導語：如何才能寫好一篇小學體育籃球特色課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：籃球　校本課程　社區學校

校本課程是以學校為基地，根據自己的教育理念、辦學條件，充分利用當地社區和學校的課程資源，完全由學校自己實施編制的課程。國家鼓勵開發校本課程，為創建特色化學校和教師的專業化成長提供了很好的機遇。

一、結合實際，發揮優勢，培植特色學科，開設籃球校本課程

我校是九年一貫制教委直屬學校，位處大型社區內。特殊的地理位置，給我們帶來了得天獨厚的資源優勢。學校是教育的主體，社區教育是學校教育的外部環境，而家庭教育則是這兩者的基礎。將三者有機地結合，其作用和意義已超出了教育本身。我校正是以此作為校本課程開發的基礎，通過不斷摸索，找準與家庭、社區教育的切入點，擴大教育覆蓋面，結合學校實際情況及學生的發展需要，開設了籃球校本課程。學校采用與家長、社區三結合的教育，推進體育教育進社區，學生走進社區，同樣可以保證校外的體育鍛煉，將學校資源與社區資源融為一體，這是我校開展校本課程的一大特色。

二、籃球校本課程實施的具體措施與方法

1.建立學校校本課程管理體系。

我們成立了籃球校本課程領導小組，并明確職責，充分發揮領導小組的作用，積極創造條件，加強對學校校本課程工作的協調和指導，確保做到“三協調”，即學校管理層次的協調、管理部門與教師的協調及師生間的協調，為學校各項活動的開展及籃球校本課程計劃的順利實施提供有力保證。

2.加強教師培訓，提高教師專業技能水平及實踐指導能力。

我校本著發揮教師專業特長的原則，以籃球專項教師為中心，以點帶面，通過集體備課、教學觀摩、研討等形式，組織大家進行籃球知識、技能的學習，以便提高我校體育教師專業技能水平及實踐指導能力，為籃球校本課程的開發與實踐打下堅實的基礎。

3.開創“主輔并進”教育形式，推進籃球校本課程的實施。

所謂“主輔并進”，就是以課堂教學為輔，實現普及與提高；以籃球運動隊為主，實現高質與特色。這是以九年一貫制的思路來設計的，構建中小學相銜接的體育與健康課程體系，有效保證了體育基礎教育的連貫性。

(1)以課堂教學為輔，實現普及與提高。體育教學是我校籃球校本課程的基礎，通過開展課堂教學，來形成廣泛的群眾基礎，以此實現普及與提高。我校是九年一貫制學校，面對不同年齡段的學生，需采用不同的教學方法與手段，以便適應學生的發展需要。

①小學段籃球校本課程教學。對于小學學段的學生，教學之初是以認知目標和情感目標作為教學目標，積極地去引導學生喜歡籃球，使學生在學習中就對如何從事籃球運動有一個較全面的認識，初步建立學習籃球的興趣；而后再逐步、逐階段地進行籃球基本知識和技能的簡單傳授，形成“人人喜歡球、人人會耍球”的良好局面。

②中學段籃球校本課程教學。以小學段籃球校本課程教學為鋪墊，再加上籃球作為中考體育加試項目之一，教學力度更為明顯，學生的意識與心態也有所不同，使得中學段學生基本上掌握了較多的籃球基本技能，技能綜合運用能力普遍提高，從而更加推進了我校籃球校本課程的開展。

（2）以籃球運動隊為主，實現高質與特色。對于那些在籃球教學中基礎好且具有良好天賦的學生，教師要善于發現，重要的是應采取措施來精心培養他們，盡量為他們提供施展籃球才華的空間。

4.保證課程實施時間。

校本課程的實施必須有教學時間作保障，我校結合實際，保證課堂教學一至六年級每周一課時，七至九年級每周兩課時，運動隊訓練統一每周一次，以此確保課程實施。

5.以賽促練，向社會打開特色建設窗口。

我校特色校本課程的開展，除了學校自身的努力外，離不開學生家長及社會的支持。以籃球運動為載體，抓特色，促素質發展，其最大的優勢在于籃球教育的輻射作用。我校根據自身實際，定期開展“學校籃球對抗賽”、“我與家長親子趣味比賽”、“與社區居民趣味運動會”等一系列活動，以此宣傳和動員學生家長及社區成員參與其中，共鑄特色。

三、籃球校本課程實施效果及思考

1．籃球校本課程的開設，為我校注入了新的生機與活力，也為教師職業發展提供了機遇與挑戰。

2．缺乏全盤考慮和整體設計。校本課程正逐步落實，但評價體系還不完善，且校本課程教材很難編寫和統一。

3．不可否認，校本課程在新的課程改革中擔當著一定的角色，它以其獨具的特色和優勢在國家宏觀課程體系中發揮著重要的作用，但畢竟是一種新事物，廣度和深度都有待深入。

參考文獻

篇2

一、學校基本情況

青島市城陽區鐵騎山小學創建于1962年，地處美麗的鐵騎山腳下。學校現有18個教學班，在校學生710名。近兩年來，在城陽區政府、惜福鎮政府的重視和扶持下，鐵騎山小學辦學環境和設備設施逐步得以改善，各級政府共投入建設資金240萬元。學校現配置有籃球場二個;高、低練習籃球架36個，學校常年堅持普及籃球運動，打造籃球特色，要求學生“人人一個籃球，人人會做籃球操，人人精煉一項籃球技術”以此增強學生體質，提高身體素質。

二、落實組織領導，確保籃球運動的蓬勃開展。

學校認真貫徹落實國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》和《學校體育工作條例》，為加強管理，強化各級職能，保證活動經費，建立了以校長為組長，教導主任、體育組長、衛生老師等教師為成員的體衛工作領導機構。定期召開會議，研討解決體育教學和訓練工作中的多種問題，并在政策、人力、物力等方面給予全方位的支持，以保證籃球訓練工作的實施。同時制定和完善管理制度，創設訓練質量考評機制、管理保障機制和教師激勵機制。

學校注重校園文化建設，努力創設具有籃球特色的校園文化環境。從整體上體現出學校所追求的特色目標和重點突破的特色項目。充分利用學校宣傳櫥窗、黑板報、廣播站等宣傳陣地，宣傳學校特色工作，使校園透射濃厚的籃球特色校園文化氛。

三、加強隊伍建設，保障籃球運動的普及。

為落實區教體局新課程教育教學計劃，開足體育課時，保障籃球運動開展。根據學校實際情況，采用外聘和內培的模式，引進有實踐經驗的教練參與到管理和訓練中。學校目前配有兩名專職體育教師和兩名籃球專業教練員。專業教師是辦好籃球特色學校的中堅力量，學校注重體育教師培訓和體育科研工作開展，不斷提高教師自身的素養和籃球教學的水平。近兩年來，在區教育局、區體校的關心和支持下，學校多次承辦城陽區體育教育教學研討以及籃球理事校訓練交流活動，保障學生運動技術水平提高。

為保障活動的正常開展，學校制定了相關考核、激勵制度，將目標和責任落實到人、到部門、到班級。學校每年定期開展校級籃球運動會和冬季運動會，通過活動開展旨在培養學生籃球運動的興趣和集體觀念，并在競賽中發現和挑選籃球“苗子”。今年學校籃球隊有6名學生特招升入重點中學。學校體育工作的成果及影響越來越大，并產生了良好的社會效應，有更多的家長把孩子送到球隊參加訓練，因而把體育訓練工作推上了健康發展的快車道。

四、注重校級交流，提高籃球運動的水平。

為促進校際之間的交流和學習，提高籃球運動的水平。學校注重加強兄弟學校的聯系，經常邀請高水平的籃球運動隊來校切磋球技，即增進了友誼，同時促進了隊伍建設。

2012-2014年我校部分男女籃球隊員經過刻苦訓練、精心準備，首次代表城陽區參加青島市中小學籃球錦標賽，經過激烈的角逐，學校球隊成績優異連續奪取了青島市中小學生籃球賽錦標賽前三名，在青島市籃球布局學校比賽中和城陽區“區長杯”比賽中連續獲得優異成績。

學球各級部籃球隊注重學生基本技術的培養，注重良好的體育心理素質養成。體育組精心編排的“籃球操”和“籃球秀” 表演，是籃球訓練工作中的又一亮點。球隊多次參加了城陽區大型開幕式文藝演出，精湛的表演深受觀眾及新聞媒體的關注。豐富的活動開展即增強了學生自信心，更重要的是他們在運動中健康成長。

五、科學謀劃未來，促進籃球運動的發展。

為落實城陽區關于建設教育強區的有關決定，推動鐵騎山小學 教育“一校一特色，一生一特長”的素質教育目標發展目標，逐步形成具有顯著育人效應的辦學品牌。我們將以“特色學校”創建為契機，今后三年學校將努力營造具有體藝特色濃厚的校園文化環境，制定出適合體藝特色學校的管理制度和運行機制，培養一支會訓練的特色師資隊伍。

