導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生科技發(fā)明論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

科技素質(zhì)主要是指人們?yōu)榱嗽诳萍际聵I(yè)上取得成就并適應(yīng)科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要所必須具備的科研能力、科學(xué)知識(shí)和熱愛(ài)科學(xué)、敢為科學(xué)獻(xiàn)身的科技道德品質(zhì)。科技素質(zhì)既包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)理論、科學(xué)觀念和科學(xué)思想：也包括科學(xué)思維、科學(xué)智慧、科技研究能力、科技發(fā)明與創(chuàng)造能力、科技應(yīng)用能力；還包括講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的科技道德品質(zhì)。

二、大學(xué)生科技素質(zhì)現(xiàn)狀

科學(xué)知識(shí)與科技素質(zhì)是兩個(gè)不同的概念，兩者既不能混淆，也不能互相代替。科技素質(zhì)教育要包括三個(gè)層面：科學(xué)知識(shí)教育、科技技能教育、科學(xué)思想品質(zhì)教育。客觀地說(shuō)，目前，不少高等院校在很大程度上仍然停留在科技知識(shí)教育的層面上。就目前高等教育中大學(xué)生的科技素質(zhì)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

(一)課程設(shè)置嚴(yán)重缺乏科技素質(zhì)教育的內(nèi)容

課程設(shè)置如同大海中的航標(biāo)，它為大學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向。由于目前人們?nèi)园芽茖W(xué)知識(shí)教育等同于科技素質(zhì)教育，課程設(shè)置也就在很大程度上反映了這一陳舊的教育觀念。圍繞各自的培養(yǎng)方向各高校各專業(yè)都設(shè)置五花八門的課程，這無(wú)疑開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面，但卻無(wú)法彌補(bǔ)學(xué)生科技素質(zhì)的缺陷。因?yàn)樵谄湔n程設(shè)置中很少看到“科技發(fā)明技巧”、“科技寫作學(xué)”、“科技發(fā)展史”、“創(chuàng)造學(xué)”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)研究的理論與方法”、“科技實(shí)踐”等意在培養(yǎng)學(xué)生科技技能和科技思想品質(zhì)的課程。理工科本來(lái)還有一些實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的時(shí)間可為學(xué)生提供科技技能的體驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足等原因，只好將實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的時(shí)間一縮再縮，只剩下少許的技能體驗(yàn)，再加上有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，將這些少許的技能體驗(yàn)的機(jī)會(huì)看成可有可無(wú)，馬虎應(yīng)付了事，科技技能和科技思想品質(zhì)的培養(yǎng)根本無(wú)法在課程設(shè)置中占有一席之地。畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的安排本來(lái)可以彌補(bǔ)課程設(shè)置的不足，時(shí)間一般在12～16周，這是大學(xué)生培養(yǎng)科技技能的一次好機(jī)會(huì)，但由于學(xué)生缺少有效的科技發(fā)明與創(chuàng)造的理論指導(dǎo)，再加上學(xué)校管理上的問(wèn)題，使科技實(shí)踐成為一種盲目的、毫無(wú)把握的實(shí)踐。在大學(xué)生看來(lái)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文是為了順利畢業(yè)，而不是為了提高自己的科技素質(zhì)，因而對(duì)此不予重視。對(duì)指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，選題時(shí)基礎(chǔ)理論研究的課題較多。而應(yīng)用型的較少，他們指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文工作的思路仍是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，而不是培養(yǎng)學(xué)生的科技技能，同時(shí)有些教師把指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)看成自己完成教學(xué)工作量的途徑，要求不嚴(yán)格，使畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文工作難以發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)的功能，也很難為學(xué)生打下扎實(shí)的科技素質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)校園缺乏科學(xué)研究的氛圍

在高等院校學(xué)生群體中，各種文化娛樂(lè)活動(dòng)很多，但是，很難找到科學(xué)研究社團(tuán)開(kāi)展的科技活動(dòng)。學(xué)校學(xué)生工作部門仍以“德、智、體”評(píng)定學(xué)生的在校表現(xiàn)，但其“智育”卻被“智育”代替了。在“智育”評(píng)定中，只要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，其“智育”就為優(yōu)秀。采用獎(jiǎng)金數(shù)額可觀的辦法對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生科技成績(jī)的獎(jiǎng)項(xiàng)卻很少出現(xiàn)，大學(xué)生科技技能的鍛煉和科學(xué)思想品質(zhì)的培養(yǎng)很少采取激勵(lì)的措施。同時(shí)學(xué)生的科技素質(zhì)缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)、規(guī)劃和培養(yǎng)，學(xué)校缺乏提高大學(xué)生科技素質(zhì)的指引和導(dǎo)向，校園也就自然缺乏科學(xué)研究的氛圍。

(三)大學(xué)生缺少科技實(shí)踐活動(dòng)

科技實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科技領(lǐng)域許多懸而未解的問(wèn)題。這必然會(huì)引起大學(xué)生的好奇心與注意力，促使大學(xué)生去思考，并努力尋找解決問(wèn)題的辦法，從而激發(fā)大學(xué)生研究問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新欲望，促進(jìn)和提高大學(xué)生的觀察、聯(lián)想、動(dòng)手操作、運(yùn)用基本知識(shí)和基本理論解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而鍛煉大學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新的能力，激發(fā)他們崇尚科學(xué)、追求真知的決心。但多年來(lái)，將大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的目的定位在“了解國(guó)情和社情民意”上，高校組織學(xué)生開(kāi)展此類活動(dòng)就成為“參觀訪問(wèn)式”的實(shí)踐活動(dòng)，而科研技能只有在科技實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)中才能得到認(rèn)識(shí)、鍛煉、鞏固和提高，可惜目前大學(xué)生的科技實(shí)踐活動(dòng)還沒(méi)有從真正意義上開(kāi)展起來(lái)，致使一些學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生的設(shè)計(jì)靈感經(jīng)常會(huì)因?yàn)闆](méi)有經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和專人指導(dǎo)等因素，而將這些學(xué)生從事科技實(shí)踐的積極性扼殺在萌芽狀態(tài)。

(四)大學(xué)生缺乏科學(xué)研究的興趣

筆者曾作過(guò)一次300人的問(wèn)卷調(diào)查，在“每學(xué)期參加過(guò)多少次科技活動(dòng)”的欄目中，選擇“無(wú)”的占97％；在“業(yè)余興趣是什么”欄目中，回答是“參加科技活動(dòng)”的占2％；在“完成畢業(yè)論文的目的是什么”欄目中，回答“是為了自己的科研興趣”的占1.7％。學(xué)生很少參與學(xué)校科技活動(dòng)，究其原因，除了學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)感覺(jué)陌生外，科技興趣的淡薄也是一個(gè)重要的原因。

(五)大學(xué)生缺乏為科學(xué)奮斗的精神

大學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)是一個(gè)以掌握一定的科技基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)的研究方法、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度，以及不怕困難、積極探索的精神為基礎(chǔ)的系統(tǒng)工程。大學(xué)生是祖國(guó)建設(shè)的科研后備力量，然而，面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)教師的選擇，有些學(xué)生事先打聽(tīng)的卻是哪位老師題目簡(jiǎn)單、工作量小、管理松懈、容易通過(guò)：面對(duì)畢業(yè)分配，相當(dāng)一部分學(xué)生事先考慮的卻是工作是否輕松、待遇是否好的問(wèn)題，即使是讀生產(chǎn)應(yīng)用型專業(yè)的大學(xué)生也不愿意選擇生產(chǎn)第一線單位。于是出現(xiàn)了許多學(xué)非所用的怪現(xiàn)象，如讀電子專業(yè)的爭(zhēng)著去稅務(wù)部門工作，讀化學(xué)專業(yè)的爭(zhēng)取去銀行工作，讀汽車維修專業(yè)的也一心一意選擇去黨政機(jī)關(guān)工作。尤其是近年來(lái)采取畢業(yè)分配雙向選擇的措施后，這種學(xué)非所用的現(xiàn)象更加突出。即使畢業(yè)分配時(shí)無(wú)奈選擇到科研和生產(chǎn)第一線去工作的，走上工作崗位后，也挖空心思跳槽。在這種情況下，全國(guó)各地普遍出現(xiàn)了人才流失的現(xiàn)象。造成大學(xué)生不愿到科研和生產(chǎn)第一線去工作的原因之一是大學(xué)生缺乏為科學(xué)奮斗的精神。

三、提高大學(xué)生科技素質(zhì)的思路

科技素質(zhì)——興國(guó)富邦之必要，時(shí)代需要大學(xué)生具備良好的科技素質(zhì)。不重視大學(xué)生科技素質(zhì)教育的后果是嚴(yán)重的，作為高等院校，要設(shè)法使受過(guò)教育的學(xué)生既能掌握科技知識(shí)，又具有科技技能和科學(xué)品質(zhì)。要做好大學(xué)生的科技素質(zhì)教育工作，首先就要構(gòu)建大學(xué)生的科技素質(zhì)教育的思路。

(一)從樹立科技素質(zhì)教育的角度重新構(gòu)建高等教育辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間以來(lái)，對(duì)高等教育辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)停留在每年能培養(yǎng)多少大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)上，這種以數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)使我國(guó)的高等教育陷入辦學(xué)實(shí)踐的誤區(qū)。而對(duì)高校畢業(yè)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)，以“學(xué)歷”和“文憑”為依據(jù)，這種以“文憑”代替“水平”，以“學(xué)歷”代替“能力”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，妨礙了大學(xué)生科技素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為一種科學(xué)的輿論導(dǎo)向。必須順應(yīng)科教興國(guó)的新時(shí)代要求予以重構(gòu)。如果仍以舊的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)高等教育的社會(huì)貢獻(xiàn)，必將產(chǎn)生扭曲高等教育生產(chǎn)功能的嚴(yán)重后果。高等教育的生產(chǎn)功能如同工廠的生產(chǎn)功能，具有外延擴(kuò)大再生產(chǎn)的功能和內(nèi)涵擴(kuò)大再生產(chǎn)的功能。從本質(zhì)上講，高等教育生產(chǎn)多少的問(wèn)題不能體現(xiàn)其固有的生產(chǎn)功能。能夠反映高等教育生產(chǎn)功能的是內(nèi)涵擴(kuò)大再生產(chǎn)。內(nèi)涵擴(kuò)大再生產(chǎn)的主要特點(diǎn)是在不增加教育投入的情況下，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)校人的辦學(xué)積極性，讓教師潛移默化地在大學(xué)生心靈深處種下科技創(chuàng)新的種子，通過(guò)優(yōu)化學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的途徑，通過(guò)設(shè)置科學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，通過(guò)制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，同時(shí)，又通過(guò)采取有效的激勵(lì)機(jī)制和措施來(lái)實(shí)現(xiàn)，所體現(xiàn)的應(yīng)是教育質(zhì)量從本質(zhì)上得以提高。

(二)從提高大學(xué)生的科學(xué)理論和科學(xué)知識(shí)水平出發(fā)重新構(gòu)建高等院校的課程設(shè)置

客觀地說(shuō)，不少高等院校現(xiàn)有的課程設(shè)置為我國(guó)大學(xué)生朝“一專多能”的方向發(fā)展提供了廣闊的空間，但是，由于受到特定的歷史條件和傳統(tǒng)觀念的制約，還不能體現(xiàn)出科教興國(guó)的模式州。為了提高大學(xué)生的科學(xué)理論和科學(xué)知識(shí)水平，使他們?cè)鷮?shí)地掌握科學(xué)研究的方法和科學(xué)的思維方法，樹立大學(xué)生的科學(xué)道德品質(zhì)，要下大力氣增加大學(xué)生科技知識(shí)的教育，重新構(gòu)建高等院校的課程設(shè)置。重新構(gòu)建高等院校的課程設(shè)置的基本思路是體現(xiàn)科教興國(guó)的特色，增加科技教育的內(nèi)容，為大學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究和科技發(fā)明、科技實(shí)踐提供扎實(shí)的知識(shí)準(zhǔn)備。

