幼兒聯想起該動畫片中的一些鮮明的角色，聰明的喜羊羊，勇敢的沸羊羊，可愛的懶羊羊以及羊兒們團結、友愛、合作的精神等，在學習和欣賞這些音樂作品的同時，幼兒會對這些角色不由自主地進行模仿，除了動作模仿，也包括了情感和行為模仿，這正是幼兒進行積極性感學習的過程。另外，音樂作品中的節奏以及幼兒根據節奏學會的身體律動發生表達以及肢體表達，都能夠使他們學習到如何通過正面的方法來表達自己的情感并且理解他人的情感，這種積極的情感教育，成為幼兒日后情感發展的重要基礎，并且，能夠為幼兒的人際關系交往能力的進一步發展提供重要的幫助。

3、對幼兒生活教育起到輔助作用

幼兒生活教育是學前教育中的一個重要部分，幼兒生活教育包括了日常的行為守則以及生活習慣教育、與人際關系交往相關的行為教育以及孝道教育等。生活教育關系到幼兒社會生活的適應能力發展以及后續的各種與心理、生理相關的發展環節，甚至關系到幼兒個人人身安全。為了對幼兒進行高質量的生活教育，學前教育機構采取了各種方式，而音樂教育，是進行生活教育的一種必要手段，同時，也對生活教育起到重要的輔助作用。兒歌《好媽媽》就充分地表現出了幼兒如何對母親正確表達愛意和尊敬的方法，很多被寵溺過分的幼兒在學習這首兒歌之后，都會因為模仿以及練習兒歌而對母親表達出合理的尊敬和關愛的行為，這些行為即是幼兒學習如何尊重父母，如何正確對待家人的表現；另外，兒童歌曲《小紅帽》也教育幼兒“不理會陌生人”這個重要的自我保護法則；還有許多兒歌涵蓋了幼兒生活的方方面面，幼兒對這些兒歌進行記憶、理解和實踐的過程，即是幼兒學習如何融入社會生活的過程。

三、做好學前音樂教育的關鍵

1、創設良好的音樂教育環境

良好的音樂教育環境是做好學前音樂教育的必要條件，一些音樂作品的優美旋律以及充分的畫面感需要通過幼兒教師的課堂演奏或者多媒體設備才能夠表達出來；幼兒經常有機會唱誦兒歌，也是鞏固音樂教育結果的重要途徑。因此，學前教育機構應該在音樂教育方面加強教學設施的購置并為幼兒的音樂表達創造條件。

2、重視音樂教師個人素質的提高

音樂教育對幼兒發展的影響性強弱由幼兒音樂教師直接決定，教師對兒童音樂的的作品的理解越深刻、與幼兒交流越多、在課堂中的創造性教學越多，音樂教育對幼兒發展的積極作用就越深遠。因此，學前教育機構應該重視音樂教師個人素質的提高，除了聘任教學能力較強的年輕教師之外，還要重視對校內現有的音樂教師進行教學素養培訓。

綜上所述，成功的音樂教育對幼兒的身心發展具有十分明顯的作用，其在學前教育中的重要性不言而喻。學前教育機構應該從教學環境建設以及師資力量建設方面進一步發展音樂教育，使其對幼兒發展的價值充分地發揮出來。

參考文獻：

[1] 薛 可.動畫音樂用于學前教育的探討[J].廣西教育 ，2015（03）：120-121.

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關鍵詞：初中音樂；課程教學；高效

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0417-02

音樂能陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養審美情趣，給人以無窮的美的享受。學生們往往喜歡音樂，而不喜歡上音樂課。當前，構建高效課堂，成為許多教師關注和研究的新課題。構建高效課堂是每位老師夢寐以求的，幾乎所有的老師都對此進行過思考。 但是新的音樂課程改革偏重學生的中心課程理論， 強調以學生個人的需要和興趣組織教學， 通過解決學生當前認為重要的問題，豐富他們已有的生活經驗。 因此，構建高效課堂是一種實踐性、操作性很強的教學策略。

