導語：如何才能寫好一篇學習體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

元寶山區平莊鎮中心校 張志

宜興市第二實驗小學創辦于1994年，學校規模較大，設施現代。小學部有2768名學生，幼兒園652名幼兒。2015年，學校增加了南校區。校園占地面積34000平米，校舍面積13150平方米，綠化面積14400平方米，擁有功能齊全的大樓和專用教室，校園網及配套的網絡教室，乒乓館、體育館、塑膠跑道田徑場等全市最早擁有。

學校先后被命名為"江蘇省實驗小學"、"江蘇省模范學校"、"江蘇省文明學校"、"江蘇省教育科研基地"、"江蘇省體育傳統項目學校"、"江蘇省現代信息技術示范學校"、"江蘇省園林式單位"。學校管理科學，特色鮮明。在"章情融通"策略下，實施科學管理，智慧管理。學校形成了以"愛與責任同行"為主題的校園文化特色。少兒乒乓、武術等特色課程成績令人矚目。

自2018年11月5日開始，我在宜興市第二實驗小學掛職學習鍛煉。讓我近距離的感受了二實小的教學理念和濃郁的教育教改氛圍，使我受益匪淺。在學習期間，我不但開闊了視野，拓展了思維，同時也使我深深感受到，只有不斷地學習，不斷地反思，不斷地總結，才能在工作上有所突破。這短短的十幾天時間讓我倍加珍惜，認真學習，努力鍛煉，感到不虛此行，體會頗多。

體會一、校園人文氣息和文化氛圍濃厚

二實小校園文化傳統是：激活獨特的潛能，奉獻獨特的智慧，展示獨特的魅力，彰顯獨特的個性，我們風雨同行，共同創造幸福的教育，建設和諧的學校，托起明天的太陽，成就美好的人生。二實小校園布局合理，辦公樓、教學樓外形美觀，色彩明快，它與環形塑膠跑道及綠色草坪、花壇、雕塑，構成一幅美麗自然、充滿生機的畫卷。可以說，校園內的一草一木，一景一物，一語一畫，都是學生愉快學習的教材和場所。科學知識，人文意識融于校園環境的勃勃生機之中，處處有知識，處處有科學，處處可學習，處處可探究，處處可聯想。“愛與責任同行”的校園文化特色，不能不讓人贊嘆這是一個環境優美的生態空間，一個富有文化底蘊的學習空間，一個張揚個性的活動空間。

體會二、班子朝氣蓬勃、求真務實、和諧進取

給我感觸最深的不僅僅是洋溢著人文氣息的美麗校園，更是以潘國偉校長帶領的領導班子和諧進取、求真務實的工作作風以及他們不求時尚但求高效的科學的管理方法。領導班子團結協作，作風民主，在群眾中很有威信。班子成員能運用現代教育理論提高管理水平，指導教改和實驗工作，對各自任教學科和相關學科的教學有豐富的經驗和系統的研究，并在學科教學與教育科研方面起示范帶頭作用，都是專家型的引領者和指導者。因此學校教職工隊伍的團結、和諧、進取，與班子成員的表率作用是分不開的。

體會三、教師充滿活力、勤學善思、基本功過硬

教師隊伍年輕，充滿活力，勤學善思，基本功過硬。學校堅持走內涵式發展道路，重視教師的培養，特別是文化進修和基本功訓練，不斷提高師資水平。經常開展創新教育等專題的教學研究活動，確立現代教育觀。請專家、學者到校講學。開展各層次的教育科研課題的研究，主辦多種形式的教研活動，進行校際間的交流，在實踐中不斷提高教師的業務水平。尤其是江蘇省特級教師楊曉榮老師關題為“教師發展”的講座，培訓了教師的發展問題、教師的修煉、專業思考等等諸多問題。通過聽課，我發現每位教師的基本功都很過硬，課堂都有效簡約、注重落實、關注學生思維的發展。教學方法善于引導、學生主動積極、反饋調節及時、評價巧妙、善于鼓勵。一節課有著豐富的內容、有著最明了簡潔的分析、最原汁原味的情感共鳴，在課堂教學中,教師有效的作為和學生對知識的渴望，自然形成了一個鮮活有效的課堂。

