導語：如何才能寫好一篇藝術素養的提升，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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社會的發展定位職業教育應培養什么樣的人。大學時代正是人的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，是建設“德”與“行”的關鍵時期。學校教育幫助和引導學生如何做人、做事、提高修養、獲取知識和應用知識的能力，幫助學生提升審美感受力、審美鑒賞力和審美創作力，加強對身體健康和心理健康的鍛煉與培養，讓大學生的人生有色彩、有品位、有價值。

二、做事：體現人生價值

學校的教育在于全方位的滲透與培養。學前教育專業學生的人格成長，要求是全方位的，要成為技能型人才，自身素養的提升要放在首位。秦文君說：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”學前教育專業學生要從事學前教育工作，工作對象是3—6歲的兒童。快樂、天真、玩耍是兒童的天性；趣味性、游戲性、藝術性是伴隨學前教育工作內容的主線。要寓教于樂，要把陽光和鮮花帶給孩子，要有任務、有職責、有擔當，把學到的本領應用到學前教育工作中，實現對學前兒童成長的培養與塑造，傳承文明與知識，推動學前教育事業的發展。用每一個學前教育工作者的知識、才華和能力的凝聚發展幼教工作，建設國家，那么國家就會更強大。

三、做法：挖掘藝術教學中的方法與途徑

我們的教學不僅采取常規的教學方法，還要有前沿的教育理念、合理的教學模式、科學的教學手段等。美術教學、舞蹈教學、音樂教學等學科都是學前教育專業所開設的基礎課程，是重要的學科，深受學生喜愛。不同學科體現不同角度，具有不同功能。要在教學中利用多種形式去挖掘其藝術美，發揮每個學科的內在源泉與力量；同時還要學習和運用如柯達伊、蒙臺梭利、鈴木、奧爾夫、達爾克羅茲等大家的教育思想和教學方法，利用多媒體、網絡平臺等多種渠道，多元化地培養學生的藝術素養。　對學前教育專業學生做問卷調查，對畢業實習生跟蹤調查，到學校、幼稚園、早教中心等地觀摩與走訪，通過實地考察做數據分析，寫調研報告，提出整改方案，做研究課題等。結合職業院校學前教育、早教等專業的辦學經驗，更新觀念，思考與分析，改革與創新，提出有效的整改措施來促進教學。實訓與調研是今后工作的重要內容之一，避免關門教學，注重社會實踐與信息反饋，注重實訓基地的建設，加強對電鋼琴教室、蒙臺梭利教室、音樂教室、舞蹈教室、鋼琴琴房教室、手工實訓室等相關設施的配套建設。通過學習、借鑒、調查、分析，及時發現問題并予以解決，工作就會更有的放矢。

四、拓展提升素養的潛能力量

要提升學前教育專業學生素養，使其知識豐富，就要拓寬其能力發展空間，多學、多聽、多看、多做。學習貝多芬、肖邦、米開朗琪羅等名家的輝煌作品；聽高雅音樂；看經典電影；做能提高自身潛能的實踐活動。例如欣賞美妙的歌聲、優雅的古琴、浪漫的六弦琴、悅耳的鋼琴、柔美的長笛、流水的古箏、典雅的室內樂、激情的交響樂，做形象的折紙，快速勾畫簡筆畫，剪惟妙惟肖的窗花，制作生動的玩具，練習幽靜的瑜伽肢體動作，創編少兒舞蹈，感受豪放的民族風，看各民族富有韻味的舞蹈，享受邊彈奏邊演唱兒歌的愜意等。在設計健美操的動作和隊形等形式中發現藝術美；在欣賞如樂曲《高山流水》，電影《紅高粱》《泰坦尼克號》，歐洲古典建筑造型藝術，各地風土人情和多元文化中汲取營養，獲取知識能量；在視、聞、賞、閱中發現美的因素，不斷發展與提升人格魅力，加強文化意識，展示年輕人的精神面貌，表現獨特的藝術品位與風采。

五、結語

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關鍵詞：鄉村美術；基礎教學；藝術素養；創意；提升

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0288-01

作為一名山區小學美術教師，多年來，在我的認識中就是教師在黑板上畫畫，學生在底下跟著畫，照本宣科。學生工具材料僅僅只是一支鉛筆和一本圖畫本而已，就是參賽作品也多是老師想法較多，對于藝術素養與創意對于學生來說基本是無從談起。通過幾次培訓，使我對美術教學有了新的認識。

在推進素質教育的今天，人們認識到美術教育在提高與完善人的素質方面有一定的作用。在新時期，小學美術教程與價值也有新的內涵，《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》指出："美術課程具有人文性質，是學校進行美育教育的的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。"因此我們要堅信每名學生都具有學習美術的能力，所以，應選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組織好當地有效的資源，組成課程的基本內容。要注意課程內容的層次性要適應農村學生素質，同時要激發學生學習美術的興趣，通過學習使學生認識到人的情感、態度、價值觀的差異性，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛。當然也培養他們的創新精神和解決問題的能力，在教學中讓學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，發展美術實踐能力，陶冶高尚的審美情操，完善孩子的人格。

美術基礎教學在過去很長時間里，不論是哪一個學習階段，都盲目地追求所謂的學院派；并以一成不變的程式化的教學模式，只重視基本功的訓練。有的學生雖然掌握了一定的描繪能力，但更多的是刻板地追求畫面內容的模仿，完全以寫實為依據，整個作畫過程是被動地描摹對象，而對有關畫面所需要的藝術形式一無所知，這樣的現象在鄉村就更為突出了。這樣一來，作品難免會陷入毫無生氣的狀態，缺乏靈氣。對我們自身而言，也就永遠不可能架構起從生活到藝術的橋梁而達到藝術的彼岸。在這期間也忽視了對學生主觀思維能力、創新能力及藝術素養的培養和提升，抑制了學生的個性特長與藝術創新的發揮。

