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摘要：《電工基礎》是一門傳統課程，在理論上主要圍繞一些經典的電路理論與電路分析開展教學。筆者結合自己幾年的教學經驗，論述了《電工基礎》課程特點，探討了教學方法改革的重要性。

關鍵詞：電工基礎 課程特點 教學方

《電工基礎》是職業學校的一門重要專業基礎課，是高職高專各專業培養人才必須具備的理論基礎。該課程要求學生獲得必須的電工基礎理論、電路分析計算能力及電工測量等基本知識與實踐技能。因此該課程具有理論性強、內容抽象、與實際聯系緊密等特點。

一、《電工基礎》的課程特點

1.理論性強

《電工基礎》課程的理論性首先體現在概念多、基本知識點多、單位制較復雜上。如“磁場與磁路”這部分內容，基本概念有磁力線、磁感應強度、磁通、磁路等，概念多而且較抽象；基本知識點有磁場的性質、安培定則等；單位制有特、韋、高斯等，不常用，易遺忘。其次要有一定的數學功底，“電工基礎”中公式繁多、復雜，解題的方法較為靈活，電路邏輯性較強，扎實的數學基礎是學好此課程必要條件。另外其內容有較強的整體性，例如“單相正弦交流電路”知識分為兩個層次，層次一是層次二的前導和基礎，層次二是層次一知識的繼續和深化。它們是逐步展開和逐步深入的，且脈絡清晰，共同組成一個密切相關的整體。

2.與實際聯系緊密

《電工基礎》的實驗課是學生對事物認識的實踐環節，它培養學生的動手能力，是技能的基本訓練部分。學生通過實驗獲得感性認識，驗證和鞏固所學的基本理論，加強對基本概念和基本定律的理解。通過電路實驗環節，使學生掌握一般電量的基本測試方法和調試方法及能正確使用常用電工儀表與設備等。

二、《電工基礎》教學方法

1.演示實驗教學法

電工基礎是一門實踐性很強的技術基礎課，演示實驗和學生實驗是該課程不可缺少的重要教學環節。通過實驗，可以加強學生對課程內容的理解，驗證理論的正確性和鞏固所學的課堂知識。在講授基本概念、基本規律內容時，運用演示實驗這一教學方法，教師可以在課堂上用語言、板書、板畫等方法把難以描繪的內容展示出來，能調動學生的學習積極性，使課堂教學生動活潑，幫助學生理解和牢記知識。

2.對比教學法

對比教學是引導學生發現教學中一些相似或相反的規律，從而達到識別、理解、運用的教學方法。電阻、電感、電容是電子電路的基本元件，掌握好三個元件的基礎知識，可為學習交流電和電子技術課程打下基礎。學生在學習過程中往往對電阻元件比較容易理解，而對電容和電感的性質很難掌握，因此在教學中應充分運用對比法，讓學生發現其中的類比性。電阻的定義公式為R=U/I，電感為L=ψ/I，電容為C=Q/U，U、L、C都是外部的因素，通過實驗得到了R、L、C的定義公式，這三個公式具有很好的類比性。而R、L、C都是反映其本身的特性，而不隨外界的電流或電壓的改變而改變，由此推出三個與其本身性質有關的公式，學生通過對比，就很容易接受和理解了。

3.研究性學習

傳統的教學模式往往注重對學生的知識的傳授，而忽視對學生創新意識和創造才能的培養。新課程理念的核心就是為了每一個學生的發展，通過培養學生自主學習的積極性，培養學生的探究意識和動手操作能力來挖掘學生的潛能，從而充分培養學生的創新意識和創造才能。

研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。因而它具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題，共同完成研究內容的確定、方法的選擇以及解決問題相互合作和交流的過程，因此，它體現了新課程理念。故我個人認為，職業高中的教學也應引入研究性學習。下面是筆者在電工基礎教學中嘗試研究性學習的辦法。

（1）結合教學內容，設置研究課題，培養學生自主學習的積極性。為了充分培養學生的學習興趣，提高課堂教學效率，我一改過去教師講、學生聽、記的方式，采用讓學生自主學習的形式，通過學生自己提出問題和分析解決問題，使學生真正體會到“獲得真理”的樂趣。如在學習電阻串并聯知識時，我讓學生根據所給電路，通過自主學習、分組討論的方式歸納出串、并聯電路的特點。課后布置這樣一個課題：如何根據串并聯電路的特點來擴大電表（電壓表、電流表任選其一）的量程？要求：①明確擴大電表量程應確定哪些數據？②如何確定這些數據？③實際用電表與你所計算的理論數據是否相符？為什么？④你能否制作一電表（可能的話）？并用所制作的電表進行測量？⑤如何盡可能地減小測量誤差？等等。通過這一系列的問題，調動了學生學習的積極性。

（2）結合學科特點，設置研究課題，培養學生的探究意識。電工學是基于實驗基礎上的一門學科，很多概念、規律都與實驗有關。課堂教學中若能正確、適時地組織學生進行實驗探究，能化解難點、理清思路，更好地讓學生掌握概念、規律等。如在學習楞次定律時，由于該定律在本章中是一個重點、難點內容，從多年的教學情況來看，學生不易理解定律的含義，特別是不易理解定律中“阻礙”這兩字的含義，因而也就不能很好地應用定律去解決問題。基于這些原因，我在教學中改演示實驗為學生探索性實驗，通過學生的探索、討論，很快弄清了諸如磁鐵極性的變換與檢流計指針偏轉方向的關系；磁鐵插入（或拔出）的快慢與檢流計指針偏轉角度之間的關系等問題。

4.多媒體教學法

隨著信息技術的飛速發展以及電腦的廣泛普及，多媒體教學已得到廣泛運用，要善于利用多媒體課件促進教學改革。多媒體課件交互性強，教師在演示時能靈活機動，迅速方便，輕松省時，使課堂教學容量增大，獲得更好的教學效果。

（1）激發學生學習興趣。在電工基礎中好多傳統演示實驗可用課件代替，例如可制作課件模擬日光燈的啟動原理、電動機和發電機的工作原理、左手定則和右手定則的應用等。多媒體課件應用文字、圖像、色彩、聲、樂等對學生的視聽覺進行多樣化刺激和誘導，能調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。

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一、充分理解教材中實驗教學的特點

了解實驗教學在初中物理教學中的重要地位，是加強實驗教學的前提，但教師具體落實大綱和教材的這個精神，充分地了解教材中所設置的實驗教學的特點及其要求，才能在日常的教學中做到心中有數，才能有的放矢地按照不同的實驗安排和設計每一個實驗的教學。義務教育教材中所設置的實驗大體上具有以下幾方面的特點：

1.在實驗內容上的特點

（1）充分考慮了學生的可接受性。

（2）增強了實驗的趣味性。

（3）特別注意所選擇的實驗技能，對學生今后在生活和生產的實際應用價值。

2.在實驗要求上的特點

（1）初中物理實驗大體可分為：演示實驗、學生實驗、小實驗（含習題的實驗），《大綱》對這三類實驗的要求各不相同。對演示實驗而言，教師要根據實驗原理熟練地進行示范操作，并引導學生了解為什么做這個實驗，要觀察什么、怎樣觀察，并要求學生邊觀察邊思考所觀察的現象能揭示什么有關的物理概念和規律。而對學生實驗來說，要求每個學生必須在了解實驗目的及其有關原理的基礎上，會熟練地掌握基本儀器使用、選擇安裝和簡單調試、準確的讀數，會按規范的程序進行實驗操作和記錄實驗結果，得出結論，并寫出簡單的實驗報告。至于小實驗，僅要求學生在課外時間能進行簡單的制作和簡單現象的驗證，是屬于課外活動的內容。

