導語：如何才能寫好一篇多媒體在幼兒教學中的應用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；幼兒教育；教學實踐；應用

一、多媒體技術(shù)在幼兒教育教學中的優(yōu)勢

（1）從生動、活潑的教育形式來提高幼兒的學習積極性。多媒體技術(shù)從其內(nèi)涵來講，主要是結(jié)合圖片、聲音、視頻動畫等形式，來全面展示教學內(nèi)容或教學環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)對多種媒體優(yōu)勢的全面發(fā)揮，同時，在其構(gòu)筑的生動、活潑、互動的環(huán)境中，讓孩子能夠從中感知到學習的樂趣，教育的樂趣。因此，從多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用，其主要目標是吸引孩子對學習的熱情，消除幼兒對學習的抵觸情緒，達到對幼兒學習積極性的引導。

（2）從教育內(nèi)容來拓寬課堂教學的廣度，從而簡便教學過程。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用，從而實現(xiàn)了對教育資源的全面融合和生動概括。比如可以從日常的生活實例和現(xiàn)象來用視頻技術(shù)，讓孩子們從中感受真實的世界，既能夠?qū)崿F(xiàn)對教育課堂的生動展示，又能夠彌補課堂教學中抽象描述的不足；在學習火山的時候，通過動畫來使孩子形成火山爆發(fā)的印象，借助于多媒體技術(shù)，來實現(xiàn)知識的廣泛聯(lián)系，從而豐富了課堂教學內(nèi)容，也優(yōu)化了孩子的學習習慣。

（3）從課堂教學形式來講便于幼兒的學習和理解。由于幼兒階段的孩子，對聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)是其重要的教學內(nèi)容，而多媒體技術(shù)的應用，則為孩子的想象提供了廣闊的空間，比如在學習蝴蝶的成長時，如果讓孩子在家里或者在課堂上來飼養(yǎng)蝴蝶都是很困難的，因為蝴蝶的成長需要足夠的時間和精力才能夠?qū)崿F(xiàn)成活，同時，對于時間的跨度，孩子們是很難有耐心來完成的。因此，不妨從多媒體技術(shù)入手，將蝴蝶成長的動畫以課件的形式展示出來，這樣一來，孩子們就可以直接從課件中來認識和理解蝴蝶的成長，從而提高了教學效率，也促進了幼兒學習的興趣。

（4）從教學環(huán)節(jié)的設(shè)置上實現(xiàn)化繁為簡的目標。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，也是教學過程十分繁重的階段，對于剛剛走進幼兒園的孩子來說，去了解知識和感受文化都需要通過漫長的過程來實現(xiàn)。比如我們在課堂上需要讓孩子們來認識北京，如何從書本的知識講解中來形象的概括和描述北京呢？多媒體技術(shù)的應用，可以用清新生動的語言，以及豐富直觀的畫面來表達北京的建筑，北京的文化，從而讓孩子們能夠從多媒體的影響資料中獲得深刻的認識，突破了傳統(tǒng)知識教育的不足。

二、實施多媒體技術(shù)教育的途徑和方法

多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用，需要從課堂教學實踐中來不斷探索和總結(jié)，并從幼兒的認知規(guī)律和特點出發(fā)，選擇合適的教學內(nèi)容，運用恰當?shù)慕虒W方式，以提高多媒體技術(shù)在幼兒教育中的綜合作用，同時，在教育實踐中，不可盲目的一味地亂用，而是要引導幼兒通過多種感官來認識多媒體技術(shù)。

（1）注重多媒體課件質(zhì)量，創(chuàng)新課堂教學模式。幼兒教師在實施多媒體技術(shù)教育時，一定要從多媒體課件的教育質(zhì)量上給予充分的認識和高度的重視，如從制作水平上給予分析，從對知識的細化分析中給予判定，并需要對不同階段的幼兒進行年齡和發(fā)展趨向的分析，從而確定教學重點和難點，靈活安排教學內(nèi)容和選擇合適的教學方式，避免一味地重復或粗制濫造的教學課件，不僅不能給幼兒帶來觀察和思維能力的提升，反而助長了幼兒對多媒體課堂的厭煩。

（2）從課堂教學的互動中來引導幼兒的學習。教學的過程是互動的過程，多媒體技術(shù)教學同樣需要從互動中來實現(xiàn)對知識的教學。因此，幼兒教師在開展多媒體教育時，要從課堂教學方式的創(chuàng)新上來實現(xiàn)對知識的互動，既要結(jié)合幼兒的認知實際，又要從課堂教學目標來進行有益的問題設(shè)置，讓孩子從問題中來尋找與多媒體課件相關(guān)的內(nèi)容和知識。比如通過播放安全課件，在播放的過程中，教師要通過畫面內(nèi)容來設(shè)置問題情境，從而引導孩子去思考，去表達，并從孩子的互動中來實現(xiàn)課件教學目標，從而實現(xiàn)良好的教學效果。

（3）注重實際、拓展教學思路，發(fā)揮多媒體教育的優(yōu)勢。幼兒教育的內(nèi)容大多與日常生活實際相關(guān)，因此，從多媒體課件的選擇和定位上，要突出生活化的趨勢，如對天氣冷、熱的感知，對食物酸、甜、苦、咸的感知，對事物顏色中的黃、紅、綠、白的認知等，都需要教師能夠在多媒體技術(shù)教學中，有目的的引導孩子去看、去摸、去感知，從而將豐富多彩的課件內(nèi)容呈現(xiàn)在幼兒面前。

（4）強化幼兒教師的課件制作水平。多媒體教育離不開課件的制作，從課堂教學的需要出發(fā)，幼兒教師要善于從生活中、學習中來培養(yǎng)自己的課件制作能力，以實現(xiàn)對課堂多媒體教學的需要。

總之，幼兒教育階段，孩子對新生事物的求知欲和好奇心是激發(fā)孩子學習的最好源泉，也是培養(yǎng)孩子探索精神和思維能力的有效途徑。因此，幼兒教師作為引導幼兒學習的主動者，必須從自身的教學實踐中不斷摸索，總結(jié)和創(chuàng)新，以真正將多媒體技術(shù)應用到幼兒教育實踐中去。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】多媒體；應用

隨著教育現(xiàn)代化的逐步深化，多媒體教育手段得到廣大教師的普遍應用。多媒體技術(shù)不僅有鮮明的圖像、生動的畫面，而且還具備靈活多變的動畫及音樂效果，是一種新型教學輔助手段。如果教師在課堂上適時恰當?shù)倪x用信息技術(shù)輔助教學，可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、條理化、清晰化，使幼兒的思維活躍。

著名教育家皮亞杰說：“兒童不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”“興趣是求知的向?qū)В瑳]有求知欲的學生就像沒有翅膀的鳥兒”，由于幼兒園的幼兒年齡小，好奇、好動、課堂上注意力集中時間不長、大腦容易疲勞，這就需要教師常常變換教學方式，運用先進的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進行巧妙的多媒體設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學效果。下面從幼兒園開設(shè)的其中幾門課程來說明多媒體在教學中的應用及其重要的作用：

