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關鍵詞 獨立學院 人才培養模式 培養目標

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Independent Institute Civil Engineering Professional

Training Model Innovation Research and Practice

XU Zhen

（Faculty of Urban Construction， Wuhan University of Science and Technology， City College， Wuhan， Hubei 430083）

Abstract Independent institute wants to find in an existing educational market has its own characteristics， reasonable living space， the development of the bright prospects of the road， personnel training model innovation is the only way. According to the needs of the independent Institute of civil engineering majors actual employment situation and the market to determine the appropriate training objectives， training objectives based on innovation and the training specifications， training content and training process， thus creating a training model in line with the independent institute of civil engineering.

Key words independent college； talent training mode； training objects

1 人才培養目標確定

1.1 畢業生就業情況及社會需求分析

我校土木工程專業自2004年開始招生，從已畢業的 5屆學生就業單位及就業崗位分析存在有以下規律：約50%的學生就業于建筑施工企業，約20%就業于橋梁、道路施工企業，約10%就業于房地產企業、事業單位或造價事務所，5%左右學生就業于設計院，10%左右的學生讀研，另有約5%左右選擇出國深造。

另外現代科技與經濟的發展，特別是隨著市場經濟的深入發展，土木工程行業各種工程方向（如建筑工程方向與交通土建工程方向）已出現相互結合、共同參與企業生產行為的趨勢。一些建筑工程公司已可承擔相當數量的道橋工程，一些路橋建設公司也能承擔建筑工程項目。土木工程的設計、施工、監理、檢測等資質已向著建筑工程、道橋工程、巖土工程等綜合具備的方向發展。這種客觀形勢要求培養的學生必須具備土木工程專業至少兩個方向以上的專業知識，才能使企業在吸收了這樣的學生后，能在市場經濟的激烈競爭中具備創新和生存能力。

1.2 人才培養目標

基于學生實際就業需求的事實，我們確定的人才培養目標是：在同樣都是培養應用型人才的基礎上，一部分是培養理論基本夠用、實踐動手能力更強、直接面向生產、管理一線的的建筑和道路橋梁企業的建造師、造價師、監理師等，致力于社會現實問題和生產實踐問題的研究與探索的新型應用型人才；另外培養一部分具有扎實理論基礎和繼續學習能力、自我提高能力、創新能力，具有工程實踐能力的復合應用型人才。

2 培養內容的創新

2.1 拓寬專業課課程內容，呈現“寬口徑”

傳統的工業與民用建筑、道路與橋梁工程等，成為土木工程一級學科下的二級專業方向，即建筑工程方向、交通土建工程方向等。相應地要求土木工程專業的學生應該具備土木工程領域的專業基礎及某些方向的專業知識與能力。如果只具備一個專業方向的知識與能力，實際上又回到原專業的軌道，并不能成為寬口徑的土木工程專業。

專業課的設置主要依據的還是《專業規范》，主要是將房屋建筑學、土木工程施工技術、工程造價這些在《專業規范》中按方向設置課程列為專業必修課。是建筑工程和交通土建工程方向的學生都能掌握兩個專業方向的施工技術、工程造價計價方法及房屋建筑構造。

2.2 調動學生的內在學習潛力，開設有利于學生個性發展的選修課

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【關鍵詞】建筑工程技術 就業對策 研究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09C-0175-02

當前大學生就業形勢比較嚴峻，如何提高高職學生的就業率成為各職業院校面臨的難題。特別是隨著高等教育體制改革和社會主義市場經濟的深入發展，以及高職院校的不斷擴招，國家“一帶一路”建設規劃的提出，建筑工程技術專業畢業生所面臨的就業形勢日趨嚴峻，這就對高職類院校建筑工程技術專業的人才培養方案提出了新的挑戰。總體來說，建筑工程技術專業主要就業方向有工程技術方向，設計、規劃及預算方向，質量監督及工程監理方向，公務員、教學及科研方向。所涉行業包括建筑業、勘察、設計單位、房地產開發業、路橋施工、政府機關以及科研單位等。本文就建筑工程技術專業畢業生的頂崗實習、溝通協調能力和就業心態加以分析，同時通過層次性、遞階性的實踐教學提升學生專業技能，充分利用網絡資源及工地實際資料增強學生的就業競爭力。

一、重視專業優勢的培養

隨著房地產發展日趨平穩，市場對建筑工程技術專業特別是技術性人才的需求變得更加強烈。因此對于學生來說，學會一門專業技能尤為重要，而高職院校的生源良莠不齊，這就需要從教學的源頭抓起，制訂合適的人才培養方案。人才培養方案的制訂需要邀請企事業用人單位和學校一起制定，把公共課、專業基礎課、專業核心課和職業技能課結合起來。同時采用全新的課程教學標準，把課堂教學內容全部融入對學生職業素質、專業技能培養的全過程。通過不斷調整優化專業知識結構，堅持在理論教學后進行實踐，在實踐的過程中，學生可以進行實地操作，在操作過程中發現自己知識和能力的不足，進而查漏補缺，這樣更有利于加強學生對專業知識的掌握，從而提高建筑工程技術專業學生的培養質量。在互聯網高速發展的今天，我們獲取知識的渠道是多元的，畢業生要充分利用網絡資源及工地實際資料來充實自我，學校還可以通過信息化教學、信息化實訓等手段更加直觀地讓學生進入工作角色，進而實現學校和企業的無縫對接。

二、提高實踐教學的比例

隨著國家“一帶一路”建設規劃的提出，市場對專業人才的需求也由全面化變得更加專業化，用人單位選人原則逐漸由高素質、高學歷人才向專業化高素質技術技能型人才轉變。而很多職業院校建筑工程技術專業的理論課程設置太多，過多地強調專業知識的全面性和系統性，加上很多專業課理論教學知識點偏難、缺乏可操作性，使得很少學生參加社會實踐，缺乏動手能力，在面對市場競爭時感到迷惘。為此，高職院校必須重視實踐教學，加強實習實訓環節的開展，以便學生快速適應用人單位對專業人才的需求。

