導語：如何才能寫好一篇體育課籃球教學教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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（本例在原案例的基礎上略為改動，原案例出處：劉健主編.走進高中體育與健康教學現(xiàn)場.首都師范大學出版社，2011：58-60）：

1.教材內容

（1）籃球，復習原地運球，學習直線運球；（2）接力跑游戲

2.教學對象：高一男生

3.學情分析

球類是學生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學生團結、協(xié)作、積極進取的拼搏精神。選擇直線運球技術作為教材，是根據(jù)高一學生的生理、心理特點和認知、技能水平情況而定，因此，直線運球的重點確定為運球時按拍部位，難點為控制球。本課還利用籃球與呼啦圈在籃球場地中進行娛樂性的接力跑，進一步增加接力跑的難度和趣味性。

4.教學目標

（1）認知目標：①了解本課的練習方法，明確籃球原地運球、直線運球的技術原理及作用，能正確區(qū)分原地運球與直線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發(fā)展身體素質、增進健康。②90%以上的學生明確本目標。

（2）技能目標：①通過本課學習，使85%以上的學生正確掌握原地運球技術，75%以上的學生在一定程度上能正確運用直線運球技術，提高手對球的控制支配能力。②發(fā)展學生的靈敏、速度素質，提高協(xié)調性與快速反應能力。

（3）情感目標：培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質，強化學生的娛樂情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學生的個性和心理素質。

5.教學方法

（1）復習原地運球：①原地運球：蹲、坐、站；②原地高、低姿聽信號運球；③原地高、低姿看信號運球。

（2）學習直線運球：①聽口令直線運球（注視目標，慢速移動）；②看手勢直線運球；③直線追逐運球。

二、教案編制技能水平的判斷

該案例的編制者基本了解體育課教案編寫的整個過程和高中體育教學的特點，教案的基本信息較為完整，有教材內容、教學對象、學情分析、重難點分析、教學目標、主要教學方法等，說明該教師具備一定的課前教案編寫教學技能，但在整個教案編寫過程中也暴露出了一些主要問題：學情分析思路不清，學情分析不到位，教學目標不明確等。總之，該教師對體育課堂教學的教案編制雖有一定的基礎，但其技能還沒有達到一個較高的水平。

三、案例問題分析

1.單元教學課次不明

眾所周知，單元教學計劃是體育課時計劃編制的依據(jù)，該課雖然指出“復習籃球原地運球，學習籃球直線運球”，但沒有具體說明“復習原地運球”是第幾次課；“學習直線運球”雖是第一次課，但共需要幾次課完成這個教學內容并不明確。這樣就造成了我們在觀看體育課教案時，不知該課的起點、重點與課次過程。

2.學情分析不到位

該教案在學情分析中指出“球類是學生喜愛的運動項目”，但并沒有結合籃球這個運動項目進行具體的分析，因此缺乏一定的針對性；“它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學生團結協(xié)作、積極進取的拼搏精神”這句話屬多余?！斑x擇直線運球技術作為教材，是根據(jù)高一學生的生理、心理特點和認知、技能水平情況”這句話并沒有具體指出與分析高一學生的生理、心理特點和認知、技能水平，屬于空談；“直線運球的重點確定為運球時按拍部位，難點為控制球”這是教學重難點，不應放在學情分析之中。

3.教學目標表述不夠清晰

第一，該教案把“發(fā)展學生的靈敏、速度素質，提高協(xié)調性與快速反應能力”這個有關體能的目標寫入運動技能目標中是不妥的，這說明該教案在格式上還存在一定的問題；第二，運動技能目標中的“使85%以上的學生正確掌握原地運球技術，75%以上的學生在一定程度上能正確運用直線運球技術，提高手對球的控制支配能力”表述不夠到位。運動技能目標應結合具體的運動技術，說明這節(jié)課要解決的一兩個有關“原地運球、直線運球”的具體技術要點，而該教案只是籠統(tǒng)地表述了整個技術（掌握某某技術），這種現(xiàn)象在很多的教案中也是常見的，這說明教學目標制定得太籠統(tǒng)，沒有細化到具體的技術細節(jié)上；第三，從百分比來看，“使85%以上的學生正確掌握原地運球技術”，那么還有15%的學生呢，你不是要因材施教嗎？你的教學措施呢？課中沒有任何體現(xiàn)。第四，情感目標顯得空洞：“培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質，強化學生的娛樂情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學生的個性和心理素質”。這節(jié)課需要“頑強拼搏、吃苦耐勞”嗎？需要“想象能力”嗎？如果需要，課中有具體的措施嗎？這些問題都是含糊不清的。這說明在表述情感目標時只是隨意地從《體育課程標準》中拿來幾個相關的詞語，并沒有結合籃球運球和接力跑游戲這兩個教材進行具體的分析與闡述。

四、教案編制技能發(fā)展建議

1.明確單元教學課次

在編寫體育課教案時，寫明單元教學課次不僅是編寫者編制體育課教案的依據(jù)，也是為了讓觀摩者了解教案編寫的基礎與條件，有助于學術交流與經(jīng)驗探討。在具體寫法上，需要指出的是教材內容單元教學的總課時、該課是第幾次課。在很多教案中，有的老師為了“簡便”，往往只說這是新授課（第一次課），但這樣做的結果不僅模糊了單元總課時，而且不利于把握教學重難點。單元總課時不同，各課次的教學重難點也就各異，如籃球運球單元教學3課時與2課時，在教學目標的制定、教學重難點確定、手段與方法的安排上是不同的，因此，在教案中既要明確單元教學總學時，也要具體說明某課的課次。為了簡明起見，可用4-2表示，4代表該教材單元教學總學時，2代表第2次課。

2.明確學情分析的具體內容

從學理上分析，學情應包括以下幾個因素：不同年齡學生的生理特點、身體素質差異；不同年齡學生的心理特點；不同性別學生對體育活動興趣方面的差異性；學前運動技術基礎；班級課堂教學氛圍等等。結合該課教案，學情分析的內容應為：第一，該校高一男生的身體素質狀況（應與籃球教學、接力跑內容有關的素質，如彈跳力、靈敏性、速度、反應能力）；第二，該班級男生對籃球運球與接力跑教學內容的興趣情況，如對接力跑教學內容不感興趣，那么我們在安排教法時就需要運用創(chuàng)新的手段與方法來激發(fā)學生的興趣；第三，該班級男生原地運球的基礎（這對于任課教師來說是最了解的，因為是復習內容，上了幾次課？學生掌握情況如何？這是體育教師理應熟知的）。

3.進一步規(guī)范教學目標的格式與表述

首先，教學目標的編寫格式主要有兩種：一種是以布魯姆目標分類方法為依據(jù)的“三點論”：認知目標、技能目標與情感目標；另一種是以課程目標為依據(jù)的“四點論”：運動參與目標、運動技能目標、體能目標、心理健康與社會適應目標。目前在基層體育教學中，以上兩種格式都比較常見，筆者認為，若以第一種編寫格式，那么應增加一個“體能”目標，這是體育學科所特有的。

