導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中體育培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在傳統(tǒng)教學(xué)中我們已經(jīng)習(xí)慣了培養(yǎng)“聽話的好孩子”，而當(dāng)今時代的教育必須肩負起培養(yǎng)在知識經(jīng)濟時代能夠生存并參與競爭的人才的歷史重任，要求學(xué)校培養(yǎng)出的人會學(xué)習(xí)、會做事、會共同生活和會生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來，轉(zhuǎn)變觀念。

一、 首先要更新教學(xué)觀念。

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，這就要求教育不僅在傳播科學(xué)技術(shù)知識方面，而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識的行為方面都應(yīng)該發(fā)揮重大作用。面對新形勢，新課程改革已經(jīng)實施，這就要求我們廣大教師自覺思考如何去適應(yīng)時展的需要。對此我有以下幾點思考。

（一） 樹立“學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。

1、促進學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)中把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體和自我發(fā)展的主體，要激勵和組織學(xué)生參與教學(xué)活動過程，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，并提供充分的條件，促使學(xué)生嘗試、探索、觀察、實踐，讓他們動口、動手、動腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學(xué)習(xí)者。

2、立學(xué)生的主體地位。

教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得知識，形成技能，而且要使學(xué)生在智慧、情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實現(xiàn)課程的功能而言，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”

3、要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來，發(fā)展學(xué)生的“元知識”能力，使他們成為“策略的學(xué)習(xí)者”。要學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理和運用信息，用以分析、研究和處理各種問題。

4、要尊重學(xué)生差異，因異施教

新課程改革對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，它要求課堂不在是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場所，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不在僅僅是教科書，這就必然導(dǎo)致師生關(guān)系的變化。我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實際上是一種不平等的師生關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威，師生之間不能平等交流、探討，在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對新課改，這就要求教師從知識的權(quán)威向平等參與學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從知識的傳遞向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

（二） 樹立“教師發(fā)展為先”的新理念。

1、轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色地位。

學(xué)生在經(jīng)驗儲備、發(fā)展水平和個性特征方面都存在差異，教學(xué)應(yīng)承認和尊重這種差異，視差異為一種資源和特點，采用適當(dāng)?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學(xué)”的策略，因異施教。要面向全體學(xué)生的實質(zhì)，就是要面向每一個有差異的學(xué)生個體，教學(xué)要讓每一個學(xué)生都得到盡可能好的發(fā)展。

2、教師要進一步提高自己的綜合素質(zhì)。

要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教師從個體走向合作，從局限教科書到關(guān)注學(xué)科前沿和學(xué)科交叉，除了專業(yè)知識外，還應(yīng)當(dāng)涉獵科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域；教師應(yīng)懂得一般科研程序和方法，知道去哪里搜集相關(guān)資料，怎樣做實驗并進行統(tǒng)計和整理，并能指導(dǎo)學(xué)生有科學(xué)的語言，有條理的表達自己的觀點；面對新的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，教師的角色也相應(yīng)的發(fā)生變化，教師在備課中的出發(fā)點已不再是教材，而是學(xué)生和學(xué)習(xí)的過程，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，教師能提供什么樣的幫助，教師怎樣才能有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。也就是說，教師要注重改善自己的知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，適應(yīng)課程綜合化的要求，要增強課程整合和課程開發(fā)的能力，要善于把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，教師還要學(xué)會尋求和利用各種教學(xué)信息，加強同事之間的協(xié)調(diào)合作，善于分享別人的經(jīng)驗，

二、師應(yīng)改變教學(xué)方式。

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)，是互教互學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)“教”與“學(xué)”脫節(jié)，教決定學(xué)，我怎么教，你怎么學(xué)，我教多少，你學(xué)多少，我不教，你不能學(xué)，教師對學(xué)生是支配、控制和管理，教師是絕對的權(quán)威，是居高臨下的，師生關(guān)系經(jīng)常處于對立和沖突之中。所以，要改變師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友；，要敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)，教育改革最大的難點是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個方面去努力。 (1)

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1、教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師必須由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。

生共同探究知識，使學(xué)生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生增強對學(xué)習(xí)的重視，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2、教師要幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。

傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，只滿足于學(xué)生獲得了較高的分數(shù)，而忽視了學(xué)生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應(yīng)該明確，學(xué)習(xí)過程是新舊知識之間相互作用的過程，這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法，看他們在學(xué)習(xí)過程中，是否學(xué)會與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價值觀、情感和態(tài)度，促進人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”，學(xué)生多“想”。要給學(xué)生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，而如果向?qū)W生預(yù)示解決問題的方法乃至結(jié)論，將有礙于學(xué)生積極的思維，有礙于學(xué)生自己建構(gòu)知識。

在轉(zhuǎn)變教育觀念，加強創(chuàng)新教育的同時，教師還要相應(yīng)的改革教學(xué)的評價方法，要加強創(chuàng)新教育評價，以次來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)評價偏向以課本知識為唯一標準，往往要求十分細碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，學(xué)生評價要鼓勵專長，鼓勵拔尖，鼓勵創(chuàng)新，并促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

篇2

關(guān)鍵詞：高中體育；田徑教學(xué)；教學(xué)環(huán)境

高中學(xué)生正處于生長發(fā)育期，在學(xué)校體育教育課程中開展田徑教學(xué)有助于學(xué)生身體的發(fā)育，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育的意識。但是當(dāng)前我國高中體育教學(xué)中田徑內(nèi)容的開展并不如意，仍需要對田徑教學(xué)做進一步的推廣。

一、我國高中體育田徑教學(xué)存在的問題

田徑教學(xué)是高中體育的重要組成部分，根據(jù)多種文獻資料的查閱發(fā)現(xiàn)目前我國高中體育田徑教學(xué)還存在一些問題，主要包括：①體育教師對田徑課的教學(xué)內(nèi)容以及組織形式還存在一些問題，在高中由于場地限制或者是教師觀念的原因，高中體育田徑教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較單一，一般為短跑、實心球、立定跳遠等內(nèi)容，這些內(nèi)容的開展經(jīng)常會讓學(xué)生感覺枯燥無味，加之教師在課堂的組織形式方面比較單調(diào)，更加影響了學(xué)生對體育田徑的學(xué)習(xí)興趣。②高中體育田徑課沒有科學(xué)合理的教學(xué)計劃，教學(xué)中沒有根據(jù)教學(xué)的實際情況制定全年的教學(xué)計劃，使得全年的教學(xué)聯(lián)系性比較差。③高中體育田徑教學(xué)的考核方式不科學(xué)，在高中教師對學(xué)生的考核更多的是看重學(xué)生對知識或技能的掌握程度，忽視了對學(xué)生進行過程性評價，體育田徑教學(xué)也是如此，在最后的考核過程中教師主要是看重學(xué)生的運動技能，這樣對一些身體素質(zhì)比較差但是熱愛體育的學(xué)生就會造成心理方面的打擊，嚴重影響了學(xué)生對體育田徑的學(xué)習(xí)興趣。

二、完善我國高中體育田徑教學(xué)的有效措施

針對高中體育田徑教學(xué)中存在的問題，教師和相關(guān)部門應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱深入分析，及時探索出科學(xué)合理的建議，從而提高高中體育田徑教學(xué)的質(zhì)量。

（一）提高體育教師的綜合素養(yǎng)

體育教師是開展田徑教學(xué)的主體，他們的綜合素養(yǎng)在一定程度上將會影響高中體育的教學(xué)質(zhì)量，因此在素質(zhì)教育背景下要注重提高體育教師的綜合素養(yǎng)。在新的教育形勢下，高中體育教師應(yīng)該充分利用課余時間不斷學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識以及教育學(xué)方面的知識，不斷根據(jù)教學(xué)實際情況對自身的教學(xué)方式進行改進，學(xué)校應(yīng)該為體育教師的學(xué)習(xí)提供機會，比如：定期開展教育培訓(xùn)，通過參與培訓(xùn)更新體育教學(xué)思想，改革體育教學(xué)方法，帶動學(xué)校體育田徑教學(xué)的發(fā)展。同時學(xué)校還應(yīng)該重視對體育教師思想的教育，通過物質(zhì)或精神方面的激勵在學(xué)校內(nèi)營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓體育教師在教學(xué)中不斷進步。其次學(xué)校還應(yīng)該鼓勵體育教師進行繼續(xù)教育，在體育教師的崗位中不斷進步，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)組織形式

通常高中體育田徑教學(xué)內(nèi)容主要是跑步、跳遠、鉛球等，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此體育教師在教學(xué)中有必要對課堂教學(xué)內(nèi)容以及組織形式進行改進。首先在體育田徑的教學(xué)內(nèi)容方面可以結(jié)合新課程標準進行拓展，比如：針對短跑的教學(xué)可以在原來蹲踞式起跑的基礎(chǔ)上，增加臥撐式起跑方式和站立側(cè)向起跑；或者是在跳遠教學(xué)中教師可以加上助跳板跳躍，使傳統(tǒng)的教學(xué)更豐富多彩，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。教學(xué)組織形式是教師開展教學(xué)的重要方式，體育教師可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)習(xí)的實際情況，采取分組教學(xué)或者是學(xué)生體質(zhì)分組、隨機分組以及自由組合分組的形式，在確定分組的類別時教師要盡量考慮教學(xué)內(nèi)容的特點，以便于提升田徑教學(xué)質(zhì)量。

