導語：如何才能寫好一篇小學班級管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、把愛獻給學生

小朋友進人小學就等于步入人生的第二站，他們好比溫室的花朵，需要用愛心精心地培育。我們帶好這些孩子，首先就當個好媽媽，要向他們的媽媽一樣愛他呵護他。

近年來，學生的隊伍中又多了一個龐大的群體一留守兒童、單親家庭兒童，留守兒童的境遇有時比單親家庭的孩子更糟糕，他們是那樣的孤獨無助，每當想到這樣的孩子我很心疼，我總對他們多用一些心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。古人云：“親其師，信其遭。”教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。在日常工作中，要讓每個學生充分感受到愛和尊重，對學生賦予期待，讓每個學生體驗到滿足和成功的喜悅。

二、對學生“因材施教”

在工作中，教師根據不同年齡、性別的孩子特有的心理反應，善于運用語言藝術暗示學生，小心翼翼地維護學生稚嫩的自尊心。學生是好奇，易出錯的，當學生出錯誤時，大多數教師失望，采取責問、訓斥的方法，這樣的結果使得學生不再犯錯，可能會改正缺點，但是小學生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊。“條件反射式的排斥心理使他們干脆對任何事任何人都保持冷漠。冷漠是戴著面具的憤怒，常常是經驗和學習的結果。”因此講究語言表達藝術，必須是教師熟練運用的藝術手段。只要你真正做到愛學生、熱愛教育，用自己的愛和熱情撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮你的聰明才智，那么你一定會成為一名出色的小學教師。小心地運用語言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場合，使學生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護，幫助孩子們以正面學習，形成自尊心。

三、平等的心對待每位學生

在小學階段，教師往往是學生心目中最完美的榜佯，教師的一言一行、―舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，教師對每位學生要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。只要平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。

四、樹立服務意識，培養學生良好的行為習慣

如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端?我想，空頭說教是沒用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。小朋友們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小畫家等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽入了迷，我再引導他們想一想、說一說，聽了故事，你心里是怎么想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。教師長期的耐心，崇高的愛心，使他們走上健康的心理素質之路，而捧出的“尊重的火花”點亮學生人格之殿堂。

當然，這種引導既是積極的也是具體細致麻煩的。貴在循循善誘，并以此來激發學生的上進心。只要我們服務周到，引導得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步!

五、不斷地學習修繕自我提高班級管理水平

作為一名教師，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點，尤其在班級管理方面。所以，教師要不斷地學習，努力改變自己發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我們要向有先進經驗的教師學習，學習他們管理班級的先進經驗并為我所用。起初教學帶班時，教室里亂哄哄的，根本無法上課，我用盡各種方法，始終不見效果。我曾經彷徨、氣餒，甚至對自己失去信心，這時，我向一些老教師請教，他們幫助我，給我傳授經驗。我又重新鼓起勇氣，在他們的幫助和指導下，我采用鼓勵、獎勵、對比、先進榜樣學習法，去激勵他們的學習興趣，遵守紀律。慢慢地，班級比以前好管理多了，工作起來也得心應手，對自己也有了信息。閑暇之余，再向其他教師討教經驗，讀一些小學心理之類的書，確實受益匪淺。重要的是我們不要去埋怨環境，更不要挑剔學生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點。要努力改變自己，提高自身文化素質，去適應新的環境，接受新的挑戰，決不在困難面前低頭，甚至跌倒，爭取當一名好老師，管理好班集體。

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關鍵字：學會傾聽 尊重學生 和諧班級

由于生活水平的提高、環境的優越，青少年的發育期有點提前。如果仔細觀察的話，你會發現學生升入高年級后，會長高了許多。男同學的嗓音粗了，女同學第二性征日益明顯。伴隨著身體發生的變化，學生的心理發展發生了很大的變化。學生心態上會出現如下問題：

1、逆反心理嚴重。低年級學生的思維方式一般是比較單一的正向思維，而到了高年級，學生的逆向思維開始發展，獨立意識和自我意識也日益增強，他們希望能擺脫成人的監護和束縛，容易產生逆反心理，做出逆反行為。以前老師要求周一至周五不能玩電腦，學生們都能做到，但是由于一個假期都坐在電腦前，現在對老師的要求充耳不聞，致使作業不能按時完成，甚至到學校后出現抄作業情況，成績一落千丈，對老師的評評總是現出不屑的眼神。