1.注重提高專業素質，是構建高效課堂的基本條件

首先是要樹立正確的教學理念。 意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。要樹立主體意識。學生是課堂的主人，教師必須尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，充分調動學生參與課堂的主動性， 這樣才能真正提高課堂教學效率。 要樹立啟發意識課堂教學不在于全盤授予，教師適時適當地點撥誘導、設疑搭橋、 總結提升是激發學生的學習興趣、 發展學生思維的明燈，教師要學會啟發教學，讓學生"跳一跳摘到桃子"，這樣學生才會學得有信心， 從而提高課堂教學效率。 要樹立民主意識。 教師與學生要建立民主平等的和諧人際關系，教師是學生學習的合作者、促進者和服務者，要創設良好的教學情境，有利于師生、生生平等對話，淡化教學活動的預設性和統一性，重視學生的獨特感受、 體驗和理解， 從而有利于提高課堂教學效率。 其次是要努力提高專業水準。 教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優秀的傳統文化，學習現代化的教學手段等。 教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學風格.注意教學方式要多樣化。課堂教學的改革是新課改的重頭戲。 如何打破傳統的教學模式，創造新的教學思路呢？ 教師在課堂上的角色轉換作為課改的首要任務，同時積極倡導"自主、合作、探究"的學習方法，激發學生的學習興趣。教師要善于運用激勵性語言肯定學生的點滴進步。四是要及時進行課后反思。 教師自我反思是教師專業發展和職業成熟的有效方式。

2.合理安排課堂教學，是構建高效課堂的客觀基礎

首先是要重視課前預習。 課前預習是學生汲取知識的發端，是教學中的一個關鍵環節，基礎環節，也是課堂教學的有機組成部分。時間緊，任務重。沒有課前充分的預習，就不可能跟上課堂的快節奏，也就無法更好地掌握本節課的知識；在講授新課前引導學生做好預習，并且明確任務，這樣才能促進學生理解和思考。授課前，先了解部分學生的預習情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導學生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學效率。如：在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節，敘事性很強，所以本課導入部分我采用為同學們配樂詩朗誦古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識――草橋結拜 ――同窗三載――十八里相送――抗婚――樓臺相會――化蝶 ...... 并根據故事的起伏隨著音樂的變化，有感情的講述的方式，從而使學生對本節課的知識由好奇到好學，這樣，學生每次都能帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗。 二是要找準內容切入點。 初中音樂教學內容龐雜，在時間有限的情形下，不可以也沒必要面面俱到。教學要注意知識點的鋪墊、銜接和拓展。因此課堂教學要突出重點，破解難點，這樣才能有效提高課堂教學效率，收到事半功倍的效果。 三是要培養能力。 無論是新授課還是復習課，都要堂堂有訓練，訓練的題目不在多而在精。要做到這一點，必須改變以教師講析為主的教學模式，代之以能力訓練為中心和教師指導下的以學生自主學習為主的教學模式。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。

3.激發學生的學習興趣，是構建高效課堂重要法寶

心理學家研究發現：人在輕松的氛圍中思維處于最佳狀態。 學生只有在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，才會有最理想的學習狀態。如果學生有良好的學習氣氛、良好的學習心境。 就會從被動的學習局面中走出來，在學習生活中煥發出新的生命。 課堂教學要提高效率和質量，首先必須激發學生的學習興趣，引發他們的求知欲望，調動學習的積極性。 在教學過程中，時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺地獲取知識和形成能力，變"要我學"為"我要學"。一是要追求發現創新。借助教材，用各種教學方式激發和引導學生的發現和創新。 不同的學習內容有不同的教法，永遠給學生以新的刺激， 這樣才能激活學生的大腦， 開啟思維之門。二是要開展興趣活動。課堂上開展一些豐富多彩的學習活動，讓學生在活動實踐中親自體驗、感悟，更容易激發學生的學習興趣，提高學習效率。 三是要培養良好的習慣。 行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學習習慣對學生的成材至關重要。 因此，在日常課堂教學中要培養學生良好的學習習慣。

新課程環境下，素質教育已經成為當代教育的主流，音樂教育是素質教育的重要途徑之一。構建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，因而會因老師而異、因學生而異、因教學內容和目標而異。 最關鍵的是教師要不斷提高自身的素養，練就扎實的教學基本功，在教學實踐中不斷地進行反思和創新，這樣初中思想品德課高效課堂的目標一定能夠實現。

