導語：如何才能寫好一篇防震減災的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：數字信號處理；教學方法；仿真實踐

中圖分類號：TN911.72-4；G642

1 引言

隨著信息類科學和計算技術的迅速發展，數字信號處理的理論與應用得到飛躍式發展，數字信號處理課程也已經成為高等學校相關專業的必修課程[1]。但是“教的困難學得費力”是這門課程普遍存在的問題。數字信號處理先修課程有高等數學、復變函數、信號與線性系統等，其教學特點是數學理論性強，概念抽象，理論推導繁瑣，比如快速傅里葉變換算法復雜難度大及濾波器設計多樣性，學生在理解和掌握中有一定的難度。另外，學生基礎課程學習的差異也給教學帶來了一定的困難。因此如何在有限學時內將基本原理、基本概念與分析方法傳授給學生是需要探索的。如果方法不當，只是灌輸大量的具體知識，學生死記硬背教材上的推導和公式，并未理解掌握教學內容，考試時勉強應付，從而對該課程失去興趣。為了提高教學質量，激發學生的學習興趣，筆者在近十年的教學實踐中，對教學內容、課堂教學模式和方法不斷改進，摸索出一些便于學生理解和掌握的具體講法，提出啟發互動與建模仿真實踐應用在數字信號處理課程教學中，從教與學兩個角度對如何提高教學質量進行研究。

2 教學改革方法和途徑

2.1 啟發互動的課堂教學模式

傳統的教學是知識的“滿堂灌”。通常課堂教學中把教材作為學習的中心，教師講授引導進行知識的傳授。這樣學生較少的參與到課堂教學，學習缺乏熱情和主動性，思維受到限制。要讓學生對課程有興趣，必須思考設計課堂教學方法，在教學中給出學生問題或者引導學生自己發現“問題”，以問題為教學起點，啟發引導學生自主探索，在課堂教學中老師直接講授和啟發式提問相結合，讓學生經歷“提出問題―思考研究―分析解決”的知識構建過程。積極主動地參與到課堂教學中。

同時課堂教學形式多樣化，教師課堂講解推導公式采用板書學生形式，仿真演示邊學邊驗證、多媒體及動畫演示等多種教學形式活躍課堂，激發學生對該課程的興趣，加深學生對知識的理解和掌握。另外可采取專題討論的教學形式，把和數字信號處理有關聯的理論和技術分成小專題，提前把題目分給每個學生，請學生思考查閱資料做好準備，課堂上發表見解，進行專題討論，讓學生勇于表達自己的觀點，同時傾聽其他學生的觀點也可擴展思路，這對于學好課程及能力培養都有極大的幫助。

2.2 仿真實踐的教學方法

數字信號處理的內容較多，但本科階段主要培養學生學習知識、分析問題解決問題的能力，而不是灌輸大量的具體知識。培養這些能力的主要途徑是：打好理論基礎，掌握本學科的基本原理、基本概念與基本分析方法，學會使用現代設計、分析、開發、仿真與實驗工具。使學生在有限的課時內，通過學習、思考和仿真實驗掌握基本知識。MATLAB軟件是國際公認的信號處理標準軟件和仿真開發平臺，利用MATLAB可以使一些很難理解的抽象理論得到直觀演示解釋，解決各種復雜問題的分析與計算等難題[1]。筆者在近十年的教學中，對數字信號處理課程的課后作業要求學生用MATLAB軟件仿真實現，省去了學生較為繁瑣的筆算及較大的計算運算量，而且提高了學生的編程能力，培養了工程素養，起到了事半功倍的作用。

（1）實施內容

將仿真工具引入到數字信號處理教學的過程中，從以下兩個途徑出發，一是結合教學理論進程，基于課堂上的一些重要的核心知識點通過用仿真軟件將抽象的難以理解的理論知識用形象的圖形直觀地展現，學生在一定程度上可以輕松地掌握所學知識點，提高其學習興趣。比如在課堂教學中，講授快速傅里葉變換時，減少理論推導證明，而著重講述它的理論應用，仿真演示快速傅里葉變換進行頻譜分析，用FFT分析信號頻率成分。例如一被噪聲污染的信號，很難看出它所包含的頻率成分，如一個由100HZ和220HZ正弦信號構成的信號，受到均值隨機噪聲的干擾，通過FFT來分析其信號頻率成分。利用仿真軟件可以快速的分析其頻率成分，仿真結果如圖1所示，直觀形象展示給學生，加深對FFT應用的理解。

復雜的公式推導和結論讓同學們對頻率采樣理解不透徹，如果用仿真圖形演示如圖2頻域采樣，則會豁然開朗，理解頻域采樣失真的原因，掌握頻率采樣定理。

二是給學生實踐任務，要求教材中的例題和課后習題用MATLAB程序實現，給出習題求解程序及仿真運行結果。這樣能讓學生熟悉信號處理的常用函數和編程設計技巧。另外，把學生分成小組，可讓學生合作開發一個系統，如開發數字信號處理實驗仿真系統，確定系統的體系結構由哪些模塊組成，模塊間的調用關系如何，需要哪些全局變量等。圖3為指導學生開發的傅里葉變換的GUI界面，學生不僅掌握了MATLAB的程序設計，而且掌握了離散傅里葉變換的理論和實驗仿真結果。由此可以極大地調動學生的學習興趣，讓每個學生投入到學習實踐中，培養了良好的合作、探索、完成工作的工程素B。

