導語：如何才能寫好一篇小學圖書室管理計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵詞]信息化時代；中小學；圖書館建設；管理創新

[中圖分類號] G625 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0084-01

圖書館在學校教育中起著不可忽視的作用，被稱為教師的資源基地、學生的第二課堂。要想做好圖書館的管理工作，就必須對其讀者人群特點進行深入的了解，只有知己知彼，才能做到有效服務。所以說對于圖書館的管理與服務也要隨著時代的發展以及人們思想觀念的轉變而進行改變，尤其是在當今信息化的時代，只有與時俱進，才能使中小學圖書館得到有效的利用，為學校的教育事業做出應有的貢獻。

一、信息化時代圖書館建設與管理的主要任務

與傳統的圖書館相比較，新時代的圖書館承擔了更重要的使命，它不僅是新知識的傳媒，更是實現師生資源共享的有效途徑。圖書館可以運用計算機網絡信息來進行現代化的服務，使各種資料的儲存與分類更加的明確和詳盡，對各種圖書的信息掌握更加的準確，從而為中小學師生提供更快捷周到的服務。而且中小學階段由于學生年齡小的緣故，對圖書的借閱程序不太了解，運用信息化的管理手段可以方便他們借到理想的圖書，使服務質量更高效，滿足了中小學發展的需要。

二、信息化時代圖書館建設與管理創新對策

1.創造和諧、安靜的氛圍

圖書管理員對于圖書借閱者一定要笑臉相迎，為他們提供細心周到的服務，也就是說對于讀者一定要采取溫情服務的方式。即使面對素質低下，故意損壞圖書，不遵守借還制度的調皮、淘氣的中小學生，也要好言相勸。作為圖書管理員要具備一定的溝通能力和語言表達能力，能做到讓讀者信服，做到服務與管理兩不誤，使圖書館的管理工作能深入人心。另外還可以為讀者提供一些便利的服務，諸如為讀者提供飲用水、存包處等，一些看似不起眼的服務，卻可以溫暖讀者的心。另外，圖書館是一個書香氣息很濃的場所，需要一個舒適安靜的環境，所以作為圖書管理員一定要運用F代化電子技術，在圖書館的布局和設計上做文章，做好圖書的分類管理，還充分考慮到讀者的視覺感受，把桌椅放到明亮的地方。而且，對書架的放置也要科學、合理，做到井然有序，有條款也有目錄，這樣既便于讀者查找，也便于管理員的整理和歸類，不至于在圖書借閱的人來人往中打破了圖書館的寧靜，影響了大家的閱讀。

2.提供現代化網絡信息平臺服務

隨著信息時代的到來，一些電子版的書籍、資料已經代替了傳統的紙版圖書，所以要想為讀者提供全方面、多角度的服務，就一定要具備網絡信息系統的服務能力，這樣才能為讀者找到更全面的信息資料。比如說可以建立數據庫，為讀者開展各項網上服務業務，這些專業性強的網站可以讓讀者有不一樣的收獲。所以在信息化的背景下，只有采用多元化、多層次、多載體的圖書館管理模式，才能達到有效管理的目的，才能滿足中小學師生的借閱需求。

3.提高圖書館工作人員的綜合素質

作為圖書館的管理人員，首先要具備專業的技能，能完成對所有圖書進行整理、歸類等最基本的工作，并且能做到有條不紊。其次，要具備現代化的計算機操作技術、網絡信息技術，對于信息化的交流平臺一定要熟悉，只有這樣才能隨時為讀者進行圖書的查找、資料的查詢，才能實現圖書館的高質量服務與管理，使管理工作得到進一步的優化與創新。

4.增加圖書館的館藏量

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關鍵詞：小學 圖書室 使用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0280-01

圖書室作為課堂的延伸，對豐富學生知識、培養閱讀習慣、增強學生學習興趣發揮著十分重要的作用。特別是對于農村小學生而言，多數孩子的家庭經濟環境并不樂觀、學生獲取信息的渠道相對于城鎮而言還比較窄，因此對圖書館的依賴性更強。特別是近年來隨著新課改活動的開展，提倡自主、探究式的學習模式，更使得圖書室作用凸顯。但從現實的情況看，農村小學圖書室受到硬件條件、管理模式、維護保養等方面因素的影響，其使用效率并不令人滿意，圖書室作用的發揮還遠沒有達到應有的效果。

1 影響小學圖書室使用效率的制約因素

1.1 圖書室功能單一

圖書室不能僅僅是一個閱覽室，而是應當通過圖書室這一平臺為學生學習打開更多的窗口，通過圖書來構建更多的舞臺。但在現實中，不少小學圖書室往往僅僅作為借閱室來使用，每周或是每月固定一段時間開放，其余時間則是關門大吉。長此以往，不少學生、甚至是老師已經遺忘了圖書室這一機構。有的學校甚至是僅僅為了應付上級檢查而設立圖書室，平時則是不對外開放，難以發揮圖書室的功能。

1.2 圖書室信息化建設不高

隨著信息技術的廣泛應用，圖書室信息化建設也是其未來發展的必然趨勢。但不少小學的圖書室中，往往將計算機作為借閱登記的工具來使用，在圖書管理信息化、數字化，與相關圖書室互聯互通方面還有著不少問題。一些農村小學，特別是邊遠地區的學校，圖書室自身圖書數量少，而信息化建設有沒有跟上，就容易造成圖書室書籍陳舊、破損等現象的發生，造成圖書室對學生的吸引力下降。

1.3 圖書室管理層次較低

從圖書室管理層面上講，一是領導重視不夠。不少學校對圖書室的重視程度不夠，在工作中僅僅將其看做為單位評先創優的一個條件，而沒有真正了解圖書室對學生、對教師的積極作用，因此對圖書室的建設和管理給予的關注不足，是造成目前小學圖書室使用效率低下的重要原因。二是專職管理人員缺失。學校受到編制、師資力量等方面因素的影響以及教師校際工作調動的實際情況，不少學校專職的圖書室管理人員極端缺乏，造成了圖書室物資交接不規范、圖書室活動計劃性不強等問題。三是圖書室管理手段陳舊。從管理手段的角度來看，借閱手段不規范、登記不清晰、交接手續不完備等等問題十分突出，導致圖書流失嚴重。從圖書種類來看，結構不合理、數量不多等問題，滿足不了學生和教師的需求。

2 提升小學圖書室使用效率的意見建議

針對當前圖書室使用效率偏低的問題，筆者認為在提升圖書室管理效率過程中，必須要從學校管理體制入手，豐富圖書室文化，積極引入學校學生加入到圖書室活動中，發揮學生的自主性，從而真正將圖書室還給學生，使圖書室成為課堂的延伸，學生的舞臺。

2.1 加強認識，重視圖書室建設

學校管理層要加強對圖書室工作的認識，切實將其作為提升學生素質、豐富學生文化生活的重要基地，擺脫傳統的認識，在人財物等方面給予關注，充分發揮圖書室的育人功能。一是加強硬件設施建設。學校在硬件建設方面應本著實用、高效的原則，針對自身的實際特點和學生需要，從多個方面做好工作，提升圖書室硬件水平。在圖書收藏方面，本著豐富圖書種類、增加圖書數量的原則，以開拓學生思維、豐富學生知識為目的，加強圖書的購買。同時，要積極與縣區教育部門聯系，積極申請上級扶持。特別是要主動與社會公益組織聯系，積極借助外力的幫助，為圖書室增加圖書種類數量。二是提升管理質量。學校要根據實際建立完善規范的圖書室管理制度，特別是在圖書借閱、工作交接等關鍵環節，加強督導，學校領導要發揮模范帶頭作用，嚴格執行相關規定，為圖書室管理工作的開展創造良好的外部環境。三是提高信息化水平。在信息化建設過程中，圖書室要重點突出信息管理、網絡建設、縣鄉圖書室互聯等方面的工作。信息化管理，就是要提升圖書借閱、登記等管理質量，提高管理的效率；網絡建設，就是要實現圖書室與課堂、行政管理機構的互通，發揮圖書資源的優勢，特別是要圖書數字化建設；縣鄉圖書室互聯，就是要通過教育部門的整合，來實現全體小學圖書資源的共享，發揮整體優勢，提升圖書室建設質量。

2.2 注重管理，提升圖書室形象

學校、教師、學生要加強對圖書室的管理力度，提升圖書室的形象，真正發揮圖書室應有的作用。一是加強環境建設，強調人性化設計。學校要為圖書室建設營造良好的環境，從書庫建設、桌椅購置等方面從細處著想，為學生讀書營造的良好的環境。二是加強現有管理人員素質的提高。對于學校現有的圖書室管理人員，學校要從業務知識、管理技能等方面給予關注，特別是縣區教育部門要通過講座、委培等形式，加強對相關人員的輔導和培訓，提高其管理水平和層次。三是注重發揮學生的積極性。農村小學要結合教師數量少的實際情況，注重發揮學生的主動性，積極培養學生管理員。通過學生的參與，提高學生的自我管理能力，充分發揮圖書室的作用。學校要注重引導，實現圖書室管理水平的提升。

2.3 豐富內容，活躍圖書室活動

學校、老師要發揮圖書室的文化功能，推出豐富多彩的文化活動，提高圖書室的吸引力。一方面，注重培養學生的讀書習慣。興趣是最高的老師，樹立終身讀書的習慣對于學生的未來成長具有十分重要的作用。對此，學校圖書室可以定期組織讀書活動，每次設定一個主題，創設良好的環境，激發學生的閱讀興趣。如在世界讀書日時，就可以以如何讀書為主題，幫助孩子樹立正確的讀書觀念，養成良好的讀書習慣，并同故事會、討論等形式，加深學生對讀書的認識和理解，培養讀書習慣。另一方面，注重與課堂教學相關聯。將圖書室作為課堂教學的拓展，在教學過程中將疑問留給學生，讓學生尋找答案，提高學習的主動性。特別是一些閱覽課時，可以將課堂放在圖書室中，教師引導孩子如何進行閱讀，提高學生閱讀的主動性。

3 結語

圖書室承載著傳授知識、教育后代的重要職能，應當也必須成為學生學習的重要窗口。當前學校、教師要充分發揮圖書室的重要作用，改變現有的不利于學生閱讀的觀念和管理模式，積極倡導有效的閱讀手段，提高小學圖書室的使用效率。

參考文獻

[1] 汪森滾.淺析農村中小學圖書室的現狀及發展愿景[J].時代教育，2013（8）：231-232.

