導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇兒童創(chuàng)意繪畫活動(dòng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2017年創(chuàng)意六一兒童節(jié)活動(dòng)方案一

在六一國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨之際，為了讓全體學(xué)生過(guò)一個(gè)快樂(lè)祥和、有趣有味、有文化有藝術(shù)的六一國(guó)際兒童節(jié)，為了開(kāi)展豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)校園、熱愛(ài)藝術(shù)的豐富情感，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生積極參與并發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)，充分展示我校的藝術(shù)教育成果。現(xiàn)根據(jù)學(xué)校的要求和實(shí)際，特制定xxx小學(xué)慶祝六一國(guó)際兒童節(jié)活動(dòng)方案。

一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月1日(具體時(shí)間另行通知)。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：中心校。

三、活動(dòng)主題：展示風(fēng)采，超越夢(mèng)想。

四、活動(dòng)組織：

總 策 劃：熊正所

副總策劃：仲 秋

執(zhí)行策劃：楊勝利 盛 磊 董自廣 仲啟云

項(xiàng)目負(fù)責(zé)：

仲濟(jì)順：慶六一文藝匯演節(jié)目的安排主持人、報(bào)幕等;

肖增傳：獎(jiǎng)品的準(zhǔn)備、頒發(fā)等。

張志鴻：攝像、錄像。

徐恒余：音響、節(jié)目背景音樂(lè)播放。

韋學(xué)余：校園安全、學(xué)生安全。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

以反映小學(xué)素質(zhì)教育成果，展現(xiàn)小學(xué)兒童健康向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)六一兒童節(jié)活潑歡快的節(jié)日氣氛為主要目的。要求服裝統(tǒng)一，提倡大膽創(chuàng)新，活潑新穎。各校自行組織匯演由中心校組織人員督查評(píng)選參加鎮(zhèn)匯演。

A、節(jié)目形式：

①歌舞類：獨(dú)唱、合唱、舞蹈、歌伴舞等。

②曲藝類：相聲、小品、魔術(shù)、武術(shù)、課本劇、英語(yǔ)劇等。

③語(yǔ)言類：詩(shī)朗誦、三句半等。

④器樂(lè)類：獨(dú)奏、合奏等。

注：以歌舞、歌伴舞、課本劇、英語(yǔ)劇為主，其他節(jié)目在評(píng)選時(shí)降格。

B、節(jié)目安排：

本次慶六一文藝匯演節(jié)目的準(zhǔn)備，由完小校長(zhǎng)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排所負(fù)責(zé)完小的節(jié)目。要求每個(gè)完小準(zhǔn)備一臺(tái)節(jié)目，中心校將派評(píng)委到各完小評(píng)出2個(gè)優(yōu)秀節(jié)目參加鎮(zhèn)匯演，小學(xué)部1個(gè)，幼兒園1個(gè)，完小校長(zhǎng)要認(rèn)真落實(shí)指導(dǎo)老師、協(xié)助老師。民辦園同時(shí)準(zhǔn)備一臺(tái)節(jié)目，中心校評(píng)選6個(gè)節(jié)目參加鎮(zhèn)匯演，各完小、教學(xué)點(diǎn)、幼兒園、民辦園于5月25日前將各完小的節(jié)目安排報(bào)楊校長(zhǎng)處。

C、節(jié)目評(píng)獎(jiǎng)：

由學(xué)校邀請(qǐng)?jiān)u委，對(duì)參加匯演的節(jié)目按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，根據(jù)得分的多少為序，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

2017年創(chuàng)意六一兒童節(jié)活動(dòng)方案二

一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月30日上午8:30分(具體時(shí)間另行通知)。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：龍泉廣場(chǎng)

三、活動(dòng)主題：展示風(fēng)采，超越夢(mèng)想，做一個(gè)有道德的人(道德文明在行動(dòng))

四、活動(dòng)組織：

總 策 劃：金色少年文化藝術(shù)培訓(xùn)中心

執(zhí)行策劃：邵斐

項(xiàng)目負(fù)責(zé)：

鄭老師：慶六一活動(dòng)總協(xié)調(diào);

王夢(mèng)雅：慶六一繪畫、手抄報(bào)、攝影系列活動(dòng);

張 蘋 楊?yuàn)檴櫍簯c六一作文、小記者采訪、攝影系列活動(dòng);

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1、詩(shī)歌朗誦：

①六一詩(shī)歌朗誦。

②集體詩(shī)歌朗誦。

2、金色少年作文小記者采訪活動(dòng)。(派發(fā)宣傳單)

3、繪畫、手抄報(bào)系列活動(dòng)。

以反映學(xué)員素質(zhì)教育成果，展現(xiàn)學(xué)員兒童健康向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)六一兒童節(jié)活潑歡快的節(jié)日氣氛為主要目的，

4、集體活動(dòng)：

全部學(xué)員及家長(zhǎng)在金色少年慶六一 道德文明在行動(dòng)條幅上簽名。合影。

六、活動(dòng)安排：(預(yù)定)

5月30日8:30分學(xué)員由家長(zhǎng)陪同在龍泉廣場(chǎng)集合。

9:00朗誦組、小記者組、繪畫組集合排隊(duì)，分派任務(wù)。

9:15分開(kāi)始活動(dòng)。

1、朗誦組在廣場(chǎng)前朗誦。

2、小記者進(jìn)行道德文明在行動(dòng)活動(dòng)采訪，內(nèi)容包括：文明禮貌用語(yǔ)，文明行為，道德品質(zhì)、文明素養(yǎng)知識(shí)等

3、繪畫組展現(xiàn)六一童健康向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)六一兒童節(jié)活潑歡快的節(jié)日氣氛為主要目的繪畫作品。

4、活動(dòng)中期或后期同學(xué)派發(fā)關(guān)于兒童文明用語(yǔ)、文明行為宣傳單。

篇2

將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨(dú)放置，哪些適合組合在一起。然后將這些適合組合的作品用繩子等連接起來(lái)，稍加修飾后，將桌子上多余的材料收拾干凈。下面是為大家整理的幼兒園手工創(chuàng)意活動(dòng)方案資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

幼兒園手工創(chuàng)意活動(dòng)方案一

一、目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用撕貼的方法粘貼大樹(shù)的樹(shù)葉。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成良好的撕貼習(xí)慣。

二、準(zhǔn)備

1、固體膠、抹布、撕碎的各色彩紙若干。每組一個(gè)放碎紙的盆，粘貼用的大樹(shù)若干。

2、教學(xué)自制圖片一套。

三、過(guò)程

1、引出課題

以講故事的形式激起幼兒興趣：

春天來(lái)了，太陽(yáng)光照在小朋友身上暖洋洋的，真舒服;太陽(yáng)光照在大地上，大地上的小草穿上了新衣裳，太漂亮了;太陽(yáng)光照在花園里，花兒都開(kāi)放了，哇，真美麗!太陽(yáng)光照在小河里，小魚快活的游到了水面上，他們高興的說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了!”

太陽(yáng)光照呀照，當(dāng)快要照到大樹(shù)身上的時(shí)候，突然天空中飄來(lái)了一片烏云，烏云遮住了太陽(yáng)，于是，大樹(shù)就沒(méi)能穿上新衣裳。

2、討論

(1)、大樹(shù)沒(méi)能穿上新衣裳，身上會(huì)怎么樣?(冷的)

(2)、還會(huì)怎么樣?(生病的)

3、請(qǐng)幼兒想辦法幫助大樹(shù)(幼兒討論后回答)

——去超市買衣服給大樹(shù)穿;把我的衣服脫下來(lái)給大樹(shù)穿;用廢紙撕成樹(shù)葉，涂上膠水貼在大樹(shù)身上。

4、教師示范

(1)、先給大樹(shù)的身上涂上很多膠水，盡量不要把膠水涂到大樹(shù)身體外面。

(2)、把廢紙用兩只手撕成很小很小的碎片，邊撕邊貼。

(3)、給大樹(shù)身上全部貼上碎紙后，再用手輕輕壓一下。大樹(shù)伯伯的新衣裳就做好了，花花綠綠的好漂亮。

5、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒大膽撕紙并把它撕的小一點(diǎn)，邊撕邊貼。

提醒幼兒要把膠水涂在大樹(shù)身上，要涂的多才能粘的牢。

6、幼兒互相講述：看看誰(shuí)做的新衣裳好

幼兒園手工創(chuàng)意活動(dòng)方案二

教學(xué)目標(biāo)：

1、用彩繪、粘帖等方法包飾一個(gè)廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。

2、在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中能夠合理選用多種媒材及方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

色彩的對(duì)比和應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：

選材的使用及色彩的調(diào)配

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準(zhǔn)備彩泥、顏料、畫筆、膠水等工具材料。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

老師：同學(xué)們，你們看，這兩個(gè)東西你們見(jiàn)過(guò)嗎?(師出示兩個(gè)經(jīng)過(guò)加工裝飾的瓶子與盒子)

生：答(略)

師：其實(shí)這兩個(gè)東西很普通，我想大家一定都看過(guò)。只是因?yàn)樗┥狭艘患利惖幕ㄒ律选，F(xiàn)在，老師就把它的花衣裳脫下來(lái)，讓你們看看它的真面目。(師動(dòng)手去掉其衣裳)

生：答(略)

師：對(duì)了，我們今天就來(lái)學(xué)做“花花衣”(電腦出示課題)

2、賞析教材

引導(dǎo)學(xué)生賞析教材，并討論、交流：

這么漂亮的瓶子可以擺放在什么地方?知道它原來(lái)是什么樣子的嗎?課本給我們提供了哪幾種方法?你還有什么好方法?并就手中收集到的容器及材料，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備選用哪種方法來(lái)裝飾?

生匯報(bào)

3、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，師巡視指導(dǎo)

4、作品展示(評(píng)出裝飾獎(jiǎng))

5、收拾與整理

將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨(dú)放置，哪些適合組合在一起。然后將這些適合組合的作品用繩子等連接起來(lái)，稍加修飾后，將桌子上多余的材料收拾干凈。

6、課后拓展

將穿上花花衣的容器擺放在班級(jí)里。

做成漂流瓶，讓江河大海將我們的祝福帶向遠(yuǎn)方。

將穿上花花衣的瓶子串成風(fēng)鈴，掛在教室里，掛在校園的樹(shù)上。

幼兒園手工創(chuàng)意活動(dòng)方案三

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)廢舊物品進(jìn)行改造，并用畫、塑、包裝、彩紙剪貼等方法進(jìn)行裝飾，使其成為一件即能美化生活，又有實(shí)用性的裝飾品。

2、在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中能夠合理運(yùn)用自己喜歡的多種技法和材料進(jìn)行創(chuàng)作。

3、通過(guò)尋找生活物品，學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，并大膽地進(jìn)行“變廢為寶”的藝術(shù)活動(dòng)。形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)生活的生活態(tài)

教學(xué)重點(diǎn)：

能合理選用自己喜歡的方法和材料進(jìn)行創(chuàng)作，掌握裝飾廢舊物品的方法，包裝美化生活中的物品。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)用途合理選用裝飾方法和材料進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾生活物品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、畫筆、收集形態(tài)各異的廢舊容器、包裝紙、彩色紙、碎布、毛線、緞帶等材料，準(zhǔn)備彩泥、顏料、膠水等工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師問(wèn)：見(jiàn)過(guò)老師這兒展示的物品么?有什么用?你想把放在什么地方?請(qǐng)猜猜它原來(lái)是什么樣子的?

師：揭示物品原本面目。用裝飾材料將廢舊容器全部掩蓋起來(lái)，使它看上去好像穿了一件花衣裳，這樣就讓普通的瓶子、盒子等變成了非常獨(dú)特漂亮的藝術(shù)品了。

師：我們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)做“花花衣”。

2、出示課題

二、新授

1、賞析教材。

師：現(xiàn)代人很重視對(duì)物品的裝飾，美的物品能讓人賞心悅目，心情愉悅。這是我國(guó)陜西民間早期的一種生活用品，是用來(lái)喂馬的一種木質(zhì)器具，叫做馬勺。

問(wèn)：這是怎么裝飾的?

生：

師：當(dāng)?shù)孛癖妼⑸裨捁适轮械娜宋镄蜗蟛世L于馬勺之上，形成馬勺臉譜，經(jīng)過(guò)一代代藝術(shù)家們得繼承和發(fā)展，馬勺臉譜已經(jīng)成為我國(guó)民間藝術(shù)中的珍品。

問(wèn)：馬勺藝術(shù)可以裝飾在哪兒?還有什么意義?

師：傳統(tǒng)上多懸掛于廳堂、房室，用于鎮(zhèn)宅辟邪、祈福納祥，深受人們的喜愛(ài)。

2、尋找可以穿新衣的廢舊物品

師：生活中還有哪些物品可以通過(guò)穿上花花衣變得更漂亮，來(lái)裝飾美化我們的環(huán)境?課下同學(xué)們都收集了哪些廢舊物品。

生：

師：喝完飲料的空瓶子、用過(guò)的紙杯、餐盤上的花邊紙、用過(guò)的蛋糕盤等等，都可以再利用。

3、怎樣給廢舊物品穿上花衣裳

師：欣賞用不同方式裝飾成的漂亮作品，分析交流用到的裝飾材料和方法。

生：

師示范。

歸納小結(jié)：畫;塑;剪;貼??先根據(jù)物品形象特征進(jìn)行聯(lián)想，再選擇裝飾材料及裝飾方法。

板書：繪畫、捏塑、剪貼

問(wèn)：還能想到哪些可用的裝飾方法?想用什么樣的方法進(jìn)行包裝自己收集到的廢舊物品?

三、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：選擇收集到的物品，用自己喜歡的方法進(jìn)行裝飾美化，給它穿上漂亮的花衣裳。并起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

注意：顏色豐富，搭配合理，大膽想象，富有創(chuàng)意。安全使用工具，保持環(huán)境衛(wèi)生。

生習(xí)作。

師巡視，針對(duì)性輔導(dǎo)。

四、作品評(píng)講

1、請(qǐng)每一組選出代表將完成裝飾的作業(yè)在實(shí)物展示臺(tái)上給全班同學(xué)展示，并說(shuō)出創(chuàng)作的構(gòu)思和內(nèi)容。表?yè)P(yáng)構(gòu)思獨(dú)特的作品作者。

2、請(qǐng)各組同學(xué)相互評(píng)述，談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>

3、欣賞同齡人作品，請(qǐng)學(xué)生談感受。

五、總結(jié)

同學(xué)們，美就在我們的身邊，改造和裝飾廢舊物品的方法還有很多，只要同學(xué)們多觀察、多想象、多動(dòng)手，我們就會(huì)創(chuàng)造出更多的美。老師希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能樹(shù)立起美化生活和環(huán)保的意識(shí)，讓我們的生活越來(lái)越美!

六、課后拓展

從今天開(kāi)始，運(yùn)用多種材料為多種容器進(jìn)行包裝，用自己靈巧的雙手讓美永遠(yuǎn)留在我們身邊吧!

板書設(shè)計(jì)：

花花衣

裝飾方法：繪畫、捏塑、剪貼

教學(xué)反思：

《花花衣》是二年級(jí)上冊(cè)第六課的內(nèi)容。能夠合理選用多種媒材及使用多種方法包飾一個(gè)廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。通過(guò)包裝容器的教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象并進(jìn)行多方構(gòu)思和嘗試，從而提高“因勢(shì)造型”創(chuàng)新形象的能力和立體塑形能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和良好的審美情趣，感受變廢為寶的藝術(shù)活動(dòng)給生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)孩子們用自己的眼睛去觀察，觀察實(shí)物、圖片，觀察視頻，觀察教師的制作過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)美、理解美，這樣才會(huì)進(jìn)一步去創(chuàng)造美。二年級(jí)的孩子想像力還是非常豐富的，面對(duì)各式各樣瓶子，大都有自己的想法，簡(jiǎn)單的包裹一件容器也容易做到，但是怎樣能把自己的想法很好地呈現(xiàn)出來(lái)，這就需要教師從裝扮技法上進(jìn)行引導(dǎo)。

我在學(xué)生制作時(shí)注意從以下兩方面進(jìn)行輔導(dǎo)：一是材料的合理運(yùn)用，二是繪畫、拼接、粘貼、固定等細(xì)節(jié)的處理。使學(xué)生不僅能展示自己的創(chuàng)意，而且能在創(chuàng)作的過(guò)程中掌握技能技巧。

通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)及作業(yè)效果不難看出，本課還是比較成功的，但仍存在一些不足。例如學(xué)生用材和方法過(guò)多，因時(shí)間關(guān)系，一些注意事項(xiàng)我不能在講授新課時(shí)拿出時(shí)間一一解決，而在具體輔導(dǎo)創(chuàng)作的過(guò)程中面對(duì)那么多學(xué)生，我又忙不過(guò)來(lái)，所以有些技能技巧的指導(dǎo)還是不夠到位。

篇3

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村兒童；美育；創(chuàng)新課程

一、新時(shí)代振興鄉(xiāng)村兒童美育的戰(zhàn)略意義

黨的報(bào)告指出，要大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分，鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村振興的初心、靈魂和方向，以鄉(xiāng)村文化振興激發(fā)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動(dòng)力，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的鑄魂工程。然而，由于多重因素的影響，鄉(xiāng)村文化面臨著資源流失、“空心化”的價(jià)值困境，鄉(xiāng)村文化的“失落”已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代學(xué)生對(duì)文化的渴望與需求。在此現(xiàn)實(shí)境遇之中，大力發(fā)展鄉(xiāng)村兒童美育，促進(jìn)鄉(xiāng)村美育復(fù)興具有重大的戰(zhàn)略意義。第一，促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童本真發(fā)展。囿于傳統(tǒng)價(jià)值理念的思維桎梏，我國(guó)中小學(xué)教育進(jìn)程之中普遍將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，而對(duì)美術(shù)、音樂(lè)這種所謂的副科則置之不理，這種情況在鄉(xiāng)村學(xué)校尤甚。此種價(jià)值理念的異化衍生，嚴(yán)重阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面、本真發(fā)展?！皭?ài)的啟蒙”兒童美育創(chuàng)新課程，在反思傳統(tǒng)“分?jǐn)?shù)至上”價(jià)值理念的基礎(chǔ)之上，在鄉(xiāng)村學(xué)校大力推進(jìn)美育課程的創(chuàng)新實(shí)施，其在促進(jìn)學(xué)生美育素養(yǎng)提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。第二，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。城市教育和鄉(xiāng)村教育目前存在著巨大的鴻溝。具體來(lái)看，城市的學(xué)校美育無(wú)論是在師資力量還是在教學(xué)資源等方面，均是鄉(xiāng)村美育無(wú)法比擬的。由陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)開(kāi)發(fā)的“愛(ài)的啟蒙”兒童美育創(chuàng)新課程，以“愛(ài)”之名，以美術(shù)教育為載體，運(yùn)用先進(jìn)的課程理念建構(gòu)課程體系，通過(guò)培養(yǎng)新鄉(xiāng)村美術(shù)教師，提高鄉(xiāng)村學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。它的實(shí)施與推廣，對(duì)于振興鄉(xiāng)村兒童美育，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展具有重要意義。

二、新時(shí)代振興鄉(xiāng)村兒童美育的實(shí)踐困境

（一）應(yīng)試主義理念盛行致使鄉(xiāng)村美育缺失立足點(diǎn)

在傳統(tǒng)功利主義、應(yīng)試主義價(jià)值理念的影響與制約之下，學(xué)校舉全校之力發(fā)展與“應(yīng)試”相關(guān)的教學(xué)科目，是以將多數(shù)教學(xué)資源仍集中到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等所謂的“主科”，而忽視美育、體育、勞動(dòng)教育等課程的發(fā)展。此即造成美術(shù)課程被所謂的“主科”大量侵占甚至取消的情況時(shí)有發(fā)生，而學(xué)校也是對(duì)此種現(xiàn)象司空見(jiàn)慣、置之不理。此種重應(yīng)試輕素養(yǎng)、重形式輕內(nèi)容價(jià)值理念的異化衍生，造成鄉(xiāng)村美育缺乏基本的立足之地，學(xué)生的全面發(fā)展更是無(wú)從談起。

（二）職業(yè)地位致使鄉(xiāng)村美育教師隊(duì)伍缺乏著力點(diǎn)

