導語：如何才能寫好一篇校園文化的建設設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：特色；實訓基地；建設

中圖分類號：TU986-4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）05-0079-02

實訓基地是教學過程實施實踐訓練的場所，是實現高職教育培養面向生產、建設、管理、服務第一線技術應用型人才的重要保障[1]。我院園林專業開設于2011年，校外實訓基地資源豐富，有東莞植物園、深圳園博園等。校內實訓基地相對較少，作為一名園林專業課老師，需身臨其境、現場分析的教學內容，用PPT講解，總覺有些紙上談兵、相去甚遠。校園文化是學校的靈魂，物質、制度、精神文化建設必不可少。因同時負責學院團委宣傳工作，團委每年藝術節工商模擬市場、綠色植物領養、大學生就業創業論壇等活動深受學生喜愛。這些工作交織，促使展開校內園林實訓基地與校園文化結合的特色實訓基地建設探索。

一、校內園林實訓基地與校園文化結合的特色實訓基地建設可行性調查

《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出：“職業教育要高度重視實踐和實訓環節教學，繼續實施職業教育實訓基地建設計劃”[2]。在論證特色實訓基地建設的可行性時，進行了四項調查：

1.省內外五所職業技術學院園林校內實訓基地建設情況比對

我校園林主要課程有園林樹木栽培養護等，有園林規劃制圖室；廣東輕工職業技術學院園林主要課程有公共景觀規劃設計等，有實訓平臺――“創意工場”；廣東科貿職業學院園林主要課程有園藝企業管理、園藝產品營銷等，有“國家級職業教育實訓基地”項目資助的“省級園藝技術實訓基地”多功能智能園藝溫室等；上海農林職業技術學院園林主要課程有園林植物栽培與養護等，有花藝制作實訓室等16個實驗實訓室、4000園藝綜合實訓溫室、1800植物多樣性溫室等；貴陽職業技術學院園林主要課程有園林植物栽培及運用等，因搬入新校兩年在建校內實訓基地“綠林花園”，待建“盆景園”等4個校內實訓基地。

2.本校園林大二學生對校內實訓基地建設需求調查匯總

學生需求：①學會基本園林經濟植物種植培育與養護；了解園藝公司經營流程；②建立有關設計與規劃的園林模型室，學生設計規劃的成果能以模型形式展現出來；③把植物栽培、施工管理、設計分開，建立必需的實訓基地；④基地實訓的內容和市場、社會聯系要密切一些，也可以和校外一些企業小項目合作，讓同學積累經驗，幫助就業。

學生建議：①插花實訓室；②模型制作實訓室；③制圖室；④建立植物培養基地；⑤建立植物標本或模型展房；⑥提供全套測量工具的設計規劃實訓室；⑦建立苗圃基地和植物營銷管理基地；⑧室內花卉培養室；⑨插花專業實操室；⑩室外微型樓盤展示基地。

3.61份園林大二學生《東職校園景觀規劃書》規劃意見匯總

現狀分析：①環境優美，原生態自然景觀特征明顯；②校園面積大、空曠，缺乏特色代表景觀和文化元素；③自然環境利用不夠，綠化結構欠合理，綠化過于簡單，缺少細節表現等。

設計思路：①突出嶺南地域性特色，傳統與創新、歷史與未來結合；②靜態改動態；③打造校園文化旅游景點、設計獨特新穎、富內涵的景觀小品等。

規劃項目：①校園正門入口校道改造規劃；②活動中心右側草坪改造規劃；③學生宿舍前景觀改造規劃；④、新教師樓前空地規劃設計等三十余處規劃意見。

4.第五屆科技文化藝術節部分活動內容

①“綠植領養”環保活動；②“科技文化伴我行”系列活動；③攝影展；④模型制作大賽；⑤圣誕工商模擬市場活動等39項活動內容。

四份調查顯示了學校實訓基地數量、學生需求、校園環境、校園文化活動的一些情況。因校內園林實訓基地少，學生提出需要；現有校園環境簡單，學生提出改造建議；跟園林專業有關的校園文化活動，學生喜歡。這就引起思考：能否利用建設校內園林實訓基地，改善校園環境，打造專業特色和環境特色？在建設園林實訓基地基礎上，開發與專業緊密相關的院級大型品牌文化活動？既滿足半工半學、校企合作、工學結合、頂崗實習這些學生實際需要，還可整體規劃校園環境，開發文化品牌，突出特色，提高人文素養。

二、校內園林實訓基地與校園文化發展結合的特色實訓基地建設優勢

1.從專業建設上，打造特色專業

學科特色是大學特色最主要、最鮮明的標志。要突出人無我有、人有我優的特點，辦出公認優勢 [3] 。

把校內園林實訓基地當成企業來經營，提高實訓基地效益最大化。實訓實習、生產、銷售與校園文化結合，有目的的針對專業實習、生產、管理、營銷設計校園和社會活動，加大效益產出，讓社會參與進來，提高學校知名度、學生就業率。

把校內園林實訓基地當成最便捷的實習場地來建設。想學生所想，減少外出實習諸多不便，保證學生實操的時間和效率，提高實操能力。

例如：針對園林專業課程（園林樹木及栽培養護、插花與盆景藝術、園林植物造景、園林花卉學等），建設室外植物栽培園，按照園藝公司的運營模式經營管理。讓學生一邊實踐植物栽培，一邊了解植物訂購、裝運、銷售、發配等，為學生走入真正工作崗位做好銜接。

2.從校園環境上，打造特色校園。

校園環境與實訓基地融為一體，建造露天實訓基地，體現實訓基地的教育性與實用性，后期建設利用實訓基地的效益產出，達到自給自足、不斷更新，取得一舉多得，突顯特色所在的優勢。

建設具有科學、前瞻、現實、通用性的大型校內園林實訓基地。既滿足教學需要且統一規劃校園環境，使校園環境有整體性和人文內涵。解決師生教、學、生活需求，在建設過程中倡導師生參與，讓師生們感受到人文關懷和歸屬感。

例如：針對園林專業課程（插花與盆景藝術、園林植物造景、模型設計與制作、園林設計規劃、設計鑒賞學等），在新教師宿舍樓前空地建造類似深圳園博園形式的中外著名景觀微型園，突出特點--讓學生自己打理微型園。學生在園中能一邊學習體會微型實景，一邊模仿制作模型，還可以種植盆栽制作花藝，不斷豐富和改造此園，將此園打造成學校的一個特色旅游景點。

3.從校園活動上，打造特色品牌項目

校園品牌建設都有一個契合點，如何尋找這個契合點，體現文化傳承性與創造性，要充分利用現有資源。21世紀職業發展趨勢預測指出，21世紀急需農業科技、環境保護等人才[4]。園林專業人才培養順應時代需求，我們開發品牌可以掛靠園林專業的特點進行。

例如：設計“綠浪花海”大型品牌活動，按照植物的生長規律從春天萬物復蘇到廣東春節花市文化展現，一年四季都可以開展文化活動。三月是生命復蘇的季節，在當月開展植物領養活動，由園林專業同學栽培植物，分給每個宿舍領養，一定時間進行宿舍種植比賽、宿舍植物創意展覽、宿舍創意盆景賽、畢業生與新生進行宿舍植物傳遞活動；在工商模擬市場進行植物售賣；種植相應花束，在感恩節、母親節等各大節日里售賣；還有迎新花市等活動，發動學生創造實習、生產、管理、銷售的思維及能力，打造專業、活動內涵。

三、校內園林實訓基地與校園文化發展結合的特色實訓基地建設前景

在實現這一特色實訓基地之前，這些都還屬于設想階段，這一切設想都是站在學生需要的基礎上展開。結合半工半讀、校企合作、工學結合、頂崗實習，建立適合的校內實訓基地，真正讓學生學有所長，學有所得，在實踐中檢驗自己學到的知識，縮小在校教的、學的，與社會需要之間的銜接差距；平衡學生專業理論知識與專業操作技能；讓職業學校教的不是跟在社會需要的后面跑，而是與社會需要并行甚至領著社會需要跑。在建設的同時加入特色，突出特色。相信這樣的發展，是能使學生真正受益的發展。

參考文獻：

[1]許宇恒.園林專業校內生產性實訓基地建設探索與實踐[J].河北農業科學.2012，（03）.