篇3

三人制籃球起源于美國，俗稱“街頭籃球”。 三人制籃球運動一直就是大眾喜歡的一種運動方式，現代NBA全名星周末還專門安排三對三斗牛賽，其中的艾弗森等著名的球員都有街頭籃球史。

隨著我國籃球運動的發展，三人制籃球作為籃球競賽的一種形式，受到籃球愛好者的廣泛喜愛。目前，社會各界自發組織的三人制籃球賽正在各地蓬勃發展，它以其獨特的魅力吸引著千千萬萬的愛好者，對全面提升我國籃球運動的整體水平和促進我國籃球事業的普及與提高有著積極的作用。本人認為三人制籃球在學校有著更為廣闊的發展空間。三人制籃球運動易組隊，設施簡易（半個籃球場），規則、技戰術相對簡單，運動強度和運動量適中，加之目前我國學校的體育設施和學生的籃球基礎落后、籃球愛好者與日俱增、場地供需矛盾突出之現狀，三人制籃球以其獨有的游戲性、趣味性、短周期性等特點，具有普及性、對抗的激烈性、運動負荷適度性等特點。三人制籃球不僅僅在街頭、社區有先天優勢，在學校推廣、普及更有重要的價值意義。

2.研究對象與研究方法

2.1研究對象：本校1～6年級60個班全體學生及全體教師

2.2研究方法：主要有文獻研究法、實驗研究法、調查問卷法、資料整理法

3.三人制籃球校本化開發與實施的策略

3.1開設三人制籃球校本課程，促進籃球運動校本化

三人制籃球校本教材，整個校本課程分為三部分。第一部分是三人制籃球教學內容安排，第二部分是三人制籃球的評價內容和標準，第三部分是三人制籃球的競賽規則、裁判手勢和比賽常見的問題解答。

精心設計三人制籃球的教學目標和內容，明確教學時數和考核標準，根據學生的身心特點和三人制籃球的技術特征，由易到難、循序漸進，讓學生能夠系統地學習三人制籃球的基本技術和技能。

本次研究重點分為三個學段：第一，一、二年級掌握基本的運球動作：雙手交換運球，熟練、協調做出雙手胸前傳接球、行進間運球、投籃動作，以及簡單的運球規則，籃球場地的介紹。第二，三、四年級掌握直線運球、曲線運球、單雙手傳球、單雙手籃下（任何點）投籃、簡單的“一過一”戰術，三人制籃球（半場）的基本規則及場地介紹、以“一過一”戰術為主的三人制球賽，并組織校季專項技能競賽。第三，五、六年級掌握“二大步上籃”動作、“一過二”戰術、三對三比賽（男女）、基本的籃球規則、有戰術配合的三人制球賽，并組織校季聯賽。

3.2提升體育教師專業素養

教師是三人制籃球校本化開發與實施的關鍵，是引領者，所以提升專業素養是重中之重。每周進行籃球專業知識的培訓，從基本動作的傳授講解，到三人制籃球比賽規則，或者研討三人制籃球開發的實踐操作和進展如何。目前，學校體育教學、課余訓練、籃球比賽等活動開展得有聲有色。

3.3增添體育設施，滿足學生活動需要

我校是一所一校三址的學校，分為三個校區，一、二年級是一校區，三、四年級是二校區，五、六年級是三校區，每學年學校都分配150只籃球，教師可根據實際情況，分配給大課間活動、日常籃球教學、籃球比賽等活動。另外，學校還添置籃筐、籃架、移動籃筐、籃網等器材，這都離不開學校的大力支持，讓學生的日常活動有了保障，使三人制籃球活動開展得有聲有色。

3.4重在普及，貴在堅持

三人制籃球的開發，重在普及學生的籃球水平，讓每一位學生都能掌握籃球這一項技能。學生通過六年的三人制籃球的學習，籃球技能必然更上一層，那么就離不開“堅持”。堅持每周一節籃球課，堅持每天的大課間籃球活動，堅持每學期一次的三人制籃球比賽等。這樣，才能讓學生在三人制籃球的普及中提升。

3.5建設學校三人制籃球文化，營造三人制籃球氛圍

學校利用宣傳欄、專題網站、學校廣播站，大力宣傳三人制籃球知識，讓全校師生全面了解三人制籃球的文化內涵。布置籃球文化角，在墻壁上展出三人制籃球運動的起源和發展的圖片和文字;同時，張貼校籃球達人照片及校聯賽比賽的情況。組織開展三人制籃球主題活動，內容有繪制手抄報、黑板報，或三人制籃球知識競賽等活動，來營造三人制籃球學習氛圍。

4.結果與分析

4.1培養了學生良好的體育精神

三人制籃球運動集跑、跳、投于一體，在運動中不僅能鍛煉學生的身體素質，更能培養學生堅強的意志品質和相互配合的團隊精神，是一項有益于青少年學生的體育項目。由于三人制籃球運

具有緊張激烈的對抗性，并伴有一定的生理負荷，這就要求籃球活動的參與者克服內心障礙和外部障礙，以堅定的意志和頑強的毅力去克服和戰勝各種各樣的困難，表現出堅韌不拔的意志和良好的心理品質。

4.2教師的業務能力和教學水平不斷提高

通過平時的理論學習和實踐經驗，運用理論和實踐相結合的方法，迅速提升教師的業務能力。通過公開課教學、公開課教學評比評優、課題研討等活動，在實踐中提升教師的教學水平。

4.3形成了以三人制籃球為特色的校園體育文化

作為實施陽光體育運動的載體，我校對三人制籃球校本化開發與實施，目的在于更好地利用本校教育資源，結合本校特點，構建鮮明的學校體育特色，形成特色的體育文化。

我校的體藝“2+1”工程中就是籃球，我們以這為契機，充分挖掘三人制籃球課程，細化三人制籃球教材，深化籃球教學，形成以三人制籃球為特色帶動其他體育教學方面的窗口化學校。為了打好小學階段的籃球訓練中學生的基本功，提高訓練水平，提高訓練教學的質量，提高學生的自信心，重點研究在籃球訓練中方法的探索，以基礎動作的教學作為重點，為小學生三人制籃球項目的后繼發展提供堅實基礎，逐漸形成以三人制籃球為特色的校園體育文化。

5.結論與建議

5.1結論

我校通過3年多的努力，在校園中基本形成“在普及中提高，在提高中成特色”的三人制籃球的特色之路。學校以三人制籃球建設為抓手，推動陽光體育運動深入開展，促進學校體育工作整體發展，實現了教師專業化發展，以及學生的全面發展。通過三人制籃球校本化的不斷發展 ，學校體育的生命力不斷彰顯，師生在濃郁的三人制籃球氛圍中感受著籃球文化，使校園三人制籃球文化品位不斷提升。

5.2建議

5.2.1加大三人制籃球培訓的力度，使每一位體育教師的專業化水平有更大的提升

篇4

關鍵詞：校本籃球課程；體育課；興趣

課程改革的深入推進，使校本課程的開發在實踐中意義重大。根據自己學校特色、場地、師資等特點，將籃球作為校本課程在全校普及，每周利用一節體育課來進行籃球教學。研究表明，校本籃球課程對促進體育課興趣有著重要的意義。

一、研究的目的和意義

籃球運動對學生的身心發展有著頗多益處。它具有健身性、趣味性、集體性等特點。在小學中將籃球作為校本課程進行教學對發展學生的速度、彈跳等身體素質，培養學生團結協作等集體主義精神有積極作用。讓學生因籃球課的開設對籃球充滿興趣，繼而將這種穩定持久而積極的心理傾向長期保持且融于體育課中。

二、研究方法

本文采用文獻資料法、問卷調查法、特爾斐法、數理統計法等多種研究方法。其中采用的問卷分別是：(1)關于體育課調查問卷；(2)關于籃球課調查問卷；(3)關于體育課和籃球課的調查問卷。三張問卷的重測信度R分別為：0.81，0.79和0.84。三張問卷發放人數都為116人，回收率分別為95.61％，97.37％和100％。

三、結果與分析

1.籃球課對培養學生籃球興趣的意義

本次研究前后進行了三次問卷調查，從所得的數據分析：通過籃球課的教學，有助于培養學生對籃球的興趣。

在沒有接觸籃球之前對籃球感興趣的人數比例占52.25％，對籃球不感興趣的人數比例為47.75％，而當學生們上了一段時間的籃球課后，有75.68％的學生認為通過上籃球課培養了自己的籃球興趣。經過籃球課教學之后，學生對籃球非常感興趣的有55％，一般感興趣的有34％，總的感興趣比例達到89％。從兩張圖表來看，上籃球課之前和之后學生對籃球的興趣有著相當大幅度的提高。可見，校本課程的開設，對培養學生籃球興趣有著重要意義。

