導語：如何才能寫好一篇班級網絡文化建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、班級文化建設

“文化”的本義是“以文教化”，它表示對人的性情陶冶，品德教養，其本質上屬于精神領域的范疇。我國學者袁振國早在九十年代主編的《當代教育學》中，將文化定義為：“與自然和先天相對應的一種概念，它是人類在改造自然、社會和自我過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。語言符號體系、知識技術體系、行為習慣體系、價值規范體系、信仰宗教體系是文化的重要內容”而說到班級文化，由戴聯榮、薛曉陽兩同志編著的《小學班級文化建設》給班級文化下了這樣的定義：“班級文化是班主任利用和創設班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動… …班級文化不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神（風氣、氛圍）、制度、關系和環境的綜合存在?！边@個針對小學班級提出的班級文化概念，對于高校班級來說，并不一定適宜。但是不可否認的是這兩者之間存在一定的交集。高校的班級文化依然是一種充滿溫和的、情意的精神、制度、關系和環境的綜合存在。然而與傳統的班級文化相比之下，例如小學班級文化，高校的班級文化則顯現出它的獨特性。高校的班級文化體現出鮮明的專業特征、課程特征、輔導員特征、寢室特征、成人特征。

傳統的班級文化氛圍的營造大多采用班級全體參加某項活動的方式進行。例如：班會、春游、運動會等。而在高校這樣的大環境下，與義務制教育下的班級相比，具有很大的活動彈性。班級成員之間的聯系已宿舍為紐帶而不是班級或者小組等。最明顯的情況就是，大學生的課堂或者活動中，大都是同宿舍的人一起參與，與別的宿舍聯合或者交叉安排的情況不多見。學生們下課以后，大都是同一宿舍的同學結伴而歸。同學之間的交流逐漸狹隘化，以宿舍為小集體的情況漸多。

除此以外，班級同學之間的聯系也不像傳統的班級那樣，只是依靠老師任務的通知，班委之間的上傳下達，而是更多的利用網絡交流平臺，例如：QQ、人人網、飛信、校園論壇等。

二、網絡平臺建設

（一）網絡平臺建設的興起

在現代手段上，高校學生內部的聯系方式明顯地避開了傳統的方式，如網絡郵件、飛信、短信、電話，快捷、便利，定位到個人，這樣的時代背景下，建設新時代的高校班級文化變得非常緊迫而重要。

（二）網絡平臺建設的現狀

1. 班級文化內容虛擬化、形式多樣化。近年來，通過網絡平臺，越來越多的，內容豐富的校園文化活動得以展現，諸如師生可以通過QQ、BBS、電子郵件、網上答疑等形式進行學習生活、信息咨詢、意見觀點的互動交流；同學之間可以通過QQ、飛信等聊天工具，快速傳播信息，促進友誼，促使增強集體感等等。這些網絡交流方式不可避免地改變了原有的班級文化建設，使得傳統班級文化愈發虛擬化，形式多樣化。

2. 班級文化參與主體明朗化、平民化。由于通過網絡平臺這樣的途徑參與討論，進行活動，一個人發言者就需擁有一個與此相關的賬號。因而，賬號主人明確化。通過賬號發言，沒有權限限制，沒有臺階、門檻，暢所欲言，表達自己意見，故而參與主體明朗化、平民化。不再是班級委員的一言堂。

（三）網絡平臺建設的問題

1. 管理系統松散化。與傳統班級文化活動相比，網絡平臺增強了個人和組織、交流、吸收信息的能力，用戶能夠通過網絡迅速地與他人交換和共享信息，因此在網上組織的文化活動，已經不再像傳統意義上的文化活動，遵循某種制度和規則來開展，而帶有更大的自主性和隨意性，不利于系統化、制度化的管理。

2. 參與主體易網絡上癮。2007年2月，中科院心理研究所在全國13所高校的一份調查顯示，大學生網絡成癮問題日趨嚴峻，80%中斷學業的大學生都是因為網絡成癮。2008-2009年，中國互聯網研究報告系列之“中國青少年上網行為調查報告”數據顯示：在各學生群體中，大學生上網時間最長，平均每周18.4小時，超過了平均水平。大學生是最活躍的網民，平均網絡應用數量達9.2個。

大學生在虛擬的網絡環境中，通過人機對話方式，體驗著一種虛擬的情感，他們試圖在虛擬的網絡中尋找精神的慰籍和心理的平衡。長此以往，大學生會出現孤僻、自閉等一系列情況，人際關系也會變得脆弱，使正常的社會適應能力及抗挫折的能力下降，嚴重弱化了大學生社會化的進程，影響和諧校園文化的建設。

三、結語與意見

網絡平臺建設是對21世紀，新的教育背景下的高校班級文化建設的重要途徑。網絡是一把雙刃劍，班級網絡平臺建設也是一把雙刃劍。在復雜多變的高校教育背景下，我們覺得可以從以下幾點出發，盡力做到規避風險，取其精華，去其糟粕。

（一）從大學生個人來說，應學會科學健康高效地上網

明確上網目的，漫無目的地瀏覽網頁，跟著網頁的鏈接點擊永遠也沒有盡頭；在上網時要有自控力，拒絕不良信息干擾；大學生要積極參加校園活動，鍛煉與人交往、抵制誘惑、抗擊挫折的能力，學會自我調適，塑造健全的人格。

（二）培養正確的集體輿論意識

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[關鍵詞]信息技術；學校；文化建設

[中圖分類號] G43 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）03-0078-02

學校文化是指學校經過長期的辦學實踐與歷史發展積淀形成的全校師生的教育實踐活動方式及其所創造的成果總和，表現為全體組織成員共同遵守的價值觀念和行為規范，是學校持續發展的根本動力。學校文化包含多個層面，有物質層面、制度層面、行為層面、精神層面等，影響學校文化建設的因素可謂眾多。隨著課程改革的不斷深入，學校文化建設日益引起人們的廣泛關注，相關實踐活動的開展如火如荼，有關學校文化建設的研究與討論也持續升溫。

與此同時，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術越來越廣泛地滲透到各個領域，并引起了整個社會生產和生活方式的變革，成為拓展人類能力的創造性工具。因此，已被廣泛應用于學校的教學活動中的信息技術，對學校的文化建設帶來積極的影響。充分認識信息技術對學校文化建設的積極作用，合理運用信息技術推進學校文化建設，是當前乃至今后一個時期內，教育工作者都要面臨的一個重要課題。本文正是從這一角度出發，認真探析信息技術對學校文化建設的積極作用，主要體現在以下三個方面。

一、促進學校文化建設的多元性

多元文化社會的發展催生多元文化教育。學校文化作為學校教育的靈魂，必然也需要采納多元文化觀點。學校文化的多元性表現在內容建設的多元性和形式建設的多樣性，將信息技術運用于學校文化建設之中，讓其構成核心網絡技術和多媒體技術，能有效促進學校文化建設的多元性。

（1）運用信息技術，豐富學校文化建設內容。

如今網絡包羅萬象，社會文化內容豐富多變，因此，學校文化建設必須適應時代特點，有益于學生發展新的文化內容，增加學校文化活力，使學生與時俱進，滿足學生對文化的豐富性需求和個性化需求。

（2）運用信息技術，改變學校文化建設的傳統表現形式。

方便快捷的網絡技術和耳目一新的多媒體技術，可以豐富、活躍學校文化建設的表現形式和氣氛，各種各樣的文化、信息以師生喜聞樂見的形式展示，改變學生對以往學校文化建設活動形式的單調感。如師生參與各種競賽的獲獎信息應及時通過校園網、學校門廳的液晶顯示屏公布，可以起到良好的激勵和榜樣作用，潛移默化地影響師生的行為，形成爭創先進的學校文化氛圍。

