導語：如何才能寫好一篇碩士論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

馬上就將面臨畢業了，大家知道英語碩士論文致謝應該怎么寫嗎？下面是學術參考網小編為朋友們搜集整理的英語碩士論文致謝，歡迎閱讀~希望可以幫助到各位。

Acknowledgements

MydeepestgratitudegoesfirstandforemosttoProfessoraaa，mysupervisor，forherconstantencouragementandguidance.Shehaswalkedmethroughallthestagesofthewritingofthisthesis.Withoutherconsistentandilluminatinginstruction，thisthesiscouldnothavereacheditspresentform.

Second，IwouldliketoexpressmyheartfeltgratitudetoProfessoraaa，wholedmeintotheworldoftranslation.IamalsogreatlyindebtedtotheprofessorsandteachersattheDepartmentofEnglish：Professordddd，Professorssss，whohaveinstructedandhelpedmealotinthepasttwoyears.

Lastmythankswouldgotomybelovedfamilyfortheirlovingconsiderationsandgreatconfidenceinmeallthroughtheseyears.Ialsoowemysinceregratitudetomyfriendsandmyfellowclassmateswhogavemetheirhelpandtimeinlisteningtomeandhelpingmeworkoutmyproblemsduringthedifficultcourseofthethesis

篇2

(一)

首先，衷心地感謝我的導師趙仲堂教授。當我面對科學的高峰有些彷徨時，是導師在鼓勵我，“攻堅莫畏難，只怕肯登攀”；當我在科學的殿堂中步履蹣跚時，是導師在指點我，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”；當我埋頭于書本執迷不悟時，是導師在明示我，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；當我在實際工作中遇到困難時，是導師在引導我，“壁立千仞無欲則剛，海納百川有容乃大”。我的導師，學識淵博，對專業孜孜以求，精益求精。百忙之余仍然讀書不輟，不斷探求；為人師表，率先垂范；傳道授業，嘔心瀝血。如果說我從導師那里學會了怎樣做好學問，那么首先應該說我從導師那里領略了真正的學術精神，導師嚴謹的治學態度和堅韌的探索精神將使我終生受益。

衷心地感謝李士雪、王志玉、徐凌中、姜寶法、王束玫、彭績、方鵬騫、盧祖洵、李立明、曾光等教授的鼎力支持，以及王隴德、姚志彬、江捍平、張丹、鐘育新、陳廣源、王立新、劉松暖、陳金喜、鐘天倫等領導，在我工作和學習中，時常能感受到他們對我的關心和幫助。

衷心地感謝山東大學衛生學院的全體老師。當我在千里之外迷茫、徘徊時，是他們慷慨地為我敞開了大門，把我領進了一個深奧而又迷人的殿堂。感謝親愛的師兄弟們，感謝他們在科研工作中給予的大力幫助!

衷心地感謝深圳市衛生局、寶安區衛生局及各系統、各部門的領導、同事和朋友們在我平時工作及完成論文過程中對我的支持與幫助。

最后，衷心地感謝寶安區委、區政府、區人大、區政協、區編委等各級領導及區人事局、區計劃局、區局等部門、各界對我區公共衛生事業的重視和支持!衷心地感謝寶安區公共衛生系統的各位同仁以卓越的執行力作出的突出貢獻!(孫玉衛博士)

(二)

值此論文完成之際，衷心感謝我的導師李會慶研究員三年來嘔心瀝血的培養。

三年來，在課題設計、現場、實驗室工作、論文撰寫等各個方面，導師給予了悉心和無私幫助。導師敏銳的洞察力、淵博的學識、嚴謹的治學態度及忘我的奉獻精神，是我永遠學習的楷模。

衷心感謝山東大學衛生學院趙仲堂院長、謝克勤教授、王志玉教授、王潔貞教授、王束玫教授、王志萍教授、姜寶法教授、徐凌中教授、賈存顯老師在學習、研究等方面給予的幫助指導和支持。

衷心感謝李士保老師在生活、學習等方面給予的幫助。

衷心感謝山東省諸城市計劃生育服務站丁樹奇站長、趙民書記及全體工作人員在現場調查、患者追蹤、樣品保存、等方面所做的大量工作。

衷心感謝我的同學劉洪慶、鄭文貴、李林貴、周英智、楊艷芳、鄭國華等在學習、生活、實驗室工作等方面給予的幫助。

衷心感謝山東省科學院施勝芳老師、刁玉濤同志在學習、研究等方面給予的幫助。

衷心感謝濰坊市婦幼院婦科周蘭英醫師在提供CytoThin宮頸取樣專用毛刷、緩沖液、預實驗所用樣本等方面給予的幫助。

衷心感謝山東省皮膚病防治研究所郭教授、濰坊醫學院病教研室郭文君、劉汝清老師、整形醫院唐勝建主任在標本超低溫存放、宮頸細胞學檢測等方面提供的幫助。

衷心感謝山東大學附屬齊魯醫院婦科王立杰大夫在提供HPV陽性標本方面給予的幫助。(陳會波博士)

(三)

本課題是在我的導師李會慶研究員的精心和悉心關懷下完成的。導師嚴謹的科研思路、實事求是的治學態度、淵博的學識、敬業的精神、對科研工作敏銳的洞察能力是我畢生學習的楷模。在此，對導師三年來對我學術上的精心指導與生活上的關懷表示最崇高的敬意和最衷心的感謝。

衷心感謝山東大學衛生學院趙仲堂院長、王永杰副書記、姜希宏副書記、李士葆老師等在業務與生活等方面給予的關心與幫助。感謝姜寶法教授、王束玫教授、賈存顯老師、王潔貞教授等在我學習上提供的幫助。

感謝山東省科學院生物中心高雪芹老師、黃海燕老師等在我實驗中給予我的無私幫助。

  感謝山東大學齊魯醫院化驗室邢杰大夫和山東省醫學科學院皮膚病防治所科的李娜大夫等在標本采集中提供的幫助與支持。

感謝章丘計劃生育服務站、諸城計劃生育服務站、岱岳計劃生育服務站和無棣計劃生育服務站的領導與有關人員在現場與標本采集過程中提供的大力支持與幫助。

感謝山東省醫學科學院基礎所流行病研究室的刁玉濤老師在科研工作中提供的支持與幫助。

感謝師兄弟、師姐妹王志萍博士、鄭國華博士、陳會波博士、周英智博士、楊艷芳博士、房學強博士、鄭薇碩士和黃克鋒碩士在我學習與生活上的關心與幫助。

感謝我的家人對我學習和生活上的全力支持和關懷。

最后感謝在我學習、生活及論文完成過程中給予過我關心和幫助的所有老師和同學。(劉洪慶博士)

(四)

本課題是在導師的悉心和殷切關懷下完成的，在此衷心感謝導師對我的諄諄教導，以及對我在生活、工作、學習、研究等各方面的無私幫助。王老師嚴謹細致、實事求是的治學態度，認真勤奮、不知疲倦的的工作作風，以及對事業的執著追求都將使我終生難忘，并時時鞭策我努力工作，在科學研究的道路上奮發向上。

特別感謝流行病與衛生研究所的王潔貞教授在本課題的統計學分析方面給予的指導。

本課題整個實驗過程中得到了王桂亭老師、宋艷艷老師、姚蘋老師、許洪芝老師、龔忠發老師的無私幫助，在此向他們致以最誠摯的感謝。

感謝薛永磊、王小凡、王戰勇、任桂杰、陶澤新、宋紹霞、張文強、吳冰、劉曉麗等師兄、姐、弟、妹的無私支持和幫助，他們幫助我解決了很多的困惑，幫我完成了實驗以及論文中的部分工作，希望我們以后能夠繼續合作，共同進步。特別感謝我的師姐王戰勇在我的實驗過程中給我的無私幫助。

本課題還得到了衛生Du研究所的謝克勤教授、于麗華老師、流行病與衛生統計研究所的王束玫教授、汪心婷老師、免疫學研究所的馬春紅教授、學院的王鳳山教授、劉一紅同學、李媛同學、騰莉同學、徐洋同學等人的大力支持，在此一并表示感謝。

感謝我的同學張翠麗、孫秀彬為我的課題提供的幫助。

感謝所有支持和幫助過我的領導、老師和同學們!

