導語：如何才能寫好一篇網絡思想政治教育的內涵，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高校；網絡思想政治教育；實效性；影響因素

據中國互聯網網絡信息中心的統計，截止2011年12月底，中國網民規模已達5.13億，大專及以上人群互聯網使用率達96.1%，網民平均每周上網時長18.7小時。大學生是網絡的主要使用人群，因此，利用網絡進行高校思政教育是必然的趨勢，目的是在于提高大學生的思想道德素質，培養社會主義的“四有”新人，推動社會主義現代化建設。

一、高校網絡思想政治教育實效性的內涵和類型

高校網絡思想政治教育體現的是一個動態的過程，高校網絡思想政治教育實效性體現的是一個靜態的結果。高校網絡思想政治教育實效性指向的是高校網絡思想政治教育這一過程對預期目標的完成情況。因此，要認識高校網絡思想政治教育實效性，首先就要理解高校網絡思想政治教育。

1.高校網絡思想政治教育的內涵

在張耀燦、陳萬柏主編的《思想政治教育學原理》中，思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。高校網絡思想政治教育是對傳統思想政治教育的擴展和延伸，是指根據大學生的身心發展特點和社會發展要求，將符合社會要求的思想觀念、政治觀點、道德規范以計算機網絡為載體對大學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，旨在提高其思想素質，促進其全面發展的社會實踐活動。高校網絡思想政治教育的目的和傳統的思想政治教育是一致的，都在于提高人的思想道德素質和促進人的全面發展。

2.高校網絡思想政治教育實效性的內涵

目前，學術界對高校網絡思想政治教育實效性內涵的理解尚未統一。姜曉麗在《大學生網絡思想政治教育實效性評價體系研究》中指出，大學生網絡思想政治教育實效性，是指高校通過網絡對大學生進行思想政治教育所取得的實際效果。徐惠忠在《高校網絡思想政治教育實效性的評價機制研究》一文中從廣義和狹義的角度來解釋高校網絡思想政治教育實效性。

在《現代思想政治教育學》一書中，“思想政治教育的實效性，主要指方法的可操作性，在實踐中的可行性，產生良好結果的可靠性”。因此，高校網絡思想政治教育實效性就是指教育者根據受教育者的身心特點，根據社會發展要求，以網絡為載體對大學生所開展的思想政治教育工作所產生的積極效果以及受教育者的思想素質和道德品質所取得的成效。

二、高校網絡思想政治教育實效性的影響因素

高校網絡思想政治教育實效性受教育者、受教育者、教育內容、教育方法和教育環境這五大要素的影響，并且這五大要素不是孤立地影響高校網絡思想政治教育實效性，而是聯合為一個整體，共同影響高校網絡思想政治教育的實效性。

1.教育者

教育者是高校網絡思想政治教育活動的發動者、組織者和實施者，整個教育活動都要受到教育者的控制。因此，教育者的綜合素質和基本技能直接影響著高校網絡思想政治教育的實效性。教育者的綜合素質包括政治素質、道德素質、思想素質、知識素質、能力素質和生理心理素質，其中任何一個素質的缺失就會對教育者整個的綜合素質產生不良影響。教育者的綜合素質同高校網絡思想政治教育實效性呈一種正相關的關系。

教育者的基本技能也對高校網絡思想政治教育的實效性產生一定的影響。目前，高校網絡思想政治教育實效性不強的一大原因就在于教育者的基本技能落后，對網絡技術的掌握還不能跟上科技發展的步伐。毫無疑問，教育者良好的基本技能對大學生形成良好的思想品德和道德品質以及全面發展有推動作用，對高校網絡思想政治教育的實效性有積極意義，反之亦然。

2.受教育者

受教育者是思想政治教育者施加教育影響的對象。開展思想政治教育的根本目的就在于提高受教育者的思想素質和道德水平，促進其全面發展。受教育者作為能動的個體，影響著思想政治教育根本目的的實現，影響著思想政治教育的實效性。

在高校網絡思想政治教育中，大學生是高校網絡思想政治教育的主要對象，高校網絡思想政治教育所傳播的教育內容和所采取的教育方法是否得到大學生的認可是影響高校網絡思想政治教育實效性的重要因素。當高校網絡思想政治教育所傳播的教育內容符合大學生的發展需求，大學生就會較容易接受，就會對教育者所傳播的教育內容吸收內化，進行自我教育，產生自身的思想矛盾運動，最后外化為行為習慣。當教育內容與大學生自身的發展需求和個人經驗不一致時，高校網絡思想政治教育的實效性就會大打折扣。另外，因為網絡的交互性特點，受教育者逐漸呈現客體主體化的趨勢，大學生在高校網絡思想政治教育中的地位和作用有所提升，這勢必對高校網絡思想政治教育實效性產生更大的影響。

3.教育方法

教育方法是否適當直接影響到大學生是否接受網絡思想政治教育所傳遞的教育內容。科學的教育方法是增強高校網絡思想政治教育實效性的重要條件。科學的教育方法應揭示大學生的思想道德現狀和活動特點，并且與教育對象的需求相吻合，應與教育內容緊密聯系，應適合于當前的教育環境。高校網絡思想政治教育應根據不同年級、不同年齡、不同性格的學生所反映出的思想問題選擇合適的教育方法進行思想政治教育，優化教育效果，提升思想政治教育實效性。

4.教育內容

教育內容是指在高校網絡思想政治教育活動中教育者傳遞給受教育者的有效信息。教育內容的好壞直接影響到思想政治教育的效果，也就是說高校網絡思想政治教育的實效性要依托于教育內容的好壞。教育內容的好壞不僅僅是正確和錯誤的區分，還指教育內容是否具有真實性，是否具有適用性，是否符合大學生的身心發展特點。正確、真實、適用的教育內容不僅會對受教育者的世界觀、人生觀、價值觀等產生積極的影響，并且也更容易為受教育者所接受。正確的內容固然對大學生的思想發展具有積極意義，但錯誤的內容則可能使人們的思想發生波動，產生較大的社會問題，造成社會動蕩。各大高校在進行網絡思想政治教育時要尤其注意這一點，選擇正確的、符合大學生身心發展特性的教育內容進行傳遞。

5.教育環境

任何活動的開展都要依附于一定的環境，都是在一定的環境條件下進行的，高校網絡思想政治教育也不例外。高校網絡思想政治教育是在教育環境下開展和進行的，其實效性必然會受到教育環境的影響和制約。良好的教育環境會給高校網絡思想政治教育的開展提供必要的支持，推動高校網絡思想政治教育的順利開展，反之亦然。影響高校網絡思想政治教育實效性的教育環境分為宏觀環境和微觀的環境。

宏觀環境包括經濟環境、政治環境等。良好的經濟環境會給高校網絡思想政治教育的開展提供更多資金用于優化網站的建設，從更多途徑獲取有用的信息等。如今高校網絡思想政治教育實效性不強的原因之一就在于網站建設不到位、信息量不足。因此，經濟環境對高校網絡思想政治教育實效性有一定的影響，而政治環境則主要從法律保障的這一角度來影響高校網絡思想政治教育實效性。微觀環境包括學校的校園文化環境、網絡道德環境等。學校的校園文化環境包括校園制度文化壞境、校園精神文化環境、校園物質文化環境。校園制度文化環境是高校網絡思想政治教育的制度保障，只有在良好的制度保障下，高校網絡思想政治教育才能順利開展；校園精神文化環境則主要是對教育者和受教育者產生影響，在良好的校園精神文化環境下，教育者和受教育者會更加積極地參與高校網絡思想政治教育中；校園物質文化環境則是對大學生接受網絡思想政治教育提供物質條件。網絡道德環境對高校網絡思想政治教育實效性的影響甚大，網絡道德環境的好壞直接影響高校網絡思想政治教育的內容和學習氛圍。

高校網絡思想政治教育的開展需要教育者、受教育者、教育內容、教育方法、教育環境這五個要素，缺少任何一個要素，思想政治教育活動都不可能開展。那么，這五個要素也必然會影響高校網絡思想政治教育的實效性，其中教育者是主導因素，受教育者是內在因素，教育內容是重要因素，教育方法是策略因素，教育環境是客觀因素。

參考文獻：

[1]施爾畏.中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].北京： 中國互聯網信息中心，2012.

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論文摘要：隨著科學技術的發展，網絡作為一種新技術不僅為大學生提供了信息資源平臺．同時它也影響著大學生的生活，因此．加強網絡思想政治教育工作是進一步加強和改進大學生思想政治教育的一項重要內容。高校思想政治教育工作者應不斷發展和完善思想政治教育學科理論體系．努力探索高校網絡思想政治教育的新策略．進而使大學生樹立正確的世界觀和人生觀

黨的十七大報告中明確提出要“加強網絡文化建設管理．營造良好網絡環境”。隨著網絡技術的發展，大學生的思想意識、價值觀念和生活方式都發生了重大而深刻的變化網絡為高校思想政治教育提供了機遇的同時也帶來了挑戰。高校必須適應時展的需要．運用好網絡．趨利避害．努力探索開展網絡思想政治教育的新途徑

一、大學生網絡思想政治教育的意義

網絡是一個充斥著各種思想和觀念的虛擬空間．是一把開放的“雙刃劍”它的出現與繁榮．使大學生思想政治教育工作更加復雜、任務更加繁重和艱巨。網絡作為一種全新的傳播媒介．具有處理數字化、傳輸高速化、信息海量化以及信息的交互性和開放性等特點它作為代表先進生產力的科學技術手段．給大學生思想政治教育工作的開展帶來許多的便利和機遇

1．加強高校網絡思想政治教育有利于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

網絡的發展既給大學生帶來了積極的正面影響．也使他們遇到了前所未有的消極負面挑戰。網絡的最大特點是開放性和信息資源共享．因此，在互聯網上，不同國家之間的文化傳統、思想道德觀念和生活方式相互碰撞大學階段正是青年學生形成世界觀、價值觀和人生觀的關鍵時期．因此．網上西方文化中不健康的東西就十分容易破壞青年學生固有的道德觀和價值觀…．從而毒害青年學生．使其陷入泥潭而不能自拔．原來培養的觀念和原則毀于一旦要保證學生在虛擬的網絡世界里具有良好的思想道德素質和健康的價值觀．可以借助“網絡”載體．把思想政治貫穿于直觀、生動、富有藝術感染力的教育活動中．潛移默化地提高學生的思想道德素質．陶冶學生的情操；充分利用“網”上資源優勢．把“互聯網絡”作為思想政治工作的信息庫、宣傳站，通過網絡把思想政治教育傳送到每個學生．使學生的自主教育和有針對地接受教育成為可能。實現道德他律走向道德自律，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2．加強高校網絡思想政治教育有助于提高思想政治教育工作的效率和質量