(三)以提高大學(xué)生的科技技能為目的重新構(gòu)建大學(xué)生科技實(shí)踐的內(nèi)涵

首先，要充分利用好現(xiàn)有的科技實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的狀況，要采取措施扭轉(zhuǎn)這一局面。其一，要求大學(xué)生都要認(rèn)真完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)所規(guī)定的任務(wù)：其二，要采取措施加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督：其三，制定嚴(yán)格的大學(xué)生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯制度，答辯不合格的學(xué)生不予畢業(yè)，重做畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，參加下年度的畢業(yè)答辯。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)答辯過(guò)程的監(jiān)督，各個(gè)答辯組的老師要嚴(yán)格執(zhí)行答辯的各項(xiàng)要求和規(guī)章制度，絕對(duì)不可草率了事。使學(xué)生從思想上更加重視畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，更加重視科技素質(zhì)培養(yǎng)和鍛煉的效果。

其次，在學(xué)校條件允許的情況下，應(yīng)多設(shè)置大學(xué)生科技實(shí)踐課或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和條件開(kāi)展科技實(shí)踐。對(duì)于學(xué)生在實(shí)習(xí)工廠的實(shí)習(xí)，除了配備足夠的設(shè)備外，還要進(jìn)一步規(guī)范實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容、時(shí)間和要求，做到講授和實(shí)踐相結(jié)合。要采取必要的措施，保證實(shí)踐活動(dòng)不流于形式。

再次，要組織力量重新對(duì)大學(xué)生開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估，做到科學(xué)而周密地統(tǒng)籌規(guī)劃和布置。其中，應(yīng)把對(duì)大學(xué)生科學(xué)思維能力、科技應(yīng)用能力、科技研究能力、科技創(chuàng)造能力和科技發(fā)明能力的培養(yǎng)和鍛煉，放在大學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃中的突出位置上加以重點(diǎn)安排，保證對(duì)大學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行定期的檢查、督促和總結(jié)。

(四)以深化大學(xué)生科技道德品質(zhì)和科技實(shí)踐為目標(biāo)重新構(gòu)建提高大學(xué)生科技素質(zhì)的激勵(lì)機(jī)制

第一，大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，在客觀上要求營(yíng)造濃厚的校園科技學(xué)術(shù)氣氛，學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種輿論工具，廣泛宣傳大學(xué)生提高科技素質(zhì)的重要意義，在學(xué)校中營(yíng)造“提高科技素質(zhì)光榮”的強(qiáng)大輿論，要以正確的輿論引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合重大學(xué)術(shù)科技事件，進(jìn)行科普宣傳，舉辦科技報(bào)告。只有進(jìn)行廣泛的宣傳和發(fā)動(dòng)，才能激發(fā)廣大的教師和同學(xué)積極地加入到科技活動(dòng)的行列中來(lái)：才會(huì)有大量的科研成果涌現(xiàn)；才能有助于更多的同學(xué)鍛煉成長(zhǎng)：使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

第二，大學(xué)生只有在科技活動(dòng)中才能感受到提高科技素質(zhì)的活力。學(xué)校可以結(jié)合本校實(shí)際情況，定期統(tǒng)一組織一些學(xué)科知識(shí)、科技作品競(jìng)賽等大型的科技活動(dòng)，如科技發(fā)明競(jìng)賽、科技論文寫作比賽、科技創(chuàng)新大賽、科技素質(zhì)全能賽、機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、機(jī)器人大賽等等，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的科技活動(dòng)氛圍。結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行科技服務(wù)、科技下鄉(xiāng)等活動(dòng)。

第三，增加投入，擴(kuò)大大學(xué)生課外科技活動(dòng)覆蓋面。要積極爭(zhēng)取各方面的支持，增加對(duì)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的投入，要積極引導(dǎo)更多的學(xué)生來(lái)參加科技活動(dòng)，尤其是要鼓勵(lì)學(xué)生參加項(xiàng)目研究，增強(qiáng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。要通過(guò)政策手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與的應(yīng)用型項(xiàng)目和社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目的引導(dǎo)和扶持，要逐步轉(zhuǎn)變“重基礎(chǔ)、輕應(yīng)用”的局面，使學(xué)生在實(shí)用新技術(shù)和社會(huì)科學(xué)研究方面能夠取得一定的成果，全面提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

第四，設(shè)立各個(gè)級(jí)別的大賽獎(jiǎng)，加重各獎(jiǎng)的含金量，以點(diǎn)帶線，以線帶面，形成更好的大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)新氛圍，借此激勵(lì)大學(xué)生勇攀科學(xué)高峰和加快提高科技素質(zhì)的步伐。在重視獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，不應(yīng)忽視對(duì)指導(dǎo)教師的重獎(jiǎng)。學(xué)生的各個(gè)大賽往往離不開(kāi)指導(dǎo)教師的辛勤勞動(dòng)，因此，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行重獎(jiǎng)也是十分必要的。如果沒(méi)有教師的積極參與，各個(gè)大賽也不能夠長(zhǎng)久持續(xù)下去，即使堅(jiān)持下來(lái)，恐怕也只是流于形式。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生科技素質(zhì)教育的啟動(dòng)與實(shí)踐，需要針對(duì)現(xiàn)有大學(xué)生科技素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)，樹立與科教興國(guó)戰(zhàn)略相適應(yīng)的人才觀，構(gòu)建大學(xué)生的科技素質(zhì)教育體系，以提高大學(xué)生科技素質(zhì)為目標(biāo)、以加強(qiáng)科技研究理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以提高大學(xué)生實(shí)際科技能力和水平為核心、以培養(yǎng)優(yōu)秀的科技道德品質(zhì)為重點(diǎn)的大學(xué)生科技素質(zhì)教育模式。

篇2

本文從當(dāng)代大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)淡薄入手，分析多層次原因，找出合理對(duì)策。以營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)造的校園文化氛圍為基礎(chǔ)，開(kāi)展針對(duì)電氣信息類大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造思維和能力訓(xùn)練。對(duì)創(chuàng)新型學(xué)生和指導(dǎo)教師，從不同層面進(jìn)行激勵(lì)和鼓舞，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造嘗試和教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。并對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的成果給予精神肯定和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

大學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造能力欠缺的原因

傳統(tǒng)教育體制是“滿堂灌”的應(yīng)試教育，造就了學(xué)生跟著教師走、教師跟著標(biāo)準(zhǔn)試卷走的思維模式。在學(xué)校里，按部就班、聽(tīng)話的學(xué)生往往被認(rèn)定是好學(xué)生，而思維活躍、具有擴(kuò)散思考能力的學(xué)生經(jīng)常被誤認(rèn)為不聽(tīng)話，瞎折騰。在大眾觀念的壓力之下，學(xué)生的創(chuàng)造精神經(jīng)常被扼殺在萌芽里。在應(yīng)試教育時(shí)代，分?jǐn)?shù)就是人生的全部，這種觀念使得學(xué)生只學(xué)習(xí)好好要考，拿到高分就萬(wàn)事大吉。久而久之大部分學(xué)分都是理論修養(yǎng)差、知識(shí)面太窄、綜合能力弱。這樣的高中畢業(yè)生到了大學(xué)階段，知識(shí)容量不夠，創(chuàng)新意識(shí)差、發(fā)明創(chuàng)造能力弱，難以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)的新要求。

激發(fā)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)造的校園文化氛圍

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造能力欠缺的原因，想要提高學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，首要是營(yíng)造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展以發(fā)明創(chuàng)造為內(nèi)容的學(xué)校主題教育和實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造與科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)、舉辦大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造與科技創(chuàng)新成果展，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)造的校園文化氛圍。

（1）開(kāi)展關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)明創(chuàng)造的巨大作用。針對(duì)電氣信息類的大學(xué)生，講座選題需要側(cè)重近代電氣電子信息科技對(duì)現(xiàn)代生活的影響。比如說(shuō)電燈的發(fā)明、電報(bào)電話的發(fā)明等等。或是最近流行的iphone的更新?lián)Q代，每一次更迭都伴隨著技術(shù)的革新。這些都是和大學(xué)生實(shí)際生活中息息相關(guān)的東西，肯定能點(diǎn)燃學(xué)生們的熱情。

（2）為了讓大學(xué)生和發(fā)明創(chuàng)造拉近距離，在講座中舉例說(shuō)明一些小的創(chuàng)造如何改變生活。比如說(shuō)最新一代的空調(diào)，裝上攝像頭，就可以監(jiān)控室內(nèi)幼兒是否踢被，實(shí)時(shí)調(diào)整空調(diào)溫度，實(shí)現(xiàn)家居智能化。基于電學(xué)知識(shí)而發(fā)明的捕鼠器，可以幫助很多地方改善居住環(huán)境。通過(guò)生活中的小發(fā)明創(chuàng)造，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)明創(chuàng)造人人可為，通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，也可以開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造潛能。

開(kāi)展創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練

想要提高大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。要理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，有目的、有計(jì)劃、有步驟地展開(kāi)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。訓(xùn)練的形式有集體討論訓(xùn)練和個(gè)人分散訓(xùn)練。

集中討論訓(xùn)練

集中訓(xùn)練主要以座談會(huì)、討論會(huì)形式進(jìn)行，開(kāi)展創(chuàng)造性思維廣度、深度和力度訓(xùn)練。組織學(xué)生討論，針對(duì)電氣信息類的學(xué)生，著重查找家電產(chǎn)品和電子信息產(chǎn)品存在的不足甚至危害。針對(duì)某缺點(diǎn)和不足，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想，各抒己見(jiàn)，從眾多創(chuàng)新設(shè)想中選出最佳方案；進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思維獨(dú)特新穎，與眾不同；對(duì)某產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想時(shí)，盡量向多功能的方向思考。

個(gè)人分散訓(xùn)練

要求學(xué)生多觀察生活，分析對(duì)生活密切的電氣電子類產(chǎn)品。把創(chuàng)造設(shè)想記錄好，定期和同學(xué)討論分析其可行性，大家針對(duì)某一設(shè)想提出建議和意見(jiàn)。對(duì)可實(shí)施的設(shè)想，組織實(shí)施。開(kāi)展個(gè)人分散訓(xùn)練，目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造方法，指導(dǎo)創(chuàng)造實(shí)踐

創(chuàng)造技法主要有還原法、智力激勵(lì)法和缺點(diǎn)列舉法。還原法是把創(chuàng)造的起點(diǎn)回歸到產(chǎn)品創(chuàng)造的原點(diǎn)上，它可以幫助創(chuàng)造者克服習(xí)慣性思維。智力激勵(lì)法是利用智力激勵(lì)討論來(lái)集思廣益的方法。缺點(diǎn)列舉法是列舉產(chǎn)品缺點(diǎn)，然后針對(duì)產(chǎn)品的不足，提出創(chuàng)新設(shè)想的方法。將三種方法綜合運(yùn)用，指導(dǎo)大學(xué)生從小發(fā)明創(chuàng)造入手，通過(guò)聯(lián)想、類比、組合、移植、演變、逆向思維等方式，結(jié)合創(chuàng)造技巧，開(kāi)拓?cái)U(kuò)展思路，產(chǎn)生大量創(chuàng)新設(shè)想，尋找更優(yōu)方案。

為促進(jìn)激勵(lì)推進(jìn)相應(yīng)的保障措施

加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)，為學(xué)生開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)提供保障

充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的科技創(chuàng)新活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生多出成果、出好成果，為廣泛開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

針對(duì)有意向進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的學(xué)生，學(xué)院派專業(yè)老師組織全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，提高專業(yè)的創(chuàng)新素養(yǎng)，逐步進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

