導(dǎo)語：如何才能寫好一篇保護(hù)動(dòng)物的好方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在海南師范大學(xué)，幾乎沒有人不知道李波。十幾年來，這個(gè)體育老師已自費(fèi)救助了上千只野生動(dòng)物。他開玩笑說：“家里那小陽臺(tái)，除了海豚沒住過，基本上什么野生動(dòng)物都住過。” 本期一起感受“動(dòng)物天使”李波的“瘋狂”環(huán)保主義。

他已救助1000多只野生動(dòng)物

雖然是自己一人居住，可是李波卻說，他家里的“常住人口”有三個(gè)，他把一只體型龐大的蘇俄獵狼犬親切地稱呼為“兒子”，還有一只從街邊撿回來就一直養(yǎng)著的流浪貓。但是說到“流動(dòng)人口”，可就不計(jì)其數(shù)了，這些年來入住過他家的既有龜、蛇、蜥蜴等國家一級(jí)、二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，也有大量像猴面鷹、夜鷺、蒼鷺等罕見的野生鳥類。李波說：“好多小孩會(huì)稱我為動(dòng)物園園長，因?yàn)槲壹依锞褪且粋€(gè)野生動(dòng)物的臨時(shí)救助站。野生動(dòng)物數(shù)量在減少，很多已經(jīng)快滅絕了，必須通過人類的幫助。那么我的救助為什么要把它們拿到家里頭？是因?yàn)樗鼈冊诰戎^程以后還是無法回到大自然，比如生病的，比如是幼年的，放回去也沒有生存能力。救助的時(shí)候會(huì)采取一些方法，比如說進(jìn)行治療啊，包括喂食啊，還有一個(gè)大家很難想象的問題就是很多還需要訓(xùn)練的，因?yàn)橐吧鷦?dòng)物一但不訓(xùn)練就意味著生存能力會(huì)退化，特別是幼年的。這是說起來簡單，但做起來相當(dāng)復(fù)雜的一個(gè)過程?！?/p>

近十年來，李波至少花費(fèi)了20多萬人民幣元義務(wù)救助了1000多只野生動(dòng)物。包括各種鳥類和海豚、江豚、野豬、蟒蛇、眼鏡蛇、穿山甲、豬獾、豹貓、椰子貓等，其中還有不少瀕危的國家一、二級(jí)陸生、水生的野生動(dòng)物。李波專門購買了近四千元的書籍，通過閱讀學(xué)習(xí)和實(shí)踐摸索，他救治后80%的野生動(dòng)物康復(fù)并被野放。他的經(jīng)驗(yàn)就是鳥類相對容易接受救助，而野生哺乳動(dòng)物容易發(fā)生拒絕進(jìn)食、逃脫現(xiàn)象，有的還主動(dòng)攻擊救助者。因此救助野生動(dòng)物要堅(jiān)持“盡快康復(fù)、安全放生”這一基本原則。

成為國內(nèi)知名的“動(dòng)物保護(hù)神”

現(xiàn)在，李波已經(jīng)成了海南甚至是國內(nèi)知名的“動(dòng)物保護(hù)神”，他不但經(jīng)常從?？谝吧鷦?dòng)物交易市場的小販?zhǔn)种匈I回小動(dòng)物放生，也會(huì)常常因?yàn)榻拥狡渌锌h熱心群眾打來求助電話而奔波數(shù)百公里。有時(shí)為了一頭山豬，他會(huì)花掉上千元錢；為了救一只海豚，他會(huì)包船到幾百海里以外的深海區(qū)去……講解、勸說、購買、治療、訓(xùn)練、放生，李波就是這樣不厭其煩地堅(jiān)持了十幾年。

為了讓在校大學(xué)生一起傳播保護(hù)動(dòng)物的理念，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，李波向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)建議并開設(shè)了一門新課，這就是在全國高校率先開設(shè)的“動(dòng)物福利”。這門公選課限定名額150人，但每學(xué)期都有七八百人報(bào)名，甚至出現(xiàn)上千人報(bào)名的盛況。

篇2

涉獵隊(duì)隊(duì)員們：

你們好，當(dāng)我讀完《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，給我的第一印象就是你們實(shí)在太殘忍了。當(dāng)看見斑羚群們被逼至絕境。為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境時(shí)，你們居然可以就在哪兒心安理得的看著，你們連一點(diǎn)同情心都沒有了嗎？

動(dòng)物是人類的朋友，你們不但不像朋友似地疼愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物好好相處。反而去捕殺它們，來獲取利潤。當(dāng)看到他們這種臨危不懼，有強(qiáng)烈責(zé)任感，有無私奉獻(xiàn)的精神。你們難道就不會(huì)嘗試一下放手嗎？你們將斑羚們逼到了絕境就是為了捕殺它們，而眼看它們已經(jīng)做出這么偉大的決定，你們一點(diǎn)兒也不感動(dòng)么。你們應(yīng)該試著放手，還應(yīng)為它們的自我犧牲精神折服，你們應(yīng)該從它們身上多學(xué)習(xí)它們的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣你們才不愧稱為人類。有時(shí)候雖然比起普通動(dòng)物來我們是高等動(dòng)物，但許多我們?nèi)松砩蠜]有的精神，在動(dòng)物身上卻表現(xiàn)得淋漓盡致！

愿你們擁有一顆善良的心。

篇3

今天我說課的題目是《我和動(dòng)物交朋友》。《我和動(dòng)物交朋友》屬于自然領(lǐng)域探究的內(nèi)容范圍，這次活動(dòng)主題的產(chǎn)生也是在一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我與同學(xué)探討有關(guān)環(huán)境的話題，因?yàn)榄h(huán)境問題已被認(rèn)為是關(guān)系一個(gè)國家能否持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略問題，保護(hù)和改善環(huán)境有待于一代又一代人的不懈努力，也是關(guān)系到中華民族存亡與興衰，那么由于環(huán)境的不斷惡化，也導(dǎo)致了許多動(dòng)物無家可歸，還有少數(shù)不法分子為了牟取暴利，竟殘忍地向那些瀕臨滅絕的動(dòng)物下黑手，許多稀有動(dòng)物也成了一些達(dá)官貴人餐桌上的美食，針對這些現(xiàn)狀，為了喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，熱愛動(dòng)物的思想及保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，我決定有必要設(shè)計(jì)一次和動(dòng)物有關(guān)的活動(dòng)，同學(xué)們也紛紛地向我提出了許多問題，為什么人類不能和動(dòng)物和平相處、為什么要捕殺動(dòng)物、人類到底為了什么？動(dòng)物和人類有著怎樣的關(guān)系、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物？在同學(xué)們七嘴八舌談?wù)摰臅r(shí)候，便產(chǎn)生了本次活動(dòng)的主題：我和動(dòng)物交朋友，隨后我要求學(xué)生自由結(jié)合，收集有關(guān)動(dòng)物的圖片和文字資料，留作課上交流時(shí)用，這樣做主要是培養(yǎng)學(xué)生悼念與交流的能力。

本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、讓學(xué)生了解動(dòng)物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物的研究興趣；2、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和愛護(hù)動(dòng)物意識(shí)；