2.籃球課對促進學生體育課興趣的意義

籃球校本課程的開設，通過實踐得到了比較令人滿意的結果。調查顯示，在每周三節體育課中利用一節課來上籃球課，籃球課的開設不但沒有影響到體育課，反而對體育課的上課效果有更加積極的促進作用。

絕大多數的學生(75.23％)都認為通過上籃球課促進了他們對體育課的興趣，同時又有72.48％的學生認為通過上籃球課使自己更喜歡上體育課了。籃球作為體育的一項內容，在實踐中表明，如果學生上好籃球課后，到上下一節體育課時他們的興趣和積極性會更高，從而使他們在較少課時的情況下高效率地完成體育課的任務。盡管，將體育課的一部分課時用于上校本籃球課，但事實上籃球課的開設對體育課效果有著積極的促進作用。

另外，學生對增加籃球課和體育課課時有著強烈的渴望。84.40％的學生希望一個星期多上一些籃球課和體育課。由此可見，籃球課和體育課在學生中受歡迎的程度是相當高的。

3.籃球課和體育課對培養學生意志、情感的意義

調查表明，籃球課和體育課之間存在著興趣的遷移關系。除此之外，它們對學生意志、情感的培養也有著非常重要的意義。

在體育鍛煉的各種收獲中，學生認為體育可以鍛煉身體，強健體魄的占有36.41％，這或許不是一個非常大的比例，但在各種收獲比例中依然占首位，可見，學生對健康的認識正在逐步提高。另一個可喜的現象是，從籃球課開設后，分別有76.15％和73.39％的學生認為體育課使自己獲得了快樂輕松的感覺和鍛煉了自己的意志品質。由此可見，籃球課的開設使體育課更受學生的歡迎，學生對體育課也更感興趣。這也證明了兩者的興趣遷移關系，同時又具有促進作用。

通過校本籃球課程的開發與實踐，調查研究得出，籃球課對培養學生的籃球興趣和促進學生的體育課興趣都有著重要的意義，籃球課的開設使學生更喜歡上體育課，增進了他們參與體育課的積極性和有效性。另外，學生對籃球課和體育課的認識也是非常有見地的，他們認識到了二者對其健康的重要性。他們絕大多數的人都認為籃球課和體育課給他們帶來了一種輕松愉快的感覺，使他們的身心得到了放松，同時又鍛煉了他們的意志品質。校本課程的開發為學校教學注入新的生機與活力。

參考文獻：

[1]鐘啟泉，從“篩選型課程”到“普及型課程”[J].教育參與，1997(6).

[2]中國大百科全書·心理學[M].北京：中國大百科全書出版社，1991：468-469.

篇5

項目名稱：微課建設在湖北省中小學體育教育改革中區域特色形成的作用

引言

微課堂（microclass）是以在?的、相對完整的課堂教學錄像記錄課堂中某一知識點或教學主題的教與學活動，是一種供教師或教學研究者教學、觀摩、學習、反思和研究的資源，基本形式包括以5-8分鐘教學視頻為核心的教學設計（微設計）、教學反思（微反思）、教學課件（微課件）等[1]。在平時的課堂教學中，教學的重點都是圍繞某一知識點展開，在長達45分鐘的課堂中，精彩的環節都是短暫的、瞬間的。而學生的注意力也往往只能保持10-25分鐘，若長時間注意力得不到緩解、放松，學生就很難保持學習興趣，從而很難獲得理想的教學效果。微課程的意義就在于它不是把所有的教學內容在一節課40分鐘內呈現出來，而是利用5-10分鐘的時間把教學的重點、難點、考點、疑點等內容給學生以視頻的形式展示出來，而且5-10分鐘的視頻也很方便學生從網絡上觀看或者下載。

一、微課建設在湖北省中小學體育教育改革中區域特色形成的作用

（一）幫助學生建立技能感知，形成正確的動作概念

微課可以有效解決教師示范動作不專業、不到位的問題，通過視頻鏈接，學生可以直觀的看到專業教師的技能展示，通過微課中的示范動作或者利用優秀運動員錄像動作的慢放、回放，使動作清晰而又準確地展現在學生面前，克服了教師自身無法完成的示范教學，有利于學生建立正確的動作感知，輕松完成體育任務的學習。對于專職的體育教師來說，所學專業，甚至年齡的不同，都會在給學生做示范時并不一定能完成各種運動的標準示范。微課就某一教學環節分解，通過視頻把重點和難點教給學生，可以反復播放，給學生建立最有效的感知[2]。例如，籃球單手肩上投籃動作，如何蹬腿、協調發力、壓腕等，為體育教師動作的講解示范節省了時間，還有效避免了教師教授錯誤的情況發生，對湖北省中小學體育教育改革中區域特色形成也具有一定的作用。

（二）促進學生主動學習湖北區域特色的體育教育

目前，由于體育教師的教學手段單一，教學內容簡單，難以激發學生對體育的興趣。微課卻可以讓學生通過直觀的視頻來完成體育學習，一段優秀的微課視頻，不單單是技術、技能的講解，還是對關鍵知識點的鞏固，里面的畫面動作在音樂效果的陪襯下顯得格外生動有趣，優秀專業運動員的示范，配以文字和聲音的講解，更容易激發學生的學練熱情，可以使學生對體育產生濃厚的學習興趣，有效解決體育教學中學生注意力不集中的問題[3]。例如，在湖北省特色的籃球投籃教學中，教師在教學生投籃動作時，學生更感興趣的是教師投出去的球有沒有被投進，教師的講解有可能被學生另外的興趣所忽略。這時微課中一些湖北省專業籃球員的投籃視頻，可以更好地詮釋投籃動作，調動學生的學習興趣，使投籃教學更輕松地達到預期效果。

（三）有機結合信息化教學和傳統教學，促進教學效果的最大化

體育教師由于受專業素養、認知水平、運動能力等因素的影響，在很多繁瑣的技術動作的示范中，難免不能做到專業和面面俱到，即使可以示范到專業水準，但由于動作的瞬時性，很難讓學生看得明白，從而不利于技術重點的掌握。而微課可以有效打破傳統 教學的弊端，利用微視頻的慢動作將技術動作一一分解，可以讓學生更好地掌握技術動作。此外，體育教學是實踐性的，教師的講解難免顯得枯燥乏味，而且會占用學生大量的時間，而微課可以將傳統的理論教學簡單化，生動化，變抽象為形象，有效集中學生的注意力，活躍課堂氛圍，大大提高體育教學的有效性[4]。對此，微課建設有利于信息化教學和傳統教學的有機結合，促進教學效果的最大化。

（四）有助于分層學習，讓學生逐層掌握湖北省的特色體育知識

湖北省中小學體育教學課堂中也會存在優秀生和后進生的問題，由于學生體育能力參差不齊，體育教師采取同一進度的教學，難免出現優秀學生“吃不飽”，后進生“吃不好”的現象。優秀學生一看就可以掌握的運動技能，后進生可能反復看、反復練都不能達到預想的效果。鑒于此，在體育教學過程中，把能力強的同學分層教學，在有限的課堂教學時間內安排練習或游戲環節，對于后進生的問題，可以利用微課視頻幫助其跟上學習進度。后進生通過課外看湖北省特色體育微視頻，來提升自己的體育能力，從而有利于后進生的轉化。這對把握教學時間，寓教于樂，因材施教等都具有不可比擬的效果。比如在湖北省特色的排球墊球教學中，有的同學很快就掌握了墊球動作要領，并能在練習過程中熟練應用，老師就可以給他們一只球，讓他們更早地熟悉球性，而對于后進生，教師可以將他們單獨分組，利用IPad中的視頻，讓其反復觀看，最終達到學會動作技能的目的。

（六）有助于學生掌握更多的湖北特色體育知識

湖北省中小學體育教學內容涵蓋了各種湖北省特色的運動技能、湖北民族傳統體育、運動保健知識、湖北趣味活動等，但體育課上不能面面俱到。此時，微課不僅可以激發學生學習湖北特色體育的興趣，還可以讓學生選擇適合自身發展或喜歡的技術理論來進行學習，進一步擴大學生的知識面，符合信息時代體育教學的優化調整。例如，湖北省特色“蹲踞式起跑”的教學微課，可以在教學微課開始部分介紹1896年第l屆現代奧運會，美國的托馬斯?伯克采用“蹲跪式起跑”方法獲得了奧運史上第一個1OOm冠軍，延伸到2009年8月16日，柏林田徑世界錦標賽10Om決賽中，博爾特以9秒58獲得冠軍[5]。通過微課講解“蹲踞式起跑”的動作，可以在微課視頻中一頁一頁顯示l00m記錄的演變進步，讓孩子們對“蹲踞式起跑”動作技能既有了全方位的理解，又了解了歷史，一舉兩得。