感謝我的父母、我的家人對我工作的大力支持，感謝他們對我生活無微不至的關懷和照顧!(溫紅玲博士)

(五)

在此論文完成之際，首先，感謝我的導師畢振強主任醫師在我碩士研究課題的設計、實施和論文撰寫過程中對我的悉心和幫助。他對科研工作精益求精的精神深深地感染了我，使我更加有信心將自己的全部精力投入到科學研究工作中去。我的另一位指導導師王志強老師給了我很大的啟發和幫助，他們不僅支持我的研究工作，也關心我的生活。兩位導師嚴謹細致、實事求是的科學態度，認真勤奮的工作作風，我會牢記終生，它將一直Ji勵著我將來更好的開展相關研究工作。

本課題在研究過程中，得到了山東省疾病控制中心各位領導的支持。特別感謝山東省疾病預防控制中心傳染病防治所的王顯軍所長、王玫所長給我的大力支持和無私的幫助。同時，還要感謝其它老師的熱情幫助，使我的課題在那里能夠得到很好的完成。

本課題在研究過程中，得到了本教研室王束玫老師、姜寶法老師、賈崇奇老師、賈存顯老師的熱忱指導和無私幫助，使我深受感動和啟發，在此，向他們致以最誠摯的感謝。

感謝李建同學、房學強同學、楊麗萍同學、劉兆蘭同學給我的無私幫助，希望我們以后能夠繼續合作。

最真誠的感謝對我理解、支持、幫助的各位!

感謝我的家人對我學習的理解、支持和關心，他們的付出是巨大的!(馬衛勝碩士)

(六)

看似漫長的學生生涯即將結束了，心里實在舍不下山大這美麗的校園，更舍不得朝夕相處的老師和同學們。

三年前，我懷著無盡的遐想，來到山大，來到衛生教研室，三年來，我無時無刻不在感受著老師們的關愛和教研室同事們的無私幫助

衷心感謝導師丁守鑾副教授，導師嚴謹的治學態度和對高度的敬業精神，始終是我學習的榜樣，也讓我感到慚愧。在我寫畢業論文期間，導師雖遠在國外，卻無刻無刻不在鞭策著我的學習，給予我勇氣和動力去繼續完成我的論文，我在此表示深深的謝意。

衷心感謝導師王潔貞教授給予我學習生活中的教誨和在畢業論文上的極大幫助

衷心感謝本教研室全體老師和同學曾給予我熱情的幫助

衷心感謝師兄孫秀彬三年來給予我學習生活上無微不至的關懷和照顧

衷心感謝山東學院田金方老師在時間序列知識方面給予我的

衷心感謝我的爸爸媽媽在我寫論文處于最困難的時候給予我的鼓勵和支持

最后，衷心感謝那些曾默默支持過我的朋友，在這里請接受我真摯的謝意

三年光陰，如同白駒過隙，轉眼間不得不將要和大家說離開，但是，一想起

曾在這里的點點滴滴，我都會像今天這樣感動，這種感動，將會伴隨我的一生。(王強碩士)

(七)

值此論文完成之際，首先向尊敬的導師王潔貞教授表示衷心的感謝和誠摯的敬意。

時光如梭，轉眼三年的學習生活即將結束。三年來，導師敏銳的思維、嚴謹的治學態度、淵博的學識、果斷干練的作風、誠摯謙虛的品格和寬厚善良的處世方式，永遠值得我學習和效仿。導師在我的學業上尤其是在論文的撰寫過程中，傾注了大量的心血，給予了我許多教誨和，將使我終生受益。多年來，導師還在生活方面給予了我諸多慈母般的關懷和愛護，使我在感Ji之余常常感到心有不安。我將更加努力，不辜負恩師的期望。

薛付忠副教授對本研究給予了大量的指導和鼓勵。薛教授勤奮的科研作風、與時俱進的科研精神和寬以待人的為人之道真正體現了一位學者的風采。在此，致以誠摯的謝意。

感謝山東省CDC的康殿任和王志強醫師，以及莒南縣和平邑縣CDC的領導和工作人員在資料收集過程中給予的幫助和支持。同時，本研究的資料收集還得到了山東省CDC陳仁友、張曉菲、郭婕、范軼歐和袁群醫師以及本教研室孫林博士的幫助，在此一并感謝。

感謝山東大學衛生學院的領導和老師在我學習期間給我的幫助和支持。

感謝本教研室老師和同學對我學習、生活上的幫助和關心。

特別感謝我的父母和弟弟，每當我在學業上受到挫折時，總能從他們那兒得到精神上的安慰和鼓勵，

我還要感謝一直支持我、關心我和照顧我的男友，在地圖測量、論文資料整理和圖像繪制過程中，他分擔了很大一部分工作，使我論文得以順利完成。

最后，向所有關心我、愛護我和給予我幫助的所有人再一次致以誠摯的謝意!(張娜碩士)

(八)

本課題是在導師于素芳副教授的悉心和殷切關懷下順利完成的，導師對我的工作、學習和生活均給予了無微不至的關懷，在此表示深深地謝意。三年來，您使我懂得了學無止境，在學業上不斷求索；學會了認真做事，踏實做人。您嚴謹細致、實事求是的科學態度，兢兢業業的敬業精神和寬以待人的處世風范，我會牢記終生，并將永遠受益。

本課題從設計到結束的整個過程中還受到衛生Du研究所謝克勤、趙秀蘭教授、于麗華老師和其他老師的指導和幫助，以及勞動衛生和衛生學研究所李杰教授、李國珍老師及其他老師的無私支持，使我深受感動和啟發，在此我向他們表示最誠摯的謝意。

特別感謝宋福永師兄、宋美芳同學、喬春霞同學，感謝你們對我的幫助和配合，希望我們以后還有機會繼續合作，共同進步。

感謝師弟和師妹們的幫助和合作，希望我們的友誼永存。

感謝我的家人，他們給予我支持和鼓勵，使我克服困難，完成學業。

謝謝!(易超碩士)

(九)

三年緊張而又充實的研究生生活即將結束，在碩士畢業論文完成之際，我要向所有支持、關心、幫助過我的人們表示最誠摯的謝意!

由衷地感謝尊敬的導師藺新英教授的諄諄教誨。三年來，藺老師在學習、工作、生活方面給予了我無微不至的關懷，為我提供一切可能的機會進行學習和鍛煉，可以說我的每一步成長，每一點成績都凝聚著藺老師的心血。藺老師嚴謹的治學態度，扎實深厚的學識功底，敏銳的洞察力，果斷的工作作風，都是我終生學習的榜樣。本論文是在藺老師的精心下完成的。在論文的選題、實驗的進展以及文章的修改等環節，藺老師的言傳身教使我受益匪淺。謹向藺老師致以深深的謝意!

本課題在實施中，得到了山東省立醫院兩腺科馬宏巖主任及本教研室所有老師和同學熱情的幫助與支持，還要感謝病Du所的姚平老師和Du理所的于麗華老師以及實驗中心的郭冬梅和王淑娥老師，他們的支持使我深受感動和啟發，在此謹表示最衷心的感謝!

謹以此文獻給我敬愛的導師藺新英教授和所有支持、關心、幫助我的人們!(趙妍碩士)

(十)

研究生階段的學習即將結束，在將近三年的學習生涯里，曾經得到過許許多多老師、同學和同事的熱情關懷和無私幫助，在此謹向他們表示最衷心的感謝和最誠摯的謝意!

