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篇1

關(guān)鍵詞：中職；光電子技術(shù)；課程設(shè)置

在光電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革中，筆者根據(jù)工作過程系統(tǒng)化理論要求，重新對以前所開設(shè)的課程進(jìn)行梳理，分析該專業(yè)人才在社會中所承擔(dān)的工作崗位和工作任務(wù)，歸納出培養(yǎng)該專業(yè)人才所需的相關(guān)具體能力，并結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件確定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程設(shè)置。

一、專業(yè)建立初期開設(shè)的相關(guān)課程與存在的問題

我校光電子技術(shù)專業(yè)（LED應(yīng)用技術(shù)專業(yè)）的設(shè)立構(gòu)想是在2010年初形成的。當(dāng)時本地政府為了大力發(fā)展綠色照明產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)一批服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足LED新光源產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的初中級人才，決定2010年秋季在我校（中職）新建LED應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。

在專業(yè)開設(shè)初期，并沒有對當(dāng)時相關(guān)工作崗位進(jìn)行調(diào)查了解，只是根據(jù)中職學(xué)生自身認(rèn)知能力和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，初步制定出光電子技術(shù)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)課程，主要有以下幾門：

光學(xué)基礎(chǔ)課，是一門了解光的本質(zhì)，光的基本規(guī)律和光學(xué)基本知識的課程，培養(yǎng)學(xué)生對光學(xué)基礎(chǔ)知識的初步了解。LED封裝技術(shù)課，了解LED芯片與LED燈珠的生產(chǎn)工藝過程，掌握有關(guān)生產(chǎn)設(shè)備的使用操作。LED電源驅(qū)動與控制，這是一門重要的專業(yè)課，主要介紹LED驅(qū)動電源的各種類型與工作原理，是LED產(chǎn)品應(yīng)用的重要知識。在開設(shè)這門課之前必須開設(shè)電子技術(shù)（模擬、數(shù)字）課程，這是電子知識應(yīng)用的基礎(chǔ)。同時還開設(shè)單片機(jī)技術(shù)課，實(shí)現(xiàn)對LED的編程控制。二次光學(xué)設(shè)計課，此門課是對LED出光效果的二次設(shè)計，使LED燈具更加符合產(chǎn)品的有關(guān)功能要求，采用的軟件是Trace PRO，其功能是進(jìn)行產(chǎn)品的建模與光學(xué)仿真。

以上幾門重要的專業(yè)課的開設(shè)，使學(xué)生能夠了解LED的基本知識和封裝結(jié)構(gòu)，并且基本上可以將LED燈珠應(yīng)用于燈具產(chǎn)品上，懂得電源驅(qū)動與控制方法。但是我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)社會上哪些具體的工作崗位呢？又具有哪些必要的素質(zhì)和能力呢？學(xué)生畢業(yè)后能否找到適合的工作呢？我們并未詳細(xì)分析和考慮過此問題。很明顯這樣的課程設(shè)置，不適合工作過程系統(tǒng)化的要求。如何調(diào)整光電子技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置，使它更適合人才培養(yǎng)的要求，這是光電子技術(shù)專業(yè)在發(fā)展過程中必須解決的問題。

二、光電子技術(shù)專業(yè)人才的社會崗位與應(yīng)具備的能力調(diào)查

1. 人才培養(yǎng)要適合相應(yīng)的社會崗位和工作任務(wù)。

經(jīng)歷了前期的課程設(shè)置探索與教學(xué)實(shí)施，我們深深地意識到人才的培養(yǎng)不能與社會對相應(yīng)人才的要求脫離。故我校通過組織學(xué)生到校外對口專業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)；通過派遣有關(guān)專業(yè)課教師到LED企業(yè)學(xué)習(xí)；通過走訪當(dāng)?shù)睾芏郘ED企業(yè)進(jìn)行調(diào)研；通過到當(dāng)?shù)豅ED產(chǎn)品批發(fā)市場的市場調(diào)查等，使我們對光電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求有了更深的認(rèn)識。這些工作使我們了解到LED企業(yè)有哪些典型的工作崗位，要求學(xué)生具備哪些具體的素質(zhì)，掌握哪些工作能力；了解到LED企業(yè)產(chǎn)品的具體生產(chǎn)工藝流程和管理機(jī)制，LED產(chǎn)品在市場中的需求狀況以及LED產(chǎn)業(yè)在未來的發(fā)展趨勢。這些對我們實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)即生產(chǎn)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來相當(dāng)大的幫助。

根據(jù)調(diào)研情況，我們總結(jié)出幾個典型的社會工作崗位：LED封裝工藝生產(chǎn)崗位、LED燈具設(shè)計與組裝崗位和LED產(chǎn)品采購與營銷崗位。

2. 典型工作崗位的具體能力要求。

LED封裝工藝生產(chǎn)崗位是LED封裝企業(yè)在生產(chǎn)LED燈珠產(chǎn)品過程中，需要操作有關(guān)設(shè)備的崗位。這些崗位需要對LED芯片與LED封裝結(jié)構(gòu)有一定的了解，并且要熟練操作設(shè)備機(jī)器，要求心明手快，手腳協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，還有能承受長時間上班的身體素質(zhì)等。

LED燈具設(shè)計與組裝崗位是LED燈具企業(yè)在產(chǎn)品外觀創(chuàng)新方面對人才的要求。要求具備一定的創(chuàng)新能力，同時能熟練使用幾種產(chǎn)品外觀設(shè)計軟件，又能掌握簡單的編程能力實(shí)現(xiàn)對產(chǎn)品的智能控制，并能正確組裝有關(guān)LED燈具配件。

LED產(chǎn)品采購與營銷崗位包括產(chǎn)品原材料的采購檢驗(yàn)和產(chǎn)品的宣傳銷售工作，故要求有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，文明禮貌的待人品德，具備良好的溝通能力、人際關(guān)系和團(tuán)隊合作精神，懂得產(chǎn)品銷售的有關(guān)途徑和方法等。

三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的新課程改革

在對社會工作崗位的調(diào)查和專業(yè)人才應(yīng)具備的能力進(jìn)行分析總結(jié)后，就可以考慮對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)課程重新設(shè)置，但是筆者認(rèn)為專業(yè)課程的設(shè)置還應(yīng)考慮另兩個方面的因素，那就是中職學(xué)生的自身認(rèn)知能力水平和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件。

作為中職學(xué)生，他們不同于高職或本科學(xué)生具有較好的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識整體較差，對理論知識的學(xué)習(xí)比較厭倦，但對于動手操作等技能的學(xué)習(xí)卻有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。故在課程設(shè)置與教學(xué)過程中不能太理論化，要多一些技能操作方面的訓(xùn)練課程，讓他們在做中學(xué)，在學(xué)中做。另一方面，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件也是制約課程設(shè)置的重要因素。現(xiàn)在很多專業(yè)技能的提升都需要有配套的相關(guān)實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)設(shè)備，否則實(shí)訓(xùn)課程無法開展，學(xué)生的技能訓(xùn)練也無法進(jìn)行。我校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)得到政府的高度重視和大力支持，相繼建成LED封裝室、LED檢測室、LED驅(qū)動室和LED燈具組裝室等。

根據(jù)以上分析，我校光電子技術(shù)專業(yè)的新課程設(shè)置主要包括三個方面：

（1）適用于LED封裝工藝生產(chǎn)崗位開設(shè)的課程有：光學(xué)基礎(chǔ)課、LED封裝技術(shù)課和LED檢測技術(shù)課。同時配置了LED封裝生產(chǎn)車間和一整套LED檢測設(shè)備。通過以上課程和實(shí)訓(xùn)的開展，可以使學(xué)生適應(yīng)LED封裝工藝生產(chǎn)的相關(guān)崗位。比如LED固晶機(jī)操作工、焊線操作工、灌膠操作工和分光檢測操作工等。

（2）適應(yīng)于LED 燈具設(shè)計與組裝崗位開設(shè)的課程有：電子技術(shù)課、單片機(jī)技術(shù)課和燈具設(shè)計課（Trace-PRO、PRO—E軟件）。同時配置了單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、燈具組裝實(shí)訓(xùn)室和計算機(jī)軟件設(shè)計實(shí)訓(xùn)室。通過以上課程的開設(shè)可以培養(yǎng)適合燈具外型設(shè)計崗位的人才和LED產(chǎn)品組裝崗位的初中級技能人才。

（3）適應(yīng)于LED產(chǎn)品采購和營銷崗位開設(shè)的課程有普通話和應(yīng)用文課、禮儀課、電子電器采購和營銷課等。通過以上相關(guān)課程的開展，能培養(yǎng)適合于產(chǎn)品銷售、來料檢驗(yàn)、LED產(chǎn)品業(yè)務(wù)跟單和LED產(chǎn)品網(wǎng)上開店、實(shí)體開店銷售等具體工作崗位的人才。

光電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的建設(shè)，應(yīng)根據(jù)工作過程系統(tǒng)化的理論要求開展，由社會工作崗位或工作任務(wù)歸納出具體的行為能力，再轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程設(shè)置，并進(jìn)行學(xué)習(xí)情境或?qū)W習(xí)單元的設(shè)計。以上光電子技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置改革是根據(jù)我校的實(shí)際情況在具體工作中總結(jié)出來的，對于不同地區(qū)不同學(xué)校來說，具體的課程設(shè)置應(yīng)視特定的情況而定。

（作者單位：中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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關(guān)鍵詞：光電子技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；教學(xué)方法

作者簡介：李忠洋（1983-），男，山東棗莊人，華北水利水電學(xué)院電力學(xué)院，講師；邴丕彬（1982-），男，山東青島人，華北水利水電學(xué)院電力學(xué)院，講師。（河南 鄭州 450011）

