導語：如何才能寫好一篇國家科技論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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典型國家和地區在農業科技推廣人才培養體系和培養手段上各有異同，但從中還是可以總結出共有的、一般的規律。成功的經驗值得學習推廣，失敗的教訓值得反思，這樣才能進一步完善中國農業科技推廣人才培養模式，提高人才培養的效率與實用性，更好地為農業科技推廣服務。

1.1健全的法律或規章制度是農業科技推廣人才培養的重要保障

在農業科技推廣人才培養方面，世界上許多國家和地區通過出臺相應的法律法規，運用行政法律手段推動農業科技推廣教育，取得了很好的效果。美國出臺了《史密斯—利弗法》等法律法規幫助美國建立了“教學、科研、推廣”農業科技推廣體系，也造就了一批批高素質農業科技推廣隊伍。日本的《農業協同組合法》和《農業改良助長法》等法律的頒布開始了現代農業科技推廣制度，也使得日本更加重視農業科技人才的培養工作。印度農業大學《規劃法》確立了其農業教育體系。中國臺灣也出臺了《臺灣省農業推廣實施辦法》、《實施要點》等規章制度指導農業科技推廣和教育工作的開展實施。

1.2科學的農業科技推廣體系是農業科技推廣人才培養的重要前提

農業推廣服務體系關乎農業科技推廣工作的開展與農業科技推廣人才培養。研究中發現世界上許多國家和地區都具有科學穩定的農業科技推廣體系。美國政府在聯邦農業部、各州、各縣都設有農業推廣服務中心，各部門之間聯系緊密，負責農業科技推廣工作。同時，美國建立了以“教學、科研、推廣”一體化的農業科技推廣體系。日本、印度和中國臺灣等國家和地區都形成了政府或當局領導、各級部門組織相互協調的農業科技推廣系統，各級推廣單位在農業科技推廣人才教育上發揮著重要作用。因此，一個國家或地區只有形成科學、完整的農業科技推廣體系，才能系統地加強農業科技推廣人才的培養。

1.3與時俱進的高校教育體制是農業科技推廣人才培養的重要支撐

高校是農業科技推廣人才培養的重要基地，高校的教育體制直接影響農業科技推廣人才的培養質量。美國贈地學院的運行機制在當時極大地推動了美國農業科技的快速發展，美國高校開設農業推廣碩士研究生項目，為培養美國農業科技推廣人才提供了渠道，極大地促進了美國農業現代化。日本眾多與農業相關的高校，農業教育與農業科技推廣人才培養由單一型向多元化與綜合型發展，日本農業高校在如何構建農業科技推廣人員培養體系，加快農業科技推廣人才隊伍建設方面值得推廣借鑒。因此，中國始終要把農業高校作為農業科技推廣人才培養的重要基地，不斷改革并完善農業高校人才培養模式，在招生標準、培養方案上圍繞農村改革的重點與難點做出適時調整。

1.4注重理論與實踐相結合是農業科技推廣人才培養的根本要求

在農業科技推廣人培養過程中一個重要的環節就是參加農業生產與社會實踐活動，只有在農業生產與社會實踐過程中才能提升推廣人員掌握農業科技并進行全面推廣的能力。日本在農業科技推廣人才培養上更加看重個人的實踐能力，要求推廣人員或學生先進行一定時期的社會實踐活動，然后再學習有關知識。印度在農業科技推廣人才培養上更強調理論與實踐的相結合。中國目前培養模式還是過多地通過理論知識學習培養農業科技推廣人員，廣大高校與教育培訓部門應當結合實踐教學，將農業科技推廣人員帶到田間地頭，深入農業生產第一線，通過實際農業生產讓學生掌握先進的農業科學技術，用最直接的方法將先進的農業科技推廣到農村，真正實現先進的農業科技與農業生產需求的無縫對接。

1.5多元化培養路徑是農業科技推廣人才培養的發展趨勢

目前，世界上多數國家和地區農業科技人才的培養模式和培養目標通過長時期的實踐與應用，不僅已趨于多元化，而且已取得很好的效果。美國高校在農業推廣碩士研究生培養過程中提供了多種選擇項目，同時考慮不同地區學生，靈活安排開學時間。日本、印度和中國臺灣等國家和地區在教學方式不僅是集中在學校進行學習培訓，而且利用信息技術進行遠程教學，方式更加靈活，培養質量得到極大提高。此外，這些國家和地區高?；蚩蒲袡C構通過短期培訓、定期培訓的教學方式對在職技術推廣人員、基層農民進行農業科技推廣業務培訓，進一步提高他們的農業科技推廣水平。

2.加快中國農業科技推廣人才培養的政策建議

2.1探索農業科技推廣人才培養新體制，適應農業現代化發展需要

面對中國農業科技推廣人員整體素質不高、人才隊伍增長緩慢的現象，必須要創新農業科技推廣人才培養體制。國家層面構建農業科技推廣人才培養的頂層設計與長遠規劃，明確各部委，各省、市、縣，以及農業高校、農業科研機構在農業科技推廣人才培養中的地位與責任。地方各級政府應結合當地農業發展的實際需要與農業科技推廣隊伍的現狀，依托高校與培訓機構制定具有地方特色的農業科技推廣人才培養體系，因地制宜地探索多層次農業科技推廣人才培養機制。農業高校、農業科研機構要從自身的學科優勢和科研優勢出發，瞄準今后一段時期中國農村改革的熱點、重點與難點問題，緊密結合農業發展與農業生產所需的新技術、新品種、新方法與新手段，因校、因地制宜地完善并創新農業科技推廣人才培養體系，優化不同層次推廣人才培養模式，盡快培養一批懂理論、有技術、會推廣的新型農業科技推廣人才。目前，部分高校中的新農村發展研究院，正是農業科技推廣人才培養體制創新的典范。

2.2創新農業科技推廣人才培養模式，強化農業高校人才培養主體地位

長期以來，中國高校為培養農業科技推廣人才和服務農村社會發展做出了重要貢獻?！疤猩降缆贰?、“農業科技專家大院”、“科技大篷車”等多種形式的科技推廣和服務模式，加快了中國實現農業現代化的進程。要在高校農業科技扎根農村的基礎上，加快建設新農村發展研究院，將高校院所、地方政府、農業企業與廣大農民通過這一全新平臺緊密地結合起來。安徽農業大學利用新農村發展研究院的建設平臺，打造了“一站一盟一中心”的合作新模式，改變了依據農業科技項目提供服務的傳統方式，由合作雙方共同設立固定崗位、固定編制、固定人員服務“三農”。創新了農業科技推廣人才培養模式，為新時期新階段深化農村綜合改革、健全新型農業社會化服務體系、加快農業科技推廣人才培養積累了經驗。

