導語：如何才能寫好一篇大學生自主創業的困難，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】遼寧省；大學生；自主創業；現狀分析

我國早在20多年前就開展了創業教育，也將創業教育、學術性教育及職業性教育三者擺在了同等的地位。然而，通過有關的調查顯示，進行自主創業的大學畢業生并不多，雖然有一部分大學生具有自主創業的思想，但真正行動起來的大學生卻很少。遼寧省政府在處理大學生自主創業的問題時，出臺了一些相關的優惠政策，對大學生自主創業給予了很大的支持，其中包括減免稅收、擔保貸款及社會保障等。而且，還為自主創業的大學生特意開辦了相關的知識培訓、市場調查等服務部門。但受到各方面不良因素的影響，大學生自主創業依然舉步維艱。針對這樣的局面，本文在此對遼寧省大學生創業現狀進行分析，并采取相應措施進行解決。

一、大學生自主創業的特征

（一）大學生的理論知識豐富，具有一定的技術水平。大學生剛從院校畢業，理論基礎知識掌握得比較牢固，不管是在管理公司上或者是專業技術上，這些豐富的理論知識為他們的自主創業奠定了堅實的基礎。

（二）大學生具有創新思想，有無畏困難的精神。處于青春年齡階段的大學生，他們剛從院校畢業，對社會的新新事物充滿好奇心，具有不怕困難、勇往直前的精神，有嘗試一切事物的勇氣，這也是自主創業需具備的一種品質。

（三）大學生在創業時缺少耐心。在創業過程中，他們雖然具有創新、勇敢的精神，但他們卻缺乏面對困難的思想準備，一旦遇到困難，就垂頭喪氣，這種心態不利于自主創業的開展。

二、遼寧省大學生自主創業中存在的若干問題及對策分析

（一）創業載體問題。大學生自主創業的主要環節就是建設創業載體，有制度載體、程序載體、培訓教育載體及宣傳載體。首先，制度載體缺失、程序載體效能不高。我國大學生自主創業的有關政策及法規還不完善，政府職能尚未完全轉換，各部門之間缺乏溝通、創業程序繁瑣，政府部門在辦理時服務態度不太好，整體素質偏低。政府開辦的創業咨詢、風險評估、創業指導、資金扶持等工作做得不到位。沒有給大學生提供一個公正、開放、誠信的創業法制環境；其次，創業教育載體建設比較滯后。在開展大學生創業教育時，先要處理好創業教育傳統觀念及現代觀念之間的矛盾，教師及學生對創業教育沒有充分的認識，沒有營造良好的創業校園氛圍，缺少對實踐基地建設的投入。因此，加強創業教育至關重要，應該積極引進其他開展得比較好地區的經驗，改變觀念，勇于創新。另外，當前創業教育無法滿足學生的需求。基于當前高校創業教育及大學生創業活動的情況分析，遼寧省創業教育模式還不夠成熟和規范，在調查中發現，一大部分的高校尚未開設創業教育課程，有的高校雖然有開設，但也是以一種形式的方式存在，教師師資力量及教學質量還要進一步提高；最后，宣傳載體力度不夠。

（二）大學生自身存在的問題。大學生剛從院校走向社會，雖然具有自主創業的激情，但由于缺乏社會經驗和商業管理經驗，阻礙了大學生自主創業發展的步伐。他們在組織團隊時沒有相關經驗，市場調查做得不夠，也不懂得如何給公司制定戰略目標，在提高工作效率、產品市場推廣中不夠重視。因此，在開展自主創業時，應聘請具有市場管理及產品推廣經驗的人才，要懂得運用手段激發起員工的工作熱情，提高工作效率，創造良好的工作氛圍。

（三）缺乏資金。大學生自主創業中，讓他們頭疼的不僅是經驗不足問題，更重要的是資金上的缺乏。我國當前個人商業貸款雖然有多種形式，但對大學生來說，要通過這些途徑貸款都是不太可能的。這時候，大學生為了盡早獲得企業的啟動資金，常會低價賣掉自己的創意或者技術，或者對方給點錢就讓他們占有大股份。有的投資者雖然不能為公司提供專業的指導，但因為股份關系和公司也是聯系在一起的。基于這樣的情況，大學生在自主創業時，不要僅看到眼前的利益，要盡量和具有創業理念、真正有實力并能給公司提供有價值意見者合作。

（四）沒有對遼寧沿海地區的經濟優勢加以有效利用。首先，政府在大學生自主創業方面缺乏完整的創業配套政策。當前，遼寧省在大學生自主創業中相關政策主要是給予鼓勵性及優惠性方面的政策，雖然政府在本地區經濟帶發展的相關政策很多，但在大學生自主創業相關的政策文件卻非常貧乏；其次，對大學生自主創業沒有進行有效的引導。隨著遼寧省沿海經濟帶的不斷發展，政府的有關政策也相繼出臺，但這些政策對大學生自主創業缺乏實用性，政府的領導能力沒有得以充分發揮。因此，院校在對學生進行創業教育時，要和遼寧省的經濟發展狀況互相結合，通過各種方式和外界接軌，不斷對創業教育內容進行更新，任課老師還要對學生進行培訓并引導，在大學生自主創業中，院校要積極鼓勵他們，還要為他們提供創業實踐環境，擴大信息傳播范圍，開拓外界網絡，培養他們的實踐能力；最后，權威機構沒有對其進行指導。院校不但要授予學生理論知識，還要針對遼寧省沿海地區的經濟發展情況，開展多樣化的模擬創業，為他們多創造實地考察的機會，并在課堂教學中多舉一些案例，多邀請遼寧省大規模具有較大影響力的權威機構進行指導，盡量為自主創業學生創造條件。

三、結語

綜上所述，院校畢業的大學生自主創業可以緩解我國的就業壓力，還增強了我國的綜合國力，形成良好的創業環境氛圍。因此，院校要加強創業教育，而政府也應給予實際上的政策支持，調動起大學生的創業熱情，真正幫助具有創業意識的大學生獲得創業成功。

參考文獻

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關鍵詞：大學生；自主創業；模式

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-01

目前大學生自主創業成為了大學和社會中的熱點話題，但是如何提高大學生自主創業的成功率，減少大學生創業的失敗，成為了大學生創業中需要深思的問題。一些大學生在創業的過程中熱情高漲，但是對于現實問題思考比較少，沒有面對困難的心理準備，往往也帶來了負面的效果，這就需要重視大學生自主創業模式的選擇。

一、大學生自主創業的特點分析

1.大學生自主創業的優點

大學生在自主創業時具有獨特的優點，例如積極性比較高，而且能夠主動地投入到創業的過程中，在面對創業中的困難時也比較樂觀，往往具有積極向上的心態。而且大學生在創業的過程中，由于其知識水平比較高，特別是創業的項目內容與自己的專業知識相近時，其理論知識和專業技能比較完備。再加上我國目前創業氛圍濃厚，在大學中開設了不少關于創業的培訓課程，能夠使大學生提前了解創業的流程以及可能面臨的困難等；一些大學通過開展不同的項目來鍛煉大學生的動手和創新能力，能夠為大學生提供比較好的創業環境。大學生的視野比較開闊，在接受了相關的培訓之后，往往具有比較強的學習能力，能夠將所學習到的技能應用到創業過程中，實現學以致用。

2.大學生自主創業中的不足

大學生在創業的過程中也具有一定的不足，容易導致創業的失敗。例如大學生在創業的過程中，需要面對不少的現實問題，需要與社會進行溝通，但是大學生的社會經驗有限，往往會出現不少的問題。很多大學生在創業之前，生活一直比較順利，當面臨現實挑戰和打擊時，常常缺少迎難而上的勇氣，容易輕易的放棄。很多大學生在創業時，往往只看到了成功的案例，在創業之前沒有認真做好市場調查，導致創業的目標脫離現實。此外一些大學生在創業的過程中沒有足夠的項目管理經驗，不能充分地發揮團隊的力量，容易出現一盤散沙的局面，導致一些資源得不到很好地利用。還有一些學生在創業時脫離現實，只有空想，導致創業的結果不被社會所認可，都容易導致創業的失敗。

二、大學生自主創業的模式選擇研究

1.自主創業時間的選擇

不同的項目需要選擇不同的創業模式，因此應當在創業之前做好相關的準備。在大學生目前的創業過程中面臨著學業的壓力，面臨著時間的選擇，這就需要大學生提前做好相關的思考和心理準備，選擇合適的創業途徑。在創業的過程中，可能需要花費大量的時間來進行市場的開拓，這就要求大學生合理地分配自己的時間，面臨著學業的取舍。目前在大學生創業的過程中出現比較多的模式是兼職創業的模式，即一邊學習一邊創業，創業與學業兩不誤。兼職創業模式在不影響大學生學業的基礎上，利用自己的自由時間來進行創業，這種創業模式能夠滿足大學生學業的要求，同時又能夠滿足大學生創業的需求。能夠實現學習與創業的相互促進，實現理論與實踐的有效結合，而且這種創業模式比較靈活，在面臨失敗時能夠快速地轉變方向。

目前在大學生創業時也存在著休學模式，這種創業模式是暫時中斷學習的時間，全身心地投入到創業的過程中，這種創業模式目前的比例比較低。休學創業模式以學業為代價，而且需要有額外的資金支出，由于時間、資金等方面因素的限制，對于創業者的能力具有比較高的要求，例如具有比較強的抗壓和抗風險能力。

畢業后創業模式是目前常見的創業形式，特別是在全社會具有良好的創業氛圍下，這種形式得到了大學生的青睞和歡迎。畢業后創業的模式不僅能夠滿足學生創業的需要，同時又解決了大學生就業的問題，甚至還能夠創造就業崗位，提高社會的服務能力。目前國家在政策方面給予畢業生創業提供了良好的環境，由于大學畢業生接受了完整而全面的教育，因此其創業素質和技術水平比較高，而且能夠全身心的投入，相對其成功率也比較高。

2.創業內容上的選擇

在創業模式選擇的過程中，內容的不同也導致了大學生創業形態的不同。目前來看，大學生在創業內容的選擇上比較豐富，其中與互聯網的聯系比較密切，這主要是由于大學生的技術積累還不深厚，但是在創意方面高出一籌，能夠更好地發現社會的需求，從而滿足年輕人的需求，實現創業的成功。目前不少大學生通過自己的構想和創意來吸引風險投資，或者在某個社會領域中進行創業活動。這種創業模式要求創業者的創意比較新穎而且實用，與社會需求密切，這種類型的創業內容非常廣泛，例如現在常見的一些設計、藝術以及服務類等，這些創業具有獨特的特點，能夠使傳統的事物煥發出新的生命力，能夠為社會提供新穎的解決方案，最終能夠得到社會大眾的認可。還有一些大學生對于某一技術感興趣，善于鉆研，往往也能夠取得比較好的成績，這些大學生以自己的技術或者專利為依托，通過技術入股或者引進投資的方式來進行創業，這種創業模式對于技術的要求比較高，而且需要持續性的可發展能力，對于大學生的素質和能力也提出了比較高的要求。

三、結語

大學生自主創業具有獨特的特點，加強大學生自主創業模式的研究，能夠更好地認識大學生創業的過程和規律，提高大學生創業的成功率。目前在大學生創業的過程中面臨著不少的陷阱，這對于大學生創業模式提出了比較高的要求，需要全面而深刻地思考大學生創業模式，選擇符合社會發展所需要的創業模式，提高創業模式的科學性。

參考文獻：

[1]李荊，盧益.大學生自主創業模式分析――以模擬孵化模式為例[J].商，2015，05：38-39.

