導語：如何才能寫好一篇培養孩子邏輯思維的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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思維能力是一個人的核心能力。孩子的思維是后天形成的，水平不斷提高。孩子思維處于直觀行動思維向具體形象思維的發展過程中，抽象邏輯思維已經開始萌芽，具備了進行思維訓練的基礎。下面小編為你整理思維訓練是否會束縛想象力，希望能幫到你。

為什么一定要“講邏輯”?采訪中，也有家長認同幫助孩子進行思維訓練的觀點，但并不清楚“邏輯”在思維過程中扮演了怎樣的角色。網友黃炯林說：“‘邏輯’是個外國詞兒吧?中國人有中國人的思維方式，老祖宗就沒講過‘邏輯’。為什么一定要讓孩子學邏輯呢?”

哪些方法簡便易行?剛參加工作一年多的阿蕓比較認同對孩子進行科學思維方法培訓的觀點。阿蕓說：“我們小時候從來就沒有關于‘科學思維方式’的訓練，不知道解決問題時該從哪里入手，尤其是在工作中遇到緊急、棘手的問題時，馬上就手忙腳亂了，感覺很無力。”

“現在的孩子很幸福了，有這么多培訓從小就可以參加。不過這種培訓班也挺貴的，動輒幾千塊呢。不知道在生活中可以用怎樣的方式幫助孩子提高思維能力?最好能有一些簡便易行的方法。又實用，又省錢。”

專家看點

科學思維是成才關鍵家長究竟要不要幫助孩子訓練科學思維方式呢?知名心理學專家肖計劃教授認為，從小培養孩子的邏輯思維能力很重要。

中國孩子最缺邏輯能力“邏輯思維是孩子日后學習寫作和數學的基礎智力。”據專家介紹：“中國人的思維方式講究感受性，容易陷入情緒而影響思考能力。邏輯講求思維從準確的概念理解入手，遵循正確的判斷和推理的方法，用全面、系統的觀點更理性、有效地解決工作、生活中的問題。現在很多大學生不知道如何寫論文，小學生一寫作文就頭疼，或者數學成績不好，其實都是受到了邏輯思維能力差的影響。”

小學開始學最合適“一般來說，建議系統的邏輯思維訓練從小學開始比較合適。”專家表示，學齡前的孩子們還處于知識的積累期，大腦中可供思考的“原料”還不夠充足，并且具有“思維無限馳騁”的特質。過早地訓練可能導致孩子的畏難情緒，也不利于開發孩子的想象力。“而入學后，科學的思維方式可以最大效率地提高孩子的學習能力，少走彎路，讓孩子們更加自信。”

家長是引導關鍵現代研究表明，個體智能開發的程度與三個方面的能力有關，即：邏輯思維能力、口頭書面表達能力和創造性思維能力。專家認為，父母是孩子思維能力的啟蒙老師，應該對孩子進行適時引導。“現在多數家長都了解從小培養孩子大腦潛力的重要性，也會做一些簡單的教學，但往往缺乏科學性，而這其實是耽誤了孩子形成正確思維方式的關鍵期。科學思維最好從家長做起，并且把對孩子的培養滲透到日常生活實踐中。”

專家建議

培養思維從趣味性著手關于如何培養孩子的邏輯思維，專家提出了以下建議：

鍛煉準確表述—— 語言心理學專家林潔明建議家長從孩子小時候就開始訓練其“準確表述”的能力。因為語言表達是孩子日常交際和作文寫作的基礎能力。良好的語言表達能力不僅有助于提高語文的學習能力，還可以增強孩子日常交際的自信心。“準確表述不僅能防止誤解，而且能使思維更敏銳。準確辨別詞意是項艱巨的智力訓練。它能幫助孩子弄明白他到底在想什么。”專家建議家長可以經常和孩子進行“繞口令”、“詞語接龍”等內容的練習。

創造思考環境 ——敏銳的思維不會從天上掉下來，而是需要嚴格的訓練和培養。專家建議家長可以在與孩子去博物館、一起閱讀、看電視的時候，有意識地提出問題促使孩子發揮想象力。還可以經常和孩子做“智力游戲”，如比賽誰能想到最多的“找到水”的方法，鍛煉孩子的思考能力。

提出違常問題——“能提高孩子思維能力的問題是趣味性強、令人迷惑的。”要激發孩子的想象力，家長可以試試提出這類問題：“要是所有汽車全部漆成黃顏色的，會有些什么正面效果，反面效果?”

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我們都知道想象力對于一個人是否有所成就起著至關重要的作用，如果自己的寶貝具有非凡的想象力，該是一件多么讓人欣慰的事情！那么什么是想象？“想”是動詞。意思是要求我們努力去思考。“象”是形象、圖像或畫畫的意思。簡單地講，想象力就是開動腦筋，在頭腦中進行形象思維的能力。幼兒期是大腦想象力開始形成的階段，在這一階段孩子最容易形成大腦的思維模式，并可永久保持，所以是孩子智力形成的最關鍵的階段。

做好兒童早期智力開發的重要性大家都知道，然而智力開發可不是一件簡單的事情，千萬不能急于求成，把一些成人的知識和觀點過早地灌輸給天真的孩子。從生理上講，兒童時期孩子的左大腦還未發育起來，也就是邏輯思維能力還比較差，過多過深的知識是他們無法理解也不能接受的，自然不會感興趣。讓孩子去做一件他不喜歡，也不明白的事情將是多么愚蠢的教育方法！孩子的右大腦發展比較快，兒童形象思維能力比較強，他們的頭腦中天生就充滿了各種幻想，如果在這一時期對孩子的右大腦進行及時地開發，恰恰符合了兒童智力發展的需要，也是每個孩子最喜歡、最感興趣的活動，這種智力開發更能使孩子的右大腦與左大腦形成融會貫通的狀態，使他的思維更加活躍，頭腦更加靈活，也就是越來越聰明，這將為孩子長大以后的成才提供一種智力方面的有利基礎。