網絡思想政治教育是思想政治工作現代化的需要．其當務之急是要借助于網絡的優勢．借助于現代管理科學的基本理論．對大學生思想進行網絡管理和教育。首先。網絡思想政治教育具有超地域性、開放性特點，可以使更多的學生根據自己的需要快速了解到相關的信息．提高學生自我教育的程度：其次，網絡思想政治教育具有交互性、平等性等特點，利于學生與老師的平等交流溝通．改單向灌輸為雙向互動．使教育成為平等的思想交流活動：再次．網絡思想政治教育具有即時性和低成本性特點．減少了不必要的內部運作和時間耗費．增強了工作透明度由此可見。運用網絡確實能夠提高思想政治工作的效率和工作質量

二、高校網絡思想政治教育存在的問題

1．高校思想政治教育對學生思想言行干預能力的下降

大學生自主、平等意識的增強．導致傳統的社會調控系統失靈虛擬條件下網民的交往角色是虛擬的．不存在上下級、長晚輩、地位尊卑的垂直型關系，交往變得平面化．屬典型的模式交往網上交往的虛擬性使人與人的交往變得自由、平等，但由此也帶來了權威的削弱，導致主導價值觀念、社會公共權威以及教育者權威的削弱，使得傳統社會調控的功能在逐漸喪失高校思想政治教育所面臨的困境是信息系統不再被教育者全部掌控．不能對大學生的思想言行進行干預．更多地要靠大學生的自我判斷、自我選擇。

2．對高校思想政治進網絡的內涵理解有失偏頗

一種是把思想政治工作進網絡理解為將原來思想政治教育的內容從紙質的形式轉換成屏幕顯示的形式．導致學生認為建設思想政治網站就是照抄書報．導致思想政治網絡建設形成惡性循環一種是把思想政治工作進網絡理解為利用網絡技術開展思想政治工作．將網絡與電視、廣播、報刊等傳媒工具等同，看成是思想政治工作的一種技術手段．忽視了網絡傳播的環境變化與互動功能．教育者和被教育者的身份地位變得模糊。

3．高校網絡思想政治教育隊伍的整體素質有待提升

網絡思想政治教育是一種新型的教育活動．這種教育活動尤其需要充分體現教育者的主導作用和受教育者的主體作用部分教育者對網絡思想政治教育的重要性及教育特點認識不足．對網絡思想政治教育的運行機制還缺乏深入的理解和把握：部分教育者考慮到利用網絡進行思想政治教育缺少相應的工作量計算以及政策鼓勵．主動參與高校網絡思想政治教育工作的積極性有待進一步提高：部分思想政治教師不熟悉網絡技術，電腦網絡技術專業人才不熟悉思想政治教育．使得網上思想政治教育難以達到較高水平的運作．互聯網的技術優勢在高校思想政治教育中遠遠沒有被發揮出來。所以。培養一批既懂思想政治教育又懂網絡技術．同時又熱心大學生思想政治教育的網絡思想政治教育的高素質人才隊伍．十分必要。

4．高校思想政治教育網絡主陣地有待進一步開拓利用

由于高校思想政治工作者對網絡知識掌握的程度有限．對網絡教育的特點了解不深．導致不少高校思想政治教育網站缺乏吸引力。與網絡的飛速發展相比，許多高校網絡思想政治教育的觀念和手段都顯得十分滯后。如內容單一、互動性差、對學生以宣講為主，從而造成現階段思想政治教育網站的訪問量過少、影響范圍有限。有調查顯示．大學生接觸思想政治教育方面的信息大多是通過一些網頁的鏈接．僅有15％的大學生曾經從思想政治教育類網站主頁上獲取過信息…這說明思想政治教育類網絡建設沒有主動適應形勢的發展．沒有形成自身所應有的影響力．也沒有成為引導大學生樹立正確思想價值觀的“指南針”

三、促進高校網絡思想政治教育的策略

1．規范網絡道德．實現網上自律和他律的有機結合

加強對網站的管理和對大學生的網德教育．促進網上自律和他律的有機結合．是提高對互聯網的控制力和對有害信息的審視能力．堅決抵制西方意識形態在網上滲透和傳播的有效途徑。同時．要加大網絡監控力度，清除網上垃圾．規范網上行為，盡量為大學生提供一個良好的網上活動空間為了廣泛開展網絡安全教育．保證網絡健康、有序運行，促進大學生健康發展，維護社會穩定和各項工作的順利運行．我們要制訂相應的“網絡管理辦法”，規范網上秩序．嚴肅網絡法紀。包括規定“不得泄密．不得制作、復制、查閱、傳播各種違反憲法和法律、行政法規、危害黨和國家安全”的信息，不得從事危害網絡安全的活動，并制定相應的處罰辦法。在高校．一般的學生組織或學生個人未經學校批準不得私設網絡服務器．對于因工作需要而設立的網絡服務器，要實行專人管理、維護這樣．才能促進大學生網民網上自律和他律的有機結合．達到在思想政治領域中網絡教育的預期效果我們要在網絡法律法規不斷完善的同時．對大學生進行網絡道德的宣傳教育．規范他們的網上行為．更要求大學生自覺強化自律精神和責任意識．自覺遵守網絡道德．履行公民應盡的社會責任

2．明確思想政治工作進網絡的內涵

思想政治工作進網絡的目的是繼續發揮教育和引導作用．全面提高大學生綜合素質．幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀．使其能夠適應信息化和學習型社會的要求．成為能擔負起社會責任的合格人才基于這一目的。有必要對思想政治工作進網絡的內涵予以界定思想政治工作進網絡是集教育、管理、服務、宣傳于一體的新的運行模式。它是以網絡為載體．以網絡技術為支撐．對傳統思想政治工作模式從形式、內容、手段、方法乃至工作格局進行全方位改進．是一種傳統與現代、虛擬與現實相結合。具有開放性、平等性、交互性等特征的思想政治工作的新機制

3．加強網絡思想政治教育隊伍建設

高校要更新傳統思想政治教育的觀念．采取切實措施，給政策、投資金、添設備，一方面加強思想教育工作者思想理論素養的培養．另一方面加強其網絡知識和網絡技能的培訓．同時為思想政治教育工作者提供熟悉和使用網絡的條件，培養出一支既具有較高的政治理論素養．又能熟練地掌握網絡技術．熟悉網絡文化特點．善于吸收新事物．善于學習新知識的高校網絡思想政治教育工作隊伍，以占領高校網絡思想政治教育陣地．開展高校網絡思想政治教育。作為高校思想政治教育工作者本人．應主動加強有關網絡知識的學習和網絡技能的培訓．掌握網絡管理和維護的基本技巧．更要學會運用網絡這一先進的教育工具．在高校校園網等開發思想政治教育場所．通過網絡進行思想政治教育工作每位思想政治工作者既是思想政治教育的工作者也是網絡上信息收集傳播和網絡的管理者．在做好思想政治輔導員的同時也做好網絡輔導員．緊跟時代步伐．努力適應高校網絡思想政治教育建設的需要

4．充分利用網絡資源．開辟思想政治教育網絡陣地

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[P鍵詞]新媒體；思想政治；工作機制；研究

新媒體視閾下，網絡思想政治教育工作是隨著社會的不斷發展而產生，是隨著計算技術與信息技術不斷發展而產生，其具有時代性的特點。網絡思想政治教育工作主要是利用虛擬化的形式，對思想政治進行虛擬化的教育與實踐，有目的有意識的對大眾進行網絡教育。

一、新媒體產生背景和重要性

（一）新媒體產生背景

隨著社會的不斷發展，科學技術的日漸成熟，信息技術和網絡技術的不斷應用，使得我國步入了新媒體時代。新媒體時代的產生主要是受到新科技革命浪潮的影響，對于新媒體時代來說，其主要關聯主體是人類自身，具有時空概念性和客觀環境性特征，對人類的意識具有較大影響。新媒體時代是傳統媒體的發展和完善，其具有自身的內涵和意義，是一個媒體高度整合的闡述，整合了傳統媒體與現代化媒體優勢，增加了傳統媒體與現代化媒體的交融性。總而言之，對于新媒體的產生和發展，其主要是社會的發展與科學技術的進步，傳統媒體的不斷創新發展而產生①。

（二）新媒體重要性

新媒體在當下社會不同領域發揮著不可替代作用，產生這一發展現象的主要原因是新媒體自身的優勢決定的。其一，與傳統媒體相比，新媒體形式多樣化，操作靈活，不同社會群體可以利用網絡、微信、微博等新型媒體來獲取自身需要的信息資源，可以發表自身的想法與建議，增加了大眾的言論靈活性與言論平等性。其二，站在信息和咨詢的內容角度來說，新媒體的內容具有有效性和海量性，其在信息與咨詢傳輸時，不會受到運輸與發行等等原因的影響，可以及時的進行信息的傳輸，保證了信息傳播的有效性，增加了信息傳輸的數量與范圍。其三，新媒體的形式具有數字化特點，可以進行交互化作業，保證信息交流的有效性。由上文闡述，可以看出，新媒體具有自身的應用優勢，在當下社會的教育工作和其他不同領域發揮重要作用②。

二、網絡思想政治教育工作的重要性

對于思想政治教育來說，其主要包括現實教育與網絡教育。無論是現實性的思想政治教育還是網絡性的教育工作，其都是建立在社會意識基礎上來進行的教育，其具有超越性與實踐性特點，可以進行有目的教育。在進行網絡思想政治教育工作時，為了保證思想政治教育的效果和質量，發揮思想政治教育的重要作用，其在進行實際教育時，可以依據以下幾個原則來進行教育。其一，在主體與主導整合性原則基礎上，進行思想政治教育，增加教育工作的主導性建設，全面發揮社會的積極作用，建立在社會形態基礎上，開展思想政治教育活動。其二，在現實與虛擬整合性原則基礎上，進行思想政治教育，加強現實與虛擬的聯系性，增加思想政治學習資源的開放性，增加其傳播的靈活性與迅速性。總而言之，對于思想政治教育來說，其在社會發展過程中發揮著重要作用，為了實現思想政治教育的更大作用，其可以利用以上原則來進行教育，提高思想政治工作的教育價值③。

三、新媒體視閾下的網絡思想政治教育工作機制的開展

新媒體背景下，對網絡思想政治教育工作機制的開展進行闡述，主要是對當下大學教育機構和當下社會大眾思想政治教育角度進行闡述，在思想政治教育工作時，首先要建立科學化的教育目標，保證教育有序性。其次，要充分利用媒體優勢，保證教育的有效性。最后，要增加教育靈活性，提高學習的積極性，保證大學網絡思想政治教育工作的有效進行④。

