導語：如何才能寫好一篇校園藝術活動的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為幫助我校初一（7）班李媛菁同學得到更好的治療，令其早日康復，重返校園，我校團委、學生會倡議全校同學為李媛菁同學舉行一次“獻愛心義賣活動”。希望各位同學熱心響應、積極參與，盡自己最大的能力為李媛菁同學籌得更多的治療費用。

活動具體安排如下：

（一）活動對象：全體同學（初三除外）

（二）活動內容：以班為單位，個人自愿為前提，收集各種書籍、參考資料、復習資料或其它學習用品，不主張花錢買新的學習用品。

（三）活動時間：6月11日——15日下午5：15分——6：15

（四）活動地點：校大廳前的空地

（五）活動形式：各班每天派出2至4名同學在團委規定的地點擺桌設攤，并把每天義賣所得現款上交至團委所設的義賣愛心箱里。

注：

1、團委、學生會將獨立設置攤位，屆時各班的工作人員聽從團委老師或學生會干部的統一安排；

2、因初三的同學馬上要進入中考，所以本次活動不組織參加，如有同學想參與活動，可將捐助的義賣物品交予班長，由班長收齊后交到團委，由學生會的義賣攤代為義賣；

3、每班制作一份簡單的寫有班級名稱的海報或宣傳標語置于攤位前；

4、擺攤的桌椅各班自理，一般以兩張桌子為準，如義賣物品較多的可自行加設桌椅。

篇2

1)活動時間：11月6日10日(周日周五)

2)活動地點：整個學院

3)主辦單位：《光華院報》社

4)活動流程：

1. 關于我院廣大學生生活，學習上的采訪

(1) 時間：11月6日(周日)

(2) 采訪形式：走訪，實地查訪

(3) 采訪地點：圖書館，體育場，各餐廳，大一至大三的學生宿舍

(4) 采訪目的：為了能更好的了解我院學生在生活，學習上的情況，便于我院更好的解決學生在生活，學習上的問題，培養我院良好的生活，學習氛圍

(5) 具體采訪過程：我社會派出810人進行采訪，分為兩組，每組45人，一組于我院內對學生進行隨機采訪，另一組將會進入學生宿舍進行實地查訪，此次采訪內容主要關于學生在學習生活上的問題，對我院的印象以及對我院的一些建議

2. 關于團、學、社個部門的日常工作及工作動態的采訪

(1) 時間：11月7日(周一)

(2) 采訪形式：實地采訪

(3) 采訪地點：各團，學，社的工作辦公室

(4) 采訪名單：《光華院報》社主編、團委副書記、學生會主席，社團聯合會主席，辦公室主任

(5) 參訪目的：為了加深廣大學生對各團、學、社日常工作的了解，為了方便其日后開展各種有益于學生的活動。

(6) 具體采訪過程：我社會派出1215人就各團、學、社將要進行的活動進行采訪，以及他們對我團的一些建議與希望，加強合作與聯系，便于我院其他活動能更好的開展

3. 高鳳樓副院長作專訪

(1) 時間：11月8日(周二)

(2)采訪形式：面對面采訪

(3)采訪地點;高鳳樓副院長的辦公室

(4)采訪目的：為了更好的了解我院的未來幾年的發展計劃，方便廣大學生更好的配合學院的工作

(5)具體采訪過程：由記者站站長張悅采訪高鳳樓副院長，就我院發展情景的具體情況，以及對我院學生的要求與希望和對我院如何發展的更好進行采訪

4.關于我院宿管、食堂等后勤系統的采訪

(1) 時間：11月9日(周三)

(2)采訪形式：實地采訪

(3)采訪地點：各餐廳以及學生宿舍

(4)采訪名單：各食堂工作人員，食堂負責人，宿舍管理員

(5)采訪目的：為了保障我院有個良好的后勤管理系統，從實處解決學生在生活上可能遇到的問題，解決學生的后顧之憂，讓學生全力投入學習中

(6)具體采訪過程：我社會派出2025人進行采訪，考察各食堂的具體就餐環境，以及餐廳工作人員的工作情況，就餐廳的食品安全，價格等方面問題詢問食堂負責人的具體情況，就各宿舍的清潔環境以及開展的各種工作對宿舍管理員進行具體的詢問

5. 關于我院圖書館工作人員的采訪

(1) 時間：11月10日(周四)

(2)采訪形式：實地采訪

(3)采訪目的：為了讓我院廣大學生能更好的利用圖書館的學習資源，取得更好的學習成績，豐富學生的精神世界

(4)采訪地點：圖書館

(5)采訪名單：圖書館的工作人員

(6)具體采訪過程：我社將派58人對各圖書館工作人員進行采訪，就圖書館開展的一些活動，以及如何利用好圖書館里的資源和圖書館各樓層的圖書資源分類進行實地采訪

關于記者節問卷調查的策劃書

1. 活動時間：11月7日

2. 活動意義：1)進一步向全院師生普及記者節相關知識

2)提升同學們參于記者節的積極性

3)豐富記者節的活動形式

3. 主辦單位：《光華院報》社

4. 活動對象：全院師生

5. 相關問題：

l 請問記者在你心中是一個什么形象、并簡述理由?：

l 在11月8號第十二屆記者節來臨之際你最想對記者們說些什么?

l 如果你是一名記者你最想為社會報道哪一方面的社會問題?

l 為了學院團委記者團今后能夠更好的發展請你提出寶貴的建議。(可從對記者團干事日常工作及記者團舉行相關活動等方面考慮)

l 你覺得學院《光華院報》社在今后的工作中應該著重報道學院哪些方面的問題?

l 你所期待的學院?？瘧摵w哪些方面的內容?并就學院報社最近向全校師生征集?？拔恼履阌惺裁纯捶?

l 在學院報社以后就相關工作進行宣傳時你認為采取什么方式，在什么時間及地點進行宣傳效果更佳?

6.活動流程：

1)前期籌備：進行相關宣傳活動，印制若干份問卷調查表

2)調查計劃：將問卷調查表以辦公室或班級為單位統一定量發放，然后統一按時收取

3)后期工作：將收集的問卷調查表分類整理，由編輯組進行總結，并寫出調查評估報告

4)注意事項：

u 統一分發問卷調查表，不得隨意發放

u 要求每份上交的問卷調查表上必須注明姓名、學號、班級、聯系方式

u 在發放與回收問卷調查表時，相關工作人員要端正態度，禮貌謙虛

u 要及時整理回收問卷調查表，并做好相關記錄

關于記者節慶祝晚會暨征文活動頒獎儀式活動、策劃書

1、 承辦單位：《光華院報》社

2、協辦單位：團委辦公室，團委宣傳部，團委志愿者服務隊，學生會文藝部，學生會外聯部，學生會科技部,學生會心理教育部，廣播站等。

3、活動主題：以弘揚記者精神、凸顯新聞魅力、展示廣告創意，展現我院記者團學生精神風貌為主題的大型晚會。

4、活動目的：借晚會的活躍氣氛與絢麗的節目場景，發掘出同學們對記者這一工作的了解和熱愛，并在確保不影響學習的情況下，豐富了同學們的大學生活內容，使同學們全身心地投入大學生活中來。

5、活動時間：11月7日~11月12日

6、活動場地：大學生活動中心

7、 晚會內容及形式：

1)晚會的開場晚會開始，先播放一則簡短的開場視頻，(視頻關于學校各界人士對記者節完滿結束的感言 和對記者們未來的祝福 結尾會有 總結性的抒情引語)視屏結束 主持人上臺 大屏幕上倒計時開始 在主持人和同學們高喊倒計時的歡呼和期待中 主持人宣布 晚會正式開始!