其次，要不斷提高編寫課堂教學目標的水平。教學目標在教案中是必不可少的重要內容，它說明了這節(jié)課要解決的問題，但是在教學實踐過程中，由于教案只是一個預設，是一個課前準備，因此，體育老師往往對教學目標的編寫并不十分重視，流于形式。所幸的是，近年來有關如何較為科學的制定體育課堂教學目標的研究不斷增多，也提出了一些很好的經(jīng)驗與觀點。

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關鍵詞：體育教案；收集與利用；最大效益

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0036-01

一、收集的竅門

1.以體育教研課的主題方向進行收集和整理

從研討主題角度來收集公開課的教案。例如1：2008―2011年近三年的杭州市江干區(qū)，開展以“同課異構”為主題的教研活動。教案如1：小學五年級《支撐跳躍》為主教材，以“跳上成跪撐-起立-向前挺身跳下”為教學內容，突出體育課堂技能教學，挑戰(zhàn)教材難點。主題是“閱讀體育課堂，提升教學技能”。如2：《跑：曲線跑》《跑：折返跑》《跑：障礙跑》展示自己對教材獨特的理解。對教材不同的處理，對學生不同的學習方法、手段。

2.以體育單元教學思路進行收集和整理

單元教學設計，有利于幫助教師理清教材，把握教學內容的層次性，抓住課時重難點。

例1：主題式單元教學設計教案，如水平一《跳躍單元教學設計》、水平二《耐力跑的單元教學設計》教案。例2：問題解決式單元教學設計教案。如水平二技巧類教材《側手翻單元教學設計》《前后滾動單元設計》《跪跳起單元教學設計》教案等。從不同練習手段方法和解決問題的角度來收集第一課時教案、第二課時教案、第三課時教案等等。

3.以教材內容系統(tǒng)性與學段間的銜接進行收集整理

體育學科的運動技能特點，決定了同一個教材，在不同年級、水平、年齡、個體差異，在各個學段間教學策略是不同的。如何開展不同水平階段教材內容的銜接和系統(tǒng)教學，是一個非常值得探討的問題。例1：2012年杭州江干區(qū)進行以中小學教材銜接與系統(tǒng)教學為主題的研討課，如一年級《前后滾動》、三年級《前滾翻》、七年級《遠撐前滾翻》、八年級《魚躍前滾翻》。根據(jù)這個特點，可以系統(tǒng)教學為主線進行收集不同水平，類似教材的教案進行研究。例2：選擇相同教材不同內容研討課，如籃球從小學到初中有梯度的展示課四年級《籃球：原地運球》、五年級《籃球：原地雙手胸前傳球》、七年級《籃球：原地單手肩上投籃》。

4.以校本教研特色活動進行收集和整理

收集校本課程教案，主要目的是研究探討和挖掘本校校本課程的開發(fā)，規(guī)劃本區(qū)域體育特色發(fā)展。例如：二年級《短網(wǎng)：正手揮拍》、三年級的《快樂活力板》、四年級《短網(wǎng)：雙手反手擊球》、五年級《羽毛球》、七年級《花式跳繩》等教案。這些教案相對來說，屬于教學設計比較陌生、也不經(jīng)常上課的教材。所以收集校本課程的教案具有借鑒作用。

5.以體育專題研討內涵進行收集和整理

通過體育專題研討的途徑，發(fā)掘教材的內涵，提高教師處理教材能力，促進課堂教學的提高。例如：2011年浙江省中小學體育“疑難問題”專題研討會的教案。研討了教學目標的正確性、教學重難點的合理性、教學方法及手段的目的性及適用性、評價標準的確立等，重點對單元課時之間如何銜接、課時安排是否合理有效進行探討等。如《前滾翻成直腿坐》《后滾翻接跪跳起》《立定跳遠》《跳上成蹲撐――各種姿勢下》教案分別進行研討。

二、使用的妙招

1.妙用設計之思路

收集整理研討課教案，對各個教材進行分析，探討研討課設計思路，理解上課老師如何進行教學意圖的設計，給我?guī)碓鯓拥膯l(fā)。例如，去聆聽專家、聽課教師、快速準確地了解授課教師的意圖，引導大家對教材的理解，從中學習教師教什么、怎么教、學會什么等思路問題。

2.采用方法之原理

從教學設計中，先了解教案中教學方法、練習手段是如何為突破教學重難點的。再理解實際課堂教學中教師是如何運用的。最后反思在實踐教學中，看方法、手段對目標達成的效果如何，看教師在課堂教學中遇到疑難問題如何處理等，這就是從優(yōu)質的教研課中要學習的資源。

3.改造為我所用

收集利用研討課教案時，先認真聽課，邊記錄，邊聽專家的點評、寫聽課反思。回來后，可以按照研討課的教案與自己的聽課反思相結合進行上課。課后再次反思，修改教案，再創(chuàng)新進行上課。將研討課中好的東西在自己的課堂教學中進行實踐與體會。對收集的教案應該理解、感悟、內化，并付諸于日常教學并創(chuàng)造條件為自己的教學服務。

4.借用目標與過程和諧統(tǒng)一思路

收集優(yōu)秀教研教案，認真學習和觀摩上課老師對教學目標是如何設置、如何分解、分層落實的。學習在教學中預設目標與實踐操作中產生什么矛盾，教師如何解決，教學環(huán)節(jié)設計、重難點突破等問題。

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在體育教學方面為了擴展每位體育教師的視野，了解體育課程改革的最新動態(tài)與發(fā)展方向，我校專門聘請了海淀教委體衛(wèi)中心的教研員為我校全體體育教師和首都體育學院的體育實習教師舉辦了專題講座。

參加了學校舉行的青年教師評優(yōu)課及教案設計比賽，王芳、王海雁老師分獲教師評優(yōu)課、教案設計的一等獎。通過看課與評課進一步提高了全組教師的教學水平及教案設計水平。

組織好高三年級體育會考、初三年級體育中考的工作。把握住健康關、安全關，校醫(yī)務室做好監(jiān)督、審查工作，任課體育老師每堂課有考勤，訓練有記錄，考核測驗有成績，做到對每一個學生負責。初三年級體育備課組的老師精心準備，與年級組協(xié)商共同制定出《初三年級體育晨練計劃》，為初三年級同學提供技術指導。高三體育教師，利用下午課外活動時間對高三同學進行指導練習，三月份全體高三同學順利通過會考。

我校與首都體育學院進行合作，該院派學生到我校實習，我校部分體育教師對實習生進行教學指導。這種合作已經(jīng)進行多年，我校準備與該院進行多方面的合作，如教學、訓練和科研等方面。

