導語：如何才能寫好一篇科技創(chuàng)新意義及重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；設(shè)備管理；經(jīng)濟效益

一、前言

古語有云：工欲善其事，必先利其器。設(shè)備的平穩(wěn)高效的運行是企業(yè)安全生產(chǎn)，提質(zhì)提效的基礎(chǔ)保障，也是科技上的管理和創(chuàng)新，技術(shù)升級，完成各項經(jīng)濟技術(shù)指標的重要保證。如何在設(shè)備日益增多，規(guī)模日益擴大的現(xiàn)狀下，保持設(shè)備科技創(chuàng)新，技術(shù)進步，讓企業(yè)安全生產(chǎn)平穩(wěn)有效運行是設(shè)備管理者探索的課題。況且，五普鉆井公司從事行業(yè)具有野外獨立施工、流動分散、多工種、多工序、立體交叉、連續(xù)作業(yè)的特點。由此，決定了鉆井行業(yè)是一個相對復(fù)雜的行業(yè)。如何將鉆井過程中的各類因素進行妥善管理，在保證工人的人身和國家財產(chǎn)安全的情況下，同時在經(jīng)濟效益方面獲得最大收益，公司進行了積極的探索并取得了一定的成績，科技創(chuàng)新和管理的功勞不可小視。

二、創(chuàng)新科技設(shè)備管理的目的

1.形勢所需

隨著華北石油局、華北分公司加快建設(shè)千萬噸級油氣田、深化企業(yè)改革，打好致密油氣增儲上產(chǎn)進攻戰(zhàn)和我公司建設(shè)一流專業(yè)化鉆井公司品牌戰(zhàn)略及二次跨越式大發(fā)展，公司的管理體制、經(jīng)營模式都發(fā)生了較大的變化。在此背景下，公司設(shè)備管理也在緊跟改革步伐，創(chuàng)新思路，探索前沿，并根據(jù)目前施工工區(qū)分散、環(huán)境惡劣，搬遷安頻繁，設(shè)備人員流動大，隊伍規(guī)模不斷擴大，員工急劇增多，員工素質(zhì)普遍偏低，設(shè)備的維護、操作、修理管理環(huán)節(jié)未有統(tǒng)一標準等客觀因素加大了鉆井設(shè)備管理的難度。設(shè)備管理創(chuàng)新上有待進一步突，雖然我們在鉆井水平提速提效上取得了突破性進展，設(shè)備管理工作為公司的效益做出了很大的貢獻，但仍然面臨著一些設(shè)備管理的瓶頸，在設(shè)備創(chuàng)新管理還需進一步的提高。

2.節(jié)約成本

由于五普鉆井公司鉆井設(shè)備資產(chǎn)占固定資產(chǎn)的比重較大，設(shè)備價值較高，因此，設(shè)備提前報廢，設(shè)備運行故障等因素均會給企業(yè)造成很大的經(jīng)濟損失。公司成本控制上有待進一步挖潛。客觀上，生產(chǎn)成本、人工成本上升的現(xiàn)象將始終伴隨著我們的發(fā)展進程，降本壓力長期存在。主觀上，與轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的要求對照，我們的管理方法依然需要進一步完善，成本控制能力還有待提高。公司每年設(shè)備的維持費用（柴油、油、其他材料等）約占生產(chǎn)直接成本的60%， 2011年公司全年開鉆126口井，完鉆120口井，完成鉆井進尺34.73萬米，實現(xiàn)經(jīng)營收入86102.8萬元，發(fā)生生產(chǎn)經(jīng)營直接費用34629萬元，其中；設(shè)備發(fā)生維持費用為22162.56萬元；2012年公司全年開鉆120口井，完井111口井，完成鉆井進尺39.77萬米，實現(xiàn)經(jīng)營收入140632萬元，發(fā)生直接費用33648萬元，其中：設(shè)備發(fā)生的維持支出為20182.8萬元。對這些觸目驚心的數(shù)字，加強和規(guī)范設(shè)備管理就是當前公司的挖潛增效重點工作。

因此，想要擔當好企業(yè)之手的角色，想要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，永遠保持蓬勃向上的發(fā)展生機，我們必須牢固樹立與時俱進，開拓創(chuàng)新的思想，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“規(guī)范設(shè)備管理、構(gòu)建人機和諧、夯實安全基礎(chǔ)”為工作思想，進一步擺脫思維定勢的束縛，將創(chuàng)新貫穿于設(shè)備管理的始終，運用發(fā)展新思路促進工作新突破。

三、科技創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)備管理的具體措施

1.細化油水基礎(chǔ)管理

油水之于設(shè)備就像血液之于人體，血液的健康決定身體的健康，油水的良好決定設(shè)備的”健康”。公司這幾年在油水管理方面注重細節(jié)、注重實效、力求規(guī)范，取得了一些成績和突破，管理水平有了大的提高。

2.自主設(shè)計“兩房”，降低風險，提升應(yīng)急處置速度

（1）配置標準索具并設(shè)計索具專用房，房內(nèi)按照索具的長短、粗細設(shè)計不同的支撐架鉤，不僅利于索具的分類存放，還有利于索具的維護保養(yǎng)，免受割磨和拉傷，有效減少搬遷安帶來的風險。

（2）自主研發(fā)設(shè)計加工多功能消防房，用于野外作業(yè)隊伍消防器材及安全氣防設(shè)備設(shè)施集中放置、保存的多功能房體，不僅利于取用方便，還有利于集中管理，大大提高了野外作業(yè)施工隊伍應(yīng)對突發(fā)事件的處置速度。

3.自主設(shè)計“兩器一表”， 提升設(shè)備本質(zhì)安全水平

（1）鉆機氣路防凍酒精加入器有效解決了機械式石油鉆機在超低氣溫時使用空壓機壓縮空氣的過程中，氣路執(zhí)行閥件易產(chǎn)生凍結(jié)而導致閥件動作失靈，鉆機失控的重大隱患。這項設(shè)計還獲得了國家專利。

（2）油加注器具備多套獨立的加注系統(tǒng)，真正實現(xiàn)了加注油品專管專輸、全程密閉，有效避免可能受到的污染和油品混用，現(xiàn)已申報國家專利。

4.創(chuàng)新泥漿池結(jié)構(gòu)

在現(xiàn)有泥漿罐和泥漿池的基礎(chǔ)上，改變泥漿池結(jié)構(gòu)和泥漿循環(huán)路線，在保證泥漿性能的前提下，采取循環(huán)再利用的方法，有效減少淡水、泥漿藥品使用量，基本實現(xiàn)了外排泥漿總量減少30%以上，部分固控設(shè)施停用，平均降低負荷150千瓦，在提高鉆井機械鉆速、節(jié)能減排、降本增效上收到良好效果。集團公司焦方正副總裁視察50175井隊時，對五普的泥漿池結(jié)構(gòu)改造法給予了高度評價。

5.促進信息交流便捷化

人機之間的交流，堅持狀態(tài)檢測，積極應(yīng)用新技術(shù)，提高狀態(tài)檢測能力，及時了解、掌握設(shè)備的技術(shù)狀況，通過油品檢測統(tǒng)計分析設(shè)備的磨損趨勢，根據(jù)狀態(tài)及時維修和改造。

建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)是“信息交流”的結(jié)合面，在原有電話、手機、E-mail交流平臺的基礎(chǔ)上，建立設(shè)備管理QQ群，作為設(shè)備管理的平臺。員工在群中可以隨時申請、驗收、反饋各種設(shè)備問題，這讓以往繁瑣的工作變得輕松。每周一次的《設(shè)備管理通報》及時通報各隊的設(shè)備問題的解決辦法、各單位的管理不足、發(fā)生的設(shè)備故障，使設(shè)備管理工作更具時效性。實現(xiàn)管理資源共享、設(shè)備信息互通、人機交互便捷信息。將設(shè)備信息管理系統(tǒng)延伸至各基層單位，便于各基層單位實時錄入相關(guān)設(shè)備數(shù)據(jù)及隨時查閱設(shè)備信息。信息反饋的網(wǎng)絡(luò)化使服務(wù)一線更加便捷，從而提高了設(shè)備管理效率。

6.責任制上創(chuàng)新，細化，用責任強化執(zhí)行

通過多年來的實踐證明，凡是安全生產(chǎn)崗位責任制度工作落實得好，我們的安全形勢、安全狀況就好，反之情形就比較差。為此，我們對公司各類崗位管理人員在安全生產(chǎn)工作中的責、權(quán)、利進行明確界定，在圍繞“有責、知責、對責、盡責”的思路上，著重推行了以四級責任書、一個責任區(qū)手冊、兩個檢查表、兩個考核辦法為主要內(nèi)容的“4122”工作方法，以責任書形式將安全生產(chǎn)責任分解落實到各部室、基層單位，基層單位再以責任書形式落實到班組，班組落實到崗位和個人。形成了“橫向到邊、縱向到底”的全員安全監(jiān)管責任網(wǎng)絡(luò)，使安全工作目標層層得到分解，安全責任落實到了各個崗位。

四、科技創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)備管理取得的成效1.生產(chǎn)經(jīng)營穩(wěn)步增長

2010年公司全年開鉆96口井，完井92口井，完成鉆井進尺270671米，實現(xiàn)經(jīng)營收入60284萬元；2010年萬元產(chǎn)值綜合能耗0.55噸標煤下降21.8%，較2009年下降38.6%，圓滿完成節(jié)能減排任務(wù)。

2011年公司全年開鉆126口井，完井120口井，完成鉆井進尺347295米，實現(xiàn)經(jīng)營收入86448萬元；萬元產(chǎn)值綜合能耗為0.43噸標煤，為局下達萬元產(chǎn)值能耗0.545噸標煤指標的78.9%。

2012年公司全年開鉆120口井，完井111口井，完成鉆井進尺397721米，實現(xiàn)經(jīng)營收入140632萬元；萬元產(chǎn)值綜合能耗為0.38噸標煤，為局下達萬元產(chǎn)值能耗0.43噸標煤指標下降0.05噸標煤。

2012年，五普榮獲集團公司提速提效先進單位，包攬了局、分公司鄂北工區(qū)和甘陜工區(qū)鉆井業(yè)績前五名；多次創(chuàng)造并刷新鉆井紀錄，各工區(qū)均走在鉆井提速提效的前列，先后15次受到局、分公司賀電表揚.2012年公司綜合鉆井實力在華北市場排名第一位，先后14次創(chuàng)造并刷新華北工區(qū)新紀錄，收到華北局、華北分公司15封賀信。

2.鉆井效率大幅提升

鄂北工區(qū)50175HB鉆井隊施工的DPH-61井，完鉆井深3927米，水平段1100米，井底位移1520.68米，鉆井周期26.08天，完井周期30天，建井周期37.13天。創(chuàng)鄂北工區(qū)水平井鉆井周期、完井周期、建井周期三項最短紀錄。同時該井還創(chuàng)造了水平段機鉆最短紀錄：17.53m/h；全井機鉆最快紀錄：16.09m/h。

寧東工區(qū)30521HB鉆井隊承鉆的NP17井，是華北分公司在寧東工區(qū)布置的一口以延安組為目的層的二級結(jié)構(gòu)水平井，其地層復(fù)雜多變，該井隊加強生產(chǎn)管理和各個部門配合下，實現(xiàn)生產(chǎn)運行無縫化銜接，最終以鉆井周期20.58天，井深2410m，平均機械鉆速8.66m/h，水平段長213m，井底位移443.07米，創(chuàng)寧東工區(qū)水平井延安組鉆井周期最短紀錄。 并激發(fā)工區(qū)其他兩支鉆井隊展開比學趕幫超的熱情，3支井隊38天里連創(chuàng)7項鉆井紀錄。

3.節(jié)能減排效益明顯

經(jīng)統(tǒng)計，上文提到的創(chuàng)新泥漿池結(jié)構(gòu)基本實現(xiàn)了外排泥漿總量減少30%以上，部分固控設(shè)施停用，平均降低負荷150千瓦；油水管理設(shè)備有效的將油品數(shù)量從10種減少為6種。2011年完成鉆井進尺35.3萬米，實現(xiàn)總產(chǎn)值8.6億元，萬元產(chǎn)值綜合能耗為0.43噸標煤，為局下達萬元產(chǎn)值能耗0.545噸標煤指標的78.9%，較2010年萬元產(chǎn)值綜合能耗0.55噸標煤下降21.8%，較2009年下降38.6%，圓滿完成節(jié)能減排任務(wù)。

4.安全生產(chǎn)水平有所提升

2011年，五普安全工作態(tài)勢平穩(wěn)、亮點突出、碩果累累。在局、分公司一、二季度HSE綜合大檢查中，分別排名第二、第三，其中，五普鄂北工區(qū)、甘陜工區(qū)、寧東工區(qū)、東北工區(qū)在“安全衛(wèi)士”評選、基層隊HSE試點等活動中表現(xiàn)突出，在局、分公司歷次檢查中，多次獲得物質(zhì)獎勵與精神鼓勵。

五、對五普鉆井公司實施科技管理和創(chuàng)新的建議

篇2

關(guān)鍵詞：大學生；科技創(chuàng)新；科技活動

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）07-0176-02

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家發(fā)展和社會進步的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族是難以屹立于世界之林的。”培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神是高校培養(yǎng)學生的重要目標，科技創(chuàng)新活動對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神具有重要意義。廣大學生通過參與科技創(chuàng)新活動，尤其是參與立項的選題、查閱資料、論證思考、團隊合作交流的過程，使每一個參與者都受益匪淺。

