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關鍵詞:公平理論;科技創新團隊;團隊管理

中圖分類號:F24 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3198(2010)06-0044-02

科技創新團隊作為科學研究的一種有效組織形式,在科技創新活動中發揮的作用越來越大?？萍紕撔聢F隊通過分工協作和優勢互補,能極大地提高科研創新效率,正逐漸成為我國科技創新活動的重要組織形式。充分調動科研團隊成員的積極性,是實施科技創新團隊科學管理的關鍵。探索公平理論在科技創新團隊管理中的應用,不僅有理論意義,更有實踐價值。

1 公平理論的基本涵義

公平理論又稱社會比較理論,是美國心理學家亞當斯于1965年提出來的一種過程型激勵理論。該理論側重于研究工資報酬分配的合理性、公平性及其對職工生產積極性的影響,具有科學合理性的一面,在管理中被廣泛運用。

公平理論的基本觀點是:員工把自己在工作中所得到的與自己的努力(付出)進行比較,然后再將自己的所得付出比與相關他人的所得付出比進行比較。如果員工感覺到自己的比率與他人的比率是等同的,則認為是公平的;如果感到二者的比率不相同,則認為是不公平的。也就是說,他認為自己的報酬過低或過高。

2 科技創新團隊涵義

科技創新團隊指以科技創新為目的,在共同的科研目標下,由一定數量的科技人員組成,通過分工合作,創造出具有自主知識產權成果的科技研究群體。科技創新團隊具有明確的研究方向和研究目標,團隊成員之間能夠優勢互補,分工協作,能夠相互尊重、相互信任,持續產生創新成果?？萍紕撔聢F隊能夠為團隊進行科研創新提供可持續的動力和有效提高科研創新效率。

3 公平理論在科技創新團隊管理中的應用

研究公平理論在科技創新團隊管理中的作用,對消除成員中存在的不公平感,促進工作效率有重要的借鑒作用。公平的實質是平等,它體現在對人格及其權利的尊重上。公平理論在科技創新團隊管理中的應用主要表現在以下幾個方面:

3.1 建立正確的公平觀

對于明確了憂郁成員個人的主觀存在著迥異和價值觀以及團隊工作特點、不同崗位所需要的技能素質要求理解不同,并且對于組織和成員對管理制度的初衷和意義的看法不同,導致了員工與管理間的不公平理解也產生了巨大的差異。一個懂得用科學的管理方法的高層管理員,首先要在不同的場合下讓員工明確準確信息,就是組織所指定的管理制度的宗旨就是公平、平等的對待一切事物,并且不斷的完善這種公平制度,堅決杜絕不公平待遇。這就使得公平感扎根于每位員工的心中。而且樹立員工的言論自由的觀念,讓員工覺得在組織內部工作時,能夠在各抒己見。這樣能夠輕易使得員工心中建立公平的價值觀,也為日后的管理打下堅實的基礎。

3.2 建立科學的績效考核評價體系

在分配公平理論中,能夠影響員工分配公平感受的兩個重要核心是投入和回報(即為產出)。員工之間的投入產出的比較,是員工所追求公平狀態的重要依據,只有彼此比率相等才獲得公平感。在組織中做事的員工投入的主要方面包括德、能、勤、績幾個方面,因此一套合理又切合實際的績效考核系統對于管理中是非常必要的。對于現在的管理方法中,比較推崇的績效評估法是360°評估方法。簡單來說就是評估的一方選擇上司、同事、下屬、自己和顧客以及員工日?？赡芙佑|到的人作為評估者進行評估。這樣做的最大科學之處就在于可以幾乎避免了一種主觀的武斷,也是增強績效聘雇可信度的重要依據。通常情況下,員工的努力程度得到了準確的評估后會獲得相應的報酬,因此會產生公平感,而覺得自己的努力得到承認和體現,能夠有助于員工提高自身的工作效率。企業在考核團隊工作狀況時候著眼于整個團隊的工作績效評估,繞過個體針對性這一重要難題。組織在建立良好的績效評估系統后,再加上以工作任務的“認領”制度,針對個人的目標管理,就可以不僅能夠強調整體并且兼顧個人的具體表現,形成更完善的工作方式考核系統。確立報酬的發放重要依據為考核的結果。實行混合報酬設計可以針對團隊的工作特點,在具體情況下對團隊整體和個體進行有側重點的兩個緯度考核基礎上進行。操作思路可以根據具體情況不同分為:以團隊整體為條件,即團隊完成任務后,再以個人的績效而發放報酬。或者以個人為條件,在個人完成目標后,發放的報酬依據個人績效與報酬同比增加。這種做法有利于鼓勵高效成員與隊友分享知識和經驗也有助于低效的成員產生自我增強意識。

3.3 培育團隊公平文化

任何一個組織內要做到組織內部各處公平和所有員工的滿意是不可能的,作為組織的管理者應幫助自己的員工以正確的態度認識到組織內部的公平的合理性及其含義,在合理度量投入與收益的同時,員工們能夠不僅僅看到物質的回報,并且能夠感受到自身在組織中有潛力的發展空間、良好的工作氛圍和公平的提升機遇等精神的回報,這樣才能使得員工降低不公平感,更積極的發揮個人主觀能動性,為組織創造更大的價值。組織的管理者建立公平的組織文化,把公平的觀念融入組織的價值觀,對公平追求體現在組織價值的追求中,才會創造出一個員工相對滿意的工作氛圍和環境。

3.4 構建公平團隊激勵機制

激勵體系如果想通過團隊的形式發揮作用,那么在實際操作的過程中公平性是需要關注的一個方面。通過研究表明,對于使用團隊激勵的計劃實施中,員工作為參與者的公平感非常重要。組織員工不存在公平感,員工就會對組織的責任感產生懈怠。公平理論正是告訴了組織的管理層,人們往往通過與他人所受的待遇與自己的比較而得到心里平衡感與他的行為積極性之間的關系。員工得到激勵就意味著自身所得到的利益與付出是平等的,而更努力的做事。一旦他們覺得付出大于回報就會反其道而行之,消極怠工用來找回平衡感和公平感。對于公平理論所帶來的其實有三點:一、報酬的絕對值和報酬的相對值影響著激勵的效果。二、追求公平的激勵,避免主觀的誤差和造成嚴重的不公平感。三、對于激勵者要在心理上引導好被激勵者,正確的樹立公平觀。

總之,公平理論在科技創新團隊管理中起著重要的作用,在科技創新團隊中運用公平理論,力爭在團隊成員之間最大限度達到公平,激發團隊成員的積極性,充分發揮人才的優勢,從而構建和諧的科技創新團隊,有效提高科研創新效率。

參考文獻

[1]羅賓斯.孫健敏譯.管理學(第七版)[M].北京:中國人民大學出版社,2003.

[2]張志堅.公平理論在人力資源管理中的應用[J].武漢理工大學學報(社會科學版),2004.6.

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【摘要】知識經濟時代，科技創新型人才越來越成為經濟發展中的強勁動力。作為煤炭資源大省的山西，整體實力不強，需要高層次的科技創新型人才優化資源配置以加快山西經濟的快速發展。如何正確評價并合理使用科技創新型人才成為山西亟待解決的問題。在提出科技創新型人才內涵的基礎上，結合山西發展的特點，構建了山西省科技創新型人才的評價指標體系。

【關鍵詞】科技創新型人才;評價指標;人才管理

1 引言

科技創新型人才是科技創造的主要載體，是科學技術高水平發展的關鍵。對科技創新型人才的正確評價是發現、選拔和合理使用科技創新型人才的前提[1]。山西省是一個煤炭資源大省，科技實力整體不強。因此，針對山西發展的特點，構建合理的山西科技創新型人才評價指標體系對選拔、使用科技創新型人才，推動山西科技進步至關重要。

2 科技創新型人才的界定

構建山西省科技創新型人才評價指標體系必須明確何謂科技創新型人才。岳曉東[2]認為創新型人才具有創新意識、創新思維、創新技能、創新情感和創新個性;朱永新[3]主張用創造型人才替代創新型人才，他認為創造型人才=創造型思維+創造型人格;劉澤雙[4]等認為創新人才是指在特定區域內，在某一方面打破舊的成規，做出突破性的創新，其自身具有創新意識、創新精神，擁有大量理論或實踐經驗的人才;胡思穎[5]則認為創新型人才是指在積累了一定知識的基礎上，具有改變自己和環境現存狀態的意識，在工作中遇到的某一領域或多個領域提出和研發了促使現實發展進步的新思想、新技術的人。簡單來說就是具備創新意識和創新能力的人?？梢姡壳皩撔滦腿瞬诺慕缍ū娬f紛壇，沒有統一的界定，但他們都認為創新型人才具有創新思維和創新技術。

筆者認為科技創新型人才不僅具有積極的創新思維、非凡的創新能力、廣博的知識結構，還應該具有良好的道德素質及健康的身體素質。

3 山西省科技創新型人才評價指標體系構建

3.1 評價體系的構建原則:評價指標的設計是科技創新型人才評價指標體系構建的基礎環節，也是最重要的環節，指標體系的科學性直接制約著評價的效度和信度[6]。構建山西省科技創新型人才指標體系應本著以下依據與原則:

(1)科學性。指標體系設計應遵循科研工作的規律，反映科技創新型人才的實際。

(2)系統性。評價指標要盡可能全面、系統、完整地反映評價對象的整體情況，并具有高度的概括性，能反映最本質、最重要的表現。

(3)可操作性。設計的評價指標涵義明確，相對獨立，并能用客觀數值或主觀評分表現，使整個指標體系具有較高的使用價值和可操作性。

(4)定性與定量指標相結合。定性評價指標不能用準確的數據描述和表達，只能反映現狀和趨勢[7]，具有不確定性。定量評價指標采用量化的方法，其評價結果往往具有局限性。將定性和定量評價相結合，可彌補各自的不足之處，達到較好的評價效果[8]。

