導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高?；@球教學(xué)改革，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀

籃球教學(xué)有助于學(xué)生獲得籃球方面的技術(shù)、能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。然而，目前的高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在著諸多問題。

1、籃球教育現(xiàn)狀

針對普通高校的籃球教育。國家出臺了一系列的規(guī)章制度來幫助高校管理籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。《全國普通高等學(xué)校體育課 程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等文件的出現(xiàn)，對于高校的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。

除此之外，我國高校籃球教育存在著教學(xué)資源相對緊缺的問題，高校的急速擴(kuò)招使得高校學(xué)生越來越多，激增的學(xué)生數(shù)量與學(xué)校的財(cái)力資源、物力資源、信息資源無法相互匹配，無法滿足高校的受體育教育人口數(shù)量，出現(xiàn)了體育教學(xué)資源相對緊缺的局面，進(jìn)而制約了高?；@球教學(xué)活動(dòng)的正常開展和改革。

2、高?；@球教育存在的不足

（1）過分注重籃球技術(shù)?；@球是目前各大高校常規(guī)體育教學(xué)課程，講究精準(zhǔn)的扣籃、敏捷的過人等，有較高的欣賞價(jià)值。所以在教學(xué)過程中，教師不免落入俗套，一味地要求技術(shù)動(dòng)作的完美，忽視了籃球自身具有的競技性、群體性和健身性等特征。

（2）教學(xué)過程單調(diào)、不活波。在高?；@球教學(xué)過程中，部分老師的教學(xué)方法依舊落后，過分重視教，只是一味地為了滿足教學(xué)目標(biāo)而教授學(xué)生籃球技術(shù)，忽視了“學(xué)”才能讓學(xué)生掌握基本技術(shù)的原則。教學(xué)內(nèi)容和形式單一，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)評價(jià)手段的科學(xué)性、合理性不夠強(qiáng)。在高校籃球教學(xué)過程中，考核評價(jià)機(jī)制仍然停留在傳統(tǒng)的整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)和要求上，科學(xué)性、合理性不夠強(qiáng)。教師對學(xué)生的評價(jià)依據(jù)單一，沒有多元化，仍然以學(xué)生的技能和運(yùn)動(dòng)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，偏重比賽表現(xiàn)，忽視學(xué)生的課堂表現(xiàn)。這樣的考評方法削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)改革目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（4）教學(xué)改革存在盲目性與表面性。目前，影響籃球教育改革質(zhì)量的是改革的盲目性與表面性，盲目性主要表現(xiàn)在高校籃球課程缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱的知道，或者有時(shí)候有了大綱，老師一味依賴于教學(xué)大綱，容易使教學(xué)出現(xiàn)呆板、落后的現(xiàn)象。學(xué)生在籃球課上應(yīng)當(dāng)學(xué)到什么樣的知識，老師教授什么樣的課程，達(dá)到怎樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，最后使學(xué)生學(xué)到什么樣的籃球技能，這些在教學(xué)改革中都表現(xiàn)的不夠明確。而表面性主要表現(xiàn)在教師教學(xué)拘于表面工作，沒有真正的去腳踏實(shí)地的實(shí)施改革內(nèi)容。學(xué)校籃球教育流于形式，喊出很多響亮的口號卻沒人真正的做出成績。

（5）教學(xué)方法落后。大多數(shù)高?；@球教師拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，只注重于講解動(dòng)作要領(lǐng)、技術(shù)規(guī)范，而學(xué)生只是模仿、學(xué)習(xí)老師做出的動(dòng)作，然后老師再糾正學(xué)生的動(dòng)作。周而復(fù)始的講解、模仿、糾正使學(xué)生對于籃球課程失去興趣，學(xué)生沒有主動(dòng)性和積極性，甚至產(chǎn)生厭倦感。高校教師的授課方法應(yīng)當(dāng)有所改進(jìn)，不能僅僅以老師的要求來上課而忽視了學(xué)生的需求，灌輸式的教學(xué)方法終究會(huì)使教學(xué)效果不能得到提升。

二、高?；@球教學(xué)改革

1、籃球教學(xué)應(yīng)突出對學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的高校籃球教學(xué)過分重視教學(xué)大綱，認(rèn)為所有的學(xué)生都要按照教學(xué)大綱上的方式來培養(yǎng)，如此才是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。其實(shí)不然，每個(gè)學(xué)生都有自己擅長的一方面，也有不了解的領(lǐng)域，不同的學(xué)生因?yàn)榉N種原因，使得學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的個(gè)性。而傳統(tǒng)填鴨式的教育則對學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性和特性不利?；@球教育也是同樣的道理。

高校籃球教育改革就是要擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)共性的弊端，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。使學(xué)生在擅長的領(lǐng)域盡情發(fā)展，這樣對于學(xué)生興趣的發(fā)展也是有利的，有利于學(xué)生水平的提高。如此也能使學(xué)生對于籃球課更加喜愛，加強(qiáng)高校的籃球教育。

2、建立起多元化的教學(xué)模式

隨著社會(huì)向多元化趨勢發(fā)展并滲透到各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容、方法結(jié)構(gòu)也應(yīng)該朝著多元化的趨勢發(fā)展。在高?；@球教學(xué)中，根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和高校學(xué)生的特點(diǎn)，不僅要有籃球技術(shù)的專業(yè)性學(xué)習(xí)和向?qū)W生講解籃球的觀賞價(jià)值，還要有籃球游戲等娛樂性活動(dòng)，使學(xué)生身心得到全面地發(fā)展。

3、采用多元化的靈活評價(jià)考核方法

如前所述，不同的學(xué)生能力有所差異，老師在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生自身的情況靈活變化處理。傳統(tǒng)的評價(jià)方法具有“一鍋端”評價(jià)方法的弊端，即所有的學(xué)生都按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，而不注重學(xué)生在能力上的差異。如行進(jìn)間投籃學(xué)習(xí)中，要嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，這主要針對那些運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)較為扎實(shí)、身體素質(zhì)較好的學(xué)生，而對于另一些同學(xué)體育素質(zhì)較差，只要基本動(dòng)作完成，即便還存在不規(guī)范的情況，但只要無走步違例便可算合格，但一定要對學(xué)生明確指出不規(guī)范之處。

4、堅(jiān)持“健康第一”、“終身體育”的指導(dǎo)思想

篇2

關(guān)鍵詞 高校 公共體育 籃球教學(xué) 改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On College Public Sports Basketball Teaching Reform

FAN Yuheng， HU Rong

（Shenyang Aerospace University， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract Basketball is an important part in college sports teaching， loved by the students， along with in-depth development of teaching reform， teaching basketball in college sports has shown a number of issues， such as teaching content boring， monotonous teaching methods， examination and evaluation is not reasonable， etc. in this paper， their work experience， the use of literature， expert interviews， questionnaires， and mathematical statistics Shenyang Aerospace University basketball teaching as research object， basketball teaching reform the current study， hoping to promote the college public Sports Basketball teaching reform to provide some reference.

Key words college； public sports； basketball teaching； reform

1 研究對象

以沈陽航空航天大學(xué)公共體育籃球教學(xué)為研究對象開展研究。

2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。瀏覽中國知網(wǎng)上關(guān)于高校公共體育籃球教學(xué)改革的論文，總結(jié)當(dāng)前高?；@球教學(xué)存在的問題，對籃球教學(xué)發(fā)展的策略進(jìn)行分析。（2）專家訪談法。對遼寧大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、沈陽工程學(xué)院的籃球教師進(jìn)行走訪，就當(dāng)前高校籃球教學(xué)的改革進(jìn)行探討，共同研究籃球教學(xué)的改革道路。（3）問卷調(diào)查法。隨機(jī)抽取沈陽航空航天大學(xué)大一、大二籃球班學(xué)習(xí)的學(xué)生200名進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收200份，回收率100%，有效問卷196份，有效率98%。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，對問卷的效度進(jìn)行檢驗(yàn)，為本文的研究提供科學(xué)、有效的數(shù)據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查分析

表1 學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查表（N=196）

為了解學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣，對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣還是比較高的，其中有38.8%的學(xué)生非常喜歡籃球?qū)W習(xí)，有41.8%的學(xué)生喜歡籃球?qū)W習(xí)，僅有11.2%的學(xué)生不喜歡籃球?qū)W習(xí)，有8.2%的學(xué)生非常不喜歡籃球?qū)W習(xí)。由于籃球運(yùn)動(dòng)在我國較為普及，籃球運(yùn)動(dòng)方便開展，不受參與人數(shù)與場地的限制，籃球運(yùn)動(dòng)從初中到大學(xué)就是體育教學(xué)的主要項(xiàng)目之一，因此學(xué)生對籃球的興趣較高。由于高校公共體育實(shí)行的是選課制度，學(xué)生有的是被動(dòng)選擇籃球教學(xué)，還有一部分學(xué)生因?yàn)樽约旱纳眢w素質(zhì)較差，在籃球課上沒能完成教學(xué)任務(wù)，在考試中成績不理想，或者是由于教師的教學(xué)方法落后，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣較低。

3.2 學(xué)生籃球健身原理了解情況調(diào)查分析

表2 學(xué)生籃球健身原理了解情況調(diào)查表（N=196）

對學(xué)生進(jìn)行了籃球健身原理了解情況的調(diào)查，從表2的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對籃球健身原理的了解并不全面，其中僅有17.3%的學(xué)生對籃球健身原理非常了解，有23%的學(xué)生對籃球健身原理了解，有34.2%的學(xué)生對健身原理不了解，有25.5%的學(xué)生對健身原理非常不了解。學(xué)生雖然對籃球?qū)W習(xí)的興趣較高，但是對籃球理論知識了解較少，對籃球運(yùn)動(dòng)掌握得不夠深入、全面，不利于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3.3 籃球教學(xué)中影響因素調(diào)查分析