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關鍵詞：圖書；指導閱讀；管理

去年省書香校園工程剛實施到偏僻農村學校，我校十分重視，積極響應省里的號召，配合教育局布置的工作，建設圖書室，整理現有圖書，規范圖書管理，利用圖書資源向學生講解到圖書室閱讀的好處。引導部分學生到圖書室讀書，讓部分學生來帶動大部分學生，需要各班班主任和任課教師積極地配合，開展各種豐富多彩的讀書活動，提升師生的人文素質，不斷增強校園文化的人文底蘊來構建我們的書香校園。

1.營造濃郁的書香氛圍

我校在實施“書香校園”建設的過程中，非常重視與環境教育、德育活動、校園文化建設相結合。學校綠化剛滿一年，環境并不誘人，從遠處望教學樓、學生住宿樓、教師住宿樓等，一片高樓非常引人注目，走進校園并聽見朗朗的讀書聲，在這充滿生機的校園，成了孩子們學習、生活、成長的樂園。在校園文化建設中有辦公室文化，走廊文化、教室文化、長廊文化。例如：長廊文化中有一些名人名言或小學生守則，小學生日常行為規范，手工制作、書法展覽等內容，讓人一進長廊，就能感受到一股濃濃的書香味。走上樓梯，就可看到雪白的墻壁上粘貼著學生禮儀，校園三字歌，師生作品。從這些校園文化中體現著我們學校的辦學理念和學生的勞動成果，使學生在校園里處處感受到學校的書看氣息。除此之外，學校積極開展演講比賽，朗讀比寒，流動紅旗等，激發學生的讀書興趣，鼓勵學生讀好書，好讀書，和好書交朋友，為進一步落實“書香校園”建設營造濃隨的書香氛圍。

2.圖書室指導學生閱讀原則和方法

小學圖書室的讀者工作，是圖書室一切工作的中心，直接體現了本室的辦室方針和圖書室職能的發揮。小學圖書室的閱讀指導是一種對學生們的閱讀目的、內容與方法給予積極影響的教育活動，使他們能夠在實際閱讀中，提高掌握與應用文獻的能力，取得良好的閱讀效果。

針對目前學生閱讀中普遍存在的閱讀目的不明確、閱讀讀物無選擇、閱讀膚淺無方法等題，圖書室可以采取的積極指導原則和方法如下：

（1）以針對性原則滿足不同年齡、不同類型學生的閱讀需要

閱讀需求隨著年齡的增長而變化。在小學階段，兒童的求知的情緒性、隨意性比較明顯，需要我們采取按低、中、高年級分段輔導，重點推進的辦法，一是可以推進書目的方法，選擇并提供各類型、各層次的推時書目，便于學生找到閱讀門徑。二是在低、中、高年級段段有區別的設置閱讀課，采用專人講授、周期固定的授課方式，系統介紹圖書情報利用與閱讀知識。通過在課外閱讀好書，幫助學生培養優良品德，開拓視野，陶冶情操，擴大知識面，加強知識綜合化，開發學生的智力。

（2）以多樣化原則增加學生的閱讀興趣和學以致用的能力

閱讀課上，可以知道學生做讀書卡片、寫讀書筆記，記讀書心得和體會，介紹讀書知識，推進名人讀書方法，幫助他們選擇合適自己的讀書方法。閱讀課下，可以通過開展健康有益的讀書活動來占領師生的業余文化陣地，根據學校教育工作和師生興趣、愛好的特點開展一些有意義的活動，把廣大師生業余的時間活動興趣愛好引向讀書方面來。

（3）以“授人以漁”的原則構建學生的良好閱讀習慣和終生學生意識

向學生介紹圖書室藏書情況、目錄使用方法以及借閱手續等，可使學生培養和掌握自己獨立查找書刊、選擇圖書和借閱圖書的方法，使他們學會在同類書刊中進分析比較，從中選擇出優秀的書刊。同時，能夠根據自己學生的需要和個人的興趣愛好，有目的地查找自己所需的知識點，從而養成獨立尋找知識的能力——自學能力。訓練學生正確的閱讀觀點，科學的閱讀方法，能夠擴大閱讀效益，促進思想交流，并使學生在將來的閱讀生活中終身受益。

3.規范圖書管理，提高服務質量

我以樹立“以人為本”的管理理念，確立“主動服務”為宗旨。遵循圖書室的工作規律，根據上級領導的精神和不校具體工作，我對圖書室的工作制定工作計劃，建立各種規章制度，制度上墻，對圖書室經常打掃，保持室內整潔，整齊，給讀者一個寧靜，舒適的讀書環境。積極配合學校各項活動做好服務工作。對圖書報刊管理、讀者服務等進行科學的組織和管理。對損壞圖書，丟失圖書的情況制定相關的制度。科學地管理好圖書室的借閱工人，增加圖書的流通量，提高圖書的使用力。

管好有好圖書資料，為教育教學服務，對新購的各種類型的書刊資料，按《中國圖書分類法》的方法進行分類編目與管理。及時做好登記工作，有圖書借還、保管、賠償、清點剔除及借書、閱讀、刊物、器材、資料、安全等管理制度。教育學生保護圖書，愛護圖書。在工作中不斷完善，配合學校抓好書香校園建設。

學校圖書室的各種優秀讀物，可對學生發揮潛移默化的作用。可豐富課程資源，配合新課標，輔助教學。幫助教師更好地完成教學任務，從而提高教師的教學水平和教學質量。知識的獲得是學生學習主體的自由選擇、自主探究，獨立思考，合作交流等方面的學習。自主探究是圖書室學習的優勢。能培養學生良好的讀書習慣，培養創新精神，促進教師專業成長。

圖書室是學校的一個窗口，反映著學校的形象。下學期我校圖書室將進一步擴大，提高圖書室的管理工作效率。圖書管理工作是非常繁瑣又神圣的。我們管理的是圖書，傳播的是文化和思想。因此，我們要始終如一的遵循高效能、全方位、準確有效地為教育教學服務，為廣大師生服務，每項工作都做到“嚴、細、實”，管理有章有序，有始有終，使圖書室所有圖書資料最大限度地得到利用，從而把書香校園工程推向一個新臺階。

參考文獻

[1] 新課程標準.

[2] 施建國主編.中小學圖書管理，2008.1.

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一、 圖書館的工作

建立符合和滿足師生需要的藏書體系。要求：

1、 結構合理、品種豐富、重點突出、復本適量。

2、 做好圖書登錄、圖書分類、圖書編目、排列上架等典藏工作。

3、 開展書刊宣傳、借閱檢索工作，提高書刊利用率。

4、 對學生進行閱讀輔導。

5、 進行圖書館知識教育。

6、 做好教師服務工作。

7、 積極推進圖書館現代化建設進程。

8、 科學管理（業務、財會、設備）

二、 圖書室制度

三、 圖書室的建設：環境、配套設施、圖書、期刊、檔案資料

四、 圖書財產登記：總括登記、個別登記（含注銷登記）及記帳憑證

五、 圖書室的管理

1、專人管理、定期開放，閱覽室門口公布《開放時間》。

2、建立《分類目錄》、按制度辦事，圖書、閱覽室保持環境優美。

3、指導小管理員做好圖書的借閱、歸位以及衛生工作。

4、及時修補破損圖書、定期審查、護好圖書室

六、圖書的借閱

1、閱覽

2、外借

七、圖書室的導讀服務

1、推薦書目，新書通報

2、開設輔導課

3、開展各種閱讀活動

八、做好圖書室管理需注意的幾點。

1、環境：圖書、閱覽室要作為自己家一樣布置，體現溫馨、安靜、環境優美，能留得住人，能通過環境育人。

2、小管理員：要培養班級圖書管理員，幫助管理圖書室，既培養人又能使忙碌的圖書室經常保持干凈、整潔、有序。

3、檔案資料：要積累體現閱覽工作的資料，圖書室工作日志、借閱記錄（電腦里有數據）、學生閱讀摘抄與心得等。

4、圖書排架號的標記，以《李自成》為例。

5、怎樣是合適的分類

小 結

一個目錄：與圖書排架一致的書本式《分類目錄》

兩本帳：總括登記帳、個別登記帳（含注銷帳）帶記帳憑證。 三個一致：圖書標簽、排架與電腦數據一致。

四個建設：環境、配套設施、報刊書籍、檔案資料。

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   圖書室工作計劃參考范文

   校圖書室的主要功能是為教師的教學和學生的學習服務的，為了更好的發揮圖書室的服務功能，使圖書室成為教師教學、學生學習的好幫手，特制定如下計劃：

   一、圖書室的日常管理工作

   1、為了提高圖書的流通率，在開學初及時制定出圖書借閱輪流表，方便大家的借閱。一、二年級每周一、三下午定期在閱覽室閱覽，三到六年級每隔一周借閱一次。

   2、向學生宣傳借閱制度、閱覽制度

   針對上學期有的學生借閱圖書逾期未還、損壞圖書的現象，本學期期望各班班主任利用晨會的時間，向學生宣傳借閱制度，告訴學生借的圖書應及時歸還，丟失的圖書要照價賠償，損壞的圖書要修補好。在閱覽室讀書時，要持續安靜，不得大聲喧嘩，閱后要及時將圖書放回原位，將桌椅排放整齊，持續閱覽室的干凈、整齊。針對圖書丟失、不按時歸還這一現象，推薦扣除一次三項競賽的優勝獎。

