導語：如何才能寫好一篇初中籃球教學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 本文研究的是合作學習模式在初中籃球教學中的應用問題。文章首先分析了合作學習模式在初中籃球教學中應用的基本流程，然后又在此基礎之上進一步提出了合作學習模式在初中籃球教學中應用應注意的兩點問題，即：重視分組的合理性和重視籃球合作學習中和諧的合作關系的構建兩點，希望對合作學習模式在初中籃球教學中的應用與推廣能夠有所助益。

關鍵詞 初中體育 籃球教學 合作學習模式

合作學習模式是20世紀70年代興起于美國的一種基于群體動力學的現代教學理論與教學策略。合作學習模式與傳統的教學模式相比較而言，能夠在促進學生認知品質發展的同時，促進學生良好的非認知品質的形成與發展。因此，合作學習模式的概念在提出之后很快就引起了眾多教育教學人士的重視與關注，發展至今已經成為了教育領域重要的學習模式之一。如果將合作學習模式這種先進的教學理論應用于初中籃球教學，將會對中學籃球教學的改革與發展產生積極的促進作用。鑒于此，本文就針對合作學習模式在初中籃球教學中的應用問題進行了簡要的探索與分析。

一、合作學習模式在初中籃球教學中的應用流程

（一）制定教學計劃

制定科學合理的教學計劃，是順利開展教學活動的前提，這一點對于初中籃球教學來說也不例外。在將合作學習模式應用于初中籃球教學時，首先要注意根據教學目標、教學內容、教學方法以及教學中可能出現的問題等等，進行分析和討論，并在此基礎之上制定合理的教學計劃。

（二）對學生進行分組

教學計劃制定之后，在執行和落實的過程中，任課教師就要在全面了解和掌握學生實際情況的基礎上，對學生進行科學的分組，在分組時，任課教師應根據學生的性別、運動成績以及交際能力等多個方面的實際情況進行合理的劃分，并注意將小組人數控制在4-6人為宜，而且還要保證小組內各成員之間的差異性和互補性。

（三）準備教學素材

準備教學素材指的是任課教師在教學活動開始之前，針對教學內容準備一些適合小組學習的基本問題。例如：在防守的過程中，防守的隊員如何進行防守效果會更好？搶籃球的基本動作要領以及傳切配合的基本要求有哪些？并可以有針對性的向學生介紹收集材料的常用途徑。

（四）講授教學要點

在課堂教學開始之后，任課教師要向全體學生集體講授教學內容的要點，這個環節與傳統的班級授課制是基本一致的，但是要注意此環節的持續時間不宜過長，內容也不宜過多，應盡可能的精煉，以便為后續的小組活動留下足夠的時間。

（五）開展小組活動

在確認學生了解和掌握了基本的教學內容之后，就可以讓學生根據任課教師所提出的問題，開展小組活動。在這個活動中要注意，任課教師并不是完全放任不管的，而是應隨時對學生進行觀察，并注意各小組合作學習活動的開展情況，一旦學生出現偏差，應及時進行引導和調控，以確保學生所開展的合作學習活動的科學性和有效性。

（六）教學評價

教學評價是對學生的學習情況做出客觀的評判和衡量的過程。合作學習的教學評價較為復雜，不但應包括學生的個體評價，而且還要特別強調和突出對合作小組的評價，并注意評價的整體性、全面性以及激勵性。

二、將合作學習模式應用于初中籃球教學應注意的問題

（一）重視分組的合理性

分組的合理與否是影響合作學習模式在初中籃球教學中的應用成效的一個關鍵問題。至于確保分組的合理性，才能夠確保初中籃球教學中合作學習模式的順利、有效開展。通常來說，在分組時，任課教師應注意遵循“組間同質、組內異質”的基本原則，按照學生現有的籃球知識基礎、籃球運動水平、個性特點以及興趣愛好等進行分組，讓處于不同水平、不同層次，具有不同特征的學生進行優化組合，從而將教學班級組建成為若干個最優化的學習小組。這樣才便于小組成員之間取長補短，共同提高，同時也便于小組和小組之間開展公平競爭，更好地激發學生的學習積極性。

（二）重視籃球合作學習中和諧的合作關系的構建

和諧的合作關系，能夠大大提高學生合作學習成效的提升，因此，在將合作學習模式應用于初中籃球教學的過程中，一定要注意學習中和諧的合作關系的構建。在初中籃球教學中所涉及到的合作關系主要有兩種，即：師生合作關系和生生合作關系兩種，并由此延伸出了兩種不同的人際關系，所以在將合作學習模式應用于初中籃球教學時，也應從這兩種人際關系入手，來構建和諧的合作關系。

其中，師生關系是合作學習模式中非常重要的，也是最為基本的人際關系。在合作學習的過程中，提倡的也是合作型的師生關系，也就是說，要將整個教學活動看作是一個教學相長的過程，師生交流合作，共同成長。另外一種是學生與學生之間的關系。在將合作學習應用于高中籃球教學的過程中，學生之間，尤其是小組成員之間，必須要形成一種積極的、相互幫助、相互依賴的關系，合作學習活動才能夠得到順利的開展，合作學習也才能夠收到預期的成效。要實現這一點，在利用合作學習的模式來開展高中籃球教學活動時，體育任課教師可以通過提出問題或是安排一定的任務讓小組成員來共同完成的方式來實現，最大限度地調動學生參與到小組活動之中，為良好的生生關系的形成做好鋪墊。

參考文獻：

[1] 張昕，任奕奕.新課程教學設計[M].北京理工大學出版社.2004.