3.2 山西省科技創新型人才評價指標體系的構建。山西省科技創新型人才評價指標體系構建的基本思路:通過對科技創新型人才內涵的分析，由專家設計一個指標體系的框架，然后針對山西發展的特點，采取問卷的方式，由山西科技管理者說明哪些指標更能正確評價山西科技創新型人才，并在運用過程中逐步糾正、完善。按照上述思想路線，構建體質、品德、知識、能力及業績5個基本要素組成的山西省科技創新型人才評價指標體系各項指標的層次。(圖1)3.2.1 體質:體質指科技創新型人才的健康狀況，包括生理健康和心理健康。人才的健康狀況對人才能力的發揮具有直接的影響[9]，沒有好的身體，就沒有充沛的體力和精力，會降低工作效率。

3.2.2 品德:品德指一個人的道德修養，包括思想品德及職業道德兩個指標。

(1)思想品德。反映科技創新型人才的思想素質，體現在政治表現、組織紀律及團隊精神三方面。政治表現要求科技創新型人才熱愛祖國，擁護黨的領導，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，并具有高度的社會責任感，關心國家利益;組織紀律要求科技創新型人才恪盡職守、勤奮扎實、精益求精、勇于創新;團隊精神更是要求科技創新型人才顧全大局，能正確對待個人利益。好的思想素質是人格的表現，更是影響工作的基石。

(2)職業道德。體現科技創新型人才是否愛崗敬業、樂于奉獻，表現在是否具有很強的責任心及事業心。

3.2.3 知識:知識這項指標主要體現在科技創新型人才的學識水平上，包括受教育程度、知識面廣度、專業技術知識及外語、計算機水平等。受教育程度反映學歷的高低;知識面廣度反映科技創新型人才各方面知識掌握情況;專業技術知識體現科技創新型人才在某一領域是否有很深的造詣;而外語、計算機水平要求科技創新型人才能熟練掌握一門外語，并能熟練運用常用計算機軟件?？傊萍紕撔滦腿瞬乓┒鴮?，這樣才能在某一領域有所創新。

圖1 山西省科技創新型人才評價指標體系

3.2.4 能力:能力包括工作、學習能力兩個指標。

(1)工作能力。反映科技創新型人才的工作效率，它體現在科研能力、解決實際問題能力、創新能力、組織指導能力及發展潛能五個方面?？蒲心芰κ强萍紕撔滦腿瞬拍芨鶕W科領域的發展趨勢及國家的需要，不僅能選定有重要學術意義或應用價值的課題，并能提出有效的解決方案;解決實際問題能力體現科技創新型人才解決科研工作中關鍵復雜問題的能力;創新能力要求科技創新型人才思路清晰、開闊，創新意識強，能獨辟蹊徑， 產生新的思想、思路和方法;組織指導能力即指揮、激勵、調配組織成員的能力，要求科技創新型人才善于調動各方面的積極因素，組織并指導本研究領域科研群體開展研究工作;發展潛能則反映科技創新型人才是否具有某一方面的潛質，是否有繼續培養的必要。

(2)學習能力。主要指科技創新型人才的知識更新能力。科技創新型人才都是某一領域的專家，具有扎實的專業知識，但知識隨經濟發展、技術進步不斷更新，需要科技創新型人才不斷學習，更新固有的知識，否則會被時代淘汰。科技創新型人才學習能力越強，知識更新能力就越強，越能融入時代的潮流，做出的貢獻就越大。

3.2.5 業績:業績最能體現一個人的工作能力?？萍紕撔滦腿瞬诺臉I績包括工作數量和工作質量兩個指標。

(1)工作數量。科技創新型人才的工作數量包括承擔課題數、科研成果及專著、論文數等。承擔課題數是科技創新型人才承擔或參加國家重大研究課題數量，并能按計劃高質、高效地完成;科技創新型人才的科研成果或專利數不僅能體現自己的成就，也具有一定的經濟、社會效益;專著、論文數是科技創新型人才在國內外學術刊物上發表的論文或出版的專著數量，或經同行認可具有一定經濟、社會意義的研究報告數量。

(2)工作質量。工作數量雖可以反映成就，但工作質量更能反映對社會所做的貢獻。科技創新型人才的工作質量主要表現為科技成果獲獎等級、論文、專著水平、專利推廣應用的經濟效益、實驗室和學科建設等方面?？萍汲晒@獎等級指科技創新型人才科技成果在國內外獲獎情況，獲獎等級越高，產生的經濟、社會效益就越明顯;論文、專著水平指科技創新型人才的論文是否發表在國內外權威學術期刊上，所著的專著是否有重大影響;專利推廣應用的經濟效益更能體現專利的價值，體現科技創新型人才對社會的貢獻;實驗室和學科建設指科技創新型人才領導有優勢和特色的實驗室及學術群體，學術梯隊配備實驗室和學科建設合理，儀器設備較為先進[7]。

4 結束語

山西省科技創新型人才評價指標體系的構建為山西省培養和激勵科技創新型人才提供依據，讓真正的人才留在山西、來到山西，為山西省的經濟發展作出貢獻。同時，可以為山西省組織部、人事廳、科技廳等部門制定公平、公正、合理的政策提供依據，進一步提高政府部門決策的科學化水平。

參考文獻

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[2] 岳曉東，龔放.創新思維的形成與創新人才的培養教育研究，1999，(10):9-16

[3] 朱永新，楊樹兵.創新教育論綱[J].教育研究，1999，(8):8-15

[4] 劉澤雙，薛惠鋒.創新人才概念述評[J].人事人才，2005，(4):8-9

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[6] 姬傳生.人才評估的基本問題[J].徐州教育學院學報，2004，(1):31-32

[7] 陳韶光，徐天昊，袁倫渠.優秀中青年科技人才評價研究與應用[J].科技管理研究，2001，(2):63-66

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一、暑期社會實踐評價體系梳理

本研究根據大學生暑期社會實踐活動從起草方案到形成成果的各階段特點，將暑期實踐工作分為實踐前可行性評價、實踐中效果評價、實踐后教育成果評價三個階段進行分析。（如圖1）

圖1 暑期社會實踐評價體系

（一）實踐前可行性評價

1.指導教師評價

項目立項前的評價主要由指導教師、系部（學生組織）、院級團委三級評選構成。在這一階段，學生設計并邀請指導教師進行指導。根據訪談得知指導教師主要從實踐主題意義、實踐方案可行性兩個方面對可能性進行評價。涉及暑期社會實踐主題意義、實踐方案可行性。

2.院系兩級團委（學生組織）評價

指導老師評價后即進入系部、學生組織初選和院級答辯兩層篩選。系級、院級兩級組織答辯篩選和指導教師一樣關注暑期實踐主題及方案可行性之外，還關注團隊組織情況、安全教育情況、是否能夠建設實踐基地等內容。涉及：團隊組織情況、安全教育情況、實踐基地的交流情況。

（二）實踐中效果評價

在實踐活動的開展過程中，學生走出校園與實踐單位接觸，新聞媒體也會對一些優秀的項目團隊進行報道評價，同時學生及指導教師會針對實踐中遇到的實際困難及時進行原方案評價及修改，因此實踐效果評價包括實踐單位評價、新聞媒體評價、指導教師及學生自我評價三個方面。

1.實踐單位評價

實踐單位接收學生進行社會實踐活動，一方面愿意為學生提供了解社會的場所，另一方面也希望實踐團隊能夠對企業提出一些合理化建議，因此實踐單位比較看重以下表現：（1）創新能力。（2）解決問題能力。（3）溝通能力。

2.媒體評價

當團隊實踐活動較有創新性或者取得階段成果時，新聞媒體會對其進行相應報道，因此能夠獲得高級別媒體的關注也是評價一個團隊是否成功的指標。

3.指導教師及團隊成員評價

在進入實踐場所后，團隊會遇到各種突況，在此情況下團隊成員會根據方案設計及成員的溝通能力、解決問題能力評判實踐活動是否能夠繼續進行。個別團隊在此階段選擇放棄，大部分團隊經過自我評價后及方案調整后，實踐活動繼續進行，并在此基礎上獲得實踐學習經驗。

（三）實踐教育成果評價

實踐結束后學院會組織結題答辯和調研報告評審以衡量實踐教育成果并對優秀團隊進行表彰。

1.實踐報告評價

實踐總結和答辯反映了學生活動的開展情況及獲得的成果，是學生對實踐成果的歸納、整理。實踐報告評選比較重視“隊員實踐日記、感悟”、“有關活動照片”。

2.答辯情況評價

在答辯過程中比較重視研究的嚴謹性及答辯的流暢性，在答辯進行后，學院將對實踐團隊進行表彰，在大學生社會實踐活動中表現突出，獲得全國、省級、校級獎勵的學生，除獲得相應的必修學分外，課準許獲得相應的素質拓展選修學分，例如：

（1）獲得國家級先進個人的記4學分，獲得省級先進個人的記2學分，獲得院級先進個人的記1學分。

（2）團隊獲得國家級表彰組織者記3個學分，參與者記1學分;省級表彰組織者記2學分，參與者記0.5學分;團隊獲得地級表彰組織者記1學分，參與者記0.2學分;團隊獲得學校表彰組織者記0.5學分，參與者記0.1學分。

（3）成果獲得國家級獎勵或被國家級媒體報道或公開發表的記4學分，獲得省級獎勵或被省級媒體公開報道的記2學分，獲得地市級獎勵或被地市級媒體公開發表或報道的記1學分。

