導語：如何才能寫好一篇小學生體育教學內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 職校 體育教學 改革 體育需求

1.研究目的

隨著《中等職業學校體育與健康課程教學指導綱要》的頒布，實施素質教育的全面推行，學校體育教學在教學目標、教學內容和教學組織形式的改革上都取得了很大成效，在一定程度上滿足了學生不同的體育需求，培養了學生的體育興趣，活躍了學校的體育氛圍。然而，當前職校體育教學還有不盡如人意之處，職校學生的體育鍛煉習慣還未養成，“健康第一”的理念還未形成，學生的體育需求尚未得到滿足，體育教學內容不能充分體現職業學校對體育教學法的要求。

2.現代職校學生的特點

2.1職校生身心發展日趨成熟，是具有主動性、積極性和創造性的獨立個體。

職校學生在生理和心理發育上都日趨成熟，逐步確立了自己的世界觀、人生觀和價值觀，是身心全面發展的完整個體。他們作為已經掌握了一定社會規范、有較強的獨立意識、具有較高智力發展水平的人，在教育過程中具有較強的主動性。他們有自己的興趣和需求，會對各種現象做出自己的分析、判斷和選擇。這不僅表現在他們對環境的適應和獨立生活能力的提高上，還表現為結合所學的專業知識、積極參加校內外的社會實踐活動，在活動中塑造和鍛煉自己。

2.2職校學生是規范化教育中以學習專業知識為己任的能動個體。

職校有學制、校紀和校規，有系統的課程安排，按照明確的培養目標有計劃、有組織地進行教學實踐。這種規范化學習使師生之間存在著制度化關系，也使學生的學習形成了一系列固定化的行為模式和個性特點。學生要成為社會需要的合格人才，就必須經過學校循序漸進的教學和自己的不懈努力。

3.現代職校學生的體育需求

3.1對體育知識內容的需求。

從調查研究結果可以看出，有55.7%的學生認為對體育知識的需求首先是實用性；其次是廣泛性，占32.1%；認為是層次性的和抵觸性的分別只占9.9%和2.3%。這說明隨著素質教育的全面推行和社會文明程度的提高，現代職校學生的體育意識也在不斷增強，他們不但要掌握體育的基本技術和基本技能，而且要掌握一定的體育知識，用這些體育知識武裝頭腦，從而為終身體育打下堅實基礎。

3.2對健身和終身體育鍛煉意識的需求。

從調查研究結果可以看出，有80.7%的學生想培養體育特長，79.9%的學生有終身體育鍛煉的愿望。職校學生在這種社會環境和終身體育思想的影響下開始認識到：健身不僅是自己保持身體健康的需要，還是提高生活質量的需求。隨著“健康第一”教育指導思想的貫徹，課余時間的增多，以及健康教育的加強，職校學生的健身意識也大大加強。職校學生在繼續追求體育鍛煉的健康效益的同時，也在開始重視培養自己的體育興趣和特長，學習和掌握健身、健美運動技術的知識和方法，以適應將來工作、學習、生活和終身體育的需要。

3.3對體育健美內容的需求。

從調查研究結果可以看出，職校生除了對體育球類感興趣以外，有68.1%和60.6%的學生對形體健美、韻律舞蹈也有強烈的需求意識。說明職校生的體育需求更廣泛，傳統體育項目教學內容難以滿足職校生的需求。但職校健美教學開展的情況與職校生的健美需求之間存在很大差距。以往的體育以傳授體育“三基”為中心，旨在增強學生體質，較少涉及有關健美的知識。改革開放以來，人民的物質文明和精神文明有了很大的發展，學校體育觀念也有了很大的更新，健美鍛煉在職校校園里已成為一種時尚。健美操、韻律操、形體訓練等各種肌體練習，受到廣大學生的喜愛。隨著職校生體育意識的加強，健美這種體育鍛煉將會成為現代職校生追求的重要體育目標。

4.結論與對策

4.1結論。

4.1.1職校生的體育需求發生了變化，職校體育教學應加強健美體育與娛樂體育的內容，這些將與體育知識一起，成為職校體育實踐內容的三大支柱。同時，職校體育還應加強健身方法的傳授，為學生的終身體育打下基礎。

4.1.2職校體育教學內容要全面和多樣，突出健身性、娛樂性、終身性、全民性和實用性，吸引職校學生主動參加體育鍛煉，滿足個體與群眾的發展需要。

4.1.3職校體育應建立新的體育教學內容，建立包括以人為本、淡化競技、注重健身、增強體育意識和體育能力、發展學生個性、培養鍛煉習慣等內容的新的教學體系，旨在讓學生從總體上了解體育及體育鍛煉的本質，自覺投身于全民健身的行列。

4.1.4職校體育教育應該有一定的知識容量和文化底蘊，有屬于自己的知識體系，包括體育社會人文學、運動人體科學、體育美學、健康教育學等。

4.2對策。

4.2.1加強職業學校體育教學內容體系的調整

職校體育教學內容的選擇是指根據職校體育教學目標和職校學生特點，從體育內容和其相關素材中，選取適用的教材轉化成教學成果，實現體育的教學目標和任務。

4.2.2體育教學內容應具有多樣性與可接受性

為了實現新的職校體育教學目標，培養高質量、高素質的職校學生，體育教學內容的更新既要注重體育技術和技能，又要兼顧體育人文學、體育方法、體育活動和健康教育學等。從廣度上，教學內容應根據學生水平、教學條件和社會與學生的需要，編制偏重于非競技的運動項目、注重健身、培養體育意識等方面的知識；從深度上，教學內容要具有極強的可接受性，既不能過難也不能過易。

4.2.3體育教學內容要具有地方特色

《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》規定：“各省、市、自治區教育行政部門可根據本《綱要》制定適合本地區職校使用的指導性教學大綱?！备鞯貐^、各學?？梢愿鶕毒V要》規定的原則要求，結合職業學校的職業特點與地區和學校的實際情況，獨立自主地選擇和確定學校體育的內容，從而反映不同地區與學校的不同特色。

參考文獻：

［1］曲宗湖，楊文軒.學校體育教學探索［M］.人民體育出版社，1999.

［2］毛振明.探索成功的體育教學［M］.北京體育大學出版社，2001.

［3］毛振明.體育教學內容的發展趨勢與新體育運動項目［M］.北京體育大學出版社，2002.