表3 籃球教學(xué)影響因素調(diào)查表（N=196）

為了解當(dāng)前高校籃球教學(xué)的主要影響因素，對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從表3的調(diào)查結(jié)果來看，有17.3%的學(xué)生認(rèn)為籃球場地缺乏是主要的影響因素，有20.9%的學(xué)生認(rèn)為教師水平低是主要的影響因素，有26.5%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法落后是主要的影響因素，有23%的學(xué)生認(rèn)為籃球?qū)W習(xí)興趣低是主要的影響因素。分析這組數(shù)據(jù)，由于高?；A(chǔ)建設(shè)的加強(qiáng)，高校籃球場地越來越多，可以是北方冬季寒冷，夏季炎熱，而大部分高校籃球教學(xué)都是在室外進(jìn)行的，室內(nèi)籃球場地缺乏，影響了教學(xué)的開展。教師的教學(xué)水平低，教學(xué)方法落后，教學(xué)理念更新慢，教學(xué)中缺乏針對性，也是籃球教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，也被學(xué)生認(rèn)為是籃球教學(xué)中的一個(gè)影響因素，如何應(yīng)對這些影響因素，加強(qiáng)對籃球教學(xué)進(jìn)行改革是高校籃球教學(xué)要解決的課題。

3.4 籃球教學(xué)改革的策略分析

3.4.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生籃球興趣

當(dāng)前高校籃球教學(xué)內(nèi)容復(fù)重，枯燥，大多數(shù)籃球教學(xué)都是進(jìn)行簡單的運(yùn)球、傳球、投籃等基本技能訓(xùn)練，課堂教學(xué)沉悶，未能針對現(xiàn)代籃球教學(xué)的特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。針對這一問題，可以在高?；@球教學(xué)中融入一些籃球小游戲，籃球趣味比賽等內(nèi)容，同時(shí)還必須要安排一些相應(yīng)的籃球理論知識教學(xué)，使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的健身知識，才能更好地與實(shí)踐運(yùn)動(dòng)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，更好地促進(jìn)學(xué)生競技水平提高。

3.4.2 完善教師的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法對學(xué)生籃球?qū)W習(xí)有一定的影響，教師要完善自己的教學(xué)方法，多采用現(xiàn)代教學(xué)方法。在籃球教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平高低，多采用分層次教學(xué)和任務(wù)式教學(xué)。在教學(xué)中因材施教，不搞一個(gè)模式，有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式適合不同層次的學(xué)生，學(xué)生通過自己的努力都會(huì)完成教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.4.3 發(fā)展校園籃球文化

隨著大超聯(lián)賽在高校間的進(jìn)行，學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)有了明顯的進(jìn)步。高校要借助這一契機(jī)，加強(qiáng)籃球基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)的開展打好基礎(chǔ)，同時(shí)要加快校園籃球文化的發(fā)展，吸引更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來。學(xué)校可以組建籃球俱樂部、社團(tuán)，定期舉辦學(xué)校內(nèi)的籃球比賽，形成高校特有的籃球文化。

4 結(jié)論與建議

（1）當(dāng)前高校籃球活動(dòng)開展較好，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣較高，但是仍舊有一小部分學(xué)生興趣較低。（2）學(xué)生對籃球健身原理了解較少，對籃球理論知識學(xué)習(xí)不足。（3）影響籃球教學(xué)的因素比較復(fù)雜，主要有場地缺乏、教師水平低、教學(xué)方法落后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等。（4）為了更好地發(fā)展高校籃球運(yùn)動(dòng)，改革籃球教學(xué)，必須要提高籃球教師的綜合素質(zhì)，完善教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，為學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)做好指導(dǎo)。（5）對籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使籃球教學(xué)內(nèi)容向著健身性、娛樂性發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來。（6）加強(qiáng)校園籃球文化的建設(shè)，完善籃球基礎(chǔ)設(shè)計(jì)建設(shè)，為校園籃球的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇3

【關(guān)鍵詞】普通高校；籃球；教學(xué)改革

當(dāng)前，普通高校教學(xué)改革工作己全面展開，使普通高校籃球教學(xué)改革工作也勢在必行。

一、籃球運(yùn)動(dòng)在高校素質(zhì)教育中的作用

1.籃球教學(xué)能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的提高

籃球運(yùn)動(dòng)是通過在對抗變化著的特定時(shí)間、位置、距離、設(shè)施、環(huán)境等條件要求下，運(yùn)用各種技術(shù)來完成的綜合性的非周期性集體運(yùn)動(dòng)。在這一過程中，體育教學(xué)可以使學(xué)生具備鍛煉身體、創(chuàng)造生活、學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，還能在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的速度，耐力等多項(xiàng)身體素質(zhì)，因此，籃球教學(xué)能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

2.籃球教學(xué)能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和體育文化素質(zhì)

在籃球教學(xué)過程中，通過理論知識的教授和實(shí)踐教學(xué)的參與，可以拓寬學(xué)生的知識面，提高他們對體育的興趣，這對提升學(xué)生的籃球欣賞能力和體育文化素養(yǎng)、弘揚(yáng)體育文化都具有重要的意義。

3.籃球教學(xué)能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

在籃球教學(xué)活動(dòng)中，通過多樣化的活動(dòng)，使學(xué)生在復(fù)雜的關(guān)系中體驗(yàn)個(gè)人獨(dú)立的意義，以及與人合作交往的意義，形成良好的人際關(guān)系；在籃球教學(xué)過程中，充分給予學(xué)生活動(dòng)的空間，使他們掌握知識，將來適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)；利用現(xiàn)有資源積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與社會(huì)交往，把學(xué)到的知識服務(wù)于社會(huì)，并在實(shí)踐中充實(shí)自己，得到社會(huì)的支持。這些對于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)與社會(huì)接觸的能力有很大的益處。

二、高校籃球課教學(xué)改革的思路

1.高校籃球教學(xué)改革，必須更新教學(xué)理念

對高校籃球教學(xué)的改革，要在重視大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握和基本素質(zhì)的提高，同時(shí)也要重視大學(xué)生心理發(fā)展的基本需要；即要重視培養(yǎng)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的參與意識，還要重視培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)鍛煉和系統(tǒng)鍛煉的能力與方法，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)和融入未來社會(huì)的綜合能力。

2.教學(xué)要目標(biāo)明確，注重因材施教

高校籃球教師要根據(jù)籃球的教學(xué)時(shí)數(shù)，大學(xué)生的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)能力和技術(shù)水平，學(xué)校籃球場地及器材的配備等各方面情況，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真制定詳細(xì)的籃球課教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定要條理清晰，目標(biāo)明確，使大學(xué)生能夠掌握簡單的主要基本的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，并能在教學(xué)比賽和以后的比賽中進(jìn)行合理的運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本理論知識、基本規(guī)則和籃球裁判法，從而使大學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞籃球比賽、組織籃球比賽。通過籃球教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生具有刻苦鍛煉、吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)助的集體主義觀念和勇于拼搏的品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，愿意終身參與籃球運(yùn)動(dòng)的意識和習(xí)慣。

3.教學(xué)目標(biāo)注重興趣、習(xí)慣和能力培養(yǎng)

對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的培養(yǎng)和提高是教學(xué)的手段而不是目的。真正的目的是培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣，誘導(dǎo)和促使大學(xué)生熱愛籃球，同時(shí)要培養(yǎng)的是大學(xué)生用籃球來鍛煉身體、陶冶情操和健身娛樂，從而提高學(xué)生的興趣、習(xí)慣和能力，提高大學(xué)生的身心健康水平。在教學(xué)中我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，就必須注重對學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，持之以恒的堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓所有的大學(xué)生通過籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)，形成良好的籃球健身習(xí)慣，提高大學(xué)生的籃球技術(shù)水平與身心健康水平。

4.加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平

根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際狀況，制定可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。應(yīng)努力抓好籃球教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)、拓寬教師執(zhí)教的能力和專業(yè)知識的提高。

5.建立科學(xué)合理的考核評價(jià)制度

對教學(xué)效果進(jìn)行考核是檢驗(yàn)和評價(jià)課堂教學(xué)效果的工具，要改革籃球課成績的評價(jià)方法，將籃球的理論知識、籃球技術(shù)方法的掌握與運(yùn)用以及各種能力發(fā)展列入學(xué)生成績評價(jià)的內(nèi)容之中，這也是高?；@球教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢。一定認(rèn)真對待考試評價(jià)的變革，積極改變過去以籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)評定和運(yùn)動(dòng)成績達(dá)標(biāo)為主的評價(jià)制度。評價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括平時(shí)成績、籃球理論成績、技術(shù)評定成績。建立新的籃球課學(xué)生成績評價(jià)體系，做到全面衡量，綜合評價(jià)，以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動(dòng)性，同時(shí)有助于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與意識，特別是有助于促進(jìn)大學(xué)生鍛煉習(xí)慣及終身體育的形成，真正通過高?；@球教學(xué)的改革，提高大學(xué)生的身心健康水平。

三、高?；@球教學(xué)改革的發(fā)展趨勢

1.娛樂及休閑體育趨勢

對于大學(xué)生來說，娛樂休閑體育是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)之余的休閑時(shí)間所進(jìn)行的體育活動(dòng),它能夠幫助大學(xué)生在生日常生活中調(diào)節(jié)身心，具有健身、娛樂和教育的功能, 這也是現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中,教師的教學(xué)行為往往都是圍繞提高籃球技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在很大程度上，學(xué)生熱愛籃球運(yùn)動(dòng),但卻不愛上籃球課，所以，高?；@球教學(xué)改革首先要使籃球課程更加娛樂化和休閑化，提高學(xué)生素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),增進(jìn)健康等方面有很大的作用，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需要，同時(shí)對高校培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才具有很大的促進(jìn)作用。

2.大眾健身與競技體育結(jié)合趨勢

近幾年高校籃球大學(xué)生聯(lián)賽（如CUBA 等）、學(xué)校之間的交流賽等開展十分頻繁,在這些大賽的帶動(dòng)下,一般在各高校都會(huì)設(shè)置單項(xiàng)的專業(yè)校隊(duì)、系隊(duì)等，使得籃球競技運(yùn)動(dòng)積極開展,參與學(xué)習(xí)的學(xué)生增加，有廣泛的參與人群，同時(shí)也帶動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。因此，高?；@球教學(xué)，不但要面對普通大學(xué)生，同時(shí)也要面對體育特長生、專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)員等專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，對于這些學(xué)生培養(yǎng)需按照競技體育的模式培養(yǎng),以此才能提高成績,完成各類比賽任務(wù)。所以，在現(xiàn)代高校籃球教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄，又要競技成績，所以對于不同類型學(xué)生要進(jìn)行個(gè)性教學(xué)，統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，既要提高普通學(xué)生體質(zhì)，又必須發(fā)展專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，這也是高校體育發(fā)展的必然走向。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S].2002.8．

[2]曹競成.普通高?；@球教學(xué)改革探析與嘗試[J].體育與科學(xué),2002.5.