1 語言

利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有感性的立體信息顯示的動態(tài)情境，能直接激發(fā)幼兒對內(nèi)容的興趣，從而使他們有表達的欲望。如：當講名詞、動詞一課時，課件播放后，幼兒立刻就被吸引住了，他們看著畫面上袋鼠跳來跳去、魚兒游來游去、小狗跑來跑去，看到富有動態(tài)的情景后，幼兒情不自禁地跟著說、跟著做動作。當講解完動詞和名詞的定義后，幼兒根據(jù)課件很快就能區(qū)別開名詞和動詞，而且多媒體可以給幼兒營造一個身臨其境的語言氛圍，在這個氛圍里激發(fā)他們運用語言的創(chuàng)造性。

多媒體綜合運用形、色、聲的效果，創(chuàng)設(shè)形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，把枯燥的趣味化，抽象的形象化，從而增強幼兒的認識能力，幫助進入教學內(nèi)容中較難想象的情境。如：在兒歌《窗戶》一課中，早晨，把新鮮放進來。中午，把溫暖放進來。傍晚，把涼爽放進來。夜里，把夢兒放進來。幼兒難以理解新鮮、溫暖、涼爽、夢兒怎么可以放進來，那么，將兒歌內(nèi)容制作成動畫，讓幼兒看到一天的天氣變化，看見窗戶的作用，再加上老師的講解，幼兒不僅非常容易的理解了作品，而且很快的就能熟練的背誦，使這節(jié)課變成了一節(jié)生動、形象、愉快的語言課。

2 英語

對于幼兒來講，剛剛接觸另外一種語言關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒對英語的興趣，那么在英語課堂上，首先要看教師能否組織幼兒集中注意力，這對英語教學起到十分重要的的作用。一般在英語課前的2-3分鐘，讓幼兒跟著多媒體唱一些簡單易學，節(jié)奏鮮明的兒歌，或是英語兒歌，讓幼兒在一種輕松愉快的氛圍中進入英語課堂，然后利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學習興趣，在學習單詞課時，用形象的多媒體創(chuàng)設(shè)一定的教學情景，使幼兒猶如身臨其境。如：把小鴨子制作成動畫，并且加上配音，幼兒立刻深深地被吸引住了，只見小鴨子走到前面跟大家打招呼，只見小鴨子說：Hi！小朋友們好！我叫duck！想要和我一起玩，就先記住我的名字吧，小鴨子一說完，孩子們就迫不及待地練習起來，很快就記住了duck這個單詞。

在學習句式的課堂上，多媒體更起到了不可替代的作用。如：學習What'this？ It's…的句式上，我利用多媒體把幼兒帶到了小豬的家里，小豬邀請我們?nèi)プ停斊聊簧铣霈F(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，幼兒的注意力都集中在了大屏幕上，這時，出現(xiàn)小豬拿出杯子要倒水的畫面，我借此機會問：What'this？ It's a cup.反復幾次，幼兒就掌握了這個句式，而且還學會了cup.bed單詞的讀法和詞義。所以，在英語課堂上，多媒體不但使教學氛圍活躍，而且學習興趣高漲，取得了良好的教學效果。

3 綜合

在幼兒園的各科教學中，算術(shù)、科學、健康等也是十分重要的內(nèi)容，但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對有些內(nèi)容的理解還有一定的難度。而運用多媒體技術(shù)，則能以文字、動畫、聲音三結(jié)合的方式，有效的幫助幼兒理解所學的內(nèi)容。例如：在算術(shù)的教學中，傳統(tǒng)的教學比較枯燥乏味，不容易調(diào)動幼兒的積極性，利用多媒體，可以吸引幼兒的注意力。學習10以內(nèi)加法的一課中，創(chuàng)設(shè)教學情境，森林中有2只小熊在玩耍，又來了5只和他們一起玩耍。幼兒們對這一畫面都非常感興趣，也都認真的看著，當老師提問一共有多少只的時候，幼兒很快就算出來了。如：在科學《山崩地裂——大地震》一課時，幼兒無法理解地震的含義以及地震給人類帶來的危害與災難，那么就可以借助多媒體，演示地震的場景，讓幼兒有種身臨其境的感覺，也切實的感受地震的危害，同時也可以提高演練防震的質(zhì)量。如：健康的《遠離危險》一課中，傳統(tǒng)的教學中，只能是老師口述，告知幼兒怎樣做是安全的，幼兒不知道到底有多危險，而利用多媒體演示，就會給幼兒呈現(xiàn)遇到危險是什么樣的，這樣，幼兒才會意識到問題的嚴重性。所以，有的課程利用多媒體就起到了事半功倍的作用。

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關(guān)鍵詞：多媒體；音樂教學；審美；欣賞

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，可以說已經(jīng)徹底改變了人們的工作和生活。將信息技術(shù)應用在教學中的多媒體技術(shù)，在輔助教學中，發(fā)揮了重要的作用。我們知道多媒體技術(shù)是形、聲、色、光的效果的有機整合，具有形象生動、靈活多變、直觀鮮明的特點，而且展示得清楚明白。同時，還可以為幼兒的學習營造良好的學習氛圍，讓幼兒在直觀鮮明、輕松愉快的環(huán)境下建構(gòu)知識，培養(yǎng)能力，形成習慣。幼兒期是人的個性初具雛形的時期，在這個階段培養(yǎng)幼兒的學習習慣非常重要。因此，將多媒體技術(shù)應用在幼兒音樂教學中，借以提高教學效果，是很多老師都在嘗試運用的輔助手段。

一、多媒體的優(yōu)勢

在教學中使用的多媒體技術(shù)，是集圖、文、聲、像于一體的人機交互行為，多媒體的應用可以使靜止的圖文生動化，晦澀難懂的知識簡明化，抽象的思維直觀化，知識的發(fā)生明晰化。總之，多媒體技術(shù)帶給教育和教學的改變是翻天覆地的。在幼兒園教學中應用多媒體技術(shù)，更符合幼兒的心理特點，生動、形象、直觀、具體，可以激發(fā)幼兒的學習興趣，延長幼兒的有意注意時間，提高教學效果。幼兒的心里特點是好奇、喜歡新奇，多媒體的動畫效果，豐富多彩的圖像，都給幼兒帶來了巨大的刺激，使教師不容易講明白的事物都能通過多媒體展示出來，給幼兒以直觀的效果。

二、幼兒園音樂中運用多媒體的策略

1.多媒體可以幫助幼兒記憶歌詞

幼兒歌唱教學中，歌詞的記憶是一項很有難度的學習，幼兒在演唱歌曲時記不住歌詞的情況時有發(fā)生。那么，怎樣幫助幼兒強化歌詞記憶，多媒體就成為最好的一項輔助措施。幼兒喜歡動態(tài)的畫面，喜歡卡通的形式，對于童話意境的故事內(nèi)容具有天生的喜好，所以，教師要充分利用幼兒的這一心理特點，滿足幼兒好奇、好動的心理，利用動感的畫面，吸引幼兒的注意力。那些跳躍、移動、變形、閃爍等畫面，可以延長幼兒的有意注意時間。激發(fā)幼兒的學習興趣，激活幼兒的潛能。