一、組織開展大學生科技創(chuàng)新活動在高校人才培養(yǎng)中的作用

1.科技創(chuàng)新活動是大學創(chuàng)新教育的重要組成部分

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育。科技創(chuàng)新活動既是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容之一，又是創(chuàng)新教育的實踐環(huán)節(jié)，它檢驗了創(chuàng)新教育的成果，又豐富了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，為創(chuàng)新教育提供了更廣闊的平臺[1]。

2.科技創(chuàng)新活動是促進學生學風建設(shè)的重要載體

大學生進行科技創(chuàng)新活動，需要有一定的專業(yè)知識背景，在活動過程中也要不斷地查找各種資料、進行各種試驗、進行多方面的社會調(diào)查及分析，這些都從客觀上促進了大學生的學風建設(shè)。

3.科技創(chuàng)新活動是提升大學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)

大學生參加科技創(chuàng)新活動，組成團隊、立項選題、評審答辯、研究過程、撰寫結(jié)題報告等各個環(huán)節(jié)，不僅增加了他們的知識面，更重要的是增強了學生運用知識的能力、團隊協(xié)作的能力。

二、大學生科技創(chuàng)新活動的組織開展

高校組織開展大學生科技創(chuàng)新活動應(yīng)注重數(shù)量與質(zhì)量、形式與內(nèi)涵的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到普遍動員，爭取全員參與，同時注重與社會實踐、學生就業(yè)、社會需求相結(jié)合提升學生的科技創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新效應(yīng)。

1.成立專門工作機構(gòu)，由專人負責

在全校范圍內(nèi)組織開展大學生科技創(chuàng)新活動，工作強度較大，工作內(nèi)容相對比較專業(yè)。因此，應(yīng)成立一支多層次，范圍廣的專業(yè)工作隊伍。由校領(lǐng)導、校團委、各院系團總支專人成立教師工作隊伍。由各團總支、院系學生會相關(guān)組織、相關(guān)學生社團組成學生協(xié)調(diào)工作隊伍。由此組成科技創(chuàng)新活動工作隊伍體系。

2.建立、完善大學生科技創(chuàng)新活動制度

大學生科技創(chuàng)新活動制度建設(shè)主要包括三個方面

（1）規(guī)劃決策方面。學校出臺推進大學生科技創(chuàng)新活動的指導性意見，成立相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，將開展大學生科技創(chuàng)新活動提升為學校決策。大學生科技創(chuàng)新活動涉及項目申請、經(jīng)費管理、實踐調(diào)研、教師指導、成果鑒定等多方面，涉及教務(wù)處、團委、財務(wù)處、科研處等諸多部門。學校層面的制度建設(shè)主要是出臺指導性意見，協(xié)調(diào)各有關(guān)部門，為具體開展工作提供政策支持和制度依據(jù)，進而確保工作的順暢執(zhí)行和可持續(xù)發(fā)展。

（2）實施執(zhí)行方面。學校主要負責部門及各院系制定《大學生科技創(chuàng)新活動具體實施細則》、《實驗室開放管理辦法》、《大學生科技創(chuàng)新活動專項經(jīng)費管理辦法》、《大學生科技創(chuàng)新成果鑒定、轉(zhuǎn)化實施辦法》等具體操作層面的制度。

（3）建立激勵機制。為激發(fā)學校師生參與科技創(chuàng)新活動的主動性和積極性，促進大學生科技創(chuàng)新活動的長效化、規(guī)范化發(fā)展，應(yīng)建立一整套行之有效的激勵機制。如：可以制定《教師指導學生科研活動工作量管理辦法》、《關(guān)于鼓勵學校教師學生進入科技園創(chuàng)業(yè)的若干意見》、《關(guān)于選拔優(yōu)秀學生擔任本科生科研班主任的指導意見》等[2]，并將科技創(chuàng)新活動成績與學生個人綜合素質(zhì)測評、班集體（團支部）評優(yōu)相掛鉤。這些從制度上為科技創(chuàng)新活動創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。

3.多種形式廣泛宣傳，普遍動員，爭取全員參與

通過開設(shè)網(wǎng)上專題、下達書面通知、團支部負責人培訓等形式向?qū)W生進行廣泛宣傳、普遍動員。宣傳內(nèi)容除了學校相關(guān)通知文件外，同時應(yīng)把學校關(guān)于科技創(chuàng)新學分制度及保研等相關(guān)激勵政策規(guī)定向同學們介紹，以此激發(fā)同學們參與的積極性。

4.調(diào)動多方資源，豐富活動載體，為大學生科技創(chuàng)新活動的開展搭建平臺

（1）搭建基礎(chǔ)學術(shù)活動平臺。通過組織“學術(shù)講座”、“學術(shù)沙龍”、“社會調(diào)研”等豐富的活動，在校園中營造優(yōu)良的學術(shù)科研創(chuàng)新氛圍，讓學生在潤物無聲的熏陶和浸染中逐漸養(yǎng)成他們的創(chuàng)新意識和習慣。基礎(chǔ)學術(shù)活動平臺是學校大學生科技創(chuàng)新工作的根基。基礎(chǔ)學術(shù)活動平臺是學生思維激烈碰撞的過程，是學生產(chǎn)生創(chuàng)新靈感的溫床，為學生開闊視野、汲取知識，提供了高效率的學習途徑。

（2）搭建科研訓練平臺。在基礎(chǔ)學術(shù)活動平臺之上為廣大學生提供一個規(guī)范的、正式的科研和創(chuàng)新訓練的平臺。通過本科生科研訓練計劃、本科生科研助理、國家大學生創(chuàng)新訓練計劃等采取項目化的運作模式，通過設(shè)立創(chuàng)新基金和本科生自主申報的方式確定立項并予以資金支持，鼓勵學生在導師的指導下獨立完成項目研究，為廣大學生提供參與科研和創(chuàng)新訓練以及實踐的機會。學生參與的過程本質(zhì)上是在進行研究性學習的過程。

（3）充分利用學術(shù)科技競賽平臺。組織、指導學生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學建模、電子設(shè)計等科技競賽。通過比賽和競爭，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，引導學生積累和運用知識。同時，有效鍛煉了學生的非智力因素，如自信心的增加、意志的磨煉、表達能力與溝通能力的提高，競爭意識的提高、團隊合作意識的增強等。

（4）積極引導發(fā)揮大學生科技社團的作用。探索大學生專業(yè)社團建設(shè)，充分發(fā)揮大學生專業(yè)社團的專業(yè)性、優(yōu)越性。大學生科技創(chuàng)新活動大都是在課外進行，由于教學資源的有限，科技社團起到了彌補作用，學校對學術(shù)科技型學生社團要予以積極的鼓勵，在工作指導、資金劃撥、活動審批等方面予以支持，使其成為大學生開展科技創(chuàng)新活動的有形舞臺。

5.優(yōu)化資源，科學引導

將引導大學生參加科技創(chuàng)新活動與其自身的職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，分階段、有針對性地組織同學們參加適合其自身職業(yè)發(fā)展的活動。一年級學生主要參與基礎(chǔ)學術(shù)活動，感受學術(shù)氛圍的熏陶，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。二、三年級學生主要參與科研訓練活動和學術(shù)科技競賽活動，通過強化研究性學習過程，提升自身的綜合素質(zhì)。

6.加強宣傳，表彰先進，樹立典型，增強大學生科技創(chuàng)新活動的吸引力

對在參加大學生科技創(chuàng)新活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學生、優(yōu)秀團隊及優(yōu)秀科研成果，注意及時關(guān)注、重點挖掘，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志、廣播等宣傳平臺，通過優(yōu)秀個人訪談、優(yōu)秀成果展、專題報告會等形式加大宣傳，表彰先進，樹立典型，增強科技創(chuàng)新活動吸引力。

三、開展大學生科技創(chuàng)新活動應(yīng)注意的幾個問題

1.提高認識，明確定位

開展大學生科技創(chuàng)新活動是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，高素質(zhì)人才是國家發(fā)展、民族振興的根本保障，因此，應(yīng)該從關(guān)系國家的發(fā)展、民族的振興的高度來認識開展大學生科技創(chuàng)新活動的重要性。

另外，我們應(yīng)該明確對大學生的科技創(chuàng)新教育應(yīng)該是大眾教育，而非精英教育。我們開展科技創(chuàng)新活動，要普遍動員，爭取全員參與。因為，對每一位學生個體而言，其個人縱向的進步就是其個人的創(chuàng)新，每一個學生參加科技創(chuàng)新活動都會從中有所收獲，有所突破。

2.開展科技創(chuàng)新活動重視結(jié)果，更重視過程

在組織學生參加科技創(chuàng)新活動過程中，既要重點指導，引導學生獲得較好的科研成果。對學生個體素質(zhì)培養(yǎng)而言，學生參加科技創(chuàng)新活動更應(yīng)重視過程，凡是參加過“挑戰(zhàn)杯”等全國大型賽事的同學，往往讓他們感觸最深、收獲最多的不是踏上領(lǐng)獎臺那一瞬間，而是與團隊的成員們一起奮斗，不斷成長的過程。因此，在相應(yīng)評價機制中應(yīng)該體現(xiàn)出參與科技創(chuàng)新活動這一過程的重要性。

3.與社會實踐、社會需求相聯(lián)系

根據(jù)目前的就業(yè)情況，最受用人單位欣賞的大學生，是能夠?qū)⑵鋵I(yè)知識與社會實踐相結(jié)合的學生。這樣的學生，用人單位不必投入較大的培訓成本，學生進入用人單位就可在較短時間內(nèi)為其產(chǎn)生工作效益。同樣，這樣的學生具有較高的社會競爭力。我們開展科技創(chuàng)新活動的一個重要目標就是要鍛煉學生將所學知識能夠?qū)W以致用，鍛煉學生的實踐能力。在校大學生只有積極參與社會實踐，提前認識社會、觀察社會，并能夠根據(jù)社會的需求進行科技創(chuàng)新活動，這樣的學生在畢業(yè)時才能夠具有較好的綜合素質(zhì)，具有較高的社會競爭力。

4.區(qū)別對待，分類指導

組織開展科技創(chuàng)新活動，應(yīng)根據(jù)不同年級的學生對象群體開展不同主題的活動。對一、二年級的學生要求應(yīng)以跟、學、參與為主，可以努力在數(shù)量上達到全員參與。對三、四年級的學生應(yīng)要求其能夠參與導師的科研項目，作為科研助手，自己有一定的科研能力和成果，使他們在實踐中形成良好的科研習慣。

5.處理好與專業(yè)教學的關(guān)系

大學生科技創(chuàng)新活動是實踐教學的重要內(nèi)容，是專業(yè)教學的延伸，很大程度上豐富學生的第二課堂。因此，在組織和引導大學生開展科技創(chuàng)新活動時，要處理好與教學的關(guān)系。在教學計劃、學分認定等制度上達成共識，在活動策劃、專業(yè)指導、成果鑒定等具體操作環(huán)節(jié)上充分調(diào)動專業(yè)教師的積極性，充分發(fā)揮專家教授的專業(yè)性。同時，要注意引導同學們處理好與專業(yè)學習的關(guān)系。既要鼓勵同學們踴躍參與，又要引導同學們做好自我規(guī)劃和時間管理，不能影響自身的專業(yè)學習。

6.注意探索形成自主的科技創(chuàng)新活動的組織模式

大學生開展科技創(chuàng)新活動的模式從不同角度看有不同的分類方法：按模式的動力劃分，可分為學校推動型和學生自愿結(jié)合型；按模式的功能劃分，可分為人才培養(yǎng)型和研究開發(fā)型；從主導模式的主體的角度進行劃分，可分為學生主導型、教師主導型、學校主導型、社會環(huán)境主導型（企業(yè)主導型）[3]。學校應(yīng)根據(jù)本校的實際情況，選擇研究適合本校發(fā)展的大學生科技創(chuàng)新活動的組織模式。

參考文獻：

[1]周俊，等.論創(chuàng)新教育與大學生課外科技活動[J].華東船舶工業(yè)學院報：社會科學版，2002，（4）.