體會四：學生習慣良好、活潑團結、訓練有素

養成教育是一個傳統的課題，它在教育與發展中的地位與作用，早已為人們所公認。現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。” 因此，實驗小學的德育工作始終細化行為養成，全力培養陽光少年，以教育為主線，以活動為載體，開展扎實有效的教育活動。學校上下形成合力，齊抓共管，常抓不懈，學生良好行為習慣已初步養成。感恩教育已常態化。利用好不同樓層主題長廊，讓每面墻壁說話，充分發揮靜態育人作用。隨時隨處可以看到師生之間、生生之間有禮有節，相互問候，是那么的和諧、自然。

體會五：科研育人，科研強師，科研興校

實驗小學把“構建智慧課堂”作為科研興校的具體目標，以科研推動課改，以科研促進學生、教師共同發展。創造一切機會，使老師們不再作單純的教書匠，而是帶著課題在教育教學中不斷探索，努力成為學習型、研究型、創新型的教育教學能手。在人人參與科研的基礎上，加強協調合作。開展年段教研活動的研究，根據每人都有科研課題的特點，加強子課題小組活動研究，定時定點組織教師進行集體和分組的科研和教研活動，開展實效性強的教育研究活動，使教師具有多項技能、一項特長。

體會六：啟動名師工作室 以名師塑造名校

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高考分數：英語單科140分

錄取學校：中山大學

一、記單詞，先記例句

乍看起來這一點似乎很矛盾。但是進入高中的學習之后，英語學習已經不單純是記記單詞寫寫句子那么簡單了，而是需要對這種語言進行靈活運用。單詞是語言軀體的材料，所以記單詞就成了英語學習的重點。但是，如果我們只關注單詞本身，我們往往會忽略更重要的一部分——詞語的語域，也就是單詞使用的語境。一個單詞往往有多種解釋，相近的意思又會有N個單詞可供選擇，所以要確定一個單詞是否符合文意，必須聯系上下文。這時候，語域就能幫助我們正確地理解單詞、從容地使用單詞。舉一個簡單的例子：It is a great _________ to live while your companion has passed away during the war. A. pain B. suffering。兩個單詞的中文意思都是“痛苦”，就意思來說似乎兩者均可，很難作出選擇。但如果你學習這兩個單詞時，記下了以下例句，也許就容易選出答案了。

He has a pai in his stomach.他的胃很痛。

His harsh words caused her much pain.他刻薄的話使她很不舒服。

The Japanese people’s sufferings after war were terrible.戰后，日本人民的苦難極大。

通過以上例句，我們就可以較好地把握單詞的語域了。pain指身體的“疼痛”或精神上的“痛苦”。而suffering指“苦難；痛苦（serious pain）”。因此，上面的那道題選suffering就更符合語境了。

雖然“記單詞，先記例句”的方法好處多多，但是記句子聽起來要比記單詞難。其實并非如此。我們要記住句子，就得先理解句子的意思。而理解記憶比機械記憶更牢固。我們常常在復述完別人的話之后加一句：“他原話不是這樣，但是意思是一樣的。”可見，我們對語言所表達的意思是能夠快速把握的。記句子的過程中，我們理解句子意思，同時重點關注著我們想記住的那個單詞，那不就等于在用上那個單詞的前提下復述別人的話而已了嗎？這樣通過整個句子的意思，就容易聯想起要記住的單詞的意思和用法了。

二、用積累培養語感

英語畢竟是一門語言，有很多時候僅僅用邏輯是說不通的，所以語感是非常重要的。語感是什么呢？舉個例子：當我們看到“Look！He is wearing a skirt！ What’s wrong with him！” I think he’s__________.” 我們會很容易聯想到He’s crazy一類的意思。更通俗地說，語感就是“說人話”。語感聽上去很“浮夸”，但是語感的形成主要是靠積累的。在我們看英語，聽英語，讀英語的不斷積累中，我們會自然而然地感悟到說英語的人是怎么用英語表達自己的想法的，他們說話的大概邏輯是什么。這個感悟的過程我們很難真切地感受到，但是感悟的成果是顯而易見的。

