導語：如何才能寫好一篇開展網絡安全專題教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2018年9月17日至9月23日是全國網絡安全宣傳周，為做好國家網絡安全宣傳工作，xx教體局三舉措落實宣傳工作?？偨Y如下：

一是加強活動組織。召開了局黨委會，專題安排2018年國家網絡安全宣傳周活動，落實分管領導和責任股室，印發活動方案，明確開展活動的要求和時限，指導學校開展具有本校特色、形式活潑、內容豐富、實效性強的網絡安全教育活動。

二是營造濃厚氛圍。組織學校開展網絡宣傳周宣傳活動，各校結合實際，采取案例講解、宣傳海報、校園新媒體、主題班會等多種形式，組織師生宣傳網絡安全知識，增強網絡安全意識，川教網，提升網絡安全風險防范能力。

三是強化活動開展。召開全區網絡安全教育專題講座活動，組織全區學校安全副校長學習宣傳網絡安全教育知識。各學校通過網絡安全知識講座、主題班會教育活動、團日活動，要求師生自覺遵守信息安全管理有關法律、法規，不泄密、不制作和傳播有害信息，自覺抵制網絡低俗之風，切實提高師生的網絡素養。

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一、對象與方法

調查于2016年10-11月進行，采用匿名、自填、送發式問卷的調查方法。研究對象為南京在讀大學生，來自6所綜合性院校，每個學校調查200人，抽樣方法為定額抽樣，要求各校樣本男女學生數、各年級人數相近。調查問卷為自制問卷，內容包括基本情況、網絡系統安全情況、網絡信息安全、網絡安全事件、網絡安全教育。研究根據被調查對象所存在的網絡安全行為與意識的相關問題而判斷的網絡安全教育必要性定義為客觀需求，將被調查對象自我覺察到的需求定義為主觀需求。研究中以被調查者對網絡安全事件的處理正確率來判斷客觀需求，以被調查者目前獲取網絡安全信息的途徑、網絡安全專題教育的必要性、對于高校網絡安全教育的評價和期待的網絡安全教育形式反映主觀需求程度。問卷調查數據采用SPSS軟件進行錄入和分析，主要進行了描述性統計分析和卡方（X2）檢驗，檢驗水準α定為0.05。

二、結果

1.被調查者基本情況。被調查者中男生略多，占50.7%，大一、大二年級的偏多，分別占27.9%和28.4%；工科生和文科生偏多，分別占38.3%和27.8%，如表1所示。調查結果顯示，超過半數的大學生在校期間每天平均使用網路的時間超過3小時，被調查大學生的上網目的由高到低依次排列：學習67.2%、觀看網絡視頻62.1%、網游戲等娛樂活動51.3%、購物50.2%、新聞瀏覽49.8%、交友40.3%、生活信息瀏覽35.4%、工作17.0%。2.大學生網絡安全教育的客觀需求。（1）網絡系統軟件安全維護行為在被調查的大學生中，分別有37.8%和27.6%的學生“偶爾”或“從不”在網上下載文件或軟件時殺毒后再使用，卡方檢驗提示：性別和專業性質在網絡系統軟件使用的行為選擇上有較大差異，男生和公安類學生在網絡系統軟件的使用中更偏向選擇安全維護行為，如表2所示。表2被調查者在從網上下載文件或軟件后是否殺毒再使用的情況（%）（2）網上支付安全行為幾乎所有對象（95.3%）近一年有過網上支付行為，其中分別有26.3%、22.3%和21.8%的對象使用公共場所無密碼WIFI進行網絡支付、沒有仔細辨認支付頁面的網址和使用公共計算機網絡支付后沒有及時消除上網痕跡等行為，卡方檢驗提示：年級和專業性質在網絡支付信息的行為選擇上存在偏差，大四和工科學生更注重網絡支付的信息安全，具體如表3所示。（3）郵件接受安全行為對于垃圾郵件的處理，過半數的被調查大學生會選擇“設置垃圾郵件過濾”（56.3%）或者“看過發件人和主題后，判斷是垃圾郵件的話，手動刪除”（54.8%），只有少部分人會選擇“拒收不明來源的郵件”（30.9%）、“為防止收到垃圾郵件，不輕易公開自己的私人郵箱”（26.3%）、“將發現的垃圾郵件標志為廣告郵件”（19.2%）、“向郵箱的運營商舉報垃圾郵件”（16.8%）或者“專門準備一個專門郵箱用于各類網絡會員注冊用”（13.4%），還有3.9%的被調查者沒有采取過以上任一措施?？ǚ綑z驗顯示：性別和年紀對被調查者的郵件接收行為沒有明顯差別，專業性質對其有明顯差別，公安類學生的郵件接收行為安全性更高，如表4所示。3.大學生網絡安全教育的主觀需求。（1）目前網絡安全信息獲取及評價大部分的被調查大學生從網絡（85.5%）、同學/朋友/家人（48.1%）、電視（45.6%）獲取網絡安全信息，只有少部分的人從報刊（28.1%）、手機短信（27.9%）、專題講座（26.1%）或專業培訓（8.7%）。調查結果表明，大部分被調查者認為學校的網絡安全教育做得“非常到位”和“比較到位”，分別為11.4%和54.1%，但仍然有近三分之一的人認為所在學校的網絡安全教育做得“不太到位”和“很不到位”，分別占31.8%和2.8%。（2）高校網絡安全教育的必要性絕大多數（90.2%）被調查對象認為高校有必要開展網絡安全教育教育，分別有40.0%和50.2%的對象選擇“非常有必要”和“比較有必要”，而選擇“不太有必要”和“完全沒有必要”的比例僅分別為8.5%和1.3%。卡方檢驗提示：性別、年級和專業性質在高校網絡安全教育需求有明顯差別，女生、大二和工科學生對于網絡安全的教育需求更大，具體如表5所示。調查還顯示，被調查大學生認為有必要的高校網絡安全教育的形式由高到低依次為：專題講座61.3%、課堂教育42.3%、座談會41.6%、宣傳折頁發放39.3%和主題班會39.2%。卡方檢驗提示：性別、年級和專業性質的差異性較小，大多沒有統計學顯著性。

