導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生籃球訓(xùn)練內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)；籃球訓(xùn)練；高效教學(xué)；多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容；個(gè)體差異；學(xué)生實(shí)踐

籃球訓(xùn)練能夠綜合訓(xùn)練小學(xué)生的跑、跳等協(xié)調(diào)能力，是增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容。然而，很多學(xué)校由于沒有考慮學(xué)生的身體狀況，學(xué)校的籃球器械、場地裝備不足等多方因素，使得小學(xué)生所接受的籃球訓(xùn)練的教學(xué)效率比較低下。而不恰當(dāng)?shù)幕@球訓(xùn)練，不僅不會(huì)促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展，還會(huì)損害他們的身體。因此，教師必須要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，展開針對(duì)性的籃球訓(xùn)練課程，使小學(xué)生能夠?qū)@球訓(xùn)練保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。下面，筆者從設(shè)計(jì)多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容、尊重小學(xué)生的個(gè)體差異、增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)三個(gè)方面，討論小學(xué)籃球訓(xùn)練高效教學(xué)的具體策略。

一、設(shè)計(jì)多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容

小學(xué)生對(duì)一個(gè)事物的興趣，直接決定著他們是否會(huì)主動(dòng)從事某項(xiàng)活動(dòng)，那么，激發(fā)小學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的興趣，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。現(xiàn)在的小學(xué)籃球訓(xùn)練課堂上，總是以老師講解技術(shù)要點(diǎn)，學(xué)生模仿老師的方式進(jìn)行。雖然大部分小學(xué)生在剛剛接觸籃球訓(xùn)練的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)熱情，但長此以往，他們的熱情便會(huì)被這單一的訓(xùn)練活動(dòng)逐漸消磨殆盡。因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的籃球訓(xùn)練內(nèi)容，比如設(shè)計(jì)一些充滿趣味性的籃球游戲、展開競爭性的籃球比賽等，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。這些活動(dòng)都應(yīng)該在老師備課的時(shí)候確定并準(zhǔn)備完全，為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)提供有力保障。比如，我曾經(jīng)組織學(xué)生玩了“踩線追逐”的游戲，即讓全班同學(xué)在籃球半場上踩著線奔跑，老師先在線上追捕，學(xué)生在跑步時(shí)不可跨線。如果我抓住某個(gè)W生，那么這個(gè)學(xué)生要成為追捕人。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)游戲中，體會(huì)到了籃球走位的重要性。另外，在剛剛教授小學(xué)生學(xué)籃球的時(shí)候，我還讓他們學(xué)了籃球操，使他們了解并熟悉球性。事實(shí)證明，這種多樣化的籃球訓(xùn)練的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的“灌輸―接受”式教學(xué)。

二、尊重個(gè)體差異

現(xiàn)在的小學(xué)生從小接觸的信息量很大，他們受到家庭環(huán)境、興趣愛好等多方面的影響，對(duì)籃球有著不同程度的了解。比如有的小學(xué)生從小便跟隨自己的父母參加一些體育鍛煉，所以他們對(duì)籃球有著一定的了解；還有一部分小學(xué)生由于從小對(duì)籃球表現(xiàn)出了濃厚的興趣，所以參加過專業(yè)的籃球訓(xùn)練，掌握了基本的籃球技能；也有一部分小學(xué)生體質(zhì)較差，他們從小對(duì)運(yùn)動(dòng)不感興趣，從未接觸過籃球訓(xùn)練，使得他們對(duì)籃球這一運(yùn)動(dòng)全然不知等等。因此，教師在展開籃球訓(xùn)練時(shí)，一定要尊重個(gè)體差異，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓每個(gè)人都能夠通過籃球訓(xùn)練鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。另外，隨著年齡的增長，小學(xué)生的體質(zhì)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，老師也應(yīng)該根據(jù)這個(gè)變化適當(dāng)調(diào)整籃球訓(xùn)練課程的難度，讓小學(xué)生接受科學(xué)、合理的籃球訓(xùn)練教育。我們班有一部分小學(xué)生的手臂力量不足，所以他們?cè)谶\(yùn)球時(shí)總是使用腕力，這不僅會(huì)損傷他們的手臂肌肉，也無法提高他們的運(yùn)球能力。于是，針對(duì)這些同學(xué)，我對(duì)他們的運(yùn)球手法進(jìn)行緊急輔導(dǎo)，同時(shí)讓那些已經(jīng)掌握運(yùn)球技能的學(xué)生在籃球場上進(jìn)行練習(xí)。

三、增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)

籃球是一門技能型運(yùn)動(dòng)，要想真正學(xué)會(huì)籃球，就必須要讓小學(xué)生親自參與，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)。高效課堂的評(píng)價(jià)是以小學(xué)生所獲得的發(fā)展與進(jìn)步為唯一標(biāo)準(zhǔn)的，增加小學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，可以讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在操作籃球技巧時(shí)所存在的問題，及時(shí)幫助學(xué)生糾正問題，使每個(gè)小學(xué)生都能夠看到自己的進(jìn)步。在實(shí)際的訓(xùn)練中，我在講解每一個(gè)技能要點(diǎn)的時(shí)候，都會(huì)配有相應(yīng)的籃球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生們直接觀察。講解完畢之后，我會(huì)立即讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，并在班級(jí)中巡視，耐心指正他們的問題。除此之外，我還會(huì)選出一些姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生在全班面前展示動(dòng)作要點(diǎn)，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

總而言之，在體育課程中加入籃球訓(xùn)練，可以實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的多元化，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的多方興趣。為了真正增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，使每個(gè)小學(xué)生都能夠樹立“終身鍛煉”的意識(shí)，教師必須要激發(fā)小學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)籃球訓(xùn)練課程的高效性，促進(jìn)籃球訓(xùn)練課程的健康發(fā)展。教師要設(shè)計(jì)多元化的籃球訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的興趣；教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，兼顧小學(xué)生的設(shè)計(jì)需求，讓每個(gè)小學(xué)生都得到實(shí)際所需的籃球訓(xùn)練；教師要增加學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決小學(xué)生的操作問題，促進(jìn)高效課堂的有序開展。

參考文獻(xiàn)：

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摘 要 小學(xué)籃球教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生熱愛籃球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，扎實(shí)學(xué)生的籃球基本功，讓學(xué)生樂于運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)尤其是籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣所在，提升自己的健康水平，為身心的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 籃球 小學(xué)教學(xué) 教學(xué)水平

小學(xué)教育是我國教育體系的重要的部分，是初級(jí)教育的最為主要的形式，為中級(jí)教育和高級(jí)教育奠定良好的基礎(chǔ)。目前，我國的小學(xué)教育已經(jīng)基本普及，在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教育的終極目標(biāo)，小學(xué)教育也不例外，在小學(xué)教育中開展體育教育是課程改革的必然要求，而籃球教學(xué)是小學(xué)體育教育中不可或缺的部分，但因?yàn)樾W(xué)生的具體情況、教學(xué)條件以及環(huán)境等等因素的影響，使得小學(xué)籃球教學(xué)的水平不高，為促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展，提升小學(xué)生的籃球教學(xué)水平是勢(shì)在必行的。

一、合理的安排課程內(nèi)容

小學(xué)生處于身心發(fā)展的不成熟但快速發(fā)展的階段，對(duì)感興趣的或者陌生的事物具有強(qiáng)烈的認(rèn)知的需要。但是，受身體發(fā)展的影響，小學(xué)生的注意力不能夠長時(shí)間的集中，這就使得在選擇小學(xué)生的籃球教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，一定要慎重、科學(xué)、合理。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，很多小學(xué)的籃球教學(xué)只注重競技比賽，教學(xué)的內(nèi)容沒有從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容類似于成人的籃球教學(xué)內(nèi)容，這就不利于小學(xué)生的身體健康發(fā)展。如有的小學(xué)在練習(xí)行進(jìn)間教學(xué)這一內(nèi)容的時(shí)候，教師不根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況安排合理的練習(xí)，而是嚴(yán)格的按照成人的教學(xué)步驟來進(jìn)行，學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，很艱難的完成任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生不能完成既定的任務(wù)，這就使得籃球教學(xué)變得毫無意義，這樣的教學(xué)方式與內(nèi)容是與課程的目標(biāo)嚴(yán)重不符的。

在籃球的教學(xué)過程中，尤其是小學(xué)的籃球教學(xué)，不應(yīng)過多的摻雜競技的因素，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，體現(xiàn)籃球教學(xué)的娛樂性。比如，在練習(xí)傳球的時(shí)候，不要過多的要求手指和手腕的專業(yè)化動(dòng)作，而是要強(qiáng)調(diào)傳球的準(zhǔn)確性，可以采取諸如游戲傳球之類的形式，將學(xué)生分為3組，小組之間進(jìn)行傳球比賽，通過比賽評(píng)出獲勝的一組，激發(fā)學(xué)生積極練習(xí)傳球的興趣。同時(shí)，要注意籃球課時(shí)的安排，要根據(jù)課時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整授課的內(nèi)容，確保學(xué)生在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)習(xí)得籃球的基本知識(shí)。