那我們應該怎樣通過積累培養語感呢？首先當然是“記單詞先記例句”了。其次，是涉獵面要廣且涉獵得多。我平時積累選擇英語文本的標準是：大意看得懂，字句高質量，貼近生活，讀起來不能太順暢（太順暢證明太簡單了）。根據以上標準，英語國家面向大眾群體的雜志是不錯的選擇。

三、對語法保持平常心

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“真正的教育是人的解放，而不是枷鎖。全部兒童教育的使命可以概括為八個字：發現孩子，解放孩子。”孫教授提倡要給孩子的童年注入自由，孩子會玩，也是一種能力，玩童才是健康的兒童。每個父母和老師都希望自己的子女和學生成龍成鳳，所以總是把自己的想法強加到他們頭上，學這學那，剝奪了孩子玩耍時間不說，真正成才的又有幾個？頑皮的孩子往往在老師的眼中就是個問題學生，是老師和家長頭疼的對象，好像只有那些安靜的學習、乖巧的寫字的學生才是家長和老師炫耀的對象。每個孩子都是天使，都有與生俱來的天賦，怎樣發現并依孩子的天性培養孩子才是每個父母和老師應該做到的事，而并不是讓他們成長為我們所希望的他們成為的樣子。

這本書讓我感觸最深的是這樣一句話：“讓孩子像野花一樣自然生長。”也就是說，我們要尊重孩子的天性。“愛游戲”是兒童最主要的天性，然而，時至今日，兒童的父母們認識到游戲的真諦了嗎？他們知道尊重兒童的天性了嗎？應該看到有些父母認識到了，他們支持孩子去游戲，創造條件讓孩子去游戲，并能懷著一顆童心和孩子一起游戲。但也有不少做父母的仍然不了解游戲對兒童發展的重要價值，他們“望子成龍”心切，反對孩子游戲，有的家長到幼兒園接孩子回家時，總愛問：“今天在幼兒園學什么了？”如果孩子說：“我們玩了！”家長就會對幼兒園不滿：“這個幼兒園怎么老是玩而不教孩子學知識呢？玩能玩出什么名堂來！”他們將游戲與學習對立起來，反對孩子游戲，不了解幼兒時期正是處于“游戲期”，這時期的兒童正是在游戲中學習，在游戲中發展的。

“玩”也是孩子的權利。當父母和老師不認同這種觀點的時候，他們往往會限制孩子玩的權利，或者把玩的意義建立在學習的基礎之上，對學習有用的才可以玩。當我們用“影響學習”的理由限制孩子玩的時候，殊不知，孩子玩的天性是不可能完全被限制的。只有讓孩子痛痛快快的玩，之后才能踏踏實實的學習。我們在處理孩子玩的問題的時候，不應該是限制和管教，而一個是指導和幫助。要了解孩子的興趣愛好，從而幫他們選擇好玩的內容；要給孩子自由發展的空間，和他們一起享受玩的快樂。

孫教授在這本書里重點談了“童年恐慌”這個值得警惕的現象，即兒童因面臨巨大壓力而不能承受所導致的一種較強烈較持久的焦慮心態。這讓我想起一位孩子曾經對她媽媽說：“媽媽，要發試卷了，我心里特別緊張，我求了老天爺很多遍，讓我考個一百分。”當時這位媽媽還覺得有點好笑，心里想到底是個孩子，求老天爺有什么用，還跟孩子講了一通奮斗、勤奮什么的。現在想來，其實孩子就是處于一種恐慌狀態，我們對孩子的期望值高，孩子對自己的期望值同樣也高，一心想著要好，讓父母高興。在家庭教育中過分強化競爭需要，弱化認知需要，缺少培養孩子習慣的耐心與細心，使孩子缺少學習的興趣和動力，從而陷入成就焦慮之中。