如，幼兒大班音樂活動《小鼓手》一課的教學，我設(shè)計了一組動畫的課件，動畫內(nèi)容是依照歌詞的內(nèi)容設(shè)計的。每一句歌詞都配合一個相應的畫面，卡通的形象，鮮明的音樂節(jié)奏，幼兒學唱起來興奮異常。比如，“我是一個小鼓手”時，大屏幕上就會出現(xiàn)一只小白兔手持鼓槌咚咚敲鼓的畫面，座位上的幼兒可以模仿小白兔的動作，進行就地演示。唱到太陽就在屏幕上出現(xiàn)一個燦爛的太陽畫面，溫暖的陽光下，幾朵小花競相開放。畫面和歌詞的高度一致，給幼兒留下深刻印象，小鳥、小花、小朋友，有動、有靜、有色彩，幼兒在這樣的畫面下，學習歌唱，可以通過畫面的記憶而記住歌詞。

2.多媒體在音樂欣賞中的運用

幼兒音樂教學中的欣賞活動是音樂教學的一個重要內(nèi)容，通過音樂欣賞可以培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，提升幼兒的審美能力。音樂欣賞是培養(yǎng)幼兒音樂審美的過程。利用多媒體進行音樂欣賞的教學，可以有效調(diào)動幼兒各種感官參與學習活動。在心腦并用的感受與欣賞音樂的過程中提升幼兒對音樂的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。如果沒有多媒體的輔助，音樂欣賞課只能是出示圖片、播放音樂。但是有了多媒體就不同了。音樂欣賞課上你玩你的、我玩我的無序狀態(tài)就會有很好的改觀。

利用多媒體可以調(diào)動幼兒的學習積極性，避免只聽音樂的枯燥無味。把多媒體運用到欣賞教學中，如在欣賞歌曲《小豬睡覺》時，我就把它做成了動畫，它的歌詞是這樣的：“小豬吃得飽飽，閉著眼睛睡覺，大耳朵在扇扇，小尾巴在搖搖……”根據(jù)歌詞的內(nèi)容，我設(shè)計了課件，一幅幅胖豬睡覺的畫面展現(xiàn)給幼兒，憨態(tài)可掬的小豬畫面吸引了幼兒的注意力，加上生動好聽的音樂，幼兒在聆聽的過程中，就不自覺地配合了動作，圖、聲、像融為一體，音畫效果強烈地沖擊著幼兒的視覺神經(jīng)。這些畫面大大提高了教學的靈活性，提高了音樂欣賞課的效果，同時培養(yǎng)了幼兒的音樂審美能力，激發(fā)了孩子主動欣賞歌曲的積極性。音樂欣賞課能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，增加幼兒的見識，擴大他們的視野，為以后的學習打下基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)在幼兒音樂教學中運用可以產(chǎn)生明顯的效果是肯定的。關(guān)鍵是教師如何將此技術(shù)應用在音樂教學中，使其輔助教師的教學，并使教學收到良好的效果。在音樂教學的各種課型上、具體音樂活動的各個環(huán)節(jié)上，都可以利用多媒體技術(shù)較好地綜合呈現(xiàn)信息，多媒體技術(shù)可以從教學的技術(shù)和手段上解決教師在教學中的自身活動需要。比如，教師既要唱又要跳，還要伴奏，往往是手忙腳亂，多媒體完全可以解決這個問題。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞： 電教媒體 幼兒園 數(shù)學概念教學 教學應用

由于幼兒年齡和心理的特點，幼兒園階段是他們初步接觸數(shù)學知識的時期。許多的數(shù)學概念對于幼兒而言，較抽象、難以理解。利用電教媒體，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念知識形象化，讓原本復雜的知識變得簡單化，有利于幼兒更好地理解和掌握概念知識。筆者結(jié)合自身豐富的幼兒園數(shù)學教學經(jīng)驗，從以下方面探討了電教媒體在數(shù)學概念教學中的應用。

一、利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境。

一堂好的課，在開篇就應該抓住幼兒的注意力，為整個課堂教學活動做個“熱身”。教師在數(shù)學概念教學中，要注重巧用電教媒體，創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，讓幼兒的注意力很快集中到課堂上。例如，在《物體畫》這一數(shù)學概念的教學中，倘若教師確定了要畫猴子這一形象，就可以在課前將《西游記》中孫悟空的形象及其繪畫步驟搜集整理出來，并制成課件，在課堂教學中，利用幻燈片將這些畫面播放給幼兒觀看。幼兒通過觀看多媒體中的圖片，極大地提高了自身的學習興趣，自然而然就將自己的注意力集中在了課堂上，從而有利于幼兒學會利用繪畫描述物體形象。教師通過電教媒體，創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，能夠集中幼兒的注意力，幫助幼兒更好地學習數(shù)學概念知識。

二、利用多媒體激發(fā)幼兒的學習興趣，使抽象的數(shù)學概念形象化。

興趣是最好的老師，它能夠激發(fā)幼兒的求知欲望，讓幼兒更好地學習相關(guān)數(shù)學知識。幼兒由于年齡小和心理不成熟的特點，數(shù)學概念對他們而言過于抽象，利用電教媒體，利用圖片、音樂、文字等內(nèi)容構(gòu)成的具體形象，能幫助幼兒更好地理解數(shù)學概念，啟發(fā)幼兒的思維。例如，在進行“計數(shù)”這一概念教學時，教師可以利用電教媒體，將數(shù)字兒歌播放給幼兒聽：“1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵能聽話，4像小旗飄呀飄，5像秤鉤來計量……”清脆的兒歌，一方面能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，另一方面能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念轉(zhuǎn)化成形象直觀的數(shù)學知識，加深幼兒對這些數(shù)學概念的理解，同時使得教學目標更容易實現(xiàn)[1]。

三、利用多媒體區(qū)別容易混淆的數(shù)學概念。

數(shù)學概念中，有許多知識容易混淆，有些數(shù)學概念只有一字之差，幼兒理解得不透徹，就無法解決實際數(shù)學問題。例如，在“順數(shù)和倒數(shù)”這一節(jié)數(shù)學概念教學中，教師可以利用多媒體設(shè)置一定的教學情境，幫助幼兒更好地區(qū)別這兩個數(shù)學概念。教師可以呈現(xiàn)鴨媽媽帶領(lǐng)七只小鴨子在水中直線游的景象，且規(guī)定前進的方向是順序，其中鴨媽媽是1號，身后的小鴨是2號，3號……一直到8號，假如有一只天鵝無意游入了鴨群，請問順數(shù)的話，天鵝該排幾號？倒數(shù)的話，天鵝又該排幾號？幼兒通過觀看幻燈片上的景象，結(jié)合所學的數(shù)學概念知識，分析出了天鵝的具置，也明白了“順數(shù)和倒數(shù)”的含義。通過利用多媒體，能夠更好地區(qū)別容易混淆的數(shù)學知識，幫助幼兒更好地理解數(shù)學概念。

