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關鍵詞：區塊鏈技術；高校；電子檔案管理；應用

電子檔案內容的真實性，尤其是在區塊鏈技術中哈希算法、時間戳等多種技術的應用，都能夠在很大程度上實現對電子檔案準確性的優化，同時降低檔案被篡改的幾率隨著我國科學技術水平的發展，越來越多的現代化技術被應用在實際的高校電子檔案管理環節，其中區塊鏈技術就是近幾年高校電子檔案管理過程中比較常見的優化模式之一，合理的應用區塊鏈技術不僅能夠將現代技術中的分布式存儲技術、識別技術等應用在實際高校電子檔案管理的過程中，同時還能夠推動高校電子檔案管理的發展，進而幫助高校獲得更加有效的檔案管理目標。

一、相關理論概述

1.區塊鏈技術的概述

區塊鏈技術是近幾年比較常見的現代化數據分析技術，其本質就是一個能夠進行現代化分析的數據庫，在區塊鏈技術中，轉變了原有網絡中必須存在中心節點的弊端，將網絡中的各個節點以平等的狀態應用在系統中，從而通過各節點互相證明的方式實現保障數據信息準確性、安全性等目標。在區塊鏈技術下，網絡系統可以對所有經過節點的往來記錄進行登記，從而保障這一技術中數據操作的可追溯性，從而在本質意義上提升系統管理過程中數據的安全、穩定。就區塊鏈技術中的安全機制而言，通常情況下區塊鏈技術中常見的安全機制大都表現為共識機制、去信任機制、防篡改機制、共同監管以及追溯機制等。這些機制的應用都能夠在一定程度上實現保障系統中數據運行穩定性的原則，從而實現對數據真實性的提升。在區塊鏈技術中通常會應用時間戳、哈希函數等方式對數據進行加密，從而確保數學在傳遞、使用過程中的相對穩定。比如，在通過哈希算法加密的環節而言，這一算法能夠在一定程度上隨機的為數據購置數字簽名，進而實現對數據的加密保護。與此同時，在進行哈希算法加密后，應用為數據加蓋時間戳的方式也能夠在很大程度上實現對數據的二次加密，繼而保障數據不會被二次篡改，從而完善原有的數據保護。

2.高校電子檔案管理的概述及特點

高校電子檔案管理是近幾年高校管理改革中新出現在人們視野中的一種新型檔案管理模式，這一模式順應了現階段大數據時代的發展背景，并將更多現代化的信息、數據處理技術與傳統的高校檔案管理融合在一起的一種高效、穩定的新型檔案管理模式。就高校電子檔案管理工作而言，這一工作將原有高校運行中紙質的檔案進行了改革，實現在一定程度上紙質到電子層面的轉變，同時推動了現階段高校檔案管理的發展。通過以往高校電子檔案管理的研究，筆者認為就這一環節的特征來說大都表現在如下四個方面：首先，高校電子檔案管理具備一定的社會性。高校作為社會人才培養的搖籃，這一特性的存在導致高校勢必會與社會存在比較密切交集，高校將源于社會的學生，經由“打造”后在回饋給社會，同時高校研究的很多內容也服務于社會，這些都造成了高校電子檔案的特異性，并在一定程度上影響實際管理工作的開展；其次，高校電子檔案管理也具備一定的綜合性，其檔案管理的內容不僅僅涉及了高校所擁有的產業資料、科研資料、人才資料等多個方面，同時也囊括了實際教學過程中產生的教學方案等等，多屬于高校電子檔案管理中不可或缺的重要組成部分；第三，便是高校電子檔案管理具備較強的系統性特征，受高校運行模式的影響，高校運行中的載體、數量種類繁多，也正是這些種類繁多的內容促使高校電子檔案形成了一個相對獨立的系統，從而為后續高校運行中存在的各類型工作提供支持，推動我國現代化背景下高校電子檔案管理的發展。最后，高校電子檔案管理也具備加強的通用性水平，這些電子檔案的內容大都按照統一的教學周期、管理制度等予以記錄，所以，可以認為這一內容具備較高的通用性水平。

二、區塊鏈技術在高校電子檔案管理中應用的可行性

通過對區塊鏈技術和高校電子檔案管理的研究，筆者認為將區塊鏈技術應用在高校電子檔案管理中應用的可行性大都表現在如下三個方面：首先，合理的將區塊鏈技術應用在實際高校電子檔案的管理過程中能夠在很大程度上確保。其次，區塊鏈技術的應用能夠在一定程度上保障高校電子檔案管理的安全性，一方面，這一技術的應用能夠平衡原有高校電子檔案管理系統中各不同組成部分的重要性，分散原有檔案管理過程中的攻擊，進而提升實際高校電子檔案管理的安全性；另一方面，在區塊鏈應用背景下，所有面向高校電子檔案管理系統的攻擊都將被記錄、被追溯，從而在一定程度上實現對高校電子檔案管理的保障。最后，區塊鏈技術的應用能夠在一定程度上實現對高校電子檔案管理的全生命周期管理，同時促使高校電子檔案管理朝向更加科學、高效的方向發展。尤其是近幾年，隨著我國高校教育體系改革的推進，在高校電子檔案管理的重要性也逐步的凸顯出來，區塊鏈技術的應用能夠從高校電子檔案的生成環節入手，全面的覆蓋到電子檔案管理的各個環節，將高校中有關檔案管理的多個部門凝聚成一個電子檔案管理的整體，從而優化后續高校電子檔案管理的發展，解決以往高校電子檔案管理發展中存在的問題。

三、新時期開展高校電子檔案管理過程中存在的問題

就我國實際的高校電子檔案管理而言，隨著教育體制改革的不斷推進，原有電子檔案管理過程中存在的問題也逐漸的凸顯了出來，就以往的電子檔案管理中存在的問題大都集中表現在學生檔案管理和高校檔案信息化管理兩個方面：首先，就高校電子檔案管理環節，隨著我國高校教育普及程度的提升，很多高校的招生門檻都出現了不同程度的降低，這種門檻的降低在根本上導致了高校學生數量的激增，從而最大程度上提升了檔案管理的難度。與此同時，隨著學生數量的增多，相應的教職人員數量也會隨之相應的提升，這些因素的存在都會在一定程度上影響實際高校電子檔案管理的效果。其次，高校電子檔案管理制度的不完善也是目前高校電子檔案管理過程中比較常見的問題之一，尤其是近幾年，隨著高校電子檔案改革的推進，原有的檔案管理模式已然無法貼合時展對于電子檔案管理的客觀需求，如何在保障為學生們營造良好的傳道、受業、解惑氛圍的同時，保障學生們的檔案信息安全就成為了現階段高校電子檔案管理環節迫在眉睫需要解決的問題。最后，高校電子檔案專業管理人才的匱乏也會在一定程度上影響實際高校電子檔案的開展效果。尤其是近幾年，隨著電子技術的革新，高校電子檔案管理模式也隨之發生了很大程度的轉變，傳統的高校電子檔案管理人員已然無法在本質意義上滿足時展對于高校電子檔案的管理需求，從而限制了實際高校電子檔案管理的順利開展。

四、區塊鏈技術在高校電子檔案管理中的應用

縱觀以往的高校電子檔案管理而言，通常情況下傳統的高校電子檔案管理大都分為下述三個模塊，即檔案搜集模塊、應用模塊以及數據管理模塊，這三個模塊的相互協調才能夠幫助高校更好的開展日常事物中的檔案管理。下面筆者將分別從上述三個方面入手探究區塊鏈技術在高校電子檔案管理的應用：

1.區塊鏈技術在檔案搜集、整理中的應用

就目前高校的電子檔案管理工作而言，通常情況下是通過定時、定點的方式將檔案業務中集成的數據分享到相關檔案管理系統中，雖然這種模式的應用在很大程度上減輕了高校檔案管理工作的強度，但是，在實際數據形成、傳輸的過程中仍舊存在一定的風險因素，可能會對后續的高校電子檔案管理埋下隱患，由此，在這一背景下，合理的應用區塊鏈技術，就能夠充分的讓高校中的各個部門積極的參與到實際檔案管理的過程中來，從而以“分布式”的狀態開展有關高校電子檔案信息的等級，并將其電子檔案的副本留存在每個區塊中，從而實現優化原有高校電子檔案管理的目標。首先，在區塊鏈技術下，各個檔案數據搜集站點在進行檔案數據的搜集時都會在內容確定后，將該搜集的檔案數據記錄在區塊鏈技術中，從而實現在源頭上保護檔案數據準確性的目標。其次，在這一信息搜集節點的檔案信息，區塊鏈技術會應用哈希函數的方式對節點數據進行保護、傳輸，以此實現保障數據傳輸過程中的安全性目標，避免在檔案傳輸過程中出現紕漏，與此同時，在這一技術上搜集的數據，如果想要通過這一節點進行對數據進行修改，就需要獲得其他網絡節點的批準，從而最大程度上減輕了單一電子檔案管理節點的安全壓力，實現更大意義層面的電子檔案保護目標。例如，在進行高校檔案管理的環節，區塊鏈技術的應用能夠實現對原有高校檔案的區塊式管理，從而將各個職能部門單位的業務系統檔案情況整合到整體的檔案網絡系統中，從而彌補以往高校電子檔案管理過程中非法篡改檔案內容的問題。與此同時，將區塊鏈技術應用到高校財務檔案的管理環節，也同樣能夠實現優化財務管理信息的目標，以此推動整體高校電子檔案的管理進程。