篇4

摘 要 籃球是極受高校學(xué)子們喜愛的一種球類運(yùn)動(dòng)，籃球教學(xué)隨之也成為了高校體育教育的一項(xiàng)重要訓(xùn)練項(xiàng)目。伴隨著高等教育體系架構(gòu)的調(diào)整與完善，高校體育教育開始迎來了良好的發(fā)展契機(jī)，在此過程中，籃球教學(xué)也發(fā)生了巨大變革，我們在看到籃球教學(xué)可喜變化的同時(shí)，也應(yīng)正視傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的不足?；诖耍恼聫母咝；@球教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，根據(jù)新形勢下高校籃球教學(xué)的創(chuàng)新方向，提出了改革策略。

關(guān)鍵詞 新形勢 高?；@球教學(xué) 創(chuàng)新改革策略

盡管近年來隨著高等教育改革的不斷深入，高校體育教育取得了一定的發(fā)展，但是傳統(tǒng)的以基本戰(zhàn)術(shù)傳授和練習(xí)運(yùn)用為主的籃球教學(xué)，已難以滿足學(xué)生對身心綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需求，并極大地阻礙了籃球教學(xué)發(fā)展的進(jìn)度。基于此，新形勢下，高校相關(guān)籃球教學(xué)工作者，應(yīng)在實(shí)施籃球教學(xué)活動(dòng)中，順應(yīng)教學(xué)改革理念的發(fā)展趨勢，從教學(xué)工作的方方面面推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓籃球教學(xué)成為既能注重培養(yǎng)學(xué)生興趣又可以養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力的一門專項(xiàng)活動(dòng)，從而提升高校籃球教學(xué)質(zhì)量。

一、高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

立足我國高校籃球教學(xué)實(shí)際，學(xué)生雖然喜愛籃球運(yùn)動(dòng)，但是對籃球教學(xué)課程卻缺乏足夠的熱情。歸其根底，主要是因?yàn)榻處熢陂_展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程中，只注重籃球技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則的講授，而忽略了籃球自身所具備的娛樂性，從而使學(xué)生在枯燥、乏味的練習(xí)中產(chǎn)生厭煩情緒，參與籃球教學(xué)的積極性也逐步下降。除外，高校的籃球教學(xué)模式依舊停留在講解――示范――練習(xí)的三部曲上，整個(gè)過程基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，課程較為單調(diào)，教學(xué)氣氛也過于沉悶和壓抑，這挫傷了不少學(xué)生的積極性，部分熱愛籃球的學(xué)生也逐漸放棄，喪失學(xué)習(xí)的信心。在此影響下，籃球教學(xué)陷入困境，處于為難的境地。

二、高校籃球教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn)

高?；@球教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)突出以下特點(diǎn)：創(chuàng)新性。推行高校籃球教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)先有創(chuàng)新之義，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中，引入心理學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)，在知識滲透的過程中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”、“人性化”的實(shí)質(zhì)，從而深入學(xué)生心理深層，理解學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的心理特征和心理規(guī)律，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)籃球知識和掌握籃球技術(shù)。理論性?；@球教學(xué)所涉及到的各種知識，最初基本都是以理論知識的形式出現(xiàn)的，并以此為基礎(chǔ)，顯示出相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)進(jìn)行理論知識與實(shí)踐的最佳融合。

三、新形勢下高?；@球教學(xué)改革的創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)體系

一個(gè)科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)體系，是高校實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效果的重要前提。為此，高?？梢葬槍@球教學(xué)中“重技術(shù)、輕理論”、“重分?jǐn)?shù)、輕能力”、“重技能、輕表現(xiàn)”等“三重三輕”現(xiàn)象，采用必理論與實(shí)踐結(jié)合的課程設(shè)置模式，讓學(xué)生不僅接受在籃球?qū)用娴倪\(yùn)動(dòng)技能，還可以提高學(xué)生的籃球理論知識。除外，高校還可以組織由教育主管部門牽頭，相關(guān)一線籃球教學(xué)的體育老師共同參與的課程開發(fā)活動(dòng)，讓各人員以相應(yīng)的規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，以及社會(huì)的實(shí)際需求，在保證理論知識基本夠用的基礎(chǔ)上，增添相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和版塊，以綜合發(fā)展學(xué)生的籃球理論知識和籃球技能。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)因材施教

由于受到學(xué)生自身?xiàng)l件以及客觀環(huán)境的影響，學(xué)生的身體素質(zhì)條件、性格以及文化修養(yǎng)等方面都存在一定的差異性，這同時(shí)也導(dǎo)致他們在籃球?qū)W習(xí)方面的技能和水平的不同。教師要懂得尊重學(xué)生自身的差異性以及他們的個(gè)性化發(fā)展，改變教學(xué)目標(biāo)要求統(tǒng)一規(guī)劃的現(xiàn)狀，針對不同層次基礎(chǔ)、不能能力水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)符合他們層次水平發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的身體條件和特長，進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓不同的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中掌握不同的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)，教師在對實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排時(shí)，還應(yīng)積極地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，切身地圍繞教學(xué)目標(biāo)，有針對性地與學(xué)生融為一體，然后進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情以及培養(yǎng)他們的參與意識和習(xí)慣。

（三）豐富教學(xué)手段，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法

對于地方高校的籃球教學(xué)來說，是難以像北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院等著名專業(yè)體育高校一樣，采取師生“1對1”課堂教學(xué)模式的。其主要原因是因?yàn)槠胀ǜ咝：瓦@些專業(yè)體育學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向是截然不同的。為此，高校應(yīng)針對自身實(shí)際，在課堂教學(xué)形式的沿用方面力求多樣化，盡最大程度提高學(xué)生的籃球技能。如：在理論教學(xué)方面，可以采用多媒體教學(xué)法、觀看NBA籃球賽等；而在提高學(xué)生籃球技能方面，則可以采用游戲教學(xué)法、籃球接力、運(yùn)球互搶、運(yùn)球穿越障礙等。通過這些形式豐富的教學(xué)手段，把籃球理論知識和實(shí)踐進(jìn)行有效融合，以激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，擴(kuò)展他們對籃球的知識面。

四、結(jié)語

綜上所述，高等教育改革深入推進(jìn)的今天，面對挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的大環(huán)境，高?；@球教學(xué)能否趕上時(shí)代的列車，已成了有關(guān)教學(xué)工作者的重要課題。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，相關(guān)教學(xué)工作者，只有立足籃球教學(xué)現(xiàn)狀，以學(xué)生的發(fā)展需求為基點(diǎn)，革新教學(xué)理念，不斷對籃球教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)手段，才能達(dá)到促進(jìn)高校籃球教學(xué)質(zhì)量提升的目的，才能促進(jìn)籃球課程教學(xué)更加健全和切合實(shí)際地向前發(fā)展。

篇5

1.1、教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)

雖然我國的體育教學(xué)一直處于改革狀態(tài)中，但是由于根深蒂固和傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)在高校運(yùn)用多年，很多教師仍舊無法改變教學(xué)觀念。很多高職院校的籃球課教師仍舊附有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為教師的教學(xué)的權(quán)威，只是自己在前面為學(xué)生講解籃球理論和知識，學(xué)生的主體性并未凸顯出來。同時(shí)，由于很多體育教師并未意識到籃球教學(xué)的重要性，對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的制定、教學(xué)環(huán)節(jié)和籃球活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作不充分，難以滿足學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的需求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。

1.2、籃球教學(xué)方式和內(nèi)容落后

基于資金、觀念、宗旨等不同因素的影響，使得高職院校的教學(xué)方式和內(nèi)容比較落后。教師對于籃球理論和知識的掌握仍為固有的知識，并未與時(shí)代和社會(huì)發(fā)展接軌，所表現(xiàn)和傳授的體育精神和籃球教學(xué)目的無法滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。如今，籃球教學(xué)比較注重終身性、健身性等，而目前的籃球教學(xué)與籃球教學(xué)的目的并不符合。籃球運(yùn)動(dòng)對趣味性和休閑的要求較高，如今籃球教師對游戲和活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展不多，無法迎合學(xué)生的興趣和愛好，并且沒有針對性，缺乏主體性和個(gè)性化籃球教學(xué)。

1.3、基礎(chǔ)設(shè)備不完善，缺乏主體評價(jià)

相關(guān)教育部門和高校對籃球教學(xué)的重視程度不高，對于教材選擇、體育設(shè)施建設(shè)如運(yùn)動(dòng)場、籃球場、籃球設(shè)施等的建設(shè)投入較少。而即使相關(guān)部門的投入資金較多，但是由于高職院校的數(shù)量較多，且對其的需求量大，僧多粥少，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的高職院?；@球教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為零。教師只是憑著口頭講解和一些小的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生并未真正體會(huì)到籃球的樂趣，且學(xué)到的籃球知識有限。高校目前的籃球主體性教學(xué)缺乏評價(jià)體系，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好、學(xué)習(xí)成效、態(tài)度等的反饋和考量，直接照搬照抄傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，對學(xué)生的意見和看法重視程度不高。

