導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 職校 體育教學(xué) 改革 體育需求

1.研究目的

隨著《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布，實(shí)施素質(zhì)教育的全面推行，學(xué)校體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式的改革上都取得了很大成效，在一定程度上滿足了學(xué)生不同的體育需求，培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣，活躍了學(xué)校的體育氛圍。然而，當(dāng)前職校體育教學(xué)還有不盡如人意之處，職校學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣還未養(yǎng)成，“健康第一”的理念還未形成，學(xué)生的體育需求尚未得到滿足，體育教學(xué)內(nèi)容不能充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)法的要求。

2.現(xiàn)代職校學(xué)生的特點(diǎn)

2.1職校生身心發(fā)展日趨成熟，是具有主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的獨(dú)立個(gè)體。

職校學(xué)生在生理和心理發(fā)育上都日趨成熟，逐步確立了自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是身心全面發(fā)展的完整個(gè)體。他們作為已經(jīng)掌握了一定社會(huì)規(guī)范、有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)、具有較高智力發(fā)展水平的人，在教育過(guò)程中具有較強(qiáng)的主動(dòng)性。他們有自己的興趣和需求，會(huì)對(duì)各種現(xiàn)象做出自己的分析、判斷和選擇。這不僅表現(xiàn)在他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和獨(dú)立生活能力的提高上，還表現(xiàn)為結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、積極參加校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中塑造和鍛煉自己。

2.2職校學(xué)生是規(guī)范化教育中以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為己任的能動(dòng)個(gè)體。

職校有學(xué)制、校紀(jì)和校規(guī)，有系統(tǒng)的課程安排，按照明確的培養(yǎng)目標(biāo)有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。這種規(guī)范化學(xué)習(xí)使師生之間存在著制度化關(guān)系，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成了一系列固定化的行為模式和個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生要成為社會(huì)需要的合格人才，就必須經(jīng)過(guò)學(xué)校循序漸進(jìn)的教學(xué)和自己的不懈努力。

3.現(xiàn)代職校學(xué)生的體育需求

3.1對(duì)體育知識(shí)內(nèi)容的需求。

從調(diào)查研究結(jié)果可以看出，有55.7%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)體育知識(shí)的需求首先是實(shí)用性；其次是廣泛性，占32.1%；認(rèn)為是層次性的和抵觸性的分別只占9.9%和2.3%。這說(shuō)明隨著素質(zhì)教育的全面推行和社會(huì)文明程度的提高，現(xiàn)代職校學(xué)生的體育意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，他們不但要掌握體育的基本技術(shù)和基本技能，而且要掌握一定的體育知識(shí)，用這些體育知識(shí)武裝頭腦，從而為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2對(duì)健身和終身體育鍛煉意識(shí)的需求。

從調(diào)查研究結(jié)果可以看出，有80.7%的學(xué)生想培養(yǎng)體育特長(zhǎng)，79.9%的學(xué)生有終身體育鍛煉的愿望。職校學(xué)生在這種社會(huì)環(huán)境和終身體育思想的影響下開(kāi)始認(rèn)識(shí)到：健身不僅是自己保持身體健康的需要，還是提高生活質(zhì)量的需求。隨著“健康第一”教育指導(dǎo)思想的貫徹，課余時(shí)間的增多，以及健康教育的加強(qiáng)，職校學(xué)生的健身意識(shí)也大大加強(qiáng)。職校學(xué)生在繼續(xù)追求體育鍛煉的健康效益的同時(shí)，也在開(kāi)始重視培養(yǎng)自己的體育興趣和特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和掌握健身、健美運(yùn)動(dòng)技術(shù)的知識(shí)和方法，以適應(yīng)將來(lái)工作、學(xué)習(xí)、生活和終身體育的需要。

3.3對(duì)體育健美內(nèi)容的需求。

從調(diào)查研究結(jié)果可以看出，職校生除了對(duì)體育球類感興趣以外，有68.1%和60.6%的學(xué)生對(duì)形體健美、韻律舞蹈也有強(qiáng)烈的需求意識(shí)。說(shuō)明職校生的體育需求更廣泛，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容難以滿足職校生的需求。但職校健美教學(xué)開(kāi)展的情況與職校生的健美需求之間存在很大差距。以往的體育以傳授體育“三基”為中心，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，較少涉及有關(guān)健美的知識(shí)。改革開(kāi)放以來(lái)，人民的物質(zhì)文明和精神文明有了很大的發(fā)展，學(xué)校體育觀念也有了很大的更新，健美鍛煉在職校校園里已成為一種時(shí)尚。健美操、韻律操、形體訓(xùn)練等各種肌體練習(xí)，受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)。隨著職校生體育意識(shí)的加強(qiáng)，健美這種體育鍛煉將會(huì)成為現(xiàn)代職校生追求的重要體育目標(biāo)。

4.結(jié)論與對(duì)策

4.1結(jié)論。

4.1.1職校生的體育需求發(fā)生了變化，職校體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)健美體育與娛樂(lè)體育的內(nèi)容，這些將與體育知識(shí)一起，成為職校體育實(shí)踐內(nèi)容的三大支柱。同時(shí)，職校體育還應(yīng)加強(qiáng)健身方法的傳授，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。

4.1.2職校體育教學(xué)內(nèi)容要全面和多樣，突出健身性、娛樂(lè)性、終身性、全民性和實(shí)用性，吸引職校學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉，滿足個(gè)體與群眾的發(fā)展需要。

4.1.3職校體育應(yīng)建立新的體育教學(xué)內(nèi)容，建立包括以人為本、淡化競(jìng)技、注重健身、增強(qiáng)體育意識(shí)和體育能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣等內(nèi)容的新的教學(xué)體系，旨在讓學(xué)生從總體上了解體育及體育鍛煉的本質(zhì)，自覺(jué)投身于全民健身的行列。

4.1.4職校體育教育應(yīng)該有一定的知識(shí)容量和文化底蘊(yùn)，有屬于自己的知識(shí)體系，包括體育社會(huì)人文學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、體育美學(xué)、健康教育學(xué)等。

4.2對(duì)策。

4.2.1加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容體系的調(diào)整

職校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇是指根據(jù)職校體育教學(xué)目標(biāo)和職校學(xué)生特點(diǎn)，從體育內(nèi)容和其相關(guān)素材中，選取適用的教材轉(zhuǎn)化成教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)體育的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

4.2.2體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有多樣性與可接受性

為了實(shí)現(xiàn)新的職校體育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的職校學(xué)生，體育教學(xué)內(nèi)容的更新既要注重體育技術(shù)和技能，又要兼顧體育人文學(xué)、體育方法、體育活動(dòng)和健康教育學(xué)等。從廣度上，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平、教學(xué)條件和社會(huì)與學(xué)生的需要，編制偏重于非競(jìng)技的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、注重健身、培養(yǎng)體育意識(shí)等方面的知識(shí)；從深度上，教學(xué)內(nèi)容要具有極強(qiáng)的可接受性，既不能過(guò)難也不能過(guò)易。

4.2.3體育教學(xué)內(nèi)容要具有地方特色

《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定：“各省、市、自治區(qū)教育行政部門(mén)可根據(jù)本《綱要》制定適合本地區(qū)職校使用的指導(dǎo)性教學(xué)大綱。”各地區(qū)、各學(xué)校可以根據(jù)《綱要》規(guī)定的原則要求，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的職業(yè)特點(diǎn)與地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際情況，獨(dú)立自主地選擇和確定學(xué)校體育的內(nèi)容，從而反映不同地區(qū)與學(xué)校的不同特色。

參考文獻(xiàn)：

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［3］毛振明.體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)與新體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目［M］.北京體育大學(xué)出版社，2002.