2.區塊鏈技術在檔案應用中的應用

對于高校的電子檔案管理而言，如何幫助電子檔案提升原有的使用效率，才是未來高校電子檔案管理發展的必然方向，在過去的高校電子檔案管理環節，傳統的電子檔案管理大都是通過賬號、密碼的方式進行使用者的身份驗證的，雖然這種方式能夠在一定程度上保障檔案管理在應用過程中的相對安全，但是，其中在以往的使用過程中仍舊會為有心之人留有余地，同時也不便于校外合法工作者使用電子檔案資料，由此，區塊鏈技術的應用則能夠在很大程度上解決這一問題。在區塊鏈技術的應用過程中，首先，電子檔案管理者們可以根據電子檔案使用者的需求將電子檔案系統劃分為幾個存在相互交疊的區域模塊，以便后續不同的檔案管理部門、校內非檔案管理部門以及校外工作者們進行使用，一方面，保障校內的檔案管理部門能夠最大程度上提升原有高校電子檔案管理的使用效率，另一方面，對于校內非檔案管理部門或校外工作者們使用時，只需要通過簡單的網上審核、申請、審批流程即可實現對后續電子檔案的應用，從而提升原有高校電子檔案的使用效率。與此同時，區塊鏈技術的應用能夠對不同身份的電子檔案使用者進行標記，便于電子檔案使用監管，同時提升在電子檔案使用環節的安全性。

3.區塊鏈技術在高校電子檔案管理監督中的應用

區塊鏈技術還可以被應用在實際的高校電子檔案管理監督環節，尤其是對于高校學生電子檔案管理的環節，合理的應用區塊鏈技術能夠及時的將使用者們所需要的數據反饋給管理人員，從而最大程度上保障高校電子檔案管理的應用情況，避免在實際的電子檔案管理過程中出現遺漏等問題，繼而逐步的推動未來高校電子檔案管理工作在實際高校改革中的落實。除此之外，在完善區塊鏈技術在高校電子檔案管理中落實的同時高校也應著眼于原有的檔案管理人才進行培養，構建具備更強專業性、創新性的專業區塊鏈電子檔案管理人才，并為后續高校電子檔案管理工作的開展打下基礎。例如，就這一環節，高校一方面應在選拔檔案管理人才的階段，側重于選擇檔案管理專業畢業的、具備一定檔案管理知識和實踐能力的新鮮血液參與到實際高校的檔案管理過程中來，從而保障區塊鏈技術在高校電子檔案管理過程中的落實；另一方面，則應針對原有的電子檔案管理人才進行優化，通過定期組織有關區塊鏈技術的普及、宣講，讓更多的檔案管理者們重視到這一技術在實際高校電子檔案管理過程中應用的重要性，從而實現區塊鏈技術在高校電子檔案管理中的應用。

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【關鍵詞】胺碘酮； 快速心律失常；心功能

80 cases of intravenous amiodarone efficacy and rapid arrhythmia effects on cardiac function

QIN Jide

Shangqiu First People's Hospital Cardiovascular Division One ward Shangqiu 476000

【Abstract】Objective To investigate the clinical efficacy of amiodarone in the treatment of tachyarrhythmia and its impact on cardiac function. Methods Analysis from 1999 to 2011, inpatient or outpatient treatment for 80 cases of clinical data of patients with tachycardia, tachyarrhythmia analysis of amiodarone therapy on the clinical efficacy and cardiac function. Tachyarrhythmia in patients after the first dose of intravenous loading dose of 3 ~ 5mg / kg, 5 ~ 10min injection, followed by micro pump maintenance, such as invalid again after 15min to 1 ~ 1.5 mg / kg intravenous amiodarone, the first 6 h by 1 mg / min to maintain and subsequently 0.5 mg / min to maintain, 24 h total dose of 900 ~ 1200mg, observed in patients before treatment, brain natriuretic peptide (BNP) changes.Results 80 cases of tachyarrhythmia patients, intravenous application of different doses of amiodarone treatment, effective in 58 cases (72.50%), effective in 17 cases (21.25%), side effects, 4 (5.00%). BNP after treatment than before treatment was significantly lower, the difference was statistically significant (p

【Key words】amiodarone; rapid arrhythmia; heart function

快速心律失常是心血管內科的急重癥，它不僅是造成器質性心臟疾病患者發病及死亡的主要原因，也是引起非心臟疾病患者猝死的主因之一，雖然室上速、房顫、室性心動過速可射頻消融治療，但是價格昂貴、并未達到理想的治療效果，基層醫院尚未開展該技術，故目前基層醫院快速室性心律失常治療仍以藥物治療為主，快速心律失常的有效及時救治對挽救患者生命具有重要意義。本研究回顧性分析我院住院或門診治療的80例快速心律失常患者的臨床資料，觀察胺碘酮（amiodarone,AM）治療快速心律失常的臨床療效及其對心功能的影響，現報道如下：

1 資料和方法

1.1 臨床資料分析1999～2011年住院或門診治療的80例快速心律失常患者，其中男性58例，女性22例；年齡50～80（61.1±12.2）歲；確診為器質性心臟病者52例，28例無明確器質性心臟病，其中竇性心動過速14例，陣發性心房纖維顫動8例，持續性心房顫動17例，持續性房速9例，持續性室速11例，室顫5例，陣發性室上性心動過速16例。所有患者均符合快速心律失常診斷標準，患者無病態竇房結綜合征、竇性心動過緩或房室傳導阻滯病史，無甲狀腺病變或肺纖維化病史。

1.2 治療方法患者發生快速心律失常后首劑靜注負荷劑量3～5mg/ kg, 5～10min注入,繼之以微量泵維持，如無效15min后可再次予1～1.5 mg/ kg胺碘酮靜注, 前6 h按1 mg/ min維持,其后以0.5mg/ min維持, 24 h總劑量900～1200mg，前6小時1mg/min 維持，其后以0.5mg/min維持，24 h總劑量900～1200mg，療程3天[1]。

1.3觀察指標 用藥期間觀察患者血壓、心率、心律，觀察陣發性心房纖維顫動、陣發性室上速、室性心動過速、室上性心動過速等是否轉復為竇性心律竇性心動過速，持續性心房纖維顫動心室率是否有明顯下降。

1.4各組患者均在試驗開始前、后在我院檢驗中心由固定醫師檢測BNP。

1.5療效評價 室性心動過速、室上性心動過速轉復為竇性心律，房顫患者轉復為竇性心律為顯效，心室率20%為有效；室性心動過速、室上性心動過速不能轉復為竇性心律，或房顫患者心室率下降

2結果

2.1 治療效果 胺碘酮治療快速心律失常患者顯效 58例（72.50%），有效17例（21.25%），副作用4（5.00%）。見表1。

2.2不良反應 胺碘酮治療過程中有4例發生藥物不良反應（發生率 5.00%）。其中2例患者出現低血壓，1例患者治療后出現竇性心動過緩，心室率50～60次/min，其中1例有竇性停搏，2 h以后患者心室率均上升到 60次/min以上。

2.3治療前后患者BNP指標變化(X±S)：見表2。

*與治療前比較差異有顯著意義（P

3統計學方法

數據以(X±S)表示，采用 SPSS11．5軟件進行統計分析，應用配對 t 檢驗進行組內不同時間段指標分析， P

4討論

心律失常是臨床上常見的一種疾病，快速心律失常患者中大部分存在器質性心臟病，發病后處理不及時容易導致心肌供血不足，誘發心力衰竭，惡化心律失常，增加患者的死亡率，因此應及時明確地診斷病情，分析心律失常因素、誘因及對預后可能造成的影響，并及時地采取相應治療措施、選擇合適的抗心律失常藥物對臨床醫師、患者來說非常重要。

由于許多抗快速心律失常藥物都有負性肌力或致心律失常的不良反應，而胺碘酮與它們不同，是廣譜抗心律失常藥物中最為常用的一種。胺碘酮屬于Vaughan Williams分類法中的Ⅲ類廣譜抗心律失常藥，具有廣泛、多種電生理作用和藥理作用［2］，其電生理作用主要是抑制鉀離子外流，對鈉離子通道和α和β受體有一定的阻滯作用。該藥的抗心律失常作用廣泛，對竇房結、心房、房室交界、心室以及旁路都有作用，可延長其動作電位時間和有效不應期，延長旁路前向及逆向不應期，對室性和室上性快速心律失常都有效[3]降低外周阻力，擴張冠狀動脈，降低心肌耗氧量，且不影響心肌收縮。對交感神經有抑制作用，降低心肌興奮性，對異位節律點的自律性有較強抑制作用，對房顫、房撲有轉復作用。胺碘酮適用于各種快速心律失常的治療。有嚴重心功能受損的患者，胺碘酮在相同的情況下，與其他藥物相比療效較好。

本組患者中，胺碘酮治療快速心律失常患者顯效58例（72.50%），有效17例（21.25%），副作用4（5.00%）。2例為低血壓，減慢靜注速度后血壓恢復正常，2例為竇緩，停用胺碘酮1小時后心率恢復。本研究結果表明，胺碘酮對快速心律失常患者有效而安全。本研究結果還表明治療前后比較患者BNP差異有顯著意義，提示胺碘酮對快速心律失常患者的心功能有改善作用，無不良影響。

故胺碘酮靜脈應用治療快速心律失常療效好、作用快，安全無副作用。具有抗心肌缺血作用而負性肌力作用很輕，對患者的心功能無不良影響, 胺碘酮可安全而有效地用于治療各型快速心律失常，值得臨床推廣和應用。

參考文獻

[1].胺碘酮抗心律失常應用指南（2008）。

[2]張長江 胺碘酮治療急診快速心律失常42例療效觀察J 右江醫學雜志 2009，37（5）：582。

[3]郭翔飛 胺碘酮靜脈注射治療快速心律失常臨床觀察J 吉林醫學 2008，29 （13）：1102。

作者簡介：

秦際德，男，醫學碩士，主治醫師，研究方向：冠心病方面的研究

表1胺碘酮治療快速心律失常的變化(x±s)