2.3構建多層次農業科技推廣人才培養體系，壯大農業科技推廣人才隊伍

將農業科技成果應用推廣到農業中，不僅要依賴科技專家，更要重視不同層次農業科技推廣人員的重要作用。因此，在農業科技推廣人才素質培養上要針對不同類型、不同發展方向人員提供不同層次的人才培養體系。對具有一定科研水平，特別是農業推廣碩士研究生、具有一定推廣經驗的在職農業科技推廣人員，基層熟練從事農業工作人員等不同農業科技推廣人員應區別培養，通過農業推廣碩士、應用型本科教育、專業學歷教育、農廣校和短期進修培訓構建多層次農業科技推廣人才培養體系，分別為其提供不同的培養方案和發展路徑，有層次提升農業科技推廣人員專業素質和工作水平，有效發揮不同層次農業科技推廣人員能力。

2.4健全農業科技推廣服務法律體系，充分保障農業科技推廣人員權益

當前中國與農業科技推廣有關的法律法規不夠完善，農業科技推廣人員收入得不到保障，也造成了從事農業科技推廣工作人員不斷減少。因此，中國應該進一步建立健全農業科技推廣服務法律體系建設，建立一個多層次的、多渠道法律保障體系和規章制度。緊密結合中國目前的實際，在培養上完善農業科技推廣人才培養機制、在考核上制定合理的農業科技推廣人員業績激勵機制、在工作上為農業科技推廣人員搭建施展才能的應用平臺，在生活上為農業科技推廣人員建立完善的保障機制，充分保障農業科技推廣人員權益。讓更多的農業科技推廣人才走進田間地頭，為農業科技推廣服務，為廣大農民服務。

2.5鼓勵農業科技推廣人才國際交流合作，學習發達國家農業科技推廣經驗

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“英文國際”運行了一年，有50多人像付某一樣被騙，主要來自四川、浙江、山東、重慶等省市的高校和科研單位，其中不乏大學副教授、講師或醫生。王某收取費用約200萬元。

“有的謊我自己都不信”

重慶市沙坪壩公安分局警官郭躍強說，初步查明，2011年初，王某通過境外網站免費提供的服務器注冊“英文國際”。

為了讓“客戶”上鉤，王某撒謊說：“網站可以請國內外知名專家；網站協助很多客戶評上了副高、正高職稱；網站跟多個學術期刊合作密切，即使被編輯發現抄襲，也能發表……”王某坦言，有的謊言連自己都不相信，那些高學歷者卻深信不疑。

王某還和“客戶”簽訂了合同。合同內容是：支付定金1000元，網站提供論文摘要；支付30%費用，著手；完成后，支付40%費用；后，受害人支付剩余30%費用。

案件破獲后，警方根據線索核查到受害人的真實身份了解情況。但一些人不愿承認，聲稱“怕影響到工作前途和學術聲譽”。

竟然“沒法管”

然而，面對龐大的論文“”市場，目前工商、教育、科研等部門因其“違規不違法”，竟然尚無明確的管理清查辦法。

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■ cn：國內統一發行刊號

■ issn：國際發行刊號

■ isbn：圖書刊號

■ hk/NR：香港刊號

■正刊：編輯部正規發行的雜志，與市場同步

■ 增刊：在發行正刊之余發行的刊物

■ 論文集：由某些出版社出版的論文集合，圖書

刊物認定

認定省級學術刊物的原則為：

1．在由省（部）級業務主管單位的、有正式出版刊號的刊物上發表的論文。

2．全省大行業學會和省直廳局主辦、經省級以上出版部門批準登記的學術期刊。

3．省部級大報理論版。

4．一般大學學報。

5.在國家二級學會、省級主管單位主辦的學術會議上宣讀，并被有正式出版刊號的論文集收錄的論文。

認定國家級學術刊物的原則為：

1．在國家級（由國家級部門主辦或主管）期刊上發表的論文。

2．在中國召開的國際學術會議上宣讀,并被有正式出版刊號的論文集收錄的論文。

3．在國家一級學會召開的學術研討會上宣讀，并被有正式出版刊號的論文集收錄的論文。

4．正常是標記為核心刊物的雜志（科技核心北大核心等），也被列入國家級刊物。

核心期刊認定：

對中國內地出版的期刊中核心期刊的認定，國內比較權威的有以下版本：

第一種是中國科技信息研究所（簡稱中信所）每年出一次的《中國科技期刊引證報告》（限理工科期刊，以下簡稱《引證報告》）。中信所每年第四季度面向全國大專院校和科研院所上一年的科研論文排名。排名包括sci、ei、istp分別收錄的論文量和中國期刊量等項指標?！兑C報告》以1300多種中、外文科技類期刊作為統計源，報告的內容是對這些期刊進行多項指標的統計與分析，其中最重要的是按類進行“影響因子”排名。

第二種是北京大學圖書館與北京高校圖書館期刊工作研究會聯合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》（以下簡稱《要目總覽》）。《要目總覽》不定期出版，1996年出版了第一版，2000年出了第二版?！兑靠傆[》收編包括社會科學和自然科學等各種學科類別的中文期刊。其中對核心期刊的認定通過五項指標綜合評估?！兑C報告》統計源期刊的選取原則和《要目總覽》核心期刊的認定各依據了不同的方法體系，所以二者界定的核心期刊（指科技類）不完全一致?，F在北京大學核心期刊目錄已經是2004版。

第三種是中國科學引文數據庫（CSCD），限于理工科期刊。由中國科學院文獻情報中心建立的,分為核心庫和擴展庫。

查詢地址一(159.226.100.178/html/lyqkb_y.htm)

查詢地址二(.cn/lunwentougao/cscd2000.htm)

第四種是《中國人文社會科學核心期刊要覽》。它是由中國社會科學院文獻信息中心和社科文獻計量評價中心共同建立的核心期刊庫。

期刊和論文查詢地址：

萬方數據資源系統：.cn/

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科研和人才評價政策

科學引文索引（SCI）是目前中國科技界時髦的詞語之一，以SCI論文數量等量化指標為要素的考核評價體系紛紛被大學、科研機構用作衡量學術水平的重要尺度，廣泛應用于論文獎勵、職稱評聘、科研成果評價、項目申報、人才評價等方面，這些制度政策在某種程度上引導著中國大量優秀科研成果和論文外流，從而導致本土科技學術期刊缺乏優質稿源，影響了國產科技期刊質量提升和國際化的進程。

主辦單位的重視程度

以省級農業類科技學術期刊為例，主辦單位大多是農業大學和省級農業科研院所，是農業科研創新的龍頭和主導，也是高質量優秀論文生產的主力軍。主辦單位的重視和支持與省級農業類學術期刊的質量提升密不可分。在單位制定的一些內部政策上，如成果人才評價、論文統計認定期刊、論文獎勵、職稱評聘等，往往重視國家級學報以上論文，不重視或低等看待在自家省級學術期刊上發表的論文，引導著本單位科研人員生產的大量優秀科研論文投到學報或國外期刊，導致自己單位主辦的科技學術期刊缺乏優質稿源，學術質量得不到提升，不能很好地發揮科技期刊的學術交流窗口的重要作用。