開場舞 首先是活力四射的開場舞。晚會開場就要讓觀眾感受到是一場晚會應該具備的活力，激情。至于記者的主題便是在之后的各個節目中各自展現。

2) 主持人上臺介紹 工商學院記者團的發展歷程，和記者周所開展的活動。

3) 邀請學生會 、校團委、廣播站等各部門學生領導上臺致詞，發表對記者周這一活動的感言，和對學院記者團的祝福。

4) *緊接著是一系列的文藝表演。中間舉行征文頒獎儀式。(由文藝部贊助的歌舞表演，心里教育部贊助的小品或話劇，以及向同學們征集的各種形式的文藝演等。)

5) 文藝節目結束。記者團各團員上臺，合唱記者之歌。

6) 記者團成員現場集體宣誓。

7) 主持人邀請學院領導上臺 ，學院領導發表對本次活動的感言，和對記者團成功舉辦記者周的祝福，及對記者團以后發展方向的期望和要求。

8) 主持人宣布 記者周圓滿結束。 請工商學院記者團團長池國運，上臺發表結束感言，和對各位同學、領導對本次活動的支持進行感謝。

9) 放歌曲，主持人請同學們在優美的樂曲中，有秩序的離開場地。(體育部維持晚會會場秩序)

備注：

1) 以上*號標注的內容可以根據實際情況進行調整。

2) 主持人服裝、節目等相關費用可通過校內各部門調劑來解決。

關于記者節見面交流會的活動策劃書

1.活動時間：11月6日、11日

2.活動地點：待定

3.活動主題：向全院師生普及記者與記者節的相關知識，讓同學們進一步了解《光華院報》社

1. 活動意義：推動我院精神文明建設，進一步豐富并完善記者節的活動，增進同學們對記者節的了解，促進院報成員各方面素質的提高，為記者團的未來規劃打下堅實的基礎

2. 參加人員：相關媒體記者，我院相關領導老師，《光華院報》社全體成員

3. 活動相關安排：

1) 我院相關老師與《光華院報》社成員舉行現場見面交流會

l 時間:11月6日

l 地點：待定

l 參加人員：我院相關老師與《光華院報》社

l 見面交流對象：部分師生代表

l 交流內容：

(1)向同學們初步普及記者節相關知識

(2)向同學們簡略介紹《光華院報》社發展史，結構組成及工作動態

(3)與同學們進行相關問題的交流，積極聽取同學們的建議

2)相關媒體記者來我院舉行現場見面交流會

20XX大學生記者節活動策劃書策劃書 策劃方案

l 時間:11月11日

地點：待定

參加人員：相關媒體記者與《光華院報》社成員

見面交流對象：部分師生代表

交流內容：

(1)媒體記者的日常工作生活與工作經驗心得

(2)探討我們身邊的感動，及記者的重要性和注意事項

(3)與同學們進行相關問題的探討

七. 其他相關事宜

(一)注意事項

1記者節相關活動均不占用學校學生正常的學習時間。

2.活動開展主旨明確，內容充實，積極向上，貼近學生學習生活，豐富同學們課余生活。

3.記者節在院校各部門的配合下，盡最大程度降低活動成本與消耗。

4.記者節活動期間注意活動時秩序，并注意維護學院公共財產安全

5.記者節活動期間要協調好參與人員關系，注意安全

6.記者節活動期間工作人員必須待人禮貌，文明言行，穿戴整齊，相關工作證件必須隨身攜帶，且注意保管，請勿丟失

(二)記者節活動贊助計劃

1、在迎新晚會上，可以在幻燈片或者背景圖片上留下廣告位。

2、在校園特刊上在中縫和部分版面上可以留下2~4個廣告位。(可根據實際情況進行調整)

3、可以在活動期間，散發相關優惠券代金券等，以提高宣傳單的實際質量。

(三)記者節活動預算

1、宣傳海報20元。

海報可以由宣傳部協助展出。以削減經費和海報質量。

問卷調查以及宣傳單50元

問卷調查：200份，共計20元。宣傳傳單300份共30元。

宣傳橫幅50元。

橫幅預計2張，可以根據實際經費情況進行調整。

*會徽徽章100元

《光華院報》社四十余人，按2元/人進行計算，大約要100元左右。

*小禮品100元。

小禮品可頒發給傳單號碼獲獎者：獎品為本子或者中性筆，獎勵10人。問卷調查獎勵本子或者鋼筆，獲獎人數10人左右。兩類獎勵合計100元。

茶水飲料100元

《新老記者交流會》《模擬采訪活動》《記者節主題晚會》四場活動需要茶水。

晚會場景布置100元(預算場地大學生活動中心)

彩帶、氣球、板報、彩繪合計100元。可以根據活動實際情況提高或降低布置預算標準。

*特刊印刷 300元

按照1.5元一份進行計算。約印刷200份，保證每班2~4份。如果受到經費限制，可在主題晚會上展示出電子稿，等待預算寬裕時再允出版發行。

篇3

關鍵詞：藝術活動 校園文化 構建 新機制

校園文化是學校的重要特征，也是學校發展十分重要的“軟實力”，藝術活動作為一種育人方式，它無疑對校園文化建設具有重要作用。因此，高校要將藝術活動作為校園文化建設的有效載體，充分發揮其作用，促進大學校園文化建設。

一、高校藝術活動組織開展現狀

當前，高校注重通過開展藝術活動來豐富大學生校園文化生活。但是，整體而言，高校藝術活動組織開展方面還存在一些薄弱環節。

1、重要性認識不充分

藝術活動是集藝術實踐與育人實踐于一體的特殊活動，是校園文化建設不可或缺的重要組成部分，它對學生的成長具有重要的影響，并起到重要的作用。但是，一些高校沒有充分認識到藝術活動的重要育人功能，錯誤地認為搞藝術活動就是“瞎折騰”。同時，不少教師和學生對藝術活動重要性的認識也存在偏差，這就導致一些老師不愿意組織藝術活動，學生不愿意參加藝術活動，從而使藝術活動開展不到位。

2、組織機構不健全

健全的組織機構，是開展好藝術活動的重要保證，也是取得良好活動效果的必要條件。但是，目前不少高校沒有專門的藝術活動管理部門。有的高校就是有相關的管理部門，或是與其他部門合署辦公，或是掛靠在其他部門，這根本不能保證藝術活動的正常、有效開展。這就使組織開展的藝術活動，得不到及時、科學、有效的指導，從而大大影響了活動效果。