[2]山東大學威海分校大學生科技創(chuàng)新中心網(wǎng)站，csic.wh.sdu.省略/class.jsp?classID=1314278607769516&page

篇3

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新服務(wù)；成果轉(zhuǎn)化；產(chǎn)業(yè)化；平臺建設(shè)

隨著現(xiàn)代化科技的演變改革，很多企業(yè)為加快自主創(chuàng)新，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，逐漸提升科技創(chuàng)新服務(wù)平臺，推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。科技是國家和社會可持續(xù)發(fā)展的必要因素，對現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展起著不可忽視的推動作用。科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需要企業(yè)、學校、研究院之間的相互配合，強化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺有助于科技成果的交流，建設(shè)良好的管理平臺，培養(yǎng)出色的科技人員，M一步促進科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。本文將闡述一些行業(yè)中科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展還面臨的問題；如何建設(shè)強化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺；通過強化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的有效措施。

一、科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展面臨的問題

1.科技成果轉(zhuǎn)化觀念落后

在很多企業(yè)發(fā)展中，部分企業(yè)領(lǐng)導對科技成果轉(zhuǎn)化的認識不到位，同時還有著一定的排斥心理：認為企業(yè)就該按照原先的方法持續(xù)發(fā)展，安逸于現(xiàn)狀，對市場經(jīng)濟不關(guān)注，不敢進行企業(yè)科技創(chuàng)新，這也說明了多數(shù)企業(yè)在現(xiàn)代社會中缺乏在創(chuàng)新能力和信心，才使得科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化進行緩慢。另外，許多科研工作者對科技成果轉(zhuǎn)化也不重視，沒有認真對待研究過程，甚至過度看重個人的科研成果，不愿意與其他人交流。然而，在發(fā)展如此快速的現(xiàn)代社會，若是錯過轉(zhuǎn)化科研成果的最佳時機就不能真正發(fā)揮其價值，從而失去科研的最終目的。

2.科研經(jīng)費不足以支撐研究過程

我國存在著科技創(chuàng)新基地、科技基礎(chǔ)設(shè)施落后于國外的現(xiàn)象，原因就在與科研投入的經(jīng)費不足，也難以研究出重要的科研成果。學校相對于企業(yè)來說研究經(jīng)費低下，企業(yè)相對于研究院來說研究經(jīng)費也是不足，很多企業(yè)開始注重創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而對科研成果不重視，投入的經(jīng)費也就會少；對于學校來說，學校高層領(lǐng)導關(guān)注的是學生的知識理論和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，對有關(guān)科研的項目和活動開展的也很少。因此，對于科研部門來說，很多項目的研發(fā)都沒有經(jīng)費的支持，造成一些科研項目研發(fā)出核心技術(shù)問題，并沒有深入改善其他相關(guān)的科研，從而也就無法完成科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

3.科研主題不符合市場需要

很多企業(yè)、學習、研究院面臨的問題是，進行的科研并不符合社會市場的需要。其中的原因不乏受傳統(tǒng)條件的影響，導致科研成果與市場脫節(jié)，不能為社會和自身帶來任何的經(jīng)濟效益，也與科技創(chuàng)新服務(wù)平臺的不到位有著很大的關(guān)系。在科技部門中，各工作人員缺乏彼此的溝通，對團隊不信任，過度保護自己的研究方法，只是獨自研究并不了解市場的變化和需要，導致的結(jié)果只是科研成果的浪費，更沒有對科研成果進行轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的價值。

4.科技成果創(chuàng)新意識低

隨著社會經(jīng)濟的現(xiàn)代化發(fā)展，科研的方向也必須是向著現(xiàn)代化進行，才能保證將科研成果運用在時代最前端，發(fā)揮其最大的價值。然而，目前各行各業(yè)的科研部門對于科研創(chuàng)新這一問題意識程度都比較低，看不到科研的正確方向，無法將科技和市場相結(jié)合，研究不出科研成果，造成落后于競爭對手的局面。在眾多科研工作人員中，不缺乏年齡較大的學者，他們只注重于科研成果忽略了科研創(chuàng)新，造成研究出來的科研成果并不能帶來任何使用價值。

二、如何建設(shè)強化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺

1.突破自主創(chuàng)新觀念

科技創(chuàng)新服務(wù)平臺的建設(shè)要結(jié)合科學發(fā)展觀，將政策資源集聚，然后再結(jié)合工作經(jīng)驗，把認為可行的經(jīng)驗及方法落實制度化管理，逐漸適應(yīng)自主創(chuàng)新的理念。在建設(shè)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺的同時，也將傳統(tǒng)理念的有利之處引用進創(chuàng)新中來，以保證其完善性。另外，引導企業(yè)、學校、研究院拋棄安于現(xiàn)狀、穩(wěn)定發(fā)展的理念，結(jié)合市場經(jīng)濟情況以長遠的目光看自身的發(fā)展，樹立創(chuàng)新之風，鼓勵內(nèi)部人員創(chuàng)新；看準社會需求，積極大膽研發(fā)適合社會的科技成果，從而達到強化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺。

2.提升科技創(chuàng)新服務(wù)平臺功能

對于科技創(chuàng)新服務(wù)平臺的功能，首先是科技創(chuàng)業(yè)中心的建設(shè)，應(yīng)向著規(guī)模化的設(shè)施、產(chǎn)業(yè)化的服務(wù)、品牌化的經(jīng)驗等方向發(fā)展，在此，看準市場的力量，充分利用市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，使科技創(chuàng)新服務(wù)質(zhì)量提升，從而控制企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成本、檢測企業(yè)創(chuàng)業(yè)風險，提升企業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率；其次，提升科技創(chuàng)新服務(wù)平臺功能也要在學校、企業(yè)、研究院中搭建合作框架，以研發(fā)對社會和自身有價值的科研成果為目的，增強溝通交流，完善科研共享機制，從而將創(chuàng)新資源整合；最后，提升科技創(chuàng)新服務(wù)平臺功能也在于中介的服務(wù)質(zhì)量，將中介服務(wù)制度完善，制定現(xiàn)代化信息制度，規(guī)范服務(wù)體系，保證科技創(chuàng)新服務(wù)平臺的質(zhì)量，促進科技成果轉(zhuǎn)化。

3.擴大科技創(chuàng)新服務(wù)平臺融資規(guī)模

首先，對于中小型企業(yè)來說，加強銀企合作，可完善其擔保基金管理模式，在科研方面或者其他方面也能幫企業(yè)獲得更多貸款支持，促進中小型企業(yè)的經(jīng)濟和科研發(fā)展；其次，完善政府投入機制，增加財政上的投入，把資金投入適合的方向，推動政府對科技創(chuàng)新的投入，加強科研成果的研發(fā)；最后，建立健全的資本運作機制，完善資金的投資，掌握資金去向，引導高成長型企業(yè)改善財政結(jié)構(gòu)，壯大風險資本市場。

4.創(chuàng)新平臺機制推進科研合作

科技創(chuàng)新服務(wù)平臺的目的是推進與科研項目的合作，通過開展科研合作，積極搭建科研創(chuàng)新平臺，與學校、企業(yè)、研究院建立戰(zhàn)略合作機制，及時發(fā)現(xiàn)智力資源，將人才優(yōu)勢和科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和經(jīng)濟優(yōu)勢，從而推進科研合作，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。另外，要著手建立起重視科研成果的制度，激發(fā)科技創(chuàng)新，促進科技創(chuàng)新服務(wù)平臺的發(fā)展。

5.培養(yǎng)高素質(zhì)能力的工作人員

科技創(chuàng)新服務(wù)平臺的建設(shè)離不開優(yōu)秀人才的努力，對于現(xiàn)有的工作人員，應(yīng)重視其辦事能力，包括與各行業(yè)負責人溝通能力的強弱、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題能力的強弱等等。另外，不僅要求工作人員對工作負責，有良好的職業(yè)素質(zhì)，本身也要具有一定的創(chuàng)新能力。因此，可以定期對工作人員進行培訓，使他們對當下的市場經(jīng)濟以及未來一段時間的經(jīng)濟有個了解和預(yù)測，以便能夠及時提出意見，提升科技創(chuàng)新服務(wù)平臺的建設(shè)。

三、實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的有效措施

1.結(jié)合科技創(chuàng)新服務(wù)平臺，提高對科技成果的認識

科技創(chuàng)新服務(wù)平臺應(yīng)利用國家及政府的影響力，來宣傳科技成果對國家和社會的重要性，其中應(yīng)明確突出科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化為社會和自身帶來的利益，提高各行業(yè)對科技成果的J識。科技創(chuàng)新服務(wù)平臺應(yīng)通過各種方式和渠道，支持并鼓勵科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化工作，對于科技部門要制定相關(guān)的管理制度，保證科研工作人員對工作的認真負責。要把科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化工作作為一項重要的任務(wù)，科技創(chuàng)新服務(wù)平臺應(yīng)幫助企業(yè)、學校、研究院制定合理的扶持政策，積極落實有關(guān)政策，全面提升科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化工作。

2.總結(jié)市場經(jīng)濟變化，激發(fā)科研人員創(chuàng)新意識

對于現(xiàn)代化市場經(jīng)濟來說，要想充分實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，科研人員的創(chuàng)新意識是必不可少的。對于學校來說，要求高層領(lǐng)導者具有發(fā)現(xiàn)社會市場需求的能力、發(fā)掘科研工作人員創(chuàng)新的能力、以及提出合理決策并實施到位的能力；對于企業(yè)來說，要積極發(fā)揚并鼓勵創(chuàng)新意識，組建專業(yè)高職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查人員對市場經(jīng)濟有個適當?shù)牧私猓诰蚱髽I(yè)內(nèi)有創(chuàng)新意識的工作人員，充分發(fā)揮其創(chuàng)新意識，并制定相應(yīng)的創(chuàng)新大賽，營造和諧的比賽氛圍，激發(fā)科研工作人員的創(chuàng)新意識和能力；對于研究院而言，不僅要有資歷和經(jīng)驗都豐富的專家，也要招收一些新的智力資源，為研究院帶來眾多現(xiàn)代化因素，促進科研成果的創(chuàng)新研究。

3.促進各行業(yè)交流，實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化

隨著市場的千變?nèi)f化，其科技的研究方向也在隨時發(fā)生著變化，無論是學校、企業(yè)還是研究院，對市場的分析也不一定是非常準確的。因此，有必要利用科技創(chuàng)新服務(wù)平臺建立溝通交流的渠道，方便各行業(yè)間對科技創(chuàng)新方向進行交流，以達到共贏的目的。另外，也有利于及時對科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化工作的進行，將已有的科研成果進一步深入研究，熟化提高其本身對科研技術(shù)的掌握。通過強化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺，加速科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，形成更加被社會所需要的新技術(shù)，生產(chǎn)被大眾接受的新產(chǎn)品，并聯(lián)合迅速形成龐大的產(chǎn)業(yè)，站在市場的前端，推進科技成果進入生產(chǎn)領(lǐng)域。

4.強化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺，健全科技成果產(chǎn)業(yè)化制度

任何行業(yè)要想及時明確科技研究的方向并且完成相應(yīng)科技成果，都必須健全科技成果產(chǎn)業(yè)化制度。對于學校來說，其科研部門的視野和眼界有一定的局限性，學校應(yīng)結(jié)合科技創(chuàng)新服務(wù)平臺，建立一支科技管理隊伍，在校內(nèi)設(shè)立專門的科技機構(gòu)，不僅能使學校學生增強對科技的重視，也能激發(fā)科研人員和其他學生的創(chuàng)新意識；對于企業(yè)來說，不應(yīng)只發(fā)展自身的企業(yè)影響力，科技成果產(chǎn)業(yè)化制度的健全可以為企業(yè)帶來超乎想象的利益。因此，加強科技創(chuàng)新服務(wù)平臺，保持與學校和研究院的科技溝通也是當下企業(yè)應(yīng)做的重要任務(wù)之一；對于研究院來說，其對科技的研究相對于學校和企業(yè)來說可能會更深，然而也不能忽視新時代下的市場情況。因此，也應(yīng)完善科技成果產(chǎn)業(yè)化政策，保證科技成果能真正為國家和社會所用。

四、結(jié)語

綜上所述，科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化對于國家和社會來說都有著重大的意義。因此，強化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺、培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才是當下重要的任務(wù)，以便更高的實現(xiàn)科技成果的全面轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

[1]陸穎，楊志萍，徐英祺，史繼強，周濤，劉宇. 基于科技成果轉(zhuǎn)化的學科服務(wù)研究[J]. 現(xiàn)代情報，2016，（08）：21-26.

[2]陳燕燕. 科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺的研究與設(shè)計[J]. 江蘇科技信息，2015，（13）：4-6.

[3]常國輝. 農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化存在的問題及解決措施[J]. 科技傳播，2014，（24）：168+158.

[4]胡堅達，方磊. 高職院校科技創(chuàng)新服務(wù)平臺構(gòu)建初探[J]. 才智，2013，（16）：96-97.

[5]陸艷. 廣西農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成效與創(chuàng)新平臺建設(shè)思路[J]. 南方農(nóng)業(yè)學報，2011，（07）：809-812.