篇2

【關鍵詞】初中體育 戶外教學 體育課堂

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0229-01

體育鍛煉有利于增強學生體魄、保護學生身心健康，所以初中體育課在初中課程中起著不可忽視的作用。作為初中體育教師需要結合初中生的具體身心特點，依據新課標改革的要求制定戶外教學計劃和方案，在鞏固學生體育知識的同時，讓學生擁有健康的身體。同時教師開展戶外教學還可以釋放初中生愛玩的天性，從而激發學生學習體育知識的熱情。

一、轉變觀念，重視初中體育戶外教學

室內教學的思想在初中體育教學中根深蒂固，在傳統體育教學模式中，教師起到主體作用，而學生只是扮演“接受者”的角色，老師在講臺上依據課文知識講課，而學生只是在臺下接受知識。這種“填鴨式”的教學模式會影響學生主動性的發揮無法調動學生學習的積極性，從而不利于學生對體育知識的理解，嚴重的影響體育教學的效率。除此之外，傳統的教學模式重視課堂教學忽略課外教學，學生接受知識卻無法在鍛煉中運用，場次下午，會降低學生對體育知識的接受程度。面對這種情況，教師需要擺正自己的位置，以學生為主體，在尊重學生意愿的基礎上開展體育課堂的戶外教學，只有這樣，才能夠發揮每個學生的自身優點，引導學生逐步的客服他們身上存在的不足。而且，教師還需要根據教育的改革轉變自身的教學觀念，加強學生對于體育課程的重視，在教學過程中滲透體育戶外教學的重要性，讓學生了解戶外體育和放松休息是不一樣的，引導學生在學習文化課程的同時，注重鍛煉自身能力。

例如在初中體育課本中有對健美操具體步驟和技巧的講解，體育教師如果只是注重課本知識的講解，忽視戶外教學，那么學生只能懂得淺層次的內容，不能進行深層次的把握，從而影響了戶外教學的進行。

二、創新思路，制定體育戶外教學模式

在體育戶外教學模式中，教師需要精心的制定教學模式。首先教師需要充分做好課前的準備，做好課程的預設，只有準備充分在上課時才能夠得心應手，才能夠幫助學生在面對突發問題時采取正當的解決措施。同時教師制定的體育戶外教學模式中中需要包括對學生身體素質的培養，教師需要以每個學生的真實情況作為出發點和落腳點，讓學生成為課堂上的主人，提高學生自主學習體育知識的意識，教師還需要根據學生的不同情況建立檔案，在檔案中建立每個學生的具體健康狀況和鍛煉狀況，及時跟蹤學生身心活動的變化，從而加深對學生的了解，以便及時根據具體情況改進教學計劃。制定戶外教學模式需要加強教師和學生之間的互動，在傳統的教學模式中，教師與學生之間的溝通機會比較少，而且教師和學生之間只是師生的關系，所以戶外教學一直沒有大的進展。所以制定的戶外教學模式需要師生之間進行互動。因為互動不僅能夠加深學生和教師之間彼此的了解，還能夠調動學生學習體育知識，參加體育活動的主動性，從而建立良好的師生關系，提高體育教學的效率。戶外教學模式中的體能訓練，也需要教師衡量不同學生的不同情況，針對體格較弱多病的學生采取保守訓練，而對體格強壯多動的學生采取潛能挖掘訓練，從而因材施教的發揮學生各自的特長，正確培養學生勇敢、頑強以及機智等良好的心理習慣和道德品質。

以籃球教學為例，籃球教學是一個比較復雜的過程，它要求人們要掌握動作要領同時抓住重要時機并且投籃動作要與自身相協調而且必須結合男女生不同的生理、心理特征與籃球教學的特點，選擇適合學生的教學內容，采取合適的教學方式，最主要的就是要給學生足夠的時間空間，讓學生能夠自主的學習并且調動學生對學習上不懂內容進行詢問的積極性。教師要根據不同的體育訓練項目，選擇不同的戶外訓練策略。

三、從自身出發，教師應主動提高自身素質

師資力量是衡量一個學校整體實力，同時也是促進教學進行的重要因素。而教師自身的素質又在教學過程中起到不可忽視的作用。所以在進行體育課堂戶外教學時需要重視提高教師的自身素質，從而幫助教師跟上時代的步伐，根據具體的改革要求更新自身的觀念，不斷與時俱進。初中生的人生觀、世界觀以及價值觀都沒有形成完備的體系，而他們在學校接觸的最多的人就是老師，所以教師有義務滲透有關人生觀、世界觀以及價值觀的內容。又因為“為人師表”，很多初中生愿意模仿教師的言行舉止，借此向他人表明自己已經是個大人，想要脫離管制，找到自由。針對這一問題，教師需要嚴格規范自己的行為，在進行戶外教學時不能夠對學生采取放養政策，而是要努力的做到提高自身的素質，讓學生喜愛。在面對學生時需要采取溫和的態度，讓學生感受到和諧的教學氛圍，放低自己的心態和融入到學生的大環境中。其實，教師需要提高自己的專業技能，不斷充實自己的精神世界，不斷的與時俱進，拓寬自己的視野，尋找科學的教學方法，讓自己的言行舉止能夠真正的配得上“為人師表”這幾個字。

總之，隨著近年來體育分數占考試分數的比例日益加重，體育教學受到了各學校的高度關注。初中體育教師尤其需要重視戶外教學在初中體育教學中所起到的作用，彌補傳統教育觀念存在的不足之處，根據教育的變革積極轉變教學觀念，從學生的具體實際出發在提高自身素質的基礎上，制定戶外教學計劃，為學生提供更為便利，更為優越的戶外學習環境。

參考文獻：

[1] 輝.戶外教學在初中體育課堂中的應用[J].讀寫算（教研版），2014，20.

篇3

關鍵詞:農村初中；體育教學；現狀；措施

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）11-0013-01

體育教育，就農村看，由于受教育觀念,客觀條件,課堂形式等多方面原因的制約,目前還存在相當大的問題，下面筆者就多年來從事農村初中體育教學所積累的一些經驗，談一些看法。

一、農村初中體育教學現狀

1.觀念落后

⑴在廣大農村,就家長而言，因“望子成龍”心切,老認為孩子只有考取大學，才會取得鐵飯碗跳出“農門”,所以總是以“分數第一”來要求孩子，而對學生參加體育活動不理解不重視不支持，把體育課看成是副課。學生如果要幾本學習資料，家長就認為孩子是在認真學習，就全力支持，但如果是要個籃球象棋呀的一些活動用具，定會被認為是走上歪路而大加指責。