其實，書中很多理論，對家長、對教師很有鑒戒意義。希望自己在優秀的理論指導下做得更好：

第一、教育必須以人為本。可以讓學生認識自己的弱點或錯誤，但決不能讓學生認為自己天生愚笨或品質惡劣，恰恰相反，要千方百計讓學生相信自己是個好人，是個聰明的、有潛力的人。童年所犯的錯誤，都是一個好人所犯的錯誤，耐心等待也是一種愛。51lun-wen.cn

第二、教育的核心是培養健康的人格。可以讓學生知道自己某門功課成績差，但決不可以讓學生認為自己肯定學不好，恰恰相反，要用巧妙的方法讓學生相信自己是由潛力的。一門功課不等于所有功課差，即使多門功課差，人生仍然大有希望。讓孩子感受到快樂。51lun-wen.cn

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    一、認識到位，牢筑自己的思想防線

    要認識自己的人生方向。現在我從事的工作，是自己深深熱愛的事業，也是愿意為之奮斗一生的追求。現在，我正用自己的青春譜寫著自己的人生，無怨無悔。只有做到竭盡全力，才能讓自己的人生不留遺憾。因此，不能把一生理想，毀在那些不值得一提的物質追求上。

 

    二、行動到位，切實履行好自己的工作職責

    干好本職工作，愛崗敬業。只要我在一個工作崗位上，一定要認認真真，本本分分，不要有太多的情緒和不滿，只要自己任勞任怨干好本職工作，就已經足夠。

    認真履行一名年輕黨員的義務。自己在平時的工作和生活中，一定要以黨員的標準嚴格要求自己，真正做到不辱黨員稱號，時刻體現黨的先進性，黨員的模范性。

    三、反省到位，做到心安理得，清清白白

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讀了《每個人只錯了一點點》這篇文章，不禁為之深深扼腕嘆息。就只因為每個人的一點微小的失誤，“環大西洋”號海輪消失了，21位船員寶貴的生命也隨之消失了，這一點微小的失誤，導致了慘痛的事的發生，付出了血的代價。我們也更加深刻地體會到這樣一個淺顯而又深奧的道理：千里堤壩，毀于蟻穴。重大事件的起因往往是微小的，甚至是微不足道的，正因為微小，讓人防不勝防，毫無察覺，讓人麻痹大意，才可能造成意想不到的后果，甚至是非常重大而又悲慘的后果。聯想到我們的實際工作，我們不應該引起高度警惕嗎？我們是醫務工作者，是白衣天使，負有“懸壺濟世，救死扶傷”之重托，我們應該有高度的責任心，和兢兢業業、一絲不茍的工作作風，應該做到以病人為中心，以質量為核心，全心全意地去為病人服務。但是在我們這個隊伍里，確實還有一些人，對工作漫不經心，松松散散，業務技術不高、服務態度不好。更有甚至者，因為一時疏忽、工作不負責任或違章操作，給病人帶來死亡的危脅或終生的痛苦。我們在報刊雜志上、電視節目上經常看到這種類似的報道。有的引起醫療糾紛或造成醫療事故，給病人及家庭造成痛苦，給個人造成終生遺撼，給醫院造成不良影響。以致于一些文藝作品經常利用醫護人員的散漫工作行為和現象，作為反面素材或諷刺對象編寫一些笑話、小品等等。作為一名醫務工作者，每當看到這些，都應該感到非常羞愧，非常痛心。我們在深感痛心之余，應該深刻地反省自己：今天我的工作做的好嗎？今天我的工作有沒有什么遺忘？有沒有什么疏忽？今天我的工作是否給病人減輕或解除了痛苦？還有什么地方需要進一步改善？作為一個負責任的醫務人員、一個有強烈事業心的醫務人員、一個稱職的醫務工作人員，就應該這樣去做，這樣去想，甚至是每時每刻。