定期組織學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽

為了訓(xùn)練電氣信息類大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，將理論和實(shí)際結(jié)合，學(xué)院每年都會(huì)組隊(duì)參加廣西區(qū)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，優(yōu)勝隊(duì)伍推薦參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。這種參賽經(jīng)歷對(duì)電氣信息類的學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)是非常重要、可貴的。

制訂鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造、申請(qǐng)專利活動(dòng)的計(jì)劃，組織專利申請(qǐng)培訓(xùn)

定期組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，做到活動(dòng)情況要有記錄、有檔案。把創(chuàng)新活動(dòng)納入年度工作計(jì)劃與教學(xué)工作同部署。同時(shí)，在年底考核時(shí)開(kāi)展總結(jié)評(píng)比表彰活動(dòng)。針對(duì)大學(xué)生中有成熟的發(fā)明創(chuàng)造，鼓勵(lì)支持其申報(bào)專利，邀請(qǐng)專利公司的專家來(lái)授課、對(duì)學(xué)生和輔導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。對(duì)申報(bào)專利的學(xué)生，學(xué)校提供全程服務(wù)，積極幫助整理資料，確保專利申報(bào)的質(zhì)量。

針對(duì)大學(xué)生本身的發(fā)明創(chuàng)造能力的激勵(lì)措施

研究設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分及其實(shí)施方案

設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，根據(jù)每個(gè)創(chuàng)新科技成果的分量等同于一定的選修課的學(xué)分。在市級(jí)創(chuàng)新類型活動(dòng)比賽中的獎(jiǎng)項(xiàng)，等同于專業(yè)選修課的2個(gè)學(xué)分。在省級(jí)創(chuàng)新類型活動(dòng)比賽中的獎(jiǎng)項(xiàng)，等同于專業(yè)選修課的3個(gè)學(xué)分。在國(guó)家級(jí)級(jí)創(chuàng)新類型活動(dòng)比賽中的獎(jiǎng)項(xiàng)，專業(yè)選修課等同于4個(gè)學(xué)分。

研究設(shè)立發(fā)明創(chuàng)造成果獎(jiǎng)學(xué)金及其實(shí)施方案

為了激勵(lì)大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造，給大學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造提供一定的經(jīng)濟(jì)支持，設(shè)立發(fā)明創(chuàng)造成果獎(jiǎng)學(xué)金。如果發(fā)明創(chuàng)造成果是市一級(jí)認(rèn)定，獎(jiǎng)勵(lì)500元人民幣。如果發(fā)明創(chuàng)造成果是省級(jí)認(rèn)定，獎(jiǎng)勵(lì)1000元人民幣。如果發(fā)明創(chuàng)造成果是國(guó)家級(jí)，獎(jiǎng)勵(lì)1500元人民幣。

研究學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力評(píng)估與畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)、保送研究生掛鉤的實(shí)施方案

分析發(fā)現(xiàn)，凡學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力強(qiáng)的，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)基本上在優(yōu)良水平，有些畢業(yè)設(shè)計(jì)更是學(xué)校優(yōu)秀。因此可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行傾斜，比如將該生的發(fā)明創(chuàng)造正果直接認(rèn)定是畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，學(xué)生只需要撰寫相應(yīng)的論文即可，該政策對(duì)于需要時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有吸引力的。

在就業(yè)時(shí)，進(jìn)行過(guò)發(fā)明創(chuàng)造的學(xué)生在簡(jiǎn)歷上面的經(jīng)歷相對(duì)豐富，有說(shuō)服力，更能打動(dòng)用人單位的心。在推薦畢業(yè)生的時(shí)候，針對(duì)那些發(fā)明創(chuàng)造成果豐富的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)老師可以直接推薦給相應(yīng)的用人單位，為學(xué)生提供更好的就業(yè)環(huán)境。

目前，很多學(xué)生愿意進(jìn)一步讀研深造。為了改善研究生的生源，可以將保研政策和發(fā)明創(chuàng)造成果（含專利、論文、創(chuàng)新成果、比賽獎(jiǎng)項(xiàng)）掛鉤，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造熱情，為學(xué)生讀研究生提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。

研究對(duì)申報(bào)或者獲得專利授權(quán)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)方案

對(duì)于申報(bào)國(guó)家專利的學(xué)生，無(wú)論專利獲得授權(quán)與否，都給予100元經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。對(duì)于被國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局受理和授權(quán)的，除享受省、市、縣相關(guān)專利補(bǔ)貼政策外，分別給予300元和1000元獎(jiǎng)勵(lì)；并將成績(jī)記錄于學(xué)生檔案。優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品，優(yōu)先推薦參加市以上科技創(chuàng)新作品評(píng)獎(jiǎng)，并優(yōu)先推薦市、自治區(qū)級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)按獲獎(jiǎng)等次予以獎(jiǎng)勵(lì)；優(yōu)秀專利成果，同時(shí)在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、市級(jí)主流媒體上給予宣傳和推介。

針對(duì)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的教師的激勵(lì)措施

為了進(jìn)一步輔助學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，需要給指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的指導(dǎo)老師一定的激勵(lì)，加深效果。

對(duì)相應(yīng)的指教老師進(jìn)行物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)發(fā)明創(chuàng)造成績(jī)突出的指導(dǎo)教師，根據(jù)成果的級(jí)別高低（國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)），分別給予800元、500元和300元的物資獎(jiǎng)勵(lì)，并發(fā)相應(yīng)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)證書，以資鼓勵(lì)。在年終考核的時(shí)候，將學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造成果納入指導(dǎo)教師的考核數(shù)據(jù)，參與學(xué)校的年終評(píng)比。

在評(píng)職稱時(shí)，對(duì)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師進(jìn)行政策傾斜

篇3

摘要： 大學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容是培養(yǎng)和提高大學(xué)生特別是本科生的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研課題是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十九條也明確提出要支持學(xué)生參與科學(xué)研究。文章闡述了高校教師指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的四種途徑及高校在加強(qiáng)學(xué)生科研工作的措施和保障方面的要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 高校教師；大學(xué)生科研指導(dǎo)

高等學(xué)校的教育不僅要使學(xué)生掌握一定學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，而且要使學(xué)生能在本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行一定的科學(xué)研究，創(chuàng)造性地解決理論和實(shí)際問(wèn)題，具有一定的科研素質(zhì)和能力。學(xué)生科研的主要內(nèi)容包括參加相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽和專業(yè)（技能）比賽，組織開(kāi)展各類科學(xué)研究，以及撰寫并發(fā)表學(xué)術(shù)論文、專利申請(qǐng)。完善高校教師對(duì)大學(xué)生科研指導(dǎo)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高全校師生參加科研活動(dòng)的積極性。在對(duì)大學(xué)生的科研指導(dǎo)中，教師自身的科研素質(zhì)以及有效的科研指導(dǎo)對(duì)學(xué)生科研能力的形成會(huì)有很大的影響。因此，教師對(duì)大學(xué)生的科研指導(dǎo)也是教育科研應(yīng)關(guān)注的領(lǐng)域之一。指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)有多種途徑。

一、 結(jié)合專業(yè)課的教育進(jìn)行科研指導(dǎo)

大學(xué)生科研主要是一種研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是獨(dú)立的科研科研活動(dòng)，不能脫離學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行科研是培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，提高科研能力的重要途徑，也是最直接的方法。因?yàn)榇髮W(xué)生的學(xué)習(xí)具有專業(yè)性特點(diǎn)，學(xué)生有大量的時(shí)間與專業(yè)課教師接觸，教師要充分利用這個(gè)陣地，傳播科學(xué)知識(shí)與科研精神，幫助學(xué)生確定選題，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的主動(dòng)性和積極性，改變專業(yè)課教學(xué)的被動(dòng)局面，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣。

二、在師生合作研究中進(jìn)行科研指導(dǎo)

大學(xué)生科研的主要目的不是進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，取得重大科研成果，而是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行一種探索活動(dòng)，因此，師生合作進(jìn)行科研很有必要。因?yàn)閷W(xué)生科研在很大程度上有賴于教師有意識(shí)地精心安排課題，有賴于教師因材施教地進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)。教師所承擔(dān)科研任務(wù)的前期工作也可以讓學(xué)生去做，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，掌握文獻(xiàn)檢索、查閱、整理、分析的基本方法，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。特別是在較大課題的研究中，吸取大學(xué)生參加教師的科研工作，一方面能發(fā)揮他們?cè)诳蒲兄械淖饔茫洚?dāng)科研助手，有利于培養(yǎng)他們的科研精神，科研態(tài)度；另一方面，合作科研有利于提高學(xué)生科研水平，因?yàn)楹?jiǎn)單地讓學(xué)生自己去承擔(dān)科研任務(wù)，因其水平有限，科研成果很難得到承認(rèn)，容易挫傷學(xué)生的積極性。

三、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行科研指導(dǎo)

大學(xué)生是一個(gè)涉世不深的群體，學(xué)習(xí)的多是理論知識(shí)，對(duì)社會(huì)的需求知之甚少，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合才能使他們學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)。純基礎(chǔ)理論研究很難受學(xué)生的喜歡，學(xué)生也沒(méi)有這個(gè)實(shí)力，所以結(jié)合實(shí)踐搞科研比較實(shí)際。在實(shí)踐中，容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大量接觸業(yè)內(nèi)人士，對(duì)學(xué)生科研十分有利。因此，各種參觀，調(diào)查和實(shí)習(xí)都是進(jìn)行科研指導(dǎo)的有利時(shí)機(jī)。要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。此外，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)、帶領(lǐng)學(xué)生與一些企業(yè)合作或單獨(dú)建立產(chǎn)學(xué)研基地、科技園區(qū)，并指導(dǎo)學(xué)生以勤工助學(xué)、兼職等方式，從事科研工作，使之加深對(duì)科技的認(rèn)識(shí)，掌握科技的發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生的科技素質(zhì)和科研能力。

四、結(jié)合學(xué)生的學(xué)年論文或畢業(yè)論文進(jìn)行科研指導(dǎo)

學(xué)年論文是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生綜合應(yīng)用一門或數(shù)門課程的知識(shí)、理論和技能，解決比較復(fù)雜的理論和實(shí)際問(wèn)題。畢業(yè)論文是在學(xué)生掌握了本專業(yè)要求的全部知識(shí)理論和技能的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用這些知識(shí)理論和技能，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決理論和實(shí)際問(wèn)題。學(xué)年論文與畢業(yè)論文是學(xué)生從事獨(dú)立科研工作的起點(diǎn)，是學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)渡到實(shí)際獨(dú)立工作的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)年論文與畢業(yè)論文，可以很好地對(duì)學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力進(jìn)行訓(xùn)練。教師要幫助學(xué)生建立具有理論價(jià)值和實(shí)際意義的選題，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，制定寫作計(jì)劃，擬定論文大綱，把握研究進(jìn)度，修訂論文成稿等。