MATLAB仿真演示的教學效果，使數字信號處理中的抽象、難懂的基本概念和基本原理轉化成易懂、直觀的圖形圖像形式，較好地幫助學生理解課堂講授內容[2]。

數字濾波器設計是數字信號處理課程的重要內容之一，在教學中理論推導復雜，計算量較大。而（FDATool Filter Design Analysis Tool）是simulink 信號處理工具箱里專用的濾波器設計工具，它把濾波器設計命令行功能集成在一個圖形用戶界面窗口中，如圖4所示，在圖中濾波器設計結果顯示區域在上半部分，它可顯示濾波器的幅頻響應，其中濾波器類型選項包括低通、高通、帶通、帶阻和特殊FIR的濾波器，設計指標及性能控制區域在圖中的下半部分。

設計濾波器主要對其進行應用，結合信號的頻譜分析，理解濾波器的功能與作用。比如有一輸入信號x（t）中含有干擾信號，其時域波形如圖5（a）所示，對其FFT進行頻譜分析如圖5 （b）所示，由圖可見，信號和干擾的頻帶互不重疊，設計如圖6（c）所示的低通濾波器濾除干擾，得到純凈信號，達到濾波的目的如圖6（d）所示。在該仿真中既進行了濾波器設計，又有信號頻譜分析FFT的應用，理論和實踐結合易于知識的理解掌握。

3 結束語

本文是在教學實踐中對數字信號處理課程的教學內容、課堂教學模式和方法不斷改進，摸索出一些便于學生理解和掌握的具體講法，提出啟發互動的課堂教學形式和建模仿真實踐的教學方法，對數字信號處理課程進行了教學改革實踐。啟發互動的課堂教學模式使學生積極主動參與到課堂教學，激發學習興趣，更好的理解掌握本學科理論知識。仿真實踐練習培養了學生的動手編程設計能力，培養了工程素養，教學方法的應用收到了良好的教學效果，提高了教學質量。

參考文獻

[1] 高西全，丁玉美.《數字信號處理》（第三版），西安電子科技大學出版社

[2]霍慧芝. MATLAB仿真在數字信號處理教學中的應用研究.大學教育，2013年24期

[3]陳懷琛，吳大正，高西全.MATLAB及在電子信息課程中的應用.3版.北京：電子工業出版社，2006

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1.1政府是主導，積極調動社會參與“地震住房安全社區”建設的根本是維系我國人民經濟利益為本，保護人身安全、財產安全。在政府的主要領導下，憑借科學的統計分析、法律制度的嚴謹維護、人民群眾積極擁護，進行積極預防和最大限度地減少震災對人民群眾的危害。同時，全面調動人民群眾的積極性，結合政府的主導方向，組成強有力的抵抗震災的團體。

1.2以預防為主，利用資源整合正如治病不如防病的道理一樣，地震造成的危害結果遠遠大于災后重建的成本，同時其帶來的人精神傷害更是無以彌補的，因此，本著預防為主的原則，將防與補救結合是防震減災工作必須長期堅持的基本方針。在整個地震預防過程中，即：災前、災中、災后期間，利用科學知識，進行系統的規劃、決策以及管理，將資源充分整合，采取科學的減災行動，用最低的成本實現最大的減災實效。

1.3加大宣傳力度隨著人們對震災帶來的危害的日益關注，我們應將“地震安全社區建設”一起推廣，加強社區群眾的防震減災宣傳教育，采取簡單易懂、具備吸引力的宣傳方式，普及防震減災科普知識，從而提高社區群眾的安全意識和自我救助能力。

2根據福建省尤溪縣的實際情況

制定“地震住房安全社區”建設方法福建省尤溪縣本著提高社區人民生活水平，保障人民需求的目的，在政府的領導下，防震減災部門通過廣泛宣傳，統一籌劃、全面推廣“地震住房安全社區”的建設思路。本縣地震安全社區建設標準如下：

2.1建立組織機構、制定工作制度“地震安全社區”的建設關乎到整個尤溪縣人民群眾的切身利益，因此，如果要將地震安全工作做好，就要在所建設的社區內制訂相應的工作制度，并安排相關人員落實工作。本縣組織機構擬以建設社區的社區黨支部和社區居委會為主體，劃分出地震安全保障小組，社區內部廣泛吸納地震安全助理人員；社區組織機構的領導小組主要負責地震安全社區工作的組織、實施、檢查，地震安全助理人員主要負責地震安全的具體工作的實施。制訂的工作制度要概括多個領域的地震安全措施制度，明確組織內部崗位的分工，落實到個人，同時設置相關的監督機制對地震安全工作加以考核，使組織內部人人明確自己的責任與義務，從建立組織機構上加以落實，保障基層工作的高效開展。

2.2開展試建設地點、推廣全縣地震安全社區的建設經過一段時間的考察，綜合客觀因素，確定了尤溪縣東城社區錦鴻佳園為地震安全社區的試點區。在該區通過多種多樣的宣傳模式，如：社區內人群聚集地張貼墻報并每月初更換新鮮元素（更換前留影備案），社區設置閱覽室和活動中心，開展培訓活動等，將“積小安為大安”的意識真正的走進社區群眾的心里，得到大家的認可。開展宣傳活動進行的同時，本試點也建立了組織機構的領導班子，明確主體成員，共同商討出地震安全社區建設規劃。