那么，我們應該通過什么途徑來改變這一現狀呢？任何人所具備的藝術素養都不是先天就存在的，都是需要后天在藝術創作或藝術欣賞的實踐歷練中，逐步鍛煉和培養的。除了要多學習、多研究各種藝術形式和藝術流派，各種藝術形式之間都存在有機的聯系，除了學生自身對各種藝術形式培養要有一定的興趣之外，更重要的一點是鄉村當地獨有資源優勢的正確利用和引導。才會有助于藝術素養的提高，培養起高尚的藝術情趣。

如何在鄉村美術基礎教學中提升學生的藝術素養與創意？我認為應該從以下幾方面入手：

1.樹立正確的審美觀念、培養自己的審美趣味，通過多媒體等手段來擴大學生的視野

如果沒有正確的觀念作指導，鑒賞者就不可能領會藝術作品的藝術美，也不可能接受藝術作品所表達的思想傾向。欣賞音樂，需要有會聽音樂的耳朵；判別形態的美，就需要有銳利敏感的眼睛；想要接觸古今中外一切優秀的文藝作品，就需要閱讀它們、品味它們，借此來鍛煉自己的形象思維能力。所以通過提高審美趣味，加強審美感受，有益于學生的藝術素養與創意以及他們的身心健康。

2.提高藝術鑒賞能力

向那些具有某種專長的人學習欣賞這方面的知識，往往專家的意見可以影響甚至改變我們自身的興趣和觀點。對藝術作品進行具體的分析、講解，有助于人們加深對作品的認識、理解和感受。但在鄉村美術教育中應注重開拓學生的視野，結合當地實際教學資源，才能在教育中培養學生的創新思維與智慧的可持續發展。

3.充分開發利用鄉村當地的獨特資源，大膽嘗試，盡可能做到城鄉優劣互補

城鄉孩子在教學資源、空間視野等方面存在較大的差異，但在廣大的鄉村中也蘊含豐富的自然資源。不同地區有不同的資源，需要我們自己根據不同地區特點去開發利用。總的來說，作為一名鄉村美術教師就要大膽去嘗試，用有限的資源去開拓鄉村孩子們無限的想象和創意。

4.多方面引導學生體驗生活，得到更多的藝術享受

藝術具有享受和娛樂的價值。注意藝術修養，可以豐富自己的精神生活，得到更多更高尚的藝術享受，從而增強對生活的情感。這樣，在群體中的形象也將更加豐滿、更富有人情味，從而更快的融入群體。

5.培養道德情操

藝術具有道德的價值。一部優秀的藝術作品中的藝術形象，對自己道德觀念和人生選擇方面有著的重大影響，學生可以通過進步的藝術形象，吸收進步的道德觀念，逐步培養道德情操。藝術可以陶冶情操，可以提升人的修養。陶冶情操這一境界就要求主體本身具備優良的品行，熱愛大自然，熱愛生活，能夠體會這期間的美感。不論是藝術領域的美術，還是音樂戲劇等，均需要能感受藝術的本體與潛質。

為了在基礎美術教學中更好地培養鄉村孩子們藝術創新能力，可以從以下幾方面來改善。

5.1創設有利于創造性產生的適宜環境。即逐步完善教學設施、教學方式等，如寬松的心理環境，給予每個同學表現的機會，考試方式與內容盡可能靈活等。

5.2注重創造性的個性塑造。每個人都有自己的特點特長，教學中應以人為本，尊重學生的好奇心，解除其對回答問題的恐懼心理，多鼓勵學生的獨立性和創新精神，并樹立榜樣，重視非邏輯思維形式。

5.3開設培養創造性的課程。進行創新思維方面的訓練，如發散思維訓練、推測假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練等。

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近年來,隨著高校辦學質量和水平的不斷提高,學生自主參與社團的積極性越來越高,各高校社團如雨后春筍迅速發展起來。以湖南涉外經濟學院為例,目前該校社團共有45個,涵蓋面涉及到六大類別,分別是學術類、體育類、文學類、科技類、公益類以及綜合類。學術類社團有管理者協會、英語俱樂部、湘流文學社等12個;體育類社團有籃球協會、高爾夫協會、NFC街舞社等11個;文藝類社團有方舟音樂社、ComicBaby動漫社、美術協會等10個;科技類有電腦愛好者協會等3個;公益類有SFYou助協會、環保協會等5個;綜合類有營養與保健協會等4個。參與學生有 9000多人,占全校總人數32%左右。學生從這些豐富的學生社團里學會了知識,增長了才干,展示了自我。

一、社團文化與大學生藝術素養有著必然的內在聯系

藝術素養是科學素養重要的一部分,它包括美術、音樂、設計、戲劇、舞蹈、文學等等方面的內容,它作為美育的核心內容和主要手段,具有區別于德育、智育、體育的獨特功能,它是通向人全面和諧發展的必由之路。據調查研究,目前我國各高校大學生越來越重視藝術素養的培養,如湖南涉外經濟學院課程管理規定,每個學生必須在藝術素養類選修課中選一門并考試合格,方可畢業。雖然大學生的藝術素養教育取得了一定的成效,但也存在一些問題。如忽視、輕視藝術素養的思想和現象還相當嚴重,不同地區、不同學校之間藝術素質教育發展不平衡,高校教育的師資、經費不足,學校藝術素養課程設置安排不受重視等等,尤其是藝術課程安排不受重視和學生個性需求及學校培養目標之間的矛盾。針對學校藝術類課程多以選修課居多,學時少,師資力量缺乏、經費預算不夠的現狀,可以引導學生參加相關的藝術社團,并安排專業老師進行指導。如湖南涉外經濟學院藝術類社團有10個,社團群體來自學校的14個學部,他們大多志趣相投,學習愿望強烈,積極性高。這樣的學習模式不僅解決了學校實際難題,也滿足了學生自身需要,豐富學生的課余文化生活,讓學生學會在藝術活動中豐富和表達自己的情感,培養高尚的道德情操,提高自身的藝術素養。

二、社團文化對大學生藝術素養的提升有著不可替代的作用

大學生的思想品德素質、文化素養、心理健康、個性完善、創新意識、感知力、理解力、想像力等與大學生藝術素養的培養有著千絲萬縷的聯系。參加社團是加強兩者聯系一條重要的途徑和渠道,它將最大限度的發揮參與同學的積極性和能動性,擴大參與學生的深度和廣度,促進學生全面發展。