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一、管理會計課程的特點

管理會計是會計學專業的核心課程之一，該課程一般在基礎會計、中級財務會計、成本會計課程的學習基礎上開設。教學內容主要包括戰略、預算、成本、營運、投融資、績效等管理，教學方法一般采用理論講述、案例分析等，教學學時一般50學時左右，教學采用“多媒體+傳統”方式。該門課程與財務會計相比具有四個特點。（一）以財務會計提供的會計信息為基礎。財務會計通過特有的確認、計量、記錄、報告等方法程序，提供決策有用的會計信息。管理會計正是利用這些信息，進一步加工，用于組織的預測決策、規劃控制等方面，以實現組織的價值增值為目標。技術方法用到較多復雜的數學計算，如回歸模型、指數平滑、方案評價指標等。與財務會計相比，都是比較復雜的數學計算，學生只有具備相應的數學基礎，方能學好。（二）將管理理論和思想融于會計。管理會計是管理學與會計學的交叉，在會計中融入了管理的理論和思想、理念。通過不同方案、不同指標的對比（靜態的指標如投資回收期；動態指標如凈現值、內部收益率等），幫助企業選擇最優的方案，這是管理會計決策部分的主要內容。（三）方法程序靈活多樣。管理會計是為企事業單位內部管理服務的，嚴格的會計準則、財務程序并不完全適用于管理會計，管理會計的方法、程序、工具，靈活多樣，可以交叉使用，也可單獨使用。

二、管理會計指引的實施有助于促進管理會計的發展

（一）管理會計指引的作用。為促進企業和行政事業單位加強管理會計工作，提升內部管理水平，促進經濟轉型升級，2014年財政部《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》（財會[2014]27號）；2016年6月財政部《管理會計基本指引》，一系列文件的頒布實施改變了管理會計缺乏“規范”的局面。管理會計指引是從政府層面提出的應用管理會計的指示和引導，具有感召力和強制性，有助于促進單位充分利用管理會計的工具方法，提高管理水平，從而增強競爭力。（二）管理會計指引體系構成。管理會計指引體系包括基本指引、應用指引和案例庫。基本指引、應用指引與案例，是管理會計龍頭上的眼睛（于增彪，2016），用以指導組織管理會計實踐。其中，基本指引在管理會計指引體系中起統領作用，是制定應用指引和建設案例庫的基礎，而應用指引則是對具體業務活動的詳細要求，它們之間的關系類似于會計的總分類賬戶與明細分類賬戶。《管理會計基本指引》全文共6章29條，包括制定的目的、應用原則與應用環境、管理會計活動、工具方法、信息報告等。該指引在遵循戰略導向、融合性、適應性、成本效益等原則的基礎上，借助內外部環境因素，其中內部環境主要包括與管理會計建設和實施相關的價值創造模式、組織架構、管理模式、資源保障、信息系統等因素；外部環境主要包括國內外經濟、市場、法律、行業等，通過規劃、決策、控制、評價等管理會計活動的運作，運用戰略地圖、滾動預算管理、作業成本管理、本量利分析、平衡計分卡等模型、技術、流程等工具方法，進行戰略、預算、成本、營運、投融資、績效、風險等管理，提供具有相關、可靠、及時、可理解性的會計信息質量特征的財務信息和非財務信息，并進行定期和不定期、綜合和專項報告，最終提高管理水平。之后，陸續實施22項《管理會計應用指引》，見下表。管理會計應用指引，是對單位實施管理會計工作的具體要求，具有指導性和較強的操作性。20世紀90年代后，河北邯鄲鋼鐵公司實行的“模擬市場，成本否決”可謂成本管理在我國企業應用的典范。管理會計應用指引的設計以企業戰略、預算、成本、營運、投融資、績效、風險等七大領域的管理為依據，每一領域都有各自適用的管理會計工具方法。

三、互聯網、人工智能在財務領域的應用給管理會計帶來新的發展機遇

管理也是生產力。電子計算機在會計中的廣泛應用，大大提高了會計核算工作效率。從會計憑證制作、記賬到會計報表形成，計算機都能在程序語言的基礎上全部完成，且快速準確，這樣會計核算人員的需求數量相應的減少。更多的會計核算人員可以轉崗從事管理會計工作，分析、重整財務數據，為決策提供依據。人工智能用于財務領域，一些程序化、重復性的工作，可以由智能機器人完成，會計人員可以從重復的、繁瑣的工作中解脫出來；通過云計算處理財務數據，提高財務數據效能。這些新的技術在財務領域的應用，使會計工作重心發生轉移，會計人員可以將精力用于開發思想、管理創新、提高組織管理效率，真正實現由核算型會計向管理型會計的轉變，這為管理會計提供了新的發展機遇。

四、順應新技術時代，改革管理會計課程教學

經濟發展靠人才，培養人才靠教育。管理會計的廣泛應用，必須培養管理會計專業人才。而管理會計人才的搖籃主要是高校會計學專業。因此，應該與時俱進，從培養方案修訂做起，通過優化大綱、改進教學方法、提升師資水平、拓寬教學資源等，探索新技術時代背景下的管理會計教學改革，培養優質的管理會計人才，促進管理會計應用。（一）師資培訓與提高。從高校會計學教學實踐看，管理會計師資相對緊缺。許多高校雖然開設了會計專業，但大部分是財務管理、財務會計、稅收、會計電算化等方向，管理會計的師資儲備并不充足。管理會計課程“管理”的特點，也對管理會計教師提出了更高的要求，不僅要精通財務會計，還要具備較豐富的管理學知識、高等數學的知識等。尤其現在的互聯網、云計算、大數據等，一方面為管理會計的發展提供了契機，另一方面也需要培養具備相關知識的管理會計教師。建議通過培訓、專業跨轉等形式，提高、充實管理會計師資，以滿足新技術時代管理會計發展對師資的要求。（二）修訂培養方案。培養方案是人才培養的綱領性文件，具有目標導向性。針對計算機、互聯網、人工智能等新的技術環境，要充分調研兄弟院校的教學現狀，實時修訂培養方案。在新的培養方案中，突出管理會計的重要地位，整個培養方案的重心由會計核算型向管理型轉移。聘請業內專家，對初步擬定的培養方案進行論證，并注意吸收來自會計實務界、畢業生等方面的意見或建議，不斷優化完善。（三）削減財務會計的課程及學時。一般會計學專業的培養方案中，涉及財務會計的課程包括基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、稅務會計、成本會計、政府及非營利組織會計。這些課程都是利用確認、計量、記錄、報告等會計特有的程序，用借貸記賬法記賬，實現會計核算的職能。它們之間的差異僅僅是核算具體內容的區別，其所用的會計基本理論和方法是一致的。只要學生掌握了會計的程序和方法，就能很容易通過自學擴展不同領域的會計核算問題。筆者認為，完全可以合并或刪掉某門課程，如將中級、高級財務會計、稅務會計合并為財務會計，在基礎會計學習的基礎上開設。（四）增加管理會計的課時或增加相關課程。因國家對高校培養方案總學時有明確限定，現在總的趨勢是壓縮專業課比重。因此，在總學時數一定的情況下，壓縮的財務會計的課時，可以用來增加管理會計的比重。通過增加管理會計課程的學時，加大案例教學、辯論式教學比重，剖析管理會計應用的成功案例及失敗的教訓，提升管理會計教學的深度和廣度，開發學生的思維空間，培養創新思維及創新能力，提高其分析解決問題的能力，更好地服務于管理會計實踐。（五）優化教學大綱。依據所修訂的培養方案，撰寫課程教學大綱。教學大綱應包括課程簡介和課程教學大綱兩部分。課程簡介部分重在說明課程的類別、學時數、先修課程、所用教材、課程主要內容、參考文獻及網絡資源等參考資料，起到總括認識該門課程的作用。課程教學大綱主要包括課程的性質及任務課程、與其他課程的聯系及分工、課程教學內容、學時分配表、教學基本要求、成績考核說明等。課程內容應該按照章、節、問題等，盡量細化，并明確教學目的與要求、重點與難點，以便于課程的講授。課程的考核應該明確具體，包括考試成績、論文、案例分析等作業所占比重等。明確課程的主要參考書及網站，以便于學生課外研習。（六）選用優質教材、拓展學習資源。教材是教學的主要參考書，對學生的影響至關重要。應該優先選擇國家精品課程教材、國家級規劃教材。注意選擇與管理會計課程、教材相適應的參考教材，促進學生從不同層面、不同視角對所學管理會計理論知識的掌握。避免因某種利益關系而選用質量低劣的管理會計教材。同時，借助主流網站，充分利用網絡資源拓展管理會計課程的學習。如通過大中型企業的網站，查閱其管理會計實踐做法，用所學理論分析、驗證、反思企業管理會計實踐。通過中國會計學會管理會計專業委員會網站，學習了解管理會計的學術前沿與管理會計面臨的新問題，培養學生科學研究的思維及創新能力。通過瀏覽會計專業期刊網站，搜索研究有關管理會計論文，從中吸收管理會計思想和實踐的營養，提高管理會計理論水平和實務能力。（七）教學方法與手段。以中國人民大學國家級優秀教材《管理會計學》（第七版）為例，管理會計課程內容主要包括變動成本法、本量利分析、經營決策、存貨決策、投資決策、標準成本法、作業成本法、全面預算管理、業績考核與評價。既包括管理會計的方法，也包括預測決策、規劃控制與業績評價，這些內容要求管理會計應采用多種教學方法，既包括對理論部分的教師講述，還應該包括案例教學、討論式教學、參與式教學等多種方法。案例教學要求教師通過案例內容的陳述與分析，將需要學生掌握的知識點、管理會計理論融入其中，提高學習興趣，增強實踐感知性。案例的來源可以多樣化，可以選用中國管理案例庫、期刊雜志中的案例等；也可以因地制宜，對案例進行修改，以便符合教學需要；條件成熟時，還可以利用寒暑假或與企業合作課題等機會，深入企業實際，自行編寫具有自主知識產權的案例。這些案例，既是教材內容的補充和延伸，又能激發學生的學習熱情。培養方案修訂、學時的增加，使得類似“咖啡屋”、小組討論、案例教學等方法成為可能。教學手段則可以根據內容，采用傳統方法與多媒體相結合，（八）網絡資源的學習引導。現在網絡無處不在，網絡資源豐富。在上述學習的基礎上，教師可引導學生積極利用網絡資源學習，如微課、慕課等，作為課堂學習的補充。中國會計學會、中華會計網校、各種期刊雜志網站、各級財政部門關于會計師職稱考試網、大中型企事業單位網站、教育中介機構網站、大學精品課程與在線課程網站等，都具有豐富的管理會計學習資源。只要愿意學習，總能找到學習資源。互聯網時代的學習，渠道和獲取資料來源已經做到充分多元化。

五、結語

管理會計是價值創造的信息系統，國家要強大必須要有強大的企業，企業要強大必須要用管理會計（于增彪，2016），但管理會計是我國的短板（樓繼偉，2016）。互聯網、大數據、云計算、人工智能等現代新技術，為管理會計的發展提供了新的發展機遇。管理會計指引的實施為管理會計的實踐提供了政策支持，這也給管理會計課程教學提出了新的、更高的要求。管理會計案例作為管理會計指引體系的構成部分，新技術時代的案例還相對匱乏。制作、編寫新的管理會計案例的過程也是促進管理會計課程教學改革的過程，實現管理會計由“短板”到“升級版”的跨越，逐漸滿足我國管理會計的需求（于增彪，2017），管理會計任重而道遠。

參考文獻：

[1]孫茂竹，文光偉，楊萬貴.管理會計學[M].北京：中國人民大學出版社（第七版），2015.