2、自我觀念形成。高年級學生度過了從低年級進行各種活動時依賴班主任到獨立活動的過渡的成長期，“自我”觀念開始成形，他們（她們）認為自己已經長大，不愿意讓老師、家長過多的干涉，即有了“小大人心理”。尤其對家長，老師的教育，感覺厭煩。把老師交給的任務當成一種負擔，學校的活動不積極，不主動，能躲就躲。

3、情感不再像低年級那樣外露、淺顯、不自覺，學會了包裝自己的喜怒哀樂的感情。把老師的批評當做耳旁風，無論老師怎么說，都是一個表情面對，令老師摸不透他的心理。面對這一系列的問題，老師該怎么做呢？

一、丟棄老師嚴厲的面孔，學會傾聽學生。

高年級的學生，自尊心特強，總有一股不服氣的勁頭，而現代的家庭，對孩子過分的溺愛，過分遷就，使孩子從小就有自以為是的心理，他們容不了對他們的責備。所以對他們只是一味的嚴厲批評，不但收不到預期的目的，反而使他們的叛逆心理加強。這一點，從我所任教的班級來看，就是一個很好的例子。低年級時，他們的紀律很差，因此我也就自然而然對他們進行嚴厲的管制，對他們常常是誰違反紀律，誰就必然遭到一頓斥責，這在當時，收到了一定的效果。可這是學生怕我，怕被我的責罰，不敢放肆。到了現在，你批評他們，他們擺出一副不在乎的樣子，你說你的，他想他的，他做他的，好的學生還做做表面功夫，說明白明白，知道知道。差一點的還頂撞。這樣就使得班上的紀律以及學習的風氣越來越差。于是，我改變了教育的方式，當他們犯錯誤時，多讓他們說自己想說的話，多聽他們的怨言，放下老師的架子，與他們一起商量如何解決問題。看到他們違紀，我首先讓他們說出自己的想法，違紀的原因，再以平和的語氣指出他們做錯的地方，對于他們的提出的不合理的理由，我依然用心去聽，耐心跟他們分析，直到他們認識錯誤為止。

學生由“怕”到“不怕”，凡事都敢提出來，使老師更加及時地了解學生的思想動態，教育他們也真正地做到對癥下藥。而學生與老師的關系也和諧多了。

二、自我批評，身先士卒，尊重學生。

人無完人，孰能無過。老師只是平平凡凡的人，有時犯錯誤是不足為奇。當在學生面前犯錯時，老師不需要找任何借口為自己掩飾，敢于承認錯誤，并不是有失師尊，而是給學生起一個正確的示范。這在高年級顯得尤其重要。必竟他們已有了較高的辨別能力，老師的一言一行，他們都非常注意，是非曲直也會判斷，老師敢于認錯，也就是對學生進行潛移默化的教育，老師不用多說，學生犯錯時，自己也會老老實實地承認。同樣要學生尊重老師，尊重同學，首先也要老師尊重學生。所謂尊重學生，就是不論學生有多壞，老師也不能挖苦，嘲笑學生，且對任何學生都是一視同仁，找出每個學生的閃光點，以欣賞的目光看待每個學生，用鼓勵方式代替批評，使每個學生都有感到老師的真誠，學生必然尊敬老師。而老師對每個學生的尊重，也就是教育了學生同學之間應互相尊重。總的來說，就是以實際行動影響學生勝于整天說尊敬老師，團結學生。

三、家校相連，構建和諧班級

一個好的班級體，還應該和家庭教育有著不可分的關系。學生的發展是學校教育、家庭教育、社會教育共同影響的結果，三者有相結合，相輔相成才能產生事半功倍的效果。許多學生家長由于工作忙，或思想上不夠重視，平時只管孩子的學習成績和吃喝拉撒，不管孩子的品德教育和心理狀況。一旦孩子做錯事，或厲聲責罵，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最后與家長之間的隔閡越來越深。有些你母比較專制，對子女要么就打，要么就罵，使孩子產生個性偏激的報復心理，家長簡單粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理異常的一個重要因素。他們就會上課不認真，不完成家庭作業，甚至不回家，逃學。遇到這樣的情況，我們班主任應積極引導家長，讓他們有效地參與到子女的成長過程，要讓家長明白不能忽視孩子的思想教育。主讓家長明白在給孩子創造了優越的物質條件的前后，千不要忽略了對孩子的思想教育，家長是孩子的第一任教師，家庭教育又是基礎教育的基礎，家長的言行，人格的魅力，直接影響著孩子的健康成長。家長要讓孩子喜歡，信任，這樣孩子在學校才會有心去學習。孩子在家中有了好的成長環境，在學校能開開心心的學習，那么我們的學校教育和家庭教育就和諧了。