二、提高學校文化建設的參與性

學校文化建設的廣泛參與性可以通過校園信息網絡環境的建設來提高。學校通過局域網絡技術、互聯網技術信息，開展活動，交流思想，宣傳文化，建設良好的校園網絡文化環境。

（1）運用信息技術，創建學校主頁、班級主頁、校園論壇、資源庫等，讓學校文化建設網絡化。

學校網絡文化是學校文化建設的重要組成部分。例如，學?？梢詣摻ňW站主頁，通過學校簡介、辦學特色、德育時空、教師風貌、學生風采、專題活動等欄目，第一時間向廣大師生、家長宣傳學校文化、班級特色、個人風采；通過網絡資源庫建設，整合學校網絡文化資源；通過校園論壇、班級主頁加強家校的交流，家長能及時了解自己孩子在學校的表現和學習情況，了解學校、班級的文化建設情況，而學校也可以通過網絡了解家長對學校文化建設有什么好的建議與要求。這樣便捷快速的網絡交互調動了師生、家長各方面的積極性，共同參與學校文化建設，增強師生對學校文化的認同感和自豪感。

（2）運用信息技術，開展有益的校園文化活動，讓師生能輕松參與，積極交流，逐步形成濃厚的學習氣氛和健康文明的校園文化環境。

第一，學校將信息技術運用在傳統的校園文化活動，提高學生參與的熱情。如在傳統的校園廣播中，可以想辦法錄制一些諸如“實話實說”“新聞調查”等交互性的節目，讓學生在聽廣播的過程中，隨時可以通過便捷的信息技術評論時事，參與其中。

第二，學?？梢蚤_展校內的網上文化活動。如開展網上主題征文活動，學校提供征文的主題和要求，學生可以根據要求完成征文并上傳校園網，讓全校師生可以方便瀏覽，發表意見，參與投票評價，選出最佳的征文。除此之外，學校還可以舉行美術、藝術、科技、綜合實踐等網絡主題的交流活動。

第三，學?？梢蚤_展教師網絡專題學習活動、網絡教研活動、教學論壇等。校園網絡文化活動自由、寬松，不受時間、地點的限制，交流討論更容易激發思維的碰撞，產生思想的火花，建設豐富多彩的校園網絡文化。

三、增強學校文化建設的輻射性

學校文化融合學校的管理目標和全體成員的價值取向，融合課程教學、管理制度等文化特點，從而形成了特定的校風、教風、學風。一方面，良好的文化建設對全校成員起到潛移默化的作用；另一方面，良好的學校文化具有對社會文化的輻射和引領功能。通過信息技術構建的學校網絡是學校文化建設、傳播與弘揚的新陣地，加強學校文化與社會文化的交融，增強其對周邊地區的輻射性。

學校的網絡文化作為現代學校文化的一部分，是現代學校區別于傳統學校的重要特征。學校網站建設中主頁版面的文化宣傳、網站欄目模塊的設置、自動化辦公系統的應用功能開發、教育教學資源庫的建設、師生及家校交流平臺的建立等，都蘊涵著極其豐富的學校文化。一個成功的校園網能充分展示學校的辦學目標、辦學成果、辦學特色、校風、教風、學風等精神風貌，以此來宣傳學校的辦學理念，彰顯學校的文化特色。

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【關鍵詞】校園網絡文化 建設 功能

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0071-01

一 大學網絡文化建設存在的問題

第一，外來文化帶來的沖擊。網絡信息量巨大，傳播的領域也十分廣泛，再加上很多學校對網絡沒有合理有效的管理措施，使得很多不良信息四處傳播，大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀尚未發展成熟的時期，對于一些良莠不齊的信息不能很好地識別，鑒別能力也相對較弱，這使得一些錯誤的意識形態、價值觀念有可乘之機，影響這些正處于成長中的大學生，而這些異質文化的沖擊，也必將影響到整個校園網絡文化的發展，影響到國家培養人才的質量。

第二，網站內容缺乏吸引力。如今，很多高校的網站形式呆板，內容上也沒有貼近廣大學生，枯燥乏味，并且對于一些事情的看法只會生硬地說教，缺乏有效的互動，忽視了網站在網絡媒體傳播中的特殊性，最終導致這些網站即使是在學校內部的學生中也鮮有問津。

第三，弱化道德教育。因為網絡連接覆蓋整個世界，使得網絡具有無限性，而這種無限性同時又造成了網絡的無序性，加之缺乏相關部門的有效監管，網絡垃圾已嚴重影響到青少年的身心健康，嚴重污染腐蝕了大學生的思想，雖然很多高校都在制度上、技術上加強管理，增強對于垃圾文化的監管，盡量增強網絡道德教育的力度，但要想在短時間內完全消滅網絡文化的不良影響，是很難實現的。

第四，大學生過度沉溺網絡現象普遍。根據相關新聞報道以及身邊的一個個事例我們可以發現，在很多學校里，因為過度沉迷網絡而荒廢學業的學生屢見不鮮，由于對現實的不滿，他們試圖在網絡中尋找屬于自己的完美人生，而過度沉溺網絡使得他們對于現實世界更加消極，形成了一個惡性循環，這樣不但荒廢了學業，還會養成無情、自私、冷酷的性格，脫離集體，不關心他人甚至包括自己的父母。

第五，疏導輿論能力有待加強。在魚龍混雜的網絡當中，正確的輿論疏導起著非常重要的作用。因為網絡的隱匿性，使得很多人可以無所顧忌地傳播各種空穴來風的信息，而處在青春期的大學生思維活躍，性格沖動，缺乏理智，思想還不夠成熟。這就要求學校要時刻準確地關注校園網絡輿論的動向，敏銳把握一些傾向性錯誤的問題，將可能發生的輿論問題扼殺在萌芽中，如何建立起有效的輿論監督制度，是各個高校急需解決的問題。

二 如何解決大學網絡文化建設存在的問題

第一，將校園網絡文化建設作為長期的系統工程。校園網絡文化的建設不是一朝一夕的，也不是一個孤立的工作，我們應該將校園網絡文化建設和管理一起抓，形成一個全面的系統工程。要持久有序地進行建設，要學校的相關部門相互配合，進行總體的設計。學校要進行統籌安排，分工合作，建立起一套完整的網絡管理辦法，并得到有效的實施，才能使整個網絡活動更有條理地開展。

第二，重視加強網站內容建設。站點的內容是一個網站的核心，它的質量直接體現著這個網站文化的高度、深度和廣度，體現了網絡建設者的品位和文化修養。網絡建設最好是建立起“貼近廣大師生生活”、“全面體現校園環境”的網絡資源模式，使之真正成為學校自己的網站，突出校園豐富的內容，開設吸引學生的欄目，加強各類知識信息等資源庫的建設，提高網站的吸引力和影響力，更好地發揮校園網絡的育人和資訊功能。

第三，加強網絡德育建設。學校積極培養大學生鑒別網絡信息的能力，提高大學生的自控自律能力，樹立良好的網絡道德觀，自覺抵制不良信息，各高校還可以開設一門與網絡倫理相關的課程，通過課堂將網絡道德規范傳達到每位學生。

第四，加強網絡管理，防止過度沉迷。學校專門成立一個網絡監督小組，在監管網絡動態的同時，要注意跟蹤大學生對網絡的使用情況，一旦發現有大學生過度沉溺，要及時進行正確的引導，通過心理疏導及其他方法，使他們脫離網癮。學?？梢蚤_設一些有趣的課程，各個班級也要及時召開班會，盡量豐富大學生的校園生活，從而減少大學生對網絡的過度依賴。

第五，形成良好的輿論導向氛圍。設有專職的網絡評論人員，提高大學校園網絡文化的思想性、教育性和指導性。通過對網絡輿論的引導來提高大學生的認識，幫助他們樹立正確的價值觀，有效防止錯誤思想的產生和蔓延，有效抵制錯誤思想的滲透，從而有效化解偏激的輿論。

三 結束語

在網絡急速發展的時代，校園網絡的構建已必不可少，如何構建一個良好的校園網絡環境，提高網絡文化建設和管理水平，已經成為各個高校都必須面臨的問題，在這樣的背景下，我們更應有效地加強校園網絡文化建設，使校園網絡文化真正發揮它應有的作用。