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關鍵字：大學生；創業；問題；改進對策

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

近些年來，大學生創業一直作為高校以及社會格外推崇的行為，其本身也可以有效緩解大學生沉重的社會就業壓力。高校畢業生的數量呈現飛速發展的態勢，這使得眾多大學生中有畢業之后“無業可就”，甚至有“一畢業就會失業”的言論。這樣的社會現象不僅受到了高校的高度重視，同時也受到社會各方面的廣泛關注。因此，高校要針對大學生創業給予高度扶持，并且通過大學生自主創業，形成全新的社會就業格局，為大學生提升自身的就業層次和水平奠定基礎。

一、大學生自主創業的必要性探究

雖然創業的過程會面臨一定的風險，但其同時也是創業者獲取高額利益回報的過程。近些年來我國格外推崇大學生自主創業，究其原因和必要性，主要可以歸納為以下兩個方面。

第一，高校通過鼓勵大學生自主創業，實則是為了改革高校的人才培養目標。高校對學生的教育，不能僅僅停留在向學生傳遞科學文化知識和專業知識的層面上，還需要給予大學生更多的創新精神和技能，使得大學生在畢業之后，擁有更高的就業競爭力，甚至成為自主創業的領頭者。

第二，通過鼓勵大學生進行自主創業，可以有效緩解當前社會上嚴重的就業壓力。高等教育已經逐步呈現出大眾化、普及化的特點，這就會使得越來越多的人可以接受高等教育。所以高校大學生的數量不斷增加，而社會中的用人崗位卻有限，這勢必會造成“供大于求”的局面。因此，通過鼓勵大學生自主創業，可以為社會提供更多的用人需求，同時也減少了一些固定崗位的用人壓力，對社會就業問題的緩解無疑是非常有效的。

二、當前我國大學生創業過程中普遍存在的問題

1.缺乏自主創業的意識和勇氣

針對當前我國大學生創業現狀，不難看出，許多大學生之所以不肯走出自主創業這一步，很大程度上是因為其本身缺乏自主創業的意識和勇氣。即便高校與政府共同針對大學生自主創業現象推出了一系列的優惠政策，可是大多數大學生在付諸行動的時候卻是猶豫不決。許多大學生希望通過進行自主創業緩解就業壓力，獲得更高的經濟價值，但是當其考慮到自主創業所產生的風險時，便會望而卻步。還有一些大學生受到父母、家庭等傳統觀念的影響，在畢業之后只想進入事業單位工作。這些思想觀念勢必會影響大學生自主創業意識的激發，嚴重影響大學生的自主創業行為。

2.創業過程心浮氣躁

還有一些大學生面對創業心浮氣躁。比如，有一些大學生并沒有準備充足，就匆忙進行創業，對創業過程中的困難、風險預估不足，勢必會造成自身承受挫折和失敗的能力有所降低。一旦遇到困難，首先就想著放棄，沒有足夠的勇氣和頑強的毅力支撐自己不斷堅持下去。

3.缺乏相應的資金支持和政策扶持

近些年來，雖然我國政府提出了較多鼓勵大學生自主創業的政策和優惠條款，可是在資金累計方面卻比較欠缺，同時沒有足夠優秀的、富有經驗的人員對其進行引導，這勢必會造成大學生的創業資金無法得到保障，單純依靠政府政策支持勢必會造成資金短缺。另外，國家鼓勵大學生自主創業的政策還僅僅停留在宏觀層面，針對一些具體細節的規定卻少之又少。因此，資金和政策成為制約大學生自主創業的主要因素。

4.沒有足夠的經驗對其進行支撐

我國相關部門曾做過調查，2015年我國大學生自主創業的人數比例僅僅為全國大學畢業生人數的8%，而其中的成功率僅僅為3%左右，這個比例遠遠低于西方國家。我國大學生不僅創業人數少，成功率也格外低，這些都會嚴重挫傷大學生自主創業的積極性。實際上造成這一局面的原因主要是大學生在創業過程中沒有相應的經驗作為支撐，針對創業風險的預估判斷不夠準確，勢必會造成自身在管理方面、市場調查等方面的漏洞，進而影響創業的成功率。

三、促進大學生自主創業的對策和方法

1.大學生自身需要轉變觀念

要想有效解決大學生自主創業過程中普遍存在的問題以及促進大學生自主創業，首先需要大學生自身轉變傳統的思想觀念。現代大學生不能拘泥于從前傳統的就業觀念，而是應該逐步形成多元化的思想觀念和意識；要勇于承擔風險，同時還需要有足夠的勇氣面對創業所帶來的一切成果c失敗。樹立正確的就業觀念是大學生進行自主創業的基礎，在此基礎之上，還需要大學生擁有良好的就業心態。在學校期間，學生要不斷提高自身的專業技能和綜合能力，對自己想要創業的項目有足夠的分析能力，同時面對困難可以冷靜思考，及時認清形勢，有較好的市場洞察力，最終有效控制風險，爭取創業成功。

2.高校需要給予足夠的支持和創業教育

高校在進行人才培養目標設定的時候，需要對傳統的人才培養目標進行更新，尤其需要注重對學生創業創新能力的全面培養，為學生提供專業的創業教育課程，使得學生對創業行為有更為科學清晰的認識。另外，高校還應該因地制宜，通過校企合作等方式，為學生提供創業人才實訓基地。這樣學生可以有效將自身在高校所掌握的創業教育理論知識和現實的實踐活動結合起來，為之后的創業行為奠定基礎，也為自身的不斷發展提供保障。

3.政府提供相應的資金和政策保障

政府需要不斷為大學生自主創業提供必要的政策支持，通過鼓勵大學生自主創業，推行相應的福利政策。

一方面，需要從法律、政策法規方面對大學生自主創業進行保障，同時還需要結合財政部門、教育部門、人事部門等，完成統籌規劃和管理工作。另一方面，需要為大學生提供較多的資金支持，一部分資源需要來源于政府的財政補助，另一部分則需要政府為大學生提供相應的民間資本投資。通過聯合民間各方面力量的方式，為大學生拓寬融資渠道，進而使得大學生的創業過程有著政府政策、資金的全方位支持，切實解決大學生創業過程中所面臨的難題，為大學生順利開展自主創業工作奠定基礎。

對初出校園的大學畢業生而言，進行自主創業無疑是對自身價值的展現和肯定，通過自主創業不僅可以使得大學生獲得較高的自我認可程度，同時還可以使得大學生實現自身的價值。只要大學生在創業過程中，高校給予足夠的支持，政府對其提供政策和資金扶持，大學生自身的觀念能有所更新，就勢必會提升大學生的自主創業水平，為大學生未來的發展開辟全新的道路。

參考文獻：

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關鍵詞：自主創業；創業素質；創業行業

大學生正處于從理論到實踐，從求知到創業的重要轉折期，大學生創業成為社會的一個熱點話題。當前我國政府出臺了一系列政策鼓勵大學生創業，但由于受到各類因素的影響，大學生創業不容樂觀，課題組對江蘇部分高校大學生創業現狀進行了調查，深入了解影響大學生創業的因素，提出解決問題的思路。

1.大學生創業調查概述

本次調查以在校大學生創業現狀為調點，主要了解在校大學生創業過程中所面臨的主、客觀因素，調查主要針對江蘇省綜合類、理工類、醫學類、財經類、科技類、農業類、師范類等25所高校在校大學生。調查問卷通過現場、網絡、電話共發出了280份，有效回收256份。

通過問卷調查發現目前在大學生中，調查中有接近42.19%的大學生不打算創業。女生的創業熱情低于男生，正在創業的人員中男生占的比例較大。創業普遍存在地點局域性，創業活動很多是在校園內部，缺乏與社會的交流。從創業行業的選擇來看，餐飲、服飾、電子商務、教育培訓、快遞所占比例較大，這些行業科技含量低，比較容易進入。尤其是信息技術的迅猛發展，虛擬市場的興起使得網上購物成為一種趨勢，年輕的消費者占較大比例，大學生網上購物成為一種常態，使得快遞行業欣欣向榮，更多的創業者愿意選擇快遞這個行業，如圖1所示。

2.影響大學生自主創業的因素分析

自主創業是極具挑戰性的社會活動，對創業者是全方位的考驗。除主觀因素外，資金、家庭狀況以及社會環境等客觀因素都會影響大學生自主創業。

2.1主觀因素

（一）創業精神和創業心理素質

創業具有極強的挑戰性，因此它要求創業者具有很高的個人素質和能力，包括創業者的知識積累，經驗積累，自我調整心態的能力。在創業初期，面臨繁重的事務，未知的領域和從未接觸到的困難，有的人會選擇堅持，而有的人則會選擇放棄，一個遇到困難就立馬退縮的人無疑是不適合創業的。創業就如同是在黑暗中摸索前行，面對未知的結果，內心的茫然無措、懷疑、恐懼等情緒不可避免，只有強大的創業心理素質才能面對創業不同階段中的種種情緒。大學生的心理素質因人而異，因此大學生是否選擇自主創業也因人而異。