此外，高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生科研工作的措施及保障，第一，學(xué)生科研工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，是需要教育教學(xué)、學(xué)科科研、師資隊(duì)伍、學(xué)生工作等多方面協(xié)作的一項(xiàng)綜合性工作，學(xué)校需要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，并建立健全的工作機(jī)構(gòu)，確定學(xué)生科研工作的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全校學(xué)生科研工作的政策制定和督促落實(shí)等工作。第二，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)政策調(diào)動(dòng)教師參與指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)的積極性，形成一支科研水平高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、年齡結(jié)構(gòu)合理的學(xué)生科研指導(dǎo)教師隊(duì)伍，為學(xué)生科研活動(dòng)提供及時(shí)、全程、專業(yè)的指導(dǎo)。成立學(xué)校學(xué)生科研工作專家指導(dǎo)委員會(huì)，依托各學(xué)院成立相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)小組并逐步形成學(xué)生科研指導(dǎo)教師培訓(xùn)機(jī)制。第三，學(xué)校應(yīng)整合校內(nèi)資源，完善校、院兩級(jí)協(xié)調(diào)統(tǒng)一、系統(tǒng)完整、功能多樣的大學(xué)生科研訓(xùn)練平臺(tái)并構(gòu)建校、院兩級(jí)的學(xué)生科研人才選拔與培育機(jī)制，開(kāi)設(shè)學(xué)生科研指導(dǎo)選修課，實(shí)行競(jìng)賽指導(dǎo)課程制，吸引更多學(xué)生參與學(xué)生科研指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。第四，學(xué)校需要建立完善學(xué)生科研工作經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，提高學(xué)生科研基金資助總額并加大對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)和培養(yǎng)力度。第五，學(xué)校需要建立完善教師指導(dǎo)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的考核和獎(jiǎng)勵(lì)力度，把指導(dǎo)學(xué)生科研列入教師專業(yè)技術(shù)資格的評(píng)聘條件并提高對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生科研的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。第六，學(xué)校需要完善學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，在各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與科研活動(dòng)的激勵(lì)力度，深入推進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定工作，設(shè)立以科研助手為內(nèi)容的勤工助學(xué)崗位并改革畢業(yè)論文的考核方式，鼓勵(lì)學(xué)生培育科研創(chuàng)新成果，突出優(yōu)秀學(xué)生科研成果在學(xué)生學(xué)業(yè)考核中的作用。

高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生參加科研活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探討的興趣和能力，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)科研氛圍。高校教師需要從提高自身素質(zhì)做起，同時(shí)對(duì)學(xué)生要悉心引導(dǎo)，并進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，從而真正培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)后備人才。

參考文獻(xiàn):

篇4

學(xué)風(fēng)是學(xué)生整體的學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等的體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)，簡(jiǎn)言之就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營(yíng)造。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要保障。高校應(yīng)該積極營(yíng)造良好育人環(huán)境，使學(xué)生受到良好氛圍的熏陶和感染。然而，面對(duì)當(dāng)前多元文化的沖擊，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代在給大眾學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)極大便捷的同時(shí)，也改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生的理想信念、價(jià)值觀念和生活學(xué)習(xí)方式等發(fā)生了深刻的變化，使得大學(xué)生自我管理能力差，主動(dòng)成才意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，職業(yè)理想欠缺，治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)，學(xué)習(xí)方法滯后；生活學(xué)習(xí)散漫，荒廢了大部分的課余時(shí)間；在從事課業(yè)學(xué)習(xí)、選擇專業(yè)方向、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面多是從是否容易取得學(xué)分等功利角度考慮，既想成功又不愿付出努力。

2科技創(chuàng)新促學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，已成為教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。也是人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。科技創(chuàng)新活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)專業(yè)課學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生的意志品質(zhì)和科技創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有重要的促進(jìn)作用。

2.1科技創(chuàng)新活動(dòng)具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用

高校大學(xué)生應(yīng)該具有自我教育和自我管理能力，但有些學(xué)生缺乏獨(dú)立性、自主性和進(jìn)取性，缺乏主人翁的責(zé)任感和創(chuàng)新欲望，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。這種情況下，大力開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生充分利用和合理安排大學(xué)時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)、勤奮鉆研。在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，積極投入到科技創(chuàng)新實(shí)踐中去，為學(xué)有余力的大學(xué)生提供施展才華和鍛煉技能的創(chuàng)新平臺(tái)，也促使大學(xué)生多讀書、多讀文獻(xiàn)資料、反復(fù)實(shí)驗(yàn)、充實(shí)自己的課余生活，更使那些經(jīng)常無(wú)所事事、沉迷網(wǎng)絡(luò)、電腦和智能手機(jī)的學(xué)生被吸引到自習(xí)室、圖書館和實(shí)驗(yàn)室，提高了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，使大學(xué)生活緊張有序，以此改善學(xué)校的學(xué)風(fēng)。

2.2科技創(chuàng)新活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)

科技創(chuàng)新活動(dòng)是一個(gè)綜合性教學(xué)活動(dòng)，有利于促進(jìn)課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和課外的創(chuàng)新活動(dòng)有效地集合起來(lái)，學(xué)以致用。大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，會(huì)不斷地遇到新問(wèn)題而又不斷解決問(wèn)題，他們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)的欠缺，并進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，這將進(jìn)一步完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。另外，在科技活動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生從學(xué)術(shù)論文與發(fā)明等科技成果中得到一種心理的滿足和能力的證實(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和創(chuàng)造力，并主動(dòng)去思考、探索新問(wèn)題，這有利于加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.3科技創(chuàng)新活動(dòng)增強(qiáng)大學(xué)生的意志品質(zhì)和合作精神

在大學(xué)生參加科技創(chuàng)新項(xiàng)目或競(jìng)賽中，需查閱大量資料文獻(xiàn)，在試驗(yàn)條件摸索和論文的書寫等一系列任務(wù)時(shí)，通常要夜以繼日地工作，有的還要經(jīng)歷反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)測(cè)試，在堅(jiān)持實(shí)施的過(guò)程中要飽受挫折的打擊和探索的迷茫，需要有探索的毅力和面對(duì)挫折的勇氣，甚至是失敗的考驗(yàn)，因而有利于磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)心理抗壓能力，這些能力將使大學(xué)生終生受益。另外，大學(xué)生在參加科技創(chuàng)新時(shí)，往往是要加入到一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要經(jīng)常與指導(dǎo)教師、師長(zhǎng)及同學(xué)進(jìn)行交流，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)改進(jìn)自己待人處事的方法，耐心聽(tīng)取并采納別人建議。這將改變大部分獨(dú)生子女以自我為中心的態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.4科技創(chuàng)新活動(dòng)提高校園學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

以往校園文化活動(dòng)主要是文娛及體育活動(dòng)，科技創(chuàng)新活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，將加大其在校園文化中的比例。科技創(chuàng)新活動(dòng)取得的是實(shí)實(shí)在在的成果，如學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明、技術(shù)革新、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等，提高了校園文化的科技含量，也使學(xué)生學(xué)到許多書本和課堂上學(xué)不到的東西，增長(zhǎng)了知識(shí)，加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，提高了實(shí)踐能力。這有利于形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，提升校園文化的層次。在大學(xué)生參加科技競(jìng)賽和各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，在選題、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作，直至論文撰寫完成，這一系列過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3加強(qiáng)科技創(chuàng)新的措施

3.1制定完善的保障制度

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)有效的管理。完善科技創(chuàng)新活動(dòng)的有關(guān)制度，是保障科技創(chuàng)新活動(dòng)順利實(shí)施的必要條件。制定組織管理方面的制度。領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，成立“科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面規(guī)劃和實(shí)施學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。聘請(qǐng)校內(nèi)外專家、教授組成學(xué)生課外科技活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)審委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)審工作。制定對(duì)大學(xué)生的激勵(lì)政策。制定學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，可以設(shè)立科技創(chuàng)新必修學(xué)分，要求學(xué)生在畢業(yè)前通過(guò)科研實(shí)踐、競(jìng)賽等取得2個(gè)學(xué)分；把學(xué)生參加科技創(chuàng)新取得的成果與相關(guān)課程成績(jī)掛鉤，并與推薦免試攻讀研究生掛鉤，擴(kuò)大科技創(chuàng)新活動(dòng)的影響面，通過(guò)制度規(guī)范，倡導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)和競(jìng)賽，提高科技創(chuàng)新質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

3.2濃厚創(chuàng)新文化氛圍，營(yíng)造科技創(chuàng)新環(huán)境

學(xué)校要努力營(yíng)造良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新教育環(huán)境。科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在一定程度上依賴于良好環(huán)境的熏陶。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者作學(xué)術(shù)報(bào)告，不僅講述科研成果，還要向?qū)W生講述自己的科研之路的經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)，以此培養(yǎng)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的信心與熱情。擴(kuò)大宣傳工作，把大學(xué)生科技創(chuàng)新當(dāng)成一件普及工作來(lái)開(kāi)展，使科技創(chuàng)新理念深入人心，而不僅僅是“少數(shù)人的游戲”，從深度和廣度上推動(dòng)了大學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。鼓勵(lì)各專業(yè)學(xué)科交叉滲透，使學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，充分挖掘并保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新的“靈感”，寬容學(xué)生的失敗；積極開(kāi)展各類科技競(jìng)賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.3實(shí)行本科生導(dǎo)師制，提高育人水平

在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中，指導(dǎo)教師發(fā)揮著重要的作用。建立和完善本科生導(dǎo)師制，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)培訓(xùn)，使其為學(xué)生提供扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和理論前沿，努力建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍。要從大學(xué)生一年給就開(kāi)始，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐做全面的指導(dǎo)，并貫穿整個(gè)大學(xué)期間的科技創(chuàng)新活動(dòng)全程。這樣容易建立較強(qiáng)的責(zé)任心，使師生較早建立聯(lián)系，有利于彼此了解，讓學(xué)生更早更容易地進(jìn)入老師的研究領(lǐng)域，成為老師的研究助手。學(xué)校應(yīng)建立對(duì)指導(dǎo)教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度，認(rèn)可教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的工作量，把指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量和指導(dǎo)學(xué)生取得的成績(jī)與教師職稱晉升、考核掛鉤，設(shè)立科技創(chuàng)新課題，或設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，通過(guò)一系列制度，規(guī)范和鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的行為，進(jìn)一步發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。

3.4強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)展各類科技活動(dòng)

篇5

鄭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心組建于2001年9月。根據(jù)“學(xué)科交叉、設(shè)備共享”的原則,充分結(jié)合各課程特點(diǎn)及資源分布,中心下屬各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)化重組為4大實(shí)驗(yàn)室板塊,構(gòu)建起醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)、醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)、分子醫(yī)學(xué)及人體解剖學(xué)四個(gè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為核心,針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合,從而組成了與實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)相對(duì)應(yīng)的形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)、分子醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn),人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)四大模塊。從根本上改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念,構(gòu)建了既與相應(yīng)學(xué)科的理論教學(xué)保持有機(jī)聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立,具有鮮明特色的“一體化,模塊式,綜合型、開(kāi)放性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。

2分層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,采用多元化教學(xué)方法

按照“扎實(shí)基礎(chǔ)、自主開(kāi)放、鼓勵(lì)創(chuàng)新”的原則,大幅度調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和授課程序,以能力培養(yǎng)為主線呈漸進(jìn)式銜接,按基本技能實(shí)驗(yàn)(50%)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)(40%)、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)(10%)三個(gè)層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,編寫與之相適應(yīng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教材,逐漸形成從宏觀至微觀、從形態(tài)至機(jī)能、從簡(jiǎn)單至綜合、從基礎(chǔ)至臨床,縱橫相互聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí),根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn),采用多元化教學(xué)方法,最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性[2]。基本技能實(shí)驗(yàn)結(jié)合理論課教學(xué),開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)的經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、基本儀器使用、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物手術(shù)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖形的記錄、采集和處理,訓(xùn)練學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作和技能。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生以“一個(gè)問(wèn)題”為中心,綜合多學(xué)科知識(shí)點(diǎn),從人體器官、組織細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)、遺傳特性、生理生化到疾病發(fā)生的分子機(jī)理、基本病理過(guò)程、藥物作用等多個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生以跨學(xué)科的思維方式建立整體的概念,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與思考。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生選擇自己感興趣的題目,運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)和技能,獨(dú)立設(shè)計(jì)并開(kāi)展帶有研究性質(zhì)的綜合性實(shí)驗(yàn),搜集必要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并加以分析,寫出實(shí)驗(yàn)論文,以學(xué)術(shù)交流會(huì)的形式,討論各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從而培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力及創(chuàng)新意識(shí)[3]。研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)結(jié)合學(xué)校“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃支持基金”,學(xué)生自行組織課外科研小組,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)感興趣的小型科研課題,申請(qǐng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基金或參加指導(dǎo)老師的在研課題。該實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科研實(shí)施、結(jié)果整理分析到論文撰寫,全部由學(xué)生獨(dú)立完成。2007年以來(lái),我校7年制及5年制醫(yī)科各專業(yè)學(xué)生共獲得資助15余項(xiàng),資助經(jīng)費(fèi)達(dá)10萬(wàn)元,公開(kāi)發(fā)表科研論文28篇,獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)及發(fā)明專利20余項(xiàng)。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),采取自主式、學(xué)導(dǎo)式、研究式的教學(xué)方法,學(xué)生接受了較全面、嚴(yán)格、系統(tǒng)的科研訓(xùn)練,啟發(fā)了他們?cè)诳蒲羞^(guò)程中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維方式,提高了獨(dú)立工作和科研創(chuàng)新能力[4]。