篇2

姚瑩瑩（1991），女，漢，河南省，研究生在讀，上海體育學院，體育教育訓練學。

霍美霖（1987），女，漢，廣西省，研究生在讀，上海體育學院，體育教學。

摘要：本文對安徽省部分高校公共體育課教學內容進行了調查，在眾多的院校中抽取了三所學校進行研究比對。問卷調查，了解各個院校的體育公共課的開展情況，通過數據統計法，對比各學校的不同，并分析原因，得出結論，從而提出有利發展的建議。

關鍵詞：安徽省部分；高校公共體育課；教學內容

引言：

近年來，體育教學在不少高校都進行了一系列的改革。經過調研發現，各個高校根據不同學生的體質現狀和學習興趣，在高校的公共體育課的開設上實行多樣化，使學生擁有更多的選擇自由。在新時代的要求下，學校不僅要符合科學理念，而且要形成自己的特色，更要體現學生身心的全面健康發展。針對這些問題，我對安徽省部分高校公共體育課的教學內容進行了調研。

1.調查結果

1.1教學項目及類型調查與分析

根據表1可以看出所選擇的三所院校開設的公共體育課各不相同，且各有特點，或因地域、級別及資金差異導致教學內容各不相同。從表中可以看出所開設的課程雖有所不同，但大體類型相似?；@球、足球、排球、羽毛球、乒乓球，三所院校都有開設，這是基本的球類運動，因此開設起來相對來說會很容易。球類中合肥學院有網球，其他兩個院校沒有，產生的原因有可能是各個學校的資金和體育設施的差異，場地較少或沒有。

在表中可以看出阜陽師范學院所開設的公共體育課程相對于其他兩所學校而言要豐富，比如：體育舞蹈、輪滑、跆拳道等，開設的課程類型多樣，可滿足更多學生的興趣愛好。因為合肥學院并沒有特別專業的體育教育工作者，滁州學院雖有較為專業的體育教育工作者，但卻因地域、資金差異，導致體育設施并不完備，很多課程開設不起來，阜陽師范學院不僅擁有專業的體育教育工作者，而且還有民族傳統體育專業和體育表演舞蹈專業，再加上體育設施還較為齊全，因此可以開設很多具有特色的體育課程。

根據訪問和調查，雖然各個院校都知道要開設這一課程，但是因為種種原因只能成為空談，畢竟此類學生較少，條件或資金的不容許，雖有心而無力。即使開設了此課的學校，其真正實施情況不得而知。

1.2學生情況與分析

根據表3及其副可以看出大部分的學生很喜歡參見體育鍛煉的。但是還有學生存在著懶惰心理，只是單單的從體育課中獲得鍛煉?？梢姡瑢W生的參加體育鍛煉的意識還是非常淡薄的。學校應加強學生主動參與體育鍛煉的意識，培養學生的體育鍛煉的興趣，尊重學生的好愛、特長，并幫助學生發展自己的愛好和特長。

每個學校一般都會有體育弱勢群體，但是看表中的數據可知，體育保健課基本上是形同虛設，或許是因為學校根本不夠重視，更或許是學校的基本條件限制開展。體育弱勢群體需要一個鍛煉自我的機會。

1.3學生選課情況與分析

根據對三所學校學生公共體育課選課調查。以阜陽師范學院為例，阜陽師范學院因為本身就有體育教育專業，相對于另外兩所院校有較好的教學和師資條件，但依舊存在很多難以解決的問題。比如課程類型不夠豐富，開設的科目較少，開設課程學生興趣度不高，還有男女比例不同，選課人數過少無法開展等。為了學分，學生只能選擇不喜歡的課程，導致課堂氣氛不夠活躍，學生的積極性不高。而合肥學院的優勢在于自己的地域、環境及資金優勢，在體育設施上會比較齊全，但教師隊伍不夠專業，也難滿足學生的學習要求，滁州學院相對于這兩所學校并沒有什么優勢，有更多的不足等待改革和提高。

2.結論與建議

2.1結論

2.1.1學生的體育意識比較淡薄

面對越來越大的工作壓力和更快節奏的生活，人們參與體育鍛煉的機會變得更少，加之體育運動的觀念還很淡薄，難得的假期就只會想好好休息，現在的社會都是生病了就吃藥，以保健藥物來維持健康的狀態，家庭教育中沒有對于體育意識的培養，社會、家庭導致學生對體育運動不感興趣，體育意識自然就比較淡薄。

2.1.2各學校之間的差異明顯

各院校之間存在著明顯的差異，體育設施和教師水平的差異尤其大，一些院校比較側重于科學文化知識的培養，一些側重于學生的全面的發展。對體育鍛煉的重視程度不同，導致院校之間的差異明顯。體育教師質量和數量的差異，都導致不同院校的體育教育水平產生明顯的差異。

2.2建議

2.2.1尊重學生的個性特點，激發學生的學習積極性

體育課應尊重學生的個性特點。因材施教。體育教師應該激發學生的積極性，提高他們對體育運動的興趣，對體育產生興趣，讓學生了解體育運動的重要性及每種體育運動的優點，得到身心發展。

2.2.2豐富體育教學的內容

豐富體育教學的內容，體育課不僅僅是球類和跑步那么簡單。傳統的體育項目已經無法激發學生黨的興趣，要開發新的項目。只要能夠激發學生興趣的，建立在身體鍛煉基礎上的運動都可以列為教學內容。

2.2.3進行課程目標的改革

進行課程目標的改革，公共體育課首先要體現學生的主體地位，由被動轉為主動，提高學生的體育興趣和參與體育的能力，使學生的身心得到全面的發展。體育學習目標應建立在人體發展的客觀實際，從小學到大學的不同學習階段，在大學這個階段應該培養一定的專長作為自己的愛好來發展。

篇3

摘 要 本文根據本人多年的基層體育教學經驗以及與本校及周邊地區小學體育教師的交流，對當前我國大部分地區小學體育教學及學生身心發育現狀做了較為深入的分析，同時根據當前小學體育教學中的常見問題綜合素質教育對學校體育的要求，著重分析了當前小學體育教學重點，希望可以對基層體育教師有所助益。

關鍵詞 小學 體育教學 教學現狀 教學重點

通過與本校及周邊地區小學體育教師的交流不難發現，就小學體育教學重點，大部分體育教師雖有一定的想法，但卻都不夠全面，下面本人就結合本校及周邊小學的實際情況就小學體育教學現狀及重點做以下深入的分析。

一、當前我國大部分地區小學體育教學及學生身心發育現狀

（一）教學內容及方法的選擇不符合當前小學生的身心發育現狀

根據對本校及周邊地區小學教師的走訪調查可以發現，大部分學校體育教案、教學內容、教學方法等多年來未有大的變化，而過去幾十年學校體育受應試教育影響較大，大部分教學內容與教學方法的選擇都是為了應對升學考試，而這些教學內容及教學方法已經不再適應當前小學生的身心發育現狀且遠遠無法滿足當前小學生的學習需求。

（二）小學生對體育教學興趣不足

上節提到過很大一部分學校多年來在教學內容及教學方法上一成不變，而傳統體育教學多以填壓式教學為主，不容易被學生很好的理解并吸收，且教學內容相對單一，無法激發小學生的學習興趣，另外，當前我國大部分地區的小學生大多生在獨生子女家庭，在家庭生活中習慣家長把所有事情代勞，而體育運動本身具有一定的運動強度，這些平時沒有在生活中得到過鍛煉的孩子在最初接觸體育教學時難免會怕苦、怕累，繼而想要逃避。