四、利用多媒體，抓住概念重點，幫助幼兒理解數(shù)學概念知識。

數(shù)學概念有著高度概括性的特點，教師在對有些數(shù)學概念進行講述的時候，利用多媒體抓住關(guān)鍵詞，能讓幼兒對相關(guān)概括性概念知識的認識變得具體化。例如，在幼兒園數(shù)學概念中，“歸類”指的是“把物體按照類別進行歸類”。教師在進行“歸類”教學時，要抓住這一數(shù)學概念的關(guān)鍵詞，即“按照類別進行歸類”。同時，幼兒教師要注重對幼兒加強引導，比如，教師可以告訴幼兒，所謂的歸類，可以根據(jù)顏色進行歸類，也可以根據(jù)事物的大小或者形狀進行歸類，還可以根據(jù)事物的特性進行歸類。幼兒教師在這一數(shù)學概念教學中，可以利用多媒體，將不同顏色、不同類別的水果展示在屏幕上，讓幼兒說一說屏幕上的紅色水果有哪些？綠色水果有哪些？而蘋果有多少個？教師還可以利用多媒體，將各種形狀、各種顏色的積木呈現(xiàn)在屏幕上，讓幼兒找出不同顏色、不同形狀的積木。通過鮮明的展示，幼兒對“歸類”這一數(shù)學概念有了更深的理解。

五、利用多媒體鞏固數(shù)學概念知識。

在幼兒學了正確的數(shù)學概念之后，還應該通過相關(guān)的必要練習，使其真正地理解和掌握數(shù)學概念。由于多媒體有著快捷、直觀、信息量大等特點，教師利用多媒體教學，能夠大大減輕教師的負擔，使教師有更多的時間幫助幼兒解答疑難問題。教師可以利用多媒體，將所有的概念知識集中在板書上[2]，這樣有利于幼兒鞏固概念知識，幫助幼兒更好地掌握數(shù)學概念。

教師的教學方法選擇對于幼兒學習而言，具有重要作用。幼兒園承擔著啟蒙教育的重要任務(wù)，教師在幼兒園數(shù)學概念教學中，恰當利用多媒體教學手段，能夠使抽象的概念變得形象化、生動化，增強了教學課堂的直觀性，也激發(fā)了幼兒的學習興趣。同時，教師在數(shù)學概念教學中，利用多媒體，能夠更好地幫助幼兒區(qū)分容易混淆的概念知識，幫助幼兒更好地理解數(shù)學概念，有利于提高教學效率，優(yōu)化課堂教學效果。

參考文獻：

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一、多媒體技術(shù)的運用,符合幼兒的認知心理規(guī)律,能促進幼兒的認知、情感、以及主體性發(fā)展

1、促進幼兒的認知發(fā)展

幼兒時期各種心理過程發(fā)展相當迅速。盡管他們的感覺、知覺、記憶等認知過程都以具體形象性和不隨意性為主導形式,但這一過程已經(jīng)開始帶有一定的自覺性并呈現(xiàn)出一定的認識需要。因此,在幼兒園教學活動中應當注意激發(fā)和滿足幼兒的這種認識需要,而多媒體技術(shù)不僅能以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展示教學內(nèi)容,而且能給幼兒提供良好的外部條件。運用多媒體計算機技術(shù)制作而成的課件往往具有形式多樣的視覺造型和豐富多樣的聽覺刺激,這就增強了教學魅力,能幫助幼兒進行再造想象。有助于引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的認知興趣,從而促進其認知能力的發(fā)展。

2、激發(fā)幼兒興趣,促進幼兒情感發(fā)展。

多媒體CAI具有鮮艷和生動的圖像,動靜結(jié)合的畫面,其智能性的啟發(fā)和引導,必然使孩子在學習過程中很有興趣,并由此喚起高漲的學習情緒,幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài),孩子的認知心理將得到發(fā)展和提高。

CAI軟件中設(shè)計了幼兒喜愛的各種情景,引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗,有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。我曾在我們園里的大、中、小班都作過調(diào)查,"你喜歡用電腦來上課嗎?"結(jié)果顯示,絕大多數(shù)的幼兒喜歡教師采用計算機來輔助教學,原因主要是多媒體計算機的諸多功能,如動聽的音樂、直觀形象的畫面十分適合幼兒的好奇心理和認知規(guī)律。另外,計算機在調(diào)節(jié)幼兒學習情緒上也有較大的優(yōu)勢,當幼兒獲得成功時,計算機就會請出小博士說出表揚的話"你太棒了"、"你真聰明"、"太好了"等,或請可愛的小動物獎一只大蘋果、氣球、五角星、紅花等,如果幼兒做錯了,則會播放"你要努力呀",“沒關(guān)系,請再想一想”等鼓勵的話,這就迎合了幼兒的學習心理,從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。

二、多媒體技術(shù)的運用能優(yōu)化幼兒園課堂教學結(jié)構(gòu),有效地提高教學質(zhì)量

1、優(yōu)化教學內(nèi)容

多媒體教學可以將教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來,豐富教學形式,以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn),創(chuàng)造立體性的教學空間,使深奧抽象的知識具體化、形象化,便于幼兒掌握,如在大班科學活動“食物的旅行”中,用多媒體技術(shù)將食物從口腔到排出的整個消化過程及消化系統(tǒng)各個部位的名稱通過課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前,使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。使教學內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會,并能擴大教學信息量,拓寬幼兒知識面,有利于幼兒感知、理解新知識,在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。又如:大班數(shù)學"認識時鐘"一課,其難點是讓幼兒掌握時針、分針之間的運轉(zhuǎn)特點和相互關(guān)系。教學中我運用電腦動態(tài)、逼真的模擬,使此部分教學內(nèi)容躍然于屏幕上,抽象概念形象化,清楚、準確地表現(xiàn)出時針、分針的運轉(zhuǎn)情況。通過電腦顯示的時針、分針在鐘面上的走向,在清晰、動感的畫面中幫助幼兒尋找規(guī)律,理解關(guān)系,建立表象,化解難點,使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗,取得良好的教學效果。

2、優(yōu)化教學情境

輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學習動機。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果,創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境,虛擬現(xiàn)實,再現(xiàn)生活物景,把靜態(tài)知識動態(tài)化,抽象知識形象化,枯乏知識趣味化,從而營造了輕松自然的學習氛圍,喚起了幼兒的有意注意,誘發(fā)幼兒的情感共鳴,使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中,這不僅激發(fā)了幼兒的興趣,陶冶幼兒的情操,還極大地增強幼兒的認識動力和能力,推動他們學習。例如:大班散文詩欣賞《秋天的雨》,散文詩欣賞教學時往往比較枯燥、乏味,在運用多媒體技術(shù)后,將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景,同時背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》,雨滴答滴答地從天空中落下來,秋天的大門徐徐打開,一朵朵美麗的盛開了,銀杏變黃了,楓葉變紅了,果子成熟了,誘人的糖炒栗子冒著香氣,秋天的落葉慢慢地從樹上飄落下來,人們忙著采摘果子……,在這種詩情畫意的教學情境中,幼兒的注意集中,興趣濃厚,積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。活動中有聲有色,情景交融,個個投入,幼兒充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境,感受到了文學作品的美。多媒體教學還能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中,幼兒愉快、自然、主動地學習。因此,多媒體技術(shù)為幼兒園教學活動創(chuàng)設(shè)了良好的情景,營造了輕松自然的學習氛圍。如在中班數(shù)學“分類計數(shù)”活動中,將抽象枯燥的教學內(nèi)容,變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W軟件,整個活動以小企鵝變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式,貫穿始終。每當電腦顯示小企鵝一邊唱著動聽的歌,一邊拍打翅膀,帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形,拼成一幅幅美麗的圖畫時,這色彩豐富、富于變化的視覺畫面,大大激發(fā)了幼兒學習的欲望,同時電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒回答的正確與錯誤,有聲有色,情景交融,優(yōu)化了教學情境。