3、通過用不同方式來表現(xiàn)小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、想象的能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生自主參與、合作意識(shí)及自主探究的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；

5、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生悼念信息和處理信息的能力，語言表達(dá)能力，增長見識(shí)。

活動(dòng)的重點(diǎn)是：通過不同方式表現(xiàn)小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、想象的能力和創(chuàng)造能力。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：

1、探索出用不同方式表現(xiàn)小動(dòng)物的方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；

2、喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、愛護(hù)動(dòng)物意識(shí)。為了使學(xué)生能更好的掌握重點(diǎn)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，并利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用鼓勵(lì)性的語言，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在掌握重點(diǎn)的同時(shí)突破難點(diǎn)?；顒?dòng)中老師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者，為了更好的體現(xiàn)老師的角色，完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)我采用了小組學(xué)習(xí)、合作探究的方式，在環(huán)節(jié)處理上，我始終貫穿這樣一條主線，那就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。具體活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，首先我為學(xué)生出示謎語，通過比一比看誰最猜出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及對動(dòng)物的喜愛之情。

在課題出示上，我打破了以往的方式，我先把黑板布置成大森林的模樣，這樣做的目的是為營造氛圍，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，我設(shè)計(jì)了這樣一句導(dǎo)入語：動(dòng)物是人類的好朋友，這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)動(dòng)物王國，與它們交朋友好嗎？然后在在黑板上分別貼出帶有“我和動(dòng)物交朋友”和“動(dòng)物王國”字樣的動(dòng)物圖片，通過設(shè)置動(dòng)物王國，使學(xué)生明確動(dòng)物就應(yīng)該生活在大自然中，大自然才是它們真正的家園。

第二環(huán)節(jié)是交流環(huán)節(jié)。首先是檢查學(xué)生收集圖片的情況，隨后我設(shè)計(jì)了這樣一句過渡語：老師有個(gè)建議，讓我們一起把它們送到動(dòng)物王國里好嗎？聽了老師富有煽動(dòng)力的話語，同學(xué)們都紛紛把收集到的動(dòng)物圖片送到了動(dòng)物王國里，有的同學(xué)還利用大屏幕展示收集的圖片。通過這樣的交流，不僅活躍了課堂氣氛，而且還培養(yǎng)了學(xué)生對研究動(dòng)物的興趣。接下來是匯報(bào)動(dòng)物的文字資料，學(xué)生通過用不同形式收集資料。如在書上查到的、在網(wǎng)上下載的、在電視上看到的、在自然課上學(xué)到的等等。通過這些收集方式，拓寬了學(xué)生收集領(lǐng)域，也開闊了學(xué)生的視野，通過交流收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生收集能力和交流能力，也使學(xué)生知道了更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，從而加深了對動(dòng)物的了解。最后是我說一說我設(shè)計(jì)了這樣一句過渡語：你們瞧，這些動(dòng)物各有各的特點(diǎn)，與它們交朋友能給我們帶來無窮的樂趣，那你能告訴大家你最想和誰交朋友，為什么？聽了老師的提問，同學(xué)們也紛紛提出了自己的想法，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，為作文奠定了基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

第三環(huán)節(jié)是合作探究，實(shí)踐操作。這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)開放性的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一句過渡語：小動(dòng)物這么可愛，你想怎樣表達(dá)動(dòng)物的喜愛之情呢？同學(xué)們踴躍發(fā)言，紛紛提出自己大膽的想法，隨后我讓學(xué)生自由結(jié)合，共同表達(dá)，這樣做培養(yǎng)了他們參與意識(shí)，注重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力，共同討論，活躍了學(xué)生的思維，還有利于求異思維的發(fā)展。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是才藝展示。在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用讓拍手說兒歌的方式，內(nèi)容是勤勞的蜜蜂采蜜忙，懶惰的狗熊曬太陽，動(dòng)動(dòng)我們的小巧手，才藝展示，哩哩，我最棒，直接進(jìn)入才藝展示環(huán)節(jié)，學(xué)生紛紛展示自己的才藝，老師適時(shí)評(píng)價(jià)，這樣做寓教于樂，讓學(xué)生在愉快的情境中體驗(yàn)到成就感。

篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在實(shí)際教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。因此在英語的實(shí)際教學(xué)過程中,我們教師不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué),應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境,多設(shè)計(jì)一些情境讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。將詞匯與特定的情境相結(jié)合,不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯,而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣,發(fā)展他們靈活運(yùn)用語言的能力,從而達(dá)到學(xué)好英語的最終目的。比如我在教授七年級(jí)英語Unit3 Why do you like koalas?時(shí),作為一節(jié)詞匯導(dǎo)入課,它的重點(diǎn)是向?qū)W生呈現(xiàn)本單元的主題――“動(dòng)物”以及能讓學(xué)生用一些詞組來流利地描述自己喜歡的動(dòng)物并以此激發(fā)學(xué)生熱愛并保護(hù)動(dòng)物這一情感目標(biāo)。由于教材中所提供的內(nèi)容比較零散,描述動(dòng)物的詞匯和短語也比較難,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生克服畏難情緒,我為本堂課創(chuàng)設(shè)了一條清晰的情境主線:動(dòng)物自然保護(hù)區(qū)一日游。將不同動(dòng)物都放到動(dòng)物自然保護(hù)區(qū)里一邊參觀一邊學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明:學(xué)生興趣濃厚,迫切地想和我一起走進(jìn)動(dòng)物世界參觀。學(xué)習(xí)的過程輕松愉快,學(xué)習(xí)效果比起單一地教授詞匯要有效得多。因此我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)把生活和教學(xué)相結(jié)合的情境能提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)參與課堂,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,這樣的教學(xué)永遠(yuǎn)都是鮮活而充滿生命力的。