篇4

【關鍵詞】 原理教學法;教育模式;案例教學法

一、我國管理會計教育的現狀及問題

(一)我國管理會計教育的目標不明確

管理會計自引入我國始,就被作為傳統核算會計的衍生學科,而由于我國多年的大會計概念的影響,我國的管理會計教育多年來一直沒有一個明確的教育目標,即管理會計教育的目的究竟是什么?是為相關專業學生提供財務領域的輔助知識以拓寬其視野,還是作為其日后擇業、就業的必須的知識儲備?其發展的最高目標是與傳統會計科目一樣以培養會計信息的提供者為目的,還是順應時代潮流以培養適應市場發展需要的會計信息的使用者與企業決策的支持者?模糊的教育目標導致管理會計教育的發展沒有一個明確的方向,只有確立了明確的目標,其發展才會更快、更好。

(二)我國管理會計教育的地位不高,對其的重視度不夠

1.與財務會計從基本理論到中級、高級及會計實驗的教育體系相比,管理會計教育顯得十分單薄。目前高校管理會計一般只開設 48-64課時的教學課程,只能講授管理會計的一些基本理論、基本方法及初級運用。在管理會計所含的基本理論與基本方法之中,有些可以直接應用,有些還需要經過修正或調整方可應用,有些則附有較嚴格的應用條件。由于受課時限制,不能充分地對其講解。這樣不僅學生難以深刻地理解和掌握管理會計的理論和方法,而且也難以在實務中很好地應用管理會計。而對于管理會計的創新內容,如作業成本和作業管理、戰略成本管理、人力資源管理會計等,則只能作些簡要的介紹,或根本就不涉及,造成學生不能系統、完整地掌握管理會計的理論方法和最新發展趨勢。

2.有關企業管理的基礎課程開設較少,造成學生知識面不寬、功底不夠扎實。管理會計是一門多學科交叉的邊緣學科,自從其產生之日起,就打上管理理論的烙印。隨著它的發展,它大量吸收了高等數學、數理統計的方法;把行為科學、社會心理學、決策學、群體動態學、理論等有關知識導入其中。而目前除高等數學、數理統計外,其他內容均未涉及。

3.在高校會計專業碩士、博士研究生的培養中,以管理會計領域作為培養方向的寥寥無幾。以中央財經大學為例,在1991 年至1999年間,每年約25名會計專業畢業研究生中,以管理會計領域作為畢業論文選題的只有1至2名,并且有幾年甚至無1人以管理會計為題作畢業論文。

(三)管理會計的教學內容陳舊,并與實際相脫節

日本九州大學西村明教授將管理會計的發展劃分為成形型、傳統型、數理信息型、綜合型四個階段,這四個階段運用的技術方法分別是:1.財務比率分析、財務比較分析;2.標準成本計算、預算控制、本量利分析、成本差異分析;3.庫存管理模型、線性規劃、行為科學、機會成本分析;4.成本企劃、成本改善、作業成本制度、運用計劃消滅成本差異。日本大學商學部會計研究所做的調查報告表明,在日本的制造企業里,預算控制、標準成本計算以及其差異分析、本量利分析等的應用十分普及;成本企畫、成本改善的實施率也較高。但屬于第三階段的線性規劃、現值法、概率等計算模式幾乎未得到實際應用。就是在管理會計應用較為普及的美國,對第三階段管理會計的應用也很低。第三階段與其說是實踐階段,倒不如說是學術性的理論階段。而我國企業目前應用管理會計的技術方法主要處于成形型管理會計與傳統型管理會計階段。小企業一般利用財務數據進行經營管理,大企業則在相當程度上采用了傳統管理會計。

從我國高校目前采用的管理會計教材來看,大多以傳統型和數理信息型階段的內容為主,即使有的管理會計教材編排了管理會計發展的最新內容,也由于受課時限制或其他方面的原因,在教學中只作簡要的介紹,根本就不展開講授。在上述教學內容方面,存在的問題是顯而易見的。一方面,由于數理信息型階段管理會計的內容較多,有很多數學模型分析、概率分析及假設條件分析,不僅花去了教學課時的很大一部分,而且學生也不易理解和掌握;另一方面,更重要的是,由于數學模型的復雜性、概率分析的不確定性及假設條件的不切實際性,使得這些內容盡管理論上完美,實務中卻很難應用,理論與實際嚴重脫節。

(四)管理會計教學方法單一

在高等院校,管理會計這門課程的教學方式一般仍是運用原理教學法,注重課堂講授和習題演算。這種教學方法單一,多是“填鴨式”課堂講授教學,沒有充分利用現代化的教學手段,也沒能科學地運用案例教學,不能充分調動學生的主動性,不利于學生綜合能力的培養。在大多數院校,上課時以講授代替了問題討論,在考試時以一些記憶性的問題和選擇題代替了分析性的問題。翻開國內的管理會計教材就會發現,每一個問題和每一道作業題都有一個無需證明的正確答案。這種教學方法會誤導學生,使其認為:“管理會計是同數字打交道,而不是和人打交道”,“每一個問題都有唯一正確的答案”。而實際上,管理會計處理的是復雜的人際關系與分析決策問題,管理會計問題及其解決方法存在著很多不確定因素。管理會計教學的重點應該是培養學生處理非確定局面時所必需的思路和技巧。

二、國外管理會計教育模式的借鑒

在管理會計誕生和高速發展的西方國家,經濟的迅猛發展激勵了管理會計理論的日益革新。西方理論界比我們更早認識到了管理會計職能在企業發展中的重要作用,并意識到了管理會計教育改革的意義所在。這里,筆者以美國管理會計教育的改進為例,簡單介紹其改革的重點和主要方面,以為借鑒。

(一)會計教育培養目標定位由財務報表提供者轉向決策的支持者

在信息技術高速發展的美國,電子傳播技術、先進快捷計算機和高級財務會計軟件的發展使企業會計環境發生了很大變化。會計僅被看作是準備財務報表、扮演歷史記錄者、資產監督者和信息管理者的角色已無法與其經濟發展中管理理念的進步相匹配。當原有的機械核算匯總可以完全被計算機軟件所取代時,新的經濟環境中的會計人員更加需要“自身價值”的養成,并將更多的時間用于新的職能――分析和決策,解釋財務資料的內涵,并將對資料的分析成果運用于企業可采取的決策選擇和判斷,即提高參與和服務于企業管理的能力。

在新的社會環境下,企業要求會計人員從財務報表提供者轉換為高級決策支持者,就必須要求會計人員具有相當高的管理會計知識。誰在這方面先邁一步,誰就會得益。如美國達拉斯的得克薩斯大學,針對其附近眾多高新技術產業的新情況,專門開設了戰略成本管理等管理會計課程,受到周邊企業和CPA的普遍歡迎。學過這些課程的畢業生會被優先錄用。

(二)在課程體系設計中,注意管理會計的課程及相關內容

據美國IMA(管理會計協會)1995年7月對美國不同類型和層次高等院校的556名會計教員的調查結果顯示,94%的學校已經著手或即將著手進行課程變革,具體分為兩種情況:

1.有43%的學校已經在會計課程體系中大大提高管理會計課程的比重,改變原有財務會計與管理會計之間的比重,以適應會計人員角色轉換的要求。如俄勒岡大學加大了管理課程,開闊會計信息使用者分析決策的視野,提高系統決策能力;伯克利學院將教學的重心從基礎的財務會計轉向管理會計;圣瑪麗大學則將培養目標從會計信息提供者轉移到使用者,全面修訂會計基礎課程。

2.有51%的學校雖然未改變管理會計和財務會計課程的比重,但是已在日常教學內容中注入了新內容,注意管理知識和實際操作能力的培養。如里士滿大學計劃修訂稅收課程,以便包含更多的企業內容,增加高級管理課程和內部審計;弗吉尼亞州立大學正將軟件應用引進課程,增加寫作、案例和職業道德標準等教育內容。

(三)全社會共同行動變革管理會計教育,積極主動地縮小“教企”之間的差距

管理會計教育改革1994年才被提出。當時,美國IMA和FEI(財務專家學會)在《管理會計》上共同發表了一份題為“企業對會計人員技能要求與登賬水準會計實際擁有技能之間差異”的研究報告,并發表了一個“會計教育的聯合聲明”,并聯合美國公司和學術界、教育界一起就報告中提出的問題攻關,尋求解決辦法,而且很快采取了行動。

1.為有利于人們謀求管理會計師職位和滿足美國企業對會計人員技能的要求,他們提出了一個鼓勵會計課程變革的四步行動計劃,并很快用IMA專用郵件寄送到有關會計教育者手中,爭取全社會的支持。