⑵許多農村初中的體育教師也往往忽視體育課教學，認為體育就是活動，上課隨意性較大，缺乏完整系統的教學計劃。教學過程也比較簡單，讓學生走兩圈，跑兩圈，跳跳蹦蹦做做操，然后仍個籃球大家搶，一堂體育課就OK了。有些學校，學生一升到初三就直接停上體育課，把時間留給文化課。

⑶學生自己不重視。在諸多社會錯誤觀念的誤導下，許多農村初中學生對體育缺乏足夠認識,上課不聽從老師指導而自由活動，有時故意逃避。有些學生一升入初三，為了復習升學就干脆不上體育課，造成身體素質、運動技能等方面的嚴重欠缺。

2.設施較差

許多農村初中至今還沒有較正規的活動場地，有些場地狹小不合乎訓練要求，甚至連百米長的跑道也沒有。體育活動器械也相當匱乏,就籃球還比較普遍，其它如排球、足球、鞍馬、吊環等，都殘缺不全，有些器械由于管理不善已經損壞，失去使用價值。在這些方面城鄉差距很大，城里學生的有些活動器材，農村學生見也沒見過，更不要說使用。

3.缺乏專職教師

目前，農村初中專職體育教師嚴重不足,很多學校沒有專職的體育教師，現有的許多兼職或代課教師上體育課連正規的口令和體操的基本步伐都不甚清楚,對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距,更談不上創新。再者，由于農村初中自然條件差，許多科班出身的體育畢業生也不愿意到偏遠的農村去任教，勉強來的體育教師，老想著個人的調動或轉行，工作的積極性不高，學生的體育課自然很難上好。

4.課堂缺乏活力，訓練不系統

許多農村初中的體育課仍然是老模式,一堂體育課一般是集合――跑步――做操――解散，最后給學生一個球自己玩,所謂“上課一個球,老師學生都自由?！边@種固定的教學模式給學生帶來很大的負面影響,限制了學生的活動時間和空間,收不到體育課的真正實效，更重要的是不安全。

二、改變初中體育課教學現狀的對策

1.加強體育教師的進修培訓

對于現有的體育教師，要加強對他們的培訓進修,努力提高其業務能力和工作水平。另外，要鼓勵在崗體育教師積極自學，吸收新的教學信息，更新和提高知識層次，使教學和業余訓練不斷得到創新和發展。

2.加大投入，努力改善教學條件

各級政府應多關心農村初中的體育教學，尤其在經費上多給予支持，增加體育設施上的投入，購制一些實用和必用的體育設施。學校自身也要主動爭取愛心人士的捐助和國家有關項目，也可通過自籌方法，改善教學條件。另外，學校還可以因陋就簡自制教具，像木馬、跳繩、沙坑、籃球架、乒乓球桌等器材，完全可以自己加工，以補充和改善教學條件。

3.科學分類訓練

上體育課，一定要根據學生性別不同，分男女進行不同的項目，同時要考慮個別體質特殊的學生，比如發育不夠健全的、肢體能力較差的等等，都要特殊對待，適當照顧，切不可搞一刀切。另外，在教學中，要注意發現一些體育特長生，像力氣大能舉重投擲的，腿長奔跑速度快的，肢體協調性好善于表演的等等，可以選，根據其自身優勢進行個別特殊訓練，或許會有較好的效果。

4.定期召開運動會

篇4

關鍵詞：初中體育；體育選項課；分層教育；實踐環節

每個學生的性格、家庭背景相差很大，使每個個體有效接受教育的形式也不盡相同，分層教學的重點在于以學生為出發點因材施教，根據每個學生的特點制訂不同的教學計劃，對學生進行分層教學，提高學生學習的激情。因此，在初中體育選項課中實施分層教學是非常必要的。

一、初中體育選項課分層教學實施的必要性

（一）傳統教學的弊端

傳統的初中體育教學存在一些弊端，讓學生不能積極參與到體育鍛煉中。傳統初中體育教學教材內容注重細節，但是學生并不感興趣，閱讀教材內容的積極性差。傳統教學中，老師的動作就是規范動作，就是學生應該達到的標準，學生在課堂中始終處于被動的地位，接受老師的教學。而且統一的教學內容讓不同的學生完成，造成了身w條件比較好的學生認為是在浪費時間，身體條件比較差的學生又認為有難度。學生在體育課中統一學習，統一行動，個性化受到束縛。

（二）學生自身的需求

學生是教學過程中的主體，學生沒有學習的欲望，老師怎么努力都達不到良好的教學效果，學生自身的意愿和努力程度決定教學質量的高低。

初中生正是身體發育的黃金時期，身體狀況良好，思維也比較活躍，好奇心重，愿意探索和求知。教師應當把握這些基本的原則，對每一個學生做出調查和分析，并進行分類，對于不同的學生滿足不同的要求，激發學生自己學習的動力，教師管教也就會相對輕松。

（三）有效提升素質教學

體育教學的使命是讓學生發揮自身的潛能，努力學習成長，在日后的工作和學習中擁有較強的競爭力。但是傳統體育用應試教育代替了這樣是使命，讓學生在學習一些課程內容的時候認為是在應付考試、應付老師，不明白一切都是為了自己的身體，為了自己的未來。

在分層教學中，老師對學生個性化的教育中，有意識地引導學生注重自身發展，也將學生從應付考試的誤導中脫離出來，學生漸漸意識到適合自己的體育鍛煉方式，也明白會對自己的一生有所助益，可以有效提升素質教學的質量。

二、初中體育選項課分層教學的實踐環節

（一）對學生進行合理劃分

初中體育教師可以先對學生的各項運動水平進行測試，結合日常教學過程中的觀察，對每位學生打分和分層，將學生大體分為強、中、弱三個不同的層次。

身體素質強的學生，應該是能夠快速掌握各項基本體育鍛煉的學生，那么，教師應該對他們加大學習的難度，使他們進行探索，發揮自己身體的優勢，發展出強勢的技能，比如喜歡運動的男生，可以指導他們進行有技巧性的籃球訓練，不僅能夠提高他們的學習興趣，還能學有所長。