篇6

一、加強領導，明確方向

多年來，我校牢固樹立以促進學生的全面發展為指導思想，以深化學校體育、藝術教育課程和教學改革為核心，以提高體育、藝術教育師資業務水平和教學能力為先導。為確保學校課外文體活動的制度化、規范化、有效化，學校建立了以校長為組長、書記為評價組長、分管體藝工作的副校長為副組長的“陽光體育活動”和“體育、藝術雙3+1項目”領導小組，成員包括教導處主任和體育、藝術學科組長。同時，結合學校實際情況和學生特點，制定并實施我校“陽光體育”和“體育、藝術雙3+1項目”活動方案，增加了符合學生身心發展特點的、學生有興趣的活動項目，確定了活動時間、地點、指導教師，健全各項規章制度和規范評價標準。領導小組和各項目小組成員定期召開會議，認真學習有關文件精神，提高認識、明確方向，對工作中發現的問題及時溝通并研究解決問題的對策等。我校還把“雙3+1項目”納入到班級考核中，確保了“陽光體育”和“體育、藝術雙3+1項目”工作的順利實施。

二、夯實體育基礎設施，營造良好的活動環境

營造良好的學習環境是學校所倡導的，因此，學校始終把學生的“身心健康和藝術內涵”放在首位，并力求以此為切入點，全面提升學校的辦學質量。幾年來，學校堅持“兩條腿走路”的方針，在上級主管部門和大連市星海灣街道的支持下，我校不僅購買了大量體育器材（籃球、排球、足球、羽毛球拍、乒乓球拍、網球拍、蹦蹦球等），而且在操場周圍的墻上安裝了一些不同高度的籃球圈；在校舍的后身，用水泥和磚砌成水泥乒乓球臺；在操場周圍的墻壁上涂刷了一些體育繪畫；在操場地面上畫出一些不同形狀的方格等，充分開發和利用我校現有的體育資源，利于學生課余時間鍛煉和欣賞。同時學校領導還發動全校教師、家長，利用廢舊物品，制作大量形式多樣、美觀實用的體育器械（紙球、藤球、保齡瓶以及鐵環等），建立我校“體育超市”。平日，學生利用大課間操和業余休息時間，在“體育超市”里盡情玩耍他們喜愛的項目，為我校豐富多彩開展“快樂體育”活動起到了一定的輔助作用。現在，學生徜徉在校園內，運動在校園內，得到的是智的啟迪，美的熏染，力的震撼！

三、目標讓學生知道——把課程標準、體質監測標準、各特色項目的標準交給學生

為激發學生的學習熱情，形成主動參與體育鍛煉的意識，使學生潛在的運動興趣和達標的欲望被激勵、被喚醒、被鼓舞，我們把課標和各種標準交給學生，這樣，目標、標準在手，學生就有了前行的路標，有了前進的方向。

做法一：將《體育與健康課程評價標準》和學校自定的“雙體藝3+1項目”評價標準打印出來，張貼在每個班級的墻壁上。讓課程標準走近學生，便于學生了解和掌握。

做法二：把學生體質健康標準下放給學生，學生知道需要鍛煉的具體項目和達標程度。特別是近幾年，初升高的體育被納入了考試的項目，家長越來越重視學生的體質，社會也在關注學校的體育工作。我們也采用“家校聯動制”：踢毽、跳繩成為所有學生的一項體能作業，學校提倡學生每天在家完成“5+5”鍛煉，即5分鐘踢毽，5分鐘跳繩。家長監控，并把任務完成情況記錄在家長簽字本上。班級還成立了評價小組，對每天完成任務的同學給予星級表揚。

做法三：把學校特色運動項目的目標、評價標準交給學生。課后，各特色小組的成員根據自己的實際情況，參照標準有針對性地練習。

四、落實“陽光體育運動”和“雙3+1”項目，確保各項目活動時間

為切實落實教育部《關于進一步落實保證中小學生每天一小時體育活動時間的通知》的要求，結合我校實際條件和特點，在領導小組的共同研究下，確定了我校開展項目活動的內容和時間安排。

（一）課堂教學主渠道，即國家規定的體育課。

（二）大課間操活動

1.大課間操時間安排

每天上午9：30—10：00（30分鐘），夏季時間每天上午7：50—8：20（30分鐘）；每天下午14：30—15：00 （30分鐘），夏季時間每天下午14：50—15：20（30分鐘）。

2.大課間操體育活動項目安排：

（1）上午大課間操（表1）

（2）下午大課間操（表2）

（三）建立本校體育藝術雙3+1項目“菜單”，供學生自主選擇，通過“項目特色班”“項目訓練隊”以及“校本課”三個途徑加以落實。

五、健全管理體系，彰顯活動成效

學校經常對學生每天一小時體育活動情況和體育藝術特色隊每周的訓練情況進行督導檢查，學校大隊部也組織大隊委員定期對大課間教師到崗、學生出勤、學生精神面貌及活動情況等進行評價和總結，并將檢查評比結果納入班級量化評比之中。各具特色、花樣繁多的活動項目讓學生們充分享受到快樂和健美，也成為了校園中一道亮麗的風景。

篇7

近幾年來，田東縣致力于做好中小學校布局調整、控輟保學、改善辦學條件、安全管理、推進營養改善計劃、關愛留守兒童等教育工作，學校硬件設施有了較大改善，“讀書難”問題基本解決。在這一背景下，王軍書記進一步提出要在田東縣義務教育階段學校推進藝術體育教育工作，創建藝體特色鮮明的文化校園和歡樂校園，為學生的終身發展奠定良好的基礎。這一號召得到了田東縣教育局、文體局、文聯等部門的積極響應，2012年秋季學期，在各部門的推動和監督下，藝體教育工程在田東縣中小學逐步鋪開，如今已取得階段性成果。

“不調研，就無從決策”

田東縣教育局局長黃忠義說：“不調研，不走下去，就無從決策。”田東縣首先從查找問題出發，逐一細化并解決各校在推進藝體教育工作中所存在的各種實際困難。

2012年9月4日至14日，由教育局、文體局、文聯等部門人員組成的6個調研工作組分別深入全縣義務教育階段各中小學校，開展藝體教育專題調研活動。各調研組重點走訪了鄉鎮中心小學、鄉鎮初中以及具有藝體特色教育基礎的村完小等47所學校，召開了48場專題座談會，參加座談會人數達1 510人，個別訪談96人。最終，各調研組根據調研情況撰寫了《田東縣中小學藝術體育工作調研報告》。

調查發現：該縣藝體教育活動場地不能滿足需要，村鎮小學幾乎都沒有運動場，各鄉鎮農村學校幾乎都沒有音樂、畫室等功能室；各鄉鎮農村學校體育器材普遍缺乏，音樂器材奇缺；各校特別是鄉鎮學校的藝體師資嚴重不足；各校沒有成熟的機制模式、經驗可供借鑒，還處于探索階段，對各種教學規范和流程沒有足夠了解，在認識上還存在誤區……

為了進一步吸收各方意見，2012年9月18日下午，該縣時任縣委常委、宣傳部部長、副縣長陶國銘在田東縣政府第一會議室主持召開了退休藝體干部座談會，向到會的15名退休藝體老干部代表及文體、文聯等部門的專家征集有關開展藝體教育工作的良策。

針對藝體教育場地不足、器材缺乏的問題，田東縣制定了符合學校實際的經費測算表，努力做到“缺什么就補什么”。2012年，田東縣財政投入專項經費50萬元，幫助學校添置藝體教育器材。同時還通過社會捐助和家長自籌等方式，解決了一些簡易器材的配置和修繕工作。

為了解決藝體師資力量不足的問題，2012年以來，田東縣引進藝術和體育類特崗教師49名，選送37名教師參加縣內外藝體教育師資培訓，聘請21名退休教師和文藝、體育部門的專家掛任學校藝體教育的顧問和指導教師。經過爭取，田東縣還與廣西大學、廣西民族大學、廣西師范學院、廣西藝術學院、百色學院5所高校簽定合作協議，開展中小學校藝體教育課題研究和師資培訓，安排高等院校學生到本縣實習實踐，組織本縣相關專業在崗教師接受專題培訓或脫產學習，進一步解決了師資不足的問題。

田東縣把藝體科目從以前的“副科”回歸為常規教學體系和考評科目，藝體教育受到公平對待和應有的尊重，從而激發了藝體專業教師的積極性。思林鎮壇樂小學農彩先老師是藝術類特崗教師，于2012年到該校任教，為了適應器樂特長教學的需要，她在教育教學實踐中不斷探索創新，專業技能大幅長進，深受學生、家長喜愛。

針對各校沒有成熟的機制模式、經驗可供借鑒這一問題，田東縣縣委書記王軍，縣委常委、宣傳部部長、副縣長李素娟等縣領導及教育局的領導多次組織各校校長、教師召開藝體教育工作推進會，還多次深入學校實地檢查指導學校藝體教育工作，幫助各校理清思路，確立特色項目。