四、寫回憶錄，記錄小學六年和老師同學的點點滴滴，學會感恩。

現在的學生總是以自我為中心，只知道一味索取，不懂得感恩，所以我覺得從這學期開始，讓學生寫回憶錄，記錄和老師同學之間發生的點點滴滴的故事，學會感恩，在畢業時能夠為母校留下點什么。

總之，班主任工作，尤其是高年級班主任工作是一項艱苦而又需耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。我相信，我和孩子們共同度過的小學時光，會給孩子們留下美好的回憶。

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關鍵詞：小學班級；班級管理；問題；有效的管理模式

教師作為班集體的管理者與建設者，要樹立良好的工作作風，還要對每一位學生公平、公正等等，才會讓學生心服、口服。在實際的班級工作管理中，我們會經常看到學生之間打架、互相搞惡作劇等，當這些問題發生的時候，老師甚至無從下手，我相信，每一位教師都處理過這些問題。為什么學生會觸犯，難道是我們的管理有問題。是的，應試教育下的管理是教條式的管理，與其說成班級管理倒不如說成是看管學生。當學生觸犯到條條框框的時候，教師在解決的過程中，是否想過解決問題卻沒有抓住問題的實質呢。在班級管理中，我們要用良好的辦法來做好這項工作，孩子頑強的性格都離不開老師的幫助與呵護。因此，在做好班級管理工作的過程中，每一位教師都要堅持以身作則并確立以人為本的原則來做好這項艱巨而繁瑣的工作。以下本文就結合小學班級管理現有問題做一下簡單分析，另外，結合自己實踐工作經驗，提出了幾點相應的對策。

1小學班級現有問題分析

1．1管理方法陳舊：

在班級管理的過程中，很多教師都愿意用這樣的管理方式來進行班級管理。例如，通過學生的出勤率、考試成績以及學生的違紀情況等方式來進行量化班級管理工作。這樣的管理方式時常會讓有些學生心里感到不滿，所以時間一長，班主任與班干部之間形成了良好的關系，老師與其他學生或是班干部與其他學生之間的對立情緒愈演愈烈。當老師或是班干部對其他同學下發任務的時候，有些學生很難愿意完成，甚至根本就不聽。所以，久而久之，自然而然的就形成了一種現象，就是壓則靈，不壓則反彈。

1．2由于班級管理方式不得當，導致班主任工作量加大，十分辛苦：

每一位教師或是班主任都有同樣的經歷，那就是為了能夠得到優秀的班主任名譽，經常利用自己的休息時間去下教室，哪怕是有一點休息時間都要去看一下自己的班級是什么情況，當學生發生突發問題的時候，卻措手不及的處理。可見，教師的辛苦。正是由于管理方式不恰當，導致班級管理工作難度加大。

1．3很多學生存在不良行為嗜好：

現今，每個家庭都是一個孩子。在爸爸、媽媽的眼里孩子就是小公主、小皇帝。這些孩子被老人捧在手心里，生怕他們被傷到、碰到。久而久之，給孩子養成了一種不良的嗜好。例如，他們缺少責任心與愛心，自私；不會與人處事、共事等；甚至很多孩子脾氣暴躁、比較任性。雖然這些孩子因為是獨生子女，養成了這些不好的嗜好，但是也有好的一面。例如，他們接受新鮮事物能力強，思維敏銳、活潑開朗等。

2有利于班級管理的有效措施

2．1為人師表，率先垂范：

作為一名班級的管理者和建設者，人格的魅力是無限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動去說服學生，勝于一百句空話。班主任的自身素質、道德修養，是班集體乃至班級中每一個學生的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養，遇到偶發事件總認真對待，謹慎處理。．工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批評指責；用自己的實際行動去教育學生，影響學生：如發現地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手擺放整齊；講臺上作業本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發現不足親自去做好。老師的這些細致的動作，學生看了會很快意識到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心，他們就可以自己做到了。使我感到榜樣作用的無窮魅力。其實，學生平時不是用眼睛來看你，而是用心靈在感知你。每個學生都會在你的一舉一動之際在心中產生集體的責任感，這種教育效果其實勝過無數次嚴歷的指責和批評。如學校每天的常規檢查，課前教育學生并不是完全給他們講大道理，更多的應該是從日常生活中的點點滴滴的小事，以我們的身教去感知學生的心靈，啟發學生的行為，以達到教育的目的．用教師的人格去塑造學生的人格。