參考文獻

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關鍵詞：班級文化;建設現狀;對策

大學班級作為學生共同學習、生活的場所，是促進大學生良性發展的主要載體。文化可以潛移默化地影響一個人、一部分人甚至一個國家人民的生活狀態及價值觀。接受不同文化熏陶的人，其生活態度、價值觀、交往方式等存在明顯差異，班級文化好壞對整個學校文化建設起到非常重要的作用。文中深入分析大學班級文化建設存在的問題，提出強化大學班級文件建設的主要對策。

一、大學班級文化建設現狀

1.班級缺乏健全的管理制度

目前，多數學校并未制定全校性的班級管理制度，已有的管理措施比較落后，缺乏專門針對性的班級管理制度和文件。高校某些班級管理人員（輔導員及班主任）意識中缺乏班規這一概念，班級管理者壓根沒想過制定班級規章制度，或者認為使用學校或院系的規章制度管理即可，不用那么麻煩制定班級管理各項制度，更談不上設定班訓、班徽、班歌等管理內容?！盁o規矩不成方圓”，不管是一個人、一個班級或者一個學校，缺乏完善的管理制度和奮斗目標，何談良性發展？如果班級隨意選用、撤銷班干部職位，只設置班長、團支書、學習委員三個職務，不利于更全面地管理學生和班級事務。

2.班級凝聚力不足

學生的凝聚力對班級開展各類活動發揮著重要作用，如果一個班級缺乏凝聚力，班集體猶如一攤散沙，那么這個班級無法體現自身的意義。如果大學班級有較強的凝聚力，這種凝聚力會潛移默化地影響班級學生的成長，促使班級成員團結一致、積極向上地學習和生活。同時，由于學生各自的生長環境、經歷、家庭環境等因素不同，個人發展軌跡就會有所差異，學生會依據自己的家庭條件、個人追求選擇相對應的生活方式。繁多的私人事務會占據大量的時間和精力，致使學生對班級事務缺乏精力和興趣。某些學生集體意識不足，在日常學習過程中，只考慮自身的利益，出現嚴重的以自我為中心的傾向，忽視班級或其他學生的利益。

3.班干部未發揮領導模范作用

班干部是管理班級的重要力量，也是多數學生的表率和先鋒。班干部是否能發揮帶頭模范作用會在一定程度上影響整個班集體的學風和班風。如果班干部沒有發揮表率作用，輔導員及班主任沒有正確指導、培養班干部處理問題的能力，班干部感覺自己一直辛苦工作卻無人肯定、認可，自身的成就感不足，對于班級的管理工作就會更加懈怠。也有部分學生班干部未得到教師正確指導，在管理班級工作中無法正確處理與同學之間的關系，在同學之間威信不足。某些班干部一直認真辛苦工作，卻吃力不討好，有些甚至與同班學生產生嚴重矛盾，無法科學處理工作與學習兩者的關系，導致學習成績下降、班級管理效果不理想。上述問題如果不能合理解決，就會嚴重影響學生班干部日常工作積極性，進而制約班級管理良性發展。

二、強化大學班級文化建設的措施

1.精心培養優秀的班級干部

大學校園中，每個班級的班干部協助輔導員或班主任處理班級的日常事務，例如：下達學校對院系、班級下達的通知，組織班級學生積極參與各類文體娛樂活動等。因此，大學班級文化建設過程中，選拔、挑選優秀的學生班干部，為德才兼備的學生提供展示才能的平臺，讓學生大膽、放心發揮自己的作用。班級學生干部明確各自的分工，有利于更好地管理班級日常事務。班級學生干部應該嚴以律己、以身作則，從而幫助輔導員更好地管理班級。如果學生班干部對本班級違規的學生有所偏袒，不僅會損害其在同學們之間的形象和威信，也不利于班干部健康的成長。教師要善于發掘班干部學生的優點，也要時刻督促、提醒他們善于發現自身的不足并及時改正。教師要充分調動班干部學生的積極性和創造性，發揮其工作的主動性，主動總結日常的管理經驗，在管理班級工作中提高自己的處理問題的能力。

2.不斷完善班級管理各項規章制度

班級文化是創建科學、民主班級管理制度的依據，也是形成優良學風、班風的基礎，能夠確保輔導員、班主任及班干部管理工作有法可依。因此，班級的管理制度要展現人文關懷，以學生心悅誠服接受管理為目標，否則，即使在完善的班級管理制度下也發揮不了理想的效果。制定的班級規章制度要從學生角度出發，規范所有學生的行為，在大學生共同學習、生活中實現共同的班級目標。班級規章制度主要包括定期組織班會制度、活動參與制度、獎懲制度、班干部任免制度等，根據學校先進班集體和團支部設定的考核標準，定期組織開展主題班會、豐富多樣的文體活動，增強大學生的責任感、認同感和班級榮譽意識，有益于更好地凝聚班級力量，發揮建設班級文化最佳的影響作用。

3.以班級文化為本向網絡文化延伸

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【關鍵詞】 電大；校園文化；建設；載體

優秀的校園文化是一個主動營造、長期培育、歷史積累的過程。改革開放30年來，中國社會發生重大變遷，電大校園文化作為社會文化的敏感點，其建設從內容到形式、從方法到手段不斷探索與嘗試，取得了一定的成就。但從深層次上看，電大校園文化還存在不少問題，尤其在師生歸屬感、整體文化認同等方面還存在明顯不足，加強電大校園文化建設已是當務之急。

一、電大校園文化建設中的問題與困境

1、電大校園文化在傳播方式上相對滯后

電大系統開展遠程教育，學生與學校之間、學生與教師之間、學生與同學之間更多是處于準分離的狀態，因而簡單地依賴傳統的文化傳播方式顯然不能滿足校園文化建設的需要，而如何在現代遠程教育條件下依靠現代傳播手段，更為科學、有效地傳播校園文化，進行校園文化建設，還處于探索階段。

2、電大校園文化軟硬件建設未形成特色

由于各分校所處的地理位置不同、辦學條件不同、人文環境不同等差異性，各分校在校園文化建設上沒有顯現出不同的特點，也未形成自己獨特的育人環境和校園文化風格。

3、忽視了開放教育學習者的特征、需要和特定的學習交互環境

目前，基層電大校園文化建設的網絡特征較弱，在網絡平臺的欄目(板塊)設置和建設中，并沒有體現出校園文化內涵，即便把“校園文化”作為獨立的欄目加以呈現，也多為時事文化或大眾文化的販運，少有校園本土文化，內容單一陳舊，不能滿足學生的需求，形式呆板凝滯，其開放性、虛擬性和交互性等特點也未能充分釋放。

4、師生在校園文化建設中的積極性和潛能尚未充分發揮出來

在營造校園文化的過程中，學生、教師、管理人員、后勤服務人員等對校園文化重視程度不夠，但缺少任何一個主體，都很難形成全員育人的合力，導致校園文化功能的難以發揮或不盡如人意。教師作為校園文化主體之一，發揮著引導、教育和監督的重要作用，是保證活動質量、提高活動水平的必要條件。實際上，校園文化是系統工程，是全員、全方位育人的動態開放過程。

5、校園文化建設的主題不夠突出，校園文化活動缺乏吸引力和凝聚力

電大校園文化建設總體處于低水平的初級狀態，互動論壇、情感交流、校園風采等欄目缺乏有效的設計和組織，沒有形成鮮明的主題。缺少了主題的校園文化，就顯得蒼白無力，其導向功能、凝聚功能和教育功能也就難以發揮。

成人大學生大多參加過工作，社會化程度相對較高，在心理上已形成了諸如“成人化”、“職業化”、“時效性”等穩定、務實的特點。而且，成人大學生學習時間相對零散，身份角色非常多元，師生之間的準分離使得學生接受校園文化啟迪熏陶的時間太少，參與度低、實效性差，對學校的認同感和歸屬感普遍不高。校園的文化和精神對他們缺乏吸引力和凝聚力，感染力較弱。另外，校園文化建設新的途徑和渠道還未能充分開發和利用，活動的層次和品位尚待提高。不能與時俱進，積極適應學生和時代的需求而提高的校園文化建設，自然也難以凝聚和陶冶學生。