三、結論與建議

1.大學生網絡安全教育主客觀需求度均較高，高校需更加重視大學生網絡安全教育工作。從客觀需求看，半數以上的被調查大學生使用網絡的時間超過三小時，上網的目的多集中在學習、觀看網絡視頻、網游戲等娛樂活動、購物、新聞瀏覽，有37.8%和27.6%的學生在網上下載文件或軟件時“偶爾”或“從不”殺毒后再使用。幾乎所有對象（95.3%）近一年間有過網上支付行為，其中26.3%的對象使用公共場所無密碼WIFI進行網絡支付，大學生在網絡安全事件的處理上仍然存在較高的不安全行為選擇，這意味著高校網絡安全教育有著非常迫切的客觀需求。另一方面，從主觀需求看，絕大多數（90.2%）被調查對象認為高?！胺浅Ｓ斜匾保?0.0%）或“比較有必要”（50.2%）開展網絡安全教育，而仍然有近三分之一的被調查大學生反映學校的網絡安全教育做得“不太到位”（31.8%）或“很不到位”（2.8%）。這說明，高校網絡安全教育工作的開展情況不容樂觀，學生大量需求沒有得到滿足，高校應該更加重視大學生網絡安全教育工作，提供及時、多樣的網絡安全教育服務。2.多種形式并舉，全方位滿足高校學生的健康教育需求。在網絡安全教育形式的必要性調查中，選擇比例都接近或超過4成，可以看出大學生對于不同的網絡安全教育形式都有一定的主觀需求，高校在開展網絡安全教育工作時需要根據學生的需求，采用多種教育形式開展大學生網絡安全教育，充分發揮第二課堂的作用，例如充分利用行政手段，通過各種會議進行安全教育；利用教育手段，通過安全學術研討會、安全知識競賽、安全知識講座等進行安全教育；利用學校傳播媒介、輿論工具等手段，通過?？?、校報、校園網絡、廣播、宣傳欄等進行安全教育，[9]形成全方位、多層次、多種類的教育體系。3.豐富網絡安全教育內容，提高大學生網絡素養和能力。隨著網絡安全事件的頻頻發生，互聯網充斥著虛假、詐騙信息，但從調查結果看，大學生缺乏獲取網絡安全信息的正規途徑。高校網絡安全教育工作必須與時俱進，加強網絡信息安全知識、網絡系統安全知識和網絡權益相關知識的普及和教育，開設網絡安全教育課程為大學生提供專業的知識培訓，培養大學生網絡系統安全運行的基本素養和能力，拓寬大學生獲取網絡安全信息的渠道和方式，培養大學生辨別網絡虛假信息的能力，幫助大學生樹立網絡權益防范和維護意識，提高大學生網絡安全意識，規范大學生網絡安全行為。本文系2016年度江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃重點項目“大學生網絡安全意識與行為研究———以南京高校為例”（SZDG2016037）的部分成果。

作者:張春柳 張藝璇 周建芳 單位:南京郵電大學人文與社會科學學院

參考文獻

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[6]鄧暉.談大學生網絡安全教育[J].教育探索，2014，（7）.

[7]陳聯嬌,溫金英.淺談當代大學生網絡安全教育的策略[J].法制與社會，2008，（36）.

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為深入開展“護苗·2021”專項行動，按照市“掃黃打非”辦統一安排部署，4月15日起，由縣委宣傳部牽頭，聯合縣委政法委、縣教體局、縣新華文軒、縣文廣旅局、團縣委等部門持續深入開展了主題為“護助少年兒童健康成長，抵制有害出版物和信息”的“綠書簽”系列活動，現將活動開展情況總結如下。

一、豐富宣傳形式，加大推廣力度。

一是利用大型活動集中宣傳。縣委宣傳部聯合縣教體局，結合全縣“4·26世界知識產權日”、“法治周周行”、“安全宣傳月”、“全民讀書月”等大型活動，設置專臺專區，宣傳“掃黃打非·護苗”、“綠書簽行動”等的宗旨和意義。二是利用家長會、主題班會等針對性開展宣傳。由縣教體局組織開辦“掃黃打非·護苗”、保護知識產權、網絡安全教育為主題的主題班會，推廣“掃黃打非·護苗”網絡安全系列課程，深入推進青少年網絡安全教育走進校園、走進班級。三是利用新媒體廣泛宣傳。利用微信微博公眾號等，推廣綠書簽行動標識、綠書簽海報，播放綠書簽公益廣告，有效擴大人群覆蓋面，讓更多人知曉、參與行動。

二、發揮基層網格作用，開展專題教育活動。

將“掃黃打非·護苗”行動及綠書簽行動開展情況納入示范網格評選內容。充分發揮基層“掃黃打非工作站”深入群眾優勢，結合村（社）文化室、圖書室以及新時代文明實踐站張貼海報、派發書簽、開展專題咨詢，推動“綠書簽2020”宣傳教育，讓愛國主義情懷、網絡安全知識、知識產權保護等日常宣教內容深入群眾、植根群眾。縣綜合行政執法局聯合基層“掃黃打非”網格對轄區出版物零售單位、網吧網咖開展專項執法檢查，加大對侵權盜版、非法出版物以及網絡有害信息的檢查力度，有力凈化未成年人成長文化環境、網絡環境。

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關鍵詞：大學生網絡詐騙特點；存在問題；提升對策

一、大學生網絡詐騙的特點

（一）方法簡單，容易得逞。網絡詐騙技術含量低，詐騙者只需會一些基本的上網技術就可實施詐騙。網絡信息紛繁復雜，加之中國巨大的網名數量，使得任何一條簡單的詐騙信息都會引起不同背景，不同身份，不同地區的人注意，其社會危害程度之大，不亞于一般犯罪。

（二）成本低，傳播快范圍廣。由于互聯網傳播速度快，傳播范圍廣的特點，使得詐騙者足不出戶就可實施詐騙。而且不需要投入大量的時間，精力，人力，物力和資金。僅僅需要一臺電腦，會一點操作手法，就可坐地收錢

（三）作案工具智能隱秘。網絡詐騙為了增強騙子行騙的可信度，通過購買“來電任意顯”等網絡軟件，對方接收來電時可以顯示任意他想設置的號碼，有效隱秘詐騙者的真實身份，而且無法查出詐騙者的活動區域。

（四）作案范圍廣。與傳統詐騙不同，網絡的無國界打破了社會和空間的界限，使得詐騙者可以分布世界各地實施詐騙。不同的詐騙團伙也可分布在不同區域，給公安機關的抓捕帶來了很大困擾，而網絡的不真實性也給詐騙者的身份帶來了很多不確定性。

