導語：如何才能寫好一篇多媒體藝術設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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多媒體藝術設計實驗室空間設計是科學技術與藝術的緊密結合，在其能夠實現應用功能的前提下，對其空間特性、空間設計原則以及空間設計的方法等方面進行探索研究，為藝術設計類實驗室建設帶來一定的參照與借鑒作用。

關鍵詞:空間設計；空間特性；設計原則；設計方法

在科技快速發展的信息時代，傳統的設計藝術手段面臨著新的挑戰和機遇，多媒體藝術設計實驗室作為高校藝術設計教育不可或缺的組成部分，越來越受到人們的廣泛關注。它以一種新的教育理念來推動藝術設計，有效地提高藝術設計工作效率，對藝術設計教育起到良好的輔助效果，因此，對于其空間設計的研究具有重要的現實意義。

一、多媒體藝術設計實驗室的空間特性

多媒體藝術設計實驗室是各種設備儀器與人員工作學習并存的小型公共空間，需充分合理的布置設計實驗室空間，才能發揮適應現代社會的藝術設計實驗室的優勢與作用。多媒體藝術設計實驗室的空間設計依賴其建筑空間本身而存在，其主要功能是為藝術設計的不同需求提供必要的相應空間，其空間應具有以下特性：首先是設備陳設。多媒體藝術設計實驗室配備各類儀器設備，如高性能工作站、計算機、服務機、三維激光測量儀、Vicon三維運動捕捉系統、高清錄播一體機等設備，各種類型的設備由于操作方式的不同，在陳設時需根據其特性和先后順序按照人體工學合理擺設，為設計實驗人員的創作提供舒適的操作空間。其次是藝術氛圍。多媒體藝術設計實驗室體現較為強烈的藝術設計屬性，空間的形式與風格和使用者群體的文化修養密不可分。在其空間設計和藝術展示形式上應靈活合理地處理，在設計時應多注重實際使用者精神上和心理上的體驗，有機融合歷史和文化內涵，文化和空間之間的相互影響、相互滲透、相互交融共同促進文明和諧空間的設計，將藝術與技術相結合，從而更好地激發設計靈感。再次是互動交流。藝術創作是感性的創作，優秀的多媒體藝術設計更是一個團隊協作的結果。在實際的工作中，一個良好的空間設計有利于人員之間的信息互換與共享。一個具有包容、開放的實驗室討論區域，能夠讓使用者充分的表達自己的創作思路，并接收他人的建議，使藝術設計創作過程得以順利、輕松的完成。

二、多媒體藝術設計實驗室的空間設計原則

1、功能布局“以人為本”原則

物理環境是實驗室空間的物質基礎。多媒體藝術設計實驗室所需的功能空間各異，若不能對實驗室空間進行較為合適的布局安排，可能會導致空間功能和組織功能上的混亂，進而影響工作效率。一個實驗室的合理布局，不但要方便使用者的操作方式，也要注意他們的個性喜好，通過“以人為本”的人性化空間設計使人們享受到舒適的工作學習空間，最大程度上提高使用者的工作效率，獲得更多的工作學習上帶來的精神愉悅感。

2、空間比例關系協調原則

空間是由建筑、室內空間、色彩、光照、材質等要素構成的整體空間環境。好的視覺效果要求設計師對設計元素按照形式美的法則處理其相互之間的關系，獲得更造型形態、空間結構和色彩的審美統一。在多媒體藝術設計實驗室中的空間比例關系，一方面是指功能區域空間比例的合理劃分，它是一種開放、半封閉或封閉空間并存的空間形態，包涵了一種敞開式人際交流場所精神，如工作學習空間、公共空間、討論空間等，根據不同功能區域及實驗室需求按照相應比例分配空間尺度。另一方面實驗室空間過低會給人以壓抑的感覺，過高會讓人感到拘謹，這就需要根據室內空間的面積、頂棚的處理方式、門窗位置高低、采光等多種因素來整體籌劃，從空間性質入手考慮如何組織放置辦公家具及設備儀器，組織劃分出科學性與藝術性、理性與感性的理想空間設計，在功能和美學上達到協調統一。

3、安全性原則

實驗室即進行實驗的場所，是從事科學研究、實驗教學的日常工作研究的場所。因此，除了加強實驗室的安全管理工作外，多媒體藝術設計實驗室空間設計的結構、布局、設備的存放位置等許多方面，都需要在設計時嚴謹求實，時時將安全放于首位，堅持安全第一、預防為主的原則，提前將實驗室中潛藏的危險因素降到最低，盡量避免安全事故的發生。多媒體藝術設計實驗室設備儀器多為較精密的電子數碼產品，電源的布設在滿足實驗室工作的同時，應盡量避開門窗、人員流動路線、水槽等區域，以免發生漏電短路。人員流動路線暢通，地面采用絕緣地板，墻壁采用絕緣吸音材料，在保證安全的同時也不影響他人的正常工作。儀器設備的陳設簡潔，一些設備不用時可放于儲物柜中，便于保存和打掃室內衛生。

三、多媒體藝術設計實驗室的空間設計方法

空間設計可以看作比建筑設計小的概念，設計時可采用導向的手法是引導人們行動的方向，使人們進入該空間后隨著陳設空間布置隨其行動，從而滿足實驗室的物質功能和精神功能。設計時可運用形式美法則構圖，具有方向性的擺設作為空間導向的手法。此外，對于實驗室空間劃分，在功能區域大格局不變的情況下，如遇臨時情況我們也可以利用組合式家具、植物等來靈活處理室內空間，但要注意各空間之間要有明確的的區域和主從關系。多媒體藝術設計實驗室空間設計是光、色、環境、空間的綜合考慮。利用視覺屬性中的形狀、尺寸、方位、采光、色彩等等也會影響到空間形態的塑造，將這些形態要素綜合起來會產生多種多樣的組合方式，設計時應注意統一中有變化，避免過于強烈的造型對比、色彩反差、超常比例等，造成較大的情緒波動，產生不佳的視覺效果和空間感。在設計中能夠將四者之間的關系協調好、處理好，就會設計出讓使用者心理和生理都滿意的空間設計作品。設計改變空間，多媒體藝術設計實驗室的空間設計只滿足其基本使用功能是遠遠不夠的，實驗室不應再是冷冰冰的設備擺設，它是嚴謹科學技術與藝術文化相結合的現代設計，在舒適的工作環境中有效提高工作效率，使人們感受到空間設計魅力的同時不斷迸發創意與靈感，推動促進藝術設計創作的發展。

參考文獻

[1]陳易，《室內設計原理》，中國建筑工業出版社，2006年11月第1版；

[2]沈百祿，《室內設計元素集》，機械工業出版社,2013年6月第一版

[3]何鏡堂,陳文東.高校集群化實驗樓初探[J].建筑學報,2007.

[4]孔敬,馬明.普通卨等學校交件空間設計研究[J].山西建筑,2007(4):1-2.

[5]左言平等.建筑空間流動性探討[J].青島理工大學學報,2007(4).