基金項目：本文系華北水利水電學(xué)院2011年教學(xué)改革重點(diǎn)項目的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0165-02

光電子技術(shù)是激光技術(shù)、微電子技術(shù)、光纖傳感、光纖通信等眾多領(lǐng)域的交叉學(xué)科，它以電磁波為基本信息載體，通過對電磁波的控制、調(diào)制、接收、存儲、處理和顯示等技術(shù)，獲取所需要的信息。“光電子技術(shù)”課程是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，承擔(dān)著鞏固基本原理、拓寬專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用。通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立起有關(guān)光電子技術(shù)的基本概念，獲得與光電子技術(shù)相關(guān)的基本理論和基本技能，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及今后從事本專業(yè)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。“光電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生加深對“光電子技術(shù)”理論知識的理解和鞏固，通過對實(shí)物的觀察和研究，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，深化對光電子技術(shù)深層次規(guī)律的理解和領(lǐng)悟。開展“光電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、分析推理等方面的能力十分有利。然而現(xiàn)在面臨的情況是一方面隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，光電子技術(shù)信息量成爆炸式增加；另一方面由于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃的改革，使“光電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時數(shù)進(jìn)一步減少。這種矛盾的出現(xiàn)，要求教師必須及時對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)手段等進(jìn)行改革與優(yōu)化，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，以便在有限的教學(xué)時間內(nèi)，將豐富的信息傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的動手能力，保質(zhì)保量地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

一、當(dāng)前“光電子技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及原因分析

目前，隨著國內(nèi)高校高級教育人才的不斷引進(jìn)，“光電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但是隨著研究的深入發(fā)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)課程仍然存在著一些問題。

1.對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠

部分學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”思想的影響，長期以來重視理論教學(xué)，輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅是作為理論知識的驗(yàn)證，是理論教學(xué)的附屬品。基于上述錯誤認(rèn)識，學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時越壓越少。從實(shí)驗(yàn)教師的角度來講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對于理論教學(xué)難度大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但需要教材，而且需要實(shí)驗(yàn)器材；不但需要動腦，而且需要動手；不但需要與校內(nèi)各部門打交道，而且有時還需要聯(lián)系校外有關(guān)單位。另外，實(shí)驗(yàn)教師在評優(yōu)、評職稱等方面機(jī)會較少、難度很大，因此很多教師沒有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上投入較多精力。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問題

實(shí)驗(yàn)儀器落后陳舊，科技含量普遍較低；實(shí)驗(yàn)室面積不足，使得目前實(shí)驗(yàn)條件難以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。以華北水利水電學(xué)院電力學(xué)院為例，光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室面積不足40平方米，實(shí)驗(yàn)臺只有4個，每次只能滿足8位同學(xué)同時做實(shí)驗(yàn)，而一個年級光電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生有120余人，所以實(shí)驗(yàn)室面積的不足嚴(yán)重限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。另外，有些光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)需要使用激光器、光學(xué)探測器、光譜分析儀等貴重儀器，而實(shí)驗(yàn)室沒有足夠的經(jīng)費(fèi)購買這些儀器，因此實(shí)驗(yàn)器材的短缺嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理和考核問題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理制度不夠完善，因此出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)多個部門都管而實(shí)際上誰都管理不善的現(xiàn)象。教學(xué)質(zhì)量評價體系不夠健全，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績考核不夠細(xì)致，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對理論教學(xué)要求的嚴(yán)格，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量難以保證。

由于上述各方面的因素，高校現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法，以及各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)配套設(shè)施等都存在著與現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才要求不相適應(yīng)的地方。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才必須重視和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

二、“光電子技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的對策分析

華北水利水電學(xué)院的“光電子技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)由電力學(xué)院電子教研室承擔(dān)，在教學(xué)過程中，該教研室積極響應(yīng)教改要求，從自身水利水電的特色出發(fā)，針對上述問題積極探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入探討，逐步形成了一套自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞在一定程度上取決于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的優(yōu)劣。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，必須加大投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，爭取讓每一個學(xué)生都有實(shí)驗(yàn)的機(jī)會和平臺。在設(shè)施精良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的主動探索能力，無疑會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，因此實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性不言而喻。對于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，一方面可依托學(xué)科基礎(chǔ)，積極申請實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金，通過項目資助的方式逐步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；另一方面可積極尋求與相關(guān)單位的合作，以項目合作的形式取得雙方共贏，在鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r，也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)校有關(guān)職能部門要把好關(guān)，根據(jù)學(xué)校的開課情況做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，提前落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項措施。實(shí)驗(yàn)教師要千方百計的提高實(shí)驗(yàn)室利用率，避免資源閑置和浪費(fèi)。

2.構(gòu)建一支精良的實(shí)驗(yàn)教師隊伍

一支高水平的實(shí)驗(yàn)教師隊伍是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，因此建設(shè)一支理論水平高、實(shí)驗(yàn)技術(shù)精湛、年齡結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍刻不容緩。基于此，高校在引進(jìn)教師時應(yīng)盡可能引進(jìn)既具有較高專業(yè)理論知識又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合型人才。對剛參加工作的青年教師進(jìn)行職業(yè)道德和實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，使青年教師樹立職業(yè)道德觀念，提升業(yè)務(wù)水平；聘請業(yè)內(nèi)知名專家對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使青年教師學(xué)習(xí)新思想、新方法，掌握新設(shè)備、新技術(shù)，提高青年教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。改善和提高從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作教師的待遇，提高廣大實(shí)驗(yàn)教師的積極性，吸引廣大教師尤其是高職稱教師積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位成為能夠吸引人才和留住人才的崗位。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，精煉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽、教師演示，學(xué)生觀看”的方法，以新穎的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣。如在講到非線性光學(xué)頻率變換技術(shù)時，先提出問題：一束不可見的激光在一定條件下能不能產(chǎn)生各種顏色的可見光，這樣會激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生集中精力繼續(xù)聽下去；然后通過教師的實(shí)驗(yàn)演示可看到在不同的實(shí)驗(yàn)條件下，不可見光可以轉(zhuǎn)換成紅橙黃綠青藍(lán)紫各種顏色的光。這樣在強(qiáng)烈興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會迫不及待的探索實(shí)驗(yàn)、了解實(shí)驗(yàn)原理，因此好的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法會起到事半功倍的作用。

4.以興趣帶動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在人才教育中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。興趣在學(xué)習(xí)和認(rèn)識過程中起著巨大的內(nèi)驅(qū)作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)的全過程，并在參與中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，真正調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。通過參加實(shí)驗(yàn)設(shè)計給學(xué)生提供自我展示的平臺，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，華北水利水電學(xué)院光電子實(shí)驗(yàn)室設(shè)立了激光開放實(shí)驗(yàn)室、光纖傳感開放實(shí)驗(yàn)室、光譜分析開放實(shí)驗(yàn)室、光學(xué)探測開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生在課外時間提供了廣闊的實(shí)驗(yàn)平臺，吸引了一大批學(xué)生進(jìn)入到各個開放實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下主動探索未知領(lǐng)域，在鞏固理論知識的同時又鍛煉了學(xué)生們的實(shí)際動手能力。在近幾年學(xué)校組織的光電子類和機(jī)電類的競賽中華北水利水電學(xué)院取得了較優(yōu)異的成績。

5.改革實(shí)驗(yàn)考核方式，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展

傳統(tǒng)的考試題型和方式只適合對學(xué)生進(jìn)行理論知識的評價，而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰t是學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的綜合能力，傳統(tǒng)的題型和方式顯然無法勝任評價任務(wù)，因此對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核要探索新的方式。為了使學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會對高素質(zhì)人才的需求，在探索實(shí)驗(yàn)考核的新方式時一定要注意與社會職業(yè)技能鑒定接軌，要建立起基本技能、專業(yè)技能及綜合技能考核體系，鼓勵學(xué)生參加各種職業(yè)技術(shù)能力考試，取得社會公認(rèn)的職業(yè)技能資格考試證書。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的從業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)，使其在畢業(yè)時能達(dá)到勞動準(zhǔn)入制度所要求的相關(guān)技能等級。

三、教學(xué)效果

本文通過分析“光電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課程存在的問題，從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)考核等多個環(huán)節(jié)對“光電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了深入分析，提出了改革方案。實(shí)踐證明，改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在鞏固理論知識的同時又鍛煉了動手能力，有效提高了“光電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

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提高教師知識水平在教學(xué)過程中，教師具有主導(dǎo)作用，因此提高教師知識水平可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。這可以通過以下幾個方面來實(shí)現(xiàn):(1)要求教師多看書、多查資料來了解光電子技術(shù)的基本內(nèi)容，并時常關(guān)注光電子技術(shù)領(lǐng)域的新進(jìn)展，做好與時俱進(jìn);(2)送教師到光電子技術(shù)水平較高的院校進(jìn)修、參加光電子技術(shù)方面的國內(nèi)國際會議或到相關(guān)的企業(yè)學(xué)習(xí)，通過向他者交流學(xué)習(xí)來提高自己;(3)鼓勵教師進(jìn)行光電子技術(shù)方面的科學(xué)研究，這可以使教師對該方面的知識有更深入的了解。適當(dāng)變更授課內(nèi)容光電子技術(shù)發(fā)展迅速、學(xué)生的知識需求也在逐漸變化，這就需要不斷的對授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，具體來說就是刪舊和增新:(1)冊l舊，冊l除或壓縮己學(xué)過的或陳舊的內(nèi)容。如《光電子技術(shù)》課程一般都是開設(shè)在《光學(xué)》后的，所以有些光輻射的知識在《光學(xué)》中己經(jīng)講過的就可以刪除。一些陳舊的光電子如陰極射線管，現(xiàn)今應(yīng)用比較少，講解的時候就可以壓縮課時和授課內(nèi)容。(2)增新，增加相關(guān)的新技術(shù)。摘取國內(nèi)外期刊上發(fā)表的最新技術(shù)進(jìn)展進(jìn)行講授，既豐富了課堂內(nèi)容，又拓寬了學(xué)生視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。