（一）強化學生實習實訓環節。實習實訓是對學生課堂所學知識向實際應用的轉化，在實習實訓的過程中可以檢驗出學生對理論教學的知識掌握程度。在實習實訓環節可以采用案例導入的方法，例如墻體裂縫是如何產生的，讓學生運用所學的理論知識進行全面分析。首先，從材料角度分析水泥強度、砂子的細度模數；其次，從配合比的角度檢驗混凝土和砂漿試驗室配合比和施工配合比是否滿足要求，如果材料和配合比都滿足要求，還可以從施工工藝和工人的施工水平上找原因。這樣不僅可以讓學生充分回憶學過的理論知識，還可以提高他們的創造性思維，讓他們在實體建筑物中發現問題，用自己所學知識去分析問題，最后運用所學理論知識去解決問題或者在以后的施工中避免這類問題的發生。唯有如此，學生在學習的過程中才能不斷提高自己解決實際問題的能力。

（二）注重發揮學生的主動性和創造性。建筑工程技術專業的學生由于所學專業理論知識較多，學生個體之間對知識的接收能力存在差異，因此，在實踐教學的過程中要有一定的針對性。對理解能力較好、知識技能掌握較快的學生，可以適當地加大難度，找一些對綜合技能要求比較高的實訓任務來做，如某個項目的施工組織設計，讓學生根據參觀過的工地現場，獨自考慮施工總平面圖的布置，進行施工區域的劃分、建筑材料的放置、合理組織施工人員的生產生活等，進而培養他們豐富的想象力和創新精神。而針對理解能力較差、知識技能掌握較慢的學生，教師應該保持良好的心態，確保學生逐步完成各個單項的訓練，然后再進行綜合技能訓練。實踐教學環節如果能夠持續這樣進行，相信建筑工程技術專業每個學生的潛能都能得到很好地發揮。

（三）推進校企合作深化工程。滿足企業和用人單位的需求是學校培養人才的目標，校企合作是搭建學校和企業之間的橋梁，通過深化校企合作，明確企業所需專業人才的知識結構和專業技能，從而改進學校的人才培養方案。此外，推進校企緊密合作，可以使學校對企業需要的專業人才進行訂單式培養，如實施“2+0.25+0.75”的人才培養模式，即讓建筑工程技術專業的學生在專科學習期間前兩年在學校學習，最后一年分成兩個階段進行，第一階段0.25年在校企合作企業進行系統地實踐學習，第二階段0.75年在對口企業進行頂崗實習，在實踐學習和頂崗實習的過程中，實現畢業生從學生到職工角色的轉變，從而提高學生的初次就業率。此外，建筑工程技術專業學生所學知識面較廣，畢業后可以在建設單位、施工企業、監理咨詢公司、勘察設計單位或工程測量單位進行工作。因此，學校在開展校企合作時也要因人而異，根據學生對專業的掌握程度和興趣愛好，安排在不同的校企合作企業進行實習實訓。同時，學校也應加強對建筑工程技術專業職業技能的培養，針對不同工種建設不同的校內實訓室，例如建設建筑全真模型實訓室、建筑材料實訓室、施工設備操作實訓室、力學實訓室以及建筑構造實訓室等，滿足學生對建筑構造、建筑材料、施工設備、施工工藝和工序方面的技能訓練等，為建筑工程技術專業學生畢業后走向工作崗位打下良好的基礎。

三、培養良好的就業心態

（一）轉變就業觀念。畢業生要降低就業期望值，總體來講，建筑工程技術專業畢業生當前就業形勢比較樂觀，但與其他專業相比，學生在畢業前的實習階段收入普遍較低，2015年建筑工程技術專業實習期平均工資僅為800元，很多畢業生感到付出與回報不成比例選擇放棄。作為剛畢業的大學生，不應該斤斤計較眼前的得與失，而應該加倍珍惜實習的機會，不但要認真做好領導安排的日常工作，而且要主動請纓去做一些有難度的工作，這樣才能迅速地提高自己的能力，為以后的發展打下堅實的基礎。

（二）提高心理承受能力。對建筑工程技術畢業生而言，有些畢業生平時善于交際選擇因而選擇去施工單位，而有些學生喜歡穩定的工作環境從而選擇去設計院，我們必須根據自身的特點選擇自己的擇業方向。這就要求我們全面分析自己的興趣、愛好、能力和特長，判斷好自己究竟適合干哪一類工作。此外，在求職時還必須正確認識到性別、年齡、身體健康狀況等生理方面的因素。例如，體質較差，難以從事繁重體力的勞動。因此，建筑工程技術專業的學生在校學習期間，不僅要認真學習，同時應適當參加學校組織的社會實踐活動和學生社團活動，提高自身的心理承受能力。

（三）正視求職過程中遇到的困難。樂觀的求職心態和堅強的意志力是畢業生在求職過程中必備的心理素質，在新形勢下，畢業生求職的過程不僅是對其體力、財力和智力的考驗，更是對他們自制力和精神的磨煉。很多建筑工程技術專業畢業生反饋，面試的單位很多，但雙方達成意愿的很少。偶爾有意向單位的，學生還會對薪水、工作地點提出各種要求，因而很多人中途放棄，認為所學專業用處不大。在求職擇業的過程中，畢業生會因主觀條件或者外界環境的影響，或多或少會面臨一些現實矛盾和艱難的抉擇。因此，畢業生要正視求職過程中遇到的困難，學會合理控制自身的情緒并保持積極向上的心態，面對選擇性困難時，要理清主次、學會放棄，以便達到預期的效果。

國家“一帶一路”建設規劃的實施，為建筑工程技術專業畢業生的發展進步帶來了許多新的機遇，為畢業生提供了更多的就業崗位。然而，機遇與挑戰并存，沿線各個國家基礎性建設條件差別較大，尤其在人才培養方面和科研水平等方面發展不是很均衡。這些外界條件都將激勵建筑工程技術專業的畢業生不斷充實自己去適應社會的發展。總之，土建類畢業生要保持一種樂觀向上的心態來求職，加強專業技能學習，積極進取，相信自己一定能夠在擇業過程中謀取一份理想的工作。