我們科全體醫務人員經過認真學習、熱烈討論，深刻地領悟到：安全工作無小事，病人的事就是我們自己的事。我們痔瘺科自建科以來，至今已有三十余年，治愈病人萬余例，不僅形成了自己的技術特色，而且形成了優良的醫德傳統，在礦區及周邊地區享有很高的知名度。我們在這個科里工作，要將高尚的醫德、嚴謹的工作作風、溫暖熱情的服務態度的優良傳統進一步發揚廣大，急病人之所急，想病人之所想，真正讓病人在感到放心、滿意。為此，在工作中，我們要堅決做到：一是加強業務基礎理論知識的學習。無論是在工作中、在工作之余，都要不斷地加強業務學習。采取集體學習討論、個人學習等多種方式，不斷充實自己，不斷地提高業務技術素質，使自己在病人面前、在病情面前，能夠做出正確診斷，給予合理的治療方案，盡快解除病人的痛苦。二是嚴格遵守無菌技術操作規程和各項規章制度。

我們是一個手術科室，嚴格無菌技術操作規程尤其重要。無論是操作前、操作中、換藥時，我們都有應嚴格遵守無菌技術操作規程和各項規章制度，對工作精益求精，決不能困嫌麻煩而省略操作步驟，以免引起感染、刀口不愈合等嚴重后果。三是對病人如親人。病人帶著傷痛來就醫，無論在體質上還是在精神上，本身就很痛苦，我們要用親人般的溫暖對待他（她）們，讓他（她）們在精神上得到安慰。病人手術后，我們要及時巡視病房，仔細地觀察病人的病情發展及變化，發現問題及時解決，決不能因為問題小而不當回事，以免小問題引發大問題，對病人的病情演變、身體健康情況及可能出現的任何狀況都要了如指掌，對任何有疑問的情況決不能放松，也決不允許放過，一定要弄清并解決為止，決不掉以輕心。當前，正是創建“平安醫院”活動的關鍵時期，在這項活動中，我們每一個人都要從自己做起，從每一個崗位、每一個環節、每一項操作上做起，時時處處抓安全，上安全崗，干安全活。“安全”應牢記在我們每個人的心里，融入血液、融入理念，讓我們每個人都行動起來，做一個“生命”的安全保護員。

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一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為應該從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業

熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

2、熱愛學生，誨人不倦

熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

3、以身作則，為人師表

在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。

二、用學習引領自身專業成長

隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。

首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

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我們同行者有縣衛健局領導，也有醫院領導及中層干部，都從各自的立場寫了心得體會，真是“橫看側林則成峰，遠近高低各不同”。大家所寫的心得體會也讓我受益匪淺，現結合醫院的實際情況，談談幾點體會：

一、樹立目標，尋找差距。醫院要發展，就要有明確的目標，即3-5年內創建三級綜合醫院為目標。目標樹立后，讓大家知道自己的差距和尋找努力的方向。三級醫院建設，必須要補強學科發展的短板，獨立設置呼吸、消化內科，增設五官科病房，完善供應室、手術室、胃鏡室的改造。必須重視人才隊伍的建設，把人才作為醫院的第一資源來抓，持續加強人才引進與培養，重點引進高學歷、高職稱等實用型人才，有針對性的加強專科醫生、專科護士的培訓，改變科主任對高層次人才的評價權力，由醫院統籌引進。必須提升學科發展的內涵，豐富學科技術手段，加快推進醫療新技術的引進和應用，爭取早日開展日間手術和無痛分娩，推進各種微創技術向深度發展，為病患提供更多優質的服務。

二、服務前移，共享共用。到xx區人民醫院參觀后，大家都感慨，只有想不到，沒有做不到，“患者至上”服務意識不是說出來的，而是做出來的。他們醫保、合醫窗口是設在大廳里，為了方便患者。其實醫院的投訴接待窗口也可前移，隨時為病人服務，靠前服務意識，就是“患者至上”的具體體現。xx區人民醫院的導管室和手術室是共用區域、共享資源的。在醫院管理中，各科室都想獨立發展，但由于空間條件的限制，大家共同發展、共享資源也是避免浪費的一種有效形式，我們醫院外三科兩個醫生單元(腦外、泌尿外)，共用一套護理的發展方式值得借鑒。同樣，胃鏡消毒能否和五官科喉鏡一起共用消毒，有待提出論證。整合資源、共享利用這也是醫院管理的重要環節。