開發右腦，培養孩子的想象力，最有效的方法就是想象本身。而且只有美術教育才能很快地將孩子引入創作的空間，讓孩子展開想象的翅膀。因為這里永遠有新的課題、新的內容、新的方法，永遠需要不斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念和與眾不同的表現方法……這是其他學科（音樂、英語、書法等）的訓練所無法比擬的！孩子在了解了一定技法以后，就能很快地進行獨立的自由創作了——不受任何時間、空間和內容、或是固定規則的限制。或許他還能創作出“大師級”的作品來，而兒童畫最大的魅力就在于無拘無束，想象豐富。其實藝術領域最重要的本領，就是想象。從某種意思上來講，兒童最具藝術價值。

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關鍵詞：幼兒教育；興趣培養；習慣

幼兒教育一直是教師、家長和社會十分重視的問題。幼兒教育的好壞直接關系著幼兒的成長、家庭的發展和國家的未來。本人從事幼兒教育工作，在此談談對幼兒教育的一些看法。

一、培養幼兒的自我保護意識

在幼兒的教育教學中，我們首先要教給幼兒的就是自我保護意識。現代社會危險無處不在，教師和家長又不能分分秒秒都在幼兒的身邊，想要讓幼兒能夠平安順利的學習和生活，就得在教學中培養幼兒的自我保護意識，教會幼兒自我保護的方法。

二、讓教學生活化

“生活即教育，教育即生活”，這說明了教育和生活的密切聯系。幼兒在一個親切自然、富有情趣的環境中容易被激發出探索的興趣，從而適應生活、獲得經驗，并在生活環境中發現新的問題。

例如，幼兒在角色游戲“過家家”中，他們分別扮作爸爸、媽媽。“爸爸”去勞動，“媽媽”去做飯，都忙得不亦樂乎。在這個過程中，幼兒學會了工具的使用、做飯的方法，并發現、解決自己不理解的洗菜擇菜問題。在這樣的生活環境中，幼兒的生活經驗得到了發展，并進一步激發了幼兒的學習興趣，這也變成了幼兒互相學習的平臺。

幼兒對新鮮的環境總是特別有興趣。我們可以為其創造出親切、溫馨如小家一般的氛圍，使其在這里的生活、學習能從心里感到安逸舒適。幼兒在如自己小家般的環境里，可以安心專注地活動，快樂地成長。

三、與幼兒進行情感溝通

幼兒教育較特殊的一面也體現在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時時還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神，一個動作，一句表揚的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應該像媽媽那樣耐心、細致、關懷備致。

我帶的班里有這樣一個特殊的男孩叫亮亮，剛入院的第一天，他那兩道像用眉筆勾畫過的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭，原來是一些附在眉毛里的臟東西，再看他的衣服更是污濁不堪，兩只夾腳的鞋子也換了個兒。隨后在與這個男孩的交談中，我卻發現他不愿讓人親近，機靈的大眼睛不敢與人正視，說話時吐字不清。通過間接地了解，我得知他有一個不健全的家庭，從小沒得到母愛，導致他從小就對異性成人產生了極強的排斥性。為了讓他的身心健康地成長起來，我對亮亮傾注了特別的關愛和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對他的教育按計劃順利地進行下去，其次再對幼兒進行知識能力的培養；更重要的是要與幼兒進行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學習，身心得全面發展。可見，與幼兒進行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。

四、重視幼兒生理和心理的健康發展

在我國，大多數人對“健康”的認識都比較片面，認為幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康、社會適應能力。這種對“健康”認識的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長。

健康的身體是兒童心理健康的生理基礎。要想使兒童的心理得到健全地發展，首先要使兒童有健康的軀體，而這些就需要我們的保護和鍛煉。比如規律的飲食和睡眠，適當的勞動和游戲，這些都是兒童生理健康的保證。

身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發育正常、積極向上、情感豐富、性格開朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒的角度，了解他們內心的需要，為幼兒創造出一個能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，并與他形成平等的亦師亦友的關系。因此，老師要放手讓幼兒獨立完成一些簡單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現自己，并尊重他們的意見，讓他們在實踐中感受到自己的能力，看到自己的優點和長處，增強自信心，形成樂觀、積極向上的心態。

五、培養幼兒“傾聽”的好習慣

在我的教學中，發現大部分幼兒都不能專注地聽他人講話，無論是教師講課還是其他孩子回答問題，孩子們總是和其他小朋友交頭接耳地說個不停，并且很愛在其他人說話時插嘴，在他們的世界里認為這樣做沒有不對。然而教師和家長都知道，這種行為不但很不禮貌，而且很影響幼兒的傾聽能力，久而久之的話孩子就不會聽講，對上小學之后的學習會有很大的影響。若等造成重大影響之后再教育孩子去改正就為時晚矣。因此，我們在對幼兒進行教育時就要及時地糾正孩子的這種習慣，培養孩子良好的傾聽能力。在我的教學中，用以下方法來培養孩子的傾聽習慣。

（1）課間的小故事講解。每天我都會給小朋友留一個搜集小故事的作業，第二天講述給老師和其他小朋友。由于幼兒對故事非常感興趣，并且特別喜歡展現自己，所以孩子們都特別地積極，每天都會認真地搜索有趣、好玩的小故事，以分享這些故事為樂趣。