【參考文獻】

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[2]方曉.關于提高實訓教學質量的幾點思考[J].江西化工，2013（3）

[3]張英淑.心理素質對大學畢業生就業的影響[J].林業科技情報，2010（4）

[4]王根偉.提高高職土建類畢業生就業競爭力的對策研究[J].科學與財富，2013（6）

【基金項目】廣西壯族自治區教育廳2015年度廣西職業教育教學改革立項項目（桂教職成【2015】22號）“建筑工程技術專業實踐教學改革與實踐”；桂林理工大學南寧分校2014年課程改革項目《建筑材料》（2014KGA08）

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多年來，我們一直在對高職高專建筑工程技術專業歷屆畢卟生的就業上向進行跟蹤調査，通過把這些年來的調査資料進行對比分析研究，我們得出如下結論：高職高專建筑程技術專業90%以上的畢業生主要從事建筑工程施工、監理、預算、測最、質量檢驗、資料整理等工作，而真正從事建筑工程設計的畢業生不足10%。

以此調査研究結果為參照依據，我們對以往建筑工程技術專業高職高專畢業設計教學進行了相關改革，畢業設計階段，根據學生將來從事崗位情況，實行“分流制”模式，尤其特別加強了畢業生在畢業設計階段到建筑公司、監理公司、造價咨洵公司、房地產公司、設計院等單位“進行帶薪頂崗實訓”從書建筑工程施工、監理、設計、預算、測量、質量檢驗、資料整理等崗位工作和實踐的鍛煉，從而可使畢業生能夠熟練掌握實際工作的方法和程序，為畢業生就業打下了良好的基礎。這樣才真正實現高職高專所致力追求的培養悶用型人才的教育目標，即使我們的中業牛.在剛參加工作之際，就立即能勝任工作。下面就此項改革做法進行具體論述。

2改革的學方法及弊端

2.1改革前的教學方法

改革前，我系建筑工程技術專業在畢業設計階段所運用的教學方法是：所有的畢業牛.都從事建筑工程設計，為避免抄襲，根據不同題目，分不同的小組，然后繪制建筑施工圖，計算承重構件的內力、鋼筋配置，最后繪制部分結構施工圖。畢業設計的成果是部分建筑施工圖，部分結構施工圖和一部分構件的計算書。

2.2產生的弊端

在畢業設計階段，所有畢業生都從事建筑工程設計，這種做法沒有考慮到學生的就業去向，對專升本學生或畢業后到建筑設計院工作的學生，比較適合。但對畢業后到建筑公司、監理公司、造價咨詢公司、房地產公司等單位工作的學生非常不利，而這部分學生數量占畢業生總數的90%以h,對于這部分學生來說，由于在畢業設計階段沒有接觸到合適的工作崗位，因此，在剛參加工作之際，感到陌生，一切從頭學習，工資待遇也受到了很大的影響。

另外，這種畢業設計做法既沒有考慮到學生之間存在著學成績優與劣的差別，也沒有考慮到學生各自不同的興趣愛好，從而導致部分學習成績不好的學生和部分不喜歡建筑設計的學生，在畢業設計階段，出現應付、抄襲現象，最后致使他們的畢業設計成績較低，甚至不及格。

3改進方法和步驟

3.1改革的方案

針對上述弊端，我們確定改革的目的是使學生在畢業設計階段完成了即將從事工作的實習過程，熟悉實際工作的程序、內容、方式，實現“零距離上崗”的教育目標，在剛參加工作時，即能成為一個熟練的、專業的技術人員，進而也能得到較為優厚的待遇、較高的薪酬。

基于上述改革目的，對建筑工程技術專業畢業設計階段的內容進行重點改革：打破以社.那種不分學習程度好壞、不考慮學生就業的方向、不考慮學生的學習興趣，全部學生都做建筑工程設計的“一刀切”模式，而是結合學生的就業意向，采用‘‘分流制”的人才培養方案，根據崗位即就業意向，采用設計、施工、監理、預算、測量、盾量檢驗、資料整理等方向性畢業設計題目，學生根據自己的興趣和畢業后的工作意向，自由選擇畢業設計階段的內容。為保證此項改革起到實效，我們實行“自愿報崗，崗前培訓、頂崗實訓、穿插講座、定期匯報、校企共管”。從而使每個學生的自身優勢和興趣愛好都有了施展的空間、避免了以往那種值化的“一刀切”的畢業設計教學模式所帶來培養“千人一面”的弊端，實現了“個性教育”和“零距離上崗”的培養目標。

3.2具體實施步驟

(1)學生根據自己的學習成績、興趣以及就業方向，在老師的指導下，填報畢業設計志愿，每人允許申報兩個自愿；

(2)根據學生所報情況，進行分組，分為設計組、施工組、監理組、預算組、測量組、質量檢驗組、資料整理組等。

(3)根據老師的特長，確定各組的指導老師，與教師簽訂畢業設計目標責任書。

(4)根據學生填報志愿，聘請各方向的企業專家，對各組學生先進行為期2周的崗前培訓。

(5)指導老師擬定本組畢業設計的任務書，負責安排所指導學生到工作一線頂崗實訓，負責本組學生的畢業設il?指導、管理工作。

(6)設計結束，組織學生參加省建設廳組織的“五大員”考試，每個學生畢業前取得相應的崗位證書。

(7)根據畢業設計的內容分組進行畢業答辯，畢業答辯組分為設計組、施工組、監理組、預算組等。

4目前改革的效果

4.1建立了一支“雙師型”教師隊伍

目前，建筑工程技術教研室擁有專業教師18名，其中雙師型教師14名，雙師型教師占72.2%。另外，我系聘請十兒家設計院、建筑公司、監理公司、造價咨詢公司、房地產公司等單位的總工、技術員作為畢業生在現場實習的指導老師，為畢業設計改革提供堅實的基礎。