美術(shù)教師的稀缺是鄉(xiāng)村學(xué)校長(zhǎng)期面臨的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。2016年中國(guó)藝術(shù)教育促進(jìn)會(huì)、清華大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)據(jù)中心頒布的《全國(guó)義務(wù)教育階段美育師資狀況分析報(bào)告》指出：我國(guó)義務(wù)教育階段共有美育教師占全部專任教師總數(shù)比例達(dá)6.5%，但美育課程的課時(shí)量應(yīng)占全部總課時(shí)的9%至11%。若要滿足最低標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)課目標(biāo)的需求，全國(guó)尚缺美育教師45566名，美育師資的絕對(duì)缺額主要分布在鄉(xiāng)村學(xué)校，占了83.4%。之所以缺口如此巨大，究其原因，是因?yàn)猷l(xiāng)村美育教師的職業(yè)地位相對(duì)較低，從而造成鄉(xiāng)村美育教師的職業(yè)發(fā)展受限。

（三）辦學(xué)條件致使鄉(xiāng)村美育教學(xué)資源缺乏突破點(diǎn)

教育資源匱乏且不平衡是鄉(xiāng)村教育在發(fā)展過(guò)程中面臨的一大難題。與此同時(shí)，應(yīng)試主義在中國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的盛行，致使多數(shù)學(xué)校將并不充裕的教學(xué)資源投入到所謂的主科課程之中。在此境遇之中，鄉(xiāng)村學(xué)校很難再將教育資源投入到美術(shù)教育之中。此即造成鄉(xiāng)村學(xué)校很難設(shè)置專門的美術(shù)教室。同時(shí)，教學(xué)教具和繪畫材料時(shí)常面臨短缺的困境。此種境況的長(zhǎng)期存在，嚴(yán)重阻礙鄉(xiāng)村美育的長(zhǎng)足發(fā)展。

三、新時(shí)代振興鄉(xiāng)村兒童美育的實(shí)踐探索

“愛(ài)的啟蒙”兒童美育創(chuàng)新課程，是陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)組織專家研發(fā)而成的創(chuàng)意公益活動(dòng)課程方案?！皭?ài)的啟蒙”兒童美育創(chuàng)新課程以“愛(ài)的啟蒙”兒童美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為核心內(nèi)容，面向義務(wù)教育階段6-15歲兒童，優(yōu)先關(guān)注教育資源匱乏群體，尤其是鄉(xiāng)村兒童、流動(dòng)兒童和留守兒童的美術(shù)模塊課程。該課程由“我愛(ài)生命”“我愛(ài)家園”“我愛(ài)生活”“我愛(ài)夢(mèng)想”四大主題共十六個(gè)單元構(gòu)成，并根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平分為初、中、高三個(gè)課程階段，對(duì)應(yīng)和涵蓋整個(gè)小學(xué)階段（見(jiàn)圖1）。該課程方案力求通過(guò)美術(shù)學(xué)科教學(xué)手段，以主題式教學(xué)為特色，以美育工作為核心，以立德樹(shù)人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，側(cè)重兒童的情感教育、審美教育、心靈教育。培養(yǎng)具有積極情感、創(chuàng)新能力、審美品位和人文素養(yǎng)的新時(shí)代接班人。為充分落實(shí)國(guó)家政策，促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童美育發(fā)展，陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)積極探索落實(shí)國(guó)家美育戰(zhàn)略的實(shí)施方案，策劃與運(yùn)營(yíng)“愛(ài)的啟蒙”兒童美育實(shí)踐公益項(xiàng)目。具體來(lái)看，基金會(huì)積極為項(xiàng)目合作學(xué)校無(wú)償提供創(chuàng)新活動(dòng)方案，提升鄉(xiāng)村美育課程的豐富性、多樣性與創(chuàng)新性。并在此過(guò)程中，通過(guò)多種途徑為學(xué)生提供了解藝術(shù)、接觸藝術(shù)與學(xué)習(xí)藝術(shù)的機(jī)會(huì)。通過(guò)美術(shù)教育的載體，促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童美育的發(fā)展。例如，自2018年起，基金會(huì)與河北省保定市徐水區(qū)教育和體育局合作，在區(qū)內(nèi)5所鄉(xiāng)村小學(xué)引進(jìn)“愛(ài)的啟蒙”兒童美育創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)。同時(shí)，基金會(huì)還為這5所小學(xué)建設(shè)藝術(shù)教室、培訓(xùn)美術(shù)教師。通過(guò)雙管齊下，提升鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)教育的軟、硬件條件。另外，基金會(huì)還配合鄉(xiāng)村美育以豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，如基金會(huì)為試點(diǎn)學(xué)校舉辦“藝術(shù)之旅”“藝術(shù)家進(jìn)校園”等主題藝術(shù)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生接觸最經(jīng)典的繪畫、舞蹈、音樂(lè)、電影等多種藝術(shù)形式，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。截止目前，陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)在河北省保定市、四川省成都市等地進(jìn)行的鄉(xiāng)村美育公益活動(dòng)，累計(jì)受益學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)1,600人次，并受到了廣泛好評(píng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)積極探索鄉(xiāng)村兒童美育教育的新模式，新時(shí)代的價(jià)值理念開(kāi)發(fā)出“愛(ài)的啟蒙”兒童美育創(chuàng)新課程方案，并在鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行了積極的推廣與運(yùn)用，產(chǎn)生了積極的社會(huì)效益，為振興鄉(xiāng)村文化、促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)、推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展提供了可資借鑒的實(shí)踐進(jìn)路。

參考文獻(xiàn)

篇4

每年的農(nóng)歷八月十五，作為中國(guó)傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，每一位中國(guó)人都非常重視，幼兒園中秋節(jié)活動(dòng)方案怎樣寫呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文5篇，希望能幫助到大家!

2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文1一、主題來(lái)源

中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，選擇這一主題活動(dòng)正符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼兒所熟悉、感興趣的，又是具有教育價(jià)值的。幼兒已經(jīng)有中秋節(jié)慶祝的體驗(yàn)，對(duì)中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗有一定的了解。此次開(kāi)展中秋節(jié)慶?；顒?dòng)，更注重的是讓幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷和各時(shí)各地不同的慶祝習(xí)俗，以及感受現(xiàn)代中秋節(jié)所特有的藝術(shù)性，如中秋節(jié)的歌曲、賀卡、動(dòng)畫、精美的月餅盒等。

二、總體活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來(lái)歷。

2.豐富幼兒的科普知識(shí)，了解“月食”現(xiàn)象，與影像知識(shí)。

3.了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，讓幼兒自己動(dòng)手制作食物再一同分享，同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)與分享的樂(lè)趣。

三、主題開(kāi)展時(shí)間

_月_日至_日為期一個(gè)周的“快樂(lè)中秋節(jié)”活動(dòng)。

四、活動(dòng)類型

1、聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)一個(gè)關(guān)于月亮的傳說(shuō)故事。

例如：《嫦娥奔月》、《天狗吃月》、《中秋節(jié)的由來(lái)》

2、做一做：用橡皮泥做一個(gè)月餅。

3、畫一畫：“小手畫月餅”，“月亮婆婆”，鼓勵(lì)幼兒以繪畫的方式設(shè)計(jì)月餅圖案。

4、讀一讀：學(xué)習(xí)朗讀一首中秋節(jié)的古詩(shī)或者宋詞。

例如：唐詩(shī)《靜夜思》、《中秋夜》、宋詞《明月幾時(shí)有》等。

五、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、中秋節(jié)前，各班教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)及渲染以“快樂(lè)中秋”為主題氣氛的環(huán)境。

例如“團(tuán)團(tuán)圓圓慶中秋”圖文并茂的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，或者是關(guān)于“中秋節(jié)的傳統(tǒng)故事”的圖文并茂資料或者“中秋詩(shī)詞”等等。

2、“情意濃濃，愛(ài)滿中秋”賀卡展。

(大班)

3、“慶中秋燈籠大匯演”親子制作比賽。

(中班)

4、“慶中秋燈籠大匯演”作品展示。

(小班)

5、舉辦小小作品展示“我設(shè)計(jì)的月餅圖案”。

大班)

六、家園共育

1、建議家長(zhǎng)給幼兒講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教幼兒一首有關(guān)月亮、中秋節(jié)的古詩(shī)。

2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助收集各種各樣的月餅盒、月餅禮品袋、中秋節(jié)賀卡、圖片、燈籠等資料創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。

七、分散活動(dòng)的配合

1、陽(yáng)光超市體驗(yàn)——由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的月餅(放園后)。

2、自助餐——月餅品嘗大會(huì)(全體幼兒)。

3、創(chuàng)意月餅比賽、親子“情意濃濃，愛(ài)滿中秋”賀卡展——(大班)

八、活動(dòng)內(nèi)容建議

(結(jié)合教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)來(lái)展開(kāi))

1、社會(huì)：《節(jié)日的街道》、《中秋節(jié)的來(lái)歷和傳說(shuō)》、《大家一起吃月餅》、《一起過(guò)中秋》。

2、語(yǔ)言：《月亮的遐想》、兒歌：《我與月亮的對(duì)話》、《漂亮的月餅盒》、《月亮船》《各種各樣的月餅》、古詩(shī)《靜夜思》《月餅的味道》、《嫦娥奔月》、《明月幾時(shí)有》。

3、科學(xué)：《會(huì)變的月亮》、《月亮上面有點(diǎn)啥?》、小班《數(shù)月餅》、分類;

大班統(tǒng)計(jì)《月餅品牌》、《月餅的生產(chǎn)廠家》、《等分月餅》。

4、藝術(shù)：《欣賞各種各樣的月餅盒包裝》、《設(shè)計(jì)月餅圖案》、《我為媽媽做燈籠》歌曲《爺爺為我打月餅》、《月亮婆婆喜歡我》。

中秋的月兒圓圓、中秋的月餅香香，中秋的話兒甜甜，中秋的快樂(lè)多多……希望通過(guò)中秋節(jié)的系列主題活動(dòng)，讓孩子們了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的許多習(xí)俗，更讓孩子學(xué)會(huì)分享、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣吧。

2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文2一、背景分析

中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。一年一度的中秋佳節(jié)，是孩子們觀賞月亮、品嘗月餅、學(xué)習(xí)分享的大好時(shí)機(jī)。這一主題活動(dòng)貼合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是兒童所熟悉、感興趣的，又是具有教育價(jià)值的。以中秋節(jié)為主題設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的活動(dòng)，有助于幫忙幼兒初步了解中秋節(jié)的相關(guān)文化，感受花好月圓和合家團(tuán)圓的完美氛圍。而環(huán)境作為一種“隱性教育課程”，在幼兒園日常教學(xué)中具有獨(dú)特的功能和作用。為了更好的完成中秋節(jié)主題，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要突出幼兒的主體性，也就是從設(shè)計(jì)到布置再到評(píng)價(jià)整個(gè)過(guò)程均讓幼兒進(jìn)取參與。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)資料的選擇上，要充分研究到每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，保證幼兒對(duì)環(huán)境的選擇和自由支配。

二、活動(dòng)主題目標(biāo)

1.感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛，讓幼兒經(jīng)過(guò)品嘗月餅、觀賞月亮、學(xué)習(xí)和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)，分享完美的情感。

2.明白陰歷八月十五是中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的來(lái)歷，了解中秋節(jié)的來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗，明白中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。

3.幼兒與家長(zhǎng)共同收集整理資料，提高幼兒的自我學(xué)習(xí)本事。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

(一)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

主題墻作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，已成為當(dāng)前幼兒園教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在主題教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)主題墻，讓墻由“靜”變“動(dòng)”，融入到主題教學(xué)中，讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行有效地對(duì)話，成為我們主題活動(dòng)的有機(jī)組成部分，成為幼兒學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)。在創(chuàng)設(shè)前，先和幼兒討論，多關(guān)注幼兒，觀察幼兒的興趣點(diǎn)和需求，確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)資料，并激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的進(jìn)取性，傾聽(tīng)幼兒創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，為幼兒供給適度的支持。其實(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程也是幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。經(jīng)過(guò)與幼兒討論決定了墻飾資料后，教師應(yīng)和幼兒一齊設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備材料和制作幼兒園迎中秋節(jié)主題活動(dòng)策劃方案幼兒園迎中秋節(jié)主題活動(dòng)策劃方案。

1.奇妙的月亮——關(guān)于月亮的圖片(由教師、幼兒、家長(zhǎng)共同收集整理)如：嫦娥奔月圖片、月宮照片、神舟飛天照片、月球圖片等(下頭配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明)。

豐富幼兒關(guān)于月亮的經(jīng)驗(yàn)。

2.中秋風(fēng)俗——關(guān)于中秋節(jié)各地風(fēng)俗的照片。

通常中秋節(jié)與國(guó)慶節(jié)在同一時(shí)間段，能夠布置中國(guó)地圖，然后將共同收集的各地慶祝中秋節(jié)的照片按照地域布置在地圖上。如：中秋團(tuán)圓、賞月、吃月餅、登高望月等。由師幼共同完成。目的讓幼兒了解中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

3.中秋來(lái)歷——后羿射日、嫦娥奔月等圖片。

目的在于讓幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷和相關(guān)傳說(shuō)。

4.團(tuán)圓樂(lè)——幼兒全家福照片，體現(xiàn)中秋是團(tuán)圓的日子。

5.歡歡喜喜過(guò)中秋——幼兒親子手抄報(bào)。

幼兒與家長(zhǎng)共同制作手抄報(bào)，體現(xiàn)中秋來(lái)歷、中秋風(fēng)俗、中秋兒歌、古詩(shī)等，圖文并茂。增進(jìn)幼兒對(duì)國(guó)家的傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解中華文化和美德的教育。

6.中秋祝?！處煘橛變簻?zhǔn)備一幅長(zhǎng)卷，讓幼兒用畫筆在長(zhǎng)幅畫卷上表達(dá)了自我對(duì)中秋的感悟。

月桂樹(shù)下的玉兔、會(huì)飛的嫦娥、月亮的變化、團(tuán)圓的心愿……所有關(guān)于月亮的夢(mèng)想都躍然紙上。

(二)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)：

區(qū)域活動(dòng)是課程資料的延伸或拓展，所以本主題的區(qū)域資料來(lái)園與中秋節(jié)的相關(guān)資料，根據(jù)幼兒的不一樣本事和個(gè)別差異投放不一樣層次的材料，區(qū)域中的資料都是與課程和近階段的活動(dòng)資料緊密聯(lián)系的，幼兒經(jīng)過(guò)區(qū)域游戲，主題活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步得到鞏固、遷移和提升。

1.團(tuán)圓超市：

幼兒和搜集各種月餅外包裝盒、手提袋、月餅盒、飲料瓶、各種水果等，開(kāi)展“超市購(gòu)物”游戲。

2.美工區(qū)：

巧手吧：幼兒利用月餅盒、手提袋等，借助教師供給的輔助材料(剪刀、雙面膠、彩紙、絲帶等)對(duì)包裝盒進(jìn)行裝飾，組合制作立體化的作品。生活中隨處可取的廢舊材料在孩子們富有創(chuàng)造性的小手中就會(huì)變成寶貝，汽車、家具等。當(dāng)孩子們體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂(lè)時(shí)更收獲了成功的喜悅。

月餅店：幼兒利用橡皮泥，借助模具制作月餅。

說(shuō)明：為了體現(xiàn)幼兒互動(dòng)，幾個(gè)區(qū)域能夠合作游戲。泥工區(qū)幼兒制作好的月餅?zāi)軌蛩偷角墒职蛇M(jìn)行包裝，由司機(jī)送到超市里出售。這些能夠在教師的提示下，由幼兒表達(dá)出合作游戲的愿望。

3.益智區(qū)：結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，在節(jié)前節(jié)后讓幼兒觀察月亮，進(jìn)行比較，繪制出“月亮變化冊(cè)”等。

4.音樂(lè)區(qū)：歡樂(lè)音樂(lè)會(huì)。

準(zhǔn)備各種打擊樂(lè)器：圓舞板、三角鐵、碰鈴等，音樂(lè)圖譜，進(jìn)行節(jié)奏樂(lè)練習(xí)，嘗試為歌曲《爺爺為我打月餅》、音樂(lè)《彩云追月》，用不一樣的打擊樂(lè)器合作演奏，體驗(yàn)歡樂(lè)，嘗試用樂(lè)器獨(dú)立演奏幼兒園迎中秋節(jié)主題活動(dòng)策劃方案策劃書。幼兒接觸打擊樂(lè)，能夠發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感、感受力和理解力，培養(yǎng)幼兒耐心傾聽(tīng)與相互合作的習(xí)慣。

5.表演區(qū)：為幼兒供給表演的頭飾、道具，引導(dǎo)幼兒舉辦中秋聯(lián)歡會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演、展示自我，激發(fā)幼兒的自信心。

6.閱讀區(qū)：投放關(guān)于月亮、中秋節(jié)的故事書、圖片、識(shí)字卡片、圖文并茂的古詩(shī)、兒歌，提高幼兒的閱讀本事

(三)走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

走廊是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，是室外場(chǎng)地和室內(nèi)環(huán)境的通道，是幼兒每一天都必須接觸和經(jīng)過(guò)的場(chǎng)所，它同樣肩負(fù)教育功能的職責(zé)。

(四)家園聯(lián)系欄：

家長(zhǎng)園地是家園溝通的重要園地，家長(zhǎng)園地不僅僅要溫馨、好看，并且要富有詩(shī)意，能吸引家長(zhǎng)眼球，要讓欄目“活”起來(lái)，真正體現(xiàn)家園之間互動(dòng)。為讓家長(zhǎng)全面地了解班級(jí)活動(dòng)，設(shè)立如下板塊：教育早明白——張貼主題教學(xué)計(jì)劃，讓家長(zhǎng)了解本主題資料;本月話題：——家長(zhǎng)討論“過(guò)一個(gè)有意義的中秋節(jié)”的方案，讓幼兒在節(jié)日的歡樂(lè)氣氛中了解節(jié)日的來(lái)歷、風(fēng)俗等;我學(xué)會(huì)了——張貼兒歌、故事;溫馨提示——結(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展需要家長(zhǎng)配合的工作等，精彩瞬間——用照片的形式將幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的情景向家長(zhǎng)展示。從而體現(xiàn)家園共育的理念和主張!