3、優(yōu)化教學過程

(1)能縮短教學時間,提高教學效率。借助多媒體輔助教學手段,可以縮短教學時間,同時它不受時間和空間的限制,能化靜為動,化難為易,化虛為實,化遠為近,從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,易吸引幼兒的注意力,有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。例如:中班美術(shù)"畫金魚",運用多媒體技術(shù)后,不但克服了教師示范背對幼兒會擋住部分幼兒視線的問題,同時也解決了示范存在圖像小、速度慢、涂色費時等問題,幼兒不但看得清楚聽得仔細,而且如果幼兒有疑問,計算機還可以再次演示,強化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10―15分鐘,而運用多媒體輔助教學,時間可以縮短到5分鐘左右,這便使幼兒有了更多的練習時間。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒教育；心理教學；應用

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）03-0280-01

多媒體技術(shù)在教育教學改革的各個領(lǐng)域應用相當廣泛。幼兒教育心理學作為一門理論性較強的專業(yè)學科，恰當?shù)膽枚嗝襟w技術(shù)，進行輔助教學，這種技術(shù)圖、文、聲、像并茂，激發(fā)了學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，調(diào)動了他們參與學習活動的積極性，在解決大小互變、抽象與具體互變、靜止與活動互變等方面，收到了其它教學手段所無法替代的效果。

1.彌補書本知識的欠缺，豐富課堂知識，將最新內(nèi)容引入課堂教學中

教師要以新的教學思想為指導，把握導向，駕馭課堂，每節(jié)課都要體現(xiàn)出教師應有的全新教學思想和理念。除了書本所描述的知識內(nèi)容外，還要掌握最新動態(tài)，結(jié)合當時的形勢及情境開展教學。例如，在講授《幼兒心理問題及矯治》的內(nèi)容時，作為幼師專業(yè)理論課的教師，就可結(jié)合地震孤兒、留守兒童、艾滋患兒、殘疾兒童等特殊兒童，從網(wǎng)上下載相關(guān)信息及圖片。利用多媒體技術(shù)展開課堂教學，讓學生圍繞"珍愛生命，奉獻愛心" 的主題，從身邊實例談起，從而更大范圍地開拓視野.增強幼兒教育心理學教學的時代氣息。既讓學生理解和掌握了課堂相關(guān)知識，又上了一堂生動的道德禮儀課，這是以往的課堂教學手段所無法比擬的。

2.增加知識背景，創(chuàng)設(shè)情景。引發(fā)學生的好奇心和求知欲

中職幼兒教育心理學教學，應本著少而精、理論聯(lián)系實際、面向幼兒教育實踐的原則，從中職學生的學習特點及已有的知識水平出發(fā)，精選、編排教學內(nèi)容。但在具體的教學過程中，如果教師只是照本宣科，僅僅將書本上的一些內(nèi)容進行簡單描述，學生就不能透徹理解所學內(nèi)容。而如果利用多媒體技術(shù)來進行教學，并適當增加知識的背景。創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，就會收到事半功倍的效果。例如，在向?qū)W生介紹《作品分析法》一節(jié)的內(nèi)容時.教師將他們在幼兒園見習時搜集到的不同班次的幼兒作品進行分類、掃描，并通過放大屏幕來進行課堂展示，使他們結(jié)合自己所學的知識對幼兒作品進行心理分析，然后再將幼兒在進行作品創(chuàng)作時的有關(guān)想法及表現(xiàn)通過聲頻、視頻播放出來，使學生對作品分析法的含義、作用及幼兒教師應怎樣根據(jù)幼兒作品來了解其身心發(fā)展的水平與特點等，有一個完整、深刻、立體的印象。這樣，他們很快就集中了注意力，并引發(fā)了強烈的好奇心和求知欲，提高了思維的積極性與主動性。

3.多媒體技術(shù)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，促進幼兒主體性發(fā)展

幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個體的發(fā)展提供獲得成功的機會，就是要不斷激發(fā)孩子的進取心和自信心。例如：在進行"電腦拼圖"游戲時，幼兒可自由選擇，不會因為活動內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點點成功后能產(chǎn)生再試一試的強烈愿望。從而在循序漸進中培養(yǎng)兒童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戲時，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上會出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會發(fā)出鼓勵性的語言"再試試看"來激發(fā)幼兒再次參與活動的積極性，而每當幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時，小主人會高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受得到了成功的喜悅，領(lǐng)略到了一種成就感從而提高孩子的自信心。在應用多媒體輔助教學時幼兒運用多種感官參與，獨立的操作練習有助于培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，能使他們的身心得到和諧、全面的發(fā)展。

4.借助多媒體課件，有效解決教育教學中的重點難點問題

CAI課件形象直觀，畫面生動，富有童趣，容易引起幼兒的學習興趣，讓幼兒對抽象事物要領(lǐng)概念產(chǎn)生直觀印象，容易記憶掌握。可以使抽象的問題具體化、形象化；枯燥的問題生動化、趣味化；復雜的問題簡單化、靈活化。大大彌補了掛圖、貼絨等教學手段的局限性、不便性。在教學中，往往還有些重難點不易突破，而運用多媒體就能將復雜的問題簡單化，由此突破教材重點、教學難點。小小的多媒體動畫片，代替了教師的許多不能講明的語言，把抽象的知識形象化，這種教學手段既節(jié)省時間，又加深了對知識的理解。難點也就迎刃而解了。

5.將多媒體體技術(shù)運用于幼兒教育需要注意的事項

5.1多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機結(jié)合，應該通過精心認真的教學設(shè)計，選擇最合適的教學媒體，從而優(yōu)化教學活動，使幼兒在最佳的學習條件下進行學習，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。

5.2在應用多媒體教學過程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導作用，要堅決克服重教輕學、以教代學的傾向，始終突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進指導幼兒的學習。突出幼兒的主體性必須依靠教師主導作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學策略融于課件合理運用的過程中，同時人機交互并不能取代教師與幼兒間的交互作用，在教學中仍應注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導作用。

5.3課件制作應以幼兒教育學、心理學理論為指導，依據(jù)幼兒獲得知識、經(jīng)驗的規(guī)律加上科學的設(shè)計，注重幼兒的個性特征，使課件的通用性與個別性有機結(jié)合。教師在制作課件時應考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認知活動特點及個性心理特征，設(shè)置相應的個別化教學措施，使每個幼兒都能得到發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉俊強.《新課程教師教學技術(shù)和媒體運用能力培養(yǎng)與訓練》[M].人民教育出版社，2004.