4.2擁有十幾家長期、穂定的實習地

我系與十幾家設計院、?建筑公司、監理公司、造價咨詢公司、房地產公司等單位簽訂長期合同，作為我系校外實訓基地，為學生校外實訓提供良好的環境。

4.3突出了特長教育

(1)學生根據自己的學習情況選擇畢業設計的內容。在學習成績優秀或專升本的畢業生中，80%的學生選擇了建筑工程設計，其他畢業生，選擇了施工、監理、預算、測量、資料整理等畢業設計內容。

(2)學生根據自己的興趣選擇畢業設計的內容。60%的畢業生根據自己的愛好選擇了畢業設計的內容。

(3)學生根據自己的就業意向選擇畢業設計的內容。70%的畢業生根據自己的就業意向選擇了畢業設計的內容。

4.4達到了學校、學生、企業“三贏”的效果

在畢業設計改革中，學生的受益最大，既學到豐富的實踐經驗，又增加經濟收入，同時又實現了“零距離上崗”：學校實現了培養“應用型人才”的目標：企業利用廉價的勞動力，完成專業技術人員的工作。因此，此項改革達到了學校、學生、企業“三贏”的效果。

4.5真正解決了學生就韭的難題

畢業設計階段的改革，使學生掌握了即將從事工作的實踐經驗，大部分學生在畢業設計階段能夠遵守規章制度，不怕苦、不怕累，勤學好問，表現良好。因此，畢業后50%的畢業生留在畢業設計階段所在單位工作，其他畢業生也很快找到理想的工作單位。

5總結

通過我系建筑工程技術專業畢業設計階段的教學改革實踐證明，建筑工程技術專業島職高專在畢業設計階段，打破“一刀切”的模式，采用“分流制”的培養方案.既實現了“特色教育”的教育目標，又實現了“零距離”上崗。同時達到學校、學生、企業“三贏”的效果，此項改革措施具有廣闊的推廣前景。

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1、建筑學研究生的研究方向有3個：建筑設計及其理論、建筑歷史及其理論、建筑技術；

2、建筑設計及其理論的就業方向最為廣闊，可以去設計院、房地產、建筑策劃公司、建筑咨詢公司、建筑模型公司等；

3、建筑歷史及其理論因為其理論性較強且偏重古建筑研究，可以進行地理信息系統、文物古建測繪、學科教導等工作；

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關鍵詞：廣西北部灣 建筑工程管理 技術 管理 經濟 造價

【中圖分類號】G710

一、 專業背景分析

隨著經濟全球化和區域經濟一體化的深入發展，促進了廣西北部灣經濟圈城市形態的形成，從而帶動城鄉建設和房地產行業的飛速發展，增加了市場對工程技術和工程管理人員的需求。 而建筑工程管理專業，是順應了建筑市場的需求而衍生的一個專業。提升工程項目的管理質量需要大量工程管理專業人才，但現有的工程管理培養模式與經濟和社會的發展需要以及行業現狀仍存在一定距離。

建筑工程管理專業算是較為年輕的專業，目前在我國還處于研究、探索和發展階段，但基本上以工程技術為依托，兼顧管理、造價、經濟，不同的院校雖然側重不同，但都是培養土木工程技術、造價、管理學、經濟學的基本知識，掌握現代工程管理科學的理論、方法和手段，算是一個建筑“全能”專業。

可是，這樣的“全能”專業真的能讓建筑工程管理的畢業生們全能的勝任建筑行業中各崗位的工作嗎？

二、專業改革現狀分析

現下建筑市場對工程管理專業人才的需求，大致體現在以下幾種類型的用人單位：建設單位、施工單位、房地產開發公司、工程咨詢單位等。這些公司對建筑管理人才的專業性要求越來越高已經是市場的迫切需求了。從目前建筑工程管理專業的從業人員水平來看，多數的學歷水平較低，但是基層相關的施工技術工作經驗豐富，良好的專業技術是保證其能夠勝任崗位工作的關鍵因素。因此，我們可以總結出建筑工程管理專業人才培養目標和標準就是要培養具有工程、建筑、施工、生產等相關專業技能，而且具備了相關的計劃、組織、協調、控制等管理能力的高素質人才。

然而通過以下行業現狀與專業人才培養模式比較分析看出，行業當下的現實需求和高職院校人才培養的方向不盡契合，導致了建筑工程管理專業畢業生就業的尷尬。

而高職院校的建筑工程管理專業的畢業生，因其專業領域過泛，什么都想抓，什么工作崗位都想能勝任，雖然愿望是好的，但由于知識技能多而不精，反而有“小刀很多把，把把都不利”的無力感。相比本科院校的土木工程專業的學術型畢業生來說，感覺更顯弱勢。如何把高職工程管理專業建設成為建筑類教育中的極強專業，并具有競爭力，已成了呼之躍出必須的改革。

三、已有教學改革基礎和環境

但由于是新興的專業，存在著專業實踐基礎薄弱、師資隊伍結構不完善、理論研究還欠缺、實驗室及設備不完善的缺陷等，在專業實質發展到一定規模的基礎上，如何進行專業定位、形成特色職業發展模式，既需要把握工程管理專業發展的規律，又要從地方經濟社會和學院發展實際出發，明確工程管理專業的定位，系統研究職業化、特色化、應用型人才培養模式的建設問題。

四、改革目標和內容

如何能提升我們高職院校工程管理畢業生的就業競爭力，是本次主要的研究目標和內容。具體包括：

1、建筑工程管理專業的定位。

從技術、造價、管理、經濟、這四個核心大方向出發，四手都抓，但可以根據專業的歷年市場調研和需求分析以及畢業生就業情況，做出偏重不同的人才培養模式的調整，在摸索和跟隨市場的腳步中前進，分出不同側重點的培養方向。從現下行業需求情況和我院綜合辦學能力來看，主抓土木施工技術和造價兩個方面，兼顧經濟和管理，既可滿足市場對建筑行業大批量施工技術和造價人員這兩塊的需求，使我們的畢業生在施工和造價兩個方向做到知識結構和技能雖少而精，又能兼顧勝任管理類和經濟類的工作領域，為就業拓寬方向，提高競爭力。