   3、定期召開圖書管理員會議，培養他們的管理潛力

   圖書的借閱是一項繁雜的工作，只靠老師的'有限精力是很難做好的，這時就就應發揮圖書管理員的職能，讓他們真正成為老師的好幫手、小助手。針對圖書借閱中存在的一些問題，在本學期我將定期召開圖書管理員會議，告訴他們如何處理這些存在的問題，培養他們的潛力。

   4、定期組織學生修補破損的圖書。

   圖書在流通中難免會應各種原因而破損，針對這種狀況，我將定期組織學生修補破損的圖書，讓學生在修補的過程中懂得愛惜圖書。

   5、做好圖書的整理、歸類、登記工作。

   隨著學校對圖書室工作的日益重視，學校的圖書、雜志、報刊越來越多，為了方便大家的借閱，也為了避免圖書的流失，在本學期我將進一步做好圖書的整理、歸類、登記工作。

   二、定期向學生推薦優秀的兒童讀物

   新課程標準提倡學生務必多讀書、讀好書、好讀書，應對浩如煙海地書籍市場，學生該如何選取？圖書室應為他們做好導向工作。在本學期將和語文教研組配合，開展一系列的讀書活動，向學生推薦適合他們閱讀的兒童讀物，并開展“我與語文”閱讀競賽、征文比賽。使他們能做到讀寫結合，學活語文。

   三、為教學工作做好保障

   加強教師閱覽室建設，經常巡視整理，持續室內清潔衛生，教師教學需要的書籍，想辦法配備齊全。

   圖書室工作計劃參考范文

   學校圖書室是利用書刊資料傳播科學文化知識，培養有創新精神和獨立見解人才的知識寶庫。要使圖書室發揮最大效益，就必須進行科學管理，使學生的各項工作規范化、標準化、制度化。今年，學校圖書室將繼續在學校領導，教師的支持與配合下，認真貫徹國家教委《中小學圖書館(室)規程》，積極主動地服務，以充分發揮圖書室對實施全面素質教育的推進作用。

   一、指導思想。

   圖書管理員應樹立“以人為本”的管理理念，確立“主動服務”為宗旨。遵循圖書室的工作規律，加強圖書室管理理論研究，對圖書報刊管理、讀者服務等進行科學的組織和管理。

   二、工作重心。

   1、對圖書進行科學管理，提高圖書利用率。

   2、開拓創新，讀書活動力求有特色，以豐富多彩的活動來激發學生們的讀書熱情。

   3、抓好藏書建設。藏書建設是開展讀者服務的基礎。我室將在圖書總數達標的基礎上，努力提高藏書質量，調整藏書結構。目前，書庫中的部分教師教科研讀物較為陳舊，觀點，理論已跟不上當前的教育形式，這些圖書將逐步剔除更新，此外，書庫中還將適當增加一些低幼拼音讀物，以滿足低年級學生需要。

   三、主要目標。

   1、積極配合學校各項活動，做好服務工作。

   2、開展豐富多彩的讀者活動，引導讀者充分利用圖書室資源。

   3、做好新書整理工作，并將圖書全部整理完畢。

   4、改革圖書借閱方式，調動學生讀書積極性，確保本學期內人均借書2冊以上。

   5、認真做好書目，為教師查找資料提供一切便利，并做好借閱的記錄。

   6、做好各項日常性工作。開放學生閱覽室，開展讀好書活動。

   四、具體安排

   三月份：

   1.整理圖書制作書目，以便盡快方便師生借閱。

   2.對新入學的學生進行圖書借閱知識講座，讓其對學校圖書室有初步認識。

   3.圖書室對教師全天開放，每天中午12：10——13：00為學生借還圖書時間。

   四月份：

   1.每天中午12：10——13：00為學生借還圖書時間。

   2.教師圖書室全天開放，為方便教師查閱資料，工具書一律不得外借，在閱覽室里借閱，當日歸還。

   3.每周認真作好教師進閱覽室閱覽的記載。

   五月份：

   1.圖書室對教師全天開放，星期一、五中午12：10——13：00為學生借還圖書時間。

   2.圖書室將組織學生開展主題讀書活動和各種征文比賽。

   圖書室工作計劃參考范文

   圖書室的建設與管理是一個學校文化建設中不可或缺的一個部份，是利用書刊資料傳播科學文化知識，培養有創新精神和獨立見解人才的知識寶庫。因此，我們應充分發揮圖書室教育性、服務性、學術性功能，提高圖書資源的使用價值，使圖書室的管理工作進一步科學化、規范化，為學校各項工作的開展作出圖書室應有的貢獻。

   本學期開始，本人作為學校圖書管理員將以積極的工作態度，根據學校圖書室的實際情況，結合學校相關目標，認真制定有關工作計劃，并及時總結經驗，發現存在的問題，以更好地姿態為教育教學工作服務。本學期作出計劃如下：

   一、工作目標

   響應學校開展的“書香校園”讀書活動，激發學生讀書興趣，培養閱讀能力，養成博覽群書的良好習慣，在讀書活動中開闊視野，陶冶情操，獲得真知，提升修養，打造師生的精神家園，促進師生的精神家園，促進學生素質的和諧發展。

   二、工作時間

   星期一至星期五的上午第一節課至第四節課為圖書室對班級的開放時間及班級輪流借閱時間，星期一到星期五全天為教師的借閱時間。

   三、工作步驟

   1、自覺學習有關圖書電子管理系統的應用與維護，不斷提高自身的業務水平。

   2、開學初做好圖書室開放前的準備工作，制定好班級借還書、閱覽的輪流安排表，并發至各班級，第二周起學生開始借閱圖書。

   3、圖書工作進行現代化管理，在班級學生中培養一批新的圖書管理員。

   4、及時整理學校圖書編目，認真做好新書的分類、編碼、錄入，庫內整理、新書介紹、推薦及舊書修補等工作。堅持做好新到圖書的入庫登記工作，做好圖書分類、整理和新書的驗收、編號、簽證工作，所有入庫圖書，都必須建立圖書臺帳，做到帳物相符。圖書室將配合學校開展的“書香校園”讀書活動，及時為師生提供所需材料并協助教研組作好教輔用書的篩選工作。當好讀者參謀，及時向教師推薦有關教學參考資料。

   5、認真執行圖書、報刊、雜志的借閱和賠償制度，做到先入帳、后借閱，并按時收回。負責執行圖書借還制度，做好借還記錄，讀者借還書時，要仔細核對，認真檢查所還書籍的完好程度。負責圖書報廢、遺失和賠償工作，及時清理圖書歸還情況，及時呈報師生所借圖書的損壞、遺失與賠償詳細清單。并做好期末催還書工作，并做好一切總結工作。

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【關鍵詞】功能 作用 “和諧文化” 美麗校園 中學圖書館

圖書館是學校的文化陣地、知識寶庫、情報資料中心，是教育教學和教育研究服務的重要機構。隨著信息社會的不斷發展和社會讀書風氣的逐漸形成，圖書館的功能也發生根本的改變，它不只是圖書利用和保存之所，更是一個知識文獻中心，發揮著信息中心、休閑娛樂中心的功能。

但是中小學圖書館的功能與作用的發揮方面，存在很多問題。相對于社會圖書館，中小學圖書館擁有天然的劣勢，再加上學校應試教育的盛行，中小學圖書館基本上處于深巷酒深的狀況，甚至是無人問津、形同虛設的尷尬。如何改變這種狀況，充分發揮中小學圖書館的功能和作用，已成為中小學圖書館工作人員必須面對的課題。

中小學師生對圖書館的認識是圖書館發揮作用的前提，當代公共生活的變遷，使得人們交往半徑變廣，休閑活動種類繁多，可供選擇的信息檢索方式也在不斷增加，圖書館閉門造車、坐等上門的時代已經是過去時，要想獲得受眾的認可，必須摒棄舊觀念，引進市場競爭意識，增加包裝意識，向讀者自我宣傳和推銷，以更新穎的形式，獲得社會大眾和讀者的關注認可，提升自身形象，證明中小學圖書館存在的必要性和優勢，吸引更多的人關注、重視中小學圖書館建設，并將之建設為中小學校園不可或缺，甚至別具一格的教育基地、美麗校園的一道風景。

一、轉變服務意識，培養學生的圖書館意識

我們的圖書管理人員一般都是在等學生來圖書館借閱圖書，當學生不上門了，這種狀況就亟須改變。

1. 加大圖書館宣傳力度。培養學生的圖書館意識對于中小學生而言，或是過重的學業負擔，或是學校與家庭于意識教育上的疏忽，造成他們對學校圖書館的使用率極低，極少去了解圖書館、深入圖書館。但是中小學生的可塑性很強，要從小從早培養他們的圖書館意識。圖書館可以通過多種途徑來宣傳。例如可以舉辦書展、有獎燈謎游藝活動、開展講座、定期打印一些新書書目發放到同學們手中等多種活動來吸引他們走進圖書館、了解圖書館、熟悉圖書館，并正確認識圖書館、利用圖書館，從中吸取知識和營養，并使圖書館在他們的心目中占有一席之地。