為了幫助學校開展藝體教育，田東縣采取了“示范先行、包干督導”的策略，選取具備藝體教育示范基礎的14所學校，如田東縣第二中學、田東縣油城學校、田東縣第一小學等作為示范試點學校，實行領導掛點包干督查指導制度。例如：思林鎮壇樂小學由黃忠義局長包干督導，祥周鎮布兵小學由該縣教育局黨組書記、副局長陳瓊包干督導，田東縣第二中學由該縣教育局副局長黃植昌包干督導。

2012年11月12日至14日，田東縣教育局組織該縣青少年活動中心、基教股等相關人員，與該縣文聯原主席潘仕師、田東縣實驗高中音樂教研組組長李戰、縣文體局副局長韋年平等，分別組成3個工作組，再次深入14所重點示范學校，組織召開藝體教育工作研討會，對各學校的項目設置作進一步論證，根據規范化、多樣化原則，從學校實際出發，積極發掘本地各民族的藝體文化資源，最終確定了各校的藝體特色項目。

“星星之火，可以燎原”

在14所示范試點學校中，有的原先就有較好的藝體教育基礎，自實施藝體教育工程以來，這些學校的藝體教育水平跨上了新臺階。

作為廣西籃球訓練基地學校，田東縣第二中學將藝體活動課調整為每天1節，注重培養學生籃球裁判員，提高學生在活動中的主體意識。同時，該校將報名參加藝體興趣活動的1947名學生編成鋼琴、舞蹈、聲樂、書法、田徑、籃球、象棋等30個項目的班級，安排了45位有藝術、體育對口特長的教職工予以指導。

田東縣第二小學成立男女生籃球隊并強化訓練指導，自2002年起，該校的籃球女隊在全縣中小學生運動會比賽中榮獲“七連冠”，2012年代表田東縣到百色市參加比賽獲得第二名，有5名學生被市體校錄取并送到上海業余體校集訓。該校還聘請縣藝術團退休干部梁志仕老師到學校開辦二胡特長班。

作為留守兒童示范學校，祥周鎮布兵小學依托鄉村少年宮的資源開辦興趣班，由學生自主選擇感興趣的項目。目前，該校已開設有嗩吶、古箏、國學、象棋、籃球、足球等興趣班。該校聘請附近馱仙村的覃啟輝、模范村的黃正勇兩位民間藝人到校指導學生吹嗩吶，提高了學生嗩吶隊的吹奏技能。

有些示范學校原本藝體教育底子薄，但依托周邊的傳統文化資源積極推進，工作也開展得有聲有色。

田東縣思林鎮是嘹歌的發源地，同時也是紅色教育基地示范點。壇樂小學根據以上資源優勢，重點打造“小合唱團”，并運用嗩吶與嘹歌搭配的表現形式，演唱由思林當地故事改編成的紅色歌曲，展現了紅色故鄉的美好生活。該校還開辦了武術、民族體育等多種興趣班。

作登瑤族鄉梅林小學將具有瑤族特色的民間傳統藝術金鑼舞引入課堂，從二至六年級中挑選學生學習金鑼舞，現在該校許多學生都會跳金鑼舞。除了金鑼舞，該校還開設有嗩吶、瑤族山歌、籃球等選修課程。該校五年級學生班玉勇、四年級學生梁大朝，因家庭生活困難，產生厭學情緒，一度有過退學的念頭，但自從加入嗩吶演奏興趣班后，思想、行為上都有了較大轉變，各科學習成績也有了較大提高，還被評為校“三好”學生。

平馬鎮甲逢小學結合該校壯漢雙語教學的實際，要求音樂、體育教師結合壯民族文化的特點，教授學生一些壯文民歌，并開展扁擔舞、竹桿舞、拋繡球等體育教學活動。

那拔鎮那拔小學依托本地棋盤灘這一特色景觀，組織開展圍棋進課堂藝體教學活動，從低年級開始開設圍棋課，促使學生愛上圍棋藝術。

……

黃忠義局長說：“自實施藝體教育工程以來，我縣各校的校風校貌呈現出可喜的變化。”首先，城鄉學校的藝術、體育教學得到了加強，普遍向常態化、規范化方向發展，從而帶動了各校校園文化建設的深入開展。由于堅持“因地制宜，突出特色”的辦學方向，許多學校都有了自己的特色優勢項目，如田東縣第一小學的鼓號隊，田東縣第二小學的電子琴、揚琴隊，布兵小學的嗩吶隊，壇樂小學的嘹歌隊，田東縣第二中學的籃球隊等。其次，藝體教育的規范化促進了各校教學常規和課余管理水平的提升，如今，大部分學校都能合理安排師生教學、生活活動。

星星之火，可以燎原。藝體教育工程已在田東縣全面鋪開，目前該縣教育局正積極地為各個學校籌措資金，藝體教育工程即將以燎原之勢“燒”遍田東縣每一所中小學校。

“文明其精神，野蠻其體魄”

“酉呀的歌呵嘹，更尼度力于道理哈列不樂來嘹，固幾存分排卡表呵哎，嗨哎很賴嗨高興嘹。”（壯語：現在我們還小，道理懂得少，唱幾句排歌，給大家助興）2012年11月17日上午，從田東縣實驗高中傳出清脆的嘹歌聲，這是思林鎮廣養小學的學生在2012年田東縣中小學生大型藝術展演活動中的民間藝術展演專場演唱嘹歌。在民間藝術專場，除了原生態嘹歌，學生們還表演了秧歌、金鑼舞、鑼鼓等節目。當日下午，器樂專場也在該校隆重舉行，學生們表演了葫蘆絲、笛子、電子琴、鋼琴等。晚上是舞蹈專場，臺下座無虛席，學生們總共表演了16支舞蹈。次日上午，舞臺表演專場的節目精彩紛呈，學生創編的課本劇時而使人大笑，時而使人感傷。

2012年12月5日至7日，田東縣教育局聯合縣文體局組織開展了2012年中小學生田徑錦標賽。比賽共設置了60米、100米、200米、800米及1500米田徑賽和跳遠、壘球、鉛球等項目，田東縣18個初中代表隊和15個小學代表隊參加了各項比賽。此次活動激發了該縣學生對體育運動的興趣，有效推進了該縣體育教育工作的深入開展。

自實施藝體教育工程以來，田東縣一方面要求各校做好日常藝體教育教學，一方面組織開展了大量校際間競技比賽活動、縣級大型文體活動等，營造了濃郁的藝體教育氛圍。該縣還把中小學文化藝術節和中小學生運動會確立為固定的縣級藝體活動項目，擬定每兩年舉辦一屆。

近年來，每逢重大節假日，田東縣都會開展藝體活動予以慶祝。2012年元旦前夕，田東縣組織開展了“美麗田東千名童星書畫迎新”集體創作活動。2013年田東縣芒果節，該縣又組織舉辦了“芒香美?田東夢”素質教育成果晚會。當晚，2萬多名群眾現場體驗了這場視覺盛宴。晚會以《乘夢而來》為序開場，分為“尋夢”“追夢”兩個篇章，涵括經典誦讀舞蹈、器樂演奏、武術表演、民樂合奏、茶道表演、情景朗誦等17個節目。在晚會上，學生們朗讀國學經典《三字經》，展示武術《中國少年志》，跳起舞蹈《憧憬》，表演男子群舞《士兵》……尋夢、追夢，學生們精彩的表演展現了少數民族地區青少年的風采，也充分反映了該縣積極推進藝體教育取得的豐碩成果。

篇8

一、構建特色文化，引領學校辦學

河沙小學歷來重視對學生心志的培養，“勵志?立人”特色文化的定位，既符合時代對人才培養的要求，又綜合考慮了學校生源的特殊性，符合學校校情。在“勵志?立人”特色文化的引領下，學校以“勵志篤學，厚德立人”為辦學理念，為學校辦學提供了明確的方向。

1.特色定位的背景

時代對人才的要求是河沙小學特色定位的大背景。培養個性鮮明、素質全面的人才，已經成為當前義務教育改革與發展的必然趨勢。當今社會競爭激烈，唯有真正的強者才能經得起社會風雨的洗禮。且古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。小學教育是學生求學的起步階段，在此時期培養學生遠大的志向，才能使其不管身處逆境還是順境，都能立志于學，成志于行。

河沙小學自身生源情況是學校特色定位的另一個背景因素。我校經過調研分析后發現，我校學生總體上乖巧、聽話、動手能力較強，但學生在理想志氣、良好行為習慣養成、感恩等方面相對薄弱。基于此，我校提出打造“勵志?立人”特色文化，希望在特色文化的熏陶下，使學生能夠樹大志、立厚德，茁壯成長。

2.特色文化的內涵

俗話說：“志向是天才的幼苗。”“勵志”即激勵學生從小樹立遠大志向，達到立成學之志、立成長之志、立成才之志的目的;“立人”就是讓師生學會立身、做人，尤其是要做感恩之人。孔子在《論語?雍也》篇中說過：“夫仁者，己欲立而立人。”意指自己對人有仁愛之心，別人才會對你仁愛。由此可見，“立人”這一特色文化內涵，重在德育，只有學生立身做人，才能推己及人，造福社會。