（五）作案手法多樣，翻新速度快。網絡詐騙形式的五花八門，手法多樣，使得防范意識不強的網民很容易中招，甚至一些防范意識較強的人一不小心也會掉進詐騙者埋伏好的陷阱。詐騙的形式已經從最初的中獎，購物等逐漸演變為人們日常關心的炒股，買車，房貸等詐騙，因為個人信息的嚴重泄露，詐騙者總能選在最合適的時機，人們最容易放松警惕的時候出現，使得現在的詐騙防不勝防。詐騙手法翻新速度之快，使得每當一種新的詐騙方式出現時，總會有一大批網民受騙。

（六）詐騙者和被騙者多以青年為主。網絡的主力軍以青年為主，其中代表又是涉世未深的大學生，容易輕信別人，防范意識不強，使得詐騙者容易得手。另一方面詐騙者的身份也大多是大學生，對新鮮事物接受能力強，有著豐富的想象力和創新力，不斷推出新型網絡詐騙形式，但由于年齡問題，使得很多青年詐騙者沒有意識到后果的嚴重性。

二、大學生網絡安全教育存在的問題

大學生網絡安全教育認識滯后。大學生網絡安全教育認識滯后現象在高校普遍存在，經常是網絡安全事件發生后，高校再進行批評教育，未能把網絡安全教育工作做到前面。說明高校在網絡安全教育方面沒有建立健全相關機制，形成一套系統的教育方案。教育內容陳舊，沒有實時更新，網絡教育宣傳不足，管理經驗欠缺，是現階段網路安全教育存在的重要問題。

大學生網絡安全教育課程教育內容有待豐富，課程設置缺失，高校重視程度不夠。針對大學生網絡安全教育的課程主要有三類，一是大學計算機相關課程，講解計算機使用規范。二是思修類課程，講解網絡道德方面的知識，三是通過各種講座，宣傳，講解真實案例，以達到敲響警鐘的作用。但是相關課程并沒有有機結合，很好的形成一套教學體系。高校目前的網絡安全教育內容不全，無法及時跟新社會上出現的新型詐騙方式，內容涉及面狹窄單一，被遺漏的安全知識往往是當今復雜社會形勢下最不可缺失的。同時信息安全教育是安全教育中最容易忽視的內容，個人信息對于本人是一種最有價值的資產，應該適當保護，不可隨意泄露。

大學生網路安全教育實踐環節缺失，應將知識，技能，實踐三者有機結合起來，形成一套大學生網路安全教育課程體系。只有通過實踐才能更好的將所學知識、技能運動，避免詐騙事件在大學生群體中頻發。同時，因網路安全教育的特殊性，建設一支高水平的網絡安全教育師資隊伍迫在眉睫。教師隊伍應不間斷開展網絡知識培訓，隨時跟新網絡安全知識，并及時有效的傳遞給學生，讓大學生在了解網絡風險的同時培養良好的上網習慣。

三、改進大學生網絡安全教育的對策

（一）增強高校對大學生網絡安全教育重要性的認識

網絡安全事件的頻發，對學生自身身心和家庭將造成不同程度的傷害。同時對地區，高校的生活秩序也有一定負面影響，甚至對國家的安全維穩產生副作用。[1]網絡安全是維護高校和諧穩定校園的基本保障，增強高校對大學生網絡安全教育重要性的認識，在網絡安全教育環節投入大量人力物力，能有效減少網絡安全事件的發生，對推進高校校園安全秩序有序發展，構建良好校園氛圍，促進大學生健康發展，有著積極的影響。只有真正提高認識，大力投入，才能將網絡教育成果落到實處，到達預期目的。

（二）S富大學生網絡安全教育內容

加強大學生網絡心理健康教育，高校要培養一批高水平的心理健康教育隊伍，積極開展專題講座及相關知識培訓，做好心理服務工作，對大學生可能出現的心理問題及疾病及早預判和處理。讓大學生保持健康心態理性對待上網。另外，對沉迷網絡的大學生進行教育和引導，關心和幫忙他們，積極疏導，防止不良事件的發生。

加強大學生對網絡不良信息防護意識教育，大學生在面對網上形形的不良信息時，要有警覺意識，大學生上網時應自覺遵守相關法律法規，遵守學校規章制度，遠離黃色暴力，非法網站，選擇健康網站。在虛擬網絡世界，大學生更要樹立正確的價值觀，人生觀，做到文明上網，對網上不良信息要有辨別能力，不信謠，不傳謠，一旦發現不良信息，可第一時間舉報給相關管理部門。

加強大學生網絡安全法制教育，高校大學生網絡法制意識淡薄，對法律法規知識不了解，容易被不法分子利用，在網絡世界迷失自己的方向，價值觀偏離。所以必須要求大學生加強學習網絡法律法規基本知識，明確權利和義務。自覺用法律法規來約束自己的行為。在開展大學生網絡安全法制教育時，既要有相關內容的大范圍講座宣講，同時要注重大學生網絡道德的培養，既要學習相關基礎知識，也要結合近年網絡安全案例進行實例教育，提高意識，努力保障自己合法權益不受侵害，避免因意識淡薄而掉入網絡犯罪陷阱。

加強大學生網絡安全教育實踐環節，務必將知識，技能和實踐有機結合，形成網絡安全教育體系。高校要在開設理論課的同時適當配置實踐教育環節，只有經過實踐的檢驗，相關知識才能被大學生牢記掌握，運用自如。可以通過一些網絡競賽，案例模擬，調動大學生積極性；也可請公安警察對大學生開展安全教育警示講座，進行互友菔荊大學生在參與的同時真正掌握知識。

（三）建立健全大學生網絡安全教育機制

建立健全高校網絡安全教育規章制度，各大高校應根據相關網絡法律法規結合本校實際情況制定切實可行的規章制度，用制度管人，制度管事，規范大學生的行為準則，明確大學生對于網絡安全的責任和義務。[2]建立高校與政府網絡安全聯動機制，加強高校與政府部門合作，建立完善的防護體系，共同維護高校的網絡安全，隨著高校大學生的增多，勢必給管理帶來很大難度，加之高校沒有執法權，對網絡犯罪無法處理，這時高校必須與政府部門密切合作，才能有效打擊不安全因素。建立網癮幫扶小組，由輔導員和學生骨干構成，對網癮大學生進行幫扶，對其真正關心和勸導，幫助大學生走下網絡，走出寢室，走向操場，擺脫網絡束縛。