在中秋節(jié)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要體現(xiàn)出以幼兒作為學(xué)習(xí)主體的身份貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，努力使每一塊墻面、每一個(gè)區(qū)域、每一件材料都能與幼兒互動(dòng)，與幼兒“對(duì)話”，發(fā)展幼兒的自主學(xué)習(xí)本事。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓環(huán)境也成為幼兒的教師。

2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文3設(shè)計(jì)意圖：

中華民族五千年的悠久歷史，積淀著許多洋溢著濃厚東方文化色彩的傳統(tǒng)節(jié)日。

文化是民族的根本，而節(jié)日正是民族文化傳承的重要載體。

春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)民俗節(jié)日，無(wú)不大力弘揚(yáng)著民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族精神。

時(shí)值中秋節(jié)的來(lái)臨，讓我們的孩子了解這一傳統(tǒng)節(jié)日,學(xué)到科學(xué)小知識(shí)，并且在活動(dòng)過(guò)程中把禮儀滲透到各個(gè)細(xì)節(jié)處。

總體活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來(lái)歷。

2.豐富幼兒的科普知識(shí)，了解“月食”現(xiàn)象，與影像知識(shí)。

3.了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，讓幼兒自己動(dòng)手制作食物再一同分享，同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)與分享的樂(lè)趣。

活動(dòng)時(shí)間

中秋節(jié)當(dāng)天下午14：30----17:30

活動(dòng)準(zhǔn)備：

環(huán)境準(zhǔn)備：園所室外與教室能凸顯中秋節(jié)日氛圍的環(huán)境布置。

有些簡(jiǎn)單，再具體些，都可以準(zhǔn)備哪些具體的材料，列舉出來(lái)，有圖片也可以附上

道具準(zhǔn)備：繪畫工具;燈泡、皮球(大、小各一個(gè));手電筒、白墻/屏幕;月餅、水果、盤子、水果刀。

其它準(zhǔn)備：凳子、大桌子、家長(zhǎng)簽到本、話筒、條幅等。

活動(dòng)過(guò)程：

全園孩子參加，通過(guò)自愿報(bào)名的形式選擇自己活動(dòng)的項(xiàng)目。

活動(dòng)一.美麗圖，我來(lái)畫

時(shí)間：14:30----15:30

活動(dòng)一、二、三、四是同時(shí)進(jìn)行的，所以有一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間就行，活動(dòng)五的時(shí)間可以另加的，但要結(jié)合實(shí)際定時(shí)間

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師事先準(zhǔn)備一些中秋相關(guān)的圖片貼、掛在教室。

讓孩子在作畫期間尋找靈感，以及準(zhǔn)備繪畫工具。

活動(dòng)目標(biāo)：讓孩子用繪畫的手法表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的中秋節(jié)，開(kāi)發(fā)幼兒的動(dòng)手能力與想象能力。

活動(dòng)過(guò)程：形式不限，畫風(fēng)不限，工具不限，作畫出與中秋相關(guān)的美麗圖畫。

作畫期間，其它幼兒以及家長(zhǎng)可以保持秩序的觀看。

作畫后(15：50)教師幫助幼兒一起把畫粘貼在教師四周墻壁上。

過(guò)程太簡(jiǎn)單，形式、畫風(fēng)、工具雖不限，但是也要給老師提供一些可參考的，否則老師會(huì)覺(jué)得很空，例如：水粉畫、水墨畫、黏貼畫、添畫、手工折紙、剪貼、拓印、砂紙、陶藝、裝飾瓶子(將瓶子外層圖上水粉。

等晾干后，在水粉上作畫，也可在瓶口處系上絲帶作為裝飾)等等，都可以，每種后邊說(shuō)明玩法，具體需要準(zhǔn)備的材料，是否需要老師參與指導(dǎo)，都需要配合哪些環(huán)境布置，供老師參考，不一定都用，但是老師可以選用，這樣老師就覺(jué)得簡(jiǎn)單多了。

活動(dòng)二.小故事，大家講。

時(shí)間：15:00---15:50

準(zhǔn)備：提前兩天教師給講故事的孩子布置任務(wù)，和家長(zhǎng)一起尋找、準(zhǔn)備中秋節(jié)的小故事。

目標(biāo)：準(zhǔn)備期親子互動(dòng)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)孩子講故事培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)：1、先由一名教師生動(dòng)的給大家講中秋故事。

再每位幼兒輪流上臺(tái)講故事，幼兒獨(dú)立講，其他人做觀眾，要有觀看的禮儀

要求：家長(zhǎng)、教師、幼兒都保持安靜狀態(tài)聽(tīng)故事，并對(duì)講者用以掌聲鼓勵(lì)。

第一組作畫的幼兒邊聽(tīng)故事，邊作畫。

可以再豐富些，比如，小講臺(tái)可以怎樣布置，觀眾席怎么擺椅子，上臺(tái)講故事的幼兒可以穿上有魔力的魔法衣、魔法帽(也可以換成其他的名字，要對(duì)幼兒有吸引力)并附上咱們能搜集到的所有故事，供老師選擇

2、可以將故事改編成劇本，幼兒排演成情景劇，情景劇的表演和講故事可以穿插著進(jìn)行，提前準(zhǔn)備好道具和服裝，小演員要畫好妝，舞臺(tái)可以跟講故事的是同一個(gè)舞臺(tái)

活動(dòng)三.學(xué)科學(xué)，懂知識(shí)。

時(shí)間：16:00---16:40

道具準(zhǔn)備：投影儀/手電筒，白墻/幕布，月亮圖片，摳畫出嫦娥形態(tài)的紙板;燈泡，氣球(大、小各一個(gè));整間教室都要遮光

知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉一些物體、動(dòng)物的輪廓形狀。

注意：1、在幼兒進(jìn)入此活動(dòng)教室前，老師要跟前來(lái)的家長(zhǎng)和幼兒溝通好，活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)：要盡量保持安靜;由于活動(dòng)室內(nèi)很黑，請(qǐng)幼兒不要亂跑以免磕傷;

2、如果空間不夠，可以選擇大一點(diǎn)的教師或分批進(jìn)入

目標(biāo)：開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與藝術(shù)想象力，培養(yǎng)手指精細(xì)動(dòng)作，和動(dòng)手能力，模仿能力;豐富幼兒科學(xué)小知識(shí)。

活動(dòng)：(一).奇妙的手影

教師引導(dǎo)幼兒用小手做各種各樣的動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)手影游戲的興趣。

教師通過(guò)一個(gè)小故事(如果有要附上)讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象能力根據(jù)故事做出相應(yīng)手影。

(二).“嫦娥奔月”。

用“小孔成像”法，展示嫦娥奔月

前期教師與幼兒共同摳畫出嫦娥奔月形態(tài)的紙板，用紙板遮擋在屏幕與投影儀之間，屏幕上就會(huì)形成物的倒像，我們把這樣的現(xiàn)象叫小孔成像。

在幕布左上角粘貼上月亮圖片。

前后移動(dòng)中間的板，像的大小方位也會(huì)隨之發(fā)生變化。

通過(guò)此方法，既讓幼兒更生動(dòng)的看到了嫦娥奔月的情形，并且讓幼兒增加了小孔成像的科普知識(shí)。

(三).神奇的月亮

1.導(dǎo)入：展出各種形狀的月亮圖片。

2.模擬月食全過(guò)程：使用燈泡代替太陽(yáng)，一個(gè)孩子舉起大皮球代替地球，另一名還在舉起小皮球代替月球。

打開(kāi)燈泡，大皮球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，小皮球圍繞大皮球轉(zhuǎn)，觀察大皮球、小皮球各自被對(duì)方的黑影遮擋的情況。

第二個(gè)和第三個(gè)活動(dòng)，是否嘗試過(guò)，是否在操作時(shí)能完成?

活動(dòng)四.齊動(dòng)手，共勞動(dòng)

時(shí)間：16:40---17:15

準(zhǔn)備：各種水果與食品、水果刀、盤子

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒幫助父母做家務(wù)的良好行為習(xí)慣。

活動(dòng)：幼兒、教師、家長(zhǎng)齊動(dòng)手制作美味的食物，教師與家長(zhǎng)幫助切食物，例如水果、月餅等。

讓孩子充分發(fā)揮自己的想像空間制作水果拼盤以及食物作畫等。

此活動(dòng)都要準(zhǔn)備什么(除了水果、還有哪些圖片)?準(zhǔn)備多少?

水果有一部分可以做成拼盤，另一部分直接清洗好并分類

什么人負(fù)責(zé)切水果?什么人洗?什么人拼擺?

制作月餅都需要準(zhǔn)備什么?制作過(guò)程是怎樣的?

畫雞蛋要準(zhǔn)備哪些圖片供幼兒參考?

活動(dòng)五.吃月餅，同分享。

時(shí)間：17:15---17:30

準(zhǔn)備：若干名教師做為引導(dǎo)員，個(gè)人小餐具，音響，樂(lè)曲。

活動(dòng)：用自助餐的形式，把每組小朋友做的食物都擺放在大桌子上，然后全園共同品嘗。

同時(shí)欣賞歌曲《春江花月夜》、《爺爺為我打月餅》等。

備注：1、前四個(gè)活動(dòng)的方式想有個(gè)小調(diào)整，原計(jì)劃是幼兒報(bào)名，然后一下午都在一個(gè)教室活動(dòng)，這樣可能幼兒會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，所以，在這里做一下改動(dòng)，先報(bào)名做活動(dòng)，然后自己報(bào)名的活動(dòng)完成后，可以再到其他的教室參加或參觀其他的活動(dòng)。

家長(zhǎng)陪同，然后整個(gè)活動(dòng)中老師、幼兒、家長(zhǎng)都要有禮儀行為，比如：不影響他人、學(xué)會(huì)排隊(duì)、等候、老師在指引家長(zhǎng)時(shí)的手勢(shì)語(yǔ)，迎賓時(shí)要注意的禮儀等等，這些環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)出來(lái)。

2、一共四個(gè)活動(dòng)，四個(gè)教室，如果幼兒園班級(jí)較多，可以有兩個(gè)或兩個(gè)以上的班級(jí)搞同意個(gè)活動(dòng)，幼兒園可以自己按實(shí)際情況安排。

2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文4活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來(lái)歷，知道中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。

2、體驗(yàn)與同伴老師一起過(guò)節(jié)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)幼兒自帶水果和月餅

活動(dòng)形式：班級(jí)集體活動(dòng)

活動(dòng)流程：介紹節(jié)日——欣賞故事——談話品嘗

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹節(jié)日向幼兒介紹有關(guān)中秋節(jié)的來(lái)歷，讓幼兒知道農(nóng)歷8月15日是中秋節(jié)。

二、欣賞故事聽(tīng)故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不斷變化的。

討論：為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下。

三、談話品嘗：

1、中秋節(jié)吃什么?

2、分享：

共同品嘗自帶的月餅和水果。

說(shuō)說(shuō)自己所帶的食品。

附：小故事《月亮姑娘做衣裳》

夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。

涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。

裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來(lái)取。

過(guò)了五天，月亮姑娘長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來(lái)取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過(guò)五天來(lái)取。

五天又過(guò)去了，月亮姑娘又長(zhǎng)胖了一點(diǎn)，彎彎的象只小船。

她來(lái)取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

裁縫師傅漲紅了臉，說(shuō)：“我只好重做了。

又是五天過(guò)去了，月亮姑娘來(lái)取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊你又長(zhǎng)胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說(shuō)：“唉!你的身材量不準(zhǔn)，我沒(méi)法給你做衣裳了。

原來(lái)，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。

你，白天太陽(yáng)公公出來(lái)了，她不好意思出來(lái)，只有在晚上才悄悄地露面。

2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文5活動(dòng)時(shí)間：20__年_月__日(星期__)

活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)大廳

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒知道陰歷八月十五是中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的來(lái)歷，知道中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。

2、了解中秋節(jié)人們的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)品嘗月餅、觀賞月亮、學(xué)習(xí)和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)，感受中國(guó)人的文化習(xí)俗。

3、通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)親子交流，增進(jìn)幼兒與父母之間的感情，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)勞動(dòng)與分享的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)地布置：懸掛《中班組“喜迎中秋與愛(ài)同行”親子活動(dòng)》的橫幅和貼有謎語(yǔ)的燈籠

2、音樂(lè)準(zhǔn)備：《春江花月夜》、《爺爺為我打月餅》、《感恩的心》。

3、家長(zhǎng)自帶水果、水果刀、月餅，教師準(zhǔn)備盤子、桌子、椅子、一次性手套(做拼盤時(shí)用)

4、故事：神話視頻《嫦娥奔月》，《月亮姑娘的衣裳》的道具5、游戲用品：鼓、大花各一、抽題紙條，小獎(jiǎng)品若干。

6、座位安排：家長(zhǎng)坐在孩子的后面，整個(gè)呈半圓形。

活動(dòng)流程：

一、幼兒演唱歌曲《爺爺為我打月餅》

小朋友知道人們慶祝中秋節(jié)最主要吃什么?(月餅)現(xiàn)在就請(qǐng)欣賞小朋友演唱的歌曲《爺爺為我打月餅》

二、播放視頻:神話故事《嫦娥奔月》

小朋友，你們知道傳說(shuō)中月亮上住著誰(shuí)嗎?(嫦娥)中秋節(jié)的來(lái)歷就和嫦娥有關(guān)，我們一起來(lái)看神話故事《嫦娥奔月》

三、幼兒朗誦古詩(shī)《靜夜思》、《泊船瓜洲》

知道了中秋節(jié)的來(lái)歷，現(xiàn)在我要考考小朋友，你們會(huì)哪些和月亮有關(guān)的古詩(shī)?請(qǐng)小朋友一起來(lái)朗誦古詩(shī)《靜夜思》和《泊船瓜洲》

四、教師講故事《月亮姑娘的衣裳》

出示月亮道具，問(wèn)：看看這是什么?(月亮)請(qǐng)欣賞吳老師為大家?guī)?lái)的故事《月亮姑娘的衣裳》

五、親子猜燈謎

傳統(tǒng)的節(jié)日，我們來(lái)玩?zhèn)€傳統(tǒng)游戲《擊鼓傳花》，玩法和規(guī)則大家都很熟悉，花落誰(shuí)家，家長(zhǎng)和孩子一起上前抽紙條，然后按照紙條上的要求去猜謎，猜對(duì)有獎(jiǎng)。

六、親子制做水果拼盤

按照六人一組圍坐桌旁，利用自己帶來(lái)的水果合作制作水果拼盤。

當(dāng)場(chǎng)頒發(fā)創(chuàng)意獎(jiǎng)、精美獎(jiǎng)和造型獎(jiǎng)、可愛(ài)獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。

七、家園齊唱《感恩的心》

小朋友的成長(zhǎng)離不開(kāi)爸爸媽媽的辛苦照料，也離不開(kāi)老師的諄諄教導(dǎo)，我們幼兒園的工作也離不開(kāi)各位家長(zhǎng)大力支持。

我們每個(gè)人都有許多需要感謝的人。

感恩的心，感謝有你!

請(qǐng)大家全體起立，一起來(lái)演繹那首溫暖人心的歌曲《感恩的心》。

感恩，會(huì)是心境變得平和;感恩，會(huì)使自己感到幸福;感恩，會(huì)使生活充滿希望!因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有多彩的世界，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情，因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。

篇5

 

中秋節(jié)的主題活動(dòng)方案1

 

一、活動(dòng)背景

 

中秋節(jié)是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，這一天家家吃團(tuán)圓飯，品月餅，賞明月，到處洋溢歡樂(lè)喜慶氣氛。

 

中秋之夜，明月當(dāng)空，清輝灑滿大地，業(yè)主集聚的情形，不僅體現(xiàn)出小區(qū)大家庭般的和諧氛圍，進(jìn)一步提升物業(yè)公司形象。

 

二、活動(dòng)籌備

 

（一）活動(dòng)主題

 

中秋佳節(jié)，團(tuán)圓新居

 

“新居”二字也可由開(kāi)盤小區(qū)的名稱替代

 

（二）活動(dòng)目的

 

1、以“中秋”這個(gè)眾所周知的傳統(tǒng)節(jié)日為由頭，讓業(yè)主每逢中秋便會(huì)回憶起這次中秋活動(dòng)的歡樂(lè)景象，印象良好。

 

2、通過(guò)這次文娛活動(dòng)，增進(jìn)物業(yè)與業(yè)主之間的和諧溝通與合作，留下美好的第一印象，保持了兩者之間友好和諧的關(guān)系。

 

3、提升小區(qū)物業(yè)的影響力和吸引力，樹(shù)立良好形象。

 

（三）活動(dòng)形式

 

以“中秋”為主題的文娛活動(dòng)，形式豐富多彩

 

（四）活動(dòng)對(duì)象

 

入住小區(qū)的業(yè)主

 

（五）活動(dòng)時(shí)間

 

20xx年X月X日晚

 

（六）活動(dòng)地點(diǎn)

 

可選擇小區(qū)里寬闊的場(chǎng)地

 

三、前期準(zhǔn)備

 

（一）前期造勢(shì)

 

1、交房時(shí)主動(dòng)向業(yè)主提起此項(xiàng)活動(dòng)，并熱情邀請(qǐng)業(yè)主的參加。

 

2、海報(bào)形式的宣傳。

 

3、宣傳單形式（選用）。

 

（二）活動(dòng)的前期準(zhǔn)備

 

1、活動(dòng)前10天，宣傳動(dòng)員會(huì)，確定活動(dòng)主題、活動(dòng)方式、娛樂(lè)節(jié)目、活動(dòng)流程發(fā)到每名員工手中，這樣讓員工知道自己的任務(wù)，同時(shí)也可以明確告訴業(yè)主有什么亮點(diǎn)及娛樂(lè)項(xiàng)目，吸引業(yè)主的積極參與。

 

2、通過(guò)預(yù)熱把臺(tái)詞及文藝節(jié)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，并總結(jié)問(wèn)題再熟練、自然地運(yùn)用。針對(duì)不同的工作設(shè)置專職主持人和會(huì)務(wù)人員負(fù)責(zé)。

 

3、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的彩排及音響調(diào)試及布置。

 

4、安排專任布置場(chǎng)地。

 

5、活動(dòng)前一天晚上，召開(kāi)活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，總結(jié)宣傳活動(dòng)，明確活動(dòng)現(xiàn)在的分工及出現(xiàn)意外情況的應(yīng)急預(yù)案。

 

6、活動(dòng)當(dāng)中用到的禮品要在活動(dòng)前3天到位，不要到活動(dòng)開(kāi)始那天，出現(xiàn)禮品不足或者不到位的問(wèn)題。

 

7、尋找小區(qū)中有藝術(shù)特長(zhǎng)的兒童，并進(jìn)行邀請(qǐng)。

 

8、了解業(yè)主中是否有新婚夫婦，進(jìn)行邀請(qǐng)，并可事先跟他們說(shuō)好活動(dòng)規(guī)則和安排。

 

（三）企劃準(zhǔn)備

 

1、現(xiàn)場(chǎng)布置所需物品：橫幅、氣球等營(yíng)造節(jié)日氣氛。

 

2、制作禮包，準(zhǔn)備禮品。

 

3、畫出活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖，事先演練。

 

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

 

1、賞月，分發(fā)月餅，同時(shí)用心體會(huì)中秋主題意義，如有可能建議業(yè)主給家里的父母或者親人打電話，捎去對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念之情。

 

2、簡(jiǎn)單介紹關(guān)于中秋的來(lái)歷、意義等相關(guān)信息，可以讓業(yè)主們說(shuō)出以前或者最難忘的一次過(guò)中秋的情形，與大家一起分享幸福和樂(lè)趣。

 

3、互動(dòng)游戲：

 

（1）吟對(duì)與中秋有關(guān)的詩(shī)句。誰(shuí)吟對(duì)的多，就贈(zèng)送精美小禮品。

 

（2）吟唱歌曲，歌曲里帶"月"字，誰(shuí)唱得好唱得多，贈(zèng)送小禮品。

 

4、中秋"最棒家庭"競(jìng)賽。可以進(jìn)行拉唱節(jié)目，即歌唱帶“月”字的歌曲（或吟對(duì)與月有關(guān)的詩(shī)句或成語(yǔ)），邀請(qǐng)幾戶業(yè)主進(jìn)行對(duì)抗，以所唱歌曲的多為勝，贈(zèng)送禮品，其他參加的家庭也贈(zèng)送小禮品。每組家庭只需贈(zèng)送一份禮品。

 

5、安排小區(qū)中兒童的才藝表演，兒童表演一般都是觀眾愿意看到的節(jié)目。

 

6、相傳中秋之夜，靜沐月光，可使婦女懷孕。因此在一些地區(qū)，逢中秋月夜，婦女會(huì)走出家門，沐浴月光，希望早生貴子，謂之“照月”。公司可以借鑒這個(gè)傳說(shuō)，邀請(qǐng)新婚不久的夫妻上臺(tái)，恭祝早生貴子。

 

五、中期操作

 

1、現(xiàn)場(chǎng)布置：提前將現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)預(yù)選描繪的現(xiàn)場(chǎng)平面圖加以包裝布置，安裝調(diào)試儀器，音響、活動(dòng)時(shí)間等必須逐一落實(shí)。

 

2、統(tǒng)一著裝，員工提前到場(chǎng)，鼓舞士氣，熱身，調(diào)整到的精神狀態(tài)；需要協(xié)調(diào)和強(qiáng)調(diào)的工作，嚴(yán)格按操作標(biāo)準(zhǔn)及分工進(jìn)行。

 

3、保證禮品的到位

 

4、活動(dòng)進(jìn)行中，指揮人員根據(jù)活動(dòng)中暴露的問(wèn)題及時(shí)規(guī)范和調(diào)整各環(huán)節(jié)的操作，提高活動(dòng)質(zhì)量。

 

六、后續(xù)活動(dòng)

 

1、可以考慮編寫新聞報(bào)道，利用新聞媒體提高公司的形象。

 

2、公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)表簡(jiǎn)短的說(shuō)話。

 

中秋節(jié)的主題活動(dòng)方案2

 

一、主題來(lái)源

 

中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，選擇這一主題活動(dòng)正符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼兒所熟悉、感興趣的，又是具有教育價(jià)值的。幼兒已經(jīng)有中秋節(jié)慶祝的體驗(yàn)，對(duì)中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗有一定的了解。此次開(kāi)展中秋節(jié)慶?；顒?dòng)，更注重的是讓幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷和各時(shí)各地不同的慶祝習(xí)俗，以及感受現(xiàn)代中秋節(jié)所特有的藝術(shù)性，如中秋節(jié)的歌曲、賀卡、動(dòng)畫、精美的月餅盒等。