（三）完善高中體育田徑教學(xué)的考核方式

新課程標準下傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不能適應(yīng)高中體育田徑教學(xué)的改革，素質(zhì)教育背景下考核方式的選擇既要考慮到學(xué)生技能提高的需要，又要保證考核方式的公平化。比如，高中體育教師在對學(xué)生在某學(xué)期內(nèi)對短跑掌握程度進行考核，首先應(yīng)該對學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)技能的掌握程度進行測試，但這并不是學(xué)生的最終成績，學(xué)生的成績還要包括學(xué)生在體育課堂中的參與度、學(xué)生在整段田徑教學(xué)中所取得的進步等，要實現(xiàn)過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的考核方式，這樣對一些身體素質(zhì)較差但是熱愛體育運動的學(xué)生就會比較公平，而且還能激發(fā)他們對體育田徑的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（四）加大對學(xué)校體育設(shè)施的資金投入，改善教學(xué)環(huán)境

高中體育田徑教學(xué)的順利開展離不開體育設(shè)施的完善，但是當(dāng)前我國大部分高中一些體育設(shè)施并不完善，更多的還是一些基礎(chǔ)性的體育設(shè)施，包括鉛球、沙坑等，這些設(shè)施并不能滿足體育課堂的順利開展以及學(xué)生學(xué)習(xí)娛樂的需要，因此針對這種情況學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的資金對學(xué)校的體育設(shè)施進行建設(shè)，當(dāng)?shù)卣蛏鐣耸恳矐?yīng)該重視對高中體育田徑設(shè)施的完善，盡可能的從財力、物力等方面對學(xué)校進行援助，滿足高中體育田徑的順利教學(xué)；并且學(xué)校還應(yīng)該針對田徑特長生的招生和學(xué)習(xí)方面采取一些優(yōu)惠政策，更好的帶動學(xué)校體育田徑教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語

在素質(zhì)教育理念的背景下，高中體育田徑教學(xué)應(yīng)該不斷的進行改進，實現(xiàn)快樂體育、健身體育的學(xué)習(xí)目標。高中體育教師應(yīng)該利用業(yè)余時間不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，科學(xué)的選擇教學(xué)內(nèi)容，組織體育田徑教學(xué)，完善相關(guān)的考核方式，提高學(xué)生對田徑的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方面也應(yīng)該注重對體育設(shè)施的投入建設(shè)，只有這樣才能更好的提升高中體育田徑教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 孫福麟.新課標下的高中田徑教學(xué)模式構(gòu)建――以我的成長經(jīng)歷為背景[J].考試周刊，2010，05（34）：56-57

[2] 程巖梅.對當(dāng)前學(xué)校體育田徑教學(xué)改革的思考――引進運動教育模式的設(shè)想[J].東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010，11（S2）：48-49

篇3

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)現(xiàn)狀；分類教學(xué)

高中階段的學(xué)生處在學(xué)習(xí)緊張的關(guān)I時期，如何有效地通過體育課進行身體的放松和體能的培訓(xùn)成為當(dāng)下教育部門所要考慮的重要問題。在高中體育教學(xué)中引入分類教學(xué)模式不僅能夠更好地鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力以及交際能力。

一、我國高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

本文通過對筆者所在城市高中進行走訪調(diào)查，與現(xiàn)階段我國高中體育教學(xué)情況相結(jié)合，將其現(xiàn)狀總結(jié)為以下幾點：

（一）高中體育教學(xué)的課程安排情況

本文通過一系列的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國由于應(yīng)試教育根深蒂固，導(dǎo)致整個高中階段體育課時非常少甚至有的高中在課程表上安排了體育課，但是在實際的教學(xué)中卻被其他科目所占用，學(xué)生長時間無法進行戶外體育活動，身體得不到很好的鍛煉。除此之外，大多數(shù)安排體育課程的學(xué)校在教學(xué)活動中采用大班教學(xué)的模式，男女混合教學(xué)，無法有效地針對不同學(xué)生差異化的身體素質(zhì)進行教學(xué)內(nèi)容的制定，最終導(dǎo)致整體教學(xué)效果不良。

（二）高中領(lǐng)導(dǎo)對體育課程不夠重視

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對較大，高考壓力如影隨形，很多高中為了在高考中取得優(yōu)異的成績，對學(xué)生的文化課高度重視，忽視了體育課程等其他藝術(shù)科目，教師和學(xué)生將全部的精力都投入到備戰(zhàn)高考之中，忽視了體育課程在學(xué)生身心發(fā)展過程中的重要作用。

（三）高中體育課程教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一

高中體育課程教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、單一也是現(xiàn)階段我國在教學(xué)中存在的重要問題，大多數(shù)學(xué)校在其體育課程的教學(xué)中過于流于形式，沒有切實地從學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)展需要方面去進行考量，多數(shù)采用自由活動的形式進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程失去興趣。

二、高中體育分類教學(xué)模式的概述

（一）高中體育分類教學(xué)模式的定義

所謂的高中體育分類教學(xué)模式主要指的是在體育教學(xué)活動中，在一定的科學(xué)理論和教學(xué)理念的指導(dǎo)下，針對不同類別、不同年級、不同性別的學(xué)生制定的差別性的教學(xué)模式，通過這一模式能夠徹底摒棄傳統(tǒng)的大班教學(xué)的弊端，充分鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升他們的體育學(xué)習(xí)熱情。

（二）高中體育分類教學(xué)模式的意義

高中階段繁重的課業(yè)負擔(dān)和來自老師、家長的壓力給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活帶來了非常大的困難，甚至有很多學(xué)生不堪重負進而患上心理疾病，對其未來發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。體育課程作為放松學(xué)生身心、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程得到了社會各界的廣泛關(guān)注，其對于培養(yǎng)學(xué)生的競技精神、合作意識都有很好的幫助。高中體育分類教學(xué)針對不同學(xué)生的不同需求進行分類教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其健康發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。

三、高中體育分類教學(xué)模式的應(yīng)用

通過對現(xiàn)階段高中體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀和分類教學(xué)的概念進行分析，將其模式的應(yīng)用建議總結(jié)為以下幾點：

（一）在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用分類教學(xué)

傳統(tǒng)的高中體育課程的教學(xué)模式一般采用教師講、學(xué)生聽進而模仿的形式，教學(xué)內(nèi)容過于死板、陳舊，現(xiàn)代化的分類教學(xué)模式徹底摒棄了這種模式，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，多與學(xué)生進行溝通，按照學(xué)生的興趣愛好進行教學(xué)內(nèi)容的選擇，充分體現(xiàn)人性化的教學(xué)觀念，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。例如，在北師大版“運動中傷害事故的預(yù)防和處理方法”課程中，教師可以讓學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容分成小組，通過小組內(nèi)部的交流合作制作教學(xué)PPT，在課堂上進行演示和講解，通過一系列的過程能夠幫助學(xué)生對知識點進行深刻記憶，鍛煉了學(xué)生的動手能力和團隊合作能力。

（二）在教學(xué)形式中應(yīng)用分類教學(xué)

傳統(tǒng)的高中體育課程采用單一的教學(xué)形式，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代化的分類教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過不同成員的分組教學(xué)，提升學(xué)生之間的團隊合作能力和競技精神，幫助學(xué)生在做游戲的同時達到鍛煉身體的目的。

（三）在課程安排中應(yīng)用分類教學(xué)

篇4

【關(guān)鍵詞】高中體育；體育教學(xué)；高中生；抗挫折；心理

一、學(xué)生在面對挫折時的心理共性

在平時的體育教學(xué)中，本人主要通過課堂觀察和教師訪談等途徑發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的學(xué)生在面對困難，遭受挫折時，往往有以下一些行為表現(xiàn)。

1.對困難和挫折產(chǎn)生心理的畏懼與退縮

學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)時，遇到一些難度相對較大、存在一定風(fēng)險的體育項目，如雙杠、跨越式跳高、滾翻練習(xí)等，往往會出現(xiàn)畏懼、退縮的表現(xiàn)，而且，女生相對男生較多。究其原因，主要是因為此類學(xué)生，在進行相關(guān)練習(xí)時技能學(xué)習(xí)方面存在的困難較大，同等練習(xí)條件下，成功率低。反復(fù)的失敗使得他們不知不覺就會出現(xiàn)心理的畏懼，導(dǎo)致退縮的表現(xiàn)。

2.心理憤怒、具有很強的攻擊行為

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，平時圍繞在其耳邊的大多是贊揚和鼓勵的話語。一般情況下，只要不是實在過分的要求，其長輩都會盡量的滿足，如本人所在的學(xué)校，有不少學(xué)生是由爺爺奶奶輩直接帶大的，其父母由于工作的緣故很少有機會和自己的子女長時間的接觸，就更談不上教育的問題了。所以在學(xué)校這個共同生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境下，在遭遇一點點“不公”和挫折時都會覺得自己受了很大的委屈，在找不到合適的發(fā)泄途徑的情況下，部分高中生就表現(xiàn)得很憤怒、具有很強的攻擊性。

3.不誠實、推卸責(zé)任

本人認為不誠實、習(xí)慣性推卸責(zé)任也是高中生抗挫折心理差的一種表現(xiàn)。在本人執(zhí)教的班級里發(fā)現(xiàn)：有不少學(xué)生就是一遇到問題或者一犯錯時，首先就是說“這不關(guān)我的事”、“是某某先怎樣”、“我沒有做”等，哪怕是在眾目睽睽之下犯的錯也不承認，在同學(xué)面前說謊，在老師面前不誠實，有甚者在家長面前顛倒是非，弄得老師和家長都很尷尬。