核心期刊的引導因素

學術期刊具有學術評價的功能，同時又是被評價的對象。目前，中國科技信息研究所、北京大學圖書館、中國科學引文數據庫等國內一些科技期刊評價機構利用掌握的數據資源，相繼推出了各具特色的科技期刊評價體系，并在一定周期內應用這些評價體系遴選的核心期刊或者精品期刊等，但由于其掌握資料的多寡及評價側重點的不同，所建立的評價指標體系存在一定差異，評價結果也相應有一定差別[1]。然而，這些核心期刊結果卻成為了大家評價期刊學術質量的重要指標，一些大學甚至規定研究生只有在中文核心期刊上發表的論文才能得到認可，這導致了核心期刊與非核心期刊在優質稿源上的兩重天。目前大多數省級學術期刊，在學術質量上尚無法與國家級學報期刊相比，進入全國中文核心期刊的行列遙遙無期，也就得不到優質稿源，從而形成惡性循環，使得期刊的學術質量提升難上加難。

服務質量是指期刊編輯部與作者、讀者之間交流與反饋活動的質量，影響著期刊的信譽度。編輯部若沒有健全的規章制度，不注重自身的軟硬件建設，在與作者的問題解答與溝通中態度冷漠，不能給作者提供方便的投稿渠道和滿意的服務質量，就會使得作者對期刊的滿意度下降，作者群就會慢慢縮小，進一步導致一些高質量的稿件流走，最終期刊面對的只能是學術質量的不斷下降。

2改進措施

編審隊伍建設方面

（1）組建一流的編委審稿隊伍。編委一般都是各研究領域的專家、學科帶頭人，充分發揮期刊編委在學術界得天獨厚的優勢和作用，既要當期刊的作者，把自己或學生的最新研究成果或論文推薦到期刊上發表，又要當好期刊的審稿專家，把好期刊的學術質量關。（2）加強編輯團隊建設。打造期刊核心競爭力的關鍵在于人才，有了一流的人力資源，才能辦出一流的學術期刊[2]。特別是當今科學技術發展日新月異，對編輯出版人員的業務和專業素質提出了更高的要求，構建一個專業和年齡結構合理、協同有效、目標明確的編輯隊伍是科技期刊繁榮發展的關鍵所在。通過參加編輯業務培訓、專業學術會議和自我積累等方式提高編輯人員的學術和編輯水平，讓編輯人員熟知論文寫作常見錯誤和不足，掌握標準性修改意見藍本，做到能夠迅速發現稿件存在問題，為作者提供正確的修改意見。（3）加強制度管理。學術帶頭人是所在學科（領域）內學術造詣較深的專家學者，大多都是重大課題項目的主持人，其研究課題和方向總是受到極大關注。期刊編輯要積極地與各學科團隊帶頭人及骨干青年博士建立定期聯系和約稿制度，以追蹤其研究進展，并為其研究成果的及時發表提供更好的服務。編輯部要明確專業編輯、責任編輯、編務人員的崗位責任，及時修訂和完善編輯工作制度，形成野團結協作、各負其責、人人爭先、運作高效冶的良好工作機制。

擴大學術影響力方面

（1）主辦單位支持與政策引導。主辦單位要充分認識辦好學術期刊的重要性，積極參加編輯部組織的一些期刊學術質量提升專家座談會并參與交流，聽取辦刊建議曰同時在辦刊經費和政策導向等方面給予大力支持，制定一系列的獎勵政策和措施，鼓勵和支持自己單位科研人員將更多高水平研究在自家期刊上，從而為期刊的發展和質量提升提供保障。（2）紙質出版與網絡出版、優先出版并舉。期刊的科研傳播功能重在時效性，只有快速刊發研究者的新成果，才能為同行提供高價值的信息參考，才能力避科研活動中的重復性勞動[3]。隨著信息化和網絡化的快速發展，紙質期刊作為傳統傳播載體，在信息傳播的時效性上受到了很大挑戰，而網絡傳播的快速性得到了受眾的廣泛認可。近年來，葉山東農業科學曳紙質出版的同時，在中國知網、萬方數據等期刊網上同時進行網絡傳播。對時效性較強的創新性研究論文，經作者同意后組織專人進行優先審稿、排版，實行網絡優先數字出版，先于紙質印刷出版，縮短了論文出版時滯，至目前已在中國知網平臺優先出版論文150多篇。通過改進期刊出版發行傳播方式，葉山東農業科學曳的總被引頻次和引用刊數兩指標有了明顯提升，2011年要2015年葉山東農業科學曳總被引頻次分別為1553、1820、2231、2365、2682，引用刊數分別為337、386、439、487、494。（3）組織優秀論文評選。舉辦優秀論文評選活動是眾多編輯部采用的發現和培養優秀作者群、吸引高水平論文的有效辦法[4]。葉山東農業科學曳每期出版后組織2名知名專家對當期論文按學術性標準進行評選，每期按10%比例評選出優秀論文4～5篇，頒發優秀論文證書并給予物質獎勵，吸引青年科研骨干和博士作者投稿，起到了很好的以點帶面的輻射效果。