3積極開(kāi)展“第二課堂”教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題能力

開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)是中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的另一大特色。富有內(nèi)涵的第二課堂活動(dòng),既強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié),也提供了互動(dòng)的師生交流空間,創(chuàng)造了學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生積極探索的精神,縮短了學(xué)生與社會(huì)的距離。醫(yī)學(xué)昆蟲學(xué)課程教學(xué)中,采取了專題講授與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式,結(jié)合所講授的專題,把學(xué)生組織成若干社會(huì)實(shí)踐小組,利用周末開(kāi)展小型調(diào)研活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谳o導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,走出實(shí)驗(yàn)室,制訂醫(yī)學(xué)昆蟲調(diào)查、防治技術(shù)方案,在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生科研工作的能力及興趣。臨床藥理學(xué)將實(shí)驗(yàn)課搬到工廠車間,讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)親眼目睹制藥過(guò)程。人體解剖學(xué)在課余時(shí)間將學(xué)生組織成若干課外實(shí)踐小組,參與解剖技術(shù)室的尸體解剖與標(biāo)本制作,使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握解剖學(xué)知識(shí)[5]。第二課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,既強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié),也創(chuàng)造了互動(dòng)的師生交流空間和學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),有利于加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2001級(jí)7年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)趙菁同學(xué),從大二開(kāi)始,就參與了“河南省重點(diǎn)科技攻關(guān)基金資助項(xiàng)目”的有關(guān)課題研究。她提出的將物理和化學(xué)中有關(guān)載體模型的思想引入到生命科學(xué)領(lǐng)域的原理,在我省大中專院校尚屬首例。其研究課題“小鼠IFN-γ真核表達(dá)載體的構(gòu)建和轉(zhuǎn)染鼠腹腔巨噬細(xì)胞抗腫瘤效應(yīng)研究”已在基礎(chǔ)研究中獲得了肯定的治療結(jié)果,可為臨床治療提供可靠的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。在大學(xué)學(xué)習(xí)的幾年里,趙菁同學(xué)將課余時(shí)間和節(jié)假日全都用在了科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科技制作上[6]。當(dāng)中心開(kāi)展第二課堂活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的興趣和愛(ài)好時(shí),趙菁就找來(lái)理工科的學(xué)生成立課外科研小組,常常領(lǐng)著小組成員研究生物、電子技術(shù),搞科技制作,一項(xiàng)一項(xiàng)的創(chuàng)造發(fā)明問(wèn)世,并連續(xù)在“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。在第二屆“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中,《針劑破口器》、《新型解剖床》榮獲二、三等獎(jiǎng);在第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中,《針劑破口器》榮獲三等獎(jiǎng);在第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中趙菁同學(xué)主創(chuàng)的《河南醫(yī)美樂(lè)醫(yī)療器械有限責(zé)任 公司》創(chuàng)業(yè)計(jì)劃榮獲銅獎(jiǎng);在第三屆“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中,趙菁同學(xué)的兩件作品《解剖室空氣凈化裝置》和《便攜式電子防暈動(dòng)裝置》分別獲得二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。在校期間,她連續(xù)四年在全省、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),2003年被授予“中國(guó)大學(xué)生跨世紀(jì)人才獎(jiǎng)———建昊獎(jiǎng)”,2004年榮獲“青春中華―首屆中國(guó)青年文化周特別獎(jiǎng)”,2005年8月被授予“第二屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”,2005年11月被授予“首屆河南省十佳青少年讀書成才獎(jiǎng)”,2005年12月榮獲“中國(guó)十大年度大學(xué)生創(chuàng)意人物入圍獎(jiǎng)”,2006年2月榮獲“首屆河南省十大教育新聞暨教育新聞人物獎(jiǎng)”,2006年6月獲得“鄭州市學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎(jiǎng)”,截至目前,她已擁有7項(xiàng)國(guó)家專利,被譽(yù)為“學(xué)生發(fā)明家”[7]。2004級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)盧沛琦同學(xué)積極參與老師的科研活動(dòng),將所學(xué)知識(shí)與科學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起,利用第二課堂活動(dòng),在指導(dǎo)教師的帶動(dòng)下順利完成一項(xiàng)科研內(nèi)容,其撰寫的科研論文《骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞體外誘導(dǎo)為心肌細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)研究》,在2006年鄭州大學(xué)組織的學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)中,榮獲“鄭州大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新與科技論文”一等獎(jiǎng)。

4利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

中心將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué),建設(shè)了一批數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。包括人體解剖學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)多媒體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)碼顯微互動(dòng)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多通道生物信號(hào)采集系統(tǒng)和機(jī)能學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等。各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)不同需求裝備相應(yīng)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,使實(shí)驗(yàn)室信息網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)處于國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)先地位。虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)軟件與實(shí)驗(yàn)硬件配合,多媒體技術(shù),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———三種教學(xué)手段,進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。我們自行研發(fā)的一套局部解剖學(xué)虛擬教學(xué)軟件,利用虛擬的人體三維技術(shù)實(shí)現(xiàn)了“虛擬人體解剖”,學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤等工具輸入相應(yīng)的變量,進(jìn)行逼真的人體解剖實(shí)驗(yàn),收到了良好的教學(xué)效果,受到學(xué)生和省內(nèi)外同行專家的一致好評(píng)[8]。借助校園局域網(wǎng)和中心網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)連接,應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),開(kāi)辟了試驗(yàn)項(xiàng)目網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上預(yù)習(xí)、網(wǎng)上復(fù)習(xí)、在線實(shí)驗(yàn)等方式消除空間和時(shí)間上的障礙,培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獵取本專業(yè)發(fā)展前沿信息和新技術(shù)的方法。在中心網(wǎng)站創(chuàng)建的局部解剖學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室、機(jī)能學(xué)網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)室、形態(tài)學(xué)網(wǎng)絡(luò)標(biāo)本陳列館。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的個(gè)體性和交互性,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

5完善實(shí)驗(yàn)考核方式,科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

針對(duì)不同層次的實(shí)驗(yàn),采取不同的考核方式,客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī),構(gòu)建了以教學(xué)督導(dǎo)與信息反饋為主要手段、以實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控為主要內(nèi)容、以完善的規(guī)章制度為保障的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系。基本技能實(shí)驗(yàn)的考核主要依據(jù):實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與報(bào)告,實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)驗(yàn)考試[9];綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核主要依據(jù):選題的合理性和難度,設(shè)計(jì)方案的完整性、合理性、經(jīng)濟(jì)性,仿真優(yōu)化的正確性,硬件制作、測(cè)試結(jié)果和設(shè)計(jì)報(bào)告;研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的考核主要與課題、論文完成情況,答辯情況以及競(jìng)賽結(jié)果相結(jié)合。

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科研創(chuàng)新能力；提高策略

科研能力的定義有很多種，本文所說(shuō)的科研能力主要是指發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題或在分析問(wèn)題時(shí)，有所發(fā)明有所創(chuàng)造的能力。發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要信息的支持，沒(méi)有適宜的信息，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，也無(wú)從分析與解決。科研能力的體現(xiàn)必定要有一定的科研活動(dòng)的支持，科研活動(dòng)是一種運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索、研究或者創(chuàng)造的過(guò)程，是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)于研究實(shí)踐的重要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效措施。高校學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的中流砥柱，他們的科研創(chuàng)新能力將對(duì)國(guó)家的整體實(shí)力產(chǎn)生重要的影響。因此，加強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目前已成為高校教育的重點(diǎn)目標(biāo)之一。

一、加強(qiáng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的必要性。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，高校作為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，肩負(fù)著科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的雙重使命。只有加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，才能實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)和人才興國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，才能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的需求。

現(xiàn)階段，由于高校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，相關(guān)學(xué)科知識(shí)的掌握并不平衡，再加上傳統(tǒng)的教育模式，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于現(xiàn)有書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，滿足于記憶和重復(fù)，并且受專業(yè)口徑狹窄的限制，接觸的交叉學(xué)科的知識(shí)并不多，造成知識(shí)深度、廣度和精度明顯不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，不能滿足科技和社會(huì)發(fā)展的需要。這就要求教師從以往“單向式”、“填鴨式”的教學(xué)方法向“雙向式”、“啟發(fā)式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變；在教學(xué)內(nèi)容上，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且要教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生“求異性”和“發(fā)散性”的思維，使學(xué)生從繁重的系統(tǒng)化知識(shí)學(xué)習(xí)困境中擺脫出來(lái)。

學(xué)生通過(guò)參與一定的科研活動(dòng)，可以彌補(bǔ)其知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的不足。學(xué)生要解決問(wèn)題，不僅要有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，還要有其他學(xué)科知識(shí)作為支撐，這就要求學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)有所涉獵。通過(guò)參與科研活動(dòng)，學(xué)生可以提高提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，其本身就是一個(gè)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程，因此學(xué)生參與科研活動(dòng)對(duì)其創(chuàng)新素質(zhì)的形成具有重要意義。

二、當(dāng)前我院大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)取得的成效和存在的主要問(wèn)題。

我院多年來(lái)一直開(kāi)展大學(xué)生科技文化節(jié)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參加省市乃至國(guó)家級(jí)的比賽等活動(dòng)，激發(fā)了部分學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，有一定的成效，雖然部分學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造獲得了國(guó)家專利，但對(duì)于學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題是多方面的。一是學(xué)生科研體制、機(jī)制還不完善，學(xué)生科研活動(dòng)的計(jì)劃性、持久性差，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)與科研平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合。二是教學(xué)計(jì)劃難以營(yíng)造鼓勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)行科研的氛圍，也造成了大學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間不足。三是指導(dǎo)力量不足。雖然科研活動(dòng)的主體是學(xué)生，但是這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。就目前情況來(lái)看，我院教師仍存在著創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、實(shí)踐能力薄弱的狀況，加之教學(xué)任務(wù)繁重，很難對(duì)大學(xué)生科研進(jìn)行高質(zhì)量的指導(dǎo)。四是科研載體有限。學(xué)生目前的科研創(chuàng)新活動(dòng)主要由團(tuán)委以“課余活動(dòng)”的形式開(kāi)展，只是作為第二課堂的一部分，學(xué)校里真正和科研主題有關(guān)的社團(tuán)很少。即使各種學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)和學(xué)生會(huì)相關(guān)部門的活動(dòng)搞得轟轟烈烈，也都缺少學(xué)術(shù)氣氛，科技含量不高。

三、科研能力的具體要求。

科研能力是進(jìn)行科研活動(dòng)所必需的一些能力的有機(jī)結(jié)合。科研活動(dòng)往往需要經(jīng)歷提出問(wèn)題—查閱資料—方案論證—實(shí)踐操作—總結(jié)答辯等步驟。由于科研活動(dòng)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，故而構(gòu)成科研能力的因素也是多方面的。學(xué)生的科研能力主要表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力、查閱資料的能力、社會(huì)調(diào)查能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、歸納總結(jié)并撰寫科研論文的能力等。

首先，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是科學(xué)研究中最重要的一環(huán)，當(dāng)問(wèn)題被發(fā)現(xiàn)或提出后，人們能夠更敏銳地感受和察覺(jué)到與該問(wèn)題相關(guān)的信息。因此，正確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠使人的注意力具有明顯的指向性和選擇性，對(duì)問(wèn)題的持久性思考具有一定的激勵(lì)功能。

其次，要查閱相關(guān)資料獲取有效的信息。信息是科學(xué)研究中最重要的資源。開(kāi)展科研活動(dòng)，首先必須掌握關(guān)于研究對(duì)象的大量信息，只有這樣，才能避免重復(fù)研究，并使自己的科研活動(dòng)能夠有一個(gè)較高的起點(diǎn)。

再次，要深入分析思考，采用科學(xué)合理的實(shí)踐操作。

最后，歸納總結(jié)并準(zhǔn)確表達(dá)科研成果。科研活動(dòng)最終是以一定的成果形式表現(xiàn)出來(lái)的，或是新思想、新技術(shù)，或是發(fā)明專利與新方法等。這些成果都需要通過(guò)文字或符號(hào)表達(dá)出來(lái)，因此，從事科研活動(dòng)必須具備總結(jié)和撰寫科研論文的能力。

四、提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的策略。

1.健全組織機(jī)構(gòu)，完善組織管理體系。

2.學(xué)生自身興趣的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。

4.增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

科研活動(dòng)可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，保證科研活動(dòng)經(jīng)常化、制度化和科學(xué)化才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情。教師應(yīng)該積極啟發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維，提高科研創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］秦燕娟.普通高等學(xué)校科研管理的問(wèn)題與對(duì)策研究［j］.長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2006，（8）：22-28.