2.3建設緊急避難場所社區試點區選擇我縣人口較為密集處，地震發生時，人員疏散和救助問題最為重要。防震減災部門工作人員繪制社區地形圖，同時設置若干塊緊急避難標志牌和疏散避險路線指示牌，以及醫療救護與衛生防疫點、應急棚宿區、緊急供電供水處和緊急物資放置區域。同時，編寫緊急避險方案下發到社區群眾手中，做到人人心中有數。

2.5制定地震預案體系從整個社區到各個家庭個體以及學校三個方面，重點制定了地震應急預案，建立應急避險通道網，張貼在各個單位內顯而易見的地方。每年組織至少1~2次地震演練，提高居民的安全意識和應對能力，盡量在真正面臨危險的時候將人員傷亡和財產損失降至最低。預案體系的建設在緊急避險中尤為重要。

2.6配備較完備的應急設施建設“地震安全社區”，除了設計緊急避險預案外，也要有一定的物質條件：即防震應急設施和地震災害緊急救援物質裝備，我縣試點社區購置了必要的信息傳輸設備、簡易醫療救護設備、供電設備、搶險救災工具等應急設備，近年來，我縣不斷加大投入資金，采購大量地震災害緊急救援物質裝備，用于緊急避險演習和實際緊急狀況出現時使用。應急設備的購置為試點社區的地震安全工作提供了物質基礎。

2.7要有資源共享措施目前，我縣已經計劃開展建設下一“地震安全”試點社區。未來，各個社區開展后，要衡量各自的優缺點，進行相互比較，全面深入開展地震安全社區資源共享、建立聯動防震機制，為有效、及時防震奠定基礎。

3地震安全社區考核評估

各個社區的組織機構是我縣的地震安全建設的主要負責人，要擔當起該有的責任，將社區安全建設費用列入我縣的財政預算內，機構內部要定期對社區地震住房安全工作進行詳細記錄并加以匯報；健全安全社區制度、信息上報制度、學校安全制度、企業安全制度、安全工作負責人員制度等；我縣定期開展各個社區實施工作的調查、采集、巡查工作，監督各社區安全管理的力度；每半年對各個社區的震災住房安全教育以及結合社區具體情況進行實地演習考察；定期檢查各個社區的緊急救援體系，認真核實建設的震災安全體系是否完善。

4小結

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關鍵詞：高烈度；地震災害；結構性能設計

一、我國高烈度地震區地震災害常識

根據地面及房屋等建（構）筑物受地震破壞的程度，我國將地震烈度劃分為12度。地震烈度的劃分如下：3度：少數人有感，儀器能記錄到；4-5度：睡覺的人會驚醒，吊燈擺動；6度：器皿傾倒，房屋輕微損壞；7-8度：房屋破壞，地面裂縫；9-10度：橋梁、水壩損壞、房屋倒塌，地面破壞嚴重；11-12度：毀滅性的破壞。7度以上為高烈度。

《國家防震減災規劃（2006～2020年）》中寫到，中國是世界上地震活動最強烈和地震災害最嚴重的國家之一。中國占全球陸地面積的7%，但20世紀全球大陸35%的7.0級以上地震發生在中國。中國大陸大部分地區位于地震烈度6度以上區域；50%的國土面積位于7度以上的地震高烈度區域，包括23個省會城市和2/3的百萬人口以上的大城市。20世紀全球因地震死亡120萬人，中國占59萬人，居各國之首。

二、我國歷次大地震及震害情況

2.1 選錄我國歷史中大地震及損失

1976年河北唐山地震。7.8級，，是中國歷史上一次罕見的城市地震災害。地震破壞范圍超過3萬平方公里，共造成24.2萬人死亡，16.4萬人受重傷；毀壞公產房屋1479萬平方米，倒塌民房530萬間；直接經濟損失高達到54億元。

1985年新疆烏恰地震。7.4級，造成房屋倒塌3萬余間，67人死亡，200人受傷。

1996年云南麗江地震。7.0級，人員傷亡人數為17221人，其中309人喪生，3925人重傷，房屋倒塌35萬多間，損壞60.9萬多間，直接經濟損失達40多億人民幣。

2008年四川汶川地震。8.0級，是中國一九四九年以來破壞性最強、波及范圍最大的一次地震，直接嚴重受災地區達10萬平方公里，地震造成遇難人數69229人，受傷374643人，失蹤17923人，直接經濟損失8451億元人民幣。

2013年四川雅安地震。7.0級，震中龍門鄉99%以上房屋垮塌，造成196人死亡。

2.2 震害情況

以汶川地震為例子，統計大地震下建筑震害的情況，如下：

2.2.1 中、小學教學樓倒塌嚴重。教學樓特點為單跨、大開間、跨度大且長懸臂走廊陽臺，結構特點為抗震防線少，縱橫兩個方向剛度不均勻，地震扭轉效應明顯，抗震性能差。