2．2認真了解每一位學生，制定個性化的教育方案：

學生與教師相處的時間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父。”作為一個合格的教育者，應該充分了解你的每一個學生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學生。對于學生的家庭狀況，個人興趣愛好，優點特長、與同學的人際關系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。班主任要充分了解每個孩子，根據每個孩子的特點制定個性化的教育方案。教師只有熱愛學生，用心去教育學生，才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界，唯一的方法就是和學生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，更有利于學習進步。同時深入學生的內心世界，認真觀察每個孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調節能力差，所以教師應該及時發現學生的問題，及時解決，讓孩子身心健康發展。對有特殊要求的孩子，應該及時進行家訪，不應該只要求學生家長來學校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關心這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關系，才會得到學生以及學生家長的尊重和信賴。

結束語：

小學生是祖國未來的希望和社會主義現代化建設未來的接班人，因此，班主任或是每一位教師都要幫助他們養成德、智、體、美、勞全面發展的學生，這樣他們才會符合國家未來棟梁之才的標準與需求。本文對于小學班級管理做了自己幾點簡單的感想與看法，在闡述的過程中，如有不對或是不完善的地方，請大家給與幫助并改正，讓我們共同關注這個話題，一起努力做好班級管理這項工作，只有這樣才會勝任這份工作。

參考文獻

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［3］鄧若虛；；中國教育的精神分裂癥［J］；中國報道；2010年01期

［4］江水；；生命中不能承受的“學區房”［J］；中國報道；2010年01期

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關鍵詞：小學教育；班級管理；方法淺議

目前，我國小學教學的組織形式普遍采用班級授課制。所謂班級授課，即以學生的年齡、認識水平和所學新知識的內容為依據，把他們分成不同的班級，教師對各個班級的學生進行知識的集體講授，學生在各自班級中進行集體學習的教與學的形式。整個教學過程就與班級為單位的教師的教與學生的學有機結合、相互統一的過程，那么，如何針對小學生的特點對班級進行科學、有效的建設和管理呢？這是多年來我們小學教育工作者一直在思考和研究的問題。

一、選拔和培養得力的班干部

班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，往往與班干部力量的強弱、發揮作用的大小有很大的關系。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響到整個班級管理工作的成與敗。在選用班干部時，應注意幾個問題。第一，選拔班干部時，教師應堅持任人唯賢的原則，通過過多方面的考察了解，挑選出那些關心集體、團結同學、積極熱情、辦事認真、愿意為同學服務又有一定組織能力和特長的同學擔任辦干部。第二，班干部選定后，要注意對他們的培養。首先，要根據每個班干部的特點和實際，分配他們是黨的工作；其次，要努力培養班干部的責任心，讓他們確實負起責任來，分工明確，各司其職，而布盟旨在氣味不謀其職，再次，要培養他們獨立思考，大膽工作的能力。由于小學生年齡偏低，各方面的能力還很有限，因此，往往凡事都要問老師，這是教師應有意識的培養他們的獨立性和自主性，鼓勵他們大膽工作，獨立解決一些問題。第三，要培養班干部的榜樣意識，不僅要制止班干部的優越性和驕傲自滿心理的產生，而且使他們意識到。越是班干部越是要對自己嚴格要求，以身作則，成為同學們學習的榜樣。總之，一個班級擁有一個強干的班委，才更有利于教師管理工作的展開和班級的健康發展。

二、嚴格要求學生，使之從小養成良好的學習生活習慣

小學階段是個人成長過程中的重要時期，這個時期內，可以奠定下成功的基礎，也可以埋下失敗的禍根，關鍵在于養成了怎樣的學習生活習慣。一個集體的成敗更取決于每一名同學的表現，只是每個同學素質都提高了，才會有整個班級的進步，因此，教師要對每個同學，從各個方面進行嚴格要求，使之從小養成良好的習慣，比如，學習上的仔細、認真，敢于置疑，勤于思考，勤學好問等；生活上的樂于助人、寬善待人、團結同學、懂理貌、講文明、愛勞動、喜節約、忌浪費等。再這項工作中，教師尤其不能忽視對后進生的工作，不能放松對這部分學生的要求。所謂后進生或差生是指這部分學生的某些方面較之其他同學較差，這就需要教師具體分析這些學生的特點，采取不同的方法，對癥下藥，幫助這些同學彌補不足，爭取盡快趕上甚至超過其他同學，使他們由后進變先進。一個班集體就如一架機器，而每位同學則是組成這架機器的各個部分，只有機器的每個部位都處于良性狀態，機器才能正常運轉，因而抓好后進生工作，是整個班級得以不斷進步的重要前提。