二、科學(xué)的選擇訓(xùn)練方法

籃球是一種需要實(shí)際鍛煉的課程，僅僅靠學(xué)理論知識(shí)是不夠的，這就需要在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要科學(xué)合理的選擇訓(xùn)練的方法，達(dá)到事半功倍的效果。首先，要將教師的講解與示范有機(jī)的結(jié)合在一起，在以往的籃球教學(xué)過程中，往往是教師在講解與示范，學(xué)生在課堂中真正的練習(xí)時(shí)間是十分有限的，所以應(yīng)該縮短教師的講解與示范的時(shí)間，在課堂中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，按照優(yōu)良中等的格局進(jìn)行分組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，在每一個(gè)小組中選一個(gè)小組長，先讓小組長進(jìn)行練習(xí)，教師親自一一指導(dǎo)，使其加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的理解與熟練程度，然后在與自己的組員進(jìn)行交流，將動(dòng)作講解、示范給自己的組員，小組之間進(jìn)行討論、練習(xí)，還可以與其他的小組之間展開競賽，這樣不僅優(yōu)化了教師的教而且學(xué)生會(huì)有足夠的時(shí)間鍛煉；其次，要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)的方法，小學(xué)生喜歡玩各種各樣的游戲，利用游戲教學(xué)可以集中他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。但是，運(yùn)用游戲教學(xué)首先教師應(yīng)安排或者設(shè)計(jì)合理的游戲，要控制游戲中籃球所占的比重，既要保證游戲可以達(dá)到良好的籃球訓(xùn)練的效果，也要保證學(xué)生積極的參與即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；第三，教師應(yīng)根據(jù)這一階段學(xué)生的身體素質(zhì)情況合理的組織游戲，要科學(xué)合理的訓(xùn)練，要在學(xué)生能夠承受的體力范圍內(nèi)開展各種游戲鍛煉，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的籃球技能，若不尊重小學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律，會(huì)適得其反，危害學(xué)生的健康。

三、設(shè)定規(guī)范的評(píng)價(jià)體系

在籃球教學(xué)的過程中，教師要了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握情況，就會(huì)以籃球比賽的方式來進(jìn)行，而比賽必須堅(jiān)持公開公正的原則，這就需要在比賽時(shí)設(shè)定規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。如，在比賽的時(shí)候，有的學(xué)生不擅長進(jìn)攻，所以，在運(yùn)球過程中或者是傳球的時(shí)候就極容易被對(duì)手搶球，這時(shí)，該隊(duì)員就會(huì)無意識(shí)的長時(shí)間的抱球不動(dòng)，此時(shí)，兩邊的球員就會(huì)失去打球的耐心，不顧及比賽的規(guī)則，一擁而上強(qiáng)球，甚至出現(xiàn)打架問題，使得比賽很難進(jìn)行下去。這就需要在賽前針對(duì)這種可能出現(xiàn)的情況制定合理的規(guī)則，規(guī)范學(xué)生的打球行為。另外，小學(xué)生的身體還處于快速的生長階段，靈活性比較差，還不能夠熟練地掌握移步的方法和一些基本的技術(shù)，非常容易在比賽中違反比賽的規(guī)則，甚至對(duì)學(xué)生的身體造成傷害，因此，教師不僅僅要制定科學(xué)合理的籃球訓(xùn)練計(jì)劃，更要有針對(duì)性的制定一系列的比賽的規(guī)則，以嚴(yán)格的約束和規(guī)范學(xué)生的行為，此外，教師還需要不斷的提高學(xué)生的安全意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則的良好的習(xí)慣。

四、結(jié)語

小學(xué)籃球教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展有重要的作用，有助于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該高度重視籃球教學(xué)。根據(jù)實(shí)際的情況，制定合理有效的籃球訓(xùn)練策略，做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，做好知識(shí)與實(shí)踐的銜接，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃國輝.小學(xué)籃球教學(xué)面臨的問題與完善方法初探[J].福建體育科技.2010.05：57-59.

[2] 高宏達(dá).淺談如何提高小學(xué)籃球教學(xué)的有效性[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2009.12：106-107.

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)；籃球課；游戲法；學(xué)習(xí)興趣；基本功

在小學(xué)體育課教學(xué)中開展籃球課程的教學(xué)，無疑是體育課的重要內(nèi)容，也是廣大體育教師必須重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。開展籃球教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)小學(xué)生們吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意志品質(zhì)，另一方面可以很好的鍛煉學(xué)生們的身心素質(zhì)，確保小學(xué)生打下良好的身體基礎(chǔ)，為日后的學(xué)習(xí)、成長和生活提供保障。開展小學(xué)階段的籃球教學(xué)需要運(yùn)用一定的技巧和方法，尤其是“游戲教學(xué)法”可以起到很大的作用，為推動(dòng)籃球教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。尤其在新時(shí)期小學(xué)體育課程改革的背景下，研判籃球教學(xué)中游戲方法的運(yùn)用，還是很具現(xiàn)實(shí)意義的。

一、有效運(yùn)用游戲教學(xué)方法，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的籃球興趣

籃球是一項(xiàng)強(qiáng)身健體，塑造良好身心素質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)，在全國各級(jí)學(xué)校的體育課程中都占有重要的位置。在小學(xué)階段開展籃球教學(xué)同樣可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的身心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的快樂、健康的成長。對(duì)于小學(xué)體育教師來說，要把籃球教學(xué)變成更為快樂、輕松的教學(xué)項(xiàng)目，推動(dòng)籃球教學(xué)的不斷進(jìn)步，同時(shí)以培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生對(duì)籃球的興趣為主要目標(biāo)。籃球游戲的設(shè)計(jì)和運(yùn)用能夠很好的激發(fā)小學(xué)生的體育熱情，同時(shí)幫助小學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成參與籃球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣與良好品質(zhì)。因此，要更好的調(diào)整籃球游戲教學(xué)的思路，真正做到寓教于樂，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的積極性。

例如，在平時(shí)訓(xùn)練小學(xué)生籃球基本功的教學(xué)中，教師可以把基本功訓(xùn)練拆分為“傳球、運(yùn)球、上籃、投籃”等幾個(gè)部分，然后逐一開展教學(xué)，同時(shí)逐一融入游戲方法，以此帶動(dòng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。具體的，在傳球的訓(xùn)練和教學(xué)中，教師可以組織、開展“擊鼓傳花”式游戲教學(xué)，讓學(xué)生們逐個(gè)傳球、分組傳球與集體傳球，不斷訓(xùn)練學(xué)生們的傳球意識(shí)和手感，以此幫助學(xué)生們掌握籃球傳球的基本技巧。這樣一來，學(xué)生們能夠融入到籃球游戲教學(xué)中，教師的教學(xué)也會(huì)更具針對(duì)性，學(xué)生們的籃球基本功能夠得到很好的鍛煉。所以，諸如此類的方法能夠發(fā)揮出游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷提升小學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的質(zhì)量。

二、堅(jiān)持以籃球課堂教學(xué)為主體，發(fā)揮出籃球游戲的教學(xué)促進(jìn)作用

首先，小學(xué)籃球教學(xué)主要在室外籃球場、體育場開展，這些場地、場所都可以視為教學(xué)的“籃球課堂”，而這個(gè)課堂是更大的課堂，需要教師們精心組織和設(shè)計(jì)，不斷提升籃球課堂的吸引力，同時(shí)透過籃球課堂中游戲的運(yùn)用提升小學(xué)生的籃球素養(yǎng)和體育情操，最終帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。所以，小學(xué)籃球教學(xué)必須堅(jiān)持以課堂教學(xué)的主要基地，同時(shí)牢牢把握學(xué)生的訴求和興趣，制定更具針對(duì)性和趣味性的游戲教學(xué)策略。此外，小學(xué)籃球教學(xué)還必須與小學(xué)學(xué)校的日常文化課課程教學(xué)緊密結(jié)合起來，大幅度提升教學(xué)的實(shí)踐意義。通過塑造小學(xué)生的籃球素質(zhì)和體育情操，一方面可以引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入體育殿堂，另一方面利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化課理論和技能，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造做準(zhǔn)備。尤其是在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)改革與課程改革的背景下，更要注重發(fā)揮出籃球游戲的實(shí)際功效。

對(duì)于廣大教師來說，小學(xué)階段的籃球教學(xué)是十分重要的，游戲策略是很有效的，必須高度重視。一方面，籃球游戲教學(xué)可以熏陶學(xué)生們的籃球素養(yǎng)，大幅度提升學(xué)生的整體體育素質(zhì)；另一方面，籃球的游戲教學(xué)可以塑造、調(diào)節(jié)輕松，愉悅的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的積極性，帶動(dòng)學(xué)生更好的身心發(fā)育與快樂生活。籃球是體育的重要表現(xiàn)形式，卻也是體育教育的重要方式，而游戲則可以成為籃球教學(xué)的載體，必須在小學(xué)整體體育教學(xué)工作中推崇游戲教學(xué)，真正發(fā)揮出游戲教學(xué)的能量，引領(lǐng)學(xué)生們不斷體味因參與籃球游戲、參加體育活動(dòng)帶來的快樂，從而不斷的健康成長，同時(shí)快樂學(xué)習(xí)。