篇2

姚瑩瑩（1991），女，漢，河南省，研究生在讀，上海體育學(xué)院，體育教育訓(xùn)練學(xué)。

霍美霖（1987），女，漢，廣西省，研究生在讀，上海體育學(xué)院，體育教學(xué)。

摘要：本文對(duì)安徽省部分高校公共體育課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，在眾多的院校中抽取了三所學(xué)校進(jìn)行研究比對(duì)。問(wèn)卷調(diào)查，了解各個(gè)院校的體育公共課的開(kāi)展情況，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，對(duì)比各學(xué)校的不同，并分析原因，得出結(jié)論，從而提出有利發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：安徽省部分；高校公共體育課；教學(xué)內(nèi)容

引言：

近年來(lái)，體育教學(xué)在不少高校都進(jìn)行了一系列的改革。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各個(gè)高校根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)興趣，在高校的公共體育課的開(kāi)設(shè)上實(shí)行多樣化，使學(xué)生擁有更多的選擇自由。在新時(shí)代的要求下，學(xué)校不僅要符合科學(xué)理念，而且要形成自己的特色，更要體現(xiàn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題，我對(duì)安徽省部分高校公共體育課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研。

1.調(diào)查結(jié)果

1.1教學(xué)項(xiàng)目及類型調(diào)查與分析

根據(jù)表1可以看出所選擇的三所院校開(kāi)設(shè)的公共體育課各不相同，且各有特點(diǎn)，或因地域、級(jí)別及資金差異導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容各不相同。從表中可以看出所開(kāi)設(shè)的課程雖有所不同，但大體類型相似。籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球，三所院校都有開(kāi)設(shè)，這是基本的球類運(yùn)動(dòng)，因此開(kāi)設(shè)起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)很容易。球類中合肥學(xué)院有網(wǎng)球，其他兩個(gè)院校沒(méi)有，產(chǎn)生的原因有可能是各個(gè)學(xué)校的資金和體育設(shè)施的差異，場(chǎng)地較少或沒(méi)有。

在表中可以看出阜陽(yáng)師范學(xué)院所開(kāi)設(shè)的公共體育課程相對(duì)于其他兩所學(xué)校而言要豐富，比如：體育舞蹈、輪滑、跆拳道等，開(kāi)設(shè)的課程類型多樣，可滿足更多學(xué)生的興趣愛(ài)好。因?yàn)楹戏蕦W(xué)院并沒(méi)有特別專業(yè)的體育教育工作者，滁州學(xué)院雖有較為專業(yè)的體育教育工作者，但卻因地域、資金差異，導(dǎo)致體育設(shè)施并不完備，很多課程開(kāi)設(shè)不起來(lái)，阜陽(yáng)師范學(xué)院不僅擁有專業(yè)的體育教育工作者，而且還有民族傳統(tǒng)體育專業(yè)和體育表演舞蹈專業(yè)，再加上體育設(shè)施還較為齊全，因此可以開(kāi)設(shè)很多具有特色的體育課程。

根據(jù)訪問(wèn)和調(diào)查，雖然各個(gè)院校都知道要開(kāi)設(shè)這一課程，但是因?yàn)榉N種原因只能成為空談，畢竟此類學(xué)生較少，條件或資金的不容許，雖有心而無(wú)力。即使開(kāi)設(shè)了此課的學(xué)校，其真正實(shí)施情況不得而知。

1.2學(xué)生情況與分析

根據(jù)表3及其副可以看出大部分的學(xué)生很喜歡參見(jiàn)體育鍛煉的。但是還有學(xué)生存在著懶惰心理，只是單單的從體育課中獲得鍛煉。可見(jiàn)，學(xué)生的參加體育鍛煉的意識(shí)還是非常淡薄的。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的興趣，尊重學(xué)生的好愛(ài)、特長(zhǎng)，并幫助學(xué)生發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)。

每個(gè)學(xué)校一般都會(huì)有體育弱勢(shì)群體，但是看表中的數(shù)據(jù)可知，體育保健課基本上是形同虛設(shè)，或許是因?yàn)閷W(xué)校根本不夠重視，更或許是學(xué)校的基本條件限制開(kāi)展。體育弱勢(shì)群體需要一個(gè)鍛煉自我的機(jī)會(huì)。

1.3學(xué)生選課情況與分析

根據(jù)對(duì)三所學(xué)校學(xué)生公共體育課選課調(diào)查。以阜陽(yáng)師范學(xué)院為例，阜陽(yáng)師范學(xué)院因?yàn)楸旧砭陀畜w育教育專業(yè)，相對(duì)于另外兩所院校有較好的教學(xué)和師資條件，但依舊存在很多難以解決的問(wèn)題。比如課程類型不夠豐富，開(kāi)設(shè)的科目較少，開(kāi)設(shè)課程學(xué)生興趣度不高，還有男女比例不同，選課人數(shù)過(guò)少無(wú)法開(kāi)展等。為了學(xué)分，學(xué)生只能選擇不喜歡的課程，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的積極性不高。而合肥學(xué)院的優(yōu)勢(shì)在于自己的地域、環(huán)境及資金優(yōu)勢(shì)，在體育設(shè)施上會(huì)比較齊全，但教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)，也難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，滁州學(xué)院相對(duì)于這兩所學(xué)校并沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，有更多的不足等待改革和提高。

2.結(jié)論與建議

2.1結(jié)論

2.1.1學(xué)生的體育意識(shí)比較淡薄

面對(duì)越來(lái)越大的工作壓力和更快節(jié)奏的生活，人們參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)變得更少，加之體育運(yùn)動(dòng)的觀念還很淡薄，難得的假期就只會(huì)想好好休息，現(xiàn)在的社會(huì)都是生病了就吃藥，以保健藥物來(lái)維持健康的狀態(tài)，家庭教育中沒(méi)有對(duì)于體育意識(shí)的培養(yǎng)，社會(huì)、家庭導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣，體育意識(shí)自然就比較淡薄。

2.1.2各學(xué)校之間的差異明顯

各院校之間存在著明顯的差異，體育設(shè)施和教師水平的差異尤其大，一些院校比較側(cè)重于科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng)，一些側(cè)重于學(xué)生的全面的發(fā)展。對(duì)體育鍛煉的重視程度不同，導(dǎo)致院校之間的差異明顯。體育教師質(zhì)量和數(shù)量的差異，都導(dǎo)致不同院校的體育教育水平產(chǎn)生明顯的差異。

2.2建議

2.2.1尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

體育課應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教。體育教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)體育產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的重要性及每種體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，得到身心發(fā)展。

2.2.2豐富體育教學(xué)的內(nèi)容

豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，體育課不僅僅是球類和跑步那么簡(jiǎn)單。傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目已經(jīng)無(wú)法激發(fā)學(xué)生黨的興趣，要開(kāi)發(fā)新的項(xiàng)目。只要能夠激發(fā)學(xué)生興趣的，建立在身體鍛煉基礎(chǔ)上的運(yùn)動(dòng)都可以列為教學(xué)內(nèi)容。

2.2.3進(jìn)行課程目標(biāo)的改革

進(jìn)行課程目標(biāo)的改革，公共體育課首先要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，提高學(xué)生的體育興趣和參與體育的能力，使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。體育學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)建立在人體發(fā)展的客觀實(shí)際，從小學(xué)到大學(xué)的不同學(xué)習(xí)階段，在大學(xué)這個(gè)階段應(yīng)該培養(yǎng)一定的專長(zhǎng)作為自己的愛(ài)好來(lái)發(fā)展。

篇3

摘 要 本文根據(jù)本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及與本校及周邊地區(qū)小學(xué)體育教師的交流，對(duì)當(dāng)前我國(guó)大部分地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)及學(xué)生身心發(fā)育現(xiàn)狀做了較為深入的分析，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題綜合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育的要求，著重分析了當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)重點(diǎn)，希望可以對(duì)基層體育教師有所助益。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)與本校及周邊地區(qū)小學(xué)體育教師的交流不難發(fā)現(xiàn)，就小學(xué)體育教學(xué)重點(diǎn)，大部分體育教師雖有一定的想法，但卻都不夠全面，下面本人就結(jié)合本校及周邊小學(xué)的實(shí)際情況就小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及重點(diǎn)做以下深入的分析。

一、當(dāng)前我國(guó)大部分地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)及學(xué)生身心發(fā)育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容及方法的選擇不符合當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)本校及周邊地區(qū)小學(xué)教師的走訪調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校體育教案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多年來(lái)未有大的變化，而過(guò)去幾十年學(xué)校體育受應(yīng)試教育影響較大，大部分教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇都是為了應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，而這些教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀且遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)興趣不足