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關鍵詞：美術課程 多媒體藝術設計 項目教學 嵌入整合

近年來，網絡及多媒體藝術日益深入生活，給人們帶來豐富的藝術享受，并被廣泛地運用于多個新興行業。為適應時代與社會的需求，多媒體藝術設計專業成為一個熱門專業，在中職學校廣泛開設。這為多媒體技術與藝術的發展補充了新鮮血液，促進了中職教育的發展，但是在專業實踐教學過程中，也暴露出許多問題。

一、美術基礎薄弱

近年來，廣大初級中學在追求升學率的目標引導下，不重視對學生藝術課程的教學。初中一二年級尚能開設美術等藝術課程，但是課時少、受重視程度低，到了初三階段就會完全停止。抓文化課成績成為學校唯一重視的工作，這就造成學生在初中階段，盡管處于感性思維，形象思維旺盛時期，但是表現其形象思維能力的美術課程不能滿足其心理發展的需要。在此情形下，學生的創造沖動受到遏制，到了中職學校，一部分學習多媒體專業的學生美術能力薄弱，影響了專業能力的培養。

二、創造力和想象力匱乏

中職學生的創造力和想象力不足，來源于九年義務教育階段追求升學率，在追求升學率的壓力下，藝術課程的開設不能滿足學生心理發育的需求。學生長期處于應付升學考試的心理陰影，創造性思維、形象思維受到抑制。盡管有教育主管部門組織的藝術節活動，但是學生參與的廣泛性不夠，藝術節成為少數特長生表演的舞臺，更多數量的學生被排除在外。

三、專業教學中技術與藝術脫節

現在中職學校的多媒體藝術專業教師主要由兩部分組成：一部分是計算機教師，這部分教師是計算機專業出身，對相關軟件比較熟悉，但是缺少美術方面的知識和能力，主要教授多媒體軟件操作。另一部分是美術教師，這部分教師是美術教育或者工藝美術專業畢業，具備美術專業知識，但是對計算機技術及相關軟件缺少了解，他們主要教授美術知識。這就在多美專業教學中出現技術和藝術脫節現象，專業課程里隨時需要解決的造型問題、色彩問題、構成問題，不能隨時解決，而美術教師在美術基礎課教學上不能針對多媒體藝術設計課程的要求有的放矢地組織教學，導致教師的教學、學生的學習效率降低。

在當前經濟發展形勢下，中職教育還是培養直接為地方經濟服務的技能型人才的重要方式。提高中職學校的教育教學質量，對促進經濟發展具有重要意義。而中職學校多媒體藝術專業廣泛的就業面，對我們提高其教學質量提出了更高的要求。如何改善中職學校多媒體專業教學出現的問題，進一步提高多媒體藝術設計專業課程的教學質量，培養高水平的人才。我認為，將美術課程嵌入整合到多媒體藝術設計相關課程里是有效的辦法，具體策略包括以下幾點：

1.開發多媒體課程和美術基礎課程整合的校本教材

校本教材是根據本校本專業的實際情況，由相關教師組織編寫的。它是適應符合學校專業條件、學生能力和師資狀況的。因此，這種多媒體技術和美術知識整合的校本教材應該是計算機教師和美術教師（包括其他藝術教師）共同參與合作的結果，這樣才能把多媒體技術和美術基礎知識整合到一起，使學生的學習材料成為一體，而不是技術和藝術分割的，這對于提高學生的學習興趣，提高學習效率大有好處。

2.改革教學模式，運用項目教學法組織教學

對于職業學校的專業教學而言，創設一個情景化的學習氛圍十分重要。多媒體藝術設計專業更加適合地運用項目教學法組織教學。學生在教師的組織下，在項目的引領下，主動地搜尋、學習專業知識，并且把多媒體專業和美術專業知識按其工作的需要，協調地學習和運用起來，這是區別于被動學習的新方式。更加重要的是，學生在項目教學的過程中，能夠充分發揮主動性、能動性，其創造力和想象力都會有充分發揮的空間。在中職學生年齡段，只要適當引導，學生的創造性思維還是有較大的挖掘空間的，從全國職業學校專業技能大賽和全國中職學生文明風采大賽情況來看，中職學生的學習力和創造力具備很大的潛力。

3.培養高素質的跨學科復合型專業課教師

目前中職學校里多媒體藝術設計本專業畢業的教師較少，大多數還是屬于“半路出家”，專業水平還不能滿足教學的需要。因此，培養具備跨專業跨學科的，既有精湛技術又有美術修養的復合型教師，是學校重要的任務。讓美術教師通過專業的計算機技術培訓，進入多媒體藝術設計的核心課程教學中。同時讓計算機多媒體教師通過專業的美術基礎培訓，能夠直接在教學過程中解決遇到的美術方面的問題，例如造型問題、色彩問題、構成問題，這樣課堂教學的效果會更加提高，教學質量也會更加提高。

4.改善管理方法和理念，創造科學合理的多媒體藝術設計學習氛圍

多媒體技術是理性思維，美術知識是感性思維，學生的學習是要在兩種思維方式中不斷轉換，學習過程具有較大的難度。這在教學管理上也對此提出較高要求，要求能夠均衡兩者的學習時間、課時比例。降低理論教學的時長和難度，增加實踐動手學習的時間。創造出符合情景化教學的學習場所，改進對學生學習和管理的評價標準。技術的學習和美感的培養在僵化教條的氛圍中是形成不了的，只有在相對開放寬松的氛圍中，想象力和創造力才可能被激發出來。

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[關鍵詞]多媒體技術 藝術設計 教學軟件

在信息化時代的發展進程中，多媒體電腦技術的發展為藝術設計教學帶來了革命性的轉變，計算機的使用也從專業技術人員推廣到各個行業的專業人員。尤其計算機應用圖像、應用圖形、應用排版、應用教學等軟件的開發利用，也給藝術設計教學帶來了從教學方式到教學內容上實現變革的契機，是藝術設計教學領域的一次大飛躍。

在實際應用教學過程中，多媒體概念常常表現為兩個相輔相成的方面，即作為一種技術形態的多媒體，又作為一種信息形態的多媒體。這一電腦技術已經為當前的藝術設計教學創設了一個有利的工作平臺，因為藝術設計教學的內容主要是視覺圖像、圖形及相關信息或理論概念的延展，通過運用計算機輔助工作，這些教學材料完全可以被轉化為一種多媒體計算機信息，教師可以充分利用計算機對這些信息進行編程、組織，開發為計算機輔助教學軟件（簡稱CAI），并通過教學軟件來呈現教學目的和教學內容，記錄學生的學習情況，控制學習進程，讓計算機幫助教師執行整個教學程序。

在多媒體藝術設計教學當中，需要借助CAI系統的實現，達到一定的硬件與軟件的配置組合。其硬件的條件首先應具備通常的MPC（兼容）或MAC（蘋果）的配置，如主機和基本的外部設備（顯示器、鍵盤、鼠標、硬盤、打印機等），其次是配置多媒體教學中一些必要的設備，主要是聲卡、視頻卡、TV卡及圖像掃描儀、數碼攝象機、數碼照相機、視頻壓縮卡、話筒、光盤刻錄機以及大屏幕投影機。如果開展遠程CAI教育，還應配備網絡通訊卡等配套設備。軟件系統中除MPC、MAC的常用系統軟件外，則還應配置與CAI目標相一致的軟件。對設計教學來說，CAI應用軟件主要包括課件制作應用軟件（如Authorware）和工具類應用軟件（如Photoshop），課件制作軟件主要是用于控制和進行教學活動的計算機程序、數據和圖像、動畫、影像、音響、文字等多種資料處理的軟件，也是CAI教學中的重要使用軟件；工具軟件則主要有文字處理的Word2010，繪畫程序的Paintbrush，圖形圖像編輯的Adobe Photoshop CS5、Illustrator CS5，幻燈片制作的Powerpoint，以及動畫制作程序的Animatorpro、3D Studio MAX、Director 、Flash等。

