導語：如何才能寫好一篇培養孩子的情緒管理能力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、挖掘孩子的興趣點。對于孩子而言，專注力和學習興趣是相互影響的。家長如果想培養孩子的專注力，首先要明白孩子的興趣點所在，從他感興趣的事兒上著手。卓越巧問教育的老師在授課時一般以游戲的方式訓練孩子的注意力，比如手指操游戲。由于是游戲，符合孩子的心理特點，所以頗受孩子們歡迎。這種方法不但讓孩子在學習中娛樂，而且還能高度培養注意力的集中，一舉兩得。

2、加強感覺統合能力訓練。感覺統合是一種大腦和身體相互協調的過程，只有感覺統合發展好了，我們在日常生活中才能夠很好的聽、說、讀、寫、練。而專注力正是建立在感覺統合能力正常發展的情況下進行的。加強孩子的感覺統合能力，不但有利于增強孩子的體質，而且對孩子未來的發展也有積極的影響，讓孩子獲得良好的情緒體驗，培養良好的情緒管理能力、社會適應能力和語言表達能力。卓越巧問教育的入學綜合能力培養課程正是以這種有效的訓練方式來培養孩子。他們的專注力訓練課程主要有三大特色，有趣味，有體系，有評測。

3、區別于枯燥無味的教學方式，老師給孩子授課時采用情景故事式引入訓練內容，從孩子感興趣的事兒上著手。課程訓練主要分為四部分：基礎訓練、強化訓練、遷徙學習、拓展生活，目的在于培訓孩子眼口手的協調、眼耳手的協調、感知覺轉換、五覺協調等等。每學完一個單元，老師會通過分析孩子的單元點贊榜和五階段評測的情況來確定孩子的學習狀態，這樣也能及時查漏補缺。

4、用游戲來培養孩子的專注力確實是有用的方法，但家長平時訓練孩子的時候也要注意力度，如果急于求成，一下子就給孩子出過大強度，過高難度的游戲，可能就會適得其反，不但提高不了孩子的專注力，甚至會打擊到孩子的自信心。

（來源：文章屋網 ）

篇2

關鍵詞：班級管理；自主管理；能力

處于金色童年學齡期的大班幼兒處于學前晚期，是由學前教育過渡到小學教育承上啟下的關鍵時期。在幼兒園教育的影響下，在與周圍的環境互動作用中，特別是在與同伴廣泛的交往活動中，幼兒逐步了解了自己與他人在社會活動中的關系變化，學會了如何與人交往，發展了社會交往的技能，他們具有有意、自覺地抑制和調節自己行為習慣以及調整自己在班級小社會中所處角色的能力。如果說小、中班幼兒在開展活動時毫不思索就進入行動中，那么大班孩子在活動前則有了更豐富的“頭腦風暴”――“想一想”。他們會做出一個簡單的行動計劃，然后基本按照預定的行動計劃開展活動。如何引導大班幼兒學會自主管理，提高幼兒的自主管理能力呢？現在我來談一談自己在工作中的做法。

一、在游戲前引導幼兒共同商討制訂活動規則，引導幼兒初步建立規則意識

幼兒要成為一個獨立的人，需要從學習生活開始，學會遵守規則便是人類適應社會生活最基本的能力之一。《3～6歲兒童學習與發展指南》的解讀中也曾指出：為幼兒提供溫暖、輕松、支持的心理社會環境，使幼兒感受到成人給予的尊重、理解和接納，使幼兒愉快地生活和活動，有助于幼兒心理的健康發展。幼兒經歷小、中班相對更多的以“教師為主導”制定的班級規則、區域規則以后，大班的幼兒對規則有了一定的理解。不同的是由于大班幼兒社會性發展以及情感的發展，他們更多的需要別人的認可與尊重，他們會通過大膽的表達與互相交流來表達自己的意愿，他們更愿意遵守集體制訂的規則，這也是大班幼兒自主性發展的新階段。如能根據幼兒的情感需求，有的放矢地引導幼兒共同商定制訂活動的規則，有利于幼兒自覺自愿地遵守社會規則，對幼兒的規則意識及自主管理能力有良好的促進作用。

當孩子進入大班，我發現孩子們在潛意識中表現出更渴望自己制訂行動的規則，更愿意遵守集體共同約定的規則，并愿意為集體利益約束和抑制自己的行為后，我意識到這是孩子集體感的進一步發展和提升，是孩子社會化的成果，是“主觀自我”向“社會自我”的轉化。于是，我首先利用孩子喜歡游戲活動、愛玩的天性，逐步引導孩子學會初步集體商量制定行動的規則。例如，在體育游戲“好玩的坦克車”中，我為孩子提供了大小不同的紙皮，讓孩子通過觀察、游戲實驗、分享活動感受后制定活動規則。孩子們在游戲后發現，小的紙皮只能供一個人玩，大的紙皮可以兩個人一起玩。小的紙皮可以向前匍匐前進著玩，也可以躺在地面上，運用身體的側滾帶動紙皮向前。然而，大的紙皮就只能兩個人同時向前匍匐前進。在引導孩子發現材料的特點和游戲的方法后，我適時引導孩子，如果要以競賽+獎勵的形式來進行游戲，可以怎么玩？孩子們七嘴八舌地商量開了，有的說可以大家一起進行單人賽，有的說可以不玩小的，只玩大的兩個人一起合作，最后孩子們共同商定分組先進行單人賽的PK，再進行分組兩兩合作的PK，兩輪的積分定輸贏。由于游戲規則是孩子們自己制訂的，孩子們在游戲時表現出極高的積極性，加油聲、吶喊聲此起彼伏，孩子們都共同為大家制訂的游戲方式而努力。在游戲的過程中，孩子的天性得到釋放，他們不斷盡全力爭取好的成績，還能提醒和鼓勵同伴，而老師這時的組織也格外的輕松，因為他們小團隊會互相約束和互相提醒。

集體商討制訂游戲規則充分體現了以“幼兒為本”的教育思想，而教師本著尊重、平等、理解的方式與幼兒進行溝通與交流也讓孩子覺得老師就是他們的支持者、合作者，有效地促進了師生間互相信任的情感，滿足了幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需求，更為幼兒學會自主管理奠定了基礎。

二、在一日生活中，提供自理、互助的機會，幫助幼兒初步形成自主管理的意識

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。”而在幼兒園里由于集體活動過多，教師對幼兒進行“高控”，導致幼兒“事事聽老師安排，處處有要求”，嚴重扼殺了孩子自主活動的機會，孩子缺乏自主活動的空間，無法充分感受和體驗到每一個環節的快樂，也無法從中獲得發展。如果在大班有的放矢地對孩子進行自主活動的訓練和培養既有助于提高孩子的生活自理能力，使他們獲得多方面的經驗，還能為老師減負，避免整齊劃一的活動方式，還給孩子自由活動的空間和時間。

為了培養孩子自主活動的管理能力，當孩子進入大班后，我通過談話、故事的形式向孩子介紹進入小學后學習和生活方面的轉變，讓孩子感受到要成為一名合格的小學生就要學會自己管理自己的學習和生活。為了培養孩子的自主管理能力，我在班上開展了“課間怎么過”的小論壇，讓孩子們通過采訪小學的哥哥姐姐，了解他們課間活動的方式；通過繪畫的方式表達自己對課間十分鐘的安排；我再通過視頻的形式讓孩子了解到在課間的十分鐘里，要完成上廁所、喝水、整理課本等任務。在我的引導下，孩子們知道了作為一名小學生下課時需要自己有條理地管理好自己的課間十分鐘。

為了讓孩子感受、學會支配自己的課余十分鐘，感受自主管理的快樂和成功感，我開始逐步放手，并注意做好孩子課間自我管理的記錄。第一周，孩子們還不習慣，出現了在下課時顧著玩，沒有上廁所，導致上課時出現尿急的現象。當發現這些問題時，我適時引導這些孩子說一說為什么會出現這樣的情況，通過他們的表述，班上的孩子很快就幫他們找到原因，并表示愿意在下課時提醒他們。第二周，下課不去上廁所的小朋友少了，孩子們也學會了相互提醒，學會分批上廁所。但是，問題又出現了，少了老師干預的孩子出現了在走廊里跑來跑去，上課時滿頭大汗的現象。當發現這個問題后，我及時和孩子們一起分析，在下課后進行劇烈的運動好不好？為什么？可以怎樣更好地管理和渡過自己的課余十分鐘呢？孩子們紛紛七嘴八舌地說：“如果下課后跑來跑去，容易出現危險！”“出汗后，上課容易著涼！”在我的引導下，孩子們想出了渡過課余十分鐘的好辦法，可以自己帶一個寶貝盒，里面裝上自己最喜愛的物品，下課時可以和好朋友一起分享；可以看書；可以和小朋友聊聊天等等。在我的引導下，孩子們逐漸能夠有條理地完成課間的自我管理，有的時候他們還會組織小朋友一起在區域里進行表演游戲，三五成群地在分享玩具，老師也感到輕松多了，和孩子們交流的機會也更多了，我嘗到了讓孩子進行自我管理的甜頭。

三、在戶外活動中，提供幼兒自主活動的機會，提高戶外活動的有效性

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出“要保證幼兒的戶外活動時間，每天的戶外活動時間一般不少于兩小時”。“鼓勵幼兒選擇自己喜歡的材料開展活動”，而在幼兒園里由于大多數的活動計劃都是老師預設的，孩子游戲活動的需求沒有得到充分的滿足，有的時候孩子處于被“玩”的狀態，活動的積極性不高，導致戶外活動的質量不高，達不到戶外活動鍛煉的效果。

為了改變這種教師主導的戶外活動方式，我嘗試開展“游戲活動我做主”的活動，在每周一的上午戶外活動時間，孩子都可以自由支配自己的戶外游戲，自主選擇活動器械開展戶外活動。但要求孩子3～4個人一起開展游戲，做到在取放器械時要有序，要按位擺放，在教師劃定的范圍內進行。由于孩子們有了自主選擇、自主安排、自主探索、自主游戲、自主合作的機會，孩子們在戶外活動時玩得格外的開心，而且也減少了等待的時間，有效地確保了孩子有足夠的時間進行運動，避免了因人數太多、等待時間太長導致孩子鍛煉機會不足的現象。而我們帶班的老師則分片區進行指導和觀察，確保每個幼兒都能得到老師的指導和幫助。自主選擇戶外活動的內容受到了孩子們的歡迎，而且孩子們也愿意為了得到這樣一個寬松、自主的游戲時間而遵守老師的約定。“游戲活動我做主”成為我們班孩子最期待的時間。

孩子的自主管理能力需要教師一步一步地引導，一步一步地放手，但在培養孩子自主管理能力的同時，作為教師的我們要做到“放手不放眼”，因為提高幼兒的自主管理能力絕不是放任不管，而是更需要教師有高度的責任心和敏銳的觀察力和分析能力，幫助孩子及時解決在自主管理中出現的問題，提高孩子自主管理的有效性。

提高孩子自主管理能力的探索，讓我感受到創新性的班級管理模式能給予孩子更多的自主活動時間和空間，給予孩子根據自己的需要和興趣自主、自愿地開展相關活動的機會，放松了孩子的情緒，提高了孩子參與活動的積極性和自主性，促進了孩子的社會性發展和合作能力，提高了幼兒生活教育的活動質量。更重要的是為幼兒自主發揮創造了條件和機會，促進幼兒主動學習、主動內化、主動發展，成為學習的主人，為孩子順利完成幼兒園到小學的過渡奠定了基礎。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學習與發展指南解讀[M].人民教育出版社，2013-03.

[2]唐淑，虞水平.幼兒園班級管理[M].南京師范大學出版社，2004-07.

[3]李飛.幼兒教師的問題意識不可缺[J].幼兒教育導讀：下，2014（4）.