2. 定期組織學生參觀圖書館。應當開辟學校圖書館為學生的第二課堂。圖書館擁有良好的學習環境，又有其信息資源豐富的特點，成為學生學習與綜合素質提高的最佳場所。在這里，可以培育良好的人文素養，讓中小學生真正學習如何“學”，發揮主動性，學會充分利用身邊的有效資源，通過閱讀與檢索，逐漸形成良好的學習生活習慣，將圖書館作為課余活動的理想選擇。

3. 了解學生閱讀需求。圖書管理人員能深入學校教育教學第一線，通過學校工作安排和各學科教學計劃，了解全體學生需求資料的總趨勢；通過日常的借書、還書等讀者服務工作，與學生個別談話，觀察，了解閱讀傾向；根據借書卡記錄，研究學生閱讀規律，了解閱讀實際情況。在調查的基礎上分析學生個體與群體閱讀興趣的變化過程。了解閱讀需求，就可以使服務工作便被動為主動，利于推薦、輔導。

4. 向學生宣傳推薦圖書。圖書館應采用多種方式，主動向不同層次的學生介紹圖書，提供新書信息，宣傳優秀圖書，幫助學生了解圖書、利用圖書。主要方式有：（1）櫥窗宣傳。通過海報、圖片、圖表、新書目錄展等形式，利用黑板報、櫥窗設計各種專欄，有針對性地向學生介紹學校藏書，及時向學生傳遞圖書信息；（2）直接推薦。圖書管理員既面向借閱學生個別推薦，又可聯系班主任、各科教師，取得他們的協作和配合，集體推薦。圖書館要在“為人找書。為書找人”的過程中起橋梁作用，要通過宣傳、推薦等方式，將圖書傳遞給學生，充分挖掘圖書的利用價值。

二、激起讀書欲望，增強圖書館的吸引力

要發揮圖書室的作用，首先應讓學生喜歡進圖書室，喜歡讀書，而加強圖書館自身建設是吸引學生讀者的必要前提。

1. 以幽雅的環境吸引學生。農村中小學應因地制宜，制定好圖書室發展規劃，舍得投入財力物力。其一是擴大館舍面積，特別要辦好學生閱覽室。其二是擴充圖書藏量，可以采用學校投放、師生捐贈、校際流通等方法。走進圖書室，整齊美觀的書架，色彩和諧的布置，琳瑯滿目的報刊，再加上充足的陽光、燈光以及格言鼓勵，才能讓人賞心悅目。心中也會不禁涌起愛書、讀書的欲望。

2. 以熱情的服務吸引學生。學校應配備專職的圖書管理員。專職老師要具有強烈的事業心，熱愛圖書管理工作，具備較強的組織發展能力和個人特長。從建立圖書室開始，就要及時健全一套規章制度，從進書驗收、登記造冊、編目上架、圖書出借、進室閱覽、藏書注銷等均有完整原始記錄。管理人員要樹立服務意識，根據學生學習生活特點，要簡化借閱手續，實施開架式借書，延長開放時間。在服務過程中應平等待人，辦事公正。

三、做好導讀工作，培養學生讀書習慣

在借閱過程中，做好圖書的導讀工作，是非常關鍵的一步，對保持學生持久的閱讀興趣，形成健康的閱讀心理，養成正確的閱讀習慣，取得良好的閱讀效果都具有積極的作用。

1. 教會利用圖書室的方法。每學年開始，圖書管理人員可給各班主任和學生小圖書管理員進行集中簡單培訓，再由班主任為各班學生上好一節“利用圖書室”課，向學生介紹本校圖書室的基本情況及變化，如藏書規模、分類設置、借書還書手續和閱覽室規章制度等，并組織學生實地參觀。教會學生如何利用圖書室，可以使他們能在書庫中迅速找到自己所需要的讀物，選擇自己所需的書籍。

2. 教給科學的讀書方法。學校應開設課外閱讀之類的選修課程，定期專門指導學生的讀書方法，交流閱讀收獲，提高讀書興趣。各班語文教師根據學生年齡特點和教育教學的需要，有目的、有計劃地向學生指導怎樣選書、怎樣讀書、怎樣做讀書筆記、怎樣記憶等方法。講解讀書方法時，要求具體指導讀一本書或一類書，根據不同體裁讀物教給不同的讀書方法。

3. 培養良好的閱讀習慣。學生在借閱過程中，可能存在一些不文明現象，主要表現在：對圖書亂丟亂放、亂涂亂劃、久借不還以及大聲喧嘩、不講衛生等。針對這種情況，圖書管理員應耐心做好教育工作，及時制止，用制度去規范學生的借閱行為。每學期，圖書室可根據借閱情況記載，評比優秀小讀者和優秀讀書集體，樹立榜樣，從而在讀者群體中逐步形成以文明閱覽為榮、不講閱讀道德為恥的讀書風氣。要指導學生寫好讀書筆記，學會簡單的素材積累方法。中學生課外閱讀，一般都沒有做筆記的習慣。因此，指導學生閱讀時要鼓勵學生勤寫，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。寫讀書筆記是一個好辦法，對書中的名言警句、優美詞語、公式、概念、定義、法則等要分類摘錄在筆記本上或做讀書卡片。初中學生多做這類摘錄筆記或卡片；高中學生則著重將閱讀中觸發的意見，領會的心得，寫成書評，心得體會等，供來日復習。所謂“今日備忘錄，來日大部頭”，學生自有“獲益匪淺”的感受。

4. 指導學生使用工具書。學生在課外閱讀中必然會碰到不少問題和困難。這就要求學生多思考、勤動手，既要養成隨時手記的習慣，又要養成勤查工具書的習慣。遇到一些不理解的字、詞，就查字典、詞典，對一些詩詞文句，成語典故，典章制度等，不明白就翻查《辭海》《辭源》，專業辭典或閱讀專門論著。為了方便學生查閱，在借書處或閱覽室應備有一般常用工具書，并教會學生使用。這樣，既能培養學生使用工具書的能力，又能使學生養成一種嚴謹勤勉的學風。

5. 要利用閱讀輔導，幫助他們從小樹立民族自尊心、自豪感，弘揚民族文化。中華民族有著幾千年悠久歷史，繼承和發揚民族精神和寶貴文化遺產，是素質教育的主要成分。少年兒童正處在長身體，長知識的黃金時期，求知欲強。針對這一特點，我們舉辦了各種讀書活動、講故事比賽、演講比賽、有趣的游戲等。去年還利用縣委宣傳部開展精神文明建設“六個一”活動的時機與城關中學聯合舉辦了“讀一本好書”活動，具體做法是：精選一些好書，如有緬懷老一輩革命家豐功偉績的作品，有影響幾代熱血青年的革命戰爭題材小說，有反映改革開放時代精神的當代名著，也有享譽世界文化的曠世之作。這些無論在思想性、知識性、趣味性上都堪稱經典的作品，給了青少年良好的教育和人生的啟迪，大大激發了他們的學習興趣和讀書熱情。同時配合這次活動開辦專欄、書評、征文評獎。事實證明：通過這些有趣的活動和游戲，使書中人物、故事更加形象化、生動化、具體化，少年兒童也容易吸收，從小培養了他們的民族自尊心，自豪感，民族文化不因外來文化所削弱，而且會不斷發展和挖掘。

四、積極配合教師做好閱讀輔導工作

和諧的校園離不開全體員工的積極配合，從我國基礎教育課程改革的趨勢來看，凡是有助于激發出學生主動學習和和諧發展的資源都應該加以開發和利用。這就意味著圖書館在學校教育教學過程中擔當的責任也越來越重大，它要讓每個學生都能找到合適的求知途徑和信息資源。現在大部分學校都很重視閱讀課，作為圖書館管理人員不僅僅是為學生提供一個整潔，安靜的閱讀環境，更需要引導學生讀好書，陶冶情操，凈化思想，提升修養。中學生正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，對一些事物（包括書籍）有時還缺乏正確的辨別能力。我們要盡量把一些中外名著、古典名詩名句、還有那些反映時代強音的讀物比如《中國青年》《讀者》《青年文摘》《中外書摘》《中學生》等書刊推薦給學生閱讀，還要通過教學生“查――找――讀――做”，讓學生學會怎樣使用圖書館，學會使用各種工具書，還要讓學生通過計算機系統，根據不同的方法查到自己所需的圖書和相關資料。通過開展一系列文獻檢索與利用的講座來培養和提高學生的情報意識，使學生掌握文獻檢索和信息綜合利用的技能，提高自學能力和獨立研究能力。

五、開展讀書活動，構建美麗書香校園

通過組織讀書活動，不僅可以鞏固和提高讀書愛好者的閱讀效果，展現他們的特長，而且有助于激發學生群體參與讀書的興趣，讓更多的學生走近圖書。

1. 系列教育讀書活動。讀書活動與學校德育相結合，與少先隊活動相結合。每學期可以把一些傳統節日、重大時事和學校開展的教育活動與讀書活動有機地結合起來，有計劃地提出鮮明的讀書主題和讀書要求，開展讀書教育活動。同時，圖書室利用圖書報刊資料，配合活動在宣傳櫥窗出版專刊，學校廣播站也有計劃地播出有關讀書專題節目。并及時報道讀書活動中涌現出來的典型事跡，宣傳讀書成果。