二、高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫折心理存在的問題

1.缺乏抗挫折心理教育的理論指導(dǎo)

雖然近年來，很多的體育工作者已經(jīng)認識到對學(xué)生進行抗挫折心理教育的重要性，很多體育老師也意識到利用體育教學(xué)的特點對學(xué)生進行抗挫折心理教育的可行性和必要性。可是對于體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫折心理的相關(guān)理論卻很少，相關(guān)的抗挫折心理教育方面的知識也散見于一些雜志和期刊中，系統(tǒng)的介紹利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫折心理的理論資料缺乏。在本人所在的地區(qū)，很多體育老師們也只能邊干邊摸索，自己總結(jié)一些體育教學(xué)提升學(xué)生抗挫折心理的經(jīng)驗。

2.針對性的教研活動較少

根據(jù)本人平時訪談的一些高中學(xué)校體育老師發(fā)現(xiàn)：在很多高中學(xué)校絕大多數(shù)體育教學(xué)對于利用體育教學(xué)對學(xué)生進行抗挫折心理教育的可行性是比較認可的，認為現(xiàn)在的學(xué)生意志力薄弱，缺少刻苦耐勞的精神，在青春期這一階段及時地對學(xué)生進行針對性地教育是非常必要的。但是，平時的教學(xué)實踐中怎樣將具體的教材內(nèi)容與學(xué)生的抗挫折心理教育相結(jié)合卻是很盲目，很多老師在困難面前也是不知所措，相對的教學(xué)經(jīng)驗缺乏，可以請教的老師，可以借鑒的經(jīng)驗都是很少。以下是本人走訪一所學(xué)校，與一位體育老師的對話：

我：作為一名體育老師，您覺得利用體育教學(xué)對學(xué)生進行抗挫折心理教育，主要的困難是什么呢？

陳老師：我覺得利用我們的體育教學(xué)對學(xué)生進行抗挫折心理教育，困難還是比較多的，主要是可以借鑒的經(jīng)驗缺乏，包括理論方面的，還有實踐方面的。前面我說過，我過去也試著在教學(xué)中穿插一些關(guān)于學(xué)生抗挫折教育方面的內(nèi)容，可是沒有長遠的規(guī)劃和思索，也是嘗試的去做，至于效果也是不太明顯。我也在市里教學(xué)研究活動中提出過這方面的設(shè)想，當(dāng)時同行們也都比較同意我的觀點，可是也都沒有這方面的經(jīng)驗。考慮到正常的教學(xué)秋序，真正會去系統(tǒng)實踐的體育老師也不多，個別老師只是摸索著在做，沒有太多的實踐經(jīng)驗。

當(dāng)前的體育教研活動中關(guān)注教學(xué)組織，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的多，關(guān)注學(xué)生的意志力培養(yǎng)的內(nèi)容也屢見不鮮，但關(guān)注學(xué)生的抗挫折心理教育，尤其是把抗挫折心理教育作為研究主題的實踐活動并不多見，這不能不說是一種缺憾。

3.抗挫折心理教育的方法過于簡單

本人認為高中體育教學(xué)對學(xué)生進行抗挫折心理教育必須與該階段學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)。在本人所在地區(qū)，某些學(xué)校體育教師雖然也在自己的教學(xué)中對學(xué)生進行抗挫折心理教育，但是其方法內(nèi)容比較死板，對待不同年級、不同年齡階段、不同性格特點的學(xué)生方法卻不變。以以下訪談為例：

我：作為一名體育老師，您在自己的體育課上對學(xué)生進行抗挫力培養(yǎng)，主要采用什么方法和內(nèi)容？對待不同的學(xué)生方法一樣嗎？

王老師：我覺得利用我們的體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的杭挫折心理是可行的，也是必要的，我自己也一直努力在做。我主要是結(jié)合一些需要學(xué)生經(jīng)過一番努力才能取得一定效果的項目如耐力跑項目和力量練習(xí)項目作為主要內(nèi)容。如通過不同個數(shù)和組數(shù)的仰臥起坐訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的意志力，通過長跑練習(xí)，鍛煉學(xué)生的體能極限，磨練學(xué)生的意志力，最終提高學(xué)生的抗挫力。一般情況下，我對待不同的學(xué)生都是用同一種方法，但是會采用不同的訓(xùn)練量和訓(xùn)練強度。

不同年齡階段學(xué)生的身體條件和心理成熟度都不一樣，即使同一年齡階段的學(xué)生在性格、能力方面也是有差異的。所以，每個學(xué)生對挫折的承受能力也是不一樣的，對于不同挫折承受能力的學(xué)生要采用不同的方法，這樣才會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

三、高中體育教學(xué)中學(xué)生抗挫折心理教育策略

本人通過上文的分析，總結(jié)出以下一些措施來提高學(xué)生的抗挫折能力。

1.加強學(xué)校管理者對于高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫折心理的重視

（1）將培養(yǎng)學(xué)生抗挫折心理能力列入體育學(xué)期教學(xué)計劃。培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折心理能力是一個長期、系統(tǒng)的過程，也是學(xué)校德育方面一個重要的目標，這個目標的實現(xiàn)需要各個學(xué)科共同的配合和努力。只有將培養(yǎng)學(xué)生抗挫折心理列入體育學(xué)期教學(xué)計劃中，才能夠引起體育教師足夠的重視，體育教師才會在體育教學(xué)中更多的關(guān)注學(xué)生抗挫折心理能力的提高，更好為學(xué)生的發(fā)展和成長服務(wù)。

（2）定期組織體育教師參加培訓(xùn)和進行針對性的教研活動。學(xué)校不僅要將培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折心理能力列入學(xué)校的學(xué)期體育教學(xué)計劃中，還要組織一些專家或有經(jīng)驗的教師對體育教師進行培訓(xùn)，讓體育教師對利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫折心理有一個正確的理解。另外，還應(yīng)要求學(xué)校的體育教研組定期組織教學(xué)研討，不斷的交流、總結(jié)體育教學(xué)對于學(xué)生抗挫折心理教育的教學(xué)經(jīng)驗，提高體育教師的教學(xué)能力，促進體育教師的更快、更好地成長。

2.強化高中體育教師對于體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫折心理的認識

（1）體育教師從思想上認識體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫折心理能力的重要性。本人在走訪調(diào)查的周邊的幾所學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，一半的體育老師認為利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折心理能力有必要，但是很難實施。個別體育老師認為沒有必要，認為學(xué)生抗挫折心理能力弱是個社會問題，沒有必要在體育教學(xué)中進行培養(yǎng)。但也有一部分老師認為，在高中階段在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折心理是很有必要，而且刻不容緩，并且自己有過一定的思考和嘗試，認為這樣做完全可行。通過調(diào)查結(jié)果我們可以看出，絕大多數(shù)高中體育老師都是認可在學(xué)校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折心理能力的重要性的，但是程度不一，對于其可行性有一定的擔(dān)憂，這也是缺少實踐經(jīng)驗所造成的。

本人根據(jù)訪談的一些情況，認為：高中體育教師對于體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折心理能力的重視程度直接關(guān)系到其實施的效果。只有思想上重視了，老師們才可能更加積極的思考，用心的去教學(xué)，從而不斷的探索、總結(jié)，形成一個良性的循環(huán)。

（2）體育教師加強體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫折心理能力的理論方面的學(xué)習(xí)。

研究當(dāng)前高中生抗挫力能力是個復(fù)雜的問題，究其原因是多方面的。利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫折心理能力要涉及很多的問題。體育教師只有不斷地學(xué)習(xí)，了解學(xué)生抗挫力弱的主要原因，掌握一定的方法，才能夠?qū)ψ约旱捏w育教學(xué)工作有一個合適的定位，才能夠從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在不違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不違背高中體育教學(xué)規(guī)律的前提下，不斷地提高學(xué)生的抗挫折心理水平。

3.以體育競賽活動為輔助項目對高中生進行抗挫力培養(yǎng)

我們知道，體育教學(xué)中進行的競賽活動存在著必然發(fā)生失敗和挫折的特點，如跳高比賽最終都得面臨失敗，其他項目必然有失敗的一方。每個參加比賽活動的學(xué)生都必須面對挑戰(zhàn)，要想贏得比賽，就必須有面對困難和挫折的勇氣，如果缺少了這種勇氣，我們將很難從比賽中獲得信心和成功的喜悅。所以說，體育比賽活動對學(xué)生的抗挫折心理的培養(yǎng)無疑是一個巨大的促進。如高一的新生適合以一些強度低、趣味性強的合作項目為培養(yǎng)項目，例如：兩人或多人綁腿短跑比賽，“抬花轎過河”等等。而且還可以進行一些強度大的，有一定對抗性的團隊合作項目作為培養(yǎng)活動。例如：籃球趣味對抗賽，拔河比賽，讓學(xué)生在比賽中的體驗和感受對于學(xué)生抗挫折心理水平的提高都是有直接幫助的。在本人走訪中就發(fā)現(xiàn)這樣一個案例。

案例：比賽名稱：拔河“擂臺”挑戰(zhàn)賽

第一步：選出“擂主”和挑戰(zhàn)者。

一開始由學(xué)生主動申請作為“擂主”，經(jīng)過競爭和協(xié)商后，由B組同學(xué)作為本次拔河比賽的“擂主”，其他三組作為挑戰(zhàn)者。教師此時告訴學(xué)生：作為“擂主”這本身就是一種自信的表現(xiàn)，激勵其他組的同學(xué)勇于發(fā)起挑戰(zhàn)。另外，教師組織學(xué)生討論各自的比賽策略，引導(dǎo)學(xué)生利用團隊的智慧和力量。