三、創設班內良好的人際交往環境

班內良好的集體氛圍，是教師順利開展工作和學生正常學習生活的重要保證，因此，班內要創設良好的人際交往環境，要努力在班集體里形成民主、平等、融洽的師生和同學之間交往的心理氛圍，使得每一個成員心情舒暢、愉快。為此，班主任老師，要熱心關心學生，建立民主、平等的師生關系，既能與學生平等相處，尊重學生，又能處處給學生熱情的關懷和鼓勵，只有學生感到老師的平易近人，可親可敬，才會更樂于接受老師提出的要求。在建立良好師生關系的同時，班主任要努力倡導同學之間建立一種團結友愛的關系，為此，教師要善于針對本班學生的實際，采取一些有效措施來密切同學之間關系。比如，組織一些集體活動，為學生創造交往機會，從而使之加深了解，增進友誼，進而在班內形成一種相互關心、相互幫助、團結友愛的氣氛。

四、樹立班級體內部積極向上的班風和正確的輿論導向

健康的班風和輿論，不僅能夠幫助同學提高辨明是非的能力，同時，還能使機體更加團結，不斷進步。因而，班主任要經常對學生進行道德行為規范教育、提高學生的認識。在日常生活中，一方面，要善于發現學生的好思想，好品德，并及時給予表揚；另一方面，又要盡早發現那些不良的思想和行為，并及時進行批評教育，使不良言行的已改正。另外，班主任可以針對學生中出現的不良言行，定期或不定期的組織學生開展評論，促進學生積極的思想斗爭，提高學生明辨是非的能力。同時，班主任可以利用墻報、黑板報形式來指導班級的集體輿論，并經常性的引導學生開展批評和自我批評，從而推動集體正確輿論的形成和發展，此外，一種優良的班風要得以創造和保持，除學生自身的努力外，教師也應該注意自身形象，要以自身良好的藥性和淵博的學識來影響學生，促進優良班風的形成和維護。

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一、成立班委會，培養班干部

班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體起最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務。在每學期開學初，我都要組織學生選舉班干部，班干部的產生途徑有許多，我曾嘗試過各種班干部產生的辦法，如演講競選法、班主任指定法、民主推舉法、班長輪流制、值日班長等。但到目前為止，我認為適合我們小學班集體的班干部產生的途徑還是演講競選、民主投票選舉法。因為學生對和他們朝夕相處多年的同學很了解，他們選舉出來的班干部肯定是他們最信賴的、最有本事的。

班委會成立后，我要培養班干部，以便他們更好地管理班級。首先，我要大力表揚班干部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信。其次，我會鼓勵班干部大膽工作，對班內存在的問題能夠放心大膽地指出并給予糾正，同時我還嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面起模范帶頭作用。然后，我要培養班干部團結協作的精神，既要各負其責，又要團結一致，讓他們帶動整個班集體的發展，形成班集體的組織性、紀律性和進取心。最后，我會制定一個班干部職責，讓班干部按照職責去管理班集體，做到班干部管理有章可循。雖然在每學期的開學初我都忙于指導班干部，但在培養好班干部后，班級管理的工作會變得很輕松，因為，我擁有一群得力的小助手。

二、制定班級目標，進行常規訓練

每學期初，我都要根據學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，我在制定目標時，注意了學生的知識能力與發展能力，將近期目標與學期目標很好的結合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在班級管理中，我會扎實有效地對學生進行常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。

三、樹立榜樣，調動學生的競爭意識

每個班內總有一部分做事認真，學習優異的學生，我在班級管理中，將這些學生樹立成其他學生的榜樣。有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力。同時，我利用班會和語文課堂，經常向同學們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學、自強不息的人生經歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內，無論是優秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。比如，我在班內設立了“學習之星”、“文明之星”、“勞動之星”、“紀律之星”、“衛生之星”、“進步之星”，每周都要在班會上評選這些“星”，促進學生的競爭意識。