2、高職院?；@球課進(jìn)行學(xué)生主體性教學(xué)改革的對策

2.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一

高職院校的籃球教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并尊重學(xué)生的主體地位，明確教師的責(zé)任和位置。教師作為籃球教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)結(jié)合籃球教學(xué)目標(biāo)和宗旨，制定人性化、學(xué)生主體化的籃球教學(xué)方案。在注重理論知識講解的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格實(shí)施，以保證思想和行動(dòng)的統(tǒng)一。避免理論上為娛樂籃球、健身籃球，而實(shí)踐教學(xué)卻忽略這一點(diǎn)。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁忙，面對學(xué)習(xí)、考試、就業(yè)等不同方面的壓力，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的壓力制定籃球教學(xué)策略，將籃球知識和理論轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)，以幫助學(xué)生緩解壓力，并在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)體質(zhì)。

2.2、優(yōu)化主體性籃球教學(xué)內(nèi)容和方法

體育教學(xué)歷經(jīng)多年發(fā)展，已形成固有的教學(xué)模式。面對新課程的改革，大部分高校仍舊無法適應(yīng)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和方式，仍舊以競技籃球教學(xué)為主。這在很大程度上與主體性教學(xué)目標(biāo)不符。教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，制定內(nèi)容前應(yīng)先了解學(xué)生的需求和愛好，有計(jì)劃地制定主體性教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的選擇，并實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。增加籃球教學(xué)的娛樂性和健身性，多設(shè)計(jì)一些游戲等趣味性活動(dòng)，或者籃球比賽，讓學(xué)生在合作、競爭、歡快的模式下掌握籃球技能，并得到了鍛煉身體的機(jī)會(huì)?？刹捎檬痉督虒W(xué)法、比賽教學(xué)法、分層教學(xué)法等，尊重學(xué)生主體性，營造一個(gè)歡快輕松的籃球?qū)W習(xí)氛圍，將競技籃球融合到實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)主體性評價(jià)體系相關(guān)部門應(yīng)注重對高校體育教學(xué)的投資，注重資金支持的范圍和充足性，加強(qiáng)對其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，避免因運(yùn)動(dòng)場等設(shè)施的因素阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)籃球和強(qiáng)身健體。高職院校應(yīng)注重籃球教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師素質(zhì)和專業(yè)技能，定時(shí)為籃球主體性教學(xué)注入新鮮和年輕的師資，為籃球教學(xué)增添活力。同時(shí)，應(yīng)建設(shè)主體性評價(jià)體系，針對籃球主體性教學(xué)的內(nèi)容、方式、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、效果等進(jìn)行評價(jià)，并實(shí)行評分制，鼓勵(lì)教師、學(xué)生對主體性籃球教學(xué)加以評價(jià)，針對不足的地方和問題加以改進(jìn)，推動(dòng)高職院?；@球主題化教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)高效率、高水平的籃球教學(xué)，達(dá)到籃球教學(xué)的目的和標(biāo)準(zhǔn)。

3、結(jié)論

篇6

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校；籃球體育教學(xué)；存在的問題；改革思路

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0258-02

一、傳統(tǒng)籃球體育教學(xué)中存在的問題

大學(xué)生入學(xué)時(shí)，學(xué)生普遍都存在籃球基礎(chǔ)差的問題。在以往的高校籃球體育教學(xué)中，要使學(xué)生在規(guī)定的授課時(shí)間內(nèi)熟練掌握籃球的基本技術(shù)和技能存在一定的困難。傳統(tǒng)的籃球體育教學(xué)主要注重戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，為了完成教學(xué)任務(wù)，老師與學(xué)生都難免陷入為完成教學(xué)計(jì)劃及考核目標(biāo)而被動(dòng)教與學(xué)的怪圈，這樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生只會(huì)技戰(zhàn)術(shù)方法，按部就班地遵循課本，嚴(yán)重忽略了學(xué)生參與體育活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、社會(huì)性，不能夠適應(yīng)學(xué)校及社會(huì)對現(xiàn)代籃球體育教學(xué)內(nèi)容多層次的要求。目前高?；@球體育教學(xué)，已形成了固定的模式框架，主要以教師示范為主，學(xué)生練習(xí)為輔的教學(xué)模式，這種單一的輸出方式下，老師教的是什么學(xué)生就只能學(xué)什么，無法提供給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，導(dǎo)致這樣的教學(xué)模式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，更無法保證學(xué)生的終身鍛煉意識。

二、新時(shí)期高校籃球體育教學(xué)的改革方向與發(fā)展思路

（一）教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容要著重以培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)情感為主

籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是一項(xiàng)能夠全面培養(yǎng)學(xué)生思想品德、行為規(guī)范、行為意志、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能等的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?，F(xiàn)在的高?；@球體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多重視運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，而忽略了其他技能的培養(yǎng)，再加上教學(xué)手段的單一乏味，從而抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在籃球教學(xué)中學(xué)生多表現(xiàn)出消極怠工，這樣不僅不利于學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情感培養(yǎng)，而且更易于促使學(xué)生自身忽視身心對體育的需要。因此，籃球體育教學(xué)應(yīng)是先培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的體育感情。運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和提高是手段而不是目的，有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以迅速地捕獲教師的教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)略基本動(dòng)作的要求。學(xué)生還可以通過一些進(jìn)一步的技能學(xué)習(xí)，掌握2～3項(xiàng)自己喜愛的籃球技術(shù)、技能。這樣既發(fā)展學(xué)生自身個(gè)性，又使學(xué)生掌握從事籃球運(yùn)動(dòng)和享受籃球運(yùn)動(dòng)的方法，為其終生堅(jiān)持體育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容精簡化、實(shí)用化

籃球體育教學(xué)具有學(xué)生多，球多，場地大，學(xué)生好奇好動(dòng)等特點(diǎn)。如果教師要在有限的時(shí)間內(nèi)，按既定教學(xué)目的，完成既定的教學(xué)要求，那么他們就必須精煉和簡化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容太多太冗長，教學(xué)段落劃分和各段落之間的轉(zhuǎn)換時(shí)間勢必要增加，在轉(zhuǎn)換時(shí)間里出現(xiàn)混亂和拖延等延遲問題可能性也隨之增加。因此，為了避免延遲問題的發(fā)生，教學(xué)內(nèi)容需要精簡化。另外，每周一次體育課無法滿足健身的需要。如果想要達(dá)到健身的需求，除了課堂上的體育鍛煉外，課外的體育鍛煉也非常重要。在課外籃球活動(dòng)中，學(xué)生主要以半場對抗為主，運(yùn)用的幾乎都是簡單的技術(shù)動(dòng)作，復(fù)雜的組合的技術(shù)運(yùn)用較少；幾乎不見技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。所以那些復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容里刪減。也就是說籃球教學(xué)內(nèi)容要精簡和取舍。

3.教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化

相對于專業(yè)課而言，普通高?；@球課的教學(xué)課時(shí)比較少，而且又經(jīng)常受到惡劣天氣和環(huán)境等客觀因素的影響。并且由于籃球課具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生都迫切希望到球場上一顯身手。因而籃球?qū)I(yè)理論的課時(shí)很難確保充足。一般一學(xué)期只能安排一次（二學(xué)時(shí)）理論課。另外，課上學(xué)生人數(shù)的增多和學(xué)生技術(shù)水平參差不齊，必然導(dǎo)致課上有效練習(xí)時(shí)間縮短。如果教師再到教室里去“紙上談兵”，不僅難以達(dá)到體育理論課的預(yù)期效果，還會(huì)進(jìn)一步占用寶貴的體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)間，最終會(huì)對達(dá)到籃球課教學(xué)既定目標(biāo)產(chǎn)生一定影響。所以高校籃球體育教學(xué)內(nèi)容中的專業(yè)籃球理論知識的傳授主要還是通過在實(shí)踐中，教師簡捷的語言和精準(zhǔn)的示范傳授。至于一些不難理解且知識性較強(qiáng)的理論知識，如運(yùn)動(dòng)損傷、營養(yǎng)知識以及個(gè)人運(yùn)動(dòng)處方的制定等內(nèi)容，則完全可以靈活地采取理論考試和課后閱讀等方式，既培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)、閱讀和思維能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生在課后從體育教材和其他資料中去自學(xué)。

（二）教學(xué)方法

1.教學(xué)方法彈性化

籃球體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)量大小與技術(shù)動(dòng)作好與差是學(xué)生運(yùn)動(dòng)方式所體現(xiàn)出的兩大要素。并且，由于在現(xiàn)行籃球體育教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)比較多以及學(xué)生技能基礎(chǔ)薄弱，因而教學(xué)中設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量的大小和技術(shù)動(dòng)作的難易程度等教學(xué)方法就需要更大的彈性。也就是說在教學(xué)過程中，不要過于具體和詳細(xì)，給學(xué)生足夠的空間來思考，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)以下幾個(gè)方面。第一，在練習(xí)時(shí)間、次數(shù)和密度等決定運(yùn)動(dòng)量強(qiáng)弱的因素上不應(yīng)明確具體統(tǒng)一要求，而是一個(gè)寬松的范圍。第二，對于不能合理有效地完成基本技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生（如行進(jìn)間投籃身體不夠伸展但沒有走步違例）應(yīng)給予提示而不是強(qiáng)加改正。第三，對于技術(shù)動(dòng)作做得標(biāo)準(zhǔn)和取得進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這種彈性化的教學(xué)方法不僅僅促使學(xué)生向一個(gè)大體有效的方向努力練習(xí)，而且還有利于學(xué)生發(fā)揮多種潛在能力，進(jìn)而提高高?；@球教學(xué)整體課堂效果。