2、建筑工程管理專業的師資隊伍建設研究。

因工程管理行業的實踐性要求較高，除了內部教師需繼續進修及提高的專業領域的知識和技能外，加強企業工程師來擔任課程教學的模式是我們進行師資隊伍建設的重點。這一方面我們學院可以說較有優勢，利用學院自有建筑產業中的資源，聘請項目中現場施工和預結算經驗豐富的工程人員進行實踐教學，將項目帶進課堂，課堂融入項目，提高學生的學習興趣，打破枯燥的理論知識“填鴨式”灌輸模式。

3、建筑工程管理專業教材改革研究。

建筑行業的法律法規及技術要求等領域的知識根據政策要求和市場情況不斷在改進和調整，而建筑工程管理專業的教材因內容陳舊和更新不及時等原因與實踐工作存在一定程度的脫節現象，同時對于最新的相關建筑工程管理專業理論也存在一定程度的缺失。針對拓寬專業，應把合理應用教育技術，開闊學生知識領域作為首要問題考慮，而不應再死守教材理論。學生在校期間，除了吸收傳統知識外，更多地還要吸收先進的專業知識和人文知識，因此，僅用加法和減法修改教學計劃無法體現教學內容的改革。

4、建筑工程管理專業的課程體系建設研究。根據專業側重方向，完善核心課程，修改不符合市場需求的課程，增加貼近當下建筑工程管理專業人才知識需求的課程，形成完整的專業課程體系。

5、建筑工程管理的教學模式建設研究。把課堂移步至實驗室、企業、工地現場，加大實踐教學環節的課時等。

五、改革的創新之處

1、不盲從部分高校較極端的課程教學體系，偏“土木”，或偏“管理”。根據各類建筑用人單位的反饋信息，調整教學方向，建議按主抓技術、造價，兼顧經濟、管理開辦專業。

2、利用本學院自有產業項目的優勢，加重和加大學生實踐課程，讓學生把課堂搬到工地更為便捷，提前角色帶入，為市場培養技能型人才奠定基礎。

3、重視和加強實踐技能的培養，讓我們的畢業生能進入就業崗位直接就業，大大提高就業競爭力。

七、結語

總之，廣西北部灣經濟商圈和東盟博覽會永久舉辦地坐落廣西南寧為房地產行業帶來的無限商機，使得建筑等相關行業還在蓬勃發展，建筑工程管理專業所面對的市場需求還有較大的人才空間，建筑工程管理專業的招生與教學就還將繼續下去。我們高職院校的建筑工程管理專業的的課程設置、教學研究、教學方式探索，都有待于專業教師的進一步完善與豐富，以越來越嫻熟的步伐順應市場和時代的發展，以越來越飽滿的姿態填補市場的空缺，為該專業的人才輸出和提高就業競爭力補充更完善的力量。

參考文獻：

1.《建筑工程管理的現狀及解決方案研究》，張蘭英，城市建設理論研究，2014年02期；

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關鍵詞:建筑工程;教學管理;創新機制

中圖分類號:TL372 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)02－0168－01

縱觀現如今我國高校建筑工程專業的教學模式，仍有一大部分高校是舊的工業民用建筑專業同建筑工業相結合的教學模式，這種教學模式并沒有充分利用高校的師資力量和教學設備，培養出的人才滿足不了企業的需求。具體學科的教學方法單一，沒有將專業配置和課程布置有機結合起來，教學缺乏實踐性。面對教學中的問題，應根據時代和經濟的發展，不斷完善建筑工程專業教學的改革和管理，為社會培養出高素質的綜合型管理人才。

一、明確教學規劃和思想

為了提高教學質量，首先要明確建筑工程專業教學規劃和教學思想。建筑專業的教師應在實訓、實驗的過程中深入建筑施工單位，搜集施工單位對建筑專業人才的需求和崗位職責，調查研究往屆畢業生的就業情況和工作經歷，研究和分析社會企業對于建筑專業人才的需求;搜集在校建筑工程專業學生的學科愿望、實踐能力等資料;開展討論，根據社會的實際情況和市場需求，對學生的就業進行建議和指導。通過調查研究，根據學生的實際情況制定出具體的教學規劃和教學思想，指明教學改革的方向。只有思想的確立，才能保證教學方向和道路的正確。有了正確的指導思想，還要注重社會實踐的參與，這就需要社會技術管理人員的參與，與校方一起研討建筑工程專業崗位的實際需求;學校要根據不同專業的設置對課程內容進行分組、更新、優化，不斷整合教學設備、完善師資力量、規劃具體專業;根據建筑工程對學生專業技能的實踐性要求來整合。從此而提高學科知識的科學體系與實踐性，直接避免了教學內容的重復性。在專業課程的設置上，一般平均每周安排32或64學時，將學習時間重點放到學生的實踐上。

二、加強教師培訓

我國高校建筑工程專業的師資力量參差不齊，許多高校教師自身知識和實踐無法適應時代和市場經濟的需求，因此要加強教師的培訓力度，完善高校建筑工程師資力量。加強建筑工程專業教師的實訓、實驗技能，可以選派教師到實際的建筑施工單位進行實訓，學習更多實踐技能和知識，在實踐中明確社會就業方向和人才需求，根據需求制定教學內容和教學目標。與此同時，教師向施工單位工作人員學習的工作技巧和經驗，有利于引導學生畢業的工作。