在業(yè)余訓練方面，各位教練員利用課余和雙休日時間進行訓練。高中男籃在2004年8月獲得北京青少年錦標賽男子組冠軍。

2004年12月我校承辦了北京市振興中華杯武術比賽，我校武術隊第七次蟬聯(lián)團體總分第一名。

田徑隊克服場地困難，2005年4月參加海淀區(qū)中學生田徑運動會獲得男高組100米冠軍，并達到一級運動員標準，男初獲得跳遠冠軍，團體總分在我區(qū)名列前茅。

為了擴展學生的發(fā)展方向，培養(yǎng)高素質人才，我校新成立集體育、科技為一體的無線電測向運動隊，學校給與了很大的支持，他們有信心在未來的比賽中取得優(yōu)異的成績。

我校課間操取得了優(yōu)異的成績，在全校各級領導的關注下，我們強調了學生的集合速度，在體育課上糾正學生的動作細節(jié)，課間操水平上了一個新的臺階。

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我校領導十分重視體育工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。學期一開始校領導就召開了體育工作會議，了解這學期學校體育的基本任務，包括區(qū)級工作和校級工作如何開展，對于學校舉行和參加的重大體育活動，行政會議上校領導也強調會予以協(xié)調安排，給予人力、物力、時間上的保證。學校還成立體育領導小組，副校長負責分管學校體育工作，協(xié)助教研組制訂體育工作計劃，學期結束幫助我們進行體育考核及工作總結，平時則共同探討，解決體育教學中所出現(xiàn)的問題。

二、積極開展校園陽光體育，提升一校一品質量

這學期，以一校一品為基礎，每周三快樂活動日如期開展，重點落實學生籃球和短繩的兩項技能，爭取學生至少掌握一項體育技能;在積極參與區(qū)級比賽之外，還積極開展校級陽光體育大聯(lián)賽活動，這學期體育組開展了二十四節(jié)氣養(yǎng)生操比賽、迎面接力比賽、廣播操比賽、第五屆籃球節(jié)等以一系列的活動，活動中全校各年級都積極報名參加，比賽中學生積極拼搏，陽光向上，充分展現(xiàn)了我們葉小師生的風貌。另外大課間一直是我校重視的活動，我們挑選了高年級學生作為小評委，堅持對各班大課間活動進行評分考核，這樣大大加強了年級組長和班主任老師對體育工作的重視。

三、加強管理，促進體育教學工作

1、抓好體育課教學的過程管理。

體育課是一門學科，是素質教育的一個重要部分，既然如此，就必須認真對待，加強管理。學校要求教研組做到學期有計劃，有總結;活動有分工，有措施;成績有紀錄;資料有積累。分管領導定期檢查。要求體育教師根據(jù)學校場地器材條件，認真?zhèn)浜谜n，充分利用35分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規(guī)教育，讓學生掌握基本的運動技能，學校領導定期和隨機檢查教案，隨時進行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和放羊式教學。

2、依據(jù)體育課程標準，因地制宜制訂教學計劃。

3、重視體質達標

教研組重視學生的體質健康達標，為迎接每年一次的全國體質上報工作，我們抓重點，主要對三年級學生進行每個體育項目的練習和不定期的測試，爭取每個學生都能體質達標。

四、建設一支具有良好素質的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證

教研組是學校落實體育教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的主要基地之一。由于體育組比較年輕化，學校聘請了朱忠培老師指導我們年輕教師教學。這學期在朱老師的指導下，體育組教師得到了很大的進步，在教學節(jié)活動中也收到了良好的效果，得到了李文峰老師的肯定，希望繼續(xù)努力提高自己教學水平和積累經(jīng)驗。

五、抓好各業(yè)余訓練隊伍的競訓工作

為更好地統(tǒng)籌安排各教師資源，做到教練員、運動員、訓練時間、訓練場地器材四落實，體育組及早地制訂了切實可行的計劃.做到每人負責一個項目，我們這學期主要參加了區(qū)體質達標賽、區(qū)網(wǎng)球比賽、區(qū)健美操比賽，都取得優(yōu)異的成績。作為區(qū)級籃球布點項目，我校自編籃球校本課程，在xxxx區(qū)的校本課程評選中也取得了不錯的成績，這學期主要抓籃球訓練，在5月份的籃球預賽階段，男、女籃球隊分別以小組第二、第一的成績進入6月底的決賽階段。

本學期取得的成績:

1、成功舉辦了xxxx小學陽光體育大聯(lián)賽之二十四節(jié)氣養(yǎng)生操。

2、成功舉辦了xxxx小學陽光體育大聯(lián)賽之迎面接力活動。

3、舉辦了xxxx小學陽光體育大聯(lián)賽之廣播操比賽。

4、成功舉辦了xxxx小學第五屆籃球節(jié)活動。

5、獲得了xxxx區(qū)網(wǎng)球比賽小學組第二名(單佳琪)、第七名(王澤元)、第五名(齊靜雅)的好成績。

6、獲得了xxxx區(qū)健美操比賽小學組二等獎。

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體育新課程標準沒有提出具體的教學內容，教材內容都是由地方根據(jù)本地的實際情況而制定，我省教學研究室本著這一理念，也編制了適合于當?shù)氐慕滩膬热?，這樣做是為了保證體育《課程標準》的有效實施。當然，在體育教學過程中，也需要做出明確的體育教學學期、水平計劃、單元教學計劃與課時教學計劃，更好地指導體育教師在教學中落實體育新課程標準，這樣能大大提高課堂教學效率，也是體育教師將新課程標準滲透在教學過程之中的措施。本文就單元教學計劃的設計與應用進行了研究，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、水平四的籃球單元教學計劃的介紹述

以江蘇省中小學教學研究室編的初一年級籃球單元教學為例，這一計劃在書寫形式上以及教學方法的選擇上進行了大膽的改革，以力求更貼近于新課程標準的要求。它是以表格的設計方式呈現(xiàn)的，點與面相結合，它的分布十分合理，更加突出了體育與健康課程的健康第一的指導思想，注重學生的主體發(fā)展，以目標引領著教學內容與教學方法，以課時學習目標和學習內容的整體設計理念，加上人性化的評價理念，可以鼓勵老師大膽地使用教學方法與組織方法，這樣，給老師的個性化教學提供了空間。

二、體育課標理念在單元設計的體現(xiàn)

1.單元學習目標符合于體育新課程標準的理念

本籃球單元教學設計體現(xiàn)了一個完整的籃球技術的完整學習過程，五個學習領域在本單元教學目標中得到了充分的體現(xiàn)，根據(jù)情況制定出了每個領域的學習目標與內容標準。所以本籃球計劃的單元教學，非常有利于“健康第一”指導思想的落實，能夠激發(fā)起學生學習籃球的興趣，能達到師生互動的快樂課堂目的。本計劃中的籃球教學是一個系列活動，改變傳統(tǒng)體育教學“蜻蜓點水”的弊病，讓學生在籃球教學中學起來和玩起來，有利于學生喜歡體育課、喜歡體育活動。