構建完善的高校網絡安全教育體系。第一，應加強大學生文明上網宣傳教育，倡導大學生自覺遵守網絡法律法規。定期查看學校網絡BBS論壇，及時發現問題，找到問題來源，清除有害消息和虛假信息，對相關責任人進行批評教育。第二，完善高校網絡管理制度，做到制度管人，制度管事，明確懲治辦法，對大學生信息傳播加強制度約束，防止有害信息的傳播，加強網絡道德，網絡風氣教育，促使大學生文明健康上網。第三，提升大學生對網絡不良信息的防范意識和辨別能力，大學生應自覺抵制網絡黃色暴力，腐朽文化對自身的侵害，堅定政治立場，規范行為準則，成為網絡不良信息的堅決抵制者。

加強網絡安全教育隊伍建設。在目前高校詐騙事件頻發并呈現逐年增多的的背景下，一支高水平的師資隊伍，對于大學生做好網絡安全教育意義重大。各高校應結合自身情況，構建一支結構合理，分工明確的教師隊伍，積極主動開展網絡安全知識方面培訓，完善網絡安全教育教師的文化知識，學科專業知識和實踐性知識，提升處理解決問題的能力，只能這樣才能開展好高校的網絡安全教育，為大學生的健康成長做好保障。

參考文獻：

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關鍵詞 高等職業教育；計算機專業；第二課堂；創新型人才

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）14-0051-03

高職生具有積極進取的人生觀，主體性意識逐漸增強，但也存在著一定的心理落差，自我認知方面會出現偏差，而且嚴峻的就業形勢也讓高職生對自己的未來難以把握。針對這種狀況，高職院校應結合學校專業特色和發展前景，以第一課堂的課程教學體系為依據，探索和發揮第二課堂在人才培養方面的作用。

一、第二課堂的含義

第二課堂的概念是相對于第一課堂而言的，第一課堂指的是學校課堂內教學。第二課堂就是課堂外的教學，是指在第一課堂之外，由學校統一管理，在教師指導下開展的與學生教育相關的活動，第二課堂以課堂之外的實踐環節為主要學習方式，是對第一課堂教學內容的補充和強化。兩者的培養目標是相同的，都是為了培養高素質的實用人才。

二、高職計算機專業第二課堂現狀

教育應注重學生的個性特點，開展的活動應充分發揮學生的主體作用，滿足學生發展的需要。目前，高職計算機專業第二課堂存在的問題主要有兩方面。首先，第二課堂不是以引導和滿足學生的需求為驅動。目前計算機專業在開展第二課堂活動時，往往忽視學生的需要和感受，沒有充分調動起學生的積極性，形式單一。其次，活動的安排與專業課銜接不夠合理，使得第二課堂與第一課堂的同步性和針對性不強，教學內容更新較慢，與實際應用脫節。

三、高職計算機專業第二課堂活動設置依據

高職計算機教育的培養目標，是培養能熟練應用計算機軟件、對硬件能進行維護的專業人才，滿足社會對職業技術人才的需要。通過對計算機應用職業崗位需求的調研，結合計算機應用專業高職畢業生就業情況，確定高職計算機專業第二課堂活動設置應體現出系統性和技能性。系統性是指以專業課程體系為依據，按照課程的開設順序設置第二課堂活動內容；活動的參與者涉及企業、學校、教師、學生、行業專家等[1]，從不同的層次和多角度開展第二課堂實踐環節。關于技能性，高職學生應該具備計算機應用多元化技能，包括常用辦公軟件的使用、初步軟件編程技巧、制作網頁、小型局域網絡的建立及維護、數字圖像處理、計算機硬件組裝與維護、多媒體軟件的使用、初步電子商務技能、計算機輔助軟件的使用、三維軟件的使用等。對于《計算機輔助設計AutoCAD》《網頁設計Frontpage》《三維圖像設計3DMAX》《C程序設計》等與上述技能相符的課程，在第二課堂活動中以需要、夠用為原則，加大安排課程實踐的比例。將《匯編語言》《系統結構》等不適合高職學生學習理論性較強的課程實踐活動進行必要的刪減。

四、第二課堂活動的實施方法

“逐步建立區別于普通教育的，具有職業教育特點的人才培養的標準和制度”[2]?；谶@一目標，高職院校應以第二課堂作為對學生進行素質教育的主要途徑，通過具體實踐環節的展開，引導學生深入第二課堂活動。高職計算機專業第二課堂活動環節設置應該兼具夯實基礎理論知識和提升職業道德兩方面的功能，旨在培養既掌握較為全面的專業基礎理論知識又具備較高的人文綜合素質的創新型高職計算機應用人才。

（一）結合專業課進行專業技能創新活動

1.利用網絡商務平臺實現學生創業訓練

通過對電子商務課程學習，要求學生具有如下能力：搜尋和鑒定網上商務信息、網上購物、網上銷售、網上支付、參與虛擬社區等。為提升學生的網絡商務能力，利用學校有效資源，要求學生設計和開發一個商務網站，同時以網站為平臺讓學生學習如何在網頁上出售自己的服務。通過活動的開展，學生動手能力得到了極大的提高，不僅熟練了網頁的制作、文件管理、網頁特效軟件的使用等技術，而且模擬了點卡的銷售、虛擬卡支付、在線申請、網絡還款、電子賬單通知、即時消息提醒等多項網絡特色服務內容。電子商務能力的培養也是創業教育的一種體現。創業教育是推行素質教育的一個重要方面，可以使學生掌握創辦小企業、管理小企業的基本知識和技能。利用第二課堂提升高職學生的電子商務能力，會有一些學生直接參與創業。

2.積極引入社會資源開展專題實踐

聘請專家進行專題講座，可以使學生更好地了解市場需求和計算機的主流技術，開拓眼界，提高學生的專業學習積極性。隨著計算機網絡的廣泛使用，網絡安全已經從一個單純的技術問題上升到關乎經濟乃至國家安全的戰略問題[3]。為使學生深入了解網絡安全內容，可以聘請網絡安全專家作專場報告。通過講座，學生了解信息加密、身份認證、防火墻以及入侵檢測等技術在網絡安全中的作用，對于網絡安全技術的認知有了更為實際的體會。