（三）小學生在體育教學活動中處于被動地位

眾所周知，過去幾十年間，我國學校教育是以應試教育為主，在小學體育教學活動中，一部分教學年限與經驗豐富的教師通過多年的基層體育教學，大多已經形成了一套自己熟悉的教學流程，而這些教學模式或流程則是適用于應試教育的灌輸式教學，在這種教學模式下的小學生往往處于被動學習的狀態，學生吸收率低，且容易在這種被動的狀態下逐漸喪失學習的興趣，這顯然與素質教育對體育教學的要求不符。

（四）小學生整體體質水平呈逐年下降趨勢

隨著經濟的不斷發展與進步，人們的生活水平不斷提高，而小學生的整體體質水平不僅沒有隨之有相應的提高，反而呈逐年下降趨勢，究其原因主要有以下幾個方面：1.小學生將越來越多的課余時間用于玩電子游戲，導致參加戶外運動的時間越來越少。2.大部分望子成龍的家長在孩子的課余時間自作主張的替孩子報了各種輔導班、興趣班、特長班，剝奪了孩子本就不多的參與體育鍛煉的時間。3.隨著生活水平的不斷進步，家長們也越來越注重孩子的飲食，同時又因大部分家長缺乏正確的飲食觀念，認為孩子有營養的東西吃的越多越好，容易使孩子攝入熱量過高或引導孩子厭食，長期下去，極易導致孩子出現肥胖或營養不良的極端狀況出現。

二、根據當前小學體育教學現狀與素質教育要求明確小學體育教學重點

（一）通過體育教學培養小學生的體育學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有對體育項目擁有濃厚的學習興趣，才能確保體育教學的有效性以及今后體育教學的順利實施，同時，培養學生的學習興趣也是素質教育對體育教學的重要要求之一。因此，體育教師應將培養小學生的體育學習興趣作為其教學重點之一。

（二）通過體育教學增強小學生的整體體質水平

前面提到過，當前我國小學生整體體質水平呈逐年下降趨勢，且素質教育明確要求體育教學要以增強學生體質作為其主要教學目標之一，因此，體育教師在體育教學過程中可通過對體育教學內容的合理選擇實現提高學生整體體質水平的目的，體育運動本身就具有強身健體的作用，只有選擇符合當前學生身心發育現狀的教學內容與方法才能更好的使其這一作用得到發揮，從根本上使小學生的整體體質水平得以提高。

（三）制定科學合理的體育教學目標

科學合理的體育教學目標，在某種程度上明確了小學體育教學的方向，要想使小學體育教學有效性得以提高，那么制定科學合理的體育教學目標是十分必要的，而體育教學目標的制定也要遵循一定的原則：1.體育教學目標必須符合當前學生的身心發育現狀及興趣愛好。2.體育教學目標的制定要遵循循序漸進的原則，教師可根據本校學生的實際情況制定符合其年齡及身心發育特點的階段性教學目標，使整體體育教學目標的可實現性大大提高。

（四）重視小學生在體育教學活動中的主體地位培養其自主學習能力

自主學習能力是學生將來走上社會取得良好發展所必須具備的能力之一。第一節提到過，當前我國大部分小學生在體育教學活動中處于被動學習的狀態，而素質教育也要求體育教師在教學過程中要將學生作為體育教學活動的主體，尊重其在教學活動中的主體地位，教師在體育教學過程中要重視對學生的及時正確引導，最大限度的使學生的自主學習能力得到開發，為其將來更好的適應社會奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 周欣元，董理峰，張倩，顧正東.四川少數民族地區農村小學體育教育的現狀與對策研究[J].綿陽師范學院學報.2008（05）.

[2] 常會麗.河南省國家級貧困縣義務教育階段體育師資現狀及對策[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版）.2009（06）.

篇4

關鍵詞：小學體育德育教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.223

近些年來，隨著新課改的推行，對小學生體育知識與體育技能的培養，不僅是其教學目的，而且也是促進小學生全面發展的重要途徑。為此，在小學生良好品德的形成中，小學生的體育教育有著重要的責任與作用。因此，體育教師在進行體育教學中，要將德育滲透其中，從而將小學生學習思考能力得以提高，而且在此過程中，貫徹小學生的德育教育，也能夠促使小學生的體育興趣得以激發。小學體育教師要對其教學特點進行充分了解，從而幫助小學生形成良好的意志力及品德。

1小學體育教學中滲透德育的現狀

作為基礎教育的小學教育，體育教育不僅能夠使學生的身體素質得以提高，而且能夠滲透進素質教育，使學生思想品德得以提高?，F今，許多項目在體育課程中的設置，對學生全面的發展有著積極的影響，能夠讓學生養成懂禮貌、講文明的好習慣。而在一些團隊活動中，要使學生養成團結協作的合作意識，并在有著挑戰性的游戲中，將學生膽怯而懦弱的心理得以克服，使其在面對生活困難時，更加勇敢。當前，多數學校對在選用體育教師方面，較為嚴格，會對其道德修養、教育水平與知識素養等進行充分的考查。因為作為學生的心靈導師，教師對小學生的成長有著重要的影響。因此，教師必須以身作則，把自己管理好，為學生樹立起良好的形象，起到積極的模范帶頭作用。為此，一些學校會對教師素質進行定期考核，也更加注重學生素質的培養。從而在提高教師自身素養的同時，將學生的道德品行提高起來。小學生就像是一塊尚未雕琢的璞玉，為此，小學體育教師要對小學生進行積極的引導，在體育教學中，抓住其特點，進行針對性的教學。并要對小學生的心理，進行有意識地指導，注重對其的德育教育，使小學生健全的人格與良好的心理素質形成起來。

2小學體育教學滲透德育的對策

2.1掌握小學體育教學特點

小學生是小學體育教學所針對的對象，由于小學生熱愛游戲、熱愛集體活動的特點，因此，體育教師在進行體育教學中，可以對小學生集體協作能力進行有意識的培養。例如，在教學過程中，一些學生不喜歡與同學接觸，這時，體育教師就應利用游戲的方式來使其融入進集體中。如做丟手絹的游戲，會拉近學生距離。此外，還有接力賽跑活動。在此活動中，不僅能夠將小學生隨機應變與團隊合作能力得以培養，而且能夠將德育教育滲透其中。但還應注意的是，在具有競爭的比賽中，小學生容易產生嫉妒心理以及一些其他的不良情緒，這就要求小學體育教師要在競爭中，將小學生的合作精神培養起來，教導其要理性比賽，樹立以大局為重的意識。

2.2創新小學體育教學內容

理論與實踐是小學體育主要的教學內容。為此，要對小學體育教學內容進行創新，必須在理論與實踐這兩方面下功夫。例如，在進行羽毛球這項運動的學習中，小學生可能會產生急功近利的心理，而不注重以柔克剛的制勝道德。此時，體育教師就應鍛煉小學生心理，使其樹立不懼困難的頑強性格，以求穩中取勝。等其在技術熟練后，再從險中取勝。