[2]王志明.《幼兒園教育活動與研究》[M].蘇州大學出版社，1995.pp：12-23

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關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒園大班；體育教學效果

多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域的廣泛應用，提高了低齡兒童的學習興趣，教師看到多媒體手段教學的效果，也不斷探索多媒體教學更好的使用方法，多媒體設(shè)備與傳統(tǒng)教學手段相比，具有極好的聲覺和視覺效果，幼兒原本難以集中的注意力可以更好地得到集中，當前幼兒階段教師在常識、語言、數(shù)學等領(lǐng)域都引入了多媒體技術(shù)，一方面降低了教師教學的難度，另一方面提高了幼兒的教學效果。

1多媒體在幼兒體育活動教學中的初探

在幼兒體育活動教學中合理應用多媒體技術(shù)，可以有效提高幼兒參與體育活動的積極性，極大提升幼兒教師體育教學的效果，而多媒體設(shè)備之所以教學效果良好，主要與多媒體自身的幾個優(yōu)勢有關(guān)。首先，多媒體技術(shù)是當代先進技術(shù)在教學領(lǐng)域的應用，傳統(tǒng)教學主要通過口頭講授和板書教學結(jié)合，或者教師帶領(lǐng)幼兒開展體育訓練，效果雖然有，但是不甚顯著，但多媒體教學可以打破傳統(tǒng)教學的這一境地，為幼兒提供音視頻教學，幼兒通過聽覺和視覺方面的刺激，參與活動的積極性得到提高，教學效果也自然提高了。其次，多媒體設(shè)備應用于體育領(lǐng)域可以更加靈活體育的教學方式，降低教師教學的難度。2多媒體設(shè)備在體育教學活動中的應用

體育活動是幼兒階段教學的重要組成部分，有效體育活動的開展，可以增加幼兒的常識，鍛煉幼兒更強的生存技能，提高幼兒團結(jié)協(xié)作的能力，因此，體育活動教學十分重要。但是當前部分幼兒教師和部分家長沒有意識到體育活動教學的重要性，認為體育活動就是室內(nèi)或者室外一些簡單的小活動，對于幼兒的成長沒有很大的助益，對于多媒體設(shè)備和體育活動的融合就知之更少，然而其實多媒體設(shè)備在幼兒體育活動教學中作用巨大。

2.1手機輔助教學

手機作為接觸人群最多和最常見的多媒體設(shè)備，對大多數(shù)人的生活都有影響，人們通過手機獲取自己所需的信息、聽音頻、看視頻等達到放松情緒的目的，但是除去這些常見的功能外，手機還可以應用在體育活動教學當中。比如說，幼兒教師組織幼兒開展戶外教學活動時，可以在手機上搜索一些節(jié)奏較強的音樂，將音樂作為幼兒體育活動的音樂背景，增加幼兒體育活動的趣味性，例如說幼兒教師組織幼兒開展丟手絹游戲時，教師就可以播放丟手絹歌曲，增添活動的趣味性。

2.2多媒體設(shè)備輔助教學

幼兒體育活動不僅僅是游戲活動，還有一些體育訓練內(nèi)容，簡單的舞蹈教學內(nèi)容等，如果是以往的教學方式，教師需要自己一遍又一遍給幼兒師范動作，一方面增加了教師的工作量，另一方面縮短了幼兒的自由活動時間，且教師精力和時間有限，幼兒不可能全部被顧及到，而在幼兒幼兒體育活動教學中應用多媒體設(shè)備，就可以將一些較為復雜的體育動作通過分解的方式在大屏幕上為幼兒播放，幼兒跟著多媒體屏幕進行學習，大屏幕教學不僅會降低教師的教學難度，也能通過有聲的畫面，激發(fā)幼兒的好奇心。

2.3制作多媒體PPT，實現(xiàn)動畫教學

幼兒的世界的新奇和童真的，因此，想要提升幼兒體育活動教學的效果，就要提升幼兒體育活動教學的趣味，通過為幼兒提供趣味性的活動教學，讓幼兒更加樂于學習，動畫是幼兒階段最喜愛的事物之一，因此教師可以在幼兒體育活動教學中引入這一事物，比如說，教師在組織幼兒開展傳統(tǒng)的跳圈圈小游戲時，可以先使用PPT為學生展示跳圈圈的動畫，之后幼兒觀看跳圈圈動畫后會把握一定的跳圈圈規(guī)則，教師還可以使用手機為幼兒拍攝跳圈圈視頻，將視頻作為教學的備用視頻，通過這種方式鼓勵幼兒更加認真和全身心投入體育活動，幼兒本著參與體育活動可以成為視頻主角展示自己的心理，會更加認真地理解游戲的規(guī)則，更加認真地練習體育動作，幼兒體育活動教學效果得到大大提升。

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【關(guān)鍵詞】多媒體教學；幼兒園美術(shù)；應用現(xiàn)狀；實際策略

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0115-02

在幼兒園美術(shù)教育中，多媒體作為教學輔助手段之一，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能改變傳統(tǒng)的、死板的教學方式，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造力。為了有效運用多媒體，教師首先要了解多媒體教學的重要意義、多媒體教學的發(fā)展現(xiàn)狀，然后才能結(jié)合實際經(jīng)驗，不斷地探索，使多媒體的應用更加得心應手，讓多媒體能夠充分發(fā)揮教學輔助的重要作用，達到和傳統(tǒng)教學的有機結(jié)合，促進教學水平的提高。

一、多媒體教學應用在幼兒園美術(shù)教育中的重要意義

多媒體教學應用作為現(xiàn)代化的教學方式，在激發(fā)學生興趣、提高教學的現(xiàn)代化水平等方面對幼兒園美術(shù)教學的開展具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)為：

第一，多媒體應用能夠全方位展現(xiàn)美，從而激發(fā)幼兒的學習熱情。傳統(tǒng)的美術(shù)教學太過死板，而且僅僅利用板書或者依靠教師的簡單描述，相對單調(diào)，而且枯燥，不足以激發(fā)幼兒的學習熱情。多媒體可以給幼兒展示優(yōu)美的畫面，而且聲情并茂的具體場景更能讓幼兒感受美，為以后美術(shù)的進一步深造奠定良好的基礎(chǔ)，從而提升幼兒園美術(shù)教學的質(zhì)量。

第二，多媒體應用能夠提升幼兒的審美能力，增強藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)水平。在教學課堂中，教師可以通過多媒體來播放世界各國的名畫，提高幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，激發(fā)他們自身的藝術(shù)天分。整個授課過程信息量倍增，能夠極大地開闊幼兒的美術(shù)視野，從而最大化地開發(fā)幼兒潛能，促進幼兒走上藝術(shù)之路。

第三，多媒體教學能夠活躍幼兒的思維，提升幼兒的創(chuàng)新能力。多媒體教學能夠展示給幼兒的是圖片、文字、聲音的結(jié)合體，讓幼兒感受到立體、多彩、生動的學習氛圍，可以促進幼兒思維的拓展，從而使得幼兒的左右腦同時工作，激發(fā)自身的創(chuàng)新能力，有利于幼兒園培養(yǎng)出更多具有個性的藝術(shù)小天才。