（2）突出實驗技能的實用性，并從實驗技能的實用性出發，對那些實用性較強的實驗技能提高了要求，如在長度的測量實驗中，提出了零刻度線的問題；質量測量實驗中，增加了物理天平的使用；用溫度計測量水的溫度實驗中，強調了讀數的技巧，等等。而對實用性較小的技能降低了要求，如測滑輪組機械效率的實驗中，刪掉了測4個滑輪組成的滑輪組機械效率等。

（3）實驗器材簡單易得，為適應廣大落后地區學校實際情況，在實驗器材的選擇上遵循了簡單易找而又低成本的原則，如序言中靜電實驗的塑料捆扎繩，振動發聲實驗的橡皮筋，音調實驗中的木梳，等等。這就更增強了實驗教學法的普及性。這就要求教師積極創造條件，因陋就簡、就地取材和自制教具，不折不扣地完成大綱、教材中所規定的每一個實驗。

二、實驗應注意的幾個環節

1.觀察

觀察是所有實驗的第一環節，包括對實驗器材的選取，器材的使用規則，器材的使用范圍，器材的精確度等，要有一個詳盡的了解。例如：測量教室的長度，我們是選用米尺還是選用皮尺呢？因為測量工具的米尺和皮尺，最顯著的特點是它們測量范圍――量程不同。如果用米尺就必須采用重復測量的方法，即使方法和操作都正確，但仍加大了實驗的誤差，而皮尺可以一次性測量，有效地減小了誤差。使用前，我們還要觀察它零刻度的位置，零刻度是否磨損，以及它的分度值。這些因素直接關系到我們是否操作恰當，讀數是否準確的問題。

2.操作

操作是學生實際動手參與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規則和要求，例如天平的平衡調節，電表的機械調零等，我們應嚴格地按照它的規則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，我們應先檢查，避免一些不必要的損壞和意外。例如：在八年級電學中使用電流表測量電路電流的連接電路時，開關應斷開，電流表應與被測部分串聯，要保證電流必須從電流表的正極流入負極流出，被測電流不超過電流表的量程（在不能確定的情況下，可以采用點觸或試觸的方法），不能將電流表不經過用電器而直接接在電源的兩端。當然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接，達到操作時降低難度的目的。學生必須得到教師的檢查同意以后，才可閉合開關進行實驗。否則一旦電流表的正負接線柱接反或電路中發生短路現象，很容易燒壞電流表。

3.記錄

記錄即在實驗中，正確地讀取和記錄數據，它包括：讀取的姿勢（例：刻度尺數值的讀取時，眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準確的記錄（數字與單位要準確）。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學生對錯誤和差的了解，加強學生對動手操作的掌握；同時，也應注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數據，有意迎合實驗的應有結果，應著力培養學生實事求是的科學態度。

4.分析

由于操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對于記錄的數據，可能導致同一實驗結果的不同。我們應及時加以總結和分析，幫助學生分析“哪些是錯誤導致的結果，哪些是誤差造成的原因”，與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發學生的學習興趣，拓寬他們的思維。例：做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，實驗的結果與理論的數值存在偏大的現象，我們應幫助學生指出，這并不是錯誤實驗的原因，而是由于摩擦力存在導致的結果，為了使實驗結果更趨于理想，我們應想辦法減少摩擦（學生分組討論，教師加以歸納和總結）。

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【關鍵詞】線路故障；供電可靠性；管理措施；技術措施；企業效益；供電質量；經濟合理

0 引言

20世紀60年代，人們開始研究電力系統可靠性時，由于發電設備與配電設備相比，相對比較集中，設備一次性投資額較大，建設周期長，發電容量不足造成的停電給社會及環境可能帶來后果的嚴重性和廣泛性容易引起人們的注意，因此人們著重強調發電系統的可靠性，而忽視了配電系統可靠性的重要性。隨著統計工作的不斷完善和數據資料的不斷積累，人們發現配電系統的故障對用戶供電可靠性的影響很大。

1 10kV線路常見故障類型

1.1 短路故障

一是，線路瞬時性短路故障（一般是斷路器重合閘成功）；二是，線路永久性短路故障（一般是斷路器重合閘不成功）。常見故障有：線路金屬性短路故障；線路引跳線斷線弧光短路故障；跌落式熔斷器、隔離開關弧光短路故障等。

1.2 接地故障

線路瞬時性接地故障；線路永久性接地故障。

2 10kV線路常見故障形成原因

2.1 線路金屬性短路故障有

線路缺陷造成故障，弧垂過大、瓷棒及瓷橫擔出現斷裂紋或緊固螺絲松動，遇強風時引起瓷棒斷裂和瓷棒失去其支撐作用而造成碰線或短路時產生的電動力引起碰線。

2.2 線路引跳線斷線弧光短路故障

（1）線路設備殘舊，使用年限長，設備存在缺陷，線路老化強度不足引起斷線；

（2）線路過載運行或導線連接器接頭接觸不良引起發熱、跳線線夾燒毀斷線。

2.3 跌落式熔斷器、隔離開關弧光短路故障有

（1）跌落式熔斷器熔斷件熔斷引起熔管爆炸或拉弧引起相間弧光短路；

（2）線路老化或過載引起隔離開關線夾損壞燒斷拉弧造成相間短路。

2.4 雷擊過電壓

（1）絕緣子質量不過關。尤其是P-20針式絕緣子質量存在缺陷，雷擊針式絕緣子爆裂事故，引起10kV線路接地或相間短路。

（2）10kV線路防雷措施不足。10kV架空線路切改后，一些較長的10kV架空線路卻沒有安裝線路型氧化鋅避雷器。

（3）導線連接器接觸不良。目前線路上使用并溝線夾作為10kV線路的連接器，并溝線夾連接不是導線的最佳連接，造成導線連接不良，會經受不住強大雷擊電流的沖擊。

2.5 線路瞬時性接地故障有

線路絕緣子臟污，在陰雨天或有霧濕度高的天氣，出現對地閃絡，一般在天氣轉好或大雨過后即消失。

2.6 線路永久性接地故障有

（1）外力破壞；

（2）線路隔離開關、跌落式熔斷器因絕緣老化擊穿引起；

（3）線路避雷器爆炸引起，多發生在雷雨季節；

（4）直擊雷導致線路絕緣子炸裂，多發生在雷雨季節；

（5）由于線路絕緣子老化或存在缺陷擊穿引起。

3 現階段10kV故障處理原則

3.1 不管線路出現的故障是瞬時性或永久性的，斷路器重合閘成功與否，都必需對故障線路進行事故巡查，查找出事故發生的原因，特別是對可能發生的故障點的正確判斷尤為關鍵，它是能否快速隔離故障、恢復供電的前提。

3.2 故障查找的總原則是：先主干線，后分支線。先隔離，后處理。現場負責人在10kV故障處理過程中應在調度的指揮下，應盡快縮小事故停電范圍，減少供電可靠性的損失，先甩開故障送電，在及時處理故障后全線送電。

4 現階段10kV典型故障的處理方式及流程

4.1 電纜線路故障（純電纜線路）

4.1.1 節選法――（保護速斷動作）

1）有明顯故障點的，經判斷后將故障點隔離，分別試送線路前半部分和后半部分，然后進行選纜工作；

2）無明顯故障點的，應按照調度命令進行分段判斷故障工作，試送線路前半部分或后半部分，縮小故障停電范圍，然后再進行選纜工作。

4.1.2 排選法――（保護零序動作，針對高阻接地情況）

1）有明顯故障點的，經判斷后將故障點隔離，分別試送線路前半部分和后半部分，然后進行選纜工作；

2）無明顯故障點的，按照調度命令，在線路中間點，進行前半部分或后半部分的選故障工作，經遙測選出進行前半部分或后半部分，先送電縮小故障停電范圍，再逐站逐段電纜進行遙測，分析數據判斷故障并處理。