 

二、總體活動(dòng)目標(biāo)

 

1、讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來(lái)歷。

 

2、豐富幼兒的科普知識(shí)，了解“月食”現(xiàn)象，與影像知識(shí)。

 

3、了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，讓幼兒自己動(dòng)手制作食物再一同分享，同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)與分享的樂(lè)趣。

 

三、主題開(kāi)展時(shí)間

 

x月x日至x日為期一個(gè)周的“快樂(lè)中秋節(jié)”活動(dòng)。

 

四、活動(dòng)類型

 

1、聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)一個(gè)關(guān)于月亮的傳說(shuō)故事。例如：《嫦娥奔月》、《天狗吃月》、《中秋節(jié)的由來(lái)》。

 

2、做一做：用橡皮泥做一個(gè)月餅。

 

3、畫一畫：“小手畫月餅”，“月亮婆婆”，鼓勵(lì)幼兒以繪畫的方式設(shè)計(jì)月餅圖案。

 

4、讀一讀：學(xué)習(xí)朗讀一首中秋節(jié)的古詩(shī)或者宋詞。例如：唐詩(shī)《靜夜思》、《中秋夜》、宋詞《明月幾時(shí)有》等。

 

五、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

 

1、中秋節(jié)前，各班教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)及渲染以“快樂(lè)中秋”為主題氣氛的環(huán)境。例如“團(tuán)團(tuán)圓圓慶中秋”圖文并茂的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，或者是關(guān)于“中秋節(jié)的傳統(tǒng)故事”的圖文并茂資料或者“中秋詩(shī)詞”等等。

 

2、“情意濃濃，愛(ài)滿中秋”賀卡展。（大班）

 

3、“慶中秋燈籠大匯演”親子制作比賽。（中班）

 

4、“慶中秋燈籠大匯演”作品展示。（小班）

 

5、舉辦小小作品展示“我設(shè)計(jì)的月餅圖案”。大班）

 

六、家園共育

 

1、建議家長(zhǎng)給幼兒講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教幼兒一首有關(guān)月亮、中秋節(jié)的古詩(shī)。

 

2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助收集各種各樣的月餅盒、月餅禮品袋、中秋節(jié)賀卡、圖片、燈籠等資料創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。

 

七、分散活動(dòng)的配合

 

1、陽(yáng)光超市體驗(yàn)——由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的月餅（放園后）。

 

2、自助餐——月餅品嘗大會(huì)（全體幼兒）。

 

3、創(chuàng)意月餅比賽、親子“情意濃濃，愛(ài)滿中秋”賀卡展——（大班）

 

八、活動(dòng)內(nèi)容建議

 

（結(jié)合教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)來(lái)展開(kāi)）

 

1、社會(huì)：《節(jié)日的街道》、《中秋節(jié)的來(lái)歷和傳說(shuō)》、《大家一起吃月餅》、《一起過(guò)中秋》。

 

2、語(yǔ)言：《月亮的遐想》、兒歌：《我與月亮的對(duì)話》、《漂亮的月餅盒》、《月亮船》《各種各樣的月餅》、古詩(shī)《靜夜思》《月餅的味道》、《嫦娥奔月》、《明月幾時(shí)有》。

 

3、科學(xué)：《會(huì)變的月亮》、《月亮上面有點(diǎn)啥？》、小班《數(shù)月餅》、分類；大班統(tǒng)計(jì)《月餅品牌》、《月餅的生產(chǎn)廠家》、《等分月餅》。

 

4、藝術(shù)：《欣賞各種各樣的月餅盒包裝》、《設(shè)計(jì)月餅圖案》、《我為媽媽做燈籠》歌曲《爺爺為我打月餅》、《月亮婆婆喜歡我》。

 

中秋的月兒圓圓、中秋的月餅香香，中秋的話兒甜甜，中秋的快樂(lè)多多……希望通過(guò)中秋節(jié)的系列主題活動(dòng)，讓孩子們了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的許多習(xí)俗，更讓孩子學(xué)會(huì)分享、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣吧。

 

中秋節(jié)的主題活動(dòng)方案3

 

一、活動(dòng)時(shí)間

 

9月_日-9月_日

 

二、活動(dòng)主題

 

八喜同慶_燃情

 

三、活動(dòng)內(nèi)容

 

1、搶購(gòu)一重喜：

 

活動(dòng)期間每天上午9點(diǎn)到12點(diǎn)，數(shù)款情侶對(duì)戒和部分精美首飾按國(guó)慶酬賓特價(jià)999元發(fā)售，每人限購(gòu)一款，12點(diǎn)后回復(fù)原價(jià)銷售。

 

2、紅包二重喜：

 

活動(dòng)期間購(gòu)買鉆飾滿1800元以上的顧客均可憑小票參加“紅包大驚喜”大抽獎(jiǎng)活動(dòng)，即可當(dāng)場(chǎng)獲得抽取的紅包中卡片的現(xiàn)金，100%中獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置如下：

 

一等獎(jiǎng)：現(xiàn)金500元紅包，讓您找到撿錢的感覺(jué)。

 

二等獎(jiǎng)：現(xiàn)金100元紅包，讓您買到超值的首飾。

 

三等獎(jiǎng)：現(xiàn)金20元紅包，讓您省下回家的交通費(fèi)。

 

3、尋寶三重喜：

 

來(lái)店顧客無(wú)論購(gòu)買與否都可參加“中秋尋寶”活動(dòng)，參與方法是在店內(nèi)首飾標(biāo)簽處尋找“中秋寶箱”字樣的卡片，憑卡片兌換寶物，寶物是價(jià)值388元18K項(xiàng)鏈一條，共免費(fèi)送出五個(gè)寶物(數(shù)量可調(diào)整)。

 

4、復(fù)購(gòu)四重喜：

 

如顧客以前在本店已經(jīng)購(gòu)買過(guò)珠寶首飾，則在活動(dòng)期間再次購(gòu)買鑲嵌類鉆石飾品“每1000元優(yōu)惠101元”的驚喜復(fù)購(gòu)價(jià)。

 

5、團(tuán)購(gòu)五重喜：

 

如顧客與其親友在活動(dòng)期間同一天一起購(gòu)買鑲嵌類鉆飾，則可享受團(tuán)購(gòu)優(yōu)惠，優(yōu)惠辦法是兩人都可享受“購(gòu)1000元即送100元現(xiàn)金”的特大優(yōu)惠。

 

6、新人六重喜：

 

凡購(gòu)買鑲嵌類首飾2800元以上的新人憑購(gòu)物發(fā)票即可獲得流行婚紗或新娘中式禮服一套(或指定婚紗影樓888元攝影券一張)。

 

7、返券七重喜：

 

凡購(gòu)買即送100元現(xiàn)金券，現(xiàn)金券可下次購(gòu)買鑲嵌類鉆飾或翡翠時(shí)沖抵現(xiàn)金。

 

8、中秋八重喜：

 

凡10月1日出生、身份證中有“101”(連號(hào))、手機(jī)號(hào)碼中有數(shù)字“101”的顧客購(gòu)買鉆飾1800元以上即優(yōu)惠101元(素金不參與優(yōu)惠活動(dòng))。

 

四、活動(dòng)宣傳推廣策略

 

(1)9月1日、10月2日各刊登一期報(bào)紙廣告(1/8-1/4版)，主題是《八喜同慶_燃情》，介紹所有促銷優(yōu)惠內(nèi)容。

 

(2)印制活動(dòng)宣傳頁(yè)2000份在9月8日起派發(fā)。

 

(3)在店內(nèi)設(shè)活動(dòng)宣傳的_展架或戶外噴繪，主題是《八喜同慶_燃情》，介紹所有促銷優(yōu)惠內(nèi)容。

 

(4)9月7日起通知老顧客和會(huì)員參加活動(dòng)。

篇6

在實(shí)踐中，我們班以家庭資源的有效利用為切入點(diǎn)，采取多種手段和措施，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)心和支持閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，挖掘和提供社會(huì)、家庭中的各種教育資源，形成家長(zhǎng)協(xié)同參與的教育合力，才能更好的促進(jìn)。家長(zhǎng)的智慧是豐富多元的，家庭資源也是一片沃土，豐富多彩的閱讀活動(dòng)，是家庭資源有效利用的載體，在各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展中，家長(zhǎng)真正成為了教師的合作伙伴，開(kāi)辟了家園合作的領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】閱讀活動(dòng)；家庭資源；親子閱讀

隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，閱讀逐漸成為人們生活的一部分。閱讀是每個(gè)人的需要：情感的需要、求知的需要。關(guān)于閱讀對(duì)智力、情商等提高的例子有很多很多：芬蘭是常被人用來(lái)證明閱讀可以改變一個(gè)國(guó)家的例子，猶太人是常被人用來(lái)證明閱讀讓一個(gè)民族優(yōu)秀的例子。閱讀作為人類自身的需求，越來(lái)越被人們所重視。同時(shí)，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，結(jié)合我園發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，幼兒園閱讀資源的合理配置問(wèn)題已成為我園閱讀教育特色發(fā)展需要研究的首要問(wèn)題之一。我們幼兒園以 “幼兒園閱讀資源配置的現(xiàn)狀調(diào)查及合理配置的對(duì)策研究”為課題，在充分了解我園閱讀資源配置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，更充分地將我園閱讀資源進(jìn)行合理配置，促進(jìn)我園閱讀活動(dòng)的發(fā)展。

本課題的研究對(duì)幼兒園閱讀活動(dòng)資源的配置具有重要的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。首先，為實(shí)現(xiàn)幼兒園閱讀活動(dòng)資源合理配置提供理論參考；其次，有利于幼兒園在時(shí)間、空間等方面合理配置現(xiàn)有的閱讀活動(dòng)資源，優(yōu)化辦園結(jié)構(gòu)，促進(jìn)幼兒園閱讀活動(dòng)的發(fā)展。通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究，加強(qiáng)我園閱讀資源配置的理論與實(shí)踐研究的科學(xué)性，豐富其內(nèi)容，使其不斷充實(shí)、完善和發(fā)展。同時(shí)，更新幼兒園的教育觀念，提高其素質(zhì)；改善我園閱讀資源配置的合理性、科學(xué)性，使幼兒園閱讀資源配置的理論與實(shí)踐研究盡快跟上改革的步伐，出現(xiàn)新的局面。

二十世紀(jì)八九十年代，歐美的一些專家、學(xué)者對(duì)兒童閱讀活動(dòng)的發(fā)展做了大量的研究，并從根本上改變了人們對(duì)兒童閱讀和書寫能力發(fā)展的一些錯(cuò)誤看法和做法。而2001年9月我國(guó)教育部新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，則首次明確了幼兒早期閱讀在兒童教育中的特殊地位和必要性：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！笨梢哉f(shuō)，早期閱讀教育的重要性已經(jīng)有了一個(gè)準(zhǔn)確的定論，幼兒閱讀活動(dòng)的發(fā)展已勢(shì)在必行，成為幼兒園教育實(shí)踐的一個(gè)重要而全新的研究領(lǐng)域。

近年來(lái)，全民閱讀正在成為一項(xiàng)基本的國(guó)家公共文化政策，活動(dòng)效果日益顯現(xiàn)。透過(guò)我們的全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)得知，青少年的閱讀消費(fèi)、閱讀環(huán)境釀造以及閱讀內(nèi)容方面都較以往有了較大的提升和改變。2009年，我國(guó)未成年人圖書閱讀率達(dá)到79.0%，0-8周歲兒童人均閱讀兒童讀物4.83本。我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的兒童文學(xué)的大眾化閱讀時(shí)代。近年來(lái)，書香社會(huì)的建設(shè)日益成為我們時(shí)代文化發(fā)展的重要方向和目標(biāo)之一……一個(gè)大眾化的兒童文學(xué)消費(fèi)時(shí)代，一個(gè)承載著更多文化理想的兒童文學(xué)審美時(shí)代，正在有力地參與著我們時(shí)代整個(gè)兒童精神和文化生活的建構(gòu)過(guò)程。在實(shí)踐中，我們以家庭資源的有效利用為切入點(diǎn)，采取多種手段和措施，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)心和支持閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，挖掘和提供社會(huì)、家庭中的各種教育資源，形成家長(zhǎng)協(xié)同參與的教育合力。

一、確立共同的目標(biāo)，制定閱讀活動(dòng)方案，是家庭資源有效利用的基礎(chǔ)

幼兒園和家庭教育的目標(biāo)一致，才能為幼兒營(yíng)造和諧的家園閱讀環(huán)境。只有家長(zhǎng)明確幼兒園的教育理念和價(jià)值觀，認(rèn)同我園踐行的閱讀活動(dòng)教育方法，才可能對(duì)閱讀活動(dòng)予以配合。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)我們向家長(zhǎng)們傳遞了日本“圖畫書之父”松居直先生的思想，讀書不是修習(xí)，而是一種快樂(lè)的享受，如果所有的孩子都能在父母份陪伴下輕松閱讀、快樂(lè)享受，那該是多么幸福的事情。圖畫書對(duì)兒童而言是“芝麻開(kāi)門”的魔幻魔語(yǔ)，打開(kāi)的是無(wú)窮的智慧寶庫(kù)，從中可以找到通往成功的鑰匙。我們采用多種形式，一方面宣揚(yáng)我園的教育理念，一方面能聽(tīng)取來(lái)自家長(zhǎng)的建設(shè)性的意見(jiàn)。與家長(zhǎng)委員討論制定了“閱讀潤(rùn)童心 好書伴成長(zhǎng)”活動(dòng)方案，旨在從小培育孩子“學(xué)會(huì)讀書”的才能，養(yǎng)成愛(ài)看書、會(huì)閱讀的好習(xí)慣，長(zhǎng)大后就會(huì)更有效地“讀書求知”終生受益。

“閱讀潤(rùn)童心 好書伴成長(zhǎng)”閱讀活動(dòng)方案

活動(dòng)主題：閱讀潤(rùn)童心 好書伴成長(zhǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、倡導(dǎo)“讀書是一種樂(lè)趣”的理念，培養(yǎng)幼兒喜歡書、好看書的良好習(xí)慣，讓幼兒從中獲得一生所需要的能力，和諧全面健康成長(zhǎng)。

2、喚醒教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒閱讀活動(dòng)深層次的認(rèn)識(shí)，使教師、家長(zhǎng)養(yǎng)成“愛(ài)讀書、讀好書”的習(xí)慣，提高教師、家長(zhǎng)在幼兒閱讀中的引領(lǐng)作用，促進(jìn)幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

活動(dòng)流程：籌備啟動(dòng)——組織實(shí)施——活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)安排：

（一）籌備啟動(dòng)階段（4月）

1、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。

2、幼兒園購(gòu)進(jìn)圖書，增加各班幼兒圖書數(shù)量、豐富圖書室和閱讀區(qū)資源。

3、4月23日是世界讀書日，組織“閱讀潤(rùn)童心 好書伴成長(zhǎng)”閱讀年啟動(dòng)儀式——“我愛(ài)看書”圖書漂流活動(dòng)。

準(zhǔn)備：環(huán)保小背包、記錄本（幼兒人手一份）

（二）組織與實(shí)施階段

第一階段（5月——6月）“好書閱讀伴成長(zhǎng)”活動(dòng)。

1、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng) ：通過(guò)“我愛(ài)看書”圖書漂流活動(dòng)，廣泛開(kāi)展親子閱讀，撰寫親子閱讀心得。

2、開(kāi)展師幼閱讀活動(dòng)：結(jié)合閱讀課題，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

3、開(kāi)展幼兒閱讀活動(dòng)：通過(guò)開(kāi)展晨間閱讀、圖書室閱讀、閱讀銀行等形式，開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

4、開(kāi)展“童心繪童話 童樂(lè)無(wú)極限”童話創(chuàng)想活動(dòng)，畫童話、做童話、演童話。

5、開(kāi)展班級(jí)“金話筒”幼兒故事大王比賽。（六一節(jié)進(jìn)行故事大王頒獎(jiǎng)）

第二階段（7月——8月）“好書潤(rùn)心伴成長(zhǎng)”活動(dòng)。

倡導(dǎo)“讀書是一種樂(lè)趣”的理念，在班級(jí)中開(kāi)展“三個(gè)一”讀書活動(dòng)

一次好書推薦活動(dòng)

一次讀書筆記交流活動(dòng)

一次好書經(jīng)典段落誦讀活動(dòng)

第三階段（9月——10月）“好書潤(rùn)家伴成長(zhǎng)”活動(dòng)。

倡導(dǎo)家園共育，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛(ài)看書、會(huì)看書的良好習(xí)慣。

1、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng) ：通過(guò)“我愛(ài)看書”圖書漂流活動(dòng)，開(kāi)展“我與孩子同讀書”親子征文活動(dòng)，組織開(kāi)展“好書潤(rùn)家伴成長(zhǎng)”專題書友會(huì)活動(dòng)。

2、開(kāi)展“我與孩子繪圖書”親子創(chuàng)意活動(dòng)。

3、開(kāi)展“我與孩子編故事”故事創(chuàng)編活動(dòng)。

第四階段（11月——12月）“閱讀潤(rùn)童心，好書伴成長(zhǎng)”閱讀年展評(píng)活動(dòng)。

1、開(kāi)展“好書推薦”活動(dòng)。（結(jié)合閱讀資源課題，向教師、家長(zhǎng)推薦各年齡段閱讀書目）

2、開(kāi)展“親子閱讀樂(lè)”征文評(píng)選活動(dòng)。（網(wǎng)絡(luò)）

3、開(kāi)展“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)。

4、開(kāi)展“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)。

以上頒獎(jiǎng)活動(dòng)在各班迎新年活動(dòng)中進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

活動(dòng)總結(jié)：

1、對(duì)征文分類進(jìn)行整理裝訂成冊(cè)。

2、對(duì)評(píng)出獲獎(jiǎng)的征文用展板的形式進(jìn)行交流活動(dòng)。

3、對(duì)系列活動(dòng)進(jìn)行分析，做出總結(jié)評(píng)價(jià)。

“閱讀潤(rùn)童心 好書伴成長(zhǎng)”讓孩子們從小與書交朋友，讓閱讀成為孩子興趣和探索的源泉，并學(xué)會(huì)獨(dú)立講故事、編故事、演故事，在不知不覺(jué)中拓寬孩子們的眼界，讓閱讀成為家庭、幼兒園之間不間斷的活動(dòng)。共同的目標(biāo)形成了家園教育的合力，在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過(guò)程中，家長(zhǎng)是我們的重要合作伙伴，也是幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的重要因素。

二、良好的溝通交流，是家庭資源有效利用的關(guān)鍵

搭建良好的溝通平臺(tái)，積極交流親子閱讀中的好方法，使優(yōu)秀的家庭教育資源共享。我們的溝通形式多種多樣，如：網(wǎng)絡(luò)溝通、結(jié)對(duì)聯(lián)絡(luò)、家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、問(wèn)卷溝通、家長(zhǎng)接待日、板報(bào)宣傳、家長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)開(kāi)放、親子閱讀沙龍等。

結(jié)對(duì)聯(lián)絡(luò)：一個(gè)班有30多名家長(zhǎng)，如何把有效信息教育資源迅速傳遞給每一個(gè)家長(zhǎng)，通過(guò)實(shí)踐我們摸索出了“結(jié)對(duì)聯(lián)絡(luò)”的好辦法，讓每個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)委員固定的對(duì)應(yīng)4-5位家長(zhǎng)，這樣上傳下達(dá)，非常方便及時(shí)。

問(wèn)卷溝通：制定家長(zhǎng)問(wèn)卷表征詢家長(zhǎng)對(duì)幼兒閱讀活動(dòng)的時(shí)間安排、閱讀內(nèi)容、閱讀活動(dòng)的開(kāi)展形式、發(fā)展目標(biāo)等方面的意見(jiàn)，能夠全面深入了解家長(zhǎng)們的想法。針對(duì)一些重要事情，都會(huì)制訂調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

親子閱讀沙龍：在交流中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分家長(zhǎng)對(duì)“如何與孩子一起閱讀”感到困惑：不知道怎樣給孩子選書、怎樣給孩子們講故事、怎樣提問(wèn)。我們把家長(zhǎng)提出的問(wèn)題收集起來(lái)，針對(duì)本班家長(zhǎng)實(shí)際，為家長(zhǎng)們搭建溝通交流平臺(tái)，通過(guò)親子閱讀沙龍的形式，讓家長(zhǎng)們共同來(lái)分享親子閱讀中的好方法。