2. 讀書成果交流活動。這是一項檢驗讀書成效的活動。可將活動分為兩個層次。先班級后全校。交流活動中。讓學生將自己利用所讀知識創造出來的各項成果展現出來，包括小制作、小論文、繪畫、詩歌、童話、讀書摘記、讀書體會、剪貼、自編小報等，進行評比展覽；還可開展故事會、朗誦會、演講賽，讓優秀小讀者介紹讀書方法、讀書收獲等口頭交流會。通過交流，不僅可以鞏固學生的讀書成果，弘揚愛讀書、讀好書、用好書的校園讀書新風尚，而且展示了學生的綜合素質，有利于推動學校素質教育的深入開展。

素質教育呼喚新的教育資源，但更要利用好資源。學校應充分發掘圖書館的資源，充分發揮圖書館的功能與作用，使圖書館真正成為豐富學生課外知識的主要渠道，培養學生終生學習習慣的實踐基地，提高學生綜合素質的重要陣地。中學圖書館是學校的一個重要的子系統，它肩負著教育和情報兩大職能，它的全面、協調發展是構建和諧美麗校園的必然要求。因此中學圖書館不僅要全力參與構建和諧美麗校園，而且要真抓實干，努力修煉和提升自身的實力，一方面這是圖書館為和諧校園建設的應盡之責，另一方面和諧校園的建設也為圖書館發展提供了動力和良好的外部環境。和諧美麗是一種氛圍，更是一種境界。中學圖書館寬敞、明亮、靜謐、催人奮進的求知氛圍，再加上管理人員良好的舉止儀態和周到熱情的服務都是構建和諧的閱讀環境所必備的條件。

【參考文獻】

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[4]聶江城. 解析圖書館在促進和諧社會發展中的作用.圖書館學刊， 2007（2）.

篇7

學校應當充實圖書,開放圖書,形成校園濃郁的智力氛圍。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基強調學校圖書室的意義,指出:“在農村學校里,首先要考慮的是如何創造一種學生在其中進行學習的氣氛。可見,學校圖書工作不僅是學校教育教學的必需,更引領著家庭和社會讀書的風尚和智力氛圍。人類已經進入新的世紀,教育得到了空前的重視,終身教育已經成為人們的普遍共識。但如果學校圖書問題沒有解決好,我們的學校的功能就不能更好更完全的發揮,我們的教育就仍然有缺陷,終身教育、終身學習的風氣就帶動不起來,也培養不起來。

以我調查過的幾所學校為例,學校早就設有圖書室,也有一些藏書,但一段時間來卻未能真正發揮作用。一是藏書數量少,這除了總體數量少還包括同一品種書的數量少,大都是孤本,不適應學校圖書工作的需要,不便于組織學生閱讀;二是品種少,且繁雜。學科輔導類多,教育說教類多,專業類少,文學文化類更少,許多適合中小學生閱讀的中外文學名著未容納進來,可以說在有限的圖書中,精品書更少（有些人甚至把精品書理解為精裝書）,不成系統,無法分類存放,給查尋借閱造成了許多不便。再則,存書中有許多不適合中小學生閱讀,或是七八十年代早已過時的書,缺乏時代精神,時代特色,又不是傳之千古的名著,引不起學生的閱讀興趣;三是受場地條件限制,藏書室、閱覽室二者合而為一,又由于學校作息時間、按事先安排的課表開展教學及有關活動,在能夠讀書的時間,大家都進圖書室幾乎不可能,即使是分批進閱覽室,循環一輪,也有一個相當長的周期,造成僅有圖書閑置,不能有效地在師生中流轉的問題;四是沒有專門管理員,兼職管理員用于圖書工作的時間有限,而且變動頻繁,為了防止圖書的流失,只要上級不檢查,沒有特別的需要,也只好管死不用,造成資源閑置浪費;五是圖書室及管理人員專業化水平不高,都是不能搞教學的人員充任,管理不科學,談不上閱讀指導和參謀的作用,也造成了學校圖書不能很好地盡其所用的問題。上述情況,由于受資金等條件的限制,又不可能很快地改變。那么,如何在現有條件下使農村中小學圖書館發揮應有的作用,下面談幾點拙見:

在充實上舍得投入

為了教育教學長遠利益及學生發展的需要計,學校應多渠道籌措資金,加大圖書館事業投入。為此學校要實行資金預算,從計劃上保證生均、師均各種圖書購買的資金,并實行專款專用、賬簿核對,確保學校公共藏書逐漸增加,而且真正買到好書、有價值的書,盡量使學校公共用書配套,形成系統,體現出學校特色,使農村中小學圖書事業真正走在科技文化發展的前沿,給青少年一代提供更好的精神食糧。同時,要嚴把進貨關,要研究進書方式,以便管理、借閱。

在管理上下工夫

怎樣管理才便于借閱呢？根據筆者的經驗和思考,在管理上下工夫,分組集體借閱可以解決場地、管理力量不足等諸多矛盾。這就是以班級和年級組為單位,將有關學生分成人數大體相等的若干小組,集體借書,分組交換,輪流閱讀。這樣在一個月或一個學期只借還一次書,但學生可以看到基本不同內容的書。照此閱讀,便于檢查、管理,大大加快了已有圖書的流通周轉速度。這就要求我們在進書時,品種上應該成系列,不同品種書的具體數量,應考慮學生分組的需要。

在方法上講求靈活多樣

學校充實圖書畢竟有限,但如果把個人閑散的書分門別類集中利用起來,則是對學校公共圖書不足的很大補充。首先,動員各任課老師和學生把自己擁有的圖書集中起來,分門別類,建立“班級圖書角”或“個人圖書館”供同學們交換借閱。這樣可以調動個人購書的積極性,多渠道解決了圖書品種單調、數量不足的問題。再者,個人圖書往往可讀性強,范圍更廣,使用時也便于監督,便于管理。

在效果上做文章

篇8

——“建一個千冊圖書室需要一萬元。我們有適合不同閱讀對象的系統書目，有數百家出版社的3000多個品種備選書庫存。資金到位后，我們可以用三到四天完成選配、包裝，并發送到物流公司。”

“為每個班級配備一個圖書角需要多少錢？多長時間可以完成前期工作？”

——“每班圖書角70冊左右，包括一個書架，共需一千元。我們常備適合小學不同年級閱讀的圖書角圖書包，立即就可發出。”

“委托你們做圖書選配發送工作，需要多少費用？”

——“全部書價的5%，如果建一個萬元圖書室，服務費用500元，一個千元圖書角只需50元。”

“圖書多長時間能夠送到我們這里？”

——“最晚一周可以送達接收縣城。”

……

提出的問題可能來自天南地北不同的角落，需求也各不相同，共同之處在于：都是在為農村地區建公益圖書室或者農村學校建班級圖書角。回答問題的是北京的“公益圖書中盤”，一個專門為中國鄉村圖書室的建設搭建的專業平臺，提供書目服務、圖書采購、藏書配置和物流運輸的專業化非營利平臺。

這個公益圖書平臺的發起人就是邱璐。有個著名的段子：“我家門口有道溝，很難過。”接下來的一句是：“再難過，也得過。”而邱璐沒有這么做，折轉身，要去找一條不讓自己難過的路。

找一種讓自己不再難過的活法

邱璐的讀書經歷和職業經歷一直一帆風順，北大研究生畢業，在中華書局工作五年后辭職，在科學出版社工作五年后再次辭職，分別是最好的文科出版社和理科出版社。邱璐編的書獲國家圖書獎，年紀輕輕就贏得了這個行當里的最高榮譽，在單位也是個做得不錯的中層負責人，還有什么不滿足的呢？

“我很難過”，“難過得不得了”。回述自己的職場經歷時，邱璐反復提到了“難過”這個詞。

“我非常非常喜歡編輯這個工作。我想做的，是那種學問型的編輯，做那種慧眼識才的事情，能夠通過我的手，把人家抽屜里的好東西發掘出來，做一個流傳于世的好作品。”邱璐娃娃臉、短發，那種中學生的發型，這樣的臉上是看不出年齡的，說出這句話的時候，她的嘴角蕩起一波笑紋，把圓圓的眼睛擠成了兩輪月牙，就像一個孩子在吃一塊很甜的糖。但是，做編輯的十年里，她吃到的這樣的糖太少了，整天不得不面對的，是緊跟市場節拍追著利潤走的教材教輔，是東拼西湊前后矛盾的“學術論文”和整段整章從網上抄來的博士點“科研成果”……“我真的很難過。我生活的意義在哪里？雖然不缺錢也不缺地位，但我總覺得自己的生命是浪費了的，我們做這些事情的人的生命是浪費了的。進了辦公室你看吧，一個個埋頭工作，我們工作量壓力大得很，而且每年都要加碼，那真的是埋頭工作啊——那些剛畢業的、鮮嫩嫩的孩子，每個人都低著頭，每天都是在數那些字數，算我做了這些能拿到多少錢。我看《肖申克的救贖》，覺得我們的大樓就是一個大監獄，我們都是里面的囚徒。我太難過了。”

難過的不只邱璐一個，大家的感受都差不多，或多或少，每個人心里都有一種東西在躍躍欲試，但再一轉念，想想收入、職稱，想想房貸和未來就又忍了下來，在難過面前，總得找到自己的過法。發發牢騷，讓自己心里好受一點，再難過，日子也還是要往下過。邱璐也曾經試著調整自己，忍了一段時間，最終還是覺得不可忍受，必須找到一種讓自己不再難過的活法。

2007年底，邱璐在網上看到一個叫“天下溪教育研究所”的公益組織招志愿者，為農村地區建社區公益圖書室和中小學公益圖書室。“我們希望一所鄉村圖書室能為一個村莊/學校帶來某些積極的變化，因為我們相信閱讀能讓人視野開闊，生產和生活知識得到豐富。”那時候，邱璐對公益完全不了解，但這事情跟書有關，自己也很認同這句話，就報了名，開始慢慢了解“天下溪”和“公益組織”是怎么回事。