上節(jié)提到過(guò)很大一部分學(xué)校多年來(lái)在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上一成不變，而傳統(tǒng)體育教學(xué)多以填壓式教學(xué)為主，不容易被學(xué)生很好的理解并吸收，且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，無(wú)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，當(dāng)前我國(guó)大部分地區(qū)的小學(xué)生大多生在獨(dú)生子女家庭，在家庭生活中習(xí)慣家長(zhǎng)把所有事情代勞，而體育運(yùn)動(dòng)本身具有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，這些平時(shí)沒(méi)有在生活中得到過(guò)鍛煉的孩子在最初接觸體育教學(xué)時(shí)難免會(huì)怕苦、怕累，繼而想要逃避。

（三）小學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)地位

眾所周知，過(guò)去幾十年間，我國(guó)學(xué)校教育是以應(yīng)試教育為主，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，一部分教學(xué)年限與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師通過(guò)多年的基層體育教學(xué)，大多已經(jīng)形成了一套自己熟悉的教學(xué)流程，而這些教學(xué)模式或流程則是適用于應(yīng)試教育的灌輸式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下的小學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生吸收率低，且容易在這種被動(dòng)的狀態(tài)下逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，這顯然與素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)的要求不符。

（四）小學(xué)生整體體質(zhì)水平呈逐年下降趨勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，而小學(xué)生的整體體質(zhì)水平不僅沒(méi)有隨之有相應(yīng)的提高，反而呈逐年下降趨勢(shì)，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：1.小學(xué)生將越來(lái)越多的課余時(shí)間用于玩電子游戲，導(dǎo)致參加戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少。2.大部分望子成龍的家長(zhǎng)在孩子的課余時(shí)間自作主張的替孩子報(bào)了各種輔導(dǎo)班、興趣班、特長(zhǎng)班，剝奪了孩子本就不多的參與體育鍛煉的時(shí)間。3.隨著生活水平的不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)們也越來(lái)越注重孩子的飲食，同時(shí)又因大部分家長(zhǎng)缺乏正確的飲食觀念，認(rèn)為孩子有營(yíng)養(yǎng)的東西吃的越多越好，容易使孩子攝入熱量過(guò)高或引導(dǎo)孩子厭食，長(zhǎng)期下去，極易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)肥胖或營(yíng)養(yǎng)不良的極端狀況出現(xiàn)。

二、根據(jù)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與素質(zhì)教育要求明確小學(xué)體育教學(xué)重點(diǎn)

（一）通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)體育項(xiàng)目擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能確保體育教學(xué)的有效性以及今后體育教學(xué)的順利實(shí)施，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)的重要要求之一。因此，體育教師應(yīng)將培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣作為其教學(xué)重點(diǎn)之一。

（二）通過(guò)體育教學(xué)增強(qiáng)小學(xué)生的整體體質(zhì)水平

前面提到過(guò)，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生整體體質(zhì)水平呈逐年下降趨勢(shì)，且素質(zhì)教育明確要求體育教學(xué)要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為其主要教學(xué)目標(biāo)之一，因此，體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的合理選擇實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生整體體質(zhì)水平的目的，體育運(yùn)動(dòng)本身就具有強(qiáng)身健體的作用，只有選擇符合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)育現(xiàn)狀的教學(xué)內(nèi)容與方法才能更好的使其這一作用得到發(fā)揮，從根本上使小學(xué)生的整體體質(zhì)水平得以提高。

（三）制定科學(xué)合理的體育教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)合理的體育教學(xué)目標(biāo)，在某種程度上明確了小學(xué)體育教學(xué)的方向，要想使小學(xué)體育教學(xué)有效性得以提高，那么制定科學(xué)合理的體育教學(xué)目標(biāo)是十分必要的，而體育教學(xué)目標(biāo)的制定也要遵循一定的原則：1.體育教學(xué)目標(biāo)必須符合當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀及興趣愛(ài)好。2.體育教學(xué)目標(biāo)的制定要遵循循序漸進(jìn)的原則，教師可根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況制定符合其年齡及身心發(fā)育特點(diǎn)的階段性教學(xué)目標(biāo)，使整體體育教學(xué)目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性大大提高。

（四）重視小學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)取得良好發(fā)展所必須具備的能力之一。第一節(jié)提到過(guò)，當(dāng)前我國(guó)大部分小學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而素質(zhì)教育也要求體育教師在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生作為體育教學(xué)活動(dòng)的主體，尊重其在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師在體育教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生的及時(shí)正確引導(dǎo)，最大限度的使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到開(kāi)發(fā)，為其將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育德育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.223

近些年來(lái)，隨著新課改的推行，對(duì)小學(xué)生體育知識(shí)與體育技能的培養(yǎng)，不僅是其教學(xué)目的，而且也是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。為此，在小學(xué)生良好品德的形成中，小學(xué)生的體育教育有著重要的責(zé)任與作用。因此，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，要將德育滲透其中，從而將小學(xué)生學(xué)習(xí)思考能力得以提高，而且在此過(guò)程中，貫徹小學(xué)生的德育教育，也能夠促使小學(xué)生的體育興趣得以激發(fā)。小學(xué)體育教師要對(duì)其教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，從而幫助小學(xué)生形成良好的意志力及品德。

1小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的現(xiàn)狀

作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，體育教育不僅能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得以提高，而且能夠滲透進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生思想品德得以提高。現(xiàn)今，許多項(xiàng)目在體育課程中的設(shè)置，對(duì)學(xué)生全面的發(fā)展有著積極的影響，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌、講文明的好習(xí)慣。而在一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，要使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)，并在有著挑戰(zhàn)性的游戲中，將學(xué)生膽怯而懦弱的心理得以克服，使其在面對(duì)生活困難時(shí)，更加勇敢。當(dāng)前，多數(shù)學(xué)校對(duì)在選用體育教師方面，較為嚴(yán)格，會(huì)對(duì)其道德修養(yǎng)、教育水平與知識(shí)素養(yǎng)等進(jìn)行充分的考查。因?yàn)樽鳛閷W(xué)生的心靈導(dǎo)師，教師對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。因此，教師必須以身作則，把自己管理好，為學(xué)生樹(shù)立起良好的形象，起到積極的模范帶頭作用。為此，一些學(xué)校會(huì)對(duì)教師素質(zhì)進(jìn)行定期考核，也更加注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。從而在提高教師自身素養(yǎng)的同時(shí)，將學(xué)生的道德品行提高起來(lái)。小學(xué)生就像是一塊尚未雕琢的璞玉，為此，小學(xué)體育教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在體育教學(xué)中，抓住其特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。并要對(duì)小學(xué)生的心理，進(jìn)行有意識(shí)地指導(dǎo)，注重對(duì)其的德育教育，使小學(xué)生健全的人格與良好的心理素質(zhì)形成起來(lái)。

2小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的對(duì)策

2.1掌握小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)生是小學(xué)體育教學(xué)所針對(duì)的對(duì)象，由于小學(xué)生熱愛(ài)游戲、熱愛(ài)集體活動(dòng)的特點(diǎn)，因此，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，可以對(duì)小學(xué)生集體協(xié)作能力進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生不喜歡與同學(xué)接觸，這時(shí)，體育教師就應(yīng)利用游戲的方式來(lái)使其融入進(jìn)集體中。如做丟手絹的游戲，會(huì)拉近學(xué)生距離。此外，還有接力賽跑活動(dòng)。在此活動(dòng)中，不僅能夠?qū)⑿W(xué)生隨機(jī)應(yīng)變與團(tuán)隊(duì)合作能力得以培養(yǎng)，而且能夠?qū)⒌掠逃凉B透其中。但還應(yīng)注意的是，在具有競(jìng)爭(zhēng)的比賽中，小學(xué)生容易產(chǎn)生嫉妒心理以及一些其他的不良情緒，這就要求小學(xué)體育教師要在競(jìng)爭(zhēng)中，將小學(xué)生的合作精神培養(yǎng)起來(lái)，教導(dǎo)其要理性比賽，樹(shù)立以大局為重的意識(shí)。