二、視覺、聽覺相結(jié)合的直觀教學(xué)法

視覺和聽覺都是強(qiáng)有力的記憶輔助手段,教師在英語詞匯教學(xué)中如果能采用視覺、聽覺相結(jié)合的直觀教學(xué)法,就可以做到生動(dòng)形象,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。因此,我們在教學(xué)中要盡可能的將詞匯直觀化。所謂直觀教學(xué)就是采用例如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具以及教師的手勢、動(dòng)作、表情等開展新詞教學(xué)的手段。特別是對于初中階段的學(xué)生而言,他們熱情、好動(dòng),對于周圍的任何事物都感到好奇、有趣,如果教師能經(jīng)常采用直觀教學(xué)法的話,就會(huì)使學(xué)生一開始就把實(shí)物或某些動(dòng)作與英語直接聯(lián)系起來,獲得一個(gè)直觀印象。同樣以我教授的七年級(jí)英語Unit3Why do you likekoalas?為例,我將這次動(dòng)物自然保護(hù)區(qū)一日游行程分成了途中―入口―林中―湖里―湖邊,將這些動(dòng)物帶入實(shí)際的情境中學(xué)習(xí),并通過圖片、動(dòng)物聲、短片等多種形式刺激學(xué)生的視覺、聽覺,讓學(xué)生直觀地、近距離地了解這些不同動(dòng)物。在呈現(xiàn)不同動(dòng)物的過程中,我還采用了不同的呈現(xiàn)方式。比如我要教授有關(guān)“樹袋熊”的一些詞匯,我首先播放了一段樹袋熊爬樹的視頻,一下子抓住了學(xué)生的注意力,隨后讓學(xué)生根據(jù)樹袋熊的圖片說出樹袋熊的特征(cute,clever等)以及鸚鵡具備的能力(It can climb)。在教授“海豚”的時(shí)候,我先將一張海豚的幻燈片一閃而過,讓學(xué)生在瞬間的反應(yīng)下猜測這是什么動(dòng)物,結(jié)果發(fā)散了學(xué)生的思維,學(xué)生猜測了很多動(dòng)物,我將這些動(dòng)物的詞匯羅列在黑板上,擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。接著我又播放了幾種不同動(dòng)物叫聲(獅子,老虎等),通過辨別聲音來學(xué)習(xí)新的詞匯。最后一個(gè)環(huán)節(jié),我又適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了另一個(gè)情境:在動(dòng)物自然保護(hù)區(qū)一日行的尾聲,學(xué)生在出口處,遇見了我們的國寶世界稀有動(dòng)物――熊貓。通過讓學(xué)生編寫對話,既能幫助學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)過的新詞匯從多方面談?wù)撍?同時(shí)還點(diǎn)出了本課的情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)即保護(hù)動(dòng)物,實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。

三、語境猜測教學(xué)法

語境(context)是指上下文,即詞,短語,語句或章篇及其前后關(guān)系。呂淑湘先生曾經(jīng)說過:“詞語要嵌在上下文里才有生命?！边@種方法就是指讓學(xué)生用所學(xué)過的詞匯根據(jù)上下文的具體語境來猜測某個(gè)單詞的意思。根據(jù)語境猜單詞的意思是一個(gè)較為復(fù)雜的心理過程。當(dāng)學(xué)生需要猜測和推理一個(gè)問題的答案時(shí),他們所做的心理努力比直接提供給他們問題的答案要多得多。同時(shí)在猜測詞義的過程中學(xué)生的智力能力和思維能力也得到了進(jìn)一步的提高。如果學(xué)生猜對了這個(gè)詞的意思,會(huì)使他們獲得成功的喜悅感和成就感,從而也會(huì)進(jìn)一步地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如:If he does not have a friend, he will be lonely.在這個(gè)句子中,就可以讓學(xué)生猜測lonely這個(gè)詞的意思,然后再由老師點(diǎn)撥總結(jié),加以明確。如果學(xué)生沒有猜對意思,在老師給出正確答案之后,這個(gè)單詞和它的意思也能更牢固地保留在他們的記憶中,不容易被忘記。

四、詞性轉(zhuǎn)化法

詞匯教學(xué)的主要過程在于把詞的音、形、義、性四點(diǎn)緊密結(jié)合在一起,將詞的意義和具體用法聯(lián)系起來,并能在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用。正是由于詞的音、形、義、性是不可分割的統(tǒng)一體,所以掌握了讀音,也就容易記住詞形;掌握了詞義及詞性,才能容易掌握其基本用法。這樣由詞構(gòu)成的句子也就能更好地理解。很多英語單詞有動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等不同詞性的轉(zhuǎn)化形式,如教help時(shí),可以同時(shí)聯(lián)系它的同根詞helpful, helpless, unhelpful。也可以在教授句子如:The old man died (v.)last Monday and his death (n.) was caused by a deadly (adj.) bite from a snake. His dead (adj.) body was buried yesterday. 如:It’s one of the most wonderful (adj.) wonders (n.) in the world. 這種詞性轉(zhuǎn)化教學(xué)法,對學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀得能力有著很大的幫助,同時(shí)也有助于學(xué)生根據(jù)詞的不同詞性去選用其正確形式。

五、同義、近義辨析法

篇5

l．先取得馴養(yǎng)繁殖許可證，再按照許可證的規(guī)定進(jìn)行馴養(yǎng)

《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》第十七條規(guī)定：國家鼓勵(lì)馴養(yǎng)繁殖野生動(dòng)物。馴養(yǎng)繁殖國家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物，應(yīng)當(dāng)持有許可證?！端吧鷦?dòng)物保護(hù)實(shí)施條例》第十七條規(guī)定：馴養(yǎng)繁殖國家二類保護(hù)動(dòng)物，應(yīng)當(dāng)持有省政府漁業(yè)行政主管部門核發(fā)的馴養(yǎng)繁殖許可證?！端吧鷦?dòng)物利用特許辦法》第十五條規(guī)定：從事水生野生動(dòng)物的馴養(yǎng)繁殖應(yīng)當(dāng)經(jīng)省漁業(yè)行政主管部門批準(zhǔn)，取得馴養(yǎng)繁殖證后方可進(jìn)行。第十八條規(guī)定：馴養(yǎng)單位和個(gè)人．必須按照《馴養(yǎng)繁殖許可證》的規(guī)定進(jìn)行馴養(yǎng)繁殖活動(dòng)。因此，欲開展馴養(yǎng)繁殖大鯢的單位和個(gè)人，應(yīng)先申請取得《馴養(yǎng)繁殖證》后，方可按照許可證的規(guī)定開始飼養(yǎng)，并遵守國家野生動(dòng)物保護(hù)法律法規(guī)和政策，接受當(dāng)?shù)貪O業(yè)行政主管部門的監(jiān)督檢查和指導(dǎo)。 

2．養(yǎng)殖場址的選擇

選擇大鯢馴養(yǎng)場址應(yīng)注意以下四個(gè)方面：

2．1水源充足、水質(zhì)良好、無污染。

2．2環(huán)境幽靜、最好選擇在山高、林密、有泉水、溪流的區(qū)域。

2．3飼料來源有保證。

2．4社會(huì)治安秩序良好，群眾法律意識(shí)較強(qiáng)，確保大鯢的生活環(huán)境安定。

3．養(yǎng)殖池的建造

大鯢養(yǎng)殖池一般為長方形，面積在70一300m2之間，池深1．5m左右，池壁、池底用水泥抹面，盡量光滑，池底司鋪墊10—20em厚的沙卵石．在養(yǎng)殖池的長邊用磚石、水泥板建人工洞穴。應(yīng)將洞穴建寬敞，使大鯢在洞內(nèi)有回旋余地，易于人工檢查大鯢攝食、生長情況為好。一般洞穴規(guī)格為長2～4m，寬0．8～1．Om．高O．5m。池邊可栽闊葉類喬木遮蔭，池水可保持0．3～ O．5m。排、注水方便，最好是自流自排。

4．大鯢種苗的捕捉、收購及運(yùn)輸

根據(jù)國家野生動(dòng)物保護(hù)法律、法規(guī)和政策．國家禁止任何單位和個(gè)人非法捕捉、殺害野生動(dòng)物，禁止收購、利用野生動(dòng)物，因科研、馴養(yǎng)繁殖、展覽等特殊情況需捕捉的必須辦理《水生野生動(dòng)物捕捉證》。收購、利用野生動(dòng)物，需經(jīng)省漁業(yè)行政主管部門審批，取得《水生野生動(dòng)物經(jīng)營利用證》。對于運(yùn)輸攜帶水生野生動(dòng)物，應(yīng)當(dāng)經(jīng)漁業(yè)行政主管部門批準(zhǔn)，取得《水生野生動(dòng)物運(yùn)輸證》后方可進(jìn)行捕捉、收售、運(yùn)輸大鯢苗種。