2.教學(xué)手段娛樂化、健身化

籃球運(yùn)動(dòng)的兩大主要功能是健心和健身。學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中所體驗(yàn)到的快樂能夠激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)行為的主動(dòng)性，這些行為的主動(dòng)性又能不斷地增添學(xué)生在體育鍛煉中的樂趣，從而達(dá)到健身和健心目的。然而，籃球基本技術(shù)練習(xí)本身單調(diào)枯燥，學(xué)生稍作練習(xí)后很快就會(huì)厭倦，積極性下降，從而影響到興趣的培養(yǎng)和健身，這就要求對教學(xué)手段必須要娛樂化和健身化。首先，講授基本技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)該以幽默的方式，結(jié)合生活的例子使學(xué)生理解生疏的理論內(nèi)容。例如，講解“胯下運(yùn)球”時(shí)，教師可以把“基本蹲姿，基本運(yùn)球手勢和基本落球點(diǎn)”等基本要點(diǎn)比喻成學(xué)生平時(shí)生活中“脫襪子”的過程，不能“先脫襪子后拖鞋”。其次，要充分利用學(xué)生好動(dòng)好奇的心理特點(diǎn)和籃球游戲性和競爭性的專項(xiàng)特點(diǎn)，在學(xué)生掌握最低水平的基本技術(shù)的前提下（例如有傳球、防守和投籃的動(dòng)作表現(xiàn)，沒有過多的違例與犯規(guī)），可能多安排一些簡化規(guī)則的練習(xí)（例如三打三，二打二等），使學(xué)生直接能體會(huì)到參與籃球運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂。最后，要結(jié)合練習(xí)特點(diǎn)施加各種競爭性、趣味性和獎(jiǎng)懲性因素，提高教學(xué)手段的娛樂性。只有以快樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在籃球體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，才能有效提高學(xué)生的健康水平，從而發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)健身和健心的功效。

3.教學(xué)手段多樣化

高?；@球體育教學(xué)中教學(xué)手段應(yīng)多樣化。以籃球體育教學(xué)中“分組練習(xí)”為例，籃球體育教學(xué)按學(xué)生技術(shù)能力分班已有一段時(shí)間了，但在實(shí)踐中分班教學(xué)受到諸多因素影響而難以實(shí)現(xiàn)。因此，按技術(shù)能力分班上課就只能由按水平分組練習(xí)來代替。目前各個(gè)高校籃球教學(xué)學(xué)生人數(shù)較多，通常只能按場地狀況結(jié)合學(xué)生自身能力將其分成四組分別練習(xí)。技術(shù)能力較高的學(xué)生表現(xiàn)出自控性強(qiáng)、自覺性好。對他們的要求主要是“交替練習(xí)，注意保護(hù)”。水平一般的學(xué)生對技術(shù)基本掌握，但練習(xí)時(shí)隨意性較強(qiáng)。對該組的要求是“緊湊有序，防止凌亂”。水平差的學(xué)生因缺乏籃球技術(shù)基礎(chǔ)，練習(xí)中常會(huì)出現(xiàn)一些問題和毛病。教師對他們應(yīng)給予更多的幫助和指導(dǎo)。

（三）教學(xué)測評

籃球體育教學(xué)中教學(xué)測評應(yīng)科學(xué)化和多維化。由于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的偏差，高?；@球體育教學(xué)的測評內(nèi)容多是以投籃、運(yùn)球三步籃等單一技術(shù)的掌握程度為主的測評。測評尺度也過于定量化，例如定點(diǎn)投籃命中率和一分鐘半場往返運(yùn)球上籃命中率等等。在這些測評中，只有少數(shù)人獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)到成功，而那些技術(shù)薄弱的學(xué)生都成了技能學(xué)習(xí)的失敗者。這種測評不僅不能有效反映出學(xué)生的實(shí)際能力，而且還影響學(xué)生對技能掌握的信心和興趣，同時(shí)也使籃球運(yùn)動(dòng)諸多的特點(diǎn)和鍛煉價(jià)值全然無從體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)建立科學(xué)的測評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生成績作多維評價(jià)。

三、小結(jié)

在“健康第一，以人為本”新時(shí)期教育改革中，高校籃球教學(xué)應(yīng)立足現(xiàn)有條件，結(jié)合自身特點(diǎn)，從自身的改革挖掘潛力，通過以情感化、精簡化、實(shí)用化、實(shí)踐化為主的教學(xué)內(nèi)容，彈性化、娛樂化、健身化、多樣化為主的教學(xué)方法，科學(xué)化和多維化為主的教學(xué)測評來有效提高教學(xué)效果，為今后高校籃球教學(xué)能夠得到更健康和更快速的有效發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近而也促使高校籃球教學(xué)更能符合大學(xué)生對體育需求和社會(huì)發(fā)展的需要，也促使籃球教學(xué)真正成為高校“育人”的有機(jī)組成部分，從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)理想目標(biāo)—既育體又育人。

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一、傳統(tǒng)高職籃球教學(xué)課程存在的問題

高職籃球教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，籃球運(yùn)動(dòng)一直被高職大學(xué)生所喜愛，高職院校有著濃厚的籃球氛圍，但由于基于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高職籃球教學(xué)課程存在許多不合理現(xiàn)象：一是高職籃球教學(xué)理念不明確。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，籃球教學(xué)思想是引領(lǐng)高職籃球課程改革的核心，明確教學(xué)思想是實(shí)現(xiàn)籃球課程改革的前提與關(guān)鍵。實(shí)踐中高職院?；@球教學(xué)存在多重思想的現(xiàn)狀；二是教學(xué)手段落后。實(shí)踐中高職籃球教學(xué)主要集中在室外，而且籃球教學(xué)中多以教師的主觀講解之后，由學(xué)生自主進(jìn)行鍛煉，雖然此種模式能夠鍛煉一些學(xué)生的籃球探索能力，但是對于大多數(shù)的學(xué)生而言會(huì)慢慢的喪失學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生不愿意參加籃球運(yùn)動(dòng)；三是高職院?；@球教學(xué)的評價(jià)方式單一?；@球教學(xué)效果評價(jià)更多的是教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及對學(xué)生期末考試成績進(jìn)行判斷，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的判斷，導(dǎo)致教師很難真正了解到學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的實(shí)際效果。

二、慕課對高職籃球課程教學(xué)的影響

（1）為高職籃球課程改革拓展了新途徑。在互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)實(shí)施的影響下，高職課程改革也要加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，以往基于籃球信息不對等等因素的存在導(dǎo)致高職院校之間的教學(xué)資源存在很大的差距，影響職業(yè)教育的整體發(fā)展。慕課的出現(xiàn)有效解決了該問題，通過構(gòu)建慕課資源體系實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容的共享，滿足了不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識的要求。（2）促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的高職籃球教學(xué)多以教師為主，而慕課視野下的教學(xué)體系則更多體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中享有了更大的決策權(quán)。另外實(shí)施慕課教學(xué)有助于降低教師在籃球教學(xué)中的比重，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的慕課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的融合。（3）提升了學(xué)生的籃球能力。慕課應(yīng)用到籃球課程改革中會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生系列的促進(jìn)作用，例如學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，選擇適合于自己的教師，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主選擇；另外慕課也有助于提升學(xué)生的毅力。慕課是對學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的檢測，如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力是不能完全適應(yīng)慕課教育形式的。

三、慕課視野下構(gòu)建高職籃球教學(xué)體系的對策

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摘要：多元智能理論是對教育產(chǎn)生重要影響的教育理念。本研究以多元智能理論為依據(jù)，結(jié)合高?；@球教學(xué)中與其產(chǎn)生影響的肢體語言智能、空間智能等方面進(jìn)行分析論證。得出多元智能理論從學(xué)生集體意識、教育環(huán)境變化、評價(jià)角度產(chǎn)生影響。

關(guān)鍵詞：多元智能理論 高校 籃球 教學(xué)

多元智能理論的創(chuàng)立者是美國的心理學(xué)家霍華德加德納教授，他認(rèn)為智能不是傳統(tǒng)意義上的以言語語言智能和邏輯數(shù)理智能為核心的認(rèn)識能力，而是在一定的社會(huì)文化背景下，個(gè)體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)所需的有效產(chǎn)品的能力。為教學(xué)中的因材施教和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力提供了重要的理論依據(jù)。對高校籃球教學(xué)改革提供了新的理論支撐多元智能理論的概念和種類在加德納看來，學(xué)習(xí)者的智能不僅包括個(gè)體的言語語言智能和數(shù)理邏輯智能身體動(dòng)覺智能等。

一、多元智能理論在籃球教學(xué)中的特點(diǎn)分析

（一）多元智能理論在籃球教學(xué)中的相對獨(dú)立性

個(gè)體的智能結(jié)構(gòu)具有多維性開放性和個(gè)別差異性加德納的多元智能理論豐富和發(fā)展了傳統(tǒng)智能理論，為教學(xué)中的因材施教和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力提供了重要的理論依據(jù)。該理論為高校籃球教學(xué)改革提供了新的理論支撐。多元智能理論的概念和種類在加德納看來，學(xué)習(xí)者的智能不僅包括個(gè)體的言語語言智能和數(shù)理邏輯智能身體動(dòng)覺智能等，運(yùn)用以前的知識經(jīng)驗(yàn)在特定的環(huán)境下解決實(shí)際問題的智能?；@球運(yùn)動(dòng)深受高校生的喜愛，教育部在年制定的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中針對不同水平的學(xué)生提出了不同要求的水平目標(biāo)，借以激勵(lì)和幫助學(xué)生增強(qiáng)對籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛高校生的籃球教學(xué)是培養(yǎng)后備人才重點(diǎn)，運(yùn)用多元智能理論全面的發(fā)展學(xué)生技能和激發(fā)學(xué)生心理潛能，增強(qiáng)高校生對籃球的熱愛。