1、參與社團活動有助于提高大學生的思想品德素質和文化素養

加強大學生的思想政治教育是高校教育管理的重要任務之一,但傳統、單一的說教方式已經很難被學生接受,而通過學生參加社團活動的方式往往能達到事半功倍的效果,才能克服傳統模式中存在的弊端。如學生參加SFYou助協會,通過每周去福利院做義工,使其學會了關心他人,增強社會責任感。

2、參與社團活動有益于大學生的心理健康和個性完善

在大學里,隨著大學生生活面的擴展、自我意識的覺醒和獨立意識的強化,他們原來狹小的生活圈和心理網被打破,學生社團作為大學生同齡人群體,為大學生提供了新的心靈歸宿,也為大學生的人際交往擴大了范圍。大學生在社團這個小社會里不僅學會了求知、做事,也學會了生存和發展。大量學生社團活動開展對極少數有心理障礙的學生起到了引導和感化作用,從而有利于他們的身心健康和個性發展。

3、參與社團活動有利于激發學生的創新意識和創新精神

社團活動是發展學生創造性思維的重要手段,激勵學生去設想和創造現實生活中不存在或不完善的東西,激發他們實現這些設想的熱情。在社團里,他們有高度的心理自由,好奇心、自尊心和自信心得到了滿足, 學生在自發地、愉快地學習中,靈感和才華得到了充分的體現。

4、參與社團活動有助于提高大學生的藝術感知力、理解力、想像力

受應試教育所限,學生僅僅能從課堂上獲得由教學大綱規定的一些自然和社會科學知識,造成學生的知識面過窄、學習方式呆板、獨立性差。通過參與社團活動,尤其是藝術類社團,如方舟音樂社、美術協會,可以拓寬知識面,提高藝術修養,陶冶情操。

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一、 創設良好氛圍，激發藝術興趣

“興趣是最好的老師！”如果學生對藝術課產生了濃厚的興趣，那么也就會對藝術產生的濃厚的興趣。這種興趣的培養對學生一生的發展都起著很重要的作用。教師在藝術教學過程中，應采取活潑多樣的方法，創設良好的藝術氛圍，盡可能的激發學生積極主動地參與藝術欣賞和藝術表現活動，使他們獲得藝術審美的愉悅體驗，從而激發學生學習興趣，培養學生對藝術的興趣和愛好，提高他們的藝術審美能力。方法有：講故事、歌舞表演、猜謎語、做游戲、教師富于描述性的語言等。

如：我在教學《我有十個好朋友》這一課時，我先出示謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”由學生猜出謎底，再說說“手可以做些什么事情呢？由“手”的謎語引入，激發學生興趣，引導學生自主地參與學習過程，使學生從中了解手的基本結構，用途，并有機地滲透德育，在情感、態度、感知和內容上為學習本課作積極鋪墊。

二、 抓好課堂教學，養成藝術習慣

藝術課程重視學生的參與和體驗，主張開展具有游戲傾向的藝術活動。藝術與游戲密不可分，想象和自由創造是藝術和游戲的共同性。教學中通過有組織或隨機的游戲活動，增進學習的趣味性，使學生在游戲中、在潛移默化的情感體驗中學習藝術。游戲性的藝術活動，不僅使知識技能的掌握更輕松、愉快，更能使人淳樸、率真的本性得到自然的激發和流露，使人的生命變得富有意義和充滿激情與快樂。但課堂中，教師對學生放開的度難以把握，放開后就很難收回。針對這種情況，教學中強調教師要培養學生養成習慣，訓練學生學會聽音樂指揮、聽節奏指揮、聽口令指揮、看手勢指揮等，使之有效調控課堂，讓課堂做到“活而不亂，活而有序”，提高課堂效率。如我在教學時常用一句學生熟悉的旋律組織教學，效果極佳。學生只要聽到我彈的旋律，就會自覺地停下手中的活動并安靜坐好。其次，我要求學生養成在畫畫時，不使用鉛筆、橡皮擦，直接用彩筆畫；唱歌時，坐直吸氣等一些藝術習慣，這些習題的養成，就可以有效提高學生的藝術能力。

三、 圍繞人文主題，形成藝術能力

藝術課程的明顯特征就是體現人文性。我們的教育并不是把每一位學生都培養成藝術家,而是使學生成為一個合格的具有健全人格的人。因此，我們要著力改變藝術學習中的機械模仿與枯燥訓練，不以單純掌握專業知識技能為目的，而是讓學生在圍繞人文主題的藝術學習中，輕松快樂地學習藝術基本知識和技能，了解藝術的歷史和文化內涵，形成“感知、欣賞、創造、表現、交流、合作、知識、技能” 等藝術經驗和藝術能力，獲得尊重、關懷、友善、分享等人文素養。在平時的教學中,教師要把人文精神滲透到課程之中。如《小鳥的家》中，我給學生講解了人類對大森林的破壞，使得很多小鳥無家可歸。一名學生畫了一幅畫，畫中小鳥的眼淚變成“淚雨”，滴在伐木者的機器煙囪里，他說：“小鳥想讓機器變壞，人類就不會破壞它們的家了。”又如上《小土粒》一課,教師給學生講了1998發生的特大洪水災難,許多小朋友失去了親人和家園,并讓學生討論,使學生明白了人類應該愛護自然、愛護土地。這樣，人文精神潛移默化地滲透給了學生。

四、 改變學習方式，提高藝術修養

藝術課程是一門綜合性的課程，不僅音樂和美術開始交叉、融合，連戲劇、舞蹈、影視等也進入藝術課程。新課程為學生提供了多角度、多方面、式渠道的情感體驗，學生有機會選擇自己喜愛的方式進行自我表達和交流，使情感得到豐富。教師應在新課程理念的指導下, 積極創設良好的學習氛圍,利用藝術的魅力吸引感染學生,使教學內容的展現形式盡可能地多樣化、豐富化,讓學生積極主動、富有創造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與藝術活動。如《玩具進行曲》拉開了帷幕。“你最喜歡哪件玩具？請你演給大家看。”頓時，一群孩子呼啦一下鉆在玩具堆里，七手八腳地玩起來，有的三五成群，湊在一起談論自己喜歡的玩具來。課堂里“亂”成一鍋粥，連我也被學生拉來拉去幫忙。孩子們的忙碌終于有了結果，在優美的音樂里，他們一個個亮出自己的“絕活”：小木偶、洋娃娃、小狗、小馬、小鴿子……孩子們手拿自己的“絕活”進行出色的表演，惟妙惟肖，我驚嘆于孩子們豐富的想像力和無窮的創造力，整個課堂在樂曲聲中充分表現了藝術美。這種學習方式不僅使學生體驗了學習藝術的樂趣,還使他們的創造思維得以活躍；學生互相結對討論，培養了團結、合作、友善、分享等積極的個性和品質。

五、 推行多元評價，促進藝術發展

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【關鍵詞】高職教育公共藝術藝術素養

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）03-0214-01

近年來，隨著文化素質教育的深入推進，大學的公共藝術教育也逐步加強，高職類院校也不例外。因為，隨著社會的發展，單純的技術類人才已經不能滿足當今社會的需求，而是需要能夠適應現代社會環境的高素質復合型人才。

1988年4月，國家教委印發《在普通高等學校中普及藝術教育的意見》中明確指出藝術教育在普通高校教育工作中的地位和作用，并提出高校應該盡快將藝術選修課納入高校教學計劃的要求。1996年7月國家《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》，進一步強調了藝術教育的地位和作用。2006年3月，國家教育部進一步下發了《全國普通高等學校藝術課程指導方案》，為普通高校藝術教育工作的開展提供了明確方向，指出“公共藝術課程”是中國高等教育課程體系的重要組成部分，是普通高等學校實施美育的主要途徑，公共藝術教學成為普通高等學校藝術教育工作的中心環節。本文從以下幾個方面探討如何提高理工類高職院校學生的藝術素養。

一、公共藝術教育的重要性

1.培育人文精神、提高大學生藝術素養

藝術素養對大學生的成長具有重要的作用和意義。通過培養和提高大學生對藝術的感受力、鑒賞力和創造力，可以幫助他們完善品格、豐富感情、開拓思路、增長才能，并且為他們的成才發展提供廣闊的空間。

2.培養學生的創新型思維、挖掘學生的創造性潛能

藝術的教育作用，不是其他意識形態所能代替的。如音樂，它具有減緩疲勞，消除緊張情緒的功能；美術，它能提高人們的審美情趣，提高鑒賞力。其次，藝術可以拓寬人們的想象力，能夠激發學生的創造性潛能，培養學生批判性的思考以及創新型的思維等。

3.陶冶情操，完善大學生的人格

藝術是人類創造出的對具體客觀的感覺中的對象，它能引起學生們精神的快樂，多元化的藝術的形式能夠影響學生們的精神及心靈，所以，藝術教育對陶冶學生的情操，豐富學生的精神生活具有不可替代的作用。

二、高職院校公共藝術教育的主要途徑

1.快速轉變藝術教育觀念

（1）近年來公共藝術教育是當前各大院校推進素質教育、全面提高學生綜合素質的重要途徑。加強對藝術教育的領導，設置專門的藝術教育教研室，逐步把藝術教育納入正常的教學計劃，計入學分，從藝術教育計劃的制定、實施、考核、督導到藝術教育的效果評估，實行一體化系統管理。

（2）擴充師資。按著國家教育部《全國學校藝術教育總體規劃》的文件精神，招聘一些舞蹈專業、音樂學專業的教師，從而壯大藝術教育師資力量。還可以積極主動外聘社會上的專業藝術團體、文化機構擔任兼職教師。

2.分層次分類別地開設公共藝術課程，組織校園藝術活動

（1）根據教育部所規定的大學生公共藝術教育的規劃目標和要求，構建規范、科學的藝術教育課程體系，結合實際，積極創造條件，開設各種藝術類選修和限定性選修課程，滿足大學生對各種藝術教育的需求，從零起步，從最簡單、最基本的認知目標開始，普及藝術基礎知識和技能為導向，逐步激發學生學習藝術的興趣。

（2）重點依托學生藝術團和文化藝術類學生社團，活躍校園文化藝術，促進文化育人、環境育人。配備了專業的藝術指導老師，廣泛吸納社團成員，健全管理機制，切實加強藝術團的建設與發展。由于高職類院校的三年制體系導致學生流動較大，在開展藝術社團活動中就必須及時發現有藝術特長的學生，做到培養一批，使用一批，儲備一批，這樣才能使校園的藝術氣息氛圍不減。

（3）隨著藝術教育工作的大力發展，一定要本著“走出去，請進來”的原則與理念，只有不斷整合校內外藝術教育資源，與社會藝術團體建立良好的合作關系，定時聘請校外藝術家、知名人士、藝術團體來校講學、表演并指導，并組織校內的學生藝術團體走出校園，走進社區、走進農村，進行實踐表演，積極參加高職院校的文化藝術大賽，藝術展演等活動，為學生們創造良好的校園文化藝術環境，才能全面提升學生的文化內涵與藝術修養。

總之，高職院校學生的全面發展離不開素質教育，實施素質教育要以美育作為突破口。藝術教育既是素質教育的組成內容，也是實施素質教育的重要手段。通過轉變藝術教育觀念、加強教育領導、提高師資力量、增強藝術課程教學、開展豐富多彩的校園文化藝術活動、營造良好的藝術氛圍，才能發揮公共藝術課程的重要作用。

參考文獻： 

[1]易曉明，杜麗姣.《高校公共藝術教育現狀、實效及改革建議——基于江蘇省12所高校大學生的調查研究》.《美育學刊》.2012年06期 

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摘要：身體素質的高低貫穿于人的一生，所以體育教師要幫助學生樹立終身參加體育鍛煉的意識，使學生明白強健體魄對我們的一生都有重要作用。高中時期是一個非常重要的階段，高中生面臨身體素質和心理素質的重重考驗，在升學的壓力下，如何更好、更有效地實現學習成績，成為擺在教師面前重要的難題。

關鍵詞：高中體育 教學方法 身體素質

一、高中體育教學的重要性

高中體育新課改要求教師從增強學生身體健康這一目標出發，指導學生掌握基本的運動活動，學會鍛煉身體的基本方法，養成課外鍛煉身體的習慣，從身體素質、心理素質和承受能力等方面發展。在此基礎之上，社會和學校要高度重視高中體育對學生的影響，積極鼓勵他們鍛煉身體，參加有意義的體育活動。社會出臺一些政策，從思想上加深群眾印象，動員大家去參加活動。學校也應該建立一些政策法規，督促教師去實行。教師在學校的帶領下，調動學生的積極性，使學生動起來。體育教師要時刻加強自身的專業水平，對學生進行科學的鍛煉。學校和輔導員對體育教師的教學成果時刻監督，給予評價和建議，幫助體育教師更好地完成工作。

二、高中體育教學的現狀

（一）教學目標不明確。體育教學是為了完成學生“德智體美勞”全面發展的教學任務，但現今體育教學的目標并并不明確。受長期應試教育的影響，學校片面的追求升學率，導致教學上更重視學生智力的發展，隨意的更改體育教學計劃，減少體育課時，甚至把課時劃歸它用，體育教學長期處于輕視的地位。

（二）教學方式選擇不當。仍然保留著運動技術傳授教學，教學中只注重運動技術的掌握和身體外部行為表現。教師講解運動技術、示范，講解動作要點、難點，然后為掌握動作采取各種教學措施來指導和糾正動作，學生動作掌握了，教學任務也似乎完成了。這種把教學重點放在只是學習動作技術、著重技術、技能教學的方法，強調教師教的方法，導致學生盲目跟從練習，離開教師輔導就束手無策了，學生的體育認識水平大大落后于運動能力，使中學體育教學與終身體育脫鉤。

（三）體育設施不完善。每年學校購買的教學器材遠遠達不到教學標準。甚至一些學校根本就沒有劃分出專門投入體育教學使用的資金，即使投入，也是杯水車薪。因而，造成了許多學校體育設施殘破不堪，體育場地坑洼不斷。一些學校初始進行大量的資金投入，而后續的資金一直跟不上，導致后期的體育設施管理跟不上，這使得前期投資化為泡影，使得教學目標不能很好的完成。

（四）考核成績的評價不科學。體育課成績、身體素質的運動能力與《國家體育鍛煉標準》在評分上存在較大的差距，不但增加了教師的工作量，也模糊了學生的鍛煉目標，同時缺少對學生掌握健身方法的評價，缺少對學生獨立鍛煉的評價，這些都不利于中學體育教學與終身體育的接軌。

三、改進高中體育教學的對策思考

（一）提高體育教師素質

體育教學利用相關的體育器材，以師生活動的形式進行教學。運用不同的模式解決體育教學的相關問題。當前處于高等教學轉型階段，就得建立一套與新時期體育教學工作相匹配的新機制和新體制。究竟哪些方法有效、便利、可行，需要從事體育教育的老師們在實踐中進行總結。所以我們必須要重視起體育教師的素質，轉變傳統的以體能教育為主的教學形式，多角度、多形式的開展體育教學，提升學生對體育教學科學性的認識。

（二）加強課堂堂鍛煉

高中生的時間非常寶貴，所以主要的體育鍛煉是在課堂上進行的，這對體育教師的要求就更加嚴格了，體育教師如何在最短時間實現對學生最科學的體育鍛煉就變得至關重要了。新時代對學生的要求是德、智、體、美、勞全面發展， 學生不僅要掌握非常扎實的專業知識，很好的專業素質和修養，還要有強健的體魄和心理承受能力去面對接踵而至的重重考驗，所以高中體育就發揮了很重要的作用。體育教師在課堂上指導學生進行基本的體育鍛煉， 傳授基本的鍛煉技能。在練習的過程中，學生能夠真切感受到體育鍛煉需要很持久的耐力，只有堅持鍛煉才能起到強身健體的功能。學生在上課的過程中，也能感受到體育可以放松自己的心理壓力，釋放緊張的心情，從而很好地陶冶情操，起到加強心理素質的效果。

（三）樹立終身體育意識

加強學生終身鍛煉體育的意識，就要加大強度培養學生自我鍛煉的意識。體育教師除了在教學課堂上對學生進行一些基本的體育鍛煉，也可以發動學生進行一些課外的活動，如跳繩、擊鼓傳球、海底撈月等一些趣味活動，學生參與其中不僅能夠感知趣味活動的樂趣，也能鍛煉身體，可謂是“寓教于樂”。學生感受到了體育鍛煉的好處和樂趣， 自然就會一直堅持下去，這樣形成了習慣，就會更有益于學生終身體育鍛煉意識的形成。很多男同學很喜歡籃球、足球，對此，教師應該積極鼓勵，同時可以時不時地舉行一些班級活動，讓大家參加一些友誼賽。這樣不僅能夠加深學生之間的聯系，增進學生之間的感情，還能夠使學生鍛煉身體，樂在其中。教師也可以設立一些獎品，學生在玩的同時還能獲獎，他們的興趣就更濃厚了，鍛煉的積極性也就更高了。女同學可以當啦啦隊， 為男同學加油喝彩，使學生共同得到鍛煉，一起成長。

（四）改革考核內容與方法

除了對學生進行必要的體質健康狀況的檢查評價外，應加強對學生的縱向評價，肯定學生的進步，更突出對學生體育習慣、體育能力的綜合評價。同時要調整體育課體育考核辦法的結構比重，使體育課成績及格的學生“身體素質和運動能力”能達到或接近《國家體育鍛煉標準》的同等水平，以利于學生明確自己的鍛煉目標，促進體育習慣的養成。

總之，學生體質是我國實現民族振興和國家富強的基礎條件，青少年體質健康狀況的好壞是直接關系到一個國家民族素質的大事，是衡量一個國家綜合國力的重要指標之一。體育鍛煉作為一項基本技能，有利于學生身心的發展，強健體魄。高中體育對于學生身體素質的提高有很重要的影響，因此，學校體育教育必須非常重視學生體育能力的培養，綜合考慮學生的體育學習動機、興趣、個性發展與體育能力的發展等諸多因素，做到系統優化，實現中學體育教育改革的新進展。

參考文獻：

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【關鍵詞】高中數學 思維能力 綜合素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.035

培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。”用簡潔的語言說明了數學是高中階段的重要課程，但同時，高中數學也是很多學生學習的疑難課程，這必須引起我們的重視，并采取切實有效的行動認真加以解決的。高中數學為什么重要，不僅僅是因為考試要考，還在于社會和人的發展的需要；那高中數學為什么又讓很多的學生頭疼？這里面既有學生的問題，同時也有教師的問題。本文作者結合自己的教學實際對高中數學教學進行了思考，愿與大家共勉。

一、調動學生的學習積極性很重要

調動學生的學習積極性非常重要。首先，教學活動是由教師和學生兩個能動的主體組成的，缺少任何一方都不是一個完整的過程，更不會是有效的過程。學生是學習的主體，也是教學活動重要的參與者和實施者，只有調動學生的學習積極性才能做到教師的“教”和學生的“學”兩手抓，也才能為“兩手都要硬”提供―個好的基礎。建構主義認為，學生學習知識的過程，并不是教師教什么學生就學什么，教師怎么教學生就怎么學的被動學習和接受的過程，而是―個利用已有的知識和資源進行主動選擇、加工和建構的過程。實踐也充分證明，調動學生的學習積極性，才能使得學生的學習和教師的教學更為高效，才能更好地體現出數學學習的作用和重要性。

培養學生的數學學習興趣是帶動學生積極性的好辦法。興趣是最好的老師，學生學不好數學可能有很多的情況，但一個很大的原因就是缺乏數學學習的興趣。有的學生是對于數學學習的重要性認識不足，有的學生認為數學學習枯燥無味，有的學生認為教學晦澀難懂，有的學生認為數學就是游戲解決不了實際問題，學習起來就缺乏學習興趣，缺乏學習興趣就不愿意學，硬著頭皮學也學不好，形成了―個惡性循環。所以，培養學生的學習興趣并不是一個可有可無的事，而是―個直接關系教學成效的大事。

教師要根據學生的實際情況，認真研究，優化教學設計，制定能夠調動學生學習興趣的教學方法。比如，開展設問式教學，開展分層教學，利用導學案進行教學等，要注意針對性，同時，還要注重科學性和可操作性，做到循序漸進，讓學生從無興趣到有興趣，從有短暫的興趣到有持久的興趣，逐步開展，層層深入，就會充分調動學生對高中數學的學習興趣和積極性。

在培養學習興趣的同時，還要注重培養學生良好的學習習慣。在這里重點強調一下自主學習能力的培養，所謂“師傅領進門，修行在個人。”教師采用同樣的教法，傳授了相同的內容，但學生的資質和基礎不一樣，也會有不同的收效。所以，教師在教學中，一方面要注重對不同的學生采用適當的教學方法；另一方面還要注重學生自學能力的培養，所謂“授人以魚不如授人以漁”就是這個意思。在具體的教學過程中，對學生自主能力的培養，我們提倡先學后教，也就是多放權給學生。

比如，可以先學生自學，提出問題，試著自己分析，教師再進行分析總結，而不是以往的重復的灌輸式教學。自主學習能力的培養是―個長期復雜的過程，可以先給予學生指導，比如編寫導學案，先讓學生帶著問題學，再逐步的讓學生不用導學案就能自己有目的的學習，也就是要制定合理的目標，不能一下子難度太大。但這些努力一旦形成習慣，會讓學生受益匪淺，不僅對學生的學習會有很大的幫助和促進作用，還會對學生的成長、將來的學習和生活產生意義深遠的影響。

二、培養學生的數學學習思維很重要

數學本就是一門以解決實際問題為目的的課程，教師通過高中數學的教學不僅要讓學生學會數學知識，更重要的是要培養學生的數學思維，讓學生形成自己的思維模式，用數學來認識和解決問題。數學建模方法就是一種解決實際問題非常有效的途徑，是一種高度的抽象、概括、簡化、歸納，既能很好地體現數學知識源于生活中的本來面貌，還能培養學生將數學知識運用于日常生活中的意識，提高學生運用數學知識、技能、思維解決實際問題的能力。在數學建模的過程中，能夠鍛煉學生的數學思維能力，讓學生變得更為周密，對于提高學生的數學思維和數學素養具有非常重要的作用。本文將以此為切入點，開展研究和論述。

教師需要加強對培養學生數學思維重要性的認識，也就是要認識到這項工作的重要意義。這里還是以數學建模為例，整個的過程和思想都對我們的數學教學有著非常重要的意義，而且可以更好的做到新課改“知識與技能”“過程與結果”“情感態度與價值觀”三維目標的實現。數學建模的過程，通常包括表述、求解、解釋、驗證幾個階段，不僅對學生的數學知識和技能有要求，也能提高學生運用知識和技能的能力，它要求學生能夠運用數學的語育和工具，比如，數形結合，將數的條件化成形的條件，將形的條件化成數的條件，將數量關系用數學式子、圖形或表格簡單明了地表達出來，既對學生的數學思維能力有要求，也有助于提高學生的數學思維能力。同時，當數學建模得到實際的解答后，需要用現實對象的信息去檢驗，以確認結果的正確性，對學生的全面素質和技能又是一個提升的機會。

同時，教師還應該不斷的豐富完善學生數學思維的具體培養方法。比如，注重課堂教學的方式方法，少采用灌輸式教學，多采用―些能夠引導學生發揮探究主體地位的教學方式，可以采用設問開始的教學情境，可以設置小組課題，多找些能夠利用數形結合思想一題多解的題目等等，再比如，注重數學和實際生活的聯系，可以引入一個現實的應用問題，不僅能夠激發學生的學習欲望，增加教學內容的趣味性，還可以通過教師的引導和啟發，讓學生學會學習、主動研究和應用數學，同時也能培養學生對解決問題的新方法的追求意識，以及參與實踐的意識，一舉多得。

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國際對世紀教育委員會1996年向聯合國教科文組織（UNIESCO）提交的報告《教育――財富蘊藏其中》中提出“毫無疑問，個人獲取信息和處理信息的能力，對于自己進入職業界和融入社會以及文化環境都是一個決定性因素”，瞬息萬變的未來社會和飛速發展的科學技術，早已使人們置身與信息的海洋之中，準確而迅速地獲取信息，充分而有效地利用信息，是生活在信息社會中的每一個人必須具有的素質。現代信息社會要求青少年必須具有高效地獲取信息與處理信息的能力，因此，從素質教育的角度來講，信息素養的培養已成為提高學生綜合素質的一個重要方面。

一、要提升學生的信息素養，首先要提升教師的信息素養

只有從教師這個源頭上重視信息素養教育，重視教師的信息素養的養成，才能從根本上保證教育改革與發展的良性循環。首先，要改變教學理念，要從思想上認識到信息素養對于教師學習和未來職業發展的重要性，才能調動各方面的積極性，重視教師信息素養的提高。其次，教師都要樹立現代教育教學觀，積極利用信息技術進行教育。同時，教師也應該讓學生有一種成就感，即學生通過教師的引導，自主分析問題、解決問題而獲取知識的一種成就感。要想營造良好的信息技術的學習和使用氛圍，首先要求教師搞好課堂設計，盡量把一些抽象的知識變成學生的感性認識，讓學生了解這些抽象知識的動態。

二、了解初一新生特點，才能更好地促進其信息素養的提高

初一新生普遍存在以下特點：

1、渴望成熟，但稚嫩性尚存

2、渴望獨立，但同時又具有很強的依賴性。

3、對初中生活充滿新鮮感和緊張感。

三、提升初一新生信息素養的具體策略及方法

1、養成良好的學習習慣，鍛煉學生獲取信息的能力

在日常教學中發現，當布置題目時，有的學生能夠題目沒看完，就不假思索地直接問：“老師，做什么？怎么做？”缺乏自己從已有的信息中獲取有用信息的能力。針對這種情況，每次在做第一個題目時，先引領著學生或者由學生自己來分析問題，找出問題中的關鍵詞，明白：“做什么，做在哪里？”久而久之，學生自己分析題目，解決問題的能力，得到了改善，他們從已知信息中獲取有用信息的能力得到了提升。

2、激發興趣，培養學生提升自身信息素養的愿望

“興趣是最好的老師”，有了學習興趣，也就自然而然地產生了學習動機。所以，精心地設計課堂中的環節，尤其是導入部分，顯得尤為重要。在“幫助文檔”一節中，我是這樣設計的導入部分：“同學們，當你家里新添置了電視、冰箱這些家用電器時，在使用的時候遇到問題，你是怎么解決的？”，以貼近學生生活 的問題入手，容易激發學生的興趣，學生會回答：“看說明書”。然后，接著提出下一個問題，在使用電腦的時候，遇到問題，你怎么辦呢？“，由此引入本節課題：幫助文檔；在“搜索信息”一節時，是這樣設計導入的，“初一六班的李明同學經常可以幫助鄰居們解決一些生活中出現的問題，鄰居的叔叔阿姨們都叫他：“小專家”，知道他是怎么解決這些問題的嗎？”。說到這里，很多同學就會說出：上網搜的。以此為契機而引入了“搜索信息”的課題。

3、利用小組協作，培養學生合作能力，高效獲取信息的能力

開學初，成立了3~4人的異質小組，并在課堂里充分發揮小組的作用，促進了學生之間的交流合作，也使得學生的學習能力，合作能力得到了加強。當在學習過程中遇到困難時，可以小組協作，互幫互助；學習完成后，可以小組評價，及時反饋。

4、利用多元化評價方法，提升學生熟練地、批判性地評價信息的能力

為了更好地體現評價的作用，更好地反饋出學生的課堂情況。在進行評價時，采取了自己評、伙伴評、小組評、老師評等多種評價方法，通過評價，使學生提高了評價他人作品的能力，也就是評價信息的能力，同時，通過作品展評的手段，使學生體味到成就感。

5、利用分層教學法，提高學生的探究能力，從而提升學生的創新能力

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關鍵詞：高職院校文化藝術素養教育現狀實施路徑

1高職文化藝術素養教育的重要性分析

在時代不斷發展過程中，對大學生提出了全新的要求，而提高文化藝術素養教育也變得越來越重要。借助良好的文化藝術素養，可以不斷提高學生的品格、氣質以及修養等。文化藝術素養教育的重要實施途徑，就是美育，可以與學生的審美需求相一致，將學生的精神能力提升上來，確保學生理性思維和感性思維的高度一致和平衡，進一步豐富學生的生活。比如欣賞一幅畫，可以將煩惱拋到九霄云外。現階段，在大學生基礎素質中，文化藝術素養發揮的作用越來越重要，可以促進大學生更好地發展和進步。要對中華歷史文化進行充分了解，并將傳統文化的精髓充分挖掘出來，將學生的審美欣賞能力和審美創造能力等提升上來，進一步弘揚我國優秀傳統文化，并將學生的人格健全化，確保學生具備良好的審美素養。如果人才能夠具備較高的綜合素質，可以大大提高工作效益，彰顯個人魅力，一旦文化藝術素養嚴重缺失，很難保障一流的人才質量。所以在社會經濟不斷發展過程中，文化藝術素養是市場競爭力提升的重要推動力量，借助文化藝術素養，可以將學生的創新思維和創新興趣充分調動出來，同時還可以將學生的情感充分調動出來，靈活應對各種危機情況和丑惡事件，樹立對客觀事物正確的情感態度。

2高職文化藝術素養教育現狀分析

2.1文化素養層面分析

現階段，高職的招生現狀決定學生的文化課程學習能力普遍偏低，而高職藝術專業學生文化底子更為薄弱，尤其是英語等基礎科目。由于在專業術科考試期間普遍被“重專業、輕文化”的氛圍所影響，因此進入大學后，他們仍舊沒有轉變思維，甚至認為文化課程的學習可有可無，殊不知文化素養決定了藝術修養的廣度與藝術內涵的維度。因此，高職藝術生很難滿足高職文化藝術素養教育需求。

2.2綜合素質層面分析

從高職藝術專業學生普遍之學情來看，學生對專業課程較為重視，能投入較多的時間和精力。但他們忽視了自身在人際交往的能力、自身素質拓展等方面的能力。以高職舞蹈專業學生為例，目前普遍存在的問題是，學生僅僅以掌握技術動作為目的，往往沒有對舞蹈藝術本身的理論體系進行充分了解，缺乏理論與實踐結合的辯證思維，綜合素質薄弱，直接造成藝術形象的塑造和藝術表現能力的重復單一，是目前高職在培養藝術人才綜合素養層面一個顯著的問題。

2.3文學修養層面分析

一般來說，藝術和文學之間的關系是緊密聯系、密不可分的，可以說，文學修養可以提高學生的審美修養和藝術鑒賞力，這直接影響他們的藝術創作能力[1]。基于此，如果藝術專業學生的文學修養難以保證，將會導致自身專業課程學習難度的增加，很難將藝術背后的內涵充分挖掘出來，也無法將文化內涵納入到藝術作品的創作之中，進而很難將藝術內涵充分傳達出來。

3高職文化藝術素養教育的實施路徑

3.1合理引導，提升文化素養

藝術專業人才培養方案必須要對專業課程與其他文化課程學習進行合理安排。處理好兩者之間的關系，比如文學、美學等[2]，需指出的是，高職教育和學課教育是有區別的，教師團隊必須依據學生的學情，尊重客觀事實，合理引導，如定期邀請藝術家進行人文類文化講座，幫助藝術專業學生形成全面的價值觀念。通過加強學生基礎文化修養的培養，可以將學生的知識視野拓展開來，告訴他們，一個成功的“學藝人”，首先必須具備一定的文化底蘊，文化素養決定藝術表現的深度和廣度。

3.2合理布局，提高文學修養

通過對學生實際學情進行客觀分析，要確保文學修養方案制定的可行性和合理性，針對高職學生口頭表達能力普遍較弱這一特點，可以結合專業特點，開設溝通、交流、表達的課程，這也意味著要同步提升他們在閱讀和寫作的能力，因為事實證明，在具備良好的文學修養的前提下，對于藝術專業學生日后的發展具有極大的促進作用。

3.3全員育人，提高內在思想素質

在藝術專業學生的培養過程中，要注重“三全育人”“全員育人”，將學生的心靈喚醒起來，使學生形成一定的價值觀念和人生態度。高職院校要定期進行職業素質教育，將學生的道德修養、職業素質提升上來[3]。對于思想政治教育來說，其引導作用比較強化，對價值觀念的形成給予了高度的重視，要求學生要樹立高度的自律意識，推動學生綜合、全面地發展。

3.4統籌兼顧，充分開發教學資源

對于藝術教育管理者來說，要注重將學生的藝術趣味性提升上來，并加強藝術專業課程的設置，不斷提高藝術專業課程的藝術趣味性。在課程設置過程中，如果涉及到簡單的技術性藝術訓練課程，要注重對相關藝術方面的文化課程進行增設。在課程實踐教學中，對于藝術專業學生來說，要基于橫向視角，對多個學科進行對比和分析，并將學生的藝術學習創造性激發出來，更好地挖掘出藝術作品背后的文化底蘊，確保學生形成良好的文化修養[4]。同時，藝術專業教育管理者，還要注重藝術與文化課堂講座的開設，加強與其他藝術院校之間的交流，將學生的交流熱情充分發揮出來，實現藝術和文化的高效統一和一致。此外，對于藝術專業學生來說，還要將自身的藝術情趣提升上來，將現代化藝術觀念滲透到位，并對多學科的知識進行充分了解。在現代社會中，藝術專業學生要具備良好的人文精神，并具備生存發展的能力。

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關鍵詞：小學音樂；音樂素養；職業靈魂

小學音樂是小學教學體系中一個不可缺少的分支，對于孩子們的美育起著非常重要的作用。小學音樂教師音樂素養的高低直接影響到課堂教學的質量與效率，對于學生的綜合素質與整體能力的發展也將是極其重要的。

一、積極引入現代音樂教學理念武裝頭腦

現代音樂教學理念倡導教師要積極引導學生加深對音樂的理解，增強他們對音樂的情感，提升他們對作品所蘊涵的音樂美的體驗，通過引領對音樂的感悟生成情感共鳴。對此，作為教師就必須加強現代音樂教學理念研究，不斷提高音樂教學技能，切實夯實歌唱技能，熟練掌握一些常用的樂器演奏技能，從而積極利用各種生動的教學手段，增添學生對音樂學習的積極性和自覺性，進而促使音樂課堂教學的質量與效率得到全面提升。

二、積極加強藝術人文涵養的培育與提升

音樂教學具有非常鮮明的藝術性和人文性特征，抓住了音樂的藝術特性和人文特性，也就抓住了音樂的本質與深刻內涵，對于提升音樂教學的品質具有舉足輕重的作用。因此，教師在加強自身音樂素養的過程中，必須加強藝術通識通感能力的培養。例如，積極加強音樂教師的文學語言藝術的培養、加強音樂教師各藝術素養的均衡發展、加強對教師現代信息技術能力的培養等等。切實以音樂為本，以育人為本，不斷充實自己的知識面，提升自身的人文素養。

三、深入挖掘自身潛能，不斷提升可持續發展能力

可持續發展能力是促進教學不斷成長的強勁動力，是積極適應時展與形勢轉變的需要。因此，廣大教師必須以此為成長動力，以開展教科研活動為載體，以發展自身潛能為目的，以創新為靈魂，培育和提升獲取、處理信息能力，把握音樂知識跳動的脈搏，積極主動地加強學習，不斷更新獨具個性的知識結構，廣泛綜合其他相關文化領域的共同元素，全面理解和掌握音樂教學各領域的內容要求，不斷提升課程資源開發能力，積極提升相關職業素養及文化素養，從而將自身能力與素養自覺地融入課堂教學中，進而全面提高學生的素質。

總之，新時期的小學音樂教師，要積極作為，不斷地充實、完善自己，不斷夯實自身的音樂教學基礎理論、音樂專業技能，達到較高的音樂素養。

參考文獻：