首先，我要向我的導師謝克勤教授致以衷心的感謝!謝老師治學嚴謹，學識淵博，待人誠懇，胸襟坦蕩，他高屋建瓴的學術眼光、兢兢業業的工作精神，為我樹立了榜樣。三年來，學習上謝老師對我嚴格要求，精心，并很早就向我提出論文的指導意見，幫助確定論文的主題，從論文的主題、內容、到整體的結構都給予了細致、有效的指導。在寫作過程中，謝老師不惜休息時間，細致、耐心的提出寶貴的修改意見，是論文得以順利完成。他對我孜孜不倦的耐心教誨和無微不至的關懷令我難以忘懷，受益非淺。

在專業課程學習和論文工作開展期間，還得到趙秀蘭、趙麗、張翠麗、于麗華、朱振平等老師的精心指導和大力幫助，在此表示衷心感謝，另外在實驗和論文撰寫過程中還得到王青山、張利平、郭新、宋福永、周貴珍和潘光兵等同學的支持和幫助，在此一并表示真誠的謝意!

最后，感謝我的父母以及所有這三年學習過程在物質和精神上給予我幫助的親人和朋友們!(朱英建碩士)

(十一)

首先感謝我的導師徐凌中教授在課題的研究過程中給予了我從課題設計、資料收集與整理、到論文的撰寫等全程的悉心和幫助，對導師付出的辛勤勞動致以最衷心的感謝和最誠摯的敬意。王興洲老師在資料的收集與整理、學分析等諸多方面給與的無私幫助和指導，對本文的順利完成做出了巨大貢獻；荊麗梅、楊學來等同學在資料收集與分析討論過程中提供了大量的無私幫助，給予了許多方便，在此表示感謝。

在現場資料收集過程中，威海市衛生局、威海市疾病控制中心、威海市衛生監督所、文登市衛生局、文登市衛生防疫站、乳山市衛生局、乳山市衛生防疫站、榮成市衛生局、榮成市衛生防疫站的有關領導在現場組織協調方面給予了大力支持與幫助，在此一并表示衷心感謝。還要感謝在資料收集過程中，威海市各市(區)參與本次的全體人員。

最后，特別感謝威海市衛生局對本項目提供的特別資助以及有關領導給予的高度關注。(高校教師侯淑軍)

(十二)

在本論文即將完成之際，謹此向我的導師XX教授致以衷心的感謝和崇高的敬意!本論文的工作是在李老師的悉心指導下完成的。李老師以他敏銳的洞察力、淵博的知識、嚴謹的治學態度、精益求精的工作作風和對科學的獻身精神給我留下了刻骨銘心的印象，這些使我受益匪淺，并將成為我終身獻身科學和獻身事業的動力。

在攻讀碩士的這三年里，導師不僅為我創造了優越的科研和學習環境，使我得以在計算機科學領域中自由翱翔，同時在思想上、人生態度和意志品質方面給予了諄諄教誨，這些教益必將激勵著我在今后的人生道路上奮勇向前。

真誠感謝教研室的XX博士和師兄XX碩士，他們不僅在學術上給我指引，而且在生活上予以幫助，從他們身上我學到很多知識。感謝項目組成員在項目開發中的互助合作，正是集體的努力才使得項目進展順利。

由衷感謝我的室友同學，他們開創性的研究拓展了我的學術視野，無數次的爭論和探討使我的研究工作有了長足的進展。

篇3

中國政法大學副教授吳丹紅15日在微博上發帖稱，身為河南財經政法大學教師的網友“零度以下”的碩士學位論文中大篇幅抄襲了他此前的論文，“甚至舉的例子也雷同”。之后，“零度以下”做出了坦誠得令人驚訝的回應：“本人碩士論文抄了，學士論文也抄了。為了避免再抄襲，五年里再沒有寫過論文，并在同事中鄭重宣告放棄參評教授。你可以繼續指教?！?/p>

與禹晉永結緣被盯上

“珍惜生命，遠離禹博”，15日中午時分，吳丹紅（網名“吳法天”）在微博上調侃說。兩個小時前，他發帖稱，網友“零度以下”“2007年鄭州大學取得法律碩士，其碩士論文《試論傳聞證據》，大量抄襲了我在2004年發表的《傳聞證據規則研究》一文。雖然個別地方標注了參考拙作，但全文不標出處甚多”。

公開資料顯示，“零度以下”真名王冷，河南財經政法大學副教授、鄭州《名人傳記財富人物》雜志副主編，而吳丹紅恰是“禹晉永事件”中禹晉永的“反對者”。至于引發吳丹紅對“零度以下”關注的，正是因為王冷不久前采訪了禹晉永。

兩篇論文確實大面積雷同

吳的微博引來不少網民“圍觀”。根據他的提示，記者在中國期刊網的碩士論文數據庫中找到了“零度以下”的碩士學位論文《試論傳聞證據》，并與吳的論文《傳聞證據規則研究》作了對比，確實發現了部分雷同的內容。

比較明顯的是，在論文第四部分第三節探討“可供我國選擇的傳聞證據規則的立法模式及例外設計”時，其所提出的“在先前審理程序中作成的證言”、“雙方當事人一致同意采納該傳聞證據”等五條原則，與吳丹紅等在《傳聞證據規則研究》的第三部分“傳聞證據規則的建構”中所提出的六條原則的后五條近3000字的內容完全相同。

此外，論文第一部分第一節有關“傳聞”概念的界定等部分內容亦與吳文雷同，甚至第二節論述“傳聞證據的形成過程”所使用的案例與分析也與吳文相同。

抄襲者的坦誠令人驚訝

篇4

1構思

構思的過程是興趣點形成的過程。這有賴于閱讀面的大小。在廣泛的閱讀前提之下，自然會形成一些交叉，從而產生興趣點。這些交叉，往往會是名家之間的交叉，理論與實踐的交叉，理論與應用的交叉，理論與作品的交叉，或者理論之間的交叉。在這些交叉點上做文章，往往會有新的東西出現。把閱讀過程中得到的啟發加以嚴密、翔實地論證，就是研究。

在閱讀文獻的過程中，又會得到不少的啟示，觸發新的興趣點。發現興趣點以后，如果進入研究狀態，對于研究生來說，一般以做應用研究為宜。其步驟一般是提出問題、分析問題和解決問題，基本上遵循演繹法進行。當然也可能同時包含有歸納的方法，或者兩種方法交叉運用。 研究的視角。在確定選題的時候，究竟是“人云亦云”，還是走一條詩人弗羅斯特所謂的一條“行人稀少的路”，對于研究者來說，具有重要的意義。有很多人認為，研究得多的作家和理論，挖不出什么新東西來。尤其像莎士比亞這樣，誰都愿意“趨炎附勢”的泰斗，要說出一點新東西，的確不容易。但所謂做不出成果的論調，實際上是外行或懶惰之人的哲學。研究一個影響不太大、名字不太為人所知的作家或理論家，固然可以做一些插漏補缺、填補空白的工作，但研究大家、名家卻有利于提高自己的知識水平和學養。要是基礎和閱讀面許可，研究大家、名著，要是不只是為了一紙學位證書的話，相對而言，要比開墾一塊暫時難以確定其價值的新天地對自己打基礎更有實際意義。當然，作為學術方面的初學者，研究生的閱讀面有限，各人的情形又不盡相同。所以，在確定選題的時候，應該力求避免好高騖遠的心理，要量力而行。從自己的實際出發，才是正確的態度。另外，選題也應考慮自己的未來的學術前途。碩士論文的選題，一般說來，會影響今后攻讀博士學位的學術發展。如果能把二者聯系起來考慮，一定能有機會成就一番事業。