改革教學(xué)方法課堂教學(xué)是所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，用什么方法進(jìn)行教學(xué)是非常值得我們探討的。講課不僅是對己有知識的簡單闡述，而且是教師的一種再創(chuàng)造過程。“一塊黑板加一支粉筆”這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法己經(jīng)不適合現(xiàn)代化的今天了，現(xiàn)今的教學(xué)方法應(yīng)該更趨多元化:(1)引導(dǎo)學(xué)生建立長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)動機(jī)。由院系組織，請往屆畢業(yè)生返校或知名工程師做光電子技術(shù)方面的學(xué)習(xí)和研究體會報告，讓學(xué)生知道為什么要學(xué)光電子技術(shù)，學(xué)好了以后可以干什么，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，建立長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動機(jī)。也可以在講課過程中舉一些生活中的光電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，如PPI是怎么投影到屏幕上的，光電池怎么把光能轉(zhuǎn)化成電能的等等，讓學(xué)生對“學(xué)了這個有什么用”有個直觀的認(rèn)識，促使他們主動去學(xué)。(2)運(yùn)用多媒體，增加授課的信息量。多媒體課件有形象、直觀的優(yōu)點(diǎn)，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，因此作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它可以大大提高教學(xué)的效率。但是也不能一味的依賴多媒體，要注重與板書的結(jié)合。如在講解電光調(diào)制時，用多媒體展示電光調(diào)制的示意圖，再配合黑板板書推導(dǎo)進(jìn)行講解，才能夠更有利于學(xué)生對授課內(nèi)容的理解。(3)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生對所學(xué)知識的深入理解，還可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，因此，《光電子技術(shù)》作為技術(shù)性較強(qiáng)的課程更離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。可開設(shè)的實(shí)驗(yàn)有很多「生，如:光源與光輻射度參數(shù)測量實(shí)驗(yàn)、光敏電阻、光電池及光電二極管特性參數(shù)測試實(shí)驗(yàn)、LED角度特性參數(shù)實(shí)驗(yàn)等等。改進(jìn)考核辦法將平時成績、實(shí)驗(yàn)成績及期末考試成績按照20%、20%及60%的比例均納入總成績的評定，促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩手抓。

增強(qiáng)師生互動教學(xué)中的教和學(xué)是兩方面的，除了老師教，更重要的是學(xué)生學(xué)。增強(qiáng)師生互動，一方面可以讓老師體會到學(xué)生對所學(xué)的課程有興趣，老師會更愿意教;另一方面，也可以讓老師對學(xué)生的知識需求及掌握程度有很好的了解，以調(diào)整講授的內(nèi)容和進(jìn)度，使得教學(xué)效果達(dá)到最好。

要想上好《光電子技術(shù)》這門課，首先要明確教學(xué)目的，再在雙重考慮教學(xué)目的和本專業(yè)實(shí)際情況的條件下，選取授課內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要注意提高教師知識水平、改革教學(xué)方法、改進(jìn)考核辦法及增強(qiáng)師生互動，以得到最好的教學(xué)效果。

作者：張穎穎 單位：南京曉莊學(xué)院物理與電子工程學(xué)院

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關(guān)鍵詞： 人才培養(yǎng)模式；電子科學(xué)與技術(shù)；光電子產(chǎn)業(yè)；課程體系

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）22-0247-030 引言

光電子產(chǎn)業(yè)是國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域之一。其顯著特征是以激光為代表的光源器件向大功率和小功率微納器件兩個方向發(fā)展；以新型LED、LCD和場表面發(fā)射為代表的顯示器件朝著低功耗小型化方向發(fā)展；以光無源和有源器件為代表的光通信器件朝著集成一體化方向發(fā)展；以無線傳感網(wǎng)為龍頭的信息采集傳感器件、處理器件向著以硅基為代表的集成小型化方向發(fā)展。上述技術(shù)和產(chǎn)業(yè)特征對科研人員，產(chǎn)業(yè)人員和管理人員的學(xué)識水平、綜合能力以及創(chuàng)新能力提出了新的要求。

產(chǎn)業(yè)市場驅(qū)動，即立足于光電子產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，主要以“光電子材料與器件”和“光電子系統(tǒng)”為專業(yè)方向，建立符合市場需求的人才培養(yǎng)模式。因此，本文解決的核心問題是：在光電子產(chǎn)業(yè)市場需求的背景驅(qū)動下光電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式如何與國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需求相適應(yīng)，與我校的辦學(xué)定位求相適應(yīng)。

1 人才培養(yǎng)模式的改革目標(biāo)

基于光電子產(chǎn)業(yè)的市場驅(qū)動和需求，以集成光電子器件制造和無線傳感網(wǎng)光電子系統(tǒng)設(shè)計為特色專業(yè)方向，結(jié)合我校的辦學(xué)定位以及光電學(xué)院科研、專業(yè)建設(shè)的實(shí)際，完成了電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（光電子）定位與人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)對人才需求相適應(yīng)的特色知識體系。理順知識領(lǐng)域、知識單元以及核心知識點(diǎn)的關(guān)系和相互支撐，使新課程設(shè)置體系與我校的辦學(xué)定位以及國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對光電子材料與器件領(lǐng)域人才的需求相適應(yīng)。

2 指導(dǎo)思想

厚基礎(chǔ)－使學(xué)生具備堅實(shí)的工科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識。

重核心－核心課程指學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課中的學(xué)位課程，是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主線，由核心知識構(gòu)成知識體系的最小集合。

顯特色－專業(yè)選修知識單元包含光電子技術(shù)學(xué)科專業(yè)的深層次課程、前沿性講座、體現(xiàn)專業(yè)特色的課程。學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣及定位選修。

強(qiáng)實(shí)踐－根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生綜合實(shí)踐性教育的具體內(nèi)涵，按照由淺入深，不斷深化的教學(xué)規(guī)律，建立以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，分層次、多模塊，具有科學(xué)性、連續(xù)性和系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

3 專業(yè)知識體系構(gòu)建

3.1 知識體系結(jié)構(gòu) 知識體系包括基礎(chǔ)知識層、技術(shù)基礎(chǔ)知識層和專業(yè)應(yīng)用知識層等三個層次。各層結(jié)構(gòu)中又包括知識領(lǐng)域、知識單元和知識點(diǎn)三級內(nèi)容，一個知識領(lǐng)域包括若干個知識單元，一個知識單元又包括若干個知識點(diǎn)。依據(jù)專業(yè)定位、專業(yè)特色確定各層次的核心課程主線，并研究課程間的支撐關(guān)系。其知識結(jié)構(gòu)如圖1所示。

以集成光電子器件制造和無線傳感網(wǎng)光電子系統(tǒng)設(shè)計為特色專業(yè)方向，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)對人才需求相適應(yīng)的特色知識體系。

①建立適應(yīng)社會發(fā)展需求，厚基礎(chǔ)、寬口徑、按大類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。在總學(xué)分減少的同時，加強(qiáng)數(shù)理基礎(chǔ)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生繼續(xù)攻讀碩士/博士學(xué)位以及終身學(xué)習(xí)奠定寬厚的基礎(chǔ)，培養(yǎng)相應(yīng)的能力。

②強(qiáng)化數(shù)學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)科大類的公共基礎(chǔ)課程平臺和具有一定特色的核心課程體系。

③建立課程選擇機(jī)制。規(guī)定通識教育模塊、基礎(chǔ)教育模塊和專業(yè)方向模塊的必修學(xué)分和選修學(xué)分，學(xué)生可按專業(yè)方向在若干門課程中選擇課程。

④加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。增加課程設(shè)計的門類，拓展專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重視儀器設(shè)備的操作使用技能。構(gòu)建包括基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的三層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系。

⑤調(diào)整課程體系學(xué)分比例。通識教育基礎(chǔ)課程比例占總學(xué)分的35.0%，學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程比例占39.6%，實(shí)踐環(huán)節(jié)占25.4%。

3.2 知識體系特點(diǎn) 根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體內(nèi)涵，建立以能力培養(yǎng)為核心，分層次、多模塊，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系，突出兩個符合度。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和工科學(xué)生綜合實(shí)踐性教育的具體內(nèi)涵，按照由淺入深，不斷深化的教學(xué)規(guī)律，建立以能力培養(yǎng)為核心，分層次、多模塊，具有系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)與學(xué)校辦學(xué)定位的符合度，與國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對光電子人才需求的符合度。滿足國家對創(chuàng)新型人才的需求。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維。按照繼承（原理性）——?dú)w納分析（綜合，批判）——創(chuàng)新（科研對教學(xué)的支撐）的思路設(shè)計實(shí)踐體系。

實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)、專題實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐、社會實(shí)踐、綜合素質(zhì)訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練體系、軍事訓(xùn)練等。

3.3 理論教學(xué)、課程設(shè)計與專業(yè)實(shí)驗(yàn)間的相互支撐關(guān)系

3.3.1 理順實(shí)踐教學(xué)與理論課程的關(guān)系：實(shí)踐教學(xué)與課程是互補(bǔ)關(guān)系，課程抽象知識可在實(shí)驗(yàn)中直觀反映；實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象如何用理論來解釋；實(shí)踐既針對課程內(nèi)容（基礎(chǔ)課程），但不完全依賴于課程，而依賴于課程體系，知識領(lǐng)域，知識點(diǎn)設(shè)立（專業(yè)課程，獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)，綜合課程設(shè)計）。

3.3.2 課程設(shè)計與理論課程的關(guān)系：課程設(shè)計依據(jù)專業(yè)定位（光電子器件，系統(tǒng)）和核心課程體系設(shè)置。