[2]《光明日報》[N].載于2005年11月10日

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關鍵詞：現代技工院校 文化建設 德技塑人 特色辦學 質量立校

江西贛州技師學院創辦于1986年，是江西省首批設立的3所技師學院之一，是首批國家高技能人才培養示范基地。辦學30年來，學院形成了“德技塑人，特色辦學，質量立校”的治校理念。在這一理念的引領下，學院由小到大，由弱變強，步入全省和全國重點院校行列。2006年，在國務院主持召開的國家高技能人才工作會議上，江西贛州技師學院榮獲“國家技能人才培育突出貢獻獎”； 2014年獲得由教育部等國家六部委授予的“全國職業教育先進單位”榮譽稱號。

一、“德技塑人”是學院辦學的核心

以德為先，以技為本，德技并重，相得益彰。學院在確保正確辦學方向的前提下，不斷強化職業技能，確保學生人人成人、人人成才。這是學院一貫堅持的辦學宗旨和辦學方向。

1.以德為先，搶占育人成才的制高點

建校30年來，贛州技師學院始終堅持德育為先，堅持黨的辦學方針，堅持為人民辦職教的辦學方向，十分注重教會學生如何做人，解決好學生學好本領為誰服務的問題。為此，學院開設德育教育課程，舉辦國學講座，開展學生日常行為養成等活動，讓學生從步入學院的第一天起，就養成“說普通話，講文明話，有禮貌，愛勞動，講衛生，守紀律，樂助人，勤學習，樂奉獻”的好習慣。近年來，學院堅持連續開展了六屆校園文化藝術節活動。舉辦校園文化藝術節旨在通過這一活動來傳遞正能量，激發學生熱愛自己的學校，熱愛自己的專業，熱愛自己的生活；同時，通過同學們自編自演的活動，來進一步樹立他們自信、自強、自立的意識，激發他們對事業的成就感，塑造他們追求藝術、崇尚文明的行為，培養他們熱愛祖國、熱愛工作、熱愛生活的美好心靈，為成人成才提供鍛煉的機會。

2.以技為本，打造精業強技的頂用人才

強技是技工院校辦學的主要任務，也是教書育人的重要責任。因此，在教會學生如何做人的前提下，教會學生做事的本領，這是歷史賦予職業院校的天職，也是每位從事職業教育的教師不可推卸的責任。為此，學院嚴把技能培訓實訓關。一方面不斷加大技能實訓投資力度，興建技能實訓中心大樓，添置各專業實訓設備；另一方面，不斷強化技能實訓師資，建立技能大師工作室，努力培養業精技強的技能型人才。

3.德技并重，努力鍛造德才兼備的優秀技能人才

以德為先，以技為本，德技并重，努力培養德才兼備的技能型人才，是學院辦學的根本宗旨所在。為此，學院一直堅持學技能、重品行，在學生中樹立學習標兵，在實訓中嚴格操作規程，在比賽中嚴肅比賽紀律，在生活中倡導文明辦事、禮貌待人，在整個校園形成一種立德、尚學、強技、篤行的新風尚。

二、“特色辦學”是學院辦學的唯一出路

特色即優勢，即競爭力。“辦學特色”是學校生存發展的唯一出路。概括起來，主要表現在以下幾方面。

1.走新型校企合作之路，打造校企對接新方式

一是將企業文化引入校園文化，做好校企文化對接工作。比如把“今天不好好工作，明天就要好好找工作”的理念，引入到校園文化，提出：“今天不好好學習，明天就無法好好找工作”，讓學生明白學習與工作之間的關系。

二是將企業工作作風引入校園生活作風，做好校企作風對接工作。企業流水作業線工作要求嚴格作息時間，按時上下班。學院要求學生按時作息，準時上下課，培養學生雷厲風行的生活習慣和工作作風。

三是將企業的模塊工作制引入校園，做好校企模塊教學的對接工作。學院為了做好校企無縫對接工作，根據企業模塊工作建起自己的模塊教學法，將企業生產模塊技術運用到教學上，讓學生有針對性地學好生產企業模塊技術，使學生畢業后馬上就能上崗操作機器設備，避免了用人單位所需技術與學生所學內容相脫節的問題，做到了學生與用人企業的無縫對接。

2.建立新型師徒關系，打造頂用人才培養的新模式

過去的師傅帶徒弟，是家庭作坊式的工作模式。一個師傅只帶1～2個徒弟，只學經驗，不學理論。現在的師傅帶徒弟，是一體化教師帶徒弟，是理論化、知識化、專業化、經驗化的老師帶學生。這些一體化教師有的是企業的管理技術人員，有的是專業教師送到企業生產一線鍛煉返校后的一體化教師。這支一體化教師隊伍的存在，既教會了學生生產技術理論的知識，又傳授了直接的生產技術經驗，為學生今后開發新技術新產品奠定了扎實的理論基礎和動手能力。

3.創辦技能競賽節，打造精工強技的新途徑

學院經常舉辦技能競賽活動，但設立技能競賽節，卻是件新鮮事，是技工類院校的特色。創設技能競賽節，一方面可以增強學生學技能的意識，另一方面可以增強技能練兵意識。一次次的技能競賽節，使學生達到練就精工強技的目的。到目前為止，學院共創辦了六屆技能競賽節，篩選了130人次參加省技能大賽，均取得了優異的成績。

三、“質量立校”是學院辦學的立足點

辦學質量是學校工作的生命線。學院的一切工作都是圍繞提高辦學質量來展開的。只有教學一流、質量第一的學校才能永遠立于不敗之地。為確保辦學質量的穩步提升，學院主要采取了以下措施。

1.建立一支優秀過硬的師資隊伍，為質量立校提供堅實基礎

教書育人，老師是主導。一所好學校，需要有一個好校風，一個好校風來源一個學校的好教風，一個好教風來自于一批優秀的老師。學院高度重視師資隊伍建設，一是嚴把選人用人關。近幾年，學院通過公開招聘、綠色通道人才引進等方式，新進包括享受國務院特殊津貼、全省首席技師在內的50多名高素質教師；二是柔性引進方式，聘請企業中高層管理人才、技術能手、高級技師兼任學院實訓教師；三是通過國培、省培、到企業跟班學習等方式提升教師素質等，逐步完善了專業教師梯隊。

2.建立一套科學規范的規章制度，為質量立校提供法治保障

古人云：沒有規矩不成方圓。學院科學規范的規章制度就是學院的規矩。學院在20世紀90年代，建立了一整套規范的規章制度，并且通過了ISO9001質量體系論證。院歷任領導班子都對學院制度進行了修訂、完善，并匯編成冊，使之成為全院教職員工的行為規范。

3.建立一套行之有效的教學規程，為質量立校提供教學保證

質量立校，教學工作是基礎。科學的教學管理，為質量立校鋪平道路。在學校，教與學是相輔相成的矛盾統一體，教學規程應該包括教師教的規程和對學生學的規程。為此，學院制定了適應本校學生和專業特色的教學規程，包括：教材的選定，教師的備課，課堂的講授，教學的互動，學生的實訓實習，課堂紀律的管理，學生作業的批改，平時測驗和期中、期末考試、評卷閱卷、成績的評定、學生操行評語的撰寫等等內容。只要嚴格按照教學規程進行教學，教學質量就在其中，質量立校就有了教學保障。