2.2創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

理論與實(shí)踐是小學(xué)體育主要的教學(xué)內(nèi)容。為此，要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，必須在理論與實(shí)踐這兩方面下功夫。例如，在進(jìn)行羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生急功近利的心理，而不注重以柔克剛的制勝道德。此時(shí)，體育教師就應(yīng)鍛煉小學(xué)生心理，使其樹(shù)立不懼困難的頑強(qiáng)性格，以求穩(wěn)中取勝。等其在技術(shù)熟練后，再?gòu)碾U(xiǎn)中取勝。

2.3結(jié)合自身特點(diǎn)與學(xué)生表現(xiàn)滲透德育教學(xué)

注重師生間的互動(dòng)交流是小學(xué)體育的重要所在。第一，體育教師應(yīng)多注重對(duì)小學(xué)生特質(zhì)的觀察，并要對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。由于小學(xué)體育教師的行為舉止都會(huì)對(duì)小學(xué)生行為產(chǎn)生影響，因此，對(duì)小學(xué)體育教師品德修養(yǎng)的要求是較為嚴(yán)格的。例如，在學(xué)習(xí)單雙杠的過(guò)程中，小學(xué)生由于身高體力等方面的原因，可能難以順利完成這項(xiàng)活動(dòng)。可是又因?yàn)槠涫贡匾慕虒W(xué)內(nèi)容，因此，教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生的體育動(dòng)作技能進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而符合學(xué)生的身體特點(diǎn)，并讓小學(xué)生克服其對(duì)高大體育器材的恐懼心理。為此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的完成，以此來(lái)增加學(xué)生的自信心，使德育教育的開(kāi)展更為順利。

2.4抓住時(shí)機(jī)在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育

在體育教學(xué)過(guò)程中，要在課堂開(kāi)始與課堂進(jìn)行中以及課堂結(jié)束這三個(gè)階段，將德育教育滲透進(jìn)來(lái)。例如在進(jìn)行籃球等球類教學(xué)前，體育教師可將小學(xué)生進(jìn)行分組，使其自己把籃球等體育器材取出來(lái)，從而將小學(xué)生自主能力得以開(kāi)發(fā)，并使其負(fù)責(zé)任的態(tài)度得以訓(xùn)練，還能夠鍛煉其動(dòng)手能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。在體育教學(xué)課堂中，體育教師不管在理論教學(xué)上還是在實(shí)踐教學(xué)中，都應(yīng)將學(xué)生的興趣點(diǎn)放在首位，提高其學(xué)習(xí)體育的積極性，激發(fā)其對(duì)課程的熱情。例如在組織學(xué)生進(jìn)行亞運(yùn)會(huì)與奧運(yùn)會(huì)等體育項(xiàng)目視頻的觀看過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)，并提出相關(guān)問(wèn)題，來(lái)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感進(jìn)行培養(yǎng)，讓其對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展與政府對(duì)體育的重視程度得以深入的認(rèn)識(shí)。例如，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)生難免會(huì)遇到困難。此時(shí)，體育教師要利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生自身不畏困難的精神進(jìn)行培養(yǎng)，并在體育教學(xué)結(jié)束后，小學(xué)體育教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)然，在此之中，還要提及德育教育。從而使學(xué)生的道德品德得到提高。

3結(jié)束語(yǔ)

本文以小學(xué)體育教學(xué)德育的滲透為切入點(diǎn)，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并提出了掌握小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身特點(diǎn)與學(xué)生表現(xiàn)滲透德育教學(xué)，以及抓住時(shí)機(jī)在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育四點(diǎn)針對(duì)性的對(duì)策，希望能夠?qū)V大的小學(xué)體育教師帶來(lái)一定的幫助，以供其參考。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)體系；構(gòu)建

一、引言

小學(xué)體育對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，灌輸終身體育鍛煉思想起到關(guān)鍵性的作用，但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)體系中，并沒(méi)有將體育當(dāng)成一個(gè)重要的事情來(lái)抓，雖然學(xué)校宣講德智體美勞，但是體育的重視程度并不高，久而久之，小學(xué)體育教學(xué)體系就存在著各種各樣的弊端，本文將通過(guò)分析這些弊端，進(jìn)而提出構(gòu)建新的教學(xué)體系的幾點(diǎn)建議，這對(duì)于完善小學(xué)體育教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)成果是具有非常重要的意義的。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)體系存在的弊端

（一）體育教學(xué)一體化

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)體系中，突出統(tǒng)一化與一體化，小學(xué)生要在體育老師的統(tǒng)一指揮下，進(jìn)行統(tǒng)一活動(dòng)，學(xué)，學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)有自定義，這種方式相對(duì)呆板，進(jìn)而造成很多學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣的下降，要知道小學(xué)生本身天生好動(dòng)，如果過(guò)度的統(tǒng)一要求，約束他們好動(dòng)天性，其教學(xué)結(jié)果就會(huì)適得其反，甚至?xí)斐尚W(xué)生的逆反心理。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化程度高

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)體系中，無(wú)論是在小學(xué)還是在中學(xué)甚至大學(xué)，教學(xué)內(nèi)容都是建立在競(jìng)技體育項(xiàng)目基礎(chǔ)上，這種競(jìng)技化的教學(xué)思想受到學(xué)科中心主義思想非常明顯，對(duì)于小學(xué)生的體育教學(xué)，同樣也按照運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行考核，這樣就很容易偏離促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的正常軌道，同樣也會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理壓力，而且小學(xué)教育更多的凸顯個(gè)人的技能水平，而對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)內(nèi)容，卻相對(duì)較少，這也不利于團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)，這也是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的一個(gè)弊端。

（三）統(tǒng)一量化評(píng)價(jià)科學(xué)性不強(qiáng)

當(dāng)前的體育教學(xué)體系在評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)上，主要采用的是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，比如跑步這一體育項(xiàng)目，不同長(zhǎng)度的完成時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定統(tǒng)一，只要學(xué)生跑步時(shí)間沒(méi)有達(dá)標(biāo)，那么這個(gè)成績(jī)就會(huì)判定為不合格，那么跑步時(shí)間的多少，很難能夠決定一個(gè)學(xué)生體育成績(jī)的好壞，因?yàn)轶w育教學(xué)最終的目的是促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生獲得終身體育鍛煉的意識(shí)，這才是體育教學(xué)的關(guān)鍵所在，這種沒(méi)有個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，就很難從評(píng)價(jià)內(nèi)容上起到激勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉的積極作用。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)模式屬于應(yīng)試教育

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要采用的是講解、示范以及練習(xí)三個(gè)過(guò)程，這些教學(xué)方式主要服務(wù)于應(yīng)試教育，主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：第一是教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上就是教學(xué)大綱上的考試內(nèi)容。第二是以競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)為中心，以技評(píng)達(dá)標(biāo)考核為檢查教學(xué)效果。第三是以完成教學(xué)任務(wù)為重要標(biāo)準(zhǔn)。這三個(gè)方面就容易產(chǎn)生很多的負(fù)面影響，比如學(xué)生全面鍛煉身體技能的掌握和能力相對(duì)缺乏，忽視了學(xué)生進(jìn)行體育基本知識(shí)和健康方法的傳授，更忽視對(duì)學(xué)生終身教育的啟迪，這一點(diǎn)也是不利于小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展的。

三、構(gòu)建小學(xué)體育教學(xué)新體系的建議

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)模式

因?yàn)樾W(xué)生這個(gè)年齡段本身處于好動(dòng)，活潑的階段，在小學(xué)體育教學(xué)方面，要緊密結(jié)合小學(xué)生的生理年齡以及心理年齡進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，其目的就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這就要通過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，體育老師要轉(zhuǎn)變成學(xué)生中的一員，結(jié)合小學(xué)生感興趣的活動(dòng)方式來(lái)組織教學(xué)，甚至采用玩游戲的方式將一些體育運(yùn)動(dòng)的方法灌輸給學(xué)生，并通過(guò)分組學(xué)習(xí)和互動(dòng)的方式來(lái)不斷獲取體育知識(shí)，這種創(chuàng)新的互動(dòng)教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)體育的興趣，通過(guò)興趣來(lái)不斷影響學(xué)生終身體育鍛煉思維。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與