身體素質中的學生，需要加強基礎體育鍛煉，因為處于這個階段的學生應該比較多，教師需要對他們加以監督和引導。

對于身體素質較差的學生，教師要鼓勵他們發現自身優勢，發現體育鍛煉過程的樂趣，樹立起對自己的信心，加強體育鍛煉。教師在指導過程中要保持耐心，對他們的錯誤及時糾正，幫助他們更好地鍛煉。

（二）對教學內容分層

由于初中生所熱愛的運動不同，有的喜歡籃球，有的喜歡乒乓球，因此，對同樣的教學內容，每個學生的掌握程度也不盡相同，這就要求對教學內容進行分層。比如在籃球課，有的學生第一次玩籃球，但是有的學生已經參加過籃球比賽，這時再讓大家一起接受老師的從頭教育就很不合理，可以將學生分為三組，第一組是沒有接觸過籃球的學生，主要練習基本的原地運球和帶球跑動，第二組是對籃球有一定基礎的練習胯下運球和行動間傳球，第三組是已經對籃球很熟知的，可以組織他們進行籃球比賽。這樣三組學生都能有所成長，有所進步，在一堂課都做到全情投入。

（三）評價分層

在分層教學的過程中，不能再采取原始的一考定終身的評價方式，評價也需要分層進行。

對于身體素質強層次的學生要嚴格審核，需要完成更高要求的體育動作；對于身體素質中等的學生，教師應當看見他們的進步，對于不足之處也要及時改正，采用激勵的評價方式；對于身體素質較差的學生要采用表揚式評價方式，看見學生的進步，并給予表揚，消除自卑心理，并激發他們體育鍛煉的興趣。

比如，最后的籃球考試階段，對于本身素質就好而且打過籃球的學生，需要他們在最終測試里展現一兩個以前沒有學會的過人技巧或是投籃技巧；對于身體素質一般的學生，可以以上三步籃和持球跑動的方式進行考核，觀察學生的姿勢和節奏，予以評價；對于本身沒有學過籃球，身體素質較差的學生，可以以投籃姿勢和運球姿勢考核為準，姿勢標準即可。

初中生正處于身體發展的黃金時期，心理和生理都在不斷成長，在此期間的體育教學應該因材施教，于教學于學生都有很大的益處。本文通過介紹初中體育選項課分層教學的必要性和實踐環節，為初中體育選項課未來發展提供更廣闊的思路。

參考文獻：

[1]楊勇.中學籃球分層教學的實驗研究[D].蘇州大學，2010.

[2]王淑英.學校體育課程體系研究[D].河北師范大學，2012.

篇5

鎮江新區大港中學2006——2007年第一學期體育教研組工作計劃

一、  指導思想

全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，以育人為宗旨，全面發展為目標，切實貫徹“健康第一”的指導思想。把握新課程的理念，根據學校的具體情況，安排教學。致力教改，建設具有新區大港中學特色的教育模式。

二、  工作目標任務：

    1、充分發揮學校體育的本質功能，全面鍛煉學生的身體，增進健康，增強體質，促進學生身心健康、和諧發展，使學生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習慣，增強并提高學生體育與健康的意識和能力，結合教學內容對學生進行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發展學生的個性，促進學生綜合素質的提高。

2、培養終身學習習慣，活到老，學到老，每人每天必須保持2小時學習時間。

3、制定切實可行的教學計劃、運動隊長年訓練計劃，并積極貫徹落實到位。

4、認真備課，提高課堂45分鐘效率。

5、加強教研活動，青年教師多開實踐課，努力用新課改理論來指導實踐，同組成員互幫互學，共同提高。本學期每人開1-2次校級公開課，市、區級骨干教師每人開2次公開課，新分配五年內的教師本學期開2次校級公開課。

體育組開課表

姓名周次星期節次班級

張體成8三2九（5）

15四3九（6）

邵繼忠11一4八（8）

常玉春15一2八（9）

張征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1）

劉岳松12三2七（12）

翟慶梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣揚14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

 6、加強聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應積極主動地走進課堂，從課堂教學中發現問題，認真總結，從而更好地指導教學實踐，努力提高教研水平。

7、各位教師要認真做好教學總結工作，積極參與各類論文與教學案例的撰寫與評比，每人每學期撰寫1-2篇有質量的教育教學論文，并養成及時寫教后感的習慣。

8、開展以老帶新、傳幫帶活動。使得年輕教師迅速掌握教育教學技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、  本組的基本情況及重點工作：

（一）本組的基本情況

新區大港中學體育組成員名單

姓名畢業院校出生年月文化程度技術職稱訓練主攻方向及擅長項目

宣  揚蘇州大學1966、11本科中學高級總教練，負責運動隊訓練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運動后的恢復手段

翟慶梅蘇州大學1968、3本科中學高級大型運動會入場式及群體運動會的方陣訓練。籃球隊技術及裁判規則指導

王桂林江蘇教育學院1954.5大專中學一級群體運動會的方陣訓練，田徑裁判

邵繼忠江蘇教育學院1969.1大專中學一級短跑，田徑裁判

張征兵蘇州大學1973.3本科

 中學一級投擲，中長跑，體育心理及健康。

朱月芳揚州大學1974、3本科

學士學位中學一級教研組組長，長跑及“冬鍛三項”

常玉春揚州大學1973、6本科中學一級短跑及跳躍，籃球隊

於海燕南京體院1974、7大專中學一級教研組副組長，年輕運動員的選拔及長跑

劉岳松江蘇教院1967、1大專中學一級主攻方向：“冬鍛三項”

張體成揚州大學1980.5本科

學士學位中學二級體育保健、籃球裁判及訓練

 

四、  教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節和每周四上午第一節課。初一備課組組長：於海燕  初二備課組組長：翟慶梅  初三備課組組長：邵繼忠

鼓勵教師積極進行教學案例的研究，撰寫教學論文。

組織相關人員進行市級課題《多種力量訓練方法對初中學生爆發力提高的實驗研究》的攻關工作。迎接11月份市課題組的檢查。

五、  以老帶新，一幫一活動安排

張體成老師在教學、教科研方面由朱月芳指導,運動訓練方面由宣揚指導。 共2頁,當前第1頁1

 