給你的家鄉建一個圖書室

“天下溪”是一個關注教育的民間公益組織，“鄉村圖書室”勸募城市白領給自己的家鄉建一個圖書室。最早與邱璐接觸的鄉村圖書室項目負責人說，她一個人無力應對巨大的需求，需要再找一名兼職或者更多的志愿者來配合。

“巨大的需求”這個說法，一開始讓邱璐多少有些意外。她在出版社工作多年，每年都會接到新聞出版總署要求捐書的通知，支持貧困地區和農村義務教育，累積起來是一個相當可觀的數量。那么，這個“需求”在哪里？“天下溪”做的這個事情，跟國家有什么不同？

國家捐書一般是捐給學校，一般的中心校有圖書館或者圖書室，但規模較小的學校比如村小可能就沒有，屬于村莊的社區圖書室幾乎是個空白，這真的是一個巨大到難以想象的需求。“鄉村圖書室”是2003年由“天下溪”的志愿者梁曉燕、徐曉、王小平發起的一個公益項目，致力于為改善鄉村教育提供最為基礎的公共教育設施——社區公益圖書室和中小學公益圖書室，當時提出來的口號是“三千塊錢給你的家鄉建一個圖書室”，希望那些告別土地走進城市的人，除了自我發展，也能用這種方式回饋家鄉。

鄉村不僅向城市源源不斷地輸送賴以生存的食物，也在源源不斷地輸送著這片土地上最優秀的年輕人。恢復高考三十多年來，數以千萬計的青年才俊告別農村進入城市，已經成為推動時展的中堅力量。這些村莊精英在進入城市自我發展之余，回饋親人的方式可能有很多。“天下溪”做的，是邀請他們“給你的家鄉建一個圖書室”，不僅支持到自己的家人，也將關注的目光投向身后業已遠離、甚至是正在凋敝的土地；不僅要求你捐錢，如果是在村子里建圖書室，還要求捐贈人先找到一間可以做圖書室的房子，要求找到人兼做圖書管理，還會邀請他們加入捐贈的過程，參與選書、整理、打包、發送、回訪，這樣帶給家鄉的，不僅僅是一個圖書室。這本身就是一個公民參與、公民行動、教育和自我教育的過程，每個人都是行動中的一員，在用自己的參與反哺土地、回饋家鄉、參與公共事務。曾經有一個企業找到梁曉燕，要捐出300萬建1000個圖書室，但她拒絕了。“我們希望這所鄉村圖書室是秉著平等、自愿、誠信的原則建立的，不是給予，不是扶助，而是合作、共建和分享。”鄉村圖書室不僅彌補當地不足，更重要的是一個公民建設的可用型的平臺，這讓邱璐看到了個體化的民間公益行為與大量的、集團化的國家行為的不同。“我們之所以做這件事，不僅僅是為了資源平衡，不僅僅是因為家鄉缺圖書室、缺書，如果只是講規模比數量，別說1000個了，就是10000個也只是個數字而已，又能有什么意義呢？”

成為托起公益圖書行業的“水”

在邱璐正式進入鄉村圖書室的工作之前，發生了一件大事——“5·12”大地震。幾乎全國的公益組織都在動，“天下溪”聯合其他與圖書、出版有關的志愿者發起面向災區的“千秋助讀”，緊急募集了一批圖書，趕在“六一”之前送到四川。

那一次，“千秋助讀”一共在災區設立了50多個帳篷圖書室，邱璐頭一回做公益，沒想到趕上了這么樣的一件大事兒。她從單位請了假，全程參與，從在北京接收圖書、裝車皮發運，到成都后又負責分類發放。

那時候邱璐還在出版社上班，回到北京接手了鄉村圖書室的運作，用自己的業余時間做志愿服務，暑假期間又請假去了一趟四川。這一次，她有機會到災區一線，便帶了二十多位志愿者下到安置點親手去建圖書室。邱璐帶著志愿者們在板房、帳篷或者農戶的房子里，自己動手拆包、安裝書架桌椅。她帶的志愿者都是即將去國外讀大學的高中生，需要有參與志愿服務的經歷，邱璐愿意幫助這些即將遠渡重洋的城市孩子利用這次機會，不是被動完成一項任務，而是真正接觸到災區，了解這片土地。

這一次真正進入災區一線，邱璐接觸到不同的NGO組織，了解那些在帳篷和板房區開展工作的一線機構的日常工作和面對的問題，如女性問題、醫療知識、兒童教育……需求很多，顯然任何機構都不可能面面俱到，更不可能由一個機構獨力籌募所有的資源，應該有無數“天下溪”這樣的機構為一線組織分別提供不同的服務，甚至，“天下溪”目前在圖書和閱讀相關議題所能提供的服務還是遠遠不夠的……

每次去四川都是高強度的工作，還有太多信息和情感的撞擊。剛剛經歷了地震的災區滿目瘡痍、余震不斷。四川山高水急，通往汶川地區的路都是劈山建出來的，本來路況就差，因為地震和隨后的多次塌方、泥石流多次被阻斷，斷了修、修了再斷，人走的永遠都是“剛剛修好的路”。一邊的山坡偶有滾石，另一邊陡峭的山崖下是奔騰的岷江，走這樣的路說“隨時都有生命危險”并不夸張。路上隔不多遠就會有人值守，來往車輛只能分路段、分時段通行，在等待通過的時候，看著腳下奔騰的岷江，人變得特別易感，實在覺得孤獨害怕的時候，邱璐就給單位的同事和領導打電話。“邱璐你快回來吧，我請你吃飯”，“邱璐你下次帶上我的孩子一起去”，還有人幽幽發出一聲嘆息：“邱璐我真羨慕你，你好有勇氣。”

轉過年來，邱璐向單位交了辭職信。她已經找到了自己的路，要離開這里，去過自己想要的日子。“天下溪”的名稱源自老子的那句話“知其雄，守其雌，為天下溪”。素來認真的邱璐做事之前要先想想清楚，反復琢磨這幾句話，覺得“為天下溪”是一個很高的境界，太難達到了，怎樣才能為天下溪？自己如何跟這個機構的理念、跟這種境界匹配？全國的公益組織已經有很多，“天下溪”的定位應該在哪里？慢慢再琢磨后面那一句，“水利萬物而不爭”，不爭，就是你要退后，你要放低姿態，你要在最低的下面去滋潤，就像溪水一樣，不去競爭，但你要去滋潤。嗯，這樣，蠻好。邱璐喜歡這種狀態，在紛繁的世界里，愿意守著這個雌，像水一樣在最需要的地方去做滋養。特別是，所做的事情又與書有關。

“天下溪”的使命

水，應該是輔助、滋潤的，誰才是主體？公益圖書室是為誰建的？怎樣才能在鄉村真正發揮作用？

早年自己建的鄉村圖書室，加上后來“圖書中盤”支持別人建圖書室，“天下溪”這些年來經手的基層圖書室有300多個。邱璐發現，那些用得好的，房子、環境，甚至書都不是最重要的因素，最重要的是人，只要有了非常投入、非常熱心的人，就能發揮很好的作用。現在，對農村文化的關注越來越多，個別村子里，有時候會發現有兩三個圖書室，有國家建的、有公益組織建的、有當地人自己的圖書室，規模和硬件一般是從前到后排列，活躍程度則相反，能夠對當地產生最大作用的圖書室，往往是老鄉自己建的。為什么？有人。人是最關鍵的因素。山西麻田有個張小寶，從多年以前就一門心思要建圖書室，為這事兒賣過糧食賣過樹，跟家里人吵過架，他圖書室里的書有買的、有撿的，還有跟人討來的。后來，他在很多組織的幫助下把家里的房子改成一座兩層小樓，把整個一層專門拿出來做圖書室。

據北大圖書館系的一個調研，這樣的民間圖書室，全國有300多家。這個數據帶給邱璐好大的沖擊：公益組織也在到處建圖書室，在喊本土化，但有時候恰恰忽略了這片土壤里自己長出來的東西。我們為什么把他們遺漏了？

邱璐開始嘗試與那些民間圖書室接觸，不是說“我想怎么做”，而是問他們“你有什么，需要我們做些什么”，同時也做一些轉介資源的事情。比如把心平基金會正在推廣的鄉村學校班級圖書角項目介紹給張小寶。班級圖書角是針對小學的需求，小學六年有六套書目，每個年級選70到75本書，在開展圖書角活動的學校，每個班級都配一個小架子放在教室里，方便孩子隨時取閱，一個孩子在小學六年間有機會接觸到500本優質圖書。這個項目由“心平”提供資金支持，“圖書中盤”負責選書配書發到麻田，將張小寶圖書室作為當地班級圖書角項目的總庫，再以他的名義，在每個班級設置圖書角并定期輪換。張小寶的妹妹就在當地小學任教，她和家人一直不認同哥哥的“異想天開”，現在通過配合哥哥執行班級圖書角活動，覺得他做的事情好有意義，她還鼓勵自己的學生放學后到哥哥的圖書室去讀書。

2011年暑假，邱璐又將“西部陽光”的志愿者短期支教小分隊介紹給張小寶，他們住在圖書室二樓，每天帶著孩子們讀書做游戲，最后還在村子里給全村人做了一場匯報演出。張小寶一開始不敢去看：“就我們這些小破孩兒能演出什么來呀”。后來，看到自己村莊的孩子們表演的繪本劇，全村老少像過節似的。民間自發的力量和公益機構的力量結合起來，比外來機構那種空降兵式的打法，效果不知道要好多少倍。