第二步：組織挑戰(zhàn)。

在教師的積極鼓勵下A組成為第一個挑戰(zhàn)組，經(jīng)過激烈的比賽，A組挑戰(zhàn)成功。當(dāng)時A組的同學(xué)很興奮、很開心，B組的同學(xué)表現(xiàn)的很沮喪，甚至有一些A組的同學(xué)嘲笑B組的同學(xué)。此時，教師對于成功的同學(xué)進行表揚，進一步強化他們的自信心，也要及時的制止他們嘲笑失敗的一方，讓他們明白尊重別人也是一種禮貌。對于失敗的一方也要進行及時的鼓勵，引導(dǎo)他們及時的總結(jié)失敗的原因，如是否因為沒有及時的準備好，是否因為有些同學(xué)沒有盡全力，是否因為比賽的動作不合理等等。積極的、正確的歸因有利于同學(xué)重拾信心，使其從失敗的消極情緒中及時地調(diào)整過來。

接下來C組挑戰(zhàn)也失敗，教師也是用表揚和鼓勵相結(jié)合，引導(dǎo)其積極歸因來增強學(xué)生自信，正確的面對失敗和困難。最后B組再次回來挑戰(zhàn)A組，雖然挑戰(zhàn)失敗，但是過程很激烈，實力相當(dāng)，雖然最終挑戰(zhàn)失敗，B組同學(xué)有點失望，但是從他們的表情和言語中可以看出學(xué)生對自己的表現(xiàn)還是很滿意的。有的同學(xué)說：再來一次，我們一定能夠戰(zhàn)勝他們。有的同學(xué)說：他們的確很強，但我們也很不錯，盡力就好。有點同學(xué)說：比賽很激烈，我很享受。一些力量較弱的同學(xué)也說：團結(jié)就是力量，盡出自己的一份力就很可以。他們重新找回了自信，享受到了比賽的樂趣。

通過這樣有目的的組織“挫折體驗式”的體育教學(xué)活動，給予學(xué)生心理受挫的體驗機會，在挫折中加強引導(dǎo)，以形成學(xué)生正確的挫折心理和評價，這無疑對于學(xué)生日后面對挫折時選擇積極的心理態(tài)度有正面的導(dǎo)向作用。

四、結(jié)論

本人歷經(jīng)參加工作至今對本課題不懈的努力，研究工作即將告一段落，但卻發(fā)現(xiàn)，對于通過高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫折心理的研究只是邁出了萬里之跬步。雖然本研究取得了一定的研究成果，但由于本人的研究能力有限，研究經(jīng)驗不足，研究材料匱乏，從整個研究過程來看，尚存在一些不足或者疑慮。在這里本人以最真誠的態(tài)度，希望各位專家學(xué)者給予批評指正，以利于我在此研究的進一步完善。

參考文獻：

[1]楊文.淺析高中體育教學(xué)中抗挫折心理教育[J].當(dāng)代教育論壇（下半月刊）， 2009/01

[2]楊曉燕.體育活動與抗挫折心理的培養(yǎng)[J].改革與開放，2010/04

篇5

摘 要 我國的高中體育教學(xué)改革正在逐步推進，新課標下相關(guān)的改革措施的公布和實行在改善當(dāng)下高中體育教學(xué)的積弊、構(gòu)建科學(xué)的體育課程體系、全面提高中學(xué)生綜合素質(zhì)等方面已初見成效。然而，路漫漫其修遠兮，我們在這次改革中還有很多問題沒有得到解決。我在深刻分析新課程高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀下相應(yīng)地提出了幾點建議和對策，期望能與大家一起分享。

關(guān)鍵詞 新課程 體育教學(xué) 改革 創(chuàng)新

在新課標的推進形勢下，以“健康第一”為核心的新一輪的高中體育課程改革方案已經(jīng)出爐，改革模式初具雛形，但是，由于各基層的體育工作者對改革理念和體育教學(xué)的宗旨、目標存在不同的理解，對體育教學(xué)的特殊性的重視都各有差異，加上很多具體的改革措施還處在摸石頭過河的探索階段，所以，如果我們不能正確認識新課程下高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，有針對性地進行解決，必然會影響改革的效率和效果。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問}

（一）舊的教學(xué)模式跟不上改革的需求

盡管全國各地的高中都已進行了力度不同的體育教學(xué)改革，但是，新課程所倡導(dǎo)的“樹立健康第一”的理念其實并未深入到改革的實踐當(dāng)中，教育理念依然只是重“教”輕“學(xué)”的傳統(tǒng)教育模式，片面強調(diào)掌握競技類運動技術(shù)技能而忽視培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的體育意識，只看到了體育教學(xué)的短期目標而忽略了為學(xué)生的終身健康服務(wù)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)化

新課標要求體育課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時俱進且貼近生活。但是，時下的高中體育教學(xué)項目仍然只是排球、籃球、足球等傳統(tǒng)項目，一些受學(xué)生歡迎的現(xiàn)代化項目如瑜伽、游泳、網(wǎng)球等卻始終沒有引入高中課堂。由于經(jīng)費緊張造成的體育設(shè)施不完備，使得實踐項目難以得到足夠的重視，知識技能仍然是體育教學(xué)的重頭戲，極大地束縛了新課改的進程。再者，大多數(shù)體育教師在編寫各自的教學(xué)計劃上也是千差萬別，這不僅造成了教學(xué)內(nèi)容的不系統(tǒng)，更影響了教學(xué)目標的實現(xiàn)和課堂教學(xué)的效率。

（三）忽視因材施教和學(xué)生個性差異

所謂因材施教，指的是只有針對不同學(xué)習(xí)者的具體情況采取不同的教育方法，方可收到良好的教育成果。俗話講，龍生九子，各有不同。用它來形容學(xué)生在身體條件、生理機能方面的差異絲毫不為過。但是，很多高中在體育教學(xué)改革中往往忽視了這一點，針對來源各異、性別不同的高中生總是采取一刀切，沒有做到具體問題具體分析，以致學(xué)生對體育課形成了厭煩或者恐懼的心理陰影。

二、高中教學(xué)改革問題的解決建議

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

要改革，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，樹立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀。體育教學(xué)應(yīng)以面向所有學(xué)生，以創(chuàng)新為主要改革方向，加強學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)新型教學(xué)思維觀念，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在考慮教學(xué)需要的前提下充分尊重學(xué)生的興趣，要倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)模式，將理論和實踐相結(jié)合；其次，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)重視因勢利導(dǎo)，教學(xué)目標應(yīng)統(tǒng)一化和系統(tǒng)化。體育教師應(yīng)當(dāng)在教材的使用上也應(yīng)以提高課堂效率為目標，科學(xué)合理地處理教材。可以考慮結(jié)合各學(xué)校學(xué)生的不同特點編寫具有自身特色的校本教材，以更大地滿足學(xué)生的要求。

（二）優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)施資源，因材施教，以人為本，重視個性培養(yǎng)

通過系統(tǒng)化的資源配置，實現(xiàn)資源的最大化利用。在場地的選擇、器材的維修使用上，合理化利用已有的條件。只有尊重學(xué)生的個體差異和主體地位，實現(xiàn)因材施教，變強制的“達標課”為學(xué)生積極主動地鍛煉和提高自身素質(zhì)的訓(xùn)練課，以人為本，不斷激發(fā)不同的學(xué)生對體育活動的共同興趣和熱情，把體育知識學(xué)以致用，減少學(xué)生對體育課的厭惡和恐懼，重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)，對學(xué)生的身體素質(zhì)、知識技能、運動特點、興趣取向進行合理的分析，最大化地挖掘?qū)W生的體育潛能，才能真正實現(xiàn)體育改革的目標，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）應(yīng)當(dāng)加強體育教師隊伍的建設(shè)

體育老師是體育理念的傳播者，因此也是改革的重點對象。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織高水平的體育老師培訓(xùn)，不斷提高體育老師的專業(yè)教學(xué)水平和其整體素質(zhì)，培養(yǎng)體育教師的責(zé)任感和耐心，使其樹立起認真教學(xué)，以學(xué)生的終身發(fā)展為工作目標的價值觀。此外，體育老師還應(yīng)主動涉獵一些學(xué)生感興趣的與體育相關(guān)的領(lǐng)域，以豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，提高體育課堂活動的質(zhì)量，活躍體育課的氣氛，使得體育教學(xué)真正做到多元化、層次化。另外，體育教學(xué)質(zhì)量的提高還有賴于體育教學(xué)的經(jīng)驗交流和吸收，只有及時交流體育的最新成果和發(fā)展方向，才更有利于體育教學(xué)質(zhì)量的保證，才能創(chuàng)造新的體育教學(xué)成果。

綜上所述，我國當(dāng)前的高中體育教學(xué)新課程改革的推進雖很艱難，困難重重，但是，道路曲折而前途光明，體育教育改革勢在必行，只要我們能夠正視改革的困難，直面問題，積極交流和總結(jié)經(jīng)驗，加強創(chuàng)新，就一定可以探索出一條科學(xué)合理的改革之路，一步步解決存在的問題，實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的大發(fā)展，實現(xiàn)我們體育改革的宏偉目標。我相信不久的將來，我國高中體育教學(xué)必將是高質(zhì)高效的教學(xué)，不僅可以增強學(xué)生體質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出真正適合時展要求，能夠真正適應(yīng)社會環(huán)境的重要的體育新型人才。

參考文獻：

[1] 劉振軍.新形勢下高中體育教學(xué)改革新反思[J].科學(xué)導(dǎo)報.2013.9（8）：112-113.