（一）建立科學化的教育目標，保證教育有序性

網絡思想政治教育工作機制在社會教育機構中發揮著主要作用，其可以提高受教育主體的思想政治水平，提高其科學文化素養，對其進行精神文明建設，促進每個個體的全面發展。為了保證網絡思想政治教育工作機制的科學性，保證網絡思想政治教育工作的有效進行，首先要建立科學化的教育目標，建立在目標導向的基礎上，進行思想政治教育活動。網絡思想政治教育工作機制具有時代性的特點，其是隨著社會的不斷發展而產生，因此必須要構建科學化的教育目標，增加組織的協調性，才能滿足網絡思想政治教育工作的發展要求，進行有序性與針對性教育，增加網絡思想政治教育的持續性，保證網絡思想政治教育的有序進行。對于科學化的教育目標的構建，主要涵蓋以下幾點內容。其一，首先要構建有效的基礎平臺，增加信息收集，網絡輿論與信息整理和反饋的完善性，建立網絡系統的應急體系，使其具備完善的應急反應能力，對網絡思想政治受教育者給出的問題，進行詳細的研究與分析，及時的進行反饋，增加受教育主體學習的便利性。其二，構建一體化的信息機制，增加渠道的一致性，把不同信息體系的信息資源整合到一個平臺中。其三，建立新聞發言體系，實施網絡思想政治分析討論機制⑤。

（二）充分利用媒體優勢，保證教育的有效性

新媒體是社會發展的產物，在當下社會中發揮重要作用，對思想政治教育工作具有較大影響。新媒體是當下社會大眾和不同學生群體較為常見的媒體，是當下社會應用較為廣泛的媒體手段。因此，為了保證思想政治教育的有效性，要充分利用新媒體自身的優勢，利用不同新媒體手段和方法進行思想政治教育，發揮新媒體的積極作用。例如，在進行思想政治教育時，可以利用微信這一新媒體來進行思想政治教育，把一些與思想政治教育相關的資訊與實時性新聞，在受教育主體中進行宣傳，把不同于思想政治教育內容相關的信息與資訊，傳送到不同受教育主體手中，對不同于思想政治知識相關的資訊與信息進行分析和研究，增加其與思想政治知識的聯系性，實現新媒體作用。也可以利用多媒體視頻來進行思想政治教育，利用直觀的教育方法，吸引受教育主體的關注度，增加其思想政治學習的積極性與熱情，增加其對思想政治知識的理解，提高受教育主體的思想政治能力。同時也可以利用QQ、微博等等新媒體來進行思想政治教育，保證思想政治教育的有效進行⑥。

（三）增加教育靈活性，提高學習的積極性

對于思想政治教育活動來說，傳統的思想政治教育工作較為單一，會極大的降低思想政治教育的有效性，降低W習主體的學習熱情與積極性。面對這一發展形勢，要增加思想政治教育的靈活性，提高學生學習的積極性。其一，對于大學生思想政治教育活動來說，教育工作人員可以利用小組討論教育模式來進行教學，在進行思想政治基礎知識教育活動后，對學生進行小組的劃分，保證每個組別4―5人，依據學生的實際人數確定組別，給予每個小組一個思想政治知識論點，使其在小組內部進行討論，增加小組成員對思想政治知識內容的了解，深度剖析思想政治知識內涵⑦。其二，站在思想政治教育主體角度來說，其可以利用網絡疏導方法來進行思想政治教育，增加思想政治教育的靈活性。利用網絡疏導方法進行教育，可以保證思想政治教育的有序與目的性，對當下網絡體系中，普遍存在的思想道德問題與心理等等問題來進行疏導。其三，站在網絡特點的角度來說，利用網絡疏導方法來進行教育，主要涵蓋以下幾種疏導方法。實時性疏導方法、造事性疏導方法、輿論形式的疏導方法、轉向形式的疏導方法、滲透形式的疏導方法等等。不同的網絡疏導方法具有各自的優勢，不同的網絡疏導方法具有自身的價值。其四，利用信息的引擎方法來進行思想政治教育，實現思想政治目的性教學目標，對于思想政治教育信息引擎方式的教育，其主要是利用語言作為教育載體，增加受教育主體的直觀性感受，使得其與思想政治教育內容直接接觸。但是這一教育方法，需要受教育主體自主的在網絡上進行思想政治內容的檢索，在接受教育時，對不同思想政治信息進行分辨，對信息的價值進行判斷，來得到具有時代性和實際機制的信息內容，在獲取思想政治信息后，獨立的進行感受⑧。

新媒體是時代不斷發展，社會不斷進步的結晶，其在當下社會中發揮著重要作用，具有多樣化的形式。包括微博新媒體、微信與QQ媒體等等，是當下大眾較為喜愛的媒體形式。對于網絡思想政治教育來說，為了保證思想政治工作的有效性，實現我國思想道德建設發展目標，可以利用新媒體的優勢來進行思想政治教育，增加教育靈活性，提高學習的積極性，增近大眾與思想政治信息的聯系性，實現思想政治教育更好效果。

[注釋]

①丁北川.論自媒體在大學生隱性思想政治教育中的運用[D].齊齊哈爾大學，2015.

②邵德琴.新媒體視閾下青年官兵當代革命軍人核心價值觀培育研究[D].河北師范大學，2014.

③田仲金.微信對大學生思想政治教育的挑戰及對策研究[D].吉林大學，2014.

④蔡杰.高校校園網絡文化視閾下大學生思想政治教育研究[D].四川師范大學，2013.

⑤孫珊.新媒體對大學生思想政治教育的影響及對策研究[D].華東師范大學，2012.

⑥王少萍.青年政治社會化問題研究[D].福建師范大學，2012.

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高校思想政治教育的目標是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。其中隱含了兩個主體，即大學生和教育者①。而進入到大學階段，大學生的主體性意識逐漸成熟，這一點已經為學術界所公認。基于此，高校思想政治教育培育大學生理想信念的教育目標也要在尊重大學生核心價值信仰選擇權的基礎上來實現。特定教育對象大學生的核心價值信仰選擇又時時受到外部環境的影響。所以，當前高校思想政治教育要取得實效，就需要根據客觀條件的變化，運用供給側改革思維創新符合思想政治教育現實需要的內容、方式和方法。

一、當前高校思想政治教育面臨的主要挑戰

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確提出：高校思想政治教育的目標是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。然而，大學生思想政治教育是教育者與大學生之間在信仰層面的思想碰撞與交流而最終實現價值共鳴的過程。正如張耀燦所解讀的思想政治教育之內涵在于：“在交往實踐的意義上，只有當教育者和受教育者真正發生了實質性互相影響和互相作用，真正有了雙方創造性、能動性的顯現，我們才能說開始了真正意義上的教育過程”[1]。在這一過程中，教育者與大學生之間是以信息為媒介的雙向互動。誰掌握了信息資源優勢并有效控制信息傳遞的過程，就將占有思想政治教育的主導權。傳統意義上的高校思想政治教育，以教師為主體的教育者的確在信息資源和信息傳播過程控制兩個方面處于絕對優勢地位。所以，教育者對大學生進行理想信念教育為核心目標的思想政治教育可以采取最為簡單的灌輸方式，在沒有其他變量因素干擾的情況下，這種灌輸式的教育方式是行之有效的。然而，隨著時代的發展，尤其是信息傳媒技術的進步卻給高校思想政治教育帶來了社會性后果。其社會性后果在于網絡直接打破了思想政治教育者的信息資源壟斷和過程控制權，從而改變了思想政治教育者與大學生之間的結構關系，思想政治教育灌輸方法也隨之失效。《中國互聯網絡發展狀況統計報告》（2016）顯示：我國網民規模達7.1億，其中20-29歲年齡段網民占比30.4%，其中大專以上學歷占比20.4%，大學生上網時間達31.7小時/周。由此可見，大學生已進入網絡化生存狀態。而網絡互聯即時的特性決定了在網絡中獲取信息?Y源的便捷性和無限性。而且互聯網的匿名性使得信息者幾乎是以零成本的準入門檻參與網絡信息傳播。在網絡面前，思想政治教育者的信息壟斷不復存在。思想政治教育者與大學生在信息資源占有上處于平等狀態。就網絡信息檢索技術而言，在一定程度上甚至大學生還處在信息資源占有的優勢地位。而思想政治教育者在思想政治教育過程中信息資源占有優勢被打破的同時，其對信息傳播過程的控制權也隨瓦解。傳統媒體信息傳播基本上是有限信息資源在有限連接中傳播的。從信源信息發出經過信道而至信宿的過程中，思想政治教育者能夠掌握信源處的信息資源，當信源中出現對于思想政治教育不利的信息內容時，思想政治教育者可以直接將其屏蔽，而不讓其進入信道對外傳播。然而，網絡技術卻改變了這一切。網絡技術使信道實現了無限擴容，網絡的超鏈接能夠同時將無限個終端連接在一起從而編織起一個虛擬空間。而無限個終端都是信息源，能夠向網絡虛擬空間中投放信息。在此情況下，以往控制信源和信道的思想政治教育傳統方法歸于無效。而網絡技術在打破思想政治教育者對信息資源和信息傳播過程的壟斷控制的同時，也賦予了大學生更多的核心價值信仰選擇自由，大學生也更傾向于理想信念的自主選擇。原因在于，進入到大學階段，大學生的主體性意識逐漸成熟，這一點已經為學術界所公認。而理想信念的自主選擇則是大學生在最高層次上對自己獨立的主體性之確證。在此種背景下，傳統意義上的保證思想政治教育灌輸式有效的條件已然被網絡打破，而教育面對的網絡化趨勢又不可逆轉。因此，要確保大學生思想政治教育目標的實現，只有根據思想政治教育所面對的客觀條件和環境的變化做出適應性調整。從當下的情況出發，思想政治教育者思想政治教育思維的轉變成為關鍵。

二、以供給側改革思維提升高校思想政治教育實效性的對策

黨的十八屆五中全會之后，“供給側改革”成為社會生活中的熱詞。從國家宏觀層面分析供給側改革概念，就是從提高供給質量出發，用改革的辦法推進結構調整，矯正要素配置扭曲，擴大有效供給，提高供給結構對需求變化的適應性和靈活性，提高全要素生產率，更好滿足廣大人民群眾的需要，促進經濟社會持續健康發展。供給側改革思維同樣適用于當前高校應對思想政治教育所面臨的挑戰。也就是從供給側即思想政治教育者的角度對思想政治教育進行調整。