在具備硬件和軟件的基礎上，就可以選擇某個教學內容，進入藝術設計教學CAI的編制工作，這是一個系統工程，這個過程主要包括以下幾個環節內容。

一、 制定多媒體傳達的基本框架

即對教學單元進行范圍、目標和整體框架的設定。同傳統的教學過程一樣，應對課程的教學大綱、教學內容、教學要求、教學對象和教學時間進行逐一確立，并根據這些具體內容進行資料搜集和文字編排的工作，制定出該課程相應的教學軟件腳本，這些工作都可以在電腦上完成，并且可以很便當地修改，內容主要是一些文字和圖表。

二、 確定教學信息傳達的表達方式

對不同的科目選擇相應的教學形式，同時確立CAI的基本形式和表現風格。藝術設計教學CAI主要的形式可以分為以下幾種：

1.演示型

以直接呈現視覺圖象為主的教學軟件。如海報招貼作品欣賞、平面廣告設計作品展示、包裝設計、標志設計作品分析課及CI設計案例分析大多采用這類形式。

2.說明型

以文字與圖象相結合的教學軟件，闡述某種理論觀念或與圖象相應的背景說明資料，技法理論、史論課程均可采用。如中國畫、工藝美術史、中外美術簡史、設計概論等。

3.演練型

是教、學互動的教學軟件，一般采用設計有相應的技術性的問答模式，學生可以通過鍵盤、鼠標或手觸式屏幕與教師交流。如計算機輔助設計、電腦平面設計、電腦立體設計、網頁設計等，可用于講述、演練或測試一整套知識系統。

4.模擬型

是對某種虛擬空間、視覺場景或物體內在結構進行演示的教學軟件，在作品技術分析、作品構成分析、透視及平面、立體構成等課目中有良好的效果。如構成設計、計算機視頻技術、室內設計、環藝設計、三維影視動畫等。

5.混合型

將上述幾種類型綜合運用，以多種手段表達教學效果。如包裝設計、展示設計、室內效果圖制作、多媒體電腦技術等。

三、 運用課件制作軟件編制教學素材

做好課件制作前的準備工作，對圖象資料（畫冊、幻燈片、錄像帶、照片）及文字等原始的教學素材按前后出場順序進行序列編排，同時對將要采用的圖像資料進行掃描、修補、調整、保存，并將影像等資料文件格式進行轉換，以便CAI可執行。

四、 設計交互界面的教學程序和方法

CAI的教學程序與傳統教學有很大不同，比如在講解演示中應利用多媒體的圖象、動畫、語言、音響等綜合交互的特點，使圖象的內在意義得到更全面的展示，這樣就能克服以往設計教學中黑板演示的缺憾和展示原作困難等不利因素。同時，計算機模擬空間還可以對三維深度及多維空間物體的內在結構，如點、線、面、色彩等形式元素的組織進行直觀的剖析，也可以對圖像的局部進行隨意放大。練習式的人機操作中還可以把問題的解答與圖像的解讀結合在一起，利用動畫、電影等手段使設計理論概念等枯燥的知識變得生動有趣。

運用相關軟件進入CAI的制作，在課件的制作中，除了教師對多媒體的各種軟件要有相應的操作知識外，還應當按設計專業各科目的主題要求進行課件形式美的創意，力求在風格、版式及圖像、語音效果上有較好的表現。對軟件的首頁版面，要講究藝術性和實際操作的便易性，屏幕提示應簡單明了。對圖像資料一般要采用較高的分辨率；作品賞析應能夠進行局部的觀察或單獨出現放大的畫面局部；背景音樂也應選擇與教學主題相一致的內容，避免產生視覺和聽覺的相互矛盾。如果是人機交互方式的教學軟件，還應設計出下拉式、彈出式菜單或按鈕。最后，進行系統整合，完成軟件制作，執行和檢查實際的操作性能，刻錄成光盤或以不同的形式儲存好。

六、通過教學實踐試用分析并修正完善

對CAI教學軟件主要從以下幾個方面來檢驗：（1）軟件使用的方便性：具備輸入簡單、屏幕提示明確、控制靈活、安裝及啟動方便和聯機幫助的功能。（2）軟件質量的水準性：圖形、圖像、動畫及文字具備足夠的清晰度，色彩還原較好，屏幕布局合理、文圖版式具有形式美感。（3）軟件的可靠性：各類功能按鈕具備可操作性，具有整體的容錯能力以及軟件適用環境的寬松、兼容。

在教學的過程當中，這些環節的內容并不是一成不變的，隨著多媒體技術的快速發展，新技術、新應用和新標準層出不窮，這為設計教育工作者提出了無盡的想象空間，也提出了新的挑戰。如虛擬現實造型語言（VRML）的完善，使虛擬現實（VR）開始在網絡上推廣應用。多媒體信息已不在是一種外在的信息呈現方式，而直接轉化為人的空間體驗。虛擬教室使受眾在空間和時間中進行了人機交互，這種新媒體的設計對設計教育者而言，不僅需要掌握大量新的傳達設計方法和表現形式，更是對傳統設計教育觀念的全新挑戰。但愿在不久的將來，能有更多的設計類多媒體教學應用軟件面世，為藝術設計教學開辟更廣闊的空間。

參考文獻

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【關鍵詞】審美角度 藝術設計 多媒體領域

引言

隨著社會的發展，人們的生活水平也日益的提高，周邊環境的不斷變化使得人們的審美觀念也在不斷的發生著變化，對美感的要求也是越來越高。目前，藝術的設計在人們的日常生活中已經成為了一種常見的現象，每一種藝術設計都在為人們提供更加舒適的美感享受，因此，無論是何種形式的藝術設計都與人們的生活息息相關，然而，藝術設計在營造環境氣氛和提高審美要求等多個方面都存在著十分重要的影響。多媒體技術是計算機技術發展中的一個主體部分，它是一種在計算機系統中通過至少兩種媒體進行人機之間數據和信號交流的一種傳播媒介，其中包括了視覺、聽覺雙方面的感官感受。將設計者的設計理念和設計目標融入到多媒體當中，通過對視覺方面和聽覺方面不同美感的感受，讓人們對畫面和圖像從心里深處對其留下深刻感觸，以深刻感受設計人員的設計理念以及設計美感[1]。

一、藝術設計的相關概述

（一）藝術的概述

藝術是一種十分常見的精神文化產物，創作者或設計者可以通過多種手段對內心的感受以一種抽象的形式進行表達和創作，從而傳達出內心想要表達的信息，無限性和不定性是藝術發展所具有的專屬特色，隨著人們生活水平和審美需求的日益增高，人們對藝術美感的注視程度也越來越高，而藝術在整個社會中的重要性也越來越高。多媒體領域的藝術設計是藝術手段的一種表現形式，也是現代科技發展下新發展出來的信息化產物，充分利用先進的技術設備，提高設計當中的美感享受，這也是多媒體技術在當今社會的發展中較為重視的一個部分。

（二）審美的概述

美是一種客觀存在的感官性產物，是人們在社會的實踐過程中獲得的最終感受，它的存在體現著人們在面對生活時的積極態度以及歡樂愉快的心情，不同的人對美的理解的要求也是不同的，因此而產生了審美。審美其實是人們面對世界、了解世界的一種特殊的認識形式，它是一種較為和諧的關系狀態，只要是指人類與大自然、社會三者之間形成的一種情感化的、形象化的且沒有功利的關系形式，審美將情感和理智、主觀和客觀作為統一形式的基礎，然后對真理、發展等方面進行美的審視[2]。