二、多媒體在幼兒園美術(shù)教學中應用的現(xiàn)狀

縱使多媒體應用在幼兒園教學中有著無比重要的意義，能夠激發(fā)幼兒的多種能力，能夠活躍課堂的氛圍，但是在實際應用中，多媒體應用在教學過程中依然存在不足和漏洞。這些漏洞在一定程度上不僅會影響學生，也會對教師產(chǎn)生一定的負面影響，主要表現(xiàn)為：

第一，過分強調(diào)多媒體的重要性，導致教師職能缺失，主導地位受影響。教師如果在一節(jié)課程中過分依賴多媒體，其本身不能獨立開展教學，則是其職能的喪失和缺位。多媒體本為教學的輔助手段，如果教師在課堂上僅僅是多媒體的播放者和操作者，則不利于教師在課堂上發(fā)揮自身的主導作用，不利于教育教學的長遠發(fā)展。

第二，過多地使用多媒體，不利于教師深化教學內(nèi)涵，提升教學質(zhì)量。美術(shù)課程的多媒體教學本身確實提供了豐富多彩的教學畫面，但是幼兒觀看不能僅僅限于表面，流于形式。如果僅局限于五彩的畫面和誘人的動畫，則會分散幼兒的注意力。在教學中更重要的應該是了解美術(shù)的內(nèi)涵，掌握畫面設(shè)計的精髓、美感表達的原則和方法，具有美學思想才能夠促進其自身挖掘才能，提高自己的創(chuàng)造能力。

第三，多媒體可以增加美術(shù)課上的信息量，但是過分地提供范畫，對學生的思維和能力會產(chǎn)生一定程度的束縛。美術(shù)作為一種藝術(shù)課，強調(diào)的是發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，如果過分地給幼兒看一些示范畫，則會束縛幼兒的思維，禁錮幼兒的藝術(shù)天分。幼兒美術(shù)教學對以后幼兒美術(shù)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，如果幼兒時期的美術(shù)學習禁錮了學生的思想，不利于學生長期的發(fā)展。

第四，過度依靠多媒體，不利于教師教學水平的提高。多媒體制作的課件可供多人使用，部分教師經(jīng)常借用別人的制作成果，就會產(chǎn)生偷懶的情緒，最后由于惰性，總是借鑒別人的成果，不利于自身教學的創(chuàng)新和教學水平的提高。

三、優(yōu)化多媒體在幼兒園美術(shù)教學中應用的實際策略

第一，要尊重幼兒在學習中的主體地位，激發(fā)幼兒的天性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。教育體制的改革要求充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在課堂中盡量讓幼兒發(fā)揮自己的想象，結(jié)合自身的天賦進行美術(shù)作品的創(chuàng)造是美術(shù)教學的最終目的。俗語有云，“一千個人眼里有一千個哈姆雷特”，所以，多媒體的應用應該以不束縛幼兒自身想象能力為前提，確保在多媒體應用的過程中能夠激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)新，而不是束縛和禁錮幼兒的美術(shù)思想。

第二，多媒體的應用是教學的輔助手段，教師要充分發(fā)揮其個人作用，講授美術(shù)的真正內(nèi)涵。多媒體固然能夠展示豐富多彩的畫面，吸引幼兒的眼球，但是通^多媒體引起幼兒興趣后，要通過教師講解美術(shù)知識，教授幼兒繪畫技巧，挖掘美術(shù)教學的真諦，讓幼兒的心靈更加透徹，對美的追求和感悟得到相應的提升。所以，多媒體應用最多對教師的教學起到“拋磚引玉”的效果，最主要的還是教師講解教學重點與難點，提升教學質(zhì)量。

第三，多媒體的應用要和傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，提高幼兒教學的總體水平。幼兒美術(shù)教學的重要目的就是培養(yǎng)幼兒對美的思考，多媒體作為現(xiàn)代科技手段，不應該讓幼兒對其產(chǎn)生依賴，要調(diào)動幼兒自身的動手和思考的能力。而且，教師要通過不斷的實踐，讓多媒體教學充分的和傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，兩者相得益彰。

比如說，讓幼兒畫心目中的白雪公主，在教學目標設(shè)定上肯定是鍛煉幼兒自己的思維能力。因此，一開始就不應該運用多媒體向幼兒展示白雪公主的形象。每個幼兒充分調(diào)動自己的思維，畫出心目中的白雪公主，教師會發(fā)現(xiàn)每個孩子心目中的白雪公主都不一樣，如果教師運用多媒體向?qū)W生展示了白雪公主的圖片，那么全班同學畫出來白雪公主就都是一個樣了。結(jié)合這一現(xiàn)象，幼兒教師在美術(shù)教學過程中可以先通過描述或者講述各類的形象，讓學生充分發(fā)揮想象，鍛煉思維，畫出作品，之后借助多媒體，展示美麗的、已經(jīng)成型的形象，讓幼兒借鑒，達到作畫的最好水平。所以，教師要學會得當?shù)剡\用多媒體教學，把多媒體作為教學的輔助，主要的目的還是調(diào)動學生自身的能力。

當下，多媒體教學在幼兒園美術(shù)課上的應用具有十分重要的意義，在開發(fā)幼兒的思維能力、發(fā)揮幼兒的想象力以及調(diào)動幼兒學習美術(shù)的興趣方面，其作用是不可替代的。因此，要在幼兒園美術(shù)教學中充分利用多媒體帶來的便利，在教學過程中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓其在實踐中提高自己動手的能力。幼兒園教師在實際應用時，充分結(jié)合美術(shù)教學的教學目標、美術(shù)教學的最終目的，充分運用多媒體的作用，提升美術(shù)的教學水平，提高幼兒的審美能力，開發(fā)幼兒的美術(shù)天分，為以后美術(shù)的系統(tǒng)學習奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞 幼兒園 多媒體 教育教學

隨著時代的進步和科學發(fā)展，計算機已經(jīng)走進了普通百姓家庭。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)一體化的發(fā)展，使人們的工作再也離不開計算機。特別是多媒體在教育教學活動中的廣泛應用，讓課堂教學效率得到提高，促進了學生的發(fā)展。在幼兒教育中應用多媒體，不但可以促進學生智力發(fā)展，對其個性發(fā)展也有積極意義。

一、化抽象為直觀，促進智力發(fā)展

幼兒時期是孩子智力開發(fā)的最佳期。美國心理學家杰明斯通過研究指出，5歲以前是人的智力發(fā)展的最快時期。一個18歲孩子的智力，50%的智力是4歲以前獲得的。由此可見，在兒童智力迅速發(fā)展時期的早期教育尤為重要。在這個時期里，對孩子用正確的方法進行早期教育，對孩子成長起著至關(guān)重要的作用。

多媒體技術(shù)之所以能夠較好地開發(fā)幼兒的智力，主要是在于它能夠以更適合幼兒思維模式的方式來傳輸知識。我們知道，幼兒的思維是典型的形象性思維，孩子的所見所聞直接影響孩子對事物的看法。多媒體教學通過計算機放映一些動畫、圖片、演示畫面，能夠開闊和完善孩子的眼界和認知觀，一分鐘的放映比給孩子講10分鐘的課更讓孩子印象深刻。