1.以供給側改革教育理念的確立為前提。 “供給側改革”不僅是一種手段，而且更是一種思維。高校思想政治教育供給側的教育者首先要對自身的教育理念進行調整。傳統意義上的思想政治教育由于對信息資源和信息傳播過程的壟斷，高校思想政治教育者被直接置于了思想政治教育的主體地位。而且在主―客體教育結構性認知作用下，灌輸式教育方式就成為高校思想政治教育供給側的方法選擇，并且在條件沒有變化的前提下，對大學生采取灌輸式為主的思想政治教育是行之有效的。然而，新的變量出現，思想政治教育的條件發生了變化，供給側的教育者認知則必須與時俱進。現代教育條件下，尤其是網絡打破了信息資源和信息傳播過程的控制之后，作為思想政治教育供給側的教育者們要改變傳統思想政治教育主―客體教育結構關系定位，而以更為開放平等的主體間定位來認識自身同大學生之間的關系。尊重大學生的主體性，是適應思想政治教育發展需要做出供給側結構性改革的前提。在供給側改革思維指引下，高校思想政治教育者要提升自身“教書育人、管理育人、服務育人”整體水平和能力。高校思想政治理論課教師、大學生輔導員、學生管理和服務部門作為思想政治教育者相互統籌協調，在于大學生學習和生活的互動中形成思想政治教育合力，引導大學生社會主義核心價值觀認同。

2.優化供給內容，在自由競爭中占據信仰市場主流。經濟學認為絕對壟斷下的市場缺乏活力，自由競爭能夠刺激經濟社會的發展，釋放改革創新的驅動力。以上觀點對思想政治教育同樣具有借鑒意義。當信息資源和供給都被壟斷之后，大學生的核心價值觀信仰是在灌輸下被鑄造出來而非自主選擇的結果。而網絡出現將信息資源和供給壟斷打破，賦予了大學生以更多的自主選擇權。大學生在進行價值觀選擇的過程中，不僅會思考各種形態的價值觀內涵的科學性，而且也會驗證價值觀的實踐意義，評估價值觀對于現實社會問題的解釋力。所以，大學生思想政治教育供給側的教育者不能因為所傳播的社會主義核心價值觀的科學性而疏于價值觀的解讀以及運用價值觀對社會問題的實踐性回應。所以，高校思想政治教育者們要將社會主義價值觀科學性的解讀與實踐性的示范相結合，避免重復投入、同質化、低端化、脫離學生實際等問題，加大社會主義核心價值觀的理論和實踐價值的挖掘力度， 打造承載社會主義核心價值觀的教育精品，實現教育“產品”的“優庫存”，提高教育實效性。通過優化供給內容，讓社會主義核心價值觀成為大學生自覺的信仰選擇，成為自由競爭的價值觀信仰市場主流。

篇5

目前，網絡已經深入人們的生活，它已經成為個體生存的一種方式，網絡社會以及由此衍生的網絡話語、網絡生活和網絡生態環境已經改變了個體的生存境遇。與網絡相結合的思想政治教育將被賦予新的內涵來擔當起自身的政治使命和社會責任。可見，社會發展、主體需要和思想政治教育載體的新發展，都對網絡思想政治教育的發展提出了必然性要求。

1.1是反映多樣性社會生活的必然要求

社會生活是個體開展活動的基礎，社會生活生成的前提和基礎是實踐，無論是各民族自身的歷史發展，還是各民族之間的歷史交往，正是居于這種實踐活動，人類社會生活的形態、生活時空的變遷、生活的自由與追求才得以更新和發展。可見，在不同的歷史階段，社會生活的樣態、內容、方式和結構都具有不同的價值定位和取向。對此，馬克思曾指出:“個人怎樣表現自己的生活，他們自己也就怎么樣。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產是一致的———既和他們生產生活一致，又和他們怎樣生產一致。”目前，中國特色社會主義事業正蓬勃發展，社會主義政治、經濟、文化、科學和藝術等各種活動日漸活躍，由此，也形成了社會生活單一與多元、傳統與現代、東方與西方、落后與先進、文明與愚昧相交織的各種復雜現象，而網絡思想政治教育具有的隱蔽性、及時性和平等性等特點使得它在處理和應對這一復雜現象時具有獨特的優勢。

1.2是教育主體“去主體化”和教育客體“主體化”的必然結果

思想政治教育主體和教育客體是就思想政治教育過程中教育者和受教育者的身份而言的，教育主體是指教育的承擔者，教育客體是教育的對象，它們兩者之間體現著互動性的對象性關系。傳統思想政治教育中教育主體和教育客體具有確定的身份特征和不同的話語體系，教育主體是以信息和話語擁有者的身份面對教育客體，兩者之間存在明顯的不對稱性。網絡時代的到來改變了人們的生存境遇和話語方式，教育主體無法以“導師”的權威者的身份面對教育客體，教育主體對教育客體的思想支配和思想控制的影響力不斷弱化，教育主體“去主體化”傾向愈漸明顯。同時，網絡的虛擬性改變了思想政治教育過程中教育客體被動、消極應對的教育形式，他們可以以平等的身份參與網絡活動，也可以對教育主體提供的信息作出完全符合“自我意志”的解讀和判斷，可見，“正是在互動交流過程中，網絡思想政治教育主客體的網絡角色發生快速轉換和更迭，呈現出明顯的雙主體或多主體趨勢”。

1.3是思想政治教育載體更新的必然趨勢

思想政治教育載體是指在思想政治教育過程中承載和傳遞思想政治教育信息、能為思想政治教育主體所操作并與思想政治教育客體發生聯系的一種物質存在方式和外在表現形態。作為物質存在方式和外在表現形態的思想政治教育載體從其出現起就存在著“自我否定”的價值傾向，無論是傳統的管理載體、文化載體和活動載體，思想政治教育載體都在某種程度上不斷“自我否定”而與社會物質條件進步保持一致。今天，當網絡成為思想政治教育新載體之后，思想政治教育便打破了傳統的時空限制和單一信息流動的局限性，為實現平等交互的教育模式和多層次網絡交流奠定了基礎。顯然，由于網絡技術和網民、網民和界面、網民與思想政治教育的融合，為思想政治教育主客體自由對話創設了條件，同樣也生成了網絡思想政治教育價值理念和網絡審美情感。

2思想政治教育Moodle教學平臺的內涵及其設計維度

隨著校園網絡建設和應用的不斷深入，在高校逐漸形成了基于校園網絡的信息傳播環境，這使得網絡思想政治教育的開展擁有了新的實踐基礎。從當前網絡思想政治教育研究文獻的狀況來看，盡管有一些研究者對基于校園網絡的思想政治教育已經有所關注，但是相應的深入研究比較缺乏，特別是基于Moodle平臺的基本內涵、基本功能和Moodle課程的設計維度仍需進一步研究。

2.1Moodle平臺的基本內涵

Moodle這個詞本是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnviron-ment(模塊化面向對象的動態學習環境)的縮寫，同時Moodle又是一個動詞，用來描述一個循序漸進的向前發展的過程，一個可以引導學習者不斷地洞察和創造的過程。Moodle平臺是目前國際上流行的課程管理系統，作為具有先進教育理念支撐的、開源的免費平臺，得到了國際的充分認可和廣泛應用。正因為此，這個系統不僅應用于Moodle的開發，還應用于學生或教師對在線課程的學習或教學管理中，可以幫助教育者建立有效的在線學習社區，引導學習者在學習中自主建構起知識結構。

2.2Moodle平臺的基本功能

Moodle具有突出的教學功能，它能通過師生合作和小組合作的方式推進教學進程，完成教學任務。在建構主義理論指導下的Moodle平臺主要功能包括:課程管理功能，即老師可以將自己所授的課程目標和課程進度在網頁上，學生能夠在預知課程進展的前提下主動學習;資源功能，即Moodle支持的電子資源具有兼容性，教師可以把各種類型的教學資源到網頁上，也可以連接Web上的外部資源;作業模塊功能，即授課者在Moodle平臺布置作業和發起某個話題，學生可以回答和參與討論，學生每一次的學習活動都被Moodle記錄，便于老師知悉學生的課外學習時間和學習效果;在線測試與考試功能，即授課者根據課程內容和考核要求，開發數據庫，實現學生學習過程管理和期末綜合考核的結合。

2.3Moodle課程設計維度

由于Moodle平臺是在社會建構主義理論指導下開發的一個網絡程序，它在根本上體現了“教育主體———技術———教學客體”的循環互動關系，因此，Moodle課程設計的維度主要是技術管理維度和社會交往維度。首先，技術管理維度。Moodle作為免費開放的軟件系統，技術難度較低，使用者在Moodle官網下載Moodle系統，解壓后將文件拷貝到Apache對應的www目錄下，運行install.Php，根據安裝向導提示就完成系統安裝了。安裝成功的Moodle系統既可以單人管理，又可以多人管理。其次，社會交往維度。彼得•布勞曾指出:“對于社會交往的分析，對于支配社會交往過程的分析以及對于社會交往所采取形式的分析，是社會學的中心任務。”社會交往維度拋棄了傳統主客二元對立的思維，強調主客通過觀念、思想、信息或意義的傳遞和共享達到相互理解和溝通，進而影響或改變主客之間關系的實踐活動。網絡交往是社會交往的子系統，在網絡交往境遇下，我就是“我”，“我”不受身份、地位、年齡和性別的限制，“我”不再是人口統計學意義上的存在，“我”獲得了生命的意義和尊重，從而有利于形成學習的滿足感和學習意義的維持。通過Moodle教學平臺，教師把教學資源上傳到Moodle網頁后，引導學生進入課程進行學習，同時可以和學生進行網絡答疑和互動交流，這樣就體現了社會交往所需要的核心要素。

3思想政治教育Moodle教學平臺應用路徑

Moodle教學平臺作為思想政治教育的新載體，是“承載物”(如觀點、語言、行為等)和“受載物”(思想政治教育一般信息和特殊信息)之間發生承載運動過程的中介和橋梁，它起到了互動、傳輸和提高教育效果的作用。當然，由于思想政治教育的特殊性，作為其載體的Moodle教學平臺只有做到與受教育者的興趣、愛好、發展需要乃至和他們的精神世界相容相和，才能減少受教育者對思想政治教育的心理阻力，從而在其內心中產生認同并接近思想政治教育。對此，有學者指出:“科學的使用載體往往能夠使思想政治教育因及時消除受教育者的‘意義障礙’而取得事半功倍的效果”。可見，思想政治教育Moodle教學平臺的應用體系建設應該遵從受教育者的心理發展規律和思想政治教育應用規律，從優化教學環境、豐富教學資源和教學模式創新等方面入手，從而實現思想政治教育從“文本界面”到“圖形界面”的技術進步和價值超越。

3.1建設基于Moodle平臺的思想政治理論課教學

在線學習系統，優化教學環境，加強教學過程管理依托學校計算機網絡中心，利用現有的模塊化面向對象的動態學習環境(Moodle)平臺，充分利用Moodle平臺的課程管理、作業模塊、測驗模塊、論壇模塊、資源模塊和互動評價等功能，改革傳統教學環境的不利方面，建設思想政治理論課校園網絡在線學習系統，優化教學環境，加強教學過程管理，使傳統教學環境與網絡虛擬教學環境結合起來，實現思想政治理論課課堂教學和課下學習自主學習的結合、思想政治理論課教學過程管理和評價考核的結合，引導受教育者不斷洞察、反思和創造，消解因“意義障礙”而帶來的思想政治教育消極情緒。