（三）多媒體領域中的藝術設計

多媒體領域的藝術設計，又稱為多媒體藝術設計，是指通過使用多種媒體相關技術，包括文字、圖片、聲音、動態圖像或視頻等媒體技術，將藝術設計與和藝術制作相結合，從而完成作品的最終設計與制作效果，設計主要包括網頁的設計、影視和動畫的設計、游戲的設計以及光碟的制作和內容設計等。設計人員通過應用多媒體技術，把藝術設計人員的情感和想像力充分融入到數字化信息的設備當中，再通過相關的加工處理，使設計者的設計理念和設計目的更加形象的表現出來，因此，多媒體藝術設計的作品是設計人員知識、情感、理想、意念等綜合心理活動最終形成的有機產物，也是人們現實生活和精神世界的抽象表現。多媒體領域中的藝術設計已經成為當今社會中一種較為普遍的存在藝術形式。

二、藝術設計在多媒體領域中的重要性

（一）從視覺美學角度來看藝術設計在多媒體領域中的重要性

圖一 網頁在藝術設計上的表現

多媒體藝術設計在視覺效果上體現的是最為淋漓盡致的，同時也是美感最為直接的表現方式，它從視覺上帶來的沖擊效果能夠更好地將設計者的設計理念和設計意圖進行表現與傳達。其實這種以數碼設備技術作為支持的網絡、多媒體設計也屬于視覺傳達設計學科，但有些人始終認為，多媒體設計最主要的是內容，然而，所有的一切事物都需要對比和陪襯才能判斷出優劣，任何一件有實際意義的事物都需要經過包裝后，才可以更加充分的展示最有價值的一面。多媒體領域中的藝術設計所帶來的視覺沖擊，不僅能將相關設計理念完全表現出來，還能加大真實程度，因此，通過視覺沖擊所特有的表現能力，將設計人員的設計意義和設計理念充分的傳達出來，不僅能吸引人們的眼球，還能讓人們直接了解有用的信息，增加了信息的快捷傳遞，提高了視覺方面的創新效果[3]。

（二）從聽覺美學角度來看藝術設計在多媒體領域中的重要性

圖二 網游在藝術設計上的表現

多媒體藝術設計在聽覺效果上體現最多的方面就是大型網游，網游中是應用聲音特效以及背景音樂最多的多媒體領域，無論是網絡游戲的點擊過程還是娛樂過程，按鍵和游戲人物行動都會伴隨著相應的聲音和特效，使得玩家從聽覺上感受到網游帶來的整體效果，立體化的聲音特效更有身臨其境的感覺，目前，還有諸多網絡游戲是以聲音特效和音樂為主要游戲內容而展開的，例如：QQ炫舞、勁舞團等。除了網游方面會在視覺效果上大下工夫外，還有課件上也會涉及到聲音特效，在課件中安插特效聲音，不僅可以提高學生在疲乏枯燥的學習氛圍中的學習狀態，還可以相對的活躍課堂氣氛，以此提高教學的水平和質量[4]。

（三）從試聽結合的美學角度來看藝術設計在多媒體領域中的重要性

視覺與聽覺相結合，這是人體感官上最為完美的美感體驗，色彩的搭配和造型的特色在視覺上創造出直接性的美感視覺效果，特效聲音與背景音樂在聽覺方面為人們的感官營造出設計人員想要表達的氛圍和情感，雙方向結合，同時為人們提供視覺美感和聽覺美感相結合的最終效果，這個方面在動畫創作、電影的特效聲音制作以及網游設計等多個方面都是最為常見的美感結合形式。而在音樂的教學中，利用多媒體技術軟件，能夠使的音樂的聽覺與視覺完美的結合起來，尤其是在唱歌教學當中，進行視聽結合的教學模式，能夠把音樂的內涵和意境直觀的表現出來，有利于深化音樂教學的德育和美育，深化了音樂的美感。

三、結束語

藝術設計所涉及到的領域十分廣泛，而多媒體領域中的藝術設計只是諸多藝術設計方面之一，多媒體領域中的藝術設計通過界面的設計和聲音的配合，科學合理地將色彩和造型運用到視覺藝術中，相對應的加入適合的聲音效果，為人們帶來視覺上和聽覺上的雙向享受與沖擊。通過對藝術設計在多媒體領域中的現狀和應用情況進行分析，結合多媒體藝術設計界面在造成視覺、聽覺以及試聽結合等多個方面帶來的效果和特點，它不斷地促進著我國未來多媒體藝術設計行業的發展，給人們創造出更多具有審美價值的作品。

參考文獻

[1]賀盈.網頁設計中視覺藝術表現方法初探.[J].重慶文理學院學報（自然科學版），2009，（03）.

[2]呂文靜.視覺傳達設計中的網頁藝術設計.[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2010，（04）.

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關鍵詞：特色項目；多媒體技術專業；產學研合作平臺；課程體系

中圖分類號：G710　文獻標識碼：A　文章編號：1671-0568f2012)08-0017-02

在技術發展史上，計算機、通信和廣播電視一直是三個互相獨立的技術領域，各自有著互不相同的技術特征和服務范圍。但是，近幾十年來，隨著數字技術的發展這三個原本各自獨立的領域相互滲透、相互融合，形成了一門嶄新的技術――多媒體技術。多媒體技術作為最經濟的交流方式。被廣泛應用于廣電、電信、郵政、電力、消防、交通、金融系統(銀行)、科研院校、旅游、廣告展示等與民生息息相關的政府職能部門及企業事單位。根據調查，現在越來越多的廣告制作公司、建筑設計公司、包裝裝潢設計公司、軟件公司、出版社、印刷廠，以及各行政、企事業單位都迫切需求多媒體制作的人才，多媒體技術專業就業前景廣闊。

建設好多媒體技術專業，必須在辦學理念、人才培養目標、人才培養模式、人才培養質量、課程體系建設和實踐教學條件等方面形成顯著特色。構建特色項目，以特色項目促進多媒體技術專業建設，是在新形勢下求得生存、獲得競爭力和競爭優勢的重要戰略手段?？s短學校與企業的差距，實施“工學結合”教學模式。改革現有課程體系，創建產學研合作平臺顯得尤為重要。

一、建設產學研合作平臺服務于專業

根據市場反饋，現階段專業建設和課程建設的瓶頸在于社會所使用的技術比學校所講授的技術更加先進，而且無法確定目前所招專業的學生畢業之后是否需求依然旺盛。解決這一問題的關鍵是需要抓住市場上正在使用的技術及技術的走向。

1　校內創建多媒體工作室。由于國家的相關政策不夠完善，沒有對企業接受學生實習給予較大的激勵，企業接受學生實習實踐的積極性不高。長江職業學院現有的教學實驗條件已經基本能夠滿足日常教學的需要。但沒有搭建一個讓學生能與社會需求接軌的平臺，沒有實現讓學生以“職業人”的身份參加與所學專業相關聯的實際工作中。通過創建多媒體工作室并擴大對外交流可以很好地解決這個問題，既可提高學生的綜合素質和就業競爭能力，又能提生學校教育對社會需求的適應能力。