3、師資配備不到位

藝術活動求效率、講質量，配備充足的師資是關鍵，高校從事藝術活動的人員，相對于系（院）的專業教師來說，一般不是學校培養的專門人才，大多是兼職人員：學歷、知識結構各不相同，水平也層次不齊：有的高校工作人員還經常變動。由于師資配備不到位，使高校的藝術工作人員隊伍整體素質難以得到有效提高。

4、氛圍營造不濃厚

良好的校園文化藝術氛圍，是一個高校大學精神的重要體現，它對高校自身建設和發展也會產生一種無形的“助推力”，但是，不少高校在藝術氛圍營造方面不到位，甚至連一個像樣的合唱隊、舞蹈隊、樂隊都沒有。除此以外，由于設備、場所、經費等得不到保證，導致氛圍營造不夠濃厚。

二、校園藝術活動與校園文化建設的關系

1、二者在宗旨和目標上具有一致性

校園藝術活動和校園文化建設，都關系到人的精神面貌和道德風尚，都作用于人的心靈，啟迪人的智慧。同時，二者都屬于“軟環境”，都統一于對真善美的培養，對學生的成長都具有潛移默化的作用，二者在人才培養的宗旨和目標上具有一致性，開展藝術活動和加強校園文化建設無非都是為更好地培養人才服務。

2、二者統一于社會實踐

藝術活動作為學生理論聯系實際、鍛煉能力、提升素質的重要平臺，它必須通過實踐這個環節才能進行，加強校園文化建設，需要廣大師生積極參與，上至學校領導、下至每個師生都要重視參與校園文化建設，這個過程必須要求大家積極投身實踐，以自己的實際行動來加強校園文化建設。不管是開展藝術活動，還是加強校園文化建設，必須都要通過實踐這個環節來完成。

三、校園藝術活動對校園文化建設的作用

1、開展校園藝術活動，是加強校園文化建設的重要手段

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，尤其對提高學生的綜合素質具有不可替代的作用。而“藝術活動能喚起美感，愉悅身心，凈化心靈，陶冶情操”，它可以在活動開展中進一步豐富校園文化內涵、促進校園文建設，如果一所高校的藝術活動開展得如火如荼，那么這所高校將擁有活躍的、積極向上的校園文化，讓校園的每一份子都樂觀、努力、積極、拼搏：反之，藝術活動開展得不到位的高校，它們的校園文化可能長期在低水平徘徊。所以，在積極推進校園文化建設的過程中，必須要把藝術活動當作推進校園文化建設的有效載體和加強校園文化建設的重要手段。

2、開展校園藝術活動，是彰顯校園文化特色的有力舉措

任何一所高校的發展必須要追求自己的文化特色，校園文化作為一所高校的精神、傳統、作風、創新的綜合體現，它在一定程度上凝聚成了大學文化的核心與精髓。藝術活動作為一種高雅的活動方式，可以在彰顯校園文化特色方面有所作為。比如，可以通過舉辦大型元旦匯演、學生才藝展演大賽和歌詠比賽等活動，以及組織師生參加重大節日公益演出、社區文化建設宣傳教育等活動，為廣大學生創造廣闊展示和發展的空間。與此同時，積極組織學生參加各類音樂、美術大賽，激發學生學習熱情，從而在活動開展中體現大學精神，體現校風、教風、學風，以便進一步彰顯校園文化特色。

3、開展校園藝術活動，是提升校園文化品位的有效途徑

大家知道，舉辦大學生喜聞樂見的藝術活動是提升校園和學生文化品位的重要途徑。比如，舉辦音樂沙龍和音樂欣賞會可以提高學生文藝修養和鑒賞力以及審美情趣。值得指出的是，藝術活動，不僅可以營造出高雅的藝術氛圍，還能“有助于提高教育對象的審美情趣、人文素養和綜合素質”，從而有效地抵制“文化垃圾”的侵蝕，并使整個高校校園洋溢著美的氣息，從而提高校園文化的品位。所以，在開展藝術活動的時候，要精心設計活動載體，打造校園文化精品，讓健康、高雅、文明、向上的藝術活動占領校園文化陣地，堅決抵制腐朽、消極文化的滲透和影響，為學校的育人工作創造良好的氛圍。

四、構建藝術活動促進校園文化建設的新機制

1、提高思想認識

思想是行動的先導。做好任何事情，都必須從提高思想認識、轉變思想觀念入手。因此，要讓藝術活動在促進校園文化建設中發揮作用、讓藝術活動的力量煥發光芒，全校上下就要充分認識到藝術活動對于校園文化建設的無形的、潛在的和巨大的作用與影響。校領導要積極鼓勵、大力支持藝術活動的開展：相關教師和廣大學生要積極組織、參加藝術活動。

2、加強組織領導

加強組織領導，首先必須要成立相關的藝術活動管理部門，比如可成立藝術中心，盡量單獨設置、不與其他部門合署辦公。其次，選任的負責同志要盡量具有相關專業背景，千萬不能選任一個對藝術“一竅不通”的人擔任負責同志。第三，要大力支持和發展學生藝術社團，規范社團行為。第四，要建立藝術活動工作網絡，暢通信息渠道，擴大成果共享范圍。此外，還要加強規章制度建設，努力構建藝術活動促進校園文化建設的長效機制。

3、夯實師資隊伍

辦學有特色，師資是關鍵。提高藝術活動開展的效果，擁有一支強有力的師資隊伍是關鍵。首先，要保證數量，根據學校規模，招聘適當數量的專門藝術教師。其次，要確保質量，嚴把招聘選拔質量關，堅持德才兼備，注重工作熱情。最后，要堅持職后培訓，要為藝術教師提供各種形式的職后培訓，只有這樣才能保證他們能跟得上時代的步伐，更好的教育和指導學生，更好地為校園文化建設與發展添磚加瓦、貢獻力量。

4、加大投入力度

眾所周知，沒有足夠的資金和后盾支持，很多活動難以開展，即便是開展，也可能因為資金短缺而使活動難以取得預期的目標和效果。所以，在有效發揮藝術活動促進校園文化建設的作用上，應該加大對藝術活動開展和校園文化建設方面的投入，如建設大學生活動中心、琴房、舞蹈房、畫廊等，同時購置足量的設備。只有這樣，才能保證藝術活動的質量和效果，也才能保證校園文化得到真正的建設和發展。

篇4

元宵節文娛活動以“富民強區建和諧，萬眾歡騰鬧元宵”為主題。通過開展形式多樣、內容豐富、寓教于樂、群眾喜聞樂見的陣地文娛活動和大型文化活動，豐富和活躍社區居民節日文化生活，激發廣大居民群眾熱愛華苑、建設華苑的熱情，營造積極向上的文化氛圍。