（二）性別差異

由于社會對性別的期待不同，且男女心理素質及身體素質間存在明顯的差異，在社會大眾的潛意識中，男性更具有拼搏的精神，而女性更傾向于穩定的工作。即使在男女平等的今天，大部分女性已經具備較為成熟的創業條件和創業心理素質，但仍然會選擇安穩的工作，這種現象在我們的大學生群體中也得到了體現。問卷調查顯示16.39%的男生正在創業，女生為8.96%。44.78%的女生和39.34%的男生完全沒有考慮過自主創業，可以看出大學生在選擇是否創業時存在明顯的性別差異，如圖2所示。

調查表明在大學期間不選擇自主創業的女生中33.34%的人認為最佳的創業時間是在應屆畢業幾年之后且有一定經濟基礎的情況下，進一步體現了女生在創業過程中更看重創業的環境是否穩定，是否有經濟保障，如圖3所示。

2.2客觀因素

（一）家庭影響

家庭狀況是影響大學生創業的重要因素。父母的態度對大學生選擇創業與否起著引導作用。父母的支持使得大學生創業具有更高的熱情和積極性，無異于錦上添花，而來自父母的反對則會慢慢地削弱創業激情，從而間接導致創業的失敗。另外，家庭狀況富裕，父母擁有穩定的收入和生活保障，大學生沒有太大的經濟負擔，就會有更大的空間去進行自主創業。相反，如果家庭狀況拮據，急需穩定的工作來提供生活保障，那么大學生創業時就會畏首畏尾，甚至就不會選擇自主創業。就當今的社會情況來看，絕大部分大學生在校期間對家庭、對父母仍具有較強的依賴性，因此，家庭狀況對大學生自主創業有著重要的影響。

（二）社會環境

社會環境與大學生自主創業息息相關。主要的影響體現在兩個方面：一是社會為大學生自主創業提供的環境；二是大學生創業所面臨的社會輿論和社會風向。社會環境包括政策環境、法律環境、商業環境和文化環境等。問卷調查的結果顯示，34.92%的創業想法來自于傳媒，36.51%的想法來自于周圍創業氛圍的影響，由此可見，社會環境對大學生自主創業起到了很大的傳播的作用，如圖4所示。

社會對大學生自主創業的輿論與關注，則直接影響大學生創業所進入的領域和最終的創業成果。最近幾年，社會各界高度關注大學生的自主創業，各大社交平臺和媒體經常報道創業過程中取得優秀成果的大學生的專訪和經驗交流，這在一定程度上吸引和鼓勵一部分大學生選擇投入到自主創業的浪潮中。社會風向也是一把雙刃劍，社會風氣的引導一定要站在客觀的角度，引領大學生創業需要在充分考慮自身條件的情況下做出理性的選擇。

（三）創業啟動資金

大學生自主創業首先需要的就是啟動資金。資金的多少直接影響著大學生創業選擇的余地和成功的幾率大小。調查問卷結果顯示，45.45%的大學生創業資金來源于自己的儲蓄，18.18%來自于父母的支持，18.18%由合伙拉贊助籌得，如圖5所示。

雖然一些大學生在校期間半工半讀，有一定的資本積累，但這部分的積累是十分有限的，來自親戚朋友的幫助也是杯水車薪，從問卷中可以看到，27.87%的大學生認為啟動資金需要5萬，29.51%的大學生認為創業的啟動資金需要15萬以上，8.2%的大學生認為創業資金達100萬，僅有6.56%的大學生認為創業資金只需2萬以下，如圖6所示。

可見，大學生自主創業的背后關系到大學生自主創業的創業貸款和創業基金的問題。首先，隨著大學生自主創業人數的增多，常常會導致大學生創業的創業貸款出現“僧多肉少”的現象發生；其次，在商業利益的考量下，大學生創業收益少，回本期限長，抗風險能力弱，也導致了銀行在對大學生放貸時提供的額度較小，放貸行為較謹慎。“巧婦難為無米之炊”，資金問題在一定程度上讓想創業的大學生望而卻步。

（四）學校創業環境和政策

大學生創業需要堅韌的毅力、原始資金的支持、市場動態的把握等，但是除了這些大學生內在的創業素養和市場敏感度外，外部的支持條件也不可忽視。如圖7所示。

調查結果顯示52.46%的高校采取的支持大學生創業的措施是納入創業園，提供場地、實驗設備等，11.4%的高校將創I納入必修課程，8.2%的學校提供資金支持。由于大學生創業是處在學科進行中或者剛剛完成學業的狀態，對創業沒有完善的準備，需要有硬件和軟件支持的交流平臺，而這恰恰是高校創業園能夠提供的，逐漸發展的高校創業園將有效地為大學生創業保駕護航。另外，學校開設有關創業的課程在一定程度上可以給學生起指導作用，培養他們的基本創業素養。學校良好的創業環境和相關政策扶持會給大學生創業提供孵化的基本條件，也會側面推動大學生自主創業的浪潮。

3.幾點建議

3.1學好專業知識，提高大學生的綜合能力

在校大學生在選擇自主創業的前提是首先學好專業知識，創業是憑一時沖動，只有在學校學好專業，提高自身的綜合素質和能力才能為以后創業打下基礎。在專業知識的支持下，創業者會更具有創業的自信，從而對創業有意義的變動和新的思想都能很快接受，面對困難更敢于挑戰困難，繼而提高創業的成功率。大學生要提高自己的創業意識，不要把目光局限于安穩、固定的崗位，要適應社會發展，積極進取。

3.2充分了解創業環境

大學生應了解創業的環境，做好市場調研，學會分析當前環境，尋求最有利的項目和時機。市場的環境是瞬息萬變的，要求大學生有著充分的前期準備，同時前瞻意識必不可少，如何在市場的浪潮中砥礪前行，是值得正在或準備創業的大學生深思的問題。

篇5

摘要：大學生自主創業，是緩解甚至解決大學生就業問題的一條可行之路。當前大學生自主創業的現狀就是參與者少、旁觀者多；從事的多是規模小的個體經營的行業，成功率低，存在的問題較多。目前，大學生自主創業環境還不成熟，尚需采取各種措施，完善創業環境，促進大學生自主創業。

據了解，2004年全國畢業生達到280萬人，至2004年9月份，全國高校畢業生的平均就業率僅為73％。2005年全國畢業生則達到了338萬人，畢業生總量的跳躍式增長，使畢業生的就業難度不斷加大。因此，大學生自主創業就成為了大學生成才的重要模式，更是緩解就業壓力新的重要的途徑。

1大學生自主創業的現狀分析

大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。大學生創業已引起了社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生就業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。各地政府部門也都推出了針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創業。部分高校也創立了自己的創業園，為學生創業提供支持。盡管有國家和學校提供的政策等支持和扶持，但是大學生自主創業卻難以令人樂觀。

1.1自主創業參與者少，旁觀者多

盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業給予了這樣或那樣的優惠條件，但是大學生參與的熱情仍不是很高。據華南某高校于2004年對5所重點高校1400名大學生做的一份調查顯示，有74.57%的學生表示有創業意向，可是最終創業的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態。全國各地的高校情況基本上都是如此，2004屆的廣東高校畢業生約為13.028萬人，選擇自主創業的只有一兩位同學；2004屆的北京市高校畢業生中，也只有一名學生選擇了自主創業這條路。大學生仍然把政府部門、大型國有企業和外資企業作為擇業的首選目標，自主創業發展步伐緩慢。

1.2自主創業多是從事一些技術含量不高的傳統行業，成功率低

大學生在校參加的自主創業計劃大賽中，大多數項目都是關于高新技術的。一旦學生畢業脫離學校后，要憑個人之力創辦高科技企業，卻往往顯得勢單力薄。因為一些風險投資公司不愿意投資到學生創業的公司這樣規模小、風險大的企業。所以，大多數畢業生在創業時選擇了啟動資金少，容易開業且風險相對較小較容易操作的傳統行業，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業。這樣一方面可以節約成本，另一方面也可以先積累經驗。人們對于大學生創業無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優惠政策，引導大學生自主創業，但目前選擇自主創業的大學生并不多，自主創業的成功率也不是很高。2004年6月搜狐網做了一份2004年大學畢業生擇業意向調查，結果顯示，選擇自主創業只有8.4%。在眾多的創業者中，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味。華南某大學的一名畢業生自主創業開辦了一家科技公司，由于經驗不足，一年不到，就破產了。

2大學生自主創業問題分析

大學生自主創業之路并非暢通無阻，在我國還是一個新生事物，只有短短幾年的發展時間，大學生還需突破能力經驗、資金不足、社會觀念阻礙等方面的瓶頸。

2.1創業大學生能力經驗不足

（1）經驗不足。首先，市場經驗不足。許多學生在設計產品開發項目時并不了解市場上的需求，或者主觀臆斷市場需求，或者悶起頭來一味地搞技術；他們通常難以得到第一手的市場信息，也就無從分析市場未來的發展方向，同時他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得很多下大力氣研制的產品找不到買家，錯過了商業機會，甚至導致失敗。其次，社會經驗不足。大學生社會經驗的不足，常常使他們在剛開始創業時盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對于創業過程中會遇到的失敗卻沒有充足的心理準備。一旦在創業中遇到挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然。

（2）綜合素質較弱。首先，缺乏管理、法律和風險投資知識。雖然多數學生在大學期間也學了一些管理方面的知識，但對于人事管理、資金財務管理、物資管理、生產管理和市場營銷管理、經濟法、稅務、知識產權法等知識相對較為缺乏。他們創辦的公司也大都組成了自己的管理團隊，其成員里有時還有名校的MBA，但大多數公司的管理能力還是相當薄弱的。其次，綜合素質能力弱。一方面大學生在意志品質方面，自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底。另一方面實踐能力、開拓、組織領導、協調協作、溝通和人際交往能力、創業、創造能力等有待進一步提高。

2.2缺乏創業環境

雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創業優惠政策。但是，大學生創業之路異常艱難，除了創業者本身條件的限制之外，更多的是因為缺乏一個整體有序的創業環境。與外國成熟又完備的創業環境相比，我國現在的創業環境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項目、創業教育與培訓、商務環境等各個方面還需進一步完善和健全。特別是政府職能還未完全轉變，政府官員服務意識不強。另外，傳統社會觀念阻礙也是創業環境不成熟的一種表現。我國傳統的社會觀念認為，考上了大學就是躍過了“龍門”，大學畢業之后理所應當去政府部門做公務員，或者去大公司作“白領”。而大學生在畢業之后自己開辦一個小的企業時，就會流言四起，認為是大學生個人的能力有問題，找不到工作，所以才進行創業的。