4.2 架空線路故障（純架空線路）

4.2.1 分段法――（保護速斷動作）

1）有明顯故障點的，經判斷后將故障點隔離，分別試送線路前半部分和后半部分，然后進行選纜工作。其中：

（1）因外力破壞造成的故障（汽車撞桿、施工碰斷導線、用戶設備故障斷線）應將故障點原因記錄在故障工單上，及時轉上級部門實施徹底解決措施。

（2）因導線本體故障或過線燒造成的故障，應將故障情況記錄在故障工單上，及時轉上級部門實施徹底解決措施。

（3）因樹造成的故障，應排除故障點樹枝，并做好記錄，及時轉上級部門實施徹底解決措施。

2）無明顯故障點的，應將用戶站導線與過線搭火點和樹線問題，作為故障查找重點，如經巡視未發現故障點，應按照調度命令進行分段判斷故障工作，試送線路前半部分或后半部分，縮小故障停電范圍，然后再進行故障處理工作。

3）特殊天氣（大風、大雨、大霧、冰凍）故障，應按照安全規定，先進行故障線路巡線，在巡視過程中，應嚴格按照安全規定所制定故障巡線條例執行，在未發現明顯故障點的情況下，應按照調度命令進行分段判斷故障工作，試送線路前半部分或后半部分，縮小故障停電范圍，然后再進行故障處理工作。

4.2.2 節選法――（保護零序動作）

1）有明顯故障點的，經判斷后將故障點隔離，分別試送線路前半部分和后半部分，然后進行選纜工作；

2）無明顯故障點的

（1）應重點巡視瓷料部分（刀閘瓷座懸垂、跌開、P20瓶子）是否有裂紋或接地現象，對有問題的部位用遙表進行遙測。

（2）在線路分段開關處進行前半部或后半部搖測，然后試送線路，縮小停電范圍。

（3）鳥巢及小動物、樹碰線是線路重點防范位置，在故障巡視中應根據季節性故障性質來考慮。

3）特殊天氣，按速斷動作故障處理方法執行。

4.3 電纜、架空線路混合線路故障

4.3.1 分段法――（保護速斷動作）

1）有明顯故障點的，經判斷后將故障點隔離，分別試送線路前半部分和后半部分，然后進行選纜工作；

2）無明顯故障點的，首先巡視架空線路，如未發現問題，在線路中間點，對電纜及線路進行遙測，判斷前半部或后半部故障，應按照調度命令進行分段判斷故障工作，試送線路前半部分或后半部分，縮小故障停電范圍，然后再進行故障處理工作；

3）特殊天氣（大風、大雨、大霧、冰凍）故障，應在調度命令下，先查架空線路，未發現問題后，再進行分段試送，縮小停電范圍，最后進行故障處理。

4.3.2 排選法――（保護零序動作）

1）有明顯故障點的，經判斷后將故障點隔離，分別試送線路前半部分和后半部分，然后進行選纜工作；

2）無明顯故障點的，應在故障線路中間點進行分段遙測，選出前半部或后半部，縮小停電范圍，再進行故障處理，電纜故障按故障電纜分段遙測，選出故障點。架空線路故障按照架空線路故障零序動作故障處理流程執行；

3）特殊天氣，按速斷動作故障處理方法執行。

5 結束語

總之，由于電網企業的高度重視，企業內部對供電系統用戶供電可靠性管理已經作為一項常態化工作不斷深入，通過對電網投資不斷地增加，完善電網結構，同時使用比較先進的技術手段和管理手段，最大限度的降低用戶停電時間，相信今后供電系統用戶供電可靠性水平將繼續穩步提升。

【參考文獻】

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關鍵詞:廢舊電腦;環境污染;電子垃圾

隨著科技和經濟水平的不斷提高,電腦已經在各行各業以及家庭中得到迅猛普及,而且電腦更新速度快,一般2—4年會進行更新換代。據專業人士估計,在中國廢舊電腦的的淘汰量估計每年在500萬臺以上。因此淘汰下來的廢棄電腦作為一種新型的固體廢棄物對環境的污染日益嚴重,愈來愈多的廢棄電腦是我們亟待解決的重大問題。

1、廢舊電腦硬件組成及其對環境的影響

電腦主要由塑料、金屬盒玻璃組成。據統計一臺PC需要700多種化學原料,其中有一大部分對人體有害,比如:鉛、水銀、水銀、砷、鎘、鈹和其他有毒化學品。顯示器中的顯像管玻璃機械強度下降有爆炸危險,而且顯像管中還含有大量的鉛和鋇。每個顯像管大約含鉛4到8磅。廢棄電腦和顯示器的含鉛量已占美國垃圾填埋物總含鉛量的40 %。主機中各種板卡含有錫、鎘、汞、砷、鉻等重金屬機殼外面涂得防火涂料是有毒的。CPU鋅片和磁盤驅動器含有汞和鉻;半導體器件、SMD 芯片電阻和紫外線探測器中含有鎘;開關和位置傳感器含有汞;機箱含有鉻;電池含有鎳、鋰、鎘等。這些毒性很強的化學物質不容易分解,如果對這些材料像處理一般垃圾一樣進行填埋、焚燒將引起嚴重的環境污染。如果這些有毒物質流入土壤再通過食物鏈進入人體,將對人體造成嚴重傷害。如果這些有害物質流入水源地或者污染了地下水,那么人喝了以后可能造成重金屬中毒,甚至會造成嬰兒畸形。焚燒產生的二惡英等致癌物質將產生嚴重的空氣污染,破壞大氣層,影響人體健康。

2、廢舊電腦處理方式及現狀

目前電子垃圾污染越來越嚴重,因此如何有效處理這些電子垃圾成了各國關心的問題,而廢舊電腦作為電子垃圾的一種,目前國際上對廢舊電腦的方式大致分為5種:傳統的填埋或焚燒、捐贈、專業企業回收利用、賣到貧窮落后的地方繼續使用以及近年來出臺由生產商進行回收處理。

(1)焚燒或填埋

廢舊電腦中有許多有毒物質,但是廢舊電腦回收技術難度大且回收利用率低。因此,目前很多地方將舊電腦像其他普通垃圾一樣采用挖一個專門的填滿場進行填滿處理或者進行焚燒處理。但是這樣做勢必會對環境造成嚴重影響。

(2)捐贈

在美國等發達國家曾經有一段時間把廢舊電腦捐贈給學校或者非盈利機構。但是由于科技發展電腦價格迅速下降,更新換代加速,因此現在這種方法可行性越來越小。目前學校和一些非盈利性機構已經越來越不愿意接受這些垃圾。

(3)專業企業回收利用

這種方法是對電腦各個部件中的材料進行分類,如:塑料、金屬等等。然后對這些材料進行處理后重復利用。但是這種方法實現技術難度高,回收利用率不高。而在國內還沒有這樣的專門機構對廢舊電腦進行回收。國內的電腦回收差不多都是將廢舊電腦進行翻新,然后以較低的價格出售。或者將里面可以用部件重復使用,然后將其他的部件丟棄。而這些翻新的舊電腦一般會流入經濟欠發達地區,因此那里將成為污染的受害者。

(4)繼續使用

在國際上,發達國家會將廢舊的電腦出口到發展中國家。因為這樣的處理方式盈利極高,又避免了花高額費用來處理這些垃圾。這樣做的結果是給工業國家帶來了利潤,給發展中國家帶來了污染,它僅僅是延緩污染的時間。在國內,這些繼續使用的廢舊電腦從城市流向了農村,這些廢舊電腦耗電大,噪聲大,同時還存在安全隱患。

(5)有生產商回收處理

近年來生產商開始對廢舊電腦做回收處理。對回收的材料進行二次利用。戴爾公司率先在中國實行了廢舊電腦回收服務。由于廢舊電腦處理技術要求高、成本高、回收利用率低,這也將促使各公司進行技術創新,設計出更環保的電腦。