2.定期召開企業、學術和教育界聯席會議,將企業客戶需求與會計教育改革方向置于一體加以討論,先后在芝加哥、底特律、紐約和其他城市舉行過多次會議,為會計教育改革制訂了許多行之有效的計劃。

3.成立了管理會計教育提高協會。這一協會由IMA發起,其成員機構來源廣泛,他們定期集會,研討如何發展和完善大學管理會計教育。

4.促成校企結對。通過定期的“校企”聯席會議和IMA的積極牽線搭橋,芝加哥、底特律等地區的高校先后與附近的大公司、大企業建立了一對一的定向合作關系,極大地便利了會計教育與實際工作的結合。

5.動態跟蹤和廣泛收集企業對會計人員技能要求的資料,用統計方法和計算機加以分析,隨時調整教學內容和重點,不斷縮小教育培養目標與實際工作需求的差距。

三、“案例教學”在管理會計教學中的地位和作用

(一)“案例教學”法在管理會計教學中的地位

案例教學法是以成功地運用科學理論分析問題、解決問題的典型企業作為典型案例展開研究,然后將其運用在理論和教學上展開分析。這樣既可以充分揭示眾多學科在實踐中是如何相互配合、相輔相成地完成會計管理目標的,還可以及時總結我國企業開展管理會計的典型案例和成功經驗,形成具有中國特色的理論與實踐相結合的研究成果,并從中找出管理會計發展的客觀規律,以適應企業經營機制轉變的需要,保證企業生產經營的高效運行,有利于管理會計的進一步發展、應用。在此基礎上,亦可使管理會計的教學內容不斷得到更新,并能適合實踐發展的要求,從而使管理會計學科更加成熟。

(二)確保“案例教學法”有效實施的途徑

為了保證案例教學的成功,教師必須注重案例教學的一些基本程序并確保每一程序的有效實施。

1.案例討論前,教師應根據自己的教學內容和進度選擇合適的案例,讓學生進行充分的準備。在案例的分析與討論中,教師要注意組織與引導,并設法使學生成為討論的主角。教師在討論中不要直接表露自己的觀點,以免學生產生依賴心理。若學生觀點不一致,可使其展開討論;若學生分析判斷有錯誤,可采取故意提問的方式,使學生意識到問題出在哪里,自覺加以修正。

2.案例討論結束后,教師應及時給予總結。總結并不是說出某個案例的標準答案,況且很多案例沒有標準答案,而是指出本次案例討論所運用的理論知識,討論的難點、重點,需要深入思考之處,并指出本次討論不足之處與成功之處。

3.要求學生進行案例報告的撰寫,這也是引導學生由口頭表達上升為文字表達的重要階段。經過這一階段,學生可理性地對所討論案例進行思考總結,也可以提高文字表達水平,為經濟論文的撰寫奠定基礎。教師應對案例報告作出適當的評語并打分,也可以作為平時成績的另一部分。

需要注意的是:管理會計要解決的是企業不同時期、不同經濟環境下發生的問題,因而其方法靈活多樣,因地、因時、因事而異,“案例教學”要充分體現這一特點。其結論是在特定條件下,采用某種方法確定的,因而并非任何條件下的最佳答案和標準。所以在案例教學中,一定要注意不能拘泥于一個統一的答案。

【主要參考文獻】

[1] 查道林 .美國管理會計教育新變化及其啟示[J] .研究 探索 改革,2006,(9):10-11.

[2] 李金泉 .管理會計教育中存在的問題研究[J] .四川會計,2002,(11):52-53.

[3] 陸卡婭 .淺析高校職業化教育[J] .高教論壇,2006,(8):24-26.

[4] 任忠奇,夏鑫 .美國高校管理會計教育的改革[J] .山東工商學院學報,2003,(10):110-112.

[5] 王海民,鄭佩榮 .對我國會計碩士專業學位教育幾個問題的思考[J] .會計研究,2005,(7):69-72.

篇5

（一）課程內容設置存在重復

目前多數管理會計教材，都是以傳統管理會計內容為主，部分教材淺顯地加入近年管理會計新領域的介紹，比如質量成本管理、環境成本管理、產品生命周期理論、作業成本法、平衡計分卡等，而關于人理論、組織行為學等相關前沿學科涉及不多或是。管理會計與傳統的財務會計課程理論部分內容存在交叉重復現象。為了保障傳統財務會計（比如財務管理、成本會計）課程體系的完整性，通常刪減管理會計課程的相關內容。這樣不僅沒有達到學科間整合銜接的目的，而且打亂了各學科的系統性。在管理會計課程的教學中，專業教學內容跟不上管理會計職能的拓展，未能體現與時俱進。因為在管理會計課程設置中，涉及大量的高等數學以及相關數據處理軟件問題，尤其是文科類學生，對高等數學很難理解，因此也就難以把握管理會計的基本思想與原理。

（二）課程缺乏經典案例

管理會計教材多是在西方發達國家管理會計體系的基礎上編寫的。實踐應用中，并不完全符合我國現代企業的實際情況。涉及比較好的案例大多也是來自國外，本土適用性差。我國企業在長期的管理會計應用的實踐中，也創造了一些切合實際的應用方法，比如邯鋼創造的“模擬市場核算，實行成本否決”的中國式方法，但這些方法并沒有在課程的實踐化教學中完全采用。在管理會計的實踐化教學中，教師多以課堂講授為中心，很少采用案例教學、課堂討論等教學方法，忽視對管理會計實務的分析，缺少系統的研究和歸納總結，缺乏具有示范性的典型案例研究報告，因而難以調動學生學習這門課程的積極性。在高校中缺少管理會計案例分析這門課程。

（三）缺乏管理會計人才的培養模式

美國的管理會計資格證書（CertificateinManage-mentAccountant）考試內容包括Economics，FinanceandMangement；FinanceialAccountingandReporting；Mange-mentReportingAnalysisandBehavioralIssuse；DecisionAnalysisandInformationSystems等內容，由此看來，其實用性已經超出傳統會計師的基本職能。近年來，報考CMA的人數已有超過CPA之勢。現代管理會計學科的發展使傳統的財務會計會計理論和方法受到挑戰。和西方發達的國家相比，我國的管理會計的后續教育中還諸多問題，既沒有推行管理會計職業化證書考試，也沒有建立管理會計師的資格確認制度。教師缺少參與企業管理會計實踐的經歷，在授課中僅靠自己對教材的理解傳授，很難有效地指導學生開展管理會計實踐活動。

二、管理會計課程教育改革的構想

（一）進一步完善教學改革的機制

管理會計課程教學改革，是個社會問題，需要調動全社會力量積極參。可以借鑒西方發達國家的做法。如美國IMA和AECC，一直都在積極致力于管理會計課程理論與實踐的改革活動，高校與相關的大公司建立定向的合作關系。管理會計人才的培養，還可以以校企合作的形式來積極培養。需要不斷改進過去由培養單純的決策參謀人員，逐步轉向培養必備的實踐創新能力。在完善實踐化課程體系建設方面，管理會計側重于對企業成本數據的運用，使教學計劃、教師的授課更具有實踐價值。

（二）加強案例和軟件化教學

管理會計是一門應用性極強的學科，教學的重心在于注重實踐，培養學生創新與應用能力。在西方發達國家，管理會計課程的教學案例模式主要表現為：一是采用教學引導性案例教學。其特點是讓學生帶著問題學習相關的問題，從而提高學生探討問題的主動性。二是采用效果證明性案例教學。此種案例一般作為閱讀材料插入教材章節之中，可以增強教材的生動性和學生對管理會計學習重要性的認識。三是采用方法應用性案例教學。案例通常高度的簡化，其特點是但貼近實際，極有利于培養學生實際應用能力。將管理會計課程教學與相關高等數學和財務軟件相結合，盡力應用直觀的方法解釋抽象的高等數學方法：如最小平方法，通過設置回歸方程，把歷史數據坐標點分別帶入，最后將各方程左右分別求和，得到新的聯立方程，求得回歸方程，這種方法形象直觀，容易理解。又如，在確定最佳訂貨批量時，先推導不考慮采購成本和缺貨成本下的簡易模型，通過訂貨成本與儲存成本線的特點，由他們的交點求得經濟訂貨批量，直觀易懂。利用ERP實訓室，讓學生利用Excel等軟件正確快速的計算內含報酬率或NPV等指標，既避免了復雜的數學計算，又讓學生把重心轉移到了管理會計的思想上來，為更高效的對企業的預測、決策、控制、規劃和業績評價等實踐服務。充分發揮管理會計課程實踐化教學在學生綜合素質培養中的獨特作用。

（三）積極培養“雙師型”教師隊伍

篇6

【關鍵詞】管理會計 應用現狀 對策

一、引言

管理會計主要是適用經濟組織內部的經營管理需要而逐步形成和發展起來的。我國的管理會計是在20世紀80年代初在西方管理會計的基礎上發展起來的，隨后許多專家及學者開始了對管理會計的研究工作，并取得了較大的成效。但是，管理會計在我國的應用不盡如意，與實際需要還有很大的差距。隨著市場經濟的發展，管理會計日益重要，但我國仍未建立一套完整的管理會計理論體系。

二、管理會計在企業的實際應用情況

（一） 管理會計在企業中的應用現狀。

管理會計主要是為適應企業內部經營管理需要而發展起來的，它通過一系列專門方法利用財務會計提供的資料及其他有關資料進行整理、計算、對比和分析，使企業各級管理人員能對日常發生的一切經濟活動進行規劃和控制，并幫助企業領導作出各種決策。我國對管理會計的應用研究起步較晚，目前，在我國管理會計僅在經濟發達地區、上市公司、內地的大企業得到了一定程度的應用，還有很多企業經營管理人員對管理會計的基本知識知之甚少，如全面預算、風險分析、差量分析、長期投資決策分析、企業員工評價等，更談不上運用這些方法參與經營管理，因而使管理會計的應用受到極大的限制。