在孩子講述故事之前，我都會時時刻刻地強調我們要做一個有禮貌、知道尊重他人的小朋友，在聽故事時一定要保持安靜，做一個最文明的聽眾，而且每天都會給表現最好的孩子一個特別的獎勵。

（2）挑錯誤比賽。幼兒園的小朋友會學習很多兒歌，而且小朋友對兒歌的內容也都非常了解。教師可以將學生分成小組，然后教師唱兒歌（要故意設置錯誤）讓學生聽，并找教師所唱兒歌的錯誤之處，找錯誤最多的小組獲勝。學生在聽的過程中都非常認真，漸漸養成了安靜傾聽的習慣

經過這種方法的培養，使孩子懂得了傾聽的樂趣。從而無論是在課堂上還是在平時生活當中，小朋友都不會隨便插嘴和交頭接耳地說話，而是做一個會傾聽的文明人。

六、通過數學教學培養幼兒的邏輯思維能力

幼兒數學教育的目的是使小朋友經過數學的學習，感受生活中的數量關系和數學的重要性，培養他們的邏輯思維能力。

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關鍵詞：幼兒 敏感期 教學 策略

一、幼兒敏感期概念及特點

幼兒教育專家蒙特梭利曾經說過：“幼兒”的發展也存在敏感期。所謂的敏感期具體是指：兒童在每一個特定的時期都有一種特殊的感受能力，這種感受能力促使他對環境中的某些事物很敏感，對有關事物的注意力很集中，很耐心，而對其他事物則置若罔聞。這個時期的兒童在連續相接短暫的時間里，會有某種強烈的自然行為，對某一種知識或技巧有著非常感覺。敏感期的出現使孩子對環境中的某個層面有強烈的興趣，幾乎掩蓋了其它層面，并且在這期間的孩子會出現大量的、有意識性的活動。在敏感期內施教，事半功倍，可以迅速提高孩子心智的發展。敏感期很短暫，并且在這特定的敏感期中，只對一種特定的知識或技能感興趣，然后經過這個時期就會消失，不會再出現在同一個時期對相同的興趣點有同樣強烈的興趣感。

二、學前兒童敏感期教育中的誤區

父母對兒童成長的敏感區存在很多誤區，很多父母和教師缺少孩子敏感期的認識，不知道0～6歲是兒童成長的各種敏感期，把兒童在這個時期的不適當行為進行斥責，這嚴重違背的孩子的心理狀態，給孩子成長造成障礙；還有一部分家長認識到敏感期教育的重要性，但是擔心孩子輸在起跑線上，就過早地投入金錢和經歷去培養孩子，這就好比拔苗助長，結果事與愿違。敏感期是兒童成長的特殊時期，不是隨時都可以教會的。在現實的幼兒教育中，這樣的現象非常普遍，“欲重之，反毀之”，為了家庭的希望，祖國的未來健康茁壯成長，我們幼兒教育工作者必須意識到幼兒敏感期教育的重要性，并在這特殊時期，給與孩子恰當的教育。

三、學前兒童敏感期教育方法

（一）尊重孩子

在中國傳統的思想影響下，父母總會不由自主的認為孩子是自己的附屬品，一個小孩子，懂啥啊？父母必須要對孩子進行管教，讓孩子按照自己的意愿去成長。這樣的思想制約了孩子的自我發展。孩子不管大小，都是一個有生命特征，有獨立思想的人，在幼兒時期，孩子的獨立思想已經開始產生并逐步發展起來，我們教育者要尊重孩子的思想意識，然后在尊重的基礎上有針對性的進行引導。我遇到過一個這樣的孩子：這個孩子只有4歲，一天在家里休息時把爸爸最喜愛的茶壺打碎了，爸爸對孩子一通亂吼，孩子嚇得不知所措，后來好長一段時間，孩子見到爸爸就哭，還是幼兒園的老師慢慢引導孩子才得知，孩子為了讓爸爸高興，是想幫助爸爸把茶壺擦擦干凈，爸爸這樣不分清紅皂白的呵斥，不僅僅是制約了孩子感恩父母意識的發展，還會嚴重的影響孩子的心理發展。因此，無論是父母還是教育者，無論在什么情況下，都應該讓自己走進孩子的內心，學會傾聽孩子的心聲，在了解孩子的基礎上尊重孩子的意愿，并能及時給予引導，這樣才能更好的培養孩子的信心，促進孩子的成長。

（二）善于把握敏感期的學習時機

幼兒到六歲為止，要經歷不同的敏感期階段，作為一名教師，一定要對孩子不同的敏感期階段充分了解，根據孩子在不同時期不同的表現和需求給予正確的引導。這樣恰到好處的指引，既能滿足孩子當時的需求，也能激發孩子的學習熱情，促進孩子多種能力的發展。比如說，三歲開始孩子進入了思維的敏感期，這個階段的孩子主要表現就是打破砂鍋問到底，對什么都會追問“為什么？”“天為什么會黑？”“我為什么要上幼兒園？”......每天都會有這么多的問題要問，每天都要不管不顧的追問不休，這正說明孩子已經開始出現了邏輯思維，對這一時期的孩子如果家長和老師能給與耐心細致的分析解答，既滿足了孩子的好奇心，也會促進孩子邏輯思維能力的發展。同時，我們教育工作者還應該針對孩子的這一特點引導孩子閱讀《百科全書》，抓住這樣的時機引導孩子讀書和學習，不僅能激發孩子的學習熱情，還能促進孩子的智力發展，會起到事半功倍的效果。