2.3創業教育滯后

聯合國教科文組織于1998年10月發表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出，高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的目標，要使畢業生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創造者”。我國教育部也在1999年頒發的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出，“加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業。”但是高校卻沒有隨著時代的發展而改變其教學內容，大部分學校仍是停留在就業教育的階段，很少有學校對學生進行創業教育，導致學生對國家在對學生創業方面的方針政策知之甚少，創業技能等方面知識和能力欠缺，直接影響了大學生的創業熱情。

3大學生自主創業的對策分析

3.1提高大學生的自身素質

首先，要培養大學生自主創業意識。大學生要想在畢業之后比較順利的進行創業，就要在大學階段樹立創業理想，堅信創業理想能夠實現，從而為這個理想的實現而不斷的奮斗。高校需對學生進行創業培訓，讓他們在社會實踐、創業實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結合，在正確認識社會的基礎上了解社會的需要，積累創業經驗，逐漸形成自主創業意識。其次，要塑造良好的創業心理素質。良好的心理素質是大學生進行創業的一個必要條件。創業活動是一項面臨嚴峻挑戰和壓力的創造性事業,必須具備良好的創業心理素質。心理好的人,情緒穩定、性格開朗、人際關系協調、能以極大的熱情投身于事業中,充分發揮主觀能動性,使潛能得以有效發揮,并善于根據新形勢適當地調控自己的身心狀態。最后，要培養創業所必需的綜合素質能力。創業是一個復雜而又艱巨的過程，它對創業者的綜合素質要求很高，尤其是要求創業者具有合理的知識結構。具備一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識、創業知識和專業知識等。另外，還必須培養一些獨特的創業素質，包括自立、自強、進取、意志、創新等，在思想上的獨立思考；在行動上獨立展示自我、主宰自己的事途。再者，還需有合理的能力結構，包括實踐能力、開拓創新、組織領導、協調協作和溝通能力、創業能力、創造能力和社會交往等能力。:

3.2加強自主創業教育

首先，高等院校應該開設創業教育課程。主要針對創業基礎、實務知識和創業選擇的培訓與教育，培養學生的創業意識和創業能力，引導學生自主創業。現在自主創業主要是靠少數學生的自我摸索，還有一定盲目性。高等院校應該開設有關創業教育的課程,以系統培養學生的創業意識和基本的創業技能以及正確的選擇創業項目，從而減少大學生創業行為的盲目性。其次，高等院校要積極開展創業計劃大賽獲組織學生創業實踐，鍛煉學生的創業能力。最后，針對創業意向進行個性化輔導與開業跟蹤扶持。高校通過過程輔導和政府、社會扶持等一條龍服務，解決創業過程中的相關難題，提高自主創業的成功率。

3.3要營造良好的創業環境

目前大學生創業所必需的配套措施、規章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰略和政策。各級黨委和政府需改善創業環境，通過制定一系列的政策、法規來優化創業環境,指導和支持大學畢業生自主創業。一方面要開辟融資渠道,為大學生創業提供金融支持。自主創業面臨的最大困難往往是資金的缺乏,畢業生跨出校門進行自主創業時他們根本沒有任何資金積累,這就需要政府開辟融資渠道,為大學生創業提供資金支持。另一方面要求政府部門加強服務意識，為大學生創業提供方便之門。要簡化手續,提供方便快捷的優質服務，進而形成全社會都來支持大學生自主創業的氛圍。再者，政府、社會和學校的指導、支持和保護等一條龍服務應貫穿大學生自主創業的前、中、后三個時期，積極有效引導大學生自主創業。

3.4要轉變社會觀念

大學生創業是一項開拓性的事業，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優則仕”、去大公司、政府機關才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創業。尤其是大學生的父母應當敢于放手讓他們去實踐、去探索，在創業過程中，父母要關心他們的創業，保護他們的積極性。社會還必須提供一定的社會輿論導向，通過一些典型案例向社會廣泛宣傳，給予大學生輿論上的支持。在創業者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態對待他們，不以一時的成敗論英雄。

參考文獻

1葉育旺.對大學生自主創業的反思[J].中山大學學報論叢,2001（3）

篇6

【P鍵詞】 大學生；自主創業；現狀；發展對策

一、大學生自主創業的背景和條件

我國正進入經濟發展新常態，工業化、城鎮化進程加快，經濟結構持續優化，各類經濟體制和社會結構都在發生著深刻的變化。但是，面臨的問題也很多，隨著經濟全球化進程的不斷推進，綜合國力競爭的日趨激烈，這些都給我國社會和經濟發展帶來了機遇和挑戰，在這樣一個大環境下，對于我國的就業壓力和就業形勢來說也帶來了機遇和挑戰，如何解決好各類人群的就業問題，特別是如何解決好大學畢業生的就業問題，是現今比較艱巨的任務。

1998年，全國普通高校畢業生108.36萬人，1999年高校擴招，到2005年已增至338萬人，而2013年，全國普通高校畢業生規模已達到699萬人，比2005年翻了一番。到2016年，畢業生人數已達765人，沖歷史新高。如此龐大的畢業生隊伍，對就業的需求也就相應的增加了。但是，社會對高校畢業生的需求卻是逐年下降，高校畢業生供需矛盾空前嚴峻。于是，自主創業這一理念變成了大學生就業的一種新的導向，這一理念的形成轉變了大學生原有的就業觀念，以創業帶動就業，讓學生實現自我價值，體現就業能力，解決就業矛盾，帶動大學生發揮創新創業能力，鼓勵大學生去創業，實現自主創業，這樣能夠更好地促進經濟發展，實現社會經濟發展的良性循環。

同時，培育大學生的自主創業意識、鼓勵自主創業也是國家經濟發展的一個新的契機，新的機遇和挑戰，是國家保持經濟活力的源泉，也是擴大就業的途徑。

那么，為了更好的開展這一工程，為大學生的就業開辟更好的途徑，在“十一五”期間，中央提出了“提高自主創新能力，建設創新型國家”，“促進以創業帶動就業”的戰略規劃，并且加大力度貫徹實施。從中央到地方，各類有利于創新創業的政策陸續出臺，2010年，教育部下發了《關于大力推進高等學校創新教育和大學生自主創業的意見》，2012年，《教育部下發普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，對高校開展創新創業活動提出了意見和要求，鼓勵各個高校開展學生的自主創業項目，要求各個高校重視創新創業教育，將自主創業放到了就業工作的重要位置，成為就業工作的重要模塊。各地方也出臺了相應的優惠政策，鼓勵大學生自主創業，保障大學生自主創業的順利進行，并給與了優惠條件，為大學生自主創業鋪路，為大學生自主創業提供良好的條件和發展平臺，這些都體現了大學生自主創業是就業的一種新的良性化的發展趨勢。

大學生創新創業是高校學生培養的一個新領域，我國的創新創業教育起步較晚，創新創業政策開展始于上世紀90年代后，隨著高校就業形勢的嚴峻以及一系列社會因素引起了國家對創新創業的重視，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出要大力推進高等學校創新創業教育。

要建設創新型國家，就需要開展對創新創業人才的培養，就要注重大學生的創新創業意識和能力的提升，才能跟上國家創新型戰略規劃。為了更好的進行大學生創新創業教育，開展大學生的創新創業活動，國家頒布了一系列的政策和優惠措施，為大學生創新創業活動的開展提供了強有力的政策支持和法律平臺，同時，各省市也在此政策的基礎上出臺了各類型的地方政策，為各省市的大學生創新創業活動創造了良好的條件。例如：甘肅省出臺了《甘肅省深化高等學校創新創業教育改革實施方案（試行）》，黑龍江省出臺了《黑龍江省人民政府關于促進大學生創新創業的若干意見》，哈爾濱市出臺了《哈爾濱市人民政府辦公廳關于印發哈爾濱市大學生創新創業工程實施方案的通知》，陜西省出臺了《關于進一步做好新形勢下就業創業工作的實施意見》，這些政策從資金、資源、培訓、服務等各個方面為創新創業活動提供了相應的優惠措施和條件。這些政策的執行從很大程度上推動了創新創業活動的開展和創新創業成果的獲得。

二、自主創業的理念

自主創業是一種社會行為，一種商業活動，具有風險和不確定性，在這一過程中，包含了追逐利潤，獲利，創造，新事業等內容。通常人們理解的創業都是指創建新的企業，開創新的事業。哈佛大學斯蒂文森教授給創業的定義是比較貼近的，創業是不拘泥于當前資源條件的限制下對機會的追尋，將不同的資源組合以利用和開發機會并創造價值的過程。這一概念集中體現了創業所包含的關鍵要素，反映了創業的主要特征。

大學生自主創業是一項十分具有挑戰性的社會活動，高校要開展大學生創業活動，需要培養大學生的創新能力、創新素質，讓他們有創新創業的基本能力，并且運用到實踐中去，將教育理念轉化成教育實踐，構建完整的大學生創業教育體系，保證創業活動的合理性和有效性。

大學生自主創業需要從多方面的因素來考慮，相關政策的出臺，良好的社會環境，團隊的合作以及自身的能力等都是影響自主創業成功與否的重要因素。因此，大學生創業應該將各種有利因素良好的融合在一起，利用有效資源，結合自身情況，走行之有效的創業道路。

三、大學生自主創業的目的和現狀

自主創業這一形式的出現，可以說是給大學生就業開辟了一條實現自我價值，發揮自我創新創業能力，開展自主創業的道路。各種各樣的創業形式，各種類型的創業資源，都給大學生自主創業提供了發展的渠道，對創新創業教育產生了深遠的影響。

大學生自主創業是為了將大學生的創業意識運用到實踐環節，從而真正的解決學生就業問題，促進自身創新能力的提升，帶動創新教育的改革和發展，最終實現我國創新型國家的戰略目標。

大學生選擇職業，不可避免地要受到當時的社會經濟狀況的影響。現今的社會形勢，就業壓力大、就業機遇的不確定性以及一些社會因素等給大學生在就業的道路帶來了一些阻力。從區域性經濟發展狀況來說，由于區域經濟發展的不平衡性，往往經濟發展速度快的地區成為大學生擇業的熱門地區，這就形成了大學生選擇職業的時候具有傾向性，大部分大學生都選擇經濟發展速度快的地區，就業方向產生了不平衡性，但是職位需求有限，這就造成了一大批滯留的畢業生。還有一部分是職業規劃和現實存在偏差，不是不能簽而是不想簽，這些大學生的就業傾向也會對就業率產生一定的影響。這就要求大學生要熟悉客觀經濟環境對就業的直接影響，充分發揮主觀能動性，克服客觀環境的不利因素，對自己的職業生涯做一個規劃。