立論。選好題目以后，就是選取視角的問題了。題目定大了，不便于把握，不利于深入研究，不便于突破和創新。一般而言，小題大做是上乘之策。題目宜小，以便可以說深，說透徹。有人說，如果要合乎邏輯，就必須詳盡透徹。反過來，如果不詳盡透徹，也就談不上合乎邏輯了。 碩士論文無法處理很大的問題。把一個小的問題說清楚、說透徹就可以了。弄清一個問題，讓讀者和同行信服，就是成功。

總之，把握好以上的環節，就可以擬出一個基本上有新意、有創建、有學術價值又具有可操作性的研究題目了。

2查閱資料

查資料可以先從寫參考文獻開始，實際上是先找應該閱讀和參考的書目。沒有學術經驗的人會覺得無從下手。其實也不難。找一本跟選題相關的專門論著，其后必有一個參考書目。循著這個參考書目，再去找其中的書籍，必然又會發現其他相關的書目。再相比較，就會發現，有些書籍在每一個書目中都有所提及，并且為學人和評論家經常引用。那么，這樣的書就是非讀不可的書，非查不可的參考文獻了。

一般說來，參考文獻的范圍應包括相關的基本理論名著、相關理論名著、相關學術批評史、代表性研究成果等。如果是文學作家作品研究的話，必須包括其作品，嚴格意義上講，應該包括這個作家的全部作品，還必須包括其生平傳記，有關工具書等等。

查閱資料的主要渠道有特別方便又特別現代化的網絡，主要是學術期刊網以及專門的學術檢①

索光盤，可以居斗室之內，云游各大圖書館。

由于各方面條件的限制，尤其是國內，20世紀80年代以至以前的很多文獻和專著，還沒有來得及上網，因此，還必須親自到圖書館查閱。某種程度上說，以前的報刊索引，也是應該查閱的。因為，在實際的使用過程中發現，中國學術期刊網上有很多已有信息是查不到的。所以，還必須回到工具書閱覽室和文獻檢索室查閱北京圖書館、上海圖書館所編的“報刊索引”，再去查閱相關報刊上的文章。

對于英語語言文學學科的研究生來說，所做學位論文，應站在國際學術前沿的起跑線上。一般而言，國內的研究，雖有中國的本土特征，但與其母語國相比，還是相對落后的。所以，做較高層次的學位、學術論文時，應以國際水平為基準。

查閱資料時，需要從相關學科的工具書開始。這些工具書可以從美國現代語言學會(Modern Language Association)編輯的學術寫作指南(MLA Handbook for Writers of Research Papers)一書中找到。 該書所列書目涉及人類學、藝術、生物學等21個學科，是一部簡明但又十分有用的幫助研究者起步的好書。

3開題報告

在撰寫開題報告以前，是閱讀文獻。閱讀文獻要仔細，要充分運用自己感悟、聯想和貫通的能力，由此及彼，觸類旁通，這樣才能得到啟發，形成自己的觀點和思想。邊讀文獻要邊做筆記，歸類整理，注明出處。閱讀文獻是一個消化材料、形成觀點的過程，非艱苦的勞動不能產生思想的碩果。

認真閱讀文獻以后，就可以寫提綱，初步論證自己的選題，并說明比較具體的操作方法了。這就是所謂的開題。開題報告，主要應該包括：怎樣得到論題，其創新程度如何，文獻的收集情況如何等。然后，比較詳細地說明自己將如何論述。這是一個比較詳細的提綱，把論文的價值交待清楚，把文章的邏輯結構闡述清楚就可以了。除此，正規的做法應該是列出主要參考書目，以便讓導師以及培養小組的其他成員清楚，該研究的論據是否充分，這些文獻是否足以保證研究的獨創性、深刻性、權威性和透徹性。

開題報告應該包括以下幾個部分：(1) 文獻綜述。這一部分說明該研究有何價值或創新之處。最經典的成果必須包括在內。只有做此歷時性的研究，才可能在共時性的數軸上找到理論的價值和意義。(2) 說明研究的意義和創新程度。應做橫向的和縱向的比較，即歷時性的與共時性的比較，表明自己所發之言，乃他人未發之言。(3) 闡述論證的基本過程和邏輯結構，指出研究的理論或實踐意義。是歸納也好，是分析也好；是正面論述也好，是反證法也好，應有一個基本清楚的思路和邏輯。(4) 注釋。需要特別說明，但又不便放在正文之內，那么，就必須以注釋的形式，添加補充信息。只有這樣，才能給讀者以完整感，才能真正說服讀者。(5) 參考書目。包括兩個部分。一是寫作該報告時所使用的書目。一是整個研究可能涉及到的參考書目。前者可以以注釋的形式體現出來，后者可以專列一個部分，可稱研究書目。此研究書目可以證明，作者是否能夠把選題研究透徹，寫出結構完整、邏輯清楚、思路正確而且令人信服的學位論文來。

4成文

論文應具有“三新”、“四性”。論文“三新”包括選題新、材料新、方法新。學界認為，外語學科科研的新，既包括從無到有的創造和發明的過程，也包括對舊東西的改造的過程。理論和實踐從無到有，從舊到新，從次到優等過程皆可視為創新，其中所得則為新。創造、發明之新往往發生于自然科學和技術革命，而改造和完善舊東西的過程則往往存在于諸如外語學科的人文科學。要開墾一片自己的天地，是極其不容易的。一般而言，可以選取新的視角，對前人研究過的成果進行重新審視，這樣也可以得出不同的、有學術意義的結論。在選題、材料或方法方面，只要有不同程度的新東西，即可以做出比以往學人所做工作新的事情來。新來自于對舊事物的繼承。新的根本還是在于廣泛的閱讀和深入的思考。 ②

論文第一性指論文立意的獨創性。在引言部分，文章應該交待本文的價值與貢獻。在一般情況下，應該通過文獻綜述來表現。概述同一研究領域內對于同一研究前人和同時代別的論者和學問家做了些什么，有哪些主要觀點，然后陳述自己與眾不同的地方。或者修訂，或者總結，或者開辟新的領域，或者解決了一個前人沒有解決的問題。否則，論文就沒有真正的學術價值?？傊撐囊信c眾不同的獨創性。

論文第二性是深刻性。要有深刻性，就必須要有權威感。深刻的理論分析與權威的引證是相輔相成的。理論分析要深刻，要有權威的依據而這兩點則主要依賴于閱讀面的大小、理解程度的深淺、感悟能力的高低。

論文的第三性是論述的生動性。要生動必須同時要有新鮮感，即要避免老生常談。這需要選取特別能打動人的例證，選取典型的事例，才能給人留下深刻印象。這也靠認真踏實地讀書觸類旁通，高度敏感的感悟能力。這一切都建立在博覽群書又能夠深刻領悟書中精華的基礎之上。對于文學方向的學生來說，既要讀好作品又要培養良好的理論修養。沒有理論，就沒有智慧，也就沒有創新的基礎。文論、哲學、美學宗教的基本原理和基本常識，是必備的工具性知識。所以，要論述生動，就得把書讀好，找典型事例，巧妙運用理論的武器，再加上良好的語言表達功底，還有認真求實的態度，自然可以說理生動、妙趣橫生了。

論文第四性是論證的透徹性。所謂透徹，就是考慮周全，就是無懈可擊。這跟邏輯思維的能力有關系，也跟知識面有關系。邏輯上要講得通順，不能有常識性的錯誤或漏洞，要經得起挑要窮盡一個話題或論題，要從實事和道理即理論兩個方面，從多種角度說服讀者。通常情況下要有縱向(歷時)的穿插與橫向(共時)的比較思想要充分展開，材料要用充分、貼切，這就要求閱讀面要廣，要能觸類旁通。