[2] 甘子牛.新課程環(huán)境下高中體育與健康教學(xué)之思考[J].考試周刊.2013.3（35）：134-135.

篇6

【關(guān)鍵詞】 高中體育；興趣教學(xué)；新課程改革；轉(zhuǎn)變

高中體育新課程改革的方向是與時俱進的，是從適應(yīng)時展需要角度出發(fā)而確定的，要在體育教學(xué)實踐中充分解放學(xué)生，一改過去傳統(tǒng)體育教學(xué)學(xué)生被動接受的局面，這就要求廣大教師在教學(xué)過程中充分考慮分析人性的需要，實施興趣教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

一、興趣教學(xué)對推動新課改的重要意義

1.興趣教學(xué)是新課改實施的重要教學(xué)策略之一

高中體育教學(xué)新課標提出要強調(diào)課程的基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性特征，體現(xiàn)課程的整體健康觀和育人功能，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主題地位，注重教學(xué)內(nèi)容的可選擇性和教學(xué)方法的多樣性，使課程有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的運動愛好和專場以及堅持鍛煉身體和養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧的發(fā)展。要實現(xiàn)以上新課改的目標，改變學(xué)生被動受訓(xùn)的局面，就要求體育教學(xué)“以生為本”，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，只有采取興趣教學(xué)的手段才能激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性。

2.興趣教學(xué)是實現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變的必由之路

新課改提出體育教學(xué)過程要“突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主動性，與傳統(tǒng)的教師照本宣科，學(xué)生被動受教的模式有了顛覆性的變化，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。通過每堂課點滴的積累，終將形成遇到問題不是老師去解決，而是學(xué)生會主動動腦筋想辦法去解決，這種教學(xué)模式是顛覆性的，具有劃時代的意義，在這個過程中啟動學(xué)生主動性的重要策略就是興趣教學(xué)。另一個轉(zhuǎn)變是由“增強體質(zhì)”到“健康第一”體育觀念的轉(zhuǎn)變，要通過高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念，這在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，在人們長期形成的被動式學(xué)習(xí)情境下走出來，只有通過興趣教學(xué)來一步步培養(yǎng)。

3.興趣教學(xué)是遵從人性的重要教學(xué)策略

孔子就提出要“因材施教”，是真正遵從人性的教學(xué)方式，在高中教育普遍覆蓋的今天，在有限的課堂上面對眾多學(xué)生很難實現(xiàn)像孔子那樣針對某一個學(xué)生“因材施教”，因此調(diào)動大部分學(xué)生的興趣，進而能夠使學(xué)生主動積極的參與到教學(xué)實踐鐘來，是保證教學(xué)效果最好的一個辦法。當(dāng)然這里的興趣不可能滿足每個學(xué)生，因而這就要求教師提高自身的教學(xué)能力，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更好的實施教學(xué)任務(wù)。

在新課改推動實施的過程中，教師扮演的一定是主導(dǎo)的角色，這也是新課程推行的先決要求，教師要先改變教學(xué)觀念，改變教學(xué)策略，改變教學(xué)行為，最終影響到整個學(xué)生思維的改變，功在當(dāng)代，利在千秋。

二、高中體育課興趣教學(xué)的實施策略

改革就是不斷的探索創(chuàng)新，興趣教學(xué)是推動高中體育新課程改革的一項重要教學(xué)策略，在教學(xué)實踐過程中需要廣大教師付出更多的時間和精力，來完善體育課程的教學(xué)實施。

1.統(tǒng)一思想，明確興趣教學(xué)的意義

要在根深蒂固傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍實施的背景下轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，推動新課程改革，是一件具有重大意義的事情，他所面臨的挑戰(zhàn)也是空前的。那么首先要改變的是在教學(xué)實踐中起主導(dǎo)作用的教師，只有先統(tǒng)一廣大一線教師的思想，才能推動任何改革的實施，因為只有一線教師是改革的最終實施者。在重大改革面前，對廣大教師要進行專門的改革思路培訓(xùn)，再通過各種會議、活動持續(xù)不斷的傳達新課程改革的精神，在改革實施過程中對做出突出貢獻的教師要給予榮譽表彰和物質(zhì)獎勵，利用各種政策推動教師參與改革的積極性。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，推動興趣教學(xué)

體育教學(xué)是實踐性教學(xué)，使用信息化工具性對其他科目較少，但也可以安排室內(nèi)教學(xué)部分，通過視頻音頻像學(xué)生傳遞體育競技和體育鍛煉的精神和積極意義，新課改提出“注重學(xué)生體育愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)”，實現(xiàn)這一點就完全可以將世界級的體育明星以及他們的艱苦鍛煉的過程通過視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓體育鍛煉成為學(xué)生的一個信念和興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，利用情境來激發(fā)學(xué)生興趣

情境教學(xué)是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗體育課堂的快樂。體育教學(xué)效果好壞與教師的語言表達能力有著直接關(guān)系，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以運用生動活潑的語言和音樂來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險、2008奧運等，均以情境的形式來完成教學(xué)任務(wù)。也能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，吸引學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

4.精心設(shè)計游戲和比賽

新課程改革提出要改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對體育課堂的興趣，還需要采用多變的教學(xué)方法。教學(xué)中的任何方法如果一成不變，不管一開始有多大吸引力，到后來肯定會使學(xué)生失去興趣。在耐久跑教學(xué)時如果讓學(xué)生經(jīng)常圍著操場一圈一圈單調(diào)乏味的跑，學(xué)生練習(xí)幾次后就會產(chǎn)生厭煩情緒，從此對耐久跑喪失興趣。所以在耐久跑教學(xué)中可采用穿插圖形跑，在確保安全的前提下可采用越野跑，走跑交替，有條件還可以采用定向運動方式進行耐久跑練習(xí)等。在教學(xué)中經(jīng)常變換教學(xué)方法，使學(xué)生覺得意猶未盡；在眾多的教學(xué)手段變換中，游戲和教學(xué)比賽是經(jīng)常采用。

5.團隊PK，加強合作意識

毋庸置疑，團隊的力量是最大的。學(xué)生最終是要走出校園，面向社會的。走出學(xué)校后首先面臨的問題就是如何融入新的環(huán)境，如何在新環(huán)境中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。高中體育教學(xué)的一個任務(wù)就是培訓(xùn)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，通過團隊pk賽，不同性格的學(xué)生分成一個小組，各種角色的人物通過交流不斷的涌現(xiàn)出來，通過教師的點撥和指導(dǎo)，讓小組發(fā)揮出最大的能量，讓學(xué)生不僅得到了身體上的鍛煉，還在精神與溝通上得到了走出校園前的不斷錘煉。

興趣是最好的老師，所以老師需要利用興趣發(fā)揮自己的優(yōu)勢。興趣教學(xué)作為高中體育教學(xué)實踐中的一項重要策略，要想在實施中取得良好的效果，需要教師轉(zhuǎn)變思想，不斷學(xué)習(xí)研究，交流分享，才能在長時間的教學(xué)過程中總結(jié)出一套可以成為模式的教學(xué)方法。

參考文獻：

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高中體育課程是高中素質(zhì)教學(xué)體系中最重要的課程之一，科學(xué)的進行體能訓(xùn)練不但能強健學(xué)生身體素質(zhì)，增強體質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。而且可以幫助學(xué)生提高身體器官、系統(tǒng)的免疫能力和環(huán)境的適應(yīng)能力，還可以塑造健美體形。所以體能訓(xùn)練在體育教育課程中非常重要。

二、目前高中體育教學(xué)中存在的問題

目前，中國高中學(xué)生健康狀況不容樂觀。他們每天起得早，睡得晚，學(xué)習(xí)任務(wù)重，平均每天大概只能休息五、六個小時，睡眠嚴重不足。同時吃得好，運動少，超肥胖學(xué)生的比例迅速增加。超負荷的學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)生喘不過氣來，造成大部分的學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)活動興趣不足，甚至認為體育訓(xùn)練活動耽誤了自己應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)，致使整體體育鍛煉的缺乏。據(jù)了解，高中學(xué)生的視力不良率已達到85%；耐力素質(zhì)下降、力量素質(zhì)下降、柔韌素質(zhì)下降，學(xué)生們的健康狀況令人堪憂。很多高校中體育訓(xùn)練方式過于陳舊，沒有切實了解學(xué)生的實際狀況，依據(jù)事實給學(xué)生制定專門的訓(xùn)練計劃和教學(xué)方案、教學(xué)目標、內(nèi)容制定不明確，不適合學(xué)生的身心發(fā)展。進行體育項目的培訓(xùn)時，過分注重技巧和動作，忽視了對體能的鍛煉。部分教師在體育教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育的影響，局限于教材的死板教學(xué)內(nèi)容，部能夠突破禁錮。自動自發(fā)的進行創(chuàng)新教學(xué)。導(dǎo)致體育訓(xùn)練教學(xué)的項目設(shè)置數(shù)量、內(nèi)容，滯后于整體體育教學(xué)工作需求。