（二）多元智能理論在籃球教學(xué)中的組合性

籃球運(yùn)動(dòng)需要五個(gè)人在場上展現(xiàn)自我的同時(shí)，更加注重團(tuán)隊(duì)合作體現(xiàn)的是個(gè)人和集體的相互信融合，個(gè)人與個(gè)人之間的相互信任。這種個(gè)人與個(gè)人之間的相互配合、相互信任是建立在彼此相互熟悉的基礎(chǔ)之上。這就體現(xiàn)了人際交往智能的重要性空間智能在籃球運(yùn)動(dòng)中也盡顯其獨(dú)特之處在籃球場上，持球?qū)W生的傳接球是在一個(gè)空間內(nèi)進(jìn)行，空間智能的高低與傳接球的配合默契與否有著重要作用視野開闊，傳球者的路線選擇就會(huì)相對流暢隱蔽，從而為隊(duì)友創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)身體運(yùn)動(dòng)智能自我認(rèn)識智能是籃球個(gè)人技術(shù)評價(jià)的重要指標(biāo)。這正說明了由于遺傳文化背景個(gè)體努力程度等因素的影響，個(gè)體的智能類型和發(fā)展水平存在較大差異，而這些智能的多種組合則進(jìn)一步加劇了個(gè)體智能多樣性，使得不同人具有不同的相互獨(dú)立的認(rèn)知能力，不同的人具有不同的認(rèn)知發(fā)展水平和認(rèn)知方式。

（三）多元智能理論在籃球教學(xué)評價(jià)中的客觀性

長期以來，籃球課教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育知識、技術(shù)以及技能的評價(jià)，忽視了過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)?；@球教學(xué)評價(jià)重視的只是結(jié)果，忽視評價(jià)的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的桎梏，同時(shí)也束縛了學(xué)生多元智能的發(fā)展與提高。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一，忽視了個(gè)體差異性的評價(jià)，不能真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平和能力。學(xué)生雖然選擇上籃球課，但是卻因?yàn)閱我坏牧炕u價(jià)方式，有悖于“以人為本”的教學(xué)初衷和可持續(xù)發(fā)展教育的目標(biāo)，學(xué)生僅僅是盲從地完成評價(jià)要求，但是對于終身體育則難以實(shí)現(xiàn)。

二、多元智能理論對我國高校籃球教學(xué)改革的影響

（一）對高?；@球課程與教學(xué)中集體意識的促進(jìn)?；@球運(yùn)動(dòng)是個(gè)集體性項(xiàng)目，每個(gè)球隊(duì)的所有隊(duì)員之間需要密切、協(xié)調(diào)的合作，才有可能使本隊(duì)的潛力發(fā)揮到最大程度，這就要求所有的運(yùn)動(dòng)員懂得并善于和同伴合作。在平時(shí)的訓(xùn)練中良好的合作有利于所有隊(duì)員及整個(gè)球隊(duì)的快速提高，在比賽中必須通過同伴之間的良好合作才能完成一定的戰(zhàn)術(shù)配合，才能提升整體的戰(zhàn)斗力?，F(xiàn)代籃球比賽中的攻防行動(dòng)絕大多數(shù)都必須依靠集體的配合與合作才可能成功，單靠一個(gè)隊(duì)員是難以獲的一場比賽的勝利的。所以善于理解觀察同伴的情緒、性格、動(dòng)機(jī)、意向等就非常重要。不了解同伴的情緒、性格、動(dòng)機(jī)、意向就不大可能有很好的合作。

（二）對高校籃球教學(xué)的教育環(huán)境建設(shè)產(chǎn)生影響。國內(nèi)外高校教學(xué)改革的實(shí)踐說明，個(gè)體周圍的環(huán)境條件是影響和制約學(xué)生智能發(fā)展的重要條件，要有效地促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展就必須為他們創(chuàng)造良好的教育環(huán)境加德納認(rèn)為雖然學(xué)校學(xué)到的知識與真實(shí)世界常常是脫離的，但智能的有效運(yùn)用，卻需要在豐富的具體的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。

（三）對我國高校籃球教學(xué)評價(jià)體系產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。國內(nèi)外高校教學(xué)改革的實(shí)踐說明，建立一套科學(xué)完善實(shí)用的教學(xué)評價(jià)體系，是確保各國高校教學(xué)改革順利實(shí)施，不斷提高課程與教學(xué)改革效果的關(guān)鍵所在對高?；@球教育應(yīng)當(dāng)反對體育教師用單一的課程與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，主張?bào)w育教師建立靈活多樣的課程與教學(xué)評價(jià)體系，用多元的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生，是籃球教學(xué)的評價(jià)過程成為學(xué)生不斷增強(qiáng)主動(dòng)求知的欲望，提高綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的過程。

四、結(jié)語

籃球有著豐富的內(nèi)涵，對于塑造人的靈魂、培養(yǎng)良好人格及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維等都起著重要的作用。多元智能理論的提出，擴(kuò)展了智力的概念，為我們提供了多維地看待智力問題的方法。雖然每個(gè)個(gè)體都同時(shí)擁有多種智能，但是這些智能在個(gè)體身上卻以不同方式、不同程度組合在一起，這就要求我們在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，采取適合不同個(gè)體智能分布特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，從而最大限度地開發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造力。

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篇9

關(guān)鍵詞：高校；體育；籃球；改革；創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育的推廣，體育教學(xué)越來越受到重視.作為高校體育教學(xué)中的重要項(xiàng)目，籃球在學(xué)生之間越來越受歡迎.通過在大學(xué)校園內(nèi)普及籃球，可以使大學(xué)生鍛煉身體，放松心情，也能更好的投入到文化課學(xué)習(xí)中去.俗話說，身體是革命的本錢，沒有身體素質(zhì)作為支撐，很難在以后的事業(yè)中有所發(fā)展.目前來說，盡管籃球在男生中大受歡迎，但是女生的參與積極性不高，不少高校體育教師在籃球教學(xué)方法中存在一定問題，不能積極引導(dǎo)學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)中去，因此應(yīng)對籃球教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新.

1高校體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀

目前來說，籃球運(yùn)動(dòng)在高校較受歡迎，在高?；@球場經(jīng)?？吹侥猩黄鸫蚧@球.通常來說，到了大學(xué)生這個(gè)年齡階段，身心已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟，具有較強(qiáng)的可塑性[1].在大學(xué)階段推廣籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能使大學(xué)生保持心理健康，樹立積極良好的心態(tài)，有利于大學(xué)生全方面發(fā)展.然而，目前來說，有些大學(xué)生本身身體素質(zhì)較差，對籃球運(yùn)動(dòng)的積極性不高，尤其是對于很多女生而言，不利于其身心全面發(fā)展.傳統(tǒng)的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)熱情，因此應(yīng)對籃球教學(xué)方法進(jìn)行改革，使學(xué)生積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)中去.現(xiàn)階段，男生普遍熱愛運(yùn)動(dòng)，也熱愛籃球，因而籃球運(yùn)動(dòng)能有效幫助男生鍛煉身體，而對女生幫助不大.通過籃球運(yùn)動(dòng)，男生很喜歡揮灑汗水的感覺，也有部分男生認(rèn)為打籃球很有型，能夠有效吸引女生的注意力，他們享受女生崇拜的目光等.而相對來說，大多數(shù)女生喜歡安靜，不喜歡身體對抗，因而對籃球運(yùn)動(dòng)缺乏興趣.在大學(xué)籃球場上經(jīng)?？梢钥吹侥猩诜e極的打籃球，而場邊一群女生在漫無目的的聊天.目前來說，這種現(xiàn)象在我國光大高校普遍存在，尤其是在體育課上，體育老師也拿很多女生無可奈何.當(dāng)然，也有部分女生熱愛打籃球，但是會(huì)受到其他女生的嘲笑，認(rèn)為其不夠淑女，這部分女生本身也承受著一定壓力.高校體育教師的教學(xué)教學(xué)觀念也存在一定問題，很多教師對女生存在著性別歧視，認(rèn)為女生就是不如男生.不少女生本身也對自己缺乏信心，認(rèn)為自己在籃球運(yùn)動(dòng)方面無法與男生相提并論.長此以往，就會(huì)形成惡性循環(huán)，女生不再會(huì)對籃球產(chǎn)生興趣，殊不知這是體育教育的悲哀.雖然女生的身體天賦確實(shí)不如男生，但是也可以通過后天努力去盡力縮小這種差距，雖然在身體對抗方面不如男生，但是女生可以鍛煉自己的投籃能力，所以女生其實(shí)未必會(huì)一定就比男生差.然而，在現(xiàn)階段無論是體育教師還是大部分學(xué)生都認(rèn)為女生學(xué)不學(xué)籃球無所謂，籃球本來就是男生的事情，其實(shí)這是一種極其錯(cuò)誤的觀念.在高?；@球教學(xué)中，體育老師應(yīng)樹立正確的觀念，對待學(xué)生一視同仁，這樣才能有效促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展.高?；@球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在女生中不太受歡迎的另一原因是籃球運(yùn)動(dòng)本身注重身體對抗，而且是屬于較為激烈的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)碰傷在所難免，而女生大多不喜歡受傷等事情的發(fā)生.籃球運(yùn)動(dòng)本身也是一項(xiàng)較為枯燥的運(yùn)動(dòng)，女生會(huì)覺得過于呆板和枯燥，因而不愿意參與到其中.此外，籃球場的設(shè)計(jì)也使女生缺乏熱情，對于大部分女生而言，籃球場過高，很多女生就會(huì)失去自信心，久而久之，看到籃球場就會(huì)敬而遠(yuǎn)之.