雖然小學(xué)生整體表現(xiàn)一種好動(dòng)的特點(diǎn)，但是在一些班級(jí)里面，也有一些小學(xué)生不愿意參加體育鍛煉和集體活動(dòng)，對(duì)于這部分的小學(xué)生就要通過(guò)引導(dǎo)來(lái)積極鼓勵(lì)這些學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)之任之。根據(jù)這些不樂(lè)意參與體育鍛煉學(xué)生的原因和特點(diǎn)，然后在利用這些學(xué)生感興趣的活動(dòng)方式，來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。同時(shí)也可以將一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極分子和這些不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生構(gòu)建成互幫小組，老師從中進(jìn)行協(xié)調(diào)鼓勵(lì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全員的運(yùn)動(dòng)，小學(xué)體育教學(xué)堅(jiān)決杜絕不作為思想，更不能夠有差生優(yōu)等生的區(qū)別對(duì)待。

（三）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

不同的學(xué)生有不同的身體素質(zhì)，如果采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至采用運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)，那么結(jié)果只能夠會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，其實(shí)只要參與體育運(yùn)動(dòng)，就能夠得到一個(gè)針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)是通過(guò)學(xué)習(xí)意識(shí)，參與精神以及成績(jī)實(shí)效等諸多方面進(jìn)行綜合分析，對(duì)于體質(zhì)差的學(xué)生，只要努力體育鍛煉，即時(shí)體育運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有身體素質(zhì)好的學(xué)生高，那么只要獲得進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣提升就應(yīng)該得到較高的評(píng)價(jià)。通過(guò)這種個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系來(lái)挖掘和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，這才是小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)。

（四）消除應(yīng)試教學(xué)思想給學(xué)生自由練習(xí)空間

小學(xué)體育教學(xué)的核心應(yīng)該以培育學(xué)生鍛煉意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終身體育思想為核心，在新的體育教學(xué)體系下，要想完成這樣的教學(xué)核心，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主鍛煉意識(shí)，那么就要消除應(yīng)試教學(xué)思想，不僅僅要在評(píng)價(jià)體系上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，同時(shí)還要在教學(xué)內(nèi)容上也要個(gè)性化，甚至放開(kāi)手腳，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我鍛煉，而學(xué)校所提供的就是體育鍛煉的基礎(chǔ)設(shè)施，老師的科學(xué)引導(dǎo)，以及一定理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生可以結(jié)合老師的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自我突破，這樣才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)核心。這也是新體育教學(xué)體系的創(chuàng)新所在。

四、總結(jié)

小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生入門(mén)的基礎(chǔ)教學(xué)，其核心就是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，而本文提到的新的體育教學(xué)體系就是一種結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，而定制科學(xué)的教學(xué)體系，這個(gè)體系完全摒棄了應(yīng)試教學(xué)的思想，而是以終身鍛煉為核心，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這才是小學(xué)體育教學(xué)體系的創(chuàng)新之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永康. 探析小學(xué)體育課堂中的游戲教學(xué)[J]. 新課程（教研）. 2011（06）

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；興趣培養(yǎng)；疏導(dǎo)

目前，有調(diào)查研究顯示，我國(guó)的小學(xué)教育越來(lái)越受到社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注，但學(xué)校卻過(guò)多地把精力投入到了小學(xué)生的理論知識(shí)培訓(xùn)及課程作業(yè)中，從而忽略了對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成良好體育習(xí)慣及興趣的培養(yǎng)，眾多的體育鍛煉場(chǎng)地及器材成為擺設(shè)，這顯然與他們的綜合素質(zhì)要求是不相符的，對(duì)此，本文就如何更好地完善體育教學(xué)、培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好進(jìn)行探討。

一、小學(xué)生的心理及生理特征分析

1.小學(xué)生的年齡一般為7-12歲，這一時(shí)期他們正處于身體發(fā)育和骨骼生長(zhǎng)的早期階段，也是身體發(fā)育的黃金階段

學(xué)校和教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合小學(xué)生的身體特征，運(yùn)用新的體育教學(xué)思想和教學(xué)方法，而不是按照固有的模式及經(jīng)驗(yàn)主義去教育學(xué)生，小學(xué)生體育教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目的，提高學(xué)生的雙重素質(zhì)，為身體健康提供良好的基礎(chǔ)。

2.在小W生的發(fā)展成長(zhǎng)歷程中，其思想能力的發(fā)展，獨(dú)立自主性的逐步發(fā)展，判斷能力的初步發(fā)展都是建立在思維形象的發(fā)展基礎(chǔ)之上的

小學(xué)生理解事物主要基于事物的表面記憶，其往往傾向于根據(jù)自己的偏好選擇事物或參與各種行動(dòng)，有很強(qiáng)的依賴性，但意志力相對(duì)較弱。相關(guān)研究表明，伴隨著小學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，往往會(huì)對(duì)新奇的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，并積極參與到其中。因此，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)形式及內(nèi)容的建設(shè)，引導(dǎo)他們形成正確的興趣、拓寬他們的視野，使其愿意參與體育活動(dòng)，從而有效避免學(xué)生過(guò)度沉溺于在線游戲及視頻游戲，這同時(shí)也對(duì)學(xué)生形成良好的體育鍛煉和終身的體育意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)措施

1.加強(qiáng)榜樣教育與語(yǔ)言引導(dǎo)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，對(duì)于新生事物充滿了好奇，很容易去模仿學(xué)習(xí)。教師作為小學(xué)生體育教學(xué)過(guò)程中的主體，其一言一行直接影響到小學(xué)生行為習(xí)慣的改變與養(yǎng)成。對(duì)此，教師應(yīng)著重從兩個(gè)方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。第一方面，教師要以身作則，時(shí)刻為小學(xué)生樹(shù)立良好的形象和榜樣，無(wú)論是言行舉止還是教學(xué)任務(wù)都要嚴(yán)格要求自己，通過(guò)自己或者其他優(yōu)秀教師、運(yùn)動(dòng)員的實(shí)例講授來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從一開(kāi)始幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想、并認(rèn)真進(jìn)行體育鍛煉；另一方面，教師要從小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)等實(shí)際情況出發(fā)，多用鼓勵(lì)、激勵(lì)性語(yǔ)言去引導(dǎo)他們，為學(xué)生詳細(xì)講解體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和重要作用，引導(dǎo)他們從一開(kāi)始就樹(shù)立正確的、積極的運(yùn)動(dòng)觀念。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

誠(chéng)然，有一些好的教學(xué)方式是需要進(jìn)一步傳承和借鑒的，但是，隨著人們運(yùn)動(dòng)觀念及教育理念的改變，小學(xué)體育教學(xué)的規(guī)程也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，不斷學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校及地區(qū)的優(yōu)秀做法，選擇最適合自己學(xué)校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和形式，讓他們能夠真正積極主動(dòng)地參與到體育課堂和體育鍛煉中來(lái)。

三、加強(qiáng)小學(xué)生體育教學(xué)興趣疏導(dǎo)的建議

1.營(yíng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍

教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，要在一定程度上改變?cè)械慕虒W(xué)方式，注重改善師生之間的關(guān)系，在為學(xué)生提供必要的設(shè)備及硬件保障的前提下，注重良好學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的興趣。

2.轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思路

教師要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，而不是固有地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要注重與學(xué)生之間的溝通與交流，注重師生之間的關(guān)系建設(shè)，時(shí)刻以榜樣的作用教育和引導(dǎo)學(xué)生，多多鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

3.注重教學(xué)形式的多樣化及內(nèi)容的豐富化

目前，小學(xué)體育教學(xué)的主要問(wèn)題是單調(diào)乏味，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊落后，未能緊跟時(shí)展的需求。學(xué)校的教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)全面適用于體育教育的過(guò)程，體育教學(xué)活動(dòng)要更加豐富多彩，以便能吸引更多小學(xué)生參與體育教育及活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容豐富。例如，體育教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中可以采用小組教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生不同的興趣和能力對(duì)他們進(jìn)行分組，使學(xué)生在小組活動(dòng)中，得到各種體育鍛煉。

總之，體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，其效果的好壞直接影響到學(xué)生未來(lái)的身心健康及發(fā)展方向，對(duì)此，為了更好地加強(qiáng)體育教育，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣，廣大教育工作者必須加強(qiáng)培養(yǎng)和疏導(dǎo)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為以后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡宏南.淺談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2014（35）：201.