邱璐特別喜歡“水”這個詞，水是流動的，哪個地方有需要，自然而然聚過去，等到更多資源過來了，這水又流去別的地方，“也許，這就是“天下溪”的使命吧”。

“天下溪”不僅致力推動鄉村圖書室建設，也向不以城鄉為區分標準、只強調面向社區提供閱讀的“快樂小陶子”流動兒童圖書館提供了支持。“快樂小陶子”取意陶行知先生“人人參與教育，人人貢獻教育，人人享受教育”那句話，是一個以繪本為載體、以閱讀為手段、以促進全民閱讀為目標的志愿者成長支持服務體系，給0到14歲兒童提供閱讀服務。“小陶子”為每一位（組）志愿者配備一個大箱子，里面有50本精美繪本和墊子，還有志愿者的統一服裝（卡通帽和圍裙），是一個小型的兒童流動圖書館，可以用晚上和周末時間在社區的大堂和空地擺開，甚至還有志愿者把圖書館拖到地鐵里，在四號線上給孩子讀書。“小陶子”發起人的這個構想很長時間沒有找到支持，“天下溪”覺得給兒童提供一個社區圖書館的意義不應僅止于閱讀，更是“天下溪”的“水”應該流向的地方，決定先把事情做起來，就投入了最初的啟動資金。后來事情做的效果非常好，漸漸有基金會開始支持這個項目，“天下溪”就又“流”走了。

邱璐愛說“拼圖”這個詞。當“天下溪”初創鄉村圖書室項目從無到有做推動的時候，一竿子從出版社插到了鄉村讀者，從籌款到志愿者動員、執行到回訪，經歷所有的環節和因素，這樣五臟俱全的執行方式不是“拼”圖。等到有了大量的一線機構（如“一盞燈圖書室”“走進石門坎”“秀水鎮愛心關懷”“浚縣藺其磊圖書室”），有了專門支持閱讀的基金會（如“心平公益基金會”“陳一心家族基金會”），有了專門從事閱讀課研發與推廣的機構（如“微笑圖書室”“親近母語”），有專做基層標準圖書室和圖書管理軟件開發的機構（如“真愛夢想”“一公斤捐書網”），而“天下溪”也轉而用這種方式發揮作用的時候，讓人看到了一幅拼圖的模樣。把善意的愿望變成行動，把錢變成書、變成推動鄉村改變的文化，是一個一環扣一環的過程。“我們不光是來做好事的，是要來把事情做好的，而且還要帶動這個行業的整體專業水準的提升。”

邱璐很喜歡自己目前的活法，也喜歡“天下溪”的氛圍與同事，為自己內心深處的愿望做事情，帶著對這個世界和彼此的尊重與敬意生活，不急，不爭。

篇9

1 調研形式

本次調研工作，采取面上了解情況和重點調研相結合的方式。以全區各學校的教育技術裝備工作情況調研上報表和自查報告為主，并選擇20多所具有代表性的學校開展實地查看、聽取工作匯報、個別教師、學生訪談等，對永川區教育技術裝備工作進行系統的調研，探討教育技術裝備工作的管理和應用。

對學校教育技術裝備工作進行的綜合調研，重點是班班通、計算機網絡教室、多媒體教室、實驗室、圖書室和“六大”功能室的建、配、管、用、研工作，獲得了一些定性的調研結果和客觀數據。我們對調研情況和數據采取了定性分析法和模糊綜合評判法等評價方法進行分析，以摸清本區教育技術裝備的基本情況，找出成績和不足，尋找解決措施。

2 基本情況

教育信息技術與裝備配備基本情況 全區中小學校123所，在校生12.3萬人。

1）“班班通”情況：配備多媒體教學設備和“班班通”設備2314套，村小5個教學班以上、中心小學和鎮街初中實現了“班班通”全覆蓋，2013年秋期因學校增班，“班班通”設備尚差125套。

2）計算機網絡教室情況：2011年為計算機網絡教室配備計算機5105臺（直屬中學除外），實現計算機網絡教室的全覆蓋。全區中小學生機比100：5.4，與創建工作的100：8.5的標準還有差距。

3）校園網建設情況：中心校、直屬中學、鎮街初中都建有簡易校園網，少數學校教室已通互聯網，但帶寬不夠，不能滿足教學的需要。

4）實驗室配備情況：2010年為義務教育學校配備初中和小學科學儀器24套（每校為一套），2012年12套，2013年（正在采購）23套，共計79套。全區中小學實驗室被擠占134間。

5）圖書室建設情況：2010年配備圖書79 113冊、2011年配備175 557冊、2012年配備圖書169 944冊、2013年（正在采購）156 908冊，共配備581 522冊，所有學校都有藏書室，但只有永中、萱花、北山、文理附中、紅河小學、南華宮小學等6所學校有一定面積的閱覽室，無標準閱覽室。電子圖書處于學生有賬號，但因網速慢登錄困難和無電子閱覽室等原因無法正常使用。

6）“六大”功能室建設：2010年配備了106間“六大”功能室設備、2011年配備了144間“六大”功能室設備、2012年配備了199間“六大”功能室設備、2013年配備了177間“六大”功能室設備，共計626間。全區中小學“六大”功能室被擠占483間。

信息技術教師，實驗、圖書、六大功能室管理人員配備情況

1）信息技術教師。全區中小學信息技術教師共137人，專職教師102人，兼職教師35人，平均年齡36歲，45歲以上17，占中小學信息技術教師的12.5%。高級職稱2人，占中小學信息技術教師的1.5%，中級職稱19人，占中小學信息技術教師的13.9%。

2）實驗室管理員。全區中小學實驗室管理員應配196人，實配156人，其中專職54人，兼職102人（不少兼職管理人員只管一把鑰匙而已），45歲以上85人，專職管理人員年齡普遍偏大，無高級職稱實驗管理員，中級職稱22人，占中小學實驗管理員的14%。對照課程標準、課時要求，各校實驗管理人員非常緊缺。

3）圖書管理員。全區中小學共有圖書管理員149人，其中專職23人，兼職126人，45歲以上82人，無高級職稱圖書管理員，中級職稱29人，占中小學圖書管理員的19.5%。

4）“六大”功能室管理人員。全區都未設“六大”功能室專職管理員，音樂、體育、美術多數是由學科教師在管理鑰匙，科技和勞技室基本上是教務處或后勤處在管理鑰匙，衛生室基本上放在了門衛室，造成管理人員不確定，無明確的職責，管理不規范。

3 調研結果與分析

主要成績

1）教育信息化穩步提高。據現場調查和相關數據調研分析，近幾年依托薄弱學校的改造，教育裝備總投入近億元。生機比逐年優化，實驗儀器配備標準、生均圖書擁有量、校園網敷設等均呈穩步提高。

2）教育裝備管理不斷創新。相當部分學校領導對教育裝備的管理和應用較為重視，有比較完善的管理制度。功能室有專職或兼職人員進行管理。萱花中學、上游小學、紅河小學等學校創造性地設立了教育信息技術裝備中心，管理效果很好。

3）計算機課開設持續穩定。學校計算機網絡教室沒有被擠占的情況，雖然部頒計劃里沒有單設計算機學科課程，但所有學校都在課程輔助活動中開設了每周一節的計算機教學活動，學生至少間周能到計算機網絡教室上機操作。

4）“班班通”使用率高。“班班通”運用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、視聽等信息功能于一體，激發了學生的學習興趣，從而增強教學效果，深受師生的歡迎，小學語數、中學中高考科目使用率達到90%以上。

存在問題 近幾年，我區教育技術裝備有了很大的提高，不管在數量、種類和質量上，都有一定程度的提高，但是也存在一些問題。

1）教育教學專用功能室嚴重不足。隨著城鎮化進程加快，城區學校、中心場鎮學校超大班額現象嚴重，學前教育擠占中心校用房，大部分學校的功能室被擠占，存在著有設施設備無用房。能夠安排出功能用房的都陳舊，分布零亂。

2）無專項教育裝備維修維護經費。教育技術裝備投入總額無疑在逐年增加，但學校相對重視教育技術裝備配置經費投入而忽視維修維護經費投入，在維修維護經費方面，投入嚴重不足，影響了教育技術裝備的可持續發展。

3）教育裝備管理隊人員不穩定。學校對教育裝備管理思路不清，有的把設備管理歸后勤，把應用歸教務處，形成兩張皮，有的學校把教育裝備管理人員列入教輔人員，在政治、經濟待遇上與其他教師不能同等對待，造成隊伍不穩定。

4）網管和科勞技輔導員教師緊缺。隨著數字校園建設的推進，學校網絡和計算機的維修維護工作日益凸顯，多數學校的網管員由計算機老師兼任，不能很好地完成維修維護任務。科技勞技輔導教師多由其他學科轉過來，業務不熟悉。

5）實驗室和圖書室的使用效益不高。部分學校專職管理人員不足，加之任課教師非相關專業畢業以及不愿親自做實驗，造成設備的閑置。學校圖書室藏書陳舊，人均圖書冊不足，學生不愿借閱圖書，導致實使用效益不高。

6）優質教育資源未形成共建共享機制。片區教研、領雁工程、捆綁式發展等活動開展比較活躍，但名校強校、名師骨干教師的優質教育資源還各自為政，輻射和引領作用還未真正地通過信息化的手段發揮出來。

7）教師參加教育技術各種賽事不積極。教育技術的各種賽事經費投入較大，雖然ONC大賽納入了高考加分項目，但參與的人也較少，特別是教師參賽或指導獲獎，評職、晉級和評先評先不能加分。