提升期刊學術質量方面

（1）學術不端檢測把關。嚴格論文質量管理，遏制學術不端，建立科技期刊論文學術不端檢測系統，嚴格執行論文制度，嚴控稿件內容重復率20%以下，防止關系稿、稿、抄襲稿。期刊對內容重復率達40%以上的稿件全部進行了退稿,確保了論文內容的先進性和科學性。近年來葉山東農業科學曳影響因子逐年提升，與嚴控稿件質量關密不可分，2008年葉山東農業科學曳影響因子為0.480，2013年達到0.796[3]。（2）聯合策劃選題組稿。隨著農業科研創新水平的提高，及時調整選題思路，轉變辦刊方向。農業科研院所、高等院校是科研創新的孵化基地，科研人員多，科研成果也多[5]。葉山東農業科學曳探索了聯合辦刊的思路，分別以農業生物技術、動物科學、小麥科學、農產品加工科學、水稻科學、茶科學等6個專題與專業研究院所進行了聯合組稿，體現了每期不同的報道內容特色。而且據期刊數據庫統計，許多專家的論文被國內外讀者大量閱讀下載，說明他們論文的學術性得到了國內外專家的認可。（3）加強與學科創新團隊的聯系與跟蹤報道。國家級、省級等重大科研項目多是由國家科研創新的優秀團隊開展和執行的，產出的科研成果能在一定程度上代表國家或省級科研水平，若能發表這些成果論文，就可以不斷提升期刊的學術水平。葉山東農業科學曳將農業創新性研究成果作為第一報道重點，要求編輯通過各種渠道了解所負責專業的創新性研究進展，對國家和省重大科研項目等做到及時了解、及時報道曰建立了專業編輯與學科科研團隊帶頭人及青年博士骨干的聯系制度，每期刊物出版后及時贈送給專家，并進行交流約稿曰設置了農業科研專家風采欄目，將專家宣傳及其研究論文結合一并刊登，這對提升專家知名度和期刊學術質量起到了雙贏的效果。近幾年葉山東農業科學曳對許多國家和省級研究課題項目，如國家自然科學基金項目、國家野863冶計劃項目、科技部科技支撐計劃項目、農業部野948冶項目、國家轉基因重大專項等進行了及時地跟蹤報道，基金論文比率在90%左右。（4）打造期刊特色欄目品牌。密切跟蹤科研發展新趨勢，覓準研究新學科，適時增設新欄目，及時報道新成果，助推新學科發展。打造特點鮮明的精品欄目，最大限度地吸引讀者和作者，形成相對穩定的讀者群和作者群，通過特色欄目帶動期刊質量的整體提高。近年來，葉山東農業科學曳在鞏固提升遺傳育種、耕作栽培、生理生化、植物保護、土壤肥料、畜牧桑蠶等傳統欄目的同時，新增貯藏加工、生物技術、信息技術、分析檢測、微生物研究、藥用植物研究等新學科欄目，有力增強了刊物的科研導向功能[3]。隨著山東省藥用植物學科的快速發展，葉山東農業科學曳及時與山東農學會藥用植物專業委員會和山東省藥用植物研究中心共同開設了野藥用植物研究專欄冶，引起全國從事藥用植物科研人員的極大關注，目前已刊發中國醫學科學院藥用植物研究所、山東農業大學、河南農業大學、山東中醫藥大學、青島大學等單位的高質量藥用植物研究論文60多篇，有力地促進了該學科的發展和研究成果交流。

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科研成果的重要體現是高質量論文，高質量論文相當程度上反映了作者的創新意識和創新能力〔3〕，這里選取的是公認的SCI（EI）核心期刊檢索的論文作為統計依據。2006～2013年，該高校教師被SCI（EI）檢索的期刊論文達1192篇，占論文總數的14．16％。

1.1SCI（EI）檢索期刊論文分析2006～2013年，該高校教師共計8416篇，被SCI（EI）檢索期刊論文是816（376）篇，占總數的9．70（4．47）％。2013年比2006年增加了1054篇，被SCI（EI）檢索期刊論文增加了270（115）篇。2006～2013年SCI（EI）檢索期刊論文，按第一作者年齡統計見表1。2006～2013年，青年教師被SCI（EI）檢索期刊論文數369（189）篇，占總數45．22（50．27）％；35歲以上教師被SCI（EI）檢索期刊論文數447（187）篇，占總數54．78（49．73）％?？梢姼咝＝處熣撐馁|量明顯提高，青年教師被SCI（EI）檢索期刊論文數雖然每年都有增加，但仍有較大的發展空間，顯示了較強的科技創新能力。

1.2按學位和專業技術職務分析2006～2013年博士學位教師被SCI（EI）檢索期刊論文數758（300）篇，占總數92．89（79．77）％。2006～2013年高級職稱（教授和副教授）教師被SCI（EI）檢索期刊論文數397（155）篇，占總數75．76（61．51）％；講師被SCI（EI）檢索期刊論文數283（165）篇，占總數34．668（43．88）％。表明：博士學位教師被SCI（EI）檢索期刊論文數每年都有明顯提高，并且占主置；高級職稱教師被SCI（EI）檢索期刊論文數較高，呈逐年增長趨勢；講師被SCI（EI）檢索期刊論文數所占比例仍較低。高級職稱和高學歷的教師科技創新能力均相對較強。

2專利成果

2006～2013年教師申請專利件數、申請發明專利件數、申請發明專利件數所占百分比、授權專利件數、授權發明專利件數、授權發明專利件數所占百分比，分別是1815、891、49．09％、980、270、27．96％。2013年教師申請專利件數、申請發明專利件數、授權專利件數和授權發明專利件數比2006年相應數據分別增加了739、284、454、106件，對應提高達186、96、454、106倍。專利成果逐年增長，來之不易，教師們付出了許多辛勤工作和智慧。2006～2013年的專利成果情況，按第一發明人年齡統計見表2。2006～2013年，青年教師申請專利件數、申請發明專利件數、申請發明專利件數所占百分比、授權專利件數、授權發明專利件數、授權發明專利件數所占百分比，分別是764、267、14．71％，379、44、4．49％；35歲以上教師對應的數據分別是1051、624、34．38％，601、230、23．47％。數據表明，青年教師的專利成果逐年提升，但據主導地位仍有不小距離，且發明專利仍較少。擁有發明專利，是自主創新能力的重要體現〔4〕。

3青年教師創新能力提升存在問題

高校青年教師在自身的發展過程中，擁有了較好的科技創新環境，他們的創新能力也在逐步提升，但還存在問題。如科學基金項目資助有待提高、被引用的頻次不夠、發明專利的數量和質量亟待提高、科技成果轉化和產業化推進還需加強等實際問題。

3.1科學基金項目資助有待提高2009～2014年青年教師承擔國家自然科學基金項目資助為60％，取得的成績令人欣喜。這要得益于國家對培養青年科學家的一貫重視，對科技創新的強力要求，也要歸功于該校近年來“人才引進策略”所取得的實效。然而，增加高質量的有效申請、提高申請資助率，依然非常重要。

3.2論文被引用目前，高校學術論文數量逐年增長，論文質量也有了不同程度的提升。論文質量還有很大的上升空間，論文被引是論文質量的重要體現，因此，要大力提高高質量論文被引用的頻次。

3.3發明專利數量和質量亟待提高青年教師的發明專利，在申請數量上取得了一定的突破，但在質量和數量方面還有相當廣闊的上升空間。專利的資助政策需要進行適當調整，因為專利申請的投機行為，垃圾專利和專利泡沫現象，會給專利轉化造成障礙。

3.4科技成果轉化和產業化推進創造一項新技術，并能夠轉化為生產力，生產出適應社會的新產品，并占領市場取得經濟效益，只有科技創新才能實現。相對說來，高校青年教師的科技成果轉化相對較少。如何有力打通科技和產業化的通道，是落在高校青年教師肩上的重任。

4青年教師科技創新能力提升策略

青年教師是高?？萍及l展主力軍，努力營造濃厚學術氛圍，打造實力雄厚創新團隊，加大科研啟動經費和科研預研經費力度，加強科學研究實踐，為青年教師提供一個公正競爭學術環境。