六、  本組具體工作安排：

1、制定教研組計劃及科研計劃，上傳本組公開課計劃表

2、各人上傳教學計劃和教學進度。

3、制定校田徑隊常年訓練計劃。

4、加強運動隊訓練，積極備戰鎮江市區中學生田徑運動會。

5、做好鎮江市區中學生田徑運動會的報名工作。

6、參加鎮江市區中學生田徑運動會。

7、各人按期開課，本組成員做好聽課、評課工作。

8、繼續加強校運動隊的訓練工作，對市運動會所取得的成績和不進行總結。

9、準備參加鎮江市第七屆“冬鍛三項”比賽。

10、全面總結校運動隊工作，寫心得體會。

11、認真做好課題研究工作，驗證課題階段研究成果。

12、學期結束前，總結本教研組工作情況，上繳有關材料。

篇6

關鍵詞：初中體育；籃球；學習興趣

在傳統的籃球課堂教學中，很多教師都會采用教師示范、學生練習的教學方法，一是這種教學方法能夠使學生很快地掌握教師講解的知識點，二是教師能夠有效地提升自己的課堂教學效率。但是這種枯燥單一的教學方法，往往使學生產生厭倦心理，初中生正處在青春期這一身體和心理都快速發育的階段，學生的自制能力差，對教師單一的籃球教學方法很難提起學習的興趣。本文就筆者在實際教學中的一些經驗，談談自己的幾點看法，望拋磚引玉。

一、培養學生籃球學習興趣的重要性

學生只有對學習充滿了興趣才能夠積極主動地參與到籃球的學習和訓練中來。很多教師在教學過程中為了能夠有效地完成自己的教學計劃，往往忽視了對學生學習興趣的培養。在課堂教學中檠生講解示范過動作和動作要領后，就讓學生進行練習，

這種教學方法不利于學生學習興趣的培養，學生在經過了長時間的文化課學習后，希望能夠在體育課堂進行快樂的體育運動訓練，緩解長時間文化課學習帶來的疲憊。但是教師這種僵硬呆板的教學方法很難使學生提起學習的興趣，學生也就不能夠進行有效的籃球學習和訓練。由此可見，學習興趣對學生籃球學習的重要作用，教師在教學中也應當積極地轉變自己的教學觀念，革新自己的教學方法，著重對學生的學習興趣進行培養，使全體學生都能夠積極地參與到課堂學習中來。

二、分層教學，因材施教

學生的身體素質和籃球基本能力的高低也會導致學生學習興趣存在差異，在教學中體育教師能夠明顯地看到，身體素質好平時愛運動的學生能夠積極主動地參與到教師的教學中來，而身體素質差平時又很少運動的學生往往不能及時完成教師安排的學習任務。導致這一現象的主要原因是學生之間存在的差異性，新課改也對學生之間存在的差異性進行了詳細的說明，并提出了分層教學的方法，要求教師在教學過程中看到學生之間存在的差異，將學生按照興趣、身體素質、基本技能等進行分層，對不同層次的學生采用不同的教學方法。

筆者在教學中積極地響應新課改的號召，在課堂教學中運用分層教學的方法，將學生按照身體素質、學習積極性等進行分組，籃球技術身體素質好的學生為a層，有一定的籃球技術身體素質較好的學生為b層，身體素質和籃球技術都較差的學生為c層，并對不同層次的學生提出不同的教學要求，再練習“行進間運球”，要求a層次的學生能夠快速并規范地運球，并能夠運用一些花式的運球技巧；b層次的學生能夠保持動作的規范性，保持不丟球即可；c層次的學生大多數為女生，對他們要適當地放低要求，能夠保證不丟球就算合格。通過這種全體學生區別對待的教學方法，教師做到了因材施教，使每個學生都能夠在自己的基礎上得到進步，使后進生也能夠感受到成功帶來的喜悅，從而有效地激發學生的學習興趣。

三、采用多樣化的教學方法

教學內容單一是每個籃球教師難以解決的教學難題，由于受到場地和教學資源的限制，很多教師不能夠對自己的教學內容進行補充和豐富，致使自己的教學內容單一枯燥，這節課練習運球、下節課練習投籃，這樣的教學內容很難讓學生產生學習的興趣。筆者為了解決這一問題，積極地收集有關的教學案例，找到了運用籃球游戲進行教學的方法，籃球游戲不需要太多的硬件進行支持，對場地也沒有很高的要求，但是籃球游戲的趣味性往往能夠充分引起學生的學習興趣。例如“傳球捕人”游戲，以20人半場為例，教師可從20人中選出2個人，剩余的18個人在半場中不斷地躲避但是不能夠超出邊線和中場線，選出的2人用一個籃球以傳球的方式進行移動，不允許走步，以運球的方式進行移動。

2人傳球移動步伐，用球觸碰躲避人，被碰觸到的學生則被淘汰，直到最后一人。通過這種游戲教學法，學生的興趣被充分調動起來，他們都能夠積極地參與到學習中來，既活躍了課堂學習氣氛，又使學生掌握了良好的傳接球技術，有效地提升了課堂教學的效率，學生在課后能夠積極地進行游戲，這是在以往的教學中看不到的。

總之，通過實踐教學發現，在籃球課堂教學中運用興趣教學的方法，有利于優化體育課堂教學，使全體學生都能夠積極參與到課堂學習中來，提升全體學生的籃球學習興趣，使學生能夠得到發展，熟練掌握籃球技巧，對學生樹立終身學習的觀念有著至關重要的作用。

參考文獻：

篇7

一、 指導思想

全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，以育人為宗旨，全面發展為目標，切實貫徹“健康第一”的指導思想。把握新課程的理念，根據學校的具體情況，安排教學。致力教改，建設具有新區大港中學特色的教育模式。

二、 工作目標任務：

1、充分發揮學校體育的本質功能，全面鍛煉學生的身體，增進健康，增強體質，促進學生身心健康、和諧發展，使學生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習慣，增強并提高學生體育與健康的意識和能力，結合教學內容對學生進行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發展學生的個性，促進學生綜合素質的提高。