5．大鯢種苗的投放

由于大鯢有互相殘殺的習(xí)性，因此，大鯢放養(yǎng)應(yīng)以相近規(guī)格放同一池為好。放養(yǎng)前．可用濃度為1％的紫藥水作體表消毒10～20分種，然后放入養(yǎng)殖池中飼養(yǎng)。大鯢放養(yǎng)密度以每公斤大鯢占地0．5～1．Om2為佳。如水源好、餌料豐盛．苗種放養(yǎng)密度可適當(dāng)大些。

6．科學(xué)投喂

大鯢飼料以鮮活小魚蝦、蟹為佳，通過觀察，大鯢對泥鰍、青蛙尤為喜食，最簡便的投喂方法是在養(yǎng)鯢池中投放鯉、鯽、羅非魚等繁殖力強(qiáng)的魚類，并經(jīng)常補(bǔ)充相當(dāng)數(shù)量的蛙、泥鰍，使大鯢自然捕食。

7．水質(zhì)調(diào)節(jié)及疾病防治

大鯢對水質(zhì)要求較為嚴(yán)格，因此，要經(jīng)常保持池水清新，透明度高，要及時(shí)清除池中大鯢排泄物．還要定期換水。最好設(shè)置自動(dòng)進(jìn)、排水系統(tǒng)，保持水質(zhì)良好。， 

大鯢在飼養(yǎng)過程中，常見的疾病有口腔潰爛病及皮膚潰爛病，主要是由喂食不健康的青蛙、泥鰍等餌料引起。因此．投喂餌料主要保證餌料鮮活，并在投喂前用食鹽水浸泡消毒。魚病發(fā)生后，可用氯霉素軟膏涂抹患處，嚴(yán)重的注射慶大霉素可治愈。

8．模擬自然生態(tài)環(huán)境，解決繁殖難題

篇6

化石”，還是國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，怎么會(huì)不得意呢？

可是最近我得同伴卻接二連三地死去，聽同伴們說我們居住的長江受

到了很嚴(yán)重的生態(tài)污染，許多同伴都因?yàn)檫@樣而生病了；而且長江水位下降，我們活動(dòng)地空間也越來越少；加上人類大量捕撈野生魚類導(dǎo)致我們的食物短缺。人類又使用了電打魚、拖網(wǎng)、滾勾等方法來打魚經(jīng)常會(huì)誤傷了我們，甚至將我們殺死。水位下降讓我們尋找食物是很容易擱淺，野生魚類的減少讓我們常常肚皮貼脊梁骨，為此我們流下傷心的眼淚。當(dāng)你們看見水面上的乳白色液體，那就是我們江豚感到絕望的時(shí)候流下的眼淚，也是我們對你們?nèi)祟惖膽┣?，希望他們能來保護(hù)我們。

我已經(jīng)兩天沒有吃東西了，也沒有碰到一個(gè)同伴。我現(xiàn)在是餓的滿眼

冒金星，像一灘稀泥似的。突然我的超聲波探測到前方有同伴的存在，我的勞倦瞬間化為烏有，帶著激動(dòng)的心情向同伴沖去。眼看即將到達(dá)，突然，

額頭上火辣辣的疼，原來那根本不是我的同伴，而是船的螺旋槳。哎呦！

是什么纏住了我？好疼，里面還有刺。渾身血肉模糊活像一塊肉餅，經(jīng)過一番掙扎終于掙脫了漁網(wǎng)，我身上還在流血，頭暈眼花，感覺死神即將來臨……

篇7

五月的朝陽是火熱的，五月的幼兒園是歡騰的，五月更是激情與快樂，五月份各班級(jí)都忙于慶祝六一節(jié)的排練，我們班也不例外，訓(xùn)練一開始，我們的小朋友都充滿熱情，天氣再熱，也不怕辛苦，一個(gè)個(gè)都很賣力，五月不知不覺快要過去了，在月末我們進(jìn)行回顧，做了以下總結(jié)：

一、教育教學(xué)工作：

本月我們開展了《動(dòng)物朋友》教學(xué)活動(dòng)中，我們讓幼兒從熟悉喜愛的動(dòng)物開始，利用故事、兒歌等不同的活動(dòng)形式，來滿足幼兒探索動(dòng)物的愿望，獲得有關(guān)動(dòng)物的更多信息，如：認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物并分辨它們的叫聲;知道常見動(dòng)物尾巴的功能;能說出幾種保護(hù)動(dòng)物的方法等等，從而培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感。活動(dòng)中，教師組織幼兒學(xué)習(xí)圍繞主題進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)各種照顧動(dòng)物的人，從而讓幼兒延伸到對周圍人們的關(guān)心：關(guān)心同伴;關(guān)心老師;關(guān)心父母;關(guān)心爺爺奶奶;關(guān)心身邊所有人等等，鼓勵(lì)幼兒多加強(qiáng)自我服務(wù)的鍛煉，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

二、保教方面

由于天氣變幻無常，忽冷忽熱的，我們老師及時(shí)給幼兒增減衣服，并組織幼兒設(shè)當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)，預(yù)防幼兒感冒，同時(shí)每天做好教室的衛(wèi)生消毒工作，做到勤開窗通風(fēng)。我們還常教育幼兒要注意個(gè)人衛(wèi)生，做到四勤：要勤洗澡，勤洗頭，勤換衣，勤剪指甲，做個(gè)干干凈凈又講衛(wèi)生的好寶寶。

快樂的學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們不曾忘記四川人們地震災(zāi)害那個(gè)讓人痛苦的日子。我們小班的孩子，在幼兒園內(nèi)舉行了小小的地震演習(xí)活動(dòng)下個(gè)月我們將帶孩子走進(jìn)《瓜果樂》這個(gè)主題，為孩子留下難忘的回憶，同時(shí)也讓孩子對土地的愛就像種的瓜苗一樣發(fā)芽、開花、結(jié)果。讓孩子從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的趣事，能增長更多的知識(shí)。

幼兒園小班5月份工作總結(jié)2

看著日歷又掀過一頁，感嘆時(shí)間過的真快，5月份又在手指間不經(jīng)意的溜走了，回顧幼兒園5月份的工作，總結(jié)如下：

本月我班做了一下工作：

1、組織幼兒拍球并帶幼兒參加了拍球比賽，讓幼兒感受到了競賽的樂趣。

2、參與了媽咪沙龍活動(dòng)。

3、班里兩位老師參加了幼兒園組織的首席教師評(píng)選活動(dòng)，并從中得到了提高和鍛煉。

4、扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)，尤其是閱讀識(shí)字和英語，為教學(xué)成果展做好準(zhǔn)備。