2.同一單元內課時學習目標與內容整合

體育課是一個相對獨立的教學個體，但又不是孤立的教學行為，在一個單元中體育課的學習內容和學習目標應該是一個動態(tài)的過程，既體現(xiàn)了老師的主導性也體現(xiàn)了學生的主人翁特點，教材是課堂的一個部分但不是課堂的統(tǒng)治者，教師不再是教材計劃機械的執(zhí)行者，真正實現(xiàn)體育課堂以學生為主，課堂教學以教師為主。

3.評價貫穿于整個課堂

評價是課堂中的重要部分，它對體育知識與技能、方法與過程，情感、態(tài)度和價值等的教學評價，是非常繁雜的，課堂中不能沒有評價，但是過于追求那種精確的評價也會束縛教師的手腳，為課堂教學造成不利影響。實施體育《課程標準》，教學更加注重學生主體性學習，關注學生學習課程的動態(tài)生成，讓學生在積極體驗中獲得身心健康發(fā)展。用模糊評價法對體育課堂教學進行預設，如用陰影部分的覆蓋，來代表課堂教學評價時需側重達成的目標維度，課堂教學有了較強的針對性和較大的靈活性，教師可以根據(jù)課堂教學反饋作適當?shù)恼{整。

4.在每節(jié)課里留出一點點時間進行健康教育

在每節(jié)課中滲透健康知識教育不要太多的時間，只要每節(jié)能堅持一分鐘就足夠了，我們要把其稱為一分鐘健康行動，這一分鐘不是無目的的，而是在體育課中，有計劃、有目標地來進行健康教育活動，把體育教學中的健康的知識在教學過程中進行滲透，一點點的時間教育不可忽視，因為，它也是一種活動，是健康教育活動，是新課程標準中的要求之一，更是對實施體育課程標準的一種實踐。一點點的時間是顯性的，是從健康目標從隱性的轉變而來，它是實施健康教育的一個突破口。經(jīng)過實踐證明，對學生進行理論化的教學，效果不盡如人意，不但學生的創(chuàng)造思維被扼殺了，而且還不能全面發(fā)展學生的綜合素質。讓學生帶著問題思考、實踐、感悟的健康行動，更重要的是學生對健康的理解更為深刻，課堂效果得到了提高。健康知識不是一朝一夕就形成的，而是靠平時的積累與收集，不斷內化成自己的知識。

三、使用單元計劃的建議

1．體育與健康課程標準把體育課程學習劃分為運動參與、運動技能、心理健康、身體健康和社會適應五個目的的領域，本籃球計劃中的單元學習目標就是本著這一理念把五個領域的學習目標相互兼顧進去，并考慮到該目標是水平四中水平目標的一個部分，以及處于水平目標中的位置。課時學習目標不宜貪大求全，依據(jù)單元計劃中的學習目標，以及學校的實際條件和學生的具體情況，側重選擇某一、二個學習領域，明確具體的、可操作的課時學習目標，有利于課標理念在課堂教學中滲透，以便更好地完成體育課堂教學任務。

2．單元教學計劃的課時內容和課時學習目標都沒有統(tǒng)得過死，這就為教師教學提供了自我展示的空間，老師在教學中就可以根據(jù)學生的需要和教師自身的優(yōu)勢，機動靈活地調整課時學習目標與內容。如，第一節(jié)課可以設計為投籃和運球投籃，第二節(jié)課可以設計為多種投籃和傳球投籃，當你在第一節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)很多學生對運球投籃還是很感興趣，運球投籃仍能充分滿足學生學習需要，體育教師就可以及時調整第二節(jié)課的學習內容，為學生提供最佳的學習時機，有利于養(yǎng)成學生自覺的體育意識和鍛煉習慣。

3．每節(jié)課中運動技能學習的重、難點是單元設計的重要組成部分，也是重點，因此，在籃球基本技術教學的時候，我們可以采用一系列的教學方法，比如，用有意義的籃球游戲活動來培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣。體育與健康課程標準中學習方式和評價理念，非常重視培養(yǎng)學生學習的運動參與能力，重視學生在學習中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力。所以，體育教師在設計課時教學計劃時，要將籃球技術的運球與投籃結合起來，將運球與傳球不斷變換教學，讓學生在籃球技術的學習中活動起來。

4．計劃的操作性是很重要的，沒有操作性的計劃是沒有意義的。單元學習目標統(tǒng)領學習內容，目標在設計時要模糊一點，做到目標與內容的整體統(tǒng)一設計。教師通過對本籃球單元教學計劃的制訂，不光為學生做好學習準備，也為自己對體育課標有更進一步的理解。本計劃的制訂需要對多種問題進行研討和預設。另外，老師還要做好每節(jié)課的教學反思，這樣可以簡化對體育課教案的書寫，增加教師教學中自我發(fā)揮空間，提高體育課堂教學效果。

參考文獻：：

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[關鍵詞]有效性 常規(guī)化 整體化 多樣化 經(jīng)?；?/p>

隨著教學改革的深入開展，我們基本改變了以前老師滿堂灌、學生被動學的教學模式。各個學校開始著力建設新型的教學模式，這種新型教學模式的側重點就在于講究課堂的有效性并努力追求課堂效率的高效。但一個不容忽略的事實是，教學改革的顯著變化多是出現(xiàn)在所謂的高考所要考察的學科上，體育、音樂、美術、計算機等非高考學科的教學改革推進仍然十分緩慢。以體育課堂為例，雖然在課堂上有了統(tǒng)一的教學內容，教學內容也趨于豐富多樣，但體育教學課堂的有效性還是有意無意地被忽略了。我認為，要想做到體育課堂的有效性，必須做到以下幾個方面：

一、學情調查常規(guī)化

有人認為，體育課不就是讓學生隨便運動運動嗎？這樣落后的教學思維仍然存在于一部分老師的頭腦中，這是要不得的。無知者往往會對學科輕視多于建構、應付多于認真，這樣的老師很難在自己的學科領域里取得踏實的成績。雖然，我們面對的是體育學科，但也要端正教學意識，對課堂教學進行合理的建構。放在第一位的就是對學情的認真了解，只要掌握了學情，教學設計才能做到有的放矢，事半功倍。了解學情的方法有很多，比如調查法、交談法、問答法和檢測法。在體育教學之處，我們應該有一份學生身體素質的詳細檔案，這樣我們對學生的整體身體素質情況就有了清晰的了解。在得知多數(shù)同學需求的情況下，體育課堂教學自然更能獲得同學們的認可。體育課所需要的活躍氣氛自然而然也就隨之而來了。學情調查的常規(guī)化從某個角度上來說就是對一個老師責任心的考察。所以我們需要將之落在實處。