篇4

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新技能

在五四座談會上的講話中指出：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。”創(chuàng)新能力是運用理論知識，在科學、藝術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值和生態(tài)價值的新思想、新理論和新方法的能力。創(chuàng)新是一種意識，也是一種思維，更是一種技能，大學生如何能更好的將自身的創(chuàng)新能力應(yīng)用到實踐中去，為社會創(chuàng)造價值，這是值得我們思考的問題。

從培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來看，大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以具體從三條戰(zhàn)線中出發(fā)。第一條戰(zhàn)線即創(chuàng)新意識是善于獨立思考、敢于標新立異，提出新觀點新方法，解決新問題和創(chuàng)造新事物的意識，它是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基本前提和條件；第二條戰(zhàn)線即創(chuàng)新思維是邏輯思維、形象思維、直覺思維、靈感思維等多種思維形式的有機結(jié)合，是判斷推理敏捷，概括綜合準確，分析思考深刻，聯(lián)想想象新奇的高級智能思維方式，它是增強創(chuàng)新技能的核心；第三條戰(zhàn)線即創(chuàng)新技能是指創(chuàng)新主體在開展創(chuàng)新活動時所需要的實踐技能，包括信息加工技能、動手操作技能、運用創(chuàng)新技術(shù)的技能和表現(xiàn)，創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn)。這三條戰(zhàn)線是層層遞進、緊密聯(lián)系而且不可分割的一個整體。

一、創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生自身的創(chuàng)新意識

在高等院校中，對于大學生學習期間學生自身創(chuàng)新意識的激發(fā)是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的前提所在，是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石。教師只有以科學的教育理念指導教學實踐，才能實現(xiàn)預(yù)期目標，提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新一般是指通過獨特而新穎的思維，從而發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生前所未有的結(jié)果。

對于大學生而言，通過獨立思維而產(chǎn)生的思想、見解以及發(fā)現(xiàn)和解決的問題，只要對于本人是全新的就應(yīng)該是創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。教師在教學過程中要通過各種途徑或方法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生提出新問題、想法，推陳出新，鼓勵學生大膽地想、大膽地做。

對于教師而言，創(chuàng)新教育理念首先要堅持以學生為本，充分展現(xiàn)學生個性的價值觀，鼓勵學生大膽質(zhì)疑；其次教師要精心設(shè)計教學方案和教學內(nèi)容，開展有利于激發(fā)學生創(chuàng)新意識的活動，激發(fā)學生主動的求知欲；第三，在教學活動中教師要充分尊重和愛護學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)建有利于發(fā)揮學生創(chuàng)新能力的輕松的學習氛圍。

高等院校的本科教學可分為理論教學和實踐教學兩大部分。學生學習理論知識的過程本身就是獲取通過實踐教學進行創(chuàng)新所需要的知識和方法的過程，課堂理論教學是傳播知識、培養(yǎng)能力的主要場所。在教學內(nèi)容上，一方面講授基礎(chǔ)知識，另一方面要積極引進學科前沿的信息、動態(tài)、新技術(shù)、新方法、新成果等。介紹本領(lǐng)域研究的重大意義和科學價值，借以強化學生的科研意識和創(chuàng)新意識，有意識訓練學生的創(chuàng)新意識，挖掘和激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。同時要營造一個寬松、愉快、活潑的教學氛圍，讓學生敢于質(zhì)疑與辯駁。激勵學生產(chǎn)生新意識；在教學方法上，教師要采用啟發(fā)式、誘導式的教學。開發(fā)學生的智力。在授課中教師要讓學生知道問題如何提出來，解決問題的思路和途徑有哪些，最終如何解決。即提出問題―分析問題―解決問題的模式。在此基礎(chǔ)上通過提出具體課題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。同時教師要根據(jù)教學目標和實際教學內(nèi)容，依據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、心理特點和接受能力，通過教與學的互動作用，充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，引導學生主動學習和積極思考，激勵學生的參與意識和創(chuàng)新意識；在教學手段上，教師要采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，特別是利用多媒體技術(shù)，大力提倡學生主動參與教學，增強實踐教學效果，使學生由“被動式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃邮健钡膶W習，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；在教學過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造各種機會，想方設(shè)法地鼓勵學生自己摸索、推敲和推導，互相交流，相互學習。調(diào)動學生的主觀能動性，使“強制性”教學活動變?yōu)椤爸鲃訁⑴c型”教學活動，使學生“學會學習”、“學會創(chuàng)造”，強化學生在教育教學活動中的主體地位，激發(fā)學生主動獲取知識的強烈愿望和對科研創(chuàng)新的興趣，樹立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，從而獲得真正的創(chuàng)新意識。

二、完善教學體系，強化教師在實驗探究上的導師作用，搭建學生的創(chuàng)新思維

眾所周知，高校課堂教學的主導者是教師，他們教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變程度直接影響著教育過程和學生創(chuàng)新思維的搭建。在現(xiàn)代課堂教學中，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習和科技創(chuàng)新活動的指導者，使學生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主體。這就要求教師積極開展創(chuàng)造性教學活動，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學生獨立思考，引導學生探索，激發(fā)學生的潛力，承認學生的興趣和性格的多樣化。因此，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型教師，便成為當務(wù)之急。

適應(yīng)現(xiàn)代社會需求、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，導師教授們要起到更大的作用，不僅要為學生提供更多的獨立思考、獨立實驗、獨立解決問題的機會，而且還要使實踐教學真正以學生為主體，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，掌握科學研究的基本理論和方法技術(shù)的有效途徑。高等院校應(yīng)該以現(xiàn)有實驗為基礎(chǔ)，在導師教授們的悉心指導下，逐步形成基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗、生產(chǎn)實習、社會實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）等多種方式共存的導師指導下的實踐教學體系。特別要改革實驗教學的內(nèi)容和層次，注重實驗教學的科學性和先進性，減少傳統(tǒng)驗證型實驗的比例，增加應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性的實驗，將科研成果、新技術(shù)、新方法及時轉(zhuǎn)化為實驗教學內(nèi)容，使實驗教學內(nèi)容充分體現(xiàn)先進性，形成適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的實踐教學培養(yǎng)模式。由導師們主導下的設(shè)計性實驗是培養(yǎng)學生動手能力及創(chuàng)新能力的重要手段，要求學生獨立或小組合作完成從實驗方案設(shè)計、實驗準備、實驗實施以及實驗結(jié)果與分析等完整流程。在實驗教學過程中，導師們將學生推向?qū)嶒灥闹髦茫蓪W生自主選定實驗課題。選擇儀器設(shè)備，制定實驗步驟，分析實驗結(jié)果。教師們只提供實驗材料，解決學生在實驗過程中遇到的問題。在自主學習過程中，學生可以充分運用所掌握的知識和技能，發(fā)揮各自的聰明才智，有利于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。設(shè)計性實驗從根本上屬于小的科研訓練，教師們在引導學生主動思維、強化實際動手能力的基礎(chǔ)上，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維及科研實驗的興趣，從而使教師們的導師作用起到最大化的效果，最終極大地促進了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的提高。

三、加大對學科競賽為主要平臺的多元化實踐教學的投入，增強學生創(chuàng)新技能

作為增強學生創(chuàng)新技能的重要途徑，大學生應(yīng)該積極廣泛地參加以學科競賽為主要平臺的多元化實踐教學活動。包括全國大學生數(shù)學競賽、全國大學生英語競賽、 “畢杯”全國電子創(chuàng)新設(shè)計競賽、 “藍橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生“飛思卡爾”杯智能車大賽等專業(yè)學科競賽上，通過積極參加這些學科競賽的科技創(chuàng)新活動，能能很好地激發(fā)大學生崇尚科學、勤奮學習、迎接挑戰(zhàn)的主動性。

因此，在高等院校構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，鼓勵大學生參與科技創(chuàng)新項目，對深入開展創(chuàng)新教育、促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實意義。而且，更進一步的說，高等院校在此基礎(chǔ)上更可以積極倡導大學生進行科研活動，建立和規(guī)范大學生科研立項制度，將科學理念盡早植入學生心田，讓學生在科研活動中拓展視野。在學生實施科技創(chuàng)新項目過程中，指導教師將自己豐富的科研經(jīng)驗傳授給學生，并劃出部分科研內(nèi)容由學生自行探索，自行設(shè)計試驗方案，鍛煉學生獨立分析問題與解決問題的能力。同時要積極引導學生將自己的創(chuàng)新思維進行提煉和升華，培養(yǎng)學生的學術(shù)意識。課外科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的重要組成部分，校園科技文化活動對增強創(chuàng)新技能具有舉足輕重的作用，因而必須營建濃厚的校園科技文化創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。通過實踐教學培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力應(yīng)該多種途徑、多種渠道并行，鼓勵百花齊放。因此，實踐教學要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合、院內(nèi)與院外相結(jié)合、培訓與競賽相結(jié)合等不同途徑，尋找多種實踐教學載體，通過組織學生開展各類知識競賽、技能比賽、科技制作、項目研究。所以，切實貫徹和積極廣泛的參加以學科競賽為主要平臺的多元化實踐教學活動真正地增強了學生的創(chuàng)新技能。

參考文獻：

[1]劉興亞.以市場為導向迎接大學生就業(yè)挑戰(zhàn)t-J].現(xiàn)代教育科學?高教研究，2003，（3）.

[2]鄧曉丹，孟桂云.文科大學生的就業(yè)瓶頸與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成[J].高教研究，2007，（5）.

[3]王章豹，劉光復(fù)，吳玉程.強化工科實踐教學，培養(yǎng)學生的工程實踐與創(chuàng)新明.合肥工業(yè)大學學報：社會科學版，2006，（4）：7―11.

[4]水恒福，姚文銳。呂民.化工類學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐fJl.安徽工業(yè)大學學報：社會科學版，2006，（3）：20一22.

[5]孟春，郭養(yǎng)浩.加強科研能力訓練，提高學生綜合素質(zhì)[J].化工高等教育，2006，（1）：96-97.

[6]王德軍.論培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的基本途徑[J].長春大學學報，2004，（3）：83―84.

篇5

舉措一：科技素質(zhì)培養(yǎng)

調(diào)研人員在黑板上點了一個點。被測試者分別是小學生、中學生、大學生。問題是“這是什么？”小學生回答：月亮、太陽、星星、燒餅、乒乓球、老師生氣的眼睛。。。初高中生回答：這是一個“點”。大學生們拒絕回答這個愚蠢的無聊問題。蕪湖市赭山小學校長黃寧也知道這個故事，這也更加堅定了她進行創(chuàng)新教育的信念。

赭山小學是一所歷史悠久的學校，始建于1949年，是安徽省蕪湖市一所具有鮮明特色和一定影響力的窗口學校。讓每一個學生都能擁有體驗成功的機會，讓每一位教師享受教育工作的幸福，讓每一件設(shè)施都得到充分利用，讓每一戶家庭享受家校共育的和諧，是赭山小學的辦學理念。黃寧認為，這一理念充分利用了校本資源，促進每一個有差異的個體獲得最好的發(fā)展――即“讓每個孩子獲得理想的發(fā)展”。先進的辦學理念和明確的管理思路，是一所學校可持續(xù)發(fā)展的動力和有力保證。于是，該校堅持科技創(chuàng)新教育，積極推進素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)孩子們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

黃寧說，學校科技創(chuàng)新教育的意義在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。所以，通過抓基礎(chǔ)建設(shè)普及科技教育是赭山小學的工作目標。以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力為目標，作好科普教育的宣傳工作，創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境。該校利用主題班隊會、國旗下的講話等機會進行科普方面的宣傳教育，營造良好氛圍，使科普工作深入人心，創(chuàng)設(shè)濃郁的科普校園環(huán)境。各個班級，還在黑板報上開辟出科普專欄，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效，以彰顯班級科普特色，凸顯班級科教文化。

科技創(chuàng)新內(nèi)容豐富，知識面廣，科學性強，各門學科都具有豐富的科普教育內(nèi)容。赭山小學十分重視科普教育在各學科中的有效滲透，以科普輔導教師為骨干，以教研組、備課組集體備課形式組織教師分學科、分系列、分層次整理出學科滲透科普教育的知識點使科普教育在各學科中具有可操作性，從而達到有機滲透的目的。

黃寧認為，科技素質(zhì)的培養(yǎng)需要構(gòu)建相應(yīng)課程體系來保證。科學課和信息技術(shù)課是赭山小學科技教育課程的主要學科。科學課在該校很受歡迎，三位科學專職教師都是骨干教師，有著良好的專業(yè)素養(yǎng)。老師們想方設(shè)法拓寬學生視野，培養(yǎng)學生學習科技的興趣。信息技術(shù)是信息社會的基本工具，該校良好的硬件設(shè)施為學生利用電腦和網(wǎng)絡(luò)進行學習奠定了基礎(chǔ)，也增進了學生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

黃寧告訴《教育》旬刊記者，學校動員全體師生積極投入到科技創(chuàng)新工作中來，每位教師都要在自己的工作中滲透科技創(chuàng)新的思想。該校成立了科技小社團，科技輔導員和科學組的教師擔任社團的指導教師，每個興趣小組都有計劃、有內(nèi)容、有學生、有場地。該校還積極參加科技活動，鼓勵教師學生撰寫科技論文，組織學生參加科技競賽，通過爭創(chuàng)活動的開展，使學生們受益非淺。近幾年學生在各級各類科技創(chuàng)新比賽中屢次獲大獎，位居全市前列。 “科技活動月”是赭山小學科技教育的特色之一，也是該校的傳統(tǒng)項目。該校將每年的5月和11月定為“科技活動月”。“科技活動月”內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，各年級、各層次的同學都能找到適合自己的活動項目。比如，開展科技知識講座，指導學生開展活動。學生在科技月活動中也可以參加科學小論文、小發(fā)明、科技小制作、機器人創(chuàng)意、電腦模塊、科幻畫、科學幻想作文、科學實踐活動、觀察日記等項目的比賽等。

電腦機器人是赭山小學去年才興起的一項綜合了電腦技術(shù)、工程技術(shù)，又富有創(chuàng)新性和應(yīng)用性的科技教育項目，很受學生歡迎。學校以電腦機器人活動為突破口，把信息技術(shù)、科學與綜合實踐教育相整合，進行普及與提高，為學生提供了一個貼近生活、富有創(chuàng)意的學習形式。近兩年，在安徽省青少年機器人大賽中，赭山小學作為蕪湖市的代表隊之一，連續(xù)兩年獲得了大賽一等獎。黃寧認為，和榮譽相比，最為重要的是：培養(yǎng)了一批機器人制作與創(chuàng)新的愛好者，學校在開展活動時，能在培養(yǎng)學生動手能力的同時，培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新觀念。

舉措二：改革評價機制

在江蘇省洪澤外國語中學校長徐守耀看來，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于評價制度的革新。多年的一線教育經(jīng)驗讓徐守耀認識到，學校必須改變以往的人才觀，打破傳統(tǒng)的評價體制，改變把分數(shù)作為考核教師、學生的核心標準，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為實施素質(zhì)教育的主要途徑。該校把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力貫穿于學校評價體系的始終，以革新評價機制為突破口，在促進學生創(chuàng)新能力提高方面做了有益的探索。

在洪澤外國語中學，首先改變的是教師評價機制。該校把具備創(chuàng)新意識作為優(yōu)秀教師的重要標準。徐守耀說，教師承載著傳承人類文明的使命，肩負著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中起著重要作用。沒有創(chuàng)新精神的教師就培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新能力的學生。學校把教師的開拓創(chuàng)新能力作為衡量教師的重要標準，并且搭建多種平臺，促進教師主動學習，拓寬教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