以上這些問題均表明了電大校園文化建設的現實性和緊迫性。怎樣打造品牌校園文化活動，營造濃郁的人文氛圍，培育良好的教風和學風，形成對教職工具有凝聚作用、對學生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優良校風，是每一個電大人需要著力思考的問題。

二、加強電大校園文化建設的思考與建議

上述種種問題促使我們必須積極尋找解決途徑，使校園文化建設能夠上一個新臺階。

1、有效利用電大優越的校園網絡環境，占領網絡文化建設新陣地

現代遠程教育中，網絡學習平臺逐漸成為學習者網上學習、生活、社交、娛樂活動的“網上校園”。網絡文化已經成為電大校園文化的一個組成部分，各級電大應建立校園文化網絡平臺，宣傳校園文化，開展豐富多彩、健康向上的網絡文化活動，注重情感文化培養，體現人文關懷和人性化支持服務。教師多鼓勵學生在平臺上進行討論；輔導教師要有意識、有計劃地引導學生學會使用電大雄厚的網絡資源進行學習和交流，能借助文字教材、音像教材、網頁和多媒體光盤等載體學習，也能通過網上聊天、電子郵件、BBS等多種途徑與教師和同學進行交流，增強學生網上學習的能力。

2、體現開放教育的特色

電大特有的校園文化，既是電大生存與發展指導思想的高度概括，又要體現教書育人的目標；既是對辦學傳統的繼承，又要不斷再現時代的需要。開放教育中的校園文化建設要“以人為本”，以學生作為學校教育的本位。開放教育中網絡校園文化建設的價值取向，應該建立完善的學習支持服務體系，體現開放教育的教育價值觀，保證開放教育的質量，釋放網絡校園文化的教育導向功能、凝聚功能、激勵功能和規范約束功能。追求“一切為了學生，一切服務于學生”的價值目標，重視行為文化的建設，造就和諧的學習個體，使學習者能和諧地融入到學校，融入到集體。譬如：組織開展適當的校園學生活動，使學生有較多的機會參與集體活動、體察校園生活，增進學生與學校、老師、學生之間的交流，促進學生形成對班級集體及對學校的親密感、歸屬感。定期開展豐富多彩的網上活動，創造和諧奮進的良好文化氛圍，增強校園文化的滲透力，擴大其覆蓋面。

3、加強電大校園文化的正確導向及網上輿論引導

當今，青年學生在價值取向上表現出模糊性和擺動性，在對多元文化的價值判斷和選擇中，尤其需要學校教育的正確引導。例如，發揮校園廣播的宣傳教育作用，開設“好人好事”、“青年團?！薄ⅰ巴瑢W寄語”等欄目，活躍校園文化生活，又創造良好的教育氛圍；利用校園內墻報、櫥窗、板報、宣傳時事政治、謳歌先進人物，展示校規、校訓，使師生時時受到約束和指導；創辦電大校園刊物，結合學校的中心工作及重要活動，溶知識性、趣味性、教育性為一體，成為學生的良師益友。加強網上輿論引導，抵制各種不良信息傳播。針對師生言論，相關教師及時跟帖，澄清事實，解疑釋惑；針對熱點問題，積極參與討論，有目的地進行引導；針對教育重點、熱點、難點等問題，可在校內征集有深度、說服力強的評論性文章，引導師生形成正確的輿論導向，形成健康向上的網絡氛圍。在校園文化建設中不能忽視學生的主體地位和共建意識，要充分調動學生的主動性、能動性，發揮學生的自我教育、自我管理、自我服務和自我約束的作用，體現出學生的主人翁地位。

4、精心組織校園文化活動，加強校園文化環境建設

一要充分利用重大節慶日和紀念日開展主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律。對學校各類重大節慶活動精心設計，認真組織，充分發揮開學典禮、畢業典禮、校慶紀念、獎學金、助學金頒發儀式等活動的特殊教育功能，激勵學生勤奮向上，求實創新。二要發揮優秀校友在校園文化建設中的獨特作用。電大辦學30余年來，校友遍及各地，可采取“請進來，走出去”的方式。用優秀校友的人生經歷和感悟、創業歷程和成就，激勵在讀學生立志成長，營造良好的校園文化。三要深入開展“創建文明校園、文明班級，做文明學生”等創建活動，制訂工作規劃和實施計劃，加大宣傳教育力度，認真組織實施，著力引導師生積極參與，用優美的校園環境激發學生的愛校熱情，陶冶學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的良好道德情操。

5、開展豐富的虛擬文化活動

文化活動的開展必須借助一定的載體和形式，才能得到更好的傳承和發揚，虛擬校園文化活動的開展，要充分發揮網絡的便捷性，選準載體，精心設計活動形式，開展具有網絡特色的、豐富的學生文化活動，引導學生參與校園文化建設。包括編輯電子校報，使學生以主人公的姿態參與、見證電大的成長和發展，從學生的視角認識電大、宣傳電大；開展知識競賽、技能比賽，展示學生的知識技能；開設文化長廊、學生俱樂部，舉辦經典影視欣賞、人類優秀文化展、有益的游戲等適合成人特點的文藝、體育網絡校園文化活動，豐富學生的業余文化生活，增添學習樂趣。

在充分利用網絡的技術優勢開展虛擬校園文化活動的同時，還應當結合現實物質校園開展虛擬現實相結合的校園文化活動，比如演講比賽、歌詠比賽等活動可以采取網上組織，活動在電大物質校園開展，網絡轉播的形式，使學生既參加了校園文化活動，也真正接觸了電大校園，加深學生對電大的了解，增強學生的歸屬感，使學生不受空間限制，體會到學?！皼]有圍墻，卻有文化”。

三、結語

綜上所述，電大教育作為高等教育的重要組成部分，電大校園文化建設具有它獨特的一面。電大的校園文化建設工作是一項長期而艱巨的任務，必須長期積累、持之以恒，不可能一蹴而就。我們要在新形勢下努力探索網絡環境下的電大校園文化建設的新模式，積極創新校園文化建設的新機制、新方法，使校園文化發揮它在電大培養合格人才方面的應有作用。

怎樣達到共性要求與個性特色統一、歷史與現實聯系、眼前效果與潛在效應協調，使校園文化真正成為傳統文化和時代精神的體現者并形成自己獨特的風格，這是今后電大校園文化建設需要著重思考的問題。當年先生曾有一句名言：“欲知將來之社會，請看今日之學校?！痹谶@里我們可以套用蔡先生的話說：欲知未來之廣播電視大學，請看今日之校園文化建設。

【參考文獻】

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1電大校園文化建設中存在的主要問題

校園文化不是一朝一夕形成的，它是一個長期的過程。電大校園文化建設在不斷發展的過程中也遇到了一些問題。

1.1營造校園文化的物質環境有先天缺陷

作為“沒有圍墻的大學”，校園建筑、文化設施、環境綠化美化等物質形態普遍不如普通高校優越是不爭的事實。雖然遠程教育方式可以突破時空限制，為學生提供一個廣闊自由的網絡空間，但文化并不能脫離物質性載體。虛擬的網絡校園空間在時間拉長放大以后，容易給人造成疲倦厭煩、漫無目的之感，其親和力可能會逐步下降。因此，電大校園文化還是要強調校園物質環境的營造，改善和優化辦學條件。

1.2推進電大校園文化建設的現實操作有后天不足

這與對校園文化建設的認識模糊、目標不明確有關。這主要表現在兩個方面。一是部分教職員工對校園文化建設重視度不高。人們普遍認為全日制普通高校應該重視校園文化建設，但是認為電大作為成人高校，校園文化建設并不重要，甚至是可有可無的。二是部分學生對參與校園文化建設熱情不高。大部分學生參加在職學習目標的是為了提升、充實自我，但也有相當大的部分學生參加在職學習有著很強的功利性，有的純粹為了混個文憑，有的是為了職務晉升，他們連課程的基本出勤也難以保證，更不用說參加校園文化的相關活動了。