[2]孫寶全.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012（1）：266-267.

[3]潘福林.狠抓小學(xué)體育常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：249-25.

篇7

關(guān)鍵詞：提高 小學(xué)生 體育教學(xué) 質(zhì)量

一、激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育的興趣是前提

在小學(xué)階段，大部分的學(xué)生還不能有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的深入了解大都是來(lái)自相關(guān)教師的教授，因此普遍缺乏對(duì)體育課的興趣。為改變這一局面，小學(xué)體育教師應(yīng)積極檢討自身的教學(xué)，努力提高小學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使學(xué)生想要學(xué)，樂(lè)于學(xué)。這樣可以很好地在教師與學(xué)生之間形成一種合力，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課的教學(xué)效果。

二、因時(shí)因地地實(shí)施多種形式的教學(xué)方法是關(guān)鍵

教學(xué)對(duì)象是決定教師教學(xué)方法的關(guān)鍵性因素。在小學(xué)體育教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生這一特殊的教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師應(yīng)因時(shí)因地地實(shí)施不同的教學(xué)方法，以求更有效的教學(xué)成果，這樣不僅可以很好地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還可以為教師順利地進(jìn)行教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）猜謎語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力

現(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)的普遍方式仍然是傳統(tǒng)的“單項(xiàng)傳授法”，即由體育教師對(duì)所需教授的內(nèi)容進(jìn)行概念講解，然后進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的示范，接著便是讓學(xué)生跟隨著模仿，進(jìn)行自我的訓(xùn)練。這種單調(diào)乏味的教學(xué)方式不但無(wú)法順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)寣W(xué)生從心理上對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭煩感，根本無(wú)法達(dá)到利用體育課提高小學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)。為了進(jìn)一步提高體育課的趣味性和高效性，教師可適時(shí)采用猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在講到有關(guān)“接力跑”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以出這樣的謎語(yǔ)：見(jiàn)它拼命搶，總想搶到手。一旦搶到手，把它又丟走（打一體育用品）。謎語(yǔ)一出，學(xué)生便會(huì)積極思考，這樣一來(lái)不但吸引了學(xué)生的注意力，提高了積極性，而且還在一定程度上活躍了課堂氛圍，促使學(xué)生帶著一種積極的心態(tài)去接受課堂上教師所講授的知識(shí)，教學(xué)效果事半功倍。由此可見(jiàn)，教師在立足教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，要有針對(duì)性和選擇性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，體育教學(xué)才能不斷取得良好的教學(xué)成果，從而達(dá)到體育教學(xué)的最終目的。

（二）做針對(duì)練習(xí)提高小學(xué)生的注意力

小學(xué)生仍然是小孩子，愛(ài)玩的沖動(dòng)總是強(qiáng)于學(xué)習(xí)的心理，所以容易導(dǎo)致上課注意力分散。尤其是在戶外體育活動(dòng)時(shí)，小學(xué)生注意力分散的情況就會(huì)更加嚴(yán)重，甚至連基本的課堂要求都完成不了，如站隊(duì)、報(bào)數(shù)等事情往往錯(cuò)誤百出。針對(duì)這一情況，教師可以在立足教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上考慮小學(xué)生的特殊性，采用韻律操等針對(duì)性的訓(xùn)練集中學(xué)生的注意力，確保體育課的順利進(jìn)行。

（三）適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小型競(jìng)賽

小學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，往往喜歡利用比賽所取得的成績(jī)來(lái)證明自己的成就，從而獲取優(yōu)越感，并且這種心理的存在是普遍、持久的。因此，在體育教學(xué)中，教師便可以利用小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，來(lái)提高體育教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)生掌握了快速跑的要領(lǐng)后，教師組織他們進(jìn)行50米、100米或者男女短跑比賽，利用這種小型的比賽激發(fā)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，從而讓他們從心理上重視體育學(xué)習(xí)并為此付出努力，這樣一來(lái)，體育教學(xué)必然會(huì)收到良好的成果。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)中如果教師能夠順應(yīng)小學(xué)生的這一天性，激發(fā)其個(gè)性傾向，體育教學(xué)必然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是重要手段

課堂教學(xué)的最終目的并不是單純地幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”需要掌握的知識(shí)，而是指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，也就是讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法。只要掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生就能夠快速地接受新知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。而要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為教師可以從以下幾點(diǎn)入手：

（一）教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法

在任何階段的教學(xué)中，體育都是教學(xué)工作中不容忽視的一部分，尤其對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心智有著至關(guān)重要的作用，因此教師不能把體育教學(xué)單一地理解為純粹為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)服務(wù)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到體育教學(xué)為增強(qiáng)學(xué)生身體和心理服務(wù)的最終目的。我們知道，體育是一門(mén)與興趣相粘合的教學(xué)課程，要想讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就必須采取多種切實(shí)可行的手段激發(fā)起小學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣。只有讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們的體育教學(xué)才算真正取得了成功。

（二）教給學(xué)生練習(xí)的方法

體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但是知識(shí)之間往往存在著某種類同或者相同的成分。因此，教師在安排學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，不僅要充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還要考慮到體育知識(shí)體系之間的差異性，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式。比如，引導(dǎo)學(xué)生多加嘗試，自己體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生通過(guò)小組練習(xí)進(jìn)一步拓展自己的思維，提高組織表達(dá)能力，從而達(dá)到練習(xí)的最佳效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中，要想保證體育課堂的質(zhì)量，體育教師必須立足實(shí)際情況，正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生這個(gè)特殊的教學(xué)對(duì)象，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求和學(xué)生需求，采用小學(xué)生樂(lè)意接受的教學(xué)方式以高效地傳授體育知識(shí)，讓小學(xué)生潛移默化地接受體育這門(mén)課程，激發(fā)他們對(duì)于體育的認(rèn)同感和熱情，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲化；教學(xué)

目前，新課程改革在許多方面都得到了應(yīng)用，如何強(qiáng)化自身教學(xué)內(nèi)容，使之取得更好的效果，這是小學(xué)教師關(guān)心的問(wèn)題。體育課作為一門(mén)課程，活動(dòng)性比較強(qiáng)，和其他課程相比，具有鮮明的特點(diǎn)和規(guī)律，然而，筆者認(rèn)為，目前在小學(xué)體育課中還有一些問(wèn)題存在，如教師過(guò)于注重技能的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不強(qiáng)等。事實(shí)上，在小學(xué)階段，不能只注重技能的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)的方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，讓他們快樂(lè)地去學(xué)習(xí)和認(rèn)知，從而積極地進(jìn)行體育活動(dòng)。