論文的結構。論文的總體結構和順序應包括扉頁(title page)、致謝(acknowledgements)、英文摘要(abstract)、中文摘要、目錄(contents)、論文正文(the thesis)、注釋(notes)和參考文獻(bibliography)。一般說來上述內容均不能少，順序也不能變。只是，注釋可以放在每一章或當頁的后面，也可統一放在整個論文主體之后。放在每章之后，便于閱讀放在文尾便于文字處理。對讀者而言，前者更為親切。論文正文的結構有形式結構和邏輯結構之分。形式結構是指3個部分或5個部分的形式邏輯結構是看不見的結構，如用三段論的方法論證等等。二者都是必要的，缺一不可。一般說來，碩士學位論文不像博士論文那樣宏篇大論所以相對短小。因而，在形式結構方面，以3個部分為好，即引言、論證和結語。從邏輯結構上講，文章先提出問題，再分析問題和解決問題，再進一步指出問題，是一個明顯符合常規思維的邏輯。就大一點的宏觀結構而言，論文必須交待本研究的來龍去脈，以便讀者或其他研究者了解其創新程度，相應的理論或學術價值。這一點放在引言部分。所以，宏觀結構包括引言、文獻綜述(說明論文的價值即獨創性何在)、論證論點(古今中外、前后左右相互配合)、總結深化主題，說明有待深入研究的方面，以及需要研究的相關課題。

語言。英語專業研究生的工作語言是英語，因而，碩士論文也是用英語來操作的。用英語寫作絕非易事，論文寫作的成敗跟語言有很大的關系。要把握好語言這一關，主要還要看平時的功底。但是，正確把握論文語言的基本規范也是非常必要的。論文的語言應該平穩、莊重、客觀，除了語法、拼寫正確無誤以外，還應力求通暢達意。這些都需要反復推敲。

寫作風格。主要是要把握論文寫作的行文套路。論文寫作的語言應當穩重、可信、客觀，要采用客觀的視角。應避免I think，I suppose，in my opinion之類的話。這樣的說法是論文寫作中的禁忌。此外，還應避免一些常用的套話，如according to等等。文章的語言一定要推敲準確，以免為人詬病。觀點可以商榷，但語言的問題是無法商榷的，常常會被認為是基本功和基本態度有問題。

版式、格式和裝訂。版式和格式是有規矩和標準的。英語語言文學專業論文采用的最權威、

最流行的格式是前文已經提到過的、由美國現代語言學會制定的MLA論文寫作規范。尤其重要的是，該書包含有論文寫作的通行格式。怎么寫注釋，怎么寫參考書目，怎么寫引文出處等都有比較詳細的說明。

參考文獻。扎實的論文的參考文獻應該比較長，其中的專著應該多，包括的權威之作應該多，這一“長”二“多”，可以表明文章的研究是有分量、有水平的。當然，參考文獻所列書目應該是認真閱讀并參考過的書籍，決不是隨便添加上去裝點門面的東西。在寫參考文獻的時候，還應盡量避免漢語文獻，以免降低層次。這里所指是那些國內同行的通過漢語表述出來的相關學術成果，但又沒有實際分量者。對于那些中華文明史上已經流傳為經典的傳統文獻，還是可以引用的。只是要注意，引用時應采用權威的譯文。作為英語語言文學專業的研究生，所做論文應該是國際水平的或站在或靠近國際學術前沿的。至少，這應該是理想的奮斗目標。因此，這一點也應該在所閱讀、使用和研究的文獻中體現出來。

論文的長度。一般說來，論文至少應該有A4紙80頁左右，才能給人以充實感、扎實感，讓人感覺有分量，工作做得扎實、深入。但是，這決不是說，可以胡亂堆砌或濫竽充數。必須是有話才講。楊周翰先生說過一句話，叫做“文章不寫一句空”。

修改。修改和撰寫初稿一樣艱苦。大文豪曹雪芹說：“十年修改不尋常，字字句句都是血?！彼?，修改同樣要花很多的功夫。修改一般包括文字的修改和文章觀點論述方面的調整。文字修改可以多方面找人校閱，除了本人和自己的指導老師，還可以找外教給看看。文字方面一定要把好關。觀點方面應該經得起推敲，有很強的說服力?？傊?，論文的論點和論證本身要成立，才可能有學術意義。修改，尤其是反復修改可以使自己的研究至臻完善，使自己的觀點和論述有不可辯駁的說服力。

5答辯

答辯是很重要的一關。答辯一般應注意以下幾個方面。

5.1 準備

首先是熟悉論文，寫出內容匯報。內容匯報一般在15到20分鐘之間，不要超時。寫好內容匯報以后，應該在語言、語音等方面反復推敲，然后背誦下來。這樣，可以通過匯報給答辯委員會的教授們留下好印象，另一方面，也可以展現自己的風采，給自己的答辯做增強自信心方面的準備。但是，應該注意，不要給人背誦的印象。在正式匯報時，如果主席叫停下來，就必須馬上停下來，以示禮貌，否則，會影響答辯的效果。內容匯報應該包括論題，怎樣論述這個論題和為什么這樣論述這個論題等3 個方面，即所謂的What，How和Why。說具體一點，應該包括選題及其意義，創新何在，論述過程，為何要這樣論述等。另外，還應該準備一些答辯委員會的教授們可能問到的問題。這一般包括與論文相關的研究，有關文本、理論以及論文中出現的錯誤或疏誤等。所以，一方面要熟悉論文的內容及相關的知識和理論，另一方面要反復閱讀自己的論文，找出沒有來得及修改好的錯誤或疏誤，準備如何應答。前者只要前文所述各個方面的工作做得好，一般說來，是可以應對得好的。但同時還應該熟悉自己的論文，弄清楚自己為什么這樣論述，才好回答答辯時提出來的有關問題。

5.2 答辯禮儀

總的原則是莊重、平穩、整齊。當然，僅僅外在可人是很不夠的。內在氣質和品行相比之下更加重要。一般而言，應該遵循以下3個原則。即禮貌原則、謙遜原則和誠實原則。不清楚的問題，不要急忙回答，想一想再做回答不遲。確實不知道的就說不知道，這樣顯得誠實、有禮貌。明顯錯誤的，要勇于承認錯誤，絕對不能狡辯或者抬杠，以免誤了大事。

5.3 語音問題

在做內容匯報 (presentation) 的時候，應注意把語音弄準確，拿不準的事先應查詞典 (如Jones的第15 版《英語發音詞典》)。

6結語

綜上所述，學位論文寫作的過程，也是一個修煉品性的過程。踏實的勞動，扎實的功夫，都是必不可少的。當然，這當中也有一個方法論的問題，也是有規律可循的。 (本文經過陳才憶、鄧亞雄二位副教授審閱，特此表示感謝。)

注釋

① 2000年6月，在北京大學英語系的一次博士論文答辯會上，劉潤清教授說過這樣的話。原話是：If it should be logical, it must be exhaustive;and similarly, if it is not exhaustive, it is not logical.

篇5

東北師大05屆溫州部分教育碩士將于本月底和月初赴師大參加畢業論文答辯。很多學員對答辯的應當注意的事項不是很清楚，心理有點不安。我就本人答辯的經驗，整理一些資料供大家參考。

（一）全力消化自己所寫的論文

反復閱讀、審查自己的論文。對論文內容要了如指掌。寫好5-10 分鐘的答辯陳述。陳述特別要注意以下幾點：1.論文的內容、目的和意義；所采用的原始資料；2.碩士論文的基本內容及主要方法；3.成果、結論和對自己完成任務的評價，強調論文的新意與獨創性。（下面附上我的英文陳述稿）

（二）物質準備：準備參加答辯會所需攜帶的用品：

1.碩士論文的底稿。2.答辯陳述稿。3.主要參考資料，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。

（二）碩士論文答辯程序

1.研究生向答辯委員進行陳述（約5-10分鐘，具體時間由答辯主席決定）。

2.答辯委員會專家（5位）提問，每人基本上有2-3個問題；

答辯老師一般的提問類型：對選題意義提問、對重要觀點及概念提問、對論文新意提問、對論文細節提問、對論文數據來源提問、對論文薄弱環節提問、對建議可行性提問、對自己所做工作的提問、對超出論文范圍的提問、沒有標準答案的提問、對格式是否規范化的提問。

3．答辯委員會專家討論、投票。4：1勉強通過；3：2不予通過。

整個程序大概需要一個小時。

good luck to you!