2.3結合自身特點與學生表現滲透德育教學

注重師生間的互動交流是小學體育的重要所在。第一，體育教師應多注重對小學生特質的觀察，并要對其表現進行指導。由于小學體育教師的行為舉止都會對小學生行為產生影響，因此，對小學體育教師品德修養的要求是較為嚴格的。例如，在學習單雙杠的過程中，小學生由于身高體力等方面的原因，可能難以順利完成這項活動?？墒怯忠驗槠涫贡匾慕虒W內容，因此，教師應對小學生的體育動作技能進行設計，從而符合學生的身體特點，并讓小學生克服其對高大體育器材的恐懼心理。為此，教師應多鼓勵學生進行動作的完成，以此來增加學生的自信心，使德育教育的開展更為順利。

2.4抓住時機在小學體育教學中滲透德育

在體育教學過程中，要在課堂開始與課堂進行中以及課堂結束這三個階段，將德育教育滲透進來。例如在進行籃球等球類教學前，體育教師可將小學生進行分組，使其自己把籃球等體育器材取出來，從而將小學生自主能力得以開發，并使其負責任的態度得以訓練，還能夠鍛煉其動手能力及團結協作意識。在體育教學課堂中，體育教師不管在理論教學上還是在實踐教學中，都應將學生的興趣點放在首位，提高其學習體育的積極性，激發其對課程的熱情。例如在組織學生進行亞運會與奧運會等體育項目視頻的觀看過程中，教師應為學生進行解說，并提出相關問題，來對學生的愛國情感進行培養，讓其對我國體育事業的發展與政府對體育的重視程度得以深入的認識。例如，在進行實踐教學中，小學生難免會遇到困難。此時，體育教師要利用這個機會，對學生自身不畏困難的精神進行培養，并在體育教學結束后，小學體育教師要將教學內容進行總結，當然，在此之中，還要提及德育教育。從而使學生的道德品德得到提高。

3結束語

本文以小學體育教學德育的滲透為切入點，對其現狀進行了簡要的分析，并提出了掌握小學體育教學特點，創新小學體育教學內容，結合自身特點與學生表現滲透德育教學，以及抓住時機在小學體育教學中滲透德育四點針對性的對策，希望能夠對廣大的小學體育教師帶來一定的幫助，以供其參考。

參考文獻：

[1]王錫峰,王麗華.分析小學體育教學中的德育滲透[J].中國校外教育,2014,(35).

篇5

【關鍵詞】小學體育；教學體系；構建

一、引言

小學體育對于增強小學生的身體素質，灌輸終身體育鍛煉思想起到關鍵性的作用，但是在傳統的體育教學體系中，并沒有將體育當成一個重要的事情來抓，雖然學校宣講德智體美勞，但是體育的重視程度并不高，久而久之，小學體育教學體系就存在著各種各樣的弊端，本文將通過分析這些弊端，進而提出構建新的教學體系的幾點建議，這對于完善小學體育教學，促進教學成果是具有非常重要的意義的。

二、當前小學體育教學體系存在的弊端

（一）體育教學一體化

在傳統的小學體育教學體系中，突出統一化與一體化，小學生要在體育老師的統一指揮下，進行統一活動，學，學生們對體育活動沒有自定義，這種方式相對呆板，進而造成很多學生對體育活動興趣的下降，要知道小學生本身天生好動，如果過度的統一要求，約束他們好動天性，其教學結果就會適得其反，甚至會造成小學生的逆反心理。

（二）體育教學內容競技化程度高

在傳統的體育教學體系中，無論是在小學還是在中學甚至大學，教學內容都是建立在競技體育項目基礎上，這種競技化的教學思想受到學科中心主義思想非常明顯，對于小學生的體育教學，同樣也按照運動員的標準來進行考核，這樣就很容易偏離促進學生生長發育的正常軌道，同樣也會給學生造成嚴重的心理壓力，而且小學教育更多的凸顯個人的技能水平，而對于團隊合作的教學內容，卻相對較少，這也不利于團隊精神的建設，這也是當前小學體育教學中存在的一個弊端。

（三）統一量化評價科學性不強

當前的體育教學體系在評價系統設計上，主要采用的是統一的標準，比如跑步這一體育項目，不同長度的完成時間標準設定統一，只要學生跑步時間沒有達標，那么這個成績就會判定為不合格，那么跑步時間的多少，很難能夠決定一個學生體育成績的好壞，因為體育教學最終的目的是促進學生體育鍛煉的興趣，進而讓學生獲得終身體育鍛煉的意識，這才是體育教學的關鍵所在，這種沒有個性化的評價標準體系，就很難從評價內容上起到激勵學生參與體育鍛煉的積極作用。

（四）傳統教學模式屬于應試教育

傳統的教學模式主要采用的是講解、示范以及練習三個過程，這些教學方式主要服務于應試教育，主要體現在下面幾個方面：第一是教學內容實際上就是教學大綱上的考試內容。第二是以競技體育運動為中心，以技評達標考核為檢查教學效果。第三是以完成教學任務為重要標準。這三個方面就容易產生很多的負面影響，比如學生全面鍛煉身體技能的掌握和能力相對缺乏，忽視了學生進行體育基本知識和健康方法的傳授，更忽視對學生終身教育的啟迪，這一點也是不利于小學體育教學的發展的。

三、構建小學體育教學新體系的建議

（一）創設教學氛圍創新互動教學模式

因為小學生這個年齡段本身處于好動，活潑的階段，在小學體育教學方面，要緊密結合小學生的生理年齡以及心理年齡進行創新教學，其目的就是為了實現學生學習的主觀能動性。這就要通過創設互動教學環境，體育老師要轉變成學生中的一員，結合小學生感興趣的活動方式來組織教學，甚至采用玩游戲的方式將一些體育運動的方法灌輸給學生，并通過分組學習和互動的方式來不斷獲取體育知識，這種創新的互動教學方式，能夠讓學生提升學習體育的興趣，通過興趣來不斷影響學生終身體育鍛煉思維。

（二）引導學生積極參與

雖然小學生整體表現一種好動的特點，但是在一些班級里面，也有一些小學生不愿意參加體育鍛煉和集體活動，對于這部分的小學生就要通過引導來積極鼓勵這些學生參與體育運動學習中來，而不是簡單的聽之任之。根據這些不樂意參與體育鍛煉學生的原因和特點，然后在利用這些學生感興趣的活動方式，來進行個性化的教學。同時也可以將一些主動學習的積極分子和這些不愛運動的學生構建成互幫小組，老師從中進行協調鼓勵，進而實現全員的運動，小學體育教學堅決杜絕不作為思想，更不能夠有差生優等生的區別對待。

（三）建立科學的評價體系

不同的學生有不同的身體素質，如果采用統一的評價標準，甚至采用運動員的標準，那么結果只能夠會造成學生學習興趣的下降，其實只要參與體育運動，就能夠得到一個針對性的評價，這個評價是通過學習意識，參與精神以及成績實效等諸多方面進行綜合分析，對于體質差的學生，只要努力體育鍛煉，即時體育運動的標準沒有身體素質好的學生高，那么只要獲得進步，學習興趣提升就應該得到較高的評價。通過這種個性化的評價體系來挖掘和促進學生學習體育的興趣，這才是小學體育教學的重點。