2建設電大校園文化的對策思考

盡管建設電大校園文化存在困難，但我們不能有畏難情緒而裹足不前，而應該探索出一條適合電大發展的校園文化建設的路徑。結合衡陽電大實際，筆者認為，努力建設好電大的制度文化、網絡文化、精神文化和情感文化等，是提升電大核心競爭力的重要舉措。

2.1以制度文化為推手，讓校園文化活動開展有序化

建設好校園文化，學生是主體，讓校園文化有序推進。在校園文化的制度建設中，有兩項制度是必不可少的。一是班級干部管理制度。開放教育條件下，學生與學校準永久性分離，學生組織和學生干部就顯得尤其重要。以衡陽電大為例，開放教育每個輔導員管理學員都在二百人以上，工作任務重，凡事都靠輔導員，不但無法更好地提高工作質量，甚至一些基本工作也無法及時完成。二是學生會制度。團總支、學生會干部一直是學院工作的得力干將，對教學方案的執行、學生動態的掌握及校園文化活動的開展等都發揮重要作用。衡陽電大抓住這一扭帶，建立了學生會制度，并形成了規范的管理制度。

2.2以網絡文化為平臺，讓校園文化活動開展常態化

在電大教學中，網絡是最重要的教育平臺，也是校園文化建設的平臺。通過網絡的文化建設，讓學生在學中樂，樂中學，感受到不同一般的校園氣息，增強對電大的認同感和歸宿感。如衡陽電大開展的“校園之星”評選活動，結合開放教育的特點，發揮網絡的優勢，將學生吸引到校園平臺上來，首先在校園網上信息，開設報名點，然后進行現場初賽，再進行網上自薦、網上投票選舉，最后進行現場決賽，綜合網上票數與現場評分，評出開放教育的“校園之星”。

2.3以情感文化為促進，讓校園文化活動開展人本化

針對電大學生的特殊性，對學生進行以人為本的服務，注重情感的交流是電大教育教學的重要方式。校園文化建設要順應教學的要求，把情感文化的培養貫穿于校園文化的全過程。如發展學生黨員，在優秀學生中發展品學兼優的學員入黨，不但可以壯大黨員隊伍，還可以極大地調動了學員們的學習積極性和上進心，提高學員對學校的認同，擴大學校的影響。除了定期表彰“優秀學生干部”、“三好學生”、“優秀畢業生”外，我們還在各項活動中開展評選先進工作并對學員給予表彰，優秀作業、優秀筆記、優秀學習小組、優秀畢業論文、優秀實踐報告等的評選工作已成了我校的常規工作，不但調動了學生的學習積極性，也對我們的日常教學工作起到了很好的促進作用。

作者:李小玲 單位:衡陽廣播電視大學

參考文獻：

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【關鍵詞】網絡時代 班級管理 問題 教育對策

一、網絡時代班級管理工作面臨的問題

1.學校班級管理工作者不適應網絡信息時代下的工作。網絡技術在迅速的發展著，而作為學校的班級管理工作者，我們還不能正確地認識網絡、熟練的運用網絡，缺乏一定的網絡技能，在這一點上，作為班級管理工作者，我們明顯地落后于現在的學生，這就使教師與學生之間在新的形式下溝通產生了“代溝”，也給新時期的班級管理工作帶來了新的挑戰。傳統的管理方式受到了新的沖擊，而我們還沒有完全地準備好。

2.沉溺網絡游戲影響學生健康人際關系的建立，影響學生的集體主義感?，F在的網絡游戲制作精美、畫面音效逼真精細，場面驚險刺激，游戲一關接著一關，學生們欲罷不能。但學生的時間和精力是有限的，為了玩網絡游戲，他們就會減少學習的時間。由于長時間地上網玩游戲，學生們在現實生活中與他人溝通的時間和機會就會減少，與他人溝通的意愿、合作的機會也會隨之降低，慢慢地學生就會變得孤僻，與人交往時產生障礙。在班級活動中，由于不愿與他人合作，學生的集體意識也會淡薄、缺乏集體主義感，從而影響班級的建設和管理。

3.網絡問題對學生興趣愛好的引導影響校園文化的建設。學生除了學習之外，還應該有豐富多彩的課余活動，但是現在的學生由于迷戀網絡，利用一切可以利用的課余時間上網、游戲或聊天，這樣他們沒有其他的時間去打球、下棋，當然對校內或班內的活動也會逐漸失去興趣。隨著學生興趣向網絡的轉移，校園、班級文化建設一定會受到很大的影響。

4.網絡文化垃圾對學生世界觀、人生觀及價值觀的消極影響。網絡文化是指網絡上的具有網絡社會特征的文化活動及文化產品，是以網絡物質的創造發展為基礎的網絡精神創造。自從計算機網絡出現，網絡文化即開始出現。當今時代是網絡快速發展的時代，網絡文化已經形成。就像任何新生事物一樣，它總是兩面的，我們需要辯證的、歷史的來看它、審視它。

二、網絡時代班級管理的具體對策

1.班級管理工作者要正確認識網絡的影響，掌握網絡技術知識。新時代的班級管理工作者要用積極的態度來看待網絡，應該知道任何事物都有兩面性，要知道網絡本身并沒有錯，之所以有部分學生受到網絡的傷害，是因為我們的學生還不知道如何使網絡為自己的學習和生活服務。作為工作在網絡時代的管理者，我們要積極利用網絡的優勢，在繼承傳統管理方式的優點的同時，還要依靠網絡，積極探索、研究，不斷調整，總結出適合網絡時代的新的管理方式，利用網絡上豐富的資源，對新時期的學生進行思想道德教育。

2.開展豐富多彩的校園活動，促進學生互動，增強班級凝聚力?，F在的學生多為獨生子女，從小嬌生慣養，多數存在以自我為中心的情況，承受挫折的能力較差，容易在網絡上尋找精神依托。針對學生的這一特點，我們可以以學校的名義，以班為單位，開展各種健康向上的校園網絡文化活動，通過活動讓學生正確地使用網絡，同時也能培養學生的集體榮譽感，同時也增強了班級的凝聚力。

3.加強與家長的聯系，更新家長的觀念、取得家長的支持。我所在的學校是一所沿海的農村中學，雖然學生的家庭條件比較富裕，但家長的觀念還沒有轉變，并不知道如何去教育自己的孩子正確的認識和利用網絡。針對這種情況，班級管理者就要多與家長聯系、溝通，使家長能認識網絡的優點和缺點，增強對電腦和網絡的認識，認識到學生長時間上網帶來的危害。在此基礎上，取得家長的支持，要求家長嚴格限制學生上網時間及上網游覽的內容，不讓學生利用節假日或其他的休息時間去營業性網吧上網等。

4.利用網絡資源，嘗試新型的班級管理模式。

(1)制作班級網頁，優化班級管理。制作班級網頁時，要調動學生的積極性，鼓勵學生參與、策劃班級網頁，成立各種小組為制作班級網頁服務，學生可以根據自己的特長加入這些小組，使班內的每位學生都能憑自己的能力為班級網頁的制作貢獻出自己的一份力量，并且在整個制作過程中，每個學生都會獲得成功的喜悅，增強自信心，并能領悟到團結協作和集體主義的重要意義。

(2)建立班級博客日志。隨著網絡時代的到來，管理者可以和學生一起建立起屬于自己班級的博客日志，其內容可以包括：師生的基本資料、班級活動的一些照片或視頻、教師或學生寫的博文，當然必不可少的應該是討論和留言區。在討論和留言區，學生可以參與到班級管理的討論，并大膽說出自己的想法或建議；管理者還可以邀請科任教師與學生家長加入班級博客，在網上與班主任或任課教師交流，通過班級博客日志架起學生、家長和學校的溝通橋梁。

(3)建立新型師生網絡溝通平臺。除了以上兩種方法之外，班級管理者還可以通過E-mail或QQ等方式與學生進行交流，管理者可能通過這些方式了解學生的真實思想，把握問題的關鍵，制定有針對性的教育對策，幫助解決學生成長中的各種心理問題，達到培養學生健康的心理、健全的人格和優良的品行目的。