第一次的親子閱讀沙龍，家長(zhǎng)們互相交流如何為自己的孩子選擇合適的圖書。通過(guò)交流研討，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)：在選擇圖書時(shí)，可根據(jù)自己孩子的已有經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)和興趣來(lái)進(jìn)行選擇。也可由易到難進(jìn)行選擇，就是從選擇圖畫多文字少的書有簡(jiǎn)單故事情節(jié)的書文字逐漸增加的書百科常識(shí)類的書。交流活動(dòng)也改變了有些家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，原來(lái)有些家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀就是每天照書念念就可以了，活動(dòng)后家長(zhǎng)表示：原來(lái)和孩子閱讀不是一件簡(jiǎn)單的事情，親子間的閱讀不僅僅只是培養(yǎng)孩子注意傾聽(tīng)故事的能力，可以培養(yǎng)孩子對(duì)字詞的敏感，積累詞匯，把圖象轉(zhuǎn)譯促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)能力提高，培養(yǎng)孩子愛(ài)提問(wèn)、勤思考，使孩子們的綜合能力獲得提升。

第二次的親子閱讀沙龍，我們開(kāi)展了家長(zhǎng)和孩子的親子閱讀實(shí)踐活動(dòng)，推選幾位家長(zhǎng)代表給自己的孩子講故事，其他家長(zhǎng)觀摩，大家互相學(xué)習(xí)好的地方。如：有的家長(zhǎng)注重引導(dǎo)孩子表達(dá)完整；有的家長(zhǎng)會(huì)提出比較開(kāi)放性的提問(wèn)讓孩子來(lái)思考；有的家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)自己的孩子參與講故事。家長(zhǎng)們?cè)谏除堉懈魇慵阂?jiàn)，相互學(xué)習(xí)，好多家長(zhǎng)就是通過(guò)這樣的交流才學(xué)會(huì)了好多的方法。

通過(guò)良好的溝通交流，使家長(zhǎng)們獲得了一些有層次性的、操作性強(qiáng)的引領(lǐng)親子閱讀的好方法。家庭教育資源的有效利用，真正幫助家長(zhǎng)提升了育兒能力，讓每位家長(zhǎng)和孩子從中得益。

三、豐富多彩的活動(dòng)，是家庭資源有效利用的載體

豐富多彩的閱讀活動(dòng)，是家庭資源有效利用的載體，在各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展中，家長(zhǎng)真正成為了教師的合作伙伴，開(kāi)辟了家園合作的領(lǐng)域。

開(kāi)設(shè)班級(jí)“紅袋鼠圖書館”，激發(fā)幼兒愛(ài)看書、管理書的興趣。以往班級(jí)圖書館圖書資源單一，國(guó)外的一些優(yōu)秀兒童文學(xué)作品無(wú)法加入，圖書呈現(xiàn)形式變化不多，孩子對(duì)圖書缺少興趣，不太樂(lè)意光顧。于是讓家長(zhǎng)們共同來(lái)參與策劃班級(jí)圖書館，通過(guò)討論家長(zhǎng)們提出了好的主意。如：家長(zhǎng)們說(shuō)可以讓孩子們帶他們喜歡的圖書來(lái)幼兒園與同伴進(jìn)行分享。有的家長(zhǎng)說(shuō)把圖書帶來(lái)分享后，為孩子們辦個(gè)圖書卡，鼓勵(lì)孩子們借閱圖書，周末把圖書借回家看，提高圖書的利用率，既培養(yǎng)了孩子愛(ài)借書、愛(ài)看書的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了孩子們愛(ài)護(hù)書、按時(shí)還書的責(zé)任心。有的家長(zhǎng)還主動(dòng)提出，由他們和孩子定期輪流做圖書管理員，為孩子們借閱圖書，管理圖書?！拔灮鹣x讀書卡”在家長(zhǎng)和孩子們的共同努力下也誕生了，不久之后班級(jí)圖書館好書連連。有了這樣豐富的圖書資源，孩子們看書的熱情一下子被激發(fā)了。有的家長(zhǎng)還幫助班級(jí)創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的閱讀環(huán)境，給孩子們做來(lái)精致的小靠墊，有椅子，有毯子，或坐或靠都由孩子自己選擇，每天的各個(gè)活動(dòng)時(shí)間都有孩子主動(dòng)進(jìn)入翻閱各類書籍。這樣的活動(dòng)不僅吸引孩子主動(dòng)閱讀，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪孩子輪流借閱回家閱讀，充分利用家長(zhǎng)和孩子一對(duì)一的有利條件，不僅培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，還有很多情感交流和能力的培養(yǎng)，可以說(shuō)，孩子和家長(zhǎng)都能受益匪淺。

開(kāi)展“小小金話筒”故事大王比賽，鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、喜歡說(shuō)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)做評(píng)委，全程評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果。吸引家長(zhǎng)作評(píng)委，通過(guò)他們參與評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)將關(guān)注點(diǎn)從重視幼兒表達(dá)表現(xiàn)的結(jié)果，轉(zhuǎn)向他們活動(dòng)的過(guò)程，使幼兒園的教育理念和家長(zhǎng)的教育觀念在參與互動(dòng)中，互相融合。如在故事比賽中，家長(zhǎng)陪同幼兒一起選擇故事，輔導(dǎo)孩子閱讀和講述。開(kāi)展各類競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)做評(píng)委，家長(zhǎng)感悟到教育需要注重過(guò)程的價(jià)值，而非只注重比賽的結(jié)果。家長(zhǎng)們不僅看到了孩子們的才藝表現(xiàn)，更清晰地感受、認(rèn)同了幼兒園的教育理念。因?yàn)橛辛撕⒆觽兗冋娴谋憩F(xiàn)，因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)們的鼎力協(xié)助，每年的“小小金話筒”故事比賽，才會(huì)取得圓滿地成功。

四、結(jié)論

隨著幼兒園閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展，家庭教育資源的有效利用，閱讀活動(dòng)日漸深入人心。在各項(xiàng)閱讀活動(dòng)中，家委會(huì)成員和班級(jí)老師親密合作，一起制定活動(dòng)方案、共同策劃和主持家長(zhǎng)會(huì)、親子閱讀活動(dòng)，創(chuàng)辦家園閱讀展板、拓寬家園溝通平臺(tái)，家長(zhǎng)在協(xié)助教師開(kāi)展活動(dòng)中，分擔(dān)閱讀活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。孩子們通過(guò)各種形式的閱讀對(duì)書產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

首先：閱讀活動(dòng)已經(jīng)成為孩子們生活中必不可少的一部分。老師為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、溫馨和舒適的閱讀環(huán)境，讓他們充分享受故事沒(méi)有約束感，每天固定的閱讀時(shí)間成為孩子們最喜歡的時(shí)刻，孩子們對(duì)圖書的渴望越來(lái)越深。“習(xí)慣成自然”，當(dāng)閱讀已經(jīng)成為孩子們生活中必不可少的一個(gè)自然組成部分，成為一個(gè)習(xí)慣時(shí)，孩子們就會(huì)主動(dòng)閱讀，并真正地享受閱讀過(guò)程和欣賞閱讀內(nèi)容。

其次：家長(zhǎng)參與活動(dòng)的主動(dòng)性增強(qiáng)。班級(jí)中的熱心家長(zhǎng)越來(lái)越多，家委會(huì)作為家長(zhǎng)的核心組織，發(fā)揮的作用越來(lái)越大，起著重要的策劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)作用，家庭教育資源的利用更加高效。這樣的家長(zhǎng)文化，使幼兒園的人文環(huán)境呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì)，這樣的環(huán)境，一定有利于孩子未來(lái)的生存和發(fā)展，也促進(jìn)了家長(zhǎng)與教師、家庭與幼兒園的和諧發(fā)展。在積極參與的過(guò)程中，家長(zhǎng)的組織、策劃能力得以較好的發(fā)揮，他們參與班級(jí)閱讀活動(dòng)的熱情和責(zé)任心也不斷增強(qiáng)，家長(zhǎng)之間也產(chǎn)生了微妙的變化。通過(guò)不斷的溝通交流，家長(zhǎng)們從認(rèn)識(shí)到熟悉，從淺層次地交流到深層次地交心，從談?wù)撚H子閱讀心得到教育孩子的方方面面，從孩子同學(xué)的父母到心心相印的朋友，從幼兒園的活動(dòng)中拓展到生活中，大家利用休息日一起郊游、一起遠(yuǎn)足，生活更加多彩。

家長(zhǎng)的智慧是豐富多元的，家庭資源也是一片沃土。在以后的工作中，我們還會(huì)繼續(xù)探索，期望有更多的家長(zhǎng)投入、參與到幼兒教育中來(lái)，以他們的智慧和能力，使我們的閱讀活動(dòng)搞得更加精彩，有趣而有效，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《閱讀兒童文學(xué)》

作者：梅子涵 著 / 出版時(shí)間：2006-06 / 出版社：少年兒童出版社

[2]《相信童話》

作者：梅子涵 著 / 出版時(shí)間：2007-11 / 出版社：少年兒童出版社

[3]《學(xué)前教育中的主動(dòng)學(xué)習(xí)精要》

作者：霍力巖主編 / 出版時(shí)間：2012-04 / 出版社：教育科學(xué)出版社

[4]《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話》

作者：朱慕菊主編 / 出版時(shí)間：2002-09/ 出版社：北京師范大學(xué)出版社

[5]《讓我們蕩起雙槳》

作者：傅堅(jiān)編/ 出版時(shí)間：2009-09/ 出版社：上海三聯(lián)書店

[6]《幸福的種子》

作者：松居直（日）著 / 出版時(shí)間：2007-11/ 出版社：明天出版社

[7]《和孩子一起跳舞》

作者：吳放（美）著/ 出版時(shí)間：2006-02/ 出版社：南京師范大學(xué)出版社

篇7

作者簡(jiǎn)介：王俊峰，男，中學(xué)一級(jí)教師，浙江省平湖市當(dāng)湖高級(jí)中學(xué)，郵編：314200。

高中美術(shù)課程改革為美術(shù)教育的發(fā)展提供了歷史機(jī)遇，同時(shí)也提出了艱巨挑戰(zhàn)。自我省2006年啟動(dòng)高中課程改革以來(lái)，筆者根據(jù)“新課標(biāo)”的要求進(jìn)行模塊教學(xué)實(shí)踐，在開(kāi)始的兩年實(shí)踐中，遇到了許多實(shí)際困難。

一是課時(shí)少而分散，學(xué)生缺少直觀體驗(yàn)，難以取得好的教學(xué)效果。我校美術(shù)課程設(shè)置是高—隔周1節(jié)美術(shù)鑒賞課，高二隔周1節(jié)美術(shù)選修，高中階段累計(jì)美術(shù)課時(shí)在21個(gè)小時(shí)左右。在如此短的時(shí)間里，既要開(kāi)展《美術(shù)鑒賞》教學(xué)，又要進(jìn)行選修模塊課程的教學(xué)，效率不佳，藝術(shù)的魅力未得到充分彰顯，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起不到應(yīng)有的作用。

二是學(xué)生美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)不足，學(xué)生技能水平差異明顯。由于種種原因，進(jìn)入高中的學(xué)生沒(méi)有形成一定的美術(shù)知識(shí)架構(gòu)，對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言的了解和運(yùn)用能力不足，基本技能匱乏，更難以運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)先前的學(xué)習(xí)，早已掌握了自己信賴的文字語(yǔ)言表達(dá)方式。與此同時(shí)，由于學(xué)生早已不再滿足于兒童時(shí)期的視覺(jué)表達(dá)方式，而與其身心成長(zhǎng)相適應(yīng)的視覺(jué)表達(dá)技能又未得到很好的培養(yǎng)，因而對(duì)技法學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，阻礙了高中美術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展。

如何使學(xué)生在鑒賞課的學(xué)習(xí)中能夠獲得直接的操作體驗(yàn)？如何使學(xué)生的技法學(xué)習(xí)得到明確的目標(biāo)引領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，又在學(xué)習(xí)技法的同時(shí)學(xué)會(huì)用視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的方法？如何減少或消除學(xué)生對(duì)美術(shù)技法教學(xué)的恐懼心理，使他們掌握運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的方法，并獲得成功的快樂(lè)？如何克服實(shí)際困難，使每名學(xué)生擁有公平的體驗(yàn)創(chuàng)作快樂(lè)與成功的機(jī)會(huì)？這些是筆者在高中美術(shù)教學(xué)中無(wú)法回避又必須設(shè)法解決的一系列問(wèn)題。

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者于2009年開(kāi)始了模塊整合式教學(xué)的探索。模塊整合式教學(xué)是以湯姆·安德森的“為生活而藝術(shù)”理論為指導(dǎo)，旨在打破課程設(shè)置中鑒賞與技法學(xué)習(xí)相分離的模塊學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活的鑒賞活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)主題，整合其他模塊的相關(guān)內(nèi)容，用視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)主題、闡釋意義的美術(shù)教學(xué)。它的側(cè)重點(diǎn)，從理解藝術(shù)本身轉(zhuǎn)移到通過(guò)藝術(shù)來(lái)理解生活上，并引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)于我們自己和我們的世界，藝術(shù)能告訴我們什么？

本文以在2009-2010學(xué)年進(jìn)行的“點(diǎn)亮星空發(fā)現(xiàn)自我”主題創(chuàng)作活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“點(diǎn)亮星空”主題活動(dòng)）為例，闡釋模塊整合式教學(xué)在高中美術(shù)課程中的運(yùn)用。

一、在模塊中找節(jié)點(diǎn)，解構(gòu)、重組教學(xué)內(nèi)容

把握內(nèi)容的本質(zhì)，以主題鑒賞為起點(diǎn)，分析教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教材進(jìn)行解構(gòu)與重組。對(duì)教材內(nèi)容按照表現(xiàn)主題、表達(dá)的意義、形式語(yǔ)言、表現(xiàn)手法進(jìn)行解構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)批評(píng)的方法尋找新的視角，找到各個(gè)部分之間新的聯(lián)系。圍繞學(xué)生在主題鑒賞中生成的視角對(duì)解構(gòu)的元素進(jìn)行重組，通過(guò)重新組合生成新的主題和意義，并使之成為藝術(shù)創(chuàng)作的來(lái)源。

“點(diǎn)亮星空”主題活動(dòng)意在探討表達(dá)“自我（個(gè)性）與團(tuán)體合作”之間的關(guān)系。梵高的《星空》在《美術(shù)鑒賞》模塊第三單元第一課《追尋美術(shù)家的視線》中被用來(lái)闡述“情感的投射”的問(wèn)題。為了表達(dá)“自我（個(gè)性）與團(tuán)體合作”這一主題，我將鑒賞《星空》與拼圖、指紋結(jié)合起來(lái)。用指紋引領(lǐng)學(xué)生審視自我，發(fā)現(xiàn)自我的“與眾不同”；以拼圖“融合個(gè)性”，表達(dá)“集體與合作”的力量。同時(shí)，將《繪畫》模塊中有關(guān)繪畫中“形與色彩”的教學(xué)融入主題創(chuàng)作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)理解繪畫中“形與色彩”與運(yùn)用“形與色彩”表達(dá)意義的整合。（圖1為“點(diǎn)亮星空”主題教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

二、在教材中找層次，整合教學(xué)目標(biāo)

從教材教學(xué)目標(biāo)走入，以在鑒賞中理解“意義”為基礎(chǔ)目標(biāo)；以用視覺(jué)語(yǔ)言闡釋“意義”為行動(dòng)目標(biāo)；以在學(xué)生心中確立“自信、自尊、自省、群體、合作”為情感目標(biāo)。通過(guò)系列目標(biāo)的達(dá)成，使學(xué)生獲得深入的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)審美、立美的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美育的間接功能。三大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融于主題活動(dòng)始終。（圖2為模塊整合式教學(xué)目標(biāo)階梯實(shí)現(xiàn)過(guò)程）

關(guān)于“點(diǎn)亮星空”主題活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)整合的具體做法是：

1．知識(shí)目標(biāo)：鑒賞《星空》，了解梵高的藝術(shù)成就，理解《星空》中線條語(yǔ)言的運(yùn)用，以及線條中所展現(xiàn)的藝術(shù)家的情感；理解《星空》中對(duì)比色的運(yùn)用，以及對(duì)比色對(duì)畫家情感的表達(dá)所起的作用；觀察自己指紋形的特點(diǎn)，理解色彩的明度對(duì)比原理和空間混合原理。

2．技能目標(biāo)：熟練運(yùn)用格子放大法解決造型問(wèn)題；分析指紋規(guī)律，理解、掌握線描造型法，并能運(yùn)用線描方法將指紋與色彩分布相結(jié)合；學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的對(duì)比和空間混合原理分解原作品色彩的方法。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)指紋了解自己的與眾不同，審視自身；通過(guò)合作完成指紋拼圖，體會(huì)合作的重要，感受集體的力量，審視自身在團(tuán)隊(duì)中的地位與作用。

以情感目標(biāo)這一總目標(biāo)為引領(lǐng)，整合知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，在三維目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中，逐步生成活動(dòng)主題所宣示的“意義”。

三、在綜合中找載體，關(guān)聯(lián)教學(xué)形態(tài)

綜合，是指美術(shù)鑒賞與批評(píng)同其他選修模塊相融合，與學(xué)生的體驗(yàn)與意義生成相結(jié)合；教學(xué)形態(tài)上，它打破了美術(shù)鑒賞、技法學(xué)習(xí)相互分離的僵局，使鑒賞教學(xué)、技法學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作三者有機(jī)融合，形成有機(jī)的模塊整合式教學(xué)體系。

“點(diǎn)亮星空”主題活動(dòng)的實(shí)施包括以下環(huán)節(jié)：

1．準(zhǔn)備材料

教師準(zhǔn)備白云筆、調(diào)色碟、廣告色、印泥、白紙、白卡紙、《星空》印刷圖、尺子、雙面膠、編號(hào)卡、塑料桶等。

2．鑒賞《星空》，介紹指紋拼圖的活動(dòng)方案

教師介紹梵高的藝術(shù)成就，討論梵高作品的藝術(shù)特點(diǎn)。討論《星空》中線條語(yǔ)言的運(yùn)用及線條中展現(xiàn)的藝術(shù)家的情感，討論《星空》中對(duì)比色的運(yùn)用，以及對(duì)比色對(duì)畫家情感的表達(dá)所起的作用。

介紹“點(diǎn)亮星空”主題活動(dòng)的活動(dòng)方案（圖3）。活動(dòng)的主要形式是做拼圖。拼圖游戲是大家都熟悉的，制造商將印好的圖片按一定的形狀切碎，消費(fèi)者購(gòu)回后細(xì)心地將打亂的圖片碎片耐心拼合后，即會(huì)得到獨(dú)具韻味的完整畫面。

將由30厘米×39厘米的《星空》印刷品分割成的1170塊1厘米見(jiàn)方的方形小卡片分給學(xué)生，每人一塊。學(xué)生各自在課堂上將自己的小色卡放大繪制到30厘米×30厘米的白紙板上，重新拼合將其組成12米×9米的巨幅畫。但創(chuàng)意還不夠足，因?yàn)閺?fù)制的卡片并沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生自己的個(gè)性特征，沒(méi)有自己的元素。每個(gè)人性格不同，相貌也不同，但對(duì)于沒(méi)有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些個(gè)性特征是很難描繪出來(lái)的，例如，相貌特征就無(wú)法轉(zhuǎn)化到卡片上。不過(guò)每個(gè)人的指紋各不相同，學(xué)生可以把自己的指紋印下來(lái)，截取其中的1平方厘米，用鉛筆將其如實(shí)描繪到大紙板上；再將其與得到的《星空》小色卡的色彩紋樣相結(jié)合，運(yùn)用色彩明度對(duì)比的手法與色彩空間混合的原理，既保留了畫面的顏色，又將自己獨(dú)一無(wú)二的指紋融入畫中，使學(xué)生自己成為作品不可或缺的—部分。

3．指紋采樣

發(fā)白紙，學(xué)生印制自己的指紋?！阋髮W(xué)生印制自己拇指的指紋，若由于特殊原因無(wú)法印制，允許學(xué)生換其他手指。在紙張空白處寫上姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。