但是就目前來說，在高校中，大學生對自主創業的理解和實踐還比較盲目和懵懂。在課程設置方面，學校對這方面的相關課程設置不是很完善，不是所有高校都開設了創新創業教育課程，即使是已經開設了此類課程的學校，在授課和考察流程環節上還不是很重視，沒有形成一個完整的理論和實踐掛鉤的教育平臺，學生僅僅把這門課程當成是修學分，并沒有真正的去實際操作，做一些切合實際的創業規劃，然后付諸實踐，取得一定的創業成果。教育理念的不成熟導致了學生對自主創業的積極性有所降低。

另一方面，學生對于自主創業的積極性和自身的能力也是影響自主創業能否成功的關鍵，有很多學生對于自主創業的認識還比較迷茫，自主創業的積極性不高，沒有想過要去創業，而更加傾向于穩定的就業方式，同時，自身能力的不足也影響了自主創業的開展，所以這就導致了大學生自主創業數量的減少。只有少部分人去開展自主創業活動，有興趣去參加，所以說大學生自主創業的道路還很漫長。

因此，要使大學生自主創業更好地開展起來，就要加大創業教育課程的設置，給大學生提供更廣闊的理論知識的選擇層面，讓學生更多的接觸到對他們有用的課程理念，并將這些運用到實際的創業活動中去，有助于學生進行自主創業的活動，從而取得一定的效果。

盡管有國家和學校提供的政策等支持和扶持，使大學生在自主創業方面有很多優質的資源，但是當前大學生自主創業也存在一些問題，實際創業者少，缺乏實踐，創業種類比較局限，技術含量低，成功率也比較低，大學生自主創業情形難以令人樂觀。特別是同外國早已完備的創業教育及創業教育政策體系相比較，我國的相關政策還不夠完善，自主創業社會環境和氛圍還有待改善和提高，大學生自主創業存在普及程度和地域限制等問題，缺乏良好有序的創業環境的搭建，這些情況使得大學生走創業之路比較艱難。

四、推進大學生自主創業的發展對策

完善的教學方法和教學能力以及高度的重視是開展創新創業教育的基本，大學生自主創業這一環節的實施和發展需要學校、授課教師以及學生自身能力相互配合，將所學的理論知R通過一系列整合，制定可執行的方案，來進行實踐，從而開展自主創業活動。有了堅實的理論基礎，還需要對開展自主創業的地區進行選擇，絕大多數選擇自主創業的學生把目標都定在了經濟比較發達的地區，普遍都認為經濟發達地區的商機會比較多，所以大城市依舊是大學生自主創業的首選。其次是創業的形式，創業有多種形式，但是大多數學生會選擇合作這種方式來完成自主創業的過程，這樣不僅可以降低風險而且在資金上也可以更加靈活，同時可以壯大經營規模，提高創業產值。但是，由于存在政策的落實不到位，項目的涵蓋面有限導致了創業歷程存在很大的不確定性，很多半途而廢，甚至還未開始就結束了。

在創業這條道路上，學校重視，就會強化創業教育，鼓勵學科帶頭人和骨干教師帶領學生進行創業課題研究，緊跟行業形勢和市場需求，形成一個有效的團隊構成，這樣才有利于出研究成果。同時，政府為大學生創業搭建平臺，優化創業大環境，為創業保駕護航，為大學生更好的開展創業活動提供條件。因此，導師的引導，團隊的結構、行業和專業背景以及資金等因素對創業的成效有著主要的影響，會直接關系創業成功與否。

隨著大學畢業生人數每年較大幅度的遞增，使原本就困難的畢業生就業問題日趨嚴峻。大學生自主創業成為了解決就業壓力、緩和社會矛盾、幫助大學生實現自我理想、成為社會人才的重要途徑。因此，我們要完善優惠政策、創業資金、創業項目、創業培訓、創業教育等相關體系，從而提高大學生自主創業成功率，推動我國創新型國家建設。

【參考文獻】

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關鍵詞 自主創業 素質教育 創業能力

隨著經濟的高速發展，我國教育水平逐年提高，進入大學受教育的人數越來越多，這就面臨著畢業就業難的問題。根據教育部的最新統計，2010年全國高校畢業生總人數超過630萬人，比上年增加近20萬，創下歷史新高。如何解決就業難這一難題，1989年在北京召開的“面對21世紀教育國際研討會”給我們提供了一個正確的解決方案，那就是“創業教育”。創業教育提倡高校學生敢于創業，為自己的將來提供新的就業機會，帶動就業增長。

一、自主創業與素質教育

自主創業屬于素質教育的一個方面，也是當今高等教育素質教育的體現。人才的素質包括四個方面即道德素質、文化素質、業務素質、身體心理素質，素質教育的目的就是通過教育提高人才的全面素質。隨著高校教育的不斷更新，人們認識到能力比課本上的知識更加重要，而能力便是素質的反應。

創業實質就是素質的體現，楊芳認為，知識經濟時代需要的是具有創新創業精神的復合人才，在學生中需要加強素質教育，特別是創業素質教育。高校開展的自主創業計劃一方面是應付學生的就業壓力，而更重要的是深入素質教育的一種有效途徑。我國高等教育相比較美國的創業教育，起步晚。美國管理學家彼得?德魯克曾說：“創業性就業是美國經濟發展的重要動力，是美國就業政策成功的核心”這表明美國開展創業教育并非迫于壓力之時做出的反應，而是一種常態應對。因此中國有必要將創業作為一種素質教育的理念提出。

自主創業也是素質教育主體能力提高的一種體現。高校素質教育的目的是提高校學生的素質，這個主體便是高校學生。自主創業首先要求學生有創新的精神，世界如果沒有創新，那么我們可能依舊處于茹毛飲血的時代。學生擁有的創新素質，是一種善于思考、善于發現解決問題的能力。具有創造性的思維，是良好心理素質和科學精神的體現。自主創業無疑增強了學生開拓新領域的能力，正是未來社會所需要的。通過自主創業，不僅能滿足學生畢業后自強自立，最重要的是讓學生適應變幻莫測的社會，將創業的精神和能力遷移到各項社會活動中去，使其在將來的人生中一帆風順。

二、高校自主創業所面臨的現狀

（一）創業觀念落后

我國大學生創業的觀念是迫于我國就業形勢提出的，起步較美國和西歐國家是比較晚的，對高校學生自主創業的教育認識尚未成熟。

創業教育在高校中僅僅作為一門業余教育舉行，并未納入到正常的教學之中，也未構建合理的創業模式，這就使得創業教育處于十分尷尬的境遇。學校僅僅依靠講座和報告來宣傳創業教育，例如每年的“挑戰杯”比賽，涉及面還是局限于部分有能力的高校，新出的成果多局限于論文形式，并沒有鍛煉學生真正的創新精神，更沒有很好的引導學生自主創業。

創業觀念的落后是最可怕的落后，思想的轉變才是最根本的轉變，許多學生針對自主創業多有不了解，依然認為畢業后有份穩定的工作是唯一的出路。學校的老套路線迎接新生、培養人才，并未很好的做到善后工作，針對創業宣傳力度不夠，沒有將其納入到正常的教育之中。中國青年平均教育水平相對較低，進入高校似乎成為唯一的高等教育出路，絕大多數青年求職前僅有的經歷就是升學，并沒有受過職業技能訓練，創業經驗缺乏，創業能力較弱。而受到傳統思想觀念影響，許多已取得大學文憑的青年心理脆弱，抵制自主創業。家長的傳統的思維模式，有意識在孩子思想中灌輸大學就業并非創業的思想，這些都使得大學生自主創業舉步維艱。

（二）打鐵自身不硬

對于勢在必行的自主創業政策，高校許多學生并沒有意識到它的重要性，對此很盲目，而有的僅僅對此保有新鮮感。針對國家出臺的大學生自主創業政策對高校學生進行調查，僅有7．9％的學生對相關政策、法規“經常關注，很清楚”，44．3％的學生“偶爾關注”，14．2％的學生對此“一點也不知道”。其次，45．8％的學生對于創業“曾經想過，沒有準備”。這表明，學生潛意識里并沒有自主創業的概念，何來實踐。在創業者應具備的幾項關鍵素質上，學生的表現更是不盡人意。在“領導能力”上，有74．3％表現得不自信；在“團隊協作”上，僅有17％的同學覺得自己表現不錯；在“創新能力”上。只有7．7％的學生認為自己創新能力較強。有80．5％以上的學生覺得自己不具備創新素質。這表明學生對自己的能力質疑，高校專業教育過于單一，使得學生知識水平不全面無法應對突如其來的創業，相對于變幻莫測的市場經濟而言僅有課堂經驗是遠遠不夠的，受人生閱歷影響一直生活在學校的學生心理脆弱無法承受壓力，僅有創業的熱情而沒有創業的能力，這些都制約了大學生自主創業的發展。俗話說：“打鐵自身硬”沒有良好的知識積淀、堅韌的心理，創業必然流于口頭形式。

（三）創業教學資源匱乏

首先缺乏自主創業教育的老師。創業教育的落實需要老師的引導，在高校中資深的教授一般都是純理論學家，而創業教育則需要于資深社會經歷的專家；創業教育沒有體系的教材，更沒有可鑒的經驗，如何開展教學成為頭疼的事情，使得許多老師知難而退。這點與美國形成鮮明的對比，在美國高校，十分重視創業教育師資的培養。首先高校鼓勵并選派部分老師從事創業教育的實踐，許多教授都有過自主創業的閱歷，使得他們對這一領域有深刻的體會，可以給予學生正確的引導。其次學校不斷吸引社會上的成功范例兼任自主創業的教學和研究工作，通過短期教學或講座像是，這樣既節約了資金，又使得學生有了自主創業的勇氣。