篇7

1 舉辦專題講座，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

1.1 了解學(xué)生的心理特點(diǎn)

經(jīng)過(guò)查閱資料與座談，筆者了解到八、九年級(jí)的學(xué)生隨著生理、心理的急劇變化，家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的多方面影響，學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步復(fù)雜加深，觀察、記憶、想象、諸種能力得到了迅速發(fā)展，形象思維和邏輯思維呈現(xiàn)出二者相互促進(jìn)，共同發(fā)展的態(tài)勢(shì)，能對(duì)超出直接感知的事物提出假設(shè)和進(jìn)行推理論證，但這種抽象邏輯思維在很大程度上還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，另外行為選擇方面的無(wú)意識(shí)和習(xí)慣性也逐漸減少，開(kāi)始較多地體現(xiàn)出主觀能動(dòng)作用，對(duì)探求事物的認(rèn)識(shí)傾向表現(xiàn)出更大的堅(jiān)持力，即有了較為長(zhǎng)久穩(wěn)定的興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的黃金時(shí)期.

1.2 利用專題講座激發(fā)學(xué)生的參與興趣

筆者根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)四個(gè)途徑激發(fā)學(xué)生的興趣：一是精心收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，利用活動(dòng)課分班級(jí)或集中舉辦科技講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育；二是聯(lián)系社會(huì)生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹；三是利用黑板報(bào)介紹物理知識(shí)的應(yīng)用；四是不定期組織學(xué)生觀看科技錄像片，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣大增后，筆者趁熱打鐵，搜集了一些思維訓(xùn)練材料，開(kāi)展了兩期“創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)”講座，讓學(xué)生了解創(chuàng)造思維的特點(diǎn)及應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生感覺(jué)到創(chuàng)造離他們并不遠(yuǎn)，只要進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，加上自身鉆研，人人都能成為小發(fā)明家，在進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以后，筆者又適時(shí)地舉辦了物理“三小”活動(dòng)講座，提出活動(dòng)方案、指導(dǎo)意見(jiàn)與實(shí)施辦法，學(xué)生一呼百應(yīng)，積極參與，在這種背景下，物理“三小”活動(dòng)就在我校轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)了.

2 利用“三小”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

2.1 指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，撰寫小論文

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，如《初中生世界》《科學(xué)大眾》，組織學(xué)生注意收集報(bào)刊雜志上最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在家里定時(shí)收聽(tīng)收音機(jī)、收看電視里的科技節(jié)目，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科技知識(shí)，使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀及寫作能力，就某一社會(huì)問(wèn)題讓學(xué)生扮演決策者的角色，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)提出解決的方案，撰寫小論文，以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決個(gè)人和社會(huì)問(wèn)題的能力，例如，學(xué)生學(xué)了《水循環(huán)》后，組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃Y源利用情況，水污染情況；學(xué)習(xí)《平面鏡成像》后，組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐墓馕廴镜那闆r；學(xué)習(xí)《安全用電》后，要求學(xué)生調(diào)查家里和附近違反安全用電的事例以及造成的嚴(yán)重后果，并提出解決的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某些生活中的現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解釋，或提出疑問(wèn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，撰寫小論文，為了提高學(xué)生的積極性，幾年來(lái)，筆者組織了多次小論文競(jìng)賽，評(píng)選優(yōu)秀小論文，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐念C發(fā)榮譽(yù)證書，并把部分優(yōu)秀小論文集結(jié)成冊(cè)，發(fā)放到每位參加學(xué)生手中，此舉大大提高了學(xué)生的動(dòng)手寫作興趣，寫作能力得到了提高.

2.2 開(kāi)展小制作、小發(fā)明活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手能力

幾年來(lái)，筆者根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，組織開(kāi)展了多次小制作、小發(fā)明競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生利用身邊廢舊材料動(dòng)手制作直尺、量筒、密度計(jì)、針孔照相機(jī)、蒸發(fā)演示器、角反射器、浮沉子、潛水艇模型等教學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行改進(jìn)或重新組合，搞些小發(fā)明、小創(chuàng)造，每次活動(dòng)結(jié)束后，組織物理組老師對(duì)學(xué)生的小制作、小發(fā)明進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，并隆重集會(huì)，請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的學(xué)生自信心大增，在以后的小制作、小發(fā)明活動(dòng)中更加積極主動(dòng)，沒(méi)有獲獎(jiǎng)的學(xué)生在榜樣的帶動(dòng)下，積極肯干，經(jīng)過(guò)幾年的活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生的動(dòng)手能力大幅提高，小制作、小發(fā)明的作品質(zhì)量越來(lái)越好、數(shù)量越來(lái)越多，在筆者的努力下，學(xué)校專門騰出一個(gè)教室作為自制教學(xué)具(小制作、小發(fā)明)的展覽室，不定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情.

3 利用“三小”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在“三小”活動(dòng)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生不僅可以自己?jiǎn)胃桑部梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)，與其他同學(xué)組成互助小組，發(fā)揮集體智慧合作干，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)，小組合作更適合他們，在小組中，不同特點(diǎn)的學(xué)生都能發(fā)揮出最佳水平，比如思維能力強(qiáng)的學(xué)生可以提出好的創(chuàng)意及實(shí)施方案；動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)具體制作；管理能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理與協(xié)調(diào)；反省能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)小制作、小發(fā)明進(jìn)行反省，評(píng)估，提出改進(jìn)意見(jiàn)等，比如在制作浮沉子時(shí)，學(xué)生首先對(duì)浮沉子的原理進(jìn)行探究(這一階段的工作主要由思維能力強(qiáng)的學(xué)生完成)，搞明白后，再選擇材料進(jìn)行制作(這一過(guò)程由動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生完成)，初步制作完成后，反省能力強(qiáng)的學(xué)生不斷反思，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高演示效果，美化制作工藝，使制作出來(lái)的作品既效果明顯，又制作精致，管理能力強(qiáng)的學(xué)生協(xié)調(diào)小組間同學(xué)各司其職，合作愉快，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把合作學(xué)習(xí)作為新形勢(shì)下學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，筆者發(fā)現(xiàn)在“三小”活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)明顯，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)地進(jìn)行合作，合作學(xué)習(xí)的能力得到了加強(qiáng).

4 利用“三小”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

4.1 課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

“課內(nèi)”和“課外”各有其特點(diǎn)和功能，與課堂教學(xué)密切配合的豐富的課外生活，可以深化課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生興趣，還為充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力提供了更多有利的機(jī)會(huì)，如果僅僅靠課堂教學(xué)和書本上獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)，是比較有限的，教師應(yīng)在課余時(shí)間，有目的地組織“三小”活動(dòng)，比如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到污染比較嚴(yán)重的鹽河邊，把學(xué)生分成六個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位尋找污染源，排污口，采訪一些重污染的工廠領(lǐng)導(dǎo)，以小組為單位展開(kāi)激烈的談?wù)摚岢鲋卫砦廴镜拇胧珜懶≌撐模蛴嘘P(guān)部門反映，學(xué)生在實(shí)地考察，撰寫報(bào)告過(guò)程中，拓展視野，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng).

4.2 以“三小”活動(dòng)為主陣地，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

“三小”活動(dòng)是發(fā)明創(chuàng)造的主陣地，豐富多彩的“三小”活動(dòng)為科技小發(fā)明活動(dòng)提供了時(shí)間與空間，是學(xué)生提高創(chuàng)造能力的重要保證，從我們的研究實(shí)踐來(lái)看，主要可以采用以下一些方法：首先，建立物理興趣小組，物理興趣小組是開(kāi)展小發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)最直接、最關(guān)鍵的組織，他們或三人一組，或五人一組，或自由組合，在小發(fā)明設(shè)計(jì)及制作過(guò)程中遇到困難時(shí)，可以在小組里找到最先、最直接的幫助，物理興趣小組它有信息廣、信息量大、參與直接、活動(dòng)靈便、提高創(chuàng)新能力快等特點(diǎn)，其次，舉辦科技黑板報(bào)，利用黑板報(bào)來(lái)傳播科技活動(dòng)的信息，既豐富了學(xué)生的科技知識(shí)，又直接為科技發(fā)明提供了思路，第三，開(kāi)展多層次多品種的科技競(jìng)賽活動(dòng)，此活動(dòng)要求學(xué)生用多種方法來(lái)解決同一問(wèn)題，可以打破學(xué)生的思維定勢(shì)，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，如在測(cè)量物質(zhì)的密度實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置突發(fā)問(wèn)題，量筒損壞或天平損壞，要求學(xué)生在缺少量筒(或天平)的情況下，利用剩余器材完成測(cè)量密度實(shí)驗(yàn)，第四，建立小制作、小發(fā)明工作室，興趣小組可以利用身邊廢舊品在工作室進(jìn)行小制作、小發(fā)明活動(dòng)，第五，征集科技金點(diǎn)子，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)中隨時(shí)隨地會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自已認(rèn)為是不順心、不順手的物品，對(duì)這些物品進(jìn)行改進(jìn)，使之順心順手而形成的方案，就是所謂的“金點(diǎn)子”，實(shí)際上，“金點(diǎn)子”就是不完善的小發(fā)明課題，把這些“金點(diǎn)子”編輯成題庫(kù)，供學(xué)生推敲選用，成為發(fā)明創(chuàng)造的源泉.