調查資料顯示，一般的企業在責任會計方面都有涉及，而在經營決策會計運用方面，只有10%的企業經常使用，60%為偶爾使用，30%的企業基本不用，在對“本量利”、“成本核算”、“目標利潤”、“標準成本”等管理的重要工作中，只有“本量利”方法應用的比較好，為78%，其中60%多的企業運用了“成本核算”、“目標利潤”。對于有廣泛涉及的責任會計應用效果的調查中顯示，效果“較好的”占30%，“不太好的”占40%，“比較差的”占30%。由此可見，應用較廣泛的責任會計其效果很差。最具代表性的國企“邯鋼”，成功的運用了目標成本法，將成本控制由事后監督變為事前計劃、事中控制，極大的節約成本費用，提高了經濟效益，一些企業紛紛學習、取經。其實，目標成本法是管理會計中成本控制的一般方法，并未有高深的理論。

（二）管理會計在企業應用中存在的問題。

1.管理會計理論和方法與實踐相脫節

管理會計在許多數學模型都是建立在對實務進行簡化的前提條件下，有的甚至是建立在不太可能存在的假設條件下，還有的不符合成本效益的原則，又或者收集的條件、程序都過于復雜。這些因素都削弱了這一理論的實用性。目前，管理會計理論和實踐存在明顯的鴻溝。現行教科書中所列示的各種技術和方法，片面追求復雜的數學模型，使其不易掌握。另外獲得數學模型所需的資料成本太高或者數學模型難以理解，難以實際應用。

2.會計人員素質與管理會計要求有一定差距

作為會計學科分支的管理會計如何為企業內部經營管理服務，需要會計人員具備諸如管理學、行為科學、運籌學和理財學等多種學科知識。但我國現階段會計人員的總體素質還比較低。企業會計崗位上的人員還有相當一部分未受過系統的、專門的訓練，而企業對會計人員素質的提高不夠重視。同時，我國會計人員的職業水平低，在會計信息披露上弄虛作假，會計信息失真現象嚴重。

3.缺乏職業化的管理會計師隊伍

在我國企業中，管理會計的任務和基本上是由財務部門和成本核算部門承擔的，沒有專業 的機構和人員承擔和履行期職責，缺乏一個職業化的管理會計師專業團隊。同時，我國也沒有相關的會計師技術資格考試。由于企業把主要精力都放在會計核算上，只重視事后的算賬、報賬工作，而不去考慮是否有利于實現企業的整體戰略目標。財務會計與管理會計的不平衡發展也制約了它的應用及推廣。

三、促進我國管理會計的發展對策

（一）加強典型案例研究，理論與實際相結合。

我國學術界和實務界應該密切合作，及時地將實踐中得到的成功經驗進行歸納、總結、整理和推廣，以形成既具有理論性又具有可操作性的典型案例研究報告，從而使管理會計在實踐中能夠得到有效的推廣和使用。這些典型案例，不僅可以作為管理會計教材的案例，有助于開展管理會計的教學和對會計人員的培訓工作。同時還可以作為各行業應用管理會計的樣板，具有很強的可操作性，使管理會計能夠真正適應企業經營機制轉變的需要，保證企業生產經營的高效運行。

（二）加強管理會計教育，提高人員素質。

只有建立一支高素質的管理會計人員隊伍才能架起一座管理會計理論和實踐的橋梁，才能促進管理會計的運用。首先，在高校的會計課程中，要充實作業成本法、全面預算、平衡計分卡及戰略管理會計等內容，同時加強案例教學，增強管理會計的實用性教育。其次，要加強會計人員的后續教育，提高他們對管理會計的認識。

（三）建立我國管理會計師協會，推動管理會計的運用和發展。

西方國家一般都有設有管理會計師協會這樣的專業組織。這些專業組織不僅可以推動管理會計在企業中的應用發展，而且能加強會計人員的社會地位。為了推動管理會計在我國的運用與發展，我國會計學界應根據自己實際情況，借鑒西方國家的經驗，建立起專門的管理會計師協會，指導我國研究和推廣應用管理會計的具體工作，推進管理會計的職業化。管理會計協會的建立不僅可以加強會計學術界之間的交流，改變會計理論與實際想脫離的局面，有利于具有中國特色的管理會計理論體系的構架。

參考文獻：

[1]王積田，儀秀琴.管理會計[M].科學出版社.2009.

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不同于“基礎會計”和“財務管理”等其他專業課程多樣化的教學模式，“管理會計”課程一般只采用單一的理論授課教學模式，并且受實驗室和實踐場地的限制，實踐幾乎沒有。在教學方法上，“管理會計”教學大多采用理論教學法，通過課堂講解的方式將理論知識灌輸給學生，然后利用習題將理論知識進行消化理解。這種傳統、單調的教學方法能夠幫助教師將知識傳授給學生，但卻不能培養學生將相關理論轉化為實踐技能的能力。

二、應用型人才培養模式下“管理會計”課程教學方法改革

以上“管理會計”課程在教學過程中存在的問題，為我們實現向社會輸送應用型管理會計人才的目標設置了障礙。因此，基于能力本位對“管理會計”課程進行教學改革勢在必行。本文從教學方法角度出發，探討“管理會計”課程的教學改革措施。

（一）“管理會計”課程教學過程中適用的教學方法

教學方法是教育者和受教者為完成教學任務、達到教學目標所采用的各種方式和手段，它包括教育者教的方法、受教者學的方法，是實現教學目的與提高教學質量所采用的重要手段。在應用型核算會計培養目標下，“管理會計”課程受傳統教學觀念的影響，教學方法改革創新并沒有得到普遍重視，導致教學方法落后，具體表現在強調“教”而忽視“學”，強調“理論”而忽視“實踐”。“管理會計”是一門應用性和實踐性很強的學科，結合“管理會計”的課程性質、教學目標及教學實際，本文建議推行案例教學法。案例教學法最早由美國哈佛大學法學院提出，20世紀20年代后得到哈佛大學商學院（HarvardBusinessSchool）的大力倡導。20世紀80年代，這種案例教學法受到了師資培育的重視，尤其是1986年美國卡內基小組（CarnegieTaskForce）在《準備就緒的國家：二十一世紀的教師》的報告書中，特別推薦案例教學法在師資培育課程的價值，并將其視為一種相當有效的教學模式。國內教育界于20世紀90年代后開始探究案例教學法。根據對西方管理會計教學資料的研究，“管理會計”課程的案例教學法是培養學生應用能力的一種十分有效的方法，其有效性具體體現在：

（1）通過案例教學鼓勵學生獨立思考。不同于教材中高度簡化了的例題，案例將具體企業管理會計方法真實再現，雖然相對復雜，但貼近實際，更有利于學生實際應用能力的培養。教學案例通過再現較為真實的企業經營實際，將一系列綜合性問題拋給學生，他們要經過獨立思考、創造性分析，采用個體或團隊的形式將問題進行解答。這種教學方法使理論不再枯燥無味，有助于鼓勵學生獨立思考。

（2）通過案例教學引導學生變注重知識為注重能力。傳統“填鴨式”教學方法只注重教材中理論知識的灌輸，忽視學生實際應用能力的培養，不利于學生綜合能力的提高。而案例教學法通過設置與企業管理會計工作實際相似的模擬案例讓學生綜合分析、展開討論，這對培養學生分析和解決實際問題的能力十分有利。

（3）通過案例教學增強教師與學生的雙向溝通。在案例教學中，教師為學生提供能夠再現企業經營情景的教學案例，同時給學生留下與理論教學相關的案例分析問題，讓學生帶著問題進入各章節理論知識的學習，隨后在課堂教學中，教師針對案例問題給予引導，使學生對知識的認知得到認證，從而形成良好的教師與學生的雙向溝通。

（二）案例教學法在“管理會計”教學中的應用

為了實現案例教學法在“管理會計”教學中的重要作用，在教學實踐中要對案例教學法做好系統安排：

1.在理論教學中選擇恰當的企業案例穿插其中。傳統的管理會計教學方法中，作為理論知識運用的手段一般只有一種，即隨堂例題。這種方式在一定程度上能夠起到鞏固基礎知識、訓練學生解決問題能力的作用，但是隨堂例題一般都具有模式化的特征，很難反映出企業運營的實際問題。因此，針對教學內容，選擇恰當的企業經營實例，以增強學生解決實際問題的能力就顯得尤為重要，尤其是生產經營預測、生產經營決策和成本控制等章節，案例教學的作用更加明顯。管理會計案例的選擇總體上應符合實用性、代表性、針對性、綜合性和啟發性的特征。可以借鑒國外管理會計經典案例，也可以結合我國企業經營實際選擇實踐性更強的案例。

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[關鍵詞] 管理會計；應用現狀；對策

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 13. 015

[中圖分類號] F234.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）13- 0036- 03

1 管理會計相關理論

1.1 管理會計內涵

管理會計是以現代管理科學理論為基礎，以提高企業經濟效益為目的，運用一系列特定的技術與方法，對企業整個經濟活動進行規劃、決策、控制和考核的一種管理活動。管理會計包括“管理”和“會計”的雙重內涵。現代管理科學將管理系統分為決策系統、決策支持系統和執行控制系統三個層次，管理會計屬于決策支持系統，它主要通過提供相關財務信息的方式為決策系統提供決策支持。

1.2 管理會計的目標

管理會計的出現使得企業內部的管理和經營發生巨大變化。管理會計的目標主要包括兩方面。首先，為企業管理和決策提供信息。與傳統財務會計相比，管理會計能夠為企業提供有利于管理層進行管理和決策的會計信息。管理會計提供的信息具有相關性、嗜沸浴⒖凸坌砸約凹笆斃緣忍卣鰨因此，管理層能夠基于此制定出科學合理的計劃與決策。所以，為企業的管理與經營決策提供信息支持是管理會計的首要目標。其次，能夠參與企業的經營管理。管理會計參與企業經營管理的方式具有多樣性。包括為企業的經濟活動編制預算，在對經濟活動進行管理的過程中，發揮內部控制作用等。在經濟新常態的背景下，管理會計充分發揮其優勢，為管理層做出決策提供科學依據，從而保證企業戰略目標的順利實現。