附：我的答辯陳述稿presentation

in academic year, i studied here for my med degree. a group of teachers in our college began a research program on different aspects of primary school english teaching. ms. huang, my supervisor, was responsible for the research task on primary school english teachers’ in-service education. she knew my interest in the issue of teacher development so she asked me to join in her research. because of her, it was easier for me to get the chance to attend various kinds of in-service education programs in the province.

in the same year, zhejiang province launched a project of improving teachers’ quality of primary and secondary schools in rural regions. wenzhou teachers education institute, where i am working took on the task of providing training courses to primary school english backbone teachers from rural regions around the city .as a part of the provincial project. as a teacher educator majored in english teaching, i was responsible for the whole arrangement of the training courses for these bakbone primary school english teachers.

in september , i finished my med studies and returned home. on 25th, sept of , i organized a training class for in-service primary school english teachers in rural areas and decided to take this class as my study subject.

enlightened by the socio-cultural view o f learning, that is, teachers learn best through active involvement and through thinking about and becoming articulate about what they have learned, i arranged the whole training course to promote trainee teachers’ active participation as much as possible. for eample, i took trainee teachers to observe class and encouraged them to make a comment afterwards; i invited professor huang who guided trainee teachers to narrate their teaching eperiences in order to draw wisdom from themselves. in this sense, i named my training courses as “participatory training courses”.

the training course lasts for five days, during which, i participated in as an organizer of the whole training course, a teacher educator for one subject, a peer learner of the trainee teachers, and meanwhile, a researcher. the research methods adopted in the study are ethnography, narrative inquiry, case story method, interviews and so on. the data collected include field notes of classroom observation, interview recordings, teachers’ feedback journal, and discussion groups’ recordings.

the paper attempts to answer the following questions: (1) what kind of knowledge do teachers really need? (2) how do teachers get developed through learning in this in-service training program?

篇6

致謝詞一

在論文完成之際，首先由衷地感謝導師朱久霞教授對我的悉心教導和關懷。

朱老師以其嚴謹求實的治學態度，謙和大度的個人品格，淵博的學識以及勤勉的作風令我受益終生，在此謹向尊敬的導師致以深深的謝意!

回想自己在學校的求學歷程，導師親和的談吐、睿智的點撥，每每使我不禁油然而生“如是我聞”之感!盡管工作繁忙，但是朱老師在教導我們讀書、督察我們研學方面絲毫未曾懈怠，而且盡可能的為我們的學習和研究創造條件。在論文的寫作過程中，既有導師的不斷鼓勵與嚴格要求，還有心血的付出。由于自己才疏學淺，未能將導師的許多真知灼見予以融會貫通，論文尚很多有待完善和斟酌之處，衷心希望以后能有機會繼續探析和請教。

感謝學院兩年多來對我的悉心培養。感謝長久以來給予我幫助的各位老師。感謝我的同窗學友和室友，感謝大家伙兒對我的照顧，感謝我的父母對我的支持，使我能順利地完成學業。感謝所有。

致謝詞二

時光飛逝，兩年半的時光眨眼就過了，伴隨著畢業論文的完稿兩年半的研究生學習生涯也即將畫上句號。回首兩年多來在安財的學習和生活，悲喜交加吧，兩年半來要感謝的人很多，幫過我的人更多，謝謝大家。

首先我要特別感謝我的導師裘麗婭教授。本論文從選題、收集、撰寫到成稿，無一不是在裘老師的悉心指導下完成的，她細心嚴謹的工作態度給了我極大的影響和幫助，讓我受益終生?；叵雰赡陙眙美蠋煂ξ易巫尾痪氲哪托慕虒?，讓我學到的不僅僅是專業知識，更是做事、做人的方法和態度，這些寶貴的經驗和精神財富我將永遠銘記。在此，向尊敬的裘老師表示衷心的謝意。

其次，我真誠的感謝我們的輔導員王治老師以及會計學院其他老師，感謝他們無私的奉獻和給予我生活、學習上的指導和幫助。

同時，感謝我的家人和親朋好友給予我{寫作論文就找99qk.com久久，寫作論文QQ：56223941}的支持和包容，感謝室友在我論文撰寫過程中給予的幫助和關懷，他們深切的關懷和大力支持是我能夠順利完成學業的動力。