器件級：主要是微納器件設(shè)計與制造工藝，因此，設(shè)置微光機(jī)電系統(tǒng)課程設(shè)計；光電子材料與器件課程圍繞器件設(shè)計與制造，開設(shè)光電子材料與器件課程設(shè)計；

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關(guān)鍵詞：光電信息科學(xué)與工程；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0167-02

一、研究背景

光電信息科學(xué)與工程專業(yè)（以下簡稱光電專業(yè)）是由教育部在2012年9月下發(fā)文件將原屬于電子信息科學(xué)類的光信息科學(xué)與技術(shù)、光電子技術(shù)科學(xué)專業(yè)與原屬于電氣信息類的信息顯示與光電技術(shù)、光電信息工程、光電子材料與器件5個專業(yè)統(tǒng)一整合后而成的[1]，因此，不同學(xué)校的光電專業(yè)淵源不同，特色各異。我校的光電專業(yè)源于2011年設(shè)置的光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，初期建設(shè)主要依靠大學(xué)物理教研室的師資和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室資源，在課程體系設(shè)置中，理論課程比例較大，應(yīng)用型課程不足，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)不足，不利于學(xué)生的就業(yè)競爭。

光電信息產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)，隨著合蕪蚌自主創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，安徽光電產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，從而使光電專業(yè)技術(shù)人才需求快速增加。特別是生產(chǎn)加工類企業(yè)，對具有光電專業(yè)背景、熟悉光電原理和行業(yè)發(fā)展的技術(shù)管理人才需求旺盛。

隨著地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，對比企業(yè)對光電人才需求的狀況，以前的培養(yǎng)方案存在與就業(yè)市場脫節(jié)，重視理論及系統(tǒng)性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，對學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)不足。為了解決以上問題，近年來，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒兄弟高校的成功經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真吸取企業(yè)的建議、接受光電教指分委指導(dǎo)，逐步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及建設(shè)思路，初步形成有特色、能滿足地方光電企業(yè)人才需求的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)市場需求，確定了“光電子技術(shù)”、“光通信與信息處理”兩個專業(yè)方向，構(gòu)建分層次、模塊化的“平臺”+“模塊”式課程體系。建設(shè)了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合課程設(shè)計及企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)體系。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐

（一）合理定位，優(yōu)化課程體系

地方高校光電信息科學(xué)與工程專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)光電信息類企業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，以適應(yīng)光電信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。以培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，校企合作修訂了2015級人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課5個層次。在新的培養(yǎng)方案中，保證數(shù)理基礎(chǔ)的前提下，適當(dāng)合并調(diào)整壓縮了物理理論課程，增加了應(yīng)用型課程的比例，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要開設(shè)了，光電信息物理基礎(chǔ)、物理光學(xué)、應(yīng)用光學(xué)、信息光學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、激光原理與技術(shù)、光電子技術(shù)，光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、光纖通信原理、傳感器原理與應(yīng)用、數(shù)字信號處理，單片機(jī)原理等。

（二）加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力需要有良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的保障，用好現(xiàn)有中央財政支持地方高校建設(shè)項目、安徽省高等學(xué)校振興計劃項目支持實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。2013年光電信息科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)獲批中央財政、支持地方高校建設(shè)項目，同年獲批該專業(yè)獲批安徽省振興計劃新專業(yè)建設(shè)項目。

在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心的基礎(chǔ)上，獨(dú)立設(shè)立了光電信息科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)中心。從2012年至今，依托項目資金等共計投入760多萬元用于購置各類光電儀器設(shè)備，組建了基礎(chǔ)光學(xué)、激光原理與技術(shù)、光電子技術(shù)與檢測、光通信與信息處理技術(shù)4個實(shí)驗(yàn)分室，建設(shè)了光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與制作、光電創(chuàng)新設(shè)計2個實(shí)訓(xùn)室。經(jīng)過4年的實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，逐步形成了較為系統(tǒng)的、先進(jìn)的、開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

1.有機(jī)整合、獨(dú)立開課，構(gòu)建模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。打破基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立分塊，實(shí)驗(yàn)從屬于理論的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，將光電信息科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)計劃中的實(shí)驗(yàn)組成一個有機(jī)整體、獨(dú)立開課，構(gòu)建模塊化實(shí)踐教學(xué)體系。[2]如獨(dú)立開設(shè)了基礎(chǔ)光學(xué)實(shí)驗(yàn)、光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、光通信與信息處理技術(shù)實(shí)驗(yàn)、激光原理與技術(shù)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計等。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立開設(shè)模塊化實(shí)驗(yàn)課程的同時，開設(shè)足夠的高質(zhì)量的綜合性、設(shè)計性的課程設(shè)計項目，課程設(shè)計的內(nèi)容與工程、社會應(yīng)用緊密聯(lián)系，開設(shè)有光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、光通信原理課程設(shè)計、光電檢測課程設(shè)計等，通過課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力。通過暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)，積極引進(jìn)企業(yè)工程技術(shù)人員，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)項目，實(shí)施暑假實(shí)踐教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)真正貼近企業(yè)，貼近市場。

（三）設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐計劃，鼓勵學(xué)生參與各種競賽活動

學(xué)校積極實(shí)施因材施教的探索，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立了大學(xué)生科技文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，學(xué)生自愿報名組隊，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)校積極支持學(xué)生參加課外科技實(shí)踐及競賽活動，學(xué)生在全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生數(shù)模競賽、電子設(shè)計大賽、飛思卡爾智能車大賽、全省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽、及學(xué)校組織的光電設(shè)計競賽中都取得較好的成績。學(xué)生通過競賽，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，促進(jìn)了學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，[3]從而也提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

三、思考與建議

光電信息科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)是一個長期的過程。我們在4年的建設(shè)實(shí)踐中，有教訓(xùn)也取得了一些經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)光電企業(yè)真正需要的應(yīng)用型人才，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是我們必須思考和研究的重要n題。

首先，科學(xué)合理地設(shè)計和更新教學(xué)內(nèi)容，淘汰過時的內(nèi)容，將企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際問題與理論結(jié)合，特別是體現(xiàn)在專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項目、課程設(shè)計及各類設(shè)計、光電設(shè)計競賽的項目上。

其次，建設(shè)具有特色的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；建立穩(wěn)定企業(yè)實(shí)習(xí)基地，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)的項目化教學(xué)，通過企業(yè)技能學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，有利于學(xué)生針對就業(yè)崗位針對性學(xué)習(xí)，提高就業(yè)競爭力。

第三，存在的問題和不足。專業(yè)設(shè)計軟件的熟練使用也是企業(yè)技術(shù)人員的重要方面，而我校利用課程教學(xué)、暑假實(shí)踐等對學(xué)生進(jìn)行了單片機(jī)類教學(xué)，Matlab仿真等軟件課程教學(xué)，但還缺少光學(xué)系統(tǒng)仿真設(shè)計等訓(xùn)練。因此，我們進(jìn)一步建設(shè)光電仿真設(shè)計實(shí)驗(yàn)室，將加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)設(shè)計軟件使用能力的培養(yǎng)。同時，我們在2013級人才培養(yǎng)方案中增加了科技新學(xué)分部分，以強(qiáng)化實(shí)踐與科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

光電信息科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的探索是一項長期工作。校企合作，創(chuàng)建以能力為中心的人才培養(yǎng)模式，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，必然會培養(yǎng)更多適應(yīng)社會、企業(yè)需求的光電技術(shù)應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海明，尚可可，等.地方高校工程應(yīng)用型光電信息科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].物理與工程，2015，（2）.

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Local Colleges Optical Information Science and Engineering Exploration of Applied Talent Training

CHENG Rong-long1，LI Yi-de2，WANG Li1，GONG Hao1，F(xiàn)U Yuan-xia1

（1. Department of Mathematics and Physics，Bengbu College，Bengbu，Anhui 233030，China；

2. School of Physics and Materials Science，Anhui University，Hefei 230039，China）

篇7

關(guān)鍵詞：中職;光電信息技術(shù);專業(yè)建設(shè);課程體系

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0043-03

一、廣東光電信息技術(shù)技能型人才需求現(xiàn)狀

光電信息產(chǎn)業(yè)是否成功，最重要的條件是人才。廣東光電信息產(chǎn)業(yè)主要集中在光電照明、光電信息顯示以及光通訊，以光電照明與光電信息顯示行業(yè)來說，產(chǎn)品現(xiàn)已占據(jù)我國相關(guān)市場份額半壁以上江山，保守預(yù)估相關(guān)從業(yè)人員至少100萬以上，高技能型專業(yè)人才需求，保守估計（包括轉(zhuǎn)崗人員），每年新增需求至少在20%以上，那么每年新增光電信息技術(shù)專業(yè)（光電照明、光電信息顯示）高技能型人才將達(dá)到20萬人以上。

二、專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐

（一） 樹立綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想

職業(yè)教育的職業(yè)性決定了其要以職業(yè)定向?yàn)榛咎卣鳎故芙逃哒莆諏ｉT的實(shí)用知識、技能和技巧，而職業(yè)教育的教育性則決定其要以教育的本質(zhì)即育人為出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，職業(yè)性、技術(shù)性與教育性并存，是職業(yè)教育這一教育類型的特色和本質(zhì)所在，無論偏頗哪一方面都會迷失方向，影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，在教給學(xué)生切實(shí)可用的專業(yè)技術(shù)的同時，也應(yīng)注重培養(yǎng)他們分析、判斷與解決問題的綜合職業(yè)能力，同時更應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人”的能力和素養(yǎng)。總體而言，即要求樹立以培養(yǎng)學(xué)生“方法能力、社會能力與專業(yè)能力”為宗旨的課程體系開發(fā)思想。