三、多益并舉，合理安排，引領(lǐng)小學(xué)生感受籃球游戲教學(xué)的樂趣

小學(xué)籃球課的教學(xué)更多的是要通過教學(xué)的組織和安排提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，而游戲教學(xué)就是其中重要的一環(huán)。透過游戲教學(xué)的開展，廣大學(xué)生能夠更好的感知和領(lǐng)會(huì)游戲的樂趣，這是籃球游戲最大的作用之所在。眾所周知，小學(xué)籃球教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力、塑造學(xué)生體育情趣為核心目標(biāo)的教學(xué)科目，在新時(shí)期小學(xué)教學(xué)中理應(yīng)占據(jù)更為重要的地位，也應(yīng)該引起廣大教師的高度重視。

如，在教授小學(xué)生運(yùn)球的過程中，可以使用單人運(yùn)球游戲：變換高度運(yùn)球；曲線運(yùn)球；跑動(dòng)運(yùn)球；運(yùn)球過“橋”；運(yùn)球繞過障礙。還有兩人運(yùn)球游戲：定點(diǎn)交替換位運(yùn)球；交換運(yùn)兩球；運(yùn)球比低（左、右手）；隔人（同伴在懷中）運(yùn)球；兩人運(yùn)球追逐跑。只有這樣，小學(xué)生對(duì)運(yùn)球的感悟能力、掌握能力與實(shí)踐能力才能不斷提升，小學(xué)生的綜合籃球素質(zhì)才能得到很好的鍛煉，小學(xué)籃球教學(xué)的目標(biāo)才能真正達(dá)成。

綜上所述，新時(shí)期小學(xué)籃球教學(xué)的開展必須堅(jiān)持教學(xué)策略的創(chuàng)新，同時(shí)有效運(yùn)用游戲教學(xué)方法，以此帶動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)激發(fā)小學(xué)生的籃球興趣，這樣才能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（一）不注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，小學(xué)生受傷幾率高。籃球教學(xué)中對(duì)身體素質(zhì)、肢體調(diào)節(jié)控制能力、爆發(fā)力和應(yīng)變能力都有極高的要求，這也往往成為訓(xùn)練的重點(diǎn)。不過很多小學(xué)的籃球體育教學(xué)中不注重根據(jù)小學(xué)生的體質(zhì)靈活的調(diào)整教學(xué)策略，不注重傳授一些防止意外損傷的小技巧，使得學(xué)生在接受鍛煉、訓(xùn)練或進(jìn)行比賽的過程中無法精準(zhǔn)的控制力道，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)并進(jìn)行應(yīng)變，容易造成關(guān)節(jié)挫傷、扭傷、摔傷或碰撞傷等意外傷害，對(duì)小學(xué)生的身體健康和安全造成了一定的不良影響。

（二）課堂管理成為難點(diǎn)，課堂秩序得不到保障。小學(xué)生的心智還不成熟，課堂秩序觀念沒有養(yǎng)成，在接受籃球教學(xué)的過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、精力分散、不認(rèn)真聽講或不按要求做動(dòng)作等情況。由于學(xué)生的理解能力弱，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)作要點(diǎn)的把握不到位，在實(shí)際操作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違規(guī)操作或不科學(xué)動(dòng)作的情況。老師們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，找不到有效的方式提高學(xué)生的理解能力和掌握能力，無法保障課堂秩序和學(xué)生的積極性，在一定程度上影響了籃球教學(xué)的有效開展。（三）學(xué)生的掌握能力差，教學(xué)效果非常遲緩。小學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力、記憶力和動(dòng)作控制能力都很弱，這直接造成小學(xué)生的籃球教學(xué)中表現(xiàn)遲鈍或者不規(guī)范，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果和效率。一般在小學(xué)籃球教學(xué)中只能做一些基本動(dòng)作訓(xùn)練，很難讓學(xué)生精準(zhǔn)的把每個(gè)動(dòng)作做到位，學(xué)生的基礎(chǔ)能力普遍薄弱。

二、目前小學(xué)體育籃球教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）趣味性教學(xué)的新嘗試。學(xué)生不遵守課堂秩序、不能認(rèn)真聽講、經(jīng)常走神，這是學(xué)生的天性所決定的，很難通過強(qiáng)硬的手段來改變。老師們可以考慮以趣味性教學(xué)的嘗試來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)配合熱情。比如丟手絹的游戲方式，籃球踢到誰的面前誰就出來為大家做動(dòng)作，誰做得好就可以獲得鼓掌或表揚(yáng)，做得不好則需要重復(fù)做或跟著老師重新做一遍，通過這種方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到籃球教學(xué)中來。

（二）激勵(lì)式教學(xué)的新嘗試。激勵(lì)式教學(xué)是利用了學(xué)生的好奇心理和虛榮心開展教學(xué)。比如以抽簽的方式進(jìn)行分組，抽到畫著五角星圖案紙條的學(xué)生做一種動(dòng)作，抽到圓圈圖案的同學(xué)做另一種動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)自己會(huì)分配到哪一組，做哪種動(dòng)作產(chǎn)生好奇心。或者以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的形式，誰在課堂上做動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，最正確就給與小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生的虛榮心得到滿足，激發(fā)學(xué)生的踴躍參加熱情，讓學(xué)生能夠配合老師開展籃球教學(xué)，積極掌握最精準(zhǔn)的動(dòng)作和技術(shù)，避免學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生乏味無趣的感覺。此外還可以考慮以樹立典型的方式來激發(fā)學(xué)生的虛榮心和積極性。在班級(jí)中或小組中，誰的表現(xiàn)最積極，誰經(jīng)常做動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)、到位，就把誰當(dāng)作全班學(xué)習(xí)的對(duì)象，號(hào)召其他學(xué)生向典型學(xué)習(xí)。小學(xué)生都會(huì)有較強(qiáng)的虛榮心，他們會(huì)愿意爭當(dāng)?shù)湫停瑺幦〉玫嚼蠋煹目洫?jiǎng)和同學(xué)的認(rèn)可，這也可以有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）做好學(xué)生的安全管理與保障工作。考慮到學(xué)生的體質(zhì)較差，反應(yīng)能力較弱，肢體控制調(diào)節(jié)能力不高，老師要嚴(yán)格控制好籃球訓(xùn)練的強(qiáng)度。一方面以打基礎(chǔ)為主，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作、基本步法的練習(xí)，避免學(xué)生之間進(jìn)行激烈的競爭和比拼，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球基本功。另一方面是要傳授學(xué)生一些控制力道、調(diào)節(jié)身體的方法，或者對(duì)學(xué)生容易摔傷、扭傷、碰撞的動(dòng)作進(jìn)行禁止，調(diào)節(jié)訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在籃球鍛煉中盡可能遠(yuǎn)離那些風(fēng)險(xiǎn)和隱患，避免學(xué)生遭受意外影響身體的成長發(fā)育。老師們要合理的掌控培訓(xùn)、訓(xùn)練的節(jié)奏和強(qiáng)度，提高休息的頻率，避免學(xué)生耐力不夠或體力不支而出現(xiàn)意外情況。為了避免意外，老師們還應(yīng)該常備一些創(chuàng)可貼、止痛藥之類的應(yīng)急用品，合理做好學(xué)生的安全保障工作，將學(xué)生的安全放在第一位。

三、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：以人為本；小學(xué)體育；情境教學(xué)；師生互動(dòng)；耐力素質(zhì)

一、背景

改革開放以來，伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)蘇與發(fā)展，尤其是當(dāng)前“00后”的小學(xué)生，都是計(jì)劃生育下的“獨(dú)生子女”，其個(gè)人成長環(huán)境處于溺愛與嬌生慣養(yǎng)、飲食營養(yǎng)不均衡（過分補(bǔ)營養(yǎng)、缺乏維生素）、休閑娛樂過于單一化（看動(dòng)畫片、玩數(shù)碼產(chǎn)品）等情況中，逐漸造成現(xiàn)階段的小學(xué)生吃苦耐勞能力差、實(shí)踐動(dòng)手能力差、體育鍛煉意志力差，其個(gè)人身心健康處于亞健康階段。