3、關于處理廢舊電腦的幾點意見

廢舊電腦污染問題已經不是一個可以回避的問題了。各國已經開始越來越關注如何處理這些電子垃圾。我們可以從下面幾方面完善廢舊電腦處理機制。

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關鍵詞：多媒體；電子技術基礎；教學；問題

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0218-03

引言：

《電子技術基礎》是電類專業一門非常重要的專業基礎課，同時又是一門理論性和實踐性很強的課程，傳統教學方法就是在課堂以講授為主，再到實驗室去做一些驗證性基礎實驗。這對于只具有少量電學知識的初中畢業學生來說是非常抽象和困難的，教學效果往往不佳，隨著多媒體技術在各中職學校的普及應用，基于多媒體技術應用到《電子技術基礎》教學中成為了各個學校主要的教學手段。多媒體教學是以計算機為中心，把語言處理技術、圖像處理技術、視聽技術都集成在一起，使教學活動在具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像的理想教學環境中進行，具有鮮明、生動、形象、直觀等特點，它的使用對突出教學重點、突破教學難點以及引導學生積極思維進行創造性的學習、培養學生實踐能力等方面都將發揮著日益重要的作用。多媒體技術在教學上的普遍應用將會帶來教學模式、教學手段、教學方法以及教學內容、教育思想、教育理論的根本性變革。本文針對多媒體技術在《電子技術基礎》教學方法、優勢及在多媒體教學中應注意的問題進行論述。

一、基于多媒體技術在《電子技術基礎》教學方法

1.對《電子技術基礎》教材進行模塊化處理。現行中職學校《電子技術基礎》（高教版）教材分為“模擬電路”和“數字電路”兩大篇，模擬電路可以劃分為：基本元器件、基本放大電路、振蕩電路、功率放大電路等幾個模塊。數字電路可以劃分為：基本門電路與組合門電路、組合邏輯電路、時序邏輯電路、模/數（A/D）與數/模（D/A）轉換電路等幾個模塊。針對每個模塊制定相應的教學計劃、教學重點與難點、教學方法與思路設計。同時設置本模塊任務中心，提出“任務”的目標性和教學情境的創建，使學生帶著真實的任務在探索中學習。

2.對每一模塊制作符合教學任務的多媒體件。《電子技術基礎》是一門理論性很強的課程，在教學中常常會碰到許多抽象的理論，這些知識用語言和文字難以表達，許多學生感到難以理解，難以記憶，就應組織一些使學生感興趣的材料，構建起理解知識的橋梁。從心理學角度看，積極的態度比較容易促進大腦形成優勢興奮區域，從而取得更好的效果。所以我們利用多媒體制作課件時，廣泛收集并采集大量的數據、圖片、聲像資料，通過動畫模擬等制作技術將學生難以理解的抽象知識直觀化，靜態知識動態化，無聲的材料有聲化，復雜的知識簡單化，甚至模擬出當時的時代背景，使學生“身臨其境”去感知，去領悟，使學生在輕松和諧的環境中去獲取知識達成目標。

3.設置每一模塊教學任務中心，讓學生在實驗室真實環境下完成學習任務。《電子技術基礎》既有很強的理論性，同時又有很強的實踐性，教學中要以“做”為中心，學以致用，在“做”中悟。“教、學、做合一”的核心是“做”字，做是學的中心，也是教的中心。要使學生真正掌握知識，教學內容必須盡可能轉化為“實際電子產品”，一定要保證學生在學習過程中手腦并用，把所學知識與動手操作貫穿于整個教學全過程，真正做到學以致用。因此，每講完一個模塊，教師都要設置本模塊的任務中心，讓學生獨立完成一個項目任務。當然課題不能設計得太大、太難。例如學完基本元器件模塊后，教師可讓學生做一個穩壓電源，為其他電路提供電源；學完功率放大電路模塊后，學生就能完成OTL電路的制作，并連上音箱、利用手機作為音源設備，達到播放音樂的目的。當講授完組合邏輯電路模塊時，先讓學生觀看舉重比賽的視頻場景，然后提出任務：假設舉重比賽中有A、B二個副裁判和一個主裁判C，只有當主裁判同意時，且副裁判至少有一人同意時，舉重成績才能有效，否則舉重成績無效。請試設計一個裁判電路并由實際電路進行測試。視頻的播放、真實場景的再現、任務的布置，大大激發了學生的學習興趣。當學生看到自己通過各種方法、多種渠道獨立完成的作品時，那份成功的喜悅溢于言表，對知識的渴望也就越來越強。

當然，學生在完成課題任務的過程會碰到很多的問題，教師要及時指導和解決。在解決問題的過程中，教師可以結合自己當初碰到問題時的真實想法，與學生進行交流，把自己的心得、想法、領悟說給學生聽。通過真實的、面對面的交流，讓學生感悟知識是需要付出巨大的努力才能獲得的，是自己通過探索、實踐、再探索、再實踐之后才能獲得的，從而進一步讓學生感悟到科學知識的魅力，并從中獲得樂趣。

二、應用多媒體在《電子技術基礎》教學的優勢

多媒體的特點決定了將其運用于教學中能極大地優化傳統教學過程。

1.多媒體的交互性有助于發揮學生的主體作用。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，興趣是最好的老師，尤其是步入中職階段的學生特別好動，喜歡觀察，樂于實踐，勇于創新。多媒體計算機具有人機交互、立即反饋的顯著特點，這種人機交互方式能有效地激發學生學習興趣，使其產生強烈的學習欲望，形成學習動機，并內化為創造力。這種人機交互，主動參與的學習就為學生主動性、積極性的發揮創造了良好的條件。這種模式打破了傳統教學中教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟都由教師決定，學生只能被動適應的狀況，從而真正體現了教學活動中以教師為主導學生為主體的作用。

2.多媒體的直觀性有助于突出重點，突破難點，加深對知識的理解。《電子技術基礎》多媒體課件能使抽象知識直觀化，靜態知識動態化，無聲的材料有聲化，復雜的知識簡單化，甚至模擬出當時的時代背景，使學生“身臨其境”去感知，去領悟，使學生能夠在輕松和諧的環境中去獲取知識達成目標。

3.應用多媒體教學能克服時間和空間的限制。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行，有力地培養了學生分析問題、解決問題的能力。

4.多媒體能提供外部刺激的多樣性，有助于知識的獲取和保持。傳統的教學方法多以教師的靜態分析、講解為主，學生的能動作用往往未得到充分發揮，很大限度上影響其教學效果。多媒體教學課件中的圖、文、聲、像并茂特點，給學生提供的外部刺激不再是單一的，而是多種感官的綜合刺激，這對于學生知識的獲取與保持是非常重要的。學生知識保持的效果優于傳統的單一課堂教學。

三、多媒體教學中的一些值得注意的問題

誠然，運用多媒體教學無疑能優化課堂教學結構，提高課堂教學效益，但是在使用過程中也確有一些值得注意的問題。

1.謹防“以電腦為中心”，注意充分發揮教師的主導作用。運用多媒體教學時，要充分發揮教師的主導作用。多媒體教學主要是通過電腦播放多媒體課件進行的，因此，那種流水線式的、一放到底的多媒體課件，是難以取得理想的教學效果的。這實質上是“以教師為中心”的教學思想蛻變成了“以電腦為中心”的教學思想。課堂教學是由教和學兩方面構成的有機的、活動的過程，在這一過程中，要根據學生的實際，充分利用自身的優勢，發揮好主導作用。