4.建立一個團結協作、敢于擔當的院領導班子，為質量立校提供堅強有力的組織保障

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關鍵詞：高職院校；校園文化建設；問題；產生原因

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0276-02

高職院校校園文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是新時期高職院校思想政治工作的有效載體，對大學生健全人格的形成、教育目標的實現具有重要作用。新時期高職院校校園文化面臨著經濟全球化、高等教育大眾化、高職院校校園文化建設自身存在的一系列問題等嚴峻挑戰，如何建設突顯中國特色社會主義特點、21世紀時代特征和高職院校特色的校園文化，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為大學生提高素質和健康成長創造良好的文化環境，是高職院校全面落實科學發展觀的一項重要任務。時至今日，高職院校無論從學校數量、招生數量、畢業生數量等方面均已占中國高校的半壁江山，它的發展狀況如何直接關系著中國大學生的整體素質、中國職場人員的整體素質、中國未來的發展后勁，甚至直接影響著中國現代化建設的速度和進程。而高職院校校園文化又直接塑造、影響甚至決定著其大學生的各項素質，因此，研究、發展優秀的高職院校校園文化，探尋其建設中存在的問題及其產生的原因，以使其健康而迅速地發展就顯得十分必要而迫切。

一、高職院校校園文化的含義與內容

高職院校校園文化是“一種以高職院校校園為空間，以師生為參與主體，以知識的廣泛交流、傳播及高職院校師生特有的行為方式、生活節奏和精神風貌為基本形態的群體文化”[1]。高職院校校園文化是一個多層次的有機復合體，其內部結構可分為物質文化、精神文化、制度文化和行為文化四個層面，它們全方位地影響著學生人文素質的養成，是不可分割的有機統一體。物質文化是高職院校校園文化的基礎，包括優雅的自然環境文化、完善的設施文化、積極的方式文化三個方面；精神文化是高職院校校園文化的深層內核，是其核心和靈魂，是形成制度文化、行為文化和物質文化的前提和根源，其核心和靈魂是學校精神。“校園精神文化一旦形成，就會建立起自身特殊的行為準則、價值取向、生活習慣和規范體系。它可以通過各種文化儀式來引導群體成員的心理、行為，使其在潛移默化中接受共同思想的引導、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，產生一種巨大的向心力和凝聚力。”[2]制度文化是高職院校中所特有的各種規章制度，是高職院校校園文化的行為規則。“高校校園制度文化是加強高校校園文化建設的重要保障，是維系高校正常秩序必不可少的保障機制。”[3] 行為文化是高職院校校園文化的動態層面，是各種精神文化傳播的組織與設計，是校園文化的主要體現者。

二、高職院校校園文化建設存在的問題

二十多年來，中國的高職院校校園文化建設取得了巨大的成就，但仍然存在不少問題，主要有：

1.校園文化價值取向偏失。高職院校校園文化建設中重物質文化建設、輕精神文化建設，影響了校園文化的整體協調，導致其發展結構不合理；崇尚娛樂性、通俗性，導致庸俗文化盛行、富有啟迪性的高雅文化反而偏少的喧賓奪主現象；重視現代性、輕視傳統性，割斷校園文化的歷史文化傳統，阻礙了校園文化的多元化發展；突出制度管理而忽視文化熏陶，對校園精神文化弘揚不力。

2.校園文化建設主體結構缺失。高職院校校園文化建設的主體非常廣泛，包括高職院校內所有的組織和成員。在高職院校校園文化建設過程中，起主導作用的是教師和學校的管理人員，而學生是其主要主體。但在當前校園文化建設中，高職院校校園文化的主體過于狹窄，僅限于大學生群體，尤其是學校各級管理人員影響下的骨干分子和特長生，而校園中的其他組織成員大多游離在外。學校管理人員、后勤服務人員、教師和學生等主體在校園文化建設中，缺乏相互配合，校園人共同參與校園文化建設的合力尚未形成。

3.校園文化建設中“主旋律”突出不夠。為適應激烈的市場競爭、滿足社會發展對人才專業知識和專業技能的要求，高職院校在人才培養過程中，不同程度地存在著重視專業知識傳授和專業素質培養而忽視人文素質教育和人文精神培養的傾向，導致校園文化建設中大學生思想道德素質偏低，社會主義核心價值體系弘揚不力，校園文化的教育功能和引導功能發揮不夠。目前高職院校中，各種灰色文化（如西方思潮熱、讀書無用論、戀愛低齡化、公德意識差、“牛皮癬”現象、老鄉抱團意識、考試作弊等）不斷滋生蔓延，這對大學生產生了許多不利影響。

4.校園文化建設特色不夠鮮明。進入21世紀，高等教育由精英教育過渡到大眾教育階段，來歷不同的各高職院校之間的差別不斷縮小。許多高職院校校園文化建設沒有從自身出發，充分挖掘體現學校自身特點、歷史淵源和發展趨勢的文化內容，建設適合自身特色的高職校園文化，相反，它們在校園文化建設中彼此借鑒、相互套用，使其校園文化建設的內容共性多、個性少，特色不鮮明，趨同現象嚴重，進而影響其對大學生的吸引力、感召力，不能在大學生思想中產生共鳴，致使大學生對校園文化的認同度不高，也非常不利于發揮高職院校校園文化的德育功能。

5.校園文化建設投入嚴重不足。部分高職院校領導不重視校園文化建設，沒有認識到校園文化在大學生思想道德素質形成與發展中的重要作用，沒有認識到校園文化形成校園育人合力、促進校園和諧穩定中的作用，不能從高等教育的辦學宗旨和促進學生全面發展的高度上認識加強校園文化建設的重要性，把精力主要放在日常業務工作上，對校園文化建設的思考、研究較少，規劃缺位，導致在人、財、物等投入方面不能適應高職院校快速發展的需要，不能滿足大學生對思想文化發展的需求。

6.校園文化建設中開放程度不夠。國內外校際文化交流不夠充分，校園與社會之間存在隔閡，開放性不足，直接導致高職院校校園文化存在嚴重的“孤島現象”。

三、高職院校校園文化建設存在問題的原因分析

中國高職院校校園文化建設存在問題的主要原因有：

1.對校園文化建設的重要性認識不足。部分高職院校對校園文化建設的認識不夠，對環境育人的作用缺乏深刻理解，沒有把校園文化建設提高到塑造人的靈魂的高度來認識，只是把開展校園文化活動作為學校日常工作的點綴，導致其在校園文化建設上投入嚴重不足，人、財、物的投入均無法滿足校園文化建設的需要。

2.校園文化建設的理解和規劃乏善可陳。部分學校對高職院校校園文化的界定混亂，片面或簡單化地理解其內涵，甚至把學校文化和校園文化相等同，不清楚高職院校校園文化的四個內容。部分學校沒有校園文化建設的整體規劃，僅把校園文化建設作為一項臨時性的突擊任務來抓，大大削弱了校園文化社會功能的發揮。

3.校園文化建設組織不力。許多高職院校缺乏健全完善的校園文化建設組織機構，沒有統一的組織領導機構，缺乏統一領導、統一組織，各部門難以形成建設合力，致使其很難把校園文化放在學校整體發展的層面進行建設，也使得校園文化建設的整體效應難以真正發揮。

4.對待“外來文化”缺乏科學態度。部分高職校園人對待“外來文化”存在兩種錯誤傾向：要么拒絕“外來文化”，認為一切外來思想、外來文化都不如自己的校園文化，或者都不適合自己的校園情況而一概加以摒棄，否認國內外校際文化交流、校園與社會之間溝通的積極意義，導致自我封閉。它嚴重地影響了校園人對生活方式多元化的追求，窒息了校園人的思想活力，抑制了校園文化的勃勃生機，削弱了校園文化功能的發揮；要么照抄照搬“外來文化”，使部分校園人對本校的優秀文化傳統缺乏感情，導致中國的高職校園文化趨同現象嚴重而缺乏特色。