其次高校中沒有設置體系的自主創業教育課程。高校專業課程的設置直接影響了學生的擇業和人生觀。完備的創業體系課程涵蓋理論教育課程和實踐教育課程。自主創業沒有被納入到正常的學科之中，高校向來以基礎專業學科為重，這與創業學科的開放性是格格不入的。而自主創業教育的實踐體系更是不健全的。創業的實踐體系可以使學生融入到社會，提高他們的動手能力，增強他們的組織管理能力，全面提升創業的綜合能力。學校開展創業的教育的實踐工作一般是講座，僅僅通過社團形式吸引學生眼球，這些顯然是不足夠的，這種形式單一缺乏系統性直接影響而來創業教育的效果。即使有的學生有心創業，但面臨的現實困難依舊很多，譬如資金的問題，創業并非紙上談兵，學生創業的資金來源渠道過于狹窄，而國家設立的創業基金、各地政府成立的創業基金以及高校設立的基金利用不足，導致許多學生創業流產。

三、高校實施自主創業教育的必要性

（一）自主創業教育是解決高校畢業就業困難的方法

2009年兩會中討論最激烈的問題就是大學生畢業出路。同年中國社會科學院的200《經濟藍皮書》稱，到2008年底，有100萬名大學生不能就業。而全國高校畢業生總量壓力繼續增加，2009年高校畢業生規模達到611萬人，比2008年增加52萬人。到2010年畢業生人數突破630萬，這是個可怕的數字，大學生就業也因此進入30年來最難時期。歷經9年的高速增長，我國高校育逐步顯露出“就業危機”。過去的天之驕子，在今天經濟的浪濤中幾乎淪為弱勢群體。

面對現實，大學生不能只等待就業機會，而應該積極的投入到自主創業中去。高校盲目擴招、過度就業、就業體制老化無疑均加劇了毫無社會經驗的畢業生的困難。在美國，1990年以來，麻省理工學生通過自主創業已經累計創辦了上萬家公司，雇用了數百萬人，創造出數千億美元的銷售業績。一方面通過自主創業可以現實的解決自己的經濟問題、解決自身就業問題，不拖累社會；另一方面通過創業創造出更多的就業崗位，為增強國家的實力盡一份力量。因此對于高校來說，自主創業教育，解決了畢業生就業困難的局面，通過自主創業使得求職的學生成為工作崗位的創造者，為社會分擔就業壓力，讓更多的無業者有著落。

（二）自主創業教育是高校素質教育的途徑

在知識大爆炸的時代，人才就是國力的象征。高校作為國家人才的培養中心，人才的優劣直接關系到國家的實力。隨著經濟形勢的變化，傳統依靠人力的生產方式勢必要被淘汰，新型的生產方式有賴于有創新理念的人才。那么高校的出路就是培養高素質有創新思維的人才，這樣自主創業教育就是高校素質教育的體現。什么是“素質教育”？第一，素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育。第二,強調素質教育要依據社會發展和人的發展的實際需要。第三,強調充分開發智慧潛能。第四,強調個性的全面發展,強調心理素質的培養。簡單的說素質教育就是培養適應社會的創新人才。學校鼓勵學生自主創業，并為其提供一個優良的學術氛圍，鼓勵學生將創新思維轉化為實際的生產力促進社會的發展。

素質教育的核心是培養創新的全面人才，而自主創業就是學生創新的體現。通過自主創業學生鍛煉了自己并提高了自己的素質。傳統的教育模式重課本輕實踐、重知識輕能力、重功利輕素質。當今高校素質教育的改革就是要改變傳統模式、增強學生創新意識，自主創業就是學生綜合能力的一種體現，不僅僅讓其就業，更重要的是培養了他們的素質。通過自主創業開發和提高了他們的綜合素質，開發了他們的潛能，使得他們運用自己的知識儲備和能力融入了社會。從這個層面上講，自主創業教育就是素質教育的別稱，二者息息相關、同質異名。

四、高校開展自主創業教育的對策

（一）樹立正確的自主創業觀念

傳統的教育模式和觀念，使得學生固步于畢業等待就業中。學校應該設立相應的創業指導部門，宣傳自主創業，摒除舊的“金飯碗”等就業思想。創業教育的困難就是在于價值取向上，認為創業的學生沒有資深的家庭背景就無從談起，這種功利的創業教育觀是不正確的。人力資源的教育在于正確的引導和評價，因此應該著眼于創新人才的需求這一基本價值取向。自主創業是對個人能力的肯定，也是對社會的一種貢獻。

（二）建立自主創業的完備教學體系

我國自主創業教育之所以落后，沒有完備的教學體系是主要原因。完備的教學體系包括良好的師資力量和完備的課程體系。

師資是課程實現的關鍵，教師的知識水平和實踐水平直接影響著學生的自主創業能力。高校應該選聘一批責任心強的課堂教學老師，進行嚴格的崗前培訓，增強老師自身的素質。也可給予老師優厚的條件，讓其去社會親身實踐，體驗創業，以此培養一批高素質的教師人才。此外應該充分利用社會資源，選聘一批有學術底蘊的企業家、管理家等社會成功人士擔任教師，激發學生的創業激情，鼓勵他們創業，指導他們，為其量身定做一些合適的項目。

自主創業教育要納入到高校的正常課程中，必然要求有一個完善的教育課程。高校可以借鑒有成功經驗的大學學習，特寫是借鑒美國等先進國家的自主創業課程。并根據自己的實際情況，完善有自己特色教育課程體系。加強基礎課程的學習，適當拓寬，融合其他學科，作為一門具有針對性的教程。并開設實踐課，讓學生真切的體會到創業的快樂。

（三）提供良好的創業教育環境

良好的環境是自主創業教育的前提，是社會各方力量共同營造的。政府應該為高校自主創業教育提供資金和政策上的支持。制定保護學生自主創業的政策法規，提供創業基金。據教育部2004年的一項報告顯示，全國97家開張比較早的學生企業，贏利的僅占17%，學生創辦的公司，5年內僅有30%能夠生存下去。2005年的另一項統計則表明，創業企業失敗率高達70%以上，而大學生創業成功率只有2%～3%，遠低于一般企業。到2007年，根據零點公司的調查，大學生創業成功率只有0.01%。這一事實顯示大學生自主創業沒有優勢可言，政府應該鼓勵大學生創業，打破了有關政策的制約，降低了創業的門檻和成本。

學校更要利用良好的校園壞境鼓勵支持自主創業教育。為從事這項教育的老師提供豐厚的條件、設立創業基金、樹立創業典型。為學生開創自主創業的空間和條件，例如鼓勵學生加入校內商業街，鼓勵學生開網店，為學生的公司提供資金和信譽擔保。學生一旦準備著手，學校馬上指定教師對其幫助、指導。有效的鍛煉了學生的實踐能力。

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作者簡介：

篇8

［摘 要］ 高等職業教育是以就業為導向、培養專門人才的教育，其人才培養模式應把加強和改進創業教育作為重要的價值取向，高度重視培養大學生的創造能力、實踐能力和創業精神，提高學生的創業意識、創業能力，鼓勵大學生自主創業、自謀職業，以創業帶動就業。

［關鍵詞］ 職業教育；創業教育；自主創業；思考

［中圖分類號］ G640［文獻標識碼］ A

［文章編號］ 1671-5918（2011）05-0004-02

doi：10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-002［本刊網址］ http：//省略

現階段大學生就業難是不爭的事實，總理在2010 年政府工作報告中指出，要千方百計擴大就業，要加強政策支持和就業指導，要拓寬創業渠道，鼓勵自主創業、自謀職業等多種形式的靈活就業，以創業帶動就業。當前，高等職業技術教育要把創業教育作為素質教育的重要內容，重視培養大學生的實踐能力、創業能力、創新能力和敬業精神，要把大學生是否具有創業技能、創新能力和敬業精神作為衡量培養高素質技能型人才的重要指標。

一、高職院校創新創業教育的重要意義

創新創業教育是貫徹落實黨的十七大提出的“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略、適應我國經濟社會發展和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與人才培養模式。建設創新型國家，大學生是國家最寶貴的人力資源，鼓勵和扶持大學生自主創業，即有助于實現科技成果的轉化和增強國家的自主創新能力，也有助于緩解就業的壓力。同時，通過創新創業教育，培養大學生良好的創新創業素質，提高了大學生的就業競爭力。

二、創業教育要與專業教育有機融合

高等職業院校開展創業教育，是著重培育學生的創業意識、創業膽識以及敢于創造、創新的創業精神，幫助學生把握市場經濟運作的基本規律，了解企業運營的基本知識和有關法律法規。同時，對有創業意向和準備創業的大學生加強創業技能的訓練，做到大學生畢業后能夠自主創業，而不是鼓勵大學生在校期間就去創業。高等職業教育是以就業為導向、培養專門人才的教育。在專業技術教育中針對不同崗位，以大學生的就業能力為直接目的。因此，創業教育與專業教育必須有機地融合，在課堂教學中注重培育大學生的創業素質。

三、開展創業教育從本質上來說就是要增強學生的創業意識，提高學生的自主創業能力

創業是一項十分艱巨、富有挑戰性的社會活動，創業教育的本質是培養大學生的創業意識、創業精神、創新能力以及培養大學生適應社會生存和競爭能力，讓大學生們擁有創業的基礎知識、基本技能和強烈意識。高職院校的創業教育，是以提高大學生自主創業能力為目的，是大學生開啟創業成功之門的鑰匙，當時機來臨，能以自主的方式、方法和途徑創業，從而使畢業生從求職者轉為工作崗位的創造者。

四、大學生自主創業面臨的主要問題

根據人力資源和社會保障部《關于實施大學生創業引領計劃的通知》，我國在2010―2012 年引領45 萬名大學生實現創業計劃中，2011年不少于15 萬人。可見，大學生自主創業是時展的必然選擇。但大學生創業并不是一件輕而易舉的事，他們面臨著許多不利因素和困難：

（一）缺乏創業啟動資金。創業啟動資金的缺乏是最大的困難。大學生一般剛剛成年，自有資金規模不大，在校期間能夠獲得的銀行助學貸款額度非常有限，除家庭援助外，基本上只有自籌資金、民間借貸。由于大學生社會閱歷不深，人際關系比較簡單，能夠獲得風險投資的機會不多；同樣，由于他們抗風險能力低，能夠得到民間借貸、銀行商業貸款的額度也很有限。

（二）缺乏經驗，對社會缺乏深入了解。創建企業、開拓市場、推介產品等工作需要社會資源的支持，但大學生社會資源匱乏，在市場運作過程中極為重要的人際關系和商業經營網絡尤其缺乏。涉世不深、缺乏職場經驗和社會經驗的大學生在創業伊始，常常會感到舉步維艱，挫折和失敗常會發生，痛苦是難以避免的。