三、志愿者服務評價體系研究

志愿者服務相比較暑期社會實踐活動更加看重公益性，缺少活動后的總結評比，因此本研究將志愿服務總結為實踐前可行性評價和實踐后效果評價。（如圖2）

圖2 志愿者服務評價體系

（一）志愿服務前可行性評價

在這一階段，學生提出志愿服務方案并邀請指導教師進行指導。指導教師會從實踐活動意義及方案可行性兩方面對活動進行評價。

（二）志愿服務效果評價

在志愿服務開展過程中，學生走出校園為社會服務，被服務單位及新聞媒體會對志愿服務進行評價。與暑期實踐活動相比，志愿服務教育更看重社會影響力及服務價值，團隊成員在活動后會進行主動評價總結，尋找奉獻的成就感及滿足感。評價涉及：服務對象評價、媒體評價、指導教師及團隊成員評價。

四、挑戰杯及科技創新項目評價體系研究

挑戰杯及科技創新項目評價體系與暑期實踐活動評價體系相比，往往是學生形成了論文、專利、挑戰杯競賽方案后進入評價體系，缺失實踐活動前的可行性評價。評價分為作品形成后的創新性評價及成果評價兩個階段。（如圖3）

圖3 挑戰杯及科技創新項目評價體系

（一）創新性評價

挑戰杯及科技創新型項目在作品形成后進入評價過程，主要由指導教師、系部學生組織、學院等三級機構進行評價。三級評價關注的重點都是創新性和實用性，是否市場上已經存在類似產品，能否轉化成為實用性的產品。

（二）成果評價階段

在產品成型后將進行專利申報、或參加省賽、國賽等更高級別比賽等轉化。在這一過程中，學院將為學生提供更多的指導和幫助。一旦形成成果，學院將根據成果評價指標進行相應獎勵。

第二作者以下以第一名得分為基準，依次乘以調節系數90%，80%，70%，60%。

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1.1大學生科技創新成果轉化的現狀

大學生科技創新是國家科技創新力的中堅力量，大學生是高等教育的主體，大學也成為高科技人才的集中地，各大高校為適應技術的發展，培養科技創新型人才，提出了一系列的措施。比如北京航空航天大學充分利用其學校的人才資源建造的“北航科技園”，為轉化科技成果，孵化高新技術產業提供了現實基礎；還有部分大學通過“大學生科研立項”這一項目來支持科學技術創新成果的研發，雖然在某種程度上起到了積極作用，但是項目由上及下的推行情況卻不太明朗；而對于絕大多數資金短缺、科技人才資源不乏的理工類高校來說，鼓勵大學生科技創新主要體現在通過舉辦各種科技創新大賽的階段，獎品也只是為學生素質拓展加分、頒發榮譽證書等，因此現實中大學生科技創新成果轉化的情況不容樂觀。

1.2大學生科技創新成果轉化的意義

1.2.1為科技創新注入了新鮮血液

大學是社會高素質人才的聚集地，大學生則成為科技創新的主要力量。大學生科技成果的轉化為科技創新帶來了新的生機，為科技創新的發展注入了新鮮血液，有利于科技創新型人才的培養。

1.2.2促進企業的發展

大學生科技成果轉化的重要支持力量是企業。因為對于一個企業來說，提高科學技術水平，加強技術創新，才是發展之道。大學生科技成果轉化的直接得益者就是企業，不僅為企業提供了新型的科技創新成果，還為企業帶來良好的經濟效益，促進企業的發展。

1.2.3推進國家科技生產力的發展

大學生科技創新成果的轉化，是我國“科教興國”戰略落實的表現，有利于將大學生培養成科技創新型人才，同時為提高我國的科技水平和創新能力起到了促進作用，從而推動了國家科技生產力的發展水平。

2大學生科技創新成果轉化過程中的問題

在大學生科技創新轉化過程中，受學校政策和自身經驗認識以及社會環境的影響還存在很多問題，如下：

2.1大學生缺乏成果保護意識

大學生長期生活在規則相對簡單的學校，對社會的復雜程度缺乏深刻認識，甚至缺乏必要的社會和法律常識，因此在科技創新成果的轉化過程中，極有可能丟失對成果的所有權。有的企業在幫助大學生科技創新成果的轉化的過程中，趁機搶注科技創新成果的專利權，謀取經濟利益。這種問題發生的主要原因是大學生思想過于單純，缺乏對科技創新成果的保護意識。

2.2科技創新以獲獎為目的，缺乏實用性

很多高校為了鼓勵學生科技創新，不惜利用豐厚獎品來吸引學生。比如加素質拓展學分、獲得榮譽證書、獎學金等，在這些物質誘惑的驅使下，很多學生的設計理念就會受到影響。很多學生科技創新的目的漸漸不再是因為喜歡科技創新或是希望將科技創新成果轉化從而方便和服務人類，而是為取得最終的物質獎勵而進行科技創新。目的的轉變自然會影響到科技創新的理念，為獲得豐厚獎品，科技創新便會局限在比賽規則的小框架里，從而缺乏實用性和可轉化性。

2.3科技創新成果經濟效益低

絕大多數的大學生長期在學校接受知識的教育，對社會涉足不深，因此在科技創新成果的研究過程中，缺乏對社會、對市場的敏感度，甚至對自己研發產品的市場發展前景一片迷茫。大學生科技創新成果缺乏競爭力的另一個主要因素是大學生缺乏經濟觀念，對科技創新成果轉化產品的生產成本及環保性能等實際問題考慮不夠，造成科技創新成果的經濟效益低，這也是很多企業不選擇大學生科技創新項目的重要原因之一。

2.4科技成果缺乏轉化渠道

大學生科技創新成果轉化率極低，究其原因，除了大學生社會經驗缺乏，且很難依靠自身力量完成對科技創新成果的轉化之外，最主要的原因還是科技創新成果缺乏轉化渠道。很多大學生為了使科技創新成果適應社會市場的發展，做出了很多的努力，也取得了一些成果，因此產生了一批有一定市場應用前景的科技創新成果，但是因為轉化渠道不通暢導致科技創新成果被廢置，由此可見缺乏轉化渠道也是科技創新成果轉化問題的重要原因。

3推進大學生科技創新成果轉化的措施

針對大學生在科技創新成果轉化過程中遇到的問題，為推進科技創新成果的轉化，本文對高校、企業和社會提出了一系列的建議措施：

3.1培養學生的成果保護意識

針對學生缺乏科技創新成果保護意識，提出了這一措施。從學校來看，在校內可以針對科技創新類的學生，在社團或者校內組建輔導講座，為學生宣講科技創新和成果轉化的重要性，同時培養他們對自己這種無形資產的保護意識和關于知識產權的基本法律知識，讓他們能夠形成系統的成果保護意識和知識產權的知識，從而為保護學生的科技創新成果打下基礎。

3.2高校和企業合作，鼓勵學生在實踐中創新

為解決大學生科技創新成果轉化過程中出現的經濟效益低的問題，建議高校與企業合作，鼓勵科技創新類學生在企業實習中創新。高校與企業合作，強強聯合，為學生準確敏感獲取市場信息提供了途徑，同時也讓學生對企業的項目成本及生產成本和企業所要求的環保性能有了概念，從而提高科技創新成果的競爭力，提高科技創新成果的轉化率。高校大學生有暑假和寒假，針對如此長時間的假期，很多高校都鼓勵學生參加社會實踐，高校和企業合作，能夠為學生提供專業對口的實踐單位，同時也能夠為企業的發展提供專業的技術人才。

3.3加強對學生科技創新的指導和成果轉化的可行性

科技創新成果因為學生缺乏社會經驗，以及受學校物質獎勵的誘惑，所以大大降低了實用性，導致轉化率極低。大學生的科技創新能力不僅沒有為社會的科技發展做出任何促進作用，還浪費了學生的時間和精力。對此在學生進行科技創新成果研究的過程中學校應該加強教師的指導作用，通過對指導老師的獎勵，比如將指導學生科技創新加入職稱評定以及進行合理的物質獎勵。這樣才能夠讓更多的老師積極為學生的科技創新成果轉化的可行性做出合理指導，提高科技創新成果的實用性和可行性。

3.4鼓勵企業與大學生科技創新的對接

在大學生科技創新成果轉化過程中，疏通成果轉化渠道、加強企業與大學生的專業對接，也是至關重要的。因為很多學生的科技創新成果沒有及時得到企業的關注，從而影響了成果轉化的進程，不管是對大學生個人，還是對于企業經濟效益的獲得和國家科技創新能力的提高都是“遺憾”，因此要鼓勵企業與大學生科技創新的專業對接，促進大學生科技成果轉化渠道的疏通。

3.5建設大學生科技創新保障機制

為確保大學生科技創新的快速健康發展。首先，申請成立大學生科技創新基金，主要的資金來源于政府撥款、企業與個人的捐助或贊助等形式，幫助解決大學生科技創新工作起步難的問題。其次，建立并完善大學生科技創新活動的指導教師激勵機制，同時要加強專業教師和企業導師的儲備力量，為科技創新型的大學生社團提供更多的指導與幫助。最后，不斷完善大學生參與科技創新活動的激勵機制，通過多種形式，例如免試直研、獎勵和政策支持等多種渠道幫助大學生積極參與科技創新活動。

3.6積極鼓勵高校師生創辦企業

當前，學校科技企業中的公有制成分偏高，存在很大的體制障礙。要發揮民營科技企業的作用，注重發展股份制科技企業，學校師生可創辦民營企業，通過靈活的形式，鼓勵師生走出校門，進入一個更為廣闊的科技創新平臺。