多媒體工作室的主要職能是為學生在學習過程中完成相應項目提供硬件和軟件支持，為“基于工作過程”項目式教學法奠定基礎。學生是多媒體項目開發的主力軍，教師在學生進行項目開發過程中提供技術指導．徹底改變傳統實訓教學的“一人一機”、“獨立實訓”的教學模式。學生按項目開發小組進行分組，每個學生在項目開發過程中擔任一定的角色，并且在不同的項目中進行角色輪換，這樣能夠充分提高學生參加項目開發的積極性和發揚團隊協作的精神。工作室的開發設計涵蓋范圍為：網站設計與制作、平面宣傳和廣告的設計、計算機動畫制作、視頻剪輯與制作。工作室與市場上的廣告公司、網站開發公司及多媒體相關的設計公司合作．由合作方或者負責教師聯系提供項目，工作室負責開發完成。工作室以項目開發為主體，提高學生的項目分析能力、動手能力及團隊合作精神，可以為學生提供一些實習鍛煉機會，讓學生熟悉多媒體專業就業崗位的工作環境及工作模式，為學生就業后輕松上崗提供幫助。另外，與公司合作，也可以增加教師的企業一線工作經驗，教師的項目開發經驗得到完善后能將相關的經驗和知識反饋到教學中，加強產學研方面的工作，從而提高教學水平和教學能力、科研能力。

2　校外建設實訓基地。成立了工作室之后可以為校企合作搭建橋梁，掌握了前沿技術的教師可以帶動高校教師與企業的技術交流，也可以擴大與企業的接觸機會，讓更多企業看到工作室展示的成果，對多媒體技術專業的學生更信任，可以讓企業接受學生實習，為校企合作打下基礎，建立更多的校外實訓基地。

實訓基地為學生提供滿足專業技能培養需求的工作崗位，使學生在真實環境下進行崗位實踐。企業配備業務強、技術精，并具有一定理論水平、責任心強．有相應技術職務的指導教師全程參與到實訓基地的建設和管理中，以保證實訓工作質量的不斷提高和實訓基地建設的不斷加強。企業承擔學生職業素質培養工作，在學生取得實際工作經驗的同時，培養團隊協作精神、群體溝通技巧、組織管理能力等個人綜合素質，為學生今后從事各項工作打下基礎。企業指定專人配合學院指導教師負責學生在頂崗實習期間的考勤、考核等工作，并負責對實訓學生進行思想政治教育。企業為多媒體技術專業教師提供部分實踐崗位，承擔“雙師素質”教師的培訓任務。企業及時提供行業企業發展動態，參與多媒體技術專業人才培養方案的制定。學生把所掌握的理論知識應用到企業實際工作當中，在實踐過程中強化學生職業能力的培養，使學生更快提高運用知識的能力，更好地實現與企業的無縫對接。

學校與企業共同建立產學研平臺，學生與教師介入到企業科研與生產，把教學、科研、頂崗實現三者有機結合。學生具備一定的專業理論和實踐能力后．可參加教師的科研項目。通過科研項目的研究深入企業，提高實踐能力和理論基礎，培養高水平技術應用性人才．提升社會服務功能，達到理想產學研合作教育的目的。

二、建立職業資格和專業課程相結合的課程體系

職業資格證書和等級證書是對高職畢業生技術應用能力的客觀評價，也是用人單位選用人才的重要依據。多媒體技術專業的課程體系以學生的職業能力形成和職業資格證書獲得為目標來組織專業課程，每門專業課程與相關職業崗位的核心能力直接對應，按照職業資格證書考試大綱的考核要求，專業課程教學內容、課程內容進度計劃、學生崗位能力進階和職業資格考證基本對應，將職業標準融入專業課程，即以職業資格標準要求的崗位工作能力為主線展開設計與開發，按照工作過程或結構的要求來形成課程建設的思路與結構，使課程能夠提供給學生實際工作過程中所需要的知識、技能及態度。課程體系的設置體現時效性，教學內容突出實用性，傳授基本技能，著重培養學生的實踐能力，實現多媒體技術專業的人才培養目標，逐步形成本專業的培養特色。在專業教學中推行職業資格認證教育．努力提升學生的專業技能水平，提高畢業生的就業率。

多媒體技術專業的學生可參加湖北省高等學校英語應用能力考試和全國計算機等級考試，取得英語三級、四級證書與計算機二級考試證書；通過對圖像處理及網頁設計課程的學習，參加Adobe公司的認證考試，取得Adobe公司平面設計師認證證書和Adobe公司網頁設計師認證證書；專業課程的綜合學習結束，參加由人事部和信息產業部組織的多媒體應用設計師的考試．取得多媒體應用設計師資格證書。

以特色項目促進多媒體專業建設，深化校企合作．達到校企共建特色專業、校企合作雙方共贏的目的．學生所學即在企業所用，有效地緩解學生的就業壓力．提高其綜合素質和就業競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。

參考文獻：

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一、多媒體技術在班花建設知識構建中的運用

多媒體技術可以擴展班花的信息傳播內容。學生通過各種媒介可以接收到更多的關于班花的信息量和信息范圍。

老師要就班花的基本知識對學生進行宣講，根據學生的特點，每次還將準備大量的教具，尋找有關資料，帶學生外出參觀等，這樣在人力和準備的時間上都是一種浪費。利用多媒體技術，在了解班花知識時，就可將文字、聲音、圖像等通過電腦軟件進行編排。這樣學生對班花的喜愛會更強烈，對知花性、悟花品，將起到事半功倍的作用。

二、多媒體技術在班花建設班隊會中的創新探索

多媒體設備生動形象，音形兼備，有效地促進了班花建設班隊會的質量，只要使用適時，恰倒好處，充分利用電教手段，可以很好地培養學生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，并在此基礎上進一步培養創新能力。巧妙運用、精心制作，并致力于靈活運用電教手段，一定會收到獨特而又創新的效果，達到提高活動質量的目的，獲得班花建設班隊會活動的最佳效果!

1　突破時空，增強感染力

多媒體能突破時空的限制，把古今中外，天南地北關于班花的事，再現于學生面前，濃縮于短短的幾十分鐘活動時間內。這不僅增加了活動的容量，同時也增強了活動的針對性，提升了活動的實效性。

2　渲染氛圍，激起共鳴

多媒體圖文并茂的特點在活動中能發揮獨特的功效。隨著計算機的介入，它的輔助功能更得到了淋漓盡致地發揮。畫面選擇的豐富性更是令人隨心所欲，可以從網上選取，可以自己拍攝的。盡可配合活動過程的進展，不斷變化大屏幕畫面的內容，渲染活動的環境和氣氛。

3　傳遞真情，升華主題

身邊真實的人和事往往最能感動學生，有了攝像機和計算機，這個問題便迎刃而解了。平時我們把學生生活中一些感人的場景，拍攝儲存起來，待到用時，進行再現。多媒體的這些功能，豐富了我們的活動內容，提高了活動的真實性和實效性。

三、多媒體技術在班花建設個案研究中的作用

電腦在檔案管理中可稱得上是一位好“管家”，它可以輕松地將大量的資料存貯在計算機硬盤上，大大縮小了檔案的存貯空間，便于長期保存，當你要調用檔案時，只要輕輕一按，你所需要的材料就能躍然而出，真正做到簡捷、快便、安全，我為學生在電腦上建立個人檔案，可以是學生的獎狀、作品、照片、錄像、錄音等。要查閱資料時，只要點擊文件夾，即可。

四、多媒體技術在班花建設宣傳中的作用

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[關鍵詞] 電子商務多媒體技術藝術設計

計算機多媒體技術指計算機交互綜合處理文本、圖形、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息，使多種信息建立邏輯聯系，集成為一個具體有交互性的系統。企業通過建立電子商務網站，實現“企業――個人”、“企業――企業”、“企業――政府”的快速信息交流，達到宣傳企業、樹立企業良好形象的目的。中國網民人數量近億，企業為了爭奪這個潛力巨大的市場，為了吸引網民的眼球，在商務網站中運用了大量多媒體技術。利用多媒體技術可以制作生動、有趣的網頁，使得Internet 上的瀏覽者會一再光臨您的網站而留連忘返。到目前為止，在Internet 上所能使用的多媒體可以說越來越廣泛，從簡單的GIF 動畫，3DVRML 動畫，廣播站到電影文件幾乎都可搬上Internet。網頁設計的趨勢越來越接近于一門藝術而不僅僅是一項技術。網頁的藝術設計是藝術與技術的高度統一，正日益被網站建設者所注重。