2 管理會計的應用現狀

我國管理會計的研究主要集中在理論層面。研究熱點包括，本量利分析在企業管理中的運用，作業成本法在成本管理中的應用，基于價值鏈分析的管理會計，戰略管理與管理會計的結合，管理會計與大數據的結合以及管理會計理論體系構建研究等方面。雖然理論研究的成果較為豐富，但在實踐過程中，我國管理會計應用案例較少，管理會計的發展仍存在諸多需要解決的問題。

2.1 管理會計體系不完善、工作標準不健全

管理會計的體系尚不健全。一方面，因為管理會計在我國處于起步階段，相關理論研究較少。另一方面，政府相關部門與企業對管理會計的認識缺乏深度，尤其是企業，不夠重視管理會計在企業管理中的地位；不能充分發揮管理會計的作用。管理會計的工作標準也不健全。成本核算和管理是管理會計工作的主要內容之一。財政部制定的《企業產品成本核算制度（試行）》僅對成本核算和管理工作做了原則性的規定，該制度中缺乏對具體方法的闡述，因此，需要由企業在實踐過程中進一步探索。企業決策分析與績效評價是管理會計工作的另一項主要內容。它具體包括成本習性分析、單位成本分析、盈虧平衡分析和經營績效分析、用滿意度以及用戶價值分析等內容。部分大中型企業如上市公司能夠基于此制定相應的管理制度，但多數企業仍處于探索與粗放式發展階段。編制預算和內部控制是管理會計的另一項重要工作。雖然目前財政部、證監會、銀監會等部門已出臺相應的制度與規范，但政策文件多數停留在文字描述層面，缺乏能夠有效指導企業工作的準則體系，缺乏對制度與規范的深層次的解讀與指導。

2.2 管理會計信息化水平不高

基于國家對會計信息化建設的重視與支持，我國企業會計信息化發展迅速。但是，企業認為財務核算更重要的傳統觀念根深蒂固，從而忽視管理會計的作用。財務會計的工作重點不能僅限于對企業生產經營活動的事后核算、記錄與反饋，而是為企業提供規劃和風險控制的數據，從而保障企業經濟目標的實現。雖然大多數企業都在使用財務軟件，但是對管理會計軟件的使用較少，這必然導致管理會計工作效率低下，影響公司的發展。管理會計信息化的優點包括自動化管理、提高企業生產效率以及保證信息準確性等內容。因此，企業應該突破觀念束縛與技術制約，大力提高管理會計信息化水平。

2.3 管理會計專業人才缺乏

我國會計從業人員雖然數量眾多，但是絕大多數財務人員為財務會計，從事管理會計的人員數量較少。管理會計缺乏專業的人員，不僅體現在數量上，更體現在質量上。充分發揮管理會計的職能，不僅需要財務人員能夠掌握基本的財務核算工作，還需要財務人員能夠基于企業發展戰略角度，進行管理和決策的財務分析，為實現企業戰略目標提供決策支持。多數管理會計人員不具備此方面的能力或者能力欠缺。究其原因，一方面，企業對管理會計工作在企業管理中的作用過于忽視，導致企業缺乏能夠從事管理會計工作的專業人才。另一方面，企業利用財務部門代替管理會計，并未單獨設立管理會計部門，從而導致財務部門與管理會計發展不平衡。缺乏足夠數量的、專業化和職業化的管理會計隊伍在很大程度上制約了管理會計理論體系的完善和其在企業中的實踐應用。

2.4 缺乏成功的管理會計行業應用案例

目前，管理會計在實際應用中缺乏較成功的行業應用案例，已有案例局限于企業財務共享中心的構建實踐，即普遍缺乏能夠指導企業管理會計工作的案例成果或者行業應用指引。原因在于過去政府相關部門以及企業忽視管理會計工作，導致個別企業在該領域的創新性成果無法順利轉化為行業標準或者行業應用指引。

3 改善管理會計應用現狀的對策

3.1 建立健全管理會計理論體系

研究管理會計不僅具有學術價值，而且還能夠指導企業的管理會計實踐。因此，積極構建完善的管理會計理論體系具有重要意義。我國現階段的國情決定我們不能完全照搬西方國家的管理會計理論體系與實踐經驗，政府有關部門應盡快完善管理會計理論體系。為了讓管理會計更好地指導企業實踐工作，管理會計理論體系的完善應與我國的基本國情、企業的發展現狀與管理會計實際應用情況相結合。因此，未來的管理會計研究應更加貼近我國企業的實踐，系統形成我國的管理會計工具方法和管理會計概念框架，循序漸進地形成具有中國特色的管理會計理論系統。

3.2 全面培養管理會計意識

全面培養企業管理層的管理會計意識，才能使其意識到管理會計的預測、決策和控制職能在企業管理中的重要作用。企業管理層對管理會計的重視程度與管理會計的職能發揮息息相關，為了充分發揮管理會計的規劃、決策分析、控制和考核職能，必須全面培養企業管理層的管理會計意識。首先，提升管理層對管理會計的重視程度。管理層應轉變以財務核算為重心的傳統工作觀念，全面樹立管理會計的工作意識，加強管理會計理論知識的普及。其次，加強對財務人員管理會計理論知識的培訓，使其掌握利用管理會計工具參與企業經營管理的方法。最后，設立專門的管理會計部門，并形成相應的工作制度與規范。

3.3 培養高素質的管理會計人才

作楣芾砘峒乒ぞ叩氖褂謎理會計人員不僅要精通財務會計理論，掌握現代管理理論知識，還應熟悉企業財務狀況，能夠對企業經濟活動的趨勢做出預測和規劃。管理會計職能的發揮與管理會計人員素質的高低有很大關系。因此，培育一支高素質、綜合能力強的管理會計團隊非常有必要。首先，高等院校可以根據市場需求，以需求為導向，開設管理會計專業或者相關課程培養財會專業學生的基礎技能，為以后走上工作崗位從事管理會計工作奠定理論基礎。其次，企業應對財務人員進行系統培訓。企業可定期組織對財務人員進行管理會計方面的培訓或者進修，逐步提高管理會計人員的綜合素質，努力培養業務技能過硬、綜合素質良好的管理會計人才。

3.4 推動管理會計信息化建設

管理會計信息系統是發揮管理會計職能的重要手段。互聯網、大數據、人工智能、云計算的迅速發展為企業及時全面地匯總和統計各種經濟業務數據提供了技術保障。采用管理會計信息系統既可實現業務處理的準確性，又能提高工作效率；既能大大減輕財務人員的工作強度，又能夠準確及時地統計、匯總、分析業務信息，從而為企業管理層提供預測、決策等方面的有用信息。政府相關部門及企業可從以下幾方面，積極推進管理會計信息化的建設。首先，創造適合管理會計信息化發展的外部環境。政治、經濟、社會和技術等因素構成管理會計信息化發展的外部環境。良好的外部環境是實現管理會計信息化作用的保障。其次，營造適合的內部環境。企業文化、企業人才、資金保證和內部控制體系等因素構成管理會計信息化發展的內部環境。最后，開發統一的企業信息化系統技術平臺。這就要求企業將管理會計信息化技術平臺建設納入信息化規劃，做好人力和技術保障；另外，企業充分利用專業化分工和信息技術優勢，積極建立集團財務共享中心，提高工作效率，促進財務工作重心由核算向管理轉變。

主要參考文獻

[1]張金昌，馬萌.管理會計：研究熱點、存在問題及前景展望[J]，會計之友，2016（12）：24-28.

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關鍵詞：管理會計應用問題對策

引言

我國管理會計的研究起步于上世紀80年代初，管理會計從西方引入已近三十年，但其實際應用狀況卻不很理想。總的看來，管理會計的實際應用大體上存在著以下幾個主要問題。

1管理會計在我國實際應用中存在的問題

1.1缺乏一套系統嚴密而又行之有效的理論20世紀70年代以來，管理會計學進入我國企業的經濟管理領域，相關的現代管理學、信息經濟學等的研究成果相繼引入管理會計，拓寬了管理會計領域，修正了管理會計某些不合理的假設。管理會計的理論并不全面系統，許多方面只是處于定性的分析階段，缺乏實際應用價值。在實務中，決策者往往無法準確計量信息的成本和價值，從而無法進行信息的成本效益分析。不能發揮管理會計應有的作用，致使企業決策管理層不重視其發展和應用。

1.2管理會計在實務中的運用具有很大的局限性由于傳統管理會計的理論是依據特定的經濟環境而建立起來的，它所確定的定量模型和假設在變化著的現實經濟生活中有許多并不能成立，人們很難運用這些理論和模型來解決實際問題。例如，投資決策分析中貨幣時間價值的計算問題，所有教材都是沿用西方國家的復利制計算利息，而我國則普遍應用單利制計算利息。這種理論嚴重脫離實際的方法影響了它的實際應用，以至出現了“長期投資經營決策和長期投資敏感分析幾乎沒有企業在實際中予以應用”的情況。此外，追求高深莫測的理論與數學模型，有的將一些本來比較簡單的方法加以復雜化，使其不易掌握，可操作性差。

1.3實務界缺乏對管理會計的重視和系統應用我國自20世紀80年代初期從西方引進管理會計知識體系至今已有近三十年的歷史，但令人遺憾的是，近年來我國及國外和港臺的會計學者所做的各項調查結果表明，迄今管理會計在我國企業中仍未得到廣泛重視和系統應用。目前管理會計的應用主要是在沿海地區和外資企業，而西部、內地應用極少。這主要是因為管理會計的基層教育滯后，普及率低，很多企業領導根本不懂管理會計，對其所能產生的經濟效益沒有清楚認識。會計人員只強調經濟業務核算，經濟管理意識不強是制約管理會計推廣應用的關鍵，而我國管理會計應用軟件開發滯后是制約其推廣的重要因素。