除此，現(xiàn)階段的小學(xué)體育教師，逐漸形成“80后”教師隊(duì)伍，任職前缺乏對(duì)于學(xué)生的管理與應(yīng)對(duì)方式，導(dǎo)致一些小學(xué)生會(huì)利用各種理由輕松“蒙混”教師，直接導(dǎo)致班級(jí)教學(xué)互動(dòng)的不完整性，常見現(xiàn)象：小學(xué)生中長跑過程中，出現(xiàn)喊累聲、假裝摔倒、邊跑邊說等不良現(xiàn)象。然而，教師過分重視“以人為本”的教學(xué)理念，導(dǎo)致缺乏全面性地觀察與審視，讓部分小學(xué)生逃脫耐力素質(zhì)的訓(xùn)練，導(dǎo)致現(xiàn)階段的小學(xué)生耐力素質(zhì)水平一般。

二、影響小學(xué)生體育耐力素質(zhì)提升的幾點(diǎn)因素

1.缺乏家庭互動(dòng)

現(xiàn)階段“00后”的小學(xué)生，都是屬于獨(dú)生子女范疇。伴隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與信息化社會(huì)的發(fā)展，家長對(duì)于子女的教育意識(shí)也變得重視，但單一化，即單方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、藝、樂等方面的發(fā)展，與經(jīng)典教學(xué)的德、智、體、美、勞相悖。通過量化與目標(biāo)化教學(xué)，雖然學(xué)生的智力以及才藝有所提升，但缺乏了實(shí)踐、勞動(dòng)、體育鍛煉，導(dǎo)致小學(xué)生的耐力素質(zhì)低下。教育的關(guān)鍵是家庭與學(xué)校的有機(jī)統(tǒng)一結(jié)合。然而，在現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)與人際關(guān)系的社會(huì)背景下，大部分的家庭缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，即親子共同參與室內(nèi)外體育鍛煉以及具有體育鍛煉效果的親子互動(dòng)等很少，使得小學(xué)生無法長期以及全面地進(jìn)行體育鍛煉，從而導(dǎo)致其體育耐力素質(zhì)的缺乏。

2.缺乏學(xué)習(xí)互動(dòng)

體育的學(xué)習(xí)互動(dòng)，即個(gè)人以及學(xué)生之間的互動(dòng)。現(xiàn)階段的小學(xué)生，往往缺乏自身行為與思想的互動(dòng)，也就是意志力的不足，缺乏一個(gè)主動(dòng)性地確立目的，無法根據(jù)目的去支配與調(diào)節(jié)自身的行為，無法戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困境。基于其意志力的薄弱，直接導(dǎo)致在進(jìn)行一些體育耐力素質(zhì)訓(xùn)練過程中，經(jīng)常出現(xiàn)“科學(xué)化”與“實(shí)際化”訓(xùn)練的偏差，部分小學(xué)生無法完成最終的訓(xùn)練。比如，在300～500米走跑教學(xué)過程中，基于其身體素質(zhì)底子差與意志薄的特征，存在部分學(xué)生常訓(xùn)練到一半，就直接坐下休息，嚴(yán)重地影響了自身的呼吸調(diào)節(jié)與新陳代謝，而且未完成科學(xué)化的訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)而降低其體育耐力素質(zhì)的提升過程。

除此，還缺乏學(xué)生之間的互動(dòng)，即相互合作、鼓勵(lì)、競爭等過程。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候不僅僅無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)，反而由于在體育訓(xùn)練中的彼此交談、嬉戲以及打鬧等現(xiàn)象，直接造成一些體育事故或者學(xué)生之間的打架等狀況。比如，在籃球教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生“拍球”“傳球”等基礎(chǔ)動(dòng)作，然而部分調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會(huì)利用籃球“砸”同學(xué)，常有一些意外的擦傷與爭執(zhí)，不僅僅無法讓體育籃球教學(xué)得以突破，教師難以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，體育訓(xùn)練還處于“原地徘徊”“強(qiáng)化管理”的階段，無法把“教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)本質(zhì)”的過程。

3.缺乏師生互動(dòng)

在學(xué)校中，教師不但充當(dāng)小學(xué)生的教育引導(dǎo)者，更是兼任其健康成長的監(jiān)護(hù)人。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)過程中，一方面基于部分小學(xué)教育者思想品德作風(fēng)不合規(guī)范；另一方面基于教師開展教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式單一化與枯燥化。在如此情況下，體育教師無法正確地進(jìn)行接觸式體育指導(dǎo)與訓(xùn)練，不能及時(shí)地更正學(xué)生的一些錯(cuò)誤體育行為習(xí)慣，有些相對(duì)于趣味化、有效化以及互動(dòng)化的教學(xué)內(nèi)容無法被開展，逐漸的師生之間僅存“教學(xué)任務(wù)”，缺乏師生之間的互動(dòng)、情感的交流、學(xué)生不信賴教師等狀況。一項(xiàng)關(guān)于“學(xué)生與教師之間選擇體育鍛煉合作伙伴”調(diào)查顯示，其中25%的小學(xué)生選擇愿意和教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以籃球、足球等競技項(xiàng)目為主；70%的小學(xué)生選擇愿意和同學(xué)進(jìn)行體育鍛煉，以仰臥起坐、雙人跳繩等合作項(xiàng)目為主；其余5%的小學(xué)生認(rèn)為獨(dú)立體育鍛煉比較好，以長跑、立定跳遠(yuǎn)等單人項(xiàng)目為主。由此可見，小學(xué)體育師生互動(dòng)應(yīng)當(dāng)值得被重視，盡快地進(jìn)行相應(yīng)地開展體育教學(xué)，從而提升小學(xué)生的耐力素質(zhì)。

三、如何增強(qiáng)師生互動(dòng)，提升小學(xué)耐力素質(zhì)

要提升小學(xué)生的體育耐力素質(zhì)，其教學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)保障師生互動(dòng)的主動(dòng)與被動(dòng)的教學(xué)實(shí)施。因此，要提升小學(xué)耐力素質(zhì)的訓(xùn)練，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地設(shè)計(jì)與開展體育教學(xué)活動(dòng)，保障師生之間的參與感、情感交流以及體育耐力素質(zhì)訓(xùn)練的系統(tǒng)化等方面的需求，從而提升小學(xué)生耐力素質(zhì)。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球；教學(xué)分析

小學(xué)體育中籃球占有十分重要的比重，籃球的作用顯而易見，

對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)都有著重要的作用。而怎樣提升小學(xué)體育的籃球教學(xué)水平呢？

一、小學(xué)體育籃球教學(xué)的重要性

1.籃球教學(xué)有利于學(xué)生的身體健康

在小學(xué)體育中，籃球發(fā)揮著重要的作用，通過籃球課中的適當(dāng)鍛煉，可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，為學(xué)生保持好的身體打下基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活做好鋪墊。同時(shí)在教學(xué)中，籃球的訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的跑步能力，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)方面的能力，增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.籃球教學(xué)有利于文化課的開展

正所謂“勞逸結(jié)合”，適當(dāng)?shù)腻憻捘艽蟠筇岣邔W(xué)習(xí)的效率。小學(xué)生在籃球課中，身心得到最大放松，釋放壓力，回歸童真，便能夠在回歸文化課時(shí)保持好的精神。

3.籃球教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，提高教學(xué)質(zhì)量

體育籃球課能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，學(xué)生在打球，團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候，充分調(diào)動(dòng)了運(yùn)動(dòng)思維，通力合作才能取得勝利，所以通過籃球課可以大大增加學(xué)生之間的友誼，利于其他教學(xué)的開展。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志及耐力。

二、新時(shí)期提高小學(xué)體育的籃球教學(xué)的措施

1.體育教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

新時(shí)期里，教育提倡“健康第一”，因而在小學(xué)體育課堂內(nèi)，教師要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)內(nèi)容，充分利用有限資源，鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中尋找快樂。

2.教師制定明確的教學(xué)內(nèi)容，因材施教

每位學(xué)生對(duì)籃球的熱愛程度和自身發(fā)展情況都不相同。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)目標(biāo)來制定教學(xué)內(nèi)容，使每位學(xué)生都能得發(fā)展。新時(shí)期里，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)“以學(xué)生為根本”的理念，提高學(xué)生的綜合能力。

3.使籃球課堂豐富化

通過分小組籃球比賽的方式激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。或者通過籃球游戲的方式吸引學(xué)生的注意，一方面能充分鍛煉學(xué)生的身體，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，最終達(dá)到教學(xué)目的。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看籃球比賽的影像，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。總之，教師要通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮籃球教學(xué)在小學(xué)體育中的積極作用。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 籃球訓(xùn)練