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關鍵詞幼兒教育；習慣培養；人格發展

中圖分類號：G61

（一）注重幼兒人格全面發展，養成良好習慣

1、教師要尊重孩子，樹立現代兒童觀一、教師要尊重孩子，樹立現代兒童觀，要有強烈的滲透意識。

幼兒園每天的日常活動和教學的各個環節中都可以反映出德育的影響，這樣的觀念是我們每位幼兒教育工作者應該樹立的，幼兒園教育是人生教育的初始，也是塑造學生良好人格和培養學生好習慣的開始，所以幼兒教育中要注重時刻突出德育教育。例如在教孩子們畫畫的過程中，教師不能只局限于培養學生的繪畫技巧，更應該注重培養幼兒和其他小朋友溝通、交流、觀察與合作的能力，如果只培養學生畫畫技巧，繪畫的水平就不可能有長足的發展。作為新時代的幼兒教育教師，我們要學會了解幼兒的感受，充分的信任和尊重孩子們，從而讓孩子們在以后的人生中更加的自尊和自信，同時保護孩子的羞愧和內疚感，讓孩子們勇于去做自己想做的事情，同時教師也要學會保護和利用孩子的同情心，培養孩子的善良品性，幫助孩子樹立是非觀，為孩子們世界觀、價值觀的形成奠定良好的基礎。當然幼兒教育中也需要根據孩子個體的差異性，因材施教，保持孩子的獨特個性，注重與孩子的交流，注重孩子的人格的全面發展。

2言傳身教是幼兒良好品德培養的重要方法，結合教育活動的特點對幼兒進行德育滲透

幼兒園每天的教學內容和組織的活動都是不同的，教師可以根據每天活動的特點，在教學中有的放矢的對孩子進行德育教育，在平常瑣碎的日常生活中，潛移默化的德育教育對孩子良好習慣的養成和健全人格的培養具有深遠的影響，因此我們要充分利用教育內容和游戲中的德育因素，比如：我們可以用"老鷹捉小雞"的游戲或者童話故事教育孩子們團結友愛，同時我們還可以組織孩子們參加表演和集體節目培養孩子們的紀律意識和集體的榮辱感，在這些的活動，孩子們會學會在游戲規則下完成自己的任務，同時學會自主行事和幫助別人，懂得珍惜自己的勞動成果，通過這些學會正確的與人交往的方式，幫助孩子客服以我為中心的習慣，學會與同伴交流心得體會，從而與別人取得共鳴，在這些集體活動中，幼兒會學會相互謙讓，互相幫助，會更好的協調自己與別人的關系，教師在集體活動要充分發揮好保護和引導的作用，對于孩子們出的問題要及時解決，時刻注重孩子的心理和情緒變化，幫助孩子鞏固其良好的行為習慣。

（二）在幼兒教育中做好學前教育和小學教育的銜接

（1）時間設置上盡量一致或接近

在幼兒教育中，課堂時間的設置要盡量的和小學階段一致，幼兒教育是孩子的教育的初始，但是由于孩子的年齡特點，孩子不可能在一開始上課就坐40分鐘，所以從小班到大班的時間上逐漸增加時間，同時注重動靜結合，從小班到大班時間的增長，可以幫助孩子培養學生的課堂觀念，同時這與小學上課規定時間40分鐘，并且嚴格要求課堂紀律相比，這也是一個很好的過渡。

（2）幼兒階段培養孩子良好的行為習慣

在幼兒教育中，教師可以根據小學階段對學生學習習慣和行為要求，有針對性的對孩子進行有意識的培養，比如可以幫助孩子正確的握筆，正確的坐姿、寫姿是不僅是良好的習慣，同時對孩子健康成長也是必須的，這些基本姿勢不對的話，會對孩子的身體發育造成深遠的影響，同時高年級糾正也是很難有效果的。

（3）幼兒教育中注重基本日常生活能力和常識教育

隨著我國經濟的發展和計劃生育的實施，人們的生活水平不斷的提高，家里的只有一個孩子，家長對孩子幾乎有有求必應，孩子的動手能力和生活上的自我管理能力很差，幼兒園是孩子的一個新天地，教師要幫助孩子培養其自理能力、獨立交往能力、培養孩子的責任感，幫助孩子提高解決問題的能力，這樣可以為孩子上小學做好心理、生活上的準備，進入小學后能夠更好的適應新的學習環境和生活。

（4）適度對孩子進行學前識字教育

幼兒教育中可以根據孩子的年齡特點以及智力發育的水平，對孩子進行有計劃的認字、寫字、閱讀及數字學習，教師在引導過程中，要注重知識學習和興趣培養相結合，讓孩子們再學習的過程中感受到快樂，這樣既可以培養學生的學習能力，也可以幫助孩子培養求知欲，為以后的學習打下良好的基礎。

（三）為幼兒的健康成長創設舒適環境

（1）為教師創設輕松健康的工作氛圍

幼兒教師只有本身有著正確的人生觀和價值觀，對工作有著飽滿的熱情，熱愛自己的崗位，以自己的工作驕傲，這樣教師才能充分施展自己知識，并且不斷的創新教學方式，要讓教師有強烈的職業幸福感，就需要領導對教師工作的肯定和鼓勵，同時為教師創設輕松健康的工作氛圍，同時展開教師間的互助行為，老教師可以把自己的經驗傳授給新教師，新教師可以把自己的激情傳染給老教師。領導和教師的團結一致為孩子創設良好的園風。

（2）園領導要以身作則，樹立榜樣

領導是一個單位的核心，領導的工作態度和人格魅力對下屬和團隊有著極大的影響，所以院領導要不斷提高自己的道德素質和文化素質，在平時的工作中起到榜樣作用，帶領教師發揚求實精神，為孩子的健康成長打造出一個積極民主的環境。

篇4

2歲孩子的心理特征：

自我意識萌發，開始不斷挑戰成人的底線；

以自我為中心，需要得到家長的全部關注，尤其是媽媽正好不空時；

他的愿望要及時滿足，不愿等待；

拒絕父母的要求，比如要他喝水，他明明心里想喝，嘴上也說不喝；

還沒建立合作、配合的意識。

2歲孩子的情緒特征：

負面情緒明顯增多，試圖用哭或發脾氣來達到目的；

情緒反應激烈但易變；

開始有了偽裝能力，在不同情境下會夸大或壓抑某種情緒，所以讓家長覺得有時孩子發脾氣有些沒來由。

這些情緒處理方式，似乎會讓情況變得更糟

遷就型：孩子出現消極情緒后，全盤接受孩子所有的情緒反應，用滿足他的方式來安撫情緒。代表做法是“噢，你乖噢，是媽媽不對”，“好的好的，媽媽答應你，就這一次噢”。

壓制型：用憤怒、批評或者懲罰等將孩子的不良情緒壓制下去，當孩子感覺害怕時，他會放棄消極的情緒和對抗的行為。代表做法就是大聲呵斥“不要哭了，男孩子怎么可以經常哭”，“再鬧警察叔叔就要來抓你了”。

放任型：任憑孩子發泄情緒，時間長了，孩子累了或覺得沒有效果了，也就放棄了。代表做法就是完全不理睬孩子，去做其他事情。

以上的處理方式，大家或多或少都用過，也可能偏向某一種。這些看似自然的反應并沒有處理好孩子及父母自身的消極情緒，不僅效果不佳，而且不利于孩子情緒調節能力的培養。

遷就型：容易讓孩子養成一直以自我為中心、什么都得順著他的個性，每次遇到小小的挫折都會激起他消極、極端的情緒或行為，而父母則對孩子逐步升級的壞脾氣束手無策，只能再次遷就、妥協。

壓制型：孩子年幼時這種做法的效果很好，立竿見影；但孩子消極的情緒并沒有得到釋放，而是被壓抑了，而且這么做傳遞給孩子的信息是父母不喜歡自己；到了青春期時，孩子更容易產生逆反心理，壓抑在內心的負面情緒會爆發出來，到那時，父母的權威會受到嚴重的挑戰，如果再用強硬的手段解決會激起更激烈的情緒沖突，造成更大的親子矛盾。

放任型：會讓孩子產生無用感，認為自己不重要，不被接納，自我價值感低，自信心不強；易造成孩子對任何事情都不積極，對他人都不信任等問題。

研究表明，孩子2歲時的情緒調節能力可以預測出4歲時的社會行為。兒時的情緒管理能力也會影響個體一生的發展，所以在孩子早期發展階段就培養孩子采用正確的情緒處理方式，有利于孩子今后的健康發展。

讓父母辨清方向的情緒指南針

方向1：從積極的角度看待孩子鬧情緒，接受對著干、哭鬧是他成長中的一個階段。

方向2：提高自身控制情緒的能力，如果你也像小孩子那樣放任自己發泄情緒，和他“硬碰硬”，只會讓事情更糟。

方向3：體察孩子鬧情緒背后的原因，有時孩子不開心是因為你不懂他。

方向4：及時接納并處理孩子的情緒，你可以否定他的要求，但別總是否定、批評他的感受，這樣他會以為他的感受都是不對的，繼而懷疑自己。

方向5：父母要教會孩子認識自己的情緒，只有讓孩子知道自己有這樣的情緒是正常的，重點是學會如何處理和應對，才能跳出惡性循環。

在實戰中學習如何運用情緒指南針

情景再現

周末，小致和媽媽一起去超市，小致看中了促銷阿姨手里的玩具小汽車了，媽媽不給買，小致就賴在那不走了，哭鬧起來。

情景分析

經常在公共場所看到歇斯底里發脾氣的孩子，站一旁的父母就這么看著，略顯尷尬，仿佛做什么都不對。為媽媽設身處地想一想，不僅要對付難纏的小家伙，還要承受周圍大家的眼光，每個走過來的人都會把媽媽打量一番，似乎在說“你是怎么帶孩子的”。在這種壓力下，媽媽很容易做出不當的反應，比如斥責孩子“不要哭”，孩子生氣，大人也不高興；或者干脆繳械投降，為孩子買下他看中的東西，那么到了下周，這樣的情景也許還會重演。

從接納孩子情緒的角度，可以這么做

Step1：調整好心態，定下心，接納孩子的情緒，不能因為面子問題而將個人情緒轉嫁到孩子身上。媽媽可以蹲下來，輕輕地跟孩子說“媽媽知道你傷心了，因為媽媽不讓買。你想哭的話就哭出來吧，媽媽知道不能得到喜歡的東西是一件多么傷心的事情。”先讓孩子釋放情緒，并真誠地告訴他你能感受到他的情緒，用擁抱來表示關愛。用這樣的方式舒緩、安撫孩子激烈的情緒。

Step2：在孩子情緒較穩定、緩和時，再與他討論他的感受。告訴孩子：“媽媽知道沒有滿足你的愿望，讓你非常傷心。但不是只要你喜歡，你就能帶回家。”還可以舉例子，“媽媽也有自己喜歡的東西，但媽媽也沒有買，對不對？”

Step3：讓孩子知道下一次再碰到這樣的問題，他應該怎么做，發脾氣、哭鬧是不能解決問題的，媽媽希望他好好說。“你不能總是用哭來表達你的愿望，這樣媽媽不能很好地了解你的想法。下一次，如果你碰到自己喜歡的東西，你要好好說，告訴媽媽你為什么喜歡，我們再商量是否要買。如果媽媽認為合適，媽媽會為寶寶買下來。”

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如上方法是我們可以采取的一些應急措施，但在日常教育中培養孩子良好的情緒管理能力，使孩子發展起積極健康的情緒和性格才是更加長遠而有效的做法。雖然孩子的情緒問題與孩子的個性氣質、認知發展等各方面密切相關，也可能隨環境事件的改變而千變萬化，就像一個你難以擺弄的魔方，但是只要我們抓住一些影響孩子情緒發展的關鍵點，理解兒童情緒發展變化的特殊性，就能夠以不變應萬變，有條不紊地轉動孩子的情緒魔方啦。

轉動攻略一

* 重視父母自身的角色作用和對孩子情緒問題的回應方式

很多項發展心理學的行為干預研究都表明：孩子的情緒管理能力與他們父母的個性氣質、情緒表達方式息息相關。這其中除了我們難以改變的遺傳因素外，更多的影響來自于父母日常行為的點點滴滴。因此，想要減少孩子發脾氣、鬧性子的頻率和強度，必須從反思父母自己的行為，改善家庭情緒基調做起。回顧一下身為父母的你，是如何處理身邊讓你情緒低落或憤怒的事情的？你是不是在孩子面前有過焦躁不安、大發脾氣的時候？是否使用過消極、令人不舒服的語言緩解自己的心情？

你又是如何面對日常生活中孩子讓你頭疼的淘氣行為的？盡管很多父母都知道，在極度想發火的時候，必須先冷靜下來，想想有沒有更好的解決辦法，但在現實生活中，真正能做到的父母卻不多。大多數人常常不知該從何下手。比如，當孩子把在室外玩得一身塵土的寵物狗弄進了臥室，讓你心愛的地毯和床單上印滿了泥巴印子時，你會怎么辦？相信大部分家長最常見的反應就是：滿心厭惡地驅趕小狗（結果是讓它竄進了更多的房間），然后生氣地責備孩子，把他關進自己的房間（結果是孩子開始嘟嘴生悶氣，你也不得不一邊抱怨一邊清理剩下的“爛攤子”。可見，你在被孩子激怒而情急之下的反應，往往只會讓事件中的任何一方都感覺受了委屈，充滿了怨氣。

讓我們考慮一下另一種需要冷靜和幽默感的處理方式：你快速地抱起小狗，沖向浴缸，打開水龍頭，并用毫無責備反而是充滿愉悅感的聲音招呼你的孩子和你一起給狗狗洗澡（我想多數孩子是愿意做這事的），之后再邀請孩子和你一起清理床單及地毯。幾個小時的辛苦清理足以讓孩子意識到這么做所帶來的后果有多糟糕，平時你幫他收拾整理又是多麻煩的事情。