4.1建立青年教師科技創新研究中心設立高校青年教師科研基金，通過科技創新研究中心，搭建、整合青年教師的科技平臺，加強學科交流和人才資源的優化配置，加大經費投入，更多提供項目、資金、設備儀器、試驗環境等創新資源，創造良好合作機制、環境條件和工作氛圍〔11，12〕。青年教師要有相對集中的研究方向、明確的任務分工、對所承擔的研究任務能投入足夠的時間和精力。通過更多的創新實踐，青年教師能夠更好的成長。

4.2引導青年教師申報交叉學科與科技創新項目國家自然科學基金資助項目的選題、論證及實施是一個富于創新的過程，青年教師應積極地參與。能否獲得資助、資助率高低，選題是關鍵，在交叉學科上更容易找到創新點。青年教師知識結構不完善，主觀上從事科技創新的積極性雖然高，但會受自身專業的限制，邊緣交叉學科問題研究也會受到限制。國家自然科學基金項目的申請工作應作為一項重要任務常抓不懈，保證項目申請書撰寫的質量，以提高資助率。

4.3鼓勵青年教師撰寫高質量論文國家自然科學基金資助項目，通?？僧a出較高水平的科技論文，被SCI（EI）核心檢索。青年教師學術論文數量逐年增長，論文質量也有所提高，其被引用的頻次是評價論文質量的重要指標。重要影響檢索收錄論文和引用率高論文，應加大獎勵力度，促使高水平的科技成果不斷產生，并作為教師課題申報、科技獎勵、職稱晉升等一系列評獎的重要指標。

4.4優化發明專利資助政策和獎勵提高專利資助成效，價值高的發明專利應提供更多經費保障和獎勵。優化發明專利科技政策，青年教師以資助發明專利為主，激發青年教師的創新熱情，逐步引導專利質量的提升，不要盲目追求專利申請和授權的數量。加大發明專利申請人申請與授權的資助費用，給予應用價值高、有望產業化的專利實施項目專項扶持。評聘專利指導專家，讓專利指導專家重點幫助青年教師，提升青年教師專利授權質量。

4.5建立多學科創新團隊為了進一步提升高校青年教師科技創新能力，通過整合各種資源，培育和建設一批具有較強自主創新能力、并能為經濟社會發展解決重大科技問題的多學科創新團隊。依托重點學科，不僅要有明確的自主知識產權的研究目標和標志性創新成果計劃，還要有明確的技術實現路線和切實可行的研究方案。增強源頭創新和爭取承擔國家各項重大科技項目的能力。

4.6大力推進科技成果轉化和產業化大力推進高校科技成果轉化和產業化，與企業共建協同創新中心，組建產學研戰略聯盟，加快科技成果適應市場，并獲得經濟、社會效益〔13，14〕。更好履行高校培養人才、科學研究和服務社會職能，提升青年教師科技創新能力。

5結束語

篇6

2本刊主要刊登的內容包括：①水利經濟學基本理論；②水權、水價與水市場研究；③水利工程經濟評價和效益分析；④水利工程與項目建設管理研究；⑤水利改革與發展研究；⑥移民經濟研究；⑦工業、農業、城市及生活節水研究；⑧水生態文明建設研究；⑨水利風景區及水文化研究等。本刊優先刊登國家及部（省）級基金資助的論文。

3來稿要求及注意事項

3.1論文應具有學術性、科學性、創新性，應主題突出、論點明確、論據充分、數據可靠、條理清楚、文字精練、邏輯性強。字數一般不超過8000字。3.2文章應有中英文標題、作者姓名及其工作單位、摘要和關鍵詞；應在篇首頁地腳處寫明第一作者、通信作者的簡介（包括姓名、出生年、性另I】、職稱、學位、研究方向、E-mail)及論文所受基金資助的項目名稱、編號。3.3論文題目應能恰當簡明地反映論文的主要內容，一般不用副標題，不宜使用非公知的縮略詞，一般不超過20個漢字，中、英文題名含義應一致。3.4摘要應寫成報道性摘要，包括研究目的、方法及主要結果與結論，內容應充實具體，語言精練，突出創新之處，不作自我評價，應避免使用公式或化學結構等。摘要應具有獨立性，并采用第三人稱的寫法，不必以“本文”、“作者”等作主語。中文摘要以200〜250字為宜，英文摘要以150〜200個實詞為宜。3.5關鍵詞（4〜8個）選詞要規范，盡量從《漢語主題詞表》中選取。中、英文關鍵詞須一一對應。3.6圖、表應有自明性，應隨文出現，并遵循先文后圖的原貝I]。圖形應清晰簡明，圖中文字、符號或坐標圖中的標目、標值需注明（盡量使用彩圖）。表格一律采用“三線表”，其內容不應與圖形表述重復。3.7中文各級標題采用阿拉伯數字分級編序，且一律左頂格排版。一級標題為1，2,3,……，二級標題為1.1，2.1，3.1，……，三級標題為1丄1，2丄1，3丄1，……3.8數學公式應正確無誤。表示同一含義的外文符號、中文名稱應保持統一，并應規范使用。所采用的量和單位及符號應符合國家有關標準，中文第1次出現的量的符號應給出其物理含義。對于易混淆的字母、符號，請特別注明。3.9篇末應附上規范的參考文獻（10篇以上），并在文中標注相應序號。常用著錄格式（常用參考文獻類型：期刊文章[J];專著[M];論文集[C];學位論文[D];標準[S];報告[R];電子文獻[EB/OL])。[1]作者名（外文姓前名后）.論文篇名[J].期刊名，年份，卷號（期次）：起止頁碼.[2]編著者（外文姓前名后）書名[M].版次•出版地：出版者，出版年：起止頁碼.[3]作者.題名[C]//文集編者.文集名.出版地：出版者，出版年:論文起止頁碼.[4]作者•學位論文名[D].地名：學位授予單位，年份.[5]作者•報告名[R].收藏地：收藏單位，年份.[6]作者•題名[EB/OL]•(日期）[引用日期].獲取和訪問路徑.

