導語：如何才能寫好一篇網絡多媒體技術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：多媒體技術；網絡廣告；應用

中國分類號：J022文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）05-95-1

一、引言

相較于紙質媒體來說，網絡媒體在傳播的便捷性、直觀性和覆蓋面上有其難以替代的優勢，因此越來越多地被應用于廣告的宣傳和傳播中，而多媒體技術的逐漸成熟也大大推動了網絡廣告的產值，通過獨特的創意和恰當的表現形式，更有效地吸引了消費者群體的關注，進而提升了企業的品牌價值和經濟效益，在這其中，多媒體技術功不可沒。

二、多媒體技術簡介

（一）含義

所謂多媒體技術，是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術，把文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態的能力。它極大地改變了人們獲取信息的傳統方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。

（二）主要用途

多媒體技術的主要用途，是將影像技術和計算機的信息技術結合起來，將視聽信息和計算機的交互能力結合起來，形成文字、圖像、動畫、聲音為一體的傳播模式，極大地加快了信息傳播的廣度和頻度，使人們足不出戶就能夠了解到世界各個角落發生的人和事，豐富了人們的視野和情操。多媒體技術的發展，促進了經濟的發展和人們生活水平的提高，在一定程度上，推動著社會的進步和人類文明的發展。

三、多媒體技術在網絡廣告中的具體應用

（一）網絡廣告的特點

多媒體技術的實用性使其迅速應用到各行各業中，特別是網絡廣告這一新型領域。網絡廣告是以互聯網為依托，以傳遞某一產品信息為目的地廣告形式。它的時效性非常強，能夠在短時間內完成制作，并且可以根據用戶的需求，有針對性地在某一類網站上進行投放。網絡廣告的成本要低于電視廣告和平面廣告，只需要進行前期的構思設計及制作，便可上線投放。其受眾的群體十分廣泛，利用彈窗等形式，可以使網站用戶長期地主動閱讀，達到潛移默化的作用。利用互聯網的交互性，網絡廣告可以進行點擊并深入了解，與用戶之間不是被動的填塞關系，而是良好的互動關系，這樣極大地放大了信息傳播的效果。

（二）多媒體在網絡廣告中的應用1.多媒體是網絡廣告制作的載體

網絡廣告實際上就是一個多媒體作品，它是以多媒體形式表現出來的，根據用戶產品的目標顧客群體和宣傳理念，技術人員結合文本、聲音、圖像等因素，為之設計滿足要求的多媒體作品，最終將之投放在網頁上以多媒體的形式表現出來，通過對于網頁點擊率的統計，可以很好地統計網絡廣告的傳播效果，而對廣告內容和投放方式進行完善和改進。

2.多媒體技術豐富了網絡廣告的表現形式

多媒體技術使得網絡廣告的形式日漸豐富，這也是網絡廣告與電視廣告和平面廣告相比較下的優勢。利用多媒體技術，網絡廣告可以使用動畫flash和視頻效果，針對產品特點進行制作，增加了廣告本身的可看度和渲染力，能夠吸引消費者眼球。而網絡廣告的互動性也是其他廣告形式不可比擬的，它可以進行點擊進一步了解產品內容，做網絡廣告頁面的本身相當于一個索引和簡介，可以將更為詳細的內容，羅列在點擊頁面中，這樣廣告本身重點鮮明，也增加了宣傳的廣度。

3.多媒體技術促進了消費行為

如上文所述，多媒體廣告的互動特點，使得其易于被消費者所接受，這是一種主動了解而非被動告知的信息傳播方式，首先就消除了消費者的抵觸心理，有助于顧客群體接受產品。其次，多媒體廣告的投放頻率多是簡短多次，能夠在消費者心中起到一個潛移默化的作用，即使前期并未對產品產生興趣，但其消費時，在潛意識中已經有了對產品的了解。各類互聯網的內容十分豐富，并且各行各業的分類已經相當成熟，這有利于企業有針對性地選擇相關性強的網頁進行投放，這大大細化了受眾群體，提高宣傳的效果和針對性，而不是漫無目的地廣撒網，有了點擊率的保證，必然會促進消費和購買行為，這也是多媒體廣告的最終目標。

四、結語

多媒體技術帶來了電子商務領域的新革命、新進步，也給網絡廣告注入了新的表現形式和新的投放渠道，網絡廣告越來越深入到我們日常的生活中和各行各業的發展中，成為了企業宣傳和消費者得到產品信息的主要方式。市場的發展是多元的，多媒體網絡廣告作為一種新技術和新的表現形式，受到了越來越多年輕人接受和認可，而這一部分人群是消費的中堅力量，也是企業爭取的顧客群體?；谶@一趨勢，企業必須重視多媒體技術在網絡廣告上的應用，利用其廣泛性、直接性、互動性的特點，有針對性地進行廣告的設計和投放，使其能夠促進企業的品牌提升和市場份額，增強企業的市場競爭力。

參考文獻：

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[3]趙子江.多媒體應用教程[M].北京：機械工業出版社，2008，9.

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關鍵詞：多媒體技術；計算機網絡；應用

隨著我國的科學技術實力的發展，多媒體技術已經逐漸深入到千千萬萬的人民群眾心目中，在一定程度上改變了人們當前的生活方式，也為我國的經濟社會的發展帶來了巨大的影響。目前我國多媒體技術發展速度快，且規模大，但缺乏一定的特色。這就要求不同領域需根據自身特點合理地應用多媒體技術，從而充分地體現出自己特色，只有這樣才能夠充分地發揮出多媒體技術的戰略意義。不同的領域和行業需要根據多媒體技術特點，在依靠自身特色優勢的基礎上，不斷地吸收多媒體技術的優勢，并緊密地配合好本領域產業鏈的不同環節，從而逐步形成一種更加信息化的發展道路。這是目前發展多媒體技術的重中之重，是當前計算機網絡領域研究熱點。計算機網絡的首要優勢就是能夠縮短時間空間的距離，緊密地將人們聯系固定在一起，促使人們能夠更加方便地進行多種交流活動。而多媒體的應用能夠明顯地改變人們應用計算機網絡的行為方式和習慣，同時也在某一方面大大地凸顯了計算機網絡經濟的發展。

1 多媒體技術和計算機網絡技術介紹

1.1 多媒體技術定義

對于多媒體技術而言，其實際上就是在信息技術的基礎上發展而來，具體是指通過采取一些電腦程序，來合理地從技術方面對一些聲音、圖片或者視頻等內容進行處理。通過多媒體技術的應用，我們能夠更加方便且快速地處理一些信息，改變了人們應用信息的方式，提高了效率。除此之外，我們能夠結合自身的實際情況來整合和處理一些不同類型的信息，從而實現了信息元素的順利改造優化，然后將這些經過處理的元素在界面上進行展示從而為人們所使用。這些被處理的元素可以刺激我們的視覺以及聽覺等感官，從而完美地實現了信息的傳播效果。當前，多媒體技術已經廣泛地應用在實際工作以及生活中，而且取得了較好的效果。例如，我們以當前比較火熱的網絡游戲為例，多媒體技術把音頻以及游戲畫面充分地結合起來，為玩家們提供了比較生動形象的游戲環境。還有近年來電視視頻信號的多媒體轉變，也顯著地影響了千家萬戶的生活方式。這些內容的實現必須要依靠多媒體技術支持，盡管多媒體技術在我國發展比較晚，但是近些年發展速度較快。

1.2 計算機網絡技術的定義

計算機網絡技術是一個比較火熱的詞匯，在目前的經濟社會發展當中具有非常關鍵的作用，其實際價值是不言而喻的。在計算機技術剛開始發展的時期，我們僅僅是把計算機技術與通信技術充分的結合，這樣就逐步的發展成了計算機網絡。通過計算機網絡，我們能夠進行一系列的信息傳遞，這體現了當前信息時代巨大進步。在當前社會，計算機網絡應用已經走入了千千萬萬的家庭，它的應用不僅提高了整個經濟社會的生產效率，同時也大大地改善了我們的日常生活，人們處理和接收信息的行為方式也逐漸受到一定的影響。例如我們以移動終端的手機為例，手機的日益普及可以說就屬于計算機技術與通訊技術深度整合的產物。目前，人們已經意識到并開始研究如何把多媒體技術更深刻地應用在計算機網絡中，并取得了一定的效果。

2 當前多媒體技術的發展情況

人們最初發展多媒體技術的目的僅僅是為了達到軍事目的，然后由于多媒體技術迅速發展，逐步地進入到部分的科研機構，形成了一種進行信息交流的關鍵方式。到了21世紀初期，多媒體技術得到了更加快速地發展，所以使得很多網絡機構也逐漸開始研究多媒體技術，這使得這些年多媒體技術得以迅速地普及以及發展的原因。此時網絡作用不再僅僅是一種簡單地傳遞信息，而是已經逐漸進入到社會生產以及人們商業活動的方方面面。例如，網絡購物與多媒體技術就具有緊密關系，這使得網店購物也成了人們當前進行購物的關鍵方式，所以說，多媒體技術使得目前的網絡經濟逐漸成了目前世界上最具發展前景的經濟形式。

自從多媒體逐步進入到計算機網絡以來，在較短的時間內就取得了很多較大的成績，在很大程度上影響了當前世界的發展。在目前各國的網絡經濟都處于快速發展的階段，多媒體技術的發展勢必會對發展網絡經濟的模式產生一定的沖擊作用，自然導致以前傳統的網絡模式逐漸在多媒體快速發展的今天表現出一定的不適應性。從而使得網絡經濟中的部分經濟要素的角色以及作用發生明顯變化，這在一定程度上影響了計算機網絡的發展。