3.7成立科技創新成功轉化中心

轉化中心作為吸引和匯聚全國部屬高?？萍紕撔鲁晒D化的基地和國家級的科技成果轉化平臺，成為連接高校、科研院所與企業的橋梁。通過著力打造科技成果孵化服務、信息服務、金融投融資服務、知識產權服務等綜合服務體系，積極開展高校創新成果轉化管理和運營工作；通過承擔高校創新成果轉化工作的規劃、執行和評審工作，指導大學科技園、大學生科技創業實習基地、產學研合作服務基地的建設工作，努力構建良好的高校師生創新創業氛圍。轉化中心要以高水平規劃設計、高效能建設管理、高起點運作發展，努力孕育最具競爭優勢和活力的創新力量，以放眼世界的眼光和胸懷在更高層次和更大規模上配置和整合國際創新資源，為地區開發開放、科技型中小企業發展提供強大的驅動力。

4結語

篇5

關鍵詞：現代物流；科技發展；管理創新

物流作為現代貨物流通的重要基礎，在推動社會經濟發展中起到了毋庸置疑的作用，市場前景不可估量。現代物流管理發展離不開科技創新的運用支持，極大限度地提升了服務效率及質量，儼然成為相關企業競爭的關鍵要素，其有關方面的研究也頗受學術界關注和熱議。為了進一步推動現代物流管理發展，提升其社會效益、經濟效益，本文作出了如下研究。

一、現代物流管理對科技創新運用現狀

知識經濟時代，科技創新對于現代物流產業發展的促進作用愈加顯著，進一步提升了管理工作的效率和質量。近年來，通過國家、行業以及高校的協同努力，現代物流管理對科技創新的運用成就不斷擴大，但其有效性亟待改善，存在的主要問題表現為：

（一）基礎條件較差

網絡互聯時代，人們的消費方式發生了巨大變化，對現代物流管理提出了越來越高的要求。為了迎合經濟發展趨勢、提升市場競爭實力，物流企業運用科技創新進行管理改革志在必行。以當前的情況來看，我國現代物流管理基礎條件雖已有較大改善，但運轉中的信息化、智能化、自動化水平表現不佳，在很大程度上影響著現代物流管理周轉效率。例如，城市道路交通擁堵現象普遍，加之物流配送中心或設施較少，直接影響了現代物流服務效率，制約了其管理發展?，F階段而言，基礎條件差與現代物理管理發展需求之間的矛盾依舊突出，對創新科技的運用不足，在某種程度上影響了客戶服務體驗，是可持續發展戰略實施過程中必須要解決的重點問題，以實現更大的經濟價值、社會價值。

（二）人才支持不力

自人才戰略實施以來，我國各行業領域對其相關培育支持越發繁盛，為實現可持續發展目標奠定了有力基礎。尤其是市場經濟條件下，人才日漸成為物流行業競爭的核心要素。在此背景下，現代物流管理唯有堅持科技創新，努力搭建優秀人才能力發展空間，繼而增強綜合實力，才能從根本上解決運行中的問題，如研發、營銷等。簡單來講，現代物流管理發展所需人才，不單具備較高的專業素質，同時還需擁有較高的綜合能力，包括創新能力、服務能力、學習能力以及科研能力等。從某種意義上談，人才可視為現代物流管理對科技創新有效運用的嫁接橋梁。但事實上，現代物流管理中的人才配置結構不盡合理，難以適應多環節科技創新需求，因此最大限度地發展科技人才，并無限挖掘其潛力意義非凡。

（三）體制因素制約

現代物流管理作為一項系統工程，其發展關涉到多個方面，隸屬于不同政府部門主管，如基礎投資、產業政策、稅收標準等。以實際情況來看，我國政府主管部門缺乏統一策略指導，對現代物流管理存在不同程度的認知偏差，甚至部分區域地方保護主義嚴重，直接干擾了經濟市場有序競爭，同時亦在某種程度上制約了物流管理發展，進而導致科技創新動力不足。此外，我國物流管理法制建設不盡完善，與國際水平差距明顯，尤其對于中小企業而言，其緣于規章制度缺失，在管理模式發展上尚未完成規模化、系統化，對專業人才應用不合理，相關績效考核機制不健全，直接影響了科技創新的有效運用，自身潛力開發不足，從本質上造成了管理效益低，繼而制約了經濟價值、社會價值創造。

二、現代物流管理對科技創新的有效運用

新時期，科技創新運用儼然成為現代物流管理可持續發展的源動力，對相關企業意義重大。尤其是在市場經濟競爭態勢下，現代物流管理對科技創新的有效運用毋庸置疑。筆者基于上述分析，結合實踐，有針對性地提出了以下幾種可行策略，以供參考和借鑒：

（一）改善基礎條件

縱觀時下的市場經濟格局，其中不乏一些世界一流的大興物流企業，其自身綜合實力十分強悍，擁有先進的信息技術、管理經驗以及自動化裝備，資金來源也相當充裕。全球經濟一體化態勢下，中國作為“世界工廠”，物流量相當大，具有廣闊的市場前景，當下所欠缺的是舞臺和環境，其中首要因素體現為密集而暢通的道路網絡，以確?，F代物流管理“及時、精準、高效”配送。交通網絡狀況是衡量現代物流管理發展條件的關鍵因素，其基礎設施建設與改善至關重要，應得到政府高度重視，并出臺一系列政策規劃予以支持。在具體的實踐過程中，要秉持節儉務實精神及原則，將更多的資源集中于道路建設，并注重實際調研，充分利用既有數據分析，科學規劃車道數，緩解交通擁堵現象，同時精心設計轉彎道，保證行車安全?；诳萍紕撔逻\用的道路建設，還需注重以人為本，設置安全護欄、綠化隔離等，以減免遠光傷害，給司機朋友帶來良好的駕駛體驗，保證運輸貨物高效、快速、安全送達。

（二）加大政府支持

市場經濟條件下，現代物流管理建設可謂緊系民生發展的重大工程，各級政府應統一認知，并充分發揮主導職能，加大相關支持，調動現代物流管理對科技創新的運用積極性。事實上，物流產業發達的國家也是這么做的，如澳大利亞的物流企業在科技創新上得到了政府的資金支持與降低稅收等優惠政策，使得相關產品順利投放市場。基于此經驗借鑒，我國政府可結合市場經濟實情，制定一系列惠利政策，激勵現代物流管理科技創新與運用。例如，在一定限期內，對具備科技創新能力及運用意識的現代物流管理單位免征任何稅收，抑或分配部分財政資金予以捐贈，減少其所面臨的風險，創立龍頭企業，發揮榜樣作用。此外，還可組織多樣化的科技培訓、技術咨詢、科技創新等活動，大力宣傳既有成果，促進其在現代物流管理中的有效運用。從長遠的戰略目光審視，政府支持現代物流管理對科技創新的有效運用，將進一步發揮其經濟效益、社會效益，對加速我國現代化建設意義重大，其實踐路徑有待探索豐富。

（三）修整內控制度

市場經濟競爭自由而有序，現代物流管理企業要想實現可持續發展戰略目標，就必須要完成規范化、系統化建設，修整內控制度，包括領導制度、責任制度等，兼顧效率與質量，并落實到各環節、各階段。在具體實踐中，現代物流管理行業要堅持合理化原則，逐步建立完善的內部競爭規則，并充分利用創新科技，積極打造公共信息共享平臺，分享科技創新成果，立足國際競爭舞臺，從而創造更大的經濟效益、社會效益。對于現代物流管理單位及企業而言，要努力適應市場經濟發展需求，認識到科技創新有效運用的實際價值與重要性，進一步完善業務流程，形成信息化的物流管理制度，精準掌控市場動態信息，并提升自己的綜合處置能力。網絡互聯時代，人們生活方式的轉變，要求現代物流管理必須要實現信息化、系統化，扎實科技創新有效運用基礎。此外，現代物流管理還應將科技創新有效運用發展成為一種常態，配套完善考核、獎罰、培訓等制度，鼓勵全員參與，并提高其相應能力。

（四）重視人才建設

知識經濟時代，人才的戰略地位毋庸置疑?，F代物流管理對科技創新的有效運用，是基于專業化人才隊伍支持下的系統工程，理應納入工作重點予以開展。在發展現代物流管理中，要樹立培養優秀專業人才觀念，完善培訓機制，強化科技創新運用意識，并量化能力素質要求，鼓勵高校積極、主動參與，從而開創物流產業發展新局面。在此過程中，現代物流管理企業應建立健全人才引入機制，不斷完善自身人力資源結構，結合既有綜合實力，適度提高人才福利待遇，以最大限度地吸引人才、保留人才?；诖?，現代物流管理企業還應加強與高校之間的合作，推動產學研一體化發展，細化、量化科技創新有效運用提出的新要求、新標準，有計劃性、目的性地組織教學工作，實現教育價值、社會價值的同時，創造更高的經濟價值。此外，依托高校理論支持，組織多樣化技術培訓工作，及時傳遞科技創新成果，強化員工有效運用意識，豐富他們的學識涵養，提高其綜合素質及專業能力，實現企業與個人的雙向共同發展?？偠灾?，現代物流管理對科技創新的有效運用十分重要和必要。在未來發展中，隨著科技創新愈演愈盛，其在現代物流管理中的運用價值將越發顯著，并得到各企業的高度重視。因此，筆者希望學術界的大家持續關注此課題動態，綜合剖析現代物流管理對科技創新的運用實況，及時發現其中制約因素，有針對性地提出更多有效解決策略，從而提升其有效性。

主要參考文獻：

［1］趙愛香.電子商務環境下物流管理創新發展路徑研究［J］.改革與戰略，2016.32.12.

［2］高巖.科技進步與創新對現代物流管理的影響［J］.中國市場，2016.49.