3.2整合網絡思想政治理論課教學資源，豐富教學

內容，引導學生自主學習思想政治理論課教學資源非常豐富，涵蓋社會政治、經濟和文化生活的各個領域，在日常思想政治理論課教學過程中，不同教師在使用各種教學資源時，存在重復使用、資源利用率低、使用目的不明確和更新速度慢等現象，大大削弱了思想政治教育教學資源的價值性和吸引力。而利用Moodle平臺可以提高思想政治理論課教學資源的利用率和有效性。Moodle平臺支持顯示任何電子文檔，如Word、Powerpoint、視頻和聲音等，這些教學資源可以上傳文件到服務器進行管理，或者使用Web表單動態連接到Web上的外部資源，也可以用鏈接將數據傳遞給外部的Web應用。由于在Moodle平臺上可以對這些教學資源進行自如的管理和應用，教師可以根據教學主題和教育目標的需要，設置作業模塊和聊天話題，引導學生課下自主安排學習時間和學習內容，這樣，學生很自然就能建立思想政治教育的基本概念，進而提升自己的思想政治素質。由于教育者和受教育者在開展自主學習和交談對話等活動時，可以共同創造出一個可論述的“意義世界”，從而在潛移默化中實現教學資源共享，達到教學資源利用最大化的目的。

3.3構建基于Moodle平臺的思想政治理論課教學

模式創新和教學實踐體系，實現教學過程管理和考核管理一體化應用Moodle創設的虛擬學習環境中的兩個維度:技術管理維度和社會交往維度，因此，構建基于Moodle平臺的思想政治理論課教學實踐體系時需要做到:第一，創新教學模式。思想政治理論課教師應摒棄傳統的單一的教學模式，而采用多樣化的模式，包括:網際互動式教學模式，主要是通過互動交流和對話以協助學生了解基本概念和基本原理，逐漸形成積極的學習動機;問題解決式教學模式，教師在教學時，把各種社會熱點問題為切入點，引導學生去發現現實生活中的各種問題，并把它上升到理論的高度，它強調學生在學習中發現問題，形成思路，在解決問題的過程中掌握概念和原理。第二，開發思想政治理論課校園網絡教學資源庫，并實現教學資源共享。針對目前高校四門思想政治理論課的特點和性質，開發主題式課堂教學資源和編寫網絡考核試題庫，實現網絡教學資源共享。建成網絡思想政治理論課教學考試考核系統，實現網絡考試、評分和考試結果分析的一體化，達到日常教學過程管理和結果考核相結合的目的。第三、建設網絡思想政治理論課教學隊伍。在網絡語境下，思想政治教育工作者要通過網絡信息技術的培訓，不斷提升自身的數字化意識和能力，學會建立較為完善的網絡教學課堂，以滿足網絡化時代的工作需要。

4結語

篇6

[關鍵詞]高校網絡 思想政治教育 體系建設

[作者簡介]李大鵬（1979- ），男，四川萬源人，樂山師范學院文學與新聞學院，講師，碩士，研究方向為思想政治教育；楊益（1981- ），女，四川中江人，樂山師范學院外國語學院，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。（四川 樂山 614004）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）33-0052-02

隨著信息社會的發展，互聯網的普及，網絡正成為影響青年大學生政治態度、價值取向、道德觀念、行為模式、心理發展的重要因素。中央16號文件明確要求高校必須要主動占領網絡思想政治教育這一陣地，使網絡成為在大學生中開展思想政治教育、弘揚主旋律的重要舉措，高校必須構建科學的網絡思想政治教育體系，牢固地掌握住網絡思想政治教育的主動權和制高點，使網絡成為新時期加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑。

一、高校網絡思想政治教育的含義及特征

（一）高校網絡思想政治教育及其體系的含義

高校網絡思想政治教育，是高校根據思想政治教育理論等學科，針對大學生學習生活實際，在充分利用計算機技術、網絡技術和現代傳媒技術等手段的基礎上，與大學生的認知特點緊密結合起來，構建及形成的具有信息化時代特征的對大學生進行思想政治教育的模式。網絡思想政治教育通過信息化建設將各種思想政治教育資源整合起來，利用網絡多元主體對信息進行制作、傳播和控制，進而實現用豐富、生動、正確的網絡信息對大學生的價值觀念、政治立場、道德素養和網絡習慣進行正面的引導，使他們逐漸形成與社會發展需要相符合的思想道德品質和良好的信息素養，具備雙向互動的教育活動。當前，國內對于網絡思想政治教育主要有以下兩種觀點：一是認為網絡思想政治教育是以網絡環境為基礎的思想政治教育，它針對網絡環境下受教育者出現的各種思想問題，對傳統的思想政治教育之載體進行創新，以適應時代的需求，屬于思想政治教育的宏觀體系構建問題；二是認為網絡思想政治教育是指充分地利用網絡技術，發揮網絡的積極作用，將網絡作為對受教育者進行思想政治教育的手段和方式，屬于思想政治教育的局部體系構建問題。筆者認為，高校網絡思想政治教育體系，是結合網絡思想政治教育所具備的特征，將與其相關的各種手段、資源和思想整合起來，從而形成有效的、科學的網絡思想政治教育模式。

（二）高校網絡思想政治教育的特征

1.教育資源的開放性。網絡不存在控制的問題，也沒有一個中心，這是網絡得以存在的原則。學生可以通過網絡任意地發表自己的意見，自由地選擇“Yes”或“No”，這就弱化了個人對社團及他人權威的依附，它不僅構成了對權威的挑戰，也是對信任權威的集體意識的挑戰，這就使人更多地享受到民主和平等。

2.教育資源的整合性。網絡的誕生和發展、成熟，打破了信息傳輸人原有的空間和時間限制，將多種多樣、豐富的理論觀點以及發生的事件通過影像、聲音、文本和圖片等快速地集合在一起。通過信息化建設，將廣泛分布在社會各個領域的思想政治教育資源進行匯集，實現了思想政治教育資源的整合與共享。

3.教育主體的多元性。通過網絡，徹底顛覆了高校這一原來作為思想政治教育唯一的實施主體。各種網絡運營商和網站也必然將在網絡思想政治教育中產生重大的影響并發揮極其重要的作用。高校思想政治教育僅限于校園單一主體的理論將會隨著網絡對大學生發揮日益重大的作用的現實而被多元主體理論代替。

4.教育客體的自主性。在網絡時代，大學生的認知渠道不斷延伸和擴展，學生通過使用搜索引擎或者訪問專題網站進行延伸式的學習，時刻了解和關注國際國內各個方面豐富的信息，這對大學生在掌握全面信息基礎上的主觀能動性的充分發揮是非常有利的，進而將促進思想政治教育的感染力、輻射力和吸引力的增強和發揮，使思想政治教育取得良好的教育效果。

二、構建科學的高校網絡思想政治教育體系

（一）保障投入，夯實基礎，為網絡思想政治教育搭建平臺

1.高度重視，全面建設。各高校黨政應敏銳地認識到網絡在現代教育中的重要作用，大力普及現代教育技術并積極深化運用。同時在硬件上，應建立覆蓋學校的校園網，使教室、辦公場地、學生寢室、教師住房等全都接入校園網絡中。

2.加強隊伍建設，牢牢把握住網絡思想政治教育的主動權。不斷加強思想政治教育隊伍建設，必須根據思想政治的規律和網絡載體特點，將網絡思想政治教育的主動權牢固把握住，建立一個覆蓋全面、方向正確、滲透立體、效果顯著的網絡思想政治教育的工作體系。在此過程中，思想政治教育工作者僅僅提高自身的計算機應用能力和互聯網應用技術是不夠的，必須進一步強化政治意識和業務能力以適應在信息化的背景下開展大學生思想政治教育工作的需要。

（二）不斷拓展渠道和空間，形成網上網下思想政治教育合力

1.探索主渠道的網絡教學新模式。“思想政治理論課”教育是學生思想政治教育的主渠道。高校要充分利用網絡教育資源和優勢，通過挖掘和開發網絡教學手段，在校園網上建立網絡教學平臺，開展課程網絡教學實踐，牢牢占領主陣地。通過開發網絡課程教學系統，探索出邊講邊練、網上討論、在線答疑、網上考試等教學新形式，增強教與學的互動性，激發學生的學習興趣，擴大教學的信息量。

2.不斷拓展網絡思想政治教育的新空間。第一，旗幟鮮明地開展主題網站建設，弘揚社會主義核心價值體系的主旋律。主題網站是指那些針對特定的人群，圍繞特定的學習主題、教科研主題、學習素材類事物主題，完成特定信息的搜索和提供、組織與，或者提供互動學習平臺的網站。高校要以滿足大學生成長成才的實際需求、服務大學生全面發展為目標，著力加強學生思想政治教育主題網站建設，實現網絡與學生工作相結合、與學生就業相結合、與心理咨詢輔導相結合，使網絡對大學生的引導、教育和服務功能得到充分發揮和利用，高校網絡思想政治教育工作的感染力和吸引力得到增強和提高。

第二，精心謀劃學生門戶網站建設，發揮學生網站在學生思想教育中的引導作用。所謂門戶網站，是指通向某類綜合性互聯網信息資源并提供有關信息服務的應用系統。網絡思想政治教育的發展趨勢將會是主體多元化和社會化，在網絡時代背景下，大學生學習、生活中的各個方面均能夠在網絡上找到載體和實現，如學習、交際、購物和游戲等。學生門戶網站的建設涵蓋了以上內容，這樣的網站突破了原來相對狹小的教育空間的限制，擴展為開放的立體式的教育模式，網站深得在校學生、校友以及學生家長和社會人士的廣泛關注，網站的訪問量大、學生留言交流多，已成為了學生們的交流平臺和精神家園。

第三，加快創新與發展，深入開展專題網頁建設。時代的發展，科技的進步，各種新鮮的事物層出不窮，而且更新越來越快。作為思想和思維非常活躍的大學生更加喜歡接受新的事物，更加向往新的生活內容。因此網絡思想政治教育必須不斷的創新和發展，才能更好地適應新時代大學生的要求。高校的網絡思想政治教育必須緊緊圍繞新的網絡信息交流趨勢，與時俱進、不斷創新，高校思想政治教育必須及時了解并積極占領新的陣地，實現網絡思想教育的全覆蓋。

總之，網絡思想政治教育在大學生思想政治教育中的作用將會越來越顯著，發揮的作用也將更加明顯，我們必須將思想政治教育資源的各種資源整合起來，構建立體化、多層次的、全面覆蓋的網絡思想政治教育體系，弘揚社會主義建設主旋律，為大學生更好地服務，促進大學生全面成長成才。

[參考文獻]

[1]王育.網絡環境下高校思想政治工作的創新[J].西北工業大學學報（社會科學版），2004（9）.