5.社會轉型期各種思想文化的輻射和滲透。當前中國正處于重要的社會轉型期，各項改革舉措紛至沓來，人們的思想也在隨之快速變化。社會主義市場經濟體制雖已建立但尚未成熟完善，市場經濟自身的弊端依然存在，等價交換的市場原則、追求利益最大化的市場目標，對人們的世界觀、人生觀和價值觀產生了許多不良影響，社會上個人主義、享樂主義、拜金主義、實用主義等非主流的意識形態大行其道，急功近利、好大喜功等功利主義思想盛極一時，這些都對高職院校校園文化建設產生了非常消極的作用。

6.高等教育“大眾化”的影響。從 20 世紀 90 年代末開始，普通高校開始大規模擴招，中國高等教育進入“精英教育”向“大眾教育”轉變的快速發展時期。在高等教育“大眾化”進程中，學生數量迅速增加、學校規模迅速擴大、教師數量快速增加、辦學投入迅速增加，然而，政府、社會對高等教育的投入沒有相應增加，使高校負擔加重。因此，各高職院校不得不將有限資金重點放到“保重點”、“保穩定”、“保運行”、“保發展”等基本投入方面，校園文化建設成為“雞肋”項目，不得不壓縮資金、減少投入，導致各高職院校校園文化建設舉步維艱，無法適應高等教育大眾化時期學生發展的需要。同時，高等教育大眾化時期學生素質層次差距拉大，部分學生參與校園文化建設的主動性不高、參與校園文化活動的能力不強，也進一步影響了開展校園文化活動的實際效果。

7.大眾傳媒中消極因素的負面影響。社會文化對校園文化具有很強的滲透作用，電影、電視、廣播、報紙、雜志等大眾傳媒深深地影響著高職院校校園人，如果不對其信息內容進行過濾取舍，其消極因素就會侵蝕校園文化，產生難以估量的消極影響。隨著“網絡時代”的來臨，網絡的負面效應已越來越突出。

通過以上分析，我們可以清晰地認識到中國高職院校校園文化建設中存在的問題及其產生的原因，冀望各級政府和高職院校校園文化建設者能以之為鑒戒，使中國的高職院校校園文化茁壯成長、日臻繁榮。

參考文獻：

[1] 溫景文.建設高職特色的校園文化[N].光明日報，2005-08-17.

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【關鍵詞】高校；校園文化；對策

一、校園文化建設的基本情況

所謂校園文化，是學校為實現教育目標，在校內形成的有關教學及其他一切活動的價值觀念及行為形態，是教學實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。換言之，就是指學校師生在教育教學過程中創造和形成的精神財富、文化氛圍，以及承載它的活動形式和物質形態。一般來講，高校校園文化主要包括三個層次，即物質文化層次，制度文化層次和精神文化層次。

（一）物質文化建設

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間的關系，無一不反映某種教育價值觀。完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

（二）制度文化建設

“沒有規矩，不成方圓”，校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。但僅有完整的規章制度還遠遠不夠，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。健全完善的校園文化組織機構和勤奮能干的校園文化隊伍對正常開展校園文化活動、加強校園文化建設具有十分重要的決定性的作用。

（三）精神文化建設

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園文化活動是精神文化建設的重要手段，是育人的重要途徑。

二、校園文化建設過程中存在的問題

在高等教育快速發展的今天，校園文化建設已經成為構建和諧校園的重中之重，也是衡量學校競爭力的重要條件。在建設的過程中，也難免出現一些問題。

（一）對物質文化建設過于重視

校園物質文化是校園文化的外在表現，建設校園物質文化不是目的，而是手段。優秀的校園文化必然要有一種獨特的精神指導，它是校園文化建設中實質性的根本性的組成部分，是校園文化存在的價值意義。離開了精神文化建設，單純的物質文化建設就失去了文化建設的意義。目前大學校園文化建設的現狀卻偶爾偏離了這一宗旨。在校區建設中，由于追求規模和現代氣息，忽視了與校園文化積淀相融合，造成了文化魅力和個性的缺失。加之，新校區地處郊區，與外界相對隔絕，校園文化易出現邊緣化傾向，致使校園文化存在的價值意義和功能作用無法充分彰現，使得校園文化建設容易流于形式。

（二）受價值觀多元化負面影響

隨著我國社會主義市場經濟的逐漸發展和確立，不同社會群體之問的利益沖突日益突顯出來，價值觀的多元化所帶來的負面影響亦在高校有所反映。師生員工中呈現出的拜金主義、個人主義、實用主義等已占據了一定位置。教師本應是大學校園文化建設的主力軍，但市場經濟的影響使一些教師缺失了教書育人的職業道德。崗位考核的壓力又使教師單純忙于完成工作量和撰寫論文，與學生的思想交流越來越少，從而使他們成為校園文化建設的旁觀者。而學生當中也廣泛流傳著“讀書無用論”、“畢業失業論”等負面言論，有些學生單純的認為只要是考試能過，拿個文憑也就萬事大吉了，認為大學只是在混日子，這種庸俗的頹廢的人生觀、價值觀不能不對校園文化建設帶來一定的負面影響。

（三）對網絡帶來的影響研究不夠

信息網絡以驚人的速度在全球范圍內發展和普及，上網已經成為學生的生活方式和校園時尚。它對大學生的政治態度、行為模式、價值取向、道德觀念、心理發展等將產生越來越大的影響。高校網絡已成為學生的“第三課堂”。但網絡文化資源的共享性、信息的開放性、環境的無序性使傳統文化受到嚴重的挑戰。網絡在為大學生提供新型的學習方式的同時，也使得相當一部分學生沉酒于網絡世界，荒廢了專業學習，甚至還有的學生對參加其它集體活動不感興趣，這沖淡了校園文化的主題教育意義。同時，傳統的校園文化內容也受到網絡文化的強烈沖擊。學校的校園文化強調的是黨性原則與社會效益，而網絡媒體的出現令這種穩定格局徹底改變。由于網絡信息基本上是無法控制和過濾的，造成了嚴重的信息污染。然而，在這種情況下，我們對網絡對校園文化建設帶來的強烈沖擊研究不夠，在如何應對網絡文化、建立有效的管理化機制上，明顯缺乏足夠的思想和技術準備。

（四）對社會輻射的效果不明顯

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[關鍵詞]高等院校；宿舍文化建設；學生宿舍

1 高等院校宿舍文化的內涵

什么是文化？“文化，文化，言之固易，要正確加以定義和完備地加以敘述，則不是一件容易的事。”這是著名的人類學家馬林諾夫斯基在其所著的《文化論》首章發出的感慨。對于文化的界定，仁者見仁，智者見智。最早給文化下定義的是著名的英國人類學家泰勒。泰勒在其《原始文化》一書中對“文化”概念的界定是“文化是一個復雜的總體，它包括知識、信仰、道德、法律和風俗，以及作為社會成員的人所獲得的能力和習慣[1]。”泰勒的這種文化的界定，被認為是給文化一個整體的概念，并給以后的文化研究者奠定了基本的范疇，因而具有劃時代的意義。本文對文化的界定是在一定區域環境下，人們在社會實踐中所創造的物質財富、精神財富的總和。作為一個統一整體，文化包括物質文化、精神文化、觀念文化和行為文化，而觀念文化則居于文化結構的核心。

高校宿舍文化根據上述對文化的界定，可以總結為在校園生態環境下，以宿舍為學生的生活空間，以學生為主體，以學校文化為總的文化背景，以學校的理念和文化精神為核心，以具有人文情懷、積極向上的文化活動為內容的，由學生的一系列行為所創造的文化氛圍和物質環境，它是一種共同創造和分享的群體文化。宿舍文化是文化范疇的一部分，包括物質文化、精神文化、制度文化和外觀文化。所謂的宿舍物質文化是指宿舍里的硬件設施，包括室內的整體布局和色調、環境整潔度等；精神文化是指群體在共同生活中所形成的大家普遍認可的價值取向、行為方式、理想信念等，它顯示出群體的正確的“三觀”的精神風貌；制度文化是指在黨和國家教育方針的指引下，為規范學生自身行為，塑造學生正確的生活、學習觀念，而制定的具有約束力的規范和準則，比如《會客等級制度》、嚴格的宿舍門禁制度等。外觀文化是指宿舍的整體外觀所產生的文化氛圍，它為學生的生活、學習奠定了良好的物質環境和精神氛圍。比如在宿舍過道裝修文化墻，張貼文人警句；建立圖書漂流柜，便于學生借閱圖書。