3 多媒體技術的應用情況

3.1 網絡經濟

多媒體技術對于傳統網絡經濟發展模式的一個主要貢獻，就是在于開辟了新的運營機制。許多以通信為主的傳統網絡經濟將被進一步優化，重點突出了網絡的生動形象以及互動親民等特色。傳統網絡經濟盡管具備公平性以及共享性等諸多的特征，創造了一個較為創新發展、公平競爭、不分貧富、不分先后的新平臺，但是僅僅是突出了通訊這一方面。而多媒體影響下的網絡創新經濟模式主要核心要素，具體指的就是知識、信息，其載體是人，同時其產品的營銷、供給幾乎不受網絡知識的影響。廣泛使用多媒體技術能夠形成網絡經濟的增長極，不再高度依賴傳統網絡通信，如今在各個行業范圍內出現新極點。多媒體導致產業布局更加清晰，可以有效地避開網絡經濟流量過大的位置，從而尋求新的且更加合適的網絡行業。多媒體技術改變了經濟模式，促進了網絡經濟的跨越式發展，并提供了多種可能性。一些網絡知識較弱的個體能夠憑借多媒體的獨特優勢，引入高增長率的多媒體網絡經濟模式等其他相關產業，與傳統的網絡經濟行業形成競爭，甚至可以超越。更深層次的影響是多媒體技術激發了個體之間的創意活動，形成了網絡經濟增長的新途徑。多媒體技術所提供的網絡經濟增長極多個形式，使得傳統網絡經濟發展中的平衡增長可能實現。當前市場上的細分的多媒體服務以及戰略，都是對于開發網絡經濟模式的新的方向。

  4 多媒體技術在計算機網絡中的應用分析

目前多媒體技術在我國的發展過程比較順利，在西方國家的研究進展速度更是更加快速，并且越來越多的互聯網用戶已經認可了互聯網多媒體的影響，這是其他的技術所不能替代的。多媒體技術能夠給人們的視聽方面帶來更加舒服的享受，尤其是視覺和聽覺方面，其他的信息技術難以超越。所以說，多媒體技術被一定的用戶認可，已經逐步的發展成人們不能離開的內容?，F代社會，人們通過借助多媒體技術來表達實際生活的豐富性。例如，人們可以通過多媒體技術充分的結合計算機網絡技術，保證人們能夠隨時在其計算機當中觀看視頻，也可以利用相應的技術去呈現對喜愛的音樂的收藏。

4.1 多媒體終端特性分析

目前，在多媒體方面的終端具有多種特點，具體如下：

1）多媒體終端具備較好的集成性，實際上就是能夠把多個類型的信息總體上進行處理，使其能夠變成比較和諧的整體，另外也能夠實現傳輸和整合數據。

2）多媒體終端具備一定的交互性特點，多媒體可以結合一定的計算機網絡的形式，這樣能夠實現信息和信息之間以及信息和使用者之間的互動。

3）多媒體終端具備一定的同步性的特點，實際上就是指在信息的傳遞過程當中能夠在接收和發送信息的同時進行實時的處理。

4）多媒體終端具備一定的實時性特點，也就是說對于聲音以及圖像等多種類型的信息，除了能夠實現同步的傳遞， 還能夠進行同時的播放。

總是，多媒體終端設備所具備的特征可以說是其在計算機網絡當中應用的基本條件。

4.2 多媒體計算機網絡分析

對于多媒體下的計算機網絡來說，其實際上就是把多媒體技術同計算機網絡技術充分地進行結合，從而引申出了全新的傳媒方式。通過計算機網絡的技術幫助，我們能夠做到一些信息開展同步傳輸，這就好比把網絡系統、通信系統以及電視機等終端進行完美的結合，從而實現了一種綜合性的多媒體系統，人們不僅能夠進行信息傳輸，還能夠進行觀看。比如，目前的可視電話在我們的生活中就廣泛的應用，這就是一種在計算機網絡中順利運用多媒體技術的典型例子，盡管這二者之間的融合還面臨一定的困難，尤其是面臨著需要攻克多個方面的技術問題。但是人們還是對于未來其生動的功能充滿了興趣與信心，所以越來越多的學者對其開展了進一步研究，這已經成為當前學術界的熱點。目前，越來越多的數據傳輸都建立在多媒體的傳輸裝置的基礎上，計算機中的耳麥、話筒就可以說是多媒體在計算機網絡中的應用，通過多媒體技術的輔助，計算機的功能將會變得越來越豐富。而且很多計算機設備也設置了多種類型的外用接口，這也是為進一步促進媒體設施的傳輸，二者之間的融合是未來的趨勢。

4.3 提高二者結合效率的途徑

通過4.1和4.2這兩部分內容的介紹，我們能夠確認目前的多媒體技術已經被越來越多的運用在計算機網絡當中，這不僅充分的豐富了計算機的網絡方面的作用，而且顯著地改善了人們的工作及生活情況。但是，目前對于其實際的運用仍然面臨著一定的問題，尤其是較多的技術方面的沒有解決的問題。比如說，多種類型的信息數據通過充分的整合，在對其進行傳輸的過程中信息的質量可能會受到一定的影響。因此為了能夠改善這一問題，我們必須要借助先進的多媒體技術來更加細致化的處理這些信息，這樣能夠順利地整合這些不同類型的信息，從而實現傳輸的通暢性。除此之外，還能夠實現這些信息在傳輸的過程中質量受到有限影響，實現了信息整合、傳輸以及實現過程的順暢性。這就要求技術人員們要關注到信息的整合以及傳輸方面的技術特征，不斷地加強這二者結合方面的研究。相信在不久的將來，多媒體技術在計算機網絡當中的應用范圍將進一步地擴大，為我們的生活帶來更多的便捷性。

5 多媒體計算機網絡在發展中的待解決問題

盡管我們說對于多媒體技術，其在當前社會的發展過程中已經承擔了較重要的角色，而且在技術方面已經取得了較大的進步，也逐步地擴大了計算機網絡的廣泛應用，但是目前對于多媒體技術以及計算機網絡二者之間的充分結合的階段仍然面臨著一些亟待解決的問題。具體來說主要有如下幾個方面：1、一部分的多媒體信息借助計算機網絡的方式來進行輸送，結果導致信息的質量方面出現了一系列的問題，因此，必須要對于多媒體信息的傳輸質量方面進行深入的研究。2、在多媒體信息的存儲方面同樣也面臨著一定的問題，因此對多媒體信息的處理過程需要進一步研究，尤其是面臨著在針對數據庫的多媒體數據的操作過程要變得更加人性化。盡管諸如此類的一些問題導致了多媒體技術在計算機網絡當中的發展受到了一定的限制，但是由于這一方面的研究仍然處于不斷的深入，人們越來越重視對于解決的措施的探索。隨著科學技術的不斷進步，多媒體在網絡中的應用必然會逐漸完善。

6 結束語

多媒體技術是建立在信息技術基礎上發展起來的，在很大程度上影響了計算機網絡的發展過程，可以說，多媒體計算機網絡就是目前多媒體技術成功的應用在計算機網絡技術中的典型例子。這顯著地強化了計算機網絡的整合能力，使其形成較為綜合的多媒體體系，滿足當前人們對于信息整合傳輸的要求。盡管諸如此類的一些問題導致了多媒體技術在計算機網絡當中的發展受到了一定的限制，但是由于這一方面的研究仍然處于不斷地深入與研究中，人們越來越重視對于解決的措施的探索，因此隨著科學技術的不斷進步，多媒體在網絡中的應用必然會逐漸完善。在將來，多媒體網絡技術必然能夠獲得進一步的發展，通過技術處理提升目前存在的問題，更好地為我們生活服務。

參考文獻：

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【關鍵詞】多媒體技術；網絡安全；管理

隨著科學發展，社會進步，計算機應用廣泛，給人們帶來方便?？墒怯捎谟嬎銠C的多樣性、互連性和開放性等特點，使網絡安全問題凸顯出來。計算機多媒體技術，網絡安全管理技術作為計算機的主要部分，日益受到人們的重視。

1.多媒體技術

多媒體技術（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。如日常上課時使用的多媒體就是多媒體技術的一個典型應用。其中多媒體技術涉及面相當廣泛，主要有音頻技術、視頻技術、圖像技術、通信技術等，通過這些技術設備將文字、圖像、聲音、動畫傳授給人們以形成人—機交互式信息交流和傳播媒體的形式，以信息載體的多樣性、多媒體的交互性、處理信息的集成性、數字存在數字化，以及聲音動畫的實時性的特點展示給人們。

多媒體技術涉及到多模態轉換、壓縮編碼；基于內容的圖像檢索，視頻檢索；CSCW、會議系統、VOD和系統設計；CAI與遠程教學，GIS與數字地球、多媒體遠程監控等內容。而隨著技術的發展，對多媒體技術的安全性提出更高要求，很多安全維護上，采取密鑰，很多情況下，對相同的數據包，所需發送不同的密鑰，每個密鑰可以加密一個密文，而現階段基于格朗格日定理插值法的安全鎖方案，將多媒體網絡技術的能量和效率提升。