一、注意籃球基本技術(shù)的訓(xùn)練

1.對(duì)運(yùn)球的訓(xùn)練。運(yùn)球在比賽中是非常重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，在快速推進(jìn)的進(jìn)攻，帶球擺脫防守，上籃得分等等。可以說，一個(gè)隊(duì)如果在比賽中不會(huì)帶球，控制球，那么這支球隊(duì)肯定輸球。正是由于運(yùn)球是籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分。在訓(xùn)練中我首先對(duì)運(yùn)球的手法進(jìn)行教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)容易錯(cuò)誤的使用手腕用力，而沒有用小臂按拍球，運(yùn)球時(shí)喜歡眼睛看球，球感差，因而在訓(xùn)練中我安排了大量的運(yùn)球練習(xí)，包括體側(cè)運(yùn)球、運(yùn)球急起急停、體前換手變向運(yùn)球、“之”字型以及繞“8”字型運(yùn)球，這些動(dòng)作在比賽中都是比較經(jīng)常使用到的技術(shù)動(dòng)作。把運(yùn)球練習(xí)結(jié)合到比賽中去，例如對(duì)隊(duì)員的運(yùn)球時(shí)間進(jìn)行比賽，最慢的隊(duì)員罰做俯臥撐或是做一個(gè)小懲罰，或是運(yùn)球追逐跑。既提高了隊(duì)員的訓(xùn)練積極性和主動(dòng)性，又可以在練習(xí)中逐步提高球性，達(dá)到訓(xùn)練的目的，一舉兩得。

二、對(duì)傳、接球的訓(xùn)練

傳、接球和運(yùn)球一樣是籃球競賽中運(yùn)用最多的技術(shù)，它是進(jìn)攻隊(duì)員在場上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，是比賽中運(yùn)用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好壞直接影響進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量。因此，我十分重視傳、接球的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中我要求隊(duì)員在傳、接球時(shí)要避免丟球，重點(diǎn)要求他們注意球的飛行路線、落點(diǎn)和接球的手法。傳球的手法主要有雙手和單手胸前傳球、單手肩上傳球。每節(jié)訓(xùn)練課都要進(jìn)行十五分鐘的傳、接球練習(xí)，主要是行進(jìn)間的傳、接球上籃，還有原地的雙人雙球練習(xí)。易犯錯(cuò)誤是：全手掌觸球，手心沒有空出，手指僵硬，兩拇指距離過大或過小，造成接不到球或是球打到自己的身上，為以后的比賽埋下隱患。因此在訓(xùn)練中我經(jīng)常提醒隊(duì)員要時(shí)時(shí)注意自己的手型。傳、接球的訓(xùn)練步驟應(yīng)建立在正確的動(dòng)作概念上，從原地傳、接球開始，再進(jìn)行移動(dòng)傳、接球的練習(xí)。使傳球、接球與腳步動(dòng)作結(jié)合起來，不斷提高對(duì)抗強(qiáng)度，提高傳、接球的運(yùn)用能力。

三、注意 “防守”這一比賽中重要環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

防守技術(shù)是隊(duì)員在防守時(shí)，為了阻撓和破壞對(duì)手的進(jìn)攻，達(dá)到奪球反攻的目的所采取的各種動(dòng)作的總稱。小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平較低，在比賽中往往注重進(jìn)攻忽視了防守的重要性。在訓(xùn)練中我強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)防式盯人(自創(chuàng)的)、半場人盯人防守，注意協(xié)防和站位。多數(shù)情況下無球隊(duì)員的移動(dòng)是構(gòu)成進(jìn)攻配合的主要威脅，在訓(xùn)練中我先教隊(duì)員防守?zé)o球隊(duì)員，重點(diǎn)是防守中位置的選擇和移動(dòng)。通過講解、示范使學(xué)生建立正確的防守概念。防守練習(xí)可以先在消極對(duì)抗情況下練習(xí)，再進(jìn)行積極對(duì)抗情況下練習(xí)。加強(qiáng)防守步法的訓(xùn)練。及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作。我要求隊(duì)員提高防守的主動(dòng)性和攻擊性，有效地制止對(duì)手進(jìn)攻的威脅。在訓(xùn)練中我通常采用的是二防三、一防二、二攻一、三攻二的攻防練習(xí)，要求防守隊(duì)員積極跑動(dòng)近球緊，遠(yuǎn)球松，人、球兼顧，控制對(duì)手接球。提醒隊(duì)員隨時(shí)都要保證正確的防守位置，自己的防守對(duì)象要負(fù)責(zé)防好。對(duì)于攻防練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的侵人犯規(guī)、帶球走和非法運(yùn)球違例隨時(shí)強(qiáng)化，使理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生更好的理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的技、戰(zhàn)術(shù)，保證訓(xùn)練和比賽的質(zhì)量。

四、加強(qiáng)體能強(qiáng)化訓(xùn)練，增加體能儲(chǔ)備

同其他學(xué)校相比，我校學(xué)生體質(zhì)較差，在訓(xùn)練中尤其讓人擔(dān)憂，無法完成訓(xùn)練計(jì)劃，而籃球比賽是一項(xiàng)身體對(duì)抗性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度極大的項(xiàng)目，它需要運(yùn)動(dòng)員在比賽中有充足的體力來完成教練在賽前布置的技、戰(zhàn)術(shù)任務(wù)。現(xiàn)在籃球的發(fā)展方向是“高、快、準(zhǔn)、女籃男性化”。小學(xué)生也不例外，只有體力跟上比賽的要求，在比賽中我們才有可能取得主動(dòng)。在訓(xùn)練中我嚴(yán)格要求隊(duì)員克服體力上的極限，每次訓(xùn)練課后，還要進(jìn)行長跑練習(xí)，進(jìn)行體能儲(chǔ)備；提高速度、耐力、靈敏等素質(zhì)，鍛煉他們頑強(qiáng)的比賽作風(fēng)。通過練習(xí)使隊(duì)員們的比賽作風(fēng)、精神面貌、比賽意識(shí)在比賽中得到體現(xiàn)。

五、多進(jìn)行教學(xué)比賽，增加隊(duì)員實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

比賽是檢驗(yàn)一支球隊(duì)平時(shí)訓(xùn)練水平的質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)。美國著名教練說過：隊(duì)員在訓(xùn)練時(shí)是什么樣態(tài)度在比賽中就體現(xiàn)出什么樣態(tài)度。因此平時(shí)一定要正確對(duì)待每一次訓(xùn)練。多打比賽，以賽代練，使隊(duì)員在比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，在訓(xùn)練和比賽中打出自己的特點(diǎn)風(fēng)格。我校隊(duì)員身材較小，因此結(jié)合自身特點(diǎn)，我根據(jù)隊(duì)員的特點(diǎn)，在比賽中要求隊(duì)員利用快、準(zhǔn)、多變的配合，打亂對(duì)手的賽前部署，爭取比賽的主動(dòng)性。比賽的目的是為了鞏固和提高學(xué)過的技、戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力，在高強(qiáng)度的對(duì)抗中磨煉意志，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。在集訓(xùn)期間，我聯(lián)系其他兄弟學(xué)校的球隊(duì)尤其是水平高一點(diǎn)的學(xué)生，打友誼賽，在比賽中發(fā)現(xiàn)不足之處，和其他老師一同探討、交流，在訓(xùn)練中得以改正。

篇8

【關(guān)鍵詞】籃球運(yùn)動(dòng) 二維分析法 胸前傳接球 學(xué)習(xí)階段

1 前言

1.1 問題的提出

現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)已逐步向高強(qiáng)度，高對(duì)抗，高速度，高身體方向發(fā)展；但擁有這些的同時(shí)更注重籃球基本功，基本功的扎實(shí)與否直接決定著籃球比賽的勝負(fù)。其中典型的雙手胸前傳接球是籃球基本功中最重要的技術(shù)因素之一。中國籃球的百余年歷史告訴我們，如何找出重點(diǎn)問題，加強(qiáng)理論技術(shù)研究，使理論技術(shù)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)結(jié)合起來成為了急需解決的問題，并且對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)有著重大的意義。

1.2 研究的目的與意義

在籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與控制當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)眾多影響因素，怎樣才能分析出重要因素與次要因素；對(duì)于加強(qiáng)雙手胸前傳接球的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)進(jìn)度有著深刻的影響，本文主要采用文獻(xiàn)法對(duì)中小學(xué)生雙手胸前傳接球技術(shù)的影響因素進(jìn)行了分析與探索，運(yùn)用新的視角，提出了運(yùn)動(dòng)技能對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)胸前傳接球的意義與啟示。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以天津市南開中學(xué)的學(xué)生為主要研究對(duì)象，進(jìn)行調(diào)查走訪研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)法

本研究的文獻(xiàn)主要包括書面查詢與網(wǎng)絡(luò)查詢兩種；書面調(diào)查是在天津市圖書館查找大量相關(guān)資料，并在《運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與控制》一書中找取相關(guān)內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)調(diào)查主要在中國知網(wǎng)，中國學(xué)術(shù)期刊等上面查閱相關(guān)內(nèi)容；重點(diǎn)閱讀了運(yùn)動(dòng)技能，籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史，胸前傳接球技術(shù)，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。另外；還觀看了美國教學(xué)視頻和NBA比賽等視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

2.2.2 訪問調(diào)查法

寫此論文期間，訪問了多名基層教練與高級(jí)教師，走訪了各個(gè)中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地訪問；面對(duì)面的提出有關(guān)問題并解決了相關(guān)問題。