2 高等院校宿舍文化建設的意義

學生宿舍是大學生生活、學習和娛樂的場所，宿舍文化建設的好壞與否，將對學生的德育體美勞的全面發展產生潛移默化的重要的影響，并且還將會影響到學校人才的培養質量和學校學風、校風及大學精神的形成。

第一，學生宿舍是學校開展教育教學活動的前沿陣地，是進行思想教育的重要載體。我國的高等院校大部分都是寄宿式教學單位，學生宿舍的首要作用是供學生住宿，它是學校進行教育教學的基本前提。宿舍是學生生活的小天地，大學生在追逐夢想，謀求自身的發展過程中，難免會遇到很多挫折，在課堂和其他社交場合，不愿意講出來，但是在宿舍這樣自由的小天地里，學生可以通過臥談會自由宣泄自己的不得志、人生困惑等，而不必擔心受約束。通過與室友進行思想溝通，可以緩解自己的壓力和不滿，正確定位自己，增強戰勝困難的決心和信心。如果學校能把宿舍文化建設納入到學校整體的發展規劃之中，重視其發展，采取有力措施，積極引導學生，那么不良的行為和思想就可以得到更正。這對于加強學生的思想教育，形成健康的人格和積極的精神風貌將會產生積極影響。

第二，學生宿舍是高校開展第二課堂的重要場所，可以培養自我管理的能力。第二課堂就是指除包括課堂教學在內的教學計劃之外，在教師指導下學生自主地進行有意義的教育活動。第二課堂由于其靈活性強、開放性、自主性等特征，能夠調動學生參與的積極性，充分發揮其專業特長，為學生提供展現自己特性的廣闊空間。把第一和第二課堂緊密地結合起來，有利于正確認識自己的辦學定位，形成屬于自己的獨特的校風、學風，對于提高學生的人格品質將產生不可估量的作用。比如在宿舍增設一些圖書室、自習室、健身房、心理咨詢室等。

第三，宿舍文化建設有利于促進校園文化建設事業全面協調發展，實現校園的安定團結。學校的工作千頭萬緒，各項工作都要和諧并舉。高校的任務就是培養高級人才，而人才的培養要靠發揮教育系統的效能。就受教育者而言，學生的住宿問題既是學生活動的基本條件，也是進行教育教學活動的重要媒介，為學校培養人才提供重要的物質保障。因此，建設和諧宿舍，堅持以人為本，是確保學校各項事業全面協調和可持續發展的重要條件。和諧這一思想，是中華民族精神的核心內容，是事物協調、有序的發展狀態。實現校園結構穩定、關系融洽，用科學的精神建設和諧的宿舍，有益于學生的健康發展和合格人才的培養。

3 高等院校宿舍文化建設過程中出現的問題

第一，宿舍文化建設缺乏校園文化特色和獨特性。宿舍是學生生活起居的重要場所，是集物質文化、精神文化、觀念文化和行為文化為一體的亞文化的載體。宿舍文化作為校園文化的一部分，應凸顯校園的文化特色，彰顯其發展理念。不同院校在其社會實踐發展過程中，為適應本區域的發展需要而逐步形成了屬于自己本文化群體所認同的文化理念和價值準則，形成了自己的文化特色，宿舍作為學校的“細胞”，突出其特色，有利于加強學生對本學校文化的認同，形成優良的學風和校風。

第二，學校對宿舍文化建設重視不夠且經費投入少。伴隨著經濟發展，校園規模擴大已是不爭的事實。學校在進行校園文化建設時存在一些認識上的失誤。一是只重視宿舍數量的增加而輕宿舍文化設施的建設（圖書室、咨詢室等）。一些高校在規模效益的驅動下，只注重硬件設施的建設，而忽視宿舍特色文化建設。二是重視后勤管理人員的量，而不注重質。很多學生反映一些管理人員辦事武斷、素質較差、學歷參差不齊。三是學校只注重宿舍的外觀設計，而忽視內部的環境建設。比如在外觀建造華麗的建筑景觀，而在內部構造不合理，舒適度很差。經費不足會對宿舍文化建設產生不良影響，如經常斷電、宿舍安全設施覆蓋率低、現代傳媒設施仍存在盲區和宿舍缺乏景觀設計、文化氛圍不濃厚。

第三，學生價值觀呈現“自我中心主義”的傾向。學生是宿舍文化建設的主體，他們思想觀念的主流是好的，但大部分學生的價值觀 “自我傾斜”，自主意識強，集體觀念和團體協作意識差，參與宿舍文化建設的興趣不高。比如學習的壓力，學生生活方式的差異，很多學生來自農村，由于生活習慣、生活方式、思想觀念等存在差異，使生活處在劣勢的學生內心壓抑和封閉，不愿和外界交流而影響宿舍和諧。

第四，學校的宿舍文化制度不健全，缺乏必要的監督。宿舍文化制度是保障后勤服務質量和效率的重要條件，彰顯出人本精神。它有利于維護學生的合法權益和培養學生積極向上、全面發展的能力。缺乏制度保障會使得宿舍文化建設的活動形式失去常態化、內容的標準和管理的人性化。

4 如何加強高等院校宿舍文化建設

第一，學校要高度重視宿舍文化建設，加大投資力度，完善宿舍的硬件設施建設，把宿舍建設成為一個環境優雅，文明安全的場所。對于學生來說，進入高校首先要就解決住的問題，住的問題解決不好，生活、學習無從談起。宿舍硬件設施的完善程度將決定學生的人身安全和生活學習的環境的好壞，同時也會影響到學校的教學秩序和生活秩序，是造就社會主義優秀人才不可或缺的工作。

第二，要加強學生的自我教育能力和自律能力，積極推進自律組織進入宿舍，提高主人翁意識。在新進大學的學生中，往往存在“高分低能”的現象，為什么會出現這種現象呢？原來學生在接受初級教育的時候，只注重知識的學習而忽視綜合能力的發展，加上現在獨生之女增多，父母包辦一切，使得學生的養成教育和挫折教育明顯缺乏。這也必然會妨礙學生的交際能力、工作能力和創新能力的發展，同時也會導致學生形成狹隘的個人主義，集體主義和合作意識缺乏。如果不加以引導，會引起學生的不良的心理問題，從而產生行為偏差。

為了保證宿舍管理的正常進行，有必要建立一支以學生為主體，以宿舍為陣地，以自我服務、管理和教育為內容的自律組織即宿舍管委會。這個委員會由一部分優秀學生和樓長組成。通過宿管會進行管理，既可以鍛煉學生，也可以維護校園秩序。

第三，豐富宿舍的文化生活，提高宿舍品位。進行宿舍文化建設，要積極引導學生用科學合理的方法來裝飾和美化宿舍，倡導學生應有端莊的儀態，文明的行為，求知的欲望和進取的精神，并輔以一系列具有對學生身心發展有利的文體活動。比如在宿舍開展演講活動、聯誼會、學術沙龍，文藝大賽等。

第四，要重塑師生的平等觀念，營造和諧的教育氛圍。以往的宿舍管理是以師生地位的不對等的方式進行的，這樣導致師生的對立與沖突。要通過合理的方式重新建立師生的和諧關系。對于思想教育工作者而言，要降低自己的身份地位，通過交往和對話的管理方式，以自己的學識和師德來熏陶學生，建立民主、和諧的師生關系。

參考文獻：

[1]葛金國.校園文化建設導論[M].合肥：安徽大學出版社，2003：9.