在踐行“勵志?立人”特色辦學的過程中，河沙小學通過體育運動、藝術教育、科技教育三大特色項目等，鍛煉學生的意志，啟發學生的思維，激勵他們樹立遠大的理想與志氣，使“勵志?立人”這一特色文化的內容更為豐富，育人目標更趨清晰。

3.辦學理念的含義

“勵志?立人”特色文化的實施需要一雙能統領全局的“眼睛”，這雙“眼睛”即核心辦學理念。河沙小學的辦學理念是“勵志篤學，厚德立人”，“勵志”“厚德”是教育途徑和手段，“篤學”“立人”是教育目標。

“篤學”語出《論語?泰伯》：“篤學尚行，止于至善”，即專心好學的意思，而“厚德”即深厚的恩德，出自《淮南子?論訓》的“故人有厚德，無問其小節”。河沙小學以“勵志篤學，厚德立人”激勵師生的理想和志氣，陶冶人的道德情操，培養志向遠大、專心好學、懂得感恩、德性高尚的教師和學生。

二、推進特色建設，實踐特色文化理念

1.建設“勵志校園”，以景感染師生

“勵志、感恩”是河沙小學校園文化建設的主題。基于“勵志?立人”的特色文化，我校以磚紅色教學建筑為主色調，上面寫有學校勵志的校訓和三風，充盈著陽光與活力。正對著籃球場的辦學樓上懸掛著我校的辦學理念，使學生在享受陽光體育之時亦能感受到學校的育人氛圍。

走在校園里，一排排綠樹環繞著籃球場和足球場。操場一角的老樹下安放了乒乓球桌，供學生學習之余休閑娛樂。伴著朝霞或夕陽，不時可見學生參與體育運動的身影，一切如畫卷般和美。

2.打造“勵志教師”，倡導德能兼備

為打造“勵志?立人”的特色文化，我校致力于培養勵志教師，在提高師德的前提下，加強教師對教育理論的學習，更新教師的教育觀念，研訓結合，使教師自身具備過硬的專業技能和強大的心志。

河沙小學通過集體教研和專業培訓等形式，組織教師學習教育教學理論，結合新課改的大環境，引進全新的教學思想，破除以教師為中心的教育觀念，確立以學生發展為本，以學定教的教育觀念;破除“一刀切”的教育觀念，確立注重個體差異因材施教的教育觀念，構建一般發展和特殊發展相統一、共同發展和差異發展相統一的科學教育過程。

此外，我校以“課題帶動、骨干推動”為動力，鼓勵教師積極參與課題研究，著力培養骨干教師群體，縮小教師之間的差距。目前，我校教師在科研上成果顯著，已有“小學低年級學生注意品質培養的研究”“小學低年級以勵志故事開展感恩教育的研究”“如何在小學生中開展天文知識活動的探討”“小學數學學困生的成因”等市、區級課題研究;我校參加“基礎教育跨越式發展創新試驗深入探索項目”研究，成為荔灣區第三批“跨越式”課題實驗學校。科研課題研究給學校、教師、課堂帶來了變革，我們的教師在研耕中成長，在親歷實驗的過程中實現勵志“跨越夢”。

3.推行“感恩德育”，滲透育人目標

“感恩”是河沙小學“勵志?立人”特色文化的育人目標之一。為此，我校將感恩滲透在各項德育主題活動中，該活動系統現已初具雛形。我校圍繞理想信念教育、民族精神教育、文明養成教育、遵紀守法教育、生命健康教育五大重點，開展系列特色活動，幫助學生“立人”，形成良好的集體意識與感恩品質。

（1）通過教師節、建隊日等重大節日，組織相應主題班隊活動

如利用關愛老人社團組織主題活動;利用教師節、三八婦女節、母親節等節慶開展送溫暖活動，在培養學生形成感恩品質的同時提升學校在河沙社區的辦學聲譽。

（2）2010年9月成立了河沙小學關愛老人社團，以開展德育特色活動

該社團成員由少先隊大中隊干部20人組成，社團圍繞“關愛老人，愛滿河沙”主題，以社團活動為載體，把河沙敬老院作為創建社區少先隊“感恩教育”的特色陣地，深入開展學雷鋒“五冊”（敬老冊、擁軍冊、手拉手冊、助殘冊、綠化冊）活動。

（3）組建家校聯系網絡，實施家校聯動

我校把辦好家長學校的工作納入特色教育工作的整體計劃中，并組織學生、家長、教師參與感恩現場活動;觀看孝親勵志電影;利用各大節日進行感恩滲透，教會學生關注孝道，學會感恩。

4.構建特色教育體系，激發教育活力

河沙小學以課程改革的基本理念為指導思想，多年來不斷推進勵志課程建設，構建“勵志?立人”教育體系，積累了一定的實踐經驗。

（1）“勵志課堂”踐行“六個優化”

課堂是我校實踐“勵志?立人”特色文化的主渠道。“勵志課堂”的核心是積極導向，引導學生每天說好的、聽好的、看好的、學好的，對任何事情都要從積極的方面去自主思考。為此，我校認真規劃，調整學科課堂安排，充分發掘教育點，在各學科中滲透勵志元素，優化課堂教學，提高教學效率。

我校對“勵志課堂”提出了“六個優化”。一是優化教學觀念，面向全體，注重能力，發展個性，民主平等;二是優化教學目標，重視感受知識產生和發展的過程，重視培養學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力和分析、解決問題的能力;三是優化教學過程，堅持精講巧練，營造和諧寬松的教學氛圍，重視教學過程，使學生學會學習;四是優化教學方法，加強教法研究，注重學法指導;五是優化教學手段，運用現代化教學技術，激趣，創設情景，挖掘潛能;六是優化教學評價，堅持動態地評價學生，保護學生的積極性。

在具體的課堂教學中，我們教會每個學生正確認識自己的長處與短處，學會與同學相處，學會規劃自己的人生，養成積極向上的心態。這些都是學生最感興趣的實際問題。教師在課堂教學過程中，不時穿插上述勵志教育內容，不僅可以活躍課堂氣氛，提高教與學的效率，同時也讓學生在不知不覺中領悟到做人的道理，學會調節自己的感情、情緒、思想和行為習慣，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

（2）校本課程開發“多元化”

在特色校本課程開發上，我校通過科技特色項目積極開發校本課程。通過立足學校師生實際，培養學生對科學知識的理解，并在科學實踐中立志為學，成就遠大理想。河沙小學從地方特點、學校特色、適應學生多樣化發展的需要出發，以學生自主發展為目標，以特色項目的開展為載體，構建校本活動課程體系。這些課程內容打破年級，橫跨學科，結合我校學生的特點，選擇有趣、豐富，能讓學生獲得成功體驗的內容，通過感知、思考、實踐、交流，從而達到獲取知識、提高技能、鍛煉身體、陶冶身心的目的。

在德育校本課程開發上，我校落實“情感、態度、價值觀”課程目標，堅持通過精品課程培養學生樹立遠大志向，心懷感恩之情。為此，學校編寫荔灣文化精品課程“弘志?感恩”，通過勵志、感恩故事，結合小學生的年級特點，通過榜樣滲透和學習實踐，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，幫助學生建立自信心;培養學生感恩國家、感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩大自然的淳樸感情，營造和諧的校園氛圍，并對社區產生輻射。通過這些貼近實際、貼近學生生活的校本課程的灌溉，滲透“立人”理念，使學生愛家鄉、愛生活，激勵他們做文明“河沙人”。

5.大力發展三大特色項目

目前，在區教育部門的大力推動下，河沙小學體育、藝術、科技三大特色項目日趨成熟，成為打造特色學校的重要載體。我校的陽光體育活動使學生在運動中養成堅韌的心性;藝術教育則在音樂、舞蹈、美術、書法中滲透“勵志?立人”提倡的感恩元素，使學生在端正審美之余傳承中華文明的優秀品質;科技教育讓學生在科研求知中敢于探索，立志為學。

第一，在陽光體育方面，我校開展“陽光體育展演風采”系列活動，以踢跳類活動為載體，鼓勵學生積極參與踢毽子、“8”字跳繩、定點投籃、定點足球、30米對向接力等陽光體育競賽，在比賽中堅韌心志。學生以“勵志”之心積極拼搏，賽出自己的風格，歡笑聲、加油聲溢滿校園。

第二，在藝術教育方面，我校要求每個學生至少擁有一項藝術才能，并在藝術表演中滲透感恩教育。圍繞“勵志?立人”中與感恩有關的育人元素，我校教師在小品編劇中滲透感恩元素，如以“武松打假”為主題，讓學生感受感恩和誠信教育。我們還在美術科中滲透感恩教育，如在書法教學中，引導學生在翰墨飄香之中書寫眼中的感恩世界。