（二） 光電信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)課程體系的構(gòu)建

1.光電信息技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的構(gòu)建過程

按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的開發(fā)流程，在對廣東省內(nèi)具有代表性光電信息類企業(yè)的職業(yè)崗位設(shè)置與典型工作任務(wù)進(jìn)行大量調(diào)研、對已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以及對開設(shè)有光電信息技術(shù)類專業(yè)的職業(yè)院校調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請職業(yè)崗位群所對應(yīng)的企業(yè)技術(shù)專家、生產(chǎn)一線技術(shù)人員（企業(yè)實(shí)踐專家）、職業(yè)教育專家、課程開發(fā)專家和專業(yè)帶頭人、骨干教師，分析光電信息類企業(yè)典型職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)，并根據(jù)典型工作任務(wù)提出應(yīng)該具備的綜合職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成職業(yè)能力領(lǐng)域，經(jīng)過歸納與選擇，確定行動領(lǐng)域，開發(fā)具有地方特色的基于工作過程的光電信息技術(shù)專業(yè)課程體系。開發(fā)過程如圖1 所示。

2.光電信息學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的重構(gòu)

本課題組通過對廣東光電信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的分析，對廣東光電信息行業(yè)協(xié)會、珠三角有代表性的光電信息企業(yè)、畢業(yè)生以及開設(shè)有相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢，確立LED照明與信息顯示應(yīng)用為我校光電信息技術(shù)專業(yè)未來的發(fā)展方向，通過聘請廣東省半導(dǎo)體照明協(xié)會以及相關(guān)企業(yè)技術(shù)專家、職教專家、課程開發(fā)專家、專業(yè)帶頭人以及骨干教師等組成專家組，對廣東LED照明及信息顯示崗位群進(jìn)行了詳細(xì)分析，采用基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)模式，對光電信息技術(shù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了重構(gòu)，具體見圖2所示。

方法能力

1.分析判斷、學(xué)習(xí)以及思維能力;2.較強(qiáng)的文字功底，能按說明書的要求作業(yè)、書寫報告等;

3.計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力;4.較強(qiáng)的安全意識

社會能力

1.良好的職業(yè)道德;2.團(tuán)隊合作精神;3.身心健康;

4.溝通協(xié)調(diào)和語言表達(dá)能力;5.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

專業(yè)能力

1.LED基礎(chǔ)知識與產(chǎn)品工藝流程;

2.識讀爆炸圖;

3.識讀工藝規(guī)程，按規(guī)程操作;

4.正確使用常見電子測量儀器與設(shè)備，掌握其維護(hù)與保養(yǎng)知識;

5.扎實(shí)的電路分析能力;

6.常見電子元器件的基本知識;

7.掌握SMT貼片機(jī)操作與維護(hù)方法;

8.掌握安全用電知識

1.熟悉產(chǎn)品性能及指標(biāo)參數(shù);

2.現(xiàn)場取景及與工程方案規(guī)劃與設(shè)計能力;

3.具有工程制圖能力，編制工藝文件，繪制施工圖;

4.工程項目的安裝與調(diào)試能力;

5.工程項目的基本管理能力;

6.扎實(shí)的電路分析能力;

7.掌握安全用電知識

1.熟悉光特性以及光學(xué)系統(tǒng)的基本知識;

2.具有扎實(shí)的電路分析與設(shè)計能力;

3.較強(qiáng)的軟件設(shè)計能力;

4.熟練使用電路輔助設(shè)計軟件;

5.能運(yùn)用常見電子測量儀器對電路進(jìn)行檢測與分析;

6.掌握安全用電知識

1.熟悉本單位以及競爭對手產(chǎn)品性能及指標(biāo)參數(shù);

2.目標(biāo)客戶定位與開發(fā);

3.營銷規(guī)劃與方案制定;

專業(yè)能力

培養(yǎng)課程光電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子工藝與技能實(shí)訓(xùn)、電子測量儀器使用與維護(hù)、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能、照明系統(tǒng)安裝與調(diào)試、LED顯示屏安裝、調(diào)試與檢修、SMT操作與維護(hù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、車間管理技術(shù)

LED照明工程及應(yīng)用、LED顯示技術(shù)及應(yīng)用、圖形圖像處理、工程制圖與CAD、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能光電子技術(shù)基礎(chǔ)、工民建基礎(chǔ)、鉗工基礎(chǔ)與技能、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、項目管理基礎(chǔ)

照明光學(xué)設(shè)計、LED照明系統(tǒng)分析與設(shè)計、LED驅(qū)動電源技術(shù)、光電子技術(shù)、單片機(jī)及接口技術(shù)應(yīng)用、LED顯示技術(shù)及應(yīng)用、電子線路CAD、電子測量技術(shù)、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能

市場營銷與實(shí)務(wù)、客戶關(guān)系管理、LED照明工程及應(yīng)用、LED信息顯示技術(shù)及應(yīng)用

方法能力

培養(yǎng)課程語文、安全教育、計算機(jī)基礎(chǔ)

社會能力

培養(yǎng)課程德育、體育與健康、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、人際交往與口才

圖2以工作過程為導(dǎo)向的光電信息專業(yè)課程體系

通過以上的分析可知，廣東光電信息產(chǎn)業(yè)LED照明與信息顯示方向崗位需求眾多，各崗位所要求的專業(yè)能力也有很大的不同，作為職業(yè)院校，一個專業(yè)方向培養(yǎng)的學(xué)生不可能面面俱到，應(yīng)結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)需求特點(diǎn)、本校的辦學(xué)特點(diǎn)與方向、畢業(yè)生的就業(yè)意愿綜合考慮專業(yè)設(shè)置方向，本課題組經(jīng)過多方調(diào)研與分析，結(jié)合我校的特點(diǎn)，定位畢業(yè)生的主要工作崗位為LED照明及信息顯示產(chǎn)品維修，根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的需要，定位遷移崗位為LED工程規(guī)劃與設(shè)計，開設(shè)的主要專業(yè)技能課程有：LED照明工程及應(yīng)用、LED顯示技術(shù)及應(yīng)用、圖形圖像處理、工程制圖與CAD、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能、光電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子工藝與技能實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電子測量儀器使用與維護(hù)等。

中職光電信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐

3.課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)

課程標(biāo)準(zhǔn)體系是人才培養(yǎng)的核心，我校在進(jìn)行光電信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)的過程中，會同光電信息行業(yè)協(xié)會與龍頭企業(yè)緊密合作，基于工作過程導(dǎo)向，校企共建項目課程標(biāo)準(zhǔn)體系，下面以LED照明工程及應(yīng)用為例進(jìn)行具體闡述：

1.熟悉照明系統(tǒng)設(shè)計師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn);

2.具有照明設(shè)計、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計或建筑設(shè)計類相關(guān)專業(yè)背景;

3.具有一定的電工技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)能力，有從業(yè)資格證;

4.熟練使用圖形圖像處理與光學(xué)仿真軟件;

5.能熟練使用照明系統(tǒng)安裝與調(diào)試工具與儀表

在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)過程之中，除按上表要求制定該課程標(biāo)準(zhǔn)體系之外，還要求將職業(yè)綜合能力培養(yǎng)與職業(yè)資格證書的獲取相結(jié)合、學(xué)生實(shí)訓(xùn)項目與企業(yè)項目相結(jié)合、教室與車間相結(jié)合的三結(jié)合模式，以校企合作為基礎(chǔ)，真正做到以典型工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范課程內(nèi)容，以工作崗位技能淬煉師生技能，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入職業(yè)教育課程體系，使課程能夠提供給學(xué)生實(shí)際工作中所需要的知識、技能與綜合職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)即能就業(yè)。

三、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

課程體系的實(shí)施主要靠教師來執(zhí)行，教師的教育教學(xué)能力直接決定了課程體系實(shí)施的功效。為順利開展專業(yè)建設(shè)，我校多年來堅持通過多種途徑加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。一是走出去：出國培訓(xùn)、國家級（省級）骨干教師培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、行業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)等;二是引進(jìn)來：聘請行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域知名專家、技術(shù)骨干以及能工巧匠到校任教、培訓(xùn)與交流，開展多種形式的教育教學(xué)活動，專、兼職均可，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、技能突出的中青年教師隊伍建設(shè);三是內(nèi)部挖潛：通過組織本校教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人以及骨干教師定期開展教育教學(xué)研究，帶動中青年教師迅速成長。通過以上方式構(gòu)建了一支以專業(yè)帶頭人、骨干教師、多技能教師以及企業(yè)與行業(yè)協(xié)會等兼職教師為主體的高水平、高素質(zhì)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊。

由于中職生源絕大部分是初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生，是單一教育評價體系的“失敗者”，當(dāng)他們進(jìn)入中職學(xué)校后，面臨由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，使中職學(xué)生直面社會和職業(yè)選擇產(chǎn)生了種種困擾和心理問題，這就要求中職學(xué)校的教師不僅要有較強(qiáng)的教育教學(xué)專業(yè)能力、指導(dǎo)實(shí)踐的實(shí)操能力，還需要有指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)能力和疏導(dǎo)、調(diào)節(jié)學(xué)生心理問題的能力。

四、教材建設(shè)

成立由專業(yè)帶頭人、骨干專任教師和企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠組成的課程開發(fā)團(tuán)隊，課程開發(fā)團(tuán)隊根據(jù)制定的課程教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)體系，編寫適應(yīng)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的教材以及開發(fā)相應(yīng)數(shù)字資源，確保工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立教材編寫立項制度，聯(lián)合企業(yè)加強(qiáng)監(jiān)督與指導(dǎo)，對立項的教材在經(jīng)費(fèi)上給予保證。課程建設(shè)以教材建設(shè)為核心，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的限制，緊密結(jié)合光電信息技術(shù)職業(yè)需要，突出教材的職業(yè)性、應(yīng)用性和工作過程性。開發(fā)出基于“工作過程導(dǎo)向”項目驅(qū)動式，適應(yīng)“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式要求的專業(yè)教材。