3.以進入企業實習為契機參與實際工程項目

在專業能力培養過程中，鼓勵學生走出去，真正融入到企業實際工作中。以AutoCAD校企合作為例。AutoCAD是建筑行業廣泛使用的軟件。為了使用方便，不同專業需要使用符合專業特點的軟件，這就需要對AutoCAD進行二次開發。學?？梢越M織學生參與開發工程預算軟件的軟件需求分析、設計、實現以及測試的全過程。

（二）結合行業發展趨勢樹立正確的職業道德觀

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一、強化組織領導

為深入開展網絡安全執法檢查工作，確保工作得到有效落實，2020年5月18日，交通運輸局組織全局黨員、干部職工召開“縣交通運輸局網絡安全執法檢查工作專題部署會議”，要求全局上下充分認識開展網絡安全執法檢查工作的必要性和急迫性，成立由主要負責人任組長，班子成員為副組長，各科（股）室及全局黨員、干部職工為成員的網絡安全整治專項行動領導小組，同時強化交通運輸行業領域各涉網運輸企業的監督監管，暢通舉報發現，進一步細化各部門工作措施，突出重點任務，確保工作實效。

二、成立機關網絡安全工作領導小組

縣交通運輸局網絡安全檢查工作領導小組名單：負責推進日常工作事務。

三、高度重視防范

網絡竊密是信息化條件下保密管理工作的重中之重。把保密工作作為一項重要工作常抓不懈明確了保密工作的領導機構和人員，成立了保密工作領導小組，制定了保密工作崗位負責制和“屬地管理”原則，做到到了保密工作機構、人員、職責、制度“四落實”。

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關鍵詞：計算機實驗室；網絡安全；措施

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0036-01

1 引言

隨著計算機技術、信息技術的快速發展和深入融合，計算機在各學科領域的應用得到了廣泛關注[1]，而高等院校中的計算機實驗室作為學生學習、實踐的重要場所，不僅承擔計算機相關課程的教學任務，還具備了輔助學生進行各學科領域的資料收集、數據分析以及科學研究等功能。同時，因為計算機實驗室的應用廣泛、使用率高，所存在安全隱患也逐步被暴露出來。筆者結合自身的工作實際，對計算機實驗室存在的問題進行積極的探索并提出對策，為學生營造一個安全的學習環境，以及教學、科研工作的順利進行提供了保障。

2 實驗室網絡安全存在的隱患及影響

2.1 操作系統和應用軟件的不安全因素

目前，大多數高校的計算機實驗室普遍采用的是微軟公司的windows xp或windows7操作系統[2]。而這兩款操作系統同樣存在著各種安全漏洞，所以需要在工作中將操作系統不斷地進行更新、修補漏洞。在系統漏洞的補丁更新之前，這些漏洞就是安全隱患，例如針對實驗室系統漏洞的網絡攻擊、某些軟件無法正常安裝及使用、病毒的大面積傳播等威脅系統的安全性的事件。應用軟件的設計開發同樣是一個繁雜的工程，開發的過程中不可避免會出現意想不到的安全隱患，不同隱患的表現形式以及安全威脅程度也不盡相同，所以同樣需要警惕。

2.2計算機網絡的薄弱性

計算機實驗室的計算機要進行通信以及信息共享就需要應用到網絡，實現網絡通信就要通過通信線路、路由器或交換機等設備，如果網絡中的某個環節出現安全問題，比如物理線路故障、ARP 攻擊、服務器故障等問題，整個網絡都將受到影響，進而導致實驗室正常的教學、實踐任務無法正常進行，后期的維護工作也會困難重重。

2.3計算機病毒的危害

互聯網的高速發展和計算機的普及為計算機病毒快速傳播提供了廣闊的空間。各式各樣的病毒、木馬層出不窮，而高校的計算機實驗室因具有計算機多、使用頻率高等特點，是計算機病毒傳播高發區、重災區。計算機病毒通常具有傳染性、隱蔽性、潛伏性、破壞性等特征[3]，病毒往往隱藏在一個鏈接、圖片甚至是軟件當中，感染病毒后對系統、應用程序和文件都有不同程度的破壞，同時病毒還能夠通過網絡、移動存儲設備等其他媒介傳播和蔓延，嚴重影響教學工作的正常進行。

2.4網絡不良信息侵害

學生在計算機實驗室進行上網閱讀或者查找相關資源時，會受到一些網頁廣告的吸引，進而分散學生的注意力。甚至有些不良信息會對學生的思想觀念產生深遠影響。問題產生主因是管理人員對網絡安全問題不夠重視，沒有制定規范、合理的使用制度，對學生的網絡行為監控力度不足，實驗室網絡安全技術措施不過硬，才導致學生能夠在實驗室瀏覽到不良信息， 嚴重地影響到了學校學習氛圍和思想教育。

3 實驗室網絡安全措施

3.1管理人員要具備安全防范意識

首先要著重提升實驗室管理人員的專業素質，建立完善的實驗室管理制度并認真執行，定期對實驗室中的計算機及網絡設備進行安全方面的檢查，及時更新各系統軟件和應用軟件的補丁程序及數據備份。同時，在教學、科研的使用過程中，針對學生及教師大力宣傳計算機病毒以及網絡安全問題所產生的嚴重危害及后果。

3.2網絡病毒防治措施

計算機病毒具有的傳染性、隱蔽性、潛伏性、破壞性等特征決定了其嚴重威脅著網絡的安全和穩定。因此必須建立專用的殺毒服務器，并在實驗室的每臺計算機上都安裝正版的殺毒軟件，通過殺毒服務器對各計算機客戶端進行統一管理，定期更新病毒數據庫并統一下發給殺毒軟件客戶端，然后由管理人員通過系統對客戶端計算機進行查殺與維護。

3.3構建防火墻

為了有效控制和提高內部網絡安全，通過構建防火墻不僅可以有效阻止來自于校園網外的有害攻擊，也可以通過防火墻來規范校園網內的相關網絡行為，校園網內的數據只要通過客戶設置的安全規則，就可以隨時與外網進行通信。通過這種途徑能夠有效阻止網絡異常行為的入侵，給校園網提供安全的網絡環境，保證學生的正常使用。