篇7

1.云南農業機械化領域全日制農業碩士研究生培養中的問題與對策

2.農業碩士教育管理機制改革探討——系統論視角下頂層設計與內外結合的變革

3.提升全日制農業碩士研究生教育質量的若干思考

4.全日制農業碩士課程建設問題與思考 

5.農業碩士學位論文質量影響因素及其提高措施  

6.農業推廣全日制專業碩士就業意向分析

7.非全日制農業碩士開題報告質量影響因子分析

8.農業信息化專業碩士培養現狀評價研究 

9.以實踐創新能力培養為導向的農業信息化專業碩士課程體系改革與探索

10.南疆地區農業碩士專業學位培養模式探討——以塔里木大學為例

11.非全日制農業碩士專業學位人才培養存在的問題與改革建議

12.專業學位農業碩士實踐能力校企聯合培養運行機制探索——以湖南人文科技學院為例

13.河南農業大學風景園林專業碩士培養機制的探索 

14.農業推廣專業碩士培養模式改革探索

15.農業推廣碩士專業學位研究生培養評估體系研究 

16.提高食品加工與安全農業推廣碩士學位論文質量的初探

17.農業現代化進程中的金融支持路徑識別 

18.地方高等農業院校全日制養殖領域農業推廣專業碩士研究生人才培養體系的探討

19.全日制農業推廣碩士研究生實踐培養環節設計的探析——以吉林大學為例 

20.農業工程專業學位碩士研究生創新創業型人才培養模式探索 

21.對農業推廣碩士研究生培養的一些思考

22.農業信息化專業碩士“農業信息管理與利用”課程教學改革探索

23.農業推廣專業非全日制專業學位碩士研究生培養模式的改革與實踐

24.農業推廣碩士專業學位研究生學位論文質量的探析

25.農業推廣碩士教育質量影響因素及其重要程度研究

26.農業信息化專業碩士課程資源開發策略探討 

27.在職攻讀農業推廣碩士研究生的學習需求實證研究 

28.關于農業推廣碩士學位論文質量評價標準的思考

29.提高農業推廣在職專業碩士學位論文質量的對策 

30.農林院校農業信息化專業碩士培養的研究——基于人才培養方案滿意度調研

31.農業推廣專業碩士培養模式探討——以湖南農業大學為例

32.全日制農業推廣(養殖)專業碩士特色培養創新模式的探討 

33.加快發展福建省農業推廣碩士研究生教育的途徑探討 

34.農業推廣專業學位碩士研究生培養的學位標準探索 

35.全國農業推廣碩士招生現狀分析 

36.農業推廣碩士專業學位研究生培養的思考 

37.農業推廣碩士研究生招生錄取現狀分析 

38.全日制農業推廣專業學位碩士研究生的培養模式探索

39.農業推廣碩士培養模式探析

40.農業推廣碩士學位論文質量現狀分析及對策研究——以內蒙古農業大學為例

41.農業推廣碩士培養問題的調查及分析

42.對農業推廣碩士培養有關問題的探討

43.農業機械導航技術發展分析 

44.案例教學在農業推廣碩士研究生教學中的應用分析 

45.提高全日制農業推廣碩士教育質量的實踐與思考

46.農科院校碩士研究生就業狀況的分析與研究——以沈陽農業大學為例

47.農業推廣碩士人才培養的實踐與思考——以華中農業大學農業推廣碩士人才培養為例 

48.全日制農業碩士專業學位研究生教育的實踐和思考——以漁業領域遠洋漁業方向為例

49.農業推廣碩士專業學位論文選題情況調查及建議

50.農業推廣碩士培養工作的調查及分析  

51.農業推廣碩士與農學碩士教育比較研究  

52.中國農業轉移人口市民化進程研究

53.農業經營制度:制度底線、性質辨識與創新空間——基于“農村家庭經營制度研討會”的思考

54.提高農業機械化水平促進農業可持續發展  

55.中國省域農業碳減排潛力及其空間關聯特征——基于空間權重矩陣的空間Durbin模型

56.論農業面源污染的產生和應對

57.有機農業生產效率的三階段DEA分析——以陜西洋縣為例

58.西安市城市化與都市農業發展耦合關系研究  

59.基于產業關聯視角的北京旅游業與農業融合研究

60.我國新型農業經營主體功能定位及結構演變研究

61.農業生產者農藥施用行為選擇與農產品安全

62.貿易開放、經濟增長、人力資本與碳排放績效——來自中國農業的證據

63.農業用水效率與技術進步:基于中國農業面板數據的實證研究 

64.農業貸款、農業保險對農業產出的影響——來自2004～2009年中國地級單位的證據

65.我國農業保險發展困境的深層根源——基于福利經濟學角度的分析

66.中國循環農業評價體系研究進展

67.中國省級區域農業碳排放公平性研究

68.農業勞動生產率區域差異與農業用能強度收斂性

69.中國“四化”協調發展格局及其影響因素研究——基于農業現代化視角 

70.中國農業碳排放研究:測算、時空比較及脫鉤效應

71.中國農業碳排放分布動態與趨勢演進——基于31個省(市、區)2002-2011年的面板數據分析 

72.我國循環農業發展理論與實踐  

73.農業機械自動導航技術研究進展 

74.中國農業生產凈碳效應分異研究

75.美國和日本農業規?；洜I進程分析及啟示 

76.農業技術進步與要素稟賦的耦合協調度測算 

77.多元化、政府補貼與農業企業績效——基于A股農業上市企業的實證研究

78.農業技術擴散動力及渠道運行對農業生產效率的影響研究——以河南省小麥種植區為例 

79.農民對資源性農業廢棄物循環利用的價值感知及其影響因素 

80.農業生產效率、農業碳排放的動態演進與門檻特征 

81.后現代農業視角下的中國農業現代化效益水平測評

82.都市農業景觀破碎化過程對生態系統服務價值的影響——以西安市為例 

83.中國農業企業“走出去”的現狀、問題與對策 

84.現代農業示范區總體規劃理論與實踐 

85.北京都市型現代農業發展的現狀、問題及對策 

86.結構變遷、要素相對價格及農戶行為——農業補貼的理論模型與微觀經驗證據

87.新型農業經營主體培育與農業治理轉型——基于皖南平鎮農業經營制度變遷的分析 

88.中國農業科技進步與農民收入增長 

89.面源污染減排增匯措施下的農業生態經濟系統耦合狀態分析——以三峽庫區忠縣為例 

90.中國生態農業績效評價與區域差異 

91.長江流域農業用水效率研究:基于超效率DEA和Tobit模型 

92.農業經營主體和經營規模演化的國際經驗分析  

93.農業文化遺產保護與區域經濟社會發展關系研究——以江蘇興化垛田為例

94.西部地區農業現代化演進、個案解析與現實選擇

95.中國農業現代化、工業化和城鎮化協調發展及其影響因素分析——基于現代農業視角

96.關于推進農業保險創新發展的理性思考 

97.中國農業生態效率評價方法與實證——基于非期望產出的SBM模型分析

98.我國農業生態效率的時空差異 

99.四川省農業現代化發展水平綜合評價

100.自然災害對我國農業的影響研究  

101.農業發展的第三次浪潮

102.中國農業勞動力女性化:程度、成因與影響——基于歷史宏觀截面數據的驗證

103.江蘇省農業旅游發展演化研究 

104.勞動力轉移對中國農業生產的影響  

105.人為源因素對農業清潔生產的影響及政策分析

106.農業遙感研究與應用進展 

107.氣候變化對中國農業生產影響研究展望 

108.三峽環庫多業共生耦合循環農業生態系統初構  

109.大數據推動農業現代化應用研究 

110.中國現代農業經營模式及其創新的探討

111.入世以來我國農業和農產品貿易發展情況及存在的突出問題分析 

112.我國農業人口老齡化對現代農業的影響及對策 

113.新型農業經營主體:現狀、約束與發展思路——以浙江省為例的分析

114.中非農業合作的困境、地位和出路

115.如何發揮農業補貼促進農戶參與農地流轉的靶向作用——基于江蘇、廣西、湖北、黑龍江的調查數據

116.鄉村旅游開發中農業景觀特質性的保護研究

117.中國農業碳排放績效的空間收斂與分異——基于Malmquist-luenberger指數與空間計量的實證分析

118.循環經濟理論指導下的現代農業規劃理論探討與案例分析

119.環境約束下中國農業全要素生產率增長及收斂分析

120.現代農業發展與農業經營體制機制創新

121.山東省農業生產效率評價研究 

122.農業生態學的新視野

123.轉型期農業發展對經濟增長的影響

篇8

1.民法轉型的法源缺陷:形式化、制定法優位及其校正 

2.憲法民法關系之實像與幻影——民法根本說的法理評析

3.民法公平原則新詮 

4.民法典與特別民法關系的建構 

5.我國民法立法的體系化與科學化問題 

6.從民法與憲法關系的視角談我國民法典制訂的基本理念和制度架構

7.論中國民法中的“解法典化”現象

8.水權與民法理論及物權法典的制定

9.民法與國家關系的再造 

10.20世紀前期民法新潮流與《中華民國民法》 

11.民法與人性的哲學考辨 

12.論人體器官移植的現代民法理論基礎 

13.物上請求權與物權的民法保護機制 

14.社會基礎變遷與民法雙重體系建構

15.我國當前民法發展戰略探索——法學實證主義的當代使命 

16.瑞士民法上的人格權保護 

17.民法的人文關懷 

18.論民法典(民法總則)對商行為之調整——透視法觀念、法技術與商行為之特殊性 

19.民法規范在行政法中的適用 

20.改革開放以來的中國民法  

21.民法基本原則研究——在民法理念與民法規范之間

22.民法總則立法的若干理論問題 

23.中國民法百年變遷  

24.編纂民法典必須肅清前蘇聯民法的影響  

25.論民法原則與民法規則之間的關系

26.民法總則不應是《民法通則》的“修訂版”