徐守耀認為，作為基礎(chǔ)教育的教師必須更新教育觀念，摒棄應(yīng)試教育中不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的因素，改革教法、教材和考試方法，使學生敢想、敢說、敢為、敢于提出不同的見解。該校為了提高教師的創(chuàng)新意識，引導教師不斷接受新觀念，多次請高等師范院校教育專家、學者來學校作學術(shù)報告。南京師范大學、淮陰師范學院的多名專家學者都曾在該校作過報告。這些報告開闊了教師的視野，更新了教師的觀念，幫助教師確立自己的教育理念，激發(fā)教師實現(xiàn)對教育意義的探尋，推動了教師觀念的更新。

課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，洪澤外國語學校改變了過去以教師講授得精彩為優(yōu)課的評價機制，把以構(gòu)建學生自主學習為主的高效課堂作為優(yōu)課的評價標準。通過自主學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為此，該校建構(gòu)了本校特色的自主學習為核心的課堂模式。把課堂學習的主動權(quán)交給學生，相互合作，共同探究，把探究結(jié)果在課堂上展示。該校注重創(chuàng)造學生的活動空間和表現(xiàn)機會，樹立學生創(chuàng)新信心，增加了學生的成功體會。該校還積極引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給他們最大限度的時間讓他們?nèi)ジ兄⑷ヌ剿鳎膭钏麄儶毩⑺伎迹矣跇诵铝悺⒎磸椗茫ぐl(fā)他們的學習欲望，使他們充分感受到學習是一種需要和享受，以達到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。徐守耀說：“考試成績是衡量和評價學生的一個重要尺度，但不是唯一尺度。”洪澤外國語中學改變學生評價機制， 把實踐能力和個人特長納入考核標準。該校通過開展各項評比活動，鼓勵學生參與課外活動，發(fā)展個性特長，以此不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。徐守耀堅信，藝術(shù)素養(yǎng)是創(chuàng)新培養(yǎng)能力的基石。為加強學生藝術(shù)社團建設(shè)，展示學生才藝，培養(yǎng)學生特長，該校成立了學生豎笛樂隊、舞蹈隊、合唱團、文學社、記者站及美術(shù)興趣小組。積極參加市縣文藝匯演、才藝大賽、廣場文化活動；定期舉辦詩歌朗誦會、合唱比賽、廣播操比賽、運動會、新年晚會以及書法、繪畫、攝影、手工藝品展覽等活動，為學生提供了展示自己特長的大舞臺。

舉措三：依托養(yǎng)成教育

沈陽市和平區(qū)文化路小學位于新科技園三好街。該校以“古樂琴聲，筆墨清香”為辦學特色，力圖打造一個播種希望，孕育奇跡，充滿靈性的教育樂園。文化路小學以“養(yǎng)成教育”為依托，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，促進學生行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成，謀求學生主動式的自我發(fā)展。達到“三會一有”：人人會交往；人人會學習；人人會創(chuàng)造；人人有個性，從而來實現(xiàn)“做最好的我”主題教育核心價值選擇，最終讓學生實現(xiàn)“享受過程的快樂，收獲成功的喜悅”的終極目標。

篇6

關(guān)鍵詞 科技創(chuàng)新 創(chuàng)新型人才 實驗室管理模式 開放實驗室

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

College Students' Technological Innovation and Laboratory Management Mode

WANG Chuncheng

（Yulin University， Yulin， Shaanxi 719000）

Abstract Scientific and technological innovation projects for college students is an important way to implement the Party's education policy， cultivating innovative talents purpose applications. This article is in my school in order to achieve this objective， the research carried out under the management of innovation premise， summed up some of the problems that exist in the current open experiments， analysis of the current status of the experimental teaching innovation project can not meet the technological reasons， students' scientific innovation and laboratory management model are discussed.

Key words technological innovation； innovative talents； laboratory management mode； open laboratory

0 引言

培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才是我國高等教育（特別是地方性高校）的主要任務(wù)之一，開展大學生科技創(chuàng)新項目是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的重要途徑，因此開展這一項目已經(jīng)成為高校教育教學過程中的一項重要內(nèi)容。

1 大學生科技創(chuàng)新對實驗室管理模式的要求

1.1 完善的實驗室建設(shè)機制是基礎(chǔ)

面向大學生開展的科技創(chuàng)新的實驗教學，需要專業(yè)的實驗教學和實踐操作的平臺，包括實驗室場地和設(shè)備、實驗教學內(nèi)容與方法、師資隊伍以及督導機制。健全的機制和比較完善的實驗平臺，可以為大學生科技創(chuàng)新項目創(chuàng)造有利的條件，保證創(chuàng)新項目的各個環(huán)節(jié)能方便、高效地運行。

1.2 “雙師型”教師隊伍是實驗的保障

教師在教學中的主導作用，決定不僅能夠在思維上對學生開啟靈感，激發(fā)他們對科技創(chuàng)新的濃厚興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，更能夠在實踐技能上進行熟練指導和全面提升，幫助他們將所學知識從廣度和深度上提高一個層次，減少他們對開展創(chuàng)新項目的盲目性和項目過程的隨意性，提高他們的創(chuàng)新能力。因此，具有一支創(chuàng)新意識較強的高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍是開展科技創(chuàng)新項目的基本保障。

1.3 科學合理的實驗內(nèi)容是關(guān)鍵

從實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新的思路出發(fā)，結(jié)合他們的專業(yè)特點和掌握的實驗技能設(shè)計開放實驗，設(shè)計的實驗項目要體現(xiàn)內(nèi)容的自選性、設(shè)計性、專業(yè)性、應(yīng)用性及研究性，這樣才有利于激發(fā)學習興趣，開發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鍛煉自主學習能力，達到提高綜合應(yīng)用能力。

2 科技創(chuàng)新與實驗室管理模式的探討

2.1 目前開放性實驗教學存在的主要問題

（1）應(yīng)有的重視程度不夠。不少些人認為開放性實驗是正常教學任務(wù)之外的內(nèi)容，由于需要額外的人力、物力等投入，卻難以在短期內(nèi)取得明顯的效果。所以，一般對于開放性實驗總是有計劃無落實、有安排無檢查、有實驗無效果（至少效果不明顯），沒有體現(xiàn)開放性實驗的意義。

（2）參與學生數(shù)量不多。開放性實驗是配合高等教育培養(yǎng)目的，而針對大學生開展的創(chuàng)新實驗項目，通過開放實驗提高他們的綜合應(yīng)用能力。但由于種種原因，大學生們普遍對學校有開放性實驗知道不多，對真正開放性實驗的意義認識不夠。加之不少學生對實驗本身就不感興趣，重理論輕實踐，致使參與實驗的人數(shù)并不多，嚴重影響培養(yǎng)目標的貫徹執(zhí)行。

（3）實驗條件和設(shè)施較差。由于學校辦學經(jīng)費缺少，實驗條件和設(shè)施較差，教學計劃內(nèi)的實驗勉強開設(shè)，而另外開出的開放性實驗項目從哪一方面也無法滿足教學要求。

（4）學生做的實驗重復(fù)驗證的多，創(chuàng)新性實驗很少。學生做的開放性實驗應(yīng)是創(chuàng)新性的項目，開設(shè)的目的在于激發(fā)學生的思維，提高學生的素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)新能力，但不少學校將開放性實驗變成了彌補指導性實驗的不足的補充。

（5）指導教師短缺，以及對開放性實驗存在誤解。開放性實驗的指導教師應(yīng)該是“雙師型”教師，但“雙師型”教師嚴重短缺，指導力量不足，另一方面一些人對開放實驗也存在誤解，甚至有抵觸思想。其實大家應(yīng)該知道，如果沒有專職教師的指導，大學生做的開放性實驗將具有很大的盲目性和隨機性，因而也很難有所成效。

（6）開放實驗制度和管理都不到位。對于開設(shè)了開放性實驗項目的一些學校，但實驗室管理制度不健全，既沒有科學合理的教學計劃，也沒有完備的考核辦法，所以對大學生做開放性實驗就沒有具體的要求，學生想怎么干就（下轉(zhuǎn)第221頁）（上接第210頁）干什么，基本處于完全自由的“開放”狀態(tài)，導致管理無序、器材和實驗耗材浪費嚴重，最終開放實驗的目的和效果也無法實現(xiàn)。

2.2 開放性實驗的改革和管理模式的探索

（1）提高對開放性實驗認識的重要性。積極宣傳開放性實驗的重要意義，營造重視實驗教學、重視開放性實驗項目的濃厚氛圍，從根本上轉(zhuǎn)變學生只重理論、輕視實驗的現(xiàn)象，使學生真正從思想上轉(zhuǎn)變認識，積極從行動上投入到開放實驗中去，從而確立開放實驗教學的特殊地位。

（2）健全管理制度，保障開放實驗有序進行。修改不適合開放實驗的有關(guān)制度，制定符合實際的管理制度，組織專人制定開放性實驗項目管理方案，并在實驗時間和場地等方面予以充分的保證，嚴格按照相關(guān)的規(guī)章制度執(zhí)行，使開放實驗教學過程有章可循、有規(guī)可依，保障開放性實驗教學成果。

（3）培養(yǎng)足夠數(shù)量的“雙師型”教師。“雙師型”教師是實驗實踐教學過程中的關(guān)鍵，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、操作技能和責任心決定大學生做開放性實驗水平高低和成效的大小，每學期之初，結(jié)合專業(yè)特色和學生的要求，指導教師根據(jù)專業(yè)特點、社會需求和學生狀況，列出一些創(chuàng)新實驗項目，然后交由學生討論，讓學生自己選擇項目，老師負責審查學生根據(jù)項目要求設(shè)計的實驗方案是否合理、可行，幫助他們最終制定創(chuàng)新實驗項目。對學生實驗操作過程中的疑難問題進行討論解決。學生每做完實驗項目，根據(jù)實驗情況撰寫詳實的創(chuàng)新性實驗項目報告，由指導教師組織有關(guān)人員和實驗學生在綜合分析的情況下評議該項目，及時提出改進建議，以便提高實驗效果、保證實驗質(zhì)量，達到實驗?zāi)康摹?/p>

（4）加強基礎(chǔ)實驗教學的管理。由于創(chuàng)新性實驗項目是在學生一定的學習基礎(chǔ)上開設(shè)的，所以在基礎(chǔ)實驗教學中，要加強對學生基本實驗技能的培養(yǎng)與訓練，引導學生養(yǎng)成注重觀察實驗現(xiàn)象、善于發(fā)現(xiàn)實驗過程中的問題、勇于解決問題的良好習慣，為學生進行開放性實驗奠定良好的基礎(chǔ)。教師在積極探索教學方式的同時，要徹底轉(zhuǎn)變觀念，要堅持以學生為本，積極發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動他們的主觀能動性，使開放性實驗項目真正成為學生自己的學習、研究陣地，為實現(xiàn)自己美好的明天打好基礎(chǔ)。

（5）開放實驗教學和開放實驗室。開放實驗教學和開放實驗室是學生開展創(chuàng)新性項目的基本平臺，是當前高校實驗教學改革的主要內(nèi)容，也是有效的實驗室管理模式。我校目前開展的實驗教學改革（包括開放性實驗室），應(yīng)該在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，進行實驗室管理形式、實驗時間與空間的開放以及實驗內(nèi)容的開放等方面的工作，真正體現(xiàn)以學生為本的教學理念，在發(fā)揮學生的主觀作用的同時，鍛煉學生的組織能力、思維能力、動手能力、科研能力和自我管理能力，進而為大學生科技創(chuàng)新項目的全面開展開辟出一條行之有效的道路，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的目的。

3 結(jié)束語

篇7

[關(guān)鍵詞]生命科學 大學生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)途徑

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0033-03

隨著生產(chǎn)力水平和科學技術(shù)的不斷提高，多種科技領(lǐng)域的知識相互滲透、交叉日益增強，社會對人才的需求也有了更高的標準。科技競爭已成為各國參與國際競爭的重要手段，科技競爭事實上是人才的競爭。大學生是祖國未來的建設(shè)者，是中國今后參與國際競爭的主力軍。因此，培養(yǎng)具有開拓精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的大學生具有十分重要的意義。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育的根本目的，是社會發(fā)展的需要，是學生自身發(fā)展的需要，也是全面貫徹國家教育方針的需要。所以，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于高等教育的全過程。從目前各高校所開展的有利于大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的活動看，主要培養(yǎng)途徑簡述于下。

一、綜合性實驗教學平臺建設(shè)

高等教育的受教育者――大學生面臨步入社會，將大學所學知識應(yīng)用于實踐并創(chuàng)造新知識的挑戰(zhàn)。就業(yè)的競爭將體現(xiàn)在能力的競爭上，這對高校的創(chuàng)新教育提出了更高的要求。一方面高校要致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，另一方面要全力促進學生的個體發(fā)展，以適應(yīng)社會發(fā)展、科技時代激烈競爭的需要。

實驗教學不僅可以加深學生對理論知識的理解，而且也是培養(yǎng)學生觀察、操作、思維等能力的重要途徑，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要手段。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及綜合能力，高校采用多種形式，綜合性實驗課程的開設(shè)就是其中之一。學生的實踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是綜合性實驗教學平臺建設(shè)的主要目的。