三、加強學生的實訓

建筑工程的實踐要求主要有建材實驗、操作和土工實驗。實踐項目是識圖制圖、施工、結構設計和計價實訓等。培養學生專業技能和應用能力的項目主要有識圖制圖、施工實訓、結構設計、房屋建筑、計價實訓等。實踐技能的提高貫穿于學生整個大學的始終，隨著學生知識水平的變化不端增加實訓的難度，鞏固學生的知識，提高學生專業技能水平。教學實踐主要分為室內和室外兩種，校外實訓可以充分與實訓人員的技能以及設備優勢相結合，再加之以講座和實時的指導，最終能夠有力地增強了教學實踐的時效性。定期選派學生到施工單位進行實訓、學習，讓學生接觸到與施工單位相符合的專業技能，體現“以就業為導向”的人才培養目標。學校應根據實際情況，加大對實訓的資金投入，購置及時的和相應的教學設備，從而創造與施工現場高度近似相似的實踐環境。教學的專業項目課程也不能抱殘守缺，應該時時刻刻關注市場新動向，從社會實際和市場實際出發，講市場的實際需求與教學項目相互補充。在教學和實訓的過程中，教師要始終堅持“已就業為導向”。“以學生為本”的教學理念，將教學與實際工作相結合。消防要加強與校外企業的合作，校企合作有利于資源共享，實現學生和企業的共贏，從根本上保障學生的實訓、實習環節能夠真正深入到工程實踐中去，達到實踐教學的目的。

四、創新改革教學方法

在教學規劃和教學目標確定的基礎上，不斷創新和改革教學方法。傳統教學方法主要有講授式、討論法、案例教學法等，這些教學方法已經不能滿足建筑工程專業學生的需要，甚至會使學生產生厭學心理。因此要根據時代和經濟社會的發展需求，采用雙師配置的教學模式，不僅注重充學習實踐過程中的主體是學生，而且使師生充分參與進實踐之中，這種開放性實踐性的教學有效提高了教學與學習的雙效率。學生的學習興趣是提高教學效果的重要因素之一，同時又很大程度上影響著建筑工程專業學生培養目標和培養成果的完成與合格與否。因此，在教學管理中如何圍繞興趣指導和加強，引進門，留住人，帶出來，而培養人才也是一個重要課題。為此我們應該建立科學積極合適的引導機制，引導出并半自發式的進一步增強學生的學習興趣。這樣教學管理者才可以說是從實際出發，改良傳統教學方法，與新時代新要求充分結合，完善管理體制與教學模式，為有源頭活水來，調動了學生積極性和主動性，建立并完善建筑工程專業教學管理創新機制。

五、結語

綜上所述，建筑工程專業教學與管理的創新改革絕不是割裂的，一蹴而就的。它是一項批判改良地繼承與完善和實時的吸收創新的長遠性和復雜性工作，教學管理者需應時代和經濟的發展不斷更新教學管理機制。面對當下高校建筑工程專業教學管理問題，校方和教師要樹立“以學生為本”的理念，根據學生的實際情況制定出具體的教學規劃和教學思想，指明教學改革的方向，加強教師的培訓和學生的實訓，不斷創新和改革教學方法。與此同時，要建立起科學的、有效用的、可操作性的學生激勵機制，激發學生的學習動力，為社會培養高素質的建筑工程人才。

參考文獻:

［1］康亮，朱劍萍，韓敏．人才培養目標與教學管理水平的關系整合———以高職土建類專業為例［J］．上海城市管理，2014(06):81－83．

［2］蔡靜．市場經濟背景下的建筑學專業教學管理改革探討［D］．重慶大學，2008．

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水利水電工程專業培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握水工建筑物、水利工程施工與檢測技術、水利工程施工組織與管理等基本知識，具備水利水電工程施工技術、建筑工程施工技術、建筑材料試驗檢測、土工材料試驗檢測、混凝土無損檢測技術等能力，從事水利水電工程施工、工程質量檢測及其他土木類建筑工程施工、工程質量檢測等工作的高素質技術技能人才。

水利水電工程專業就業前景

我國現在正處在新一輪的水電開發中，可以說，大多數水利水電工程專業(以下簡稱水工專業)的畢業生就業前景還是很好的。但是水工專業的畢業生的依然很愁找工作，這個就得和水工專業的工作環境和工作性質有關系了。畢業生可以在水利水電單位及中小型水利工程技術應用與管理工作。主要面向基層水利單位，從事中小型農田水利工程規劃設計、施工現場技術與管理、水利工程建設監理，也可從事質量管理、安全管理、造價計算、技術資料管理和水利水電工程運行管理等工作。

水利水電工程專業就業方向

本專業學生畢業后可在網絡媒體公司、傳媒業、影視廣告業、娛樂游戲業、動畫設計公司、工業產品設計、建筑設計(建筑漫游和環境設計)、人居環境設計和教育等行業工作

從事行業：

畢業后主要在建筑、房地產、新能源等行業工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 房地產;

3 新能源;

4 廣告;

5 專業服務(咨詢、人力資源、財會)。

從事崗位：

畢業后主要從事水利水電工程師、項目經理、資料員等工作，大致如下：

1 水利水電工程師;

2 項目經理;

3 資料員;

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【關鍵詞】藝術設計 一專多能 復合型

一、就業現狀分析

應用學科的藝術設計專業，曾經一度就業前景較好的環境藝術設計方向，近幾年來對人才的需求出現從峰值步入谷值的現象。據《就業藍皮書 2012年中國大學生就業報告》統計，“2011屆本科失業率最高的專業為生物科學與工程（14.9%），其次為美術學（14.7%）；高職高專失業率最高的為應用韓語（18.6%），其次為藝術設計（15.5%）”。從中不難看出，四個專業中，與美術有關的就占了兩個。其原因有：供方，開設此類專業的院校太多，培養人才良莠不齊的現象過于嚴重；需方，要求綜合能力較強的一專多能復合型人才較少。因此，導致就業市場一度下滑，特別是近幾年來的藝術設計專業學生，畢業后跳槽、轉行成為風尚。在此，筆者就所在院校近兩屆藝術設計專業環境藝術方向畢業生就業去向做一調查。近兩年，環境藝術方向共有畢業生58人走向社會工作，其中，進入大型裝飾裝修企業工作的有12人，占20.7%；進入二級裝修企業工作的有31人，占53.4%；進入地產公司參與環境設計工作的有6人，占10.3%；進入市級建筑設計院所工作的有4人，占6.9%；準備考研再學習的有2人，占3.4%；進入其他事業單位工作的有3人，占5.2%。在此環境下有如此的就業景象，經過跟蹤調查獲得的反饋信息得知：一、學生有相對較為廣泛的綜合知識面，熟悉建筑構造、了解建筑物理等知識，表現在參與項目中能夠合理應用構造、科學地改變布局而開展設計等；二、有較扎實的材料與構造基礎，能準確表現施工工藝；三、有熟練的計算機應用技術，能夠靈活應用Auto CAD、3dx等軟件進行規范作圖等優勢。能獲得如此評價，其成績應歸功于復合式教學方法。