二、活動安排

1、組隊參加街道舉辦的秧歌、舞蹈比賽 時間：2015年3月4日(正月十四)早9：00 地點：xx文化廣場

活動內容：組織xx社區東方秧歌隊、“霞之韻”舞蹈隊參加街道舉辦的秧歌、舞蹈比賽，同時進行政策宣傳。

2、舉辦迎春燈謎會

時間：2016年3月4(正月十四)下午2：00 地點：xx社區三樓文體活動室

活動內容：征集居民自制燈籠，正月十四在社區文體活動室懸掛迎春燈謎，以有獎猜謎的形式，帶動居民群眾積極參與社區文化活動。

3、舉辦書畫、剪紙、年畫制作展

時間：2016年3月4(正月十四)下午2：30 地點：xx社區二樓書畫室

活動內容：邀請和組織我社區書法、繪畫、剪紙愛好者在社區書畫室進行現場書寫、繪畫、剪紙，并將作品進行展覽，組織轄區廣大書畫愛好者和居民共同觀展進行交流。

三、組織領導和工作職責

為加強組織領導，確保社區2014年元宵節群眾文化活動圓滿成功，特成立華苑社區元宵節群眾文化活動領導小組，成員名單如下：

組 長：........... 成 員：...........

領導小組負責各項活動方案的制定，具體組織和實施;負責各單位間的聯絡協調以及活動期間的場地安全保衛以及各類突發事件的應急處理等。

四、保障措施和要求

(一)加強組織領導、高度重視，對各項工作提早部署、認真研究，制定工作方案，確保活動期間各項工作萬無一失。

篇5

（一）家庭環境的影響

家長是孩子的第一任老師，家長的品德修養、文化水平、教育方法等對學生品德和心理形成有直接而重大的影響。然而有相當一部分家庭的條件不利于學生心理健康的成長，有的家長對子女常訓斥、打罵，使孩子對父母望而生畏，缺乏心靈和感情的交流，當孩子遇害到困難時，也得不到家長的幫助；遇到挫折時，同樣得不到鼓勵，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。有的孩子的父母感情破裂，雙方離異，嚴重影響了孩子的心靈。更有些“問題家庭”，家長自身品德修養不高，作風不正派，對孩子的影響也就可想而知了，尤其是在文化藝術活動中，所以家庭教育方法不當，是孩子在文化藝術活動中出現心理問題的重要原因之一。

（二）職業院校文化藝術教育制度不是十分健全

由于多方面的原因，使我們學校的教育工作和還存在一定的差距。如片面追求升學率，重智育、輕德育；重課內教學，輕課外教育；重尖子生培養、輕視后進生的教育；學校的生活內容、生活方式單一，使許多學生對學習感到枯燥，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學習為苦役。而一些教師忽視學生心理特點，在在文化藝術活動中教育學生時采用不當的方法，如體罰、心罰學生，損害了學生的自尊心，使不少學生產生孤獨、自卑的心理，特別是后進生，被教師所嫌棄，失去上進心而每每參加文化藝術活動就自暴自棄。

（三）社會環境的不良影響

近年來社會上的一些負面影響對學生沖擊很大，隨著改革開放，經濟體制改革深入，難免帶來一些精神方面的污染，這些都對青少年造成不良影響，青少年由于缺少辨別能力，一味模仿，也造成了一些學生的非正常心理。此外，青少年時期，尤其職業院校這一階段的年齡，正是學生的“過渡時期”，國外稱之為“危險年齡”這時期青少年身高體重迅速增長，性成熟時期開始。由于生理上的迅速“成長”極大地打破了生理和心理的獨立性、批判性有了顯著的發展，但又有較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預測，也最容易產生心理問題。可惜對于一些職業院校家長老師也往往缺乏充分思想準備，沒有積極主動及時地采取相應的教育措施，幫助他們渡過“特屬時期”和“危險年齡”，致使這時期成為心理問題的多發時期。有的專家通過個案分析指出。2/3的成年人心理產生于中小學時期。小學生心理疾病多與家長教育有關，大中學生疾病的根源多在于教師，這應當引起職業院校家長和教師足夠的重視。

二、提高職業院校學生在文化藝術活動中心理素質的幾點思考

（一）加強教師業務學習，提高教師自身心理素質。要對學生在文化藝術活動中進行心理健康教育，首先要提高教師在文化藝術活動中的心理素質，現代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來施工心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對學生產生不良影響，教師要重視自身的心理健康水平，教師的職業特性要求自身要有極強的自我調節情緒的能力，教師要用科學知識調整自己心態，使自己始終處于積極樂觀、平和、穩定、健康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學工作中去。要對教師廣泛開展心理學知識的培訓，尤其是職業院校應將心理健康教育作為教師繼續教育的一項重要內容，使每一位教師都掌握必需的心理健康知識，以利于正確對學生進行指導，并在教育教學過程中，不出現甚至少出現失誤。培養一支自身心理健康，懂得心理學專業知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的職業院校教師隊伍，這是加強在文化藝術活動中心理健康至關重要的因素。

（二）要在職業院校開設有關心理健康教育課程，對學生進行心理素質的教育。目前不少職業院校開設健康教育課，其中也開始涉及心理健康的知識。但開設心理健康教育課，不僅僅是普及心理學有關知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓練，進行心理指導。心理健康教育課應該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學以致用，真正提高學生抗挫折能力和自我心理調節能力，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學生都能達到智力正常、情緒健康、意志健全、行為協調、人際關系適應的心理健康標準，全面提高學生的心理素質。

（三）要建立學校文化藝術活動中心理健康服務體系。職業院校在文化藝術活動中開展心理健康服務，缺少專業人員是一大問題。在近期內還很難配齊專業的心理醫生，但教育行政部門應考慮盡快培養和培訓專業的心理輔導教師隊伍，在上級專業人員的指導下，開展心理健康服務。要在學校開設心理咨詢室，心理閱覽室，心理活動室，開設心理咨詢熱線電話。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開展心理健康教育活動，對學生進行學習指導、生活輔導，職業指導等，并建立健全學生心理檔案，并將其作為班主任、任課教師教育教學工作的依據，從而使職業院校學生在文化藝術活動中的心理健康工作落到實處。

加強職業院校學生在文化藝術活動中心理健康教育，同時提高學生思想修養水平、樹立科學的世界觀是一個同步實施的過程，它對學生高尚品質 、人格和情操的形成產生巨大的影響，同時也會影響智力的發展。因此，這就要求我們教育工作者和教育部門根據教育要求，遵循教育規律，扎扎實實的開展好職業院校學生在文化藝術活動中心理健康教育工作，為進一步實施素質教育，鞏固和提高素質教育成果，為民族的文化藝術振興做出應有的貢獻。