2.2.2 磚混結構、底部框架結構易發生整體垮塌，或者上部破壞。磚砌體結構延性和整體性都相對差，地震中受到的沖擊大。

2.2.3 采用預制板裝配式或裝配整體式樓蓋屋蓋局部或者整體垮塌。預制板本身沒有問題，但預制板與支承墻或梁之間的連接很難做到可靠牢固，當承重結構承載力不足時，預制板必然掉落。

2.2.4 建筑造型不規則，剛度突變或者樓板不連續等。

2.2.5 其他原因：如伸縮縫、沉降縫、抗震縫間距過小造成碰撞破壞；閣樓、突出構架等，鞭稍效應嚴重，破壞很大等。

三、結構的性能設計

我國地震區域不少，歷次地震的情況和災害研究都推進了減震理論成果。新抗震規范《建筑抗震設計規范》GB 50011-2010及新高規《高層建筑混凝土結構技術規程》JGJ 3―2010都有提出結構抗震性能設計。性能設計是結構抗震設計的精華所在，房屋的重要性及使用功能的不同，結構或結構部位及結構構件的抗震設防目標也不完全相同。建筑的抗震性能設計，立足于承載力和變形能力的綜合考慮，有針對性也有靈活性。既可以針對整個結構，也可以對某些部位或關鍵構件，在承載力及變形能力間尋求平衡點。《抗震規范》規定了“三水準的設防目標”的性能指標：小震不壞、中震可修、大震不倒。

3.1 嚴格執行規范的要求，“大震不倒”是建筑里結構措施的重要使命

我國《建筑工程抗震設防分類標準》（GB50223-2004）中，將建筑根據其使用功能的重要性分為甲類、乙類、丙類和丁類四個抗震設防類別。甲類建筑應屬于重大建筑工程和地震時可能發生嚴重次生災害的建筑。乙類建筑應屬于地震時使用功能不能中斷或者需要盡快恢復的建筑，丙類建筑應屬于除甲乙丁以外的建筑，丁類建筑屬于次要建筑。

《建筑工程抗震設防分類標準》對學校建筑的抗震要求如下：教育建筑中，人數較多的幼兒園、小學的低層教學樓，抗震設防類別應劃為乙類。

如何具體在設計上實現上面的要求呢？我國目前的設計要求實現“三水準兩階段”，前面上的三個層次，就是通俗說的“三水準”，其要求用“兩階段”設計來保證。

第一階段為結構設計計算階段，主要任務是承載能力計算和一系列基本抗震構造措施設計。確定結構方案和結構布置，用小震作用計算結構彈性位移和構件的內力，并用極限狀態法設計各構件（譬如確定配筋或者確定型鋼類型），同時進行結構的抗震變形驗算，按照延性和耗能要求，采用相應的構造措施。這樣就基本可以做到保證前面所說的“三水準”中的前兩個水準：小震不壞，中震可修。

第二階段為驗算階段，主要對抗震有特殊要求或者對地震特別敏感、存在大震作用時容易發生災害的薄弱部位進行彈塑性變形驗算，要求其值在避免結構發生倒塌的范圍內。如果層間位移超過允許值，認為結構可能發生嚴重破壞或者倒塌，則需要對薄弱部位采取必要的措施，直到滿足要求為止。

通過計算和構造措施，通過彈性階段的設計計算和塑性階段的驗算，實現“小震不壞，中震可修、大震不倒”的抗震要求。

3.2 盡量減少使用磚混的結構方案，避免使用預制樓板

磚混建筑物的特點就是經濟，建造快速，施工技術簡單，而在我國比較貧困的地區頻繁使用。磚混建筑的最大弱點是整體性差，抗震性能弱。特別是教學樓。由于開間大，窗戶大，因而墻體面積少。特別是低層教學樓多采用磚混結構，一般采用單面外廊設計，外廊多由柱子支撐。盡管加入了混凝土的構造柱和圈梁，但在砌體結構中，墻體仍然是主要的受力構件，構造柱和圈梁只是作為一種抗震措施，起到約束墻體，提高房屋整體性的作用。當發生大地震時，一旦墻體破壞，構造柱和圈梁不能獨立撐起樓板。因此，砌體結構不適宜教學樓這種需要大空間，大窗戶的特殊建筑。教學樓宜采用框架結構，這樣既滿足大空間，大窗戶的要求，又提高抗震性能，只是框架宜采用三排柱布置、外廊設一排柱增強穩定性和安全性。若教學樓結構體系在不嚴重影響使用功能的情況下，采用框剪結構更合理，增大抗側剛度，在地震作用下位移較小。對幼兒園、小學低層教學樓、敬老院、福利院、殘疾學校等自救能力較弱人群，應不折不扣按建筑工程抗震設計分類標準乙類執行。

預制樓板，在唐山地震發生后，就被稱為“棺材板”，應避免使用，甚至全面取消。預制板本身沒有問題，但預制板與支承墻或梁之間的連接很難做到可靠牢固，當承重結構承載力不足時，預制板必然掉落。使用現澆樓板好處很多，跟墻梁等承重構件一起澆搗，得到可靠連接，同時在一定程度上起到框架梁翼緣的作用，提高整個結構的抗震性能。