第三，在科技教育方面，我校圍繞科技教育特色項目，開展植物種植系列活動，組織認識分辨植物的課程;設置植物種植園地，營造學科學、重實踐的濃厚氛圍，使學生在科學探索中樹立志向，從而成志于行。我們讓學生動手感知科學，讓學生在參與科學探究活動中，自己提出問題、設計解決問題的方案，自己動手搜集各種資料、開展調查與實驗、整理信息、做出解釋或結論，自己寫出研究報告，并進行科學的描述與交流。

篇9

  學校體育老師工作計劃1

  一、指導思想

  新的體育與健康課程標準明確指出：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發學生的運動興趣，培養學生的終身體育意識與健康行為。重視學生主體地位，以學生身心健康發展為中心，充分發揮學生的積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。充分關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益。

  本學期將通過教學實踐，確實增進學生的身心健康，增強體質，使學生掌握田徑及籃球運動項目的基礎知識和運動技能，培養學生的體育運動的興趣和習慣，提高學生的運動能力和體育運動技術水平，同時加強思想教育，確實完成教學任務，以達預期的教學效果。

  二、教學目標

  提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解;學會體育學習及其評價，增強體育實踐能力和創新能力;形成運動愛好和專長，培養終身體育的意識和習慣;發展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識;具有健康素養，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態度。

  三、教學措施

  強調運動愛好與習慣的養成，強調運動知識和技能的實際應用，要求學生學習的運動技能內容少而精，強調課程內容與學生個體發展和需要的聯系;以目標統領內容的選擇，學校和學生對學習內容有很大的選擇余地;適當增加健康教育專題的學習內容。

  努力施行新課程標準,用新的理念來強化教育教授教養活動,從學生的興趣出發,培養學生勤于鍛煉的良好習慣,使學生身心得到和協地發展。

  四、工作要求

  1、認真學習,轉變觀念,力求立異。認真學習強化新課程標準,加深對課改工作的熟悉,在工作中積極實施課改要求,轉變觀念,用現代教育教授教養的新理念來指導體育工作,用立異的思維,改革課堂教授教養的模式,從學生的認知特點和興趣愛好為出發點,培養學生終身鍛煉的好習慣。

  2、依照新課程標準,搞好體育課改活動。要全面開展體育課改活動，在體育課中要有新的理念，要有立異意識，在上好平時課的條件下，體育教師要在體育健康課上，力求有創意，逐步使我校的體育課正規化。讓學生在體育課中得到鍛煉,身心得到和諧地發展。

  3、對學生進行正確的課堂評價。正確評價學生能進步學生參與活動的積極性，根據中學生的心理特點，在體育課堂教授教養中,對學生進行正確的評價。評價還要從學生的自身條件出發，因材施教，進步學生積極加、主動參與體育活動興趣。

  4、抓好“兩操”、“課外體活、大課間、特色體育活動”。積極貫徹全民健身活動綱要，學校“兩操”、“課外體活、大課間、特色體育活動”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好兩操和“課外體活、大課間、特色體育活動”也是學校管理工作方面的'一項重要內容，抓好“兩操”“課外體活、大課間、特色體育活動”更要促進學校的全民健身活動的開展，所以要認真組織、檢查各班學生開展好廣播操和下午大課間活動，做到人人參與，師生共練，培養全面發展的學生.

  5、繼續抓好業余訓練,爭取更大成績。認真抓好我校業余訓練工作，春、冬季是訓練的大好時機，為了全面進步我校各運動隊的競技水平，體育組決定對我校各運動隊全面選拔和分項強化訓練，力爭在今年的市、區比賽中取得更好的成績，為校爭光。重視體育課安全問題，體育課的安全問題是我們體育教師所必須重視的問題。首先，我們要有強烈的責任心,用滿腔的熱情去關愛學生，對學生充滿愛心。上課前，應認真檢查場地器械是否牢固安全;在課堂中,應仔細觀察學生的活動情況;在教授教養中,應加強學生的安全教育,以免發生意想不到的傷害事故。

  學校體育老師工作計劃2

  一、指導思想

  以學生健康為第一的思想為指導，一切為了學生，認真領會體育與健康課程標準精神，解放思想、轉變觀念、勇于探索、深化改革、求實創新，在體育教學中以學生發展為中心，重視學生的主體地位，培養學生的競爭意識和合作精神，全面提高身體素質。

  二、教學目標

  1.增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能。

  2.培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。

  3.提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。

  4.發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度

  5.培養良好的課堂常規

  三、教學目的

  在《大綱》中，明確地規定了小學體育的目的：通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎。

  1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛生保健的安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。

  2、初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。

  3、培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。

  4、教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。

  5、掌握基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時跑、立定跳遠、實心球、身體素質訓練、籃球比賽等。

  6、在上課過程中多做一些輔練習，如發展耐力速度的定時跑，定距離跑；發展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等；

  小學三年級體育教學計劃小學三年級體育教學計劃7、以速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反復練習）來改善肌肉的協調性和力量的發揮。

  8、并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。

  教學重點：

  1、教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。

  2、掌握基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質訓練、籃球比賽等。

  教學難點：

  1、以速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反復練習）來改善肌肉的協調性和力量的發揮。

  2、并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。

  四、學生情況分析

  三年級xx人，學生們對體育課有著很濃厚的興趣。對于剛剛接觸體育課的一些新同學來說。當務之急就是培養他們的的興趣，發掘其潛力是首當其沖要解決的問題。充分培養學生終身體育的意識。三年級學生正處在生長發育的初期，他們生性好動活潑開朗，注意力不集中，課堂常規還不大了了解。針對上述情況，本學期將因材施教，提高興趣，發現體育人才，重點抓課堂紀律，強化課堂常規訓練，為今后的學習打下基礎。

  小學三年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發展，上課喜歡玩，運動系統發育不成熟，肌肉力量和協調性較差，想象創造力豐富，學習興趣易激發。應該努力培養學生主動進取的態度，掌握好學習方法，把握學習規律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發現。去創造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養健康和愉快生活的態度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養堅強的意志。

  五、教材分析

  小學三年級體育教材以實踐教材為主。根據學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高；并挖掘生活中的實用技能。

  授課時數根據學校要求，本學期共講20周，每周體育授課為3學時，共60學時。每個學期實際上課定為16周，共48學時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調整。第一學期以教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。配以基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質訓練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習，如發展耐力速度的定時跑，定距離跑；發展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等；多上速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反復練習）來改善肌肉的協調性和力量的發揮。并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材（如：跑步或；立定跳遠）其余（如籃球、隊列隊形、身體素質）訓練將作每次課的準備部分內容。每節課都爭取有一個或兩個小游戲。

  六、教學要求

  體育課教學應叢增強體質出發，加強課堂的“三基”教學經常對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生各種優良品質，充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質量。

  1.認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。

  2.認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。

  3.教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。

  七、具體措施

  堅持“健康第一”的思想，重視讓學生充分地參與體育課上的活動。利用體育運動游戲項目，激發學生上體育課的興趣和熱情，提高學生的健康水平。根據學生的特點，選用不同的分組形式開展教學，以發揮最大的教學效益；重視學生的情感和體驗，改變傳統的教學方法，吸引學生上好每一堂課，使學生形成堅持鍛煉的習慣。

  1、重點培養課堂教學常規，狠抓隊列隊形、路隊和兩操；

  2、針對學生在平時體育鍛煉的弱項進行一些針對性的訓練使每位同學的每個技術動作都能到位；

  小學三年級體育教學計劃工作計劃3、利用獎勵措施來提高學生課堂學習積極性；

  4、重點訓練學生的隊列隊形；

  5、重點強化課堂常規。

  6、根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。

  7、在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。

  8、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。

  9、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養。

  學校體育老師工作計劃3

  一、設計思想

  《課程標準》指出：“高中體育與健康課程十分重視培養學生的運動愛好和專長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。課程目標的確定、教學內容的選擇和教學方法的更新，教學內容的多元化，教學形式的多樣化，教學評價的多維性。都從傳統模式中帶來更新與改革。其中教育必須為社會主義現代化服務，必須與生產勞動相結合，培養德，智，體等多方面全面發展的社會主義事業建設者與接班人為指導思想，指導體育與健康課程必須貫徹健康第一的思想，強調以學生發展為本，突出健身育人課程理念，特別注重學生的學習興趣、愛好和個性發展，促使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，以全面發展體能和提高所學的運動技能水平，培養積極的自我價值感，為終身體育奠定良好的基礎。”

  二、學生現狀分析：

  高三年級的學生中有部分男同學躺倒不干且學習習慣不好的，經過上學期的常抓不屑雖有好轉，但還有極少的同學不但自己不學好，還影響其他后進同學的進步。還帶了個別同學開始有偷懶的行為。總體來看大部分的同學還是好的，是在向好的方面發展的。

  根據學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇體育與健康的理論知識、田徑（短跑、中長跑），體操（以廣播操為主）、游戲、籃球、足球等基礎項目，以便使學生跑、跳、籃、足球的基本技術得到提高；并挖掘生活中的實用技能，更多的讓學生參加實踐活動。本學期共講20周，每周體育授課為2學時，共40學時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調整。二、具體實施計劃