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(一)沒有明確的班級建設目標

班級是組織活動、進行思想教育的基本組織單元，同時還是學生進行交往和個性成長的最小環境。班級建設工作搞的好與壞，直接影響學校思想政治工作的好壞，影響大學生成人成才，影響高校的穩定與發展。學分制的實施，使得學生對課程安排、學業進度、修學年限的選擇自主性大大增強。學生的班級意識、班級概念、凝聚力和集體觀受到淡化與沖擊，難以得到有效保證。學生逐級形成以宿舍為中心，以寢室為單元、以個人的興趣愛好、思想感悟為基礎的小集體。這樣，班級文化建設難以形成統一的目標，處于一種自發的狀態，不知道要讓自己的班級成為什么樣的集體，個人應該為班集體文化的形成和建設做什么工作。

(二)學生主體性發揮不夠

在班集體建設過程中，是否真正把學生當成班集體的主人，是否為每個成員創造了成功的機會，使他們能找到自身滿足的位置，看到自身價值的存在，使他們的興趣、愛好、特長得到滿足和展現，使他們的個性得健康充分的發展，這是衡量一個優秀班集體的最根本的標志。當前，在高校班集體文化建設上，學生的主體性發揮不夠。一般是采用自上而下的文化建設思路，由學生管理工作人員提出相應的建設目標，忽視了學生的主體地位和創造性，班級特色不夠，文化建設核心動力不足，導致個別班級班集體文化建設流于形式。

(三)輔導員主導作用不強

大部分輔導員都要配合學校做相對集中的、階段性的主題型大活動，這無疑是必要的。系列的班級活動的開展以及對這些活動切實效果的追求，同樣是我們關注的問題。成功的活動猶如生活中的浪花，記憶中的亮點，在學生生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。然而班級生活中另一類型的活動，那些每天在每個班級都存在和必須做的事，如它的組織、進行方式等卻往往不被人們重視。學生每天在校的班級生活就是與這些日常活動相關的。正是這些日常事務和處理這些事務的方式，對每個學生在班級中的地位與心理健康，自我認識與社會交往以及一系列道德品質的發展，具有不可忽視的、持久和深入的、潛移默化的影響。充分發揮輔導員在這些活動中的作用，讓學生在班集體活動中感受班集體文化的魅力，獲得進步和成長，是我們需要重視和實踐的方向。

(四)網絡媒介利用不足

在網絡信息時代，大學生是網民大軍的主力，班集體不再是僅僅存在于教室，網上也可以有我們的班集體。大多數班級都能建立QQ群、飛信群等，作為班級聯系的方式。但是，這種形式還不是完全意義的網上班集體。忽視網絡媒介的作用，讓高校的班集體停留在教室和宿舍層面，較深層次的班級精神文化不與網絡聯姻，是要被時代拋棄的。

高校班集體文化建設的途徑

(一)塑造班級文化形象，讓班集體成為鮮活的有生命力的存在

班名、班徽、班訓班歌的設計是班級“精神文化”環境建設起始點，像一場音樂會前的造勢活動，令觀眾更加神往。一個文化豐富的班級可以以校友、名人的名諱，重大活動的名稱以及具有象征意義的事物來為班級命名。把班級成員的共同奮斗目標提煉為班訓，時刻警示班級成員，激發團結一致、奮發向上的動力。將班級的精神和管理理念匯聚成一個標志，時刻提醒班級同學“我是這個班級的成員”。班歌能夠凝聚力量，讓大家一唱這首歌，就迸發出團結向上、拼搏進取的豪情壯志。

(三)發揮輔導員主導作用，把握班集體文化建設的方向

輔導員的主導作用體現在對良好班風的建設上，讓班集體文化呈現健康向上的風貌。發動本班學生干部和全體學生共同討論，群策群力，民主決定，把確立班風建設標準的過程作為發動師生、提高認識、統一思想的全過程，以提高全班成員共同創建優良班風的自覺性。優良班風是優良教育情境的重要表現，班風建設標準的主要內容應當是:全班有富有挑戰性的奮斗目標，全班成員齊心協力為之奮力拼搏;全班成員積極進取，奮發向上，好人好事有人夸，不良傾向有人抓;學生學習目的明確，學習態度端正，人人勤奮好學，個個學有所長，興趣愛好廣泛，個性特點鮮明，自學能力、創新能力和實踐能力不斷提高，具有優良的學風;熱愛班集體，互幫互助，嚴守紀律，團結友愛，合作競爭，具有濃厚的“人和”氛圍;各種活動目的明確，計劃周密，安排科學，措施有力，并一一落實到人，效果突出;課外活動內容充實，多姿多彩，特長生不斷涌現，身體心理素質不斷提高;全班成員充滿青春活力，精神面貌振奮;全班成員信仰堅定，價值觀、道德觀、人生觀基本符合新時代的要求;學生的主動性、積極性、創造性和主人翁精神得到充分發揮。

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現代學校文化建設不僅是學校建設的重要組成部分，而且是學校深層次、高品位的建設。它不僅涉及人的行為，而且從價值觀這個深的層次引導人、塑造人，使人學會正確處理與自我、與他人、與自然、與社會的關系，從而學會做人。它是智能發展的超越，不僅僅去具體地影響、規范人的行為，而且以高尚的民族精神培育人，促進人形成健全人格，提高人文素養。

近年來，我校圍繞“提升學校文化，提高辦學品位”的目標，從辦學思想、辦學價值觀、學校精神、教師文化建設、學生文化建設、制度文化建設、網絡文化建設、物質文化建設等方面，全面加強校園文化建設，取得初步成效，并榮獲了“全國德育實驗學?！狈Q號。

辦學思想。育人為本，共同成長（即學生、教師、家長、校長、學校共同成長）。為實現教育使命：“為了每個學生的發展，為了中華民族的復興?！比尕瀼攸h的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

辦學價值觀?！耙褜W校辦成省內龍頭，國內知名，國際有影響的名校”。讓校園飄滿書香，成為藝術的搖籃，科技的天堂，一個讓人充滿幸?；貞浀膶W習樂園。

學校精神。求實、合作、創新、超越?！疤鰧W校看學校，面向未來辦教育”，把學校的發展放在社會前進的背景之中去審視，放在基礎教育改革的整體框架中去定位，以經營的理念來發展學校，做到“快一拍，早一步，高一格”，實現“人無我有，人有我精，人精我優，人優我特”的目標。

教師文化建設。積極倡導敬業、愛生、博學、奉獻?！白屗械暮⒆咏邮茏詈玫慕逃保@是教育時代的呼喚，也是教育的理想境界。最好的教育應使受教育者人格得以健全、潛能得以激發、心靈得到舒展、個性得以張揚?！袄硐朐谇?，生命才能向前”。

讓教師體悟教育人生。培養教師的“四心”：政治上要有上進心、工作上要有責任心、學習上要虛心、生活上要有愛心；努力做到“四求”：“求真”：真誠、真實、真理?！扒髮崱保簞諏?、扎實、踏實?！扒笄凇保呵趭^、勤正、勤儉。“求和”：和氣、和藹、和諧。

抓好政治理論學習和法制、道德教育，增強教師的責任感和法制意識。強化師德建設，開展多形式的師德創建活動，抓典型，樹形象，倡導良好風尚，形成良好師德。我們制定了師德“十不準”、“師德三字歌”，確定師德教育的重點是愛崗敬業，獻身教育。要求教師自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，要求教師公平對待每個學生，全面關心學生的進步，禮貌對待家長，不收受家長贈送的禮品、禮金，無體罰或變相體罰學生，亂收費現象。簽定師德承諾書，實行師德“一票否決”制，在社會上樹立良好的教師形象。