篇8

一、大學(xué)生課外科技活動(dòng)

的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

1.大學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的風(fēng)氣還不濃，意識(shí)還比較淡薄。許多學(xué)生還把學(xué)習(xí)定格在“接受”型學(xué)習(xí)上，還沒(méi)有意識(shí)到“創(chuàng)造”型學(xué)習(xí)的重要性，因而把更多的時(shí)間投放到知識(shí)的鞏固和理解上，還沒(méi)有把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，有近88.2%的學(xué)生把課余的學(xué)習(xí)時(shí)間都用在復(fù)習(xí)功課上，只有5.3%的學(xué)生閱讀課外書籍、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和研究室參與科研或者參加學(xué)校組織開(kāi)展的各種課外科技類活動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，考試取得優(yōu)異成績(jī)才是最關(guān)鍵的，這才是提高綜合測(cè)評(píng)名次及獲得獎(jiǎng)學(xué)金的唯一途徑。由此，大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的意識(shí)還比較淡薄，風(fēng)氣還不濃厚。

2.課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的影響面還不夠，廣泛性不強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，參加課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的總是集中在部分大學(xué)生身上，這些學(xué)生對(duì)參加科技活動(dòng)有足夠的興趣，而且也在科技實(shí)踐中嘗到了甜頭。盡管這部分學(xué)生參加各種競(jìng)賽取得了優(yōu)異的成績(jī)，也給學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，但我們冷靜地看，這部分學(xué)生在大學(xué)生中所占的比例微乎其微，影響面很小。究其原因，多數(shù)學(xué)生覺(jué)得課外科技活動(dòng)離自己還比較遠(yuǎn)，自己還不具備這樣的能力，因而就放棄了科技實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)校組織、動(dòng)員的力度還不夠，一定程度上還存在“重競(jìng)賽、輕普及”的短視傾向，沒(méi)有給學(xué)生提供相對(duì)優(yōu)越的科技活動(dòng)場(chǎng)所和空間。

3.組織學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的良性機(jī)制還沒(méi)有形成。大學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，關(guān)鍵在于學(xué)校的重視。目前，很多學(xué)校缺少統(tǒng)一的規(guī)劃，把它變成隨機(jī)性的活動(dòng)。遇到重大比賽，便組織學(xué)生參加，缺少平時(shí)的經(jīng)常性的訓(xùn)練過(guò)程，沒(méi)有完備的激勵(lì)和制約措施，學(xué)生參加不參加課外科技活動(dòng)，完全取決于學(xué)生本身的興趣和愛(ài)好，這就使得這項(xiàng)工作的開(kāi)展非常被動(dòng)，往往是組織者著急而學(xué)生不愿意參加，或者是學(xué)生想?yún)⒓佣鴮W(xué)校沒(méi)有這方面的考慮，二者思維脫節(jié)；另一方面，有些學(xué)校對(duì)課外科技活動(dòng)沒(méi)有激勵(lì)機(jī)制。無(wú)論是教師還是大學(xué)生，參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)和帶領(lǐng)學(xué)生參與科技活動(dòng)，學(xué)校都應(yīng)該有一定的激勵(lì)措施，以最大限度地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。

4.大學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的保障措施不到位。目前，高校對(duì)大學(xué)生課外科技活動(dòng)，無(wú)論從政策上、經(jīng)費(fèi)上、保障上都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的重視程度。許多高校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)都受到多方面的限制。在時(shí)間上，由于教學(xué)計(jì)劃中課程總學(xué)時(shí)較多，學(xué)生的課外時(shí)間甚少，大學(xué)生參加科技活動(dòng)難有充分的保證；其次，在與學(xué)生座談中我們了解到，多數(shù)高校的大學(xué)生在談到課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)時(shí)，都反映找不到合適的老師指導(dǎo)，或者沒(méi)有開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，限制了課外科技活動(dòng)的開(kāi)展；再次，大學(xué)生課外科技活動(dòng)缺乏充足的經(jīng)費(fèi)保障，沒(méi)有專項(xiàng)研究基金，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都因?yàn)楦鞣N原因的限制而對(duì)這項(xiàng)工作望而卻步。

二、開(kāi)展大學(xué)生課外

科技活動(dòng)項(xiàng)目研究的主要內(nèi)容

我們?cè)诔浞终{(diào)查研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析了高校大學(xué)生課外科技活動(dòng)的現(xiàn)狀和存在的普遍問(wèn)題，堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)為前提，以深化改革促進(jìn)大學(xué)生科技活動(dòng)開(kāi)展為動(dòng)力，通過(guò)圍繞“一個(gè)核心”，明確“四項(xiàng)內(nèi)容”，確立“一個(gè)體系”，建立“五個(gè)機(jī)制”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，對(duì)高校開(kāi)展大學(xué)生課外科技活動(dòng)進(jìn)行了深入的研究。使我校大學(xué)生科技活動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)了有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有規(guī)劃、有基金、有措施、有落實(shí)、有成效的 “七有”工作目標(biāo)，并取得了顯著成果。

1.圍繞“一個(gè)核心”，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，形成了合力開(kāi)展大學(xué)生課外科技活動(dòng)的新局面。我們堅(jiān)持圍繞“一個(gè)核心”――培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)這一核心，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，深化教育教學(xué)改革，并將開(kāi)展大學(xué)生課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才納入學(xué)校教育的重要議事日程，寫入了我校的“十五發(fā)展規(guī)劃”和我校“第八次黨代會(huì)的報(bào)告”中，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)曾多次召開(kāi)專門會(huì)議研究討論如何深入有效地開(kāi)展我校大學(xué)生課外科技活動(dòng)，教務(wù)、科研、科協(xié)、宣傳、各級(jí)學(xué)團(tuán)組織和學(xué)生工作各個(gè)有關(guān)部門，努力克服困難，創(chuàng)造條件，采取有效措施，逐步形成了齊抓共管、合力開(kāi)展大學(xué)生課外科技活動(dòng)的新局面。

2.明確“四項(xiàng)內(nèi)容”，做到有的放矢，增強(qiáng)大學(xué)生課外科技活動(dòng)的實(shí)效性。（1）大學(xué)生科學(xué)普及活動(dòng)。近年來(lái)，充分挖掘校園文化資源，利用廣播、刊物、競(jìng)賽、展覽等手段，提高課外科技活動(dòng)的開(kāi)放性和可參與性。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織，尤其是科技學(xué)術(shù)類社團(tuán)組織的作用，積極創(chuàng)建了10多個(gè)校、院系兩級(jí)科技社團(tuán)組織，為大學(xué)生提供了能發(fā)揮創(chuàng)造性和能動(dòng)性的“平臺(tái)”和“陣地”，在校園營(yíng)造科技創(chuàng)新氛圍，使大學(xué)生課外科技活動(dòng)不斷朝著科學(xué)化、制度化、普及化的方向發(fā)展。（2）大學(xué)生科研開(kāi)發(fā)活動(dòng)。幾年來(lái)，組織我校學(xué)生參與科研開(kāi)發(fā)，參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽以及“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，促進(jìn)了大學(xué)生科研開(kāi)發(fā)活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展。（3）大學(xué)生科技服務(wù)活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)和管理部門進(jìn)行電腦技術(shù)義務(wù)服務(wù)，深入農(nóng)村、企業(yè)、基層，開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、項(xiàng)目咨詢、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)維修等形式多樣的科技服務(wù)活動(dòng)，在全社會(huì)引起了良好反響。（4）大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。我們積極探索以舉辦創(chuàng)業(yè)大賽為著力點(diǎn)，組織成立的學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)，為創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦提供了組織條件，帶動(dòng)課外科技活動(dòng)的全面開(kāi)展。如組織大學(xué)生進(jìn)入三維數(shù)碼城、三維集團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，成立了科技創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，組織開(kāi)展電腦技能大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)成果展等活動(dòng)。

3.確立“一個(gè)體系”，突出大學(xué)生科技活動(dòng)的計(jì)劃性和目標(biāo)性。確立了“一個(gè)體系”，即確立大學(xué)生科技活動(dòng)目標(biāo)管理體系，大學(xué)生科技活動(dòng)實(shí)行目標(biāo)管理。確立遠(yuǎn)、中、近三個(gè)層次的目標(biāo)管理體系的結(jié)構(gòu)，一是研究制定大學(xué)生科技活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，二是明確大學(xué)生科技活動(dòng)的中期目標(biāo)，三是提出大學(xué)生科技活動(dòng)階段性工作實(shí)施計(jì)劃，營(yíng)造一個(gè)良好的科技學(xué)術(shù)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)精神，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

4.建立“五個(gè)機(jī)制”，確保大學(xué)生科技活動(dòng)順利有效地開(kāi)展。建立了“五個(gè)機(jī)制”，即建立大學(xué)生科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制、建立和完善大學(xué)生科技活動(dòng)工作的運(yùn)行機(jī)制、大學(xué)生科技活動(dòng)服務(wù)保障機(jī)制、構(gòu)建大學(xué)生科技活動(dòng)引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制、大學(xué)生科技活動(dòng)成果評(píng)審機(jī)制，形成了科學(xué)有效開(kāi)展科技活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，使大學(xué)生科技活動(dòng)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢(shì)頭。

5.調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，確保大學(xué)生科技活動(dòng)長(zhǎng)期有效地開(kāi)展。調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，一是調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)教師選擇優(yōu)秀學(xué)生參與自己的科研項(xiàng)目，大力支持教師指導(dǎo)學(xué)生的科技活動(dòng)，并制定相應(yīng)的考核措施，引導(dǎo)學(xué)生輔導(dǎo)員老師把組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)著作閱讀、學(xué)術(shù)講座報(bào)告會(huì)、專題研究活動(dòng)作為一項(xiàng)重要的工作任務(wù)。二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步形成一整套完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽、文化素質(zhì)教育活動(dòng)和撰寫科技論文，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

三、項(xiàng)目研究取得的主要成果

1.加強(qiáng)了科普知識(shí)的宣傳和普及教育，增強(qiáng)了大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，使大學(xué)生參與科技活動(dòng)的積極性顯著提高。在校園內(nèi)外組織開(kāi)展了大量的學(xué)術(shù)講座、科技論壇、科技競(jìng)賽、圖片展覽、模擬演示等科普活動(dòng)，如“百年誕辰，百家爭(zhēng)鳴”綜合知識(shí)競(jìng)賽，“創(chuàng)業(yè)、立業(yè)、成就事業(yè)”科技報(bào)告，“微軟認(rèn)證”科技講座、科技“百步梯”計(jì)劃，“每月論壇”――科技知識(shí)講座等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生越來(lái)越高的創(chuàng)造熱情。

2.完善了大學(xué)生科技論文評(píng)選制度，大大促進(jìn)了大學(xué)生科技理論水平的提高。幾年來(lái)，組織開(kāi)展科技論文大賽，有80個(gè)論文寫作小組共300多名同學(xué)參賽，上交作品100余部，其中優(yōu)秀作品60多部，組織編輯了《大學(xué)生科技論文集》，營(yíng)造了校園科技文化的氛圍，提高了大學(xué)生科技理論水平。

3.加大了科技創(chuàng)作和技能大賽的組織和管理力度，使大學(xué)生科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力不斷提高。堅(jiān)持“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，加強(qiáng)與企業(yè)的密切合作，擴(kuò)大了舉辦大學(xué)生科技節(jié)、電腦節(jié)、科技創(chuàng)新競(jìng)賽、科技成果展等活動(dòng)的深度和廣度，提高科技活動(dòng)水平。如舉辦了“飛翔”航模飛行表演，學(xué)生自制的飛機(jī)模型、航船模型、車模作品60多件；“E彩紛呈――大學(xué)生音樂(lè)影視FLASH原創(chuàng)大賽”，全校有將近270余名電腦愛(ài)好者參賽，征集作品100多部，有約1000多名學(xué)生觀看了比賽。

4.加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生參加全國(guó)性科技大賽的組織和領(lǐng)導(dǎo)，使科技創(chuàng)新水平明顯提升。每年與教務(wù)處、數(shù)學(xué)系、電子科學(xué)學(xué)院等單位一起，建立一系列鼓勵(lì)措施，積極組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和電子設(shè)計(jì)大賽工作，極大地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參與科技活動(dòng)的熱情。與上海廣茂達(dá)電子信息有限公司合作，在我校舉辦了“智能風(fēng)暴”機(jī)器人滅火大賽，全校有400多人報(bào)名參加，1000余名學(xué)生觀看了比賽。