（三）為孩子在敏感期的成長創設良好的環境

孩子從出生到幼兒時期，主要通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等對未知世界進行感知，逐漸形成自我意識，在這一時期，家庭和幼兒園要盡力為孩子提供多種書籍、玩具，組織多種游戲，促進孩子這些意識的發展；另外，家長還要帶孩子多出去走走，讓孩子在大自然中即受更多的外界刺激，與大自然親近，從而促進各種感官意識的發展。比如， 6歲-7歲是孩子的社會性興趣發展的敏感期，在這一時期，幼兒園要充分意識到這一時期的特點，為孩子多組織一些活動，例如我是模范小標兵、玩具義賣捐助……，在這些活動中，既培養了孩子的團結合作意識與社會責任感，同時也促進了孩子社會性興趣的提升，對孩子身心健康發展也會大有裨益。

（四）給予孩子嘗試、探索的機會

在孩子成長過程中，為了孩子的健康成長，家長經常幫孩子進行認知和形成是非的判斷能力。生活中我經常看到看到家長對說“不要摸”、”別拿“、”太臟了“等，這些行為無不在扼殺孩子的天性，也壓制了孩子的想象力、創造力讓孩子失去了在敏感期成長的機會。我身邊曾出現過這樣一件事情：兩個鄰居家的小女孩一起偷偷地跑到離家不遠的游泳館玩水，兩個媽媽知道消息后，趕緊來到游泳館，一個媽媽見到孩子就大聲訓斥“這里多危險啊，淹到你怎么辦？”第二個媽媽則溫柔地對孩子講“我的寶貝多勇敢啊，敢自己下水了……”結果是截然相反的，第一個孩子從此以后再也不敢玩水了，而第二個孩子則很快學會了游泳。這件事充分說明，家長和老師不要把自己的意志強加到孩子身上，要給予孩子探索和常識的機會，這樣才會對孩子的成長更有利。

參考文獻

[1]祁盛楠.幼兒英語浸入式教師隊伍建設對策研究[D].陜西師范大學，2013.

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關鍵詞：美術理論；邏輯方法；非邏輯方法；美術教學

美術作為人文學科之一，它包含著美術實踐與美術理論兩個方面。從思維科學的角度來看，美術實踐與美術理論各自有著不同的思維方式，同時，它們之間也存在著某些交叉與互補的關系。美術實踐主要是通過形象思維的過程來完成的，但它并不完全拒絕邏輯思維的方法；美術理論則主要是通過邏輯思維的過程來完成的，但它亦不排斥形象思維等非邏輯方法的應用。

抽象思維作為一種基本的思維類型，它主要是指應用概念、判斷、推理等形式反映事物內在本質和一般規律的過程與方式。它是通過邏輯方法而獲得認識成果的。邏輯是一門以推理形式為主要研究對象的科學。推理是以一個或幾個命題為根據或理由以得出一個命題的思維過程。作為根據或理由的那一個或幾個命題是推理的前提，由前提得出的那個命題是推理的結論。

我們強調邏輯思維在美術理論研究中的重要性，但并非排斥非邏輯思維的價值與地位；恰恰相反，由于美術理論研究的對象具有較強的實踐特征，這種實踐特征本身又具有鮮明的非邏輯思維因素，因而，不僅在理論研究的過程中需要非邏輯思維方法的補充，同時在對研究對象做出客觀和科學的認知時，還需要研究者必須對非邏輯思維方法有一定的把握，在某些方面，它還要求研究者甚至要具備非邏輯思維的實踐經驗。我們無須要求每個理論家都必須是實踐家，更無須要求每個實踐家都必須是理論家。但對視覺形式的感知與體驗，卻應是從事美術理論研究工作的基本前提，沒有這個前提，一切“理論”必然建立在虛無之中，這亦是美術理論研究的一個至關重要的特征，這個特征也是美術自身特征所決定的。我們認為它甚至應該成為從事美術理論研究的一個不可或缺的基本條件。

美是客現存在的，現實生活中可以說是無處不在；文學藝術、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美”的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發現”，即審美。中學美術教育就是要通過審美活動，培養學生感受美、欣賞美、體現美和創造美的能力。可見，在中學美術教學的過程中，審美教育是不可缺少的。我們應該在平時的美術教學中，努力提高學生的識別水平和鑒賞能力，培養學生健康的、高尚的審美能力。 中學生隨著年齡的增長，身心發展的速度加快，他們的審美心理也明顯的由低級向高級發展。根據這個特點，在美術課的審美能力培養教學中，注重從以下幾方面著手：

中學生隨著年齡的增長，身心發展的速度加快，他們的審美心理也明顯的由低級向高級發展。根據這個特點，在美術課的審美能力培養教學中，注重從以下幾方面著手：

一、 欣賞大自然，感受生活中的美。大自然把一切美好都展示給了人們：冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應該讓學生有更多的機會去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美，讓學生懂得生活中的美、藝術上的美都來源于生活。讓我們領著學生放飛思想，把美術課堂搬到室外去，然后再把課外直接獲取的表象知識帶回課堂內，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。

正如羅丹所說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。”在欣賞自然界中，引導學生觀察，讓學生置身于美好的自然環境中，對學生的審美培養將起到潛移默化的作用。

二、借助生活表象，打開想象空間。對于欣賞到的美好景象，可以主動地進行“再創造”，這就要依賴于學生自身的想象能力。想象是一種創造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能。可以說，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術創造。