27.環境法學與民法學的范式整合 

28.刑法與民法——截然不同的法律類型 

29.民法基本原則:理論反思與法典表達

30.民法上國家政策之反思——兼論《民法通則》第6條之存廢 

31.我國民法地域效力立法之檢討——以《中華人民共和國民法通則》第8條第1款為中心

32.民法中的物 

33.通向人性的復興與和諧之路——民法與經濟法本質的另一種解讀

34.見義勇為立法與學說之反思——以《民法通則》第109條為中心

35.中國民法繼受潘德克頓法學:引進、衰落和復興

36.百年中的中國民法華麗轉身與曲折發展——中國民法一百年歷史的回顧與展望

37.民法總則的立法思路

38.論民法基本原則之立法表達

39.民法基本原則解釋:意思自治原理及其展開

40.“民法-憲法”關系的演變與民法的轉型——以歐洲近現代民法的發展軌跡為中心

41.民法與市民社會關系述要 

42.民法總則編的框架結構及應當規定的主要問題

43.商品經濟的民法觀源流考

44.物權請求權制度之存廢與民法體系的選擇

45.關于制定民法總則的幾點思考

46.中國民法中的“層累現象”初論——兼議民法典編纂問題 

47.我國民法強制性規范的立法探析

48.我國民法典編纂中民法調整對象的確定與表達

49.論支配權概念——以德國民法學為背景

50.民法公平原則的倫理分析  

51.方法與目標:基本權利民法適用的兩種考慮

52.民法上的人及其理性基礎

53.論民法上的注意義務

54.民法基本原則與調整對象立法研究

55.錯位與暗合——試論我國當下有關憲法與民法關系的四種思維傾向

56.論民法中的國家政策

57.民法基本原則之“成文法局限性克服論”反思——就《民法基本原則解釋》與徐國棟先生商榷

58.憲法與民法關系在中國的演變——一種學說史的梳理

59.近30年來日本的民法研究

60.民法調整對象之爭:從《民法通則》到《物權法》——改革開放30年中國民事立法主要障礙之形成、再形成及其克服

61.我們需要什么樣的民法總則——與德國民法比較

62.民法是私法嗎? 

63.情誼行為、法外空間與民法對現實生活的介入 

64.民法上的人 

65.侵權責任法在我國民法中的地位及其與民法其他部分的關系——兼與傳統民法相關問題比較

66.從形式回歸走向實質回歸——對婚姻法與民法關系的再思考

67.論民法的性質與理念 

68.民法是什么?——學說的考察與反思 

69.民法典創制中的中國民法學 

70.動產抵押制度的再思考——兼評我國民法(草案)對動產抵押與讓與擔保制度之規定 

71.知識產權作為第一財產權利是民法學上的一個發現

72.兩種市場觀念與兩種民法模式——“社會主義市場經濟”的民事立法政策內涵之分析

73.制定《民法總則》不宜全面廢棄《民法通則》 

74.重塑以民法為核心的整體性知識產權法

75.對民法的哲學思考——以民法本位為研究視角 

76.私法原則與中國民法近代化

77.論民法基本原則生態化的價值理念與技術路徑

78.論民法的社會功能 

79.民法規范進入稅法的立法路徑——公法與私法“接軌”的規范配置技術

80.私法自治與民法規范 凱爾森規范理論的修正性運用

81.民法與憲法關系之邏輯語境——兼論民事權利在權利體系和法律體系中的根本地位

82.民法適用中的法律推理 

83.近代民法的現代性危機及其后現代轉向——兼論當代民法使命 

84.比較民法與判例研究的立場和使命  

85.民法調整對象的屬性及其意蘊研究 

86.論我國民法總則對商事規范的抽象限度——以民法總則的立法技術衡量為視角

87.回歸傳統——百年中國民法學之考察之一 

88.環境問題的民法應對:民法的“綠化” 

89.日本民法百年中的債法總論和契約法

90.比例原則在民法上的適用及展開

91.論民法生態化的概念及基本特征

92.與改革開放同行的民法學——中國民法學30年的回顧與展望 

93.中國民法和民法學的現狀與展望  

94.再論民法中人格法的公法性——兼論物文主義的技術根源 

95.民法中“民”的詮釋

96.論民法解釋學的范式——以共識的形成為研究視角

97.現代民法中的弱者保護 

98.刑法與民法之間的交錯

99.俄羅斯社會轉型與民法法典化

100.民法體例中商法規則的編內與編外安排  

101.一個分析框架:環境法與民法的對話 

102.雇傭關系調整的法律分界——民法與勞動法調整雇傭類合同關系的制度與理念

103.德國法上意思表示和法律行為理論的新發展——兼論對中國民法總則立法的啟示

104.民法價值判斷問題的實體性論證規則——以中國民法學的學術實踐為背景

105.論民法研究的命題、方法和結論

106.對民法本位的新審思——從民法基本原則及價值談起 

107.論市民社會與民法的本位

108.論民法諸項基本原則及其關系 

109.民法基本原則、價值和本位新思考 

110.結構·民事法律行為·——《中華人民共和國民法總則(草案)》存在的幾個問題

111.《民法通則》規定的民事責任——從物權法到民法典的規定 

112.《中華人民共和國民法總則(草案)》:解讀、評論和修改建議 

113.法治多元性視域下考察我國民法“平等原則”

篇9

數學小論文的寫作，對于一般的群體來說，專業性質太強而導致寫作的難度非常大。如果沒有一般的數理知識，就會缺失相關論文的論文研究方法及研究思路。而且在進行與研究課題相關的理論介紹的過程中，也同樣會遇到這樣那樣的問題。

其實，無論是數學類專業性質的人才，如數學教師、數學系學生而言，還是非專業性人才，進行具有專業水準的文章寫作，難度都是不容小視的。尤其是涉及數學學科內容的相關知識，都需要進行必要的文獻閱讀才能夠得到自己想要的結果。除了數學類論文的寫作，會遇到上面所談到的問題。

教育小論文的寫作與整合，也同樣會遇到這樣的問題。正是由于一部分的群體，需要進行與自己專業或者工作相關的，才衍生出了許多與論文有關的業務需求。在眾多的業務需求中，論文代謝服務是最常見也是隨普遍的。因為可以借助目前市面上已經存在的通訊工具進行直接的交流，使得文件的傳輸與寫作任務的統一分配及結算變得越來越規范化。

同時，同時涉及上面兩個領域的論文寫作，即同時涉及數學類小論文及教育論文兩個專業性的領域，就很有可能是與職稱論文相關的。關于職稱論文仿佛在相關領域內，并沒有具體的限定與解釋。

基本理解就是，為了評定職稱而進行的論文寫作。一般來說，對于所的數量以及質量都沒有嚴格的標準。所以也就有很多人選擇他人進行幫助自己獲得相關的文獻資源，或者直接全權委托這些中介機構進行職稱服務。

篇10

上世紀七十年代美國教育家提出了“合作學習”即“主動探究，合作學習”的理念。認為：教師的主要功能不是傳授知識，傳遞信息，而是激勵思考，營造氛圍，讓學生有一種心理安全和心理自由，大膽表現自我，學會對話交流互助合作，它特別重視對學生資源的開發利用。本世紀初，“探究交往合作觀”在我國得到廣泛認同和傳播。“研究性學習” 作為一門課程被列入中學課程計劃，成為中學生的必修課，說明我國已在課程教育改革中對學生資源價值進行重新確認和開發。不少有識之士積極致力于語文教育的理論建構和實踐建設活動。其中，在吸取融合主體性教學、合作教學以及建構主義理論、后現代課程觀，特別是西方解釋學的基礎上產生的“對話理論”，已成為本次語文課程改革引進的閱讀和教學的新理念。該理論認為“閱讀教學是學生、教師和文本之間對話的過程。”它包含著兩層含義：一指閱讀是讀者與文本的主體間對話過程;二指教學是教師與學生以及學生與學生的對話過程。 我認為對話理論必將在構建新的教育體系中發揮巨大作用。在《語文課程標準》中明確“閱讀教學是學生、教師和文本之間對話的過程。”目前，對如何用該理論來指導教學實踐的研究案例還較少，在實際的教學中缺少可供借鑒的案例。

主體性教學：主體性教學是指以培養與發揮人的主體性為價值取向，以發揮師生的積極性、能動性和創造性為前提，以創設平等、民主、和諧的教學環境為條件，以知識為載體，師生主動參與，主體性共同發展的一種新型教學觀。

建構主義理論：建構主義學習理論強調以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識體系的主動建構者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構體系的幫助者、促進者。