參考文獻：

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1.音樂課堂導入的原則

教師善"導"，學生方能"入"。我們在設計新課導入時，也要遵循一些原則：一是實際性。教學導入必須針對教學內容、教學目標、學生實際進行設計，還應該根據學生的實際年齡特點、喜好等去設計；二是趣味性。對于任何一門課程，學生只有對其建立了濃厚的興趣，才能自覺投入到學習中，從而打開思維和想象，進入對知識的探究與渴求世界中；三是啟發性。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想辦法使學生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。

2.音樂課堂導入的方式

精心設計好"開場白"，在導入設計的新奇性、目的性、藝術性、知識性、啟發性、拓展性上下功夫，充分有效地調動學生學習的主動性和積極性，使課堂教學更具有效性，以求得到最佳的教學效果。

2.1 導入設計要有新奇性、目的性。導入，就是為了將學生引進課堂。新授課前五分鐘，是學生興致高昂、注意力最佳時期，音樂教師要善于抓住學生的獵奇心理，精心設計好"開場白"，引導學生積極主動地去探索知識的奧秘的目的。 可運用：

（1）懸念法。指教師根據教學內容的特點和需要創設懸念，引發學生的好奇心和求知欲望。例如在欣賞音樂作品前先創設一些懸念，拋出啟發性問題，如看看你是否能聽出這首樂曲是民族風格還是西洋風格，有什么樂器演奏？你是否知道曲名，由誰作曲？

（2）渲染導入法 。渲染導入法就是利用學生對故事有特殊興趣的心理特征，課前精選一段與課題相關的故事題材作為開場，能使學生對藝術作品尤其是大型藝術作品有一個全面系統的了解，作為順利欣賞作品的過渡。如在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內容取材于著名的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節，敘事性很強，所以一開場可為同學們講述了古老美麗的民間傳說故事。

（3）律動參與法。所謂律動參與法，即給學生創造一種參與音樂律動的環境，讓學生置身于某種音樂情景下，通過運用自己的肢體語言，迅速縮短與作品之間的時間距離和與作者的心理距離，使學生在氣氛的渲染下和教師產生共鳴，激發興趣， 體驗情感，然后進入新課教學。在這需要提到的是，教師創設的這種情境要自然適度，律動動作要切實可行，難度不能過大，如果過于渲染造作，就會讓學生產生"假"的感覺，不僅不能激發學生的欣賞情趣，反而會影響新課教學。

2.2 導入設計要有藝術性、知識性。黑格爾說："音樂是最情感的藝術。"通過音樂進行思想、品德教育要符合藝術學科形象思維的特征，要"動之以情，感之以形，滲透于理"。同時，力求以優美、生動、富有詩情畫意的語言吸引學生，撥動學生的心弦，引起情感上的共鳴，激起學生的審美體驗，讓學生在美與情構筑的藝術天地里盡情體會音樂的魅力。因此，導語設計應尤其強調知識性，讓導語和教學新知識緊密結合，更容易吸引學生的註意力。可運用：

（1）情境導入法。特點是：形象、直觀、容易調動學生的興趣。例如，《長江之歌》欣賞課教學可采用可利用多媒體播放影音材料《話說長江》的主題歌《江河萬古流》，使學生進入氛圍，再初次欣賞《長江之歌》，并設計問題。用此方式可激發學生的探究熱情，使視覺、聽覺相互沖擊，充分的展示了長江的寬廣與博大，調動起學生內心對長江無比深切的贊美和依戀之情，實現教學目標，提高教學效率。

（2）歌唱導入法。歌唱導入法是指在新課呈現之前組織學生演唱歌曲，引導學生進人喻快的心境。例如在教唱歌曲《東方之珠》時，可請一位同學用卡拉OK形式演唱《我想有個家》，因此歌屬流行歌曲，多數同學較為熟悉，臺上同學的演唱能牽動著臺下同學的心。運用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內容開場，顯得自然貼切，不僅豐富了主題內容，而且增大了知識容量，不乏是一種很好的開場形式。

2.3 導入設計要有啟發性、拓展性。作為一節課的開頭，導入能引導學生迅速走進所學內容，能夠幫助學生打開思維，并且能啟發學生思考，向更深更廣的課堂內容延展開去。 可運用：

（1）誦讀導入法。音樂本身具有非語意性、模糊性的特點，在欣賞過程中，有時易造成理解上的困難，借助朗讀詩歌開場，一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。