3.3建筑造型應滿足抗震安全需要

3.3.1對建筑的各方面參數進行審核和調整：

3.3.2抗震縫的寬度在現行的《抗震規范》中有規定，應嚴格按照規范的條文執行，不該為了追求美觀而減小寬度。同時，對于高烈度地區，縫兩側還應該設置抗撞墻，并要求施工單位在結構施工完畢后，及時清理縫內模板和垃圾等，保證縫內無障礙物，真正起到抗震縫的作用。

3.3.3閣樓、突出造型的鞭稍效應大，應盡量避免。高烈度地震區建筑造型應滿足抗震安全需要，不能主次倒置，置安全于不顧，一味追求新、奇、異。建筑體型力求簡單、重量、剛度對稱和均勻分布；避免立面，平面上的突然變化和不規則形狀。不做或少做地震易倒、易脫落的門臉，裝飾物、女兒墻、挑檐。

四、結語

天災是不可避免，但人禍可以避免。抗震減災是高烈度地區建筑結構設計的主要方向，應把握好結構設計要點，精心對工用、民用特別是公共建筑做出合理、優化的結構設計。

參考資料：

《國家防震減災規劃（2006～2020年）》

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一、*市推進李莊示范村建設的主要做法

*市委認為，推進新民居建設是新農村建設的重要抓手，是廣大農民盼望已久的美好愿景。對此，他們召開專題會議研究具體措施，成立領導小組推進新民居建設，加大領導力度督辦示范村工程。

1、深入調研，反復比選，把“四有”作為選址定村的標準。*市把選址作為推進示范村建設的首要任務，組織精干力量進村入戶，調查研究，對全市615個村進行摸底，反復對比，多方論證，最終確定米各莊鎮李莊村為新民居示范村。李莊村距離米各莊鎮1．5公里，共有1712人，467戶，占地面積2．27平方公里，其中村莊建房區面積0．82平方公里。選擇李莊村作為示范村，是因為這個村具備“四有”標準：一是有過硬班子。全村30名黨員，黨支部的凝聚力和戰斗力比較強。黨支部書記馬增社是河北奧豐工貿有限公司的總經理，也是帶領群眾共同致富的主心骨和領頭雁，多次捐資建設村內公共設施和公益事業，是一個想干事、會干事、干成事、能共事、不出事的村干部。二是有經濟實力。經過多年的培育發展，汽車配件和保溫材料成了李莊村的特色產業，全村93％的家庭經營工商業，其中投資1000萬元以上的企業就有11家。20*年全村農民人均純收入7000元。三是有集中聯片的空地。由于村民比較富裕，投資建房的欲望比較強，有的到城市買樓房，有的到村邊建新房，而村莊中心存留了大量的破舊民宅，這些民房大都無人居住，與此相鄰還有一片墳地，是一個典型的“空心村”。建設新民居示范村可以和“空心村”改造很好地結合起來。四是有科學長遠的規劃。2005年，村投資10萬元，聘請有資質的專業機構編制了村莊建設規劃。2005年被*市評為文明生態村。幾年來，村里嚴格按照規劃建設新民房和公共設施，新民居示范村建設正好與村莊第一期規劃相銜接。

2、因勢利導，算賬比較，把“節地、節能、抗震”的規劃圖變為施工圖。新民居一次性投入較高，每戶主體造價13萬元，比自建房增加3到5萬元成本，因此，有的農民對新民居不夠認同。對此，他們著眼于農民的切身利益，和農民算了“四筆賬”。一是算全局賬——節地。按李莊村現在規劃的樣板房計算，單體占地189平方米，加上街道、中心綠地，單體平均占地O．55畝。全村467戶需占地256．8畝，最多不過300畝，而目前，李莊村占地1009畝，村莊三期建設規劃全部實現后，可節省土地709畝。節省的土地，按規劃用于建設公園、公共設施和村莊綠化，可以大大提高農民的生活品質。二是算長遠賬——省錢。農村現有民房一般居住周期為20至30年，每代人都要翻建一次。而樣板房建設采用CL建筑體系、中空玻璃、地板采暖、沼氣池、太陽能等新型節能材料，居住周期至少100年，無需重復建設。從長遠看，農民的生活實現了綠色環保節能，生活質量得到空前提高，既經濟又實用。三是算眼前賬——省心。政府為村民有計劃、有組織地統一規劃、統一施工、統一監理，保質保量，居住放心。而村民自己建造新房，需要一年時間，既費盡精力，又耽誤生產經營。四是算安全賬——放心。新民居使用新材料、新技術、新能源，提高了房屋抗震標準。房屋外墻和坡頂使用CL體系，取代了傳統的粘土磚瓦，比農民自建房至少提高2—3個抗震等級，能防御7至8級地震。通過算賬比較，村民對新民居的認可程度大大提高，參與熱情更加高漲。不少村民高興地說，“新民居就是新生活，一次性投入，幾代人受益。”許多沒有參加一期工程的村民，急著找村干部參加二期樣板房建設工程，日前，二期工程巳列入議事日程。