（四）消除應試教學思想給學生自由練習空間

小學體育教學的核心應該以培育學生鍛煉意識，增強學生鍛煉興趣，進而實現終身體育思想為核心，在新的體育教學體系下，要想完成這樣的教學核心，就要充分調動學生自主鍛煉意識，那么就要消除應試教學思想，不僅僅要在評價體系上實現個性化，同時還要在教學內容上也要個性化，甚至放開手腳，讓學生實現自我鍛煉，而學校所提供的就是體育鍛煉的基礎設施，老師的科學引導，以及一定理論知識的講解，讓學生可以結合老師的引導實現自我突破，這樣才能夠從根本上實現教學核心。這也是新體育教學體系的創新所在。

四、總結

小學體育教學是學生入門的基礎教學，其核心就是為了提升學生學習體育興趣，而本文提到的新的體育教學體系就是一種結合小學生特點，而定制科學的教學體系，這個體系完全摒棄了應試教學的思想，而是以終身鍛煉為核心，注重學生自主學習，這才是小學體育教學體系的創新之路。

參考文獻：

[1]朱永康. 探析小學體育課堂中的游戲教學[J]. 新課程（教研）. 2011（06）

篇6

關鍵詞：小學體育教學；興趣培養；疏導

目前，有調查研究顯示，我國的小學教育越來越受到社會和家長的關注，但學校卻過多地把精力投入到了小學生的理論知識培訓及課程作業中，從而忽略了對小學生養成良好體育習慣及興趣的培養，眾多的體育鍛煉場地及器材成為擺設，這顯然與他們的綜合素質要求是不相符的，對此，本文就如何更好地完善體育教學、培養他們的興趣愛好進行探討。

一、小學生的心理及生理特征分析

1.小學生的年齡一般為7-12歲，這一時期他們正處于身體發育和骨骼生長的早期階段，也是身體發育的黃金階段

學校和教師在開展體育教學的過程中要結合小學生的身體特征，運用新的體育教學思想和教學方法，而不是按照固有的模式及經驗主義去教育學生，小學生體育教學的目的在于培養學生在運動中實現體育鍛煉的目的，提高學生的雙重素質，為身體健康提供良好的基礎。

2.在小W生的發展成長歷程中，其思想能力的發展，獨立自主性的逐步發展，判斷能力的初步發展都是建立在思維形象的發展基礎之上的

小學生理解事物主要基于事物的表面記憶，其往往傾向于根據自己的偏好選擇事物或參與各種行動，有很強的依賴性，但意志力相對較弱。相關研究表明，伴隨著小學生的年齡增長，往往會對新奇的事物表現出濃厚的興趣，并積極參與到其中。因此，小學體育教學應該充分激發小學生的學習熱情，加強對小學生感興趣的運動形式及內容的建設，引導他們形成正確的興趣、拓寬他們的視野，使其愿意參與體育活動，從而有效避免學生過度沉溺于在線游戲及視頻游戲，這同時也對學生形成良好的體育鍛煉和終身的體育意識奠定了基礎。

二、加強小學體育教學中學生興趣的培養措施

1.加強榜樣教育與語言引導

小學生的學習欲望強烈，對于新生事物充滿了好奇，很容易去模仿學習。教師作為小學生體育教學過程中的主體，其一言一行直接影響到小學生行為習慣的改變與養成。對此，教師應著重從兩個方面對小學生進行教育。第一方面，教師要以身作則，時刻為小學生樹立良好的形象和榜樣，無論是言行舉止還是教學任務都要嚴格要求自己，通過自己或者其他優秀教師、運動員的實例講授來激發他們的學習興趣和學習的主動性，從一開始幫助他們樹立遠大的理想、并認真進行體育鍛煉；另一方面，教師要從小學生的生理、心理特點等實際情況出發，多用鼓勵、激勵性語言去引導他們，為學生詳細講解體育運動的優點和重要作用，引導他們從一開始就樹立正確的、積極的運動觀念。

2.不斷創新教學方法

誠然，有一些好的教學方式是需要進一步傳承和借鑒的，但是，隨著人們運動觀念及教育理念的改變，小學體育教學的規程也應當順應時展的潮流，不斷學習和借鑒其他學校及地區的優秀做法，選擇最適合自己學校學生的教學內容和形式，讓他們能夠真正積極主動地參與到體育課堂和體育鍛煉中來。

三、加強小學生體育教學興趣疏導的建議

1.營造良好的教學和學習氛圍

教師在開展體育教學的過程中，要在一定程度上改變原有的教學方式，注重改善師生之間的關系，在為學生提供必要的設備及硬件保障的前提下，注重良好學習氛圍的培養，加強教師與學生的興趣。

2.轉變原有的教學思路

教師要改變原有的教學模式，而不是固有地完成教學任務，同時要注重與學生之間的溝通與交流，注重師生之間的關系建設，時刻以榜樣的作用教育和引導學生，多多鼓勵學生，為學生營造一個良好的學習氛圍，切實提高學生的課堂學習興趣。

3.注重教學形式的多樣化及內容的豐富化

目前，小學體育教學的主要問題是單調乏味，教學方法和教學內容相對陳舊落后，未能緊跟時展的需求。學校的教學資源應當全面適用于體育教育的過程，體育教學活動要更加豐富多彩，以便能吸引更多小學生參與體育教育及活動。同時，教師應結合小學生的身體發展特點和認知特點，科學合理地設計教學內容，促進教學內容豐富。例如，體育教師在小學體育教學過程中可以采用小組教學的方式，根據學生不同的興趣和能力對他們進行分組，使學生在小組活動中，得到各種體育鍛煉。

總之，體育教學是小學教學過程中的重要組成部分，其效果的好壞直接影響到學生未來的身心健康及發展方向，對此，為了更好地加強體育教育，培養他們良好的學習興趣，廣大教育工作者必須加強培養和疏導，幫助小學生養成良好的體育鍛煉習慣，為以后的生活和學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]胡宏南.淺談小學體育教學中學生興趣的培養[J].當代體育科技，2014（35）：201.

[2]孫寶全.淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].赤峰學院學報：自然科學版，2012（1）：266-267.

[3]潘福林.狠抓小學體育常規，培養學生養成體育[J].佳木斯教育學院學報，2013（2）：249-25.