請記住：按捺不住并不能幫助我們撤銷孩子已經產生的淘氣行為，反而只能火上澆油。

轉動攻略二

* 關注情緒背后的原因

要對孩子的情緒進行調控，我們還不能僅僅將注意力集中于這種情緒本身，而是要關注“是什么引發了這種情緒”? 搞清孩子為什么鬧脾氣，才能從根本上控制引起孩子情緒反應的情境,消除真正的刺激源。

值得注意的是，我們都對孩子鬧脾氣的表現十分熟悉，卻搞不清楚他“鬧脾氣”的行為所代表的含義。是孩子對痛苦體驗的極力避免，是對于失敗感或孤獨感的表達？還是孩子對于自己無法掌控的情景所呈現出來的焦慮？例如，在孩子的學前期，生氣這種情緒表現與悲傷往往是非常接近的，后來被我們成人描述為“悲傷”的情緒，在孩童時期更多是被以“生氣”的形式外化出來的。父母想要弄清這些原因，需要我們對孩子的日常情緒變化有持續的關注，同時還要學會以下兩點：

> 學會表揚孩子良好的行為表現，你會表揚嗎？如果你希望孩子學會收拾自己的玩具，那可以說：“我讓你把自己的玩具放到櫥柜里，你照做了，真好”。還可以撫摸一下

孩子，而不是空泛地說：“你今天真乖”“你真棒”。這些沒有清晰指出孩子被表揚原因的語言，對孩子良好行為的養成沒有任何意義。

> 學會善用對話的表情――語氣，如果你期待孩子的行為發生轉變，那你就要意識到：育兒的真正技巧并不高深，但存在于你的每一個細微的表情和言語內容、語氣之中，同樣一句話或一項要求，如果你能換一種方式，往往能起到不錯的效果。比如你希望孩子學會自己使用廁所，請不要不斷以哀求的語氣來表達你的希望。你可以說：“你也可以不學會這樣做，但等你長大了，你就會知道為什么了”這樣平等而看似淡漠的語氣對于有倔強性格的男孩尤為有效。

轉動攻略三

* 給予孩子情緒發泄的通道，不要一味壓抑

任何一個人都可能因為環境壓力或突發事件而產生一些消極情緒，這也是一種合理的情緒存在，對于孩子也是一樣。家長應該以更加寬容和理解的態度面對孩子的消極情緒。我們的目的不是“消滅”或者“壓制”憤怒的情緒，而是要接納這種感受，并為這種情緒找到合理的通道。

> 體育活動是轉移和幫助孩子控制情緒的重要途徑――回顧一下你在酣暢淋漓的運動之后所體會到的積極情緒，你就會認同體育運動確實能夠幫助人疏通內心的消極因子，孩子也同樣適用。當你發現孩子情緒暴躁，抑或低落的時候，不妨提出和孩子一起去進行他所感興趣的體育活動。

> 鼓勵孩子向你描述自己的情緒――首先你要有足夠的耐心去扮演真誠的傾聽者。給孩子一個擁抱，或者與孩子促膝而坐。試試讓孩子用語言表達自己此刻的內心感受，當語言溝通的通道被打開后，孩子就會學著在產生消極情緒的時候，通過傾訴找到情感支持。

溫馨提示：

篇6

關鍵詞：小學班主任；培養班干部；原則；內容

【中圖分類號】G635.1

對于小學班主任而言，培養一個強有力的班干團隊于班級管理來說意義重大，而且對學生未來的成長更是意義重大。現筆者就班干部培養的原則和內容作簡要論述。

一、小學班干部培養原則

（一）發展性原則。

小學班干部是發展中的個體，正處在身心發展的成長變化期，其身心發展既是不穩定又有序，每一個發展階段都要經歷量變到質變的過程。因此，小學班主任對班干部的培養，不可能一勞永逸，而要長期反復地深入調查研究，既看其現在，又要了解其過去并預測其將來，能在遵循班干部身心發展的順序性、階段性的基礎上，循序漸進，持續連貫地培養學生干部。

（二）民主性原則。

民主性原則是指班主任在培養班干部的過程中，要具有民主意識，為班干部的發展創造民主氣氛。民主性原則既是我國學校的社會主義性質的要求，也源于教育實踐經驗的總結。班主任在培養班干部的過程中，貫徹民主性原則，創設輕松愉快的壞境，確立和諧的師生關系，對班干部的社會化、道德意識的發展、工作能力的提高以及情緒上安全感都是有益的。

（三）創造性原則。

創造性原則是指班主任在培養班干部的過程中，不能照搬照抄別人的模式和方法，而應在教育科學理論指導下，結合班干部實際情況進行創造性工作。班干部在家庭背景、生活閱歷、知識經驗、性格特征等方面表現出的較大差異，決定了班主任不論是了解研究班干部，還是組織培養班干部隊伍，都沒有固定不變的方法、模式，而是要創造性地培養班干部。

（四）因人制宜和統一要求相結合的原則。

因人制宜，是指小學班主任根據每一位學生干部的實際情況，采用恰當的方式方法，有針對性地進行教育培養；統一要求，則是指班主任對班干部的選拔和要求應遵循相應的標準，每一位學生干部都應該具備一定的基本條件。每個學生干部的智力發展、興趣愛好、性格特征等均有差異，若不因人制宜，就不能有的放矢地進行教育培養，很難達到培養班級骨干力量的目的；而不按照班干部的基本條件統一要求，就勢必會造成培養班干部的盲目性與隨意性，不可能培養出健全的班級組織的核心力量，無法形成班集體。

二、小學班干部培養內容

（一）培養意識

1、干部意識。

干部意識就是要讓學生明白自己是一名班干部，能處處以身作則，發揮帶頭示范作用，自覺維護班干部群體的威信，能在任何情況下都保持清新的頭腦，不要人云亦云，隨波逐流[5]。

2、服務意識。

培養服務意識就是在思想上要使班干部明白"班干部"不是什么了不起的官，是同學對你的信任。因此，在班級里不能高高在上，不能對同學發號施令，而應具有奉獻精神，要樹立為同學服務的意識。當然，這種服務也需要犧牲班干部的一些時間、精力，甚至會讓他們比別的同學受到更多的委屈，承擔更大的壓力。所以，擺正心態，樹立服務意識對于做好班干部工作，顯得尤為重要。

3、平等意識。

學生干部與其他同學是平等的，唯一不同的是他們肩上的責任和義務。受傳統"官本位"意識的影響，當前，許多小學生存在當班干部高人一等的感覺。由此，很多學生為當選班干部甚至不惜向學生"受賄"來拉選票，一些家長甚至也參與進來，在言語上以孩子當上班干部而自豪，行動中也暗示或者明示班主任給孩子一個"官"當當。顯而易見，這些對孩子的健康成長都是極為不利的。我們要培養孩子的平等意識，為孩子今后走上社會打下基礎。

4、責任意識。

責任意識，簡而言之就是"在其位謀其政"。人的角色不同，其肩負的責任也就不同。班干部能不能干好工作，能不能起到帶頭作用，關鍵在于責任意識。因此，班主任要激發班干部的責任感，有了責任感這個思想基礎，他們才能自覺地在工作中鍛煉自己，工作才能夠積極主動，才能把潛在能量釋放出來，才更愿意為班集體服務，更愿意把為班集體服務看做是自己的事而盡職盡責。

5、創新意識。

創新意識是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力。班級管理是一個動態的過程，具有不可預期性，班級的發展趨勢也具有很大的不確定性。作為班干部，具有創新意識，不僅有助于班級管理工作，也有助于班干部自身的未來發展。

（二）培養能力。

1、交際能力。

人際交往能力是指妥善處理組織內外關系的能力，包括與周圍壞境建立廣泛聯系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下，左右關系的能力。人際交往能力是學生干部與廣大同學溝通、團結協作的必備能力。學生干部由于工作的需要，接觸到的人和事的機會比一般同學多，因此交際能力對他們有著比較高的要求。不善于交際，就不可能開創工作新局面，也不可能進行高效的工作。

2、組織管理能力。

組織管理能力是指為有效地實現目標，能靈活地運用各種方法，把各種力量合理組織和有效協調起來的能力。就班干部而言，主要包括協調關系的能力和善于用人的能力。組織管理能力是班干部全面素質的綜合反映，組織管理能力強的班干部，善于調動班級同學積極參與班級管理，能把班級活動開展得豐富多彩，使整個班級有一股強大的凝聚力。

3、自控能力。

自我控制能力，是自我意識的重要組成部分，它是個人對自身心理和行為的主動掌握，是個體自覺地選擇目標，在沒有外界監督的情況下，自覺地控制調節自己的行為，抑制沖動、抵制誘惑、延遲滿足、堅持不懈地保證目標實現的一種綜合能力。班干部自我控制能力的發展，對于班干部的個性發展和自我意識的形成起著非常重要的作用。

4、自我調節能力。

自我調節也稱自我控制，是指兒童根據社會環境的要求對自我的認識、情緒、行為進行調節與控制，做出適當反應的能力。一個優秀的小學班干部，應當善于保持自己的心理平衡狀態，無論遇到什么挫折、困難，都不氣餒，始終以穩定平和的心情對待所遇到的一切事情。

5、抗挫能力。

抗挫能力是指個人在遭遇挫折、遇到困難的情境時，能試圖再用其他辦法來試一試，解決困難，保持行為和心理正常、健康的能力。具有較強抗挫能力的班干部在工作中遇到困難時，能冷靜處理好問題，協調好班級的一切事物。

除以上內容外，小學班主任在進行班干部培養時，還應當注意培養學生的思想素質、道德素質、心理素質等。

參考文獻：

篇7

【關鍵詞】小班；常規；安全；自我管理能力

小班孩子是獨特的，他們剛離開家，進入不熟知的環境，開始人生的第一個集體生活。他們有的會哭鬧，有的會焦慮，也有的會嘗試著適應新環境。隨著集體生活的展開，他們會跌跌拌拌的學會自己獨立吃飯，自己獨立如廁，學習一個跟著一個走，漸漸的參與到游戲活動中來。孩子的轉變是巨大的，與老師的付出成正比。而要管理好一群剛入園的孩子，光有努力還不夠，還要有一定的經驗，下面就來談談這幾年帶小班的一些體會，與大家共享。

一、多種方法解除孩子焦慮，使之盡快適應幼兒園生活

小班孩子易感，剛入園時，只要有哭聲，其他孩子也會跟著傷心，所以教師要溫言細語順著孩子的心意“別哭，我打電話叫你媽媽早點來接你”。“寶寶最乖了，讓我抱抱看”；有的孩子為不會自己吃飯、不會如廁焦慮，老師時刻要觀察孩子，注意孩子的情緒傾向，及時伸手幫助孩子；還有的孩子因為找不到自己茶杯，跟不上隊伍等等情緒低落，這都需要老師和保育員的幫助，在老師忙不過來時，也可以請中大班孩子或班上特能干的孩子帶一帶能力弱的孩子，讓孩子感受到幼兒園的溫暖；孩子喜歡滑滑梯，喜歡過小橋，喜歡聽故事，教師可以多帶孩子進行一些戶外游戲活動，多講些有趣的故事給孩子聽，投其所好，使孩子暫時忘卻要爸爸媽媽的心，喜歡上幼兒園。

二、提高孩子的自我管理能力

小班的孩子因為不認識自己名字，所以每人的書本上一般都要用標簽紙寫上名字（給老師發書看），在名字旁邊還要貼上代表某個孩子的貼紙（給孩子用）。孩子入園后，一般會分桌、分組管理，在第一次分發書本時，教師最好給孩子確立好哪一桌用哪一個柜子，書本看好后，讓孩子自己學著疊好放在桌子中間，并請本桌能力稍強的孩子送到相應的柜子里，這樣下次只要這一桌的小朋友到柜子里拿好書放到桌上，這一桌的孩子看貼紙取到的就是自己的書了，省去了每次老師點名發書的煩惱。

有些孩子挑食嚴重，教師可以開導，“××菜真香啊，啊，肯定非常好吃！”“這個海帶吃了長個子”“這就是小白兔喜歡吃的青菜和蘿卜，寶寶們嘗嘗看”。甚至一些善意的謊言“吃了白豆腐，你也會跟老師一樣白的！”

老師要以很大的耐心陪孩子長大，教他們自己使用調羹，學習自己穿鞋子。許多小班孩子分不清鞋子的左右，經常搞錯，教師可以在孩子脫鞋子放鞋柜時指導他們放正確，這樣起床時，孩子就能輕易穿正確。

三、安全教育滲透在一日活動之中

小班孩子控制力較差，缺乏一定的自我保護能力，因此，每周教師要進行安全隱患排查，力求玩具、桌椅等安全可靠。室內外可以貼上各種標記，比如緊關水龍頭的標記，上下樓梯靠右走的標記，那毛巾擦嘴的標記等等，讓孩子一看就懂，提醒孩子按照標記做事。