2、培養終身學習習慣，活到老，學到老，每人每天必須保持2小時學習時間。

3、制定切實可行的教學計劃、運動隊長年訓練計劃，并積極貫徹落實到位。

4、認真備課，提高課堂45分鐘效率。 體育組開課表

姓名周次星期節次班級

張體成8三2九（5）

15四3九（6）

邵繼忠11一4八（8） 張征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1） 翟慶梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣揚14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

6、加強聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應積極主動地走進課堂，從課堂教學中發現問題，認真總結，從而更好地指導教學實踐，努力提高教研水平。 8、開展以老帶新、傳幫帶活動。使得年輕教師迅速掌握教育教學技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、 本組的基本情況及重點工作：

（一）本組的基本情況

新區大港中學體育組成員名單

姓名畢業院校出生年月文化程度技術職稱訓練主攻方向及擅長項目

宣 揚蘇州大學1966、11本科中學高級總教練，負責運動隊訓練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運動后的恢復手段

翟慶梅蘇州大學1968、3本科中學高級大型運動會入場式及群體運動會的方陣訓練。籃球隊技術及裁判規則指導

王桂林江蘇教育學院1954.5大專中學一級群體運動會的方陣訓練，田徑裁判

邵繼忠江蘇教育學院1969.1大專中學一級短跑，田徑裁判

張征兵蘇州大學1973.3本科

中學一級投擲，中長跑，體育心理及健康。

朱月芳揚州大學1974、3本科

學士學位中學一級教研組組長，長跑及“冬鍛三項”

常玉春揚州大學1973、6本科中學一級短跑及跳躍，籃球隊

於海燕南京體院1974、7大專中學一級教研組副組長，年輕運動員的選拔及長跑

劉岳松江蘇教院1967、1大專中學一級主攻方向：“冬鍛三項”

張體成揚州大學1980.5本科

學士學位中學二級體育保健、籃球裁判及訓練

四、 教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節和每周四上午第一節課。初一備課組組長：於海燕 初二備課組組長：翟慶梅 初三備課組組長：邵繼忠

鼓勵教師積極進行教學案例的研究，撰寫教學論文。

組織相關人員進行市級課題《多種力量訓練方法對初中學生爆發力提高的實驗研究》的攻關工作。迎接11月份市課題組的檢查。

五、 以老帶新，一幫一活動安排

篇8

一、 課題的提出

新課程的實施對體育教學提出新的要求，同時也在具體操作上給地方和學校留出了很大的空間。在新的形勢下，如何更好地提高體育教學的實效，進一步提高學生身體素質、促進學生身心健康，是一項擺在我們面前緊迫而又艱巨的任務。

高中階段的學生已處于生長發育的后期，各種器官日趨完善，體格也逐漸健壯，性格形成也具有相對穩定的特征。他們對體育活動的興趣比較穩定，對體育項目的興趣也有了一定的傾向性，希望能根據自身的愛好上體育課，并在某個項目上有所追求與發展。實施選項教學，把興趣愛好相同的學生組合在一起，可以調動師生教與學的積極性，也便于教學的組織與管理。

基于這樣的認識，我們在高二年級的學生中進行了體育選項教學的實踐研究。我們就6個選項開設了8個班（籃球、羽毛球各2個班，足球、瑜伽、乒乓球、武術各1個班），每個班的人數在30人左右。

二、 體育選項教學的實施

（一） 成立教學改革小組

體育選項教學的實施是一個系統工程，需要全校通力合作才能完成。我們成立了教學改革小組，由分管校長任組長，并由教導處配合體育組協調各項工作具體開展。

（二） 確定選修項目

學校通過與學生座談的方式了解學生在體育與健康方面的需求、興趣和愛好，并結合學校的實際情況確定了選修項目。學生根據學校確定的項目中選擇自己喜歡的一項。

（三） 組織教學

1. 制訂各項目的單元教學計劃

體育組組織教師制訂每個項目的單元教學計劃。教學計劃應包括以下內容：（1）教學目標（要涵蓋技能技術、身體素質、心理健康等方面）；（2）教學內容（包括基礎知識和技能技術）；（3）學習內容（確定主教材、輔助教材）；（4）學習策略；（5）教學重點、難點；（6）考核內容、評分標準；（7）教學設計；（8）教學進度；（9）效果預計；（10）單元總結。

2. 制訂課時計劃或教案，實施教學

任課教師根據單元教學計劃和學生實際，制訂詳細的課時計劃或教案，并實施教學。

（四） 教學中的注意事項

1. 重視選項班的組織紀律

在選項教學開展的初期，教師一定要在課前點明。因為選項班的學生來自多個自然班，彼此之間可能不太熟悉，教師對學生的了解也需要一個過程，所以少數學生就會鉆空子，不來上課或遲到早退，甚至跑到其他選修班去上課。對此，教師要重視隊列練習，并采用團隊管理和評價的形式。

2. 合理調配場地

教研組要合理調配場地，尤其是遇下雨天，體育組成員應在上課前開個碰頭會，以便更好地調配場地。

3. 合理使用和開發器材

每學期開學前，體育組要向總務處申購本學期的器材添置；同時，學校也要對器材進行綜合開發。

三、 體育選項教學的效果

（一） 提高了學生的綜合體育素質

1． 選項教學能滿足學生對體育運動的興趣

經過小學和初中階段的體育教學，學生受教師、學校體育傳統和個人體育專長與體育成績的影響，開始對某些項目產生興趣，而到了高中階段，學生的體育興趣更加趨于穩定。這就要求我們在教學過程中，開設一些學生感興趣的運動項目，而選項教學恰好能滿足這一需要。我們曾對學生的選項動機進行過調查，結果顯示：87.5%的學生認為自己選擇項目的理由是“興趣愛好、運動特長”；4.3%的學生認為是“課程難易，運動量大小”；5.5%的學生認為是“考核難易”；還有2.7%的學生是因為“上課老師”而選擇項目?？梢?，絕大多數學生是按自己的興趣愛好、運動特長進行選項的。這有利于學生全身心地投入到運動當中，使他們的身心健康及運動機能得到很大提高。