在教學過程教學中，教師要指導學生學會運用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象。比如把人物的生活、思想、性格的某一部分抽象出來，加以分析，了解它的意義，然后借助想象，把各方面再結合為統一的一個整體，重新在頭腦里形成新的人物形象，這樣的形象思維舍棄了人物或事物次要的、非本質的部分，突出和保留了它們的感性部分和本質部分的特征，從而使對象的形象更加生動、清晰、具體。讓我們在想象中，領悟“言外之意”、“弦外之音”、“象外之旨”……

二、 辨明是非，提高審美理解能力。在培養孩子審美素質時，必須使之樹立健康的審美觀，才能辨別美和丑，從而愛美，并接受美的陶冶。中學生喜歡模仿，教師的一言一行、一舉一動，都會使學生受到耳濡目染，潛移默化的影響，而且教師的審美觀點對他們也起到直接的指導作用。所以，教師要正確地引導學生教其明辨是非，樹立正確的審美觀。如：在繪畫教學的過程中，教師要讓學生能直接看到教師作畫的具體過程，讓他們在掌握繪畫技能的同時，感受教師的每一筆和每一畫所表現的對大自然和社會生活進行審美觀。在教學中，要充分運用這些范例及大師名作來進行講解，感悟作者的審美品質。

只有當孩子們養成健康的、正確的、高尚的、積極的審美觀和精明的識別能力；面對—幅幅美術作品時，才能夠深入地理解和體會作品中人物的高尚品質和作品內容所要表達的思想感情；也才能讓學生更好地分清它們的本質，從而提高學生的鑒別水平，增強他們熱愛真、善、美和憎恨假、丑、惡的感情判斷能力，從而可以達到我們真正的育人目的。

三、 苦中求樂，提升審美創造能力

這是一種創造美好事物的能力，需要人們嘔心瀝血，勤學苦練，并學習一些技法理論才能提高。1469年，還是兒童的達?芬奇開始學畫，老師對他要求很嚴格，要他照著雞蛋寫生，他一開始還挺認真，后來畫得不耐煩了，便馬馬虎虎畫些圈。老師批評他說：“在1000只蛋中，從來沒有兩只形狀完全相同的；即使一只雞蛋，只要變換角度去看它，形狀就不同了。我叫你畫蛋，就是訓練觀察、把握形象、表現事物的能力，這是基本功，不能輕視！”達?芬奇于是專心畫蛋，終于成為大畫家。

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由潮州廣騰陶瓷有限公司出品，獲得國家專利。

“樂筑”是新概念益智陶瓷積木玩具，借鑒建筑的標準工序工藝開發，不僅僅帶來全新的逼真搭建體驗，還能從中學習到建筑知識，培養兒童的動手能力、統籌能力、邏輯思維、空間感和美感，寓教于樂。

小熊泡泡機

由汕頭市南禹塑膠電子有限公司出品。

奇積小熊泡泡機，全新的設計，源自全新歐洲的教育理念。可加強小朋友自己動手能力。“動手科學”培養孩子對科學的興趣；“動手操作”有利于知識的記憶和掌握。讓孩子在游戲中與家長和老師互動，在學習科學知識同時搭建良好的溝通平臺，加深孩子與家長之間的感情。

牧馬者

由廣東邦寶益智玩具股份有限公司出品。

產品可遙控操作前進、后退和轉彎，并可提供3個頻道，供3輛車同時游戲，互不干擾。4扇車門可打開，座位上可放置ToBees公仔進行角色扮演。

消防總署

汕頭市澄海區泰盛塑膠玩具廠出品。

益智積木——消防總署為較大型的情景模式自由組合，讓小孩在拼搭過程中領悟安全防火的重要性。車輪能滑動，直升機翼能轉動，有多款可愛形象消防員公仔。

中國航母第一艦

由汕頭市澄海區世紀友誼玩具有限公司出品。

結合近兩年的軍事熱、航母熱，世紀友誼精心設計，按照中國第一艘航母“遼寧號”航空母艦的真實大小，以1：350的比例縮小，配備標準的航母艦載武器，如艦尾兩側的1130近防炮，紅旗10防空導彈發射裝置等等，以及若干殲20、預警機、直升機等。

此款航母，包括后續推出的巡洋艦、驅逐艦、核潛艇等，一經推出，每月熱銷萬套以上。

竹節棍

竹節棍是光華玩具公司2012年研發出的一款全新積木創意產品，通過最近2年的不斷研發和投入，該產品目前國內經典銷售款主要有3款，分別是：竹節棍基本裝、竹節棍交通工具套裝和竹節棍豪華套裝。

該款積木適合4歲以上小孩獨立玩耍。其積木連接造型簡潔，全為“竹節凹槽”形狀，只是每根積木長度各異，不同長度竹節再配以不同顏色。只要7根竹節在三個不同方向上連接拼插，就可以實現“卡榫”固定功能，讓拼建模型穩定。該產品參加2013年度中外玩具大獎，

榮獲“最具創新獎”。

磁力健構片

MAGFX益維思磁力健構片是上海琛達貿易有限公司2013年的產品。通過磁鐵鏈接重心，從平面到立體，三維一體架構孩子的空間立體思維，可以輕松制作各種形狀：太空車、變形車、機器狗、球體、錐體、航天器等各式各樣惟妙惟肖的立體三維圖形，從各個角度充分鍛煉孩子的智力，讓孩子在玩的過程中學習到各種數學知識和物理力學概念，真正實現孩子玩中學，學中玩，做到寓教于樂。