5、針對幼兒年齡段生理特征，上下樓梯困難，我班開展了“安全教育”活動(dòng)，利用課堂教學(xué)，日常生活的滲透加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，提高了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

6、在家園共建方面，我們通過家訪、媽咪沙龍、幼兒觀察評(píng)價(jià)表附以電話溝通、便條、短信息等方式與家長保持聯(lián)系。

6月份我班將從以下開展工作：

1、做好衛(wèi)生消毒工作，保證每位幼兒的安全。

2、繼續(xù)做好家園共育工作，通過教學(xué)成果展、哈佛搖籃藝術(shù)節(jié)活動(dòng)讓家長感受寶寶的風(fēng)采。

3、做好冬季流行感冒的預(yù)防工作。

4、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力提高自己的教學(xué)水平2017幼兒園5月工作總結(jié)2016幼兒園5月工作總結(jié)。

重點(diǎn)工作：

篇8

聯(lián)系方式：胡小勇(曲岸)，huxiaoy@hotmail．com；QQ：472275060

教學(xué)設(shè)計(jì)概述

1．總體設(shè)計(jì)思路

美國科普作家雷切爾?卡遜的《寂靜的春天》一書中，描述了人類可能將面臨一個(gè)沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界，引起了全世界對野生動(dòng)物的關(guān)注。本生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)案例(八年級(jí))正是講述動(dòng)物在生態(tài)平衡、物質(zhì)循環(huán)、人類生活等方面的作用，安排了“動(dòng)物在自然界中的作用”和“動(dòng)物與人類生活的關(guān)系”兩節(jié)內(nèi)容，以加深學(xué)生對“生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體”的認(rèn)識(shí)和保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

本教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生通過分組調(diào)查、收集資料和分析概括，總結(jié)出動(dòng)物在自然界中的作用，以及與人類生活的關(guān)系。由于學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)中對動(dòng)物的作用有很多感性認(rèn)識(shí)，并在七年級(jí)上冊教材中學(xué)習(xí)了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)等的基礎(chǔ)知識(shí)，對于動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈中的地位，以及物質(zhì)和能量在食物鏈和食物網(wǎng)的流動(dòng)等有一定的認(rèn)識(shí)，但對于生態(tài)平衡、物質(zhì)循環(huán)、生物反應(yīng)器、仿生等這些比較抽象的概念難于理解，所以必須通過具體的實(shí)例分析和多媒體展示來輔助教學(xué)。

2．總體教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)和技能目標(biāo)：能夠舉例說明動(dòng)物在自然界以及人類生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。

(2)過程和方法目標(biāo)：調(diào)查、收集和分析事實(shí)材料的能力。

(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的密切關(guān)系；辯證地看待動(dòng)物在生物圈的作用；培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。

3．教學(xué)準(zhǔn)備

(1)必要文檔：“學(xué)生調(diào)查表．doc”、“學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)表．doc”、“學(xué)習(xí)任務(wù)及要求．doc”。

(2)根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)狀況，分配學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)課前指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查計(jì)劃、實(shí)地考察、查找資料，并將調(diào)查結(jié)果制作成PPT匯報(bào)課件。

(4)下載相關(guān)教學(xué)視頻、課件，制作成專題教學(xué)演示文稿，作為信息技術(shù)支持。

4．教學(xué)框架(圖1)

課時(shí)1：動(dòng)物在自然界中的作用

教學(xué)目標(biāo)：能夠舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用；能夠舉例說明動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用；能夠舉例說明動(dòng)物在幫助植物傳粉、傳播種子方面的作用；認(rèn)同動(dòng)物在生物圈中的地位；辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。

重點(diǎn)：動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)中的作用。

難點(diǎn)：動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)中的作用。

教學(xué)環(huán)境：有多媒體平臺(tái)的教室或生物實(shí)驗(yàn)室。

教學(xué)過程

教學(xué)引入：

1．“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，描述了怎樣的自然景象呢?《寂靜的春天》一書中又描述了怎樣的自然世界呢?你從中得到什么啟發(fā)呢?

2．明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題：動(dòng)物在自然界中的作用。

問題1：動(dòng)物在生態(tài)平衡中有什么作用呢?

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

(1)資料分析：課本中的三則資料。

資料1：為什么有關(guān)專家發(fā)出了要保護(hù)麻雀的呼吁?

資料2：野兔數(shù)量增加的主要原因是什么?

資料3：為什么消除蝗災(zāi)需要20萬只青蛙、2萬只麻雀和5000條蛇呢?

(2)四人分組討論：a．通過以上資料分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物?為什么?b．你認(rèn)為在自然界生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無限增長?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生用食物鏈說明)c．你從上述資料中得到哪些啟示?

(3)解釋概念：什么叫生態(tài)平衡?(運(yùn)用天平模型和課件說明)

(4)師生小結(jié)：動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用。

活動(dòng)效果：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)立思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生分析課本中的資料，激發(fā)學(xué)生積極思考分析，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和分析資料的能力。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對一些有一定難度的問題，教師采取了小組討論的形式，讓學(xué)生在交流的過程中研討學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生對生態(tài)平衡概念的理解和動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生從同學(xué)的不同觀點(diǎn)和方法中得到啟迪，并促進(jìn)學(xué)生相互之間情感的和諧發(fā)展。

問題2：圖2中的非生物、各種動(dòng)植物之間有什么關(guān)系呢?

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

(1)分析陽光、植物、動(dòng)物、分解者之間的關(guān)系(展示PPT演示文稿)。

植物利用什么制造有機(jī)物?

植物制造的有機(jī)物是怎樣變成二氧化碳和水返回?zé)o機(jī)環(huán)境中的?

假如沒有動(dòng)物，這一過程會(huì)受到影響嗎?

(2)學(xué)習(xí)任務(wù)：把圖3中各種非生物、生物之間的關(guān)系用箭頭連起來。

(3)學(xué)生解釋：有機(jī)物在生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)。

(4)師生小結(jié)：動(dòng)物能促進(jìn)生物系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

活動(dòng)效果：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師采用動(dòng)腦思考與動(dòng)手練習(xí)結(jié)合的方式，通過學(xué)案讓學(xué)生理清動(dòng)物、植物、分解者之間的關(guān)系；通過動(dòng)手畫、課件展示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物在吃與被吃的關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物的。這樣有利于學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)的概念，掌握動(dòng)物在物質(zhì)循環(huán)中的作用，較好地解決了本課的難點(diǎn)。

問題3：動(dòng)物對植物會(huì)產(chǎn)生什么作用呢?

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

(1)觀看錄像，分析課本四幅圖中動(dòng)物與植物相互依存的關(guān)系。

(2)四人小組交流，匯報(bào)交流結(jié)果。

(3)思考：動(dòng)物數(shù)量過多的時(shí)候，對植物有什么影響呢?如何看待動(dòng)物在植物中的作用呢?

(4)學(xué)生小結(jié)：動(dòng)物能夠幫助植物傳播花粉和種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。動(dòng)物數(shù)量過多會(huì)對植物造成災(zāi)害，如蝗災(zāi)。

(5)教師總結(jié)鞏固。

(6)布置練習(xí)，提出思考：你認(rèn)為動(dòng)物在自然界中還有哪些作用?