2推廣體育籃球教學(xué)對學(xué)生的好處

在高校大力推廣籃球教學(xué)可以有效緩解學(xué)習(xí)壓力，從而使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去[2].目前來說，學(xué)生都會(huì)面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，而打籃球就是很好的緩解自身壓力的途徑，通過打籃球，可以使大學(xué)生盡情發(fā)泄，改變原來心情抑郁的狀態(tài)，從而更好的投入到后續(xù)學(xué)習(xí)中去.通過籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生不僅鍛煉了身體，而且調(diào)整了心態(tài)，變得更加自信和樂觀，會(huì)感到沉重的包袱瞬間釋放，一身輕松.此外，通過打籃球釋放的汗液也能及時(shí)排出學(xué)生體內(nèi)積累的毒素，保障學(xué)生身體健康.高校進(jìn)行籃球教學(xué)有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識.現(xiàn)階段，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們普遍缺乏一定的團(tuán)隊(duì)合作意識，也不愿意與其他人進(jìn)行交流，長此以往，對學(xué)生的身心發(fā)展都是極為不利的.通過籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，使學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識，多從別人的角度進(jìn)行考慮，改變自己嬌生慣養(yǎng)的陋習(xí).此外，通過籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生之間的情感交流也會(huì)迅速增加，有助于學(xué)生之間形成深厚的友誼，在今后的學(xué)習(xí)和生活中相互促進(jìn)、共同提高，從而促進(jìn)身心全方位發(fā)展.推廣籃球教學(xué)也可以有效改變一個(gè)人的性格，使學(xué)生更愿意與人溝通交流，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生更加活潑開朗.性格決定命運(yùn)，良好的性格有利于學(xué)生日后的事業(yè)成功.有些學(xué)生就過于內(nèi)向，缺乏自信心，不愿意與人溝通交流，通過開展籃球教學(xué)使學(xué)生改變內(nèi)向型性格，增強(qiáng)自信心，更愿意在人群中表現(xiàn)自己，從而有利于身心健康全面發(fā)展.此外，對于有些大學(xué)生而言，過于驕傲和強(qiáng)勢，這樣的性格也非常不利于日后的發(fā)展.通過籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，可以讓這部分學(xué)生深刻意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，認(rèn)識到緊靠個(gè)人的能力是無法改變團(tuán)隊(duì)的，個(gè)人必須服從于團(tuán)隊(duì)，只有這樣，才會(huì)最終取得勝利.

3高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新方向

高校大學(xué)生普遍處在叛逆心理較強(qiáng)的階段，此時(shí)進(jìn)行籃球教學(xué)推廣，不僅能使大學(xué)生身體得到鍛煉，而且能使大學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)，加強(qiáng)與他人的溝通交流，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)大學(xué)生的身心發(fā)展[3].然而，目前來說，高校在對籃球教學(xué)方面存在著教學(xué)方法和觀念上的問題，不利于籃球運(yùn)動(dòng)的更進(jìn)一步推廣，因此應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極探索新的方法，從而更加有利于教學(xué)，促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的推廣.第一，在進(jìn)行高?；@球教學(xué)過程中，應(yīng)對待學(xué)生一視同仁，積極鼓勵(lì)女生參與到籃球運(yùn)動(dòng)中去.對于女生存在的顧慮，應(yīng)積極進(jìn)行引導(dǎo)，讓女生明白籃球運(yùn)動(dòng)的好處，促進(jìn)女生的身心全方面發(fā)展.高校體育教師應(yīng)根據(jù)女生的實(shí)際情況，為女生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對女生進(jìn)行籃球教學(xué)的逐步引導(dǎo)，從而使女生真正熱愛籃球，并愿意投入到籃球運(yùn)動(dòng)中去.此外，在進(jìn)行籃球推廣教學(xué)的過程中，可以讓男生帶動(dòng)女生，不僅有效加強(qiáng)男女生之間的相互溝通和合作交流，也可以使男女學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)共同發(fā)展.第二，針對籃球場對于女生不適合的情況，高校應(yīng)大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)屬于女生的籃球場，讓女生不再對高大的籃球場望而生畏.籃球場應(yīng)根據(jù)女生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)，可以使籃板高度適當(dāng)降低，使矮個(gè)女生也能充分享受到籃球的樂趣，讓女生積極的參與到籃球運(yùn)動(dòng)中去.籃球場的設(shè)計(jì)還應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，便于女生在籃球場上進(jìn)行練習(xí)，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn).當(dāng)然，籃球場的設(shè)計(jì)不能盲目，仍然要以推廣籃球運(yùn)動(dòng)為主要目的，只有這樣，才能使籃球教學(xué)不能偏離正常發(fā)展的軌跡，使大學(xué)校園男生女生真正熱愛籃球.第三，在籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄性別歧視，對待男生女生一視同仁，打消女生籃球天賦不如男生的想法，積極鼓勵(lì)男生女生都要積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)中去.教師在籃球教學(xué)過程中，應(yīng)給予男生女生平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使女生得到充分的尊重，從心底里打消她們的顧慮，使女生真正投入到運(yùn)動(dòng)中去.教師還應(yīng)傳授籃球場安全知識，讓學(xué)生具有良好的保護(hù)意識，從而在籃球運(yùn)動(dòng)的過程中減少受傷等現(xiàn)象的發(fā)生，使女學(xué)生真正明白籃球鍛煉的好處，解除心中的顧慮.第四，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中，應(yīng)對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)較為枯燥的教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，從而促進(jìn)更好的籃球教學(xué)[4].在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)適當(dāng)改革，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更愛籃球.例如，教師可以開展花式籃球教學(xué)課程，讓女生真正熱愛花式籃球，從而激發(fā)女生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)籃球教學(xué).教師也可以舉辦投籃大賽，讓男生女生都積極參與進(jìn)來，從而有效激發(fā)學(xué)生的熱情.第五，教師可引導(dǎo)學(xué)生多看籃球比賽，形成學(xué)生的業(yè)余愛好，從而促進(jìn)籃球教學(xué)[5].現(xiàn)階段，很多男同學(xué)愛看籃球比賽，比如美國NBA，很多學(xué)生都有自己的籃球偶像，很多籃球偶像能帶給學(xué)生正能量，使籃球變?yōu)閷W(xué)生的愛好，從而更加熱愛籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間觀看籃球比賽，激烈的籃球比賽能夠廣泛激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生真正愿意投入到籃球運(yùn)動(dòng)中去.例如，超級球星科比在中國具有大批粉絲，學(xué)生可以通過觀看科比的錄像，真正熱愛上籃球，從而愿意投入到籃球運(yùn)動(dòng)中去.

結(jié)語

本文對高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新方法進(jìn)行了初步探討，旨在促進(jìn)高?；@球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不斷發(fā)展.近年來，籃球運(yùn)動(dòng)在我國越來越受歡迎，尤其是男同學(xué)，都喜歡籃球運(yùn)動(dòng).然而，很多女生對籃球積極性不高，不能積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)中去，高校體育教師應(yīng)積極引導(dǎo)，在開展籃球教學(xué)的過程中，對待男女學(xué)生一視同仁，通過采用科學(xué)的方法來促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)在高校的進(jìn)一步推廣，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生身心的健康發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞： 普通高校 籃球運(yùn)動(dòng) 制約因素 對策

籃球運(yùn)動(dòng)以其深厚的文化底蘊(yùn)與張揚(yáng)的個(gè)性風(fēng)靡全球，作為我國未來社會(huì)發(fā)展主力的大學(xué)生對其熱愛程度也是與日俱增。因此，江蘇省各高校為了滿足學(xué)生的需求，以及促進(jìn)教改的不斷深化，最近幾年大力開展高校籃球選修課，使這一時(shí)尚前衛(wèi)，充滿動(dòng)感、野性、魅力的運(yùn)動(dòng)，迅速在江蘇省各高校傳播起來。然而，場地、器材、師資等客觀條件的缺乏、陳舊，對普通高?；@球運(yùn)動(dòng)的開展造成了不同程度的制約。雖然江蘇省為經(jīng)濟(jì)大省、體育強(qiáng)省，近年來，高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到了明顯改善，尤其是體育健身設(shè)施的擴(kuò)建得到了長足的進(jìn)展，但是，隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，以及各高校相繼開展籃球選修課，江蘇省普通高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展面臨著各種困難。如何發(fā)掘并利用現(xiàn)有資源開展積極有效的籃球教學(xué)，就成為高校應(yīng)著重解決的問題。筆者以江蘇省普通高校為研究對象，采取問卷調(diào)查的方式，力圖在準(zhǔn)確分析制約因素的基礎(chǔ)上，提出促進(jìn)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的對策。

1.研究對象

以江蘇大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南京理工大學(xué)、鹽城工學(xué)院等10所開展籃球選修課的普通高校為調(diào)查對象。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法。

查閱有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)在我國發(fā)展情況的資料，以及我國社會(huì)、高校開展籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)指導(dǎo)性文件，把握籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律。

2.2訪談法。

走訪江蘇省10所開展籃球選修課的高校，對相關(guān)管理人員、籃球教師、選修課學(xué)生就籃球選修課相關(guān)情況進(jìn)行咨詢。

2.3問卷調(diào)查法。

為揭示江蘇省各高校籃球教學(xué)的制約因素，從認(rèn)知度、興趣、管理、教學(xué)、設(shè)施5個(gè)方面開展多視角的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷720份，回收718份，有效問卷705份，有效率達(dá)到97%，符合調(diào)查研究所需。

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對回收的有效問卷進(jìn)行各方面相關(guān)數(shù)據(jù)的常規(guī)統(tǒng)計(jì)處理。

3.結(jié)果與分析

3.1籃球選修課教學(xué)設(shè)施情況。

調(diào)查結(jié)果顯示，江蘇省各高校籃球場地建設(shè)仍然處于初級階段，學(xué)校投資有限，原有的場地設(shè)施不僅數(shù)量較少，而且較為破舊，新場地建設(shè)緩慢、數(shù)量不足，總體上不能滿足教學(xué)所需。因?yàn)閳龅厝狈Χ鴮?dǎo)致的教學(xué)困難，已經(jīng)成為江蘇省籃球教學(xué)的重要制約因素之一。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，40%的高校有15片以下場地，而據(jù)調(diào)查大多數(shù)高校一次課平均有17個(gè)以上的班級進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此，籃球場地?cái)?shù)量不足，無法滿足正常教學(xué)需求，嚴(yán)重打擊了學(xué)生選修籃球課的積極性，制約了籃球運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展。具體調(diào)查結(jié)果如下表1：

3.2籃球選修課教學(xué)師資隊(duì)伍情況。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)江蘇省高校籃球?qū)I(yè)教師相對缺乏，目前從事籃球教學(xué)的教師相當(dāng)一部分是其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，沒有經(jīng)過正規(guī)的、至少兩年以上的籃球?qū)I(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，因此，籃球教學(xué)過程中相關(guān)技術(shù)知識的教學(xué)出現(xiàn)了參差不齊的狀況。據(jù)調(diào)查，80%的高校僅擁有20名以下專業(yè)籃球教師，這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致籃球教學(xué)過程中教法、教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不成熟，技術(shù)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)不深入，不僅影響教學(xué)效果，而且導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，成為阻礙高校籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要因素，影響籃球運(yùn)動(dòng)在校園的普及。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下表2：