為了適應(yīng)新形勢下社會對人才需求模式的改變，各高校都十分重視引入綜合性實驗，加快綜合性實驗平臺的建設(shè)，以提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。就鄭州大學生物工程系而言，不僅開設(shè)了分子生物學綜合實驗，還開設(shè)了微生物綜合實驗。這些綜合實驗是必修的，還有一些綜合性實驗是選修的，學生可以利用綜合性實驗平臺選擇自己感興趣的綜合性實驗項目。由于是綜合性實驗，在內(nèi)容上以綜合應(yīng)用為主，主要提高學生解決生命科學綜合性大實驗中遇到的實際問題的能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個綜合性實驗過程。

二、對學生開放實驗室

實驗教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要，實驗室是高校大學生進行科技創(chuàng)新活動、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主陣地。高校實驗室不僅僅是儀器設(shè)備和實驗的場所，更是促進知識轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)富有實踐能力、實驗技能和科研創(chuàng)新能力的綜合性創(chuàng)新人才的重要素質(zhì)教育基地。實驗室開放是高等院校適應(yīng)現(xiàn)代科技和教育發(fā)展的客觀要求，就生命科學的實驗性質(zhì)而言，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須有開放的實驗室。實驗室應(yīng)該面向全體學生，以多種形式開放，不僅僅是時間和空間的開放，還應(yīng)該包括實驗內(nèi)容的開放。根據(jù)不同層次學生的需要實行實驗內(nèi)容開放，主要有科技創(chuàng)新型、自選型、實驗項目設(shè)計等，讓那些對生命科學研究感興趣的學生有地方實施各種類型的科研項目。所以，開放實驗室是培養(yǎng)生命科學領(lǐng)域大學生創(chuàng)新能力必不可少的條件。

三、改變授課方式

高校在教師隊伍建設(shè)上應(yīng)重視創(chuàng)新，在管理機制上與育人環(huán)境上應(yīng)有利于創(chuàng)新。高校教師是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實施者，在教育觀念上需要徹底轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新型教師除了具備一般教師所應(yīng)有的素質(zhì)之外，還要具有創(chuàng)造性的教育理念、個性特征、知識結(jié)構(gòu)、教學藝術(shù)及管理藝術(shù)等，從源頭上為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力提供保證。教師的授課方式與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的關(guān)系，大學生都是20歲左右，思維活躍，容易接受新知識，并且具有個性的青年。在教學手段上，應(yīng)盡可能多地應(yīng)用現(xiàn)代教學手段，尊重學生個性發(fā)展，并提倡學生參與教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及學習的積極性。在教學方法和教學內(nèi)容上，需要改變傳統(tǒng)的灌輸式方法，需要隨著學科的發(fā)展及時更新教學內(nèi)容。

盡量采取開放式教學方法，開放式實驗教學有利于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，磨煉意志，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。著重培養(yǎng)學生對新知識的探求欲，以及獨立思考問題的能力。老師的啟發(fā)、引導和學生的積極參與相結(jié)合，有意識地進行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力訓練，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

四、創(chuàng)新項目申報及參與教師的研究課題

（一）創(chuàng)新項目是提高創(chuàng)新能力的有效途徑

為了鼓勵學生創(chuàng)新，使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，不同的學校設(shè)置了不同類型的創(chuàng)新實踐活動讓學生參與，如“學生科研訓練項目”、“創(chuàng)新實驗計劃項目”、“大學生科技創(chuàng)新項目”、“本科生自制研發(fā)項目”、“本科生課余研究項目”等。鄭州大學為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，搭建了很好的創(chuàng)新平臺，設(shè)置了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目）”。這些項目的設(shè)置為本科生提供了科研訓練、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑，使學生有機會盡早進入專業(yè)科研領(lǐng)域，培養(yǎng)科研興趣，增加實踐能力，提高創(chuàng)新能力。就鄭州大學生物工程系而言，對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重視，學生在大學二年級下學期就開始申請“學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”。通過創(chuàng)新項目實施，讓學生利用所學知識去解決具體問題，將枯燥的課本知識升華為生動的實戰(zhàn)經(jīng)驗，使他們的創(chuàng)新能力及綜合能力有了明顯的提高。開展創(chuàng)新實踐活動是培養(yǎng)生命科學大學生創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力的有效途徑。

（二）參與教師的研究課題

教師的研究課題所涉及的內(nèi)容是多方面、多學科的交叉，需要多學科的理論知識和多種實驗方法、手段，并且具有較強的實用性或前瞻性。讓對生命科學研究感興趣的學生參與教師的研究課題，為學生提供了解相關(guān)學科最新科研成果和學科發(fā)展前沿動態(tài)的機會，對提高學生科研能力和創(chuàng)新能力有很大幫助。在鄭州大學生物工程系，鼓勵進入大學二年級的學生和有科研項目的教師聯(lián)系，在老師的帶領(lǐng)下使學生盡早得到科研訓練。由于動員工作做得好，學生也認識到盡早進入實驗室的重要性，他們通過參與教師的研究課題，不僅動手能力有了明顯的提高，學習科學知識的興趣也明顯增強了，并開闊了視野。從教師的研究課題中，學生學到更多的學科前沿知識，學會如何開展科學研究并得到較好的科研訓練及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以教師的科研項目促學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。

五、參加創(chuàng)新大賽并建立獎勵機制

（一）組織學生參加創(chuàng)新大賽促創(chuàng)新能力

組織各種級別的科技創(chuàng)新競賽加強了大學生的動手能力，提高了學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，同時也實現(xiàn)了理論知識與實踐的有機結(jié)合。鄭州大學積極組建科技競賽管理系統(tǒng)、建立科技競賽平臺，以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為指導思想，經(jīng)常組織學生參加各種科技創(chuàng)新大賽，如“國家大學科技園杯”科技創(chuàng)新大賽、“創(chuàng)新之星”評選大賽、中國大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽、河南高校創(chuàng)業(yè)大賽等活動。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的申報到組織參加各級創(chuàng)新大賽，多方位促使學生的創(chuàng)新意識增強，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）建立獎勵機制，激勵學生創(chuàng)新

許多高校為了激勵大學生創(chuàng)新，制訂了獎勵辦法。大學生科技創(chuàng)新項目參加省級以上學科競賽獲獎后，按照有關(guān)規(guī)定學校再給予獎勵。項目組成員公開發(fā)表與項目相關(guān)的學術(shù)論文并注明由學校創(chuàng)新項目資助的也給予一定的獎金獎勵。獎金的多少并不重要，重要的是顯示了學校對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。

六、加強“產(chǎn)、學、研”結(jié)合，發(fā)揮校外實習基地的作用

（一）加強“產(chǎn)、學、研”結(jié)合，促進學生創(chuàng)新能力形成

高等教育的目的是為社會輸送有用人才，社會需要什么樣的人才，高校就應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的人才。雖然，各個高校為了提高大學生的綜合能力進行了教學改革，合理定位了教學計劃中各教學單元在人才培養(yǎng)中的功能與作用，從而使實踐、綜合能力的提升成為與理論課程的有機銜接，并強調(diào)了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。但是，還需要學校與社會企事業(yè)單位聯(lián)盟，以校企合作作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑之一。密切學校與社會的關(guān)系，以達到提高學生綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力的目的。此外，校企聯(lián)合能有效實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，為社會輸送有用人才的目的。鄭州大學一直在大力創(chuàng)辦校企合作平臺，加強“產(chǎn)、學、研”合作，與省內(nèi)外多家企業(yè)、事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，并建立了各種類型與規(guī)模的大學生創(chuàng)新基地，為學生參與生命科學領(lǐng)域的實踐鍛煉提供了有利條件。

（二）發(fā)揮校外實習基地的作用，努力提高學生的創(chuàng)新能力

校外實習教學能夠使理論知識得到延伸和鞏固，同時掌握本行業(yè)的實際工作流程和工作方法，提前認識社會，接觸就業(yè)環(huán)境，增強學生自信心，使其對步入工作崗位做好準備。學生通過在校外實習基地的學習與訓練，在參與科研單位的研究課題或參與企業(yè)的技術(shù)改造或新產(chǎn)品研發(fā)的過程中開闊視野，并且為在校學習的理論知識找到了應(yīng)用于實際的切入點。此外，學生走出校門到校外實習基地，地理環(huán)境、生活環(huán)境和人文環(huán)境等都發(fā)生了改變，學生在有新鮮感的同時，還需要學會適應(yīng)新環(huán)境，學會多動腦、多思考和學會自己解決問題。通過校外實踐鍛煉，使他們所學的理論知識和實驗操作技能有了用武之地；同時，學生還會發(fā)現(xiàn)，在校學的東西并不能滿足實際操作的需要，會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。通過學習、實踐、再學習、再實踐的過程，使學生的知識在深度和廣度上以及創(chuàng)新能力等方面都有所改善。

創(chuàng)新人才的一個突出特征就是想前人之未想、做前人之未做，懷疑精神和求異思維是創(chuàng)新的必備要素。所以，鼓勵學生對已有的結(jié)論、理論等提出質(zhì)疑，敢于提出和別人不同的觀點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要社會、高校、家庭等各個層面共同關(guān)注。而高等教育是教育的高級階段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要階段。高校作為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，創(chuàng)新平臺搭建得如何，關(guān)系到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)與量。只有全方位、多途徑共同努力，具有創(chuàng)新理念、開拓精神以及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)生命科學領(lǐng)域人才方能應(yīng)運而生，才能源源不斷地為社會輸送。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 吳雪玲，劉英.試論加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].華南理工大學學報（社會科學版），2012，（3）：116～121.

[2] 馬衛(wèi)興.實驗室創(chuàng)新計劃對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作用研究[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2012，（3）：37～39.

[3] 張勃.做好實驗室在學生創(chuàng)新能力和個性發(fā)展的引導[J].教育改革，2012，（8）：10～11.

篇8

通過多年的探索與實踐，我國已經(jīng)基本形成“國家重視、地方扶持、各方支持、學校實踐”的大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制。許多理工類院校在相關(guān)政策的推動下，根據(jù)自身特點，量體裁衣，使科技創(chuàng)新教育正逐漸走向規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。但與綜合性大學相比，由于教育理念、培育體系、科技體制、經(jīng)濟體制的束縛，理工類院校大學生的科技創(chuàng)新教育仍存在著一些問題亟待解決。

（一）學生參與度低，教育理念和學習理念較單一

在傳統(tǒng)的教育理念下，理工類院校的學生存在被動學習的現(xiàn)象，“唯書”、“唯分”，重視知識的積累而輕視知識的應(yīng)用，缺乏主動意識和創(chuàng)新意識。雖然“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技競賽對理工類院校科技創(chuàng)新教育起到良好的示范和導向作用，為學生提供鍛煉和展示的平臺，但是學生的參與面、參與度往往不能與之成正比。理工類院校的科技創(chuàng)新教育仍停留在小范圍、淺層次上，教學和科研沒有達到真正的統(tǒng)一。在科技創(chuàng)新方面，部分學生保持觀望態(tài)度，將大部分時間放在知識學習方面，對科技創(chuàng)新投入的精力較少。個別教師專注于專業(yè)教育，參照課本和教學課件，按部就班地傳授知識，忽視對學生思維發(fā)散和實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的核心特征是獨特性，而獨特性是基于個體的差異性的，強調(diào)共性而輕視個性，不利于學生的個性發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）體系建設(shè)緩慢，管理制度和運行機制不健全

我國大學生科技創(chuàng)新教育起步較晚，普及率低，成效并不顯著，科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系缺乏系統(tǒng)性、科學性和可持續(xù)性。大學生科技創(chuàng)新活動需要投入大量的人力、物力和財力。而且，部分理工類院校已經(jīng)建立了統(tǒng)一的領(lǐng)導機構(gòu)并出臺相關(guān)的政策措施，在活動經(jīng)費方面，主要依靠行政撥款，但由于科研經(jīng)費有限，使得學生的科研活動受到很大的限制。近年來，許多高等理工類院校大規(guī)模擴招，使現(xiàn)有的科研活動陣地、實驗室及儀器設(shè)備等，無法滿足和維持新形式下周期性長、連貫性強、科研強度大的科技創(chuàng)新活動。另外，部分院校在課程設(shè)置、學分設(shè)置、學生考評制度以及獎勵制度上出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，聯(lián)系不夠緊密，無法進一步提高學生的參與積極性。

（三）專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)教師的指導力度不夠

當前，理工類院校的大學生科技創(chuàng)新活動普遍存在兩大根本問題：一是學生對專業(yè)知識了解得不夠深入，基本功不扎實，對專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)精神的把握不夠準確，缺乏實踐經(jīng)驗。學生科技創(chuàng)新素養(yǎng)的形成基本上分為三個階段：大一處于科技創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)階段，大二、大三處于專業(yè)能力拓展階段，大四處于創(chuàng)新能力拔高階段。因此，各階段的學生均需要在學習中加深理解，加強應(yīng)用，提升其科技創(chuàng)新素質(zhì)，增加自主完成科技創(chuàng)新實驗的難度。二是由于學校的認識水平和重視程度不夠，沒有提供專業(yè)的指導和幫助，使學生在進行科技創(chuàng)新活動時，創(chuàng)新熱情和積極性不高，容易半途而廢，缺乏堅定不移的意志。學生科技成果突擊的內(nèi)容較多，注重經(jīng)驗積累和總結(jié)的少，創(chuàng)新課題的科技含量和成功率低。