1.視覺媒體。視覺媒體包括文字、圖形、圖片等，它是構成網頁的基本元素。由于受到計算機屏幕尺寸的限制，文字與圖片的布局要做到清晰明確、有主次。通過相應的編輯與制作軟件可以使這些元素有機的結合，在多媒體中使用文本信息，其表述要精確、簡潔、有力，過長的文字會使人失去閱讀興趣；對于簡單圖像，盡可能用矢量圖形，其占用空間小。主要用于線型的圖畫、美術字、統計表的制作。對于色彩豐富包含復雜細節的繪畫則使用位圖文件。

2.聽覺媒體。與網站主題相呼應的清新、悅耳的音樂，可心提高瀏覽者的觀看興趣，延長其在網站的停留時間，從而使更多的網站信息輸送給網民。目前網上流行的音頻文件主有MID、WAV、RM、MP3等格式。以前必須先將這段音樂或電影下載回本地機器，然后使用相應的程序來播放，由于音頻或視頻文件都比較大，需要較長的下載時間。流（stream）技術出現以后，網頁設計者充分、巧妙地應用此技術，讓瀏覽者在下載過程中就可以欣賞這段音樂增強了頁面傳播信息的表現力和感染力。

3.視聽媒體。數字化的視頻信息有利于存儲、重放、特殊處理及高速傳輸，在多媒體信息中，它是最新和最有魅力的一種。網上流行的視頻文件主有FLASH、VMW、ASF、RM、AVI、MPG等格式。

4.交互媒體。在Web環境下，人們不再是一個傳統媒體方式的被動接受者，而是以一個主動參與者的身份加入到信息的加工處理和之中。利用ActiveXControl、VBScript、JAVA、FLSH等技術，網頁設計人員根據網站各個階段的經營目標，配合網站不同時期的經營策略，以及用戶的反饋信息，經常地對網頁進行調整和修改。

二、運用多媒體技術提高網頁藝術性

網頁藝術設計包含視聽元素與版式設計兩項內容；以主題鮮明、形式與內容相統一、強調整體為設計原則；多媒體具有交互性與持續性、多維性、綜合性、版式的不可控性、藝術與技術結合的緊密性五個特點。由于多媒體自身的互動性、娛樂性，有創意的設計，自然會吸引瀏覽者的眼球。

1.網頁藝術設計與網站主題的關系。視覺設計表達的是一定的意圖和要求，有明確的主題，并按照視覺心理規律和形式將主題主動地傳達給觀賞者。訴求的目的，是使主題在適當的環境里被人們即時地理解和接受，以滿足人們的實用和需求，這就要求視覺設計不但要單純、簡練、清晰和精確，而且在強調藝術性的同時，更應該注重通過獨特的風格和強烈的視覺沖擊力，來鮮明地突出設計主題。設計是為主題服務的，設計是藝術和技術結合的產物，就是說，即要“美”，又要實現“功能”。在商務網站設計中，完成“功能”是藝術設計的最終目的，“美”是為“功能”服務的。如果在設計時只有“美”而沒有“功能”，則失去了商務網站存在的意義。

2.多媒體技術與藝術設計的結合。任何設計都有一定的內容和形式。內容是構成設計的一切內在要素的總和，是設計存在的基礎，被稱為“設計的靈魂”；形式是構成內容諸要素的內部結構或內容的外部表現方式。設計的內容就是指它的主題、形象、題材等要素的總和，形式就是它的結構、風格或設計語言等表現方式。內容決定形式，形式反作用于內容。一個優秀的設計必定是形式對內容的完美表現。商務網站在建設時，要明確企業網站的內容，確定采用什么樣的形式，從而明確主題，利用多媒體技術圍繞它們展開設計。例如，設計類的個人站點與商業站點性質不同，目的也不同，所以評論的標準也不同。它的主題只有一個，就是美。而將音頻、視覺完美融合的多媒體動畫和影片能體現主題，清晰地傳達出來這個站點的信息，表現了網站的藝術風格和別出心裁。一個好的多媒體網站設計不僅能吸引顧客的注意，而且能表達出這個產品或者服務的實質。為了能留住顧客，應該確定要有“跳躍信息”的連接?？梢赃@樣說，融合多媒體的網站設計就是網站信息加上圖形、動畫和聲音等的一個集合。對于商務網站，要利用多媒體技術的優勢，形象、具體、全方位地展現自己的商品與服務，這是傳統、單一媒體無法實現的。

網絡技術與藝術創意的緊密結合，使網頁的藝術設計由平面設計擴展到立體設計，由純粹的視覺藝術擴展到空間聽覺藝術，網頁效果不再近似于書籍或報刊雜志等印刷媒體，而更接近于電影或電視的觀賞效果。技術發展促進了技術與藝術的緊密結合，把瀏覽者帶入一個真正的虛擬世界。

隨著多媒體技術的不斷發展，網絡傳輸速度的不斷提高，藝術性受技術的限制不斷減低。藝術與技術會更好的結合，商務網站因多媒體技術的大量應用而獨具魅力和眩目，但它的首要功能是作為交流的一個工具，一個平臺；更確切地說它是一個用戶與網站一個交互的界面。多媒體技術與藝術的緊密結合在網頁藝術設計中的優勢非常明顯，而它們的發展將推動網站提升到更高的層次和高度，會給公司企業的文化宣傳、產品介紹、銷售渠道帶來更多的好處。而多媒體技術在網站上的應用也必將成為未來的發展方向，有著很廣闊的前景。

參考文獻:

[1]劉光然:多媒體技術與應用.人民郵電出版社，2005.09

[2]游澤清:多媒體畫面藝術基礎.高等教育出版社，2002.12

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在小學語文教學中教師應充分運用這種現代化教學手段，將傳統的教學形式和多媒體技術有機結合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發揮多媒體技術的聲音，圖像、文字、影像以及交互功能的作用。教師要充分引導小學生積極參與教學，讓小學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受現代教育媒體帶來的快樂，從而提高學生的學習積極性，使小學語文課堂教學引入全新的境界。那么，如何運用現代教學多媒體技術，創設詩情畫意的語文課堂氛圍呢？

一、充分運用現代化技術資源，營造小學語文課堂教學情境

兒童的思維方式以具體形象思維為主，烏申斯基說：孩子們是以形狀、色彩、聲音思考問題的，假如有人強迫他們用其它方式去思考，那就是逼迫他們失去興趣和天性。合理運用現代教育媒體的資源，選用適合教學需要的課件，通過現代教學設備進行直觀展示，以生動的形象、鮮明的色彩、動聽的聲音營造情境，增加學生對所學內容的直觀感受，縮短學生由閱讀到理解的路徑。而多媒體課件以畫面、聲音呈現的形式，加深了學生對課文的感知，吸引了學生的注意力 ，使