二、教學設計整體化

在一些人眼里，體育課幾乎等同于球類運動，根本無需教案的設計與編排，只要將幾個籃球和足球分給學生，讓他們自己去玩就行了。這是對體育課堂教學的嚴重誤解，其實，體育課堂也有自己的嚴格設計。首先，需要一個教學目標，以籃球為例，目標可以只是簡單地要求這節(jié)課要學會運球就行了。緊接著則是具體課堂的實施部分，即教學過程。在具體實施中，體育老師需要明確知道自己的示范和分布講解要占據(jù)一節(jié)課的多少時間，班里有多少學生，在體育場上有幾個籃球場地，分配給學生幾個籃球合適，每個人有效練習的時間為多少，這些在教學設計中應該有清晰地體現(xiàn)。只有如此，在教學過程中，才能從容安排，不至于出現(xiàn)亂糟糟的情況，讓體育課堂教學的有效性成為空談。只有考慮到切實的教學環(huán)節(jié)，將教學目標、教學過程、教學用具、教學課時和教學方法當做一個統(tǒng)一不可分割的整體，這節(jié)課才能上得緊湊、合理、有序。教學設計其實是一節(jié)課的靈魂，是課堂最為重要的組成部分。教師應該建立其整體性思維，將各個部分有序連接，渾然如一。

三、教學方法多樣化

我們完全可以說，幾乎每一個同學都是喜歡體育課的，因為體育課有別于狹小的教室上的是室內課，它在廣闊的天地間進行，主要進行的是身體的訓練，這可以讓緊繃的腦神經(jīng)得到暫時的放松。體育課并非是無約束的自由放任，而依然是在老師有組織的教學下進行的。由于體育課自身的這種開放性特征，這就更要求體育老師因地制宜地進行多樣化的教學。多樣化的教學可以分為個體活動和群體活動兩大類。個體活動可以按照學生自己的興趣安排進行。比如，有人喜歡籃球，有人喜歡乒乓球，在不是必須要求掌握完成的項目上充分尊重學生的選擇，給他們盡可能多的自由。

教學方法的多樣性是為課堂教學的有效的。我們需要通過方法讓學生意識到老師課堂教學的重心所在，使整節(jié)課流程自然而又重心突出。我認為，一節(jié)課的主問題主要通過提問法才體現(xiàn)，就是整節(jié)課只涉及一個主問題，其它的小問題圍繞著主問題進行，形成葉與枝的親密關系。其它的小問題可分組探討也可獨自思索，不一而足，但都必須起到烘云托月的作用。比如我們可以有這樣的設計，籃球運動中一方想要獲勝需要的因素有哪些？這就是個主問題，同學們可能會回答，內線隊員的高度、外線隊員的投球準度、還有運球的速度、配合的默契度等等小問題。下面需要做的是把這些小問題一個個地細化，分組討論，如何才能有限地解決自己所提出的問題。這樣整節(jié)課就顯得層次井然，脈絡清晰，學生也興致盎然，不失為一節(jié)我們雖努力追求的高效課堂。

四、教學反思經(jīng)?；?/p>

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關鍵字： 初中體育；新課標；教學

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）04-0223-01

新《體育與健康課程標準》強調：要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，關注個體差異與不同需求，處理好面向全體學生與差異性發(fā)展的關系，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，促進學生在身體、心理和社會適應能力方面的健康和諧發(fā)展。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術、排球？？都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國農村學校多，辦學條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學生達到應有的技能、技術是很難辦到的。

1新課標下初中體育課的新特點

1.1體現(xiàn)健康第一。

體育新課標反映出來的最大特點是課程理念更新，"健康第一"思想深入人心，經(jīng)過兩年多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更深的認識，在體育教學中，體育已經(jīng)不再過分追求加大運動量，不再局限于健身，不再偏重于運動技術的傳授。一種提高學生社會適應能力與促進所有學生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學的主要精力投放到關注全體學生的健康。

1.2突出學生的主體低位。

初中體育教師對于學生是教學過程中的主體這一點，認識上有了很大的轉變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問題時的立足點已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了"學生活動"這一欄，表明了中學體育教師思維方式的轉變，而不再像過去那樣，用傳統(tǒng)的技術教學模式來進行教學，增加了學生的探究活動、合作學習的機會也在增加，在這樣的學習活動中， 學生的自身價值得到了體現(xiàn)。

1.3課程設計有創(chuàng)新。

初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對教學的認識，從教師在"課的設計"使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學生興趣需要的角度出發(fā)，精心設計出生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學活動從不同的觀察角度，有針對性地設計出最能表現(xiàn)自己獨特構思的個性化教案，而這些構思與設計又是與課的教學目標直接聯(lián)系的，這也說明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學一些陳舊觀念的束縛。

2新課標下初中體育教學中存在的問題

2.1對體育課堂教學不重視。

當今學校教學雖在向素質教育轉軌，雖已經(jīng)實行新課標，但很大程度上仍是以原有的應試教育為主，很多學校只追求升學率，為了其他學科或者活動有更多的時間，就隨意占用體育教學時間，縮短體育課時，更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實踐時間被剝奪，體育課長期處于如此被輕視的地位。

2.2體育方面投入資金不足，場地器材嚴重缺乏當前，很多學校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學所需的器材以及場地每年都要進行維修，學校對這塊投入的資金非常有限，遠遠不能滿足體育教學的需求，嚴重制約了體育教學目標的實現(xiàn)。另外，還有一些學校購買了體育器材，但是沒有設立專門的管理部門，缺乏專門的保管人員，也造成了學校在體育器材上的匱乏。

2.3學生個體差異性未被重視。

在體育新課程標準教學實踐中，初中體育教師有著不同的理解，對新課程標準理念的理解也不盡相同，在教學實施過程中，雖然都是依據(jù)基本理念來精心設計授課內容，但在具體的操作過程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內容，讓學生統(tǒng)一接受課堂知識，體育教師未根據(jù)學生的實際情況區(qū)別對待，對于未進行選項教學的學校來講，在學生學習基礎參差不齊的情況下，學生的學習積極性很難被調動。

3提高初中教學效果的策略

3.1認清體育課的角色。

體育課不被看重是正常的，幾十門課業(yè)總得有個輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會的一大時弊。體育課雖是小三門之一門，但它在現(xiàn)代教育過程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當然都該受到嚴肅批評。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無救的敗北。

3.2轉變體育老師的思想觀念。

初中體育教師要轉變思想觀念，理解素質教育的內涵，把素質教育貫穿到課堂中去。體育教學要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的做法，把體育教學從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉向以培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉，發(fā)展學生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時教學要面向全體學生，注意學生體育素質的全面發(fā)展，切忌"分數(shù)第一"的短期行為。另外，體育教學中面對的學生個體都存在較大的差異，要根據(jù)學生的個性差異進行分層次教學，幫助學生樹立終身體育意識，實現(xiàn)健身、健心、適應社會三者的有機結合，體現(xiàn)出健康三維觀。