2.多媒體及網絡技術的過程控制與發展

多媒體系統具有形象直觀的特點，與國外相比，我國多媒體應用起步晚，但是多媒體系統的應用更以極強的滲透力進入人類生活的各個領域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術、股票債券、金融交易、建筑設計、家庭、通訊等等，尤其是多媒體在教學中的應用，在該領域中，多媒體系統已經發展了幾十年之久，而多媒體系統之所以如此得到青睞，與其本身的特點與普及度相關。首先，隨著科技進步，經濟發展，計算機幾乎走進每家每戶，成為家庭化的擁有品，這就意味著在家也能學知識，以培訓成本的最小化來獲得人們的喜愛。其次，多媒體技術以聲音、圖像、視頻的形式將記錄保存下來，這就將復雜化、規?；娜藗冇洃浻檬湛s信息的方式儲存起來，這樣不僅節省了信息占用空間，而且可再現程度強，傳輸方便，便于異地集體同時利用。最后，多媒體利用于教學，一方面，大大節省了教育者的準備時間，加大了相同時間內的培訓信息量，便于更改錯誤的地方，大大提升了教育者的效率。另一方面，將有聲、有色、形象化、具體化的教學內容呈現出來，在提高學生學習效率上起到了重要作用?？傊?，基于多媒體技術的形象化、自然化、信息化特征，它被應用于各行各業。

3.網絡安全管理

計算機網絡技術的發展，使計算機深入生活的各個領域，以因特網為代表的網絡，現在發展成為全球共享的信息網絡，為人們的生產、生活和學習帶來方便，但是，近年來，大范圍、高密集的計算機網絡不斷受到攻擊，網絡黑客成為計算機的頭號勁敵。

3.1網絡安全問題的存在

網絡安全問題的存在根源基于網絡設計和計算機安全保護兩方面。一方面，網絡最初的設計思想是要求網絡的可靠性高于網絡安全性，在指揮系統中某些部分被摧毀后，其余部分仍能正常工作，并能保證信息的傳送，這就使安全防范問題沒有考慮到其中。另一方面，在計算機安全保護上存在重大問題。首先，最簡單的安全保護模式完全不實施任何安全機制，按銷售商提供的最小限度安全運行，這就容易造成安全隱患的存在。其次，采用模糊安全保護模式，認為沒有人知道它的存在、目錄、安全措施等，認為它的站點是安全的，其實不然，對這樣一個站點可以用很多方式找到，并有很多信息被人知道。再者，由于環境的復雜多變性，許多主機安全問題存在。不同的機器有不同的配置，不同的服務以及不同的子系統，而對主機的保護上，往往忽視這一點，以同一版本的操作來進行安全保護，而且機器越多安全性就越差，這就使得安全問題發生。最后，網絡安全保護方面存在問題?，F在一般的網絡安全手段有構建反防火墻保護系統與網絡，運用可靠地認證方法，使用加密來保護敏感數據在網絡上運行等，但是很多時候忽視了主機自身的安全保護，這也不能解決網絡所有問題。

3.2網絡安全管理策略

為保障網絡系統的安全運行和網絡信息的安全，網絡安全管理，必須從各方面各階段來進行網絡安全管理。

首先，建立網絡安全體系。為盡可能的減少入侵行為的發生，內部主機實行嚴格的訪問控制，結合網絡特點和操作系統特點，這頂不同的用戶在不同的時間、地點對資源擁有不同的訪問權限，主機要進行身份確認，保證入機安全，在主機和客機之間利用加密技術建立起安全的數據傳授通道，形成一個完整的內部網絡安全體系。在分析網絡安全問題時，要進行實際分析，運用整體而系統的方法分析，從個人、設備、軟件、數據等環節逐一分析，在制定安全體系結構時必須與網絡的安全要求相一致。再就是安全措施必須要隨著網絡性能以及安全需求的變化而變化。

其次，全過程、全方位管理。計算機上一般裝有殺毒軟件，定期升級軟件并正確維護，可以抵御大多病毒的入侵。在病毒入侵時，對于病毒庫中已知的病毒或可疑程序、可疑代碼、殺毒軟件及時發現，并及時向體統發出報告，隔離和清除大多病毒。及時進行入侵檢測。計算機網絡中，存在可以為攻擊者所利用的安全弱點、漏洞以及不安全配置，這就要求進行入侵檢測，提供全天候的網絡監控，幫助網絡體統快速發現網絡攻擊事件，提高信息安全基礎結構的完整性。適時安全漏洞掃描，在掃描中注意安全資料庫的更新，操作系統的漏洞隨時都在，只有及時更新，才能完全的掃描出系統的漏洞，防止黑客進入。運用防火墻技術，在內部網絡和外部網絡之間構成一個保護層，網絡內外的所有通信都必須經過保護層進行檢測與連接，只有授權允許的通信才能通過保護層。

最后，進行數據加密。安全方面的防范措施都是通過持密鑰實現的，它通過變換和置換等各種方法將保護信息換成密文，然后進行信息的存儲或傳輸，在數據的發送端在其發送之前，將密鑰加到數據包中，而接受者會根據相應的密鑰來進行解密，這樣以達到保護信息的目的。

4.總結

科技的進步使得計算機深入到各個領域，多媒體技術的運用給人們帶來了方便，而計算機網絡存在的問題影響著計算機功能的發揮，通過對網絡安全問題的分析，我們從網絡安全體系的建立，網絡安全的全過程管理等方面維護著網絡安全，促進多媒體技術安全運用。

【參考文獻】

[1]陳琳羽.淺析信息網絡安全威脅[J].辦公自動化，2009，（02）.

[2]靳攀.互聯網的網絡安全管理與防護策略分析[J].北京工業職業技術學院學報，2008，（03）.

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關鍵詞：網絡；多媒體；教學模式

21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀。隨著信息技術的飛速發展，帶來了教育技術的革新與進步，教育信息化也是大勢所趨。從幻燈到投影、錄像，尤其是網絡與多媒體技術在教學中的應用，改進了傳統教學模式，新型的教學模式——網絡與多媒體教學模式正影響著學校教育。

計算機網絡的出現，是計算機技術的發展、社會信息化和各種計算機資源共享需求推動的結果，是計算機技術與通信技術結合的產物，信息相互傳遞與共享是計算機網絡所特有的。雖然計算機網絡技術并不是因教育教學的需求而產生的，也不是首先服務于教育教學的，但其特有的功能一經發現，便很快與教育聯系到一起，而且日益呈現出不可分離的趨勢。

多媒體技術充分發揮了計算機綜合處理聲音、文字、圖像和視頻的能力，使計算機傳送和處理的信息更豐富、更形象，極大地改善了人機交互方式。將多媒體技術應用于教學之中則形成了多媒體教學，多媒體教學利用計算機網絡或投影設備將授課內容通過電腦顯示出來，然而這并不是簡單地將黑板“搬”到屏幕上，而是真正體現了教師和學生地位的平等。教師進行講解的同時，學生可以隨時提出問題、參與討論，教師可利用多媒體課件生動地進行演示、解答問題，也可以使用視頻演示儀進行更深入的討論。多媒體網絡的功能相當強大，它能夠異步地（當然也能同步）為每個學生提供相同或不同的課件學習服務；能保持對學生學習過程的記錄；能夠感知學生當前的學習狀態與當前遇到的困難，并能對常見的問題進行分析、引導、提示?；贗nternet/Intranet的多媒體網絡教學給我們一個校內與校外一致的教學模式，無論是在學校多媒體網絡教室中，還是在家中學習，都可訪問到相同的教學資源。[1]

多媒體網絡的這種特征已經在實踐中體現出獨特的優勢，并為突破傳統課堂教學模式提供了可能。在多媒體網絡教學發展中，逐漸形成了多種教學模式，例如：田盛豐、李愛中提出的輔助模式、混合模式、聯機模式、虛擬教室、多媒體模式、全球教室等六種模式；[2]余勝全、何克抗提出的講授式（同步式講授和異步式講授）、個別輔導模式、討論學習模式、探索學習模式、協作學習模式等五種模式。[3]以上關于多媒體網絡教學模式的分析，比較具有代表性，盡可能全面地體現了計算機網絡所具有的教學優勢。

我國傳統的教學模式是典型的“以教師為中心”的教學模式，在學習理論方面的基礎是行為主義，人類學習的過程被解釋為被動地接受外界刺激的過程，教師的任務只是提供外部刺激，即向學生灌輸知識。學生的任務則是接受外界刺激，即理解和吸收教師傳授的知識。這種教學模式忽視了學生的認知主體作用，學生在整個教學過程中始終處于被動接受知識的地位，學生的學習主動性被忽視，甚至被壓抑，按這種模式培養出的人才是知識型人才而非創造型人才。

建構主義教學思想認為：學習者要真正獲得知識，主要不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的社會文化背景和情境下，利用必要的學習資源，通過與其他人（教師和學習伙伴）的協商、交流、合作和本人進行意義建構獲得。教學應以學生為中心，使學生從被動的知識灌輸對象轉變為信息加工的主體和知識意義的主動建構者。在網絡與多媒體教學中，信息技術為學生的認知過程提供了有利的條件，為學生提供了豐富的、生動的學習資源，為學生提供了許多發現知識、探究知識和表達觀點的有力工具，大多數情況下，教師是一個組織者，學生成為了主體。教師所做的是提供教學資源，通過網絡個別輔導、答疑、批改作業，組織學生自主地探究、討論、練習。網絡這個巨大的信息資源的載體，是培養學生創新能力的源泉。計算機和網絡，不僅是教師的教學手段，更是學生良好的學習工具，有了它們，學生才真正成為了課堂的主人。