3.4安裝網絡安全入侵監測系統

對服務器、計算機客戶端所產生的所有網絡數據進行全面監測，動態的掌握網絡數據活動，檢測異常行為并給予及時的響應和處理。其主要的功能是能夠尋找安全隱患、提供報警功能，盡最大可能彌補新的安全漏洞并消除潛在安全隱患。

3.5數據的備份與恢復

通過使用機房OSS系統實現，系統采用硬件技術進行主動防御病毒的穿透和破壞。系統支持在多個應用系統中操作，針對全部硬盤或某個單獨硬盤進行備份設置。系統支持人工還原，管理人員可以通過需要還原到制定時間的還原點；同時具備自主還原功能，當計算機每次啟動后都會自動還原到默認的系統狀態。系統的文件穿透功能，能夠在系統保護狀態下，設置制定的文件夾不被還原，保持相關應用在保護狀態下更新的功能。

3.6加強學生的網絡安全教育

實驗室的主要受用群體是學生，應加強對學生的網絡安全意識教育，通過正確的途徑引導學生正確的使用計算機網絡，而不僅僅靠規章制度來強行限制，可以通過在教學活動過程中向學生展示木馬、病毒的危害性，或者以真實的網絡安全事件為專題講座等形式科學的讓學生認識到網絡安全的重要性。同時，讓學生樹立正確的理念和價值觀，使學生在正確使用網絡的同時能夠主動的摒棄不健康的網絡信息。

4 結束語

文章通過分析目前高校計算機實驗室普遍存在的網絡安全問題，提出了一些改進措施，但因各高校之間的情況不同，采取的手段也不盡相同，應根據自身實際情況建立適合本校計算機實驗室的網絡安全防護體系，希望能為其他高校提高計算機實驗室的網絡安全性提供一定的參考，從而有效保障學校教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1] 李曉梅， 彭小寧. 淺談計算機設計大賽與大學計算機課程教學[J]. 工業和信息化教育， 2015（5）： 73-76.

篇8

Abstract： In view of investigation for status of the college students using social networking platform at present， this paper analyzes the impact brought by social network platform on college students growth and its cause， then puts forward to the ness of measures related to improving the college student's behavior management and education effectively for the student workers.

關鍵詞：大學生；網絡社交平臺；學生工作

Key words： college students；Internet social networking platform；student work

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）21-0178-03

0 引言

本文立足于大學生使用網絡社交平臺的現狀調查，通過對不同年級，不同性別的同學發放一定數量的調查問卷，通過調查分析認為網絡社交平臺的使用對大學生生活起到了擴大交際圈、更為方便的聯系朋友以及宣傳的積極作用，也存在個人信息泄露、安全問題。本文基于此得出對大學生日程行為的管理和教育建議，對目前從事大學生教育和管理的工作人員提供一定的借鑒和指導。

1 調查問卷的基本情況

1.1 問卷的發放與回收

本次問卷調查主要面向河源職業技術學院一、二、三年級分別下發100份以上的調查問卷，并且注重男女的比例，共發放300份，回收287份，其中有效問卷268份，回收率96%，有效率90%，有效率達到了問卷調查發放的要求。調查問卷共設計12個問題，涉及年級、性格、城市或農村、社交網絡平臺種類、社交網絡平臺的使用情況等方面內容。

1.2 調查的方法

本文除了采用問卷調查法之外，還采用訪談法、文獻研究等方法。

2 大學生使用社交網絡平臺的現狀

2.1 社交網絡平臺簡介

網絡社交的起點是電子郵件。BBS則更進了一步，把“群發”和“轉發”常態化，理論上實現了向所有人信息并討論話題的功能。社交網絡平臺主要作用是為一群擁有相同興趣與活動的人創建在線社區，為用戶提供各種聯系、交流的交互通路，如電子郵件、實時消息服務等。此類網站通常通過朋友，一傳十十傳百地把網絡展延開去，極其類似樹葉的脈絡，稱之為“社交網站”。

2.2 大學生主要使用的網絡社交平臺較統一

通過問卷的調查，反映出使用網絡交友平臺是一種普遍現象。大學生經常使用的是QQ、微博、微信三類網絡社交平臺。說明大學生網絡社交平臺的選擇比較集中，大家都愿意在同樣的網絡平臺上互相交流，如圖1。

2.3 大學生使用網絡社交平臺主要用于娛樂消遣

大學生使用網絡社交平臺主要是“曬相片，發心情”，其次是聯系朋友和家人以及通過網絡關注最新新聞事件和結交朋友等，如圖2。

他們認為通過網絡社交平臺發表個人言論和信息更能夠得到圈內人的點贊和關注，點贊和評論量越多代表自己人際關系越好，大家關注自己，心理得到了極大的滿足。

2.4 大學生使用網絡社交平臺時間長

絕大部分的學生使用網絡社交平臺的時間在2小時以上，大學生網絡社交的時間占日常生活的時間的比重是很大的。按大學生上課時間換算，大學生每兩節課90分鐘，那河源職業技術學院的大學生每天至少花費四節課時間用于網絡社交，如圖3。

他們認為使用網絡交友平臺可以有效的擴大交際圈、聯系朋友、走在時尚前沿等優勢，以后會更樂意地使用它，會成為他們生活不可缺少的一部分。但是，許多大學生對網絡交友平臺的弊端認識不夠清楚。

3 網絡社交平臺的使用對大學生生活的影響及成因分析

3.1 網絡社交平臺對大學生生活的積極影響

網絡社交平臺拉近了人與人之間的距離，實現了數據、信息、需求等方面的交流和滿足。大學生使用網絡社交平臺可以拓展人際圈、增長自身見識、抒發個人情感，還可以經商，改善收入狀況，如圖4。

3.2 網絡社交平臺對大學生生活的消極影響

3.2.1 網絡成癮

網絡技術的快速發展為人們的生活、學習和工作帶來了極大的便利，但個體如果對網絡無節制地使用和依賴，就會導致心理、生理和社會功能的損害，出現網絡心理障礙現象，逐漸喪失正常的現實社交能力。

3.2.2 好壞不分，是非難辨

網上各種騙局層出不窮，很多大學生因缺乏應有的辨別能力，而迷戀于個人憧憬中而無法自拔，傷害了自己，傷害了別人，令家人、學校和社會痛心不已。

3.2.3 自我暴露

網絡社交平臺的功能越來越齊全和開放，這也意味著大學生的個人真實情況隨即暴露于整個網絡平臺上，在虛擬世界吐露個人內心的情感，暴露自己的弱點，表露個人隱私，這將對大學生的個人安全造成很大的隱患。