他們在文本閱讀與動畫欣賞中受到感染和熏陶因而減少學習難度，達到理想的教學效果。

例如：教學三年級上冊《小露珠》。第一步：我們隨著動畫短片來到野外，和小露珠一起與小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對話，太陽公公染紅了天空，金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花都那么生機勃勃，最后小露珠漸漸地向空中飄去，一切那么美好，激起了學生對大自然的深切熱愛，小露珠可愛的形象在孩子們心中留下了很深的印象。這樣學生在幾分鐘內對課文就有了整體、形象的認識，激發了他們學習課文的興趣，引起他們對課文的好奇心，使他們更樂于朗讀課文、積極思考。第二步：局部分別展示課文關鍵情節插圖，以放大幻燈的形式加深學生對課文情節內容的理解，學生在復述情節時加入了自己的感觀，既用了課文中的詞語，又加入自我感知的內容，深化了對課文的理解。

二、利用語文教材文本插圖，創設語文教學模式

利用現代教育資源開展小學語文教學，雖然其效果比較理想，但受學校多媒體教室的限制，要想每節課都運用多媒體教學是非常困難的?；谶@一難題，我充分利用新課程語文教材的特點，新教材安排了大量精美的插圖，這些豐富多彩的插圖有助于學生直觀輕松地學習。在教學中，我們可以把書上的精美插圖以影印的方式進行簡單加工，并把課文中的關鍵語句以大體字影印突出出來，在課堂上靈活地運用，不斷創新教學方法，提高話文教學效率。

為提高學生學習興趣，我通過圖片進行導入新課，把課文的小幅插圖進行放大，在關鍵處進行標注，讓學生通過對插圖的感性認識獲得表象，再由表象進行思維。這樣，以圖片為切入點，創設情境，引發學生主動學習興趣，調動他們學習的自覺性和積極性。學生在看圖時不知不覺、輕松快樂地完成了學習目標。

三、發揮VCD、磁帶等載體作用，激活語文課堂教學氛圍

在現代教學媒體中，錄音磁帶、CD、VCD、CD-ROM等以它們便攜、輕便、價錢低廉等優勢應用得十分廣泛。在教學中，我們可以選擇適合課文教學的載體輔助教學，教師也可以通過觀看教學實錄進行學習借鑒，取長補短，不斷進行教學研究，從而更好地組織教學，提高教學效果。

如：教材四年級上冊《但愿人長久》時，我選擇了兩段與課文類似的影像VCD，一段為今人合家團聚度春節，另一段為蘇軾形單影孤獨自飲酒度中秋。皓月當空、舉國團圓，而蘇軾卻與弟弟遠隔千里，月亮西沉，一時悲歡離合之感涌上蘇軾心頭，真令人感慨萬千呀！此情此景，學生也不禁動容起來，真是“情動于中而形于外”。在此基礎上進行課文教學，學生感觸就顯得特別深。接下去，在配樂朗讀環節，學生仿佛也如同蘇軾一般觸景生情，讀得如泣如訴，許多同學還聯想到父母打工在外，自己與他們遠隔一方，如此動情，讓人感動。

四、運用現代教學媒體，開展對學生進行審美教育

愛美、求美是少年兒童的基本心理需求。而現代教學可以藝術地表現出教學內容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到現代教學中去，使孩子們在一個和諧的、充滿美感的教學環境中既獲得知識，又陶冶情操。

比如在《繁星》這一活動中，將雪白的天花板作為幕布，調節投影焦距，讓懸掛在“天空”上的星星時明時暗，不時閃爍。孩子頭靠桌子上，向上仰望，眼前出現了半明半暗的星空、無數眨眼的星星，還有飛舞的流螢、閃爍的航標燈，教師隨時稍稍移動畫面，讓孩子產生船在移動、星也在動的感覺。與此同時，播放一段優美的夏夜圓舞曲，在視覺、聽覺交織的立體空間里孩子不僅領略到了一個柔和、靜寂、夢幻般的海上之夜的形象美，也從散文的意境中體會到了語言美。

五、運用現代教育技術，增大課容量，提高教學效率

伴隨著教育教學改革的不斷深入，大力開展素質教育已成為教育改革的重要組成部分，而傳統的教學方法與教學手段已不再適時展的需要。因此，改革教學方法，實現教學手段的現代化已是當務之急，勢在必得。小學語文新教材內容比較深、比較廣泛，難度也就越大。使用現代化技術進行教學，就可以變深為淺，化難為易，充分利用各種媒體優勢，通過借助錄音、錄像，動畫等形式，使學生去感知傳統的教學中無法表現的內容，從而提高小學語文課堂效率。

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關鍵詞：藝術設計；視覺；多媒體

中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）23-0059-01

運用視頻、動畫以及圖片的形式來進行思想的表達，依然是運用多媒體設計的相關表達方式和要素。在進行視覺信息以及視覺現象的傳播過程中，對于視覺要素在其進行瀏覽過程中所期待的實際作用，用以指導藝術設計的相關業務，有助于對于視覺形象濫用行為進行校正，使得設計效果能夠進一步優化。

一、確保“整體性”

對于整體感的理解，也就是多媒體的實際設計文件中各個視覺要素要能夠建立起形象并且良好的聯系，如果無法掌握事物的整體結構，就不能創作出優秀的藝術作品。在進行多媒體文件的閱讀時，首先對于多媒體設計有一個視覺上的整體感知。各個相關要素無法獨立存在，要互相牽連，整體生存。在進行編輯的時候，要把握好內容的主次、前后順序以及版面布局和點線面的處理等。對其進行系統的統籌規劃，使得其各個局部都能夠保持一致的風格，能夠達到統一性和多樣性并存的效果。由于多媒體設計過程中文件設計不再是一個單純的畫面，利用多種圖片進行集合使用或是三維空間各種虛擬的三維畫面的相關漫游效果都能夠使得多媒體的文件設計的空間表現力以及色彩表現力更加的豐富，能夠使得人們更加透徹的了解到藝術設計的實際面貌。對于其設計的具體內容，能夠通過各種文件的形式例如文字、圖標或者是圖片等相關方式，但是要確保其設計的風格能夠一致，從目前的多媒體設計的實際形式來看，大多數的多媒體設計都盡可能的簡化其整體的結構。在進行編排的過程中，各種元素進行融合一方面加強各方面的實際需要，另一方面也是視覺美感的實際需求。

二、明確中心主題

視覺中心有著明顯的特征，可以影響讀者對于整個多媒體實際展示效果的理解。視覺中心越強勢、越明顯，就對于整個傳播實際效果越有利。在人眼球的實際生理構造上來講，在剎那間只能夠生成一個具體的焦點。視線無法在兩處以上的相關位置同時停留，進行作品品鑒和欣賞的過程也就是視覺的焦點進行移動和對焦的過程。例如，我們在欣賞一個非常優雅的空間藝術的時候，通常會有特定的欣賞順序：現對于其整體樣貌進行品評和觀賞，之后再視覺移動到某一個中心點，之后再對于全景進行通讀。這一相關理論經常被用到實際的多媒體設計實踐過程中，就是要對于多媒體設計的實際視覺中心進行巧妙的安排。在進行構圖的時候一定要嚴格的把關觀者的注意力以及實現，確保其對于中心內容有著強烈的主意，不要試著將過渡的信息強塞給讀者，在對于整個廣告完成后要有著一蹴而就的感覺，從而對于主題進一步彰顯，這也正是多媒體發展中的最終目標。