篇7

關鍵詞：提高 小學生 體育教學 質量

一、激發小學生對體育的興趣是前提

在小學階段，大部分的學生還不能有效地進行自我學習，對知識的深入了解大都是來自相關教師的教授，因此普遍缺乏對體育課的興趣。為改變這一局面，小學體育教師應積極檢討自身的教學，努力提高小學生對體育課的興趣，使學生想要學，樂于學。這樣可以很好地在教師與學生之間形成一種合力，從而產生師生間的情感共鳴，激發學生的學習興趣，提高體育課的教學效果。

二、因時因地地實施多種形式的教學方法是關鍵

教學對象是決定教師教學方法的關鍵性因素。在小學體育教學中，針對小學生這一特殊的教學對象以及教學內容的特點，教師應因時因地地實施不同的教學方法，以求更有效的教學成果，這樣不僅可以很好地調動起小學生學習體育的興趣，還可以為教師順利地進行教學奠定堅實的基礎。

（一）猜謎語吸引學生的注意力

現階段，小學體育教學的普遍方式仍然是傳統的“單項傳授法”，即由體育教師對所需教授的內容進行概念講解，然后進行動作要領的示范，接著便是讓學生跟隨著模仿，進行自我的訓練。這種單調乏味的教學方式不但無法順利達到教學目標，甚至會讓學生從心理上對體育課產生一種厭煩感，根本無法達到利用體育課提高小學生身體素質的目標。為了進一步提高體育課的趣味性和高效性，教師可適時采用猜謎語的方式進行教學。例如，在講到有關“接力跑”的相關知識時，教師可以出這樣的謎語：見它拼命搶，總想搶到手。一旦搶到手，把它又丟走（打一體育用品）。謎語一出，學生便會積極思考，這樣一來不但吸引了學生的注意力，提高了積極性，而且還在一定程度上活躍了課堂氛圍，促使學生帶著一種積極的心態去接受課堂上教師所講授的知識，教學效果事半功倍。由此可見，教師在立足教學內容的同時，也要充分考慮學生的特點和需求，要有針對性和選擇性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣。只有這樣，體育教學才能不斷取得良好的教學成果，從而達到體育教學的最終目的。

（二）做針對練習提高小學生的注意力

小學生仍然是小孩子，愛玩的沖動總是強于學習的心理，所以容易導致上課注意力分散。尤其是在戶外體育活動時，小學生注意力分散的情況就會更加嚴重，甚至連基本的課堂要求都完成不了，如站隊、報數等事情往往錯誤百出。針對這一情況，教師可以在立足教學內容的基礎上考慮小學生的特殊性，采用韻律操等針對性的訓練集中學生的注意力，確保體育課的順利進行。

（三）適當地進行小型競賽

小學生喜歡爭強好勝，往往喜歡利用比賽所取得的成績來證明自己的成就，從而獲取優越感，并且這種心理的存在是普遍、持久的。因此，在體育教學中，教師便可以利用小學生的這種心理特點，來提高體育教學的有效性。例如，在學生掌握了快速跑的要領后，教師組織他們進行50米、100米或者男女短跑比賽，利用這種小型的比賽激發小學生爭強好勝的心理，從而讓他們從心理上重視體育學習并為此付出努力，這樣一來，體育教學必然會收到良好的成果。由此可見，體育教學中如果教師能夠順應小學生的這一天性，激發其個性傾向，體育教學必然會達到事半功倍的效果。

三、教給學生學習的方法是重要手段

課堂教學的最終目的并不是單純地幫助學生“學會”需要掌握的知識，而是指導學生“會學”知識，也就是讓學生自己掌握學習的方法。只要掌握了學習的方法，學生就能夠快速地接受新知識，進而增強學生學習的自覺性和主動性。而要做到這一點，我認為教師可以從以下幾點入手：

（一）教給學生自覺學習的方法

在任何階段的教學中，體育都是教學工作中不容忽視的一部分，尤其對于小學階段來說，體育教學對學生心智有著至關重要的作用，因此教師不能把體育教學單一地理解為純粹為增強學生的體質服務，更重要的是要教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到體育教學為增強學生身體和心理服務的最終目的。我們知道，體育是一門與興趣相粘合的教學課程，要想讓學生自覺地進行學習，教師就必須采取多種切實可行的手段激發起小學生自覺學習的興趣。只有讓學生樂于學習，主動學習，我們的體育教學才算真正取得了成功。

（二）教給學生練習的方法

體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但是知識之間往往存在著某種類同或者相同的成分。因此，教師在安排學生進行訓練的時候，不僅要充分考慮學生的身體素質和心理素質，還要考慮到體育知識體系之間的差異性，并根據不同的教學內容組織不同的練習方式。比如，引導學生多加嘗試，自己體會動作的難易點；啟發學生通過小組練習進一步拓展自己的思維，提高組織表達能力，從而達到練習的最佳效果。

四、結語

在小學體育教學中，要想保證體育課堂的質量，體育教師必須立足實際情況，正確認識小學生這個特殊的教學對象，并結合實際教學需求和學生需求，采用小學生樂意接受的教學方式以高效地傳授體育知識，讓小學生潛移默化地接受體育這門課程，激發他們對于體育的認同感和熱情，為進一步提高教學質量提供保障。

篇8

關鍵詞：小學體育；游戲化；教學

目前，新課程改革在許多方面都得到了應用，如何強化自身教學內容，使之取得更好的效果，這是小學教師關心的問題。體育課作為一門課程，活動性比較強，和其他課程相比，具有鮮明的特點和規律，然而，筆者認為，目前在小學體育課中還有一些問題存在，如教師過于注重技能的傳授，導致學生的積極性不強等。事實上，在小學階段，不能只注重技能的傳授而忽視了對學生學習興趣的培養。在體育教學中，教師可以通過游戲教學的方式調動起學生興趣，讓他們快樂地去學習和認知，從而積極地進行體育活動。

一、改編———讓體育學習內容游戲化

學習內容作為一種小學生學習過程中的關鍵載體，教師需要重視學習內容這一個板塊的教學。在小學階段的體育教學過程中，教師應當以《體育課程標準》與教材為基礎，對教學內容展開創新化改編，將其編為備受學生喜愛的游戲化體育教學內容。由此，便可以促進小學生對體育學習形成積極化感情，進而提升小學階段體育課堂的教學效率。以三年級的“障礙跑”體育課程教學為例，教師需要避免在教學過程中一直專注于為學生講授障礙跑的動作注意事項，這類枯燥的教學形式極易導致學生對教學內容喪失學習熱情。進行教學時，教師應當將教學內容與學生的興趣有效結合起來，把教學內容改編出一個“障礙接力賽”游戲。游戲規則如下，現有五個跨欄架、十個體操墊、五只標志桶，將一個班的同學分成五支隊伍展開比賽。比賽隊員們需要依次進行“鉆”、“跳”、“跨”三個動作從跨欄架、體操墊、標志桶這些障礙物處順利通行。在進行這個游戲的過程中，本堂體育課的學習氣氛變得十分熱烈，學生們表現積極，原本乏味的體育學習內容因為有了競技游戲的助力而變得激情洋溢起來，學生們也能夠通過玩游戲這個方式牢牢學會了障礙跑的學習內容，相較于由教師在課堂上一味講授學習內容，這種教學方式的有效性顯而易見。教學過程中，教師應當利用游戲化編排教學內容的方式，對體育教學內容展開創新化改編，由此，便可以促進學生對于體育學習的熱情。有了對體育學習產生熱情這一思想基礎，學生就會帶著學習動力全身心融入到學習過程里，進而為提升體育教學效率創造牢靠的教學基礎。