篇6

科研院所每天在創造科技成果的同時，也都在創造著自己的文化，并且這種文化時刻都在影響著科研院所的發展和工作。只不過是我們對這些文化當中的正面的積極的部分，比如優良傳統、好的習慣、好的觀念等沒有足夠發掘和發揚，對于負面的文化沒有足夠的抑制和摒棄。我們提倡的科研院所文化建設，就是要通過對科研單位共同價值觀、發展目標、院所精神、道德規范、院所形象的科研文化要素的建設，形成一種文化氛圍、管理理念、管理手段，推動科研單位各項事業發展。

一、科研院所文化建設，能夠形成一種積極向上的引領能力

科研院所文化建設是一個復雜而漫長的系統工程，其中建設一個具有引領能力、正確向上的科研院所共同價值觀，是科研院所文化建設的核心工作。科研院所文化的其它要素，包括科研院所發展目標的設定、科研院所精神的提煉、道德規范的制定和科研院所形象的樹立，都是為讓全體科研工作者體現和弘揚這個公共價值觀而進行的一系列工作?？蒲性核矁r值觀的概念，是全體科研工作者共同用來評價行為、事物的好壞和做出取舍的準則。即科研院所全體職工在長期的工作實踐中，總結提煉出的并為全體科研工作者易于接受的積極向上的工作生活行為準則及為人處事標準。通俗的講，就是現實工作生活中科研院所里的每個人的價值觀都不盡相同，比如有的人把科研工作看成神圣的事業；有的人則把科研工作看成謀生的手段；還有的人倚仗父母權勢，認為工作好壞無所謂等等。為了從思想上調動全體職工的工作積極性，科研院所就要設計一個得到大家認同的、積極向上的、符合行業特點的、大家都易接受的公共價值觀，來替代或者修正職工的消極價值觀。科研院所公共價值觀的培育來源，主要是源于對科研院所多年優良傳統的提煉，源于對中華民族傳統美德的繼承，源于對社會主義價值理論的汲取?？蒲性核墓餐瑑r值觀雖然是人的思想觀念，但它可以支配科研工作者的行為動作，形成全體職工的主流思維意識和行為規范，大家都會按著正確的公共價值觀指引的方向工作和生活，偶有個別人做出有悖公共價值觀的事情，也會為這種集體的文化氛圍所不容，從而產生強大的積極向上的文化引領能力。

二、科研院所文化建設，能夠在工作中產生和諧發展的氛圍

科研院所文化建設的一個重大作用，就是能形成和諧發展的文化氛圍，讓全體科研工作者在這個氛圍中，身心愉悅，思想升華，產生極大的主觀能動愿望，而去主動工作，快樂工作，創造性工作。科研院所文化建設產生和諧發展氛圍主要體現在三個方面：其一，科研院所文化的主旨，是弘揚人文精神、形成和諧互助氛圍。通過科研文化活動，把在團隊中“人人為我、我為人人”的團結協作，對待同志“厚德載物、包容理解”的互敬互助，在工作中“院興我榮、院衰我恥”的集體榮譽精神激發出來，形成人人自覺遵守的職工道德規范，以此來改善科研工作者對真善美的追求，實現在工作崗位上人與人、人與院所關系的友愛和諧。其二，科研院所文化的重點，是弘揚科學精神、形成愛崗敬業氛圍?？萍紕撔碌倪^程是一個充滿艱辛、困苦、風險的勞動探索過程，也是一個對科研工作者意志和精神的考驗過程。因此科研院所必需弘揚科學精神，用科學精神武裝人生觀和價值觀，給人們帶來正面的精神力量，改善科研工作者貫穿在科學研究過程中的工作作風和思維方式，在熱愛祖國、求真務實、愛崗敬業的文化氛圍中，提高全體科研工作者素質。其三，科研院所文化的效應，是弘揚創新精神、形成人才文化氛圍。創新精神是體現在優秀人才品質中的不畏艱難、一往直前、銳意進取、勇攀高峰的精神。這種精神生存的土壤，是科研院所建設起的“人人敬仰人才，人人立志成才”的文化氛圍。人才在這個文化氛圍中能更好的發揚光大與建功立業，這個文化氛圍也能催生更多的優秀科技人才。這個文化氛圍是由優良的和諧環境、學術環境、道德環境組成，會對每個科研工作者的成長產生強大的引領力、約束力和規范力，它能潛移默化的把科研院所發展目標、公共價值觀、行為方式，轉化成科研工作者個人的發展目標、人生觀、價值觀和行為方式，自覺發揮積極性和創造性，為實現科研院所目標而盡職盡責。

三、科研院所文化建設，能夠激發出科技創新的強大動力

科研院所文化是一種管理文化，也可以把它理解成上升到文化層面的科研管理。科研院所文化能夠激發科技創新的動力，主要體現在文化調動起了全體職工主動管理的積極性。其一，文化推動了管理要素的創新。文化的使命就是向現代人傳承優秀的生活方式和思維方式，凝聚當代人優秀的思想精華，使大家共同按著這個文化的指導，做正確的事情，產生正確的理論，朝著正確的方向發展?？蒲性核幕ㄔO就是充分利用了文化的屬性，使每一位科研工作者都明白怎樣做是對科研事業有利的，而且自覺自愿的這樣做，久而久之形成一種自覺行為，以致成為全體科研工作者的思想觀念，并上升成文化性質的道德、規章、制度。其二，文化創新了科研發展戰略目標體系?？蒲性核幕缤髽I文化一樣，它的教育方式主要體現在如何培育制定科研院所的發展目標，激勵全體科研工作者奮發向上的科研精神，富有公信力、競爭力、親合力的科研院所形象和品牌效應，以及管理模式、勞動紀律、管理條例等。并將其通過文化的視角定義、規范、弘揚，就會成為科技創新體系的凝聚力和創造力，成為科技創新發展的重要的支撐。其三，文化為科技創新提供了強有力的思想政治保證?？蒲性核幕ㄔO的精髓是弘揚社會主義核心價值體系，崇尚民族精神和時代精神，因此開展積極健康的科研院所文化活動，對于堅持正確的政治方向，提高精神文明建設水平，形成團結和諧的發展大局具有重要意義，是推動科技創新事業全面發展強有力的思想政治保證。

四、科研院所文化建設，要始終堅持以人為本

建設先進的企業文化，應以人為中心，在企業內部努力營造有利于職工充分發揮創造才能的文化環境，企業文化建設關注人在生產經營過程中的地位和發展，注重啟發人的能動性和自覺性。在現代企業管理和人力資源開發工作中，應著重從尊重職工、分權經營、善待客戶等方面，體現人本化管理的原則。當然，進行人本化管理，并不意味著否定企業對物質利益的追求，它強調的是企業在追求利潤與產值的同時，充分尊重職工的意愿和利益，發掘職工從事生產經營的積極性和主動性。

在建設科研院所先進企業文化的過程中，應強調平等原則、團隊精神、民主管理。在現代化大生產的條件下，企業內部的分工越來越精細。這就要求科研院所的管理者和科研人員必須具備較強的合作能力，而合作能力只有通過相應文化氛圍的培育和相應價值觀的陶冶才能養成。團隊精神的養成是形成合作能力的基礎。在知識經濟的條件下，企業職工只有相互協調，才能整合各類知識資源，形成合力。同時，要提供良好的個人發展條件，促進組織與個人和諧共進。積極為員工提供良好的發展機會與條件，會使企業與個人保持良好的協調關系，促使職工的潛在積極性得以充分釋放，實現人力資源的自主開發，降低管理成本，提高管理效率。

當前，文化創新與科技創新已經成為一種深入人心的文化理念和核心價值觀，成為支撐研究所創新文化與科技創新實踐的重要力量。創新文化建設只有起點，沒有終點，我們必須持之以恒，必須堅持科學發展觀，必須大力弘揚“艱苦奮斗、敬業愛崗、無私奉獻”的工作精神。我們有理由相信，科研院所必將在創新文化建設的探索與實踐中再創佳績，再創輝煌。

參考文獻：

[1]許青春.中國特色社會主義理論體系的傳統文化基礎研究[D].山東大學，2012.

[2]許青春.科學發展觀與中國傳統文化研究述評[J].山東社會科學，2009（04）.

篇7

在這春意盎然、播撒希望的美好日子里，我們在這里召開會議，隆重表彰*市首屆青少年科技創新市長獎獲得者。首先，我代表市委、市政府，向榮獲*市第一屆青少年科技創新市長獎的各位同學表示熱烈的祝賀！向嘔心瀝血、辛勤工作在青少年科技教育戰線的廣大教育工作者、科普工作者，表示親切的慰問和衷心的感謝！

近年來，市委、市政府高度重視青少年科技教育工作，把普及青少年科技知識、激發青少年創新熱情，作為全民科學素質建設的一項重要內容，采取了一系列措施，取得了明顯成效。開展青少年科技創新市長獎評選活動，是市委、市政府關心青少年健康成長、提升青少年綜合素質的一項重要舉措，為廣大青少年參加科技創新構建了新的載體，提供了新的舞臺。從今天受到表彰的十位同學身上，從三維獲獎代表感人至深的發言中，集中體現了當代青少年勤奮學習、善于思考、大膽實踐、勇于創新的良好精神風貌，是我們深刻感受到*這座英雄城市蘊藏著無限活力和創新潛能，使我們對*的未來更加充滿信心。