一、改編———讓體育學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲化

學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一種小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵載體，教師需要重視學(xué)習(xí)內(nèi)容這一個(gè)板塊的教學(xué)。在小學(xué)階段的體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)創(chuàng)新化改編，將其編為備受學(xué)生喜愛(ài)的游戲化體育教學(xué)內(nèi)容。由此，便可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)形成積極化感情，進(jìn)而提升小學(xué)階段體育課堂的教學(xué)效率。以三年級(jí)的“障礙跑”體育課程教學(xué)為例，教師需要避免在教學(xué)過(guò)程中一直專注于為學(xué)生講授障礙跑的動(dòng)作注意事項(xiàng)，這類枯燥的教學(xué)形式極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容喪失學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣有效結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)內(nèi)容改編出一個(gè)“障礙接力賽”游戲。游戲規(guī)則如下，現(xiàn)有五個(gè)跨欄架、十個(gè)體操墊、五只標(biāo)志桶，將一個(gè)班的同學(xué)分成五支隊(duì)伍展開(kāi)比賽。比賽隊(duì)員們需要依次進(jìn)行“鉆”、“跳”、“跨”三個(gè)動(dòng)作從跨欄架、體操墊、標(biāo)志桶這些障礙物處順利通行。在進(jìn)行這個(gè)游戲的過(guò)程中，本堂體育課的學(xué)習(xí)氣氛變得十分熱烈，學(xué)生們表現(xiàn)積極，原本乏味的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容因?yàn)橛辛烁?jìng)技游戲的助力而變得激情洋溢起來(lái)，學(xué)生們也能夠通過(guò)玩游戲這個(gè)方式牢牢學(xué)會(huì)了障礙跑的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相較于由教師在課堂上一味講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種教學(xué)方式的有效性顯而易見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用游戲化編排教學(xué)內(nèi)容的方式，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)創(chuàng)新化改編，由此，便可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情。有了對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情這一思想基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)帶著學(xué)習(xí)動(dòng)力全身心融入到學(xué)習(xí)過(guò)程里，進(jìn)而為提升體育教學(xué)效率創(chuàng)造牢靠的教學(xué)基礎(chǔ)。

二、情境———讓體育學(xué)習(xí)過(guò)程游戲化

正在實(shí)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的體育課程教學(xué)提出了要求，尤其著重關(guān)注創(chuàng)建教學(xué)情境這一環(huán)節(jié)。這是由于在一個(gè)具體的教學(xué)情境下，可以大力促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情。進(jìn)行小學(xué)階段的體育課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)建游戲化學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生伴隨著游戲的樂(lè)趣展開(kāi)體育學(xué)習(xí)。以“投擲壘球”體育課程教學(xué)為例，筆者為學(xué)生創(chuàng)建了如下的教學(xué)情境，“同學(xué)們知不知道，在時(shí)期，咱們的八路軍能打勝仗的一個(gè)關(guān)鍵因素就是八路軍將士們十分善于投擲手榴彈。我想大家應(yīng)該都看過(guò)《英勇投彈手》這部抗戰(zhàn)電影吧，那么今天咱們班的同學(xué)們就通過(guò)投壘球來(lái)感受一下投彈手的體驗(yàn)，比比誰(shuí)能將壘球投擲得更遠(yuǎn)，看一看哪位同學(xué)將成為我們班上的英勇投彈手呢？為了將壘球投擲得更遠(yuǎn)，同學(xué)們要注意模仿老師剛才演示的投球動(dòng)作哦。”由此，通過(guò)創(chuàng)建這種比賽式的教學(xué)情境，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂的體育技能學(xué)習(xí)效率同時(shí)得到提升。由于教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)形象的游戲情境，將投擲壘球這一教學(xué)內(nèi)容改編為游戲化教學(xué)形式，故而可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。像上面這種方式，將原本乏味的“投擲壘球”改編得充滿吸引力，同時(shí)在很大程度上鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、競(jìng)賽———讓體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)游戲化

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)屬于一種檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否達(dá)到理想效果的關(guān)鍵渠道及載體。在小學(xué)階段的體育課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要避免使用無(wú)法完成相關(guān)評(píng)價(jià)目的且形式簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法。在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，為凸顯小學(xué)生群體的體育學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)比賽這種方式，使體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)向游戲化轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提升教學(xué)效率。以“跑與游戲”體育課程教學(xué)為例，為體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，筆者在教學(xué)過(guò)程中使用了“叢林追拍”這一游戲競(jìng)賽方式。游戲規(guī)則如下，將全班的學(xué)生劃分為四列橫隊(duì)，組織學(xué)生在操場(chǎng)上側(cè)平舉散開(kāi)呈森林的形式，挑選一名學(xué)生擔(dān)任追的人，再挑選一名學(xué)生擔(dān)任逃跑的人，游戲開(kāi)始后，這兩名學(xué)生在其他學(xué)生組成的“森林”里相互追逐。倘若逃跑的人被追的人拍到，追、逃關(guān)系互換；倘若追、逃者觸碰到了扮演“森林”的學(xué)生，就要與扮演“森林”的學(xué)生互換角色。在游戲過(guò)程中，同學(xué)們?yōu)榱双@得最后的勝利，都會(huì)想盡各種辦法。由此，教師便可以在學(xué)生們做游戲時(shí)對(duì)每位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力展開(kāi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程里教學(xué)效果的有效性顯而易見(jiàn)。在小學(xué)階段的體育課程教學(xué)過(guò)程中，有效的評(píng)價(jià)方法可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。從小學(xué)生主體的角度來(lái)看，游戲化的評(píng)價(jià)方法是所有評(píng)價(jià)方法中最形象、充滿趣味的一種，其可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。所以，教師可以通過(guò)有效的游戲化評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)展體育課程的學(xué)習(xí)。

總而言之，游戲是小學(xué)生十分喜愛(ài)的形式，游戲化體育教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知需求，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓枯燥、重復(fù)的訓(xùn)練變得充滿趣味性，使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育技巧。

作者:柯劍民 單位:福建省廈門(mén)市烏石浦小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］李琳．游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的影響探究［J］．課程教育研究，2013（07）．

篇9

關(guān)鍵詞：體育教材化；小學(xué)體育；教學(xué)內(nèi)容；改造

體育教材化工作的具體組織者其實(shí)是體育教師，體育教師在明確體育教材化的概念后，將這些概念簡(jiǎn)化成體育知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生。推廣體育教材化，在一定程度上可以提高學(xué)校體育教學(xué)整體的水平，并且還可以提高體育教師的教學(xué)水平。

一、小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容“加工改造”教材化工作的現(xiàn)狀分析

許多地方已經(jīng)逐漸開(kāi)始推行體育教學(xué)內(nèi)容加工改造教材化，并且也取得了許多成功，但是在體育教材化推行的過(guò)程中仍然存在著許多問(wèn)題。我們首先需要了解小學(xué)體育教材化工作實(shí)施的現(xiàn)狀，根據(jù)所出現(xiàn)的問(wèn)題制定相對(duì)細(xì)化的解決方案。小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容作為體育教材化這個(gè)加工改造過(guò)程的成果，在一定程度上就是將優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)文化，通過(guò)加工改造具體化到一個(gè)教材。通過(guò)教材化的講解可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的印象，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)體育教材內(nèi)容加工改造教材化工作的局面已經(jīng)全面打開(kāi)。但是普遍反映體育教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，缺乏一定的生動(dòng)性和趣味性，并且學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的競(jìng)技性過(guò)強(qiáng)，所以存在著高難度。學(xué)生的接受能力比較差，所以體育教師在教授給小學(xué)生體育內(nèi)容時(shí)，一定要教給學(xué)生符合他們年齡特征的知識(shí)和動(dòng)作。大多數(shù)的小學(xué)體育教師能夠根據(jù)本學(xué)校的情況，展開(kāi)小學(xué)體育教材化工作，但是有些學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境和實(shí)際條件并不符合小學(xué)體育教材化工作的開(kāi)展。大多數(shù)小學(xué)體育教師對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行加工改造是有明確的目的的，這在一定程度上可以對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行鍛煉，充分挖掘出學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢(shì)。

二、影響小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容“加工改造”教材化工作的因素

大多數(shù)學(xué)校推廣體育教材化工作時(shí)，開(kāi)展該項(xiàng)工作的許多條件都不盡完善，大多數(shù)體育教師對(duì)于體育教材化的問(wèn)題認(rèn)識(shí)都比較淺顯，對(duì)于推廣體育教材化工作很難進(jìn)行深入的改革。為了更好地保證該項(xiàng)工作順利地開(kāi)展，小學(xué)體育教師必須對(duì)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)有較好的把握，在推廣體育教材化工作的同時(shí)也要限定教材化工作的開(kāi)展。大多數(shù)教師認(rèn)為體育教材化工作的開(kāi)展非常重要，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材化的加工改造，在一定程度上可以推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、對(duì)小學(xué)體育教師選擇“加工改造”教材化方法的對(duì)策研究