活動(dòng)效果：通過視頻，吸引學(xué)生的眼球，了解動(dòng)物對植物在傳粉、繁殖方面的作用。這個(gè)內(nèi)容比較簡單。錄像的展現(xiàn)，會(huì)引起學(xué)生回憶生活中看到的一些現(xiàn)象和各媒體上看到的有關(guān)傳粉和傳播種子的知識(shí)。在小組交流時(shí)，學(xué)生能夠講出很多這方面的知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的小組交流，有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性。

課時(shí)2：動(dòng)物與人類生活的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查了解動(dòng)物在人們生活中的作用；了解生物反應(yīng)器及其優(yōu)點(diǎn)；了解仿生在實(shí)際生活、社會(huì)中的應(yīng)用；關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系；在調(diào)查中培養(yǎng)學(xué)生的提問、交際、書寫能力，特別是提問技巧；使學(xué)生

認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類生活息息相關(guān)，并養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、好好學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的良好品質(zhì)；激發(fā)學(xué)生熱愛生物科學(xué)，讓學(xué)生樹立將來在生物反應(yīng)器、仿生學(xué)方面有所建樹的遠(yuǎn)大志向。

重點(diǎn)：動(dòng)物在人們生活中的作用和在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。

難點(diǎn)：什么是生物反應(yīng)器。

教學(xué)環(huán)境：帶多媒體的教室或生物實(shí)驗(yàn)教室。

教學(xué)過程

導(dǎo)入：上節(jié)課布置了幾項(xiàng)調(diào)查任務(wù)，現(xiàn)在各小組派代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，互相交流體會(huì)，總結(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。其他同學(xué)一邊聽一邊完成手中的“調(diào)查活動(dòng)評(píng)價(jià)表”(表1)，給匯報(bào)的同學(xué)以及自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

問題1：動(dòng)物在人類生活中有什么作用?

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

(1)用PPT演示文稿由組員合作匯報(bào)調(diào)查動(dòng)物在人類生活中的作用的結(jié)果。

第1組：食用動(dòng)物的營養(yǎng)價(jià)值。

第2組：動(dòng)物在醫(yī)療保健藥品中的作用。

第3組：商場里面的動(dòng)物制品(PPT截圖如圖4)。

(2)生生互動(dòng)：學(xué)生對匯報(bào)組提出問題，并作出評(píng)價(jià)(培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽、敢于提出問題和作出合理評(píng)價(jià)的能力)。調(diào)查活動(dòng)評(píng)價(jià)表如表1所示。

(3)教師提問：a．聽完前面幾位同學(xué)的匯報(bào)以后，有哪一位同學(xué)能給我們總結(jié)一下動(dòng)物在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┳饔媚?b．除了上面列舉的例子以外，動(dòng)物在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中還有哪些作用呢?

(4)教師總結(jié)：動(dòng)物為人們提供了衣、食、行、用等所需物品，但我們不能濫殺動(dòng)物，要保護(hù)野生動(dòng)物，合理利用動(dòng)物資源，實(shí)現(xiàn)與動(dòng)物的和諧相處。

活動(dòng)效果：第1組的匯報(bào)展示非常有條理性，表達(dá)很流利。最難得的是通過這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，他們提出了幾個(gè)問題：“我們每天吃那么多的動(dòng)物食品，怎么考慮其安全性呢?怎樣去開發(fā)動(dòng)物產(chǎn)品呢?食用多少動(dòng)物食品才是合理的呢?怎樣才能可以持續(xù)發(fā)展呢?”第2組的同學(xué)調(diào)查非常仔細(xì)，匯報(bào)時(shí)組員配合得很好，列舉了很多常見的動(dòng)物藥品，提出了“雖然動(dòng)物藥品有很好的療效，但我們不能濫殺野生動(dòng)物，應(yīng)當(dāng)保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物的家園，人類才能更好地生存”。第3組匯報(bào)時(shí)表達(dá)流利，介紹了一個(gè)很重要的數(shù)據(jù)：“我國動(dòng)物制品國際貿(mào)易量中，活體的鳥類有200萬到500萬只……”并提出：“當(dāng)我們享用豐富的動(dòng)物制品時(shí)也要想想怎樣去保護(hù)動(dòng)物，為此，國家頒布了《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》。”

這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生課前調(diào)查活動(dòng)成果的展現(xiàn)。學(xué)生以小組形式制作了演示文稿匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果，雖然每個(gè)組的展示只有幾分鐘的時(shí)間，但是充分體現(xiàn)出學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況和組員之間的合作情況。學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)，其他小組也要認(rèn)真聆聽，并對匯報(bào)的小組作出質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，這樣的處理有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)別人的成果，培養(yǎng)了學(xué)生的批判與反思思維。教師最后的點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充了學(xué)生的評(píng)價(jià)，使整個(gè)匯報(bào)活動(dòng)更加完整，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。

問題2：在現(xiàn)代生物科學(xué)研究中，動(dòng)物還有什么作用呢? (根據(jù)學(xué)生回答，決定先講生物反應(yīng)器還是仿生)

學(xué)習(xí)活動(dòng)1：

(1)觀看錄像，分析生物反應(yīng)器。

(2)思考：a．平常我們所需要的藥物是在工廠里面的一個(gè)個(gè)車間生產(chǎn)出來的，那么我們可不可以把動(dòng)物本身當(dāng)作這個(gè)生產(chǎn)車間，生產(chǎn)我們所需的某種物質(zhì)呢?b．這種生物技術(shù)叫什么呢?

(3)回答解釋：什么是生物反應(yīng)器和生物反應(yīng)器?

(4)教師小結(jié)：現(xiàn)在科學(xué)家正在研究利用動(dòng)物做“生產(chǎn)車間”，生產(chǎn)人類所需要的某些物質(zhì)，這就是“生物反應(yīng)器”。人類通過對某種動(dòng)物(如牛、羊)的遺傳基因進(jìn)行改造，使這些動(dòng)物的可以生產(chǎn)和分泌出人們所需要的某些物質(zhì)，這就是“生物反應(yīng)器”。

活動(dòng)效果：了解生物反應(yīng)器的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)，它對于學(xué)生來說是非常抽象陌生的。教師通過視頻展示了人們利用生物反應(yīng)器生產(chǎn)產(chǎn)品的全程，讓學(xué)生有了直觀感性的認(rèn)識(shí)，從而更加容易理解生物反應(yīng)器。多媒體的運(yùn)用對突破本課的難點(diǎn)起著非常重要的作用。

學(xué)習(xí)活動(dòng)2：

(1)資料分析(兩則課本資料)，并討論：a．分析資料，如何填寫學(xué)習(xí)練習(xí)表(表2)呢?b．利用生物反應(yīng)器來生產(chǎn)人類所需的物質(zhì)有哪些好處。c．利用生物反應(yīng)器只能生產(chǎn)藥品嗎?還可以生產(chǎn)哪些物質(zhì)?