二、理工類院校科技創(chuàng)新教育的路徑探索

（一）樹立學思結(jié)合、知行統(tǒng)一的創(chuàng)新教育理念

從戰(zhàn)略高度充分認識科技創(chuàng)新教育的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新教育理念，是迎接知識經(jīng)濟和新科技革命的需要。大學生科技創(chuàng)新教育的主陣地是教學課堂，傳統(tǒng)的工科人才培養(yǎng)過分強調(diào)理論教學，淡化實踐，課程內(nèi)容陳舊，培養(yǎng)模式單一。改革傳統(tǒng)的工科教學方法和教學模式，推進通識教育和專業(yè)教育的有效結(jié)合，加強學科交叉合作，強化基本技能與新技術(shù)應(yīng)用的訓練。注重學思結(jié)合，倡導啟發(fā)式、探究式、參與式教學，營造獨立思考、富于創(chuàng)新的良好環(huán)境；注重知行統(tǒng)一，堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，加強實踐教學基地和實驗室的建設(shè)；注重人格養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的批判精神、責任意識和嚴謹作風，養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考、勤于記錄、勤于動手的習慣。完善創(chuàng)新教育理念，改變教育大環(huán)境，形成濃厚的學術(shù)氛圍，培養(yǎng)積極主動的創(chuàng)新意識，打造理工類院校個性化的治學之路。

（二）建立統(tǒng)籌有力、權(quán)責明確的教育管理機制

大學生科技創(chuàng)新工作是涉及學校教學、科研、管理以及思想政治工作等諸多方面的一項系統(tǒng)工程，加強組織管理隊伍建設(shè)是理工類院校大學生科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)和前提。為此，可從以下幾個方面入手：首先，成立院校兩級領(lǐng)導機構(gòu)，統(tǒng)籌學校人力、物力資源，提供有力的服務(wù)保障。同時，加強宣傳工作，引導全校師生進一步明確大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義。其次，依托理工背景，根據(jù)實際情況，結(jié)合信息、生物、材料、環(huán)境等發(fā)展迅速的優(yōu)勢學科，建立“基礎(chǔ)平臺+專業(yè)模塊”的培養(yǎng)方案，優(yōu)化學科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，分年級、分專業(yè)提供培訓指導，制訂培養(yǎng)計劃。最后，完善監(jiān)督、檢查和激勵機制，制定相關(guān)規(guī)章制度，定期組織開展督查工作，對參加并完成科技創(chuàng)新項目的學生計素質(zhì)拓展學分、綜合測評加分，對指導教師計教學工作量并與職稱晉升掛鉤，形成良好的反饋機制，做到工作有計劃、活動有方案、經(jīng)驗有交流、成果有獎勵，為科技創(chuàng)新教育提供制度保障。

（三）推進師德高尚、專業(yè)精良的師資隊伍建設(shè)

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”只有一流的教師隊伍，才能創(chuàng)造一流的教學業(yè)績。多數(shù)工科教師在教育教學工作中，更加關(guān)注專業(yè)教育，認為德育無關(guān)于專業(yè)教師的工作。因此，轉(zhuǎn)變思想，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，是開展理工類院校科技創(chuàng)新教育的重要條件。第一，創(chuàng)新教育內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。加強對相關(guān)邊緣學科、交叉學科的介紹，注重對學生質(zhì)疑和開拓能力的培養(yǎng)，引導他們關(guān)注專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用背后所產(chǎn)生的社會效應(yīng)，努力做到文理滲透。第二，改進工科教師管理模式，引入競爭機制，實行績效評估。充分挖掘教育教學骨干“、雙師型”教師、學術(shù)帶頭人，實現(xiàn)科研強勢向人才培養(yǎng)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化。第三，加強師生交流，充分發(fā)揮指導作用。幫助學生走出課堂，走進實驗室，開展產(chǎn)品的研發(fā)、應(yīng)用和推廣等工作，促進科教融合、協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)理論教學聯(lián)系實踐的教學突破。

（四）打造崇尚科學、追求真知的校園創(chuàng)新文化

篇9

關(guān)鍵詞： 大學生 科技創(chuàng)新 激勵機制

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和對創(chuàng)新人才的需求日益加大，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校的一項重要職責，高校對大學生科技創(chuàng)新激勵的重視程度也日益增加，并且采取了一定的激勵措施。雖然每所學校的具體措施略有不同，但本質(zhì)上大同小異，這些激勵措施在一定程度上產(chǎn)生了有效的作用，但是現(xiàn)有的大學生科技創(chuàng)新激勵機制還并不完善，存在著諸多問題。

一、大學生科技創(chuàng)新激勵機制的問題分析

高校對大學生科技創(chuàng)新激勵的日益重視，以及一些激勵手段與措施的實施，確實對激勵大學生科技創(chuàng)新有一些成效。2005年我校大學生科技創(chuàng)新基金立項資助課題申報總數(shù)只有204項，2009年課題申報總數(shù)達到608項，增加了近2倍，這與學校及各學院對大學生科技創(chuàng)新活動的重視與激勵是密切相關(guān)的。但是現(xiàn)有的大學生科技創(chuàng)新激勵機制并不完善，存在著諸多的問題。

（一）學校層面的問題

1.學校所采取的激勵措施比較分散，激勵效果不明顯。

在肯定我校采取的激勵大學生科技創(chuàng)新措施獲得成效的同時，不能忽視這些措施比較分散，不夠深入，激勵效果不明顯問題。

揚州大學的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，雖然每年參與科技創(chuàng)新各項競賽和基金項目的總數(shù)在增加，即便是申報項目數(shù)最多的2011年，741項申報課題中參與的大學生總數(shù)約2000人，但是參加的人數(shù)在我校學生總?cè)藬?shù)中所占比例增加的幅度依然很小，被立項的只有409項，最后在大學生科技創(chuàng)新基金所支持的這項科技創(chuàng)新活動中參與的人數(shù)只有1000多人。大學生科技創(chuàng)新基金資助課題是大學生參與科技創(chuàng)新的主渠道，這一“主渠道”的參與狀況如此，那么其他各項有關(guān)科技創(chuàng)新的競賽參與度就可見一斑了。

2.忽略了隱性課程在激勵大學生科技創(chuàng)新中的作用。

杰克遜在專著《課堂生活》中指出，隱性課程是通過隱蔽的、潛在的、滲透的方式對學生的態(tài)度、動機、價值觀等產(chǎn)生影響的。以揚州大學為例，學校對隱性課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，尤其是其在激勵大學生科技創(chuàng)新活動中的作用還沒有足夠重視。學校重視的是學生的顯性課程，顯性課程的實施較偏重于教科書，偏重于對知識的“灌輸”，偏重于對學生的“訓練”。

3.激勵機制與保障機制、評價機制等其他相關(guān)機制相互配合效果不佳。

長久以來，雖然各高校對大學生科技創(chuàng)新活動越來越重視，并且通過各種方法和措施調(diào)動大學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性，但是這些措施和方法沒有形成對大學生科技創(chuàng)新活動有顯著激勵作用的科學合理、相互協(xié)調(diào)配合的長效機制。

（1）激勵機制的實施需要保障機制提供制度保障及物質(zhì)保障。但是，從現(xiàn)實情況來看，形勢不容樂觀。一方面，激勵機制缺乏制度保障。以我校為例，現(xiàn)在成文的有關(guān)大學生科技創(chuàng)新的管理制度只有《揚州大學大學生科技創(chuàng)新基金管理辦法（試行）》一項，但是大學生科技創(chuàng)新基金只是激勵大學生科技創(chuàng)新的一項措施，其他相關(guān)措施及相對應(yīng)的組織機構(gòu)、活動內(nèi)容、保障制度、考核制度、評價制度、獎勵制度等都沒有形成明確的制度體系，這給激勵機制的實施帶來了許多不確定性因素。另一方面，大學生科技創(chuàng)新活動激勵機制缺乏物質(zhì)保障。在我校中，許多學院，特別是文科類學院往往沒有充足的經(jīng)費支持大學生科技創(chuàng)新活動。

（2）高校對大學生的評價機制與科技創(chuàng)新的激勵機制不配套。首先，高校以往的教育教學評估體系基本上是以學生的考試成績作為衡量教學工作的唯一標準的。其次，高校對大學生科技創(chuàng)新活動的評價機制過于死板，不利于激勵大學生科技創(chuàng)新。以揚州大學為例，《揚州大學大學生科技創(chuàng)新基金管理辦法（試行）》規(guī)定：不符合要求的、超過規(guī)定時限的申報課題，或不能在規(guī)定時間內(nèi)完成課題，校基金辦不予受理。但是，科技創(chuàng)新活動是有風險的，不可能每一次創(chuàng)新都能成功。如果對學生科技創(chuàng)新活動的失敗不能容忍，學生就必須自己面對和承擔創(chuàng)新失敗的風險和壓力，這樣不利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，這與科技創(chuàng)新激勵機制的初衷是相違背的。

（二）學生層面的問題

1.學生學業(yè)壓力大，對科技創(chuàng)新的重視度不夠，創(chuàng)新意識不強。

據(jù)統(tǒng)計，有近86.2%的學生把課余的學習時間都用在復(fù)習功課上，只有7.5%的學生閱讀課外書籍，進入實驗室參與科研或者參加學校組織開展的各種課外科技創(chuàng)新活動。①大學生學業(yè)壓力比較大，把主要精力放在課程上，沒有更多時間涉獵各種知識領(lǐng)域，沒有時間嘗試各種鍛煉自身素質(zhì)的活動，對科技創(chuàng)新不夠重視，大學生科技創(chuàng)新能力難以提高。

2.學生科技創(chuàng)新的目標模糊。

大學生科技創(chuàng)新的目標可以分為兩類，一類是內(nèi)在目標，一類在外在目標。內(nèi)在目標是自覺自愿的，發(fā)自內(nèi)心深處的“我要做”，來源于對科技創(chuàng)新的深刻認識。外在目標是被動的、消極的“要我做”。許多大學生參與科技創(chuàng)新活動沒有明確的目標，不知道到底為什么要科技創(chuàng)新，有時只是一時興起或者為了展示自己的才華。更有甚者為了追逐名利而參與科技創(chuàng)新活動，這類人開始時可能全力創(chuàng)新，但當自己的科技創(chuàng)新毫無結(jié)果時，他們就會猶豫不前；當看到別人創(chuàng)新發(fā)明獲得成功、名利雙收時，他們又急于求成。

二、完善大學生科技創(chuàng)新激勵機制的對策與建議

針對大學生科技創(chuàng)新激勵機制存在的問題，“對癥下藥”提出建設(shè)性的意見，有助于完善大學生科技創(chuàng)新激勵機制，更好地促進大學生科技創(chuàng)新能力的提高。

（一）完善學校多形式激勵機制

1.依據(jù)激勵理論，完善現(xiàn)有激勵措施，制定科技創(chuàng)新制度，構(gòu)建完整的激勵體系。

（1）制定科技創(chuàng)新制度，構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新的優(yōu)良環(huán)境。為了給大學生科技創(chuàng)新提供一個適合的科技創(chuàng)新環(huán)境，使其更好地取得成功，學校有責任為大學生營造一個寬容和諧的校園環(huán)境，制定完善的科技創(chuàng)新制度，營造和保持一種自主與協(xié)作、信任與開放并存的科技創(chuàng)新環(huán)境。

（2）建立和完善大學生科技創(chuàng)新表彰獎勵體系，強化角色和責任意識。依據(jù)雙因素理論、成就激勵理論等相關(guān)激勵理論，將激勵因素與保健因素相結(jié)合，將物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合，制定大學生科技創(chuàng)新表彰獎勵制度，將大學生科技創(chuàng)新表彰獎勵體系化、正式化。

2.重視隱性課程，充分發(fā)揮其在激勵大學生科技創(chuàng)新方面的影響力。

杰克遜在專著《課堂生活》中認為，隱性課程是通過隱蔽的、潛在的、滲透的方式對學生的態(tài)度、動機、價值觀等產(chǎn)生影響的。從心理學的理論看，隱性課程這種隱蔽的、潛在的、滲透的方式如果運用得當，就能夠?qū)W生產(chǎn)生一種積極的心理暗示。在隱性課程中灌輸科技創(chuàng)新的思想，能使學生從內(nèi)心產(chǎn)生對科技創(chuàng)新的向往，這種作用力對大學生科技創(chuàng)新意識所產(chǎn)生的影響效果比物質(zhì)獎勵所產(chǎn)生的效果更強勁、更持久。那么，如何發(fā)揮隱性課程在激勵大學生科技創(chuàng)新方面的影響力呢？

（1）重視校園文化建設(shè)，并將科技創(chuàng)新精神的弘揚作為校園文化建設(shè)的重要部分。校園文化作為隱性課程的重要部分，對大學生內(nèi)在的影響是巨大的。美國著名教育理論家柯爾伯格指出，校園文化作為教育中的隱性課程，比正規(guī)課程更加有力。馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”因此，要形成能有效激勵大學生科技創(chuàng)新的制度，一個重要的方面就是運用各種手段與校園文化有機融合起來，建立一種以科技創(chuàng)新為特征的校園文化，在高等學校內(nèi)部形成鼓勵創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境，保障高等學校科技創(chuàng)新目標的實現(xiàn)，提高高等學校科技創(chuàng)新的效率。②

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

（2）加強師資隊伍建設(shè)，重視教師在隱性課程中對大學生科技創(chuàng)新的影響。教書只是顯性課程中教師的角色，在隱性課程中，教師的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)對于學生良好學風的形成具有重要的作用，③尤其是教師對事業(yè)的責任感和對學生的關(guān)愛，對學生的耳濡目染更是不可多得的教育元素。因此，教師除了傳授知識以外，還要培養(yǎng)大學生的學習興趣和科學的學習方法，尤其是培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新的興趣，具有更重要的意義。