5.建立了大學(xué)生科技活動(dòng)的制度保障體系，使科技活動(dòng)的組織和管理水平不斷提高。制定和完善了《大學(xué)生科技社團(tuán)活動(dòng)校院系兩級(jí)管理規(guī)定》、《大學(xué)生校園文化活動(dòng)管理規(guī)定》等近10項(xiàng)規(guī)章制度，建立和規(guī)范了大學(xué)生科技協(xié)會(huì)，成立了健全的組織機(jī)構(gòu)，并建立了相應(yīng)的規(guī)章制度。組織成立了如電腦愛(ài)好者協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)愛(ài)好者協(xié)會(huì)、發(fā)明家協(xié)會(huì)、無(wú)線電協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等社團(tuán)，使大學(xué)生科技活動(dòng)的開(kāi)展走上了科學(xué)化和規(guī)范化的軌道，搭建了大學(xué)生科技創(chuàng)新的舞臺(tái)。

6.堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了校企聯(lián)合共創(chuàng)科技活動(dòng)的新局面。近年來(lái)，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，在大慶三維數(shù)碼城建立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”，積極開(kāi)展“校企共建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，科技活動(dòng)盡展學(xué)子風(fēng)采”系列活動(dòng)，如大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)、立業(yè)、成就事業(yè)”科技創(chuàng)新活動(dòng)，組織學(xué)生參加“2004年大慶數(shù)碼節(jié)暨信息化論壇”，舉辦“2004年三維數(shù)碼杯大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能大賽”等，學(xué)生的參賽作品400多部，參賽學(xué)生人數(shù)達(dá)1000多人，觀看大賽的學(xué)生人數(shù)近2000人。

四、理論水平與推廣價(jià)值

篇9

加強(qiáng)學(xué)生課外科研實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科研能力與創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ?）本科生實(shí)行科研導(dǎo)師制。由學(xué)生自愿組成科研小組，聘請(qǐng)有科研經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師指導(dǎo)。自行選題，確定研究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)技術(shù)路線、撰寫正式格式的標(biāo)書，聘請(qǐng)專家論證其可行性。按照正式科研工作程序，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作，并要求將其實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，寫出論文，力爭(zhēng)公開(kāi)發(fā)表。每年選報(bào)本科生科研導(dǎo)師，平均錄取率達(dá)到71．12％，有80％以上的學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開(kāi)展了課外科研活動(dòng)。（2）中藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文是對(duì)本科階段理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一次綜合考察，也是個(gè)性化、系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延續(xù)。我校制定了一套從選題—申報(bào)—定題—實(shí)習(xí)—中期檢查—論文答辯的完整規(guī)定。（3）利用開(kāi)放和多元的學(xué)科科技競(jìng)賽為學(xué)生提升課外綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力提供平臺(tái)。相關(guān)科技競(jìng)賽有“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“新苗”計(jì)劃等。（4）學(xué)校每年設(shè)立學(xué)生科研基金項(xiàng)目，資助具有一定創(chuàng)新點(diǎn)的學(xué)生課題。學(xué)生通過(guò)課題設(shè)計(jì)、答辯等環(huán)節(jié)，獲得院級(jí)或校級(jí)科研課題經(jīng)費(fèi)。

開(kāi)設(shè)前沿課程

開(kāi)設(shè)了前沿理論課程，內(nèi)容新穎，反映學(xué)科動(dòng)態(tài)及最新成果。比如開(kāi)設(shè)的藥用高分子材料學(xué)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)概論、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等。另外，還定期請(qǐng)不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜易鰧ｎ}講座，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在本科中后期階段開(kāi)設(shè)科研方法、科研設(shè)計(jì)或中藥科研性實(shí)驗(yàn)等課程，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和科研思維的培養(yǎng)。由科研能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)敏銳的教師授課，重點(diǎn)講述中醫(yī)藥科研思路，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)

建立現(xiàn)代化學(xué)生實(shí)驗(yàn)室改進(jìn)落后的實(shí)驗(yàn)手段，購(gòu)置先進(jìn)儀器設(shè)備，不斷引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)，使學(xué)生能夠接受現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)科科研水平。建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地利用學(xué)校教師的科研設(shè)備與學(xué)術(shù)隊(duì)伍的人才優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校內(nèi)部、省級(jí)科研實(shí)驗(yàn)室及教師科研實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使優(yōu)秀學(xué)生在本科階段就能參與國(guó)家重大科研項(xiàng)目的研究，使其創(chuàng)新性能力和實(shí)踐能力得到鍛煉和培養(yǎng)。充分利用學(xué)校在新藥研究和校友資源等方面的優(yōu)勢(shì)，與國(guó)內(nèi)一些知名的科研院所、醫(yī)藥企業(yè)和三甲醫(yī)院共建26所校外實(shí)踐基地，如浙江省藥品檢驗(yàn)所、杭州市食品藥品監(jiān)督管理局等。這些實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)力量較強(qiáng)，項(xiàng)目豐富，能較好地提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。近幾年，還陸續(xù)和省內(nèi)較大藥市或具有地方民族特色的中藥企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度為學(xué)生提供廣闊的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室既為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能操作訓(xùn)練及科研活動(dòng)提供了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，同時(shí)也為學(xué)員進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)提供了便利的條件。

師資隊(duì)伍建設(shè)不斷完善

通過(guò)聘用校外科研導(dǎo)師，聘用科研導(dǎo)師助理，擴(kuò)大師資隊(duì)伍。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生選報(bào)導(dǎo)師熱情日益高漲，導(dǎo)師的資源非常緊張。導(dǎo)師不得不指導(dǎo)更多本科生，最多的一位指導(dǎo)了48個(gè)本科生，指導(dǎo)質(zhì)量不佳的狀況提醒我們必須解決這個(gè)瓶頸問(wèn)題。對(duì)此，我院開(kāi)展了科研導(dǎo)師制又一新的嘗試，即“校外科研導(dǎo)師”聘請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)工作。充分利用行業(yè)資源，聘請(qǐng)了省、市藥檢所、研究所、科研單位和在杭知名醫(yī)藥企業(yè)的藥學(xué)類專家，擔(dān)任我院本科生校外科研導(dǎo)師。為充分發(fā)揮研究生“助學(xué)、助教、助管”的“三助”功能，同時(shí)加強(qiáng)本科生與導(dǎo)師的橋梁建設(shè)，我院又推出了一項(xiàng)全新的嘗試，即研究生充任“科研導(dǎo)師助理制度”。該制度的實(shí)施使導(dǎo)師和本科生之間建立起了一座橋梁，充分發(fā)揮了導(dǎo)師制整體優(yōu)勢(shì)。此外，研究生可以通過(guò)自身的科研精神來(lái)感染本科生，從而激發(fā)起本科生對(duì)科研事業(yè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)出更多專業(yè)過(guò)硬、思想先進(jìn)的科研后備人才。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)本科生參與科研導(dǎo)師制工作的過(guò)程與目標(biāo)管理，特制訂了“浙江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院本科生參與科研導(dǎo)師制的考核辦法”。

加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)主體在從事創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不可或缺的一部分。為了加強(qiáng)中藥學(xué)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我們重新調(diào)整優(yōu)化課程體系，增加了KAB（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育）、SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）和大學(xué)生執(zhí)業(yè)生涯規(guī)劃等課程。選配富有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力的各類人才，包括專業(yè)教師、專利發(fā)明者、知名企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)人員、成功企業(yè)家、社會(huì)各界創(chuàng)業(yè)成功人士等，擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師。并在校內(nèi)成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高提供了較好的鍛煉平臺(tái)。

營(yíng)造良好的校園學(xué)術(shù)氛圍

為營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)校開(kāi)設(shè)了“遠(yuǎn)志大講堂”，邀請(qǐng)兩院院士等國(guó)內(nèi)外知名專家前來(lái)講座。同時(shí)，每年都由科研處牽頭舉辦“科技學(xué)術(shù)講座月”等。為鼓勵(lì)廣大教師特別是青年教師參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的科研能力，學(xué)校青年教師協(xié)會(huì)、研究生會(huì)等團(tuán)體，定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍及研究生seminar（專題討論會(huì)）等活動(dòng)，以及“百草課堂”之科研系列講座、“百草杯”中草藥識(shí)別大賽和實(shí)驗(yàn)技能大賽、時(shí)珍文化節(jié)暨重點(diǎn)資助項(xiàng)目推廣答辯會(huì)、優(yōu)秀結(jié)題論文答辯會(huì)等一系列相輔相成的校園文化活動(dòng)，初步形成了良好的科技創(chuàng)新氛圍。

篇10

首先，進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的意義就在于繼承和創(chuàng)新，需要付出艱辛的勞動(dòng)，不能夠走捷徑，這樣不僅可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度非常有利，而且通過(guò)參加這些科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以探求更多未知的科學(xué)領(lǐng)域，有助于調(diào)動(dòng)起大學(xué)生的注意力和好奇心，可以促進(jìn)大學(xué)生積極去思考，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，也非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。在進(jìn)行科技活動(dòng)的創(chuàng)新過(guò)程中，并不是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到很多的問(wèn)題，還要經(jīng)歷很多的挫折，有時(shí)候根本看不到希望，這就要求大學(xué)生應(yīng)該具備敢于戰(zhàn)勝困難，百折不撓的精神和品質(zhì)。

其次，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有增強(qiáng)的效果。在大學(xué)生參加科技實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，比如一些比較小的發(fā)明創(chuàng)造等，在此過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多的想法從而指導(dǎo)行為產(chǎn)生，使科技成果可以較快創(chuàng)造出來(lái)，在查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、歸納和分析研究結(jié)果以及撰寫論文等方面都需要獨(dú)立完成。在這個(gè)過(guò)程中，能夠?qū)⒆约簩W(xué)到知識(shí)進(jìn)行充分利用，使知識(shí)得到和多層次和角度的實(shí)踐。在他們步入到工作崗位的時(shí)候適應(yīng)能力就比較強(qiáng)，在工作中具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，使自身的競(jìng)爭(zhēng)力得到增強(qiáng)。

最后，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的積累和運(yùn)用能力得到增強(qiáng)。通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以使學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更加深化，使知識(shí)面得到擴(kuò)大知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理。一般的高等院校跨部門和學(xué)科的科研任務(wù)，通過(guò)這些活動(dòng)就會(huì)建立起一些新的學(xué)習(xí)群體，大學(xué)生通過(guò)參加這些群體可以開(kāi)闊自己的視野，學(xué)到在課堂上接觸不到的知識(shí)，可以使他們運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)處理和運(yùn)用的能力更強(qiáng)，是自身的創(chuàng)新素質(zhì)得到培養(yǎng)。

2、怎樣才能通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

2.1建立科研導(dǎo)師制。

要結(jié)合高校學(xué)生的具體能力和實(shí)際水平，來(lái)選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，政治素質(zhì)也非常高的具有較高的科研水平的教師來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，來(lái)對(duì)學(xué)生的課題研究進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生的專長(zhǎng)和興趣愛(ài)好為他們制定不同的計(jì)劃，對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。

2.2建立專門的科研創(chuàng)新隊(duì)伍。

成立專門的機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行布置和規(guī)劃，為活動(dòng)提供良好的條件，還應(yīng)該對(duì)管理的隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè)，對(duì)于學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展直接負(fù)責(zé)，通過(guò)各種方式了解科技創(chuàng)新活動(dòng)的各種動(dòng)向，使業(yè)務(wù)水平和科技創(chuàng)新的服務(wù)意識(shí)得到充分提高。

2.3可以開(kāi)展豐富多彩的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

學(xué)校可以通過(guò)邀請(qǐng)外國(guó)的知名專家來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告或者舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，對(duì)于現(xiàn)在國(guó)內(nèi)各個(gè)高校開(kāi)展的競(jìng)賽積極配套建設(shè)實(shí)驗(yàn)室或者進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地，可以將學(xué)校的專業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放，利用先進(jìn)的設(shè)備來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，為大學(xué)生提供展示的平臺(tái)。

3、結(jié)語(yǔ)