(2)學(xué)生小組討論，并匯報(bào)結(jié)果。

(3)教師補(bǔ)充介紹其他的生物反應(yīng)器：蚯蚓生物反應(yīng)器。

活動(dòng)效果：在觀看完生物反應(yīng)器的基礎(chǔ)上分析課本資料，及時(shí)鞏固學(xué)生對生物反應(yīng)器的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生分析信息、獲取信息的能力。小組討論的形式也促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生的交流，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)和良好情感的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)3：

(1)學(xué)生匯報(bào)查找到有關(guān)仿生方面的資料。

(2)老師提問：a．什么叫仿生?b．還有其他關(guān)于仿生的例子嗎?

(3)教師展示所要準(zhǔn)備的一些仿生實(shí)例。

(4)教師小結(jié)：生物科學(xué)是21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)，生物反應(yīng)器和仿生學(xué)的應(yīng)用，為人類的發(fā)展提供了廣闊的前景。進(jìn)行仿生學(xué)的研究需要廣泛的知識(shí)，如動(dòng)物學(xué)、物理學(xué)、生理學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，同時(shí)還需要有工程設(shè)計(jì)、制造和美工等技能。這就需要你們認(rèn)真學(xué)好各門功課，打好基礎(chǔ)，多動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，生物科學(xué)光輝燦爛的明天就等著你們?nèi)?chuàng)造了。

活動(dòng)效果：教師組織、引導(dǎo)學(xué)生利用電腦、書籍等媒質(zhì)收集有關(guān)仿生的資料，并讓學(xué)生來講解這些仿生知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和獲取信息的能力。

問題3：大家還需要知道，有些動(dòng)物對人類是有害的，請舉些例子。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

(1)學(xué)生舉例交流動(dòng)物的危害，如傳播疾病、危害農(nóng)作物等。

(2)教師總結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了動(dòng)物在人類生活中的作用和生物反應(yīng)器、仿生學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用。

篇9

一、動(dòng)畫激趣，準(zhǔn)備交流

（教師邊演示課件，邊講述故事，并組織學(xué)生讀《騎驢》的故事。）

師：那老爺爺應(yīng)該聽誰的呢？我們大家快動(dòng)腦筋給爺爺出主意吧?。ò鍟簯?yīng)該聽誰的。）

［用動(dòng)畫故事激起學(xué)生的興趣后，組織學(xué)生讀書，深入了解故事中不同人的不同觀點(diǎn)。不但落實(shí)了“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)”的要求，為后面圍繞話題進(jìn)行交流作了充分準(zhǔn)備，又把學(xué)生帶進(jìn)了故事的情境之中。］

二、搭建平臺(tái)，指導(dǎo)交流

（組織學(xué)生進(jìn)行同桌交流后，讓學(xué)生自愿匯報(bào)想法，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不贊同故事中的四種意見。）

師：有人沒舉手，那你們是什么意見呢？說給大家聽聽。

生：沒舉手的意見是一人騎一會(huì)兒。（全場笑）

師：哦，你說你的想法是一人騎一會(huì)兒。

生：（指著后排一同學(xué)）不是，是XXX的想法。（全場大笑）

師：噢，那你是代表他說出想法，是嗎？

生：是。

師：（對全班）同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)他們的想法很奇特。（對發(fā)言的學(xué)生）我非常佩服你的膽量，敢說出自己的想法，真棒！那我就畫一個(gè)代表你的形象啰?。ò瀹嬇^像）

［在學(xué)生匯報(bào)自己的想法時(shí)，從未舉手的同學(xué)中，巧妙地鼓勵(lì)她說出獨(dú)特的想法，并給予贊賞，樹立了學(xué)生表達(dá)的自信心。］

（組織意見相同的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流，教師加入其中一組。然后各小組代表匯報(bào)交流的結(jié)果。其中一組的代表用表演的形式匯報(bào)。）

師：（對全班）表演看完了，看懂了嗎？

生：看懂了。

師：他們組是什么意思？

生：他們是一人騎一會(huì)兒。

師：你看得非常認(rèn)真。你們在和別人交流的時(shí)候，不但可以用語言表達(dá)，還可以用動(dòng)作呀、眼神呀、表情呀表示自己的意思。你看，張老師的眼睛會(huì)說話，說什么呢？（做眼神）我喜歡你們呀！你們也用眼睛告訴我，你喜歡我嗎？

生：（做眼神）喜歡！

師：哎，眼神和語言都用上了。真好！

［在學(xué)生表演之后，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生采用多種交際手段進(jìn)行交流，很好地貫徹了交際的要求。］

（在持“爺爺騎”與“孫子騎”兩種觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行爭論后）

師：唉，爭來爭去，我覺得又要尊老，又要愛幼，干脆爺爺孫子都騎吧。同意嗎？

（持“都不騎”意見的小組學(xué)生──下稱甲組──搖頭）

師：搖頭表示什么？用動(dòng)作表示不同意是嗎？那你要給我個(gè)說法，為什么不同意？

生：因?yàn)槟穷^驢是小驢，壓死了，誰來干活呀？

師：你考慮得有道理。

生：［持“兩人都騎”意見的小組學(xué)生（下稱乙組）］驢是很小，但它的力氣很大。

師：你是說它有能力馱兩個(gè)人，是嗎？

乙組生：對。

師：那你把我這句話也加進(jìn)去，說一下。

乙組生：驢是很小，但它的力氣很大，有能力馱兩個(gè)人。

師：嘿，很有道理呀。（對甲組生）服了沒有？不服的繼續(xù)反駁。

甲組生：驢……很小……

師：是呀！

甲組生：（思考后）我們都說要保護(hù)動(dòng)物，驢也是動(dòng)物。如果我們把它壓壞了，怎么辦？

師：哦，你很有愛心，知道要保護(hù)動(dòng)物。這下可真讓我為難了，你們說的也很有道理呀！

乙組生：你們愛護(hù)動(dòng)物，我們是要向你們學(xué)習(xí)；但是你們要看它是什么動(dòng)物呀，驢本來就是干活的。（全場笑）

師：（豎大拇指）說得非常好?。▽山M）你們是誰也沒說服誰。

師：（對持“一人騎一會(huì)兒”意見的小組──下稱丙組）你們是最有想法的啦，你們能不能把他們四組都說服了。

丙組生：如果爺爺騎驢，孫子走路，那孫子很累；如果孫子騎驢，爺爺走路，那爺爺很累；都不騎驢，還很笨；要是都騎驢，又要把驢壓死了。我們組有一個(gè)好辦法：先讓爺爺騎驢，孫子走路。孫子走累了就讓孫子來騎驢。這樣，我也不累（孫子也不累），爺爺也不累，驢也不累。這樣不是很好嗎？（全場大笑，鼓掌）

師：真精彩呀！孩子們，這樣一大段話她居然說得這么清楚、流利。是不是該送給地掌聲??？（全場鼓掌）

［持不同意見的學(xué)生進(jìn)行激烈的思維碰撞和言語交鋒。在這里各組同學(xué)各抒己見，把表情、動(dòng)作、語言都用上了，說的話有理有據(jù)，把各自的想法說得清清楚楚、明明白白。這得益于教師創(chuàng)設(shè)的情境讓每位學(xué)生都進(jìn)入了角色，也得益于教師在交際過程中的引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)。］