2.多媒體課件的制作應以實現教學目標提高教學效率和質量為宗旨。教師不僅僅是教學信息的表達者，更重要的是教學信息的加工者，因此，在制作和使用多媒體課件時，應遵循教育、科學性、藝術性相結合的原則，站在“學生怎樣學”去設計、搜集、組織、篩選、加工教學信息，使課件為達成教學目標，提高課堂教學效率和質量服務。切忌無視學生實際需要，在課件中不必要地設計過多的圖片、音樂、動畫等，把課上成“圖片展示或音樂動畫欣賞課”，加之頻繁的畫面切換，使學生對知識結構產生迷亂，而忽略了重點，浪費了時間。

3.多媒體教學不是對傳統教學的否定，其使用應適時、適當。很多人認為，傳統教學主要是注重知識的傳授，沒有讓學生主體作用得到充分的發揮，而多媒體教學能解決這一問題，其實多媒體教學仍然只是一種教學手段，運用多媒體主要目的是突破難點，把抽象的知識直觀化，同傳統教學中的黑板、粉筆等一樣都是為教學服務的，各有著自身的優勢和弱點。為此，教師在運用多媒體時，不要一味地依賴它，而應適時、適當地運用。

篇6

關鍵詞：精裝商品房；大體積混凝土；施工技術；防裂措施

中圖分類號：TU37 文獻標識碼：A 文章編號：

大體積混凝土是最小斷面尺寸大于1m以上的混凝土結構，其尺寸已經大到必須采用相應的技術措施妥善處理溫度差值，合理解決溫度應力并控制裂縫開展的混凝土結構。其主要應用在諸如精裝商品房等大型設施建筑的主體部分。在建筑規模不斷擴大的同時，各種現代化建筑蜂涌而出，混凝土憑借著其施工方便、物美價廉、承載力大，以及裝飾性強的特點受到了社會的高度認可。但是，在混凝土廣泛應用的過程中，也出現了諸如裂縫等問題，嚴重影響了建筑物的質量。因此，針對大體積混凝土施工技術的特點，采取切實有效的裂縫防治措施是非常有必要的。

一、大體積混凝土的施工技術特點

大體積混凝土是結構斷面最小厚度在80cm以上，同時水化熱引起混凝土內部的最高溫度與外界氣溫相差預計超過25℃的混凝土。大體積混凝土主要有以下幾個特點：第一，施工技術高，水泥水化熱較大，易使構物產生變形；第二，工程條件復雜；第三，結構厚實，混凝土量大；第四，大體積混凝土除了對最小斷面和內外溫度有限制以外，對平面尺寸也有嚴格的要求，因為平面尺寸過大，約束作用產生的溫度力也越大；第五，當結構混凝土拆模時，混凝土的溫度不能超過20℃，其溫差應包括表面溫度，中心溫度，外界氣溫之間的溫差。

二、大體積混凝土施工出現裂縫的原因

（一）混凝土干縮裂縫

混凝土在進行凝固的過程中，其水分會隨著時間的延長加劇蒸發的程度，而且在水分蒸發的過程中其自身體積會逐漸減小，這種情況就被稱為干縮。探究出現干縮裂縫的主要原因就是混凝土在凝固的過程中內外水分蒸發程度不同造成的，而混凝土表面干縮變形受到了其內部的約束影響，最終產生應力導致裂縫情況。一般情況混凝土干縮裂縫主要呈現為表面性的線狀或網狀淺細裂縫，主要發生的時間在混凝土進行澆注的7天左右。

（二）混凝土溫度裂縫

混凝土的溫度裂縫主要體現在兩個方面：首先，由于水和水泥的水化作用，混凝土在硬化時會釋放出一定量的熱量，導致混凝土內外硬化速度不一致，內部的熱量揮發困難，不斷膨脹，當對外部產生的拉應力達到一定程度時，混凝土表面就會有裂縫產生。其次，由于外部環境的氣候、溫度的變化，混凝土結構會隨之產生熱脹冷縮的現象。在建筑工程中，混凝土和鋼筋是成對出現的，通常情況下，鋼筋的膨脹系數要比混凝土的膨脹系數大，當溫差較大時，鋼筋的膨脹程度超過混凝土的膨脹程度，混凝土就會受到鋼筋拉應力的影響，導致裂縫產生。

（三）塑性收縮裂縫

塑性收縮是指混凝土在進行凝結之前水泥由于受到水化反應，最終出現的水分急劇增加的情況，最終所引起的混凝土失水收縮狀況，則被稱為混凝土塑性收縮。塑性收縮，水泥的活性大，加上混凝土的溫度高，或者是在水灰比較低的條件下會加劇引開裂縫。表面的水分會隨著蒸發不能及時得到補充，凝土尚處于塑性狀態，稍稍接受一些外力，混凝土就會出現分布不均勻的的裂縫。

三、大體積混凝土裂縫的處理方法

（一）選擇優質的原材料

我國的水泥品種品類很多，所具有的用途和性能也是有區別的。一般在建筑工程中大多數會選通用水泥，包括普通硅酸鹽水泥，火山灰質硅酸鹽水泥，礦渣硅酸鹽水泥以及粉煤硅酸鹽水泥。要明確水泥的品種的強度等級，在施工中要選擇散裝的水泥，但是不能將不同品種或批號的水泥混裝。在運輸過程中要注意防潮通風，以便保存和使用。大體積混凝土施工中骨料等摻合物的質量控制,其中要選中粗砂為宜，使砂率控制在43%以內。同時必須嚴格控制碎石針片狀顆粒。摻加原狀或磨細粉煤灰能夠降低混凝土中水泥水化熱，影響混凝土的溫度變化。此外，科學合理的混凝土配比是避免建筑施工中混凝土裂縫的關鍵。混凝土的配比工作人員要深入到建筑施工現場，根據施工現場的操作水平等情況，對混凝土的配比進行合理的設計。同時，要針對施工現場的石料質量等情況進行配比的調整，與現場的養護工作協調一致。

（二）強化混凝土結構設計和施工控制工作

想要最大限度地對混凝土裂縫情況進行預防，強化結構設計以及施工方面的控制工作也很重要。在進行結構設計時要將具體的荷載情況列入到計算范圍內，避免可能由于漏算所帶來的結構計算偏差情況，在選擇力學模型時要保證其能夠與實際問題相符。結構設計的首要因素是要滿足構造的要求情況，有效的避免可能由于構造的鋼筋過少所帶來的門窗、邊框的斜裂縫狀態。同時要保證施工方面的科學合理性狀態，在展開施工之前要對結構設計的圖紙以及所用的材料情況進行嚴格全面的審查工作，對于使用到的鋼筋要做好驗收工作，在進行水泥的使用之前要對水泥的性能以及骨料的強度進行相應的檢驗工作；對混凝土的具體配合比情況進行審查，盡量控制水泥的使用量狀態，保證滿足承載力的具體要求以及準備工作的充足性。

（三）科學使用混凝土添加劑

增加添加劑的使用是防止大體積混凝土裂縫的措施之一。例如，合理使用減水防裂劑是防止和控制混凝土裂縫的有效措施。使用減水防裂劑不僅可以減少混凝土的用水量，提高混凝土的收縮功能，而且可以使水泥漿的稠度得到改善，減少混凝土的沉縮變形。同時，減水防裂劑還可以增加混凝土的抗拉強度，大力提高混凝土的抗裂性能。有的添加劑還能夠改善混凝土的密實性，使混凝土的抗碳化性提高。貫穿性混凝土裂縫是建筑施工中嚴重的裂縫問題，要想得到有效改善，就必須認真做好防止和控制工作，提高混凝土的性能，特別是抗裂能力，保證混凝土的質量，進而保證建筑工程的質量。