三、確保均衡

均衡實際上是心理上的一種理解，為“同樣的量而形態不同”的組合模式所建立的一種穩定的相關狀態。多媒體設計中的文件具有運用感和不規則的性質，這也是它主要表現出來的一些優勢，一個優秀的多媒體設計相關人員能夠加強平衡以及對稱的良好融合。靈活的對其進行應用并且能夠對于空白與版面以及對角線與四個角、間距與群組、聚散與主次之間的關系進行良好的。除此之外，對于平衡優化問題可以運用比例來巧妙的進行解決。美感通常運用黃金分割、四分法、三三黃金律等相關理論來實現對于整個版面上的視覺均衡效果。

四、多媒體元素巧妙組合

對于其多媒體的相關元素巧妙組合是為了與預先設置好的最理想的路徑以及閱讀版塊進行配合，盡可能的降低瀏覽時讀者的心里壓力，從而能夠更好的達到閱讀的成效，多媒體在進行要素展示以及組合表達方式上這種效果都有很非常好的應用優勢，對于多樣性的各種組合潛力進行不斷的挖掘同樣是多媒體發展的一項重要任務。各個部分的一些直覺性質的某些像素行能夠幫助我們確定這些相關部分之間的緊密性的實際程度，如果兩個相似的視覺冤死在空間或者是時間中很接近，就可能被當做是同一個整體結構中的兩個部分。

五、總結

對于多媒體設計視覺表現的研究，是為了促進媒體設計文件能夠發展的更加理性化。但是，需要進一步指出的是，功能要強于形式，多媒體文件設計的傳播和承載能力決定了其基本的表現方向。于此同時，目前的狀況是伴隨著多媒體設計的廣泛應用，展示問題也越來越多，其中最大的問題是其文件視覺的實際沖擊力同其自身的實際沖擊力無法彼此呼應，利用多媒體設計進行渲染和炒作，只能夠曲解對于設計的理解，對于設計以及讀者都沒有好處。媒體設計文件僅僅作為設計工作的一項表達語言，在深遠的方向來看，讀者還是認設計的相關內容，多媒體設計的相關文件更加需要提升其自身的特色和品質。

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項目名稱：生源多樣化背景下高等職業院校分層實踐教學研究

項目編號：2016YX014

1 本文研究背景

多媒體技術課程是一門面向應用的實踐性課程，教學的重點是學生能夠掌握各種媒體的應用方法以及能將多媒體技術課程所學的媒體技術應用到實踐中。本文從這一點出發研究在多媒體課程教學中應用宣傳設計的教學方法[1]。

為了達到讓學生能熟練、靈活使用所學的多媒體技術課程的知識，培養學生應用所學知識處理實際問題的能力，同時提高學生學習興趣，提高學生參與教學的積極性，培養學生做事情時的統籌協調能力，設計了多媒體宣傳軟件的制作。

本研究定位在講授完課本知識后，為了能將多媒體課程所學知識綜合應用而進行設計的，是在學生掌握了多媒體技術課程的制作軟件包括photoshop， Authorware，同時學生掌握了premiere視頻軟件的部分簡單操作以及掌握 flash軟件的前提下進行的。教學設計是在課程基礎知識教授完畢的情況下，為了鞏固學習而設計的一個綜合案例，采用的模式是“學生參與―教師引導”的教學模式，讓學生綜合應用課程所學知識，在教師的指導下完成宣傳項目的制作。

無論是多媒體，還是當下流行的新媒體，都是傳播“文化信息”的手段，就教師方面而言在教學中發現學生會某個操作，但不能將操作真正應用于信息處理方面；同時對于分開的章節知識能掌握操作，但是綜合起來往往就不能正確的設置了；再者對于承載操作的素材的選擇，如果不能從學生感興趣并且熟悉的方面取材也不能達到授課目的[2-3]。

2 本研究的思想

本研究主要采用“案例驅動”方式來綜合使用多媒體技術課程的知識，宣傳制作為“載體”，將需要反復熟練掌握的知識點應用到案例的制作中。在設計過程中以案例為“載體”，將課程知識穿插在案例中。為了達到讓學生能熟練、靈活使用所學的多媒體技術課程的知識，培養學生應用所學知識處理實際問題的能力，同時提高學生學習興趣，提高學生參與教學的積極性，培養學生做事情時的統籌協調能力，設計了多媒體宣傳軟件的制作。

具體內容包括：

（1）將素材按照流程圖中的圖標提示加入到Authorware中，并且生成實例的效果。

（2）應用photoshop為宣傳制作圖片素材，應用Authorware加入大量的圖片、動畫（動畫素材可以應用flash制作）、視頻（應用premiere軟件制作）、文字信息（熟悉文字信息的編輯）；

（3）應用Authorware中擦除、等待、交互、計算圖標以及函數實現宣傳的過渡和交互；應用“熱區域”交互法和“計算圖標”實現不同等級的模塊之間的往返效果；

（4）完成宣傳模塊的制作

應用photoshop美化圖片，同時加入了動態元素，提升畫面的視覺效果；移動文字是應用Authorware中移動圖標和特效實現的；動態元素素材中有收集的也有自己制作的，其中滾動字幕是應用premiere軟件制作的。

3 本研究方法的實施

3.1 多媒體宣傳軟件制作組成與流程

多媒體軟件的開發流程圖如下1：

多媒體宣傳制作屬于多媒體技術中軟件的制作部分，軟件制作首先要設計軟件，在多媒體課程中若以Authorware軟件為制作軟件的框架，在軟件設計時一般采用“倒樹型”結構，如下圖一級模塊為主要介紹的對象，二級模塊為將對象分為幾個部分進行描述，二級模塊下面還可以再有三級模塊等。在宣傳軟件的具體制作中以Authorware軟件為框架實現對對象的逐級遞進的介紹，框架如下圖2：

3.2 宣傳軟件的制作

（1）制作軟件需掌握的基本知識和技能

針對多媒體技術課章節知識教學完成后，設計一個綜合應用的實例，需要學生熟練掌握photoshop里面的知識原理以及操作，包括，摳像、調色、橡皮檫、畫筆、蒙版等工具；需學生掌握Authorware中的知識包括，文字設計，移動設計，各種媒體素材的插入，交互的設計，退出的設計等。同時加入了premiere軟件來的一些簡單操作，如字幕，圖片特效，切換效果等來制作素材。學生也可以應用學過flash來制作素材。

（2）案例制作

根據軟件設計的流程，結合收集和編輯好的素材，制作多媒體宣傳的片頭部分和主要模塊部分。

①片頭部分的制作

應用Authorware軟件設計下圖中片頭部分的流程圖，根據流程圖中的圖標提示加入音樂，加入應用photoshop處理好的首頁背景圖片，加入文字信息，處

② 主體部分的制作

主體部分設計了四個一級模塊，分別是“系概況”、“系建設”、“教學成果展示”、“校園文化生活”用來作為宣傳的主要內容的設計，同時在二級模塊下包含了多個分支的三級模塊，四級模塊等。部分在制作時，應用了交互結構和熱區域響應方式，以經過美化的文字作為熱對象，使用者單擊相應的文字就可以進入下級模塊的界。

本部分在制作時，應用了交互結構和熱區域響應方式，以經過美化的文字作為熱對象，使用者單擊相應的文字就可以進入下級模塊的界面。

設計思想仍然采用交互結構和熱區域響應方式，圖形、文字、聲音相互配合，如上面流程圖。在技術上還是應用photoshop制作圖片素材，應用Authorware加入了大量的圖片、動畫、擦除和等待圖標，這樣可以產生美化效果，也可以讓界面便于用戶操作。

3.3 軟件調試運行以及

經過反復的運行，調試無誤后，對軟件進行，時應用Authorware的一鍵功能，生成.exe可執行文件，并且能夠在沒有安裝以上所應用的軟件的環境下使用。