[2]徐建軍.大學生網絡思想政治教育理論與方法[M].北京：人民出版社，2010.

篇7

關鍵詞：網絡互動教學；思想政治教育；構建

一、網絡互動教學模式概述

網絡互動教學模式是指在一個良好的網絡教學的環境下，在教師的幫助與指導下，學生利用互聯網和多媒體計算機等手段進行主動地對話和合作，利用豐富的有助于理解教學內容的網絡資源，體驗學習過程，感受學習樂趣，使學習成為一個以學生為主體的“師—機—生”立體交叉式互動的學習活動過程。網絡互動教學模式具有其它教學模式無可比擬的優越性，能發揮網絡環境的優勢，利用先進的教學手段，優化教學過程，提高教學質量，促進學生素質全面發展的新模式。它使教學從單向傳授轉變為多向互動，充分調動學生的學習主動性，提高學生的探索創新能力，使各層次的學生都得到發展。網絡互動教學模式具有互動的虛擬性和隱蔽性、互動對象的廣泛性、互動內容和方式的多樣性和互動的自主性等特點。教學過程中采用網絡互動教學模式有利于充分發揮教師的主導作用以及學生學習的主動性，其圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機界面能有效激發學生的興趣，培養其探究的精神。學生在教師指導下，根據相應的學習目標，在網絡中調取學習內容，開展自主學習，并針對某一問題進行探討，開展討論、爭論、甚至辯論，相互交流信息形成共識，教師加以點評，利于學生對知識的理解、掌握及運用，也有效實現學生與學生、教師與學生之間的協作。

二、網絡互動教學模式運用于高校思想政治教育中的意義

在在高校思想政治教育中運用網絡互動教學模式，尋求網絡與思想政治教育相互結合的最佳切入點，實現人與機、人與人、課程與網絡的互動，讓學生自主地學習，在豐富的學習資源中自由地發展，從而進一步加強和改進學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質。網絡互動教學模式的特點決定了該教學模式運用于高校思想政治教育中具有重要意義，其虛擬性及隱蔽性能打破傳統的以教師單向“灌輸”為主的思想政治教育課堂教育模式，使交流雙方都可以隱瞞自己真實身份，使交流更真誠、平等，互相了解對方的心聲，其自主性和虛擬性能使思想政治教育教學講授內容不能再由教師“一言堂”，其互動的廣泛性能有效地實現思想政治教育中的點對點的互動，一點對多點的互動，多點對多點的互動。其自主性有利于教師與學生的平等交流，師生進行網上互動交流，教師可以準確了解思想教育的現狀及其變化，及時了解學生，把握思想動向，調整教學內容，改進思想教育工作，增強思想政治理論課教育的針對性。

三、高校思想政治教育中如何構建網絡互動教學模式

（一）建立思想政治教育學習交流網站

加強高校思想政治教育網站建設，建立網上思想政治教育陣地。在的指導下，建立網上思想政治教育陣地，是目前思想政治理論課進網絡的當務之急。思想政治工作者應建立思想政治理論課網絡體系，大力宣傳，采用生動活潑的理論傳播方式，系統傳播，社會主義核心價值體系、愛國主義思想等。創辦思想政治教育網站，將的基本理論、時事政策、先進人物、先進事跡傳到網站上，可以設置理論要覽、教學課件參閱、教師釋疑、資料查詢、熱點討論、視頻點播、模擬測驗等欄目，實現思想政治教學資源共享，促進思想政治教學效果的提高。

（二）開設思想政治教育網絡課堂

開設內容豐富、形式多樣的思想政治教育網絡課堂，使學生可以自由選擇內容學習，獲取知識，能使高校思想政治教育的手段多樣化，以增加思想政治教學的吸引力和感染力，激發學生學習的主動性，使對學生教育過程始終處于現代化的氛圍內，對促進學生主動學習，強化學習效果和實行因材施教發揮潛力和作用。首先，將思想政治網絡課件做成CAI課件及Powerpoint課件等，并采用多媒體授課。其次，將思想政治教學內容做成電子教案，傳至網上，供學生自由瀏覽及閱讀。由于網絡課堂與傳統的思想政治教師方式有很大差異，因此高校思想政治教師應不斷網絡時代的發展要求，提高自身的網絡工作素質，掌握更多的網絡手段，具備良好的搜集信息、處理信息、應對突發問題的能力。

（三）教學中注重網絡與現實結合

互聯網為思想政治教育提供了師生、生生之間有效的、互動的途徑。但網絡不是萬能的，網上教育只是思想政治教育的一種選擇方式。因而要實行網絡與現實的無縫鏈接，思想政治教育才可能顯現出強大的生命力。建立好網絡與現實互動、課內課外互補，覆蓋高校、輻射社會的立體交叉大網絡，使大學生網絡思想政治教育貫穿于思想政治教育的全過程，并努力取得優良的教育效果。網下思想政治教育要發揮傳統思想政治教育的優勢，多形式、多途徑地進行，務求實效。教學過程中，可在網上采取多種教學形式，作為傳統教學方式的補充。首先，教師可在進行傳統思想政治教學后，開展網絡討論和網上師生交流，充分利用網絡便于交流的優勢，開展師生思想交流活動，“課程討論”由學生發貼，教師答疑回貼。通過網絡課堂的“師生討論欄目”，老師及時回答學生問題，可以保持學生對思想政治理論課程的熱情，從而增強教學效果。其次，教師可通過QQ、EMAIL、飛信與學生保持聯系，訊息，批改作業及論文等，這種非面對面的間接交流方式，更容易走進學生的內心，更容易打開學生心扉。再次，鼓勵學生在校園BBS上發言，教師通過學生的言論了解學生的思想動態，可以針對可能發生的思想問題，進行超前性教育；針對出現的“苗頭”，進行預防性教育，針對已經存在的問題進行警誡性教育。然后，教師還可建立博客，展示自己的論文、課件、讀書筆記、教研成果等，實現“精神家園共享”。教師還可開展系列健康有益的網上輔助活動，廣泛吸引學生的積極參與，使學生在網絡活動中陶冶情操，凈化心靈。總之，要努力營造良好的思想政治教育網絡文化氛圍，使大學生接受先進網絡文化的熏陶，提高思想政治覺悟和綜合素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻

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論文摘要：網絡思想政治教育管理的原則，是在網絡思想政治教育管理實踐中形成的、體現了網絡思想政治教育管理客觀規律的、思想政治教育管理活動必須遵循的準則。數字化技術是支撐網絡思想政治教育改革發展的關鍵網絡思想政治教育應包含人文精神教育。網絡思想政治教育管理要堅持數字化技術與人文精神相結合的原則。

本文所說的網絡是指以計算機和信息技術為基礎，以實現便捷通訊和資源共享為目的，發展人的本質的虛擬世界。它主要是指互聯網。網絡思想政治教育是指以認清網絡本質和影響為前提，利用網絡促使網民形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的虛擬實踐活動。in原則是指人們在既定目標和特定條件下，觀察和處理問題時必須遵循的準則和標準。網絡思想政治教育管理的原則，是在網絡思想政治教育管理實踐中形成的、體現了網絡思想政治教育管理客觀規律的、思想政治教育管理活動必須遵循的準則。網絡思想政治教育管理要堅持數字化技術與人文精神有機統一的原則。

一、網絡思想政治教育具有使科學精神與人文精神在網上和諧發展的可能性

由計算機和信息技術構成的互聯網誘發的數字化及其運用已滲透到經濟、政治、軍事和文化教育等領域，涌現出數字經濟、數字農業、數字軍事、數字教育等。數字化是網絡的一個主要特征。網絡可以集文字、圖片、音頻、視頻于一體，是地地道道的多媒體。雖然目前仍存在如電視、廣播等遠距離教學的模擬教學手段，但這些都將迅速被數字化電視、廣播等所取代。

數字化技術是支撐網絡思想政治教育改革發展的關鍵。數字化思想政治教育技術是由數字化思想政治教育資源庫、思想政治教育資源傳輸網絡、思想政治教育資源檢索瀏覽前端平臺組成的用于人們教學的現代思想政治教育技術。數字化將是一切思想政治教育技術的核心。離開了數字化，現代與未來的思想政治教育技術將成為無本之木。數字化思想政治教育技術無論是在課堂教學還是在課外網絡教學或其他教學活動中都起著重要作用。當然，數字化思想政治教育不純粹是數字化技術在教育領域的簡單應用，它是建立在數字化技術基礎之上的現代思想政治教育思想、思想政治教育理論、思想政治教育方法、思想政治教育模式等一整套思想政治教育體系。豐富的數字化教學資源與傳輸快速的通訊網絡和效果良好、操作方便的前端平臺是數字化教育技術發展的核心，而數字化思想政治教育體系的確立，則是數字化思想政治教育技術得以廣泛應用的可靠保證

網絡思想政治教育運用網絡技術使得其外延有了無限擴展的可能，如果從網絡思想政治教育內涵角度思考，我們就會發現忽略了人文精神的培養。高科技飛速發展與人文科學被冷落，正是我們當前思想政治教育的二律背反。這些問題的原因在于我們沒有處理好網絡思想政治教育與人文精神的關系。

第一，網絡思想政治教育信息的多元化并由此帶來人文精神的散亂化。客觀事物形態多樣化帶來人們主觀思維模式的多樣化，這是現實世界網絡信息多元化的必然結果。網絡世界是一個廣裹的虛擬世界，是一個無視國界、無視種族、無視地域、無視權威、無視等級的世界。網絡文化新觀念誘導著人們多角度、多層次、多方位、多側面地審視社會，審視周圍一切環境，而行為方式也表現為千變萬化。網絡新觀念的特點是:非線性的網絡思維、信息傳遞的多感覺通道、時空無限放大或縮小、中心消解的邊緣化、信息無終極的流動、將抽象變為現實的虛擬手段等。在這種觀念支配下，人們的精神世界多了一些散亂，少了一些凝聚，行為就缺少人文精神。

第二，知識資本、數字化技術產業化顯得紅紅火火，人文精神卻變得異常冷落。網絡思想政治教育最根本的價值在于培養特定網民的品格和精神，喚醒他們的心靈良知來支撐自己的一切行動。網絡思想政治教育的數字化技術水平的迅速提高，使它的知識傳播和知識應用功能加大加強，但人文精神欠缺所造成的社會不良后果是不堪設想的。數字化技術競爭式的網絡思想政治教育發展越快，往往越是不能很有效地培育人的真善美，反而把人性中好的因素壓抑了或是扼殺了。我們應該認識到:在充分發揮和利用數字化技術為人類造福的優勢的前提下，必須注意抑制數字化技術發展給人們帶來的負面效應，認真處理好信息技術發展與人文思想教育的矛盾，克服網絡思想政治教育的形式大于內容的劣勢，積極培育網絡思想政治教育中的人文精神，努力創建網絡思想政治教育與人文教育的協調發展模式，把人文精神作為網絡思想政治教育的重要組成部分。