3.3學校要加大體育投入。

學校方面要更新辦學指導思想，加大對體育教學的資金投入。學校的指導思想要以素質教育為核心，改變以往只顧追求升學率的片面做法。同時，要加大對體育教學的資金投入，購買必備的體育教學器材，并建立專門的管理部門對所購置的器材進行管理。學校、社會和家庭要互相溝通，相互配合，加深對體育教學的認識，確保實現(xiàn)預期的。

參考文獻

[1] 呂忠榮. 淺談中學體育教學面臨的困惑與對策[J]. 基礎教育研究，2011（2）

[2]高松山，林森. 新課標背景下中學體育教師教學分析[J]. 洛陽師范學院學報，2011 （2）

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關鍵詞： 體育教學 激發(fā)興趣 關注學生

體育課是一門藝術，要上好體育可從多方面下工夫。教師要備好課；要轉變觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，積極和學生交朋友，讓學生的才能和特長都得到發(fā)揮，這樣學生就會理解和支持你；同時注意教學方法。

一、備好課、做好學情分析，是上好一堂課的前提

做好課前準備，首先要仔細閱讀教材，熟悉每個動作和每個分解動作。搭配選擇適應學生發(fā)展的教學內容，以全面提高學生集體素質，注重學生個性發(fā)展，然后寫教案。可以說備好一份教案，課就成功了一半。另外，課前教師要了解學生的情況，學生因病、傷，女生例假不能正常上課，教師根據(jù)不同情況，分別處理。在上室外課前，教師要認真檢查場地和各種器械，如單杠、雙杠確保牢固，跑道、籃球場地確保平整，發(fā)現(xiàn)問題及時與學校有關部門聯(lián)系，消除事故隱患，做到防患于未然。

二、激發(fā)和保持學，生運動的興趣

興趣是激發(fā)和保持學生運動行為的內部動力，也是影響學生自覺性和積極性的重要因素。所謂興趣，是指一個人力求認知，探究某種事物的心理傾向。未來的體育課程和教學應將激發(fā)和保持學生的運動興趣放在中心位置。新課標認為，學生多學或少學一些競技運動技能，學生掌握的動作是否規(guī)范（當然最好是多學一些運動技能，動作最好是規(guī)范一點），并不十分重要，激發(fā)學生的運動興趣才是體育課程教學中最重要的事情。要根據(jù)學生的實際情況和愛好，采取多種生動活潑的比賽形式，如乒乓球比賽、拔河比賽、舉辦運動會等，對有特長的學生進行訓練。這樣既激發(fā)學生興趣，增強學生的體質，提高學生的素質，又能有效鞏固和增強體育教學效果。

三、課堂教學是上好課的主體體現(xiàn)

課堂教學是上好一節(jié)課的主體體現(xiàn)，要抓好這一環(huán)節(jié)，就應做好以下三個方面的工作：準備活動、講解與示范、組織練習。

在體育教學過程中，準備活動必不可少，如果學生活動不打開各關節(jié)，在運動中就容易受傷，因此，教師應組織學生認真做好準備活動。準備活動中，可根據(jù)教材內容，使相關關節(jié)充分活動開，如跳高和跳遠教學中，主要活動胯、膝、踝關節(jié)；技巧和單杠教學中，主要活動肩、肘、腕關節(jié)，準備活動也可采用游戲方法進行，如短跑（50米）教學前，可安排“破網(wǎng)捕魚”、“打死救活”等游戲，讓學生在操場上相互追逐、跑動，學生在跑動中有加速跑、勻速跑、變速跑等，這樣可增強關節(jié)的穩(wěn)固性和承受能力，提高肌肉伸縮性與爆發(fā)力，之后，再進行50米練習，就能提高學生的短跑速度?？傊?，靈活多樣的準備活動既能提高學生興趣，又能讓學生達到各類運動的負荷指標。

在體育教學中，教師不僅要認真講解動作要領，還要進行認真示范。要做到講解清楚、突出重點、示范標準、動作優(yōu)美，合理運用講解與示范是提高體育教學質量的重要因素，教師可根據(jù)教材內容、學生特點等具體條件，靈活采用不同的教學方法。對各年級都反復出現(xiàn)的內容（如耐久跑、鉛球、籃球等），可采用先講解、后示范的教學方式，在學生對教材比較生疏的情況下，教師可采用先示范后講解的教學方法，對一些集體形式下進行練習的項目（如廣播體操、武術等），教師還可采取邊講解邊示范的教學方法，讓學生一邊體會動作要領，一邊跟著教師做相應的動作，以培養(yǎng)學生的模仿能力與理解能力，因此，只有在教學中充分利用好講解與示范，從學生實際出發(fā)，選擇最佳教學方法，才能提高體育課堂教學效率。

教師要有較強的組織能力，組織學生依次練習，嚴格要求學生，使動作標準化，錯誤動作出現(xiàn)時，教師要及時進行糾正，可采取單獨糾正或集體糾正的方式，加深學生對教材的理解，練習中可采用分組比賽的教學方法，以提高教學的靈活性，提高學生的學習興趣，這樣，可以培養(yǎng)學生的紀律性，加強團結，培養(yǎng)學生的集體主義觀念和吃苦耐勞、頑強拼搏的進取精神。

四、關注學生的個體差異和不同需求

體育教學要面向全體學生，關注學生的個體差異，體育課程是為所有學生設置的一門課程，體育教學對象是全體學生，而不是少數(shù)有運動天賦的學生，面向全體學生的教育是新課程的一種理念，體育課程當然也應如此。平等對待每一個學生，由于學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等存在很大差異，他們不應該因某一方面的不足或欠缺而受到他人不平等的對待，甚至冷落。傳統(tǒng)教學往往忽視學生的主體地位，忽視對學生人格的尊重。平等對待每個學生，可以使他們享受學習樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，促進師生之間的合作與互動，塑造健全人格。

五、培養(yǎng)和使用好體育干部

充分調動學生學習的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。體育小干部是教師的助手，對他們的培養(yǎng)和使用，可鍛煉其獨立工作能力，發(fā)揮教學的組織作用，加強紀律，保證安全，提高教學質量。在教學中，讓那些責任心與榮譽感強，正確認識和執(zhí)行課堂常規(guī)，會準確調動隊伍和帶領做操，認真貫徹安全規(guī)定的學生擔任體育小干部，把許多組織管理、動作示范、保護與幫助同學以至協(xié)調人際關系的事，都可以交給他們做，這樣既可培養(yǎng)他們的能力，又可調節(jié)課堂氣氛，使學生有“當家做主”的感覺，使他們的主體作用得到發(fā)揮。

總之，體育課對學校來說很重要，直接反映出校風校貌，這就要求體育教師具有精深扎實的專業(yè)知識、豐富的教育科學知識和廣博的文化科學基礎知識等。這也意味著我們要不斷充實自己，適應社會發(fā)展和時展。時刻關注體育運動的發(fā)展、體育課程的改革和學生的成長，從而保證上好每一節(jié)體育課，為終身體育奠定堅實基礎。