2.2.3 邏輯分析法

運(yùn)用對(duì)比，歸納，綜合等邏輯學(xué)方法對(duì)材料進(jìn)行了整合分析，得出相關(guān)結(jié)果。

3 研究內(nèi)容

3.1 運(yùn)動(dòng)技能學(xué)與金泰爾二維分析法

運(yùn)動(dòng)技能指有特定操作目標(biāo)，涉及自主身體或肢體運(yùn)動(dòng)的技能。我們通常運(yùn)用一維分析法來分析動(dòng)作技能，一維分類主要分為三種方法：

但當(dāng)技能結(jié)構(gòu)和操作環(huán)境相對(duì)復(fù)雜時(shí)，教練組織者便不容易把握技能的主要特征對(duì)技能進(jìn)行分類。為了克服一維分析法的局限性，金泰爾在一維分析法的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)維度，即從兩個(gè)維度上分析技能特征：

3.2 運(yùn)動(dòng)技能與二維分析法的應(yīng)用

把二維分析法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與控制有著積極的影響。隨著籃球運(yùn)動(dòng)的展開，在研究問題當(dāng)中出現(xiàn)很多因素上的制約與影響，如運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，心理特征與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等問題，我們可以運(yùn)用分析法找出問題關(guān)鍵并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整解決。評(píng)估學(xué)生傳接球能力，要求學(xué)生：

4 研究結(jié)果與分析

4.1 研究結(jié)果

通過實(shí)踐對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生雙手胸前傳接球的力量由于年齡與身體素質(zhì)的影響有所欠缺，導(dǎo)致傳球速度慢，傳球距離短；但同時(shí)中小學(xué)生身體協(xié)調(diào)性強(qiáng)，容易引導(dǎo)，改正動(dòng)作；動(dòng)作技能可塑性比較強(qiáng)。我們從實(shí)驗(yàn)對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn)影響雙手胸前傳球的因素主要有：

1，軀干能力 2，柔韌能力 3，協(xié)調(diào)能力 4，爆發(fā)力 5，反應(yīng)時(shí) 6，心智能力

4.2 研究結(jié)果分析

運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與控制是一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)適應(yīng)與成長的過程，是產(chǎn)生技巧性技能而獲得能力的過程。其次，運(yùn)動(dòng)技能是練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)直接作用的結(jié)果，而運(yùn)動(dòng)技能能力與心理承受能力是運(yùn)動(dòng)技能的前提。運(yùn)用二維分析法可以很好的找出影響雙手胸前傳接球的主要因素，找出關(guān)聯(lián)因素，及時(shí)做出解決措施，進(jìn)而有效的提高籃球運(yùn)動(dòng)能力，增長籃球技術(shù)水平。

雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)技能中基本技能之一，是組成籃球運(yùn)動(dòng)技能的不可或缺的重要技術(shù)之一；我國籃球水平至今還沒有進(jìn)入世界高等水平，這就需要教練員以及教師加大基層訓(xùn)練力度，找出正確訓(xùn)練方法，同時(shí)運(yùn)用正確的科技知識(shí)；做好基礎(chǔ)工作，不可出現(xiàn)青黃不接的情況。我國很多基層教員由于自己業(yè)績以及其他方面的原因，只重視出不出成績，而不抓牢籃球基本技術(shù)的培養(yǎng)，這是不正確的，這對(duì)于我國籃球有著百害而無一利。我們結(jié)合國外先進(jìn)訓(xùn)練技術(shù)以及我國近年來的比賽成績經(jīng)驗(yàn)可以得到：我們不能過早抓成績，應(yīng)該狠抓籃球基本技術(shù)的基礎(chǔ)，只有把籃球基本功的基礎(chǔ)打好，籃球技術(shù)水平最后才會(huì)有遠(yuǎn)大的提升，我國才能盡早的進(jìn)入世界頂尖水平，早日成為籃球強(qiáng)國。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫民治，劉玉林等， 《現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程》

篇9

夏令營活動(dòng)的目的是為豐富廣大學(xué)生的暑期生活，讓學(xué)生了解豐富的地域文化和宣傳文明，同時(shí)為廣大學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。今天小編在這給大家整理了四炮夏令營活動(dòng)方案制定，我們一起來看看吧!

夏令營活動(dòng)方案1

一、活動(dòng)目的

籃球夏令營打造的是以籃球?yàn)檩d體的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練營，不僅讓孩子可以得到在打籃球上的樂趣同時(shí)，會(huì)非常好的得到更多的身體訓(xùn)練。是一個(gè)迅速提升孩子身體素質(zhì)的訓(xùn)練營。孩子也可以在訓(xùn)練營當(dāng)中訓(xùn)練自己的自理能力，交友能力。

二、活動(dòng)方式、特點(diǎn)

1、封閉營特點(diǎn)：完全封閉式的訓(xùn)練模式。一天兩練。中間會(huì)有學(xué)習(xí)籃球于身體素質(zhì)的訓(xùn)練知識(shí)。不僅僅是過來單純的訓(xùn)練。讓更多的孩子可以在這里找到互幫互助的感覺。讓孩子學(xué)會(huì)自理能力。學(xué)會(huì)更多的生活能力。并可以鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力。以更好更快的方式達(dá)到籃球技巧的訓(xùn)練，身體素質(zhì)的訓(xùn)練。真正的了解集體生活可以給孩子帶來更多的生活感悟。

2、走訓(xùn)營特點(diǎn)：進(jìn)步在于每一天的累積，所以籃球身體素質(zhì)訓(xùn)練，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)我們會(huì)進(jìn)步的非常快的哦。孩子每天參與一下籃球訓(xùn)練會(huì)對(duì)孩子的健康成長有非常大的幫助，讓我們的孩子可以學(xué)習(xí)了籃球技巧的同時(shí)，可以更好的養(yǎng)成堅(jiān)持的品格。

三、教學(xué)特色

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集游戲性、集體性、對(duì)抗性、觀賞性及實(shí)用性為一身的體育運(yùn)動(dòng)，成為人們關(guān)注并參與的首選。越來越多的青少年也因?yàn)閷?duì)籃球的執(zhí)著與熱愛，登上了籃球這個(gè)夢(mèng)想的展臺(tái)。

青少年時(shí)期是開發(fā)天分和挖掘潛力的黃金時(shí)機(jī)，也是身體增長和練好籃球基本功的時(shí)期。進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)不僅能使孩子增強(qiáng)體質(zhì)，加快身高的生長，還能余釋放孩子緊張繁重的學(xué)業(yè)壓力，活躍大腦，提高學(xué)習(xí)效率;更能增長團(tuán)結(jié)孩子團(tuán)結(jié)合作，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

平衡訓(xùn)練

身體平衡訓(xùn)練是針對(duì)孩子的另一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，身體平衡包含了身體協(xié)調(diào)，所以想在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中有一個(gè)更好的提升，平衡訓(xùn)練是必備的訓(xùn)練之一，平衡訓(xùn)練課程是搭配在籃球訓(xùn)練課程當(dāng)中的課程。是讓孩子可以感受樂趣的環(huán)節(jié)。我們會(huì)利用一些小器械來輔助完成，讓孩子們可以感覺到樂趣。

身體體能訓(xùn)練

一個(gè)好的體能是籃球本身的基礎(chǔ)。新星籃球俱樂部的體能訓(xùn)練特色是由專人進(jìn)行體能訓(xùn)練課程，通過大肌肉群的綜合訓(xùn)練使孩子們?cè)隗w能訓(xùn)練時(shí)不會(huì)覺得枯燥，同時(shí)可以很好的參與其中。體能是所有運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是孩子身體發(fā)育最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以我們也是最重視的一塊。

籃球訓(xùn)練一直倡導(dǎo)的是全面提升孩子身體素質(zhì)與發(fā)育的理念去進(jìn)行。所以會(huì)在基本的籃球訓(xùn)練當(dāng)中穿插很多身體訓(xùn)練項(xiàng)目，小器械訓(xùn)練就是其中一個(gè)。

心里素質(zhì)訓(xùn)練

目的就是發(fā)展孩子們的心里素質(zhì)，讓孩子在飛躍巔峰籃球訓(xùn)練當(dāng)中不僅僅是來這里運(yùn)動(dòng)玩。而是真正的身心靈的訓(xùn)練。人們都說性格決定命運(yùn)。也是一樣打造的是一個(gè)全面的籃球訓(xùn)練營。訓(xùn)練方式是限定時(shí)間投籃，上籃，分組對(duì)抗的方式進(jìn)行訓(xùn)練。讓孩子可以在不知不覺間去體會(huì)。

分組對(duì)抗訓(xùn)練

分組對(duì)抗訓(xùn)練是籃球訓(xùn)練中常見的訓(xùn)練方式，分組對(duì)抗目的就是培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，訓(xùn)練營經(jīng)常會(huì)把籃球訓(xùn)練分成若干組進(jìn)行比拼，讓我們的孩子參與當(dāng)中不僅僅是過來訓(xùn)練，可以培養(yǎng)更多的心里素質(zhì)。