2． 選項教學提高了學生的自主鍛煉、自我控制能力以及組織能力

對于學生自主鍛煉、自我控制能力以及組織能力的提高，我們同樣進行了調查，結果顯示：92.8%的學生認為自己的體育知識、技能得到了提高；80.8%的學生認為自己增強了體育學習的自信心；72.5%的學生認為自己形成了自覺自練的能力；72.2%的學生認為自己具備了組織一場班級與班級之間球類比賽的能力；50.2%的學生認為，如果班級要參加學校的某一項比賽，自己能夠承擔所選項目的教練員工作。這些充分說明：體育選項教學注重學生的個性、年齡和心理特征，讓不同層次的學生在參與練習時都有成就感，從而激發了他們參與體育運動的積極性，增強了他們學習的自信心；體育選項教學能充分發揮學生在學習過程中的主體作用，使學生的個性和創造精神在教育過程中得到全面發展，為學生的自主鍛煉、自我控制能力和組織能力的提高提供了一個更好的發展時機和空間。

3. 選項教學培養了學生終身體育的意識、能力和習慣

調查顯示：92.9%的學生認為體育選項班的學習能夠培養自己終身體育的意識；96.1%的學生認為能夠在體育選項課的學習中掌握一至兩項鍛煉身體的方法；96.9%的學生認為在課余時間能與同伴們一起進行愉快的體育活動；89.4%的學生認為自己能夠理性、愉快地觀賞體育競賽；84.7%的學生認為選項教學有助于自己參加體育鍛煉的延續性。這些充分說明，通過選項教學，學生已經對體育有了更深的理解和認識，能夠利用所掌握的鍛煉方法科學地鍛煉身體，能夠運用所學的體育知識豐富課余生活，使體育成為生活的一部分。由此可見，體育選項教學讓學生感受到了運動的快樂，為他們的終身體育打下了堅實的基礎，培養了他們終身體育的意識、能力和習慣。

（二） 有利于教師專長的發揮和教師的成長

如果要求教師教學時需要所有體育項目，他們不可能對每個項目進行深入研究，很多時候只能疲于應付。選項教學統一考慮教師的教學專長，使每個教師的精力可以相對集中在少數項目上，有利于教師集中更多的時間與精力去鉆研教材，為更好地發揮教師的專項運動特長和提高教學水平創造了條件。

篇9

一、啟發式教育培養學生的興趣

要上好體育課，首先要使學生明白體育課程在整個學習過程中的重要性，只有德、智、體、美全面發展，才能成為合格的人才；只有擁有強健的身體，才能精力充沛地投入到繁重的學習中去；只有擁有強健的身體，才能適應社會的激烈競爭，從而樹立學生正確的體育觀念。

興趣是提高體育課堂教學質量的主導因素，因而在體育教育教學中，要多了解學生的喜好，根據學生的興趣來制訂課堂教學計劃，使得我們的課堂具有大眾化趨勢。在傳統的教學模式中，單一的訓練模式很容易使學生產生精神疲勞，喪失參與教學活動的興趣，那么我們的課堂最終也就只能是教師在唱“獨角戲”，因此，能否提高學生的參與程度是體育課堂教學的關鍵。在教學中發現，男生大都喜歡籃球，女生大都喜歡體操，那么我們就可以針對學生的喜好進行分組，以競賽的形式開展輔導教學，初中學生的集體榮譽感大都很強，我們就將其正確地利用，投其所好，通過教學實踐，取得較好的教學效果。

二、游戲教學法提高學生的參與積極性

游戲教學法通常在教學實踐中都能得到廣泛的應用，學生的參與熱情非常高。所謂游戲教學法，就是一種遵循很簡單的規則,讓人有很大的自由活動余地,可以隨意支配動作的難易的教學法。通過這種方式的教學，可以使學生的自主性得到實現，初中階段的學生自主意識都很強，我們如果將其壓制，只能造成學生的反感，引起他們的抵觸情緒。那么我們何不正確地引導，將其利用呢？游戲教學法是最為大眾化的教學方式，能夠使學生不分層次、全部參與到教學活動中，學生可以在游戲中學習，而且不受教學場地的限制，我們在課前可精心設置游戲內容，保證我們課堂形式的多樣化，使學生的參與程度更高。

換言之，這種教學方式也就是我們利用了初中學生好玩的心理，將玩付諸實際意義，使學生在玩中學，在學中玩，學生的注意力很容易就集中在了課堂上。游戲教學具有舒緩壓力的作用，例如，結束部分用音樂伴奏來放松肢體,或聽信號大聲笑來放松情緒。全校性的體育活動可以組織拔河比賽、球類比賽等，這樣可以促進學校學習氣氛的轉化，可以扭轉后進生,使他們發現自己的優點和長處，提高學習興趣；班級體育活動亦可引入體育游戲，比如跳繩、小群體的競賽，均可調節學生關系和增強班級凝聚力。同時，學生在文化課學習過程中積攢下來的壓力，也可以在體育活動中得到放松。我們何樂而不為呢？

遵照新課程改革的要求，在體育教學中激發學生的學習興趣，實現體育教學的長遠利益，是中學體育教學當前的重要目標。

參考文獻：

［1］帥剛.初中體育教學反思.新課程學習，2009（12）.

篇10

【關鍵詞】體育運動 心理素質

培養 引導

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12A-0124-02

初中階段是學生身體發育和心理素質提升的關鍵時期，是自我同一性（即關于自己是誰，在社會上應占什么地位，將來準備成為什么樣的人，以及怎樣努力成為理想中的人，等等）形成的重要時期，這個時期的學生追求獨立自主，心理素質處于搖擺不定的狀態，趨于成熟。在體育教學中，學生會出現許多心理素質低下的表現，體育是初中教學的重要課程之一，其教學目標不單單是提升學生的身體素質，還需要兼顧到改善學生心理素質的效用，充分、合理的體育鍛煉能夠幫助學生增強體質，培養健康的心理素質。教師結合體育課堂教學內容與教學方式，開展各種運動項目與競賽，有利于學生心理問題的調節和治愈，培養初中生的心理素質、人格素養，讓學生養成健康的心理狀態，強化學生心理素質。為此，筆者在體育教學中探究強化學生心理素質的策略，有著重要的實際意義。