對(duì)小學(xué)體育教師選擇加工改造教材化方法的對(duì)策研究，為了更好地推廣小學(xué)體育教材化，需要制定一系列的對(duì)策。

1.以認(rèn)真分析小學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)

小學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能還不夠完善，骨骼韌性比較大，很容易彎曲或者變形，所以體育教師在設(shè)定動(dòng)作時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)生的習(xí)性和心理特征，選擇一些難度較低的動(dòng)作。小學(xué)生喜歡模仿老師的動(dòng)作，但是小學(xué)生的理解能力比較差。通過(guò)分析小學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合小學(xué)生的年齡制定一些比較游戲化的體育教材化方法。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，將體育教材化的內(nèi)容與游戲更好地結(jié)合，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育的積極性。

2.緊密結(jié)合本地、本校的實(shí)際條件

為了更好地推廣體育教材化工作的開(kāi)展，學(xué)校可以將體育教材化工作緊密與本地文化相結(jié)合，根據(jù)本校的體育實(shí)際情況和條件，全面開(kāi)展體育活動(dòng)。通過(guò)分析學(xué)生的身心特點(diǎn)與自身能力，制定出既能強(qiáng)身健體又可以正確落實(shí)體育教材化工作的一些內(nèi)容。這樣不僅可以貫徹落實(shí)體育教材化的加工改革工作，還可以宣傳具有本地特色的體育文化活動(dòng)，既教授給學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，又可以增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)體育的興趣。大多數(shù)的小學(xué)都存在著體育場(chǎng)地過(guò)小、健身器材匱乏的現(xiàn)象，因此，一定要加大對(duì)這些學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，保證體育教師可以順利地推廣體育教材化工作。推廣體育教材化加工改造，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，在保證安全的前提下，有效地增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，推動(dòng)體育的全面發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容作為體育教材化這個(gè)加工改造過(guò)程的成果，在一定程度上就是將優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)文化，通過(guò)加工改造具體化到一個(gè)教材。體育教師的年齡普遍年輕化，執(zhí)教時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，這些在一定程度上都會(huì)限制體育教材化工作的推廣。

⒖嘉南祝

[1]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005：208-229.

篇10

一、游戲在小學(xué)體育教學(xué)的作用

體育老師教學(xué)的中心就是傳播體育知識(shí)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，并在動(dòng)作規(guī)范的前提下靈活運(yùn)用。老師的教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)的主要對(duì)象，體育老師利用加入體育游戲的方法可以很好的讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容有更精確的理解，如對(duì)動(dòng)作的規(guī)范、如何抓住動(dòng)作的要領(lǐng)和掌握的技能的技巧。單方面依靠課堂上的講解避免不了的會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥從而降低課堂效率，體育游戲的加入讓動(dòng)作在時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)變變得更有記憶點(diǎn)，學(xué)生更容易接受。

激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從小學(xué)生的生活實(shí)際中總結(jié)出來(lái)的，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，而且其內(nèi)容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂(lè)性，是最能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)體育教學(xué)形式。小學(xué)生在這些豐富多彩的體育游戲中通過(guò)扮演角色、模仿事物等，對(duì)于生活有了更加深入的體會(huì)和感悟，同時(shí)也加深了對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)和能力水平的認(rèn)識(shí)。而且在體育游戲中，學(xué)生之間既有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

還有思想品德教育作用，在體育游戲課中加入豐富多彩的游戲動(dòng)作，能夠激發(fā)學(xué)生的直觀運(yùn)動(dòng)思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。在體育游戲的過(guò)程中學(xué)生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時(shí)學(xué)生通過(guò)豐富的游戲體驗(yàn)也豐富了自身的感性思維。而且，學(xué)生在游戲?qū)嵺`中，實(shí)際動(dòng)手能力和組織協(xié)調(diào)能力也得到了提高。因此可以說(shuō)，體育游戲是提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑。

二、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的具體作法

我校每個(gè)班級(jí)學(xué)生在四五十名左右，一、二年級(jí)學(xué)生最喜歡我推選“老鷹抓小雞”“踢毽子”“轉(zhuǎn)呼啦圈”等益智類游戲。而六年級(jí)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容我主要是注重于小腦的發(fā)育培養(yǎng)、學(xué)生的平衡和四肢協(xié)調(diào)，偏向于技巧這一方面，所以在游戲的選取上主要推選球類游戲。一個(gè)游戲的成功在于它的趣味性和教育意義，體育游戲如果喪失了趣味性，那么這個(gè)游戲?qū)⒆兊每菰餆o(wú)味等同于沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且也降低了課堂效率，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的渴望，兒童的思維體系是以直觀形象的思維為主的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法來(lái)引起學(xué)生的注意，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

小學(xué)體育游戲教學(xué)要切合青少年兒童的年齡個(gè)性特征，就能更好地增強(qiáng)趣味性調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的完成體育課堂的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。兒童化角色任務(wù)法是小學(xué)體育游戲教學(xué)中的一種非常重要的方法，即讓學(xué)生通過(guò)扮演不同的游戲角色，來(lái)完成各自的游戲任務(wù)。在兒童化角色任務(wù)法游戲教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)自己感興趣的游戲角色并得到教師和學(xué)生的認(rèn)可，可以獲得極大的自我成就感和自我認(rèn)同，從而讓他們形成積極樂(lè)觀的性格和自信向上的信念。對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生而言，由于低年級(jí)的學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，上課時(shí)容易受外界事物的干擾，自控能力比較差，所以學(xué)生不可能長(zhǎng)時(shí)間有意識(shí)地強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課。在這種情況下，教師就更應(yīng)該充分利用游戲、結(jié)合教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過(guò)去是利用沙地，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績(jī)相對(duì)較差。我在實(shí)際教學(xué)中，嘗試著貫穿了游戲教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的動(dòng)作，讓學(xué)生兩手放在頭后兩側(cè)做兔子的耳朵，雙腳向前跳，教師再及時(shí)鼓勵(lì)：“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰(shuí)最像小兔子。”這樣，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，還使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，一點(diǎn)兒也不覺(jué)得累。即使教師再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，學(xué)生的積極性也不高。教師就應(yīng)該更新方法，利用一些簡(jiǎn)單的器械以及一些舞蹈動(dòng)作來(lái)代替準(zhǔn)備活動(dòng)，喚起學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)的熱情。

游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在課堂中不僅能夠體驗(yàn)到快樂(lè)，更能調(diào)動(dòng)自身的e極性，培養(yǎng)自身的自信心和體育激情，改善小學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目和體育競(jìng)技精神的認(rèn)識(shí)。體育教師應(yīng)該要在平時(shí)注重加強(qiáng)游戲的評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，在游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)引入更多的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，以提高學(xué)生上體育課的熱情和興趣。

三、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

體育游戲教學(xué)法已被越來(lái)越多的學(xué)校和教師所采用，并取得了良好的教學(xué)效果。體育教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育游戲教學(xué)的在體育教學(xué)中的重要性和必要性，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用多種多樣的體育游戲教學(xué)法，將學(xué)生喜愛(ài)的體育游戲類項(xiàng)目融入貫穿到體育課堂中，從而能切實(shí)來(lái)提高小學(xué)體育的綜合教學(xué)質(zhì)量，這才是游戲項(xiàng)目的重要性。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)科學(xué)、有效地將體育游戲融入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性以及小學(xué)生的身體素質(zhì)，有效地保證了小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在新課程改革教育教學(xué)背景下，小學(xué)體育教學(xué)是教學(xué)改革中的重要內(nèi)容之一，傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方法在實(shí)際的應(yīng)用中很難吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致在體育教學(xué)中小學(xué)生參與積極性較差，造成小學(xué)生體育成績(jī)不理想。而小學(xué)體育合作游戲教學(xué)模式的應(yīng)用一方面符合當(dāng)下新課程改革的要求，另一方面在體育游戲中可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，進(jìn)而為提高體育成績(jī)和小學(xué)生身體素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是農(nóng)村小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生實(shí)際的原則，將體育游戲教學(xué)內(nèi)容有效地貫穿于體育課堂教學(xué)中，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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