二、情境———讓體育學習過程游戲化

正在實行的新課程標準對小學階段的體育課程教學提出了要求，尤其著重關注創建教學情境這一環節。這是由于在一個具體的教學情境下，可以大力促進學生對于體育學習的熱情。進行小學階段的體育課程教學時，教師應當以教學內容為基礎，創建游戲化學習情境，使學生伴隨著游戲的樂趣展開體育學習。以“投擲壘球”體育課程教學為例，筆者為學生創建了如下的教學情境，“同學們知不知道，在時期，咱們的八路軍能打勝仗的一個關鍵因素就是八路軍將士們十分善于投擲手榴彈。我想大家應該都看過《英勇投彈手》這部抗戰電影吧，那么今天咱們班的同學們就通過投壘球來感受一下投彈手的體驗，比比誰能將壘球投擲得更遠，看一看哪位同學將成為我們班上的英勇投彈手呢？為了將壘球投擲得更遠，同學們要注意模仿老師剛才演示的投球動作哦。”由此，通過創建這種比賽式的教學情境，學生們的學習積極性被調動起來，課堂的體育技能學習效率同時得到提升。由于教師在教學過程中引導學生創建了一個形象的游戲情境，將投擲壘球這一教學內容改編為游戲化教學形式，故而可以激發出學生對于這項教學內容的學習興趣。像上面這種方式，將原本乏味的“投擲壘球”改編得充滿吸引力，同時在很大程度上鼓舞了學生的學習熱情。

三、競賽———讓體育學習評價游戲化

學習評價屬于一種檢驗學習者的學習是否達到理想效果的關鍵渠道及載體。在小學階段的體育課程教學過程中，教師需要避免使用無法完成相關評價目的且形式簡單的評價方法。在實行新課程標準的過程中，為凸顯小學生群體的體育學習主體地位，促進小學生對于體育學習的學習熱情，教師應當通過比賽這種方式，使體育學習評價向游戲化轉變，進而提升教學效率。以“跑與游戲”體育課程教學為例，為體現出教學評價的作用，筆者在教學過程中使用了“叢林追拍”這一游戲競賽方式。游戲規則如下，將全班的學生劃分為四列橫隊，組織學生在操場上側平舉散開呈森林的形式，挑選一名學生擔任追的人，再挑選一名學生擔任逃跑的人，游戲開始后，這兩名學生在其他學生組成的“森林”里相互追逐。倘若逃跑的人被追的人拍到，追、逃關系互換；倘若追、逃者觸碰到了扮演“森林”的學生，就要與扮演“森林”的學生互換角色。在游戲過程中，同學們為了獲得最后的勝利，都會想盡各種辦法。由此，教師便可以在學生們做游戲時對每位學生的體育學習能力展開學習評價，在這個過程里教學效果的有效性顯而易見。在小學階段的體育課程教學過程中，有效的評價方法可以達到激發學生學習興趣的效果。從小學生主體的角度來看，游戲化的評價方法是所有評價方法中最形象、充滿趣味的一種，其可以有效地促進學生對于學習的熱情。所以，教師可以通過有效的游戲化評價方法，引導學生更好地開展體育課程的學習。

總而言之，游戲是小學生十分喜愛的形式，游戲化體育教學符合學生的認知需求，能夠有效調動學生的興趣和積極性，讓枯燥、重復的訓練變得充滿趣味性，使學生們在輕松、愉快的學習氛圍中掌握體育技巧。

作者:柯劍民 單位:福建省廈門市烏石浦小學

參考文獻：

［1］李琳．游戲對小學體育教學中學生興趣的影響探究［J］．課程教育研究，2013（07）．

篇9

關鍵詞：體育教材化；小學體育；教學內容；改造

體育教材化工作的具體組織者其實是體育教師，體育教師在明確體育教材化的概念后，將這些概念簡化成體育知識點教授給學生。推廣體育教材化，在一定程度上可以提高學校體育教學整體的水平，并且還可以提高體育教師的教學水平。

一、小學體育教學內容“加工改造”教材化工作的現狀分析

許多地方已經逐漸開始推行體育教學內容加工改造教材化，并且也取得了許多成功，但是在體育教材化推行的過程中仍然存在著許多問題。我們首先需要了解小學體育教材化工作實施的現狀，根據所出現的問題制定相對細化的解決方案。小學體育教學內容作為體育教材化這個加工改造過程的成果，在一定程度上就是將優秀的體育運動文化，通過加工改造具體化到一個教材。通過教材化的講解可以強化學生對體育知識的印象，通過調查我們發現，小學體育教材內容加工改造教材化工作的局面已經全面打開。但是普遍反映體育教學的內容過于單調，缺乏一定的生動性和趣味性，并且學校體育教學內容的競技性過強，所以存在著高難度。學生的接受能力比較差，所以體育教師在教授給小學生體育內容時，一定要教給學生符合他們年齡特征的知識和動作。大多數的小學體育教師能夠根據本學校的情況，展開小學體育教材化工作，但是有些學校的體育教學環境和實際條件并不符合小學體育教材化工作的開展。大多數小學體育教師對于教材內容進行加工改造是有明確的目的的，這在一定程度上可以對學生的體能進行鍛煉，充分挖掘出學生在體育方面的優勢。

二、影響小學體育教學內容“加工改造”教材化工作的因素

大多數學校推廣體育教材化工作時，開展該項工作的許多條件都不盡完善，大多數體育教師對于體育教材化的問題認識都比較淺顯，對于推廣體育教材化工作很難進行深入的改革。為了更好地保證該項工作順利地開展，小學體育教師必須對體育新課程標準有較好的把握，在推廣體育教材化工作的同時也要限定教材化工作的開展。大多數教師認為體育教材化工作的開展非常重要，對體育教學內容進行教材化的加工改造，在一定程度上可以推動小學體育教學的長遠發展。

三、對小學體育教師選擇“加工改造”教材化方法的對策研究

對小學體育教師選擇加工改造教材化方法的對策研究，為了更好地推廣小學體育教材化，需要制定一系列的對策。

1.以認真分析小學生的特點為基礎

小學生的各項身體機能還不夠完善，骨骼韌性比較大，很容易彎曲或者變形，所以體育教師在設定動作時，可以根據小學生的習性和心理特征，選擇一些難度較低的動作。小學生喜歡模仿老師的動作，但是小學生的理解能力比較差。通過分析小學生的興趣愛好，結合小學生的年齡制定一些比較游戲化的體育教材化方法。根據學生的興趣愛好，將體育教材化的內容與游戲更好地結合，這樣就可以充分調動小學生參與體育的積極性。