四、調動積極性，喚起自信心

學生的主要任務是學習。如何使自己的班級學習成績能出類拔萃或有所進步呢？我認為學生的學習興趣是至關重要的。在班級管理中，我始終注重調動全班學生學習的主動性和積極性，使他們的學習態度變被迫、被動為自覺、主動。在與學生的接觸中，我還經常有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心；我會接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學生的信任；我還會及時鼓勵表揚學生的點滴進步，主動與學生談心，使學生對自己充滿信心，從而加倍努力。我班有一位同學以前經常不交作業、逃學，還時常離家出走，給老師的印象極差。經我調查發現，該生因父母離異，由父親照管，而父親脾氣暴躁，只要孩子不聽話就拳打腳踢，久而久之，該生就產生了厭學情緒。我經常找他談心，利用他愛好畫畫的特點，請他幫我畫一些教學上用的畫，經過一段時間后，這個學生認識到自己還是有優點的，于是變怯學為好學，并且在各方面轉變很大，再無逃學、不完成作業現象發生，學習成績也逐漸上升。

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一、學會正確關愛，營造溫馨班級

1.嚴愛優等生

傳統的班級管理理論認為，班主任是管理的主體，學生是被管理的客體，班主任與學生的關系是改造與被改造、教育與被教育、監督與被監督的關系。班主任通過運用班級管理權力，對學生的行為予以監督和調控，以此確保學生的發展符合既定方向。優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋、原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，教師不要寵壞他們，更不要遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”。做一個正直的人、熱情的人、向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只有在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

2.博愛中等生

中等生往往是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望教師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任、愛護他們。

3.寬容學生

教師要學會容忍學生的過失和錯誤并創造改正補過的機會。俗話說：瓜無滾圓，人無十全。寬容不是撒手不管，而是不斷地給他們補過的機會。不斷地給予引導。讓學生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠服地自覺改正自己的不足，在教師的微笑里不斷地進步。健康、快樂地成長。

二、優秀班集體干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔班干部、認真培養班干部、組建優秀班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松，使班主任工作藝術化。

干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養。其一，要大力表揚干部優點。宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更要嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作

1.事事落實到個人

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

2.強化常規訓練

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障。一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付之東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強對學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等諸多方面。

四、協調與科任教師和家長的關系，建立豐富的信息網絡

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任教師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，教師可以談教改的方向、本期教學內容及要求等，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利、輕松。

五、學生個性特長和創造能力的培養

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有的基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養 21世紀的專業人才奠定基礎。

六、塑造自身形象，贏得學生信賴

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我認為作為班集體的教育者、組織者和領導者，班主任應該用師德的無限魅力去影響、啟迪，塑造、感染我們身邊的每一個學生，這一點已得到教育界同仁的共識，毋庸諱言。在此我只想談一談應如何重新樹立班級“管理”理念，以真正建立和發展現代社會背景下的新型師生關系。

所謂“管理”，明確兩點：首先是“管什么”？其次是“怎樣管”？

眾所周知，如果對小學班級管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于手忙腳亂中，疲憊不堪。所以，我認為班主任要管的主要方面是：

一、要使班級樹立良好的班風。

優良的環境能夠激勵人，可以改造人。因為一個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神。作為一個班主任必須充分認識思想政治工作在小學班級建設中的地位和作用，通過多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任要經常對學生進行“班興我榮，班落我恥。以班為家，榮有與共”的教育，以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰斗力。

二、要組建強有力的班委會，少先隊組織

班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出、愿意為同學服務、有一定組織能力的學生選任為班級干部。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，班主任要大膽的使用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。

三、要認真做好學生和科任教師之間的橋梁和紐帶

要想讓學生與每位教師都能融洽相處，班主任的協調工作必須到位。首先，主動向每位任課教師介紹班級情況，尤其是偏科同學情況，以及每位學生的性格特點和愛好，讓他們心中有數，知道該如何去做，才能達到最好的效果。另外，多向任課教師請教詢問對班級工作的意見和建議，做到從多角度去了解班級，采取最恰當最有效的辦法去制造機會，讓學生與任課教師多相處，關心學生的心理成長。

四、班主任一定要注意管理的適度

首先，懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生。作為一名小學班主任，首先要尊重學生的人格，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。

其次，民主的處理問題，給學生“辯護”的權利。如果不管青紅皂白地訓斥學生，甚至將本應有的解釋也當作狡辯，那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學生的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生隔閡。一分為二地看待學生出現的種種問題，讓他們有機會把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法，為了學生今后少走彎路，我們就應該多做細致的工作，這是一個小學班主任最基本的責任心。

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班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，管理好小學的班級，對于全面實施素質教育、全面提高教育教學質量，有極其重要的意義。那么，如何加強小學班級管理呢？我認為從以下幾方面入手：