近年來，筆者在技工學?！峨娮訙y量與儀器》課的教學中較多地運用了網絡及多媒體教學手段，教學效果得到了明顯的改善。采用這種教學模式，不僅解決了現有儀器、儀表無法滿足教學需要的矛盾，而且讓學生接觸并了解到更多類型的測量儀器與測量方法，學生的學習積極性明顯提高。

例如，在介紹課本上要求掌握的某種型號測量儀器的同時，我要求學生通過互聯網自己查閱其他相近類型的測量儀器，并將它們的技術指標、操作方法、優點缺點與教材上介紹的儀器一一進行對比，并總結此類儀器的一般使用方法與注意事項。這樣，不僅加深了學生的印象，促使他們牢固地掌握知識，還起到舉一反三的效果，拓寬了學生的知識面。

再如，在“萬用表的使用”課堂教學中，我將“萬用表的使用”制成一個多媒體課件，課堂上首先將一個萬用表的立體圖像呈現給全體學生，然后通過鼠標操作指示講解萬用表面板上各開關、旋鈕、端子和附件的使用，并示范如何用其測量電流、電壓及電阻、如何進行讀數等。接著讓學生通過課件調出一個模擬萬用表進行測量練習。通過這一辦法，可以使學生在上課過程中感覺到面前就有一個真實的萬用表一樣，具有親切感，并可以在這個虛擬的實驗室中進行實時的模擬操作，基本上能達到用實物進行實驗的目的。這是傳統的教學模式（教師在講臺上指著萬用表講其使用方法，而只有少數學生看得見、聽得清）無法相比的。

在網絡與多媒體教學中，教師不僅僅承擔著信息傳遞的任務，更成為學生學習的指導者、組織者、管理者和信息資源的設計者、協作者等多個角色。計算機網絡教學，其資源的豐富程度大大超過了其他任何一種教學方式，信息資源主要來源于網上鏈接的相關信息，包括各類網站、網頁、電子圖書等。網絡資源的豐富性容易產生兩種現象：一是使學生擁有廣泛的信息來源。二是容易使學生無所適從，很難找到有效信息。因而教師必須對與教學主題相關的信息資源進行設計與管理。由于網上資源良莠不齊，教師對信息資源的管理工作之一就是篩選與推薦。根據教學內容，教師篩選出專業性較強、信息較為可靠的網站、網頁或電子圖書，并推薦給學生。例如，熟悉與教學內容相關的在線資源，將可利用的信息資源分類，使之成為可查找的數據庫、相關網站、電子圖書資源、音像資料等，并列出信息資源清單，提供給學生選擇，從而使學生可以從不同的角度接近學習內容。網絡可以使教師擺脫開一些單純傳授知識的工作，從而有精力為學生查找專業性較強的網站、電子圖書資源以及可以通過網絡訪問的有關專家的E-mail地址等，形成有關教學內容的信息資源清單，在信息的設計與管理上體現教師的新角色的特點。

總之，網絡與多媒體把課堂教學由過去的封閉式變成了今天的開放式，實現了教師與學生主體地位的轉換，使學生真正成為了學習的主人。它不僅大大提高了教學雙邊的參與度，觸發了教學雙方的創造性思維，而且更增強了學生的動手能力和獨立思考能力。

參考文獻

[1]鄧栩，劉忠.基于Internet/Intranet的多媒體網絡教學[J].中國電化教育，1999，（5）.

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關鍵詞：網絡多媒體技術 數學問題 問題解決

一、問題的提出

問題是數學的“心臟”，問題的解決促進了數學的發展。美國數學課程標準把能夠“解決數學問題”列為應達到的五個課程目標之一，瑞典的課程標準也認為：“數學課的根本目的是使所有學生獲得解決他們日常生活中遇到的數學問題的能力?！蔽覈度罩屏x務教育數學課程標準（實驗稿）》中明確提出：“一切有條件和能夠創造條件的學校，都應使計算機、多媒體、互聯網等信息技術成為數學課程的資源，要充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具；為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，豐富學生數學探索的視野?！币虼?，改善學生的學習方式是新一輪數學課程改革的核心任務之一，提倡向數學課堂注入新的學習文化，重視“學習情境”、“主動探究”、“過程體驗”等方面?！稊祵W課程標準》還指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”“數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币虼?，數學學習不應再是枯燥無味、被動聽課和反復練習為主要的學習方式了。教師應改變課程的教學觀念，為學生提供充分的從事數學活動的平臺，培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的良好習慣，讓學生在親身體驗和自主探索中解決數學問題，理解并掌握基本的數學知識和技能，讓學生真正成為學習的主人。

二、利用網絡多媒體技術對數學問題探究必要性

網絡多媒體技術作為一種強大的認知工具，不僅可以使學生解決與數據處理有關的復雜運算，還可以成為輔助學生思維的探索工具，使過去只能通過表象思維和想象領悟的數學內容變得更加直觀可見，易為學生接受與處理。數學的現實背景與虛擬情境可由功能強大的計算機融會貫通，極大提高了學生的思維層次和思考水平。網絡多媒體技術在數學課堂中的大量運用，為改善學生的數學學習方式開辟了廣闊的道路。

在解題過程中，注重加強幾何直觀，重視利用圖形來充分揭示研究對象的性質和關系，借助視覺直觀進行思考也一直是被不少數學家推廣使用的一種有效方法。愛因斯坦曾經提及在他的思維中語言似乎沒有任何地位，而符號以及圖像卻不斷地復制與自由組合。波利亞基于自己的數學經驗提出了成功解題的一系列啟發性建議，其中的一條就是“畫一個圖（Draw a Figure）”。而傳統數學問題主要是通過紙筆運算作為探究工具，在這種觀念影響下，目前數學教學中仍然將一些數學問題指向了大量的形式化訓練，如代數式的運算、三角值的運算、三角恒等式的證明，等等，這些過量的訓練不僅效能很低，而且花費了學生大量的時間，加重了學生學習上的負擔，降低了學生數學學習的興趣，學生并沒有掌握重要的數學思想和數學知識，所學知識、能力與當代社會的要求形成巨大的反差，不能適應社會發展的需要。為了改變這種狀況，必須提倡運用現代化的手段（網絡多媒體技術）對問題進行深入探究。

三、網絡多媒體技術支持環境下數學問題解決實例分析

例如，在對二次曲線相關問題的解決過程中，可借助幾何畫板軟件，對一些數學問題的解決過程進行深入的研究，借助圖形連續變化給學生帶來的視覺感受使學生在大腦中形成圖形空間變化的印象，并在感性認識基礎上進行深入的探索。以下這道普通的證明題通過借用“幾何畫板”，由傳統的“教師講授――模仿練習――強化記憶――測試講評”改變成了“問題――實驗，收集數據，分析數據――會話、協商――猜想結論――證明再驗證――回顧總結（提升）”的新思路，從而充分顯露了數學問題解決的思維過程。

案例：設A（x ，y ）為橢圓x +2y =2上的任意一點，過點A作一條斜率為- 的直線k，又設d為原點至直線k的距離，r 、r 分別為點A到橢圓兩焦點的距離。

試證明： d=常數。

傳統的數學問題解決將按照以下步驟進行。

略解：設經過點A的直線k的方程為

初看此題感覺很平淡，無需畫圖就可用代數方法順利解決，若在傳統數學問題解決的形式化訓練下，將不再去作深入的分析探究，錯過提高的寶貴時機。即使使用上述代數方法將問題得到了證明，絕大部分學生仍有很多的疑問：在變化的圖形中為什么保持數量關系恒等不變？學生對此缺乏感性認識。即使畫出靜態圖（往往是不準確的），也難以發現蘊含在其中的幾何原理。此時，教師應該鼓勵學生大膽嘗試、猜測并進行反思，反思是發現的源泉，可在訓練思維的同時優化思維品質、促進知識的同化和順應。弗賴登塔爾強調：“反思是數學的重要活動，它是數學活動的核心和動力?！蓖ㄟ^從一個新的角度，多層次、多方面地對問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考，將深化對問題的理解。布魯納認為“探究是數學教學的生命”。對于一道試題，重要的不是試題本身，而在于對待試題的態度，教學中要講背景和條件，要追求解題的思路和過程，重視數學思想和方法，并能指出其本質，才可能得出更進一步更一般的結論。“數學學習與其說是學習數學知識，倒不如說是學習數學思維活動”，所以數學問題的解決應該是一個探究和再創造的過程?！皫缀萎嫲濉逼脚_便為對問題的進一步的反思與探究提供了有效的支持：