4投稿約定

4.1稿件內容不得泄露國家秘密，在政治或涉外問題上符合國家政策。遵守學術道德和學術規范，嚴禁抄襲、剽竊、造假、“第三方”、一稿多投等學術不端行為。4.2所投文稿在4個月內未收到編輯部錄用通知的，可自行處理。

篇7

投稿須知

1. 所投稿件須系作者（或課題組）獨立研究完成，對他人知識產權有充分尊重，無任何違法、違紀和違反學術道德的內容。按學術研究規范認真核對引文、注釋和文中使用的其他資料，確保引文、注釋和相關資料準確無誤。如使用轉引資料，應實事求是注明轉引出處。文稿不得包含任何與中華人民共和國現行法律相抵觸的內容；稿件的內容是真實的。

2. 注冊投稿人需為本文第一作者，其他作者注冊投稿無效。文章有關事宜編輯部只與第一作者聯系。所有作者按系統要求添加，一經入庫，作者及排序按投稿時添加的為準。

3. 凡向本部投稿，承諾該文未一稿兩投或多投，包括未局部改動后投寄其他報刊，并保證不會將該文主要觀點或基本內容先于《體育科學》和《中國體育科技》在其他出版物上發表。

4. 所投稿件應遵守相關的國家標準和法規，如關于標點符號和數字使用的規范等。論文如果獲得有關研究基金或課題資助，需提供基金名稱及編號，并上傳相關文件。學位論文請在論文整體框架下進行適當精簡，所刊論文原則上與學位論文文題保持一致，本刊原則上不刊發學位論文節選內容。

5. 文稿題目應簡潔、準確，不宜使用縮略詞；摘要內容對論文研究背景、研究內容、研究成果及相關數據等應有所介紹，不要過于簡單；注意容易混淆的外文字母的文種、大小寫、正斜體及上下角標的正確書寫；圖、表和公式應通篇分別編號，表格應采用三線表形式。

6. 《體育科學》和《中國體育科技》雜志整體版權屬國家體育總局體育科學研究所科技書刊部所有，未經許可，不得以任何方式復制、選編。經我部許可需在其他出版物上發表或轉載的，須特別注明“本文首發于《體育科學》（或《中國體育科技》）”。

7. 中國體育科技有權對來稿做文字性修改，如作者因違背上述規定而給《體育科學》和《中國體育科技》造成不良影響，作者將承擔全部責任，接受編輯部采取相應措施予以警示，包括5年內禁止作者本人的任何成果在《體育科學》、《中國體育科技》上發表等。

篇8

一、看刊號是否齊全，格式是否正確

看刊物有沒有國內統一刊號(CN刊號)和國際標準刊號(ISSN刊號),兩者都有才是正規期刊.如果只有ISSN號,沒有CN號,即可認定其為非法出版物.

國內統一刊號的格式為：CNXX(2位數字)-XXXX(4位數字)/X(大寫英文字母)例：CN11-5640/N。

國際標準刊號的格式為：ISSNXXXX(4位數字)-XXXX(4位數字或3位數字最后一位為X),例：ISSN1673-9795;ISSN1674-098X

二、查詢刊號真偽

登陸國家新聞出版總署官方網站查證其刊號是否已登記,查詢方法如下：

登陸：中華人民共和國新聞出版總署官方網站(/)，主頁右側下方有新聞機構查詢欄，媒體名稱輸入要查詢期刊刊名，媒體類別選擇：期刊。點搜索即可。如是正規期刊則可以顯示其國內統一刊號(CN刊號)，顯示不出國內統一刊號(CN刊號)則為非法出版物。

三、郵發代號

問詢該刊物是否有郵發代號,正規期刊可以通過郵局按郵發代號訂閱.非法期刊一般不在郵局發行，也沒有郵發代號。郵發代號的格式為XX(1或2位數字)-XXX(3位數字).

四、區分增刊,?？c雜志正刊的差別.

從刊名可以判斷,正刊的刊名只有一個，并且這個刊名按“查詢刊號真偽”的方法可以查詢到其國內統一刊號。增，?？莻€別雜志社為了提高自身經濟效益，而出的增刊，?？?。屬于非法出版物。其刊名多為《XX》雜志"教研版"或"學術版"或"理論版"等或《XX-XX》雜志或《XX?XX》,這種某雜志某版或刊名帶破折號或刊名帶點的均為增刊或專刊.按“查詢刊號真偽”的方法查詢不到期國內統一刊號。

以上幾點為本人工作經驗總結所得，以上四點互相驗證，既可鑒別期刊的真偽。以其能夠為廣大的教育工作者，研究生，企事業單位科研人員等需要晉升職稱或需要的研究生有所幫助，避免造成不必要的損失。

刊物知識

一刊號解釋

■cn：國內統一發行刊號■issn：國際發行刊號■isbn：圖書刊號

■hk/NR：香港刊號■正刊：編輯部正規發行的雜志，與市場同步

■增刊：在發行正刊之余發行的刊物

■論文集：由某些出版社出版的論文集合，圖書

二刊物認定

認定省級學術刊物的原則為：

1.在由省(部)級業務主管單位的、有正式出版刊號的刊物上發表的論文。

2.全省大行業學會和省直廳局主辦、經省級以上出版部門批準登記的學術期刊。

3.省部級大報理論版。

4.一般大學學報。

5.在國家二級學會、省級主管單位主辦的學術會議上宣讀，并被有正式出版刊號的論文集收錄的論文。

三認定國家級學術刊物的原則為：

1.在國家級(由國家級部門主辦或主管)期刊上發表的論文。

2.在中國召開的國際學術會議上宣讀,并被有正式出版刊號的論文集收錄的論文。

3.在國家一級學會召開的學術研討會上宣讀，并被有正式出版刊號的論文集收錄的論文。

4.正常是標記為核心刊物的雜志(科技核心北大核心等)，也被列入國家級刊物。

四核心期刊認定：

對中國內地出版的期刊中核心期刊的認定，國內比較權威的有以下版本：

第一種是中國科技信息研究所(簡稱中信所)每年出一次的《中國科技期刊引證報告》(限理工科期刊，以下簡稱《引證報告》)。中信所每年第四季度面向全國大專院校和科研院所上一年的科研論文排名。排名包括sci、ei、istp分別收錄的論文量和中國期刊量等項指標?！兑C報告》以1300多種中、外文科技類期刊作為統計源，報告的內容是對這些期刊進行多項指標的統計與分析，其中最重要的是按類進行“影響因子”排名。

第二種是北京大學圖書館與北京高校圖書館期刊工作研究會聯合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡稱《要目總覽》)?！兑靠傆[》不定期出版，1996年出版了第一版，2000年出了第二版。《要目總覽》收編包括社會科學和自然科學等各種學科類別的中文期刊。其中對核心期刊的認定通過五項指標綜合評估?！兑C報告》統計源期刊的選取原則和《要目總覽》核心期刊的認定各依據了不同的方法體系，所以二者界定的核心期刊(指科技類)不完全一致。現在北京大學核心期刊目錄已經是2004版。

第三種是中國科學引文數據庫(CSCD)，限于理工科期刊。由中國科學院文獻情報中心建立的,分為核心庫和擴展庫。

查詢地址一(159.226.100.178/html/lyqkb_y.htm)

查詢地址二(.cn/lunwentougao/cscd2000.htm)