3.2.4 價值觀迷失

大學生正處于世界觀成型的關鍵階段，在網絡平臺隨意發表個人言論，熱衷傳播政治、社會笑話，散布標新立異的奇談怪論，甚至依賴網絡，排斥真實生活，容易使大學生遭受不法份子的欺騙與蠱惑，被其引誘而做出有違社會道德甚至觸犯法律的行為，對提升整個大學生群體的道德水平產生不利的影響。

3.3 網絡社交平臺對大學生影響的成因分析

3.3.1 網絡社交平臺創新了社交模式

網絡社交平臺，使用戶能夠簡單方便地貢獻內容，交流更便捷，范圍更廣闊。社交網絡是在傳統網絡的基礎上發展起來的，社交網絡平臺具有它的高效性、同齡性、平等性和開放性等特點，傳統公共網絡并不具備這些獨特性。

3.3.2 大學生強烈的社會交往心理需求

隨著個人身心的成熟，大學生充滿著強烈的追新求異愿望。網絡社交平臺的出現滿足了大學生強烈需求，其及時、便利、新穎、驚奇等特點吸引著大學生。由于大學生對新穎刺激的渴望，驅使他們不斷體驗網絡交友，對未知的人和物充滿好奇。

3.3.3 大學生對虛擬與現實世界的錯位

網絡社交平臺的過度使用，容易令人產生現實與虛擬生活的錯位，沉迷于網絡社交的大學生，心理上過分依賴網絡社交給自己帶來的感受，而忽視了現實生活中的人際關系，疏遠了通過傳統人際交往的家人、親友等社會關系。

3.3.4 大學生對主體性的過分追求

由于網絡社交平臺虛擬性，參與其中的人隱藏了自己的過去和現在，網絡的自主性和隨意性使網事脫離了現實，造成極大的夸張；再加上網絡的監管仍不到位。網民為了博出眾、點擊量等，想方設法彰顯自我特性，影響著大學生對自由產生極端的理解和認識。

4 網絡社交平臺影響下對大學生的日常行為管理和教育的建議

4.1 科學管理學校網絡資源

學校網絡管理機構應當加強對學生經常使用的網絡社交工具進行科學監管，并聯合當地公安部門嚴管高校學生網絡信息，維護網絡信息安全。

其次，控制學生宿舍上網時間，凌晨期間切斷網絡服務。保證學生正常學習睡眠時間，避免學生過度沉迷網絡社交等其他網絡活動，促進身邊人的交流。

4.2 加強網絡安全教育

高校學生管理人員應當關注學生使用網絡社交平臺的情況，掌握學生的思想變化，及時處理因為網絡社交所造成的不良影響，并且開展安全教育、案例宣講等形式，借助網絡安全月等活動載體，曝光網絡社交中的詐騙手法，提高大學生網絡社交中的自我保護能力。

4.3 拓寬育人渠道，提高工作的立體化

學校黨團組織、學生團體等組織應當主動占領網絡平臺主陣地，關注網絡社交平臺的信息和言論，正確引導網絡言論，主動傳播和正面咨詢，傳遞“正能量”。其次，作為學生工作者應當改變傳統的學生壓迫式管理方式，形成“網絡問題用網絡方式解決”，通過參與網絡社交平臺，與學生在網上平等地互動交流。

5 改進效果

2014年11月24日至30日是首屆國家網絡安全宣傳周，河源職業技術學院積極按照教育部思政司和省委高教工委宣傳部有關要求，在師生中開展多項網絡宣傳教育活動。

宣傳周期間，該院舉辦網絡安全周的宣傳教育活動，在校園內懸掛宣傳橫幅，在教學樓前的宣傳欄張貼以“共建網絡安全，共享網絡文明”為主題的宣傳海報，對學生文明上網、安全用網進行引導。同時，制作網絡安全宣傳圖片，在校內電子屏滾動播出，加大宣傳力度，提升宣傳效果。

今年，河源職業技術學院各二級部門分別遴選了部門通訊員和網站信息員，各班級設立網絡信息員，并組織人員參加網絡信息安全培訓會，圍繞當前網絡與信息安全的嚴峻形勢，從國家信息管理法規與政策、網絡管理機制和網絡技術防護等三個層面就如何做好網絡與信息安全工作作了專題輔導講座。各院系400多個班級開展網絡安全知識宣傳主題班會，宣傳面覆蓋到全學院10000多名學生。

在網絡宣傳的同時，河源職業技術學院還積極組織學生參加實踐，以院系黨總支、各黨支部為單位，組織學生參加在中國大學生在線網舉辦的“全國大學生網絡安全知識競賽”，截至12月1日，全院共有近300名學生在網上參與答題，廣大學生還參加教育部聯合公安部啟動的“網安啟明星”工程體驗活動，健康上網、依法用網、文明護網的意識都有明顯的改觀。

6 結論

經過改進，該院學生文明上網、安全上網意識有明顯的提高，個人信息泄露、網絡安全事大大減少，這說明網絡社交平臺的使用對大學生之間安全、實時的交流以及拓展其人際圈確實起到了積極作用，學院的網絡社交平臺的調研以及網絡社交安全的宣傳措施取得了不錯的成效。

該院將充分發揮數字化校園建設領導小組的作用，切實形成一體化的網絡教育工作格局。在今后工作中堅持網絡文化建設和信息安全管理兩線并重，不斷完善學院網絡信息安全防控體系，營造網絡安全人人有責，人人參與的良好氛圍，向“網絡安全示范學校”的目標不斷努力。

參考文獻：

[1]黃利會.論大學生網絡人際交往的現實性――基于武漢市七所高校的調查與CNNIC的報告[J].新聞傳播，2011（10）.