五、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

光電信息技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要遵循校企合作，以校為主的原則，建設(shè)成特色鮮明、功能完善、技術(shù)先進(jìn)，具有真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地，使它既能承擔(dān)本校光電信息專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，又能承擔(dān)光電信息專業(yè)企業(yè)與社會培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)，同時也能為廣州地區(qū)同類職業(yè)院校提供有益的借鑒。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。組建光電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室（與電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室共建）、電子工藝與技能理實(shí)一體化課室、電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、圖形圖像處理實(shí)訓(xùn)室、計算機(jī)輔助設(shè)計實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、光電信息綜合實(shí)訓(xùn)室等，滿足光電信息專業(yè)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)的需要。在組建過程之中，專業(yè)系部充分征求行業(yè)協(xié)會與企業(yè)專家意見，組織骨干教師主動參與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的設(shè)計與研發(fā)，與實(shí)訓(xùn)設(shè)備廠家一起建設(shè)光電信息專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。

校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地。采取的方式主要是學(xué)校提供場地及部分改造經(jīng)費(fèi)，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)與師資支持，共同組建企業(yè)冠名實(shí)訓(xùn)室，企業(yè)定期選派技術(shù)骨干人員到校為學(xué)生講授相關(guān)專業(yè)技能，同時也承擔(dān)部分企業(yè)員工的專業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)，由雙方共同管理。

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。為進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，通過聯(lián)合一些知名光電信息企業(yè)（廣州市鴻利光電、佛山市國星光電等）以及廣東省半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)協(xié)會等行業(yè)協(xié)會，籌組我校光電信息技術(shù)專業(yè)校外聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，將職業(yè)崗位工作過程融入到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)之中，提高了學(xué)生的就業(yè)能力，更好地滿足社會需求。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：電子信息技術(shù)；應(yīng)用特點(diǎn)；發(fā)展趨勢

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 15-0000-01

The Development of Electronic Information Technology

Liu Shikan

(China Civil Aviation Dalian Air Traffic Management Station Technology Security,Dalian116033,China)

Abstract:This paper discusses the application of electronic information technology,the characteristics of current and future development direction,to give people in the hope to provide reference help.

Keywords:Electronic information technology;Application characteristics;Trends

引言：電子信息技術(shù)隨著現(xiàn)代科技和人類社會的進(jìn)步發(fā)展，已經(jīng)涉入到社會生活的各個領(lǐng)域及行業(yè)中來，在對我們社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活方式轉(zhuǎn)變上都起著重要作用。所以，電子信息技術(shù)作為熱點(diǎn)，常常為專業(yè)人士所探討。下面，我們就對電子信息技術(shù)目前在應(yīng)用上的特點(diǎn)以及未來的發(fā)展方向等方面展開討論。

一、電子信息技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)

計算機(jī)發(fā)展到現(xiàn)在，電子信息技術(shù)已經(jīng)成為其主要的發(fā)展特征。電子信息技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在下面三個方面：

（一）智能化，集約化。計算機(jī)智能是在科學(xué)的基礎(chǔ)上建立進(jìn)而研究的，在計算機(jī)的發(fā)展道路上，智能化是一個重要的方向。現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠?qū)θ说乃季S活動以及感覺行為進(jìn)行模擬，然后對其展開集約化邏輯分析以及綜合處理信息。

（二）網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化。網(wǎng)絡(luò)在計算機(jī)應(yīng)用不斷深入的現(xiàn)代社會中，已經(jīng)成為計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。計算機(jī)的高清晰數(shù)字處理技術(shù)和運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)化，使得信息資源的互動交流及共享得到了實(shí)現(xiàn)。

（三）高效化，快捷化。現(xiàn)代的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就其開發(fā)應(yīng)用來說，是以整合和存儲各種信息資源為基礎(chǔ)，用計算機(jī)的電子信息處理技術(shù)，使得信息上的各類管理實(shí)現(xiàn)高效化及快捷化。相對以前的技術(shù)來說，這樣的發(fā)展傾向有著高效且快捷的優(yōu)點(diǎn)。

二、未來電子信息技術(shù)發(fā)展的趨勢

（一）未來電子信息技術(shù)核心技術(shù)――光電子技術(shù)。如今，電子信息技術(shù)已經(jīng)經(jīng)歷了光電子學(xué)和電子學(xué)，這兩個發(fā)展的階段，開始涉足光子學(xué)這一新階段。據(jù)有關(guān)人士預(yù)測，光電子技術(shù)將使得本世紀(jì)的電子信息技術(shù)產(chǎn)生飛躍性的發(fā)展。作為能量以及信息載體的光子，衍生出了兩門新學(xué)科，分別是能量光子學(xué)以及信息光子學(xué)，這兩個學(xué)科方向根據(jù)市場發(fā)展的需求以及自身特有的規(guī)律不斷進(jìn)步發(fā)展，進(jìn)而推動且建立一個在規(guī)模以及規(guī)模的擴(kuò)大速度都前所未有之大的，現(xiàn)代的光電子信息產(chǎn)業(yè)與光電子交叉學(xué)科。

（二）微電子技術(shù)的發(fā)展方向――系統(tǒng)集成方向。集成電路制造技術(shù)是電子信息的關(guān)鍵技術(shù)之一，也是電子信息的核心硬件產(chǎn)品。基礎(chǔ)電路在許多領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，如各類計算機(jī)的中央處理器（CPU），以及各類型的IC卡等等，都離不開集成電路的使用。目前，微電子技術(shù)已經(jīng)先后經(jīng)歷了大規(guī)模集成時代，超大規(guī)模集成時代和特大規(guī)模集成時代，且在1995年，微電子技術(shù)進(jìn)入了極大規(guī)模集成時代。集成電路技術(shù)代表了現(xiàn)代高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，對于推動世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了十分重要的作用。對于集成電路來說，其產(chǎn)品發(fā)展的趨勢是：芯片的面積變大了，集成程度變高了，特征尺寸變小了，芯片上的系統(tǒng)日趨完善了。然而，集成電路在未來十年內(nèi)的主流工藝任然趨向于硅基CMOS電路，發(fā)展的主要趨勢為加工上細(xì)微化，硅片上直徑增大。

（三）計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向――多媒體，智能化。計算機(jī)技術(shù)包括有計算技術(shù)，服務(wù)器、PC機(jī)及服務(wù)器外部設(shè)備的設(shè)計開發(fā)技術(shù)，人工智能技術(shù)與多媒體技術(shù)等。其中，計算技術(shù)又包含有網(wǎng)絡(luò)計算技術(shù)，移動計算技術(shù)與并行計算技術(shù)等。隨著計算機(jī)并行處理技術(shù)的不斷發(fā)展，其性能每兩年提供至少一個數(shù)量級。現(xiàn)在，CPU已經(jīng)完成了32位過渡到了64位，計算機(jī)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的核心也由計算機(jī)轉(zhuǎn)向了因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，系統(tǒng)中存儲設(shè)備的比例變得更大了，且存儲技術(shù)的發(fā)展趨向于海量存儲的發(fā)展方向，多媒體技術(shù)使通信，家電和計算機(jī)聯(lián)系到了一起，CDROM被DVD光驅(qū)所取代，手寫、語言識別技術(shù)與數(shù)字圖像交換技術(shù)實(shí)現(xiàn)了實(shí)用化，計算機(jī)中的多媒體技術(shù)受到了重視，電腦的綠化帶配置，加速了電腦的擬人化及個性化。

（四）通信技術(shù)的發(fā)展方向――寬帶化，個性化以及綜合化。通信技術(shù)包含光纖傳輸技術(shù)，衛(wèi)星技術(shù)，移動通信技術(shù)，有線、無線接入技術(shù)，數(shù)字微波技術(shù)等等。目前，通信技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了地軌道衛(wèi)星通信的應(yīng)用，傳輸?shù)乃俣扔捎谟辛斯饫w傳輸技術(shù)，每隔三、四個月提高一倍，通信業(yè)務(wù)上實(shí)現(xiàn)了活動畫面的傳遞。隨著移動通信技術(shù)的高速發(fā)展，模擬移動通信已經(jīng)被CDMA和GSM數(shù)字移動通信全面地取代了，2.5代GPRS實(shí)現(xiàn)商用化，第三代的移動通信系統(tǒng)正在制定國際標(biāo)準(zhǔn)。從通信系統(tǒng)方面看，PDH（準(zhǔn)同步數(shù)字系列）數(shù)字微波通信開始向SDH（同步數(shù)字系列）轉(zhuǎn)變。從寬帶的接入技術(shù)來看，隨著該技術(shù)的迅速發(fā)展，主干網(wǎng)站的光纖接入寬帶已經(jīng)超過了G級，因特網(wǎng)的藍(lán)牙技術(shù)及無線接入技術(shù)日趨完善。傳統(tǒng)的電信技術(shù)隨著而電信業(yè)務(wù)中IP電話的滲透，與IP技術(shù)的融合速度得到了大幅度提高，IP選路，包交換，Web應(yīng)用及DWDM光傳輸已經(jīng)成為新一代寬帶網(wǎng)的四大考慮要素，IP技術(shù)與ATM技術(shù)的結(jié)合使用，實(shí)現(xiàn)了相互的取長補(bǔ)短。