三、高中體育教學(xué)中體能訓(xùn)練的創(chuàng)新研究

要達到優(yōu)化高校體育中的體能訓(xùn)練的效果，提升體能訓(xùn)練的整體水平，就應(yīng)該尋求科學(xué)創(chuàng)新的訓(xùn)練方案。教師只有擁有有效、合理的教學(xué)思路，才能為教學(xué)的順利開展提供有利的支撐。要提升體能訓(xùn)練的水平，其根本途徑在于創(chuàng)新構(gòu)建體能訓(xùn)練的創(chuàng)新體系。

（一）重視體育教師在體能訓(xùn)練中的地位在國外，不少高校的體育課，即使是選修項目通常都配以了專業(yè)素質(zhì)過硬的體能訓(xùn)練老師，比如在校籃球隊、足球隊以及網(wǎng)球隊中，體能訓(xùn)練是作為一個獨立的訓(xùn)練項目而存在的，體能訓(xùn)練老師會單獨對學(xué)生的體能進行訓(xùn)練，這一過程與這些體育項目中的技巧訓(xùn)練、方法訓(xùn)練是分開的。而與此相比，我國高校的體育課中卻很少會特意聘請專門從事體能訓(xùn)練的老師，這方面幾乎可以說是一片空白，并且我國高校中的體育項目也幾乎沒有開展專門的體能訓(xùn)練內(nèi)容，因而在體能訓(xùn)練方面的意識是非常薄弱的。體育老師往往更加重視的是教授學(xué)生相應(yīng)的運動技巧和方法，并且一個老師通常針對的是好幾個班的學(xué)生，這就使得老師更加沒有時間和精力來對學(xué)生進行體能方面的訓(xùn)練，即使偶爾會進行一些體能訓(xùn)練，也沒有一個確定的目標，顯得十分盲目，無法對學(xué)生的實際訓(xùn)練效果進行跟蹤和評測。教師在體能訓(xùn)練中扮演了十分重要的覺得，所以為了能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)的效果發(fā)揮大最大程度，并且達到預(yù)期的目標，教師必須更加積極地提高自身的專業(yè)技能，并且為學(xué)生制定一個科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃，與學(xué)生良好交流，讓他們在體育課上全身心投入到體能訓(xùn)練中。

（二）端正訓(xùn)練態(tài)度，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容為了能夠最大化地實現(xiàn)預(yù)期的訓(xùn)練效果，持續(xù)不斷地進行有規(guī)律的訓(xùn)練是非常有必要的。首先，應(yīng)該認識到健康強壯的身體和熟練的運動技能不是短期就能夠達到并且維持下去的，這必須經(jīng)過長時間的鍛煉才能夠得以維持，是一個長期性的過程。因此，學(xué)生必須有一個正確的訓(xùn)練態(tài)度和能吃苦耐勞的心態(tài)，從一開始就做好長期訓(xùn)練的心理準備。此外，在進行訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師要結(jié)合每個學(xué)生具體情況的不同來幫助他們規(guī)劃各自的訓(xùn)練目標和訓(xùn)練內(nèi)容。總的說來，體能訓(xùn)練又可以分為基礎(chǔ)訓(xùn)練和專項訓(xùn)練兩大類，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所選擇的運動項目來制定相應(yīng)的體能訓(xùn)練計劃，并且做到基礎(chǔ)訓(xùn)練與專項訓(xùn)練之間的交替進行。體能訓(xùn)練內(nèi)容并不是一成不變的，也需要根據(jù)運動對象以及運動項目的不同來進行選擇，只有這樣，才能使學(xué)生在掌握運動技能的同時也能夠?qū)崿F(xiàn)體能上的突破，從而擁有一個健康強健的身體，提高自身身體素質(zhì)。

（三）注重發(fā)揮思想教育作用，讓高中體育教學(xué)情景交融教師應(yīng)當(dāng)始終保持飽滿的精神狀態(tài)，讓學(xué)生精神上受到感染，激發(fā)積極情感。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生強化對“大體育”的理解，引導(dǎo)學(xué)生站在國家發(fā)展、民族強大以及個人終身體育習(xí)慣等方面的角度，重新審視自己的體育鍛煉學(xué)習(xí)活動。

（四）創(chuàng)新體能訓(xùn)練方法對于高中體育教學(xué)而言不能只禁錮于教材內(nèi)容，在完成基本教學(xué)內(nèi)容與目標的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)對體育訓(xùn)練項目進行一定的創(chuàng)新和優(yōu)化。在實際教學(xué)過程中還要注意適當(dāng)穿插一些團隊合作的體育訓(xùn)練項目，讓學(xué)生進行相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與協(xié)作精神。日常教學(xué)中除了常規(guī)的：速度訓(xùn)練方法、耐力訓(xùn)練方法、力量訓(xùn)練方法、靈敏素質(zhì)訓(xùn)練、柔韌素質(zhì)訓(xùn)練、還要適當(dāng)將體能訓(xùn)練與運動技巧要穿行。例如：足球課上，教會學(xué)生新的帶球技巧后，讓學(xué)生自己練習(xí)熟練后加入幾組力量、速度訓(xùn)練，像利用剛學(xué)的技巧帶球來回跑、快速傳球等，規(guī)定每人必須做一定數(shù)量才行或者兩人配合進行訓(xùn)練，使訓(xùn)練充滿樂趣。

四、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；健康教育；策略

1體育教學(xué)和健康教育的概念和關(guān)系

從教育角度來說體育是一項教育過程，具有一定的組織性與計劃性，這對實現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)有極大的促進作用。在進行高中體育教學(xué)時可將健康第一作為主要依據(jù)開展教學(xué)活動，這不僅對增強學(xué)生體質(zhì)有重要作用，同時對學(xué)生身心全面發(fā)展有積極意義，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目標。對學(xué)生體育意識以及行為的培養(yǎng)也屬于一種有計劃有組織的教學(xué)活動。1948年世界衛(wèi)生組織成立的中對健康體系進行明確規(guī)定，同時也對健康的多維度體系進行直觀體現(xiàn)。我國有多項文件都明確指出健康教育就是一種核心教育，最終實現(xiàn)促進健康的目標。根據(jù)上述觀點我們可將教育認定為一種系統(tǒng)性的教育活動，具有一定的組織性與教育性，學(xué)校在該體系中作為基礎(chǔ)存在，教育對象就是學(xué)生。促使學(xué)生形成良好的健康意識以及現(xiàn)掌握必要的健康知識與技能就是開展健康教育的主要目的。同時可實現(xiàn)學(xué)生健康素養(yǎng)的有效提高，最終實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)育與健康的目標。

2高中體育教學(xué)中開展健康教育的現(xiàn)狀分析

高中階段學(xué)生需要承受激烈的競爭與升學(xué)競爭壓力，這不僅給高中生的生理健康帶來影響，同時也在一定程度上將極大的負面影響帶給高中生的心理健康。多數(shù)好高中生缺乏鍛煉，健康狀況較差，不能實現(xiàn)對健康內(nèi)涵的全面理解，最終導(dǎo)致心理壓壓抑以及情緒失控等問題的出現(xiàn)，團隊合作意識以及社會適應(yīng)能力都存在極大的不足。從整體角度來看，高中生身心健康存在較為突出的問題，健康教育也長期存在于低水平狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多種，我們主要將其總結(jié)為以下幾個方面并進行仔細分析。

2．1體育教學(xué)中健康教育的內(nèi)容選擇缺乏針對性：

國家、地方以及學(xué)校是新課改實施體育教學(xué)內(nèi)容的主要構(gòu)成部分，學(xué)校以及體育教師主要是對教學(xué)內(nèi)容進行選擇。教師在實際對教學(xué)內(nèi)容進行選擇時可將課程標準作為主要依據(jù)，同時結(jié)合本校的實際情況實現(xiàn)對教學(xué)方案的科學(xué)制定。但在實際對教學(xué)方案進行制定時教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)象普遍存在，引起上述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是高中體育教師受到教科中心的嚴重影響，不能實現(xiàn)對體育健康的充分認識，只是單純的從競技方面實現(xiàn)對體育教學(xué)的片面認識，這就導(dǎo)致在實際進行體育教學(xué)安排時出現(xiàn)以競技內(nèi)容為主的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的田徑運動以及球類運動成為體育教學(xué)的主要內(nèi)容，這不僅導(dǎo)致運動項目缺乏新興的時尚，同時會導(dǎo)致開展健康教育時出現(xiàn)主動性不強的現(xiàn)象。為在真正意義上實現(xiàn)對教學(xué)效果的落實，必須提高對健康教育內(nèi)容的重視程度。

2．2體育教學(xué)中開展健康教育的形式過于單一：

孤立單一是傳統(tǒng)教學(xué)模式的明顯缺陷，現(xiàn)念下的體育教學(xué)已經(jīng)逐漸實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)活動模式的摒棄，尤其強調(diào)將學(xué)生作為中心進行發(fā)展，并不斷提高對學(xué)生主體地位的重視程度。現(xiàn)階段高中體育教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容匱乏的現(xiàn)象，同時形式單一以及創(chuàng)意不足也是其中存在的主要問題，不僅很難實現(xiàn)對學(xué)生積極性的調(diào)動，同時不利于激發(fā)學(xué)生參與體育健康知識學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)體育教師只擅長實踐性教學(xué)，不能實現(xiàn)對理性特征偏強健康教育的開展，較為呆板的特點尤為突出。