參考文獻：

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一、培養(yǎng)學生自主學練的作用和意義

自主學練的能力，是指學生在體育學習過程中、在教師的激勵和引導下進行自我練習、自我驗證、自我評價于和相互評價的能力。體育文化的傳遞和體育技能的學習理解，單靠教師的傳授是不夠的。那么，只有運用現(xiàn)代技術進行教學，調動他們的主觀能動性、自學積極性，培養(yǎng)自學能力，提高他們對體育的學習興趣，才能適應社會發(fā)展的需要。學生通過自主學練掌握體育知識技能的能力，必定會隨著年齡的增長得到提高。所以，培養(yǎng)學生自主學練的能力，就是幫助他們樹立終身體育的意識。

二、改變傳統(tǒng)的教學觀念

傳統(tǒng)教學模式，多以技術教學為中心，整個課堂只有教師統(tǒng)一口令的“軍事化”教學，也就是“填鴨式”教學，使學生在強度大、密度高的練習下，缺乏自主學習時空，沒有質疑和解決問題的機會，使學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，過于強調教師主導作用的發(fā)揮，忽視學生的主觀能動性，學生自主學練能力得不到很好的培養(yǎng)。教師應主動地參與到學生的行列中，充當“裁判員”或“運動員”。

三、運用現(xiàn)代技術進行教學的方法，培養(yǎng)學生自主學練的能力

1.教案設計時考慮周詳

教案設計的好壞直接關系到一節(jié)課的成功與否。班級學生較多，師資、場地、器材不足的特點，使得教案的安排尤顯重要。一定要因地制宜處理好復習課與新教課的關系及體育學優(yōu)生與體的學生育后進生的關系，使學生自主完成課時任務。

例如小學教材中的跳遠（新課），如何提高學習效率是關鍵。如果讓學生練習一次跳遠后，再安排一定的素質練習，雖完成了運動任務，但學生跳遠動作的掌握效率不高。我們在教學設計中可將學生分成甲、乙兩組，使甲組練習，乙組觀察記錄錯誤人次、錯誤類型及哪位同學跳得好、教師的指導性建議。一定時間后雙方交換。復習課中，可以讓掌握動作技術較快的學生指導其他落后的學生，也可以讓學生自己選擇一項有興趣的運動進行練習。另外，應將跳遠的常見錯誤、解決方記法錄在案，這樣有助于提高練習效率。也只有這樣才能彌補學生跳遠的運動量的不足，使學生更快、更好地掌握跳遠技術，讓學生在認識、比較、練習、探討、思考中更快地掌握技術動作的要領，提高學生的運動技術水平和對體育課的興趣。

教學內容要有實用性、趣味性，使學生積極地學。死板硬灌的課不是體育課，更不是新形勢下的素質教育課，而是枯燥的軍事操——體操課。教案不宜死，要活，也不要對學生要求過高。要求過高學生掌握要領時花費的時間多，且效果不明顯。同時教師還要根據(jù)教材的需要和場地、器材的實際情況，在教案中適當編一些游戲項目，在讓學生體驗到學練的樂趣。

2.教學時方法得當

（1）自學法。指以學生為主，在動作表象與實踐緊密結合的學習過程中，運用技術網(wǎng)絡，認真地觀察思考，在初步掌握技術時，逐步形成自學自練的能力。如在學習籃球某個動作時，學生不必站在操場聽老師的講解、示范，可通過網(wǎng)上查詢學習NBA球星的動作，這樣，學生通過自己親自動手查找學習，既提高了興趣，又培養(yǎng)了自主學習的能力。

（2）重點教學法。在教授內容時，往往難以突破動作的重難點，可充分利用現(xiàn)代技術進行教學，如多媒體有利于學生直觀、生動形象地感知和模擬技術。在學習分腿騰越跳山羊時，此動作難度較大，學生都不敢過山羊。為了讓學生更準確地看清動作，可把動作化動為靜，化快為慢，化繁為簡，把整個動作分成助跑、踏跳—支撐、分腿—推手、落地三個步驟，找一個體操隊的學生，把整個動作攝下來，用慢動作回放的方法讓學生看清每一個環(huán)節(jié)。在分步練習時，學生消除害怕心理，很快地掌握了動作。

（3）競賽法。采用分組形式或集體形式進行，課前公布正確的、完整動作，并不斷激勵和引導，讓學生自我練習、自我驗證、自我評價和相互評價，提高解決問題的能力?？茨慕M最先完成老師交給的任務，即評價，是在自學自練的基礎上，發(fā)揚互幫互助的精神，讓每個學生都能較快地掌握動作。這樣能培養(yǎng)學生的社會交往能力和集體主義精神。這表明學生已具備自學自練自評的能力。

3.做好課后小結

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摘 要 中等職業(yè)教育伴隨我國經(jīng)濟的發(fā)展，國家對中等職業(yè)教育的重視，中等職業(yè)教育已經(jīng)受到許多人的關注，同樣學校教育改革也在逐步有效的推進當中。體育與健康課程是基礎課程之一，它實施的好壞直接影響職業(yè)教育培養(yǎng)人才的健康狀況和同學綜合素質，竟而影響著人才質量、效益和經(jīng)濟發(fā)展速度。但就目前的中職學校體育教學的情況來看，還是存在著嚴重的低效率問題。本文結合中職教育實際情況，探討怎樣調動學生的積極性，使體育與健康教育為培養(yǎng)專業(yè)型、技術型人才提供身體素質的保障。讓體育適合社會發(fā)展的需要，真正實現(xiàn)教育改革的意義，是中職學校體育教師應注重探討的課題。

關鍵詞 中職學生 體育與健康

中等職業(yè)學校肩負著培養(yǎng)我國中等專業(yè)人才的使命，學校培養(yǎng)的人才要有過硬的職業(yè)技能，還要有良好的綜合素質，更要有健康的體魄、健全的心理。強健的身體體質是綜合素質的一個重要方面。因而在增進學生身心健康方面，增強社會適應能力方面都是中職學校體育的主要任務。為適應社會發(fā)展的需要，在新理念指導下中職學校體育教學改革迫在眉睫。

一、中職學校體育的問題分析

（一）理念和思想的落后

現(xiàn)在大部分中職學校實行地域招生，招收的學生大多來自不同地區(qū)農村。許多學生在九年義務教育時期接受的健康教育，就是我們通常說的體育課與目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分學生連完整的體育課都沒有上過，技能的差異導致學生間接受能力的差異。部分接受能力差的學生必然容易對所學事物失去興趣。大部分中職學校對健康教育的弊端在于對“健康”概念認識模式的模糊不清，這對體育課程的內容設置是十分不利的。