  第1周—第4周1、體育與健康理論知識2、武術理論知識

  第5周1、短跑教學2、游戲

  第6周—第11周1、復習短跑2、武術搏擊（實踐課）

  第11周—第14周1、中長跑、游戲2、籃球—單手肩上投籃技術

  第15周—第16周1、復習單手肩上投籃技術并在比賽中應用

  第17周—第18周1、全面復習本學期內容準備考試

  第19周—第20周科目考試計劃應達到的目標和力爭達到的目標：

  1，身體發展目標：促進學生身體的生長發育，發展體能，提高健康水平。國家體鍛達標合格率力爭達到90%以上，為我校連續保持體鍛達標區先進單位作努力。

篇10

關鍵詞：化整為零；陽光體育；科研引領；特色體育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2013）07-0059-02

2013年6月13日，南京市中學體育課堂教學暨陽光體育觀摩展示活動在建鄴區中華中學上新河初中舉行。江蘇省、市各級體育專家、領導與來自南京市14個區的一百多位體育教師參加了本次活動。中華中學上新河初中體育教研組向出席活動的老師、專家們展示了網球、武術、健美操三門體育校本課程。

中華中學上新河初中豐富的體育校本課程、創新的“陽光體育課程”贏得了參加活動的全體老師及專家們的高度贊許。那么，中華中學上新河初中（以下簡稱“中華上中”）對陽光體育課程進行了哪些思考、改革和實踐呢？

化零為整，效能加倍

2012年，國務院辦公廳在轉發教育部等有關部委《關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》中，再次強調：要規范辦學行為，減輕學生課業負擔，切實保證中小學生每天一小時校園體育活動，認真實施好體育課程和課外體育活動。

為響應通知要求，有效實施陽光體育運動，促進學校體育課程的改革與發展，近年來，中華上中在體育場館建設、體育教師配備、體育課程開發、學生體育專長培養等多方面投入了大量的人力、物力、財力，進行了調研與實踐，形成了學生主導、教師指引、全員參與的學校體育教育運行機制。中華上中就陽光體育活動課程的時間做了大膽調整，將原先的上下午各半小時整合為下午放學前1小時。改革后的“陽光體育一小時”節省了以往進退場和組織活動所損耗的時間，化零為整，延長了運動時間，讓學生在團體活動之余有更多的時間來選擇參與自己喜愛的體育運動項目。

這一改革在體育興趣培養、運動技能形成、體能素質提高等方面的收效是十分明顯的：2013年的南京市中考體育測試中，中華上中初三學生全員滿分通過！

內容豐富，個性飛揚

課程主要包括兩個模塊：團體活動和俱樂部活動。團體活動包括集體跑操、武旗操兩項。跑操是學生從鈴聲響起后自教室開始跑向操場，圍繞操場跑步2～4圈。看似簡單，其實這個設計首先是旨在每天鞏固學生應急逃生的訓練，其次是用這種形式為下一步的鍛煉做好準備活動。

團體活動中，學校自編自創的武旗操尤其值得一提。首先，武旗操選擇了屠洪剛的歌曲《精忠報國》為背景音樂，音樂響起，整個中華上中校園內就別有一股民族自豪感飄涌彌漫，這是對學生愛國主義教育與美育的融合。其次，武旗操選用校旗作為器材，兼具中華武術和大型團體操的兩項功能，符合青少年的生長發育特點及情趣愛好，同時也是對學生愛校教育的延伸。武旗操動作的創編，既有武術的剛柔并濟、開和自然，也有團體操的整齊劃一、氣勢恢宏，可以說是寓德育、體育、美育于一體，既有利于鍛煉身體，也適合廣場表演。自教授并開展訓練以來，深受學生喜愛、家長贊譽、社會肯定，武旗操已成為中華上中一道別具特色的亮麗風景。

俱樂部活動是最受師生歡迎的，包括身體素質訓練、球類（籃球、網球、羽毛球、板羽球、乒乓球等）運動、體育趣味游戲、健美操、武術、跆拳道等在內的近二十多個體育俱樂部活動，讓學生盡享運動快樂。俱樂部課程規定每班每周至少一次的身體素質訓練和一次體育游戲，所有活動采取菜單式課程模式，周一至周五以班級為單位輪換選擇俱樂部，每個月俱樂部內容不一樣，網球等鍛煉器材由家長自愿購買或者選用學校提供的器材。每到俱樂部活動時間，校園的每個角落都有師生靈動的身影，揮灑的汗水，歡快的笑聲，每個來訪者都會被這氣氛感染，深深體會到體育運動所帶來的歡樂。

“體育導師”，跨越學科

為保證每個孩子都能在自主選擇的俱樂部活動中真正得到鍛煉，發展體能、提高技能水平，學校在設計多項體育活動項目時就考慮到，要給每個俱樂部配備至少兩名“體育導師”。體育老師只有那么幾個，怎么解決這個“供求矛盾”呢？校長把目光從體育教師轉到了其他學科的教師身上，既是給學生當導師，又促使自己參與鍛煉，學校還將這些“導師”們的工作計入工作量考核，真是找到了一舉多得，一炮多贏的好方法。

數學老師許吳山不僅數學教得好，還愛好打乒乓球，算得上水平很高的業余選手，學校開展每天一小時大課間活動后，許老師主動報名給學生們當乒乓球項目的“導師”。不僅如此，王校長自己也是陽光體育導師，大課間時她會穿上運動服和一群孩子一起打籃球。除了讓每個有體育特長的老師都當上陽光體育導師，中華上中的每個班主任也成了學生們體育鍛煉的第一負責人。

科研引領，課程指路

體育教育是學校教育活動中必不可少的內容，任何短視地將應試作為學校發展目標的行為都將在未來付出慘痛代價。但是，體育教育也應是科學的，只有依靠科研的引領，將體育課程設置科學化、規范化，才能使其發展健康，成果豐碩。

中華上中不僅在陽光體育大課間的時間和內容上進行了改革，在體育校本課程的設計方面也是花足心思，建構了包括校本體育必修課程、校本體育選修課程、體育特長訓練課程三個層次的校本體育課程。本學期，選修開設了包含籃球、網球、乒乓球、羽毛球、跆拳道、武術、青奧小記者、健美操等共計八項校本體育課程。

2013年，學校成立了武術隊和跆拳道隊，每周三下午的選修課時間，分別由南京市武術協會的武術專家和南京市體育學院跆拳道隊的專業運動員來校授課。這些課程的學習，使學生學到了“以禮始，以禮終”的尚武精神，磨練了堅韌不屈的意志品質。經過一學期的努力，在5月份的亞青火炬手選拔匯報表演中，學校武術隊受到市體育局領導的表彰。

中華上中把對體育教育的思考與實踐轉化成課題，《提高初中陽光體育活動有效性與促進學生體質發展的實踐研究》在2013年成功申報并立項南京市十二五規劃課題，同時，該課題也正在申報省級課題。

體育特色，助力青奧

在辦學理念上，中華上中將網球和武術確定為兩項體育特色科目，力爭使每個學生在畢業時都至少具備兩項特長。

中華上中打破校園有型的圍墻，引進社會資源，與南京市網球管理中心合作，成立了南京市青少年網球基地學校。作為網球后備人才培訓基地，中華上中在建鄴區教育局的支持下新建了4片標準化網球場，不僅在陽光體育活動中安排了網球類活動，更請到南京市網管中心的專業教練開設了網球選修課，進行每周2節的網球校本課程教學。

得天獨厚的運動場地條件使各類網球類活動、賽事得以在中華上中開展。自2012年底至今，已有華東地區少年兒童網球邀請賽、南京市教師網球培訓班、2013年南京市少年兒童網球賽、2013長河CTA網球戶外嘉年華暨“京山杯”全國小學生南京站趣味網球大賽相繼在學校成功舉辦。

優質的訓練場地，專業的教練指導，良好的練習氛圍，吸引中華上中學生積極參加到網球運動中。他們自發購買球拍，配備運動器材，熱情關注網球賽事，網球已然成為了中華上中最亮眼的特色課程。

為了更好的開拓學生國際視野，提升校園文化品位，中華上中以開拓者的精神前瞻未來，積極與韓國大邱嶺南中學建立友好學校關系，在網球與跆拳道教學方面交流經驗，促進體育類校本課程的國際化發展。

未來展望，多彩陽光

創新的陽光體育模式、豐富的校本體育課程、多彩的體育賽事參與使中華中學上新河初中的學子們浸潤在體育帶來的幸福中，沉醉在體育帶來的激情中。

而學校則通過豐富的體育校本課程設計和舉辦承辦的各項體育活動（賽事），向社會展示了中華上中在體育教學、體育社團創辦、體育課程建設和校園體育文化營造方面的改革和創新。