4 建議與措施

加快功能教室和輔助用房建設 進一步采取有效措施加大功能教室和輔助用房建設的經費投入，要把功能教室和輔助用房建設規劃納入學校整體建設規劃工作之中，超前規劃，將教學用房和功能室用房相對隔離和集中。

推動學前教育和小學教育分離 加大對學前教育辦學投入的力度和鼓勵社會力量舉辦學前教育，盡快推進學前教育和小學教育的分離，將學前教育擠占小學教育的教室歸還于小學 ，從而推動“六大”功能室的建設。

設立教育裝備維修維護專項經費 教育信息化設施設備設計壽命一般在5年，教委要以公共財政投入為主解決教育裝備的維修維護經費投入問題，將學校劃分不同檔次予以補助，實現教育信息化的可持續發展。

成立校級教育技術裝備中心 信息化的發展給教育帶來了革命性的影響，學校管理也要與時俱進，與教育信息化的發展相適應，設立教育信息技術與裝備中心，解決管理和應用兩張皮的現象。

加強教學設備管理平臺的應用 教學設備管理平臺是推進教育裝備管理信息化和現代化的重要手段與途徑，要將教學設備管理系統的填報作為一項重要工作來抓。要以平臺促管理，以管理促應用，充分發揮教育裝備的使用效益。

加大教育技術研訓力度 加強學校教育技術裝備管理人員、實驗教學專職管理人員和圖書室專職管理人員的選配及培訓工作。積極開展實驗教學、現代教育技術科研課題的立項、研究、結題和成果推廣。

篇10

關鍵詞：農村；小學生；課外閱讀；現狀；對策

課外閱讀是語文學習中重要的一部分，對豐富學生的知識、開闊學生的視野、陶冶學生的情操、提高學生的閱讀能力和自學能力、提高學生的整體素質，對學生長期發展都有著重要的意義。

《新課程標準》中明確指出：“要培養學生廣泛的閱讀興趣、擴大閱讀面、增加閱讀量，提倡少做題，多讀書。”并規定小學階段的閱讀總量不少于145萬字。

然而，當前農村小學生的閱讀現狀又是怎樣呢？我們課題組的同志為此開展了一系列的調查，通過查閱文獻、問卷調查、走訪、個別談話、家長會等形式，發現農村小學生的課外閱讀狀況令人擔憂。

一、學生對課外閱讀的興趣不大。

通過調查問卷的信息反饋，只有65%的人喜歡課外閱讀，而25%的學生不愛課外閱讀，10%的學生從來不進閱覽室，不買書，不借書。學校和家長都沒有用心調動過孩子的課外閱讀興趣，課外閱讀的氛圍較淡，而來自外部的誘惑如電視、電子游戲等比較濃，把學生的興趣拉向了它們。

二、沒書看

由于家長對課外閱讀的重要性認識不足，加上書價較貴，家長很少給孩子買課外書，就是要買也只是買一兩本作文書或教輔材料。家中藏書五本以上的不到10%。

學校圖書館（室）和閱覽室本是孩子們課外閱讀的天堂，然而在農村學校，圖書室只是一種擺設，應付上級檢查的“硬件”，這里有專門的圖書室和閱覽室，寬敞明亮。排列有序，但卻很少對學生開放，里面的書雖然很多，但真正適合小學生閱讀的為數不多。圖書管理員要么是兼職的，要么是老弱病殘，很少向學生推薦或介紹讀物。學生從圖書館借走的書只占20%。在農村，送給孩子的禮物有高檔的玩具、時尚的衣服、卻沒有一個人送給孩子書籍。

三、缺少閱讀的時間和空間。

在農村，由于家長不懂課外閱讀的重要性，他們看重的只是孩子的分數，多一分或少一分都分分計較。他們認為看課外書是看閑書，是“消遣”，會耽誤學習，影響分數，所以80%的家長不讓孩子看課外書。應試教育的急功近利，以考試分數給學生排名、給老師排名、評獎，使得科任老師只教學生要考的課文，反復地做練習，不讓學生看課外書甚至禁止學生看與考試無關的書。過重的課業負擔、大量的作業也使得學生沒有時間看課外書。

四、無人指導學生看

不知道該看什么書以及如何看。由于家長不重視加上其本身素質低，他們不會也不能指導孩子看些什么書以及如何閱讀。科任老師呢？一心撲在與考試有關的內容上；一心撲在提高學生的分數上，他們中很少甚至從來不去指導學生看什么書以及如何閱讀課外書。所以，部分學生只閱讀他們感興趣的笑話書、故事書。從調查中。這類學生占60%。而圖書館里人員只是辦一些借書的手續，不向學生介紹書，使一些學生拿起書就讀，三下兩下就把書讀完，只讀情節，不吸收，不知消化，最后也沒什么收獲。

相關對策：

一，培養學生閱讀興趣，興成濃厚的閱讀氛圍。

興趣是最好的老師。少年兒童由于知識、經驗、經歷小，他們本不能真正認識到課外閱讀的重要性，只有當他們對課外閱讀感興趣，才會愛不釋手，廢寢忘食。教師有責任和義務引導、培養和鼓勵他們的閱讀熱情。首先，教師要經常為學生朗讀課外讀物，講些課外閱讀的故事，慢慢地引起學生對課外書的興趣。其次，要定期不定期的安排自由閱讀的時間，與學生一起閱讀課外書，經常關注學生的課外讀物，讀他們愛讀的書。經常鼓勵學生看課外書，對他們看課外書的行為進行表揚、獎勵，如評選“閱讀明星”。經常搞一些讀書活動，比如“講故事比賽”，“課外閱讀知識競賽”，“寫讀書筆記競賽”。

二.充分認識課外閱讀的重要性，給學生課外閱讀的時間或空間。教師要充分認識課外閱讀的重要性，本著對學生負責，有利于學生長遠發展的原則，拋棄功利觀念，寧肯少考幾分也要給學生多讀幾本書。任課老師通過少布置一些作業，留給學生課外閱讀的時間和空間。作為校領導者，要認識到：一個師生都不愛閱讀的學校是沒有出路的學校，學校要為學生課外閱讀創造條件，從機制上支持鼓勵，形成人人愛閱讀的校園文化氛圍。

教師要通過家長會等形式向學生家長灌輸課外閱讀的重要性，告訴他們：不會閱讀的孩子是走不遠的。不要把眼光盯在孩子的分數上，而是要花更多的精力去督促孩子閱讀，要教育家長鼓勵孩子多讀課外書，使家長認識到閱讀比做題更重要，多讀幾本書比多考幾分更有價值。鼓勵“親子閱讀”，鼓勵家有藏書，。要使家長明白：課外閱讀是一種日積月累，不能一下子出成果，就像種莊稼一樣，只有廣種，然后長期不斷施肥，管理，到年終才有收成閱讀是為了孩子將來長遠的發展，切不可急功近利。

三、圖書室作為學生課外閱讀的重要渠道，是學生課外閱讀的樂園。學校要建設好圖書館（室），圖書館不但要藏書多，所藏的書更要適合學生閱讀，要經常購進一些新書，要選拔熱愛圖書館、懂書愛書的老師擔任圖書管理員。圖書館要全天候全方位地向學生開放，為學生借書還書提供方便。圖書管理員要擔負向學生推薦圖書和指導閱讀的職責.閱覽室要寬敞明亮干凈雅致，當帖一些有關讀書的名人名言，創造良好的閱讀氛圍。

在國外，如美國，他們社區有圖書室，還有流動圖書車，在我國城市也都有圖書館和書屋和新華書店，他們想看書是很方便的。而在我國農村是很少有圖書室的。長長的寒暑假正是孩子們有空看書的好時機，孩子們想看書卻找不到書看，而學校圖書館里的圖書卻靜靜地躺在那里。據調查，百分之九十的學校到了學期末都會將所借圖書收回，假期是不會讓學生借書的，這就形成一面方學生長長的假期無書可看，另一方面校圖書室大量的書卻閑在那里的矛盾。解決這一矛盾的辦法是：放假時讓學生借書回家看，待開學時再歸還，還可以彷效國外的辦法，設立假期圖書流動車，送書到學生村莊讓學生借閱或換閱。

四、讀什么書或怎樣讀一直都是學生課外閱讀迷茫的一件事，科任老師要有目的有計劃地推薦適合學生閱讀的課外讀物。學校每學期針對各年級當貼推薦書目，供學生借閱。另外運用其它推薦方式，如結合課堂教學推薦，結合興趣愛好推薦，還要指導學生閱讀，可用輔導講座等形式教給學生讀書的方法，幫助學生養成良好的讀書習慣，來提高學生課外閱讀的質量。

人生的每一階段都有每一階段要讀的書，現代教育心理學研究表明，少年兒童個體智力發展的一個突出特點是記憶力強而理解力弱，注意力才宜引導到記憶類似事物而不宜分散到難以理解的多種事物中去，這就表明，少年時期應該有一個強化讀書，大量積累語言信息的階段。如果放棄或者錯過了這一讀書期，所造成的遺憾以后將無法彌補。

求知是無止境的，而讀書是求知最直接的方法。課外讀書活動的開展將積極提高學生的閱讀能力和思考能力，這對學生整體素質的提高，對整個民族素質的提高和未來的發展都功不可抹。

參考文獻

[1]《小學語文新課程標準》

[2]《美國小學怎樣教孩子》，江秀雪著，湖北人民出版社。

[3]《學校心理教育全書》，柳斌總主編，人民日報出版社

[4]《青少青閱讀心理與讀書方法》，李廣建著，海洋出版社