（五）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展方向――多業(yè)務(wù)，高性能及大容量。多業(yè)務(wù)，高性能及大容量是目前網(wǎng)絡(luò)計算的發(fā)展方向。隨著IP業(yè)務(wù)的爆炸式的增長趨勢，未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展重點(diǎn)將轉(zhuǎn)向超高速因特網(wǎng)和B-ISDN（綜合業(yè)務(wù)寬帶數(shù)字網(wǎng)）。第一代因特網(wǎng)單一的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)將被融合語音、影響及數(shù)據(jù)的第二代多用因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)所取代，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)某杀居捎贒WDM（分多路密集波復(fù)用技術(shù)）的采用，得到了大幅度的降低，在用戶中實(shí)現(xiàn)了無線寬帶的提供使用以及多媒體的實(shí)時通信。在同一網(wǎng)絡(luò)中，使所有媒體的成份數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)有效傳輸，是網(wǎng)絡(luò)多媒體通信主要的任務(wù)。

三、小結(jié)

由上文可以看出，隨著人類的科技不斷發(fā)展進(jìn)步，電子信息技術(shù)也隨之產(chǎn)生。在應(yīng)用的領(lǐng)域上，電子信息技術(shù)受到科技水平的制約，就其的發(fā)展趨勢來說，其進(jìn)步也必然要依賴著人類科技與社會的進(jìn)步。所以，要讓電子信息技術(shù)更好地為人類的社會與生活服務(wù)，必須將其技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)以及發(fā)展的趨勢好好把握住。

參考文獻(xiàn)：

篇9

近年來，全球范圍內(nèi)的電子信息技術(shù)在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，我國也不例外，并取得了一定成績，但也不可避免的在發(fā)展中存在一些這樣或者那樣的問題，而這些問題如果不能及時的得到控制，必然會讓電子信息技術(shù)在我國的未來趨勢受到一定消極影響，鑒于此，本一相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】電子信息技術(shù) 應(yīng)用特征 發(fā)展趨勢

最近幾年，伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會的不斷進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，電子信息技術(shù)也有了很大的發(fā)展，就目前來說，已經(jīng)普及到各行各業(yè)當(dāng)中，它在人們的生活水平及方式的創(chuàng)新和提高當(dāng)中扮演了極其重要的角色，故而對其應(yīng)用特征及未來趨勢的研究也是很多學(xué)者致力的熱點(diǎn)。鑒于此，引出本文。

1 電子信息技術(shù)的涵義

信息指的就是一個事物的運(yùn)動情況如何以及對其的表達(dá)，是描述事物的一種普遍模式，它作為一種可以傳遞和處理的對象，可以通過文字來表現(xiàn)，可以通過數(shù)據(jù)來表現(xiàn)，也可以通過信號來表現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)生活中，不論計算機(jī)技術(shù)，還是多媒體技術(shù)亦或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，都屬于可以進(jìn)行信息表達(dá)和傳遞以及處理的信息技術(shù)。對于電子信息技術(shù)來說，其是一種通過電子技術(shù)來實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息和處理信息以及對信息及時利用的信息技術(shù)。它主要包括四種技術(shù)，技術(shù)之一之傳感技術(shù)，技術(shù)之二之通信技術(shù)，技術(shù)之三之計算機(jī)技術(shù)，技術(shù)之四之信號處理技術(shù)。并且電子信息產(chǎn)業(yè)涉及的專業(yè)也有很多，諸如與計算機(jī)相關(guān)的設(shè)備制造業(yè)以及一些微電子和元器件的制造行業(yè)等等。

2 電子信息技術(shù)的應(yīng)用特征

總結(jié)來說，電子信息技術(shù)在應(yīng)用中主要有以下幾方面的特征：（1）呈現(xiàn)出明顯的智能化及集約化。對于計算機(jī)的智能研究來說，基本都是立于科學(xué)之上，而智能化又是其發(fā)展的一個重要方向。現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅可以對人的感覺和思維進(jìn)行模擬，更能集約化的處理問題。（2）呈現(xiàn)出明顯的網(wǎng)絡(luò)化及數(shù)字化特征。伴隨計算機(jī)的不斷應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)作為一個連接點(diǎn)立于現(xiàn)代信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)之間。而在計算機(jī)高清晰的數(shù)字處理技術(shù)下，伴隨著網(wǎng)絡(luò)化的不斷運(yùn)行，信息資源的共享與交流更能輕而易舉的加以實(shí)現(xiàn)。（3）呈現(xiàn)出明顯的高效化及快捷化特征。在當(dāng)前的信息技術(shù)下，各種資源實(shí)現(xiàn)了相互的整合及存儲，而在計算機(jī)信息處理技術(shù)的不斷運(yùn)行下，使得這些信息更能高效快捷的發(fā)揮出其優(yōu)勢，也理所當(dāng)然的呈現(xiàn)出高效且迅速的特征。

3 電子信息技術(shù)發(fā)展中伴隨的問題

3.1 缺少技術(shù)人員

就目前來說，電子信息技術(shù)方面的相關(guān)人員十分匱乏，使得我國電子信息技術(shù)的腳步一直落后于國際的發(fā)展。當(dāng)然，在國內(nèi)的很多院校中都開設(shè)了與之相關(guān)的課程，但分析來看，學(xué)生難以學(xué)到專業(yè)化的知識，他們學(xué)到的東西僅僅在他們的能力之內(nèi)，想要進(jìn)一步在技術(shù)廣場上進(jìn)行創(chuàng)新和開拓實(shí)在是難上加難。當(dāng)然，我國也有很多優(yōu)秀的人才，但具有復(fù)合型知識的人才卻是不多，也正是因?yàn)檫@些原因，使得我國的電子信息技術(shù)的發(fā)展腳步一直提不上去。與此同時，就我國國內(nèi)來說，具有高科技的電子信息技術(shù)人才也是少之又少，這些都成為制約電子信息技術(shù)發(fā)展的瓶頸。

3.2 環(huán)境資源嚴(yán)重不足

當(dāng)前，在國內(nèi)，電子信息技術(shù)發(fā)展的環(huán)境資源嚴(yán)重不足。在電子信息領(lǐng)域當(dāng)中，有很多假冒偽劣產(chǎn)品存在，還有很多企業(yè)存在剽竊及惡性競爭的惡劣行為，這些都對市場競爭力有著嚴(yán)重的影響，因而，應(yīng)該對這些不公平的現(xiàn)象進(jìn)行合理的分析，從而保證電子信息技術(shù)能夠更好的發(fā)展，并在世界的電子信息技術(shù)當(dāng)中占有一席之地，也讓中國電子信息領(lǐng)域有更進(jìn)一步的提升。

3.3 電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)不夠合理

就我國的電子信息技術(shù)來說，發(fā)展的時間與國外相比還相對較短，且在其發(fā)展的領(lǐng)域當(dāng)中，也存在有很多不合理的市場結(jié)構(gòu)，基于目前實(shí)際分析可以發(fā)現(xiàn)，在各類的工業(yè)結(jié)構(gòu)領(lǐng)域當(dāng)中，電子信息技術(shù)的結(jié)構(gòu)存有諸多不合理，而也正是這些不合理，成為了我國電子信息技術(shù)發(fā)展的瓶頸，讓其發(fā)展停滯不前或者發(fā)展腳步緩慢。因而，要想進(jìn)一步推動其發(fā)展，需要對電子信息技術(shù)中的不合理現(xiàn)象及結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，同時不斷改進(jìn)和尋求高端技術(shù)，使得我國的電子信息技術(shù)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步的完善和優(yōu)化。

4 未來趨勢探討

4.1 未來趨勢之光電子技術(shù)

有專家預(yù)測，光電子技術(shù)將在二十一世紀(jì)得到飛快發(fā)展。信息與能量通過光子，能夠不斷發(fā)展，產(chǎn)生新的交叉學(xué)科以及新型的信息產(chǎn)業(yè)之光電子。由此可以看出，光電子是電子信息技術(shù)未來發(fā)展的中心點(diǎn)，將在其發(fā)展領(lǐng)域中起到領(lǐng)頭羊的作用。

4.2 微電子技術(shù)逐漸走向集成化

對于電子信息的硬件產(chǎn)品來說，集成電路制造技術(shù)是其的核心技術(shù)。且這項核心技術(shù)有著很廣泛的應(yīng)用范圍，不論是中央處理器，還是IC卡，都與集成電路的合理運(yùn)用必不可分。微電子技術(shù)自上世紀(jì)末就進(jìn)入了GSI時代，而集成電路技術(shù)是高科技的典型代表，對世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的作用。就此項技術(shù)形成的產(chǎn)品來說，正向著芯片面積逐漸加大，集成度逐漸提升，特征尺寸逐漸變小，片上系統(tǒng)逐漸建筑和完善的趨勢發(fā)展。相信未來的發(fā)展中，集成電路的加工將越來越細(xì)微，同時其硅片也將逐漸實(shí)現(xiàn)大直徑化。

4.3 計算機(jī)技術(shù)逐漸走向智能化，通信技術(shù)呈現(xiàn)出多元化、個性化

未來幾年，伴隨計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)將在電腦中得到更為綜合性的利用，同時，電腦也將呈現(xiàn)出更強(qiáng)的智能化，甚至擬人化。而對于通信技術(shù)來說，低軌道衛(wèi)星在目前已經(jīng)處于實(shí)用階段。同時光纖傳輸技術(shù)也得到了很大發(fā)展；第三代移動通信技術(shù)正在起步發(fā)展當(dāng)中，因特網(wǎng)無線技術(shù)也得到了很大的發(fā)展。而ip電話也逐漸與傳統(tǒng)的電信技術(shù)有了逐漸的滲透，為此項技術(shù)與ATM技術(shù)的和諧結(jié)合提供了基礎(chǔ)條件。

4.4 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的業(yè)務(wù)、性能將逐漸走向高效及豐富化

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，IP業(yè)務(wù)增長態(tài)勢明顯，B-ISDN和超極限的高速因特網(wǎng)將是其外來的發(fā)展態(tài)勢。于是，高效而豐富化的因特網(wǎng)將慢慢把目前單一數(shù)據(jù)的因特網(wǎng)取而代之。并且在新型的光通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)某杀緦⒋蟠蠼档停谑怯脩魧u漸擁有無限的寬帶，于是，實(shí)時通信的多媒體也將很快成為現(xiàn)實(shí)。

總之，在科技不斷進(jìn)步的過程中，電子信息技術(shù)也在不斷發(fā)展，但其發(fā)展中仍然存在不少制約因素，同時其發(fā)展趨勢也受到人類及科技的影響，因而需要充分把握住其應(yīng)用特征及未來趨勢，讓其對人類的服務(wù)作用發(fā)揮到最大化。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡鑫杰.電子信息技術(shù)發(fā)展中的問題及發(fā)展趨勢[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（02）.