3、開門設計，集中民智，把農民最滿意的戶型方案挑選出來、設計出來。為推動農村新民居建設的健康發展，省直有關部門下發了《燕趙新民居》圖集，收錄了100套新民居戶型設計方案。為讓村民挑出最滿意的戶型，隹上最舒適的房子，設計方案須得到最大多數村民的認同。他們抓了三個關鍵環節。一是為村民講解圖集。對于大多數沒有專業知識的村民，看圖集好似看“天書”。對此，市建設局的專業技術干部一邊展示效果圖，一邊用通俗易懂的語言解釋每一套方案的設計理念、居室結構和實用性能。他們為村民當“翻譯”，不厭其煩地釋疑解惑。農民在與專家的真誠互動中，接受了科學的住宅設計理念。二是讓村民選定方案。在專業技術人員詳細講解的基礎上，利用“排除法”進行初選。根據大多數村民的意愿，從100套方案中初選了9套戶型方案。之后，他們又組織60戶村民詳細對比9套方案，通過投票，選定了其中兩套戶型作為示范村的戶型設計方案。三是按村民意愿修改。聘請省規劃設計研究院的專家，按村民意見對這兩套戶型方案進行了局部修改。增添了車庫，滿足了車主的愿望；一樓增添了土炕，滿足了北方人愛睡熱炕頭的習慣。考慮村民的經濟承受能力，在建筑材料上，提供了CL建筑體系、砼砌塊保溫處理兩種設計方案，供村民選擇。同時，他們根據村民的反映，把原來的墳地規劃成了中心花園綠地。經過廣泛征求村民意見，幾經專家修改，示范區內的樣板房布局為聯排獨院式，統一供水電暖，達到了設計規范、布局合理、功能齊全、特點突出的要求，滿足了不同層次村民的需要。由于在設計過程中充分采納了村民的意見，充分尊重了農民的生活習慣，方案得到了村民的普遍贊譽，為順利開工奠定了堅實的基礎。

4、出實招，用良策，把拆遷可能引發的矛盾化解在萌芽。拆房難，遷墳更難，要做到和諧拆遷更是難上加難。對此，他們動真情、出實招、用良策，破解了拆遷難題。一是針對遷墳問題，建設全村公墓。由于風俗傳統，李莊村中央存有400多個墳頭，其中，樣板房規劃區內就有300多個，這些墳頭分屬村中的幾個大姓家族。為了節約耕地、保證工期，黨支部研究決定，將村外一塊80畝的荒灘地作為村公墓，統一組織、統一遷墳；規定三代以上的祖輩不再保留墳頭；為每個墳主提供一個遷墳用的簡易木箱。得知這一消息后，村民們議論紛紛，有的認為建新民居跟自己沒關系不愿遷，有的認為遷祖墳會壞風水不能遷，還有的認為要自選墳地、自選“吉日”不能說遷就遷。對此，村干部分頭行動，千方百計做通了村里幾名德高望重的老人的工作，取得了幾位族長的支持，由各族長做本家族的工作。同時，黨支部書記馬增社第一個將祖墳遷到公墓，在他的感召下全村黨員先后將自家祖墳遷進了公墓。為了防止個別村民聽信風水先生的“吉言”，延誤工期，馬增社又找到當地知名的風水先生，對他動之以情、曉以利害，希望他能顧全大局，做正面工作。風水先生被馬書記的真情所動，當即表示全力配合。按當地風俗，許多村民在遷墳時都要請這位風水先生算一算黃道吉日，風水先生都把時間選在了預定的時間之內，保證了拆遷工期。二是針對拆房問題，簽訂拆遷補償協議。新民居規劃區內有70戶舊房需要拆遷，而回遷只有60戶。對此，村“兩委”研究決定，房主自行拆除舊房，村里以每平方米25元的價格回購地皮；鼓勵和引導村民進行房屋調換或差價補償。經過村干部反復協調和民間協商，不能回遷戶與回遷戶簽訂了房屋置換或補償協議；村委會與拆遷戶逐一簽訂了拆遷協議。由于措施得力，工作到位，僅用15天時間，就拆遷了規劃區內的300多間房屋、300多個墳頭，清理平整27588平方米土地，沒有出現一起矛盾糾紛。4月16日李莊村如期舉行了新民居示范村建設開工奠基儀式。

二、對推進新民居建設的思考與建議

第一，要把政府推動擺在更加突出的位置。通過李莊村的實踐我們感到，一方面，廣大農村已經具備了新民居建設的基礎和條件，富裕起來的農民對改善居住環境、提高生活質量有著強烈

的愿望，只要我們因勢利導，順勢而為，就能夠把廣大農民群眾組織到新民居建設上來，就能夠用新民居建設這個抓手進一步推動新農村建設。另一方面，建設新民居的新材料、新能源、新技

術，對于傳統的農村住房建設又是一場革命，受傳統觀念和生活習慣的束縛，新生事物在初始階段往往不被農民群眾認知，各級黨委、政府加大推動力度就顯得尤為重要、尤為迫切。各地各部

門要充分認識推進新民居建設的重要性和必要性，進一步解放思想，更新觀念，消除模糊認識，加大推動力度。要克服等待觀望思想，早謀劃、早啟動、讓農民早受益；要克服要政策、要資金的思想，積極主動、以我為主地加以推進；要克服畏難情緒，和農民群眾掰著指頭算一算賬，與傳統民房反復比較，把新民居節地、節能、抗震的好處講清楚，提高他們對新民居的認知程度，增強參加新民居建設的自覺性。要切實加強對示范村示范戶的幫助指導，積極協調解決示范單位進程中出現的問題。要及時總結示范村示范戶的好做法，邊建設、邊示范，邊推廣，推動面上整