小班孩子安全最重要，可以開展一些安全教育活動《我會正確用剪刀了》、《危險的東西不要碰》、《湯灑了，怎么辦》、《如何安全玩滑梯》、《好寶寶，不推人》等等，孩子從懵懵懂懂的感知到能遵守小班常規，是需要時間驗證的，我們要給孩子長大的時間和空間，讓孩子一點點的學，哪怕每天只進步一點點，那都是成功。

一些朗朗上口的兒歌，也時刻提醒孩子，比如“小朋友，要警惕，異物不放囗鼻里，吞進肚里有危險，排不出去真著急”。“散步跟著老師走，千萬不能離開隊”。“安全知識記心上，危險的事兒我不干，自我保護最重要，我是老師的的乖寶寶”等等。

隨著小班孩子認知能力的發展，他們擴大了交往范圍，但常常以自己的需要作為唯一標準，所以小班孩子常發生言語缺乏，動作來補的現象，導致同伴間常常發生咬人、打人現象，有時候是遷怒，有時候甚至沒有什么原因就動手。教師每周一必須將孩子的手指甲剪干凈，同時查看孩子口袋，預防異物。孩子每有打鬧現象時，要秉著客觀公正的心態去“斷官司”，不能因為事情瑣碎繁忙而草草了事，因為一開始的公正會讓孩子從心底里信服老師。

安全教育可以是讓孩子看圖片討論，也可以老師播放偷偷拍攝的視頻給大家看，讓孩子自己說說自己的行為，并學習正確評價別人的行為，漸漸知道什么事情能做，什么事情不能做，逐漸分清美丑善惡，為形成正確的人生觀打下基礎。

四、讓孩子在園在家一個樣

很多孩子在幼兒園能自己走路進教室，能自己獨立進餐，會自己穿脫衣服，可在家里什么事情都是大人幫忙，有的家長不但不嚴格要求，還非常溺愛，導致幼兒園的常規教育功虧一簣。所以，常規教育要延伸，讓家長參與常規教育，讓孩子在家也能獨立洗手、吃飯、穿衣等。來園離園時禮儀“老師早”“老師再見”，做客的禮儀等等要提醒孩子，各方面配合好幼兒園的教育，使常規教育常態化。

現在微信的使用使家長能常常看到老師發的視頻，諸如，孩子在園吃飯的視頻，洗手玩游戲等的視頻，自己孩子與別的孩子比一比，好的要鼓勵，做錯了的，家長要正確教育，叮囑其改正，逐漸由他律轉向自律。

篇8

大家好！首先，請允許我代表學校所有老師和全體同學們向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對學校工作的支持和對我們班學生的關心和愛護。孩子入學一晃已經五年級了，因為共同的目的，我們才有這樣的機會坐在一起，共同地討論和交流一些關于我們孩子的學習和生活。

我們班有50位學生，大部分孩子都是聰明可愛、乖巧懂事的，尤其是一部分孩子在班級工作上有著非常強的責任心，在學習上有著很強的上進心，我想這與家長們平時在家里對孩子的嚴格教育是分不開的。真的很感謝各位家長培養了這么多可愛的孩子，而我更有幸地擔任了他們的老師，使我擁有為人師的更大更多的快樂。

一、在學校領導班子的正確領導和全體同學和家長的配合下，我們班本學期在以下幾個方面取得了突出的成績：

1、學生學習的主動性提高了，大部分同學初步養成了自覺學習的良好習慣。

2、大部分同學更遵守學校各項規章制度，努力使自己做個好學生。

3、很多同學漸漸的喜歡上了體育運動，班里參加體育鍛煉的人數越來越多。

4、同學們更加關心班集體事物了，漸漸把班集體當成了自己的家。

二、接下來，我向各位家長介紹一下我們的班級：

我們班的管理特點是：

我一直堅持 “一切為了孩子，為了孩子的一切！”，“德育為首” 的育人理念，大力加強學生的行為習慣訓練，督促他們在文明禮貌、衛生紀律等方面努力達到學校要求，養成良好的習慣。其次，以班委為核心，孩子們自我管理自我約束為輔助，充分鍛煉學生自我管理能力。

我們班的學習特點是：

班孩子的特點是男生比較多，有31個，而女生卻只有19個，男女生人數的不平衡在一定程度上也造成了管理的難度，所以，班里總的情況是課外比較活，好動的孩子比較多。可是上課時，敢于回答問題的孩子卻又比較少，常常就是幾個人在唱主角，比如，劉航、李佳林、張艷京、符孟茹等幾名女同學較為積極，回答得多一點。

我們的班風、班紀是：

總體來講，這個班的班風積極向上、同學們和睦相處、友愛互助。大多數同學都能按照學校的規章制度嚴格要求自己，由于班里表現優秀的學生都起到了好的模范帶頭作用，班里有正確的輿論導向做后盾，班級也就展現了勃勃生機。

在我們班，各方面都很優秀的同學是：

李丹、郭佳思、吳波波、劉航、潘佳欣、蔣琪琪、李佳琳、張艷京、馮婉豫、劉冰、王婷婷、宋國洋、尹明明、馬永琪

進步較大的同學是：

馬冬晴、邢新朋、王迎月、常佳明、周順偉、高天科、秦藝博、李慧敏、崔香玉、付孟茹、李浩萌、馮永翔

具有較大發展潛力的同學是：

鄭蒙恩、宋科、鄧家寶、李浩楠、趙國強、徐永威、翟鶴欽、張曉鴿、王皓然、宋闖

三、存在的一些問題：

1、部分同學對知識的掌握不夠扎實；平時不認真學習，考前沒仔細復習。

2、個別同學學習態度不端正，馬馬虎虎，不重視學習。

3、部分同學偏科嚴重,不能實現全面發展。

4、有些同學在學習上沒有表現出很強烈的進取心，得過且過，成績也就不是很拔尖。

5、班里個別男生，形成了一些小團體，同時也沾染上了社會上一些惡習，在班里形成了很不好的影響。

這些都要引起重視，希望家長給予積極的配合。

四、借此機會，我向大家提幾點希望：

作為班主任，我想談一談如何培養孩子健康的心理品質和良好的心理素質。

1、培養孩子的積極心態和文明舉止

大部分家長認為，孩子只要把書讀好，其他的什么都無所謂。如果是這樣會使孩子學習習慣缺乏，成績也不見得好。所以家長們，您要以身作則，積極主動的參加家長學校的學習，為孩子樹立學習的榜樣。在孩子受到挫折的時候，您要以文明的方式在老師和學校的幫助下來解決問題，而不是以牙還牙、以怨還怨。做一個文明人首先是從家長做起的，相信在您的引導下，孩子一定會有收獲。教育觀念是家長素質的核心，我們家長的觀念也要逐漸發生變化，應更加關注孩子的長遠發展、全面發展。認識到孩子是不是一個合格有用的人才，不是一張試卷決定的，而是社會對他的檢驗。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應能力、有終身學習的愿望和能力的人。一個人的觀察能力、思維能力、綜合運用知識的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識是遠遠不夠的，學生的綜合素質、情感、態度、價值觀更為重要。所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分數上。

2、培養孩子的責任感和進取心

人的心理素質，往往會對人的一生起重大作用。孩子年紀小，容易被一些大人看來似乎很小的事而激勵。殊不知，小小的事卻包含孩子成功的喜悅。作為家長，應學會和孩子一起分享。要給孩子自信、鼓勵點滴進步，在很大程度上，學生的學習積極性靠外部驅動，任何一個孩子都愿意取得好成績，只是因為方法不當或是努力不夠而暫時落后。大家參加家長學校的學習，一定明白了這樣的道理：在小學的六年時間里，學校和老師對孩子的進步只有8%的調整空間，而家庭要占到20%的教育空間，所以，家長要為他們樹立自信、指導方法，花時間幫助他克服困難、解決問題。如孩子確認要干某件事時，做家長的應給予支持肯定，為孩子提出更加合理的達到成功的建議，相信孩子的才能，并予以鼓勵，孩子會倍受鼓舞，努力進取的決心可想而知了。如果孩子稍有不對，父母就譴責，打罵，會大大挫傷孩子的積極性，變得畏縮軟弱，失去信心，影響今后的發展。所以，我希望家長和老師們攜起手來，在遇到問題是積極與老師溝通，或向專家咨詢，以獲取教育孩子的智慧，把工作做到學生的心坎上，做到真正有效果。

3、把握孩子學習方面的關鍵期

孩子進入五年級，一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進行因材施教，才能使孩子健康成長。這期間，從學習方面來說，孩子們學習上的知識內容廣泛了，所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實地掌握，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。孩子們的學習方法需要根據本學期的學習內容和要求而轉變，大多家長都無法輔導孩子，作為老師，我們在課堂上盡量使用不同的教學方式、教學手段等等來激發孩子們的學習興趣，達到教學目標；作為家長，請您們也思考一下，您們該怎么做，才能幫孩子邁好學習生涯中這關鍵的一步，讓孩子明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣呢？從心理方面來說，孩子們很多事情都處于好奇，似懂非懂，他們開始有獨立性，自尊心也逐漸增強了，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了。從思想意識上來說，此時，孩子的思想從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，但是他們的辨別力弱，這也就需要家長經常給孩子一些指示和告誡，經常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，但需要的是大人的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。最后我就本班的實際情況，給家長們提一個建議：

1、 多關心，少責罵。

多關心他們的生活，關心他們的身體健康，關心他們的學習情況

2、 多嚴格，少溺愛。

少上網，禁止瀏覽不良網站的有關信息。電視少看，周末必須保證一定的看書時間。

3、要全面而準確地估計自己的孩子。

要正確看待孩子的分數。分數不能決定一切，高分未必高能，只有素質綜合、全面發展，有較強的適應能力和創新能力的學生才能適應未來社會的競爭和挑戰。

4、要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。

由于孩子的個體差異，免不了成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們就應該適當的批評，并督促其及時完成當天老師布置的作業，同時做好功課的復習鞏固工作：如果孩子很盡力了，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產生反感的情緒。

5、要教育學生遵守紀律。

家有家法，校有校規，班級也有班級的紀律，這些規定和紀律，是同學們提高成績的保證，學生只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。我們要讓學生明白：一個懂得規矩，并且自覺的遵守規矩的人，才能夠時刻按照規矩辦事，才能夠使自己進步。

進入東山一中，考上好的學校是學生、家長、老師的共同心愿。而且這也必須是三方共同努力才能達到的目標，因此也要請家長對學校和老師的工作多加支持。

重視家庭教育，家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正道。家校結合才能使孩子不斷進步，您們每周要有專門的時間打電話問問孩子的情況，或反映一下在家里的情況，及時回復老師的校訊通，以便我們及時針對你的孩子的特點展開教育。老師愿意從一點一滴做起，請您和我們一樣：無限相信孩子的潛力；永遠不要對孩子失望；決不吝嗇父母的表揚和鼓勵；教給孩子一生有用的東西。請天下所有的父母記住這樣一句話：“您可以不是天才，但您可以成為天才的父母。”

由于時間關系，今天講的內容不能太多展開，最后幾句話與大家共勉：

1、以高遠的目標激勵孩子。

2、以嚴格的要求約束孩子。

3、以實際的行動支持孩子。

篇9

家長會經典發言稿(一)

合：敬愛的各位家長，非常感謝你們從百忙之中抽出時間來參加這次別具一格、精彩紛呈的家長會。

甲：在這次家長會上，我們將以生動的形式向各位家長匯報在學校生活學習的點點滴滴。

乙：首先讓我們輕松一下，欣賞六個陽光帥氣的男生帶來的舞蹈《窮開心》。

甲：感謝這六個男生帶來的青春活潑、朝氣蓬勃的表演，讓我們一開始就感受到了輕松愉快的氛圍。下面我們進入主題，回顧從x月x日到x月x日持續了x天的軍訓生活。

乙：烈日當空，我們汗流浹背，經過x天的訓練，我們把一招一式都比劃得有模有樣。軍事訓練磨礪了我們堅強的意志，鑄就了我們永不言敗的決心，為今后緊張的學習生活奠定了基礎。下面有請軍訓標兵向我們展示訓練成果。

甲：感謝這五位同學的展示，在x月x號我班有二十位同學代表xx中學赴xx中參加武術健身操比賽，獲得了優秀獎。下面有請xx上臺為大家展示。

乙：在我們這個由x位同學組成的班級中，分為了x個特色學習小組。他們都有自己的特色組名、個性擺臺。下面有請各組代表上臺介紹。

甲：在這樣一個有特色的班級中，少不了特色的主題班會。請徐xx同學介紹《花兒開了——我愛我班》主題班會。

乙：有請xx同學進行班徽的創意解說。

甲：感謝xx同學帶來新穎獨特的創意，使我們的班級更像一個溫暖的家。下面有請xx和xx同學上臺為解說班名king class 和別名“藍竇班”。

乙：請余xx同學上臺介紹班歌。

甲：請同學們齊唱班歌。

乙：隨著時間的流逝，我們迎來了高中時代的第一次運動會。請x老師宣讀個人、團體獎項。

甲：在這次校運會中，有一位同學的家長和我們齊心協力參加了兩項集體項目。下面有請xx同學給這位熱心且樂于助人的家長做隆重的介紹。

乙：在這次校運會當中，有不少令人感動的事情，下面由xx同學為我們講述這些感人的故事。

甲：接下來這個表演可有意思了，這是即將在x月的藝術節中代表班級參賽的節目。請家長們瞪大眼睛，看看她們精彩的表演吧!有請xx帶來爵士舞《ohh ohh baby》。