[2]藺光，申鐵成，馮忠宇.大學和諧校園建設與管理[M].沈陽：東北大學出版社，2008：167.168.

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一、高職院校的校園文化內涵

任何文化的形成都是一個漫長的過程，校園文化也不例外，高職院校從建校初期開始，學生以及全體教職工的思想觀念不斷融合，逐漸發展成一種獨特的文明表現形式，對院校群體師生的行為習慣產生了深遠的影響，在院校的后續發展過程中，將不同時期的時代元素融入其中，以一種文化形式表現出來，這便是校園文化。校園文化包含多方面的內容，師生的行為習慣、思想觀念，院校的教學方式、辦學理念以及規章制度等，都屬于校園文化的范疇。其中物質文化是校園文化最直觀的表現形式，是可以通過實物體現出來的，圖書館服務便是一種最有效的途徑，精神文化更多的是表現學校的特點和風氣。

高職院校的職責是為國家和社會輸送更多的技能型人才，以滿足社會主義現代化建設的需要，學生專業技術水平的高低，決定了其貢獻價值。所以，高職院校的校園文化中往往會體現出技術性和職業性，以提高學生的專業素質為準則，在建設校園文化過程中，注重對學生專業技能的培養，實現高職院校的教育目的。同時高職院校會注重對學生專業實踐能力的培養，通過開展各項實踐活動，對學生的專業知識掌握情況進行評估和考核，在這個過程中，需要社會各界的力量的參與，所以，高職院校的校園文化的形成是以社會文化作為基礎和依托的，具有開放性和兼容性的特點。

二、高職院校圖書館服務建設對校園文化建設的意義

1.有助于形成良好的校園風氣

圖書館的作用是將各種書刊、雜質等各種書籍資料，進行收集、整合，按照嚴格的分類標準，將其進行歸納，然后加以利用，以滿足人們對知識以及信息的需求。作為高職院校的代表性建筑，圖書館在校園文化的傳播中發揮著重要的作用。圖書館豐富了校園文化內容，學校師生通過閱讀，能夠學習到古人的智慧，掌握更多的知識，同時也能對外界信息進行了解，拓寬了自己的視野。良好校園風氣的形成不僅僅依靠強硬的校園制度，需要在日常行為習慣中慢慢培養，高職院校的師生，利用圖書館提供的閱讀功能，在學習更多文化知識的同時，還能樹立正確的價值觀念，有利于學校良好風氣的形成，使學校的精神面貌煥然一新，體現了高職院校獨特的校園文化魅力。

2.完善課堂教學內容

高職院校圖書館是面向全校師生的，老師根據自己的教學方案，查找課堂教學所用到的教學資源，對課堂教學內容進行補充和完善，使課堂教學內容更加詳細、全面，能夠使學生更加簡單的掌握知識點，提高課堂教學效率。同時，老師在查閱資料的同時，也是一個不斷完善自己的過程，通過查找相關資料，能夠更加熟悉教學內容，進而可以對其進行深層的剖析，完善教學方案中的不足，有助于提高老師的教學能力。圖書館更是學生課前預習、課后復習的重要場所，當學生遇到疑惑的時候，可以到圖書查閱相關資料，從書籍中尋找問題的答案，解決學習過程中遇到的難題，可以說，書籍便是學生的老師；同時書籍上的內容遠比課堂教學內容豐富，能夠對課堂中沒有涉及到的知識點進行補充，使學生的知識面更加寬廣，完善了課堂教學中的不足。

3.幫助學生全面發展

課堂教學是學生獲取專業知識地方重要途徑，也是高職院校最直接的教育方式，能夠傳授學生所需的專業知識和技能，而以圖書館閱讀為核心的各種教育活動，在擴充學生專業知識、提升學生專業技能的同時，還能夠幫助學生全面發展，有助于復合型人才的培養。與其他教育方式不同，圖書館的閱讀活動，以及以圖書館為核心的其他延伸活動，更加注重對學生思想觀念上的教育，在文化潛移默化的影響下，學生的人生觀念和價值觀念會發生轉變，以積極、先進的思想約束自己的行為，有助于學生思想道德的提高。以圖書館為載體，將校園文化進行傳播，使學生能夠深入了解院校的教學理念以及校園風貌，將其作為自己為人處世的準則，對自己進行內省，發現自身的不足，不斷完善自己，使自己的綜合素質得到提高，為更好的投入到社會主義的建設事業奠定堅實基礎。

三、高職院校園文化建設中做好圖書館服務建設的方法

1.選擇優秀的文化

實現圖書館服務建設的最大價值，就需要確定圖書館所展示的文化內容，現在的出版刊物種類繁多，很多內容不適合應用于高職院校的圖書館服務建設中，圖書館管理員在選擇書刊的時候，需要嚴格審核書刊內容和類型，根據學校師生的實際需求，為其提供合適的閱讀資料，保證閱讀質量，營造健康、良好的文化氛圍；注意做好圖書的收集工作，發動所有師生的力量，確保圖書種類的全面性，滿足不同師生的需求，最大化的發揮圖書館的功能和價值。

2.創造良好的讀書環境

良好的讀書環境能夠保證閱讀質量，達到預期的閱讀目的，所以在高職院校文化建設過程中，需要營造良好的讀書環境，使閱讀成為一種享受。圖書館作為高職院校文化教育中的一個重要場所，其環境的好壞直接影響會文化教育質量，創造積極向上的讀書環境，能夠營造出濃郁的學習氛圍，使閱讀者完全沉浸在知識的海洋中，提高閱讀質量，讓圖書館始終彌漫著書香氣息；在營造良好讀書環境的同時，要加強讀書宣傳力度，使全校師生意識到讀書的意義，重視讀書活動，在全校范圍內刮起讀書風。

3.開展豐富的文化活動

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關鍵詞 校企合作；職業學校；校園文化建設

中圖分類號：G40-055

文獻標識碼：A

文章編號：1007-7316-（2014）01-

在職業學校中，其主要為生產、管理、服務、建設等第一線培養技術應用型人才，保證職業學校和市場就業的零距離對接，進而提出了校企合作的概念，并且已經成為了職業學校發展的必然趨勢。在激烈的市場競爭中，要想占有一席之位，職業學校一定要加強對校園文化的建設，促進職業學校的活力發展。

一、校園文化建設的指導思想

在建設職業學校校園文化的時候，一定要加強對大學精神文化建設的重視，通過形象文化與制度文化的載體達成建設目標。在校企合作中，一定要加強雙方文化的融合和互動，通過精神文化的建設，豐富物質文化，加強職業學校的課程文化建設，落實校園行為文化與制度文化，促進職業學校的可持續發展。

二、校園文化建設的原則與目標

在校企合作的基礎上建設職業學校校園文化的時候，一定要加強四項原則的堅持：一是，強化校園文化建設和職業定位教育的結合；二是，強化校園文化和職業道德教育的結合；三是強化校園文化建設和學生實際情況的結合；四是，強化校園文化建設和職業能力培養的結合。同時，在建設職業學校校園文化的時候，一定要實現企業文化和校園文化的結合，形成具有企業特點的校園文化。在校園文化中，其主要就是利用物質文化、精神文化等方面促進學生建立實事求是、認真的工作態度，形成健康的工作習慣，強化社會責任精神。通過校園文化建設目標的樹立，可以促進學生堅定自己的職業目標，有效調節自己的職業心理變化，進而在職業活動中充分展現自己的實力，完善自身發展。

三、校園文化建設的內容

（一）精神文化建設

企業精神作為企業發展的核心，與企業先進文化有著密切的關系，同時也是建設校園精神文化的出發點。職業學校在傳承歷史文化傳統、發揚學院精神、突出辦學理念的同時，更要強化和企業、市場的對接，充分吸收企業中一些優良的精神、價值觀、理念等，促進職業學校的校園文化建設。隨著社會價值多元化的不斷發展，對學生的價值觀也產生了一定的影響，在學生畢業之后，首先面臨的就是企業的價值觀。因此，學生在校期間，一定要逐漸向學生灌輸企業的價值觀念，在建設校風、校訓、校紀等方面的時候，必須加強和企業精神的融合，讓學生樹立正確的價值觀，對企業予以一定的認同。如果在校期間，學生可以接受一定的引導，就可以有效實現校企文化的對接，促進學生對企業文化的適應，進而在工作中更好的發揮自己的能力。從一定程度上而言，職業學校精神文化就是企業精神文化的基礎與前提，而企業精神文化就是職業學校精神文化的發展與延伸。