1.4管理會計應用經驗亟待系統總結和提高管理會計學現已成為許多高等院校會計專業的必修課程，我國學術界對管理會計的研究也已具有一定的深度。從實踐上看，我國部分企業已有了一些開展管理會計的成功經驗，如20世紀70年代大慶油田開展的內部結算、80年代吉林省開展的廠內銀行、90年代邯鄲鋼鐵集團有限公司推行的“模擬市場核算、實行成本否決”的邯鋼經驗等。但令人遺憾的是，我國會計界對實踐中已有的一些典型成功案例明顯缺乏系統的研究和歸納總結，到目前為止只有很少的案例得到了系統的研究與總結。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報告，是管理會計在我國企業未能得到有效普及和推廣應用的重要原因。

1.5缺乏職業化的管理會計師隊伍在我國企業，管理會計的任務和職能基本上由財務部門和成本核算部門承擔，沒有專門機構和專業人員承擔其任務和履行其職責，無管理會計師專業隊伍，全國也無此類技術資格考試。由于企業把工作重點和主要精力放在周而復始的循環的會計核算上，只考慮會計實務是否符合會計慣例，而不去考慮是否有利于企業戰略目標的實現，致使管理會計與財務會計發展不平衡，從而制約了它的推廣和運用。

2加強管理會計應用和發展的對策

2.1管理會計的基本理論研究需進一步加強加強管理會計基本理論研究，為管理會計奠定堅實的理論基礎。管理會計基本理論是對管理會計基本理論問題的本質和規律性的認識。加強管理會計的理論研究，必須理論聯系實際，要緊密結合國情，建立一套能適應我國企業管理特點的有特色的管理會計體系。要吸收相關學科的研究成果，建立科學的管理會計理論體系。對現有的理論體系進行重新評價，其中不合理的假設，拋棄過時的技術方法，消化吸收其精髓，創建新的、科學的管理會計理論體系。把規范研究和實證研究方法相結合，建立既能解釋、指導實踐又能為實踐廣泛接受的理論體系。

2.2克服理論與實踐相脫節的弊病英美等國都有管理會計師協會，其成員由學術界和實務界共同組成，我國也應如此。這樣，理論研究帶有很強的針對性，企業又能夠很快地應用新的管理會計研究成果，也便于建立我國管理會計理論體系。我國會計實務界應該與學術界密切配合搞出一批具有行業特點的、既有理論性又具有較強可操作性的典型案例研究報告，這些典型案例研究報告不僅可以作為各行業企業應用管理會計的樣板，具有較強的可操作性，有利于在更多的企業推廣應用，而且還可以作為管理會計教科書中的案例，有助于開展管理會計的教學和對會計人員的培訓工作。這樣管理會計在我國的研究與推廣應用可能會有實質性的進展。

2.3調整拓展管理會計內容，大力發展戰略管理會計將管理會計與財務管理、成本會計教材中內容重復交叉的部分進行適當刪減，將應用性較強的內容納入管理會計，突出管理會計的特點。面對競爭日益激烈的市場環境，我國應加緊進行戰略管理會計理論與應用研究，將成本管理重心由制造成本逐步轉移到戰略總成本上，由成本控制轉移到成本計劃上；使業績評價緊緊圍繞企業價值最大化及員工價值最大化目標，體現企業的短期效益與長期效益兼顧，實現企業的財務指標與非財務指標的有機結合；堅持以人為本，充分挖掘和使用知識資本，將提供的會計信息與知識資本結合起來。

2.4努力提高企業決策者和會計人員的素質企業經營決策者對管理會計的重視程度，直接影響到管理會計在企業中的普遍應用，因此有必要提高企業領導者的科學文化素質，并把懂管理會計作為企業領導者必須具備的條件之一。有了懂管理的領導隊伍還不夠，企業還要有精明強干的管理會計專業人員，進而提高他們的科學文化水平和業務素質，這樣能使管理會計在企業中得到有效的應用和推廣。

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(一)指引體系不完善

第一,缺少基本指引。基本指引是管理會計信息化建設的統領,然而理論界與實務界對指引中涉及的概念、原則、目標等觀點不一,無法形成統一認識,導致基本指引的制定困難重重。第二,應用指引不完善。管理會計信息化建設是一項實踐性極強的任務,需要應用指引進行指導,但對特殊行業單位的忽視、未嚴格遵循基本指引、缺失指導意義的方法,致使應用指引缺乏可行性和開放性。第三,案例示范不完備。具有示范作用的管理會計信息化建設案例庫,應當包括普遍的成功案例和經典的企業示范,但是,信息化建設時間短暫,案例文本格式不規范,未分門別類提煉案例,導致案例不具備充分的廣泛性和經典性。

(二)內部控制不健全

當前,我國管理會計信息化建設普遍存在著內部控制不健全的問題。首先,內部環境不適宜。為了建立管理會計信息系統,組織結構應適當變動,但多數企業并未調整,加上權責分配的不規范、企業文化的不合適,管理會計信息化舉步維艱。其次,風險管理不規范。信息化賦予風險管理新的含義,不僅要維護實物的完整,還要保護信息的安全,但部分企業還停留在傳統的實物保護上,加之無法及時識別風險、控制措施不科學,致使風險無法得到有效控制。最后,內部監督不到位。監管制度的缺陷、流程方法的不足、崗位制約的弱化,這些都導致內部監督無法充分發揮監管職能,使得管理會計信息化缺失有效的內部監督。

(三)缺少全面性建設

神東煤炭建立與業務流程深度融合的全面預算信息系統,實現了預算管理從財務預算到戰略預算的飛躍;中外運久凌引入作業成本法,推進了整個企業流程的再造;華潤集團使用平衡記分卡彌補6S管理報告體系的不足,實現了6S管理體系、戰略管理模型、信息系統平臺的整合。雖然這些企業成功實現了管理會計的信息化,但他們建立的信息系統具有一定的局限性。完整的管理會計由預算管理、業績評價、報告分析等構成,相應地,管理會計信息化體系應當包括預算信息系統、業績評價系統、報告分析系統等,但就我國實際情況而言,建立管理會計信息化體系的企業寥寥無幾,信息系統的全面性有待提高。

(四)設備技術水平低

第一,軟件設備差。建立管理會計信息平臺必須配備高水平的軟件設施,但部分企業無法做到該點,ERP、SAP、金蝶的缺失,信息系統獨特性的缺乏,系統日常維護的不足,運行環境風險管理的不完善,加之信息資產本身無形性、易損性、復制性的特點,使得管理會計信息化建設處于低劣的軟件環境。第二,硬件設備落后。管理會計信息系統需要先進的硬件設備作為支持,但是部分企業使用技術落后、外觀破舊的設備,不注重設備的日常維護和定期維修,將其放置于不適宜的物理環境,導致硬件設備易受外界損害,管理會計信息系統缺失先進硬件設備的支持而無法做到與時俱進。

(五)財會人員素質差

首先,基本素質有待提高。部分財會人員文化知識淺薄,判斷能力不足,難以協調管理會計工作,職業習慣不佳,不能謹慎處理和保護信息資產,基本素質無法滿足管理會計崗位要求。其次,專業素質無法滿足要求。管理會計引入時間短,多數財會人員管理會計知識匱乏,對管理會計工具方法的特點、適用情形、優缺點不了解,信息技術水平低,實踐能力較差,無法靈活使用ERP、SAP、金蝶等會計軟件,專業知識和實踐能力亟待增強。第三,政治素質較低。某些財會人員缺乏全面精通的政策水平,自我約束力差,無法抵制權錢誘惑,做出違反職業道德守則和財經法律法規的行為,政治素質有待提高。

二、加強管理會計信息化建設的對策

(一)推動指引體系建設,提供制度指導約束

首先,利用專家咨詢機制,深入開展會計研究,總結管理會計普遍規律,明確管理會計基本概念、原則、方法等,形成統領性的管理會計基本指引。其次,嚴格遵循基本指引,提供諸如經濟增加值、作業成本法、平衡記分卡等具有指導意義的工具方法,并理清工具方法的特點、適用情形、優缺點等。最后,規范案例文本格式,引入國外經典案例,豐富案例庫內容,按規模、性質、階段等標準分門別類提煉案例,建立廣泛性和經典性并存的管理會計信息化案例庫。

(二)健全內部控制管理,創造高效管控平臺

第一,完善內部環境。根據信息化建設情況調整組織結構,規范企業權責分配,適當改革企業文化,為管理會計信息化建設營造適宜的內部環境。第二,規范風險管理。充分了解風險管理全新內涵,同時保護實物資產和信息資產的安全完整,建立風險識別機制,及時采取風險管理措施,做到“事前防御、事中控制、事后消除”。第三,加強內部監督。彌補監管制度缺陷,完善監督流程方法,嚴格執行動態監督,強化崗位制約作用,保證內部監督充分發揮監管職能。

(三)強化財務集成管理,建設全面信息系統

全面性是管理會計信息系統的特點,是重核算變為重管理決策的標志,因此,強化財務集成管理,建設全面信息系統,是加強管理會計信息化建設的有效措施。明確預算管理、業績評價、報告分析等組成部分的特點、內容及結構,加強企業對管理會計信息化體系的認識,以便順利開展信息系統的全面性建設;引入可擴展商業報告語言,實現信息的最大化利用,建立財務共享中心,借鑒其他企業經驗建立信息系統,為建設全面性的管理會計信息化體系提供便捷之路。

(四)引入先進軟硬設備,提高信息技術水平

設備水平關系到信息化建設的成功與否,應當引入先進軟硬設備,提高信息技術水平,為管理會計信息系統提供技術支撐。軟件公司在研發管理會計軟件時,應當為客戶改造軟件留下空間,企業合理選用ERP、SAP、金蝶等會計軟件,同時加強軟件日常維護,定期清理內存空間,拷貝管理會計信息,營造一個安全的軟件環境。購買高科技硬件設備,設置專門崗位負責日常維護和定期維修,控制濕度、溫度等影響因素,保證管理會計信息化建設擁有高技術硬件設備的支持。

(五)加強財會人員管理,培養管理會計人才