第四種是《中國人文社會科學核心期刊要覽》。它是由中國社會科學院文獻信息中心和社科文獻計量評價中心共同建立的核心期刊庫。

期刊和論文查詢地址：

萬方數據資源系統：.cn/

篇9

網絡科學傳播模式是對通過互聯網進行科學傳播一般規律的抽象和總結，其傳播內容主要是科學知識、科學思想、科學方法、科學精神以及科學公共事務等，傳播渠道主要是互聯網。對學科層次的學術交流，很難選擇“科學共同體專業集團內部的科學傳播”、“科學共同體子集團內部的科學傳播”等概念，類似說法比較冗長，難以理解。考慮到學科層次的學術交流主要采用同行評議的方式，我們可以稱之為學科同行內部的科學傳播。之所以沒有選擇科學同行這樣的字眼，主要是因為在當下的語境中，科學同行容易被理解為科學共同體。學科同行的確定，一般依據它的最高課題、專業團體的成員情況和所讀期刊。

一、學科同行內部網絡科學傳播模式簡析

學科同行內部的科學傳播，主要指學術交流，而學術交流的重要手段之一為，論文的傳播模式對會議報告、開放課件等具有參考意義。學科同行內部網絡科學傳播模式，主要要素包括論文、網絡、學科同行，公眾也可以參與其中。本文提出學科同行內部網絡科學傳播模式見圖1。通過上圖我們可以看出，學科同行內部網絡科學傳播模式其實是一個開放的奧斯古德—施拉姆模式，是一個擁有反饋機制的循環模式，學科同行以網絡為載體，在同行內部和公眾之間進行科學傳播。下面我們來看一下這種傳播模式中的各個要素。對論文而言，無論是紙質出版還是網絡傳播或者其他傳播途徑，要想在作者、讀者、資助者間建立互信，必須保證傳播信息的高質量。在各種質量保證體系中，同行評議依然是最基本并且最重要的手段。因此，在網絡科學傳播模式中，同行評議將是一個重要環節。同行評議在傳播模式中的位置并無定規，既可以在于網絡之前進行，也可在于網絡之后進行。該模式中的網絡，一方面指論文在網絡上實時發表，另一方面指論文在網絡上進行典藏，即論文倉儲數據庫。學科同行需要了解同行的工作，論文得以典藏并能實時查閱，是學科同行內部網絡科學傳播模式順利進行的條件之一。該模式中的學科同行，是指能看懂論文并能進行反饋交流的科研工作者。該模式中的公眾，除了非科學共同體成員還包括非學科同行科學共同體成員———他們也難以對論文進行反饋，與非科學共同體成員并無太大區別。圖1是對學科同行內部科學傳播模式的抽象概括，這其實是一種無阻礙的理想描述———論文生產完畢，快速發表典藏于網絡，學科同行閱讀使用并進行反饋。在實踐中，相關工作者正努力實現這種理想狀態，其中以開放獲取模式（OpenAccess）為代表。

二、開放獲取思想與其特點

學科同行內部的科學傳播也即專業交流，除去面對面的交流，一開始是通過寫信等方式來完成，后來隨著造紙術和印刷術的發展與普及，以發表學術成果為目的的學術期刊出現。1665年在英國出版的《哲學會刊》（PhilosophicalTransactions），是最早的同行評議的科學期刊。同行評議是一種科學的專家決策制度，到目前為止仍被公認為最好的一種決策制度。以同行評議為基礎的學術期刊，幾百年來為科學的發展與進步做出了貢獻。但是一些問題也開始暴露。第一，學術期刊體量有限，一些很好的科研成果、科學思想等未必都能得以發表。由于成本等方面的原因，學術期刊每期不可能登載太多文章，科學共同體的一些工作和努力毫無疑問就被浪費。第二，時效性不強，不能及時捕捉科學發展的最新動態。在科學高速發展的當代，論文寫作到發表之間的周期過長，會影響科學信息的快速共享。有研究者對2006年中國科技期刊影響因子300名排行中的249名進行了統計，審稿時間不低于2個月的超過50%。第三，期刊價格快速升高，讀者不堪重負。紙質期刊價格升高，出版商又通過IP和密碼等控制電子版，信息費用被抬高。據LibraryJournal的統計，2004年到2008年，平均價格相對上漲最高的為哲學與宗教領域的期刊，上漲幅度達到178%，最低為數學與計算機學科領域，上漲幅度也達到27%。第四，傳播價值無法最大化。學科同行之外的公眾，基本不可能訂閱學術期刊，當其對某論文有需求時，路徑依賴導致其不知也難以查閱。紙質期刊數量有限，不易保存，后來者很難繼續利用。20世紀90年代開始，學術期刊漲價與圖書館經費減少、網絡使用范圍擴大與學術期刊電子版訪問受限、學術研究速度加快與學術期刊出版滯后等一系列矛盾逐漸凸顯，并導致學術交流危機，于是開放獲?。ㄒ卜Q開放存?。┑靡蕴岢霾⒅饾u得到認可。開放獲取是一種全新的文獻出版模式，它由作者付費而用戶免費，在全球任何地方都可獲取該學術資源。通過開放獲取，科研成果可以直接與公眾見面，避開了出版商和其它中介機構，促進了信息傳播。在網絡作用下，文獻檢索更方便，典藏也更有技術保證。

三、開放獲取案例研究———以PLoS、中國科技論文在線為例

在美國的開放獲取政策中，美國國立衛生研究院(NationalInstitutesofHealth,NIH)的政策出現最早，得到了美國政府機構的認可和支持，對其他國家或機構相繼制定出更加合理的開放獲取政策起到了重要作用，該政策要求得到NIH全部或部分資助的科學家所完成的科研成果，在發表時應將作者最終手稿的電子版提交到國家醫學圖書館管理的一個網絡化知識庫PubMedCentral(PMC)，以便公眾可以免費獲取。本文總結論文紙質出版后的網絡開放獲取模式見圖2。這種模式下出版商認為，若論文內容的復制版在別處可以免費獲得，出版商將沒有能力收回投資，也無法對科技出版持續投入。最后的妥協結果是，發表在學術期刊上的論文提交到開放獲取倉儲數據庫時，其文本只能是作者接受同行評議后的文本，而不是期刊編輯加工后的出版定稿。這雖有遺憾，但期刊編輯改變不了論文的科學思想、實驗數據，只能在文字上進行潤色或者統一格式等，對學術價值幾乎沒有影響。因此，圖2仍然使用論文字眼。