身體矯正訓(xùn)練

現(xiàn)在孩子的體姿體態(tài)問題困擾著家長。沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣跟體姿體態(tài)也是有非常大的關(guān)系。由于孩子長的過快，或者平常學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的駝背問題，脊柱測完問題都會(huì)得到非常大的改善。那訓(xùn)練營特別推出這樣的課程來幫助孩子們可以在籃球訓(xùn)練的同時(shí)，把自己的身體姿態(tài)做一個(gè)調(diào)整。一套籃球訓(xùn)練下來孩子會(huì)有非常大的改變。

四、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：(訓(xùn)練費(fèi)、食宿費(fèi)、服裝費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、旅游費(fèi)、相關(guān)活動(dòng))

日期日程內(nèi)容

備注第一天營員報(bào)到，整隊(duì)并領(lǐng)取住宿用品及隊(duì)服，安排入住。午餐后稍事休息，下午舉辦開營儀式，進(jìn)行籃球技巧專項(xiàng)考評(píng)，并測試分組。

第二天手感練習(xí)，專項(xiàng)柔韌素質(zhì)訓(xùn)練，傳統(tǒng)扎實(shí)運(yùn)球技巧，投藍(lán)技術(shù)訓(xùn)練。

第三天專項(xiàng)靈敏素質(zhì)素練，全新改良傳接球技術(shù)(雙手反彈傳球、單手傳球、雙手接反彈傳球、行進(jìn)間傳接球等)，防守狙擊戰(zhàn)。

第四天專項(xiàng)速度素質(zhì)訓(xùn)練，運(yùn)球技術(shù)特訓(xùn)，運(yùn)球突破技術(shù)(順步突破、交叉步突破，急停急起，接傳球突破)。

第五天專項(xiàng)彈跳素質(zhì)訓(xùn)練，移動(dòng)技術(shù)。

第六天專項(xiàng)耐力素質(zhì)訓(xùn)練，藍(lán)板技術(shù)(卡位、強(qiáng)搶、一傳、由守轉(zhuǎn)攻)，得分手集訓(xùn)(勾手、低手、急停跳投、拋射、補(bǔ)藍(lán)等)。

第七天花式籃球，專項(xiàng)力量素質(zhì)訓(xùn)練，助攻技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)演練，三角進(jìn)攻，攻防演練。

第八天分組對(duì)抗訓(xùn)練，6套小范圍固定戰(zhàn)術(shù)演練與實(shí)戰(zhàn)、協(xié)防、補(bǔ)位、高質(zhì)量掩護(hù)。

第九天整理內(nèi)務(wù)，畢營儀式(學(xué)員表演、教練、學(xué)員、家長互動(dòng))。

封閉營安排

1、以上安排僅供參考，俱樂部會(huì)根據(jù)年齡、水平、時(shí)間等實(shí)際情況對(duì)以上安排做出合理科學(xué)的調(diào)整。

2、營區(qū)正常訓(xùn)練為上午2個(gè)小時(shí)訓(xùn)練，下午2個(gè)小時(shí)訓(xùn)練，其它時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況安排。

五、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)

待定

六、入營注意事項(xiàng)

1.允許孩子攜帶少量零花錢(建議不超過__元)。IPAD，游戲機(jī)，高檔手機(jī)或其它電子產(chǎn)品及貴重物品，請(qǐng)不要攜帶!(如有遺失，概不負(fù)責(zé))

2.可攜帶暑假作業(yè)或課外讀物，我們有專門的學(xué)習(xí)閱讀時(shí)間。

3.運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋、游泳褲、游泳帽、拖鞋、洗漱用品(牙膏、牙刷、毛巾)、運(yùn)動(dòng)水杯、晾衣架、換洗衣物若干套;

4.請(qǐng)務(wù)必?cái)y帶籃球(在籃球上標(biāo)注名字)，如已購買籃球，我們會(huì)在開營時(shí)發(fā)放，也可在現(xiàn)場購買。

夏令營活動(dòng)方案2

為了豐富學(xué)生暑期生活，為了迎接下半年，__市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在我校召開，暑假特地舉辦“七彩夏日，健康成長”為主題的二年級(jí)部分學(xué)生夏令營活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容豐富、盡量讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中有收益，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生生活，拓展視野，增強(qiáng)體魄，鍛煉意志，培養(yǎng)自強(qiáng)自立、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神，不斷提高獨(dú)立自主、自我發(fā)展、自我超越的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、參加對(duì)象和名額

二年級(jí)學(xué)生。根據(jù)教師推薦、學(xué)校選拔二年級(jí)六個(gè)班__名參加“七彩夏日，健康成長”夏令營活動(dòng)。

二、營員條件

1、對(duì)夏令營活動(dòng)感興趣的、有一定身體素質(zhì)的二年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生參加。

2、組織紀(jì)律性強(qiáng)，家長支持。

3、時(shí)間：_月__日——__日

4、收費(fèi)：僅收伙食費(fèi)__元，教師輔導(dǎo)費(fèi)全部由學(xué)校負(fù)擔(dān)。

5、活動(dòng)組織原則：以校為主、特色引領(lǐng)、多元選擇。

6、活動(dòng)內(nèi)容：

暑期，學(xué)校組織學(xué)生參加武術(shù)、游泳訓(xùn)練、經(jīng)典詩文誦讀、作文起步、優(yōu)秀影視、硬筆書法、英語口語、暑假作業(yè)輔導(dǎo)等主題活動(dòng)。

7、活動(dòng)組織要求：

(1)高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校建立暑期學(xué)生活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)暑期學(xué)生活動(dòng)的研究、設(shè)計(jì)和管理。

(2)突出主題，講求實(shí)效。圍繞“七彩夏日，健康成長”主題，立足學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生自愿、家長同意、保證暑期休息為主的基礎(chǔ)上，充分整合資源，精心設(shè)計(jì)方案，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，不斷增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和吸引力。

(3)嚴(yán)密組織，確保安全。學(xué)校把活動(dòng)安全問題放在首位，制定詳細(xì)、周密、安全的保障措施，嚴(yán)密組織，明確責(zé)任，確保萬無一失。

夏令營活動(dòng)方案3

為充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在啟迪智慧、塑造高尚品格方面的積極作用，豐富青少年暑期生活，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，定于7月12日至8月6日在全省各級(jí)圖書館__書院舉辦20__年度公益國學(xué)夏令營活動(dòng)。

一、活動(dòng)主題

傳國學(xué)新六藝，做儒雅好少年。

二、活動(dòng)目的

貫徹落實(shí)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》“積極舉辦以中華文化為主題的青少年夏令營、冬令營”，以及《關(guān)于促進(jìn)文化教育融合發(fā)展的意見》“依托__書院，組織中小學(xué)生開展國學(xué)夏令營、國學(xué)冬令營活動(dòng)”等要求，通過廣泛開展國學(xué)教育和特色文化體驗(yàn)，讓廣大青少年了解國學(xué)、認(rèn)識(shí)國學(xué)、感受齊魯文化魅力，增強(qiáng)自立、自信、自強(qiáng)精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與德育教育的有機(jī)結(jié)合。

三、活動(dòng)內(nèi)容

按照國學(xué)教育與體驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合的方式，策劃完善夏令營活動(dòng)方案，并組織實(shí)施。各級(jí)圖書館尼山書院要積極整合本地文化資源，延請(qǐng)傳統(tǒng)文化學(xué)者針對(duì)青少年學(xué)習(xí)特點(diǎn)開設(shè)國學(xué)課程。

重點(diǎn)圍繞禮樂教化、經(jīng)典傳習(xí)、國學(xué)新知、道德實(shí)踐、情操培養(yǎng)等內(nèi)容，開展國學(xué)講座、經(jīng)典誦讀、國學(xué)展示、繪本講讀等。

同時(shí)，結(jié)合地方特色設(shè)置體驗(yàn)課程，將“新六藝”與皮影戲、剪紙、泥人、傳拓、射箭、古琴等傳統(tǒng)技藝融入夏令營活動(dòng)現(xiàn)場，讓廣大青少年現(xiàn)場感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的魅力。

各級(jí)圖書館__書院要合理安排時(shí)間，根據(jù)本地實(shí)際情況組織開展實(shí)踐活動(dòng)。有條件的可組織夏令營到濟(jì)寧(__、鄒城)進(jìn)行現(xiàn)場授課。

四、有關(guān)要求

一是加強(qiáng)組織引導(dǎo)。

省圖書館__書院負(fù)責(zé)統(tǒng)籌各地夏令營組織開展相關(guān)事宜。各市文廣新局要加強(qiáng)對(duì)本地__書院的指導(dǎo)，因地制宜，突出特色，結(jié)合經(jīng)典傳習(xí)誦讀、六藝體驗(yàn)、鄉(xiāng)賢文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等內(nèi)容開展相關(guān)活動(dòng)。在教師遴選、活動(dòng)安排上，要符合青少年活動(dòng)特點(diǎn)和要求，對(duì)課程主題、活動(dòng)內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)。