打開課件如下圖（1），推測k與橢圓相切。（也可直接根據已知條件當場作圖）

驗證：構造動畫使點A沿橢圓運動，這時學生真正看到了直線k隨點A運動時，一直保持和橢圓相切。進一步通過

總結（應用）：上面從數學動態模擬中探索出隱含在其中的物理光學特性，反過來，我們也可從熟悉的物理現象中抽象出數學本質。

探照燈原理：從焦點出發的光線經拋物面鏡反射后以平行于其對稱軸的方向射出。

數學發現應用：從拋物線上一點出發的兩條射線，一條經過焦點，另一條（位于拋物線外部）平行于對稱軸，則這個角的平分線所在直線必定是過該點的拋物線的切線。

從上面的過程看，學生利用多媒體技術一直處于對動態的數據與圖像的測量、比較，結論的探索、發現之中，學生在操作中學會了數學，在利用“幾何畫板”探索幾何奧秘的過程中，數形結合使人恍然大悟，發現的規律讓人欣喜莫名，數理綜合更叫人耳目一新，極大地激發了學習動機和學習興趣，同時也把數學內在的美感開發出來。這里通過使用多媒體技術（幾何畫板軟件）創建了一種使學生自主學習的環境，讓學生經歷了實踐――認識――再實踐――再認識的過程，使學生自覺、主動、深層次地參與到數學問題解決活動之中，從數理兩個方面發展探索能力、培養創新精神，加強應用意識，是實施新課標的具體表現。與傳統的教學相比，其中似乎還有不符合數學“嚴密性”的缺憾，例如：推測直線k與橢圓相切，沒有給出嚴格的證明而默認了這一結論。但這并不影響結論的真實性，重要的在于學習方式的突破，使學生能從內心的創造和體驗中領悟到數學的真諦。這將極大地調動學生的學習積極性，優化教學環境，對提高整個數學教學質量、提高學生的數學能力都有著積極的促進作用。

運用網絡多媒體技術進行數學問題解決的關鍵就是：如何運用有效的教學手段和策略來支持學生的“探究”活動、增加學習中的主動體驗和獨立思考的機會。

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值得提出的是，上述整個探究過程可以推廣到網絡機房中進行。在機房中可以人手一機，學生可通過自行操作計算機來對問題進行探究（隨著學生年齡的增長和信息化社會的進一步發展，學生的多媒體技術能力將更強，這種教學形式是很有前景的，而且目前很多城市中小學以及一些職業學校已經具備了這樣的教學條件），在這樣的條件下，數學問題的解決將顯得更加“自然無痕”。

四、網絡多媒體技術支持環境下數學問題解決的展望

傳統的解決數學問題一般是通過書本或他人傳授來實現的，網絡多媒體技術的迅猛發展，將促進“遠距離人機”問題解決方式逐步成為現實，學生數學問題解決的方式因此會向多樣化發展。網絡環境可以使問題解決突破時空限制，學習者可以在互聯網的許多數學教育網站上看到數學問題，不管設問者遠在哪一國度，也不管他的膚色和信仰與你有多大的差別，只要你對他的數學問題感興趣，你就可以把解答粘貼上去或把你的解答發電子郵件給他，甚至于你在解決問題的過程中遇到問題時，可以學習網站上的相關數學知識，或發電子郵件以及通過網絡實時對話系統（MSN）求助，這給問題解決者在時間、空間和進度上以充分選擇自由。與此同時，學習者也可以自己建立網站，讓自己的知識與智慧被他人所共享。網絡環境下的數學問題解決是信息社會學習的一個特點，它能實現個別化學習、合作學習、終身學習和遠距離學習，隨著網絡多媒體技術的不斷發展，上網的普及，它必將對傳統數學問題的解決帶來沖擊，同時學生更需要將收集信息、分析信息及使用信息等的能力在問題解決過程中體現出來。

總之，網絡多媒體技術支持環境下的數學學習應該不只停留在探究式以及網絡合作等形式的數學問題的解決活動中，應將網絡多媒體技術進一步擴展，努力滲透到所有的數學課堂（包括較為傳統的數學課堂）中去，這將具有更重大的現實意義。

參考文獻：

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[3]王秋海.新課標理念下的數學課堂教學技能[M].上海:華東師范大學出版社，2004.

[4]教育部.全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)[M].北京:北京師范大學出版社，2001.

[5]教育部.普通高中數學課程標準(實驗)[M].北京:人民教育出版社，2003.

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關鍵詞：多媒體技術；網絡環境；教學改革

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）13-3150-02

1 概述

多媒體技術課程是計算機及相關專業的一門專業必修或選修課程，其涉及內容廣，概念多，而且實踐性很強。一直以來，上課教師多數采取“老師講，學生聽，上機練”，理論學習輔以實驗操作的教學模式?，F如今隨著網絡通信技術的不斷發展和推廣，學生所處的學習環境已經發生了許多變化，這些變化主要表現在信息量逐漸增多，信息傳播途徑多樣化，搜索方式更加便捷和可信等多種方面。信息技術時代所帶來的諸多優勢，為學生自主學習能力的提高創造了有利的技術條件。有利的技術條件讓學生可以自由分配學習時間，有選擇性的挑選學習工具和學習場所，也可以自己獲取和選擇學習資源。隨著信息技術的發展，尤其是網絡技術的全面應用，傳統教學模式面臨挑戰的同時也迎來創新的契機。

2 理論教學

多媒體技術這一課程涵蓋了多方面知識，其涉及到計算機硬件知識，軟件知識，網絡通信，人工智能，以及數據的壓縮、存儲、處理、傳輸等，基本概念多，內容繁雜。所以在講授該課程之前應首先確定授課的范圍及深度，做好知識點的分類與歸納，便于指導學生更有效地學習。其次，對于每一部分理論教學內容，應仔細思索和尋找易于調動學習者的學習興趣的部分，在實際教學中可作為學習內容的切入點，以便于引起學生的學習興趣。

在多媒體技術的理論部分教學過程中，教師不再講授具體知識，主要為學生學習活動提供引導與鞭策，負責引入學習內容，組織學生交流與討論，檢查學生學習情況等。也就是說，多媒體技術課程的理論部分不再在課堂上進行講述，而是交由學生自主學習，這還需要滿足一定的條件。條件一是要具備完善的網絡環境，學生可以通過網絡獲取知識資源；條件二是學生要具備一定的資源搜索和篩選能力，能夠從互聯網上浩如煙海的信息資源中找出所需內容；條件三是教師需要認真組織學生的討論與交流活動，檢查學生學習情況，否則難以保證學生自學的質量。以下便以多媒體技術課程中“數字圖像”的部分內容為例進行說明。

筆者在教授“數字圖像”部分的內容時，首先展示一些Photoshop制作過的圖片，然后再展示這些圖片的原始圖像素材，讓學生看到兩類圖片的巨大差別，從而引起學生的學習興趣。接著引入一系列的問題如：“圖像在計算機上是如何表示的”；“圖像大小與存儲空間的關系，如何解決這一矛盾”；“圖像素材有哪些獲取方式”；“影響圖像質量的因素有哪些”；“計算機是如何表示圖像的色彩，印刷到紙張上又是如何表現色彩的”；“常見的圖像處理軟件有哪些，各有什么特點”。這些問題包含了多媒體技術課程中“數字圖像”的學習內容，教師通過提出這些問題，引導學生在課后自行查找資料，篩選信息，通過自主學習獲得知識。在第二次課堂上教師將學生分為4至6人一組討論這些問題，學生通過互相討論補充自己學習的不足。教師需要在這一環節提供指導和幫助，并檢查學生的學習情況，對于學習參與度不高的學生應給予重點關注及適當督促。

3 實踐教學

傳統的多媒體技術課程實踐教學中多以驗證型實驗為主，學生對實驗目的體會不強，學習效果并不好。為此筆者在實踐教學中采用案例教學與任務驅動相結合的方式，由教師首先通過講解實踐案例，引導學生結合理論基礎知識進行思考與分析，讓學生在學習實踐操作的同時學會對實際問題進行分析。通過實踐案例，教師將操作的關鍵步驟演示清楚，學生立即通過上機練習掌握并鞏固軟件的使用技能。這一階段重點在于讓學生掌握軟件使用的基本技能，為后續的任務驅動教學打下基礎。

筆者一般依據媒體呈現的不同類型將多媒體技術實踐分為圖形圖像、音視頻、動畫及多媒體合成四個階段。在每一階段的理論及實踐課程結束后，教師按教學主題提出“任務”，并對“任務”進行解說，分析“任務”的解決思路，可能采用的方法，引導學生邊練邊學。布置給學生的“任務”不應占用太多實踐課時，可交由學生在課余完成，但需要教師也能夠在課余時間給予指導。在網絡環境下，教師與學生交流的時間與空間都極為自由，讓學生的學習由課堂延展至更廣闊的空間之中，使任務驅動的實踐教學能夠得以順利實施。

教師在“任務”的設計上應注重考慮技能的綜合運用，難度可以小一些，以利于樹立學生的自信心。另外還可以讓學生自主建立項目組，合作完成“任務”。例如在音視頻部分的案例實踐結束后，筆者布置給學生的“任務”是：自由選擇主題，制作長度為二至三分鐘的視頻短片，素材可以來自于網絡，也可以自行拍攝。參考思路：可以制作校園新聞、短劇、公益廣告或MV等。工作方式：有創作想法的同學可自任項目組長，聘請其他二至三名同學為項目組成員，分工合作完成“任務”。教師在“任務”布置給學生后應注意對學生“任務”的完成進度予以監控，同時需要建立合適的溝通渠道，對學生在完成“任務”過程中遇到的問題給予解答和指導。

4 結束語

學生是教學的主體，教學應當圍繞學生展開。在當前信息技術發展飛快的大背景下，國內高校校園內基本都實現了有線網絡與無線網絡的全覆蓋。處于這一環境下，學生的學習行為不應僅局限于課堂，但由于慣性思維及學習惰性，學生普遍缺乏利用網絡資源進行學習的動機與技能。教師就應該通過改變教學方式來適應教學環境的變化，并承擔起引導學生使用網絡資源學習的作用。讓學生通過這一課程的學習，不但達到課程教學目標的要求，還要逐步養成能夠按需求利用網絡資源進行學習的習慣。

參考文獻：

[1] 鄭淑芬.案例教學法的作用、實施環節及需要注意的問題[J].教學與管理，2007（7）：111-112.