4．指紋放大

指紋采集好后放大復(fù)印。

5．手繪指紋

發(fā)放白卡紙（邊長(zhǎng)為30厘米的方形卡紙）、指紋復(fù)印件，學(xué)生用等比例放大法手繪。學(xué)生沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，造型能力不足，所以采用網(wǎng)格放大法繪制指紋。（圖4）

6．作業(yè)任務(wù)一

分發(fā)《星空》印刷品裁好的局部小色卡，要求學(xué)生將色卡顏色分布情況與指紋圖相結(jié)合，完成線描稿。

（注意事項(xiàng)：小色卡【圖5】1厘米見(jiàn)方，易丟。為此，教師把小色卡貼在大紙上編號(hào)【圖6】，記錄學(xué)生名字、學(xué)號(hào)、班級(jí)，便于完成后拼和以及學(xué)生尋找自己的作品。為防止小色卡丟失，登記后，學(xué)生不上課時(shí)以班為單位裝袋由教師保管。）

7．作業(yè)任務(wù)二

學(xué)生依據(jù)教師講解的色彩對(duì)比與空間混合原理，自主調(diào)色，繪制作品。

四、在全面中找生長(zhǎng)，生成教學(xué)意義

這里的全面，指的是拓寬美術(shù)教學(xué)的視野，使美術(shù)教學(xué)不局限于鑒賞與技法的學(xué)習(xí)，而是通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)生成希望表達(dá)的主題，并以此引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)會(huì)用視覺(jué)方法表達(dá)主題?；蛘哒f(shuō)，像藝術(shù)家一樣思考，像藝術(shù)家一樣表達(dá)。這樣，美術(shù)學(xué)習(xí)就與學(xué)生自身緊密聯(lián)系在—起，不再是分散的、相互脫離的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，使美術(shù)教學(xué)真正得到生長(zhǎng)，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有機(jī)的教學(xué)體系。“點(diǎn)亮星空”是從美術(shù)鑒賞中生成的主題，這個(gè)主題表達(dá)的具體內(nèi)容就是“自我與集體”。主題的來(lái)源都是學(xué)生熟悉的經(jīng)典美術(shù)作品。通過(guò)對(duì)原作的重新解讀與利用，拓展學(xué)生的審美視野，使學(xué)生在鑒賞的同時(shí)，聯(lián)系自身進(jìn)行深度思考，進(jìn)而通過(guò)作品的繪制，充分理解原作對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的應(yīng)用，最大限度地挖掘作品的審美價(jià)值。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)的意義已經(jīng)不再局限于學(xué)科本身，而是真正成為審視自身與世界的窗口，從而促進(jìn)身心發(fā)展。 主題教學(xué)的評(píng)價(jià)是模塊整合式教學(xué)意義生成的重要一環(huán)，是學(xué)生檢驗(yàn)欣賞學(xué)習(xí)成果，享受成就感，重新審視自我意識(shí)和群體意識(shí)的最后的反思過(guò)程。這一環(huán)節(jié)中，我主要采取以下形式：

1．作品展示

此次組織的“主題活動(dòng)”參與人數(shù)多，易于聚集成“勢(shì)”。作品（圖7）由于采用拼圖形式，面積較大，同時(shí)運(yùn)用了色彩對(duì)比手法對(duì)原作進(jìn)行了色彩解構(gòu)，要實(shí)現(xiàn)色彩的空間混合必須在較大空間展示，所以，筆者選擇在體育館籃球場(chǎng)地展示作品。通過(guò)展覽，使學(xué)生充分體會(huì)成功帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。

2．交流創(chuàng)作體會(huì)

創(chuàng)作過(guò)程的回顧與創(chuàng)作體會(huì)的交流采取兩種形式：—是在展覽現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)討論會(huì)，面對(duì)作品談自己的體會(huì)，回顧創(chuàng)作過(guò)程，討論的時(shí)間為15至20分鐘；二是將自己的體會(huì)、夢(mèng)想、心愿寫在彩紙上，折成紙鶴展示于作品上方，成為作品的—部分，并作為放飛夢(mèng)想的方式。

3．拍攝照片

篇8

科技活動(dòng)的有趣性

兒童需要豐富多彩的生活，需要趣味濃厚的活動(dòng)。事實(shí)證明：學(xué)生在活動(dòng)前往往產(chǎn)生期待的急切心理，容易引起動(dòng)機(jī)；活動(dòng)中積極投入，盡最大努力完成每一項(xiàng)工作；活動(dòng)后還會(huì)留下極深的印象，反復(fù)回味，起到自動(dòng)鞏固和強(qiáng)化教育的作用。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。只有通過(guò)增加科技活動(dòng)的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，才能增強(qiáng)我們的科技活動(dòng)的實(shí)效。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)科技主題活動(dòng)時(shí)，要盡量考慮到學(xué)生的智力活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和水平，讓學(xué)生樂(lè)在其中。比如我們2001年春季學(xué)期“車”主題的科技活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)了車的發(fā)展史、車的科學(xué)、車與環(huán)境、交通安全、車的創(chuàng)意繪畫、車的過(guò)去、車模制作和車模競(jìng)技等系列活動(dòng)：

1.收集“車”發(fā)展的有關(guān)信息。通過(guò)廣泛閱讀書刊，上網(wǎng)瀏覽等活動(dòng)，收集關(guān)于車的發(fā)展史的文字、圖片、視頻，開(kāi)展“車”的信息、交流等活動(dòng)，每人都有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2.運(yùn)動(dòng)之光――車的發(fā)展圖片展。各班對(duì)學(xué)生收集的圖片、資料（包括報(bào)紙雜志上的圖片、學(xué)生的攝影作品）進(jìn)行遴選，制成2開(kāi)的版面若干份，配上簡(jiǎn)短的說(shuō)明文字，進(jìn)行展示。

3.車與人類――車的故事大賽。各班開(kāi)展車的名人軼事、車的科學(xué)等方面的故事賽。

4.車與我――知識(shí)競(jìng)賽和交通安全知識(shí)教育。開(kāi)展認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，學(xué)習(xí)交通法規(guī)、交通安全知識(shí)，交通事故的應(yīng)急措施等活動(dòng)，加強(qiáng)遵守交通法規(guī)教育和交通安全教育，提高學(xué)生注意騎車安全和行路安全的意識(shí)。

5.車的未來(lái)――有關(guān)車的作品競(jìng)賽活動(dòng)。舉行我收集的車模型、我畫的車、我攝的車和我設(shè)計(jì)的車（繪畫）展。

6.我最棒――車模競(jìng)技活動(dòng)。舉行車模競(jìng)技比賽。

系列活動(dòng)為我校學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寓教于樂(lè)的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，學(xué)生在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)“車”有新的認(rèn)識(shí)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的稟賦和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

科技活動(dòng)的多元性

小學(xué)生都有求新、探奇、喜變、好動(dòng)的特點(diǎn)，科技活動(dòng)的多元性就給他們提供了一個(gè)活動(dòng)豐富多彩的教育環(huán)境，滿足他們的心理需要。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)科技主題活動(dòng)方案時(shí)注意盡量將活動(dòng)設(shè)計(jì)成多元性的活動(dòng)，使學(xué)生在濃厚的興趣中輕松、愉快地受到教育。如2001年秋季學(xué)期，我們利用學(xué)校栽培的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了“”科技主題活動(dòng)，通過(guò)觀賞、閱讀、議論、寫作、栽培等系列活動(dòng)，讓學(xué)生了解的種類、特點(diǎn)、生長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)，受到美、詩(shī)文美、寫作美的熏陶。具體活動(dòng)為：

1.搜集有關(guān)的詩(shī)、詞、歌、畫等，利用晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行交流；低年級(jí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下讀、背有關(guān)的詩(shī)句、名言名句。

2.搜集摘錄描寫的佳句、佳作，熟讀成誦，在班中交流；低年級(jí)的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)說(shuō)有關(guān)的詞句。

3.在語(yǔ)文、美術(shù)、自然等老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下觀賞本校栽培的。

4.圍繞“”說(shuō)話或?qū)懞貌煌w裁、不同風(fēng)格的文章，按年級(jí)進(jìn)行比賽。

5.進(jìn)行“”有關(guān)的栽培試驗(yàn)。

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“最好的教育就是‘從生活中學(xué)習(xí)’。”生活處處有科技，學(xué)習(xí)科技的目的是回歸生活，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。利用學(xué)生非常熟悉的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多元性的科技主題活動(dòng)，既可彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)的不足，又可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活、注重研究實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。

科技活動(dòng)的全員性

科技活動(dòng)的普及與開(kāi)展，能發(fā)揮學(xué)生自主參與的積極性，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、個(gè)人榮譽(yù)感。孩子們?cè)谙嗷ソ涣?、切磋中增長(zhǎng)才干，獲得發(fā)展。因此在2005年春季學(xué)期開(kāi)展的“飛架彩虹 超越夢(mèng)想”――以“橋”為主題的系列活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們就充分考慮活動(dòng)的全員參與，以促進(jìn)學(xué)校科技教育活動(dòng)的全面普及。具體分七大類：

活動(dòng)一：了解“彩虹”――學(xué)習(xí)讀書活動(dòng)。各班廣泛開(kāi)展以橋?yàn)橹黝}的讀書活動(dòng)。搜集關(guān)于橋梁的發(fā)展、種類、原理等知識(shí)，以世界名橋、橋的世界之最、家鄉(xiāng)的橋、橋的力學(xué)原理等內(nèi)容展示，讓班上的每一位學(xué)生都參與了解橋的相關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)二：暢想“彩虹”――工藝?yán)L畫競(jìng)賽。把自己認(rèn)為最理想的橋、最美的橋、最想做的橋或最富創(chuàng)造性的橋用工藝?yán)L畫展示出來(lái)，可以是電腦繪畫、布貼畫、沙畫、水彩畫等工藝?yán)L畫。

活動(dòng)三：贊美“彩虹”――詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽。將有關(guān)橋的詩(shī)歌、散文、故事等通過(guò)朗誦、演講等形式表達(dá)出來(lái)。

活動(dòng)四：飛架“彩虹”――橋梁模型制作競(jìng)賽。競(jìng)賽項(xiàng)目一：讓他們自主地去尋找生活中的一些廢品材料、可代用材料來(lái)創(chuàng)意設(shè)計(jì)橋模。競(jìng)賽項(xiàng)目二：根據(jù)規(guī)定的有限材料設(shè)計(jì)制作橋模，看誰(shuí)的橋模美觀、大方、承重大。

活動(dòng)五：抒寫“彩虹”――作文競(jìng)賽。把自己在此次以“橋”為主題的科技節(jié)中的收獲、趣事、感想寫成作文與大家交流、分享并參加學(xué)校的科技作文比賽。

活動(dòng)六：“彩虹”之光――專題網(wǎng)頁(yè)評(píng)比。將此次科技節(jié)活動(dòng)中收集的圖片、文字資料精心設(shè)計(jì)成以橋?yàn)橹黝}的專題網(wǎng)頁(yè)，加入到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中。

活動(dòng)七：絢麗的“彩虹”――項(xiàng)目作業(yè)的評(píng)比活動(dòng)。將在此次系列活動(dòng)過(guò)程中搜集的文本、圖片資料以及在此次科技節(jié)活動(dòng)中的體驗(yàn)、感受等歸類整理設(shè)計(jì)成項(xiàng)目作業(yè)?？少N、可畫、可寫，要求裝幀設(shè)計(jì)美觀大方。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這次科技節(jié)有3000多人次參加了相關(guān)活動(dòng)，有學(xué)生甚至參加了3~5項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，自己生成活動(dòng)，并讓他們通過(guò)自己的想象和創(chuàng)造能力解決問(wèn)題，從而感受身邊的科技及科技對(duì)自身的影響。

科技活動(dòng)的提升性

科技活動(dòng)以人為本，不僅要認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)科技活動(dòng)的價(jià)值，還要確定科技活動(dòng)的目標(biāo)，讓學(xué)生在科技活動(dòng)中感受到科技與生活的密切相關(guān)，增強(qiáng)科技的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)了他們“活學(xué)活用”的科技技能，能將新學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使科技教育真正落到實(shí)處。因此，在設(shè)計(jì)科技主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到將科技活動(dòng)的開(kāi)展同其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，并讓學(xué)生置身于廣闊的社會(huì)生活環(huán)境中去學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)科技主題活動(dòng)時(shí)，我們一般都會(huì)設(shè)計(jì)一項(xiàng)對(duì)學(xué)生探索、提高有幫助的科技項(xiàng)目，以促進(jìn)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力的提升。

如學(xué)生在參與“”科技主題活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有爛芯的現(xiàn)象，便主動(dòng)組成研究小組進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在大廳中不見(jiàn)陽(yáng)光的中，容易爛花芯的是管球型黃龍、疊球型光輝、匙球型平沙落雁等花瓣多而集中的品種，而不容易爛花芯的是像管瓣?duì)畹慕鸾z蓮、管盤型的杏枝梅、松外型粉松針、鉤環(huán)型珍珠塔、平桂型粉托桂等花瓣稀疏、分散或者細(xì)長(zhǎng)的品種。為此向?qū)W校提出了建議：“1.以后辦展覽的時(shí)候可以將稀疏、細(xì)長(zhǎng)的品種擺放在大廳等不見(jiàn)陽(yáng)光的地方，把花瓣厚實(shí)、多而集中的品種盡量擺放在有陽(yáng)光的地方；2.在以后辦展覽的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)貙⒉灰?jiàn)陽(yáng)光的和見(jiàn)陽(yáng)光的進(jìn)行位置互換，以延長(zhǎng)花期；3.要切實(shí)加強(qiáng)澆水管理，防止?fàn)€芯的發(fā)生?！彼麄冏珜懙难芯繄?bào)告《爛芯揭秘》發(fā)表在《科學(xué)大眾》2006年第9期上。

篇9

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園

2016年1月

2015年教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了2016年幼兒園教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)?；仡欉@學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)有方，組織有力。

成立領(lǐng)導(dǎo)小組后，張園長(zhǎng)主持召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)、教師優(yōu)質(zhì)課研討會(huì)等4次會(huì)議，帶領(lǐng)教師深刻領(lǐng)會(huì)教育局宣傳月精神，制定活動(dòng)方案并督導(dǎo)各年級(jí)組認(rèn)真實(shí)施，對(duì)活動(dòng)中遇到的困難給予及時(shí)幫助和處理，保證了各項(xiàng)活動(dòng)的順利實(shí)施。

二、宣傳形式多樣，宣傳效果良好。

我們通過(guò)懸掛宣傳橫幅、發(fā)放宣傳單、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、制作學(xué)前教育宣傳月專欄等方式開(kāi)展宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)家長(zhǎng)了解《指南》精神，關(guān)注孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，蹲下來(lái)和孩子對(duì)話，給孩子適宜的愛(ài)。

三、組織骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，提升教師教育思想。

5月26日，我園組織12名骨干教師在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下走進(jìn)棗礦集團(tuán)柴里煤礦幼兒園參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看他們的開(kāi)放日活動(dòng)，老師們感想很多，特別是他們的特色亮點(diǎn)活動(dòng)讓我們的老師產(chǎn)生了很多適合自己班級(jí)的特色活動(dòng)的想法，達(dá)到了預(yù)期的參觀效果。6月18日，我園組織5名骨干教師參加了滕州市教師教學(xué)示范課交流研討活動(dòng)，通過(guò)參與優(yōu)秀教師示范課的研討和傾聽(tīng)教研團(tuán)隊(duì)的點(diǎn)評(píng)，讓老師們?cè)诮逃枷牒徒逃绞缴嫌辛藣湫碌恼J(rèn)識(shí)。

四、多措并舉，組織科學(xué)保教相關(guān)活動(dòng)。

依據(jù)學(xué)前教育宣傳月精神，我園舉行了系列活動(dòng)以達(dá)到宣傳效果：

（1）慶六一匯演活動(dòng)，充分給孩子展示自己個(gè)性的空間。6月1日我園開(kāi)展了“給孩子適宜的愛(ài)”伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)暨慶六一文藝匯演活動(dòng)。本次活動(dòng)共分兩部分進(jìn)行，首先全園以班級(jí)為單位進(jìn)行慶六一活動(dòng)，幼兒在這一天都走上節(jié)日的舞臺(tái)，一展自己的風(fēng)采。接著每個(gè)級(jí)部推選出3—4個(gè)精彩節(jié)目進(jìn)行集中展演。小班小朋友帶來(lái)的時(shí)裝秀表演有模有樣，迎來(lái)了家長(zhǎng)的陣陣掌聲，中班的舞蹈《快樂(lè)小豬》、大班的樂(lè)器表演等節(jié)目都給大家留下了深刻的印象。

本次活動(dòng)我們以“給孩子適宜的愛(ài)” 伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)為主題，既充分展示了孩子們的活潑個(gè)性，也給每個(gè)孩子提供了平等參與的機(jī)會(huì)，借助“六一”這個(gè)平臺(tái)，使孩子們充分展示了自己各方面的才藝。

（2）親子系列活動(dòng)讓家長(zhǎng)增加了和孩子面對(duì)面交流溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)。繼六一文藝匯演后的6月4日上午我園舉辦了“我愛(ài)我的幼兒園”親子現(xiàn)場(chǎng)繪畫活動(dòng)。 幼兒園中大班的近100個(gè)家庭在現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨、涂添色彩，共同創(chuàng)作繪畫長(zhǎng)卷。活動(dòng)在二實(shí)小操場(chǎng)舉行，上午八點(diǎn)半，活動(dòng)正式開(kāi)始，孩子和家長(zhǎng)都興致高漲，只見(jiàn)家長(zhǎng)和孩子們或跪或趴或蹲，神情專注，個(gè)個(gè)成竹在胸，揮灑自如：有的孩子繪畫，家長(zhǎng)指點(diǎn)；有的孩子勾線，家長(zhǎng)涂色；還有的家庭索性一家人都趴在那里一起涂涂畫畫??。圍繞本次繪畫的主題——“我愛(ài)我的幼兒園”，大班家庭都選取了不同的角度來(lái)表達(dá)自己對(duì)幼兒園的特殊感情：表達(dá)了孩子們對(duì)幼兒園的無(wú)限深情與即將畢業(yè)的戀戀不舍，《幼兒園里快樂(lè)多》、《我愛(ài)我的幼兒園》則是中班孩子和家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的美好情感??。 經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的創(chuàng)作，展示在大家面前的長(zhǎng)卷充滿了朝氣和生機(jī)，幼兒園把它懸掛在幼兒園外圍墻上進(jìn)行展示，讓家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)和路人欣賞。相信，留在幼兒園里的不僅僅是一幅美麗的長(zhǎng)卷，更多的是家長(zhǎng)們與孩子之間那份暖暖的親情和孩子們對(duì)幼兒園那份濃濃的深情! 滕州日?qǐng)?bào)社記者親臨本次活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)給予了宣傳報(bào)道。

6月5日下午，我園小班舉辦了一場(chǎng)熱鬧的親子手工活動(dòng)，孩子與家長(zhǎng)一起制作拼小人、創(chuàng)意拼貼、貼五官等手工活動(dòng)，他們用一雙雙稚嫩的小手，在家長(zhǎng)的幫助下精心制作自己的作品，有的在貼，有的在畫手工畫，孩子們和家長(zhǎng)一起創(chuàng)意、一起動(dòng)手，共同體驗(yàn)著創(chuàng)作的快樂(lè)。家長(zhǎng)們表示“通過(guò)本次活動(dòng)和孩子之間增加了很多溝通，相互之間達(dá)成了很多默契?！北敬位顒?dòng)既提高了孩子們的動(dòng)手能力，又加深了彼此之間的真摯感情