在科技進步日新月異、經濟全球化和世界經濟一體化飛速發展的今天，科技創新已成為推動經濟社會發展的決定性因素，一個國家、一個地區的競爭實力核心在于科技的實力、人才的實力。當前，*已進入大發展、大跨越的關鍵時期，全市上下正在以科學發展示范區建設為總攬，全力實施*灣“四點一帶”開發、城市“四大功能區”建設、打造產業鏈經濟等一系列戰略重點，著力推進資源型城市轉型，加快建設科學發展示范區和人民群眾幸福之都。建設科學發展示范區必須依靠科技創新和人才智力作支撐。十年樹木、百年樹人，青少年朝氣蓬勃、思想活躍，創造性、可塑性強，提高科技創新和人才支撐能力必須從青少年抓起。我們一定要充分認識加強青少年科技創新工作的重大意義，牢固樹立“三個理念”。一要牢固樹立提升青少年科技創新能力，就是夯實長遠發展基礎的理念。青少年是祖國的未來、民族的希望，青少年科技教育是公民科學素質建設的基礎性工程。抓好青少年科技教育工作，培養青少年科學素質和創新精神，必將對我市經濟社會長遠發展、科學發展產生積極而深遠的影響。我們要從踐行科學發展觀的戰略高度，進一步增強提高青少年科技創新能力重要性、緊迫感的認識，牢固樹立戰略思維和長遠意識，切實肩負起教育、引導、服務青少年科技創新的職責，不斷把全市青少年科技創新工作引向深入。二要牢固樹立抓好青少年科技創新，就是加快創新型城市建設的理念。建設創新型城市，是建設科學發展示范區的一項重要任務。目前，我市有50多萬青少年學生。他們完成學業以后，絕大部分將回到*工作和發展，他們的綜合素質特別是科學素質，將直接決定著*創新型城市建設的步伐，直接關系著科學發展示范區建設的進程。全市上下要高度重視青少年科技創新工作，讓更多的青少年在科技創新的環境中成長為創新型人才，確保我市科技創新事業后繼有人，永葆繁榮。三要牢固樹立加強青少年科技教育，就是推進學校素質教育的理念。總書記指出：“要注重從青少年入手培養創新意識和實踐能力，積極改革教育體制和改進教育方法，大力推進素質教育。”開展青少年科技創新活動，正是推進素質教育的切入點和突破口，可以培養學生運用科學的能力和素養，實現從“讀科學、記科學”向“懂科學、用科學”的轉變；可以培養他們的科學興趣和求知欲望，增強青少年學習科技知識、參與創新實踐的自覺性和主動性；可以拓展他們的視野、陶冶他們的情操，使學生逐步形成堅忍不拔的意志、吃苦耐勞的精神、實事求是的態度、嚴謹細致的作風，培養出更多適應我市經濟社會發展需要的高素質人才。

科技創新是一個長期而艱苦的過程，只有堅持不懈、埋頭苦干、精益求精，才能摘取科技創新的果實。在今后的學習實踐中，希望廣大青少年持之以恒、銳意探索，不斷提高自身科學素質和創新能力，在科技創新的海洋中不斷有所發現、有所創造、有所進步。借此機會，給廣大同學提幾點希望：第一，要著力夯實知識基礎。就青少年科技創新而言，知識就是基礎，執著是動力。只有掌握了豐富的知識，才有參與創新的底氣和勇氣；只有確立了執著的意志，才有科技創新成功的可能。廣大學生一定要把加強學習放在第一位，以鍥而不舍得精神、水滴石穿的毅力努力學習，為今后的發展奠定堅實的知識基礎。在學習的過程中，要根據自身特點，培養健康有益的個人愛好，不斷開闊知識視野，培育創新思維，提高創新能力。第二，要著力培養創新興趣。興趣是最好的老師，創新也不例外。一個人如果對某種事物發生興趣，就可以持久地集中注意力，激發豐富的創造靈感，就會有所發明和創造。廣大教育工作者，包括整個社會，要順應青少年成長規律，對青少年的興趣愛好要加以發掘、鼓勵和保護，讓孩子樹立敢闖敢試意識，敢于提出疑問，敢于獨立思考，敢于動手創造，在攻克難關中尋求創新的樂趣，在創新中體會知識的重要，從而在全市青少年中激發更加強烈的科技創新熱情。第三，要著力強化進取意識。不懈的追求是引導事業走向成功的重要力量。有創新就會有失敗，創新之路不可能一帆風順，也不可能一蹴而就，需要我們鍥而不舍，執著追求。希望你們從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從小樹立志向遠大的人生追求，把執著作為一種生活態度、一種品性修養，培養不驕傲自滿、不輕言放棄的進取精神，力練百折不撓、一往無前的性格品質，為今后成長、成才、成功注入不竭的精神動力。第四，要著力在實踐中汲取營養。創新離不開社會實踐，實踐是檢驗創新成果的根本標準。只有立足于實踐，在實踐中發現，在實踐中探索，創新才有生命力。希望同學們多接觸社會，多了解社會，不迷信權威，不墨守成規，善于在社會生活的細節中發現創新課題，捕捉創新機會，依靠自己學到的知識和掌握的技能，勤思考、多實踐，積極開展各類科技發明創造活動，并力爭形成自己的創新成果。第五，要著力發揚團隊精神。在求知、探索、創新的道路上，個人的力量是相當有限的。一個缺乏合作精神的人，即使他再聰明，也很難在科技創新的道路上有所作為，在一生的事業上有大的建樹。從一定意義上講，每一位發明家無不是善于同他人合作的楷模。每一個重大發現無不是集體智慧和力量的結晶。希望同學們牢固樹立合作意識，增強團隊精神，互相支持，互相借鑒，互相幫助，把創新的火花匯聚成創新的火焰，共同攻克科技創新的難題。

青少年科技教育是付出在今天、收獲在明天的基礎性工程。全市各級各單位要站在建設創新型國家和建設科學發展示范區的戰略高度，把青少年科技創新教育擺在重要位置，以開展青少年科技創新市長獎評選活動為載體，進一步加強領導，強化措施，狠抓落實，為青少年科技創新工作提供堅強保證。要確保組織領導到位。各級教育部門要把科技教育納入學校教育范疇，深入實施青少年科學素質教育工程，通過設立科學課、舉辦科技講座、組織開展課外科技競賽和科技創新活動等多種形式，不斷豐富青少年的科技知識，提高科技創新能力。各級科協組織作為科普工作的主要社會力量，要發揮科普組織的網絡優勢，突出重點，努力探索青少年科技創新工作的新途徑、新方法，不斷提高科技創新活動的質量。科技、共青團等相關部門要立足職能特點，發揮各自優勢，積極參與、主動介入、全力配合，將青少年科技創新工作融入到日常工作中，形成全社會關心、支持青少年科技創新工作的良好局面。要確保工作舉措到位。把青少年科技創新市長獎評選活動與全民科學素質建設有機結合起來，努力把青少年科技創新市長獎大造成反映我市青少年綜合素質的一項品牌活動，成為培育和造就青少年優秀科技創新人才的“搖籃工程”，要加快科技教育基礎設施建設，形成以市青少年實踐基地為重點、科技特色學校為主體、社區科普示范園為補充的科技教育網絡體系。要集中力量抓好青少年科技輔導員隊伍的建設，把熱愛青少年科技創新工作、有一技之長的社會各界人士吸引到隊伍中來，盡快建立一支由教師和科技工作者組成的科技輔導員隊伍。要確保保障機制到位。進一步加大中小學科技教育的投入力度，積極爭取社會捐贈和資助，形成多渠道、多元化的投入格局，為青少年開展科技創新活動提供必要的物質條件。要進一步建立健全評獎機制，嚴格按照有關程序公開、公正、公正開展市青少年科技創新市長獎評審工作。要探索建立有利于活動持續開展、有利于青少年施展科技才華、有利于激發青少年創新激情的長效機制，努力使我市青少年科技創新市長獎在參選項目范圍、參選作品數量、獲獎項目檔次上有新的突破，力爭在全省乃至全國青少年科技競賽中取得更好成績。

篇8

瘦肉精是食品科技創新的產物之一，早期國外研究發現，瘦肉精對促進動物生長，提高動物瘦肉率和屠宰率有顯著功效，但人體攝入的瘦肉精含量較大時，對心血管系統和神經系統具有刺激作用，會引起心悸、心慌、惡心、嘔吐、肌肉顫抖等臨床癥狀，攝入量過大還會危及人的生命。隨著瘦肉精中毒事件的相繼發生，各國逐漸對瘦肉精實施禁用和限用。然而在我國，瘦肉精問題已困擾了我國消費者20多年，雙匯瘦肉精事件曝光后，隨著政府監管力度的空前加大，瘦肉精添加一度偃旗息鼓，但最近的事實表明，在所謂食品科技創新的推動下，各種對人體有害的食品添加劑禁而不絕，繼續禍害人們的身體健康。其主要表現在：

1.有害食物源添加劑的變種在增加

以瘦肉精為例：2012年11初上海市藥監局的檢測數據顯示，生豬養殖中從違禁添加鹽酸克倫特羅（瘦肉精的一種）③已經轉向使用萊克多巴胺④等替代品。最能說明有害食物源添加劑的變種在不斷增加的事例，莫過于2012年3月1日湖南省岳陽市云溪區人民法院審理的全國首例新型“瘦肉精案件”。該案源于2011年4月岳陽市云溪區畜牧水產局的一次例行檢查，檢查中發現某飼料經銷商產品中附帶小包飼料核心料，當時懷疑是瘦肉精，卻檢測不出是什么物質，送到北京檢測，才發現是新型瘦肉精苯乙醇胺?、?，一些推銷企業叫它科倫巴胺，以強調這個新產品既有鹽酸克倫特羅的超強效果，又有萊克多巴胺的超快代謝速度。由于這種新型瘦肉精添加劑被單獨裝在沒有廠名廠址的小塑料包里，給豬喂食時摻入一點，就像做菜時放入味精，有很大的隱蔽性。本案查獲的新型瘦肉精添加劑苯乙醇胺А共有127包，如果流入市場，可配成636噸豬飼料。據辦案人員介紹，新型瘦肉精苯乙醇胺А是福建龍海海新飼料預混有限公司生產，2010年該公司曾因“風聲緊”一度停產，但在旺盛的市場需求下，很快又重操舊業。值得一提的是“苯乙醇胺А”只是該公司所轄營養研發部研究出來的眾多食品添加劑中的一種新產品。