（二）注重職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視體育教學

調查表明，很多學校一味地追求職業(yè)技能的培養(yǎng)，把考試課程放在第一位，對體育教學工作重視程度不夠，對體育課的考察、監(jiān)管力度不足。在這種思想的主導下，一些學校甚至隨意更改教學計劃，縮減體育教學課時；即使是課程表上安排的體育課時也通常得不到保證，被其他課程擠占挪用；更有甚者，有的學校將畢業(yè)年級的體育課干脆取消。另一方面，學生一般也都認為體育課無關緊要，只是個形式而已，于是經(jīng)常性地借故不上體育課。體育鍛煉不積極主動，學生參加體育鍛煉的時間大大縮短，體育教育水平得不到實質性的提高。

（三）只抓考試項目及競技體育，忽略普及體育運動

雖然明確了體育教學的對象是全體學生，《體育與健康課程標準》中也清晰地表明了實現(xiàn)全面素質教育的目標，但在現(xiàn)階段的體育教學中往往無法做到這些要求。很多學校的體育課缺乏科學嚴謹?shù)慕虒W方案，長期處于一種“放羊式”的狀態(tài)，降低了學生的體育學習效率和鍛煉標準。另外，部分教師缺乏責任心，上課時教學目的、任務不明，授課內容呆板、枯燥、乏味――要么是重復的跑圈、跳遠；要么就是以各項達標為導向，要么就是學生尋找運動器材自由活動。難以實現(xiàn)因材施教、快樂教學，也嚴重制約著學生的興趣。

（四）只注重日常體育課中體育項目實踐活動，忽視體育文化和衛(wèi)生保健理論教育

盡管《體育與健康課程標準》中明確要求保證一定課時的體育衛(wèi)生保健理論教學內容，但在實際的教學過程中，往往受傳統(tǒng)體育教學理念的影響而忽視這一部分，把利用每周有限的幾節(jié)課對學生身體運動和體質發(fā)展進行相應的引導這一任務丟棄了。當代學者多主張體育課程不能只注意暫時的體育鍛煉效果，還要注重提高學生的體育文化修養(yǎng)。學校專設的體育課，其根本職能就是對學生保護身體健康和科學地鍛煉身體提供理論知識和方法的指導，由此可知，忽略了這部分的教學內容無疑降低了體育的教學效果。

（五）體育教師專業(yè)技能不足，引導學生進行體育鍛煉技藝不到位

出于各種原因，中職學校體育教師普遍配備不足，部分教師除體育課外還兼帶數(shù)個課程。而且目前各體育院校的教育過程中包含的運動項目尚局限于籃球、排、足球、田徑、體操等傳統(tǒng)項目，體育院校學生畢業(yè)直接在中職學校任教，缺乏時間和機會去學習培訓新興的運動項目。造成體育教師專業(yè)技能老化。對近年來出現(xiàn)的一些如滑板、輪滑、街球、街舞等青少年喜聞樂見的運動項目一是無法進行，二是無法溝通，更談不上進行輔導。學生又對落后老化的體育課內容不感興趣，導致學校體育教育出現(xiàn)教無所教，學無從學的尷尬局面。多數(shù)教師在評價學生的成績時主要采用定量評價，而很少考慮學生的個體差異，考核標準過于單一。多數(shù)教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的考核標準，而對新的考核制度不很適應而難以接受，還有一部分教師認為新的評價體系過于復雜而退求其次。

因此，中等職業(yè)學校體育教學狀況令人堪憂，學校體育具有良好的教育教化功能，尤其對于中等職業(yè)學校學生在體、德、智諸方面都具有積極的促進作用。但是目前我國中等職業(yè)學校體育由于缺乏良好的督導機制，體育教學位置低下，教師無活力，學生無興趣，致使中等職業(yè)學校體育功能嚴重弱化。因此，改進中等職業(yè)學校體育教學，使學生、教師、學校能同步得到良好發(fā)展是刻不容緩的明智舉措。

二、相關建議及對策

（一）改善中職學校的教學方法

課程教學方法發(fā)展趨勢應以以下教學方法為主流：啟發(fā)式教學法、研究式教學法、合作教學法。啟發(fā)式教學法就是在體育教學中，在教師的指導啟示下，先讓學生自己積極思考，然后教師明確結論。研究式教學法就是指學生在教師的指導下，讓學生先思考、研究、探索、討論，教師后講解、歸納總結的教學方法。合作式教學方法是一種通過同學之間的合作共同完成教學目標的一種教學方法。合作式教學方法能夠提高職校生的團結合作能力，達到提高社會適應能力的教學目標。

（二）建立多元化的評價體系，結合各校特點，開展陽光體育

中等職業(yè)學校要改變以往評價單一化的做法。要求全面、綜合地評價學生，充分調動學生的積極性。教師們不要怕麻煩，盡量做到過程評價與終結性評價相結合，課內評價與課外評價相結合，定量評價與定性評價相結合，教師評價與學生評價相結合；考試與測驗相結合，努力做到評價方式多元化。

長期系統(tǒng)的健身鍛煉有利于骨骼的生長發(fā)育，提高骨量，骨質疏松，從而使骨變得強壯、牢固；身體活動使得關節(jié)更加靈活、穩(wěn)固；經(jīng)常參加身體鍛煉，可使肌肉產生良好的適應性變化，表現(xiàn)為肌肉的健壯、有力。

（三）體育教師要不斷提高自身素質

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質教育提出的要求就是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是教學內容、教學方法的改革，都與教師的素質密切相關。首先體育教師要加強學習，不斷提高自身素質。其次在編寫教案時要認真。一堂體育課的教學質量和有沒有一份好的教案是密切聯(lián)系的，而教案的編寫和教師的能力水平也息息相關，教案質量的高低又和教師的認真程度有著直接的聯(lián)系。體育教師應當針對不同班級或學生的身體素質、身體機能、運動技能等情況進行分析后再進行合理的教案編寫。最后，體育教師要善于探討、研究體育教學改革方法，不斷將體育教育教學推向新的。教師是課程改革成敗的關鍵因素，轉變教師觀念十分重要。新體育課程要求體育教師要成為學生發(fā)展的引導者、促進者，學習活動的設計者、組織者，教學的研究者和課程資源的開發(fā)者，因此，教師的責任任重道遠。職業(yè)學校體育教師的師資培訓工作相對比較薄弱，教師要通過多種渠道加強培訓。

（四）領導重視，加大對體育教育的投入

領導要重視加大對體育教育的投入。根據(jù)中職學校的發(fā)展，要保障體育場地的面積，購置必備的體育用品和器材，為體育教學的順利開展奠定堅實的物質基礎；另一方面，要建立和完善體育設施和器材的維修、保養(yǎng)、使用等各項制度，充分應用已有的體育設施和器材，使之最大限度地發(fā)揮作用，保障體育教學的順利開展。

總之中職體育校本教材要結合本校實際情況，結合學生的專業(yè)特征進行編寫，與時俱進，充分調動學生的積極性，體現(xiàn)中職特征、學校特征、專業(yè)特征，為學生的專業(yè)技能添彩，讓學生健康地成長、學校共同進步、社會繁榮發(fā)展。

參考文獻：

[1] 朱幕菊.走進新課程[M].北京師范大學出版社.2002.6.