一、班主任首先要熱愛學生

教師是艱苦、清苦的職業，長期以來，我們很多教師默默無聞、任勞任怨、甘守清貧、無私奉獻，用廢寢忘食、披星戴月，形容我們許多教師并不過分，這種“苦干”精神是令人敬佩的。但是當這種“苦干”精神在重重壓力之下演變為無視學生的興趣愛好、個性發展，背離學生的心理特點、認知規律，一味機械地對學生管、卡、壓的“蠻干”行為時，教師的兢兢業業埋頭苦干在一定程度上成了學生健康發展全面發展和諧發展的障礙，甚至成了對學生的一種壓制、摧殘。試想，一個長期處在被動的機械的學習狀態中的學生，怎么可能使他的主體意識創新精神得到發展。從這個意義上，高尚的師德就是學生健康成長的所必須的一種環境，是學生主體人格創新精神生根、發芽、成長的土壤。尊重學生、理解學生、關心學生、愛護學生作為師德的核心，作為教育教學應該遵守的準則，對學生的成長是不可或缺的一種人文環境，這種環境的好壞，對學生的成長往往起關決定作用。求真求善，于心無愧者，就是一位真正的好老師。“路漫漫其修遠兮”，教育事業無終點。

二、班主任要有扎實的專業基本功

學高才能為師。在學生的心目中，老師是無所不能無所不會的，只要遇到什么解不開的難題，他們第一個想到的不是父母，而是老師，特別是低年級的小朋友，對老師是特別的崇拜。這也是為什么在跟家長的交流中，不少家長反映的“老師說一句，比我們說十句，幾十句都管用”的原因。試想，如果在課堂上被學生給難倒，偶爾一次我們可以大方承認并表揚難倒我們的學生，這叫讓學生體驗“青出于藍而勝于藍”的樂趣，但如果課堂上頻頻出現此類情況，我們如何能讓學生尊重我們、崇拜我們呢？俗話說：“要給學生一碗水，自己就必須要有一桶水”，你自己如果只有一碗水，那么你給學生的又會有多少呢？我們也可想而知。

三、嚴抓德育，把愛灑向全體學生

班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規范。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。？在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同等對待，絕不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。

四、抓好日常行為規范教育加強各種能力的培養

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

五、規范班級目標、行為，建立競爭機制，調動學生的積極性

擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。班主任應掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多個方面激發全班由整體到個人的競爭意識。在班內，實行“一幫一、一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一名水平相當的對手。競爭對手比學習、比清潔、比體育、比紀律等。每次比賽之后，給予一定的獎懲。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，調動了學習的積極性。

六、班主任要精通班主任的藝術

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1 “動之以情，情感互動”，是班級管理的捷徑

現在常常聽到老師們感慨“如今的學生真難教”，我曾經對這種現象采取了較強硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學等等，但發現只會引發更大的抵觸情緒，拉大與學生心靈的距離，結果收效甚微。后來總結出，班主任進行發自內心的情感交流是班級教育工作的有利武器：一定要多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，發現有困難的同學，有厭學情緒的同學，不按時完成家庭作業的同學，無學習積極性的同學，要多花點時間關注、督促、鼓勵孩子們，多與其父母交流他們的近況，讓該生知道老師是真誠地關愛他而不是冷落他，使孩子心靈真正觸動。才能使他們的成績有所提高。

2 制定班級目標，進行常規訓練

有目標才有動力。每學期初，我都要根據學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，我在制定目標時，注意了學生的知識能力與發展能力，將近期目標與學期目標很好的結合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在班級管理中，我會扎實有效地對學生進行常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規以及路隊常規等許多方面。務必使每個學生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個班級保持“活潑有序，嚴謹務實”的良好班風班貌。

3 樹立榜樣，調動學生的競爭意識

每個班內總有一部分做事認真，學習優異的學生。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成了一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經常向同學們介紹古今中外一些成功者勵志勤學、自強不息的人生經歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內，無論是優秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。比如，我在班內設立了“學習之星”、“文明之星”、“勞動之星”、“紀律之星”、“衛生之星”、“進步之星”，每周都要在班會上評選這些“星”，促進學生的競爭意識。

班級管理是學校管理的一部分，班級是否進步，是否存在問題，就要看是否與學校的管理一致。因此，我在管理班級的時候，很注重與其他班級進行對比，為了能使自己的班級管理更出色，我經常會激發本班學生與外班學生的競爭意識。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等多個方面激發全班由整體到個人、與外班的競爭意識，我覺得這也是一種集體主義精神的培養。