3.在完善激勵機制的同時，對保障機制、評價機制等相關(guān)機制進行相應(yīng)的更改。

在完善大學生科技創(chuàng)新激勵機制的同時，要看它與其保障機制、評價機制等相關(guān)機制的運行情況。這其中除了學校領(lǐng)導的高度重視和完善的政策和制度的制定之外，最重要的是要建設(shè)大學生科技創(chuàng)新活動的硬件條件，硬件條件是開展大學生科技創(chuàng)新活動的重要物質(zhì)保證。以我校生物科學與技術(shù)學院的做法為例，學院成立了大學生科技創(chuàng)新實驗室，并給予了經(jīng)費和師資支持，形成了良好的科技創(chuàng)新運行體系，這種做法值得各學院依據(jù)自身特色加以借鑒。

如上圖所示，我校生物科學與技術(shù)學院結(jié)合學科專業(yè)特點，建立向?qū)W生開放的科技創(chuàng)新實驗室，在保證正常教學的同時，向大學生科技創(chuàng)新活動開放，為大學生科技創(chuàng)新活動提供了良好的平臺，這一平臺在激勵大學生科技創(chuàng)新上發(fā)揮了良好的作用，值得其他學院依據(jù)自身的專業(yè)特色加以借鑒。

大學生科技創(chuàng)新評價機制的配套完善能使高校的教育教學評估體系在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中發(fā)揮導向作用。大學生應(yīng)該達到對知識和技能的雙重掌握，技能的培養(yǎng)的核心是創(chuàng)新思維能力。因此，應(yīng)當看到大學生的個體差異性的存在，對大學生的評價實行評估內(nèi)容開放化、評估標準多元化和評價方式多樣化，鼓勵大學生創(chuàng)新發(fā)展。通過多種考試考核形式，促使學生開放個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。構(gòu)建這樣的評估體系，有利于發(fā)揮積極的導向和激勵作用，有助于形成大學生科技創(chuàng)新能力發(fā)展所必需的寬松環(huán)境和自由空間。

（二）建立學生內(nèi)在激勵機制

1.設(shè)立科技創(chuàng)新學分，提高學生對科技創(chuàng)新的重視。

近幾年來，國內(nèi)有些高校在嘗試實施“創(chuàng)新學分”制度，但是我校沒有在這方面進行嘗試。設(shè)立科技創(chuàng)新學分，將學生的發(fā)明、制作、設(shè)計、論文、著作、競賽等創(chuàng)新成果用學分納入考核標準，這是對大學生評價體系的一個補充。

2.打造科技創(chuàng)新隊伍，營造科技創(chuàng)新氛圍。

打造優(yōu)秀的科技創(chuàng)新隊伍是大學生科技創(chuàng)新活動成功的關(guān)鍵。學生科技創(chuàng)新活動要多出創(chuàng)新性的成果，離不開加強學生科技骨干隊伍的建設(shè)，可以將科技類的社團作為學生科技骨干隊伍建設(shè)的核心，積極創(chuàng)造條件組織學生參加項目研究，提高學生的科學素養(yǎng)和團隊意識。

3.注重大學生的個體差異性和科技創(chuàng)新活動的層次性。

在對大學生科技創(chuàng)新激勵時，必須考慮和重視大學生的個體差異性所帶來的影響。大學四年，學生所處的年級不同，掌握的知識深度也不同，所以，不同年級的大學生科技創(chuàng)新活動應(yīng)該體現(xiàn)層次性，這樣才能營造寬松的適合大學生個性發(fā)展的科技創(chuàng)新環(huán)境。我校生物科學與技術(shù)學院在大學生科技創(chuàng)新活動層次體系方面走在了前面，構(gòu)建了具有本院特色的金字塔形的學生科技活動梯隊，如（下圖二）。

我校生物科學與技術(shù)學院依據(jù)自身情況，采取了具有本院特色的金字塔型的學生科技活動梯隊，取得了豐碩的成果。2010年，我校生物科學與技術(shù)學院參與我校大學生科技創(chuàng)新基金項目的本科生更是達95%以上，獲得立項資助21項。這樣為不同年級的大學生提供了不同層次的科技創(chuàng)新平臺，也正體現(xiàn)了人本主義理念，以大學生的成長為出發(fā)點，使大學生的人性和創(chuàng)造性得到了充分的彰顯與發(fā)展，激發(fā)了大學生的科技創(chuàng)新熱情。

注釋：

①崔彬、謝偉.大學生科技創(chuàng)新的探索與實踐［J］.繼續(xù)教育研究，2009，（2）.

②呂軍，侯俊東高等學校科技創(chuàng)新激勵機制的構(gòu)建［J］.科技進步與對策，2006，（11）.

③尹磊昌，楊魯寧，朱婷婷，劉中合.論大學生科技創(chuàng)新長效機制建設(shè)［J］.山東理工大學學報（社會科學版），2008，（11）.

參考文獻：

［1］王祚橋，周培松，孟三愛.高校大學生科技創(chuàng)新激勵機制研究［J］.學校黨建與思想教育，2007，（2）：52-54..

［2］芮明杰.管理學：現(xiàn)代的觀點［M］.上海：上海人民出版社，1999：272-285.

［3］王平祥，唐鐵軍.著力構(gòu)建大學生課外科技創(chuàng)新活動體系［J］.高等理科教育，2006，（1）.

［4］崔彬、謝偉.大學生科技創(chuàng)新的探索與實踐［J］.繼續(xù)教育研究，2009，（2）.

［5］呂軍，侯俊東.高等學校科技創(chuàng)新激勵機制的構(gòu)建［J］.科技進步與對策，2006，（11）.

［6］尹磊昌，楊魯寧，朱婷婷，劉中合.論大學生科技創(chuàng)新長效機制建設(shè)［J］.山東理工大學學報（社會科學版），2008，（11）.

［7］左穎，學分制下高校創(chuàng)新學分初探［J］.合作經(jīng)濟與科技，2010，（8）.

［8］李明江，田麗.新時期大學生科技創(chuàng)新體系建設(shè)［J］.思想政治教育研究，2009，（4）.

篇10

關(guān)鍵詞：地市級;煙草商業(yè);企業(yè)科技;創(chuàng)新;問題;措施

中圖分類號：F27 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

前言

煙草行業(yè)在我國由來已久，其經(jīng)過多年發(fā)展，如今擁有了多種種類，也成為了我國國民經(jīng)濟的重要組成部分，甚至成為了我國很多國民生活中不可或缺的一部分。近年來人們對于煙草危害也越來越重視，為了能夠使該方面的危害得以減少，使煙草商業(yè)得以健康、長久發(fā)展，也為了人們的健康等多個方面著想，開展科技創(chuàng)新工作可謂是勢在必行，雖然我國在此方面已經(jīng)采取了相應(yīng)措施，但似乎收效不大，因此相關(guān)機構(gòu)和人員應(yīng)加強對科技創(chuàng)新方面的研究和實施力度。

一、煙草商業(yè)企業(yè)科技創(chuàng)新中存在的主要問題

（一）缺乏統(tǒng)一管理

若要使地市級煙草商業(yè)得到最好的發(fā)展，首先應(yīng)使其處于統(tǒng)一的項目管理中，然而我國各個省份中均難以達到此要求，不難發(fā)現(xiàn)，在開展科技創(chuàng)新項目中往往因缺乏統(tǒng)一標準，導致各地市之間基礎(chǔ)管理水平存在很大的差異，此種情況雖然有可能更加利于各個煙草企業(yè)獨自發(fā)展，但并不利于整體發(fā)展。另外，各個煙草企業(yè)之間往往缺乏交流，導致在上交創(chuàng)新項目時時常出現(xiàn)重復(fù)，此種情況直接導致了煙草企業(yè)時間、人才等方面的資源浪費現(xiàn)象[1]。

（二）科技項目管理平臺缺失

前文中提到過缺乏統(tǒng)一管理所導致的弊端，而導致出現(xiàn)上述情況的主要原因之一則在于缺乏科技項目管理平臺，如今信息共享在很多領(lǐng)域中均占據(jù)十分重要的地位，而煙草商業(yè)之間并不是無法實現(xiàn)信息共享，只是因缺乏對科技創(chuàng)新中信息共享重要性的理解，從而也忽視了管理平臺的構(gòu)建與完善。不難發(fā)現(xiàn)，在開展科技創(chuàng)新項目時，各個環(huán)節(jié)的進展如何難以在第一時間使相關(guān)人員明了，此種情況直接導致了很多項目錯失了最佳的決策時機，從而導致了項目發(fā)展緩慢、研究深度也有待挖掘的現(xiàn)象。

（三）相關(guān)人員綜合素質(zhì)及能力有待提升

開展創(chuàng)新工作除了需要必要的資金、技術(shù)支持外，人才的作用也是不可忽視的，然而我國煙草行業(yè)此方面的人才卻較為缺失，目前人才現(xiàn)狀可以歸納為：一，技術(shù)過關(guān)，然而缺乏創(chuàng)新意識;二，新晉人員，具有一定的想法，能夠為創(chuàng)新提供很多新穎的想法，但在技術(shù)方面卻有所缺失。由此可見，固然其中存在精英人才，但畢竟為數(shù)不多，此種情況使得煙草企業(yè)科技創(chuàng)新方面的發(fā)展長期得不到大的進展[2]。

二、推進地市級煙草商業(yè)企業(yè)科技創(chuàng)新工作的相關(guān)措施

（一）正視科技創(chuàng)新

不難發(fā)現(xiàn)，我國大多數(shù)人均對科技創(chuàng)新的認知存在不準確的現(xiàn)象，其更傾向于將其歸類于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新，與煙草企業(yè)并無多大關(guān)系，但事實并不是如此，相反，根據(jù)目前的情況來看，我國煙草商業(yè)在此方面反而擁有很大的發(fā)展空間。煙草企業(yè)在開展技術(shù)創(chuàng)新時不應(yīng)一味注重提升科技，而是應(yīng)根據(jù)煙草行業(yè)本身的特點、市場需求等多個方面來開展科技創(chuàng)新工作，如在營銷策略方面、提升煙草質(zhì)量方面等，另外，也應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的管理制度。可見，科技創(chuàng)新并不會局限于某一個領(lǐng)域，其可以進行合理的外延并且能夠發(fā)揮很好的作用，如此也利于形成“大創(chuàng)新”的發(fā)展規(guī)模，使煙草企業(yè)真正實現(xiàn)各個方面共同發(fā)展的目標。

（二）優(yōu)化人才隊伍

人才在創(chuàng)新中的作用沒有任何東西可以替代，然而我國雖然從事煙草行業(yè)的人員眾多，但能夠擔負起科技創(chuàng)新工作的人員卻少之又少，導致此種情況出現(xiàn)的主要原因在于，相關(guān)企業(yè)尚未意識到此種情況，即使有少數(shù)企業(yè)重視起人才建設(shè)，但在實際中能夠為人才提供的培訓機會和培訓力度也有待加強。根據(jù)目前的情況來看，若要充分優(yōu)化人才隊伍可以從以下幾個方面著手：一，對現(xiàn)有人才進行培訓，并根據(jù)各個人員的特點將其分為不同的小組，分別負責不同方向的科技創(chuàng)新，并對其進行有針對性的深度輔導;二，注重人才交流，前文中提到過我國地市級煙草行業(yè)之間缺乏足夠的交流，導致很多項目存在重疊的現(xiàn)象，加強交流不僅可以預(yù)防此種情況再次發(fā)生，也能使人才在不斷的交流中激發(fā)靈感，這對于開展創(chuàng)新工作而言十分有利。

（三）完善創(chuàng)新獎勵機制

創(chuàng)新獎勵機制可謂是管理機制中較為重要的部分，其本質(zhì)類似于市場機制，不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化管理中，市場機制能夠發(fā)揮極大的作用，因此很多領(lǐng)域均在不斷將其引入到自身企業(yè)的管理中，然而在引進時應(yīng)注意的是不可盲目照搬。煙草行業(yè)近年來一直開展科技創(chuàng)新，然而其所擁有的管理制度不僅難以符合當代社會發(fā)展要求和發(fā)展趨勢，也缺乏對科技創(chuàng)新方面的針對性。因此今后煙草企業(yè)在完善創(chuàng)新獎勵機制時，可以合理借鑒市場機制方面的內(nèi)容，如對表現(xiàn)優(yōu)異的創(chuàng)新人員給予獎金、書面獎勵或提供升職機遇等，以此來促使相關(guān)人員不斷提升自我，也提升對工作的認真程度[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，研究關(guān)于如何推進地市級煙草商業(yè)企業(yè)科技創(chuàng)新工作方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到煙草商業(yè)的發(fā)展，同時也關(guān)系到廣大人民群眾的需求、健康等。如今各個行業(yè)之間的競爭極為激烈，若依然按照傳統(tǒng)方式經(jīng)營煙草企業(yè)，很容易被時代淘汰，甚至會面臨破產(chǎn)的危險，如今創(chuàng)新已經(jīng)成為當代社會發(fā)展的主旋律之一，煙草企業(yè)若要能夠在市場中站穩(wěn)腳跟，并不斷發(fā)展，開展科技創(chuàng)新工作則顯得尤為重要，縱觀我國煙草行業(yè)，各個企業(yè)在此方面依然有很大的上升空間。

參考文獻：

[1]劉彬.如何推進地市級煙草商業(yè)企業(yè)科技創(chuàng)新工作[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù)，2013，02（02）：6-8.