2.有害食物源添加劑的使用范圍在不斷擴大

盡管早在1997年農業部就嚴禁將瘦肉精作為動物的促生長劑使用，但在某些不良企業和個人的所謂創新之下，通過改進添加劑的配方，使包括瘦肉精添加劑在內的有害食物源添加劑的使用范圍呈現出不斷擴大的趨勢。自2011年3月河南雙匯瘦肉精事件后，非法添加瘦肉精被列為食品安全監管的重點。但從各方面反饋的情況來看，被瘦肉精污染的不僅僅是生豬養殖。有害食物源添加劑的使用范圍從最初的生豬，幾乎擴大到了所有被圈養的牲畜、禽類和水產養殖。例如，2010年深圳有13人因食用蛇肉導致瘦肉精中毒；2011年被媒體曝光的河北昌黎等地一些養殖戶用添加了瘦肉精的飼料給羊喂食；2012年年初為備戰倫敦奧運會，有關部門對江蘇省體育局訓練中心附近市場上20多種食品做了與瘦肉精相關的抽檢，結果發現牛肉中瘦肉精明顯超標；2012年4月遼寧省有關部門公布了從2011年3月29日起全省開展“瘦肉精”專項整治活動以來取得的階段性成果，耐人尋味的是，在曝光的11起典型案例中，有10起為牛肉飼料中添加瘦肉精案件[3]。從以上所收集的現實材料來看，許多披著食品科技創新外衣的不法之徒，正以科技的名義行危害人們生命健康之實。對食品科技創新進行法律規制應該說是一項緊迫而又重大的事情。

二、食品科技創新法律規制的應然走向

（一）食品安全應成為食品科技創新法律規制的首要目標

食品科技創新與所有科技創新一樣，需要不斷地超越現有技術，并取得實質性特點和顯著進步⑥。然而，對于食品科技創新而言，除了具備一切科技創新的共同品質外，更需要關注人類對食品安全的需求。基于食品安全的重要性，食品安全理應成為法律規制食品科技創新的首要目標。所謂食品安全，目前在理論上有多種解釋，主要有三種觀點：第一種觀點認為食品安全包括三方面，一是從數量的角度，要求人們既能買得到，又能買得起所需的基本食品；二是從質量的角度，要求人民所消費的食品不僅營養全面、結構合理，而且安全健康；三是從發展的角度，要求食物的獲取符合生態環境的保護和資源利用的可持續性[4]。第二種觀點認為食品安全是指食品本身對消費者的安全性，即食物中有毒有害物質對人體的危害[5]。第三種觀點認為，食品安全是指持續提高人類的生活水平，不斷改善環境生態質量，使人類社會持續、長久地存在與發展。它包括食品衛生安全、質量安全、數量安全、營養安全、生物安全、可持續性安全六大因素[6]。無論我們對食品安全作何種闡釋，有一點是得到人們普遍認同和共同承認的，即食品安全要求食品的制作和實用不能對人體健康造成顯性或隱性的損害，食品安全的核心就是不能對人們的生命、健康造成傷害⑦。將食品安全作為食品科技創新的首要目標，主要基于以下理由：第一，從權利角度來看，法律賦予了自然人生命權和健康權，這兩個權利關乎自然人的生存和發展，是自然人最基礎的權利，但自然人生命與健康的質量，皆維系于日常消費的食品質量。食品安全不僅關系到個體生命健康，而且從長遠的觀點來看，還影響到人種的敷衍和質量。因此，對待食品安全，我們應該從保護人權和關注整個人類社會的高度來認識它，從這個意義上說，將食品安全確立為食品科技創新的首要目標，也是保障人權，維護人類社會安全的需要；第二，從社會治理的角度來看，全面實現小康社會是我們既定的目標，豐富的物質生活是小康社會的應有之義，這在客觀上要求我們不僅要為民眾的生活需要而源源不斷地生產出豐富多彩的生活消費品，而且要真正將“食以安為先”落實到實處。為此，為公眾提供衛生安全、質量安全、數量安全、營養安全、生物安全和可持續性安全的食品，理應成為全面建設小康社會的重要內容之一。需要說明的是，長期以來我國法律對食品生產和經營的規范和調整，使用的是“食品衛生”這一概念，但研究表明：“食品衛生”這一概念強調的僅僅是食品是干凈的，未受污染的，且側重于加工、流通過程各環節的監控，基本上將種植、養殖環節排除在外”[7]，顯然這并不能確保經營者提供的食品不致危害人體的健康，換言之，衛生的食品并不一定是安全的食品，因此，如果我們將食品衛生確立為法律規制食品科技創新的首要目標，并不能達到有效避免食品科技創新失控和濫用的目的。

（二）食品安全應成為食品科技創新的法律底線

將食品安全確立為食品科技創新的法律底線，需要正確處理好食品安全與食品科技創新的關系。要正確處理好這二者的關系，需要對安全與創新做到統籌兼顧、不可偏廢。首先，我們不能因強調食品安全而阻卻食品科技的創新?？萍际切枰粩鄤撔碌?，創新是科技的使命和靈魂?？萍纪ㄟ^創新在不斷提高自身發展水平的同時，也成為了推動人類不斷進步的強大動力，現代人類所締造的工具文明無一不打上了科技創新的烙印。因此，科技創新作為激發人類創造力的活動，理應是最寬松的、最自由的領域，人們應當給予其最大限制的寬容，法律應當給予最大程度的創新自由，而不是濫加限制和羈束。其次，食品科技創新必須接受法律的規制。任何領域的自由都是相對的，不存在無限度、無節制的絕對自由，科技創新活動亦概莫能外。如果我們不加限制地放任科技領域的創新活動，那么人類的創新活動就很有可能反過來成為威脅人類自身安全的一股力量。幾千年來人類在征服自然過程中屢遭重創的慘痛教訓就是最好的證明。隨著食品安全事故的接連曝光，現代科技創新所帶來的負面效應越來越被人們所認知和了解，如何有效地控制和防范這種人類自身所創造的威脅力量，業已成了人類自身反躬自問的一個“全球性倫理問題”[8]。而對這種現狀，通過法律對人類的科技創新活動進行有效規制，不僅是必要的，而且十分重要而又緊迫。認識到這一點，對當今的食品科技創新活動的走向具有重大意義。因為食品是人類生存和發展最基本的物質載體，是“民之天”，更何況食品科技創新活動具有與生俱來的潛在的風險，因而更不能淪為一種任意性的純粹自由創造活動，而應該對其進行必要的法律規制。

正確處理食品安全與食品科技創新之間的關系，歸根結底無非是在確保食品安全的同時，繼續保持食品科技創新的活力，要做到這一點，筆者認為唯一的辦法就是法律在對食品科技創新進行規制時，應將食品安全設置為食品科技創新不可突破的底線。因為，一方面在人類解決溫飽問題后，安全往往成了人類第一需要，成了現代社會提供給人類的最低限度的庇護與保障。將食品安全確定為食品科技創新的法律底線，既是食品科技創新活動不能突破的最低限度，同時也是國家通過法律手段對食品科技創新實施干預的最大邊界。因此，它仍然為食品科技的創新自由預留了巨大的活動空間，這樣的法律規制既不會抑制，更不會扼殺人們在食品科技創新領域的活力和動力。另一方面，對食品科技創新設置一條安全的底線，雖然在一定程度上對食品科技創新活動帶來了些許的羈束，但這是一種理性的限制，因為在食品安全的框架內，食品科技創新活動仍然是自由的，正如我國經濟法泰斗李昌麒教授所言：“事實上，限制自由并不包含取消自由，僅僅是對自由不當行使的約束”[9]。因此，為食品科技創新設置食品安全的底線，與食品科技創新對自由的訴求并不相悖，這與火車的自由馳騁離不開鐵軌的束縛是一樣的道理，從這個意義上講，保障食品安全也是實現食品科技自由創新的內在需要。

事實上，安全與創新的關系問題一直為我們所忽視，國家通過法律手段組織和管理科技活動長期以來堅持的是一條腿走路，即熱衷于鼓勵和支持創新，而對創新可能帶來的風險缺乏必要的警醒與正視。《中華人民共和國科學技術進步法》在全部75個條文中涉及鼓勵科技創新和鼓勵科技創新成果產業化的地方有29處，而涉及科技創新安全的表述沒有任何提及，立法的這種價值取向，既不利于人類科技創新活動的可持續發展，也有悖于法律的內在特性和使命，因為法律從某種意義上講就是源于對“發自對人性中或宇宙中與生俱來的種種黑暗勢力的正視和醒悟”[10]。近些年來所發生的每一起重大食品安全事故無不在刺痛善良人們的神經，也使得人們對正確處理好食品安全與食品科技創新二者的關系有了更深切的理解和共鳴，并開始反思我們在利用法律手段組織和管理科技活動中所一貫秉持的態度和立場。法律不僅僅要擔當起推動科技不斷創新的使命，同時也應擔當起規避科技創新活動可能或已經帶來的種種負面效應。因此，在法律的框架內正確處理好食品安全與科技創新之間的關系，就是法律不僅僅要發揮鼓勵科技創新的引導功能，同時法律也要發揮起控制、懲戒功能，以抑制食品科技創新領域種種惡性的恣意蔓延。

