導語：如何才能寫好一篇數(shù)控編程零基礎教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1UG自動編程

《UG自動編程》是我院數(shù)控技術專業(yè)的一門核心課程，旨在使學生理解并掌握UG自動編程模塊中的平面銑和面銑、型腔銑和等高輪廓銑、固定軸輪廓銑、點位加工等基本加工方法，能夠根據(jù)實際零件選擇正確的加工方法，設置恰當?shù)募庸?shù)進行自動編程加工，獲得正確的刀路軌跡，并模擬加工的過程，通過后置處理導出NC代碼。本課程是培養(yǎng)數(shù)控加工技術人員的主干課程之一，在本專業(yè)中占據(jù)重要地位，因此需要教學雙方都付出努力去做好課程的教和學。

1.2遞進式教學

遞進式教學是指在教學中充分考慮多數(shù)學生的認知能力和思維習慣，將課程內容與教學方法的實施按由淺入深、由基礎到能力的秩序進行展開，讓學生對于知識的理解和掌握變得更容易的一種教學方法。

1.3教學方法在課程中的應用

《UG自動編程》主要注重學生對軟件的實踐操作能力的培養(yǎng)，采用案例式的教學方法，將加工的基本工藝，加工的基本流程，加工參數(shù)的具體含義等需要掌握的基本知識融合到操作實例的講解過程中，每堂課設置的案例都是學生必須完成的操作任務，這體現(xiàn)了任務驅動、教學做一體化的教學思維。為了使學生毫無基礎也能跟上學習的步伐，完成從簡單到復雜的逐步學習，在案例設置時從平面加工到曲面加工，從基本參數(shù)到高級參數(shù)，從基本模型到綜合模型，這是遞進式教學方法基本理念的最佳體現(xiàn)。由于學生基礎差異和接受知識技能的快慢程度不同，遞進式教學方法依然會出現(xiàn)學生之間明顯的階梯差距，這時需要激發(fā)學生互幫互助的正能量，這種互助式教學方法也是對遞進式教學方法的有力補充。

2方法應用實例

2.1孔加工案例的設置

根據(jù)孔加工所涉及的各個重要知識點，通過層層遞進的方式設置了4個模型，從最簡單的入門到加強，再到深化，知識點環(huán)環(huán)緊扣，使學生從零基礎開始，減少學習的難度，提升學習的牢固性。實練模型可以讓學生在學習完所有孔相關知識與操作技能的基礎上作為一次實戰(zhàn)演練，學習的效果，以便及時查漏補缺。

2.2案例中知識點的遞進安排

根據(jù)本課程的特點，將所有的知識點都融入到案例操作中去，加工案例中基礎操作包括了加載模型、刀具準備、幾何體準備等，在案例中設置這些操作，起到了一個復習鞏固前面所學基本操作的作用。各個案例之間的關系實質上是對前一個案例的修改，在UG軟件中很容易通過部件導航器中各特征前面的方框選中與否來進行相互切換，從而使各個知識點和操作技能的學習變得更加便捷。

入門案例需要用到鉆中心孔和鉆孔這兩個基本加工方法，而這兩個方法會在后面所有案例中使用到，不管哪種方法都涉及到選孔、設置深度兩大塊參數(shù)的合理設置。入門案例鉆中心孔選孔操作時比較簡單，只需要選中兩個孔即可，而設置深度時，選擇刀尖深度，然后輸入深度數(shù)據(jù)；鉆孔選孔操作與鉆中心孔操作相同，設置深度時參數(shù)應設置成刀尖深度，然后輸入深度數(shù)據(jù)。

加強案例鉆中心孔選孔時除了選中四個孔之外，還需要進行孔加工順序的排列，一般采用"最短路徑"策略完成，其余操作與入門案例一樣。鉆孔選孔時需要分組進行，將通孔盲孔分別進行選擇，這是后面能進行深度獨立設置的前提條件。由于孔數(shù)量的增加，同樣需要對孔加工順序進行排列。在深度設置時需要對通孔盲孔深度分別進行設置，盲孔設置與入門案例一樣，通孔設置時選擇穿過底面，然后選擇正確的底面即可。

深化案例與前面兩個案例最大不同在于中間擋板的引入，這首先導致了需要先對模型的外輪廓進行加工，使用一個平面銑操作即可完成，其次由于擋板將孔分成兩邊布局，所以需要增加額外的設置。鉆中心孔操作大部分與加強案例相同，不同的是在選孔排序之后需要進行跨擋板的避讓設置。鉆孔選孔操作與鉆中心孔選孔操作相同，設置深度時與加強案例相同。

實練案例比深化案例增加兩個規(guī)格尺寸不同的孔：一個通孔和一個盲孔，同時又被中間擋板隔斷，這就需要學生在前面所學案例的基礎上進一步修改操作。

現(xiàn)將各個案例的知識點安排總結如下表所示。