4 掌握運用好學校和家庭對學生教育的工作技能

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關鍵詞：小學；班級管理；班主任

學校的基本單位是班級，而班主任則是班級管理工作的核心與靈魂。班主任的工作態度、班級管理能力和教育藝術水平的高低與班級學生的學習成績、整體素養和組織能力等方面有著密切的關系。班主任不僅要盡心盡力教好自己任教的學科，還要帶出一個積極向上、健康成長的班級，這需要班主任付出艱辛的勞動和汗水。下面就本人的班主任工作實際談談小學班級管理的藝術。

一、切實做好班級的常規管理

開學的第一個月，新接手一個班級，要從常規抓起。只有把常規管理落到實處，才能幫助學生養成良好的日常習慣，使學生更好地進行學習和生活。

1.培養學生自覺守紀的習慣

小學生大多好奇多動。只有培養他們良好的學習和行為習慣，才能讓他們上課專心聽講，遵守紀律。良好的學習習慣能讓他們積極主動地參與學習，獲得終生受用的學習能力。小學生天生活潑好動，注意力不容易集中，自我控制能力較差，往往教學進行到一半，紀律就開始松懈。當有學生出現疲倦、注意力不集中的現象時，我們可以適時講一些富有趣味性的故事、謎語，或者進行一些小游戲等，吸引學生的注意力，促進學生動腦、動手，集中他們的注意力，主動學習。同時，班主任還要及時地表揚和鼓勵學生的成績與進步，提升他們內心的愉悅感，讓學生自覺、主動地遵守課堂紀律。

2.培養學生文明禮貌的習慣

我們應該從小培養學生的文明禮貌習慣。班主任可以利用班隊課或者是晨會課的時間，組織班上學生集體學習《小學生守則》與《小學生日常行為規范》，給學生講解其中有關文明禮貌的知識，同時讓學生對照自己的行為正確與否。班主任還可以講一些童話故事或者是身邊發生的故事，使學生提高認識，陶冶情操。教育學生要主動向老師問好，進辦公室要喊“報告”，在家中對父母長輩要有禮貌，堅持使用禮貌用語等等。及時表揚表現好的學生，在班上評選文明禮貌小標兵，樹立學習榜樣。

3.培養學生健康衛生的習慣

班主任首先要教會學生應該怎樣做好值日工作，給學生耐心示范如何掃地、拖地、擦桌子、整理講臺等等，并且在一旁進行指點，及時表揚做得好的學生，指正學生做得不夠好的地方，同時還要親自帶領學生值日，指導學生如何把衛生工作做得更加細致，比如如何擦玻璃，桌椅怎樣擺放，拖把要如何放置等等。小學生年齡尚小，剛安排的值日任務很快就會忘記，可以安排班上的值日生一周一換，人人值日。

二、樹立教師威信與講求民主

“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼備威信。”只有有威信的班主任，學生才會心服口服地接受其批評和教育，班主任工作才能做到事半功倍。有威信的班主任對于學生而言就是一種無形的教育力量。那么，如何才能樹立起班主任的威信呢？這要靠管理藝術和廣博的知識讓學生心悅誠服，用高度的責任感、崇高的事業心和無私奉獻的愛心去教育與感染學生，在學生心目中樹立以身作則、表里如一的人格魅力。所以，在班級管理工作中，班主任不僅要嚴格管理學生的行為習慣，更要做到有理、有度、有方。

三、及時對學生進行賞識教育

小學生處于身體發育尚不成熟的兒童期，心理發展處于較低階段，特別渴望班主任對他們的愛護與關心。有人說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”學生也是一樣，只有在他們被欣賞和激勵的時候，他們才能發揮出最大的潛能。班主任要時常用容光煥發的精神、贊美欣賞的目光、表揚鼓勵的話語對待學生，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生產生自豪感和自信心。

四、做好家校的交流與溝通

班主任要利用開家長會的機會，向家長耐心講解學生在不同的年齡段的生理和心理特點，使家長能更好、更全面地了解自己的孩子。還要告訴家長需要配合班主任做好哪些事情，讓家長明白對學生的教育不僅僅是教師的事情，家長也有義不容辭的責任。家長會上最重要的工作是及時總結學生在本階段的學習和生活表現，對學生要以表揚為主，讓家長也激勵孩子，共同承擔教育孩子的任務。

小學的班級管理是一項既艱巨、繁瑣又充滿人情味的特殊工作，班級管理要因人而異，教師要做到言傳身教，管理工作要把握分寸、掌握時機，注意教育的方式方法，處理事情要情理結合，對學生要以誠相待。只有這樣，班級管理工作才能水到渠成，獲得更好的教育效果。

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