（四）強化對混凝土的養護工作

大體積混凝土的養護是指混凝土在澆筑的初期，在凝結硬化的過程當中進行的溫度和濕度的控制，以利于大體積混凝土獲得設計時需要的物理力學性能，在澆灌的時期，水分可以充分滿足需要時的量，但是由于蒸發所導致的水分流失，從而推遲或妨礙水泥的水化，這對混凝土的表面影響是非常大的。在具體的土木工程施工中，混凝土的澆灌最初幾天是最關鍵的時期，所以在施工中必須重視起來。其中措施有：1對于大體積混凝土可以采取蓄水方法進行養護，定時，定點，定人來操作控制。2在比較寒冷的冬天可以采用加工骨料和水的方法來進行加溫，已達到需要預定的初始溫度，但是不可以直接加熱或者放入暖棚里存放。其中加熱骨料的溫度在20~40℃，而水的加熱溫度在60~80℃，混凝土的儲罐溫度不能超過25℃。3澆水的頻率應保持大體積混凝土的濕潤。4在混凝土表面振搗抹平后應該及時地覆蓋草簾或者是濕麻袋進行養護，避免水分的蒸發流失，混凝土終凝后應該持續澆水14天。5在進行混凝土的澆灌時最好選用晴朗的天氣，避免雨天對混凝土施工質量的影響。但是必須將防雨設備準備齊全。6在澆灌厚度大于3m時，最好應在其內部安置冷卻水循環降溫措施。

總結：

隨著社會經濟的飛速發展，商品房建設已經成為城市發展的標志之一。大體積混凝土的裂縫問題作為混凝土施工的關鍵性問題，必須要得到良好的解決。當前，精裝商品房建設面臨的大體積混凝土施工問題已經成為社會各界高度關注的問題。要想保證商品房的建設質量，就必須要對大體積混凝土的施工問題進行科學全面的分析研究，進而采取行之有效的問題解決措施，保證商品房的建設質量，促進建筑業的健康發展。

參考文獻：

[1]石小忠. 大體積混凝土結構裂縫成因及預防措施[J]. 科技情報開發與經濟.2006.(19).

[2]王鐵夢.工程結構裂縫控制[M].北京.中國建筑工業出版社.2009.

篇7

XX市zz路（2.5環）市政道路工程是XX市為完善城市路網結構，城鄉統籌，實現區域協調發展而實施的重點建設項目。是XX市規劃的交通性主干道。工程南起成灌高速公路，北至XX市壹街區，道路全長5026.75米，道路規劃紅線寬度為62米。設計路面結構為瀝青砼路面。工程內容為道路工程及道路范圍內的給排水、橋梁、涵洞、市政配套管網，綠化、交通、路燈等工程。

二、項目經理部應急與救援組織機構人員的構成

（1）事故現場指揮由項目經理（z）擔任；

（2）傷員營救組由工長擔任組長，組員由各作業隊分別抽調作業人員組成，負責通知120和工地附近醫院；

組長：z

組員：z

（3）物資搶救組由施工員擔任組長，組員由各作業隊分別抽調作業人員組成；

（4）消防滅火組由施工員擔任組長，組員由各作業隊分別抽調作業人員組成；

組長：z

組員：z

（5）保衛疏導組后勤管理人員擔任組長，組員由各作業隊分別抽調作業人員組成；

組長：z

組員：z

（6）搶險物資供應組庫房管理員擔任組長，組員由各作業隊分別抽調作業人員組成；

（7）后勤供給組后勤管理人員擔任組長，組員由各作業隊分別抽調作業人員組成；

組長：z

組員：z

（8）現場臨時醫療組后勤管理人員擔任組長，組員由各作業隊分別抽調作業人員組成；

組長：z

組員：z

項目應急與救援電話

（1）項 目經 理：z 電話 XXX

（2）技術負責人：z 電話 1XX

（3）施 工 員：z 電話 1XX

（4）質 檢 員：z 電話 1XX

（5）安全監督員：z 電話 1XX7

（6）材 料 員：z 電話 1XX

（7）水電工程師: z 電話 1XX3

外部應急與救援電話

（1）消 防 電 話：119

（2）醫院急救電話：120

（3）報 警 電 話：110

三、觸電事故的應急救援

觸電事故在建筑業生產安全事故中占有相當的比重。而觸電事故的發生，往往是由于施工現場臨時用電管理不善，電氣線路、設備安裝不符合安全要求、檢修中措施不落實，非電工任意處理電氣事務，接線錯誤碼，高金屬物體觸碰高壓線，在高位作業誤碰帶電體或誤送電而觸電并墜落；操作漏電的機器調和或使用漏電電動工具，即：設備、工具無接地、接零保護措施，設備、工具已有的保護線中斷，電鉆等手持電動工具電源線松動，水泥、砂漿攪拌機等機械的電機受潮 ，打夯機等機械的電源線磨損，電焊作業者穿背心、短褲、不穿絕緣鞋、汗水浸透手套、焊鉗誤碰自身、濕手操作機器按鈕，因暴風雨、雷電等自然災害以及由于人的蠻干行為而導致。若施工現場一旦發生觸電事故，其急救方法為：

（1）脫離電源：當人體觸電以后，可能由于痙攣失去知覺等原因而緊抓帶電體，不能自己擺脫電源。此時，急救觸電者的首要步驟就是使觸電者盡快脫離電源。

A、對于低壓觸電事故，使觸電者脫離電源的方法為：

①如果觸電地點附近有電源開關或電源插銷，可立即拉開開關或撥出插銷來斷開電源。

②若觸電地點附近沒有電源開關或電源插銷，可用有絕緣柄的電工鉗或有干燥木柄斧頭切斷電線來斷開電源，或用干木板等絕緣體插入觸電者身下，以隔斷電源

③當電源搭落在觸電者身上或被壓在身下時，可用干燥的衣服、手套、繩索、木板、木棒等絕緣物體作為工具，拉開觸電者或拉開電線。

B、對于高壓觸電事故，使觸電者脫離電源的方法為：

①立即通知有關部門停電；

②戴上絕緣手套，穿上絕緣靴，用相應的電壓等級的絕緣工具按順序拉開開關；

③拋擲裸金屬線使線路短路接地，迫使保護裝置動作，切斷電源。

（2）現場急救：當觸電者脫離電源后，要根據觸電者的具體情況，迅速進行現場急救。

四、觸電者急救方法主要方法

A、人工呼吸法---這是在觸電者呼吸停止后的急救方法。

在各種人工呼吸法中，以口對口人工呼吸法效果最佳；施行人工呼吸前：應迅速將觸電者身上妨礙呼吸的衣領、上衣、褲帶解開，并將觸電者口腔中妨礙呼吸的食物、脫落的假牙、血塊等取出，以防止呼吸道堵塞；如果舌根下陷，應將舌頭拉出，使呼吸暢通；觸電者牙齒緊閉，救護人員應以雙手托住下巴骨的后角處，大拇指放下巴骨邊緣，用手將下巴骨慢慢向前推，使上下牙齒錯開，在小心的用小木片、金屬沿著口角輕輕伸入牙縫撬開牙齒；做口對口人工呼吸時，應使觸電者仰臥，并使其頭部充分后仰，至鼻孔朝上，以利呼吸道暢通。具體操作方法如下：

①使觸電者鼻緊閉，救護人員深吸一口氣后緊貼觸電者的口，向內吹氣，為時約2秒；

②吹氣完畢后，立即離開觸電者的口，并松開觸電者的鼻孔，讓他自行呼氣，為時約3秒。

重復①、②上述過程，直到觸電者恢復正常的呼吸。

B、人工胸外心臟擠壓法--

--這是在觸電者心臟跳動停止后的急救方法。

施行胸外心臟擠壓法前，應迅速將觸電者身上妨礙呼吸的衣領、上衣、褲帶解開，并將觸電者口腔中妨礙呼吸的食物、脫落的牙等取出，以防止呼吸道堵塞。做口對口人工呼吸時，應使觸電者仰臥，并使其頭部充分后仰，至鼻孔朝上，以利呼吸道暢通，觸電者仰臥在比較緊實的地方，其操作方法如下：