體工作的開展。

第二，要把尊重農民意愿滲透到新民居建設的各個環節。李莊村的實踐說明，要把新民居建設這件好事辦好，就必須充分尊重農民的意愿。必須強調，農民是新民居的主人，是新民居建設的主體。選擇示范村、示范戶時，要充分考慮農民的經濟承受能力，讓富裕起來的村作示范村，讓富裕起來的戶作示范戶。具備整體推進條件的村，就集中聯片建設新民居；暫不具備條件的村，就在規劃區內以戶為單位建設樣板房。拆遷過程中，要廣泛征求群眾意見，切實維護好大多數群眾的利益，做到文明拆遷、和諧拆遷。選擇戶型方案時，既要體現城市現代生活理念，又要考慮當地農民的生活習慣。

第三，要把有關資金向示范村示范戶傾斜。我們在*市調研時，干部群眾反映，受諸多不確定性因素的影響，推高了樣板房建設成本。一方面，為充分發揮示范作用，按照規定標準，樣板房要使用CL建筑體系、中空玻璃、地板采暖、沼氣池、太陽能等，提高了一次性建設成本。一方面，原材料漲價，工時費提高，僅鋼材價格就由去年的3600元／噸上漲至5650元／噸，工時費也由去年的50元上漲至80元。由于建設成本大幅增加，造成部分農戶經濟壓力較大。建議省發改委、省建設廳、省科技廳等有關部門盡快研究支持新民居建設的具體政策措施，把有關資金向示范村、示范戶傾斜，使示范村、示范戶按規定標準建設新民居，切實發揮示范作用，引領全省新民居建設。

第四，要把編制村莊規劃作為推進新民居建設的龍頭。有一個科學長遠的村莊建設規劃，是李莊村被篩選為新民居建設示范村的重要條件，也是順利推進新民居建設的重要基礎。據調查，目前全省5萬個行政村中，大部分沒有村莊建設規劃，這已經成為制約推進新民居建設的重大障礙。要把科學規劃放在新民居建設的首位，按照方便農民、提升農村、發展農村產業的要求，因地制宜，科學合理規劃農民居住區、產業發展區。各級政府要盡快安排資金支持村莊規劃的編制和修訂。建設、規劃等有關部門要加強對村莊規劃工作的幫助和指導，為推進新民居建設奠定基

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重規范、抓節點、常指導

“不以規矩，不成方圓”“規者，正圓之器;矩者，正方之器”“無規不成圓，無矩不成方”。這些耳熟能詳的名言告誡人們立身處世，必須遵守一定的準則和法度。教師的職責是教書育人，更應該是育人教書。只有先做好人，形成好的習慣、好的人生觀，才能更好地生活、學習，才能獲得更好的發展。

規范班主任制度 開學之初，即召開班主任工作會議討論班主任工作制度。班主任制度不能太復雜，德、能、勤、績四塊內容要簡潔明了。做到一周一公示，一周一總結、一月一匯總。

注重班主任工作的幾個重要節點 教師是一支特殊的群體，正是學高為師，身正為范，而班主任更是與學生接觸最多的教師，更應該做到教師無小節、處處皆育人。管理中更應在早起、一課、兩操、三餐、晚就寢五個環節上下功夫、嚴要求。例如：學生出操時不允許圍在一起談論問題，應該站到班級隊伍的后面或前面指導或督促學生做操，最好與學生一起做操，即有助于身體的鍛煉，又有助于對學生示范作用及態度教育，更有助于班主任與學生的感情融合。學生晚就寢前夕，班主任必須進入學生的宿舍指導督促學生洗漱，其間可以督促養成許多好的習慣。比如，學生快速洗漱的良好衛生習慣，確保每位學生能做到洗臉、洗腳、三天洗一次頭;物品整理習慣，睡前整理被子;督促學生帶足生活用品，如每周帶一卷手紙、冬天帶一個唇油等。這些看似平常的舉動，卻能深層次地了解學生之間的矛盾、學習情況和家庭情況等，長久地堅持就會獲得學生的尊重，贏得學生的愛戴，學生更愿意與班主任分享個人的秘密。

多討論溝通、重細節、常指導 每個學期應多組織班主任對班級管理的研討活動，研討的內容包括：環境衛生的安排、公物管理、路隊的人員站位安排、班級座位的安排、班級文化的布置等，這樣既能促進班主任之間的管理心得交流，又能增進班主任之間的人際關系，更能提高班主任的管理水平。例如：在班級環境衛生的安排上，筆者所在學校達成的一致做法是，先由班主任對班級的教室、男女生宿舍、清潔區的衛生區域作統籌具體的分配;然后制成任務簽，由學生有序地抽簽，形成班內值日表。這樣既公平又不扯皮，同時對學生進行良好的意志教育――一件正確的事堅持數年，必得好處。又如：筆者所在學校對于學生座位安排形成的一致做法是，各班級一定要遵循四條原則。一是眼睛、耳朵有問題的同學優先照顧;二是前后順序按照個子高低排列;三是力爭達到95%以上的同學滿意;四是一個月后南北互換座位。這樣一視同仁，沒有絲毫的人情摻雜其中，避免了班主任處理人際關系的難處，做到公平、公正，更能贏得學生的認可，樹立了班主任處理班務的公正性。