該產品具有安全性、益智性、成長性、替代性和收納性5大特點，享有全球50多個國家的專利，并且在全球50多個國家同步上市。

千變小烏龜

由智庫玩具出品。

通過干變小烏龜身上所特有的凹凸卡扣結構，將各種顏色的小烏龜連接起來創造出不同的造型。可以自由發揮，拼成自己獨特的造型；也可以按照說明書上的指示，通過仔細的觀察和3D空間的判斷，拼出相應的造型。可訓練3D空間思維能力、想象力、創造力和眼腦手協調力。產品由6種不同顏色的24只小烏龜、46張指導卡組成。

積變戰隊

由汕頭市澄海區泰盛塑膠玩具廠出品。

產品可以拼搭成斗志十足的機器人或金剛狼，造型形象生動。頭、手臂、腿、尾巴等關節可以360度旋轉，可以擺出不同POSE；機器人身體內可藏一公仔。拼搭過程中可以激發小孩的想象力。

五彩空間

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關鍵詞：算理；習慣；技巧；能力

從師范畢業至今，一直從事的是小學數學教育工作，多年的教學實踐告訴我，在數學教學中應該培養學生的邏輯思維能力、運算能力、解決問題的能力以及創新方面的意識。那么，如何培養孩子的計算能力呢？重點從以下幾方面進行訓練。

一、加強計算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理，掌握法則

低年級加、減、乘、除的基礎入門學習對學生今后的數學學習有決定性作用。教學實踐告訴我們，任何復雜的題都是由多個簡單的問題組合而成。基礎知識如果不牢固必然會影響算不快和算不準。中高年級學的運算律（加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律）如果不能透徹理解，在簡便計算中就不能靈活運用，也必然會影響計算的算不快和算不準。

二、培養學生仔細抄寫、認真審題的良好習慣

學生計算能力要想得到提高，必須在日常生活中注意培養學生良好的學習習慣。首先，學習中養成反復檢查、核對的良好習慣，要求學生對練習題目的抄寫做到反復校對。尤其是數字、符號、小數點，做到完全一致。其次，使學生養成審題的習慣，要求學生看清楚題目中的每一個數據運算符號，順序，選擇合理的運算方法。最后，使學生養成仔細計算、書寫規范的習慣。同時，要求學生盡量口算，即使做不到口算也要認真筆算，養成打草稿的良好習慣。列豎式計算時，相同數位要對齊，數字之間要有適當的間隔，要求做加法時進位的數字要寫在適當位置上，做減法時退位的點不能少。

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一、藝術教育的意義

我們都知道，當今教育改革研究的內容就是培養人的素養，而藝術教育的根本意義不在藝術，而在于人的素養。從中我們應該就明白了藝術教育在當今學校教育中的主要地位。所以說藝術教育，是一種提高個人素質、修養的新興教育，符合當今教育改革的方向。藝術是生活不可缺乏的一部分，在學習生活中扮演著十分重要的的角色，它伴隨著人的成長，同時也是培養孩子審美能力的重要途徑，應采用多種形式讓學生積極參與藝術課程體驗，鼓勵學生對所學的藝術作品有獨到的感受與見解，幫助學生建立起藝術與人生的密切聯系，為終生學習和享受藝術奠定基礎。

藝術教育就是培養一人的人格魅力。一個有氣質、有魅力的人，并不一定是非常美麗的。例如有的人雖然穿著很普通，容貌一般，但是卻非常吸引人，有親近感。

二、藝術教育可提高綜合素養

藝術創作是兒童建立自信心的最好途徑之一，他們在創作中獲得自由快樂的體驗。創作也是離不開兒童的個性而獨立存在的，從孩子喜歡各種藝術培訓內容也能反映出其不同的個性。如：喜歡節奏明快的孩子，個性外向成分多，而喜歡畫安靜的孩子，個性內向傾向多。老師正可以通過各種藝術作品的傳授過程來發現和了解每一個孩子獨特的個性，并通過藝術教育來影響和促進他們健康個性的形成。創作過程與作品能夠使孩子獲得滿足感，而這種滿足感是個人成就感的重要源泉，藝術創作在形成孩子自覺意識和良好道德品質方面起著重要作用。少兒學習藝術能使孩子性格變得開朗，特別是對于性格比較內向的孩子，通過藝術學習，可以讓他們更好的學會與人交流，改變其人的性格。讓孩子學會與陌生人更好的交流，培養孩子的社會活動能力，使其達到孩子綜合素養的提高。我們最終的目的就是“發掘孩子表演天賦，學習與人溝通交往，增強孩子適應社會能力”。

藝術教育可以使所有的孩子解放天性、建立自信、完善氣質、規范談吐，能使孩子對藝術的見解力得到提高，增強藝術修養，及表演的膽量。

三、藝術教育可以提升孩子的心性

要讓孩子學會欣賞，懂得欣賞的目的是人們對美好事物和人的理解。一個人要有一個良好的心態，我們可以技不如人但不要嫉妒與人，不要讓你的內心有失落感，在挫折中體驗，在失敗中成長。我們要培養孩子健康的心性，寬廣的胸懷，不要讓挫折和失敗產生嫉妒和扭曲性心理，這樣才能夠培養出一個大度、善于理解人的人，這也是我們在新型教育體制下所要培養的新型人才。