3高中體育教學(xué)中改善健康教育的主要策略

3．1構(gòu)建開放式的體育健康教學(xué)內(nèi)容體系和呈現(xiàn)模式：

我們也可將教學(xué)內(nèi)容作為一個重要的載體，不僅對教學(xué)目標以及教學(xué)活動的完成有重要意義，同時在體育教學(xué)中具有不可替代的重要作用。新的體育與健康標準將身心健康、社會適應(yīng)以及心理健康作為主要依據(jù)實現(xiàn)對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科學(xué)劃分。身體健康、心理健康以及社會適應(yīng)等就是由上述分類得出這可作為主線對體育教學(xué)進行貫穿。現(xiàn)階段課程目標體系已經(jīng)實現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域中的詳細規(guī)劃，但依舊沒有實現(xiàn)對具體教材內(nèi)容的明確規(guī)定，這在一定程度上將較大以及自由的空間留給教師用于選材，教學(xué)可將其作為主要依據(jù)實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建，這不僅可在一定程度上實現(xiàn)對開放性的保證，同時也可在根本上保持教師體系的靈活多樣性。

3．2構(gòu)建靈活的體育健康教學(xué)策略和課堂組織形式：

教學(xué)組織、教學(xué)方法以及教學(xué)手段都是教學(xué)策略的重要組成部分，同時也是其前提與基礎(chǔ)，不同的教學(xué)組織形式以及教學(xué)方法都會有不同的功能與特點，主要是根據(jù)實際情況來決定，對其運用的方式以及時機不同都會對教學(xué)效果造成直接影響，因此，靈活性較強是體育健康教學(xué)策略的顯著特征。這種特征要求高中教師在實際進行教育教學(xué)活動時必須實現(xiàn)對學(xué)生現(xiàn)實狀態(tài)的有機結(jié)合，同時實現(xiàn)對現(xiàn)有教學(xué)條件的有效利用。在實際進行健康教育時不僅要對教學(xué)內(nèi)容進行考慮，同時注意對不同學(xué)生以及現(xiàn)有教學(xué)條件的結(jié)合，最終實現(xiàn)對科學(xué)合理教學(xué)目標的制定。

3．3構(gòu)建一流的體育健康師資隊伍，提高健康教育水平：

隨著高中體育教學(xué)改革的深入進行，對體育教師提出了更高的要求，更加帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，廣大體育教師必須及時更新教育觀念和轉(zhuǎn)變教育行為，加強健康教育理論與教學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，必須加強師資隊伍建設(shè)，通過各種形式的培訓(xùn)，構(gòu)建一流的師資隊伍。

4結(jié)語

隨著高中體育新課改的持續(xù)深入，“健康第一”的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，對高中體育教學(xué)的目標、內(nèi)容和方法等都提出了全新的要求。盡管在高中體育教學(xué)中開展健康教育已經(jīng)取得了一定的成效，健康教育在體育教學(xué)中也不斷向縱深方向發(fā)展。但不容忽視的事實是，在高中體育教學(xué)中貫徹和實施健康教育依然面臨諸多問題及挑戰(zhàn)，正確認識高中體育教學(xué)中實施健康教育的理念，理清其具體實施思路，探究體育教學(xué)中實施健康教育的主要教學(xué)策略，對于有效促進健康教育的實施效果，提高高中生的體質(zhì)和健康水平，促進其全面發(fā)展，具有重要意義。

參考文獻

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［2］丁玉山．“北京市高中體育健康教育專題模塊”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究［C］／／北京101中2011年科教研年會．2012．

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關(guān)鍵詞：新課程；高中體育；有效性

在新課程標準下，體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要途徑。

一、新課程標準下注重體育教學(xué)課程的意義

（一）促進學(xué)生身心健康的發(fā)展

與文化課程相比，高中體育課程的學(xué)習(xí)要簡單的多，而且考試幾乎不占分數(shù)。所以，在面臨高考時，學(xué)生往往不重視高中體育課程，而花大量的精力在文化課程上。對高中學(xué)生來說，這是必然的，也是有益的。但是如果一味的忽視高中體育課程的教學(xué)，學(xué)生對鍛煉的積極性越來越低，以致到最后，高中課堂形同虛設(shè)，根本就不上課，都是學(xué)生自由活動，而學(xué)生幾乎也都是用來學(xué)習(xí)文化知識或者是自由活動，自由安排自己的事情。長期以往，學(xué)生體能就會下降，身體質(zhì)量也會越來越差，對學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)都會造成非常不好的影響。因此，注重高中體育課程的教學(xué)，使學(xué)生愛上體育課，可以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生運動興趣

面臨高考的壓力與眾多的學(xué)習(xí)，學(xué)生不可能將大量的精力花費在體育課堂上，所以如何為學(xué)生設(shè)置一堂有意義、有趣味性又能使他們得到良好鍛煉的課堂就顯得非常重要。對高中生的體育教學(xué)，不可盲目進行，而是應(yīng)該根據(jù)他們的實際水平來進行，因為自進入到初中之后，學(xué)生就不愛上體育課，體育技能相對來說并不好。所以，在進行高中體育課堂教學(xué)時，要注意采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑蛉硕悾虿氖┙獭＠纾谶M行球類教學(xué)時，女生不愛籃球，因為籃球運動對女生來說太過激烈，所以可以給女生安排更為輕柔的排球教學(xué)。但是排球?qū)δ猩裕惋@得枯燥了些，不夠刺激，所以可以給男生安排籃球教學(xué)，男女生安排不同的課程。

二、提高高中體育課堂的有效性

（一）教學(xué)的有效性

隨著就業(yè)壓力日趨嚴重，生活壓力也在不斷地增加，家長更多地看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將更多的時間用于提高學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)成績，從而使得體育課堂教學(xué)時間短，教學(xué)過程枯燥，不能很好地激發(fā)學(xué)生的運動興趣。所以，在新的課程標準下，為了提高教學(xué)的有效性，就要使教學(xué)目標具有發(fā)展性。教學(xué)目標是為實現(xiàn)教學(xué)目的的一種指導(dǎo)思想，而我們是要促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此體育課程的教學(xué)目標不僅是在體育課的教學(xué)過程中傳授知識，更重要的要增強學(xué)生體質(zhì)，最終讓他們樹立終身體育的思想。二要提高體育教學(xué)過程中的互動性，營造師生互動的教學(xué)氛圍，從而更加積極有效地促進高中體育課堂的教學(xué)。

（二）教師的有效性

在高中體育課堂教學(xué)中，教師的有效性發(fā)揮著舉足輕重的作用，學(xué)校在面Ω嚦佳沽κ保一味地重視文化課的教學(xué)成績和教學(xué)水平，忽視了對體育教師的培訓(xùn)，使教師的專業(yè)水平參差不齊，每個教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力、教學(xué)方法也不相同。所以在新課程標準改革的推動下，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，主動適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，尋找學(xué)生的興趣點，不斷與學(xué)生交流、發(fā)現(xiàn)與總結(jié)；其次，體育教師要通過提高自己的教學(xué)能力來增加課堂教學(xué)有效性，針對學(xué)生制訂合理的教學(xué)計劃和所要完成的教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，教師要有組織能力和應(yīng)急應(yīng)變能力，有效地組織學(xué)生進行體育鍛煉，對于在體育課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況，教師要及時妥善地處理，在保證學(xué)生安全的前提下提高學(xué)生的身體素質(zhì)。最后，體育教師要改變自己的教學(xué)方法，在新課程的標準下，課堂教學(xué)已經(jīng)不能再采用老師一味地講理論、學(xué)生盲目的聽這種單一的、灌輸式的教學(xué)方法了。在體育課堂教學(xué)上，教師要使用情境教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在體育課上的跑步項目，教師可以采用游戲教學(xué)的方法使學(xué)生在做游戲的過程中完成體質(zhì)達標。

（三）學(xué)習(xí)的有效性

學(xué)生是體育課堂教學(xué)活動中的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。然而，與在其他課程的課堂上學(xué)習(xí)的有效性相比，學(xué)生在體育課上的參與度不夠，學(xué)習(xí)的有效性不高。所以，為了提高體育課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生不僅要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視體育課堂教學(xué)。體育課不是可有可無，而是在素質(zhì)教育中占據(jù)著非常重要的地位，同時體育課對學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展有著不可替代的作用。而且要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，在體育課程的教學(xué)上學(xué)生不能僅僅聽教師講解體育課的理論知識，而是要積極地參與到體育活動中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，進而提高課堂教學(xué)的有效性。新課程標準下注重高中體育教學(xué)課程不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助他們在面對高考時緩解壓力，增添動力，增強自信心；進一步促進學(xué)生進行自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和全面和諧的發(fā)展，積極主動地參與活動；同時，能夠促進學(xué)生樹立終身體育的觀念，提高自身的全面素質(zhì)。而且，高中體育教學(xué)課程在新課改的推動下，教師在體育上的專業(yè)水平得到了提高，教育觀念和教學(xué)方法得到了改變，從而促進了高中體育課堂教學(xué)有效性的提高。

在在新課程標準下提高高中體育教學(xué)的有效性具有重要的意義，其不僅能緩解高中生的升學(xué)壓力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，還能進一步促進體育教學(xué)的高效發(fā)展，因此要求相關(guān)教育人員在后期的教學(xué)過程中，一定要先認識到教學(xué)中存在的不足，然后以此為依據(jù)提出相應(yīng)的提高策略，最重要的是要完善課程教學(xué)的有效性，只有這樣才能推動體育教學(xué)的全面健康發(fā)展，最終為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更強的人才。

參考文獻：

篇10

關(guān)鍵詞：體育高考；訓(xùn)練；濟北中學(xué)

前言：在推進教育事業(yè)全面均衡發(fā)展的大趨勢下，體育高考是一個重要的方面。體育高考是進入大學(xué)的必經(jīng)途徑之一，體育高考生的水平代表著當(dāng)?shù)亟逃?xùn)練水平。由于較多的學(xué)生選擇體育的目的僅僅是為了順利進入大學(xué)，他們的基礎(chǔ)不一，成績受多方面因素的影響的，如考生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，教練員的訓(xùn)練水平等因素的影響，本研究旨在總結(jié)濟北中學(xué)歷年體育高考取得優(yōu)異成績的經(jīng)驗，為體育高考訓(xùn)練指導(dǎo)老師提供一些有意義的參考。

一、組建師資隊伍，選好體育苗子

教師是體育高考訓(xùn)練的直接組織和管理者，他們承擔(dān)著學(xué)生訓(xùn)練的主要任務(wù)，對促進學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的運動成績，實現(xiàn)學(xué)生通過體育進入大學(xué)的夢想起著主導(dǎo)作用。因此，建立一支高水平的教師隊伍是加強學(xué)生體育訓(xùn)練的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。①為此，濟北中學(xué)建立了完善了師資改進措施。首先，濟北中學(xué)建立了師資規(guī)劃的相關(guān)意見，堅持標準，按需補充的原則，每年引進相關(guān)專業(yè)的人才，逐步完善了濟北中學(xué)體育教師的專業(yè)專項分布，當(dāng)前濟北中學(xué)已經(jīng)具備了完善的師資配備。其次，加強師資的培訓(xùn)工作；學(xué)校每年撥付專項經(jīng)費對體育教師進行相關(guān)的培訓(xùn)。如2011年選派劉士新等數(shù)名教師參加2011年山東省高中教師遠程培訓(xùn)計劃。各個學(xué)員在培訓(xùn)中，認真聽課，對相關(guān)的培訓(xùn)進行總結(jié)，部分教師被評委山東省2011年高中教師新課程遠程研修工作先進個人。再次，建立一對一輔助成長；由于學(xué)校每年都會引進年輕的體育教師，為了讓體育教師快速成長，學(xué)校建立了老教師輔導(dǎo)新教師的一對一的成長計劃。

符·阿拉賓認為："本經(jīng)常考慮選材問題．訓(xùn)練工作將是徒勞無益的。"有人斷言"選材成功意味著訓(xùn)練成功的一半"，運動選材在高中體育高考中的地位十分明確。高中體育高考的運動選材不同于競技運動的選材。高考體育學(xué)生順利進入大學(xué)不僅要依靠超強的運動技能，而且要有一定的文化知識。高中體育高考的運動選材除了基本的運動技能之外，還要兼顧學(xué)生的文化基礎(chǔ)。因此，將文化成績納入選材的指標之一，是成功選材和訓(xùn)練的基礎(chǔ)之一。

二、根據(jù)學(xué)生實際，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容

訓(xùn)練計劃是對于訓(xùn)練過程預(yù)先做出的理論設(shè)計，應(yīng)對于訓(xùn)練工作的進行或行為所做的思考及具體安排。根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)參加體育高考的學(xué)生多數(shù)在高二為了能順利進入大學(xué)而進行相關(guān)的體育訓(xùn)練，參加體育訓(xùn)練的期限多為一年時間，并且訓(xùn)練主要目的是順利通過體育高考，訓(xùn)練的時間和目標單一。據(jù)此，我們對體育高考訓(xùn)練計劃的制定，主要采取了單周期的年度訓(xùn)練計劃。教練員根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢和弱點區(qū)分身體訓(xùn)練計劃的重點方面，如一名學(xué)生在力量素質(zhì)方面存在較大的弱點，這就需要花費時間去克服，加強練習(xí)，彌補不足。②根據(jù)山東省體育高考的項目設(shè)置分數(shù)比例和考試規(guī)定，學(xué)生首先要進行完全部的體育測試項目，首先要通過專項的考試所以，教師在制定訓(xùn)練初，強化了專項的訓(xùn)練以確保學(xué)生完成全部項目的測試。根據(jù)近五年的考試基本情況來看，我校體育考生專項通過率達到98%以上，體育成績上線率達到94%。

三、做好輔助工作，增設(shè)提高途徑

運動訓(xùn)練是提高運動成績的主要方式之一，但是運動成績的決定因素不僅僅是訓(xùn)練，訓(xùn)練的輔助工作對體育成績的提高也起到巨大的促進作用。根據(jù)研究和實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練的輔助工作主要有：訓(xùn)練后的放松、學(xué)生的營養(yǎng)、文化課的學(xué)習(xí)和學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。③首先，體育訓(xùn)練是大強度的運動，運動后的放松有助于血液的回流，伸展拉伸將休息狀態(tài)的肌肉組織拉長，減輕運動后乳酸堆積造成的肌肉酸痛感和僵硬，同時能加速代謝廢物的消除，加快體力恢復(fù)。我們在制定訓(xùn)練內(nèi)容的同時將放松訓(xùn)練作為訓(xùn)練的主要之一，適當(dāng)安排靜力拉伸放松、按摩放松、意念放松、沐浴放松、藥物放松、睡眠放松等等。并由教練員提醒學(xué)生，強調(diào)放松的重要性，以引起考生重視。其次，在放松的基礎(chǔ)上，補給大量營養(yǎng)元素更有利于身體恢復(fù)。有效的營養(yǎng)可以保持能量和限制肌組織的衰退，特別是大運動量和高強度訓(xùn)練補充碳水化合物、蛋白質(zhì)、蔬菜和水果有助于達到膳食平衡，為運動訓(xùn)練提供營養(yǎng)保障。再次，體育面臨體育統(tǒng)考和高考雙重考驗，才能邁進理想的大學(xué)。為了我校在體育高考生從選材就關(guān)注了學(xué)生的文化課成績，在訓(xùn)練過程中做到"兩手都要抓，兩手都要硬"的思想。告誡學(xué)生不能因為體育訓(xùn)練而影響了文化課學(xué)習(xí)，要時刻調(diào)整狀態(tài)，端正態(tài)度，把體育訓(xùn)練看作是學(xué)習(xí)之余的課外活動，抓緊每分每秒，提高學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效率。并及時與班主任老師做相應(yīng)的溝通雙方協(xié)調(diào)做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

四、做好模擬、考中輔導(dǎo)，考出理想成績

模擬考試是按照高考體育統(tǒng)考的要求，選擇與考試相似的環(huán)境，使用考試的專用器材，考生需要充分重視和準備，進行類似考試的測試。為此，我校借助離山東師大交通便利的優(yōu)勢，每年在考前一個月的時間內(nèi)，根據(jù)不同環(huán)境，不同氣候條件下特別在訓(xùn)練條件差的地方，如：在雨天場地器械濕、滑的情況下進行測驗和模擬比賽，使考生在較困難條件下完成訓(xùn)練，以適應(yīng)緊張體育高考的需要。這不僅僅能檢測考生的訓(xùn)練水平，檢測出自身的不足之處。在短時間內(nèi)尋求彌補的方法與措施，爭取在體育統(tǒng)考中完美發(fā)揮。做好考中服務(wù)。充足的睡眠能保證考生良好的身體狀態(tài)，有助于考生發(fā)揮出好成績。由于考試與訓(xùn)練的環(huán)境有所不同，部分考生在新的環(huán)境中容易產(chǎn)生失眠和水土不服等現(xiàn)象，因此為了保證睡眠時間和質(zhì)量以及飲食安全，我校根據(jù)考試的具體時間安排提前1-2天的時間帶領(lǐng)學(xué)生入住考場，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)考試場所的生活環(huán)境。在考中同意安排考試的食宿問題，以確保學(xué)生的休息和飲食安全。針對部分考生因為擔(dān)心考試而引起焦慮心理，翻來覆去不能入睡，睡眠質(zhì)量的下降的現(xiàn)象，隨隊教師及時的與學(xué)生溝通為學(xué)生減輕焦慮，以求安然入睡；適當(dāng)?shù)乃幬镏委煟ＷC睡眠。

五、做好志愿指導(dǎo)，進入理想院校

"選擇比努力更重要" 正確填報高考志愿，將會如魚得水，從而上個理想的大學(xué)。中國青年報社調(diào)中心通過騰訊網(wǎng)教育頻道，對3646人進行的一項調(diào)查顯示：多達61.5%的人認為在高考志愿的填報中，大部分學(xué)生對高校和專業(yè)不太了解，其中15.3%的人表示很不了解，僅3.6%的人表示非常了解。可見教師在學(xué)生填報志愿中的重要意義。④為此我校在體育生填報志愿時，教師在綜合分析當(dāng)年考生綜合成績的基礎(chǔ)上，認真收集相關(guān)院校的具體招生政策：首先，參考山東省教育考試院所編發(fā)的招生計劃書上的院校信息；其次，登陸校園網(wǎng)來了解相關(guān)院校的招生信息；根據(jù)考生分數(shù)所在區(qū)間和名次以及各高校在省內(nèi)的招生計劃，參考前幾年各院校的投檔名次，綜合評價幫助學(xué)生準確定位所能入取的學(xué)校。在專業(yè)選擇上，教師給學(xué)生講解各個專業(yè)所需的基本知識和學(xué)習(xí)中的具體要求，結(jié)合對學(xué)生的基本情況的了解，給學(xué)生選擇出適合自己的學(xué)校和專業(yè)，讓學(xué)生再綜合評價自己最后做出志愿選擇。

參考文獻：

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