重制度、抓常規、常督促

明確中學生守則，先誦后考再落實 學習需要規范，成長也需要規范，但是師生們身邊不守規矩的例子卻俯拾皆是：有的同學穿奇裝異服，留怪異發型;有的亂丟垃圾，上課吃零食，下課大聲喧嘩、打鬧，在自習課隨意說話;有的遲到、曠課，甚至遛出校外上網吧;有的吹口哨、相互謾罵、諷刺打擊同學;有的未經允許，擅自出入校園。這些違規亂紀的現象，輕則會使學生成績下降，重則會使學生誤入歧途，其后果是不堪設想的。造成這些情況的主要原因是學生不能做到有法可依。筆者所在學校在學生入學時，就利用班主任的班會課及晨讀的時間，讓學生更好地背誦中學生守則10條、中學生日常行為規范40條，然后由政教處組織學生考試評比，保證知曉率100%，最后在日常生活中落實。

有序巡查、及時通報、抓實學生一日常規 筆者所在學校實行由值周教干與學生會組成的雙督查制度。對早讀、午休自習課的紀律、 做早操表現、課堂紀律的遵守、課堂情況記錄、晚就寢的紀律等進行督查，做到當天通報，隔天總結。如早讀，在老師來之前，各科課代表是否督查朗讀課文情況;自習課，各班學生是否安安靜靜地上自習，是否有下位等情況;在升旗的時候，同學們站隊是否做到快、靜、齊，是否有飽滿的熱情和向上的精神。這些情況的督查到班，給同學們一種意識――“走出去，你不再代表自己，你的一言一行將代表整個班級”，使學生們形成良好的集體榮譽感。

利用班會課，做好學生思想教育工作 德育處每年要對學生的安全教育、習慣教育、常規教育作統籌的規劃。比如，筆者所在學校本學期德育工作，主要是抓好學生上下樓梯的安全教育、防震減災教育、火災中自救與互救教育、防溺水教育、運動中安全教育、就餐安全教育等13項安全教育，培養學生的做人習慣、禮儀習慣、衛生習慣、飲食習慣、運動習慣等9項習慣教育，以及兩操教育、就寢紀律教育、如廁教育、集會禮儀教育等8項常規教育。同時，利用學校的示范性心理咨詢室做好個別同學的思想工作。有一點讓筆者體會很深：就是盡量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的。當某些很讓筆者生氣的事發生后，常采取冷處理，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時班主任心平氣和，思路清晰，與學生談話往往能達到良好的效果。

確保德育活動系列化

發揮校園廣播的優勢，讓學生感受多樣的教育 江蘇省教育現代化的率先實現，使學校的硬件設施有很大的提升。筆者所在學校充分利用校園廣播系統對學生開展兩周一歌活動：學校選取一些適合學生誦唱的歌曲在課余時間循環播放，要求學生學唱校園歌曲，每兩周檢查一次;大課間活動時開放校園廣播由學生自行組織，既增加了學生的興趣，又鍛煉了學生的口語表達能力。比如，錢文忠教授講解的《弟子規》，就深受學生們的喜愛。

有計劃地設置德育課程，開展豐富的德育活動 在切實抓好常規管理工作的同時，學校還根據學生思想實際和工作特點，結合上級布置的相關工作，開展一系列的德育活動，比如，學雷鋒守規范活動、清明祭掃活動、女生青春期教育、關愛空巢老人活動、母親節活動、讀書征文活動、藝術節、學習節活動、社會實踐性活動等。這些系列活動的開展、評比，加強了對學生的愛國主義的教育、集體主義，豐富了學生的精神生活，同時增強了班級的凝聚力。學校還根據德育工作的規劃藍圖，聘請市教科所專家作專題報告，聘請市青少年輔導中心的老師作心理健康專題知識講座等，例如，每年3月，是本校學雷鋒月，是以雷鋒團的精神為指針，以進一步加強思想道德建設，全面提高中學生基礎文明素質為目標，教育與引導中學生積極投入學雷鋒活動，堅持崗位學雷鋒、校園樹新風，樹立關愛他人的思想觀念，努力建立優良校風和優良學風，把學雷鋒精神、爭做社會好少年、文明在校園教育推向新的階段。

活動前后作好思想動員和總結 不管是學校組織的各種比賽，還是外出活動，筆者總是事前作好思想動員。例如：在前往小蔡集烈士陵園參加祭掃烈士墓時，我們首先會對蘇北大戰的背景、過程作一個專題報告，讓學生做足功課，然后再出發，使學生真實地感受對烈士的敬仰之情及現實生活的來之不易。又如：進行演講辯論比賽前，舉各種事例給學生講口才的重要性，于是同學中掀起了一股學習演講熱。再如：每一次外出前，都強調紀律性和同學的互助友愛;外出回來，要認真總結、評比、發獎，再讓學生自己進行總結得失，表揚熱心助人的同學，使學生既能獲得參與活動的快樂，又能樹立校園正能量，增強班級榮譽感。