3.3籃球運(yùn)動(dòng)對大學(xué)生的興趣及認(rèn)知度。

江蘇省高校大學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)具有較高的興趣，有80%的學(xué)生認(rèn)為目前籃球運(yùn)動(dòng)是一種形式高雅的體育項(xiàng)目，63%的學(xué)生關(guān)注國際大型籃球比賽，并表示自己愿意將此運(yùn)動(dòng)作為終身體育項(xiàng)目，這說明籃球運(yùn)動(dòng)用它特有的鍛煉價(jià)值、趣味性和深厚的文化底蘊(yùn)，吸引著眾多的大學(xué)生。但是，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，較多了解籃球相關(guān)知識的學(xué)生僅占13%，有71%的學(xué)生不太了解籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識，這也成為影響籃球運(yùn)動(dòng)在校園開展的因素之一?？傊?，籃球運(yùn)動(dòng)在高校的開展受到眾多學(xué)生的歡迎，學(xué)生渴望掌握籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和了解相關(guān)知識。具體情況見下表3：

3.4大學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的情況和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

根據(jù)調(diào)查，江蘇省大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的種類呈現(xiàn)多元化的形式，但主要是不需消費(fèi)或消費(fèi)低廉的活動(dòng)項(xiàng)目，江蘇省高校籃球場地的使用，除體育館以外都是屬于免費(fèi)性質(zhì)，籃球運(yùn)動(dòng)成為江蘇省高校學(xué)生體育活動(dòng)的主要途徑之一，這種狀況也就成為籃球運(yùn)動(dòng)能夠在江蘇省高校普及的主要原因。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，像籃球等非收費(fèi)項(xiàng)目有74%的學(xué)生能夠在課余活動(dòng)時(shí)間參加，并且其中有26%的學(xué)生能夠一周活動(dòng)3次以上。因此，改造新興籃球場地，是實(shí)現(xiàn)高校籃球運(yùn)動(dòng)普及及水平提高的有效途徑。

江蘇省高校開展籃球選修課以來，選修籃球課的學(xué)生數(shù)量往往超出核定的人數(shù)范圍，踴躍報(bào)名的原因呈現(xiàn)多樣化。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為渴望作為終身體育項(xiàng)目的占65%，認(rèn)為能夠達(dá)到愉悅心情和鍛煉身體目的的分別占63%和81%，說明學(xué)生普遍認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)能夠符合高校體育的最終目的。另外，僅有9%的學(xué)生認(rèn)為籃球技術(shù)容易掌握，表明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到籃球技術(shù)具有一定的難度。盡管如此，多數(shù)學(xué)生表示愿意學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，關(guān)鍵是要有充足的練習(xí)時(shí)間和可供練習(xí)的場地。因此，保證充足的練習(xí)時(shí)間和場地就成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。具體數(shù)據(jù)見下表4

3.5籃球運(yùn)動(dòng)在校園開展的情況。

籃球運(yùn)動(dòng)在校園的開展情況，除了正常的教學(xué)課外，更取決于學(xué)校有關(guān)部門的管理、組織、競賽等活動(dòng)的開展。從江蘇省高校內(nèi)部組織管理來看，多數(shù)院校對籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的管理與其迅速發(fā)展的現(xiàn)狀不相適應(yīng)，特別是管理思想、管理方法、管理手段的落后。根據(jù)調(diào)查，93%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開展并不關(guān)心，每年參加大型籃球比賽（市級以上）的學(xué)校僅占14%。另外，組織管理者觀念落后，使籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)行難以向健康方向發(fā)展，極大地阻礙了籃球運(yùn)動(dòng)在高校的普及開展。

高?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展不僅取決于高校內(nèi)部經(jīng)常組織的籃球比賽，還與全省高校組織的聯(lián)賽有關(guān)，把籃球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校之間相互聯(lián)系的一束紐帶，籃球運(yùn)動(dòng)才能夠真正在高校體育中蓬勃發(fā)展。然而，經(jīng)調(diào)查顯示，江蘇省到目前為止仍然沒有組織開展一年一度的高校籃球聯(lián)賽。因此，籃球運(yùn)動(dòng)在高校的組織和開展還任重道遠(yuǎn)，只有建立完善的高?；@球競賽機(jī)制，籃球運(yùn)動(dòng)在高校才能真正成為學(xué)生普遍參與的、具有較高水平的體育項(xiàng)目。

4.對策

4.1更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)籃球教學(xué)改革。

隨著體育課教學(xué)改革的不斷深入，江蘇省高校體育課基本走出了“教學(xué)內(nèi)容競技化、教學(xué)過程技術(shù)化、教學(xué)組織一體化、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)化”的體育課教學(xué)誤區(qū)。但是，籃球課的開展在江蘇省普通高校還存在一些問題，教學(xué)手法和教學(xué)內(nèi)容都有違背教學(xué)規(guī)律的情況。經(jīng)過對參加籃球選修課學(xué)生的了解，大部分學(xué)生認(rèn)為目前的教學(xué)存在教師所教授的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，課時(shí)根本不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；技術(shù)動(dòng)作要求過細(xì)，掌握具有很高難度，失去較多的自主認(rèn)識機(jī)會(huì)；考試內(nèi)容不能反映掌握技術(shù)情況；教學(xué)過程中學(xué)生自主性差等問題。因此，高校必須不斷深化課程改革，擺脫傳統(tǒng)體育觀念的束縛，進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，放眼未來，使籃球運(yùn)動(dòng)朝著娛樂性、健身性、消遣性、社交性和時(shí)尚性的方向發(fā)展，成為符合全民健身計(jì)劃宗旨、體現(xiàn)“以人為本”精神的新的校園體育。

4.2開展多媒體籃絡(luò)化教學(xué)模式。

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用在江蘇省高校已是非常普遍的現(xiàn)實(shí)。如何將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到體育教學(xué)已成為目前學(xué)生、學(xué)者關(guān)注的議題?；@球教學(xué)及籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識、文化在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播，無疑將為籃球運(yùn)動(dòng)在校園中的開展起到巨大的推動(dòng)作用。體育教學(xué)管理部門與學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該攜起手來，共同建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)站，使學(xué)生在課余之外對籃球技術(shù)、競賽、知識、文化有一個(gè)更加全面的了解。利用現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)推廣高?；@球運(yùn)動(dòng)的開展，必定會(huì)成為未來教學(xué)的重要模式。

4.3籌建各級籃球協(xié)會(huì)，積極開展相關(guān)籃球聯(lián)賽。

一項(xiàng)體育項(xiàng)目的成功開展，不僅表現(xiàn)為參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)眾多，還表現(xiàn)為擁有體現(xiàn)文化、實(shí)力的競賽，而競賽的開展又體現(xiàn)了這一體育項(xiàng)目組織、普及的程度。江蘇省各高校面對體育項(xiàng)目的開展，應(yīng)解放思想，使各職能部門通力合作，緊密配合，建立各級籃球協(xié)會(huì)組織，充分發(fā)揮籃球協(xié)會(huì)的積極作用，結(jié)合本校的具體情況，指導(dǎo)籃球協(xié)會(huì)有計(jì)劃、有組織、有目的地開展工作，舉辦籃球培訓(xùn)班、籃球講座等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，擴(kuò)大籃球運(yùn)動(dòng)的宣傳，提高大學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識，不斷完善各種競賽制度，開展形式多樣的校內(nèi)與校之間的籃球聯(lián)賽，營造良好的籃球競賽氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛力，使其增加榮譽(yù)感和成就感，從而帶動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)在校園的開展。

4.4加強(qiáng)籃球師資隊(duì)伍建設(shè)。

江蘇省各高?；@球?qū)I(yè)教師數(shù)量明顯短缺，加強(qiáng)籃球師資隊(duì)伍建設(shè)，是目前高校著力解決的首要問題。因此，高校體育部門要把加強(qiáng)籃球師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作基礎(chǔ)環(huán)節(jié)來抓，其主要措施有：一，選送教師到體育院系進(jìn)行籃球?qū)I(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的培養(yǎng)和競賽規(guī)則與裁判知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步為解決各類組織競賽與裁判打好基礎(chǔ)。二，直接引進(jìn)籃球優(yōu)秀人才，促進(jìn)高?；@球運(yùn)動(dòng)的開展和水平的提高。三，鼓勵(lì)開展籃球教學(xué)與科研的發(fā)展，使高?；@球理論水平與其他項(xiàng)目達(dá)到平衡。

4.5積極探討社會(huì)融資與高校合作的建設(shè)模式。

由于高校擴(kuò)招迅速和校內(nèi)發(fā)展規(guī)劃不協(xié)調(diào)及經(jīng)費(fèi)緊張等因素的影響，江蘇省大多數(shù)高校的場地器材建設(shè)始終沒有跟上高校發(fā)展的步伐，場地占地多、投資大、器材耗費(fèi)高的籃球項(xiàng)目更是發(fā)展緩慢。因此，場地的缺乏、陳舊是制約江蘇省高?；@球運(yùn)動(dòng)開展的一個(gè)主要因素。面對現(xiàn)狀，如何改變因場地短缺帶來的教學(xué)困難，是江蘇省高?；@球運(yùn)動(dòng)沖破瓶頸的關(guān)鍵。江蘇省高校各級主管部門需要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，加大與社會(huì)各界合作的力度，充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢，利用企業(yè)贊助或合作等形式，多渠道、多形式籌集資金，實(shí)施企業(yè)投資經(jīng)營，學(xué)校管理運(yùn)動(dòng)的模式，切實(shí)搞好籃球場地、器材建設(shè)，改善籃球教學(xué)、訓(xùn)練環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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