三、感悟道理，總結(jié)升華

師（模仿爺爺）：孩子們哪，你們的話真是太有道理了。那你們是不是很想跟我說幾句話呢？

生：（激動(dòng)地）爺爺，你一會(huì)兒聽這的，一會(huì)兒聽那的，真……（手指爺爺）你真……（全場大笑）

師：哦，你是說我沒主見吧？

生：（頓悟）爺爺，你一會(huì)兒聽這的，一會(huì)兒聽那的，真沒主見！

師：孩子啊，你說的太對了。我老了，腦筋不好使，你再說一遍，給大家聽聽。

（生大聲再說一遍。）

［用模擬情境的方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色和故事中的爺爺進(jìn)行直接交流，自然而然地感悟到了故事蘊(yùn)含的道理，并通過這一學(xué)生的重復(fù)語言讓全體同學(xué)加深印象，巧妙地完成了本組課文的綜合性主題教育。］

總評(píng)：這節(jié)課有三個(gè)顯著特點(diǎn)：

其一，以《騎驢》這個(gè)故事為引子，拓展話題，讓學(xué)生有話可說。全課從故事開始，組織學(xué)生說故事中不同人物的不同意見──說自己的觀點(diǎn)──說小組交流的結(jié)果──不同意見間的爭論──與故事中的爺爺進(jìn)行對話──提出自己的困惑，并互相出主意。每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的話題，這些話題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，順著學(xué)生的思維提出，讓學(xué)生都有話可說的。

篇10

讓我們試從《斑羚飛渡》這一課堂教學(xué)實(shí)例中尋找一些方式方法。

一、 故事導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

“好的開始是成功的一半”。教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出與課堂教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的情境，那就為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以說，好的導(dǎo)入，是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。而故事總是吸引著孩子們的，各種和課文有關(guān)的奇聞逸事往往會(huì)使學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中來。

片段一：（在《斑羚飛渡》的導(dǎo)入中，以幻燈片播放在森林大火中，螞蟻抱成團(tuán)滾出火海的片段）師：“這是一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)為了自救而勇于犧牲的故事。大自然中不乏這樣的令人震撼的故事。今天，讓我們走近一群斑羚，用心靈來感悟它們的故事。”

精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入“螞蟻抱團(tuán)滾出火?！钡墓适?，深深吸引了學(xué)生，使得學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情感基調(diào)中來。

二、 教師范讀的技巧

在教學(xué)的情感把握上，要自然流露，同頻共振。學(xué)生是模仿力極強(qiáng)的群體，課堂教學(xué)中教師范讀的感情節(jié)奏強(qiáng)弱的轉(zhuǎn)換和變化，如激昂、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑、憤恨、同情等，往往激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。把學(xué)生帶入課文，使教與學(xué)才能達(dá)到同頻共振，才會(huì)有理想的教學(xué)效果。

片段二：《斑羚飛渡》中教師范讀1～8段，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)，渲染課文的悲劇性，一下子抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生融入課文。在后來語段的個(gè)別朗讀、男女生朗讀和集體朗讀中，學(xué)生的積極性一直十分高漲，很有躍躍一試的架勢，朗讀起來很有感情。

三、 課堂提問的趣味

“課堂提問”是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀、思考、積極主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展智能的重要教學(xué)手段。

其一，課堂提問必須新異，具有趣味性，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能推動(dòng)他們?nèi)ャ@研課文。當(dāng)學(xué)生尋求到答案以后，就會(huì)為獲得新知識(shí)和能力而激動(dòng)、振奮，為探索和創(chuàng)造的成功感到愉快?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)興趣是提問的第一要素！

其二，提問應(yīng)有助于學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的思維情境，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開想象的翅膀，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，在多種可能性中去分析思考判斷，從中，學(xué)生會(huì)體會(huì)到無窮的樂趣。

其三，注重人人參與的過程，增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的活力。教師要平等對待學(xué)生，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活力，達(dá)到和諧呼應(yīng)和時(shí)起時(shí)伏的感情共振。

片段三：師：宛如大提琴悲鳴曲，在悲愴而堅(jiān)決的氣氛中，斑羚們演繹了一場讓我們的心靈受到洗禮的一幕。同學(xué)們，如果讓你充當(dāng)故事中的一個(gè)角色，你選擇做什么？

生：小羊，能活著，我怕死。

生：成年羊，救別人。

生：頭羊，有領(lǐng)導(dǎo)能力。

生：獵人，勸同伴放生。

師：你身邊聽到或看到過這樣的感人故事嗎？

生：母羊下跪屠夫，幾天后產(chǎn)下一小羊。

師：是的，真?zhèn)ゴ?，也真神奇?/p>

師：關(guān)愛動(dòng)物，你以前做過傷害無辜生命的事嗎？以后你會(huì)怎么做？

生：剝青蛙皮，扯蝴蝶翅膀等，讀了后覺得自己殘忍，以后不會(huì)了。

幾個(gè)開放拓展題很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)探討的積極性。比如充當(dāng)文中角色，一石激起千層浪，有的誠實(shí)地說自己沒那么偉大，怕死，想當(dāng)小羊。有的善良地想當(dāng)獵人來阻止這場逼殺，有的敬佩于頭羊的果敢機(jī)智而想當(dāng)頭羊。每人都很有興趣地做出種種猜想，開拓了思維。又比如說說自己曾做過的傷害動(dòng)物的事例，平時(shí)成績不好的學(xué)生也能找到自己能單獨(dú)解決的問題，有了信心和興趣。幾個(gè)平時(shí)上課不怎么認(rèn)真的學(xué)生也能站起來講自己的故事。這不但鍛煉了他們也使得他們在活生生的事例中體會(huì)到“珍惜生命，關(guān)愛動(dòng)物”的思想，使課文主旨達(dá)到另一高度。同時(shí)，在貫徹初中語文教學(xué)新課標(biāo)的要求中，做到師師與學(xué)生互動(dòng)。教師是打開知識(shí)大門的人，學(xué)生是進(jìn)門吸取知識(shí)的人。教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生發(fā)展的空間和展示的平臺(tái)。學(xué)生在自我表現(xiàn)中，情緒飽滿，興趣高漲，這對進(jìn)一步理解課文起到了很好的作用。

四、 結(jié)課激感

如果教師的結(jié)課語言充滿激情，既言簡意賅又情深意長，往往能撥動(dòng)學(xué)生的情思之弦，激發(fā)他們的美好感情，使學(xué)生在課外依舊對課文保有熱情。并且，形成良好的循環(huán)，使他們期待下一節(jié)語文課，為下節(jié)語文課的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

片段四：小結(jié)。師：珍惜生命，關(guān)愛動(dòng)物，用我們的愛心給動(dòng)物一個(gè)自由生存的環(huán)境。（幻燈片出示人們的肆意捕殺保護(hù)動(dòng)物和人們做出的保護(hù)動(dòng)物的畫面。最后在音樂聲中伴隨著一段名言讀白，結(jié)束這節(jié)課。）