（三）對市場不熟悉，缺乏有效的營銷手段。對市場不熟悉，尤其是市場運作行為，富于激情和幻想的大學生們常常能想出新奇的創意，但這些創意是否具有市場價值，是否能夠得到消費者的認同還有待進一步檢驗。在當前的市場競爭中，由于商品的多樣化，產品性能的兼容性，即使是好的商品，也需要有效的營銷手段來促成有規模的市場。許多高端技術產品，往往由于技術進步、產品更新換代，或者技術創新而被其他產品所替代，這些因素往往最容易被大學生們所忽略。

（四）缺乏管理能力。大學生創業者中，不乏專業基礎知識扎實，技術錚錚佼佼者，但交際、市場營銷、投資理財、管理方面的能力欠佳。在創業初期，由于團隊人數較少、市場沒有形成規模，團隊人員為共同的創業理想所支撐擰成一股繩，管理的重要作用尚未凸顯。一旦形成了一定的市場規模，管理能力就成為影響事業發展的重要因素之一，在職場江湖缺乏摸爬滾打的大學生，往往由于管理能力的缺失難于把事業擴大，甚至有時導致創業的失敗。

五、高校創業教育與學生自主創業的對策

（一）加強創業教育課程體系建設，開展自主創業的普及性教育。高職院校要積極推進人才培養模式、教學內容和課程體系改革，有機地融合創業教育與專業教育，有效銜接地創業實踐活動與專業實踐教學，注重培育大學生的創業素質。在高職教育中更要注重學生的實踐能力培養，注重自主學習、社會實踐和人際交往，培養解決問題和處理問題的技巧、組織協調領導能力的鍛煉，這些能力是承擔任何社會工作都需要具備的基本能力，具備這些能力將有利于大學生未來走上自主創業的道路。

（二）加強創新創業教育教材建設，開設自主創業相關課程。自主創業不但要有較強的創業意愿，有理想、有抱負、思想敏銳、觀察力強，而且要求知識結構多樣化，比較綜合，了解企業運作的基本規律和市場化規則。高職院校要借鑒國內外成功經驗，編寫適用和有特色的高質量教材，在教學中開設自主創業相關的課程，讓大學生了解企業運營的基本知識和有關法律法規，介紹市場經濟運作的規律，介紹開拓市場的基本方法等。一則利于大學生將來開展自主創業活動，二則這些知識對大學生認識社會有積極的幫助。還應該聘請成功企業家開設專題講座，介紹自己的創業之路，以激勵和鼓舞大學生的創業欲望。

（三）加強創業師資隊伍建設，有針對性地開展自主創業專業培訓。一方面，高職院校從自身的教師隊伍中積極培養具有創業潛質的教師從事創業實踐活動，積累經驗；另一方面，積極從社會上，行業內聘請一些成功的創業者擔任兼職教師或客座教授。組織專任教師和與兼職教師進行交流創業教育經驗、對創業教育的示范教學和研討，不斷提高教學研究與指導學生創業實踐的水平及在教學中進行創業教育的意識和能力，著力培養學校專兼結合的高素質創業教育教師隊伍。為大學生提供有效、優質的理論教學和實踐指導。

（四）切實加強校內外創業基地建設，拓展大學生創業實踐的空間。高職院校可以利用現有的校內場地，建立大學生創業市場等創業基地，或在校區規劃建設中為大學生規劃建設創業園。在創業教育中，引導學生參與到具體的創業項目中，通過創業過程的體驗，提高學生的自主創業能力。高職院校還應結合本校的專業教育資源，積極開發可行的創業項目，組織大學生為每個項目策劃具體的初始創業方案，并評點優劣、提出改進建議，指導學生開展創業實踐。同時，在承擔行業課題時，積極吸納大學生加入，為大學生創業實踐拓展項目。

（五）加強就業指導和自主創業服務工作，出臺鼓勵大學生創業的政策措施。自主創業是一項實踐性很強的社會活動，單憑理論教學是無法真正培養出自主創業的人才，需要自主創業的實踐教學。自主創業的實踐教學需要項目、資金、場地、人員等條件，這些需要強大的財力來支撐。大學畢業生初次創業具有一定的風險，需要各方面的關心和支持，需要政策的扶持和保障。高職院校要重視創業教育和大學生自主創業工作，做好相關創業的各項服務工作，廣泛宣傳國家和地方促進創業的政策、措施、畢業生自主創業的先進典型。建立公共信息服務平臺，相關政策、創業項目等信息。通過多種渠道籌集資金，設立大學生創業扶持資金以及多種形式的資金支持。針對大學生的創業實踐項目，為大學生創業實踐活動提供小額經費支持等等。

（六）優化創業環境，政府要支持、社會要關心，切實落實大學生自主創業扶持政策。對于大學生創業，政策扶持尤為重要。符合國家創業政策扶持規定條件的大學生，都應該享受到注冊資金優惠，各類社會保險繳納，小額擔保貸款融資、人事檔案關系及戶籍歸屬，各種稅費減免等政策扶持。省級教育行政部門要切實落實創業扶持政策，按照人力資源和社會保障部、教育部等《關于實施“2010高校畢業生就業推進行動”大力促進高校畢業生就業的通知》（人社部發〔2010〕25號）文件要求，與有關部門密切配合，共同組織實施“創業引領計劃”，并切實落實相關政策。完善社會公共服務體系，為大學畢業生提供更具針對性的創業服務。

總之，高職院校開展創業教育與大學生自主創業工作，引導大學生解決創業就業難的問題，還需要大學生個人努力、國家政策的扶持和全社會關心。大學生的自主創業帶動就業，將減輕社會就業壓力、促進社會和諧發展。

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篇9

關鍵詞：大學生；創業；創業教育

一、開展創業教育的歷史背景

隨著這些年來我國高校的連續擴招，就業難、難就業等問題逐漸上升為一個巨大的社會問題。面對這種前所未有的就業問題，高校如何未雨綢繆，尋求解決就業問題的突破口，引領畢業生增強個人就業競爭力，更新就業觀念，順利就業，成為各高校就業工作的重中之重。

來自教育部的最新數字顯示，2007年全國普通高校畢業生累計超過495萬人，年均增幅27%，到2007年9月，應屆畢業的495萬名普通高校畢業生中，只有約351萬名畢業生走上了工作崗位，就業率為70.9%，超過144萬畢業生仍未成功就業。而2008年全國普通高校畢業生更是驚人的累計超過550萬人，就業形式更加嚴峻，在這種情況下，一些高校畢業生畢業后放棄傳統的就業方式：不是多方尋找打工機會，而是選擇自立門戶，開啟自主創業之路。

據一項調查問卷顯示，有72%的應屆畢業生具有自主創業的欲望。而實際上，也確實有很多畢業生，通過自主創業的途徑，發家致富，獲得了成功，不僅為自己解決了就業問題，還為很多人創造了就業機會。各個方面顯示，通過自主創業解決就業問題已逐漸成為一種新的就業時尚。針對這種情況，在高校的就業指導工作當中，增加有關自主創業的教育環節就顯得尤為必要。那么什么是創業教育？

從宏觀的角度上講，所謂的創業教育就是指在詳細了解國家關于大學生自主創業的相關政策和規定的基礎上，結合社會需求，對大學生自主創業的可行性、風險性、政策保障性等多方面進行綜合分析，給予畢業生創業相對全面的基礎知識和信息參考。

二、開展大學生創業教育的途徑

針對當前社會形勢，結合目前高校畢業生特點，開展創業教育，一般應該從以下三個方面對大學生創業進行分析、引導、教育：

（一）創業的社會背景和相關政策

目前的社會背景，可以用幾個關鍵詞來概括：市場經濟、知識經濟、信息時代、法制社會。市場經濟，商品經濟活躍，大家公平競爭，只要有能力，就可以獨領，但要是決策失誤，即使是血本無歸，也只能是自己承擔全部責任和后果。自負盈虧，可謂市場經濟的顯著特征。市場經濟還要求，凡事要想成功，必須遵循它的運行規律。所以，不管做什么，做好市場調查，了解其運行方式，都是首先要做的一步。

知識經濟，知識就是財富，知識就是生產力，在現代社會，如果不具備相當的知識基礎，可以做的事會是非常有限的，所能取得的成就，也會非常有限。現代人特別重視教育和提倡終身學習的根本原因就在于此。

信息時代，一個人要想獲得成功，把握商機很重要，而商機的獲取，就在于信息渠道是否夠廣、夠準確。現代人對信息的理解，尤其側重于充分利用互聯網，來推廣自己和獲取更多的商業信息。俗話說：沒有規矩，不成方圓。

法制社會，實際上就是說不管做什么事，都必須按規矩來。規矩就在于國家和地方的各項法規政策。過去有不少商業大亨，由于商業活動中存在違法行為，最終導致由原來的八面威風變成了一名可恥的階下囚，前途盡毀。因此，了解國家和地方的相關政策和規定，合法經營，是事業取得成功的必要條件之一。當前，政府積極鼓勵大學生自主創業，為大學生自主創業提供了很多優惠政策，比如減免稅收，三年內免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業性收費等，這些優惠政策為大學生自主創業提供了更加便利的條件和政策保障。

（二）多方位、多角度剖析創業的可行性和風險性

現代社會，大學畢業生通過自主創業走上成功之路的案例不勝枚舉，比如，世界首富、慈善巨人比爾蓋茨創造了微軟神話；“國美”龍頭黃光裕，16歲開始闖蕩，18歲培育國美電器，35歲便成為中國首富。這些耳熟能詳的創業成功人士為大學生自主創業樹立了非常好的活榜樣，更提供了無數的參考經驗。但是，也有不少自主創業者由于種種原因，導致了失敗的結果。這其中血本無歸、債臺高筑，從此一蹶不振的也大有人在。因此，是否選擇自主創業作為自己的出路，每一個大學畢業生都應該慎重地考慮。

要慎重地考慮自己打算從事的事業，是否確實具有可行性。一般來說，這個時候有許多工作要做，例如市場調研、投入預算、成本回收期預測、可能的利潤空間等。這時候的工作越細致，創業成功的幾率就越大。

創業能否成功的另一個關鍵所在，在于對風險的把握。能否有效地控制風險、正確地應對風險，是你的事業能否乘風破浪、一帆風順的關鍵所在。

因此，如何正確看待和清醒的認識自主創業的可行性和風險性，是計劃自主創業的畢業生們所要面臨的第一個也是最現實的問題。同時，做好足夠的前期準備，也是成功地實現自主創業的關鍵之一。