①救護人跪在觸電者一側或騎跪在其腰部兩側，兩手相迭，手掌根部放在心窩上方，胸骨下1/3-2/3處；

②掌根用力垂直向下擠壓，壓出心臟里面的血液。對成人應壓陷3-4厘米，且每秒鐘擠壓一次為宜；

③擠壓后掌根迅速全部放松，讓觸電者胸部自動復原，血液充滿心臟，放松時掌根不必完全離開胸部。

施行胸外擠壓法搶救時，要堅持不斷，切不可輕率中止，即便在運送途中也不能停止搶救。

在搶救過程中，兩種方法最好兩人同時進行，如果現場僅有一個人搶救兩種方法可交替進行，即每吹氣2～3次，再擠壓10～15次，并且吹氣和擠壓的速度都應當提高一些，以防降低搶救效果。

篇8

為完善應急預案，提高應急預案的針對性、實用性與可操作性，提高員工的緊急情況下的的組織能力及應變協調能力。電站于06月18日16:00組織進行了防觸電應急演練，電站全體生產運行人員參與演練。

此次防觸電應急安全器材準備齊全、天氣情況良好、人員精神狀態符合演練要求，演練過程中分工明確，物資保障組負責器材準備，醫療組負責現場救護，運行組負責監控系統及留守主控室聯系支援及匯報，后勤組負責聯系120急救車輛等對外相關工作。

下午16時整演練組評審向演練小組宣布防觸電應急演練正式開始

16：25分現場檢修人員，向主控室打來電話檢修箱連接臨時電源時發生人身觸電事故（觸電者已昏迷）。

17:00在全面檢查完畢后，演練組長宣布演練結束，全體人員攜帶工具撤離現場，會議室集合進行防塵演練總結討論。

2、 演練評估：

演練評估組組成：

組 長：

組 員：

演練評估過程：

演練評估組成員為應急演練全體成員，在演練的同時自己觀察，分析自己與他人的優點與不足，學習優點，指正不足，在演練中舉一反三，達到演練的最終效果。

演練情況分析：

演練不足之處分析：

1、心肺復蘇技能掌握的不夠熟練、救死扶傷意識淡薄。

2、救援物資欠缺、無法及時滿足現場需要。

改進建議：

1、對全體運維人員進行觸電培訓、心肺復蘇相關工作。

篇9

孩子外出時家長總會囑咐要注意安全，可事實上，常以為是最安全的家里也是意外事故多發地段，據有關數據顯示，超過40%的兒童意外傷害發生在家中。另有一項報告顯示，14歲以下兒童中，每6人中就有1人發生過意外傷害，而且近半數是發生在家中。

假期中小學生有時獨自在家容易發生意外；有時大人在家帶孩子不注意也會發生意外，居家安全不是小事。家庭里容易發生意外的地方有很多，爐子或開水等用得不小心會引起煤氣中毒、燙傷或起火；電使用不當會引觸電或火災；家具等物件擺放不當或質量不好也會傷到孩子，如玻璃等物件跌落造成割傷或砸傷；進食不當的會引起食物中毒、異物阻塞氣管；藥品、消毒用品等放置不當會被孩子誤服；刀、剪、頭等工具使用不當會引起割傷、砸傷等傷痛；還有各種原因引起的滑倒等，各種各樣的意外傷害都可能在家中發生。

預防孩子在家里發生意外，注意居家安全應做到以下幾點：

一是對孩子的安全教育 家長應從小跟孩子講清楚哪些事不能做，哪些地方有危險，如不能爬窗子，陽臺上不能過多探出身子，要及時鎖好門，暖水瓶等物件必須放在安全的地方以免打翻燙傷人，太小的孩子不能使用爐具和電器等。

二是家庭設施和擺設要有足夠的安全性 電器插座外殼有點破損，有時大人會小心地將就著使用，這本身就是不安全的，家里如果有孩子就更須及時更換，以免孩子碰到觸電；家具等物件不要擺在容易絆倒孩子的地方；如果較大孩子能使用煤氣爐，必須檢查通氣皮管等是否安裝牢靠，并沒有老化、損傷；家具上臺面玻璃有損壞的也要及時更換。

三是及時教會孩子使用一些家庭用具 根據孩子的大小，需要學會一些生活的本領和能力，在教孩子自己動手做事時，要先把安全事項強調清楚，如用電器插頭時手不能接觸到金屬頭或不能伸入插孔；使用微波爐要注意開到那一檔、用時多少；用電磁爐手不能接觸到中間加熱的部位；用煤氣爐很多時候人不能走開，注意湯水外溢造成熄火，煤氣外泄時聞到臭味要及時關掉開關、閥門。

四是學會一些意外事故的處理方法 如割傷、燙傷、觸電、火災等都有急救技術和要點，在此簡要介紹幾種意外情況的處理方法。

燙傷的正確處理方法

發生燙傷時應先用冷水沖洗或浸泡，以減少熱能對人體組織的進一步損傷，并減輕疼痛，如果是菜湯等燙傷還有清潔傷口的作用。

燙傷后皮膚毛細血管急劇擴張，通透性增加，大量血漿樣物質滲出血管形成水腫或水皰，冷療可使因高溫擴張的毛細血管急劇收縮，減少滲出，減輕水腫和創面疼痛。燒傷后的冷療越早越好，持續的時間以停止冷療后創面不再有劇痛為準，大約為半小時，水溫一般為15～20℃。若沒有自來水，可將肢體浸入井水、河水中，不要因為急著去醫院而錯過冷療的最佳時間。往創面上涂醬油、堿或鹽等做法不正確，會影響創面的處理，有時會引起感染等后果，加重病情。

燙傷處僅有皮膚紅腫疼痛，或起泡是Ⅰ°至淺Ⅱ°燙傷，只要保護好傷處，防止發生炎癥，慢慢恢復后不會留下疤痕。如果皮膚下面深層的組織也傷到了，那就是淺Ⅱ至Ⅲ°燙傷，不但有局部創傷，還可引起全身病理變化，痊愈后局部還會留下疤痕，必須找治療燙傷有經驗的醫生治療。

觸電的正確處理方法

觸電也是生活中偶有發生的。在家庭里發生觸電的原因有：電器漏電、檢修電路時發生失誤、錯誤地帶電拆解或擦洗電器、電器使用不當、孩子誤觸電線或插座等等。

雖然有時碰到220伏電壓家用電的電線，或手指伸到插座、插頭上觸到電被麻一下，不一定會造成嚴重損傷，但在絕緣狀態差等情況下，電流穿過人體，常會造成觸電死亡或嚴重燒傷。所以做好安全用電，應學一點觸電的急救知識。

觸電的癥狀

局部表現有不同程度的燒傷、出血、焦黑等現象，燒傷區與正常組織界線清楚，或出現全身機能障礙，如休克、呼吸心跳停止。致死原因是由于電流引起腦的高度抑制及心肌的抑制，造成心室纖維性顫動。觸電后的損傷與電壓、電流以及導體接觸體表的情況有關，電壓高、電流強、電阻小而體表潮濕的易致死：如果電流僅從一側肢體或體表傳導入地，或肢體干燥、電阻大，可能引起燒傷而未必死亡。

急救原則

①發現有人觸電后，要馬上（以最快的速度）將觸電者脫離電源。脫離電源方法要根據當時當地的具體情況，靈活運用。附近有開關的，要迅速關閉電門，緊接著要把保險盒拉開。不能快速切斷電源的可用不導電的竹、木棍將導電體與觸電者分開。在未切斷電源或觸電者未脫離電源時，切不可接觸到觸電者。