三、重點打造、帶動發展。xx人民醫院對有潛力、有思路的學科進行重點打造，使之成為醫院的拳頭學科。他們注重遠程醫療中心建設和運用，對下和各鄉鎮衛生院打造良好的互動關系，對上和省市醫院專家形成互動。注重卒中中心、胸痛中心、創傷中心、縣級120急救指揮中心的建設并發揮其功能職責，擴大區域內的市場占有率。xx區人民醫院先選擇心血管介入、五官科領頭發展，其后是骨科。現在正在成立腦血管病中心和腫瘤醫院將醫院發展向更高的層次和水平推進。目前，心腦血管疾病的防治是國家“大健康”戰略的重點項目，也是發展前進最好的項目，我院值得學習和參考。注重醫院縱橫聯系，樹立良好的口碑，為醫院的發展爭取更大的空間。

篇8

------2015 年 4 月份輝南縣中小學中層以上領導“讀書寫博”作業

輝南一職：柴如峰

按照輝南縣進修學校干訓部及我校黨支部的學習要求， 2015 年 3 月末，我認真閱讀了馮恩洪的《創造適合學生的教育》一書中的前兩個主題文章 --- 《探尋教育的真諦－重新認識教育的目的》《撬起教育質量－課堂變革和課程建設》，這兩個主題主要講述了五個方面的觀點：

一、教育要注意受教育者的差異

二、教育要尊重學生的情感

三、教育要釋放學生的潛能

四、課堂是將自然人打造成社會人的主要手段

五、課程建設釋放學生的潛能

我校是中等職業學校，我校的學生主要來自初中畢業沒能考取普通高中的學生。這些學生不僅在學科學習方面落后于整體水平，而且相當一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態，這種心理極其嚴重，持久地影響學生學習的精神狀態和目標動力。有些學生有著強烈的厭學情緒，自覺或不自覺地離開學習的主流。他們的學習目標不明確，學習動機不充分，學習精神不飽滿；敏感而自卑；自以為是卻不自信；表面自主內心卻缺乏獨立能力，僅有雄心和抱負，卻顯得懶惰。

老師要了解學生情緒產生原因和表現。教師應該根據各方面因素的影響，首先洞察學生此時此刻情緒如何：是精神愉快還是愁眉苦臉；是精神貫注、思想集中還是思維遲鈍、聯想困難。根據學生不同的情緒和情感狀況，采用不同的教育方法。當學生心情舒暢，情緒穩定時，應珍惜這段最佳學習時機，加大學習量；也可以找同學談心，指出他這段時間學習、生活中存在的問題。當學生心情煩躁、不安、冒失時，應少說缺點，多說閃光點，采取誘導的談話方法，促使學生轉變。反之，如果老師在學生情緒不好時，用過激的言行對學生進行壓制、馴服，如若學生不服，則很可能與老師發生頂撞、沖突，收不了場，達不到教育效果。

每個學生都是獨一無二的。學生們的獨一無二，來自于他們基于遺傳的，在環境影響下的自我實現。這里說的環境影響，教育教學責無旁貸。基于人本心理學、建構主義理論，課堂教學需要充分尊重學生的基礎、興趣、需要，創設適切的教學環境和條件，營造適合學生自主學習的教學氛圍，讓學生自主學習，主動建構，互教互學，共同提升，尊重和允許學生有不同的進步與發展。而 “ 學習金字塔 ” 理論告訴我們，多運用 “ 示范 ” 、 “ 小組討論 ” 、 “ 做中學或實際演練 ” 、 “ 教別人或馬上應用 ” 等方式進行學習，學生學習潛能會得到激發和釋放，學習效果會更好。

教育家馬卡連柯說過：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那么你盡管放心，他們會站在你這一邊，決不會背棄你。相反地，無論你的話多么動聽，但是你的工作總是一事無成，總是失敗，甚至處處都可以看出你不通業務，那么除了蔑視以外，你永遠不配得到什么。”這就說明，打造優秀的課堂，從根本上講是：提高教師的教學水平，增強課堂教學的吸引力。