二、網絡思想政治教育管理要堅持數字化技術與人文精神相結合的原則

1.網絡的雙刃劍作用要求網絡思想政治教育管理堅持數字化技術與人文精神相結合的原則。數字化技術突飛猛進的發展是柄雙刃劍，它在給人類帶來福音的同時，也帶來了諸如網絡信息污染等危害人類的不利因素。網絡信息中的黃色信息和黑色信息對沉溺其中的青少年的思想觀念和道德行為會產生極大的影響。至于那些利用網絡從事數字破壞、盜竊、詐騙和洗錢的行為，則會引發更為嚴重的社會問題。由此觀之，數字化技術必須與人文精神相結合，在提高產品的數字化技術含量的同時必須與高度的人文精神結合起來，即現代社會所追求的人才，不僅僅具有高度的科學素質，而且還必須具備高度的人文素質，是一種科學素質與人文素質的整合類型。

2.網絡人文精神所具有的獨特時代意蘊要求網絡思想政治教育堅持數字化技術與人文精神相結合的原則。人文精神，是人文文化的核心。人文文化一般而言是在一定時代一個民族認識人、對待人的思想觀念、文化藝術、倫理道德，以及關于人的學說，這使人文精神帶有時代的印記、民族的特色。但在網絡時代，人文精神具有了不同于以往時代的意蘊、普遍的價值。網絡技術第一次使人文精神的傳播獲得了超越時空的普遍意義。網絡的開放性、互動性，為不同民族的文化、不同民族的人文精神的交流，奠定了廣泛的基礎。網絡的即時性和共享性，為人文科學的研究，為共享人類思想文化成果提供了普遍現實的條件。但是，我們站在網絡時代，發掘網絡人文精神的時代意蘊，并不否認網絡給人文精神帶來的消極影響。問題的關鍵是我們在看到網絡給人文精神弘揚造成消極影響的同時，要采取各種手段和方法，弘揚人文精神，提升人文精神的境界。網絡為人的主體性的發展、科學人文精神的弘揚提供了史無前例的廣闊舞臺。我們要在“網絡世界”的新舞臺上，清掃各種思想垃圾，清除各種不利于人的全面發展的因素，以技術與知識的創新促進網絡人文精神，以網絡道德與網絡法的建設保障網絡人文精神，從一個境界走向一個更高的境界。IZl網絡給我們帶來了全新的虛擬空間，沒有人文精神支持的網絡虛擬空間恐怕要變成虛無空間。思想政治教育要沉重地思考這些問題，如果思想政治教育能夠在協調發展科學技術精神與人文精神方面邁出一步，哪怕是一小步，我們的思想政治教育就會顯示出不可估量的價值。[3]

我們要立足于數字化技術時代，倡導人文精神。如果只在網絡上生活，人就會被工具化、數字化，網絡思想政治教育必須引導上網者提高自己的人文素質。但如果只講人文精神，就會忽視隱含在網絡里的科學精神，忽視教育手段的進步。因此，網絡思想政治教育要把人文精神融人到網絡里面去。f41 3.網絡思想政治教育堅持數字化技術與人文精神相結合的原則是全面建設小康社會的要求。全面建設小康社會的關鍵是走新型工業化的道路。所謂新型工業化的道路，就是把發展信息技術及其集中表現的數字化，作為加快我國實現工業化和現代化的重大抉擇，堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，走出一條科技含量高，經濟效益好，資源消耗低，環境污染少，人力資源優勢得到充分發揮，與其他國家相區別的具有中國特色的工業化的新路子。走新型工業化道路的核心是實現數字化，其中的關鍵是要把數字化與人文精神結合起來。全面建設小康社會既是一個經濟目標，也是一個政治、文化和可持續發展的目標，包括人文精神及其指導下的各項制度。在我國全面建設小康社會的目標中，民主更加健全，文化更加繁榮，社會更加和諧，以及生活更加殷實，無不包含著人文精神，即使是經濟更加發展，科技更加進步等，也包含著豐富的人文內容，所以關鍵是要把人文精神與數字化結合起來。!習因此網絡思想政治教育要發揮人文精神在數字化中的作用，在現代化中實現人文精神與數字化的結合，也就是說，網絡思想政治教育在時間上要把時代性和傳統性結合起來;在空間上要把引進世界各國特別是發達國家先進的東西與本土化結合起來;在時間和空間的關系上要把現代化和社會主義初級階段結合起來。

三、網絡思想政治教育堅持科學素質教育與人文素質教育的有機統一的主要途徑

第一，對學生網民實現人文關懷。在現實物理空間，思想政治教育是直觀的，它的有效性幾乎全依賴于熱情的思想政治教育氛圍和思想政治教育者的關懷情結。到了陌生的網絡虛擬空間，網絡思想政治教育能否保持有效性的關鍵在于能否使受教育者在冷冰冰的網絡空間感受到彼端傳來的溫暖和人文的關懷。在許多網絡交流比較發達的高校中，流傳一種網友現象，其重要程度超過了10年以前人們津津樂道的筆友。在網友圈中形成的相互關懷要比許多現實生活中的朋友關系還要凝重得多。許多網絡愛好者認為純粹的網友之間交流并沒有特殊之處，其交往形式和程度幾乎雷同物理空間的知己好友。不少網友認為在網絡空間得到的關懷和幫助并不亞于在現實空間得到的一切，兩者之間沒有什么差異。如果說有的話，那就是他們認為在網友圈中更容易得到關懷和幫助。網絡思想政治教育者要敏銳地抓住這些細枝末節，構筑網絡思想政治教育的氛圍。I61

網絡生活并不是生活的全部。在網絡時代到來的時候，遨游在“虛擬化”的網絡空間中又生活在真實的物理空間的上網學生，既需要網絡技術給他們帶來物的福扯，同時也需要獲得一種人文的關懷，讓他們尋找到一個精神上的家園。在網絡時代，對上網學生進行人文關懷的方式多種多樣，其內容主要著眼于提高上網學生的網絡素質，使上網學生在思想、技術、道德、法制和心理上有承受、控制網絡的能力，能適應虛擬社會并能安全地回到真實社會中來。要教育他們用一種非常健康的心態來進行網絡活動，教育他們既能上網也能下網。陰網絡思想政治教育者要清醒地認識到自然的浩大和精妙，看到網絡領域人類太多的空白和無知，要教育網民學會謙虛，學會自律。

第二，構建具有人文精神的網絡思想政治教育人才培養模式。首先，人文精神應作為檢測網絡思想政治教育過程是否有效的準則。網絡思想政治教育中的人文教育目的就是運用信息多媒體傳播人文知識，通過學習者的解讀、領悟、思考，培養學習者的人文精神。比如電腦網絡傳播出來的精美畫面、音樂、文字、語言、圖表等都是代表著一定思想意識觀念的物質載體，能使學習者的情感熏陶和體驗鍛煉得到有效升華，喚醒他們的善意心理良知，變為他們追求美好生活的精神動力。

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關鍵詞：高職學生；網絡環境；思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0010-02收稿日期：2016-06-29

如何利用網絡更好地進行思想政治教育，是每一位學管教師應該思索的問題。文章將針對在網絡時代下高職學生的思想政治教育工作展開探討。

一、當今網絡時代中高職院校大學生的時代特征1具有興趣的廣泛性

網絡的方便快捷，信息的豐富多樣，學生能夠利用網絡聊天視頻、信息，內容涉及社會政治、經濟、文化等多個方面。網絡的普及使得高職院校學生的興趣廣泛。

002具有較強的依賴性

高職院校學生通常自律能力較差，網絡中豐富的新聞、視頻等資源對他們構成了極大的吸引，導致部分學生對網絡形成很強依賴，甚至成為“網癮少年”。

3利用時間的長期性

據調查問卷顯示，75%以上的學生對網絡興趣濃厚；20%的學生表示會通過上網來度過閑暇時間；5%的學生表示除了課堂上學習的時間以外都會在上網。可見，網絡已經成了高職生生活中不可或缺的內容。

二、網絡時代中對高職院校大學生進行思想政治教育的特征1教育內容的針對性

通過網絡資源對高職院校學生進行思想政治教育，可以通過教師云端數據平臺的建立，采集學生的個人信息與思想傾向，教師既可以通過云平臺進行學生整體樣本分析，也可以細化到各個學生的個體，從而因材施教。同時利用網絡技術更新換代速度快的特點，對學生最新的思想動態進行把控。

2教育手段的多樣性

傳統的思想政治教育往往通過教師授課或與學生當面談心的方式進行，而在網絡時代，教師可以建立專業的思想政治教育網站，通過在網站上豐富有趣的視頻資源等方式來提升學生學習時的感官感受，激起學生的興趣。

3統計數據的便捷性

在網絡環境下，教師可以對學生瀏覽次數較多的網頁、點擊率等數據進行統計，規避了傳統課堂不能監測這些數據的缺陷，可以發現學生的共性與個性，為教育教學提供可靠的數據支持。

三、網絡時代對高職院校大學生進行思想政治教育的優勢1拓展延伸了思想政治教育內涵，教育資源的獲得更加便捷

高職院校學生思想政治教育的開展需要眾多的知識和媒體信息，網絡就是一個信息資源庫，極大拓展了高職院校學生思想政治教育信息的來源。與此同時，網絡的普及極大提高了思想政治教育信息的傳播速度，降低了師生獲得信息資源的時間和經濟成本。利用網絡資源，通過智能終端，師生能夠共享很多思想政治教育資源，并且通過電腦進行遠程交互式學習，學生可以接受世界各地名師的指導，為思想政治教育的常態化提供了實現的可能性。

2網絡時代使思想政治教育的及時性、交互性和針對性增強

網絡迅速的傳播方式既可以宣傳社會主義內涵，營造良好的教育輿論氛圍，又為開展網絡思想政治教育搭建良好的溝通平臺。在開放自由的網絡環境中學生可以暢所欲言，通過與教師的互動，使教師能隨時把握學生的思想狀況，知曉其心理訴求，對癥下藥，進行有針對性的引導，同時教師可以及時把處理意見反饋于學生，規避了傳統課堂教育中問題處理滯后的現象。此外，教師可以調動學生參與學生管理工作的積極性和主動性，增強學生的責任感。