篇9

近年來，大學生校園詐騙案件花樣不斷，案值不斷增大，部分不法分子利用在校學生閱歷淺、安全防范意識差等弱點，潛入校園詐騙錢財。為幫助學生提高對詐騙的認知，增強對校園詐騙尤其是網絡詐騙的風險防范意識，切實維護廣大學生的合法權益，保障學生的人身財產安全，我院做出以下舉措：

1、落實責任機制，完善工作方案

堅持從上至下的原則，我院召開專題會議，成立領導小組，根據相關政策要求，結合我院實際，各部門緊密配合落實分工，全院范圍開展宣傳教育活動，進一步加強對學生的防詐騙教育，警惕網絡詐騙行為和傳銷詐騙活動，主要從班級，網絡，家校三個方面進行全覆蓋宣傳教育。

2、班級宣傳全覆蓋

各輔導員貫徹落實班級范圍內的宣傳教育活動；打造“防詐騙”主題特色班會，正面引導學生思想，增強防范意識；組織各班級舉辦“防詐騙”主題團日活動，通過案例分享，總結詐騙套路，及時預防事故的發生；邀請相關人員入校面向全院同學舉辦“防詐騙”主題講座，普及前導知識，傳授防范方法。

3、網絡宣傳全覆蓋

利用學院現有資源，廣泛傳播相關防范知識，引導學生積極參與相關線上活動，營造積極的線上環境。以學院線上宣傳通道為基礎，開辟“防詐騙”知識推送專欄，面向全院廣泛傳播相關案例、針對各類詐騙的防范手段、社會相關重大事件等信息；引導學生關注“南昌紅谷灘公安防詐先鋒”等反欺詐微信公眾號，為其提供直接的交流與反饋渠道；開展線上“防詐騙”知識競賽，呼吁學生積極參與；在國家網絡安全宣傳周期間，開展相關活動，凈化網絡空間，積極響應國家號召。

4、家校宣傳全覆蓋

給全院同學下發《“防詐騙”告知書》，引導學生樹立正確的觀念，教育他們自覺抵制傳銷、遠離傳銷，凈化校園文化；鼓勵學生向家人朋友普及防詐騙知識，掌握必要的防范技能，切實筑牢思想防線；組織學生志愿參與全國第七次人口普查工作，參與社區服務，同步防詐騙宣傳防范工作。

篇10

一、教育意義和目標

進一步教育學生網絡道德意識、誠信自律意識、現代文明公民道德意識和法律意識，堅持文明上網，自覺抵制不良信息和遠離經營性網吧。引導學生正確應用網絡于學業中，樹立良好的網絡文明道德，自覺抵制不良信息的侵蝕，預防青少年學生違法犯罪，全面實施素質教育、構建美麗和諧育人環境。

二、領導小組

組長：沙志利

副組長：鄭久忠張久華

成員：孟憲軍司樹生郭全有和各班主任。

三、主要工作內容

1、加強引導、制定制度、嚴格管理，規范學生上網行為。學校堅持“趨利避害、疏堵結合、重在引導”的原則，把網絡文明教育納入德育工作計劃，作為創建先進學校和學校信息技術教育課的重要內容，提供學生在校園開展文明上網的場地，積極主動地引導學生文明、健康上網，更好地為學業服務。同時學校建立學生文明上網管理規章并把是否文明上網納入德育考核指標。

2、結合實際，努力探索開展針對性和實效性強（）的網絡文明教育活動。組織開展了辯論賽、班會、板報、宣誓等活動進行網絡文明教育。同時，讓有條件的老師上網和學生交朋友、聊天，了解學生的內心世界，加強與學生的交流溝通，積極引導他們利用好網絡。

3、利用網上學校，加強與家長網絡聯系。我校開通了校園一卡通系統，方便教師與家長聯系，我們要引導家長學習網絡技術，讓家長和學校共同關注孩子上網問題，一定要防微杜漸，把網癮消滅在萌芽狀態，對經常進出網吧、行為偏常的學生要加強思想道德教育，努力做好教育轉化工作。

4、引導學生上健康的網站，抵制不良信息。推薦一批適合中學生的健康網站給學生，并組建我校信息技術興趣小組，引導學生把精力、時間用在積極向上的網絡上。

四、具體措施

一、制作“宣傳冊”對學生進行網絡文明教育

1、宣傳冊主辦單位：網絡信息中心

2、網絡信息中心宣傳冊內容：

1）《全國青少年網絡文明公約》

2）網絡道德文明倡議書

3）網絡文明教育實施方案

4）網絡文明教育刻不容緩

5）刊載正面宣傳案例

刊載的正面宣傳材料，主要是教育學生正確利用網絡學習知識，提高自我，把那些沉溺于上網交友聊天，在虛擬空間里浪費時間和金錢，荒廢學業的學生引導到正確的方向上來。

6）刊載負面宣傳案例

除了正確引導外，我們還將列舉一些負面案例來教育學生，使學生從中受到教育，進一步認識網絡的利與弊，提高正確而科學利用網絡的認識，促進自己健康成長、加快成才。

7）網絡文明教育漫畫展

8）電腦網絡應用知識

向學生提供一些應用技巧，使學生能夠對網絡上一些不良信息的入侵有一定的防范能力，提高學生的網絡安全防范意識。

9）優秀網站推薦

向學生提供優秀的學習網站，以及校園網資源的分類、使用、獲取。使學生能夠更快，更容易獲取到所需的知識。

10）學院所有網站列表

11）關于舉辦網絡文明教育征文、征畫活動的通知

二、懸掛橫幅，張貼標語，擺放小黑板等，條件允許的話聘請專家舉行講座。

三、組織廣播征稿

主要由網絡信息中心、政教處、團委、廣播站組織一次以“網絡文明教育”為主題的征稿活動，由廣播站開一個關于網絡文明教育的專題廣播，對好的文章進行廣播，營造校園文明上網的氣氛。

四、組織主題班會

由網絡信息中心和團委組織一次以“做文明網民，上健康網絡”為專題的主題班會，讓學生互相交流討論，辨別是非，正確應用網絡進行學習，對組織好的班級進行拍攝留念，將其剪影在文化長廊展示，并進行表彰。

每個班進行網絡文明宣誓，誓詞為“我一定自覺遵守《全國青少年網絡文明公約》，要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬（）時空。自覺抵制網上不文明行為，上文明、健康網絡，做文明、綠色網民。宣誓人：×××?！?/p>

五、組織征文活動

發動學生進行一次以網絡文明教育的漫畫創作活動，好的作品將在文化長廊上面展示，并給予一定的獎勵。在全院組織征文活動，獲獎文章將在學院“文化長廊”展出，并予以表彰。

六、組織漫畫創作教育活動

發動學生進行一次網絡文明教育的漫畫創作活動，好的作品將在文化長廊上面展示,并給予一定的獎勵。

七、利用學院網站進行網絡法律法規的學習