（二）物質文化建設

在職業學校建設物質文化的時候，越來越強調“職”的特點，具有一定的企業文化特點。在職業學校開展課程教學的時候，加強教學模式的設計，在進行理論教學的時候，也一定要加強相關實驗、實踐教學的開展，在課堂教學過程中運用多媒體等教學資源，創造一種真實的職業環境。比如，在校園醒目的地方設置一些科學家、企業家的畫像，在教室中貼一些名人名言，同時，還可以邀請一些優秀的科學家、企業家到學校進行演講，有效提高學生的素質水平，進而讓學生在面對職業生活的時候，更加自信。

（三）課程文化建設

課程文化指的就是根據社會實際需求，培養學生社會能力而形成的課程觀念。職業學校的課程文化，主要集中體現在人文與科學結合、理論與實踐結合的課程活動中，同時在課程目標、內容、實施這三個方面予以豐富。在建設課程文化的時候，加強對課程的改革，合理設置專業，滿足社會的發展要求。在設置專業的時候，一定要加強對市場的調查與人才的需求，由專業委員會、企業專家等共同探討，強化課程開發，根據企業的相關標準開展教學活動，同時組織學生參加企業生產活動，在提高學生實踐能力的同時，也促進了企業的快速發展。在制定教學計劃的時候，一定要加強對知識和技能實用性的突出，強化實訓環節，采取仿真訓練、案例教學等方式開展專業課程的教學，促使教學環境和企業環境的融合。在這個過程中，一定要加強對市場需求與就業導向的研究，適當調整專業設置與結構，使學生可以掌握符合市場需求的專業知識與技能，實現職業學校教學和職業工作之間的零距離，促進職業學校和企業的可持續發展。

（四）行為文化與制度文化的建設

在建設行為文化與制度文化的時候，一定要重視學生思想品德教育，讓學生可以有效吸收企業的文化精神與管理經驗，提高自身的誠信、敬業的素質，尤其是在培養學生職業行為規范的時候，一定要引進一些先進企業的文化理念，強化學生的做人原則與工作作風。比如，在一些職業學校中，以企業名稱命名院系，聘請企業領導擔任系主任，要求學生按照企業員工標準著裝，同時也要注意自己的舉止與發型等，實現學生與企業的零距離。在校園文化建設中，也一定要重視制度文化的建設，讓學生可以提前適應一下企業的工作狀態，遵守企業的一些管理規范制度。通過在校園生活中感受的企業文化，接受企業化的教育，進而深刻了解企業的管理制度與文化內涵。

四、結束語

總而言之，因為職業學校人才培養的特點，在建設校園文化的時候，一定要加強對企業文化的吸收與滲透，加強學生的職業教育和職業素養，提高職業教育的水平。在建設校園文化的時候，一定要注重每一個環節的建設，加強和企業文化的融合，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，進而更加符合企業發展的實際需求，促進職業學校和企業的可持續發展。

參考文獻

[1]鄭曉明，湯太祥.校企合作背景下高職校園文化建設的問題與對策[J].宜春學院學報，2011（06）.

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摘要：常規管理與校園文化建設結合是否都非常緊密，效果都非常好？在這里我有一個大大的疑問。不容置疑，常規管理，是一所學校的根基。而且，遵守常規習慣的養成是一個人最基本的素質。如何把常規管理轉換成學生的養成教育！這不是一朝一夕就能練成的！這是擺在廣大教育工作者面前的重大問題。

關鍵詞：常規管理；校園文化建設；奠基工程

【中圖分類號】G463

正文

最近，學校開始抓常規管理，提出了三講：講普通話，講衛生，講紀律。而且聲勢浩大。一周下來，果然立竿見影。但一位老師卻一針見血地指出：常規管理以前也經常喊抓，一抓就靈，可是過不了多久，又松懈了。

靜心一想，此話不假，在學校工作二十余年，不知經歷了多少次常規管理運動。且不說換一任校長，就喊一回口號，來一回運動；就是換一任分管校長，或教導主任，都要在常規管理上燒個三把火。為什么？都是缺乏堅持的緣故。，抓一陣，松一陣。松松緊緊，學生倦怠了，教師麻木了。反正是那么一回事，領導說抓就抓，領導松懈，大家也就松懈了。于是，學校的紀律衛生出問題了，特別是在某些上級主管部門組織的考評中被扣分了，就又忽然想起來了，于是再大張旗鼓地運動一番，過后又重歸于舊。這樣的運動型管理，不僅沒有給學校積淀下校園文化的底蘊。相反，卻使學校患上了運動癥。

常規管理，是一所學校的根基。而且，遵守常規習慣的養成是一個人最基本的素質。諸如遵守紀律，講文明禮貌，不隨便扔紙屑等等，是一個人最重要最基本的，但也最容易忽視的素養。這些行為習慣的養成，正是在學校日復一日，年復一年的常規管理中逐步形成的。學校的常規管理，就是給學生的行為習慣養成創設一個良好的環境和條件，使他們耳濡目染習以為常，最終使良好的行為習慣，成為每個人自覺自愿的要求，并逐步內化為素質。

我深有體會的是剛進師范學習時，學校要求每個人隨時隨地地講普通話。一開始，我們幾個同鄉在一起閑聊的時候，不知不覺就講起了方言。每當這時，有個姓程的女老師就經常像個幽靈似的突然出現在我們身邊。你們在說什么？他總是這樣歪著頭，唬著我們趕緊換成普通話。就這樣，天長日久，我們這些農村來的孩子卻在師范里練就了一口標準的普通話，且也養成習慣，在家里不自覺地用普通話與愛人兒子交談。這就是養成教育！這就是常規管理！不是一朝一夕就能練成的！

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化；學生文化

【中圖分類號】 G627

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）

19―0023―01

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校層次與品位的重要體現。校園文化建設要使校園環境與人文環境相得益彰，彰顯學校特色，為學校樹立起完整的文化形象，就要注重統籌建設，注重管理文化、教師文化和學生文化建設的協調全面推進。下面，筆者結合工作實踐就如何推進校園文化建設談幾點自己的看法。

一、積極構建“六成”的管理文化

管理層要做到“六成”，形成“六成”文化。“六成”即完成、做成、生成、達成、形成和養成，六成根據內容不同而組合。管理常規上，要求做到“四成”：完成（本周安排、每天事情按時完成）、形成（自己的工作風格、工作模式：有布置必有檢查，有安排必有落實）、達成（達成共識，心往一處想、力往一處使）、養成（正確的、良好的習慣）。按照“六成”的要求，班子成員要初步形成各自工作的風格，養成良好的做事習慣，配合默契，有責任心，有奉獻精神，能從行動上詮釋我們眾志成城的學校精神，做到精誠團結、和諧共進。教學常規管理中，做到“四成”：以完成（教學各環節）為基礎，以生成（新的知識、能力）為提升，以形成（教學模式）為突破，以養成（良好的學習、行為習慣）為目標，每個環節做到嚴、恒、實。嚴：誡勉談話制。實行分層談話，教導處、分管領導、校長三層談話； 恒：緊盯教學常規，走動式管理，每天一趟；實：每月一次作業抽測、備課抽測；期末面測，每天過問家庭作業。學生管理中，要積極探索學生“自治”管理，如，可以設立若干崗位，每學年舉行班級、學校兩個層面的隊干部公開競選，歷時一個月的過程，從知識儲備到個人修養，從組織管理能力到才藝特長，面面展示，層層競選，為每個學生提供展示的機會和平臺，也從小培養學生們的競爭意識和自信自強的生活態度。實踐證明，學生自主管理，在減輕教師工作量的同時，對學生的成長和鍛煉也是大有益處的。