很顯然，圖2描述的論文出版模式，本質上仍是期刊電子版，但它與電子版仍有區別，區別體現在兩點：其一，用戶免費使用；其二，論文進入開放獲取倉儲數據庫，典藏更有保證。在圖2中，開放獲取倉儲數據庫的購買、維護等費用由機構或者政府等資助，但這里的論文仍然是同行評議后的論文，其質量與紙質版沒有區別。圖2模式的缺陷是明顯的：其一，中間多了期刊（出版商）這一環節；其二，期刊的出版體量決定了開放獲取的論文的數量；其三，論文的出版仍然需要紙質期刊讀者訂閱付費。雖然只要有紙質期刊出版，這一模式就可以維持，但這種模式是比較被動的模式。開放獲取的另外一種形式是開放獲取期刊，其中作者付費取代讀者付費，該模式的初衷是減少論文獲取障礙、增強論文交流性，其代表是科學公共圖書館（PublicLibraryofScience，PLoS）。在PLoS模式下，科學家提交論文的同時也要支付一定費用，這筆費用主要用于同行評審、存檔以及編輯費用等。PLoS強調，向作者收取出版費，其目的并不是把出版費作為額外的經濟負擔轉嫁給科學工作者，而是基于這樣的理念：科學研究成果的出版是科學研究過程的一個基本組成部分，而出版成本只是研究成本很少但又必須的一部分。論文經過同行評審后，就進入開放獲取倉儲數據庫，用戶可以免費長期使用。PLoS于2003年10月創辦的第一份開放獲取期刊PLoSBiology定位于學科領域的高端期刊，實施嚴格的同行評審制度。然而，對這樣高成本的運作來講，僅僅靠論文作者的版面費是難以維持下去的，于是，PLoS推出一種高級的科學出版模式———依靠較低質量論文的大批、廉價出版來資助和養活少數高質量旗艦期刊，甚至在某些期刊上采取了輕度同行評審體系，可發表任何在方法學上合理的文章，但其接受率高、發行文章的量較大，因而版面費遠遠高于其運行成本。除了版面費，PLoS類開放獲取期刊其實還應通過廣告等各種模式來增加收入。有學者曾擔憂開放獲取期刊文章的質量不高，但目前已有一些研究證明，開放獲取論文比傳統論文更容易被引用和使用。有研究者通過對PLoS旗下期刊影響因子的研究得出結論：PLoS的質量認證機制是健全和有效的。#p#分頁標題#e#

在開放獲取實踐中，還有一種免同行評議的預印本模式，這種模式以1991年美國洛斯•阿拉莫斯國家實驗室建立，現由康奈爾大學維護和管理的arXiv為代表。在這種模式下，不用同行評議，作者只須按照一定格式將論文排版后就可以自由上傳到網絡，滿足了且快速發表的要求。作者在論文上傳的同時，也可以將其提交給學術期刊，如果論文在期刊上正式發表，文檔庫相關信息中就會加入論文正式發表期刊的卷期信息。arXiv論文在開放獲取前并沒有同行評議環節，即沒有質量控制措施，其質量控制體現在論文在正式期刊發表后的補充信息環節，這種同行評議前就開放獲取的模式在中國也存在，創辦于2003年，由教育部主管的“中國科技論文在線”（）是其中的代表。中國科技論文在線的特點可以歸納總結為以下幾點：

其一，速度快。作者提交論文后，“中國科技論文在線”的編輯只進行簡單的格式調整后就將其到網上，該時間周期縮短至7天以內，可以滿足科研成果快速的目的。

其二，同行評審體系在后有效運行。中國科技論文在線聘請專家擔任同行評議專家并形成專家庫，只要作者同意，后可自動分配給評審專家庫中的專家進行評議，并根據評審情況給論文標注星級，對一些質量優秀的論文，“中國科技論文在線”還結集出版專門的電子期刊和紙質期刊。

其三，采取強制性開放獲取。2006年，中國教育部科技發展中心對由教育部博士點基金資助的課題實行強制性存取政策，規定所有在研課題結題前課題承擔人必須在“中國科技論文在線”發表2篇以上論文，并注明“高等學校博士學科點專項科研基金資助課題”及編號，結題時認定與其他刊物等同。

其四，完全的公益性。據中國科技論文在線主編李志民介紹，中國科技論文在線的評審費由教育部科技發展中心提供，在網站上論文不收取任何費用，查閱、下載論文也不收取任何費用。

其五，有效保證作者的知識產權。“中國科技論文在線”為其作者提供打印刊載證明的服務，列明論文在“中國科技論文在線”發表的時間，可有效確認科學發現優先權，保護作者的知識產權。在發展過程中，“中國科技論文在線”也暴露出一些問題，它沒有采用開放獲取運動所提倡的開放檔案計劃（OAI）協議，開放獲取資源至今未被任何數據提供商（SP）收割，影響論文在線學術資源的使用和共享。10并且承認“中國科技論文在線”發表的論文為學術成果的研究機構尚不夠多，權威度也需要提高。

篇10

近年來，隨著對科研評價的日益重視和量化評價方法的普遍運用，學術論文數量和質量問題得到了前所未有的關注。不可回避的事實是，轉型后的中國社會彌漫著一種浮躁的氛圍，這種習慣也侵襲著學術界的清凈，影響著部分學者的良心和操行。在此情形下，許多人拋棄了嚴謹的學風，部分人的投機心態滋長，科研欺詐之風日盛，從而導致學術腐敗。可以這么說，“學術造假”事件頻出，與科研教育體制的一些弊端有關，官本位的體制導致學術評估權力掌握在行政人員手里，他們沒有能力或沒有精力對學術成果做具體的評估，他們會數論文的數量，卻不看科研工作的質量，從而刺激了各種各樣的浮夸、造假。

在論文寫作中編造數據捏造事實，抄襲剽竊他人成果，請人捉刀等現象比比皆是。尤其是近年來身陷“抄襲門”者，多半頂著顯赫的光環，或是教授、院士，或是校長，而且在剽竊案中，大多是他們的學生執筆操刀。由于論文數量和質量作為可以量化的評價指標，大都與科研人員的職級晉升、學位申請、榮譽地位、獎金待遇等掛鉤，與相關的各種學術不端行為也較普遍地存在，致使以論文數量衡量學術績效的評價制度也飽受詬病。甚至有輿論認為，在目前的學術評價體制下發表的論文大多是“學術泡沫”、“學術垃圾”。因此，為論文“減負”，讓論文價值回歸學術本位，就必須轉變評判標準和考核機制，只有把論文考核由“量”轉到“質”，才不失為維護學術風氣的治本之策。

如果我們不是嚴肅地對待和處理這類學術不端與腐敗的行為，甚至熟視無睹，不僅會使中國學界喪失信譽，使學術喪失尊嚴，而且也會阻礙中國學術傳統和學術評價體系的建構，更會摧毀學術以及學術界本身存在所具有的意義。目前，備受詬病的是我國SCI論文數量國際上排名靠前，但平均被引頻次卻遠遠靠后。對此，我們不否認，論文質量并非與數量成正比。筆者的思考是，多有兩種情況，一是開辟新的研究領域，從事創新性研究，取得成果多；二是為而發表，低水平的跟蹤模仿，也容易發表較多數量的論文。近年來，中國內地的基礎科學研究水平有了很大的提高，但基礎科研的產出率仍然很低，反映在每年發表的高質量、有影響力的研究論文數量很少。因此，不能僅以論文數量評價科學水平，應有更科學的評價標準體系。