二、何為復合式教學

“復合”從字面上理解，就是不同的兩者或兩者以上的合成。

所謂的復合式教學，即根據專業需求在學科內與學科外尋找具有共性知識點的課程，打破專業界限、年級界限，在課程間開展混合式、插班式、旁聽式教學方法，即共同上課、共同訓練的方式進行學習。在共同學習中，雙方相互了解對方知識點在本專業中的作用，掌握對方專業的設計規則，學習不同專業對同一問題的不同思維方式等，創建交叉學科知識的滲透與互補環節，擴大雙方知識面，實現一專多能型人才培養目標。

復合內容主要有學科內知識與學科外交叉學科知識的復合；理論知識與實踐課題的復合等。本文就筆者所在院校環境藝術設計專業的教學情況，談一談綜合類院校對交叉學科知識實行復合式教學方法的開展與實施。

（一）確立復合對象

藝術設計專業開展復合式教學，培養復合型人才，構建復合體系尤為重要。對外部學科的復合及合理選擇外部學科為復合對象，是決定復合型人才培養是否成功的重要前提。根據學院專業特點與環境藝術方向的課程設置內容，選擇建筑學專業為復合對象，并開展課程間復合式教學。建筑學與環境藝術本身有很多的共性知識點，通過課程間復合擬解決環境藝術方向學生對建筑知識的匱乏；通過課程復合可以進一步提高建筑學專業學生的美學修養；通過課程復合改變藝術類學生的思維方式；通過課程復合使雙方學生掌握不同專業間的設計規則與表現方法。

（二）構建復合體系

復合體系的建立，首先在課程選擇上要圍繞多元化、綜合性、實用性的原則設置課程，有計劃、有目的地開展理論課程與專業設計類課程的復合。一般三、四學期側重理論課程的復合，五、六學期有計劃地開展專業設計類課程的復合。在課程復合環節尋找知識的對應性與結合性，建立完整的復合體系，方可開展課程復合式教學。

1.理論環節打破專業間封閉式教學方式。根據復合專業對象的課程設置，開展混合式教學，共享教學內容，雙方相互了解不同專業間的知識點，形成交叉學科知識的滲透與互補，進一步擴大學生的知識面。如環境藝術方向的《景觀設計原理》與建筑學專業的《城市規劃原理》開展復合，通過該課程間的復合式教學，環境藝術方向學生可以進一步擴大思考因素，實現從城市規劃的宏觀角度開展具有文化性、思想性、主題性的景觀設計內容，改變學生以往的單一思維方式，培養學生具有顧及全局的設計思想；建筑學專業學生可以進一步提高城市規劃中的美學思想與藝術表現力。

2.專業設計類課程共同開展同一課題訓練。在完成專業間不同要求的訓練內容時形成互補，彼此之間可以相互學習對方的思維方式，了解不同專業間解決問題的側重點、行業要求、設計規則與表現手法等內容，同時掌握不同專業間技能應用與表現方法。

（三）實施復合計劃

實施課程復合式教學計劃，首先要確定被復合課程雙方的開課時間與學時，每學期有目的地設置一門課程，以解決學生在專業學習中所存在的問題，在客觀環節創造可行性條件。其次是制定完整的復合課程授課計劃與考評方式，最終使雙方學生都能有最佳的收效。

三、開展復合式教學方法的意義

（一）學科內知識的復合提高學生的藝術修養

學科內知識復合，首先從專業培養體系入手，在專業整體課程設置上建立復合基礎。課程設置應該具備藝術學科內知識復合的基本條件，擁有一系列藝術設計專業的各類課程，涵蓋設計方法、表現技巧、設計原理、專業設計等內容。同時還要有一支具有較強專業知識的教師隊伍，能夠滿足專業知識較為完整的傳授，在教學過程中做到學科內交叉知識的滲透，使各方面知識相互聯系起來，形成一套完整的知識體系。其次是充分利用選修課程環節，在選修課程中建立與專業相關課程開展復合，進行交叉教學來提高學生綜合知識，如媒體藝術、雕塑藝術、民間藝術、影視動畫和產品設計等課程，在拓寬學生知識視野的同時也具有掌握相關學科知識的基本能力，培養學生具有較全面的綜合知識與藝術修養。

（二）外部交叉學科的復合擴大學生知識面、提高綜合能力

外部交叉學科的復合是開展復合式教學的主要目的之一。首先要明確通過外部交叉學科的復合所達到的教學目的，重點要解決學生哪些知識面的問題，諸如掌握相關學科知識、提高專業應用能力、擴大市場就業面等，圍繞所解決問題的側重點構建復合體系。外部學科復合體系的建立取決于專業所在學校的優勢，環境藝術設計不僅涉及藝術、歷史、地理、宗教等領域，同時涉及建筑、施工、材料、力學、電工等行業。因此，在選擇外部交叉學科時應充分考慮專業特點、學生能力，圍繞擴大專業知識面來選擇復合對象。挖掘學校專業特色，尤其是工科院校具有獨特的專業優勢。建立合理的復合體系，復合課程內容的選擇尤為重要。