3網絡環境為思想政治教育新方式的運用創造了條件，增強了思想政治教育的吸引力

網絡環境中，思想政治教育能夠和現代科技有機結合，通過多媒體的方式使思想政治教育內容豐富多彩地展現在學生面前，增強了學生學習的興趣。

4網絡環境拓寬了思想政治教育的范圍和空間

在網絡時代教師可以利用網絡資源搜集各種反映思政教育核心思想的事實案例，生動鮮活地向學生講解理論，寓情于理。通過網絡資源搜集周圍社區、高校的社會實踐項目，結合大眾需求，開展深入社區和院校、有時代積極意義、

與時俱進的網絡媒介與傳統思想政治教學實踐相結合的新形態社會實踐，將教師教學空間、師生溝通空間、理論空間、實踐空間進行有機的、多元的、全方位的融合，創新思想政治教育的模式。

四、網絡時代高校思想政治教育工作面臨的嚴峻挑戰1對思想政治教育者的挑戰

隨著網絡這種全球性開放系統的建立，多種社會意識形態和思想文化匯聚其中。信息具有高度的多元性和多樣性，學生和教師能夠平等地共享網絡中的學習教育資源，受教育者學習的空間和途徑大大拓寬，這一方面增強了學生自主學習的意識，他們不再被動接受灌輸，另一方面思想政治教育的難度增大，對教育者的素質要求提高，網絡所特有的這種平等自由共享的氛圍，使教育者教育解釋信息控制的優先地位漸漸淡化，有時甚至會出現受教育者所接受的信息早于或多于教育者，教育者的權威主體地位面臨挑戰，對教育者的素質提出了更高的要求。面對這些挑戰，一方面需要提高教育者的知識和能力素質，第一， 加快知識的更新速度；第二， 不斷優化知識結構需要；第三， 不斷提高網絡技術水平、網絡應用與維護能力。另一方面需要強化教師的思想政治素質和道德素質，以期形成良好的管理素質。

2網絡對高校思想政治教育內容及方式方法的挑戰

網絡環境下，高校思想政治教育的實效性提高，涉及面拓寬，世界任何角落正在發生的事情，都可以在第一時間了解到，世界性、開放性、互動共享的網絡提供了豐富的信息資源，這些繁雜的信息為教師進行思想政治教育工作提供巨大信息支持的同時，也給其工作的開展帶來了很大困難，教師必須進行教學內容和方法上的創新探索。在教學內容上切合時代思想，辨別信息真偽，取其精華、去其糟粕。在教學方法上采用多媒體技術、網絡云平臺技術、微信公眾賬號實時推送等便捷的網絡技術。

3網絡使開展思想政治教育的環境復雜化

高校學生作為國家建設的中堅力量，作為國家的希望、祖國的未來，他們的思想動態、價值觀念尤為重要。在網絡時代，世界是一個沒有邊界的開放性世界，人們可以自主選擇和信息，一些西方國家憑借自己先進的網絡技術以及絕對的信息控制權，對我國青年人進行文化滲透，企圖顛覆中國。而當前網絡中多種思想、多元文化、各種價值觀念的交匯及各種意識形態，充斥在高職院校思想政治教育的環境當中，高校學生在這種環境下難以進行正確的價值判斷，這些都對思想政治工作提出了極大的挑戰。

參考文獻：

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[關鍵詞]大學生；思想政治教育；網絡

一、實施以網絡為載體的大學生思想政治教育的必要性

1.是網絡信息技術飛速發展的必然產物。網絡信息技術日新月異的發展，使得多媒體技術在教學中得到廣泛應用。通過網絡，大學生可獲取到更多的學習資料。因此，實施以網絡為載體的大學生思想政治教育自然而然地被高校推到了最前沿，且極具緊迫性。

⒉防止大學生的身心受到不良網絡信息的危害。據調查，大學生網民在全國網民人數中占據很大的比例，然而，部分大學生上網的目的不是為了獲取信息資源，而是去聊天和玩網絡游戲，更有甚者瀏覽一些不良網站。大學生對網絡缺乏自制力，有時對網絡產生過分迷戀，甚至染上“網癮”，從而出現諸如焦慮、抑郁、冷漠、情緒變化大、煩躁不安等現象，嚴重地影響他們正常的學習生活，身心健康受到有很大的危害。因此，有必要利用網絡對大學生進行思想政治教育，端正他們對網絡的態度。

二、實施以網絡為載體的大學生思想政治教育是科學發展觀的要求

1.創新以網絡為載體的大學生思想政治教育的新手段。創新體現的是先進文化的本質特征，而先進文化必定是創新文化，它要通過創新來不斷增強自身的吸引力和感召力。因此，文化如果缺乏創新的特質，不能不斷地提出新思想、新理論，引領新思潮，推動新發展，是不會有生命力的。以網絡為載體實施大學生思想政治教育，靠的是大學生自覺上網瀏覽網頁，靠網頁不斷創新的內容來豐富自己，從而達到教育目的。

⒉統籌兼顧，推動以網絡為載體的大學生思想政治教育。開展以網絡為載體的大學生思想政治教育工作，不是某一個部門能獨立完成的，涉及到的部門很多，而且需要部門間通力合作。因此，要統籌兼顧，優化、整合資源，做到分工明確、管理規范、責任落實，形成齊抓共管的局面。只有做到這些，以網絡為載體的大學生思想政治教育工作才能真正有效地得以推動。

3.以人為本，提高以網絡為載體的大學生思想政治教育工作的實效性。以網絡為載體實施大學生思想政治教育工作的本質是政治工作，提高大學生的思想政治素質是這項政治工作的最終落腳點。高校的思政網如果不能引起大學生的關注，即使內容再豐富、再正確，思想政治教育工作也不會有實效性。因此，以網絡為載體的大學生思想政治教育工作必須以人為本。

4.可持續發展，保持以網絡為載體的大學生思想政治教育工作發展的可持續性。“意見”中對新時期加強和改進大學生思想政治教育工作提出了更加明確的要求，就是要在增強時代感、針對性、時效性、主動性上下功夫，就是要運用科學發展觀充分發揮網絡作為大學生思想政治教育工作新渠道、新手段的作用，不斷增強高校以網絡為載體的大學生思想政治教育的針對性、實效性和可持續性。

三、促進以網絡為載體的大學生思想政治教育發展的新途徑

1.提升以網絡為載體的大學生思想政治教育的創新性。（1）創新教育內容。把“兩課”教學和以網絡為載體的大學生思想政治教育結合起來，用向上的、健康有意義的思想內容去教化學生，引導學生獲取網上正面的信息，促進學生健康發展。行之有效的方法是將教育內容以多媒體課件的形式掛在校園網，不斷更新內容，供學生連續瀏覽。（2）創新教育形式。教育形式的創新，必須具體問題具體研究。例如，迷戀網絡游戲問題在大學生中是個普遍的問題，而分析大學生迷戀網絡游戲的原因，是學校要做的第一步。由此，學校可以在網站設立知識競賽專欄，并開設嘉賓有約、專家在線等欄目，讓學生通過網絡與嘉賓、專家展開互動交流。這樣，思想政治教育內容融入交流互動中，從而達到思想政治教育的目的。（3）創新教育方法。思想政治工作一直以來是我黨的政治優勢和優良傳統。進入新時代，形勢發生了新變化，因此，高校要以積極的態度去探索思想政治教育的新方法，利用好網絡技術，采用時下學生愛玩的QQ、BBS、BLOG等快捷、方便、實用的網絡交流方式。思想政治教育工作者在新形勢下既然選擇利用網絡與學生打交道，就是不能走老路，要牢牢抓住學生的興趣，守住以網絡為載體實施大學生思想政治教育這塊陣地。

2.統籌兼顧整合教育資源。以網絡為載體的思想政治教育工作是一項系統工程，由某一部門單打獨斗是不可能完成的，需要思想政治理論教育部門、學生工作部門、心理咨詢部門、大學生業余黨校等若干個不同的部門來完成。因此，思想政治教育領域要想得到真正的拓展，有效合理地整合高校教育資源勢在必行，要把相關各部門的優勢充分挖掘并發揮出來，形成合力，才能取得最佳效果。

3.以網絡為載體的大學生思想政治教育要做到以人為本。（1）正確認識和把握大學生的思想狀況。由先天因素、后天影響及各自努力等因素而導致的品德和才能的差異是客觀存在的。思想政治教育工作者要正確認識和把握大學生的思想狀況，不能脫離大學生思想的實際情況。首先，深入大學生的網絡生活，積極了解大學生的思想狀況，科學制定思想教育目標；其次，跟據大學生的實際思想狀況，同時綜合考慮其生活的網絡環境、時間等其它因素，正確選擇思想教育的內容和方式方法。（2）提高大學生的自我教育能力。首先，高校思想政治教育工作者可將教育意圖寓于大學生的網絡生活之中，真正做到尊重大學生、理解大學生、關心大學生，形成師生間相互友好信任的關系，學生才能理解老師的良好用心，才能夠動員和激勵他們將教育內容轉化為自我要求，從而實現由教育向自我教育的轉化；其次，依托大學生論壇、博客等網絡交流形式，將學生個體的自我教育擴大為群體的互幫互助，形成一股巨大而持久的教育力量。

4.提升以網絡為載體的大學生思想政治教育的可持續性。（1）認清形勢并建立以網絡為載體的大學生思想政治教育陣地。高校要從增強以網絡為載體的大學生思想政治教育的有效性出發，結合學校建設數字化校園的實際情況，建立適合自己的思想政治教育體系，緊跟當前國內外政治經濟形勢，把握大學生的思想特點，對大學生的學習、生活、工作、社交、娛樂以及生理心理健康發展等方面給予正面的教育、引導和幫助，從而使大學生在網絡中受到良好的思想道德素質教育和科學文化素質教育。（2）建立并夯實以網絡為載體的大學生思想政治教育隊伍。在新形勢的要求下，高校要通過網絡知識和技術的培訓，建立并夯實一支業務能力精干、思想政治素質過硬的思想政治教育隊伍。這是開展以網絡為載體的大學生思想政治教育的基礎，是增強大學生思想政治教育有效性的根本保證。隊伍的所有成員都要具備深厚的馬列主義理論水平、高尚的職業道德、強烈的社會責任感、敏銳的信息意識、較強的信息處理能力以及高尚的信息道德品質。（3）建立以網絡為載體的大學生思想政治教育管理長效工作機制。首先，要想思想政治教育具有實效性，必須創造良好的硬件保障條件，加大網絡基礎設施建設和投入的力度，建設運行順暢的數字化校園。其次，拓展以網絡為載體的大學生思想政治教育功能，通過BBS、E-Mail、QQ、BLOG等形式，及時有效地開展大學生思想政治教育活動。再次，大學生的網絡道德教育不能放松，使他們具備自覺的網絡責任意識，養成優良的網絡道德，從而具有自覺抵制不良信息侵襲的能力。

參考文獻：

[1]郭利、林杰欽.網絡環境下大學生思想政治教育工作的新思考[J].昌吉學院學報, 2008(6).