作者簡介：

篇6

關鍵詞：高校；藝術活動；創建

1 豐富校園文化內涵：醞釀品牌土壤

校園活動作為校園文化的重要組成部分，在在育人方面有著重要的功能。它超越了高校課程所能提供的單純的智育，甚至在一定背景下具備著智育、德育、美育等多方面的功能和意義。高校開放性辦學，多樣性的文化組合成生態型的校園文化，而對校園文化內涵的培養，則對藝術活動品牌的設立提供孕育土壤。學校藝術活動的風格與個性是一所學校歷史與人文積淀的顯現。歷史不同的學校有著自己獨特的校園文化和人文稍神，它們是學校藝術活動品牌建設的源頭.也是品牌孕育的土壤。例如，高校秉承在以往的歷史中存在的獨有的文化傳統，圍繞著繼往開來的思想觀念，開發出一系列的例如話劇、電影節等藝術活動，以校園內各種文化符號為素材而展開藝術活動。

這類活動在獨立時間階段的某一次藝術活動中，它涉及校園內的各種被同學熟知并感親切的素材，并以一種獨特地視角和呈現方式給受眾以不同以往的感受。而在時間維度上，每隔一段時間適時舉行，會逐漸形成活動的風格并不斷的植入新的元素而被不斷創新。在這樣舉辦活動的過程中，特色或者叫品牌便會逐漸的現出雛形。目前，多數普通高校展開的藝術活動基本以比賽類的活動較多。有利有弊。一方面，比賽類的活動可以增強參賽學生的榮譽感，但是另一方面，只有參賽學生參與，影響力和輻射力受限。因此，校園藝術活動應當嘗試超越校內活動的性質，與多方面的資源做互動。

2 活動聯合地方文化：多方資源互動

任何一種藝術形式的流行或者消逝都與有話語權的當權者的愛好和趨向有不可剝離的關系，而品牌的藝術活動的創建也是如此，它與大背景下的相關政策和話語權者的要求密切相關。

云南藝術學院自2004年開始，連續九年來設計類專業堅持每年與一個地方政府合作，結合地方社會經濟文化發展需要和畢業綜合實踐開展創意設計，打造了 “創意騰沖”“創意石林”“創意瑞麗”“創意個舊”等一系列的文化創意活動。旨在搭建一個設計藝術教育與文化創意產業之間信息交流、項目合作的重要平臺，為最鮮活的藝術創意結晶的產品化、商品化和市場化提供直接的窗口和廣闊的空間。同時舉辦畢業生供需洽談會，為用人單位和畢業生搭建展示自我、便捷溝通的平臺，促進用人單位甄選適合人才及畢業生的高效就業。各地豐富的地方性的傳統文化為學校學生的畢業設計提供了素材，而學生們富有活動和年輕氣息的設計作品又賦予了傳統文化以時尚元素，并將其轉化為文化商品，對傳統文化進行有效的傳承和發展，并為文化產品的產業化生產奠下基礎，由此成為該校品牌性的藝術活動，在云南省內外產生很大的影響力。

這一系列的藝術活動由政府牽線、由地方提供文化資源、由高等院校提供創意資源，多方面聯合打造的將文化資源轉化為產業資源。此類藝術已經超越了簡單的校園內的范圍，而是走出了校園并且對社會造成了一定的社會和經濟方面的影響，特色性和影響力獨樹一幟。

3 校園活動與社區：因地制宜建設品牌

將高校課外藝術活動與社區文化建設結合起來.對高校的藝術教育和對社區文化建設來說都是一件好事.可以說是雙贏的好事.因為將兩者結合既是社區文化建設的需求也是高校的需求。有效地整合了高校和社區兩方面的資源。高校作為城市社區的特殊單位.既有朝氣蓬勃的青年團體.又有富有創造力的知識分子群體.在參與社區文化建設上有著天然和特殊的優勢。將高校課外藝術活動與社區文化建設結合起來。既能解決社區文化建設人才匱乏.質量不高的問題，又能為大學生提供了解社會、鍛煉自我、提高素質的舞臺和機會。在實踐中。高校課外藝術活動與社區文化建設結合的模式有以下幾種：1）高校組建學生藝術社團。幾乎每所高校都有很多藝術社團，如大學生藝術團、美術協會、舞蹈協會、書法協會、戲劇協會、吉他協會、集郵協會、棋類協會。學生藝術社團走向社會，走進社區.宣傳精神文明成果，可以為社區文化建設提供豐富多彩的活動支持。2）舉辦文藝匯演、文藝比賽。各高校可以利用節假日或者社區周年慶聯合社區舉辦一些文藝匯演、文藝比賽，把校園里的演出、比賽拿到社區，這樣即有機會可以多次展演.還豐富了社區的文化生活，為社區文化建設提供了高品質的節目。3）組建社區青年志愿者志愿者是現代社會文明發達的一個重要標志。從大學生人手，尤其是在有相關專業背景的大學生中培育和壯大志愿者群體。既符合現代社會發展潮流.也適應了我國社區文化建設人力不足的現狀。高?？梢哉心家慌形乃嚥拍芎头瞰I熱情的大學生組建社區青年志愿者，讓他們在社區文化建設中一展所長。尤其是要把老年人和未成年人的需求放在首位。如社區志愿者可以輔導社區各種群眾性合唱團、少兒藝術團等團隊。借助于社區文化資源，校園藝術活動走出單一的校內學生活動，而融合多種元素，為藝術活動的品牌化特色化奠定基礎。同時成功提升了校園藝術水平，更是在引領學年思想，輻射社會方面，有著積極的影響.

參考文獻：

[1] 羅玲云.淺析高校課外藝術活動與社區文化建設的結合[J].蘇州教育學院學報，2009（8）.

[2] 曾嶸.論高校藝術活動品牌的多層“孵化”體系[J].大眾文藝，2010（8）.

篇7

關鍵詞：人文素質；人文精神；大學生；園林藝術；教學

中國圖分類號： G424.4；G712

文獻標識碼 ：A

文章編號：

1998年我國教育部頒布的《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》中指出：“大學生的基本素質包括：思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質”，這里的文化素質主要是指人文素質。人文素質是最基本的素質，它對其它素質的形成和提高具有重要作用。由于我國現行高等教育體制、課程設置和教育觀念的影響，我國理工科大學生的人文素質普遍不高[1]。

人文素質教育就是將人類優秀的文化成果，將人文科學通過知識傳授、環境熏陶，使之內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品格[1]。為了提高大學生綜合素質，培養全面發展的高素質人才，我國高等教育應該是在科學教育中融合人文素質教育，走二者互相滲透相互融合的道路。

《園林藝術》課是觀賞園藝專業的專業主干課，學生主要來自于理工類的高考生?！秷@林藝術》課的教學目標是要求學生掌握必要的專業知識外，還要求學生學習相關的人文知識，為創作高水平的園林規劃設計作品奠定基礎。結合《園林藝術》課教學，充分利用各種教學資源、教學方式和手段可以提高大學生的人文素質。