一、培養學生堅毅的品格

堅毅的意志品格對人的心理狀態有著至關重要的作用，堅毅的品格是促使初中生奮發向上、克服困難完成挑戰的重要心理特征。在體育教學中加強學生的心理素質培養，是實現創新教學內容、實現傳統教學與心理教育雙向并舉的新選擇。而要達成這一目的，初中體育教師就要注重在體育教學中全面培養學生的自信心、心理承受力、競爭意識和意志力，通過有效的教學措施和策略方法，實現對學生良好心理素質、積極向上心理品質的全面培養，促使其德、智、體、美、勞的全面發展。教師在體育教學中可以通過細化目標、設計困難、內外驅動等方式培養學生堅毅的品格。首先，教師逐步實施教學計劃，采用分步設計、實現的方式，讓每名學生明確自己的最近發展目標，先通過奮斗與努力達到某一發展區域，再繼續往下一個學習目標奮進。學生通過不斷努力，體會到成功的樂趣，享受成功的體驗，形成克服困難、堅韌不拔的意志品格。其次，設計困難。在體育課堂中，體育教師可以根據教學活動內容給學生設置一定難度的學習任務，讓學生能夠通過克服困難鍛煉堅毅的品質。例如在籃球體能訓練過程中，男生要達到體能訓練的學習目標十分容易，女生則相對困難，教師可以為男生設計難度較大的體能訓練目標，讓男生在接受挫折的同時磨煉堅毅的品質。最后，采用內外驅動的方式鼓勵學生堅持不懈，不達目的不罷休。內部驅動即教師要讓學生對體育活動有興趣，覺得開展體育運動是一件有趣的事情，激發學生形成堅毅品格的內在驅動。教師通過耐力跑、基礎體能訓練等方式，讓學生在承受壓力、秉承耐力的過程中，意識到堅持就是勝利、努力就有結果，從而更加刻苦、認真地去練習、去奮斗。比如讓學生堅持長距離跑步，在肌肉酸痛時仍然堅持跑下去，在跑到終點的那一刻，品嘗勝利的喜悅。同時，積極培養和幫助學生樹立只有鍛煉才能不斷進步，只有堅持才能有所發展的思想意識，讓他們在努力付出的過程中，養成吃苦耐勞的良好品質，用頑強的意志去克服體力的“極限”。

二、培養學生的競爭合作意識

初中體育課堂是培養學生競爭與合作意識的最佳平臺之一。良性競爭貫穿體育運動的發展始終，也正是一代代人承前啟后開辟新動作領域、打破前人記錄，才能讓運動保持長久的活力。體育教師可以依托體育課堂中的教學活動，培養學生的競爭與合作意識，如采用分組合作的方式，將班級中對不同體育運動項目感興趣的學生分為不同的小組，有籃球愛好組、羽毛球愛好組、跑步愛好組等，讓學生快速找到志趣相投的伙伴，在伙伴的陪伴下緩解學習的壓力。教師還可以根據教學目標設計不同的教學任務，將班級學生分成不同的任務小組，讓小組成員共同完成某一項體育活動。例如在籃球投籃教學中，教師可以將學生分為若干小組，采用積分制讓各個小組比拼投籃，獲得分數最多的小組獲勝。小組成員相互指導投籃技巧，交流投籃方式，幫助自己所在的小組獲勝。這種任務型的小組競爭方式，不單讓初中生在小組合作中與成員相互溝通交流，在完成任務的過程中與其他小組成員進行協調與磨合，從而改善自身適應能力以及與他人共同協作的能力，逐漸改善自身在團隊中的適應能力，以及與他人的溝通、交流、協作能力。初中體育的小組合作教學，可以讓學生深刻認識到要完成某一項任務需要與他人協作交流。同時，在引入課堂競爭的過程中，教師還要建立有效的獎勵機制，讓成績好的學生進一步感受激烈競爭所帶來的刺激性和危機感，激勵成績稍處于劣勢的學生，能夠有膽量、有勇氣奮起直追、不甘落后。

三、引導學生學會控制情緒

初中生處于青春發育期間，容易受到外界因素干_，出現情緒不穩定的情況。針對初中生的情緒特征，體育教師可以通過教學實踐幫助學生學會控制情緒。首先，在初中體育課堂中，教師可以將體育教學活動變成一種傾向于娛樂化的有趣的教學方式，讓學生在體育課堂中感受到運動的快樂與趣味。不論是運動競賽、運動游戲，還是運動訓練等，都可以激發學生在體育課堂中的運動激情，被運動刺激情緒，感受到運動的喜悅。當初中生在生活或學習出現壓抑、緊張等情緒時，體育教師可以通過指導學生開展體育活動方式，幫助學生緩解、釋放自身的負面情緒。其次，在初中體育課堂中，教師應該充分考慮到適量體育活動的重要性，在兼顧初中生身體狀態的基礎上安排合理強度適中的運動項目，不同年齡段的初中生需要開展強度不同的體育訓練，如果運動量過小就無法達到通過運動調動積極情緒，改善學生心理素質的目的；如果運動量過大，則會讓學生對體育運動形成厭倦的情緒。最后，情緒控制。在開展體育課堂教學中，教師可以通過體育活動競賽讓學生學會控制情緒。例如，教師在籃球對抗競賽過程中，要著重注意宣讀籃球競賽規則，讓學生在籃球競賽過程中樹立“友誼第一，比賽第二”的觀念，避免初中生在籃球競賽中出現過激的情緒反應。

在社會快速發展的時代，生活與學習的指向逐漸呈現多元化狀態，初中生的心理狀態與需求也持續發生變化。初中階段是學生成長的關鍵時期，體育作為強化初中生心理素質的重要途徑，應該著重關注培養學生健康的心理素質，通過各種教學方式強化學生的心理素質，培養學生堅毅的品格、競爭合作意識以及控制情緒的方式，以便讓學生能夠以更加健康、積極的心態投入到學習與生活中。

【參考文獻】

[1]楊世仁.心理健康教育在初中體育教學中的滲透與應用[J].文理導航（中旬），2016（07）：81.

[2]凌素棉.如何在初中體育教學中加強學生心理素質的鍛煉[J].考試周刊， 2016（74）：120.