孩子的好奇心理帶來其對事物認知的主動性。當一個孩子觸動鼠標，發(fā)現(xiàn)鼠標指針在電腦桌面的移動時就會令他興趣盎然，甚至手舞足蹈。多媒體能夠把抽象的事物形象化，用逼真動人的多種媒體課件來模擬自然界中的各種現(xiàn)象，把一些抽象的概念形象化，激發(fā)幼兒的學習熱情和興趣，促進智力的開發(fā)。

二、聲畫相互結(jié)合，促進共同發(fā)展

多媒體在幼兒教學中取得良好的效果，主要得益于其強大的視頻、圖像處理能力。通過創(chuàng)設(shè)逼真生動的教學情境，帶動孩子的學習熱情。在給孩子講中國的名山大川時，傳統(tǒng)的教育只會告訴孩子，我們中國的名山有黃山、華山、泰山等，孩子們記住了名詞卻無法形成概念。通過多媒體的教學，在講到名山時就可以放一些名山的宣傳視頻，在視頻中穿插一些介紹內(nèi)容；播放黃山迎客松時，告訴孩子們這是黃山的迎客松，孩子們樂見樂聞，不用死記硬背，還能培養(yǎng)孩子對祖國山川的熱愛。

音樂教學在幼兒教學中得到廣泛的應用并取得良好的效果主要得益于多媒體技術(shù)的應用。對幼兒來說，能夠直接感知到音樂本身就是一種情緒體驗。傳統(tǒng)的音樂教學，往往是以老師為課堂中心灌輸音樂知識的過程，這使得幼兒在感受旋律和學習音樂的積極性上受到抑制，一味地模仿和被動接受音樂知識也會遏制幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒教學中應用多媒體技術(shù)，將音樂和畫面融合在一起，讓幼兒一邊聆聽音樂，一邊觀看畫面，可以有效地激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。同時圖、文、聲融于一體，渲染了課堂氣氛，為幼兒更好地理解歌曲內(nèi)容，提供了特定的情境，這樣既調(diào)動幼兒學習的積極性，又使幼兒充分感受音樂的美。

三、滿足認知需求，促進個性發(fā)展

幼兒的感覺、知覺和記憶以及心理過程在這段時期的發(fā)展十分迅速。盡管如此，由于其認知過程中的具體性形象和不隨意性，使得幼兒有一定的自覺性和一定的認知需要。多媒體的應用則能很好地滿足孩子對認知的需要。幫助幼兒對抽象事物進行再造想象，對增強幼兒的認知興趣能夠起到很好的引導作用。多媒體精美、色澤鮮艷的圖像，動靜結(jié)合的畫面，激發(fā)、喚起孩子高漲的學習熱情。創(chuàng)建各種幼兒喜愛的情景使幼兒處于輕松愉快的認知過程，使孩子保持積極健康的良好狀態(tài)，心理和認知也得到發(fā)展和提高。

篇10

多媒體技術(shù)具有全方位信息展示的特征，教師可以通過情境講學的模式將課本知識趣味化、動態(tài)化以及形象化。多媒體技術(shù)也有利于學習氛圍的營造，特別是能夠有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒的學習集中力提高，教師通過動態(tài)的知識教學可以引起幼兒的情感共鳴，提高幼兒的學習興趣與學習能力，能有效地實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

二、幼兒園中多媒體運用現(xiàn)狀分析

（一）發(fā)展水平較為落后

我國不斷地加大在幼兒園教學上的資金投入，卻由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的差異以及教育水平差異，導致多媒體技術(shù)在幼兒園教學的應用存在較大的地區(qū)差異化現(xiàn)象。經(jīng)濟落后地區(qū)的幼兒園缺乏相應的多媒體教室，經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)也只有少數(shù)的幼兒園建立起功能完善的多媒體教室。總的來說，幼兒園教學中多媒體技術(shù)的應用還有很長的路要走。

（二）相關(guān)專業(yè)技術(shù)缺陷

部分開展多媒體幼兒教學的課堂仍是較為初級的狀態(tài)，多數(shù)采用的都是基礎(chǔ)的投影儀等設(shè)備，多媒體課件開發(fā)存在很大的缺陷。同時，幼兒園多媒體教師的專業(yè)水平有待提升，他們對多媒體技術(shù)在教學中的應用不能全方面把控，這是直接影響多媒體教學效果的重要原因。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的應用

（一）多媒體技術(shù)的運用效果

1.提高學習效率

多媒體技術(shù)在教學中的運用可以有效縮減教學時間，同時，它使幼兒教學擺脫了空間上的限制，將靜態(tài)的知識進行動態(tài)展現(xiàn)，使抽象的知識具體化，大大增強了幼兒在學習過程中的感官協(xié)調(diào)。多媒體技術(shù)可以將教學課程進行多次重復展現(xiàn)，而不必占用過長的時間，這有效提高了幼兒對知識的記憶力。

2.提高幼兒學習興趣

多媒體設(shè)備具有動畫、音樂播放等諸多功能，幼兒園多媒體教學受到絕大多數(shù)學生與家長的歡迎。同時，多媒體設(shè)備還可以進行程序設(shè)置，比如當幼兒取得相應收獲或進步時，多媒體設(shè)備可以自動出現(xiàn)一個笑臉進行表揚與激勵，多媒體設(shè)備多樣化的功能有效提升了幼兒的學習興趣。

3.多媒體教學案例探討

以幼兒教學讀物《弟子規(guī)》為例，教師在開始多媒體教學前，首先需要準備充足的教案資料，其次是對教案資料進行多媒體處理，使課本知識在多媒體技術(shù)的轉(zhuǎn)化下，以文字結(jié)合圖片、視頻的方式進行展現(xiàn)。由于《弟子規(guī)》的內(nèi)容都是抽象化的概念，采用傳統(tǒng)的教學方式，幼兒往往很難理解，多媒體技術(shù)能夠有效地將知識內(nèi)容生動化、形象化。《弟子規(guī)》又與幼兒常聽的語言故事、兒歌不同，它帶有很強的古風。因此，可以采用一邊播放古典音樂與展示國畫，一邊教授《弟子規(guī)》內(nèi)涵的方式進行教學，幼兒在多媒體教學的方式中得到了情感上的熏陶。《弟子規(guī)》寫到“緩揭簾，勿有聲；寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”“,緩揭簾，勿有聲”主要是對古建筑進行的描寫，多媒體技術(shù)可以播放相關(guān)視頻，向幼兒展示古代人生活的影像，再加上教師生動的講解，幼兒就會了解那句話是指輕輕開門的意思。再比如現(xiàn)代的散文詩《秋天的雨》教學，幼兒一般會覺得散文內(nèi)容乏味，教師可以通過多媒體技術(shù)將散文內(nèi)容用靜態(tài)與動態(tài)畫面相結(jié)合的方式進行情景展現(xiàn)，并配以柔和的背景音樂，比如《秋日的私語》：“雨滴滴答答從天上落下，秋天的大門開了，秋天的樹葉慢慢飄落了”。多媒體技術(shù)將幼兒帶入到一個濃厚的秋天環(huán)境中去，幼兒真切感受到散文所描繪的意境，進而達到良好的學習效果。

（二）多媒體運用注意事項