二是增強(qiáng)安全意識(shí)。

認(rèn)真制定安全應(yīng)急預(yù)案，簽訂安全協(xié)議書，明確崗位職責(zé)。入營前要提醒營員家長為孩子做必要的身體檢查。外出和活動(dòng)期間，要責(zé)任到人，確保安全。

三是做好宣傳總結(jié)。

積極利用各種媒體做好宣傳工作，各地__書院網(wǎng)站、微博及時(shí)展現(xiàn)活動(dòng)情況，為活動(dòng)開展?fàn)I造良好氛圍。活動(dòng)結(jié)束后，各市要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，努力打造“圖書館+書院”模式亮點(diǎn)品牌。

夏令營活動(dòng)方案4

一、組織單位：__

二、夏令營活動(dòng)主題：我與奧運(yùn)共成長

三、夏令營活動(dòng)目的豐富：

廣大中小學(xué)生假期生活，更好地培養(yǎng)教育學(xué)員自立自強(qiáng)、刻苦耐勞、積極向上的精神，讓學(xué)員深入體驗(yàn)軍旅生，學(xué)習(xí)中國英勇頑強(qiáng)的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提升國防教育素質(zhì)，激發(fā)廣大中小學(xué)生的愛國主義熱情。

四、夏令營活動(dòng)項(xiàng)目：

隊(duì)列訓(xùn)練、軍體拳、學(xué)條令、整理內(nèi)容、唱軍歌、編織草帽、轉(zhuǎn)移陣地、緊急集合、夜行軍、懂得避險(xiǎn)、地震自救與救護(hù)常識(shí)、百米障礙、乘坐坦克、手榴彈投擲、CS彩彈槍對(duì)抗、打靶練習(xí)、戰(zhàn)地野炊、軍事錄像、聯(lián)歡晚會(huì)、軍事拓展、軍事游戲、登山、軍艦、古炮臺(tái)、軍事博覽中心、農(nóng)家樂等。

五、夏令營活動(dòng)類型：

1、自立型A營：參與性強(qiáng)，特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)員日常生活自理、自立、溝通能力的培養(yǎng)，適合自理能力較低的學(xué)員。年齡要求：八歲以上的學(xué)員均可。

2、體驗(yàn)型B營、D營：訓(xùn)練強(qiáng)度較低、參與性較強(qiáng)，適合廣大的學(xué)員。年齡要求：八歲以上的學(xué)員均可。

3、鍛煉型C營：訓(xùn)練強(qiáng)度較強(qiáng)、訓(xùn)練內(nèi)容豐富，增加兩天軍事拓展內(nèi)容，特別增強(qiáng)彩彈槍對(duì)抗賽項(xiàng)目。本課程要求學(xué)員自身身體素質(zhì)較好、自理能力較強(qiáng)、年齡要求十二歲以上。

六、夏令營活動(dòng)時(shí)間：

1、A營：8天;B營：5天;C營：10天;D營：3天。

2、每期各營開班人數(shù)須在20人以上，人滿隨時(shí)開班。

七、備注事項(xiàng)：

1、學(xué)生要求年級(jí)在小學(xué)四年級(jí)到高一之間，秉著自愿的原則。

2、每天都提供涼茶或糖水、水果，為學(xué)員降暑。

3、特別注重營養(yǎng)搭配，每天提供雞蛋、牛奶為學(xué)員加強(qiáng)營養(yǎng)。

4、為參加軍事夏令營的學(xué)員提供軍服和生活必須品、軍營照。

篇10

關(guān)鍵詞：籃球；興趣；技術(shù)教學(xué)；運(yùn)動(dòng)特長

一、籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與存在的問題

籃球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)階段開展情況比較差，很多學(xué)校由于各方面原因無法正常開展籃球運(yùn)動(dòng)，這也導(dǎo)致了各個(gè)水平階段出現(xiàn)斷層的情況，很多籃球運(yùn)動(dòng)人才在這種大環(huán)境無法被挖掘。具體存在的問題有：

1.籃球教育缺乏足夠的重視

籃球運(yùn)動(dòng)目前主要集中在專業(yè)運(yùn)動(dòng)學(xué)校中，開展籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)校非常少，籃球運(yùn)動(dòng)在課堂開展的情況也不容樂觀，雖然現(xiàn)在很多地區(qū)籃球設(shè)施普及情況很好，但大部分都是被高中生和成年人占用，小學(xué)籃球的發(fā)展不容樂觀。

2.教學(xué)方式過于單一

在籃球教學(xué)中應(yīng)該遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，籃球教學(xué)要始終貫穿于整個(gè)教學(xué)階段，很多教學(xué)過于拘泥于形式，有些甚至出現(xiàn)了跳躍式教學(xué)，這極大地阻礙了小學(xué)生籃球的發(fā)展。

3.籃球運(yùn)動(dòng)觀念保守落后

如今，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活過得越來越富裕，但是人們對(duì)于運(yùn)動(dòng)、健身觀念非常落后，很多家長對(duì)于孩子練習(xí)體育持反對(duì)態(tài)度。他們認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)，從而阻礙籃球在小學(xué)階段的發(fā)展。

二、籃球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。小學(xué)生又處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，求知欲和表現(xiàn)欲望不斷加強(qiáng)，通過小學(xué)生這一方面的特點(diǎn)，從興趣入手，全面開展籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)。

1.情境導(dǎo)入法

小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物好奇心比較強(qiáng)烈，通過讓學(xué)生觀看灌籃高手等動(dòng)漫或者NBA精彩激烈的高水平對(duì)抗賽，可以讓學(xué)生體會(huì)籃球的激情與魅力，提升學(xué)生對(duì)籃球的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情。

2.成功體驗(yàn)法

學(xué)生在原本的技術(shù)基礎(chǔ)上取得明顯進(jìn)步時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，并且能夠在今后的聯(lián)系中不斷督促自己，爭取能夠繼續(xù)突破。只有讓他們產(chǎn)生些許的成功感，他們對(duì)籃球的欲望才會(huì)越來越強(qiáng)烈。比如，在投籃時(shí)，當(dāng)他們享受到進(jìn)球的喜悅時(shí)，會(huì)練習(xí)的越來越認(rèn)真，教師在練習(xí)過程中加入技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能達(dá)到最大。

3.快樂游戲法

籃球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目深受大家的喜愛，興趣相對(duì)于田徑類運(yùn)動(dòng)更易培養(yǎng)。在籃球教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到快樂，滿足趨樂避苦的欲望。因而產(chǎn)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。在練習(xí)過程中多加入一些團(tuán)隊(duì)游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生在練習(xí)過程中體會(huì)團(tuán)隊(duì)的樂趣。比如，讓學(xué)生進(jìn)行傳球搶球游戲，三人成等邊三角形站立，進(jìn)行無順序傳球。一人在三角形中間搶斷，搶斷之后與發(fā)生失誤的人進(jìn)行交換，以此類推。這種方法不僅使學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作得到提高，還鍛煉了學(xué)生的耐力、意志力等，是一種一舉多得的教學(xué)方法。

4.區(qū)別對(duì)待法

小學(xué)生處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，男生、女生接受新知識(shí)的能力不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的結(jié)果也不盡相同，因此，在練習(xí)過程中要懂得合理分組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)本領(lǐng)，甚至在有些課中可以采用幫扶式教學(xué)方式，讓學(xué)生在教別人的同時(shí)進(jìn)一步掌握動(dòng)作，同時(shí)又能夠分擔(dān)教師的壓力。比如，行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，有些具有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握動(dòng)作，教師可以先教，然后采用幫扶式教學(xué)方法讓優(yōu)秀的學(xué)生去幫助掌握比較差的學(xué)生，做到一舉兩得。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

現(xiàn)在的小學(xué)籃球課基本采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式與方法，教學(xué)內(nèi)容比較單一，教學(xué)方法比較匱乏，課的趣味性比較差，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過去的練習(xí)方法，多以教師為主體，把動(dòng)作技能灌輸給學(xué)生，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有通過教練言傳身教，把學(xué)生放在教學(xué)的主置，通過游戲比賽法、合作競爭法等各種具有趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法讓學(xué)生在游戲中體會(huì)籃球的魅力。讓學(xué)生主觀地去學(xué)習(xí)籃球，而不是被動(dòng)地去接受籃球。

2.建議

學(xué)校體育教學(xué)過程中要把培養(yǎng)學(xué)生體育能力、學(xué)習(xí)興趣相互聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，只注重學(xué)生體育能力、運(yùn)動(dòng)技能的提高，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好的培養(yǎng)是行不通的。作為學(xué)校體育主導(dǎo)者，我們最終的目的是把提高學(xué)生身體素質(zhì)、技能和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好、形成終身體育意識(shí)聯(lián)系到一起，做到一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

[1]高松山.籃球教學(xué)法[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2010.