（三）成功的事業要求創業者要具備一定的條件

1、自主性。面對普通事物要有獨特的思維、獨到的見解。具有極強獨立自主性的人才敢于展現自我，突出重圍，實現自我的理想，這也是創業必須有且最為關鍵的一點。

2、抗擊打性。創業的道路布滿荊棘，在困難與挫折面前，創業者不僅要充分發揮持之以恒的精神，還要憑借自身的頑強毅力去承受和抗擊來自各方面的打擊，仔細分析、認真總結，找到解決問題的方法，最終走向成功。

3、人際關系。俗話說：一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。在當今這個分工越來越精細的時代，沒有人能夠成為一個無所不能的超人。所以，要想成功創業，就必須學會利用別人的長處來彌補自身的不足，取長補短，好好利用人脈關系，通過友好人際關系為自主創業掃清障礙。

4、創業資金。俗話說：兵馬未動，糧草先行，要創業，就應該先準備好足夠的創業資金。巧婦難為無米之炊，如果沒有準備好足夠的創業資金，即使做好了其它一切的創業準備，也無法進行創業。

（四）大學生自主創業存在的內在問題

1、盲目樂觀。大學生由于缺乏足夠的人生閱歷，看待問題較片面，面對局部成功往往過于盲目樂觀，容易頭腦發熱，錯誤的分析形勢，做出錯誤的判斷，從而為創業留下隱患。

2、缺乏對市場的洞察力。大學生由于缺乏足夠的社會閱歷，對當前的社會形勢不夠了解，對社會的需求狀況不夠清楚，缺乏對市場的洞察力，往往無法準確的定位。

3、缺乏對法律和政策的了解。懂法律和了解國家政策能給自主創業帶來積極的促進作用，但事業有專攻，大學生往往容易忽視法律和政策，給創業帶來許多不必要的麻煩，甚至在無形中觸犯法律。

4、不善管理，任人唯親。由于年輕氣勝，大學生在創業階段的管理上往往不善于管理，任人唯親。當發生矛盾和沖突的時候，就無法用規章制度來加以管理和約束，容易造成很多沒有必要的麻煩。

5、急功近利。大學生創業往往沒有足夠的耐性，過度、過快地關注結果，拔苗助長、急功近利。最終事與愿違，造成不可彌補的損失。

由于上述等問題，大學生自主創業存在很多困難和潛在風險，尤其是大學生社會經驗的缺乏，更是給創業蒙上了一層陰影。

但是面對不是很確定的未來，大學生自主創業，又存在一定的可行性，其主要表現在大學生敢打、敢拼，又具有較強的專業性和技術性，同時國家為鼓勵大學生自主創業，在經濟、政策上都給出了一定的優惠。總之，我國大學生創業的大門已經打開，越來越多的大學生憧憬著有朝一日能實現自己的創業理想。

三、大學生創業教育的意義

由于我國的國情以及我國高等院校開展創業教育的起步比較晚，因此目前我國高等院校開展創業教育還任重而道遠。而創業教育的目的就在于讓畢業生在了解和掌握創業理論的基礎上，結合自身的特點，合理定位，確認自己是否適合創業。因此在大學生創業具有風險性和可行性的雙重矛盾基礎下，高校就業開展創業教育就顯得尤為重要，更具有很重要的社會意義和教育意義。其主要表現在以下幾個方面：

（一）我國高等教育與國際接軌實現跨越式發展的基本要求

隨著經濟全球化、政治多極化、文化多樣化的發展，面對知識經濟和新技術革命的機遇與挑戰，高新技術產業的發展將成為一國競爭力的主要決定因素，而高新技術產業的發展需要大批具有創新精神和創造力的人才。

我國高等教育必須緊跟時展，與國際接軌，大力發展大學生創業教育，盡快提高大學生素質，培養具有創新能力的高素質人才，適應知識經濟和國際競爭的需要。因此，必須從科教興國的戰略高度來認識大學生創業教育的重要意義。

（二）高等教育素質教育的深入和具體化

創業需要綜合素質，創業者應當具備創新者、管理者、企業家、社會活動家等角色的多種綜合能力。大學生創業教育就是要激發學生的主體意識，培養大學生的興趣和能力，提高大學生的綜合素質。因此，大學生創業教育是一種具體、特殊的教育模式，是高等教育素質教育的深入和具體化。

（三）解決大學生就業壓力的有效手段

當前，大學生就業已成為全社會關注的焦點問題，就業的形勢日益嚴峻，就業的壓力越來越沉重。對大學生進行創業教育，培養大學生的創新思維、創業意識、創業精神和創業技能，提倡和鼓勵大學生自謀出路和自主創業，通過創業來解決大學生就業問題無疑是一條行之有效的途徑。一個大學生的創業成功，可以帶動幾個甚至一大批大學生的就業，從而大大緩解了大學畢業生的就業壓力。

參考文獻：

篇10

摘要：當前，大學生想要自主創業的意識越來越明顯。在創業前期，錢是創業的基礎---資本，怎樣在創業前期搞好融資，得到第一桶資金對創業者來說是很重要的，也是對于每個創業初期企業的最大挑戰，而對于大學生創業面臨的是社會經驗的不足，社會關系的缺乏，融資更是難上加難，這表明：資金是困擾大學生創業最主要的原因之一

關鍵詞：創業；融資；對策

大學生創業的融資已經是政府和社會所關心的問題。我國大學生融資主要有以下特點：(一)融資渠道比較單一：大學生不應僅局限于向親朋好友尋求資金支持，而應該拓寬思路，吸引企業、銀行、擔保公司、風險投資機構等多方的關注與支持。(二)過分強調資金和社會關系的重要性：當前很多大學生對于創業條件的理解僅僅停留在“物質”層面，而忽視了自身素質與能力的培養，這樣，即便拿到資金，創業的失敗率也會很高。(三)創業準備不足：盡管大學生們有獨立創業的愿望與熱情，但真正面對激烈的市場競爭局面，還會因自身底氣不足而卻步。在就業形勢非常嚴峻的今天，越來越多的大學生選擇創業。因此如何去獲得資金，如何有效的進行融資，提高大學生創業的成功率值得我們去探討和研究。

一、大學生創業融資的環境

（一）政策環境

對于目前的大學生就業環境，國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的優惠政策。第一，政府鼓勵大學生創業：回應中央促進大學生自主創業的號召，各個省政府出臺了一些有鼓勵大學生創業的政策。第二，各地方政府幫助大學生融資，對已經辦理失業登記的畢業生自主創業可申請2萬-5萬元的小額貸款；創辦科技型中小企業的話可申請創新資金補助；還能免交多種費用。

（二）經濟環境

在經濟方面，各地區存在的信貸問題和國家的宏觀調控都會影響大學生融資，比如：信貸面臨緊縮，不利大學生創業貸款，以及國家宏觀調控等多個方面。從總體來看，國內外經濟環境的變換導致了銀行信貸的緊縮，這影響到了中小企業的融資，再加上對一些投資的限制，整體的融資環境不容樂觀。

（三）社會環境

大學生創業之路異常艱難，除了創業者本身條件的限制之外，還有是因為缺乏一個整體合理有序的社會環境。比如創業環境不夠完善，傳統社會觀念阻礙創業等因素都對剛畢業大學生創業是一大打擊。

二、大學生創業融資的現狀

（一）政策含金量低

人們對于大學生創業無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優惠政策，引導大學生自主創業，但目前大學生自主創業的成功率并不是很高。政府在設置這些優惠政策同時還設置了不少限制性條件，這導致了政府扶持政策的含金量降低，主要體現在：第一，行業選擇限制：很多各個省政府規定自主創業者只能從事個體經營，而不能開辦公司，并對從事個體經營又進行了從事行業的限制。第二，貸款條件苛刻：銀行貸款限制性條件多，條條都很苛刻；銀行在對個人申請貸款方面的審核非常嚴格，特別是注重申請貸款人的償還能力，而大學生剛剛開始創業，在銀行的貸款審核部門看來幾乎不具備償還能力，所以很難得到所需的貸款。第三，支持行業風險高：創業資金都是有具體的行業支持方向，這影響了大學生自主創業方向選擇

（二）融資渠道過于單一

除了國家貸款，面對整個的創業環境，目前大學生創業的融資渠道有些力不從心。第一，家庭的支持：這個的前提是家庭具有這方面的實力。第二，創業伙伴的集資：伙伴的集資無非于銀行貸款和家庭支持，而這兩項已經是比較困難的了。第三，風險投資：不過大多數風險投資商對大學生，尤其是應屆大學畢業生的創業持懷疑態度，不愿給他們機會。而且，目前中國還缺乏完善的風險投資機制。

三、大學生創業融資的對策

創業是一項開拓性的事業，需要來自各方面的支持。造成創業難一個重要原因就是缺乏啟動資金，以致創業難以啟動或難以持續而夭折。幫助大學生破解融資難題，需要國家、學校、家庭、社會和大學生創業者的共同努力，以使他們能將創業激情轉化為創業行動，實現從夢想走向成功。

（一）提高大學生素質教育:首先，要培養大學生自主創業意識。大學生要想在畢業之后比較順利的進行創業，就要在大學階段樹立創業理想，堅信創業理想能夠實現，從而為這個理想的實現而不斷的奮斗。其次，要塑造良好的創業心理素質。良好的心理素質是大學生進行創業的一個必要條件。創業活動是一項面臨嚴峻挑戰和壓力的創造性事業，必須具備良好的創業心理素質。

（二）選擇合理的創業方向：高校畢業生在創業時應選擇啟動資金少，容易開業且風險相對較小較容易操作的傳統行業，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業。這樣一方面可以節約成本，另一方面也可以先積累經驗，還可以拿到自己創業的第一桶金。

（三）政府應在政策上給予更多扶持：鼓勵更多的大學生自主創業，使他們從社會現有崗位的競爭者，變成新崗位的開拓者，不僅可減輕社會的就業壓力，而且能為社會帶來更多的就業機會，對我國經濟發展和社會穩定無疑會帶來經濟和社會的雙重效益。

（四）學校應提供全方位的服務：學生自主創業不儀可以提升學校的整體就業率，而且有助于在整個學校營造一種創業的氛圍，吸引更多的學生加入到創業行列中，從而帶動學校教學改革的不斷深化。

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