二、積極構建“五心五精”的教師文化

教師層面，要注重營造“桃李成蹊”的教風，著力形成“五心五精”的教師文化。師德上求五心，即對事業見忠心、對孩子有愛心，對教學求精心，對家長有耐心，對自己有信心。師能上求五精，即精備、精講、精練、精評、精研，讓每個學生都能“玉成其美，達到目標”，讓每位教師都能點石成金，成人之美。隊伍建設上，要針對教師重能輕德、重教輕研的普遍狀況，確定“師德為先、師能為重，一專多能”的發展原則，立足“三個提高”， 堅持“六化”的培訓。三個提高：提高師德師風，提高理論素養，提高教學技能。師德上，借師德師風建設年、群眾路線教育等契機，適時開展師德師風建設月的專項活動，學習國家省市區關于師德師風建設的有關精神和要求，了解教育大環境、新要求；簽訂師德師風十項規定和禁止有償補課承諾書；開展教師與學困生一幫一活動，聘請省內知名心理健康專家進行心理疏導與解壓講座，將師德師風要求作為家常便飯，時時講，處處提，天天抓，著力規范師德，轉變體罰、變相體罰、校外輔導、有償補課等不良風氣。師能上，做到“六化”：即崗位練兵常態化、師徒結對有效化、教研課題一體化、讀書工程日常化、跟蹤記載制度化，使每一位教師都感受到尊嚴和成就感，都有學習和鍛煉提高的機會。

篇10

關鍵詞：大學校園文化；長效機制；人文環境；大學精神

中圖分類號：G12文獻標識碼：A 文章編號：1003-949X（2007）-03-0037-01

大學校園文化是一個學校的靈魂,是一個學校的精神之所在。它是指在大學這一特定社會空間內工作、學習和自由生活的師生員工歷史形成并共同擁有的校園價值觀念及這些價值觀在物質與觀念形態上的具體化。它對師生的道德人格、倫理規范、思維方式等產生深刻影響,同時又能促進學校事業全面協調發展,增強學校的創新能力,實現校園安定有序運行。

一、大學校園文化的內涵

大學校園文化是在大學廣大師生員工中通行的規范準則、生活方式、行為模式和價值體系,是大學區別于其他社會組織的重要標識。它包括校園物質文化、校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化。

1.校園物質文化也叫做外顯文化,它是以某種文字符號為載體,將大學精神顯現于校園的各種標記物之中,如:以標志化的外化形態表達辦學理念和精神的校牌、校徽、校服、校歌、校刊校報、櫥窗、板報、雕塑、學校建筑、教學科研設備設施等。

2.校園制度文化是大學校園文化的重要組成部分,是大學一切文化活動的準則。它包括與大學教育相關的法律法規、學校管理體制及其規章制度、組織機構及其運行機制、特定的行為規范等。校園制度文化從根本上決定著大學的正常運行和創新發展。

3.校園行為文化指學校在創造物質文化和精神文化的實踐過程中體現出來的文化行為,它包括學校的組織管理工作、教師的教學科研活動、學生的課外文化活動,以及后勤保障工作等。它的具體形式是多樣的,如文化娛樂活動、科技學術活動、社會實際活動等。

4.校園精神文化是大學的內隱文化,是校園文化的深層內涵,是在長期的校園物質文化、校園制度文化和校園行為文化創造過程中積淀、整合、提煉出來的,反映學校廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統、學術風范和行為準則的價值觀念體系和群體意識,難以用文字、符號或程序化的組織活動顯現于外。它包括學校所有成員的群體意識、精神風貌、輿論氛圍、心理素質、人生態度、人際關系、價值取向、思維方式、教風學風等。一所大學在長期的教育實踐中積淀的最富典型意義的校園精神文化,是一所大學整體面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的體現。

二、構建大學校園文化的對策

校園文化是一個立體化、開放性的概念。它包括了諸多的因素,如硬件建設的物的因素,教師、學生的人的因素,以及人與物、教師與學生的相互關系等。它是一種環境,也是一種氛圍,是一種需要長期培育、苦心經營的教育氛圍,需要多層次、多渠道進行建設,更需要學校各方面的共同努力。

1.加強領導，科學決策，重在落實，構建校園文化建設的長效機制。加強校園文化建設是貫徹落實黨的教育方針,不斷加強和改進大學生思想政治教育工作,優化育人環境,促進大學生健康成長的有效途徑,是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重要手段。校園文化建設拓寬了教育的陣地,從第一課堂延伸到第二課堂,從“三點一線”擴展到整個校園以至社會,同時也突出了校園文化建設中廣大師生特別是學生的主體地位。因此，各級領導要把校園文化建設列入學校的議事日程,討論和制訂校園文化建設總體規劃并納入學校發展規劃中。要充分重視學校領導層的決策和導向,強化執行層的引領和落實,切實做到黨政齊抓,系部共管,師生共建,相互支持,相互配合,使校園文化健康發展,使學生在校園文化的熏染和浸潤中,形成健全的人格素質,把體現大學精神的科學態度、文明風范、價值觀念等帶到社會,影響和感染其他人,從而實現一所大學的精神、價值、作風和理想追求。

2.注重傳統,挖掘特色,整體規劃,精心營造良好的人文環境。校園文化建設既要改革、創新,又要形成穩定的傳統。要以現有校園文化狀態為基礎,又要根據時展的需要規劃校園文化發展的前景。可以把各種有意義的校園文化活動、文化設施、觀念、制度,如典禮、儀式、節慶、校徽、校歌、校訓、校風、規章制度、塑像、典型建筑物等保護固定下來;在適當的場所設計一些名人的題詞、警句、格言;塑造與學校辦學定位和特色密切相關的教育名人的形象;設置校園文化墻、文化長廊,文化石,大型雕塑;整體規劃學校的文化節、藝術節、學術節和社團活動,適度開展對外文化和學術交流,營造濃厚的學術氛圍;整體優化、美化校園環境,實現環境的教育功能。

3.完善制度，科學管理，創建平等和諧的新型師生關系，在積淀中升華大學精神。任何一所大學,都有一個從小到大和從弱到強的發展過程,而這個過程無不凝聚著一代代辦學人的智慧和血汗,在學校的建設和發展過程中,逐漸形成廣大師生以校為家、以校為榮的責任感和自豪感。一代又一代師生的不懈努力,才鑄造了大學精神,發揚了大學精神,改造了大學精神。由此可見,平等和諧的師生關系,不僅有利于大學精神的形成,而且有利于大學精神的延續。“傳道、授業、解惑”是每一個教師的光榮職責,而每一個學生也都應具有尊師重道的基本品質,教師與學生應在多邊交流中建立親密的、互助的合作關系,共同探討生活的價值、生命的意義和萬物的真理,促使大學精神之花盛開。

校園文化不僅是一所大學的發展目標、辦學理念、辦學方針、專業特色和人文精神的反映,也是一所大學群體意識、價值觀念和行為規范的反映。它既是了解社會文明程度的一個窗口,又是先進文化的生長點。良好的校園文化不僅可以促進教學、科研及管理活動,而且可以豐富校園生活、振奮師生的精神;良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力,能調節和激勵師生員工的思想行為,培養和激發師生員工的群體意識和集體精神,促進師生員工自我約束、自我管理和自我完善,保持學校的長期穩定和發展。此外,良好的校園文化還可通過學校所培養的人才滲透到社會的各個領域,必將對社會主義文化乃至整個社會發揮巨大的作用和影響。在高等教育快速發展的今天,校園文化建設已成為衡量學校競爭力的重要條件。新形勢下,加強校園文化建設,已成為學校建設的當務之急。

參考文獻：