第五屆親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)采用集體與分組相結(jié)合的形式進(jìn)行，在張園長(zhǎng)熱情洋溢的主持和校領(lǐng)導(dǎo)誠(chéng)懇真情的致辭后，孩子們帶來(lái)了精彩的團(tuán)體器械操表演。小班的寶寶隨著《牛奶歌》的節(jié)奏，揮動(dòng)亮晶晶的手拿花，動(dòng)作可愛(ài)；中班的寶寶表演的是以大家非常熟悉的革命歌曲《紅星閃閃》為音樂(lè)背景的手拿圈器械操，在鏗鏘有力的音樂(lè)聲中，孩子們表情專注，動(dòng)作整齊；大班寶寶帶來(lái)的是彩旗操，孩子們?cè)谝魳?lè)《七色光》的旋律中利用手中的彩旗，時(shí)而齊舉，時(shí)而幷隊(duì)，精彩的表演獲得了家長(zhǎng)們陣陣掌聲。隨后進(jìn)行的是以年級(jí)組為單位的親子趣味游戲比賽，本次比賽共設(shè)游戲項(xiàng)目十二個(gè)，近500個(gè)家庭和幼兒參與。孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，奮力拼搏，家長(zhǎng)們?cè)谟腥さ挠螒蛑蟹路鹨仓蒙碛谕陼r(shí)代，笑聲、歡呼聲、喧鬧聲此

起彼伏，整個(gè)幼兒園熱鬧非凡。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅在競(jìng)技中鍛煉了孩子們身體素質(zhì)及協(xié)作能力，更為家長(zhǎng)提供了親子交流的好時(shí)光，以后會(huì)定期開(kāi)展豐富多彩的系列活動(dòng)，促進(jìn)我園幼兒各方面整體發(fā)展。

（3）每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，為教師搭建了相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。

6月8日至23日，我園進(jìn)行了為期二周半的全園教師優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)為優(yōu)質(zhì)課展示，第二個(gè)環(huán)節(jié)為課后點(diǎn)評(píng)。讓教師們相互學(xué)習(xí)，相互切磋，形成教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探討、大膽反思、認(rèn)真總結(jié)的活動(dòng)氛圍?；顒?dòng)中，各班老師都做了精心的準(zhǔn)備，利用身邊的實(shí)際自然環(huán)境，通過(guò)情景、游戲、表演等多種形式輔助教學(xué)，真正體現(xiàn)了以幼兒為本以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)理念。孩子們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中受益匪淺。比如小班劉敏老師的健康課《圈圈樂(lè)》讓孩子們?cè)趯捤煽鞓?lè)的氛圍下游戲，在有趣的情境參與中滲透活動(dòng)目標(biāo)，孩子們參與活動(dòng)的積極性很高；中班趙敏老師的科學(xué)課《尋找空氣》通

過(guò)讓孩子們親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，不僅知道了我們的生活中離不開(kāi)空氣，還培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究；在比如大班王麗老師的音樂(lè)課《鍋碗瓢盆進(jìn)行曲》利用生活中的餐具、洗刷用具等敲打出了美妙的節(jié)奏，培養(yǎng)了幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和大膽的創(chuàng)造表現(xiàn)力。

展示活動(dòng)結(jié)束后在張園長(zhǎng)的主持下進(jìn)行了教學(xué)研討活動(dòng)。老師們以敞開(kāi)自我、共同研討、樂(lè)于分享的心態(tài)，對(duì)所有課堂教學(xué)進(jìn)行了研討活動(dòng)，較好地體現(xiàn)了《指南》的精神。通過(guò)這次全園教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒園良好的教研風(fēng)氣，切實(shí)提高了教育教學(xué)水平，同時(shí)也提升了老師們自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（4）大班畢業(yè)典禮及幼小銜接活動(dòng)，為孩子的幼兒園生活劃上完美的句號(hào)。

本學(xué)期開(kāi)始，我們一直注重對(duì)大班幼兒幼小銜接活動(dòng)的開(kāi)展，5月29日，在大班老師的帶領(lǐng)下，212名幼兒不僅參觀欣賞了小學(xué)哥哥姐姐的作品，還從升旗、上課、如廁、出操、課間等方面體驗(yàn)了一天當(dāng)小學(xué)生的生活。

6月27日，對(duì)于二實(shí)小幼兒園大班小朋友和家長(zhǎng)而言是極其難忘的日子。上午9點(diǎn)全體大班家長(zhǎng)和師生歡聚在多功能廳，共同回顧成長(zhǎng)的足跡、分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。首先是趙校長(zhǎng)表達(dá)對(duì)幼兒深切的愛(ài)和衷心的祝福，接著張園長(zhǎng)首先表達(dá)對(duì)孩子們的衷心祝福同時(shí)并就幼小銜接的重要性及怎樣進(jìn)行幼小銜接的做法給與會(huì)家長(zhǎng)作以表述，感謝三年來(lái)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的大力支持與配合。大二班彭邦國(guó)家長(zhǎng)代表的發(fā)言，道出了所有大班家長(zhǎng)的心聲，她代表家長(zhǎng)表達(dá)了三年來(lái)對(duì)幼兒園、對(duì)老師的感激之情，并對(duì)孩子們的未來(lái)表示了深切的祝愿。隨后大班孩子們的舞蹈《我要上學(xué)了》、扇子舞《春曉》表達(dá)了長(zhǎng)大的孩子對(duì)上一年級(jí)的渴望和喜悅的心情，隨后園長(zhǎng)和老師們的詩(shī)歌朗誦《我驕傲，我是一名幼兒教師》讓在場(chǎng)的全體家長(zhǎng)為之動(dòng)容，大班全體教師深情款款的詩(shī)歌朗誦《永遠(yuǎn)的守巢人》更是讓在場(chǎng)的每一個(gè)人眼泛淚光。接著三個(gè)大班的孩子飽含深情的演唱了一首首動(dòng)人的畢業(yè)歌謠《畢業(yè)歌》《老師再見(jiàn)了》

等。在孩子們畢業(yè)詩(shī)歌的朗誦聲中，孩子們用真情的表演回憶著在幼兒園成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傳達(dá)著對(duì)老師真誠(chéng)的謝意和對(duì)幼兒園三年生活的無(wú)限眷戀。那一顆顆純真的童心感動(dòng)了在場(chǎng)的所有家長(zhǎng)和老師，使家長(zhǎng)們充分感受到了孩子飛躍的進(jìn)步，親臨見(jiàn)證了孩子們幸福的成長(zhǎng)。他們紛紛拿出照相機(jī)、攝像機(jī)留下每一個(gè)感動(dòng)的瞬間，將這最美麗動(dòng)人的畫面定格為永久的記憶。最后，畢業(yè)典禮在一曲深情的《放心去飛》的歌聲中落下了帷幕，為孩子們幼兒園的生活劃下圓滿的句號(hào)。

本次宣傳月活動(dòng)，全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，有組織有計(jì)劃順利完成了學(xué)前教育宣

傳月的活動(dòng)目標(biāo)，特別提出表?yè)P(yáng)的是大班年級(jí)組全體教師，她們?cè)谂e行完慶六一和優(yōu)質(zhì)課展示后，利用休息時(shí)間制定商討畢業(yè)典禮方案，班級(jí)之間相互合作分工明確，在時(shí)間相對(duì)較短的情況下加班加點(diǎn)出色的完成了本次任務(wù)，值得全體教師學(xué)習(xí)。

我們通過(guò)本次宣傳月活動(dòng)取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育更多的理解和支持，老師們?cè)诮逃枷牒徒虒W(xué)方式上也有了較大的改變，相信我園的學(xué)前教育工作一定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

為進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范幼兒教師的管理， 督促幼兒教師在基本功訓(xùn)練上“重視起來(lái)、訓(xùn)練起來(lái)、專業(yè)起來(lái)”，幼兒園本著“以考帶學(xué)，以考促提”的原則，7月6日組織教師進(jìn)行基本功考核，從而促進(jìn)幼兒教師不斷提高自身素質(zhì)，全面提高幼兒園教育教學(xué)水平。

為了增進(jìn)每位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的了解，真正達(dá)到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，12月6日上午，我園成功舉行了 “家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)。這次活動(dòng)，各班教師準(zhǔn)備充分，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到了精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真組織。短短一下午的時(shí)間，家長(zhǎng)們饒有興致地觀摩了孩子們的學(xué)習(xí)、游戲、生活等活動(dòng)環(huán)節(jié)。觀摩活動(dòng)后，教師還組織家長(zhǎng)參加了親子活動(dòng)，有趣的一班一品戶外游戲頓時(shí)讓操場(chǎng)熱鬧了起來(lái)。

此次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更加全面地了解幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活情況，了解幼兒園的教學(xué)方式、生活動(dòng)態(tài)，以便采取更有效的方式配合幼兒園教育，共同完成對(duì)孩子們的教育和培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1月7日上午，二實(shí)小幼兒園舉行了“迎新年趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，本次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)采用了集中展示和小組比賽兩種形式進(jìn)行。為體現(xiàn)班級(jí)成員之間的配合，增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，老師們精心組織了“推小車”、“奔跑的輪胎”、“滾鐵壞”等趣味活動(dòng)。幼兒的比賽過(guò)程激烈、興致、有趣，加油聲、鼓掌聲響成一片，整個(gè)操場(chǎng)成為歡樂(lè)的海洋。老師們也被孩子們的熱

情感染，即興舉行了1分鐘跳繩比賽，將本次活動(dòng)又一次推向。

孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中收獲了愉悅的情感體驗(yàn)，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，為嶄新的2016年開(kāi)啟了健康、快樂(lè)之旅。

社區(qū)是社會(huì)和自然的縮影, 社區(qū)環(huán)境天天為幼兒所接觸，社區(qū)資源就像是一本本精彩的書籍，一幅幅美妙的畫卷，它給幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分利用社區(qū)資源作為對(duì)幼兒進(jìn)行教育的活教材，借助社區(qū)資源，把培養(yǎng)幼兒的各種能力投放到社區(qū)環(huán)境中是我們的教育方向。我園地處104國(guó)道東側(cè)周圍環(huán)境對(duì)我們的社區(qū)教育非常有利。真愛(ài)商城、火車站、銀座商城、城關(guān)醫(yī)院-------都是我們開(kāi)展社區(qū)教育的優(yōu)良場(chǎng)所。2015年11月12日，我們帶孩子們走進(jìn)了真愛(ài)商城，引導(dǎo)幼兒了解商品的分布情況，根據(jù)樓層分布示意圖找到了文體專賣，在與售貨員阿姨的交流活動(dòng)中，培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽地與人交流的勇氣，提高了孩子們的社會(huì)交往能力。

在參觀商城的過(guò)程中，我們還遇到了滕州市義工委開(kāi)展的“有愛(ài)就有希望”為重病一歲半兒童捐款活動(dòng)，隨行的老師、家長(zhǎng)自發(fā)和孩子們一起獻(xiàn)出了一份愛(ài)心。

總之，在本學(xué)期我園的各項(xiàng)教育教學(xué)工作開(kāi)展的還是比較有序，成績(jī)也是可喜的，接下來(lái)的幼兒園教學(xué)工作，我們需要在原有的基礎(chǔ)上多思考、多創(chuàng)新，在最短的時(shí)間嘗試最新的突破，使我園真正成為社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)滿意、孩子歡心的優(yōu)質(zhì)幼兒園。

篇10

9月4日，惠普公司與康柏公司達(dá)成250億美元的并購(gòu)交易，成為IT新老大。消息傳來(lái)，舉世震驚。惠普公司總裁費(fèi)奧·利娜(CarlyFiorina)提出了構(gòu)造"全面客戶服務(wù)模式"(TotalCustomerExperience)，帶領(lǐng)新惠普由傳統(tǒng)的產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)全面轉(zhuǎn)向體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)。

10月25日，被微軟公司形容為設(shè)計(jì)最佳和性能最可靠的新一代操作系統(tǒng)WindowsXP全球面市，比爾·蓋茨宣稱該新操作系統(tǒng)為人們"重新定義了人、軟件和網(wǎng)絡(luò)之間的體驗(yàn)關(guān)系"。"XP"來(lái)自"Experience"，其中文意思即是體驗(yàn)。

12月2日,美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文·托夫勒來(lái)到中央電視臺(tái)《對(duì)話》節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。這位曾經(jīng)預(yù)測(cè)了“第三次浪潮”到來(lái)的托夫勒再次向大家預(yù)言：服務(wù)經(jīng)濟(jì)的下一步是走向體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)，人們會(huì)創(chuàng)造越來(lái)越多的跟體驗(yàn)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，商家將靠提供體驗(yàn)服務(wù)取勝。

一時(shí)間，體驗(yàn)這個(gè)詞在各種媒體上一下子熱了起來(lái)，不但在IT領(lǐng)域，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)也紛紛一起來(lái)關(guān)注體驗(yàn)。但到底何謂體驗(yàn)，何謂體驗(yàn)式營(yíng)銷，如何執(zhí)行一個(gè)體驗(yàn)式營(yíng)銷戰(zhàn)略呢？看了本文，我想你將會(huì)有一個(gè)較為深度的認(rèn)識(shí)。

一、體驗(yàn)式經(jīng)濟(jì)的到來(lái)

經(jīng)濟(jì)演進(jìn)的過(guò)程隨著消費(fèi)型態(tài)的改變，已從過(guò)去之農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變至“體驗(yàn)式經(jīng)濟(jì)”時(shí)代之來(lái)臨，依據(jù)美國(guó)俄亥俄州的戰(zhàn)略地平線(StrategicHorizonsLLP)顧問(wèn)公司的共同創(chuàng)辦人約瑟夫·派因第二（B.JosephPineII）與詹姆斯·吉爾摩（JamesH.Gilmore）在美國(guó)《哈佛商業(yè)評(píng)論》雙月刊1998年7-8月號(hào)“體驗(yàn)式經(jīng)濟(jì)時(shí)代來(lái)臨”（WelcometotheExperienceEconomy）中指出:體驗(yàn)式經(jīng)濟(jì)(ExperienceEconomy)時(shí)代已來(lái)臨，其區(qū)分經(jīng)濟(jì)價(jià)值演進(jìn)的四個(gè)階段為貨物(commodities)、商品(goods)、服務(wù)(services)與體驗(yàn)(experiences。所謂體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)，是指企業(yè)以服務(wù)為重心，以商品為素材，為消費(fèi)者創(chuàng)造出值得回憶的感受，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)主要注重產(chǎn)品的功能強(qiáng)大、外型美觀、價(jià)格優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在趨勢(shì)則是從生活與情境出發(fā)，塑造感官體驗(yàn)及思維認(rèn)同，以此抓住消費(fèi)者的注意力，改變消費(fèi)行為，并為產(chǎn)品找到新的生存價(jià)值與空間。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)型態(tài)的變遷息息相關(guān)，隨著科技、信息產(chǎn)業(yè)日新月異的發(fā)展，人們的需求與欲望，消費(fèi)者的消費(fèi)型態(tài)也相應(yīng)的受到了影響。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的演進(jìn)已從過(guò)去的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)走向現(xiàn)階段的體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)(experienceeconomy)，而各經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段在生產(chǎn)行為及消費(fèi)行為上呈現(xiàn)不同的型態(tài)：

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì):在生產(chǎn)行為上是以原料生產(chǎn)為主；消費(fèi)行為則僅以自給自足為原則。

工業(yè)經(jīng)濟(jì):在生產(chǎn)行為上是以商品制造為主；消費(fèi)行為則強(qiáng)調(diào)功能性與效率。

服務(wù)經(jīng)濟(jì):在生產(chǎn)行為上強(qiáng)調(diào)分工及產(chǎn)品功能；消費(fèi)行為則以服務(wù)為導(dǎo)向。

體驗(yàn)經(jīng)濟(jì):在生產(chǎn)行為上以提升服務(wù)為首，并以商品為道具；消費(fèi)行為則追求感性與情境的訴求，創(chuàng)造值得消費(fèi)者回憶的活動(dòng)，并注重與商品的互動(dòng)。

下面是從衣、食、住、行、育教、娛樂(lè)等層面舉例探討上述四個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的演進(jìn)：

經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段影響生產(chǎn)及消費(fèi)行為

資料來(lái)源：《體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代來(lái)臨對(duì)工業(yè)區(qū)域發(fā)展之影響》作者：張吉宏、朱琦文（臺(tái)灣）

資料來(lái)源：《體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代來(lái)臨對(duì)工業(yè)區(qū)域發(fā)展之影響》張吉宏、朱琦文（臺(tái)灣）通過(guò)上面的表格可知，隨著體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，生產(chǎn)及消費(fèi)行為已有了如下的變化:

(一)以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新活動(dòng)。

(二)強(qiáng)調(diào)與消費(fèi)者的溝通，并觸動(dòng)其內(nèi)在的情感和情緒。

(三)以創(chuàng)造體驗(yàn)吸引消費(fèi)者，并增加產(chǎn)品的附加價(jià)值。

(四)以建立品牌、商標(biāo)、標(biāo)語(yǔ)及整體意象塑造等方式，取得消費(fèi)者的認(rèn)同感。

臺(tái)灣著名的資訊（Information信息）社會(huì)學(xué)教授羅家德先生在其《網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)際關(guān)系行銷》一書中也曾指出，消費(fèi)符號(hào)化的趨勢(shì)。消費(fèi)不僅僅是買有用的東西，而是成為消費(fèi)者用來(lái)訴說(shuō)自己的“語(yǔ)言”。一件衣服面料成本很低，但因?yàn)橛辛诵路f的設(shè)計(jì)、創(chuàng)意的廣告、動(dòng)感的促銷，就如同給其貼上青春、活潑、典雅、開(kāi)放、大方的“價(jià)值”標(biāo)簽（Barths），又為這些價(jià)值尋找年輕的、高知識(shí)的、國(guó)際化的、反傳統(tǒng)的等等“社會(huì)性”的定位。“在過(guò)度富裕的社會(huì)里，當(dāng)溫飽舒適已不成問(wèn)題，任何商品都‘符號(hào)化’了，人們要買的已不止是商品本身，而是附加在商品上的象征意義。”隨著“體驗(yàn)”變成可以銷售的經(jīng)濟(jì)商品，“體驗(yàn)式消費(fèi)”或者說(shuō)是“符號(hào)化消費(fèi)”的旋風(fēng)開(kāi)始席卷全球產(chǎn)業(yè)，繼“服務(wù)經(jīng)濟(jì)”之后，“體驗(yàn)式經(jīng)濟(jì)”已開(kāi)始大行其道。

二、體驗(yàn)式營(yíng)銷的興起體驗(yàn)式經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)企業(yè)影響深遠(yuǎn)，其中最主要的方面在于企業(yè)的營(yíng)銷觀念上。就象伯德·施密特博士（BerndH.Schmitt）在他所寫的《體驗(yàn)式營(yíng)銷》"ExperientialMarketing"一書中指出的那樣，體驗(yàn)式營(yíng)銷（ExperientialMarketing）站在消費(fèi)者的感官（Sense）、情感（Feel）、思考（Think）、行動(dòng)（Act）、關(guān)聯(lián)（Relate）五個(gè)方面，重新定義、設(shè)計(jì)營(yíng)銷的思考方式。此種思考方式突破傳統(tǒng)上“理性消費(fèi)者”的假設(shè)，認(rèn)為消費(fèi)者消費(fèi)時(shí)是理性與感性兼具的，消費(fèi)者在消費(fèi)前、消費(fèi)時(shí)、消費(fèi)后的體驗(yàn)，才是研究消費(fèi)者行為與企業(yè)品牌經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵。

到底何謂體驗(yàn)？

所謂體驗(yàn)“experiences”就是人們響應(yīng)某些刺激“stimulus”（例如，是由企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)為消費(fèi)者在其購(gòu)買前與購(gòu)買后所提供的一些刺激）的個(gè)別事件“privateevents”。體驗(yàn)通常是由于對(duì)事件的直接觀察或是參與造成的，不論事件是真實(shí)的，還是虛擬的。體驗(yàn)會(huì)涉及到顧客的感官、情感、情緒等感性因素，也會(huì)包括知識(shí)、智力、思考等理性因素，同時(shí)也可因身體的一些活動(dòng)。體驗(yàn)的基本事實(shí)會(huì)清楚的反射于語(yǔ)言中，例如描述體驗(yàn)的動(dòng)詞：喜歡、贊賞、討厭、憎恨等，形容詞：可愛(ài)的、誘人的、刺激的、酷斃的等等。根據(jù)心理語(yǔ)言學(xué)家已經(jīng)研究表明，類似這些與體驗(yàn)相關(guān)的詞匯在人類的各種語(yǔ)言（如：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)等）中都是存在的。體驗(yàn)通常不是自發(fā)的而是誘發(fā)的，當(dāng)然誘發(fā)并非意味顧客是被動(dòng)的，而是說(shuō)明營(yíng)銷人員必須采取體驗(yàn)媒介。最后一點(diǎn)，體驗(yàn)是非常復(fù)雜的，沒(méi)有兩種體驗(yàn)是完全相同的，人們只能通過(guò)一些標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)將體驗(yàn)分成不同的體驗(yàn)形式。企業(yè)的營(yíng)銷人員如其關(guān)心一些特別的個(gè)別體驗(yàn)，還不如探討一下?tīng)I(yíng)銷戰(zhàn)略，考慮你要為顧客提供那一類體驗(yàn)形式，并如何才能提供永久的新奇。