孩子在從事藝術創作時發展起來的直覺能力和空間想象能力，對抽象，邏輯思維起到互補作用，有助于智力發展。在創作的過程中，他們通過視覺去感知事物的形狀、比例、色彩等，觀察力得到很好鍛煉和培養。孩子往往根據自己對事物的認識和記憶去創作，這樣在畫的過程中記憶力也得到鍛煉，孩子的注意力一般較弱，不穩定，興趣容易轉移，而創作活動無論從內容、過程到結果都容易吸引幼兒的注意，有效地鍛煉和增強幼兒的注意力。藝術創作能夠有效地催發幼兒的想象力，激起他們種種美妙的聯想；創作活動是比較自由的，它不受客觀自然規律的限制，能使人超越時間和空間，有生命與無生命，現實和幻想的種種限制，從而為想象和創造提供一種可以自由馳騁的廣闊天地，用一種現實化，形象化、具體可見、可聞的形式，使孩子的想象和創造能夠借助藝術媒介表達出來，實現出來。

孩子在相互學習交流的過程中，即使再好的成績也有不足之處，讓孩子知道自己不足之處，知道自己優秀的地方，不足的要改進，不要幫助孩子找借口，優秀的一面要讓孩子保持，逐步完善，缺點要及時改正，以此教育孩子戒驕戒躁、永無止境的事物規律。

四、藝術教育可以開闊視野、增長見識、豐富閱歷

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【關鍵詞】啟蒙英語，興趣，習慣

由于小學英語教學參差不齊，教學效果普遍不夠好，沒有養成良好的英語學習習慣，導致學生不僅沒有良好的基礎，反而失去了對英語學習的好奇和興趣；還有部份孩子由于過早引入英語學習，加重了學習負擔，挫敗了對英語學習的自信心，使得他們進入初中正式學習英語的時候，有一些反感和排斥的心理，不利于系統的英語教育。因此，如果做好以下幾點會有助于塑造高素質的學生個體，從而實現學生的全面發展。

第一、英語啟蒙不宜過早。雖然孩子的語言能力比較強，但根據Olshtain研究發現，5至8歲的孩子的學習磨蝕速度比9至14歲快。低齡兒童大腦還處于發育期，理解和記憶能力發展很不成熟，因此過早的英語學習，只能是機械的語言記憶，簡單的刺激反應模式，沒有對語言本身的理解和掌握。導致英語學習效率低下，反而使得學生產生對英語學習的心理焦慮，不利于后期的英語學習。過早開設英語還會加重語言干擾，英語學習和漢語學習幾乎同時開始進行，在漢語為母語的教學環境下，不可避免地出現漢語負遷移的不利影響。學生大量的漢語思維使得英語學習中出現一些中式英文的現象。英語課堂學習的內容不能得以有效的實踐和練習，很容易形成學了忘，忘了學的無效循環。

通過大量的研究也實踐證明，9至12歲是啟蒙英語的最好時期，這個時期，學生的理解能力增強，對語言的感知意識提高，以及對母語的抗干擾能力增強，因此英語學習效率大大提高。

第二、英語啟蒙的時候，重視興趣的激發。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”興趣是最好的老師。興趣是自主學習的源泉、是求知的動力。老師可以通過游戲、視頻、歌曲、活動、情景會話等多樣化的方式，讓孩子們在輕松愉快中學習英語。只要學生對英語學習產生興趣，自然就會以高昂的情緒、飽滿的精神投入對英語的學習和探索中去。取得事半功倍的效果。因此，啟蒙英語教學，老師要不失時機地點燃學生的興趣之火，激發他們對英語學習的主動性和積極性。

第三、英語啟蒙的時候，重視拼讀能力的培養。很多孩子的英語學習十分吃力，其中一個重要的障礙就是單詞拼讀能力沒有培養起來。單詞的讀音和拼寫沒有建立有效的鏈接，導致單詞的記憶和積累成為了英語學習中的嚴重負擔。在啟蒙階段，老師應該引導學生反復練習字母以及字母組合的發音規則，讓學生“反復聽-仔細觀察口型-認真模仿-放慢速度清楚發音-逐漸加快速度-準確發音”，這一過程可以加強學生的拼讀能力，掃除孩子們讀望天書的不良習慣。 拼讀能力是理解和表達語言音、形、義的基本能力，也是進行聽、說、讀、寫不可缺少的能力。在啟蒙英語教學階段，要重視培養孩子的英語拼讀能力，為他們今后的英語學習奠定良好的基礎。

第四、英語的啟蒙階段，重視良好的英語學習習慣的培養。葉圣陶先生說過：“什么是教育？教育就是培養良好的習慣。”這句話用最樸素的語言，揭示了培養學生良好習慣的重要性。英語作為一種語言，在啟蒙的時期就養成良好的聽說讀寫的習慣是非常有必要的。

認真聽、會聽，不僅要聽清、聽懂，而且要多聽、多模仿；不僅課堂上認真聽，還有培養學生課后聽磁帶和錄音的習慣。督促學生完成課后聽磁帶錄音的任務，同時激發學生對聽力材料產生濃厚的興趣，久而久之，讓學生養成主動聽的習慣。

語言是用來說的，語言能力也是在說的過程中不斷提高的。老師可以通過情景會話、講故事、講笑話、值日報告、材料主題演講等多種的方式，讓學生先私下準備，練習，然后上臺發言，可以先簡單，然后逐漸復雜，可以把教材知識和課外生活結合起來，可以通過問答的方式，師生互動、生生互動，多方面多渠道，想方設法讓學生開口，養成良好的說的習慣，才充分發揮英語的交際的目的和功能。

“書讀百遍，其義自見”。讀是獲取信息的重要手段。啟蒙階段讓學生養成大聲朗讀的習慣，朗讀可以同時運用學生的眼、耳、口、手、腦等各種器官，在聲音的幫助下，有利于學生理解所讀內容，而且還可以訓練語音語調，更好地培養良好的語感。朗讀還有助于聽和說的能力的提高。