②對呼吸和心跳停止者，應立即進行拳擊復蘇或口對口的人工呼吸及心臟胸外擠壓，直至呼吸和心跳恢復為止。如呼吸不恢復，人工呼吸至少應堅持4小時或出現尸僵和尸斑時方可放棄搶救。有條件時直接給予氧氣吸入更佳；

③在就地搶救的同時，盡快呼叫醫務人員或向有關醫療單位求援。

煤氣中毒的急救

每年都有人煤氣中毒死亡。原因有多種，在城市大多是燃氣熱水器安裝、使用不當，或熱水器質量問題，也可能煤氣爐使用不當；在條件較差的地方有時是煤爐取暖沒有保持煙囪通暢，或有些煤爐熄滅沒有及時提到室外；也有些發生于烤制產品等物品時出現意外。針對不同原因采用各種安全措施，防患于未然，是預防煤氣中毒的根本措施。如果感覺到自己有煤氣中毒的可能或碰到有人煤氣中毒，應采取以下急救措施：

開門窗 當你感到自己或他人可能煤氣中毒時，應盡快打開門窗，吸入新鮮空氣，并盡快脫離中毒環境。發現有人煤氣中毒后，要立即把病人搬到室外空氣流通的地方，使中毒者能吸入新鮮空氣。

吸氧 有條件者立即吸氧。

人工呼吸 如果發現煤氣中毒病人呼吸微弱或呼吸停止，可行口對口人工呼吸。心跳停止時，應立即做心臟按摩進行搶救。

急送醫院 輕度中毒者在空氣新鮮處休息二三小時可恢復正常，嚴重病人如病人神志不清或昏迷，應急送醫院搶救。注意將病人的頭偏向一側，以免嘔吐物阻塞呼吸道而窒息。

篇10

[中圖分類號] R605.97 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)05(b)-112-01

由于電器應用的普及和家庭、工業用電的增多,觸電事故所造成的電擊傷時有發生,嚴重的電擊傷可造成昏迷或死亡。本急救中心成功救治1例電擊傷致呼吸、心臟驟停的患者,現報道如下:

1 病例資料

患者,男,40歲,工人,因施工時電鉆漏電被電擊傷致意識喪失、呼吸停止,周圍人員立即進行胸外心臟按壓并呼叫“120”,急救人員約10 min趕到現場。查體:意識完全喪失,雙瞳孔散大(直徑約5 mm),對光反射無,顏面發紺,呼吸音、心音未聞及。立即給予暢通氣道,簡易呼吸器-面罩人工呼吸2次,胸外心臟按壓30次及2次人工呼吸,建立靜脈通路,靜推腎上腺素1 mg,建立心電監護(顯示室顫)、5個循環按壓及人工呼吸后立即進行360 J(單相波)電除顫1次,繼續5個循環按壓及人工呼吸同時進行氣管插管, 心電監護顯示仍為室顫,靜推利多卡因50 mg、腎上腺素1 mg,并給予360 J(單相波)電除顫1次,心電監護顯示為室上性心律失常(心率約120/min),查頸動脈搏動可觸及,心音可聞及,呼吸無恢復,測血壓100/60 mmHg,予地塞米松10 mg、納洛酮0.4 mg靜推,維持不到1 min再次出現室顫;繼續5個循環按壓及人工呼吸,期間靜推利多卡因50 mg、腎上腺素1 mg, 心電監護顯示室顫,行360 J(單相波)電除顫1次;繼續5個循環按壓及人工呼吸,心電監護仍顯示室顫,再次進行360 J(單相波)電除顫1次,恢復竇性心律,心率約110 /min,血壓130/80 mmHg,立即靜推地塞米松10 mg、納洛酮0.4 mg,靜點能量合劑,頭枕冰袋,迅速將患者運送入院,到達急診室后患者出現躁動,雙瞳孔回縮(直徑約4 mm),對光反射遲鈍,恢復自主呼吸(約16/min),收入ICU病房治療,隨訪1年仍存活。

2 討論

2.1 電擊損傷原理

一定量電流或電能通過人體,引起不同程度的組織損傷或器官功能障礙,甚至死亡,稱為電擊。電擊對人體損傷程度與接觸電壓高低、電流類型、電流強度、頻率高低、觸電部位皮膚電阻、觸電時間長短、電流通過途徑和所在環境氣象條件有密切關系。500 V以下交流電較直流電危害性大,它能使肌細胞膜除極導致肌肉持續痙攣性收縮,使觸電者的手緊緊握住電源線不能脫離開電源。50～60 Hz家用低頻交流電易引起心室顫動,危害性更大[1]。本例患者正是接觸我國家用電流220 V/50 Hz,導致心室顫動。

2.2 心肺復蘇是首要任務

電擊傷致心臟驟停首要任務是心肺復蘇,特別是進行初級生命支持,因為復蘇開始越早,成功可能性越大。本例患者電擊傷后現場人員立即進行了胸外心臟按壓,這在院前急救中并不多見,非常值得肯定,雖然操作不標準,實際效果不甚理想,但對該患者復蘇成功起到了一定作用。由于受交通等多方面因素所限,急救人員不可能在4 min內到達現場,因此廣泛開展急救技能培訓、普及急救知識,對提高心肺復蘇搶救成功率至關重要,是急救工作者的社會職責,此項工作應該引起全社會的高度重視。

2.3 搶救流程

本例搶救過程完全遵照“國際心肺復蘇和心血管急救指南2005”中最新觀點。①胸外按壓頻率100 /min,深度4～5 cm,每次按壓后使胸廓完全恢復到正常位置,壓/放時間大致相等;②心肺復蘇(CPR)按壓/通氣比為30∶2,氣管插管后人工通氣不再中斷按壓;③心臟除顫時僅做1次電擊,之后立即行CPR,每5組30∶2的CPR(約2 min)后檢查1次心律,電擊單相波首次和系列能量均選擇360 J;④復蘇首選藥物腎上腺素,用法1 mg/次,每3～5 min靜推1次,出現室顫或無脈室速時使用抗心律失常藥胺碘酮或利多卡因,在檢查心律后行CPR時或行CPR期間除顫器充電時給藥[2]。

2.4 CPR時人工通氣體會

心跳呼吸停止時有效人工通氣可以糾正機體低氧血癥,因此CPR成功與否,人工通氣起著決定性作用。CPR時最快捷有效的通氣方式是簡易呼吸器―面罩人工呼吸,以人工氣囊擠壓通氣給氧足以滿足患者需求,但前提是確保氣道被充分打開,CPR時采用一人胸外按壓并擠壓氣囊,另一人打開氣道并固定面罩可以達到理想效果。簡易呼吸器-面罩人工呼吸操作簡單、快捷,但在將患者搬抬下樓過程中操作困難,因此只有氣管插管才是人工通氣最有效的方法,可是插管技術性強,并且要中斷按壓一定時間,所以急救人員必須要衡量復蘇時氣管插管的需求程度及危險和益處。喉罩是位于兩者之間的理想選擇,操作相對簡單,通氣比較充分,固定后不受搬抬限制,值得選用。總之心臟驟停時人工通氣有多種選擇,急救人員應根據現場情況綜合判斷,選擇最快捷、最有效的一種或幾種方法,建立并維持患者氣道通氣的最佳狀態,使驟停的心臟盡快恢復跳動,從而提高心肺復蘇成功率。

[參考文獻]

[1]陸再英,鐘南山.內科學[M].7版.北京:人民衛生出版社,2008:973.

[2]李春勝,楊鐵成.2005美國心臟協會心肺復蘇與心血管急救指南(一)[J].中華急診醫學雜志,2006,3(3):5-7.

[3]駱艷莉.改進的心肺復蘇法搶救心跳驟停患者30例[J].中國醫藥導報,2008,5(10):52-53.

[4]陳方赤.院前急救心肺復蘇(PCR)猝死患者94例分析[J].中國醫藥導報,2009,6(17):38.