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關鍵詞： 網絡多媒體技術 大學外語教學 優點 不足

隨著科技的進步，跨行業、跨語言文化的信息交流日趨活躍，人類社會已經進入一個全新的信息時代，信息化已成為當今社會的一個重要特征。隨著計算機和網絡計劃在我國的迅速發展，多媒體技術在大學外語教學中的應用得到了蓬勃發展，為大學外語教學帶來了生機與活力。

一、多媒體技術

隨著人類社會的不斷發展進步，信息傳播形式隨之不斷發展，也就是說，媒體從形式到內容都在不斷地更新進步。尤其到了現代社會，科學技術的快速發展，使人類擁有處理多種媒體信息的能力，即同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上的不同類型信息媒體的技術，這便是“多媒體”技術。多媒體通常是指信息表現媒體的多樣化。但是，目前我們所應用的多媒體技術多數帶有計算機的內涵，或更直接地說，多媒體技術是人類同計算機交互處理多媒體信息的方法或手段。多媒體的英文是multimedia，由media和multi兩部分組成，從字面上理解是多種媒體的綜合，是把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等多種信息類型綜合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，最終完成一系列交互式操作的信息技術。多媒體很受大學老師的歡迎，因為它能激發學生的學習熱情和調動學生的主動性，使大學外語教學效果得到明顯強化。

二、多媒體技術在大學外語教學中的應用

自改革開放以來，隨著高新技術的不斷開發、引進，新的教學方法和教學手段不斷涌現。改變了過去那種一本書、一臺收錄機的單一型外語教學形式，多媒體技術的出現，為外語教學提供了豐富的教學環境。多媒體網絡教學以計算機為中心，把語言、圖像處理技術和視聽技術等集于一體，并通過對音頻、視頻信號的模數轉換和數據壓縮、解壓等過程，實現計算機對不同媒體信息的存貯、傳遞、加工、變換和檢索。它可以為外語學生提供良好的視覺、聽覺和交互式語言環境，可以聽到高質量的語言輸入信息，看到清晰的動感畫面，還可以在教師的指導和組織下開展較真實語境的交流活動。網絡教學資源的開發利用，擴展了大學外語的教學內容和空間，把計算機由一個單純的儲存和演示工具變成了跨越時空的遠程交際和通訊工具，使得外語學習者跨越國界限制，比較方便自由地同英、美國家人士及其他國家的語言學習者交流思想。各級、各類人員可以在網上搜索適合自己的學習資源，并可以得到語言專家的在線幫助，參與實時外語學習活動，提高用外語交際的實際能力。面對新世紀高等教育的挑戰，傳統教學方式已不能滿足人們對知識和信息的需求，多媒體教學成為國內外廣泛關注和普遍應用的教學手段。近年來，多媒體越來越廣泛地運用于大學外語教學，極大地改變了以往單一的教學模式，使外語教學形式更豐富多彩，課堂教學更活潑新穎，引人入勝。

三、網絡多媒體技術在外語教學中的優點

1.大信息量。

多媒體和網絡技術（特別是Internet）能夠提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境；能夠提供圖文、聲像并茂的多種感官綜合刺激；能夠以超文本、超鏈接方式組織、管理學科知識和各種教學信息。目前在Internet上被這種方式組織的知識庫、信息庫浩如煙海，已成為世界上最豐富的信息源。

2.學習方式靈活。

多媒體網絡環境下各種教學方法高度綜合，實現了電影、電視、動畫、模像、仿真、聲音、文字等多種載體之間的過渡與銜接，與此同時，學生可以采取多種方法與之相對：講、談、問、演、看、聽、做等穿行，學習方式達到高度的綜合性，更靈活。此外，學生還可以根據自己的需要，在合適的時間、地點反復利用網絡點播觀看各種資源，完全不受時間、地點的限制。

3.學習主動性極大提高。

學生學習的主動性得到了極大提高，由“要我學”變為“我要學”。多媒體的大容量、快節奏、有動感的學習內容，改變了單調、信息有限、節奏緩慢、沉悶的學習方式。學生以求索和體驗代替被動學習，參與教學過程的積極性和主動性得到提高，學習效果較好。

4.個性化教育和交流。

與傳統教學相比，網絡多媒體技術教學更具個性化的特點，也更便于師生之間的交流。教師在備課時，不再只查閱資料、撰寫教案、書寫講稿、準備教具或實驗，還用網絡和多媒體資源中心的資源進行設計、復制、編輯、加工，形成電子教案和課件，通過計算機存儲在多媒體資源中心，以備學生上課或自學調用。在此模式中，教師的主要精力放在教學策略的設計、適應學生的學習規律及為學生自學提供豐富的學習資源上，使時空的局限降至最低水平。在多媒體網絡教學中，教師和學生的交流將大大便捷和輕松。學生的作業不是書寫或刻畫在紙面上，而是通過聯網計算機完成。教師在網上進行作業批改，通過電子公告板即時交流并反饋信息，使學生的課外輔導可以隨時隨地進行，不用規定時間和地點。

四、網絡多媒體技術在外語教學中的不足

多媒體技術運用于大學外語教學正成為一種新的教學模式。它以自身較強的表現力，在創設情境、激發學生的學習興趣、開拓資源渠道、擴充課堂的教學容量及節約時間等方面具有很大的優勢，能大大提高教學效率。但在實際教學過程中，也存在不容忽視的問題。

1.教師主導地位偏移，師生實際交流減少。

過多地依賴多媒體授課，會使教師的主導地位偏移，使師生真正實際的交流減少，造成教學雙方相互了解和溝通的缺失。傳統教學模式是以教師為主導，學生積極參與其中的方式進行教學，教師在其中起著很重要的作用。學生有疑難，老師可以當場解答，師生之間的交流氣氛活躍。教師的教學如何可以得到學生積極的反饋，從而教師可以知曉并了解學生的知識掌握情況。但使用多媒體教學，教師變成了多媒體的演示者，只是向學生機械地進行幻燈片等電子課件的展示，學生忙于一幅幅瀏覽幻燈片，整個課堂的大部分時間都成了電子課件的瀏覽，獨立思考提問的時間有限，因此也就減少同教師的交流。

2.課件設計的不科學，影響教學效果。

利用多媒體進行大學外語教學，離不開計算機的運用。教師不同于傳統的備課，查閱資料，撰寫教案，而是要制作電子教案，好的電子教案的制作離不開對計算機的熟練運用，利用多媒體進行大學外語教學為外語教師提出更高的要求。外語教師要擁有熟練掌握與外語教學相關的硬件、軟件和信息資源的能力；掌握處理外語教學中電子教學資料的手段；熟練使用網絡多媒體技術。但有些教師對計算機掌握的不熟練，軟、硬件操作生疏，課件設計的不科學，重點不突出，層次不清晰，影響到教學效果。

外語教學的網絡化、多媒體化是當今外語教學的發展趨勢。多媒體技術在外語教學中既有優勢，又有不足。對于其消極影響，我們應明確多媒體作為教學手段的地位，優化教學方式，注重多種教學手段的結合應運和精心制作和合理使用課件，并積極提高教師熟練掌握信息多媒體技術的能力，以便有效地發揮出信息技術的最大效用。

參考文獻：

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[2]崔衛.中俄信息技術環境下的俄語教學研究[J].中國俄語教學，2008（4）.

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關鍵詞：網絡時代；多媒體技術；輔助；初中語文教學

G633.3

前言：多媒體的優勢是實現了諸多技術的集合，如圖像、動畫以及聲音生，其特點是能夠進行更加直觀、靈活的演示，信息量十分巨大。多媒體技術與語文教學課堂的結合，能夠實現對語文教學結構的優化，教學目標的落實更加具有靈活性，切實激發了學生學習的積極性與熱情，課堂教學氣氛更加活躍，教學的難點和重點得到明確，語文減小效果十分突出。

一、對多媒體技術進行靈活的使用，在根本上提升初中語文教學的有效性

將語文教學與多媒體進行有效的結合，能夠實現對語文課堂教學活力的激發，教學有效性被增強，語文教學質量被增強。

（一）強化學生的感性任何，增強理解能力

借助多媒體技術，使得語文教材的內容被全面、有效的整合和處理，使得較為抽象的語言文字實現了與客觀事實的有機聯系，時空限制被突破，尤其是對很難進行直接感受的內容，感性表象更加突出，彰顯形象性與生動性，在根本上實現了學生感知能力的增強。

（二）借助多媒體技術，實現了學習人文素養的提升

借助多媒體自身的靈活性，審美教育被融入其中，學生的人文素養的培育被高度重視。語文學科的人文性比較突出，尤其是美育因素較為豐富，借助多媒體技術手段，美育教育被深化，將人文主義素養教育有效應用在教學中，使得學生思想觀念更加端正，運用更加科學的思維模式，審美情趣更加健康，人生態度彰顯積極性。

（三）實現了對教學資源的靈活整合，語文教學內容被拓展和深化

在新課改中，課堂教學的開放式被倡導，有助于實現對語文教學目標和內容的拓展，使得語文課堂教學具備進行創新的可能。

二、對教學環節和流程進行優化，強化教學質量的增強

（一）營造良好的教學情境，激發學生對知識的渴望和追求

借助多媒體技術，能夠營造更加良好的教學氣氛，教學情境具備共鳴的特點，整個教學氣氛更加具有和諧性，促使學生能夠形成更加強烈的內容感受，學生學習的熱情被激發，整合語文知識的背景，達到對文章的深刻理解和掌握。