學生文化建設。學生文化是學生群體具有的價值觀、思維習慣和行為方式等。我校積極營造文明、勤奮、活潑、向上的學風。組織各班學生認真學習新的《小學生日常行為規范20條》、《中小學生守則》和學校自編的《學生守冊》。堅持校、班兩級行規訓導，學校組織開展“拾起一片紙屑，潔凈一片校園”、“課間文明三字歌”活動；建立年級值周制度，設立文明監督崗，進行五星班級體評比，編寫文明訓導手冊。班級開展文明行為指導，每周五進行個人行規考評。通過訓、導、查、評，使學生明確行規的具體要求，培養了學生良好的行為習慣。我們把評選出的優秀學生作為禮儀示范生，讓他們披上綬帶，輪流站在校門口迎接同學和老師。他們熱情的問候，標準的禮儀既是學生的榜樣，又是校門口一道亮麗的風景線。一年級的“文明點點歌”，二年級（5）班的“小掃把”訓導活動符合兒童年齡特點。我們還進行了文明入廁教育，為了讓孩子成為現代文明人，我們在全校征集文明入廁警示語。提出文明入廁“三部曲”：一敲門、二對準、三沖洗。這既是對他人的尊重，也是個人文明素質的體現。四（4）班學生做卡片貼在廁所里提醒大家文明入廁。六（2）班學生自動成立小分隊，維護“溫開水”區的秩序。開展有吸引力社會實踐活動。如：道德實踐。組織學生到公共汽車上調查有多少乘客遵守“前門上車，后門下車”的公共秩序，開展“做遵守公共秩序的乘客”宣傳活動；到超市搜索不文明現象，宣傳“把不買的物品放回原處”做文明的顧客；到社區鏟除隨意亂貼的“牛皮癬”等。生活體驗。我們組織四年級學生開展“兒童學經濟”活動，讓學生把穿小的衣服、玩過的玩具、看過的書籍拿到鷹臺市場上擺攤叫賣，將“掙得”的3200元錢捐給武漢中學初二患白血病的女生舒暢。讓孩子們體驗創造價值的快樂，誠信的重要。成功教育。我們利用社會資源，組織4-6年級學生在紅心教育基地開展“相信我能行”成功體驗活動，學生通過“飛奪盧定橋”、“搶渡大渡河”、“攀巖”戰勝困難、挑戰自我體驗成功的快樂。

育德是是心靈的藝術，更是科學的教育，他需要充滿民主的愛心。特別是改革開放的今天，時代呼喚民主，德育更需要運用民主的方法，創設民主的氛圍，給學生民主平等權利，尊重學生的人格、興趣和選擇。只有在民主和諧的環境，才能培養學生創新精神和實踐能力。建隊日時，學校掛出“民主選舉你我他，選好隊干為大家”的橫幅，候選人在自己的選區發表演說，在電視臺展示才藝，在櫥窗中宣傳自我。一位生活在美國，學校二十年前的學生陳軍，在網上看到我們的選舉活動留言說：“活動很有意思，有點像美國的總統選舉，我也要給候選人投一票?！蓖镀比蘸⒆觽兙拖襁^節一樣，給自己信任的同學投下神圣的一票，我們把民主的種子撒入學生的心田。

學校建立了申訴委員會，制定了申訴章程，如有損害學生權益的事情發生，學生或家長可以按程序提出申訴。在德育活動中，學生是活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體，我們強調通過學生的自治、自理，落實學生的主體地位。升旗儀式、文明禮儀崗、課間活動、眼保健操和廣播體操等活動全由學生自主管理，大隊部有管理機構，有行為示范崗，還有檢查評價人員。

制度文化建設。學校制度文化是學校在日常管理中逐步形成，為學校成員認同遵循的精神成果，體現學校特有的價值觀念和行為方式。制度不是用來管、卡、壓教職工的，而是我們共同的約定，大家自覺遵守的規則。2004年學校健全各項制度，并編輯了《教師手冊》和《學生手冊》，制定了《水果湖二小章程》，并提交職代會討論通過，增強了依法治校的自覺性。

網絡文化建設。學校網絡文化主要強化德育意識、網絡資源意識和網絡法律意識，引導積極的價值追求。老師、學生、家長依托網絡這個媒體技術共同學習、工作，解決教學中的問題，糾正心理傾向和行為方式。學校的網站建設逐漸規范，制定了相關政策和注意事項，并對學生、家長和教師進行廣泛的宣傳，點擊率大大提高。給社會、教師和學生提供了一個交流的平臺，收到了較好的教育效果。

物質文化建設。學校環境布置體現了兒童化、生活化、教育性、人文性、科學性、審美性。做到四個結合，童真童趣與高雅藝術相結合，民族文化與時代要求相結合，物質環境與精神環境相結合，科學精神與人文精神相結合。

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關鍵詞：高校寢室文化；學風；寢室人際關系

中圖分類號：G641　文獻標識碼：A　文章編號：1672-9749(2010)05-0129-03

高校寢室文化建設是精神文明建設和校園文化建設的重要內容和有機組成部分。寢室文化處于校園文化的“末梢神經細胞”位置。高校寢室文化建設以其特有的文化和氛圍，以潛移默化的方式，作用于學生的思想感情和行為。大力加強學風建設，充分調動學生學習積極性和主動性，激勵學生刻苦學習，奮發有為的學習動力是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》對“高等教育”提出牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位的具體要求。因此，積極探索以高校寢室文化建設為突破口，激活末梢神經細胞活力，促進寢室優良學風形成的有效方法和途徑，對于培養高素質人才具有重要意義。

一、寢室文化和學風建設的范疇一般分析

1.學風

學風的好壞是衡量一所高校辦學理念、教育質量和管理水平的重要標志。加強學風建設，是高校常抓不懈的重要工作。學風概念有廣義、狹義之分，廣義上的學風概念所指甚廣，就其主體而言，可以是民族、政黨、學者、教師、學生等。而本文是從狹義角度使用學風的概念，其主體專指學生，是學生集體或個人在學習過程中表現出來的有傾向性的、穩定的態度和行為，具體表現在學生的學習行為和學習習慣上。學生集體的學習態度和行為表現為集體對學習的感受、情緒、習慣、傳統以及輿論等，對集體的每一個成員具有積極或消極的影響。學生個人的學習態度和行為，表現為一種個性，對學生個人學習成績的好壞、進步的大小起決定作用，并對集體的其他成員產生影響。它們都受到學校內外部因素的制約。優良學風的主要特征是：學生勤奮學習、尊師敬友、不恥下問、互幫互助、舉止文明等。

2.寢室文化

寢室文化是指依附于寢室這個載體來反映和傳播的各種文化現象的總和。它既包括校園中的物質文化、制度文化，也包括師生的價值觀念、群體心態、校園輿論等。它以寢室成員共同的價值觀為核心，由涉及寢室生活的各方面的價值準則、群體意識、行為規范、公共行為和學習生活習慣所組成，是由寢室成員共同建立和長期形成的、潛移默化的氛圍和影響力。良好的寢室文化對于提高大學生的思想政治素質和學業水平、規范日常行為習慣、培養健康的心理素質具有重要影響。加強寢室文化建設，在當前學分制得到普遍推行導致班級概念淡化，后勤社會化導致寢室教育功能弱化的背景下，尤其具有迫切性和重要性。

二、寢室文化與學風建設的相關性研究

1.寢室物質文化環境對學風的影響

寢室物質文化指寢室樓及周邊為滿足學生生活、發展需要而設立的物質設施及其所體現的文化，是蘊涵著教育理念、大學精神的物質產品。具體包括寢室和寢室樓內的設施、寢室樓的布局、學生住宿區的布局、學生住宿區的文化設施和休閑娛樂設施等內容。

寢室物質文化的教育功能常常被忽略，寢室物質文化產品常被視作沒有生命的物質，僅具有滿足對象的物質需求的功能。實際上，寢室物質文化產品蘊涵了設計者的理念、精神和信仰，并在被使用的過程中不斷將這些信息傳遞給學生，對學生產生潛移默化的影響。調查結果顯示，寢室環境的好壞對學習的影響很大。

寢室物質文化對學風建設的影響主要體現在寢室設施是否能使學生生活舒適、休息充分，是否為學生學習提供便利，從寢室的設施安排向學生傳遞的精神是積極奮進抑或消極，以及休閑娛樂設施是否能滿足學生休息放松，以便有充足的精力投入到學習中。