2.緊密結合本地、本校的實際條件

為了更好地推廣體育教材化工作的開展，學?？梢詫Ⅲw育教材化工作緊密與本地文化相結合，根據本校的體育實際情況和條件，全面開展體育活動。通過分析學生的身心特點與自身能力，制定出既能強身健體又可以正確落實體育教材化工作的一些內容。這樣不僅可以貫徹落實體育教材化的加工改革工作，還可以宣傳具有本地特色的體育文化活動，既教授給學生運動技能，又可以增加教學內容的趣味性，在一定程度上提高了學生對體育的興趣。大多數的小學都存在著體育場地過小、健身器材匱乏的現象，因此，一定要加大對這些學校的教學經費投入，保證體育教師可以順利地推廣體育教材化工作。推廣體育教材化加工改造，最重要的是培養學生的運動技能，使學生養成良好的健身習慣，在保證安全的前提下，有效地增強學生的身體健康，推動體育的全面發展。

小學體育教學內容作為體育教材化這個加工改造過程的成果，在一定程度上就是將優秀的體育運動文化，通過加工改造具體化到一個教材。體育教師的年齡普遍年輕化，執教時間較短，教學經驗較少，這些在一定程度上都會限制體育教材化工作的推廣。

⒖嘉南祝

[1]毛振明.體育教學論[M].北京：高等教育出版社，2005：208-229.

篇10

一、游戲在小學體育教學的作用

體育老師教學的中心就是傳播體育知識，讓學生更準確的掌握體育運動技能，并在動作規范的前提下靈活運用。老師的教學是學生掌握知識的主要對象，體育老師利用加入體育游戲的方法可以很好的讓學生對體育教學內容有更精確的理解，如對動作的規范、如何抓住動作的要領和掌握的技能的技巧。單方面依靠課堂上的講解避免不了的會讓學生覺得枯燥從而降低課堂效率，體育游戲的加入讓動作在時間、空間的轉變變得更有記憶點，學生更容易接受。

激發小學生的學習熱情，從小學生的生活實際中總結出來的，貼近小學生的生活實際，而且其內容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂性，是最能激發小學生學習興趣的小學體育教學形式。小學生在這些豐富多彩的體育游戲中通過扮演角色、模仿事物等，對于生活有了更加深入的體會和感悟，同時也加深了對自身優缺點和能力水平的認識。而且在體育游戲中，學生之間既有合作也有競爭，從而培養了學生的競爭意識和團隊協作能力。

還有思想品德教育作用，在體育游戲課中加入豐富多彩的游戲動作，能夠激發學生的直觀運動思維，提升學生的創新和創造能力。在體育游戲的過程中學生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時學生通過豐富的游戲體驗也豐富了自身的感性思維。而且，學生在游戲實踐中，實際動手能力和組織協調能力也得到了提高。因此可以說，體育游戲是提升學生的創新思維能力的絕佳途徑。

二、游戲在小學體育教學中的具體作法

我校每個班級學生在四五十名左右，一、二年級學生最喜歡我推選“老鷹抓小雞”“踢毽子”“轉呼啦圈”等益智類游戲。而六年級學生的教學內容我主要是注重于小腦的發育培養、學生的平衡和四肢協調，偏向于技巧這一方面，所以在游戲的選取上主要推選球類游戲。一個游戲的成功在于它的趣味性和教育意義，體育游戲如果喪失了趣味性，那么這個游戲將變得枯燥無味等同于沒有調動學生的積極性并且也降低了課堂效率，學生也就失去了學習的渴望，兒童的思維體系是以直觀形象的思維為主的，所以教師在教學中應盡量采用直觀形象的教學方法來引起學生的注意，從而提高小學體育教學的有效性。

小學體育游戲教學要切合青少年兒童的年齡個性特征，就能更好地增強趣味性調動學生的積極性，更好的完成體育課堂的教學目標任務。兒童化角色任務法是小學體育游戲教學中的一種非常重要的方法，即讓學生通過扮演不同的游戲角色，來完成各自的游戲任務。在兒童化角色任務法游戲教學中，學生通過體驗自己感興趣的游戲角色并得到教師和學生的認可，可以獲得極大的自我成就感和自我認同，從而讓他們形成積極樂觀的性格和自信向上的信念。對一、二年級的學生而言，由于低年級的學生注意力難以長時間集中，上課時容易受外界事物的干擾，自控能力比較差，所以學生不可能長時間有意識地強制自己集中精力認真上好課。在這種情況下，教師就更應該充分利用游戲、結合教材來進行教學。如：在立定跳遠的教學中，過去是利用沙地，學生排隊練習，練習密度和成績相對較差。我在實際教學中，嘗試著貫穿了游戲教學，學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的動作，讓學生兩手放在頭后兩側做兔子的耳朵，雙腳向前跳，教師再及時鼓勵：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最像小兔子?！边@樣，不僅提高學生的學習興趣、增強他們的上進心，還使學生主動地進行練習，一點兒也不覺得累。即使教師再三強調準備活動的作用，學生的積極性也不高。教師就應該更新方法，利用一些簡單的器械以及一些舞蹈動作來代替準備活動，喚起學生做準備活動的熱情。

游戲教學法可以讓學生在課堂中不僅能夠體驗到快樂，更能調動自身的e極性，培養自身的自信心和體育激情，改善小學生對體育項目和體育競技精神的認識。體育教師應該要在平時注重加強游戲的評價激勵功能，在游戲的每個環節引入更多的競爭激勵機制，以提高學生上體育課的熱情和興趣。

三、游戲在小學體育教學中的重要性

體育游戲教學法已被越來越多的學校和教師所采用，并取得了良好的教學效果。體育教師要充分認識到小學體育游戲教學的在體育教學中的重要性和必要性，結合農村小學教學內容的特點，采用多種多樣的體育游戲教學法，將學生喜愛的體育游戲類項目融入貫穿到體育課堂中，從而能切實來提高小學體育的綜合教學質量，這才是游戲項目的重要性。在小學體育教學過程中，教師應科學、有效地將體育游戲融入課堂，使教學內容更加豐富，提高小學生的體育學習興趣和積極性以及小學生的身體素質，有效地保證了小學體育課堂的教學質量。

綜上所述，在新課程改革教育教學背景下，小學體育教學是教學改革中的重要內容之一，傳統單一的體育教學方法在實際的應用中很難吸引學生的注意力，導致在體育教學中小學生參與積極性較差，造成小學生體育成績不理想。而小學體育合作游戲教學模式的應用一方面符合當下新課程改革的要求，另一方面在體育游戲中可以調動小學生的積極性，進而為提高體育成績和小學生身體素質打下了堅實的基礎。特別是農村小學體育教師在教學過程中，應針對農村小學的特點和結合學生實際的原則，將體育游戲教學內容有效地貫穿于體育課堂教學中，更好的實現教學目標。

參考文獻：

[1]劉虎.開心上課，快樂鍛煉――小學體育的游戲化教學淺論[J].考試周刊，2014年49期.

[2]劉堅.體育小游戲教學方法在小學體育教育中的應用[J].讀與寫：教育教學刊，2016，13（1）：226.