（二）教學難點和重點被突破，實現對課文的深入理解

在多媒體教學的輔助下，教學情境更加符合學生的認識規律，尤其是有效降低了學生對知識難點和重點的理解，達到對知識的理解和深化。

三、應用多媒體教學的過程中，學生的主體地位不容忽視

對于多媒體教學而言，是重要的現代教學工具，其在教學過程中的作用不容忽視，能夠發揮有效的作用，但是，其主要的功能也是教學的一種手段，不是教學的靈丹妙藥，一旦過于依賴多媒體教學，會使得學生感覺教師是在演戲一樣，忽視教學目標和內容。另外，過度使用多媒體，尤其是一些視頻、聲音的融入，很難實現對學生大腦語言的鍛煉，引發學生思維水平的境地，使得學生不愿意去思考問題，想象力被扼殺，與新課改的要求相違背，忽視學生在教學中的主體地位，自主性學習的態度被影響。另外，對多媒體過度的依賴使得思考和探索的意識被削弱，很難促進新課改教學目標的實現。另外，多媒體輔助教學需要發錦上添花的作用，切忌出現虎蛇添足的現象，需要與語文教學的規模和特點進行融合，進行合理的設計，在根本上實現教學質量的提升。只有爭取認識多媒體輔助教學的作用，才能將其更加合理地應用在教學之中，發揮其在教學中的價值，更好地服務于傳統的語文教學模式。同時，要爭取處理其與傳統教學模式的關系。

四、如何發揮多媒體技術在初中語文教學中的應用

（一）增加視頻課件的比重

為了提升多媒體教學模式的應用水平，更好地發揮對語文教學水平的提升，要對多媒體教學方式進行更加靈活和全面的應用，使得其在課程教學中的比重得到合理的增加，全面M行課文內容的詮釋。

（二）借助音頻效果，實現對課程氣氛的營造

對于音頻而言，能夠實現對人體感官的良好刺激，實現對事物的有效認識，因此，與抽象事物相比，感官刺激能夠給人留下更加深刻的印象，對音頻的合理應用能夠實現對學生的感官刺激，加深其對文章的理解和印象。

（三）對學生進行積極鼓勵，實現對多媒體圖像的描繪

在初中語文教學中，良好互動必不可少，能夠保證預期教學目標的實現，因此，在完成課文描述之后，教師需要組織學生利用圖片進行課文內容的敘述。在圖片的作用下，極大提高了學生動手能力和思考的能力，學生學習的興趣被增強。

結束語：綜上，對于多媒體教學在初中語文教學中的應用，需要凸顯其自身的優勢，實現對教學情境的優化，激發學生的求知欲，實現對課堂教學內容的拓展，提升教學效率。同時，在實際的運用中，需要重視課前的準備工作，目的是提供應用過程中的效率。教師要對多媒體教學模式的輔助作用進行改善，實現對學生思維的拓展，優化教學過程，增強學習的自主性，使得語文教學在多媒體的輔助下彰顯特色。

參考文獻：

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[2]劉洋. 多媒體技術輔助初中語文教學的方法及作用[J]. 中國校外教育，2014，23：59.

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關鍵詞：多媒體教學；教學模式；改革

隨著多媒體計算機和網絡通信技術的日益成熟和發展，人類社會將進入一個高度發達，高度文明的信息社會，軍事高科技人才的培養也要適應未來戰爭對軍事人才的要求，現代教育技術已開始進入多媒體發展階段，多媒體及網絡等現代化信息技術手段的普遍使用將帶來教育、教學方式的重大改革。計算機技術的快速發展，使之可以逐步表示圖象、動畫、聲音、視頻，使得豐富多彩的世界都可以模擬仿真，可以出現虛擬的世界，幾乎所有具體學科的研究對象都可以實際表示，故多媒體技術的出現是教育技術在知識表示方面的重大突破。

一、多媒體及網絡技術在教學中的應用

與以往任何一種先進媒體的應用相比，多媒體技術的引入，使傳統的教育方式發生了更深刻的改革，教育質量和教學效率也有了顯著提高，其中最關鍵的因素是多媒體信息對教育有著巨大的促進作用。傳統知識的傳授，基本都是用語言描述的，雖然也可能重現客觀世界，但很抽象，學員需要領會，在腦中努力拼湊，去重現客觀存在，這是相當困難的過程，然而，有了多媒體技術，就可直接把現實世界表現出來。例如，宏觀的宇宙世界、微觀的物質結構，如用語言描述，得到正確的概念對教學而言是非常困難的。但在今天的多媒體時代，可以使用模擬仿真，使內容、結構變得非常直觀、容易了解。

1．增強感官效應，提高學習效率

眾所周知，人類的感知行為主要包括視覺、聽覺和觸覺這三種不同的形態。多媒體信息可以方便地適應不同個體在認識形態上的種種差異，使用多媒體技術可以將以往形式單一、直線展開的教學內容變得直觀、形象，從而激發起學員的學習積極性，引起學員學習的興趣，更利于學習效率的提高。人的學習過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息傳遞到大腦，經過分析、綜合從而獲得知識與經驗的過程，但是，僅通過單一渠道所吸收的信息量是有限的。實踐證明，同時通過視覺和聽覺所獲取到的信息最容易被人接受而且容易記憶?？梢?，從增進記憶和提高學習效率的角度考慮，在學習過程中同時使用多種感官是何等的重要。而多媒體系統完全提供這種學習環境和綜合性的學習方式。學員在學習的過程中可以充分發揮各個器官的功能。如多媒體技術中的文字、圖象、動畫、視頻可以作用于視覺：旁白解說、示范朗讀、背景音樂可以作用于聽覺：一致的界面，友好的交互式操作則更能最大限度地發揮人的眼、耳、手等器官的協同作用。

2．用信息的多維化來滿足思維的多維化

在傳統的教學過程中，人們主要是依靠語言、文字以及數據來表示、傳遞和處理信息的，即：學校的教學活動主要是培養和培訓學員的抽象思維能力。然而，當人類進入新的知識領域，這種二維的教學模式很難適應飛速發展的社會需求，而多媒體技術為人類的多維思維提供了一種能對多種媒體信息進行表達和處理的最佳技術和方法。將多媒體技術引入教學過程，使學員能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變為共同參與學習進程的多維動態方式，突破了抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而獲得更好的學習效果和更高的學習效率。

3．全方位的多媒體信息有利于實現創造性的學習目標

將現代化的多媒體技術引入教學中，主要引入的是多媒體的概念和方法，目的是將多維的教學媒體信息用于超媒體結構實施有效的組織。運用多媒體技術的靈活多樣，生動逼真、便于控制，易于控制的特點，使全方位的立體信息空間在教學過程中得到充分運用，去引發學員的想象力和創造力，并能滿足個體化的學習要求。這種媒體和電腦的完美結合，可以促進人類感官與想象力相互結合，以全方位的立體空間產生出前所未有的思維空間和創造靈感。這種充滿創造性的學習過程，是其它任何一種教學媒體所無法比擬的。

4．多媒體及網絡技術可以使教學信息雙向化

傳統的教學模式是以教官為中心的，教官面對面地向學員傳授知識和技能，而傳統的教學輔助手段教學傳送的信息也是單向的，例如：電視錄象，它們雖然都能實現同時表現文字影象、聲音、畫面等多種功能，無法實現教學過程中的信息反饋與交流。教官難以準確，全面地掌握學員練習的全部情況，及時提醒個別輔導；再者，難以做到在上機的學員之間，教官與學員之間進行經驗交流。是上機操作成了學員自己的活動，教學工作基本上處于失控狀態。如果將多媒體和網絡技術引入教學過程，不僅能實現學員與計算機之間交流，還能實現學員與學員之間、教官與教官之間的多向交流。教官在總控臺上能及時了解每個學員上機操作的具體情況，了解學員的思維活動，調解教學過程。同時利用雙響交流功能進行學員之間的對話、經驗介紹及教官對學員的輔導，也可讓學習方法得當、學得較好的學員向大家介紹自己的經驗、從而大大提高學員學習的主動性和積極性，真正做到因材施教，使得所有學員都能取得滿意的學習效果。

二、多媒體和網絡技術必須與教學理論有機地結合才能發揮巨大的作用

教育遠不是簡單的知識傳遞與復制，客觀世界中的事物是一個各具側重、相互聯系豐富多彩的整體。我們認識它的初級階段，用感官直接反映，把豐富多彩的客觀世界直接影射成感性認識，但這還很不夠，為了使認識深化，需要去粗取精，、由表及里，需要經過抽象、形成概念、掌握規律、形成理性認識，然后才能靈活應變，去解決千變萬化的實際問題。對于信息技術在教育上的應用，更重要的是要研究因之帶來的教育思想、模式和思想方法的變革。多媒體和網絡技術是高新技術，如果不在先進的教學理論指導下進行精心的教學設計就不能發揮其優勢，沒有任何一種媒體在所有場合都是最優的，每種媒體都有其各自擅長的特定范圍，而知識能用多種媒體表示，知識用不同種媒體表示，可有詳簡之分，不同的抽象層次、不同的媒體相互配合對認識有很大的促進作用，使教學效果能夠大大提高。