體驗(yàn)式營(yíng)銷的特點(diǎn)？

關(guān)于體驗(yàn)式營(yíng)銷，我提出以下幾個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)可供讀者參考。

1、關(guān)注顧客的體驗(yàn)

體驗(yàn)的產(chǎn)生是一個(gè)人在遭遇、經(jīng)歷、或是生活過(guò)一些處境的結(jié)果。企業(yè)應(yīng)注重與顧客之間的溝通，發(fā)掘他們內(nèi)心的渴望，站在顧客體驗(yàn)的角度，去審視自己的產(chǎn)品和服務(wù)。

2、以體驗(yàn)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)、制作和銷售你的產(chǎn)品

當(dāng)咖啡被當(dāng)成“貨物”（Commodities）販賣時(shí)，一磅可賣三百元；當(dāng)咖啡被包裝為“商品”（goods）時(shí)，一杯就可以賣一、二十塊錢；當(dāng)其加入了“服務(wù)”（services），在咖啡店中出售，一杯最少要幾十塊至一百塊；但如能讓咖啡成為一種香醇與美好的“體驗(yàn)”（experiences），一杯就可以賣到上百塊甚至是好幾百塊錢。增加產(chǎn)品的“體驗(yàn)”含量，能為企業(yè)帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

3、檢驗(yàn)消費(fèi)情景

營(yíng)銷人員不再孤立的去思考一個(gè)產(chǎn)品（質(zhì)量、包裝、功能等），要通過(guò)各種手段和途徑（娛樂(lè)、店面、人員等）來(lái)創(chuàng)造一種綜合的效應(yīng)以增加消費(fèi)體驗(yàn)；不僅如此，而且還要跟隨社會(huì)文化消費(fèi)向量（socioculturalconsumptionvector,SCCV），思考消費(fèi)所表達(dá)的內(nèi)在的價(jià)值觀念、消費(fèi)文化和生活的意義。檢驗(yàn)消費(fèi)情境使得在對(duì)營(yíng)銷的思考方式上，通過(guò)綜合的考慮各個(gè)方面來(lái)擴(kuò)展其外延，并在較廣泛的社會(huì)文化背景中提升其內(nèi)涵。顧客購(gòu)物前、中、后的體驗(yàn)已成為增加顧客滿意度和品牌忠誠(chéng)度的關(guān)鍵決定因素。

4、顧客既是理性的又是情感的

一般的說(shuō)來(lái)，顧客在消費(fèi)時(shí)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行理性的選擇，但也會(huì)有對(duì)狂想、感情、歡樂(lè)的追求。企業(yè)不僅要從顧客理性的角度去開(kāi)展?fàn)I銷活動(dòng)，也要考慮消費(fèi)者情感的需要。

5、體驗(yàn)要有一個(gè)“主題”（theme）

體驗(yàn)要先設(shè)定一個(gè)"主題",也可以說(shuō)：體驗(yàn)式營(yíng)銷乃從一個(gè)主題出發(fā)并且所有服務(wù)都圍繞這主題，或者其至少應(yīng)設(shè)有一“主題道具”（例如一些主題博物館、主題公園、游樂(lè)區(qū)、或以主題為設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的一場(chǎng)活動(dòng)等）。并且這些“體驗(yàn)”和“主題”并非隨意出現(xiàn)，而體驗(yàn)式營(yíng)銷人員所精心設(shè)計(jì)出來(lái)的。如果是“誤打誤撞”形成的則不應(yīng)說(shuō)是一種體驗(yàn)式行銷行為，在這里我所講的體驗(yàn)式行銷是要有嚴(yán)格的計(jì)劃、實(shí)施和控制等一系列管理過(guò)程在里面，而非僅是形式上的符合而已。

6、方法和工具有多種來(lái)源

體驗(yàn)是五花八門的，體驗(yàn)式營(yíng)銷的方法和工具也是種類繁多，并且這些和傳統(tǒng)的營(yíng)銷又有很大的差異。企業(yè)要善于尋找和開(kāi)發(fā)適合自己的營(yíng)銷方法和工具，并且不斷的推陳出新。

三、體驗(yàn)式營(yíng)銷的戰(zhàn)略基礎(chǔ)：戰(zhàn)略體驗(yàn)?zāi)K（strategicexperientialmodule）體驗(yàn)是復(fù)雜的又是多種多樣的，但可以分成不同的形式，且各都有自己所固有而又獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和過(guò)程。這些體驗(yàn)形式是經(jīng)由特定的體驗(yàn)媒介所創(chuàng)造出來(lái)的，能到達(dá)有效的營(yíng)銷目的。伯德·施密特（BerndH.Schmitt）將這些不同的體驗(yàn)形式稱之為戰(zhàn)略體驗(yàn)?zāi)K(strategicexperientialmodules,SEMs)，以此來(lái)形成體驗(yàn)式營(yíng)銷的構(gòu)架。下面將介紹五種不同的戰(zhàn)略體驗(yàn)?zāi)K：

感官（Sense）

感官營(yíng)銷的訴求目標(biāo)是創(chuàng)造知覺(jué)體驗(yàn)的感覺(jué)，它經(jīng)由視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)與嗅覺(jué)。感官營(yíng)銷可區(qū)分為公司與產(chǎn)品(識(shí)別)、引發(fā)顧客購(gòu)買動(dòng)機(jī)與增加產(chǎn)品的附加價(jià)值等。理查特（Richart）公司制作的巧克力被英國(guó)版《時(shí)尚》（Vogue）雜志稱之為“世界上最漂亮的巧克力”。理查特首先定位自己是一家設(shè)計(jì)公司，接著才是巧克力公司。其商標(biāo)是以藝術(shù)裝飾字體完成的，上頭特別將“A”作成斜體，用來(lái)區(qū)隔“富有”（rich）與“藝術(shù)”（art）這兩個(gè)字。理查特巧克力是在一個(gè)類似精致的珠寶商展示廳銷售，巧克力裝在一個(gè)玻璃盒子中，陳列于一個(gè)廣闊、明亮的銷售店。產(chǎn)品打光拍攝，在其產(chǎn)品的宣傳資料中就像是件精致的藝術(shù)品或是珠寶。促銷品用的是光滑、厚實(shí)的紙張，它的包裝也是非常的優(yōu)雅。巧克力盒子是有光澤的白色，附著金色與銀色的浮雕字。紅色絲帶封著包裝盒。盒子襯里是分割成格，所以每個(gè)巧克力藝術(shù)品是擺設(shè)于自己的間隔中。對(duì)視覺(jué)感而言，巧克力本身就是個(gè)盛宴。他們有漂亮的形狀，并且以不同的花樣與彩飾裝飾﹝其中的個(gè)別特殊產(chǎn)品系列展示著一組迷人的兒童繪畫﹞。可以根據(jù)顧客的要求制造特別的巧克力徽章。這些巧克力是如此的貴重，因此理查特甚至還銷售附有溫度與濕度表的薄板巧克力儲(chǔ)藏柜，這個(gè)柜子如同雪茄保濕器，售價(jià)六百五十美元。

施密特曾舉例希爾頓聯(lián)鎖飯店的一個(gè)小作法是在浴室內(nèi)放置一只造型極可愛(ài)的小鴨子，客人大多愛(ài)不釋手，并帶回家給家人作紀(jì)念，于是這個(gè)不在市面銷售的贈(zèng)品便成了顧客特別喜愛(ài)希爾頓飯店的動(dòng)力（當(dāng)然希爾頓飯店其它設(shè)施、服務(wù)等方面也是一流的），這樣便造成了很好的口碑，這就是“體驗(yàn)式營(yíng)銷“的應(yīng)用（視覺(jué)和觸覺(jué)上）。另外，在超級(jí)市場(chǎng)中購(gòu)物經(jīng)常會(huì)聞到超市特地生成的烘焙面包的香味，這也是一種感官營(yíng)銷方式（嗅覺(jué)）。

情感（Feel）

情感營(yíng)銷訴求顧客內(nèi)在的感情與情緒，目標(biāo)是創(chuàng)造情感體驗(yàn)，其范圍可以是一個(gè)溫和、柔情的正面心情、到歡樂(lè)、自豪甚至是激情的強(qiáng)烈的激動(dòng)情緒。情感營(yíng)銷的運(yùn)作需要的是，真正了解什么刺激可以引起某種情緒，以及能使消費(fèi)者自然的受到感染，并融入這種情景中來(lái)。新加坡航空以帶給乘客快樂(lè)為主題，營(yíng)造一個(gè)全新的起飛體驗(yàn)。該公司制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要求空姐如何微笑、并制作快樂(lè)手冊(cè)，要求以什么樣的音樂(lè)、什么樣的情境來(lái)“創(chuàng)造”快樂(lè)。通過(guò)提供出色的顧客服務(wù)，使得新加坡航空公司成為世界上前十大航空公司，和獲利最多的航空公司之一。反觀國(guó)內(nèi)的企業(yè)在體驗(yàn)式營(yíng)銷上，尚沒(méi)有成型的做法，但以情感為訴求點(diǎn)的營(yíng)銷做法卻是有一些較為成功的案例。

一句“孔府家酒讓人想家”，引起在外游子對(duì)父母、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的思念之情。使得顧客在消費(fèi)中，也感受了“想家”的體驗(yàn)。（親情）

俗話說(shuō)，朋友多了路好走，友誼地久天長(zhǎng)。“喝杯青酒，交個(gè)朋友”陳釀貴州青酒的這句廣告語(yǔ)，讓你在宴請(qǐng)賓朋的時(shí)候多一份“友情”的體驗(yàn)（友情）。

一位清純、可愛(ài)、臉上寫滿幸福的女孩子，偎依在男朋友的肩膀，品嘗著他送給她的“水晶之戀”果凍，就連旁觀者也會(huì)感受到那種“美好愛(ài)情”的體驗(yàn)。（愛(ài)情）

思考（Think）

思考營(yíng)銷訴求的是智力（Intelligence），以創(chuàng)意的方式引起顧客的驚奇、興趣、對(duì)問(wèn)題集中或分散的思考，為顧客創(chuàng)造認(rèn)知和解決問(wèn)題的體驗(yàn)。對(duì)于高科技產(chǎn)品而言，思考活動(dòng)的方案是被普遍使用的。在許多其它產(chǎn)業(yè)中，思考營(yíng)銷也已經(jīng)使用于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、促銷、和與顧客的溝通。

1998年蘋果計(jì)算機(jī)公司的iMac計(jì)算機(jī)上市僅六個(gè)星期，就銷售了二十七萬(wàn)八千臺(tái)，以至《商業(yè)周刊》把iMac評(píng)為為1998年的最佳產(chǎn)品。該公司的首席執(zhí)行官（CEO）史提夫·賈伯斯（SteveJobs）表示："蘋果已回到它的根源，并再度開(kāi)始創(chuàng)新"。iMac的設(shè)計(jì)師伊維（JonathanIve）也指出："與眾不同是這個(gè)公司的基因"。iMac的創(chuàng)新緊隨著一個(gè)引人沉思的思考營(yíng)銷的促銷活動(dòng)方案。該方案是由廣告人克勞（LeeClow）構(gòu)思，將"與眾不同的思考"(ThinkDifferent)的標(biāo)語(yǔ)，結(jié)合許多在不同領(lǐng)域的"創(chuàng)意天才"，包括愛(ài)因斯坦、甘地、拳王阿里、理查·布蘭森（RichardBranson）、約翰·藍(lán)儂和小野洋子等人的黑白照片。在各種大型的廣告路牌、墻體廣告和公交車的車身等隨處可見(jiàn)該方案的平面廣告。當(dāng)這個(gè)廣告刺激消費(fèi)者去思考蘋果計(jì)算機(jī)的與眾不同時(shí)，也同時(shí)促使人們思考自己的與眾不同，以及通過(guò)使用蘋果電腦，而使得他們成為創(chuàng)意天才。賈伯斯說(shuō)：“與眾不同的思考代表著蘋果品牌的精神，因?yàn)槌錆M熱情創(chuàng)意的人們可以讓這個(gè)世界變得更美好。蘋果決定為處處可見(jiàn)的創(chuàng)意人，制造世界上最好的工具?！?/p>

行動(dòng)（Act）

行動(dòng)營(yíng)銷的目標(biāo)是影響身體的有形體驗(yàn)、生活型態(tài)與互動(dòng)。行動(dòng)營(yíng)銷通過(guò)增加他們的身體體驗(yàn)，指出做事的替代方法、替代的生活型態(tài)、與互動(dòng)，豐富顧客的生活。而顧客生活型態(tài)的改變是激發(fā)或自發(fā)的，且也有可能是由偶像角色引起的（例如，影、視、歌星或是著名的運(yùn)動(dòng)員等）。

耐克每年銷售逾一億六千萬(wàn)雙鞋，在美國(guó)，幾乎每銷售兩雙鞋中就有一雙是耐克。該公司成功的主要原因之一，是有出色的“盡管去做”（JustDoIt）廣告。經(jīng)常地描述運(yùn)動(dòng)中的著名籃球運(yùn)動(dòng)員邁克爾·喬丹，升華身體運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，是行動(dòng)營(yíng)銷的經(jīng)典。

關(guān)聯(lián)（Relate）

關(guān)聯(lián)行銷包含感官、情感、思考、與行動(dòng)營(yíng)銷等層面。關(guān)聯(lián)營(yíng)銷超越私人感情、人格、個(gè)性，加上“個(gè)人體驗(yàn)”，而且與個(gè)人對(duì)理想自我、他人、或是文化產(chǎn)生關(guān)連。關(guān)聯(lián)活動(dòng)案的訴求是為自我改進(jìn)（例如，想要與未來(lái)的“理想自己”有關(guān)連）的個(gè)人渴望，要?jiǎng)e人（例如，一個(gè)人的親戚、朋友、同事、戀人或是配偶和家庭）對(duì)自己產(chǎn)生好感。讓人和一個(gè)較廣泛的社會(huì)系統(tǒng)（一種亞文化、一個(gè)群體等）產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，從而建立個(gè)人對(duì)某種品牌的偏好，同時(shí)讓使用該品牌的人們進(jìn)而形成一個(gè)群體。關(guān)聯(lián)營(yíng)銷已經(jīng)在許多不同的產(chǎn)業(yè)中使用，范圍從化妝品、日用品、私人交通工具等等。美國(guó)哈雷（Harley-Davidson）機(jī)車，是個(gè)杰出的關(guān)聯(lián)品牌。哈雷就是一種生活型態(tài)，從機(jī)車本身、與哈雷有關(guān)的商品、到狂熱者身體上的哈雷紋身，消費(fèi)者視哈雷為他們自身識(shí)別的一部分。

伯德·施密特還特別提到瑞士名表的一張小小附卡為例：表店在其中一款瑞士名表上附上一小卡片，上面說(shuō)明400年后回來(lái)店里調(diào)整潤(rùn)年；其寓意是在說(shuō)明該瑞士名表的壽命之長(zhǎng)、品質(zhì)之精，即便拿它當(dāng)作“傳家之寶”也不為過(guò)。而非如同一般電子表雖有過(guò)400年自動(dòng)調(diào)整潤(rùn)年的功能，但誰(shuí)會(huì)認(rèn)為電子表可以保存到那么久呢？該表店以此“關(guān)聯(lián)”的寓意來(lái)傳達(dá)商品的價(jià)值。

五、體驗(yàn)式行銷的主要戰(zhàn)略規(guī)劃工具：體驗(yàn)矩陣（ExperientialGrid）

上面所提到的只是體驗(yàn)式營(yíng)銷的基本的概念和工具的介紹，企業(yè)如何結(jié)合自己的情況，選擇一種體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，進(jìn)行自己的體驗(yàn)式營(yíng)銷戰(zhàn)略呢？伯德·施密特（BerndH.Schmitt）提供了一整套的概念、工具及技巧。

體驗(yàn)雜型和全面體驗(yàn)（ExperientialHybridsandHolisticExperiences）

我們將體驗(yàn)分為五種類型，但實(shí)際情況下很少有單一體驗(yàn)的營(yíng)銷活動(dòng)，一般是幾種體驗(yàn)的結(jié)合使用，施密特將其稱之為體驗(yàn)雜型（ExperientialHybrids）。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，如果企業(yè)為顧客提供的體驗(yàn)是涉及所有的五類體驗(yàn)，就會(huì)被成為全面體驗(yàn)（HolisticExperiences）。一般的來(lái)講，戰(zhàn)略體驗(yàn)?zāi)K(SEMs)被分為兩類：一種是消費(fèi)者在其心理和生理上獨(dú)自的體驗(yàn)，即個(gè)人體驗(yàn)，例如：感官（Sense）、情感（Feel）、思考（Think）；另一種是必須有相關(guān)群體的互動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生的體驗(yàn)，即共享體驗(yàn)，例如：行動(dòng)（Act）、關(guān)聯(lián)（Relate）。體驗(yàn)雜型和全面體驗(yàn)（ExperientialHybridsandHolisticExperiences）并不是兩種或兩種以上的戰(zhàn)略體驗(yàn)?zāi)K(SEMs)簡(jiǎn)單的疊加，而是它們之間互相作用、相互影響，進(jìn)而產(chǎn)生一種全新的體驗(yàn)。當(dāng)然建立體驗(yàn)雜型就要需要其專有的工具──體驗(yàn)之輪（ExperientialWheel）

體驗(yàn)之輪（ExperientialWheel）

傳統(tǒng)的營(yíng)銷學(xué)中會(huì)提到效果的等級(jí)(hierarchyofeffect)，即顧客對(duì)一種產(chǎn)品的購(gòu)買是分階段進(jìn)行的，如下圖所示：

體驗(yàn)之輪也是遵循類似的原理，使得五種戰(zhàn)略體驗(yàn)?zāi)K(SEMs)在使用上有其自然的順序：感官─情感─思考─行動(dòng)─關(guān)聯(lián)。“感官”引起人們的注意；“情感”使的體驗(yàn)變的個(gè)性化；“思考”加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)的認(rèn)知；“行動(dòng)”喚起對(duì)體驗(yàn)的投入；“關(guān)聯(lián)”使得體驗(yàn)在更廣泛的背景下產(chǎn)生意義。并且，戰(zhàn)略體驗(yàn)?zāi)K(SEMs)還要考慮和體驗(yàn)媒介（experienceprovider）的搭配使用，那就要使用體驗(yàn)矩陣（ExperientialGrid）

體驗(yàn)矩陣（ExperientialGrid）

要實(shí)施一個(gè)體驗(yàn)式營(yíng)銷戰(zhàn)略，首先要對(duì)你的企業(yè)內(nèi)部和外部情況進(jìn)行分析。要考慮你的目標(biāo)顧客，包括他們的喜好、行為、價(jià)值觀，以及影響他們的社會(huì)文化或社會(huì)亞文化。要考慮你的產(chǎn)品，包括產(chǎn)品的質(zhì)量和功能、品牌的知名度和美譽(yù)度、產(chǎn)品的銷售情況。還要考慮你的合作伙伴、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以及整個(gè)產(chǎn)業(yè)的有關(guān)情況。體驗(yàn)式營(yíng)銷人員何以通過(guò)體驗(yàn)矩陣（ExperientialGrid）來(lái)進(jìn)行戰(zhàn)略體驗(yàn)?zāi)K與體驗(yàn)媒介的搭配使用，來(lái)規(guī)劃一個(gè)體驗(yàn)式營(yíng)銷戰(zhàn)略。

體驗(yàn)戰(zhàn)略搭配表

一般的說(shuō)來(lái)，對(duì)于情感和關(guān)聯(lián)營(yíng)銷的創(chuàng)意，人員的使用是必不可少的。而共同建立品牌和電子媒體以及網(wǎng)站的使用又為思考營(yíng)銷提供了有利條件。另外，實(shí)施一個(gè)好的感官或情感營(yíng)銷，溝通是至關(guān)重要的。

六、體驗(yàn)式營(yíng)銷實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的探討