乙：下面進入個人表彰環節。在勞動、紀律、學習等各個方面都涌現出了許多優秀的同學。下面請班干部和王老師來揭曉月度班級優秀個人名單。

甲：俗話說的好，“勞動最光榮”。高一x班涌現出一批光榮的勞動之星。他們不怕臟，不怕累，永遠奮斗在勞動第一線，為x班學子營造出整潔、良好的學習環境。他們這種行為，值得我們去學習。

乙：校有校法，班有班規。他們嚴格遵守校紀班規，體現了他們高度的自律性和自控力。為我們樹立了好榜樣。

甲：每當學校布置黑板報任務時，都可以看到一群人影在教室后面忙碌，風里來、雨里去。舍棄自己的休息時間，努力奮斗，為班級創造出完美的板報。這種精神值得我們學習。

乙：一個比男生寢室大得多的寢室，她們都能夠讓其一直保持整潔，干凈。努力營造屬于自己的第二個家。并且還多次受到表揚。

甲：通訊員就像辛勤的小蜜蜂一般，到處為花朵采蜜;不言勞累，不求回報。當運動會上廣播稿被別班超趕時他們個個下定決心追回第一，寫到眼暈頭昏也再所不辭!當然x班可不是蓋的，保住了第一的寶座，一小時內上交三百篇稿子，總數達800多張!多么憾人的數字!多么給力的通訊員，多么團結的x班!

乙：在高一第一學期期中考試中，他們單科成績前三可不是那么容易得來的，平時付出的努力和汗水都體現在成績中， 都要向他們學習，他們告訴了我們成功必須要付出努力，天下沒有免費的午餐!

甲：好成績離不開平時點滴的積累，以下同學在日常常規、課堂表現和作業方面得到了科任老師的肯定和好評，希望大家都向課堂積極分子們學習。

乙：在同學們的大力推薦下，咱班出現了x月的月度達人，他們很牛很傲哦。

xx——她上課積極舉手發言，平日尊師敬長，她待人和善，好樂于助人。“友善姐”非她莫屬。

xx——她的大嗓門大家早已悉知，“咆哮姐”是她的代名詞，她工作認真負責，是數學老師的貼心小助手。

xx——還記得那個早晨的“ready-go”嗎?是不是把你們hold住了呢?對，“hold住姐”就是她，熱心幫助同學答疑解惑永遠不知疲憊的她，正義感十足的她。

xx——是他，是他，就是他，我們的萬能組長xx，幽默、樂觀、自信、開朗的“萬能弟”。

xx——噓——“功夫姐”來了。人盡皆知，她有著俠女一般的心腸，英雄一般的氣概。請大家千萬注意安全，小心說話。

xx：x月的月度達人也等不及跳出來了

xx——“xx”御用攝影師。校運會上不顧日曬雨淋，盡管發型亂了，鏡片上布滿雨水，他仍恪盡職守，表現出了極高的專業水準和敬業精神。還記得你那回“NG”無極限嗎?可讓我們群眾演員過足了癮。

xx——小小的身體蘊含著大大的能量。“短小精悍”一詞簡直是為她所造。她有著精靈般的氣質，濃縮的全是精華。校運會上帶領大家奮筆疾書，奪得廣播稿數量全校第一名。她敢想敢做，時刻準備著為班級榮譽而戰。

xx——她是運動健將，一舉拿下多個個人集體獎項。在我們的成全下，她憑借矯健的身姿榮升成為“xx”采購員，各超市、小賣部、菜市場都留下了她忙碌的身影。她積極組織大家唱歌;她擔任班會主持人;漂亮大方的她還是街舞能手呢!

xx——外號“八路”的他并沒有中國軍的霸氣，而是一臉的喜氣和氣。時而靦腆時而奔放的他在班會表演中完全釋放自我，打破了他以往在護校隊中嚴肅拘謹的形象。他的積極熱情，勤奮踏實給我們留下了深刻印象。

xx——勇敢堅強的她在校運會的關鍵時刻挺身而出，盡全力為班級爭榮譽，成為“雷鋒精神”在我班的最佳寫照。無論在讀報唱歌課上，還是在班會策劃中，她都扮演著不可或缺的角色，貢獻大大的有。讓我們將“xx精神”發揚光大吧!

甲：他們踏實上進，勤奮好學，在自己的不懈努力下取得了顯著的進步，甚至是百名的跨越。讓我們有請xx同學和我們分享他的心得。

甲：孩子的成長離不開父母的細心關照，班級的建設也需要家長的積極配合，這些家長給予班級大力支持，讓我們向他們表示衷心的感謝。

乙 ：x班是個有特色的班級，開了個有特色的博客，記錄了您的孩子在校生活的點點滴滴，新浪xx歡迎你有空來逛逛，記住留下你寶貴的評論哦。我們很期待。

甲：孩子們想用一首歌來向父母吐露心聲，有請xx獻上一首天籟之音《爸爸媽媽》。MUSIC放起來!

家長會經典發言稿(二)

大家下午好!首先感謝大家在百忙之中抽時間來參加這個家長會，這讓我感受到了你們對我工作的理解和支持，對孩子的一種關心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。

這個學期是小朋友告別幼兒園、準備升入小學的關鍵學期，對孩子來說，從相對寬松自主、以游戲為主的幼兒園生活，轉入以學習為主的小學生活，是人生的一個重要轉折，特別需要我們在座的家長和幼兒園、以及老師從心理、能力、生活等多方面給予關心和幫助。因此，我們本次家長會的主題就是——《順利渡過幼小銜接》。在此之前我先簡單介紹一下班級的基本情況

一、班級情況分析(全體幼兒照片)

本班現有幼兒49名。他們經過三年的幼兒園生活，有很大進步，如：( )都喜歡參與體育活動，在活動中表現得積極踴躍，動作靈活、反應敏捷;( )在活動中積極性逐步增強了，對創造性的活動非常感興趣，( )更加喜愛唱歌、舞蹈等藝術活動;( )學習中積極動腦、好發問，喜歡參加科學探索活動;( )小朋友的生活衛生習慣較好。

( )小朋友的自我控制能力有很大提高，( )傾聽的習慣有明顯提高。但大多數孩子之間相互學習、自主性、決策能力等方面有待進一步培養，注意力及相互間的情感教育需要重點指導。本學期，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。

二、常規工作：

1.開學之初為了給孩子們創設一個溫馨和諧的教育環境，我們和孩子們一起對教室進行了嶄新的布置。下面是一些教室墻面作品。(照片、介紹)

2.根據主題活動的內容我們在各個區域投放了大量的材料，供幼兒操作探索，讓幼兒在無形的游戲中獲得知識和能力的提高。(照片)這里還要感謝各位家長的大力配合，搜集各種材料。謝謝你們。

3.在開展主題教育的同時，我們也沒有放松孩子們的安全教育。根據計劃定期的開展安全教育活動，例如(教育內容及照片)等，提高孩子的安全意識，減少安全事故的發生。

三、教育教學

1.本學期我們預設了《愛心對對碰》、《科學放大鏡》、《桃花朵朵》、《我就是我》、《房子大觀》、《開心大王》、《大自然的禮物》、《我要上學了》八個主題，通過開展不同的主題活動，循序漸進的提高孩子多方面的能力、拓展孩子的知識面。比如我們結束的主題一《愛心對對碰》中，(照片)通過語言活動《我和家人過大家》、美術活動《看花燈》、音樂活動《風兒找媽媽》、《一對好朋友》等引導孩子感受春節團團圓圓的家庭氛圍，關注來自家人和同伴的關愛，獲得關愛、合作、交往等情感體驗。

(區角材料照片)而第二主題《科學放大鏡》是從幼兒日常生活中常見的科學現象入手，和孩子們一起探索光、影子、旋轉的奧秘及與人們生活的關系。(幼兒操作冊照片)在最后的主題活動《我要上學了》中音樂《老師再見了》、音樂《畢業歌》、語言《畢業詩》等活動引發孩子對老師的感激之情、感受離別的依依不舍。故事《你我通行》、歌曲《祝福的歌兒唱不停》等讓孩子感受到小學很好，有很多地方非常吸引我們的孩子。

數學方面：我們根據教材除了加強孩子10以內的加減外，逐漸滲透20以內的加減、連加連減等(照片)

美術特色方面：在促進幼兒想象力發展的同時，讓幼兒嘗試水墨畫的學習，感受來自中國特有的繪畫形式的魅力。一下是本學期孩子們在美術活動中的情景及作品(照片)

音樂游戲：幼兒園的生活總是生動歡樂的，孩子們在緊張學習的同時會和老師同伴在一起快樂的唱歌、跳舞，我們也和孩子們玩各種音樂游戲來放松身心。來我們也來休息一下，玩個音樂游戲，體驗一下孩子們的歡樂。(互動)

四、入學準備：

1.本學期，我們將開展一系列的活動，為孩子能力的提高提供平臺。

(1)圍繞“三八節”、“六一節”等節日開展主題活動，使孩子對重要節日有一定的了解。

(2)不定期的開展故事大王比賽，提高孩子的口語表達能力，增加孩子在集體面前展示自己的能力及自信心。

(3)帶領幼兒參觀小學一年級哥哥姐姐上課的情況，了解小學生是怎么上課的，了解他們的一日作息時間，參觀他們的課間操等。

(4)請小學的老師來園給家長做講座，提醒各位家長需要注意哪些方面的問題。

(5)開展“入學倒計時”活動，學期結束時，和孩子一起舉行畢業典禮，讓每個孩子都上臺展示自己的風采。

2.行為習慣的培養：

(1)學習習慣：養成每天回去都要復習學習內容的習慣，另外最好在睡覺前也回憶一下。這樣有利于以后的學習。準備算術本和語文本。算術本可以每天做一些算術題。可以填空，可以聽寫，各位也可以出點習題給幼兒完成。10以內的加減，10以內的連加連減，10以內的分合式，口編應用題，20以內的加減等等。

語文本可以學習寫名字，學習寫10以內的數字等等。再者，要教育孩子管理好自己的小書包，自己的東西自己收拾。書包里只放與學習有關的東西。要求幼兒自己學會整理，家長可以在旁邊指導并檢查。最后要培養幼兒的專注傾聽和獨立的思考能力。可以讓幼兒聽故事復述。平時做一些題目時可以讓幼兒獨立的思考。借助于小棒、小圓點等學具讓幼兒自己感知規律和加減法的意義。

(2)規則意識：“讓幼兒知道沒有一定的規則，便不能保證任務的完成”。讓孩子理解規則的意義，學會遵守規則變得十分重要。

3.注意力的培養。

孩子上學后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，現在需要家長多培養孩子安靜專注的做某一件事情。聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優異的小學生，他們從小就養成了良好的聽的習慣，傾聽是一促和很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有極大的興趣。

經常聽聽錄音、聽聽廣播;聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。家長要教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護、整理書包。要讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的作業。

4.要讓孩子學會承受挫折

教育孩子正確面對挫折。將來如小學后，為某種原因受到老師的批評，同學之間產生了摩擦，因某種原因遭遇尷尬等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦?讓孩子知道，誰都會遇到這些事情，隨著孩子年齡的增長，他們會有越來越多的同伴，要讓孩子慢慢懂得，與同伴相片要學會分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。

五、家長需配合的地方

1.心理指導

以正面的話語和態度鼓勵激發孩子向往小學生活的積極地情感，比如說在路上看到小學生可以很羨慕的說“小學里的哥哥姐姐戴著紅領巾可真神氣!”或以肯定的語氣稱贊自己的孩子：我家寶貝馬上也要去小學學更多的本領了，真棒!切忌以小學生活來嚇唬孩子，有的家長會說：你最多在舒服幾個月，馬上到小學里去讓小學老師給你上規矩!看你還能不能這樣玩!等等，這些話語只會給孩子造成負面的影響，讓孩子對小學生活產生恐懼和抵觸情緒。

2.家庭配合

(1)遵守接送時間(早上7:15——8:30)，早睡早起，建立合理的作息制度，早晨入園參加集體活動，不要無故缺席或遲到早退。

(2)有條件的家庭可以給孩子準備一個獨立房間，或者一張寫字桌、小書柜等。每天回家安排半小時的安靜活動，可讓孩子在書桌前看看書、畫畫畫、寫寫字等，而家長也可在旁邊看看報紙等，與孩子共同營造一個自主學習的氛圍。

(3)帶領孩子一起收拾小書桌、房間等，增強孩子的自理能力。

(4)交給孩子一些力所能及的家務活，培養孩子的責任意識以及為他人服務的能力。

(5)本學期，我們會經常布置一些作業來培養幼兒正確的聽、說、讀、寫姿勢，在幼兒園老師會正確引導幼兒、提醒幼兒，例如寫數字，要求一拳、一寸、一尺、家長也要在家長堅持培養。

(6)在幼兒園我們每時每刻把安全放在首位，所以需要家長堅持使用接送卡，如果您臨時有事委托他人接孩子，一定要提前電話告訴我們，描述來接孩子的人的外貌特征。這樣我們才能將孩子交給她。另外為安全考慮，請家長不要讓孩子帶小飾品、危險物品入園。

總之，只要我們家園配合好，相信我們的孩子會越來越聰明能干，我們也真心希望家長能給我們一些好的建議，或者我們老師有做得不好的地方等，你可以把你們的想法直接告訴我們，也可以以書面的形式交給我們，我們一定盡力改進我們的工作。

六、好書推薦(書照片)

今天利用這個機會向各位家長推薦一本暢銷書《跟著直覺做媽媽》

做媽媽不是一件容易的事。很多人抱著書本，跟著各種“規章”來培養孩子，將整個人生的重心都放在孩子身上，對孩子無微不至。結果，關懷變成了壓力;媽媽累，孩子更累。

作為國內多家知名育兒雜志的專欄作家、兩個孩子的母親，本書作者立夏結合自身的育兒經歷以及多年的研究和思考，在本書中以大量有趣的實例、清新詼諧的文筆，指出做母親不應迷信理論，而應順應孩子的天性，并相信自己的直覺和常識，“溫柔地愛孩子”。孩子成長的過程應該是快樂的，做媽媽也應該做得輕松而快樂。

希望各位家長可以通過這本書得到些許的啟示，更好的教育我們的孩子。

再次感謝大家的到來。希望在最后半年，我們能得到您一如既往的支持，在我們家園共同努力下，做好幼小銜接，讓我們的孩子更好的成長，順利入小學!

家長會經典發言稿(三)

尊敬的各位家長：

你們好!草長鶯飛春意昂然，迎來了大班最后一學期，今天也是我們在幼兒園的最后一次家長會了. 在此首先我代表大班的老師對大家的到來表示歡迎，對各位家長對幼兒園工作的理解、支持和幫助表示衷心的感謝!我們迎來了新的一學期。這個學期只有短短4個月，六月底開完畢業典禮就離園了。這一學期，我們說它既是過度期，也是關鍵期。我們不僅要進行正常的教學，還要做好幼小銜接工作，要讓他們初步了解小學生活與教學模式，并激起他們爭做小學生的欲望，這是我們工作的重點。

首先介紹這學期老師。這個學期是孩子在幼兒園生活的最后一學期，也是孩子們入小學前十分重要和關鍵的一學期。我們一起來探討怎樣能讓孩子順順利利的進入小學。作為教師，我們將更耐心、仔細、認真，盡自己最大的努力培養孩子們各方面的能力，讓孩子們順利有效的完成幼小銜接。

首先簡單總結上學期的各項工作的完成情況。大班上學期，對孩子們來說是個轉折期。通過一個學期的學習，孩子們的進步是非常大的，每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進步，有很多孩子拼讀能力很強，書寫的還特別好，班里大部分孩子都有了要成為一個合格的小學生而做準備的意識。孩子生活自理能力明顯提高，都能自己正確的穿脫衣服、鞋子，會保管自己的學習用品，整理自己的外套和書包，會自覺的取放教室中的公共學習工具和材料。孩子們在自己的努力和各位家長的支持下，取得了可喜的成績,圓滿完成了上個學期的任務。上學期在考核中成績顯著。在教育教學方面，我們兩位老師積極配合，各負其責，按時完成了學期初制定的教育教學計劃。

對幼兒進行良好學習習慣的培養，運用多種鼓勵形式，初步養成主動的學習習慣。同時，我們注重培養幼兒掌握正確的書寫姿勢，特別是幼兒的握筆姿勢，目前本班大部分幼兒養成了正確的握筆姿勢。注重培養幼兒良好的傾聽能力、自控能力，充分利用了餐前、餐后、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、書寫練習，提前做好幼小銜接工作。

在主題教育活動中，我們根據幼兒的興趣特點，結合教育大綱，依據省編教材內容，開展了各個主題教學。在這些主題活動中，我們注重根據孩子感興趣的事物去探究研習，調動孩子的各種感官參與，強調孩子在現實中發現問題、提出問題、解決問題的互動過程，從中滿足了孩子好奇心，孩子們在愉快的探索活動中快樂地收獲，經驗得到一次又一次的提升和運用。

我們還對幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，通過“以點帶面”的方法，提高幼兒的安全意識，讓幼兒學會了一些必要的保護措施，知道簡單的身體保護方法，盡量避免事故的發生。特別是轉來的個別插班生，特別需要老師費心。

衛生保健方面，我們本著讓孩子吃好、睡好、學好、鍛煉好的原則，積極做好各類消毒工作，做好甲流預防工作，為幼兒營造一個健康的生活環境，孩子的抵抗力增強了，班級出勤名列第一。

二、本學期的各項教學計劃;

本學期的教育內容還是學前班教材《幼兒用書》內容。先給大家簡單介紹一下這學期的拼音教學內容。這學期拼音學習復韻母，整體認讀音節，再加一些簡單的識字教學。重點練習音節的拼讀和書寫。要指導孩子開始拼音閱讀幼兒文學書籍，每月計劃我們將根據幼兒園的統一安排，按部就班的完成，具體活動請大家關注一日活動內容欄目。

三、關于幼小銜接的有關問題。

大班下學期是幼小銜接的關鍵期，在這個學期，需要我們和孩子一起做好以下幾方面的工作。

讓孩子做好上小學的心理準備。在休息的時候家長可以多帶孩子到附近小學去參觀，介紹相關的小學生活，讓孩子產生想當小學生的愿望。培養孩子的獨立意識。幼兒園的生活是游戲型的，而上小學以后，學習的模式成為課堂教育，課間休息時是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。因此，學習生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學會自己生存、生活、學習和勞動。培養準小學生的自我服務能力。

學齡前兒童在進入小學以后，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個很明顯的不同就是：在小學里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包，這些事情小學老師是很少過問的，也不會去教孩子，都需要孩子在入學前就具有一定的自我服務的能力。加強孩子學習方面的自我管理能力。

家長要教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護、整理書包。要讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的作業。培養孩子的注意力。孩子上學后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，現在需要家長多培養孩子安靜專注的做某一件事情。培養孩子生活規律化。要讓孩子懂得什么時間應該做什么事，并一定要做好;什么時間不能做什么事，就要控制自己的欲望和行為。要讓孩子學會承受挫折，學會忍耐，學會與小朋友分享。

我們都知道孩子的進步成長不單單只是老師或者你們家長來教育培養的，他是要靠我們共同努力配合來實現的。現在我把你們家長需要配合我們老師做的一些工作簡單說明一下，希望在今后的日子里能得到你們的積極配合和理解。

1、培養孩子良好的生活習慣。

要培養孩子早睡早起的習慣。晚上，規定孩子應在9：00——9：30之間睡覺;早上，家長要按時把孩子叫醒。起床后應要求孩子迅速穿好衣服，洗臉、刷牙、梳頭等等，要求在一定時間內完成，培養孩子做事不拖拉、不磨蹭的好習慣。還要教育孩子保持儀表整潔，愛護玩具用品，學會整理書包，等入小學后就容易養成這種愛護書籍、文具，保持作業清潔的好習慣了，那時候當你們在帶孩子時就會覺得很輕松了。

2、培養孩子良好的學習習慣。

家長要經常有意識地同孩子交談，多給孩子講講故事，陪孩子一起畫畫、聽音樂、看圖書、多帶孩子到外面去散步、參觀、游覽，重點要指導孩子學會寫自己的姓名，知道爸爸媽媽的電話號碼等等，(這些是大班每個孩子都要求做到的)，從中就培養孩子對學習的興趣和求知欲望，以及注意聽、仔細看、認真思考、積極發問、做事認真、不怕困難等良好的學習習慣。

3、培養孩子的任務意識。

其實我們平時一直都在努力培養幼兒的任務意識，如值日生、小班長、小組長等。等孩子上小學以后，就要獨立記住許多東西，特別是今天的任務是什么?明天有沒有一些老師交代的東西要帶的呢等等?要想讓孩子記住老師交待的一些事，就得提前訓練他們，其實在幼兒園我們就已經在無形中訓練培養他們了，比如回家讓孩子畫張畫，講講今天所教的的故事內容，或者交代孩子回去跟爸爸媽媽說明今天老師交代的一些事情，要帶的東西等等，這個時候家長就不要包辦代替。

但是可以適當提醒，讓他記住老師交待的任務是自已的事，應該自已完成，常常忘記老師要求做的事情，這一點，如果一直帶到小學對孩子的影響會更大，現在在幼兒園可能只是忘記了老師說的要帶來的什么東西，到小學后，老師布置的作業也多了，那么孩子就常常會因為貪玩不做作業。因此，家長要放手讓孩子自己去獨立完成，這樣他在聽老師講話和做事方面就會認真多。

4、現在幼兒已經是處于大班下學期了，班級的學習內容很多、而且活動也特別的多，所以如果沒有什么特殊情況，請你讓孩子堅持每天上幼兒園，不遲到也不早退，如有特殊情況不能來園，請您及時的和班級、老師請假，我們好清楚你的孩子是什么原因沒有來園。

5、使孩子順利地從幼兒園的小朋友轉變為小學生

幼兒園和家長必須密切配合，共同努力培養。為此，幼兒園必須做好以下幾方面的工作。

1)做好與小學的溝通聯系工作。在本學期中，還將組織幼兒開展三八愛媽媽活動，清明節參觀烈士憑吊活動，春游活動，走進消防隊，參加小學，熟悉小學環境，了解小學生的學習及生活情況，并因勢利導組織幼兒討論，開展“我要上小學了”的主題活動，讓幼兒模擬做一名小學生，激發幼兒上小學的愿望和興趣。

2)逐漸改變幼兒生活學習作息時間。小學生每節課需上40—45分鐘，要求有意注意的時間較長。根據這點，在大班第二學期幼兒每次學習活動的時間增長到30—35分鐘，并注意培養幼兒的有意注意。

3)幫助幼兒掌握初淺的聽、說、讀、寫能力。在大班的一日學習生活中，我們作為教師特別注意培養幼兒的聽、說、讀、寫能力，為幼兒適應小學學習作準備。

四、需要家長配合的若干事宜。

1、早晨入園、下午離園一定要按時，為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教學活動，希望各位家長按時來園。盡量讓孩子在8：50前到園。如有特殊情況老師發短信。

2、注意收費時間

3、對孩子有合理的要求，班上有一些年齡偏小幼兒

4、如果你的電話號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯系不上。

5、幼小銜接

我們老師面對的是全班孩子，很多東西我們都只能給予引導，所以家長們的輔導是很重要的，如：孩子的書寫、閱讀、計算這些家長完全可以給予督促的。幼小銜接的最佳途徑是培養孩子好的習慣，而非超前學習。超前學習的確會影響孩子對今后學習的興趣。小學一年級新生暴露出的問題，其實多數是學習習慣問題，這并不是超前學習就能解決的。孩子的幼兒園生活僅剩這短短的幾個月。孩子能否順利地進入小學，這幾個月起著關鍵的作用。希望各位家長，在這幾個月內不要放松對孩子的督促。做好幼小銜接工作。

家長會經典發言稿(四)

尊敬的各位家長朋友們：

您們好!非常感謝您們能在百忙之中抽出時間來參加會議，我們非常感謝您們對孩子的重視和對我們工作的支持。

沐浴在愜意的秋風中，我們滿懷欣喜地迎來了充滿蓬勃生機，蘊藏無限希望的大班新學期。本學期將由我和繆老師繼續擔任孩子的教育教學工作，由葛老師擔任本學期的保育工作，我們很開心繼續做您和您孩子的朋友。相處了兩年，我們不再陌生而是越來越融洽了。正是有了你們的信任、理解與支持，我們的工作才能順利開展。在此我真誠地向您們說一聲：謝謝!同時更希望您們能一如既往地關心和支持我們的工作。

轉眼間孩子已經開始大班的生活，他們將經歷幼兒園中的最后一年，在這一年里孩子們的快樂，煩惱和驕傲都將與我們三位老師一同分享，我和繆老師一定會齊心協力為您孩子的身心健康成長而努力。在與孩子們朝夕相處的兩年里，我們見證了孩子們的進步，和他們一起快樂的成長。雖然，我們的工作是瑣碎的，從給孩子穿衣吃飯，到和孩子們一起學習，游戲，每一件事我們都必須親力親為，因為，對于家長們來說，孩子是你們的心甘寶貝;對于老師來說，孩子就是希望和未來，教育好孩子，帶給孩子溫暖、肯定、鼓勵、微笑、機會和信任，是我們幼兒老師的職責。雖然，我們苦了累了，但也幸福著，快樂著。看著孩子們從哭哭啼啼鬧著回家到高高興興嚷著上幼兒園;從咿咿呀呀的喃喃自語到有主見的說話;從亂涂亂畫到畫出一張張色彩斑斕的圖畫……那一點一滴的進布都會讓我們感到欣慰和快樂!

一、班級情況

班級總人數：42人(男：22人 女：20人)其中新加入6名幼兒。班級的常規教育一直是我們工作的重中之重，我們將常規教育貫穿在一日活動的各個環節，晨間活動、集體活動、游戲活動、生活活動，隨時隨地敲響常規警鐘。

例如：幼兒上下樓梯、如廁、洗手、用餐、午睡等細微環節，我們都細心觀察，關注幼兒的不良行為，隨時加以正確引導與教育。在實踐中我們不斷積累經驗、反思指導策略，尋找形式多樣、易于幼兒理解的教育方法。針對某一具體的現象，利用晨間談話、個別交流、自我評比等形式展開討論交流，幫助幼兒建立正確的常規意識。孩子們進步很快，懂禮貌、講衛生、會合作、會謙讓。養成了良好的行為習慣。

孩子一天天在成長，一天天在進步。他們沿著自己的興趣點，不斷地發揮自己的優勢，克服自己的弱勢，完善了自己的個性。比如：不愛說話的幼兒也能勇敢的回答老師的問題了，認真負責的幾個小組長工作做得可認真了，同時也是老師得力的小助手，總而言之我們大一班的每一個小朋友在看書習慣、學習興趣、責任意識，獨立解決問題能力等方面，都有了較快的發展，各方面的行為習慣、文明素養等也均有了較大的提高。

二、本學期的教育教學

(一)上學年根據園本課程開展了一系列的主題活動，幼兒也在動手能力、創造性思維、語言方面得到了很大的發展。本學期我們的課程是參照《幼兒園教育綱要(試行)》中五大領域的發展目標，將幼兒的學習內容分解為：健康、體育、語言(早期閱讀)、社會、科學、數學、音樂、美術等幾個部分。我們兩位老師不斷用不同的教學形式，在實施主題的過程中，為了達到較好的教學效果，讓孩子們較好地參與活動，我們搜集一些教學材料，還要布置主題墻飾，這些都是幫助孩子有效的學習的，因此在搜集準備材料方面，繼續請家長多幫忙，有時需要一些什么東西我們會及時通過各種途徑告知家長，到時請家長多幫忙、多想辦法、多協助，因為我們為的是同一個目標：“孩子!”

(二)除了書本上的教學內容以外，平時我們還適當補充一些課外知識，增加幼兒的閱讀范圍，培養幼兒的閱讀能力和興趣。在數學方面，本學期是老師和家長的工作重心，近段時間我們主要學習10以內的相鄰數，請家長一定要配合老師，我們同步進行。家長朋友可能會覺得太簡單，其實只要掌握方法，不一定要做很難的題目。而且請家長每天固定一個時間和孩子一起學習10以內的加減法或者是10以內的趣味數學題目，我們不需要很難很靈活，最主要的還是讓孩子理解，只有在理解的基礎上，孩子才能學得更多更快樂。

(三)在語言方面，請家長每星期抽出一定的時間和孩子聊聊天，說說話，談幼兒園里一天發生的事情，談孩子心里的想法等。并且每星期和孩子閱讀一本書，認真完成好“親子閱讀”手冊，總之本學期希望家長能盡量抽出時間花在孩子身上。

(四)本學期的幼兒體育鍛煉重點是跳繩，希望家長們平時在家中多陪孩子練習跳繩的技能技巧，本學期我們將組織開展大班跳繩比賽。

(五)班級特色：我們繼續開展班級特色“童心畫語”，上個學期非常感謝家長的認真負責，從孩子的繪畫上可以看出他們在繪畫技能上進步，對色彩的敏感;從家長記錄上可以看出孩子的語言能力在不斷進步，家長的重視更是顯而易見。本學我們繼續開展班級特色，要求要比上學期高了，不僅在繪畫上，更要在講述能力上，家長要適當去引導和幫助幼兒組織完整的語言。

三、需要家長配合的細小工作

1、早上7點15分開校門，請家長在7點15分——8點之間送孩子來園，途中保證孩子的安全。

2、在接送幼兒時請主動佩戴接送卡，如有事不能來接幼兒請在放學前及時與班級老師聯系，講清接送人的相貌特征。

3、在教育教學方面需要家長幫助搜集的材料，請家長按時上交，在孩子面前樹立誠信。

4、請家長每天抽出一定的時間與孩子閱讀、聊天、學習數學等。

5、教育孩子的個人衛生，定期給孩子洗頭、剪指甲等，最近部分地區發現紅眼病，請家長更要注意孩子的個人衛生和用眼衛生。

6、做好孩子的安全教育，不隨便一個人外出玩耍，不做危險性動作，不吃路邊攤無證食品等。

7、經常性和班級老師進行聯系、溝通。家園及時了解孩子。

家長會經典發言稿(五)

尊敬的各位家長：

你們好!草長鶯飛春意昂然，迎來了大班最后一學期，今天也是我們在幼兒園的最后一次家長會了. 在此首先我代表大班的老師對大家的到來表示歡迎，對各位家長對幼兒園工作的理解、支持和幫助表示衷心的感謝!我們迎來了新的一學期。這個學期只有短短4個月，六月底開完畢業典禮就離園了。這一學期，我們說它既是過度期，也是關鍵期。我們不僅要進行正常的教學，還要做好幼小銜接工作，要讓他們初步了解小學生活與教學模式，并激起他們爭做小學生的欲望，這是我們工作的重點。

首先介紹這學期老師。這個學期是孩子在幼兒園生活的最后一學期，也是孩子們入小學前十分重要和關鍵的一學期。我們一起來探討怎樣能讓孩子順順利利的進入小學。作為教師，我們將更耐心、仔細、認真，盡自己最大的努力培養孩子們各方面的能力，讓孩子們順利有效的完成幼小銜接。

首先簡單總結上學期的各項工作的完成情況。大班上學期，對孩子們來說是個轉折期。通過一個學期的學習，孩子們的進步是非常大的，每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進步，有很多孩子拼讀能力很強，書寫的還特別好，班里大部分孩子都有了要成為一個合格的小學生而做準備的意識。孩子生活自理能力明顯提高，都能自己正確的穿脫衣服、鞋子，會保管自己的學習用品，整理自己的外套和書包，會自覺的取放教室中的公共學習工具和材料。孩子們在自己的努力和各位家長的支持下，取得了可喜的成績,圓滿完成了上個學期的任務。上學期在考核中成績顯著。在教育教學方面，我們兩位老師積極配合，各負其責，按時完成了學期初制定的教育教學計劃。

對幼兒進行良好學習習慣的培養，運用多種鼓勵形式，初步養成主動的學習習慣。同時，我們注重培養幼兒掌握正確的書寫姿勢，特別是幼兒的握筆姿勢，目前本班大部分幼兒養成了正確的握筆姿勢。注重培養幼兒良好的傾聽能力、自控能力，充分利用了餐前、餐后、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、書寫練習，提前做好幼小銜接工作。

在主題教育活動中，我們根據幼兒的興趣特點，結合教育大綱，依據省編教材內容，開展了各個主題教學。在這些主題活動中，我們注重根據孩子感興趣的事物去探究研習，調動孩子的各種感官參與，強調孩子在現實中發現問題、提出問題、解決問題的互動過程，從中滿足了孩子好奇心，孩子們在愉快的探索活動中快樂地收獲，經驗得到一次又一次的提升和運用。

我們還對幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，通過“以點帶面”的方法，提高幼兒的安全意識，讓幼兒學會了一些必要的保護措施，知道簡單的身體保護方法，盡量避免事故的發生。特別是轉來的個別插班生，特別需要老師費心。

衛生保健方面，我們本著讓孩子吃好、睡好、學好、鍛煉好的原則，積極做好各類消毒工作，做好甲流預防工作，為幼兒營造一個健康的生活環境，孩子的抵抗力增強了，班級出勤名列第一。

二、本學期的各項教學計劃;

本學期的教育內容還是學前班教材《幼兒用書》內容。先給大家簡單介紹一下這學期的拼音教學內容。這學期拼音學習復韻母，整體認讀音節，再加一些簡單的識字教學。重點練習音節的拼讀和書寫。要指導孩子開始拼音閱讀幼兒文學書籍，每月計劃我們將根據幼兒園的統一安排，按部就班的完成，具體活動請大家關注一日活動內容欄目。

三、關于幼小銜接的有關問題。

大班下學期是幼小銜接的關鍵期，在這個學期，需要我們和孩子一起做好以下幾方面的工作。

讓孩子做好上小學的心理準備。在休息的時候家長可以多帶孩子到附近小學去參觀，介紹相關的小學生活，讓孩子產生想當小學生的愿望。培養孩子的獨立意識。幼兒園的生活是游戲型的，而上小學以后，學習的模式成為課堂教育，課間休息時是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。因此，學習生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學會自己生存、生活、學習和勞動。培養準小學生的自我服務能力。學齡前兒童在進入小學以后，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個很明顯的不同就是：在小學里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包，這些事情小學老師是很少過問的，也不會去教孩子，都需要孩子在入學前就具有一定的自我服務的能力。加強孩子學習方面的自我管理能力。家長要教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護、整理書包。要讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的作業。培養孩子的注意力。孩子上學后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，現在需要家長多培養孩子安靜專注的做某一件事情。培養孩子生活規律化。要讓孩子懂得什么時間應該做什么事，并一定要做好;什么時間不能做什么事，就要控制自己的欲望和行為。要讓孩子學會承受挫折，學會忍耐，學會與小朋友分享。

我們都知道孩子的進步成長不單單只是老師或者你們家長來教育培養的，他是要靠我們共同努力配合來實現的。現在我把你們家長需要配合我們老師做的一些工作簡單說明一下，希望在今后的日子里能得到你們的積極配合和理解。

1、培養孩子良好的生活習慣。

要培養孩子早睡早起的習慣。晚上，規定孩子應在9：00——9：30之間睡覺;早上，家長要按時把孩子叫醒。起床后應要求孩子迅速穿好衣服，洗臉、刷牙、梳頭等等，要求在一定時間內完成，培養孩子做事不拖拉、不磨蹭的好習慣。還要教育孩子保持儀表整潔，愛護玩具用品，學會整理書包，等入小學后就容易養成這種愛護書籍、文具，保持作業清潔的好習慣了，那時候當你們在帶孩子時就會覺得很輕松了。

2、培養孩子良好的學習習慣。

家長要經常有意識地同孩子交談，多給孩子講講故事，陪孩子一起畫畫、聽音樂、看圖書、多帶孩子到外面去散步、參觀、游覽，重點要指導孩子學會寫自己的姓名，知道爸爸媽媽的電話號碼等等，(這些是大班每個孩子都要求做到的)，從中就培養孩子對學習的興趣和求知欲望，以及注意聽、仔細看、認真思考、積極發問、做事認真、不怕困難等良好的學習習慣。

3、培養孩子的任務意識。

其實我們平時一直都在努力培養幼兒的任務意識，如值日生、小班長、小組長等。等孩子上小學以后，就要獨立記住許多東西，特別是今天的任務是什么?明天有沒有一些老師交代的東西要帶的呢等等?要想讓孩子記住老師交待的一些事，就得提前訓練他們，其實在幼兒園我們就已經在無形中訓練培養他們了，比如回家讓孩子畫張畫，講講今天所教的的故事內容，或者交代孩子回去跟爸爸媽媽說明今天老師交代的一些事情，要帶的東西等等，這個時候家長就不要包辦代替，但是可以適當提醒，讓他記住老師交待的任務是自已的事，應該自已完成，常常忘記老師要求做的事情，這一點，如果一直帶到小學對孩子的影響會更大，現在在幼兒園可能只是忘記了老師說的要帶來的什么東西，到小學后，老師布置的作業也多了，那么孩子就常常會因為貪玩不做作業。因此，家長要放手讓孩子自己去獨立完成，這樣他在聽老師講話和做事方面就會認真多。

4、現在幼兒已經是處于大班下學期了，班級的學習內容很多、而且活動也特別的多，所以如果沒有什么特殊情況，請你讓孩子堅持每天上幼兒園，不遲到也不早退，如有特殊情況不能來園，請您及時的和班級、老師請假，我們好清楚你的孩子是什么原因沒有來園。