三、多媒體和網絡技術在教學應用中存在的問題

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關鍵詞:網絡;多媒體技術;大學英語;教學

中圖分類號:G642 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)29-0222-02

引言

從上個世紀以來,計算機技術、網絡技術和數字化聲像技術都得到了迅速發展,并已走進了普通人的日常生活中,也走進了各學校的教學課堂。教育部頒布的《大學英語課程教學要求》中就建議“各高等學校應充分利用多媒體和網絡技術,采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式”,使學生在進行英語學習時,能自主選擇適合自己需要的材料學習,朝個性化學習、自主式學習方向發展。從此,各高校開始在英語教學中廣泛運用多媒體網絡技術和網絡資源,為英語教學提供了大量的豐富多彩的網絡教學資源以及多種生動活潑的學習形式。

多媒體(Multimedia)技術是將計算機、網絡、電視、通訊等技術結合的一門綜合性技術,它能將計算機系統中的數據、圖形、文字、聲音、動畫、圖像等多種信息媒體綜合于一體進行編排處理,構成一種全新的媒體技術。運用圖、文、聲并茂的網絡多媒體教學手段,可激發學生學習興趣,吸引學生的注意力,縮短教學時數,優化教學內容,從而有效地提高教學質量。

一、網絡多媒體技術在英語教學中的優勢所在

傳統的“以教師為中心”填鴨式教學,使學生沒有語言訓練的機會,更無自主學習、發揮創造的機會,導致學生學習英語的興趣越來越低。但隨著多媒體網絡技術的迅猛發展,教學改革的實施,越來越多的學校教師開始研究如何提高英語教學質量,如何將網絡多媒體的使用和教學活動有機地結合起來,從而在真正意義上樹立學生學習信心,激發學習動機和培養學生自主學習能力和創新精神。

從網絡多媒體技術被廣泛運用到英語教學中以來,確實推進了大學英語教學的改革,使大學英語教學上了一個新臺階。

1.網絡多媒體教學使學習情景化

多媒體教學提供了聲畫并茂的教學情景。語言的描繪、文字的表述、圖像的演示、動畫的模擬、音樂的渲染力為學生創設了具有生動形象的教學氛圍,使學生可以積極地進行思維參與、情感參與及行動參與。聲音、圖像、文字等諸多感官刺激加大了學習的形象化、主體化,加深了學生的感官刺激,吸引學生的注意力,激發英語學習興趣,而且還極大地加強了記憶的效率和效果。

2.網絡多媒體教學可提高英語課堂教學效率,開拓學生的文化視野

多媒體教學可以實現“快節奏、高密度、寬視野”的目標。教師可以通過對多媒體課件的設計,把所學內容的大量信息,用圖片、影像、音樂、聲音、文字等方式形象化、具體化地向學生展示,節約了課堂板書的時間,大大提高了課堂有效時間的利用。教師可以充分利用互聯網這一龐大的信息庫,引導學生對所學材料背后的文化背景、社會現象以及其他所涉及到的內容進行搜索,了解,學習并運用。這樣既開拓了學生的視野,也增強了他們運用網絡、運用計算機的能力,同時也增強了他們跨文化交流的能力。

3.網絡多媒體教學以學生為中心,培養學生自主學習能力

大學英語教學面臨著師資不足、大班教學、課時少、內容多、學生水平參差不齊等問題。傳統的以教師為中心的灌輸式的教學方法顯然行不通,也不能滿足學生、社會的需要,如何培養學生自主學習的能力顯得很重要。自主學習是指學習者能夠管理自己的學習行為,根據自己的實際情況確立學習目標、制定學習計劃、選擇學習方式、監控學習過程、監控學習計劃的實施以及學習技能的運用和發展,自我檢查評估,逐步發展。

網絡多媒體教學最大的優勢在于因材施教,以學生為主,多渠道、多維的教學方式。其主要特點是以學生為中心,通過教師的組織和指導,以及其他軟件和硬件的幫助,讓學生學會自己學習,自己分析問題情境,尋求與解決問題有關的知識和技能,自己調控認知策略,達到構建各自獨特的認知結構的目的。除課堂進行集體授課和輔導以外,課外學生可以根據自己的不同水平,選擇適合自己的或喜歡的教學軟件,如《走遍美國》、《商務英語視聽說》等,或選擇一些學習網站進行課后自我學習。也可以根據教師布置的課題進行自我或合作研究學習。如關于美國黑人歷史,學生可以利用網絡資源、影像材料、聲音文件等搜集材料,利用計算機輔助軟件處理軟件自己制作課件,進行匯報或展示。通過此類活動,學生不僅在英語的聽、說、讀、寫、譯等方面得到提高和發展,在其他方面,如計算機網絡的使用、搜尋取證的能力、與人合作、與人交流等各方面的能力,都得到了培養和鍛煉。教師利用多媒體技術,創造性地為學生構建多種途徑,多種方式學習知識的開放型教學環境,滿足了學習者的個性需求,兼顧了學生的個別差異,有利于激發學生的興趣和認知主體的作用,是真正意義上的個別化教學的具體體現。

4.多媒體技術的靈活性及網絡資源的豐富性保證了英語教學質量

正因為多媒體技術的日漸成熟,在英語教學中對教材內容上的修改、增刪較為方便,大大提高了各種教學信息的存儲、檢索、加工、復制以及傳遞效率,豐富和增強了教材的表現力度和感染力度,且能較徹底地分解知識信息的復雜程度,減少信息在大腦中的加工轉換過程,充分傳達教學意圖,使學生在有限的單位時間里獲取到更多的信息。豐富的網絡資源為學生提供了極為豐富的信息資源,如電子報紙、電子雜志等學習材料,也可獲得VOA、BBC等原聲英文的書面與語言資料,觀看原聲電影等,這些都是提高英語教學質量的保證。

二、網絡多媒體技術在英語教學中的應用

1.在課堂上的運用

基于課時少、內容多、學生數量多的問題,教師可以在課堂上運用多媒體技術進行教學演示。網絡多媒體直觀形象的多重感官刺激,有利于知識的獲取和保持,有利于利用多媒體技術提供的語言、圖像、聲音等有步驟地引導啟發學生進行發現式學習、研究性學習、合作性學習。利用多媒體技術創設生動形象的教學氛圍,提供聲畫并茂的教學情景,會讓學生參與到教學活動中,領悟所學內容。教師利用網絡多媒體技術,創造性地為學生構建多途徑、多種方式學習知識的開放教學環境,學生借助于網絡多媒體技術主動參與教學過程進行自主學習。

2.課外運用

課堂時間是有限的,大學生的英語水平的提高在很大程度上依賴于課后的自主學習,網絡多媒體技術能夠很好地輔助學生進行自主學習,其信息量大、交互性強、趣味性強等特點,是其他輔助英語學習手段所無法比擬的。

教師可以引導學生使用英語學習網頁,下載一些相關學習課件,登陸一些英語學習論壇、英語聊天室,交一些外國筆友,學會使用網上字典、百科全書、圖書館,利用英特網查詢各方面英語學習的信息,提高聽、說、寫的能力。英特網可以說從空間上拉近了世界上人與人之間的距離,利用網絡學習英語可彌補其他學習方法的種種不足。

三、網絡多媒體技術在教學中的運用對教師提出了更高要求

1.提高教師應用多媒體技術的能力

網絡多媒體英語教學不僅要求教師具備一定的英語綜合能力,也要求教師掌握一定的計算機網絡技術。教師不能把課堂作為演示廳,用現成的課件從頭放到尾,或根據現成的課件仍然采用“滿堂灌”的教學方法。網絡與多媒體成了黑板和粉筆的替代品,教師不僅要具備一定的網絡多媒體操作技術,還應該根據學生的實際情況,制作適合學生具體情況的課件,從而真正做到因材施教。

2.轉變教師在教學中的角色

利用網絡多媒體技術進行英語教學,使原有的教學模式得到了一定的改變,是實現從以教師為中心,單純傳授語言知識和技能的教學模式,向以學生為中心,既傳授一般的語言知識與技能,更加注重培養學生語言應用能力和自主學習能力的教學模式的轉變。現代教學觀認為,教師在教學中肩負著“組織”、“控制”、“檢測”、“敦促”、“參與”和提供幫助等職責,因此,教師在學生整個學習過程中不再是主導者,而是學生學習的組織者、參與者和促進者。所以,教師必須承擔好自己應有的角色,而不只是課件的播放者。

3.更加注重師生之間的交互性

在實際操作中,教師應避免依賴播放課件而忽視課堂教學的互動性,不組織課堂活動,也不能及時根據學生反應調整授課節奏,因而忽略了英語學習的真正目的。所以,教師在制作多媒體課件時,要考慮到學生實際情況,設計出生動活潑的、既能傳授知識、又能很好地發揮學生主觀能動性的課件,而且,教師在課堂上設計、組織、參與、鼓勵、評價的作用要隨處體現,在師生熱烈的互動中,輕松愉快地完成教學任務。

總之,網絡多媒體教學技術是現代教學技術先進手段。雖然,在具體運用中不可避免地會出現一些問題,但它的運用打破了外語教學的傳統格局,改變了學生學習的模式,將外語教學推向素質教育、創新教育、個別化學習,從而有利于全面提高教學質量。作為一名大學英語教師,一方面要不斷提高自已運用網絡多媒體技術的能力,另一方面要積極扮演好自已在教學中的角色,充分發揮網絡多媒體技術的長處,為社會培養更多的優秀人才。

參考文獻: