導語：如何才能寫好一篇武術初級棍術教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】廣西中小學 武術教學 現狀 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0025-02

武術運動是我國古老的一種健身方法，同時也是中華民族文化傳承的一種平臺，它除能強身健體外，更蘊藏了中華民族文化的底蘊，其作用是其他體育運動不能代替的。自從《全國中小學生系列武術健身操》實施以來，我國武術的推廣多了一個新的契機。筆者認為，要想讓武術真正走進廣西中小學的課堂，還須高度重視起來，強化武術教學的硬件設施，創新教學方法；提高武術教師的專業水平，讓中國武術文化在學校更深入、更全面地發揚和傳承下去。中小學開展武術教學是推廣和發揚武術精神的有效途徑，它不僅可以加強學生的身體素質，增進學生與學生、學生與老師之間的感情，還可以強化民族的精神，將我國武術文化繼續傳承下去。

一、廣西中小學武術教學開展現狀

（一）廣西中小學武術教學內容設置現狀

武術是我國一項歷史悠久的民族傳統體育項目，隨著學校教學的日益更新，教育部門已將“武術”作為必修課課程寫進了中小學的課程安排中，成為學校體育教育大綱的一部分，2011年的頒布的《體育與健康課程標準》對四個水平作了一定的修改，例如，水平一，要去學生只是掌握武術類的基本手型、沖拳、抱拳等基本動作。水平二的學生，需要初步掌握武術的基本動作的要領及6-8個容易動作組成的套路。水平三是要求學生在水平二的基礎上，能創新出一些地方的特色拳種。水平四是使學生能掌握一些技術類的武術動作和套路以及基本的防生技術。而在實地調查中發現：廣西中小學武術教學內容大部分學校主要涉及五步拳、散打兩個簡單的教學內容，并且教學內容也全是武術套路，像初級棍術、槍書、太極拳等方面的內容幾乎不開設。另一方面，廣西中小學在武術教學過程中很少根據學生的水平發展來設置不同的教學內容，使得低年級的學生覺得，“武術”太難學了，高年級的學生覺得“武術”過于簡單，長此以往，讓學生覺得“武術”是一項枯燥的體育運動項目，漸漸地對武術失去了興趣，進而阻礙了我國武術文化的傳承。總之，目前在廣西中小學武術教學中，其教學內容不夠新穎、跟不上時展的需要，教學現狀仍不容樂觀，無法激發學生的學習興趣和注意力。

（二）廣西中小學武術教學的方法現狀

教學方法是教師為了完成既定的教學目標，達成教學任務而采用的方法和手段的總稱，它的作用主要在于順利完成教學目標和提高教學的質量。在教學過程中，不同的教師對于同一個教學內容，會有不同的教學方法和手段，進而也會有不同的教學效果。在廣西中小學武術實際的教學中，大多數學校的體育教師采用單一、陳舊的教學方法，即簡單的講解示范法后，再讓學生機械性的跟著模仿練習，整個教學過程中過于乏味，缺乏創新新和多樣性的教學方法和對武術動作攻防意義的講解，無法表現出武術的神、形兼備的特征，如一潭陳靜的死水，降低了學生對武術學習的積極性，很容易讓學生走神。可見，靈活、多樣的教學方法，會產生事半功倍的教學效果。

（三）廣西中小學武術教學的硬性條件現狀

任何學校要想開展一個教項目，除軟件設施外，硬件設施也是必不可少的，特別是體育運動項目的開展與實施，像場地器材這種硬件問題，直接涉及學生的安全問題，是教師能否順利完成教學任務的前提條件，以此，我們更應該加強重視起來。據調查顯示：目前廣西中小學中，大部分學校在場地、器材上比較貧乏，特別是農村的中小學，大部分學校甚至都沒有標準的籃球場或者田徑場，更不可能有室內場地或者專業的訓練館以及武術類的服裝。在器械上，例如，刀、槍、多媒體等器材也是少之又少。雖然武術教學對場地器材的要求不是特別高，但也并不代表不需要器材，如果中小學生在武術教學中，缺少基本的安全保護措施，學生就會產生一種恐懼的心理，加之，教學內容有單一，導致武術教學更加的枯燥無味，打擊了學生的積極性，降低了武術的教學效果。

（四）廣西中小學武術教師的師資隊伍現狀

教師是學生的指導者，是解惑者，學生能否掌握好知識、掌握到什么程度，跟任課教師的職業能力有著直接的關系。小學階段，是培養學生興趣愛好的最佳階段，也是國家為什么說教育事業要從娃娃抓起的一個原因，如果，學生在最初階段，不能對武術有個正確的理解和認識，在以后的教學中，就更難培養學生的d趣愛好。從廣西部分中小學武術教師中得知：目前，廣西中小學的體育教師大部分都是專科或者本科學歷，較少有研究生以上學歷的，且年紀大部分為中年教師，青年教師較少，科研能力總體不高，更多的教師在公開期刊上，只是為了評職稱做準備。研究中還發現：這些體育教師中，他們在專科或者本科階段，絕大部分都不是出自武術專業，更多的是來自籃球、田徑或者健美操專業，武術這么課程只是在大學階段的必修或者選修課程，任教以后，缺乏武術技術或者理論上的相關培訓，導致他們對武術專業只是略知一二，平時給學生上課，很多教師也只是現學現賣。可見，師資力量的缺乏，從根本上制約了武術教學質量的提高。

二、廣西中小學武術教學持續發展的對策

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【關鍵詞】人才培養 武術教學 改革路徑

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）03-0117-02

武術是中華民族的一項傳統運動，它是在優秀的民族文化中產生的，并伴隨著中國的歷史文明經歷了幾千年的風風雨雨，成為當前體育運動中的重要組成部分。武術經過歷史長河的洗禮和沉淀，逐漸形成了一套較為完整的習練方法和理論體系，受到我國人民群眾的喜愛。武術注重精、氣、神、心、身的協調，講究天人合一，是增強體質、陶冶情操的重要方式。因此，武術成為培養體育人才中的重要課程。但是，當前武術的教學中存在一些問題，制約了學生的身心發展和良好性格的養成，不符合素質教育下的人才培養要求，急需采取有效措施進行解決。本文分析了當前武術教學中存在的誤區，并基于人才培養的武術教學改革路徑進行了深入研究，以期對體育人才的培養提供參考。

一 武術教學中存在的問題

1.教材內容相對陳舊

相關資料顯示，當前全國大部分學校選用的武術教材主要包括初級三路拳、簡化太極拳、初級劍和少量的攻防技術等內容，教材內容相對陳舊，不符合現代學生的心理和身體的發展需求。據調查，大部分學生想通過武術課程的學習，學習一些散打、攻防格斗和防身術，不僅可以達到鍛煉身體、增強體質的作用，還能用來防身，保護自己。教材內容與學生需求不一致，導致大部分學生對武術課程學習失去興趣，平時只是簡單應付，偏離了武術人才培養的目標。

2.武術教學模式和教學方法比較落后

當前的武術教學以套路學習為主，教學模式單一，加上部分教師的專業素質不是很高，在教學方法和教學模式上只能沿用傳統的“填鴨式”教學，不能適應學生的發展與進步要求，導致武術課程枯燥無味，嚴重阻礙了學生的創造力。

3.武術教學的評價模式過于單一

武術教學的評價與其他體育課程的評價大致相同，未能體現該課程的特色。武術教學內容以初級長拳、刀術、棍術和簡化太極拳等為主，在對學生武術學習的效果進行評價時，教師過于注重對學生演練套路的熟練和規范程度的考核，忽略了學生在武術學習過程中自身道德修養和武德的養成，也沒有具體考核學生是否掌握了某項技術的防攻用法。武術教學的單一評價方式導致很多學生對武術課程的學習存在畏懼心理，喜歡武術課，又害怕上武術課，擔心期末考試無法通過，嚴重降低了學生學習武術的積極性，不利于學生形成良好的體育觀念。

二 基于人才培養的武術教學改革路徑

1.創新武術教學內容

要想培養出優秀的體育人才，就必須打破傳統武術教學內容的條條框框，敢于創新教學內容，切實做到以下幾點：第一，增設符合學生需求的武術內容，增加對抗性項目，類似防身術、擒拿等，通過雙手對抗練習、人―物對抗練習等方式，提高學生的武術技能；第二，結合學校武術教學的實際情況，創編符合本校學生學習的教材，新教材的編制要結合學生比較熟悉的武術套路，縮短套路長度，做到難易適中；第三，在教學過程中要注意學生性格和道德的培養與提高，培養學生敢于拼搏、堅忍頑強、奮發向上的性格和人生態度。

2.豐富武術教學模式

實踐證明，傳統的教學模式已經不再適應當前武術的教學要求，只有不斷豐富并創新武術教學模式，才能培養出符合社會和時展要求的人才。教師要對武術進行深入研究，根據武術的特點和學生的實際學習情況，組織學生進行分組訓練，這樣不僅能增強學生之間的交流、溝通，增進學生之間的友誼，還能提高學生的武術技能水平；可以利用先進的多媒體技術進行武術教學，教師可以利用豐富的網絡資源，下載一些武術教學視頻供學生欣賞學習，多媒體視頻可以準確地示范各種組合動作以及套路的動作難點，學生反復觀看，反復練習，能在很大程度上提高武術課程的學習效果；可以同時采用表象訓練教學、先集中后分散式教學等多種教學方式，避免由于教學模式的單一而打擊了學生對武術學習的積極性。

3.成立武術協會，保證課內外武術活動的開展

武術協會是武術教學的課外延伸，對提高武術的教學質量和教學效果具有積極的促進作用。因此，各院校要積極鼓勵學生和教師組建武術協會，并將其作為學校體育活動的重要環節。學校要將武術協會的指導工作作為一項重點工作落實到具體的武術教練身上，并激勵教師積極參與到武術協會的創辦中，積極創辦武術協會、武術俱樂部等課外武術團體。

武術協會、武術俱樂部成立后，要選擇武術技能較強、具備管理能力的優秀學生作為團體骨干，并在全校范圍內積極開展宣傳活動，使學生了解到武術的由來，武術傳達出的頑強、自強不息的精神，并向同學介紹武術的防身功能，從而吸引更多的學生參與到武術訓練中，培養出更多的綜合型人才。此外，還要定期在社團內部舉辦武術知識講座、武術技術切磋交流會，并定期組織教師到其他院校汲取先進的教學經驗，從而開闊視野，提高對武術的認知。

總之，武術協會、武術俱樂部的創辦不僅能使愛好武術的學生在課下也能進行武術訓練，保證課內外武術活動的開展，還能營造一個良好的武術學習氛圍，使我國優秀的武術文化綻放光彩。

4.建立全面的評價體系

為了提高學生武術課程學習的積極性，要建立全面的評價體系，采用武術學習過程與學習結果并重的評價方式。為了保護學生的人身安全，武術教學過程中要提高學生的攻防意識，并加強對學生具體動作技術的指導，教授學生一些防身術，提高武術的實用性。武術課程的考核要根據內容的調整進行不斷的完善，在考核過程中要模擬一些危險場景，考核學生的攻防意識、功防能力以及武術運用的靈活性，并注重對學生武術道德的考核。

5.提高武術教師的專業素養

武術教師擔任著教學中教的任務，教師專業素質的高低直接影響著課程的教學質量，因此，學校要加強武術教師隊伍的建設，建設一支高素質、高學歷層次、具備較高道德修養的武術教師隊伍。教師要能夠時刻關注武術學界的前沿動態，以先進的教育理念為基礎，不斷創新教學模式和教學內容，提高武術課程的教學質量。具體措施如下：（1）學校可以定期舉辦講座，聘請一些教學經驗豐富的武術教師到校進行經驗的交流使教師在交流溝通中提高教學能力和技巧；（2）學校要為教師提供進修的機會，提高教師的專業素養，使教師樹立終身學習的觀念；（3）學校要建立健全教師的考核機制，將教學質量與教師的評獎評優相結合，促使教師將更多的精力投入到武術教學活動中，從而提高武術教學質量；（4）教師要緊隨時代的腳步，完善自身知識結構，時刻關注武術學術層面的前沿動態，更新教學內容和教學觀念，適應時代的發展潮流。

三 結論

武術教學作為體育教學的重要組成部分，對鍛煉學生體質、增強學生意志發揮著其他學科不可替代的重要作用。只有不斷創新教學模式和教學內容，提高教師專業素質，建立全面的評價體系，才能切實培養出具備高超武術技能和高尚武術道德的復合型人才。

參考文獻

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[2]張偉明、鞏志囡.論高校體育教學中武術教學存在的問題及對策[J].體育科技文獻通報，2015（12）

[3]崔白帆.中國傳統武術在高校體育教學中的困境及應對[J].學術探索，2015（11）

篇3

摘 要 教學改革近年來不斷被提及的一個話題，體育教學改革做為其中的重要內容，尤其是高校公共體育課程教學的改革，他關系到廣大在校在學生的身心健康，本文就此展開了嘗試性的研究。

關鍵詞 普通高校 公共體育 教學改革

近年來伴隨著高校教學改革的呼聲越來越大，高校體育課程教學改革也越來越受到人們的關注。如何建立完善一套社會主義國家高校體育課程教學體系，幫助大學生樹立終身體育的思想意識，增強大學生的體質健康，實現為祖國健康工作50年的宏偉藍圖，是個具有重大意義的研究課題。筆者從事高校公共體育教學多年，有著豐富的一線實踐經驗，本著實事求是的原則對此課題展開相關研究。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

普通高校公共體育課程教學改革。

（二）研究方法

綜合運用了問卷調查法、實驗法、文獻資料法、比較研究法等方法圍繞著高校公共體育課程教學改革展開了深入的研究。

二、普通高校公共體育課程教學現狀

通過大量調查研究發現，普通高校公共體育教學現狀不容樂觀，其具體現表于以下幾個方面。首先是師生比問題。隨著近十年來高等院校的持續擴招，在校大學生人數已屢創新高。就普通高校而言，動則兩三萬，更有甚者達到了四萬多。然而，在高校盲目的擴張過程中，老師隊伍的建設并沒有得到增強，表現出師資不足的現象。受傳統觀念的影響，體育被認為是微不足道的課程，自然而然，體育師資就顯得更為不足了。同時由于體育課程的特殊性，它對師生比的要求相對更加嚴格，一般說來按照體育課程教學規律，一個體育老師一次課所教學生以20個左右為宜，最多不能超過30個。然而，在現實的高校公共體育課程教學中遠遠不止這個數，“超載”現象已是大家有目共睹的。在一些普通高校中，一個體育老師一次課帶五六十個學生是常有的事，試問這樣又如何保證體育課程的教學質量。其次，教學內容陳舊。許多普通高校體育教學計劃的大綱幾十年如一日未曾改革過，如，公共體育中的武術教學，從上世紀80年代至今一直是個三路長拳、二十四式簡化太極，然后就是一些基本的初級刀術、劍術和棍術等等。隨著社會的不斷變革，一些東西早已失去了其舊日的功能與價值，使課程單調枯燥。這些都使得普通高校公共體育教學越來越多的受到指責，體育教學改革的要求日益高漲。

三、普通高校公共體育課程教學改革的途徑與方法

首先，要想從根本上提高高校公共體育課程教學的質量就必需加大力量加強學校體育教師隊伍的建設，要加大力度改善校園體育基礎設施建設。引進一批具有扎實理論學識，過硬專業水準，豐富教學經驗的年輕優秀體育教師人才。同時建立完善的教師崗位培訓制度，定期將學校體育教師送出去進修學習，以不斷的提高他們的專業知識技能，不定期的舉辦體育教師教學技能交流比賽，促進教師間的相互交流。不斷的完善學校的體育場地器材的配制，為公共體育課程教學提供必要的人力和物力。其次，改革公共體育課程管理組織形式。傳統的公共體育課程管理組織形式是將公共體育大一時期放入必修課中大二時放入選修課中，實行學分管理制度。這種組織管理方式固然有其合理的一面，但是隨著高校的不斷發展，其管理組織中的問題也日益暴露出來。學生制的管理把原本應該是學生主動學習快樂參與體育課和形式變成了被動的學習，為了獲利學分而學習，為了通過考試而學習，為了完成任務而學習。在很多時間經常有由師資原因只能開僅有的幾個項目，這并不能滿足學生的需求，同時，在一些已經列入等候的項目中，有的經常因學生選課人數不夠而不得不取消。而并入其它的教學項目之中。而普通高校體育俱樂部模式的出現就委好的解決了這個難題。以項目為出發點，變被動為主動，最大限度的滿足學生需要，并為之提供良好的體育鍛煉的平臺，有助于學生培養體育興趣，養成終身體育的意識。這些都為高校公共體育教學改革提供了重要的借鑒。

四、普通高校公共體育課程教學改革的意義

在素質教育不斷得到推進，新課程改革不斷走向深入，新教育實驗已經開始啟動的今天，特別是根據“健康第一”的指導思想，在我們體育課堂教學中實施生活化教育，有著深遠的意義。首先，實施體育教學生活化，有助于激發學生的學習興趣，使他們自覺地、主動地、積極地投身課堂的學習，從而極大地提高課堂學習的有效性。其次，體育教學生活化有助于“健康第一”教育思想的落實。最后，對普通高校公共體育課程教學進行改革有助于轉變現今公共體育教學理念，提升高校整體體育教學質量。

五、小結

高校是培養人才的地方，作為高校教學不僅要傳播學生以淵博的學識，磨練學生過硬的本領，陶冶學生高雅的道德情操，還應給學生一個健康的體魄。而健康體魄的獲得真是高校公共體育課程的一個艱巨而光榮的使命。隨著社會不斷的發展，大學生的興趣愛好，思想意識也會與時俱進。這就要求我們高校體育工作者也要與時俱進，不斷的解放思想，實事求是，開拓創新，不斷的深化普通高校公共體育課程教學改革。為培養出德、智、體全面發展的社會主義合格人才而不懈努力。

參考文獻：

[1]茍定邦，董林，聶東風.我國普通高等學校體育課程教學改革的現狀分析及對策研究[J].北京體育大學學報.2006（9）.