2.寢室制度文化環境對學風的影響

寢室制度文化是大學生在寢室生活中各種社會關系的總和，寢室出人制度、用電制度、安全制度、衛生制度、作息制度以及大學生在寢室中約定俗成的準則，均屬于寢室制度文化。

寢室制度文化對大學生的寢室生活，進而對學風產生不可估量的影響。首先，寢室制度文化的健全與人性化，是大學生在寢室基本生活的制度保障，大學生生活愉快、休息充分，才能在學習中投入足夠的精力。如果一個寢室衛生臟、亂、差，作息無規律，很難想象該寢室成員能以良好的精神面貌和飽滿的精力投入到學習中。其次，寢室制度文化本身具有感染力、約束力，能夠塑造學生良好的行為習慣，培養學生自我約束的能力，這對于學生在學習中形成良好習慣，抵制外界誘惑都具有引導意義。

3.寢室學習氛圍對成員學習的影響

相關研究表明，在大學這一時期，學生的從眾行為的發生率大于80％。他們很在意群體特別是經常生活在一起的室友對自己的看法；同時在學習方面，室友間也具有很強的相互影響力。在調查中，經常出現部分寢室所有成員都獲得獎學金、都考取研究生、都參加某項培訓考試等現象。與之相反，也出現整個寢室成員全部補考、違紀、集體玩游戲曠課等現象。這種群體現象說明寢室學習風氣直接影響寢室成員的學習成長。而高校為促進大學生良好學習風氣的形成，更應在優良寢室風氣的培育上下功夫。

4.寢室人際關系對學習的影響

相對其年齡來講，大學生涉世未深、心理調節能力不夠成熟是這一階段的普遍特點。人際關系的處理情況會直接影響到他們的成長動力。而寢室又被稱為大學生的第一社會，大學生在寢室生活中第一次接觸和嘗試處理比較復雜的人際關系。寢室成員人際關系對學習的影響主要表現在以下幾個方面：首先，寢室成員人際關系情況直接影響大學生的心理、情緒狀態，進而影響大學生的學習狀態和能力。當人處于愉悅、滿足、安全的精神狀態中，就具有較高的創造力和思維、理解能力，相反，當人處于悲觀、憤怒、焦慮的精神狀態時，其學習能力則大打折扣。其次，寢室成員人際關系狀態影響大學生在寢室中互助學習的水平。寢室被稱作第二課堂，具有第一課堂所無法替代的教育功能。古人云：獨學而無友，則孤陋而寡聞。學習需要互助互動，大學生在寢室中可以互相詰問辯疑、探討疑難，交流學習方法，共同提高、進步。不和諧的人際關系，無疑減少了大學生學業進步的一個重要推力。再有，從長期看，人際關系狀態還會影響大學生的身心健康，進而影響學業的正常開展。人長期處于人際關系緊張的狀態，必然導致精神緊張、身心疲憊，無法正常進行學習和生活。

5.寢室網絡文化對學風建設的影響

目前，隨著個人電腦的普及化，寢室已經成為大學生上網的重要場所，寢室的網絡文化也成為對學風產生影響的時代因素。首先，網絡引起學習方式的變革。網絡學習具有學習資源豐富、突出個體學習的主體性、突破傳統學習的時空限制等諸多優點。網絡已

成為大學生加強學習的有效工具。但寢室中網絡的普及也對學風建設造成不良影響。網絡能滿足人的多種需求，但有的學生缺乏自控能力僅用它來滿足自己休閑娛樂的需求，主要進行聽音樂、看電影、聊天、打游戲等活動，且在其中投入過多的時間和精力，從而影響正常學習。個別學生由于網絡游戲成癮，已經荒廢學業。同時，網絡也影響寢室學習風氣。學生在寢室利用網絡進行娛樂，會影響寢室的學習風氣。娛樂的同學會對學習的同學造成干擾，寢室中娛樂氣氛升級會減弱學習氛圍，娛樂話題增多會使學習話題減少。由于學生沉溺于網絡，會造成現實生活中孤僻、冷漠，從而影響其與老師、同學的正常學業交流，從而影響其學習。

三、加強寢室文化建設，促進優良學風形成

1.加強物質文化建設，打造有利于學風建設的寢室硬件環境

高校可以從加強寢室物質文化建設人手，促進學風建設。高?？梢赃m當配備水電暖設施，增加寢室的隔音效果，合理設置衛生間、水房的位置，為學生創造較好的生活、休息環境。高校可以在寢室中為學生提供便利的學習條件，如適當安排寢室人員數量，讓學生在寢室中有較安靜的學習環境，給每名學生提供書桌，在寢室樓中設立通宵供電自習室等，方便學生在寢室中學習。高?？梢栽O置如名人名言條幅、名人或校友面像及生平介紹、雕塑等文化設施，形成積極奮進的寢室文化氛圍，引導學生努力學習。高?？梢栽谒奚針窃O立休閑室，在寢室區為學生提供健身器材、場地等，使學生在課余得到充分放松，以充沛的精力投入到學習中去。

2.加強制度建設，發揮規范和引導功能。形成有利于學風建設的寢室制度環境

高校應加強寢室制度文化建設，有力地引導寢室良好風氣的形成，為大學生學習創造良好的環境。首先，制度要完善、健全。制度建設應涵蓋寢室生活的方方面面，不留遺漏和死角，在各方面均樹立典型范式，不給消極思想留任何滋生的空間。制度要隨著寢室生活內容的變化而更新。如寢室中電腦的普遍使用是近些年出現的新情況，寢室制度就要隨之做出新的調整。其次，制度要規范。規范的制度才能使人信服，才有公信力，才能為廣大學生擁護、執行，否則在執行中存在不同解釋，互相扯皮，最終使制度淪為虛設。第三，制度要人性化。新時代的大學生，對于自身權利的維護和保障有更深刻的要求。因此寢室制度的制定要充分考慮廣大同學的意志，體現以人為本的時代精神，不可一廂情愿、冰冷刻板。最后，制度建設要執行有力。對制度執行要持之以恒，要形成長效機制。

3.設立寢室長責任制。是各項制度能夠切實落實的有力保障

首先，配備好寢室長的人選。寢室長應為班級干部或積極分子，即班級干部以寢室長為基礎產生，這是寢室長責任制的組織保障。其次，明確寢室長的職責。寢室長對寢室學風負責，平時記錄上課出勤，每周向輔導員匯報，模范帶領同學上自習，考試前向同學強調考風考紀，如發生違紀行為，在寢室內部開考風考紀教育警示會。最后，要健全寢室長考核、激勵機制。要建立健全寢室長考核機制，形成全面、公正、切實可行的考核辦法，并對優秀的寢室長進行表彰鼓勵，如在綜合測評、評獎、評優、入黨中給予優先考慮，充分調動寢室長的工作積極性。

4.培育良好寢室人際關系，打造良好的學習環境

首先，將寢室人際關系處理納入大學生入學教育的重要內容，并作為人學初期班級工作的重要內容，在入學之初促成寢室人員打下良好的人際關系基礎。其次，利用德育課平臺，加強對大學生開展人際交往行為規范、人際交往技巧教育，使學生樹立正確的人際交往理念、形成良好的人際交往習慣，培育學生良好的交往品質。第三，高校可以以寢室人際關系為中心內容，開展朋輩心理輔導，形成“自助――助人――互助”的機制，使學生在此過程中提高人際交往水平。最后，發揮黨團組織在寢室和諧人際關系構建中的引領作用和基層戰斗堡壘作用，發揮班級干部、寢室長的模范帶頭作用，深入到學生寢室當中，貼近學生生活，在學生身邊開展工作，及時發現、化解寢室中出現的人際關系問題，營造團結、互助、奮進、包容的寢室人際關系氛圍。

5.加強寢室網絡建設。促進優良學風形成

毋庸置疑，網絡在大學生生活中正發揮著越來越大的影響。高校必須順勢而為，借助網絡的影響，采取“疏”、“堵”結合的策略，趨利避害，使網絡在學風建設中發揮積極影響。