“好記性不如爛筆頭”。讓學生動筆寫一寫是強化記憶，消化所學內容的一種有效途徑。啟蒙英語階段不僅要求學生要書寫規范，還要引導學生減少語病。這個過程中加強對語言的累積。既能對學生進行閱讀和語言的訓練，又能培養學生嚴謹的邏輯思維能力。

在啟蒙英語的過程中，重視并遵循教育規律，以啟發興趣為著眼點，讓學生樂學，在教學過程中培養學生良好的英語學習習慣，為后期的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]曾絳、軍 《英語課程總目標下的初中英語聽說目標解讀及訓練》 北京報刊發行局 2013.3

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【關鍵詞】小學語文 書寫 新課程

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.106

近十幾年來，由于互聯網和一系列電子產品的普及，傳統的教育觀慢慢被替換，新課程逐漸步入各大校園。網絡的發達，使得手機和電腦基本成了我們每個人的標配，越來越多的人忽略筆頭書寫反而轉向電腦或者手機打字。有研究表明，目前我們國人的書寫水平正逐日下降，為了避免這種情況惡化變得更壞，所以提高人們的書寫水平是當今時展必須要做的。小學語文是國文教育的基礎，書寫教育也是小學語文聽、說、讀、寫中最重要的環節之一，培養小學生良好的書寫習慣會大大的幫助小學生學好語文，并且養成良好的、正確的書寫習慣，這樣子可以使得這些小學生在以后步入初中、高中、大學以致社會都受益頗多。

一、良好的書寫習慣是孩子學好小學語文的基礎

研究表明，很多學生對于已經學過的知識都要花費大量精力去記憶，這樣子往往會導致小學生長時間的刻苦努力的學習。但是成績上升慢，有時候甚至是一直都提不起來，久而久之學生對學習產生了挫敗感，慢慢的缺乏信心，興趣低下，由之前活潑好動，主觀能動性強變為不主動。寫作業拖拖拉拉，注意力不集中等學習的問題都涌現出來了，隨之所帶來的學生的不思考，不閱讀也導致學生的理解力慢慢變差，邏輯思維跟不上，學科之間的知識散亂，無法形成一個完整的小學語文知識體系，同時學生厭學，逃課的問題也悠然產生。而從小學語文教育抓起，尤其是從一個正確的良好的書寫習慣抓起，無疑是最正確的選擇。

（一）良好的書寫習慣是培養孩子學習習慣的基礎

要養成良好的學習習慣是小學生剛入小學學習的重要事情。小學階段正好是學生第一次接觸語文，第一次接觸書寫，也正是培養良好書寫習慣的開端。豐子愷曾經說過：“中國人都應該學習書法，因為中國的民族精神，都寄托在毛筆里”。這句話不僅說明了書寫一個民族的語言對民族文化的重要性，同時也說明了漢字是弘揚祖國文化，不可丟棄的傳統之一。

培養良好的書寫習慣也是小學階段培養孩子學習習慣的基礎。在小學語文課堂的教學中，教同學們正確的書寫姿勢，讓學生養成正確的書寫習慣，使得學生們可以規規范范的書寫漢字。良好的書寫習慣一方面可以培養小學生對書寫出來的漢字的審美感，另一方面可以提升學生的自信，激發學生的學習興趣，使得學生更加愿意自主的學習和練習書寫漢字，由老師讓學生學，老師督促學生學習，學生自己書寫，如此一來，這些小學生們不僅在小學語文科目的學習上有突飛猛進的進步，也在其他小學科目上有更多的提高。

（二）良好的書寫習慣有助學生身體健康發展

良好的書寫習慣要從學生首次接觸語文漢字的書寫抓起，對于小學生來說，寫字的習慣要比寫字是否好看更重要，因為小學生剛練習寫字會出現字寫的不是特別的整齊，美觀，那么解決方法就是在后期多買幾本字帖，讓小學生多加練習就可以寫好每個漢字，一旦壞的書寫習慣養成就很難改變。在上課過程中由于學生的不懂事，上課易犯困，導致大部分的學生喜歡趴在桌上寫字，如此一來，這樣寫出來的漢字不僅難看，而且是不規范的，最重要的是極其容易造成學生脊椎彎曲，眼睛近視等健康問題。所以在書寫過程中正確的書寫習慣有助學生的身體健康發展。進而讓學生寫方方正正的中國字。

二、良好的書寫習慣是提高教學效果的途徑

首先，我們來談談什么是有效的學習。有效學習是指符合教育、教學原理的學習，它的目的是為了花更少的時間，學到更多、更牢、更好地知識點，用正確的學習方法達到事半功倍的效果。也就是幫助學生收獲知識，讓學生學一知十，舉一反三。同時，有效學習是讓學生感到學習更有趣，是寓教于樂的最常見的教學方法，讓學生在課堂中學會學習，在21世紀新課程快速發展下，讓學生成為知識中的常勝將軍。

小學階段學生的書寫過程，往往是一個仔細觀察并且積極思考的過程，是一個既需要動手，又需要動腦，手腦相互協調，相互合作的過程。培養小學生寫好字，首先培養小學生的良好的書寫習慣。良好的書寫習慣不是一天兩天就可以練成的，這不僅是一個教師督促，還是一個教師示范的過程。教師的示范是寫字課必不可少的環節，也是小學生直接獲取知識技能的重要環節。在教學過程中，教師拿筆親自示范給學生看，在示范過程中，教師從學生的感知認識角度出發，讓班級里每位小學生了解這些漢字的含義以及表現手法，給予他們視覺上直觀的描述。