1 導致當代大學生人文缺失和人文素質低下的原因

人文缺失即人文精神的缺失，人文精神是指在一定社會條件下人的意識對主體自身的尊重和反思，是對真善美和自由的追求精神[2]。中國改革開放以來，中國的科技和高等教育發展迅猛，大學生的入學率不斷升高，然而當代大學生的人文缺失較為嚴重。據中國社會調查研究所的一項報告顯示，中國在校大學生中有26%曾有過自殺的想法。2008一年中，就教育部直屬高國高校就有63起大學生自殺事件[2]。導致如此后果的原因較多，但其中主要原因之一即是當代大學生人格不全，人文素質低下，缺乏人文精神。導致當代大學生人文缺失和人文素質低下的主要原因有以下幾點。

1.1 重科技輕文化的教育思想

我國高考制度中，由于文理分開招生，在中學階段理科學生重理輕文現象就較為普遍，導致大多數理工科類的大學生人文基礎知識相對較差[3]。理工科類大學生在大學期間很重視學習科學和技術，而忽視社會文化知識，特別是中國傳統文化的學習，很容易導致理工科類大學生人文素質低下和人文缺失的后果。

1.2 拜金主義思潮的泛濫

我國在社會主義市場經濟建設過程中，很重視物質文明建設，不重視精神么建設，拜金主義泛濫直接影響到當代大學生的思想，加上富二代的家庭教育問題，使得當代大學生在校期間不能靜心學習，花很多時間去兼職，影響了大學生的自我人格培養和人文素質的提高。

1.3 教學內容陳舊及教學方法落后

在我國大多數理工類大學生培養計劃中，缺少人文素質教育相關的課程設置，對相關課程的教學方法研究也較少。如在我校觀賞園藝專業的教學計劃中，除了《大學生德育》課外，沒有設置有關人文素質教育的相關課程，而且教學課時較少，教學方法較落后，僅僅在課堂進行理論學習，缺少相應的實踐教學等，這對培養當代大學生人文精神和提高當代大學生人文素質非常不利。

2 提高觀賞園藝專業大學生人文素質的意義

2.1人文素質是觀賞園藝專業大學生的基本素質

人文素質是一種基礎性素質，它對于其他素質的形成和發展具有較大的影響力和滲透力[1]。現代人才質量觀認為，現代人才不僅僅具有較強的專業知識和技能，還應該具有完善的個性、良好的道德和高度的人文修養。創造一部園林藝術作品不僅僅需要設計技術，更重要的是需要人文藝術修養，所以觀賞園藝專業的大學生除了學習相關的專業知識外，還應該努力提高自己的文化道德修養和人文藝術修養。

2.2加強人文素質教育可以培養和發展觀賞園藝專業學生的創造性思維能力

思維，就是有順序地想與思考。思維是對事物的間接和概括認識，即認識事物的本質屬性及規律[3]。所以，思維即是反映事物本質屬性和規律的一種高級而理性的認識活動。人文素質教育能提高大學生的形象思維和發散思維能力，這對于觀賞園藝的學生進行園林作品創新具有重要意義。在《園林藝術》教學中，融入人文素質教育對于提高學生的創造性思維和創新素質具有重要意義。

所謂創造性思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性特征的高級心理活動[3]。創造性思維并非游離于其它思維形式而存在，它與其他思維有關，如發散思維、形象思維、邏輯思維和直覺思維。尤其是發散思維和形象思維對于創新能力起著重要作用。

所謂發散性思維，又稱求異思維，是指從問題的要求出發，沿不同的方向去探求多種答案的思維形式[3]。當問題存在著多種答案時，才能發生發散思維。它不墨守成規，不拘泥于傳統的做法，有更多的創造性[4]。

所謂形象思維，指在思維過程中借助于表象而進行的思維，是一種通過形象來反映和認識客觀世界的思維形式[3]。這種思維所要解決的任務不一定是直觀的，但一定是具體的，如藝術創作過程，都是借助于具體形象思維進行的。本人在《園林藝術》課程教學中曾給學生講了下面這個故事：

宋朝時，有一家畫院曾用“竹鎖橋邊賣酒家”為題，來考應試的畫師。他們到底是怎樣畫的呢？

大部分畫師都是首先把酒店畫在了宣紙的中央，然后再在酒店的周圍陪襯上竹林、河、橋等景物。唯獨當時的大畫家李唐，別出心裁，他沒有正面取酒店，而是把“竹鎖”之意推上了畫面：一座小橋，橋邊是茂密的竹林，竹林高處挑著一面旗子，旗上寫了一個大大的“酒”字。由于李唐把酒家“鎖”在竹林深處的畫意表現得淋漓盡至，結果他得了第一名。

李唐就是發揮了其發散思維和形象思維并且結合他對生活的細致觀察和體驗才取得成功的。園林作品的設計需要應用發散思維和形象思維進行創新設計，防止模仿和抄襲，所以，在教學過程中要努力培養和發展學生的創新思維能力。

3 結合專業課教學提高大學生人文素質的途徑與方法

人文素質與專業素質相輔相成，相得益彰，前者是精神的支柱、追求真理的動力，后者是探索自然奧秘的實踐[5]。一般觀賞園藝和園林專業教學內容較多，學生學習時間較長，因此，專業課教師可以充分利用教學時機提高和發展大學生的的人文素質，幫助其完善人格和個性。專業課教學課堂應該成為大學生人文素質教育的主陣地之一，專業教師可以利用滲透教學法讓人文素質教育深入持久地進行下去[6]。在專業課教學過程中，提高大學生人文素質的途徑和方法如下。

3.1努力提高教師自身的人文素質

教師的一言一行，對學生專業知識的學習、對科學真理的追求、對人生的感悟都會產生深刻的影響。尤其是專業教師的人文素質，在一定程度上影響著學生。教師應具有高尚的人格魅力、高度的敬業精神和嚴謹的科學作風，尤其是教師的人格魅力對學生的影響力巨大。專業教師在教學過程中要不斷學習人文知識，要給學生傳授專業知識外還要交給學生人文社會知識。本人在教學之余認真研習中國傳統文化如道家和儒家思想，并且在講授《園林藝術》課過程中能應用道家和儒家思想來詮釋中國古典園林的精髓，如道家的“空靈美”、儒家的“天人合一”等。學生能在專業學習過程中增強對人文知識的興趣，從而提高大學生的人文素質。當學生有進步時，應該及時鼓勵，因為教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。

3.2在專業課程教學中提高大學生人文素質的方法

在專業課教學過程中，除了要向學生講解必要的專業知識外，可以結合具體的教學內容傳授中國傳統的人文知識和優秀的文化藝術，如儒家思想、道家思想、繪畫、書法、文學、音樂藝術等，使學生在不知不覺中接受人文和藝術的熏陶。本人在《園林藝術》課教學過程中利用滲透法提高大學生人文素質的具體做法如下：