我們要對學生給與信任和期待，用發展的眼光來看待學生。心理學研究表明，期待值與成功率成正比。期待的話語能更好的幫助學生正視自我，調整自我，完善自我。教育的藝術不僅在于傳授的本領，而且在于鼓勵、喚醒、鼓舞。學生會在教師的期待和鼓舞中獲得信心和力量，教師如能注意自己人文素質的提高。在課堂教學中注意專業教育和德育教育的有機結合，也是提高課堂教學管理質量里的途徑之一。

我們都知道，知道撬起教育質量的支點是變革課堂。通過改變傳統的的以講授為主的教學方法，由講授走進合作，由講授走進差異發展，我們就能把教學質量撬起來。

篇9

經過本學期的德育學習，我對師德有了更進一步的認識。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標準。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的必然要求。

一、關愛學生

教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，也是對教師職業道德評價的重要標志。沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正實意關心、尊重、信任并嚴格要求學生，教師才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的劑。

教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向學生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊。

二、熱愛事業

教育要發展，教師是關鍵。一是教育要以育人為本，學生是教育的主體。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。

為人師表是師德的靈魂。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的內心深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。、

三、知識廣博

篇10

一，不要輕易覺得自己不適合搞研究

我有很長一段時間覺得自己不太適合搞研究，因為覺得做學問需要一顆很靜的心，什么時候都能坐得下來，而且一坐就可以幾個小時不動。開始做后也是老嫌麻煩，要看這么多文獻，寫文章，反正每一步都要花好多的時間，好多的心思，心里一直都是隱隱約約的有些浮躁的。

但是經過這兩年的鍛煉后，我發現自己的心靜了很多，很多事情當你知道注定要花這么多時間，有這么程序之后心里面反而坦然了，安靜了，能耐心的去做了！所以我想說什么都是一步一步來的，做實驗的習慣、心態也是慢慢培養訓練出來的，不要輕易就認為自己不適合搞研究！人都是比較怕麻煩，怕重復勞動的，有一些偷懶心理是很正常的！

如果讓你去做公務員，做一些瑣碎而重復的事情你又喜歡么？估計沒多久你就煩了吧！所以我覺得如果你不是那種得過且過、只圖悠閑的人，而是希望過充實、有意義生活的人，那你就具備搞科研的潛力！

二， 不要把別人想得高不可攀

說實話，在我讀研之前，我對科學家這個稱謂是非常敬畏的，覺得他們高高在上，但是多了一些接觸之后才發現他們也并不是那么神奇，他們也只是在某一個領域和方面懂得比較多，但是他們也有很多不懂的、需要繼續學習的東西，在某些具體的方面我們學生還更清楚。即使是像愛因斯坦、牛頓那樣的巨人也只是一個時代的產物罷了，俗話說得好“時勢造英雄”，他們正好處在那個時期，那個領域，就是他們不出現，也會出現另外一個愛因斯坦和牛頓的，最多也就是時間晚一些而已！當然他們的成就和他們的聰明和自身的不懈努力有很大關系，但是現在我并不相信他們是那種絕頂聰明、無人可及！只要你堅持努力，沒準你就是下一個愛因斯坦，下一個牛頓！

說到這里我還想談談現在的教育，它只給我們灌輸這些科學家是多么多么的牛x，多么多么的聰明，多么多么的廢寢忘食，他們只會工作，只給我們說這些科學家的優點，只做正面宣傳，把這些科學家都搞得像神一樣，害我們把他們都想得離我們太遠，嚴重的打擊了我們的信心。一顆小小的還未發芽的心就被他們扼殺了，所以我拜托這些教育者以后對科學家的介紹能更全面、具體一些，把他們真是的生活都反應出來，不要只說他們生活的一個側面，害我們誤以為這些就是他們的全部。不要把他們包裝得那么的完美無暇，遙不可及！

三， 不要把科研當作生活的全部