[2]趙鴻勝.淺談我國電子信息技術(shù)存在的問題及發(fā)展趨勢[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2013（26）.

篇10

【關(guān)鍵詞】有源相控陣?yán)走_(dá) 預(yù)警機(jī) MMIC

一、引言

預(yù)警機(jī)是將雷達(dá)裝在飛機(jī)， 利用飛機(jī)飛行高度克服地球曲率對觀測視距的限制，擴(kuò)大對低空和超低空探測的距離，為防空系統(tǒng)和作戰(zhàn)飛機(jī)提供充足的預(yù)警時間。預(yù)警機(jī)具有全空域、遠(yuǎn)距離、高機(jī)動 ， 強(qiáng)生存力， 靈活布防等特點(diǎn)。未來的主要作戰(zhàn)對象將是隱身性能和飛行性能俱佳的第四代戰(zhàn)機(jī)，及低空高速飛行的低RCS巡航導(dǎo)彈，而實(shí)際電子戰(zhàn)環(huán)境中還存在著多種形式的干擾等， 對下一代機(jī)載預(yù)警雷達(dá)技術(shù)的發(fā)展提出了更高的要求。

二、有源相控陣?yán)走_(dá)概述

原理及關(guān)鍵技術(shù)。相控陣?yán)走_(dá)天線由許多輻射器排列構(gòu)成的，通過移相器來控制陣列天線中各個輻射器的相位，獲得所需的方向圖和波束指向。有源相控陣?yán)走_(dá)的天線是在每一個輻射器的輸入端都安置一部 （T/R）模塊，每一個模塊都能產(chǎn)生和接收電磁波，因此在頻寬、信號處理和冗余度設(shè)計上比其它類型的雷達(dá)天線具有優(yōu)勢。當(dāng)有源相控陣?yán)走_(dá)工作時，計算機(jī)通過控制移相器的相移量來改變每個T/R模塊向空中發(fā)射電磁波的相位，完成對空搜索任務(wù)。當(dāng)搜索遠(yuǎn)距離目標(biāo)時， T/R模塊通過計算機(jī)控制集中向一個方向發(fā)射電磁波，使天線輻射的總功率大大提高 ，每個移相器可根據(jù)擔(dān)負(fù)的任務(wù)向某個方向偏轉(zhuǎn)，有的搜索、有的跟蹤、有的接收，發(fā)現(xiàn)和識別目標(biāo)。關(guān)鍵技術(shù)包括微波/毫米波單片集成電路（MMIC）技術(shù)、光電子技術(shù)和T/R模塊技術(shù)等[1]。

（一）MMIC技術(shù)。MMIC技術(shù)將晶體管、二極管、電阻、電容、電感集成到一個芯片上，制成功率放大器、低噪聲放大器、移相器和開關(guān)等，使得T/R模塊的體積、重量和成本大大降低，可靠性很大提高。美國雷聲公司制造由6個芯片組成的峰值功率為10W的E/F波段砷化鎵T/R模塊和用3個芯片構(gòu)成的峰值功率為1W的D波段T/R模塊。MMIC等微電子封裝技術(shù)對于降低成本致關(guān)重要，MMIC及其封裝技術(shù)的發(fā)展將為有源相控陣?yán)走_(dá)的大量生產(chǎn)和廣泛運(yùn)用創(chuàng)造條件。

（二）T/R模塊。T/R 模塊由功率放大器、驅(qū)動放大器、移相器、限幅器和低噪聲放大器等組成。在發(fā)射周期，激勵信號被送入T/R模塊的發(fā)射通道，經(jīng)T/R開關(guān)和移相器到達(dá)驅(qū)動放大器和功率放大器，信號放大后經(jīng)輸出開關(guān)反饋至輻射器。在接收周期，從陣列天線接收到的微弱信號經(jīng)輸出開關(guān)轉(zhuǎn)至限幅器和低噪聲放大器，再經(jīng)移相器和輸入開關(guān)，到達(dá)接收機(jī)終端。發(fā)射通道是雷達(dá)射頻信號的功率放大，而接收通道則完成接收信號的放大，提高雷達(dá)接收前端靈敏度。移相器的作用是使陣列天線電掃描，供兩通道共用。輸入開關(guān)用于移相器。輸出開關(guān)供兩個通道操作轉(zhuǎn)換之用，可采用開關(guān)器件，也可采用環(huán)流器轉(zhuǎn)換。

（三）光電子技術(shù)。光纖和光電子技術(shù)應(yīng)用到雷達(dá)上，光纖主要具有重量輕、易彎曲、損耗低、溫度特性優(yōu)良和抗電磁干擾性能好等優(yōu)點(diǎn)。用光纖提供從中央計算機(jī)到子陣列中每個輻射器的移相器的控制信號，進(jìn)而可將光纖用于射頻信號的分配。美國雷達(dá)已采用光纖通信線路傳輸數(shù)字掃描變換信號，瑞典雷達(dá)中也將光纖用于移相器控制信號的分配與傳輸。光電子技術(shù)在機(jī)載有源相控陣?yán)走_(dá)中應(yīng)用的基礎(chǔ)是激光源、光調(diào)制器、光纖、光功率分配器、光探測器等光電器件，對這些器件進(jìn)行恰當(dāng)?shù)南到y(tǒng)分析與設(shè)計，以及相應(yīng)的測試儀表、設(shè)備、工藝、加工等均是應(yīng)用本技術(shù)的關(guān)鍵。

三、有源相控陣?yán)走_(dá)在預(yù)警機(jī)上的應(yīng)用

（一）反應(yīng)時間短。同機(jī)械掃描面天線定時掃描不同 ，有源相控陣?yán)走_(dá)可在微秒級時間內(nèi)改變波束指向，因此有助于提高雷達(dá)搜索和跟蹤目標(biāo)的性能。機(jī)械掃描天線的預(yù)警機(jī)雷達(dá)在發(fā)現(xiàn)第一個目標(biāo)點(diǎn)跡后要經(jīng)過三至六圈天線環(huán)掃 ，相當(dāng)于三十至六十秒的延時才發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。相控陣?yán)走_(dá)在發(fā)現(xiàn)目標(biāo)后 ，可以在一秒內(nèi)控制波束回掃到發(fā)現(xiàn)方向 ，這樣相控陣?yán)走_(dá)在同樣探測威力指標(biāo)下 ，可提前預(yù)警三十至六十秒。

（二）作戰(zhàn)效能高。機(jī)械掃描雷達(dá)對目標(biāo)航跡的跟蹤是采用邊掃描邊跟蹤方法。處理數(shù)據(jù)率低容易丟失大機(jī)動目標(biāo) ，在航線交叉時易產(chǎn)生漏批。有源相控陣?yán)走_(dá)采用搜索加跟蹤方法 ，即用時分法抽出一定時間對航跡跟蹤 ，跟蹤數(shù)據(jù)率可高于搜索周期 ，并且可以根據(jù)戰(zhàn)術(shù)需要而改變。這樣不僅保證了對機(jī)動目標(biāo)的跟蹤保持力，而且提高了跟蹤航跡的精度。

（三）效費(fèi)比高。有源相控陣?yán)走_(dá)的發(fā)射與接收高頻系統(tǒng)包括多個 T/ R模塊，T/ R模塊組合放置在天線陣的背面 ，縮短了高頻饋線的長度。由于高頻饋線的縮短 ，有源相控陣?yán)走_(dá)可比采用集中式大功率發(fā)射機(jī)、高頻接收機(jī)的無源相控陣和普通面天線雷達(dá)減少雙向饋線損失 4至6 dB。在同樣天線孔徑條件下 ，發(fā)射系統(tǒng)的總功率可降低 2. 5至4倍[2]。

（四）具有增程探測能力。有源相控陣天線口徑的幅度和相位由計算機(jī)靈活控制 ，從而可使分布在口徑上的多個發(fā)射陣元合成非常高的能量 ，增強(qiáng)了對隱身目標(biāo)和小型目標(biāo)的探測能力。

（五）電子戰(zhàn)能力強(qiáng)。預(yù)警機(jī)相控陣?yán)走_(dá)采用自適應(yīng)天線陣，自適應(yīng)天線陣能有效抑制由主天線方向圖旁瓣所接收的強(qiáng)干擾信號，可按照干擾的環(huán)境自動改變波瓣形狀，使雷達(dá)接收到盡可能小的干擾功率，又保持對目標(biāo)信號盡可能大的接收增益，從而使接收到的信號干擾功率比最大。

四、結(jié)束語

有源相控陣技術(shù)為核心并綜合應(yīng)用有關(guān)高新技術(shù)，使機(jī)載有源相控陣?yán)走_(dá)的潛力得以發(fā)揮。隨有源陣列、數(shù)字波束形成、超低旁瓣天線、大容量實(shí)時處理、光電技術(shù)和微波單片集成電路等技術(shù)的發(fā)展 ，有源相控陣預(yù)警機(jī)將進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔挺，宮芳，謝彥宏， 張源原.機(jī)載有源相控陣預(yù)警雷達(dá)及應(yīng)用[J].現(xiàn)代電子技術(shù).2010第9期.