第一，從教學內容中挖掘人文內涵和人文精神。《園林藝術》課程內容非常豐富，其中涉及到中國傳統文化和多門藝術如道家、儒家思想和書法、繪畫、文學、音樂等藝術。如在“點景”一節中可以將中國傳統的對聯和書法藝術向學生進行介紹；在“園林意境表達”一節中，可以結合中國的唐詩宋詞來講解，使學生產生學習中國傳統文化和藝術的興趣。在講解“植物造景”一節時，要求學生去研究植物對環境的影響，特別是一些對環境有凈化作用的植物，從而激發學生的探究精神，這對培養學生的人文精神有一定的幫助。

第二，自然科學知識與人文社會科學相結合進行教學。通過園林作品的創作來反應社會和時代的變遷。如在“公園設計”一節中，指導學生除了要注意公園的規劃布局、功能分區、各景觀要素的運用及景觀的藝術處理方法外，還要求作品要反應當代人們的生活情趣、時代風貌、地域文化特征和社會觀念變化等。孝感是以孝文化聞名的城市，本地區的公園設計中唯一不可或缺的就是孝文化內涵。所以我要求學生在公園規劃設計時，要研究孝文化，并將孝文化的思想內容能在設計中表現出來。

第三，結合專業特點和時事政治培養學生的民族自豪感和責任感。如在“中國古典園林的特點”一節中，結合“”的故事進行愛國主義教育，培養大學生的民族責任感。通過介紹中國西南地區美麗的自然風景如漓江風光、麗江風光、九寨溝、張家界等培養大學生的愛國熱情和民族自豪感。

第四，結合大學生熟知的園林進行人文素質教育。大學校園是大學生生活學習的地方，他們對校內的一花一草一木都十分熟悉，大多數學生能利用優美的校園環境進行學習，但也有少數大學生在校內公共場所談戀愛，舉止不文明等。在《園林藝術》課教學中可以結合校園綠地景觀和實際案例進行教學，并提醒大學生在校園綠地、公共綠地、公園綠地中行為舉止要文明得體，不得隨意踐踏和毀壞園林植物等，使學生能夠感悟到人文素質在現實生活中作用和意義。

總之，在大學課堂教學、現代科技教育中不能沒有人文教育，大學生除了學習專業知識外，一定還要努力學習人文知識，培養人文精神。培養具有綜合素質高、專業能力強、人文素質和科技素質全面發展的現代人才是現代高等教育永恒不變的主題。

基金項目：

為湖北工程學院（原孝感學院）教學研究項目資助（校教字[2007]11號）。

參考文獻：

[1] 薛川. 淺談環境藝術設計教學中對學生人文素質的培養[J]科教文匯，2006（7）：31

[2] 夏玲.當代大學生人文精神的現狀與培育[J]，繼續教育，2011，1：117-118

[3] 楊清平. 大學生創業就業案例教程[M] 國防科技大學出版社 2011年

[4] 過元炯. 園林藝術 [M] 中國農業出版社 1996年

[5] 羅宣. 現代設計中的人文理念[J] 江西財經大學學報，2000（5）：33

[6] 楊清平.高校園林藝術課實踐教學改革的探討[J]，湖北工程學院學報，2013，3（33）：95-98

作者簡介：

楊清平，1963年出生，男，副教授，碩士，主要從事園藝及園林方面的教學和研究工作。

名人名言

篇8

親愛的同學們、老師們大家好：

2012年的腳步已漸漸遠去，2013年的鐘聲又即將敲響。在老師們的精心輔導和組織下，在全體同學的熱情參與下，歷經一個月的校園藝術節即將圓滿落下帷幕。今天，我們高興的迎來了2013年校園藝術節文藝匯報演出暨迎新年慶祝大會。在此，我代表學校領導向在本次藝術節中付出辛勤勞動和智慧的老師們表示衷心地感謝！向積極參與這次藝術節的同學們表示熱烈的祝賀！

老師們、同學們，一個人的藝術修養是人格境界與品位的重要標志和內涵。我國古代大教育家孔子曾說過：“興于《詩》，立于禮，成于樂?！边@就是說藝術教育，不僅僅是人格修養的入門途徑，而且還是使它達到成熟的、高級境界的提升之路。因此，藝術教育不僅可以提高我們對美的感受力、鑒賞力和創造力，而且還可以幫助我們樹立美的理想，發展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。所以，美育在我們同學們的成長中就具有不可替代的作用和意義。為了提升同學們的藝術修養，我們學校不僅開設了國家規定的藝術類課程，而且還開發了多門選修課和藝術節，以此來滿足同學們特長發展的需求、完善同學們的人格修養。

同學們，藝術節作為我校的一個品牌活動，為同學們體驗美、感受美、展示美、創造美提供了廣闊的舞臺。我校的藝術教育和藝術活動已經成為我們豐富辦學形式，提高學生綜合素質，培育高雅學校文化的重要組成部分。豐富多彩的藝術活動，使廣大同學愉悅了身心，保持了旺盛的精力，從而為同學們自主發展提供了更寬的平臺和天地。在本屆藝術節即將落幕之際，我衷心希望同學們努力完善自我，用美的畫筆描繪生活，用美的聲音歌唱和諧，用美的心靈點亮未來。

祝老師們、同學們新的一年里，身體健康，學習進步！

篇9

校園文化的建設目標是創設一種陶冶學生情操、提高學生素質的氛圍，使校園建筑設計、校園景觀、室內裝飾等物化形態上都濃縮著歷史文化、科學知識等內容。環境有育人功能，特別是校園環境，其藝術化的美育功能是其他教育形式所不能替代的，通過校容校貌、人文美育等的充分利用，使學生在校內活動中體驗到審美化和規?；母咂焚|教育。

二、應用美術在校園環境藝術化建設中的重要性

校園的應用美術在培養有關創新意識、設計思維、動手能力等以及提高美術教育實踐和美化校園能力等方面都具有重要的教育意義，因此學校在進行教育教學時，不僅要做到教學育人、服務育人，更要做到文化育人、以美育人。從教育環境觀念的角度出發，搞好校園環境藝術化建設是決定學校形象設計成敗的關鍵，要想擁有一個美好校園名片和優美的校園環境，就需要通過校園的應用美術設計手段來完成，從而增加學校的吸引力，提高校園內的匯聚力，完善學校的教育功能。

三、校園環境藝術化建設的應用美術設計

校園環境藝術化建設的應用美術是有利于學生的健康成長、開拓學生的創意思想、突出學校的教育性和審美性，力求按照美的藝術形式和規律法則來進行系統設計的美術方案。

（一）設計的原則

第一，要充分考慮設計對象的實用性和有效性。在學校環境藝術化建設中要突出它的教育教學功能，不能跑偏主題；第二，要符合經濟性，考慮成本、產品價格、原材料費用等因素，不得鋪張浪費，力求以最小的成本獲取最實用、最美觀的設計效果；第三，要采用現代科技的新設計方法，因材施技，發揮想象力；第四，要重視現代設計的信息因素，在校園環境藝術化建設中正確傳達有效信息，讓其產生內涵和價值；第五，要具有藝術意識、審美意識和健康向上的精神力量，在校園環境藝術化建設中要體現恰到好處的審美特征和較高的藝術品味，給教師和學生以美的享受。