打破專業界限，有計劃地開展跨專業、跨學科的課程復合式教學，實現專業、學科間的知識滲透與互補。通過課程間的復合，在理論學習環節拓寬各類學生的知識面；在實踐中使各類學生學會解決各領域不斷面臨的問題。通過課程間的復合，學生間可以自然而然地學到不同專業的知識內容；了解不同專業的設計規則與思維方式；掌握不同專業的表現方法，使雙方學生都具備較全面的綜合知識，解決學生在工作中遇到的相關專業問題，最終達到復合式教學的目的。

（三）通過課程復合式教學打造教師隊伍聯盟建設

常言道，青出于藍而勝于藍。高校能夠培養出高質量的優秀人才，教師隊伍占有主要因素，如何構建知識面廣、素質高、師資結構合理的專業教師隊伍，在當今是眾多高校所面臨的主要困擾之一。因此，挖掘高校資源，共享特色專業，取長補短，開展聯盟建設是教師隊伍提升教學實力的首選。通過課程的復合機制建立聯盟基礎，擴大教師隊伍，強化專業教學實力，為培養復合型人才構建保障。

結語

關于復合式教學方法的實施，是一個系統性的工程與戰略性計劃，特別是高層次的復合定位，應是在打破學科體系基礎上的融合，這不僅需要從事藝術設計教學工作的教師積極努力參與，更需要其他專業的同仁齊心協力支持。對于本次教學方法的探索，從學生就業反饋信息獲知，本屆學生改變了以往在就業崗位上只會作圖不懂設計與施工的現象，大部分學生在參與項目設計中能夠結合建筑構造、材料性能等方面合理開展設計任務，學生不僅能夠較好地完成設計方案，還能夠圍繞建筑物理開展功能布局，圍繞電工配置開展照明設計等相關設計工作，減少了學生在就業崗位上對相關知識的再學習現象，對一專多能型的本領略有顯露。從就業范圍來看，學生突破了以往只能進家裝設計公司的狀況，開始走向地產開發公司、規劃設計單位，個別學生還能夠進入建筑設計管理部門，大大地提高了學生的就業范圍，使學生在邁向社會時，腳下的道路更加寬闊。

[注：本文為遼寧省教育廳2012教學改革課題立項之一，項目編號：（2012）130號]

參考文獻：

[1]包水梅.高等教育多學科研究的解讀與反思[J].高等教育研究，2013（5）.

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工程造價專業主要課程有哪些

工程造價主要研究工程經濟學、建筑工程成本概預算、工程項目管理等方面的基本知識和技能，進行建筑工程的概預算、招投標、造價控制等。例如：建筑工程造價的前期概預算與后期核算，建筑工程的招標與投標以及招投標文件的編制，建筑工程的造價控制與施工現場的成本管理等。

主要課程有《房屋建筑學》、《工程招投標與合同管理》、《建筑成本會計》、《建筑工程定額與預算》、《建筑工程造價管理》、《工程經濟》、《建筑CAD制圖》、《工程項目管理》、《建設法規》、《建筑企業會計》、《括畫法幾何與工程制圖》、《建筑材料》、《建筑施工技術》、《工程造價管理》。

部分高校按以下專業方向培養：土建、造價師、安裝工程、公路工程、建筑工程、建筑經濟管理、水利工程造價、道路與橋梁工程、注冊造價工程師、建筑信息管理BIM。

工程造價專業就業前景好嗎

工程造價是屬于土木建筑方面的，因為每個工程都會需要造價預算，所以工程造價師的就業前景是非常好的。比如在安裝，土建，市政等等方面，都需要用到造價知識。造價考試十分嚴格，考試通過率較低，所以工程造價方面的人才比較稀缺，市場需求量大，而市場卻供應不足，導致造價師證書的含金量節節攀升。

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測繪工程專業培養目標

本專業培養德、智、體全面發展，掌握測繪工程專業基礎理論、基本知識和基本技能，受到科學思維和工程實踐訓練，適應經濟社會全面發展和相關行業企業對專業人才的需求，能在測繪、礦山、水利、交通、土地、建筑等行業從事測繪工程及相關領域的設計、施工、管理等方面工作的品德優良、基礎寬厚、專業良好，實踐技能較強，具有一定解決工程問題能力和學術研究能力的復合應用型人才。

測繪工程專業就業前景

該專業培養既具有必要理論知識，又具有較強實踐能力的生產、建設、管理、服務第一線的，能夠“下得去、用得上、留得住、上手快”并初步具備創新精神和創業能力，能將科技成果或宏偉藍圖轉化為現實生產力，具有健康的心理品質和健康體魄，愛崗敬業的高素質高技能的專門人才。

測繪工程屬于比較艱苦的行業，學歷高的話可以進一些測繪的事業單位，測繪院設計院相關的，年薪都是很不錯的，不過今后測繪會向地理信息方向轉變，就是偏軟件方向，高層次的測繪應該偏地信方向。

測繪工程專業就業方向

測繪工程專業畢業生適宜到測繪局系統、科研單位從事工程測量、科學研究工作,到各種工程建設部門(電力、水利、城建、軍事、能源、交通等)和有關的工礦企業(如金屬礦山、石油、地質、煤炭等)從事勘測、施工與營運方面的測量工作測可從事的崗位有：土建工程師、土木土建工程師、測量員、測量工程師、機械工程師、測繪工程師、施工員、gis開發工程師、技術支持工程師、銷售工程師、測繪測量師、項目經理。

從事行業：

畢業后主要在建筑、房地產、計算機軟件等行業工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 房地產;

3 計算機軟件;

4 新能源;

5 其他行業;

6 計算機服務(系統、數據服務、維修);

7 機械/設備/重工;

8 互聯網/電子商務。

從事崗位：

畢業后主要從事土建工程師、測量員、機械工程師等工作，大致如下：

1 土建工程師;

2 測量員;

3 機械工程師;

4 測繪工程師;

5 測量工程師;

6 測繪員;

7 機械設計工程師;