5、使孩子順利地從幼兒園的小朋友轉變為小學生

幼兒園和家長必須密切配合，共同努力培養。為此，幼兒園必須做好以下幾方面的工作。

1)做好與小學的溝通聯系工作。在本學期中，還將組織幼兒開展三八愛媽媽活動，清明節參觀烈士憑吊活動，春游活動，走進消防隊，參加小學，熟悉小學環境，了解小學生的學習及生活情況，并因勢利導組織幼兒討論，開展“我要上小學了”的主題活動，讓幼兒模擬做一名小學生，激發幼兒上小學的愿望和興趣。

2)逐漸改變幼兒生活學習作息時間。小學生每節課需上40—45分鐘，要求有意注意的時間較長。根據這點，在大班第二學期幼兒每次學習活動的時間增長到30—35分鐘，并注意培養幼兒的有意注意。

3)幫助幼兒掌握初淺的聽、說、讀、寫能力。在大班的一日學習生活中，我們作為教師特別注意培養幼兒的聽、說、讀、寫能力，為幼兒適應小學學習作準備。

四、需要家長配合的若干事宜。

1、早晨入園、下午離園一定要按時，為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教學活動，希望各位家長按時來園。盡量讓孩子在8：50前到園。如有特殊情況老師發短信。

2、注意收費時間

3、對孩子有合理的要求，班上有一些年齡偏小幼兒

4、如果你的電話號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯系不上。

5、幼小銜接

篇10

關鍵詞：中職生；自控力；提高措施

自控力是一個心理名詞，是人適應社會的重要心理功能，也是自我心理結構的重要組成部分，是個體自覺按照預定目標，對自我認知、情緒和行為等方面施加的管理和控制，使其表現符合自我的期望和要求。作為社會群體的人類，就應對自己的個體行為進行控制和制約，遵守公共的、潛在的社會公約和道德規范[1]。

美國成功的交際學家，著名的成人訓練大師戴爾?卡耐基曾說：在紛繁復雜的現代社會，只有能保持內心平靜，懂得自我控制的人，才能真正學會生存的法則[2]。德國大文學家歌德曾說：誰若游戲人生，他就一事無成，不能主宰自己，永遠是一個奴隸。還有哈佛女孩劉亦婷的媽媽曾經說過：管得住自己的人，不僅不會淪為“人渣”，還有可能成為“人杰”；管不住自己的人不僅不會成為“人杰”，還有可能淪為“人渣”。既然自控力如此重要，中職學生的自控力現狀如何？造成這種現狀的原因何在？如何提高他們的自控力呢？

一、中職生自我控制能力現狀分析

國有國法，校有校紀，家有家規。俗話說：“沒有規矩不成方圓”。可部分中職學生對法律法規校紀熟視無睹，缺乏自我控制，自我管理能力，盲目沖動，爭強好勝。主要表現在：上課遲到、早退、曠操曠課，女生化妝、抽煙；上課偷偷的玩手機；晚上熄燈以后同學間聊天或者躲被子里玩手機看小說；男生酗酒、賭博。

（一）自我管理能力低下，依賴性較強

中職學生基本上以“00后”為主，住宿生遠離父母，告別了十幾年的家庭生活、來到校園之后，一些中職生在無拘無束的集體生活中，慢慢就忘記了各種規矩和制度，缺少了家長的約束，他們就開始找各種借口逃學、不認真聽講、不按時完成作業和學習任務，晚上在宿舍內不按時睡覺、導致早上難以按時起床，嚴重影響了自己的學業，期末考試或測驗一批同學就出現了掛科。中職生正處于從幼稚至成熟階段的過渡期即心理斷乳期，若在這一階段養成良好的行為習慣不僅能促進學生的全面發展，也能使中職學校形成良好的班風、學風和校風。

（二）自我約束能力缺乏，容易沖動

人類具有社會性，人是社會群居的人，人與人之間無時無刻都存在著交往、交流與互動，人類在交往過程中難免會出現沖突和矛盾，這就需要人類時時能約束自己的行為和思想，以免矛盾激化。中職生第一次開始集體生活時，在班級、宿舍、食堂、圖書館等公共場合時，與室友和其他同學在交往過程中，缺乏相應的自我約束能力，一些同學往往就因為雞毛蒜皮的小事就發生沖突，嚴重者就出現打架、斗毆的情況，甚至出現故意傷人的后果，這都是自我約束能力較差的體現，小小的沖突就會使矛盾激化，這種例子已經在宿舍內出現好幾起了。還有的學生受影視作品的影響，去接觸煙草、喝酒，由于缺乏自我約束能力，養成抽煙、酗酒的壞習慣。

（三）自我抵抗能力差，難以抵制誘惑

同樣，人類具有社會性，任何人都不可能在封閉的場合內生活與成長，人類都是在開放、公開的環境中成長，現實環境中有健康善良的一面，也有不健康的因素，每個人都需要提升自身抵抗能力，擺脫外界不良因素的干擾，順利成長。隨著社會環境的變化，00后中職生面臨的環境更為復雜，社會上雖然處處都充滿著正能量，但一些負面因素也時時影響他們的學習與成長，一些學生在現實環境中不具備相應的自我抵抗能力，有的學生被現實功利主義所誘惑而變得迷失自我，拜金主義傾向明顯，喪失了辨別是非的能力；有的學生受到網絡文化的沖擊，沉迷于虛幻的網絡世界不能自拔，逐漸荒廢學業；還有的學生受到西方價值觀的影響，喪失了原本的價值信仰，陷入迷茫之中。這些都是自我抵抗力較差的表現。

（四）缺乏自我認同

中職學生一旦受到挫折，很容易喪失信心，進而自暴自棄；一部分學生因為家庭原因、外貌原因等產生前強烈的自卑感，不愿意過多參加活動，與同學交流；還有一部分學生受到就業壓力與競爭壓力的影響，對前途感到渺茫。在這些因素的影響下，中職生嚴重缺乏自我認同，不敢表現自己，養成遇事猶豫不決的習慣。

二、影響中職生自控力低下的原因分析

當前一些中職生自控力較差的現狀，不是偶然形成的，有著深刻的內在原因，這些原因既與他們的家庭教育有關，也與一些社會現象密不可分。

（一）個人心理因素導致

相對于初中學生來講，中職生的直覺性與自制力都有了提高，但是與成人相比，還具有一定差異。中職生一般在16歲到18歲之間，好奇心、好勝心都比較強，這使得中職生更加容易吸收新知識、接納新事物，也會導致一些負面情緒（主要包括虛榮心、猜疑、抑郁、嫉妒）的產生，從而導致中職生自控能力低下。

（二）家庭教育中缺乏自控力方面的教導

現在的中職生，他們的家庭機構都類似于2-2-3結構，他們在成長過程中，家庭內四位老人加上父母一直圍繞在他周圍，自己該干什么不該干什么，基本上由長輩說了算，久而久之這群孩子們就養成了完全依賴長輩的習慣，在性格的形成過程中就缺乏自我控制的意識，全靠長輩的提醒與吩咐。進入中職校門后，一旦沒有長輩的指導，他們就不知道該怎么做，對生活、學習就缺乏相應的規劃。

（三）社會觀念對中職生的影響

所周知，1999年地方專科院校中有60多所升成本科院校，造成了普高升溫，大學擴招。另外普高學生可以跨省選擇學校，而對于職高生，基本上只能選擇本省的一些職校，而且基本上都是一些專科學校，本科學校寥寥無幾，這種狀況對于沒有擠上普高教育“班車”的那些本來心理有些不平衡，有失落感和自卑感的學生而言，無疑是雪上加霜，他們覺得整個社會都不夠重視職業教育，從而更加缺乏目標，自然也就沒有很好的自控力了。再者我們中國社會抓人的自控力培養也沒有從娃娃開始強制實行。德國的教育就非常注重孩子的自控力培養，德國人像對待成人一樣對待孩子，比如給老人讓座不給孩子讓座，我們國家是給老幼讓座。德國的孩子逃學，警察會將其扣留，家長還要被罰款。德國城市的街上看不到有交警維護交通秩序，即使在深更半夜的空曠街頭，也不會有人闖紅燈等等。德國的經驗說明，如果人人培養了自控力，那么一個名族就會變成優秀的民族[3]。

（四）網絡文化與信息技術的影響

中職生既是網絡文化和信息技術受益者，也是受害者，他們幾乎人人都擁有筆記本、平板電腦、智能手機，有線網絡、無線網絡基本上覆蓋到校園的角角落落，給這群中職生們隨時上網、隨地上網創造了軟件和硬件基礎。網絡的應用帶來便利的同時，一些負面效應也開始呈現，部分中職生整天沉迷于網絡游戲、不能自拔，荒廢了學業，網癮一旦形成就難以消除，這也客觀上影響了這些中職生自控能力的培養[4]。

三、中職生自控力的培養措施

中職生在校園內，除接受專業知識的學習之外，還應進行性格的培養與人格的塑造，自控力培養就是其中較為重要的一項，學校和班主任就應采取一些措施來教育和引導這群孩子，幫助他們提升自我控制能力，最終促進他們的健康成才。

（一）加強心理健康教育

我國著名的教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心理發出來的，才能達到心的深處。”前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍女母林斯基說：“不了解孩子，不了解他的智力發展、思維、興趣、愛好，就談不上教育。”了解學生，走進學生的內心世界是教育學生的前提，作為一名班主任更應如此。作為班主任就要認真觀察每位學生，與學生談心、研究他們的表現，分析他們的性格特點，調查他們的家庭情況。如果能做到對每位學生了如指掌，那對學生的教育就具有了針對性。

學校可以開展相關中職生心理健康教育活動，開展相關的主題班會教育活動和團體輔導活動，引導中職生身心健康發展，其中中職生自控力的培養就是心理健康教育活動的一項內容，也可以拓寬中職生心理健康教育的途徑，豐富心理健康教育活動的主題，幫助中職生提高移動互聯網行為的自控力，養成良好的生活習慣，慢慢幫助這些中職生們擺脫對網絡文化的依賴，從網絡文化中解放出來，把精力放在學習上，實現健康成長[5]。

（二）指導學生實現自我規劃

中職生如果沒有樹立個人的人生理想，就會變得無所適從，越來越迷茫，自控能力也逐漸變弱。這個時候，就需要學校對學生進行正確的引導，幫助學生樹立合理的近期目標與長期目標，讓學生明白自身要做什么，對其日常行為進行規劃、引導，從而加強學生的自控能力。

班主任除了幫助學生樹立遠大的人生理想之外，更重要，還要根據學校階段工作的重點和學生個人的狀況，讓他們制定具體的切實可行的短期行為目標。同時督促、激勵他們執行、落實目標。中職學生正處于走向新“自我”的時期，作為班主任要抓住他們具有一定程度的自我要求@一特點，運用目標導向，指導、培養學生的自我控制能力，激發學生自我修養、自我評價的意識，全方位地調動學生的積極性、創造性和能動性，最終讓學生獲得自律、毅力以及信守承醉，達到增強自控力的目地[6]。

（三）激勵并督促學生完成目標，強化自我執行

任何人都渴望成功。利用目標化的教育幫助法，可以量化地反映出他們進步，使他們能明顯地感受到自己進步中的成就和喜悅，從而進一步激勵他們再接再厲，再創佳績。來自周圍的肯定和表揚，對于正在與自己積習作拉鋸斗爭的他們來說，無異于雪中送炭，適當的激勵是他們增強自控力的加油站，只有不停的給他們鼓勵加油，補充能量，才能使他們最終戰勝缺點，提高自控力。

（四）爭取家長的配合，家校共同幫助學生提高自控力

孩子身上多少有著父母的影子，如果家長對子女期望值不高，對子女放松要求，表現在子女身上就會是自由散漫，胸無大志，當然，自控力就相當的差。要想把自控力的教育滲透到學生日常生活的每一分鐘，離不開教師與家長的密切配合。作為班主任要努力去充當學校與家庭教育力量的橋梁和紐帶，積極主動的與學生家長溝通，爭取其配合，共同培養孩子的自控力。另外，班主任還要抓住家長會的機會，向各位家長講解培養孩子自控力的重要性介紹一些培養自控力的方法。

參考文獻

[l] 田利躍.意志品質與自我控制能力的研究.北京教育出版社，2001.02.

[2] 王藝明，劉琦.中學階段要重視學生自制力的培養.大同職業技術學院學報，2002.06.

[3] 張葉云.高中生學習自控力與學業自我概念的相關研究[J].福建教育學院學報，2007（11）：71-74.

[4] 孫國慶，于妍，羅正里等.中學生手機網絡成癮與網絡使用自控力的研究[J].中國健康心理學雜志，2011（ 9）：1078-1080.

[5] 張靈聰.初中生學習自控力特點的研究[J].西南師范大學學報：自然科學版，2001，26（4）：476-479.

[6] 魏書生.班主任工作漫談（修訂本）[M].文化藝術出版社，2011.

[7] 李鎮西.我這樣做班主任：李鎮西30年班級管理精華[M].漓江出版社，2012.