（二）校園環境藝術化建設中的視覺設計

在視覺思維下，視覺元素會形成各種不同的形態，就像是一種國際化的語言，主題明確、畫面簡潔，即使不通過文字也能充分地表達出來。信息社會里，一個學校的視覺系統幾乎可以代表這所學校全部的信息，如果不能突出視覺設計，勢必會給人們產生信息混亂、文化含量不足的印象，從而在校園藝術化建設中失去美感。所以要充分利用身邊的事物，全面表達出學校的特色和精神文化，將校園中的標志、學校獨特的字體和色彩這三大基本視覺要素在校園環境藝術化建設中予以充分運用。

（三）校園建筑與外部空間環境的應用美術

校園建筑與外部空間環境的應用美術既有流動空間又有停滯空間，外部環境應創造出一個充滿活力的流動空間，在布局方向時應在末端處設置具有吸引力的景物，使教師和學生走在途中能產生處處有趣的感覺；在停滯空間中要有目的地為行人設置綠蔭、長椅、景觀等實用性的事物，方便人們散步、休息，在道路、廣場、回廊等地方通過技術化的建設來提提高校園環境的文化內涵和個性品質。

四、結語

篇10

關鍵詞:鄉土特色 學校藝術教育 策略

一、鄉土特色藝術教育的失落

隨著改革開放的進一步深入，各種文化的涌入，使我們充分得享受著多元文化帶來的精神愉悅。然而，在這些文化中，有先進的、代表著進步文明的；也有落后、代表某種制度的、實施文化殖民的。我們的學生，面對本地的傳統文化往往知之甚少——一首著名的傳統樂曲，他們茫然不知；一首著名的民歌，他們說從來沒聽過；一塊古樸的瓦當被視為殘磚爛瓦；一方石章被視為土氣十足。對本民族本地文化的漠視，甚至于否認，這不能不說是我們學校藝術教育的一大遺憾，長此以往，必然會從漠視民族文化的存在到漠視民族的存在。

二、鄉土特色學校藝術教育的策略

（一）鄉土特色學校藝術教育策略的教育資源建設

1、從地方志中查找線索

教育需要適合的材料，藝術教育本土化的關鍵就在于尋找富于地域色彩的本土藝術資源，考察并研究這些本土藝術資源的教育價值，從而為藝術教育的本土化策略提供后援。所以，我們首先要做的是熟悉地方志，從文獻中查找線索。從地方志中，我們找到了不少流行于贛榆地區的民間藝術形式，如：京劇、呂劇、黃梅戲，相聲、小品、快板、歌曲，琴書、小調、牌子曲、花船、跑驢、二人轉、表演唱，有民樂獨奏、民樂合奏等。這些都成為我們日后加工發掘的藝術教育資源。

2、從專業人士中吸取建議

教育工作者不是專業的民間文化研究者，對于本土性極強的地域文化可能知之甚少，甚至聞所未聞。通過文獻檢索查找到的地域藝術是否存在于現實中，存在于何地，何人在繼承，是否有現實意義，是否適合現代生活實際等等，是十分需要聽取專業的文化工作者的建議。因此，我們分成不同的專業方向，訪問了本地文聯及其各專業協會、文化館、博物館。就鄉土特色藝術等問題進行詳實的探討，以獲取有價值的資料和信息。

3、從嘗試實踐中積累材料

有了第一手的素材，但還不能直接應用于教育實踐之中，需要對收集到的素材按照教育價值取向進行一定的改造、調整、重組，成為可以應用于實踐的教材。

然后，學生分組分專題進行嘗試實踐，學生在專題的學習研究中獲得了技法、思維方式的鍛煉。

（二）鄉土特色學校藝術教育策略中的藝術課堂教學

藝術教育是美育的主要途徑，藝術教育的全過程都應該有美的體驗、美的享受、美的創造，是藝術教學過程的方方面面都成為藝術教育的內容和手段。在實施本土化策略的時候，我們不能不重新審視我們傳統的教學方式方法，探索、改造、嘗試，摸索比較適宜本土化策略的教學模式。

1、采風與指導

這是一種帶有綜合實踐性質的課型，通常是模仿文化工作者的藝術采風活動。在學生的社會考察、參觀、訪問、訓練等過程中，教師的指導十分重要，教師要花比課堂上更多的時間進行準備，要考慮諸如行進的線路、路途的安全、考察參觀后的材料組織、訪問的問題以及社會活動中涉及的禮儀問題。這是一種學生十分喜愛的學習方式。

2、欣賞與模擬

本土藝術形式對于學生來說往往是很陌生的，需要教師的介紹說明，更需要實際的欣賞。因此，每一個專題的第一堂課，我們總是以欣賞作為開場白，讓學生在陌生的藝術表現形式中自由的領略本土藝術的內涵，以自己的經驗判斷分析。學生間會有一場熱烈的討論，交流自己的理解，并模擬其中自己認為最好的片斷。如學習贛榆是個好地方的曲調，學生們相互交流欣賞的體會，說說自己認為最好的一部分，像模像樣的學唱一句。

3、參與與體驗

藝術的欣賞、表演、創作都需要人們的參與，無疑藝術教育的課堂實踐也不能脫離這一規律，必須強化課堂實踐中的學生參與、體驗，讓學生在本土作品的演繹中體驗本土文化的特性，感悟本土文化的精神。課堂組織以活動為主，學生的學習是動態的，獲得的是經驗性的知識、能力。

4、自主與創造

這種教學的組織是在充分信任學生能力的前提下進行的。在課堂上，教師要提供豐富的材料，但沒有任何思維的框框；學生在進入課堂前，也收集了足夠多的零星資料，并已有自己初步的思考。此時，教師應主動的退到次要的角色位置，把課堂讓給學生，讓學生成為課堂的主角。學生或討論、或查資料、或相互印證、或相互爭論，盡可能的發揮學生的主體作用和創造精神，與研究性學習有相似之處，但過程上要來的短。

在我們的實踐研究過程中，我們發現，教育技術應用對本土化策略有著重要的輔助作用。應用新的教學技術，簡化了我們的許多工作。

本土文化由于時間的問題、人們的認識問題、政府的認同程度，本土文化的保存是讓人擔憂的。在憂心忡忡之中，我們用我們手中的影像設備、錄音設備捕捉這些讓人浮想的贛榆文化。

（三）鄉土特色學校藝術教育策略中的校園藝術活動

學校藝術教育是一項系統工程，除了課堂教育之外，校園的藝術活動是另一個重要領域。學校藝術教育在實施本土化策略的過程中，同樣不能放棄校園藝術活動這一領域，而應該投之以更大的熱情、更多的精力、更多采的形式，激活地域文化的校園應用。

1、興趣小組為基地

學校的興趣小組學員是校園中最活躍的藝術分子，對藝術也最為敏感。在他們手中，地域文化被演繹得更適合學生的審美心理。如：音樂興趣小組、手工制作小組等等。