（三）進一步完善食品科技成果的推廣和應用

當前我國食品領域的亂象尤以生產和銷售環節為甚，申言之，食品科技被用來為惡主要存在于科技成果的應用環節。因此，保證食品安全、保障公眾身體健康和生命安全應該成為食品科技成果推廣和應用具有羈束性的價值指引，進一步完善食品科技成果的推廣和應用，應該成為法律規制食品科技創新活動中的一個重點領域。

食品科技在生產與銷售中之所以亂象環生，主要原因是對經濟利益的極端追求。毋庸諱言，借用食品科技來提高經濟效益本無可厚非，沒有經濟利益的訴求，科技創新將有被窒息的危險，法律之所以一直高調鼓勵科技創新，個中原因大體就在于此。但在高度市場化的今天，經濟目的至上性和效率優先原則往往會遮蔽人們對科技創新安全的關注，為了個體經濟的增長和財富積累，食品科技的非法濫用將會以常態化的方式與監管部門上演一幕幕貓和老鼠的游戲。要改變這種狀況，除媒體的持續關注和輿論的道德譴責外，以法律為手段完善食品科技成果的推廣和應用才是我們最可靠的長效機制。為此目的，筆者認為應做到以下兩個方面：首先，建立完善的食品科技成果安全風險評估法律制度。建立食品科技成果安全風險評估制度，意味著任何食品科技在投入生產和流通領域之前都必須進行相關安全性風險評估。該制度的實施將使我們“在保證最大限度地利用科技成果的同時，也最大限度地估計和預見其利用的有害結果，以抑制科技活動所帶來的各種負面影響，引導科學與法律實現互動”[11]，建立完善的食品科技成果風險評估法律制度對于預防和控制食品科技成果的濫用意義重大，它將為抑制目前市場上各種食品添加劑的非法濫用起到一個安全閥的作用，具有正本清源的功能。當然，為了使該評估制度有更高的權威性和可行性，其制定過程應廣泛聽取食品生產者、消費者和流通環節經營者的意見，讓相關的社會成員深度參與其中，使他們充分享有食品安全風險評估制度制定的參與權和監督權。

其次，鼓勵食品科技成果風險檢測方法的創新。對食品科技成果安全風險的評估，需要借助一定的科技實力作支撐，解決食品科技創新所帶來的安全問題，歸根到底最終還是需要食品科技技術本身的進步來解決，尤其應關注有關食品的安全與控制技術（又稱食品安全的保障技術）的開發與應用。

客觀地說，當前我國在食品科技成果風險檢測方面的技術相對比較落后，以瘦肉精的檢測技術為例，目前能快速檢測出的瘦肉精添加劑主要有鹽酸克倫特羅、萊克多巴胺和沙丁胺醇三種瘦肉精添加劑，而新型瘦肉精添加劑的變種在不斷地出現，例如苯乙醇胺А、齊帕特羅、賽庚啶等新型瘦肉精添加劑在四川、浙江等地早已面市，在浙江、嘉興等地一次就查獲尚未銷售完的苯乙醇胺А核心料1380公斤，可配成豬飼料700多噸。這些新型瘦肉精添加劑目前地方監管部門很難檢測出來。遺憾的是我們對苯乙醇胺А、齊帕特羅、賽庚啶等新型瘦肉精添加劑的快速檢測技術的研發工作才剛剛起步，更令人沮喪的是通過化學合成的方法合成新的瘦肉精是一件很容易的事情。比如把萊克多巴胺的羥基打斷，加上一個亞硝基就能合成萊乙醇胺А，而且原來能檢測出萊克多巴胺的儀器對這種新型的瘦肉精添加劑卻無能為力。

總之，我們在運用法律對食品科技創新進行規制的過程中，決不能忽視對食品科技創新風險檢測技術開發與應用的褒獎。否則，我們將在這場圍繞食品科技創新而展開的“道魔之爭”中敗下陣來。

三、簡評《專利法》第22條的立法價值

根據《中華人民共和國專利法》第22條的規定，一項科技創新要被授予發明或實用新型的專利權，必須具備“三性”，即應當具備新穎性、創造性和實用性。新穎性是指該發明或者實用新型不屬于現有技術，也沒有任何單位或者個人就同樣的發明或者實用新型在申請日以前向國務院專利行政部門提出過申請，并記載在申請日以后公布的專利申請文件或者公告的專利文件中；創造性是指與現有技術相比，該發明具有突出的實質性特點和顯著的進步，該實用新型具有實質性特點和進步；實用性是指該發明或者實用新型能夠制造或者使用，并且能夠產生積極效果?！秾＠ā返?2條關于專利授予“三性”的規定，在專利領域均具有其特定的立法價值，但在食品科技創新法律規制的視野下，我們重點關注的應該是關于“實用性”的立法價值。

根據《專利法》第22條第4款的規定，實用性是指該發明或者實用新型能夠制造或者使用，并且能夠產生積極效果?！秾＠ā返膶嵱眯远x蘊涵了兩個方面的含義：一是科技創新必須符合客觀規律。

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《中華人民共和國教育法》第五條規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才?！笨梢姡囵B大學生的創新能力是法律規定的高等教育中心任務之一。在1995年的全國科學技術大會上，同志提出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！贝髮W生創新能力的培養不僅是時展、高校改革和發展的迫切需要，還是大學生自我發展、實現自我價值的內在需求。對于工科類高校大學生科技創新能力的培養是創新素質教育的一個重要方面，是高等學校適應時代要求的全新人才培養模式的重要手段和主要內容，是高?？萍紕撔麦w系的重要組成部分，是高校共青團組織在素質教育和學校整體工作中實現“有為、有位”的堅強陣地，更是廣大青年學生進行素質拓展、全面成才的寬廣舞臺。近年來，各大高校都十分重視大學生科技創新能力的培養，都在積極探索培養大學生科技創新能力的有效途徑。

二、大學生科技創新能力培養現狀

1.具有創新的熱情，但缺乏毅力。

創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創新情感為動力，在智力和創新情感共同作用下，創新才可能獲得綜合效應的能量。調查顯示，大學生在興趣的深度、廣度、穩定性及效能上，都有相當的發展，但有待于進一步提高，這需要具有堅強的毅力。大學生能夠意識到毅力在創新活動中的重要性，但缺乏毅力，在實際工作中往往是虎頭蛇尾，甚至放棄追求。例如，我院科技創新園每年剛開學招新的時候，學生參與的積極性相當高，但到學期末能堅持一直在創新園從事科技創新活動的學生很少。

2.具有創新意識，但不善于利用和創造條件。

創新能力的發展和創新行為的展出，都是建立在創新觀念和創新欲望的基礎上。工科大學生普遍具有科技創新動機，對科技創新有一定程度的認識，希望在學習中產生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法，但由于學校創造性學習條件的局限及學生自身不善于創造和利用學校的現有條件，缺乏向知識經驗豐富的教師或同學請教的勇氣，往往不能把握本學科最新發展的動態和相關學科知識的橫向關系，由此限制了學生科技創新能力的進一步發展。近期對我校在校三四年級學生進行的一次調查中發現，88.9%的學生未嘗試請教老師寫過學術論文、68.7%的學生未進行過某種發明創造、71.3%的學生不經常閱讀圖書館提供的本專業的理論期刊，可見大部分在校大學生都沒能好好把握學校提供的創新條件。

3.思維活躍，但缺乏科技創新思維。

大學生在成長接受教育過程中，隨著知識和經驗的不斷積累，邏輯、推理、思維能力都有了很大的提高，思維相當敏捷，但同時也不斷被知識的經驗性和規律性所束縛，喪失了獨立思考和想象的能力。主要表現在：（1）功能固著，將某種對象的功能和用途看成是固定不變的，這是思維缺乏靈活性和獨創性的突出表現；（2）權威迷信，絕對相信所學過的知識，全無批判意識，導致思想僵化和禁錮；（3）思維惰性，根據考試內容進行功利性學習。

4.科技創新“體驗型”多，成果轉化少。

為激勵“挑戰杯”等科技創新活動的開展，各大高校都在政策、資金和學生期末綜合測評上給予傾斜和支持。然而，大學生參加科技創新活動的三大激勵措施：證書、學分、獎金卻成為部分同學參與活動的“動力”。其結果是部分參加科技創新活動的學生不愿進行系統性的長期研究，稍有階段性成果就匆匆鑒定、報獎，這些短期行為既難以保證科技創新活動的突破性成果的產生，又在一定程度上阻礙了大學生科技創新能力的發展。

三、大學生科技創新能力培養的途徑

1.以學術性社團為載體，塑造大學生創造人格力量。

我們應以學術性社團為載體，通過社團積極開展各種科技文化活動，營造寬松和平等的環境氛圍，把大學生從機械地接受知識傳授中解放出來，使大學生的學習主體性和積極性在理解、鼓勵和支持的環境中得到充分的發揮，從而幫助學生發展個性，發揮特長和優勢，不斷發展和完善學生自身的創新思維。例如我校根據學科特點建立了各種科技社團組織，在科技創新活動中學生科技社團充當了參與者和組織者兩種角色，通過組織不間斷、不同層次、不同內容的科技創新活動，不同學生在科技活動中都找到了自己的位置。并針對不同年級學生的不同需求，開展活動。針對大一、大二學生多開展科技知識競賽、論壇、講座等活動，營造良好的學術氛圍，使更多學生進入學術環境，了解當前科技前沿動向，為參加科技創新活動打下良好的基礎；針對高年級學生，開展各類作品大賽、制作和發明比賽，使他們理論聯系實際，在自覺進取中培養自信，在迎接挑戰中培養勇氣，在戰勝挫折中培養意志，在對待利益關系調整中樹立正確的人生態度，塑造創造人格力量。

2.以課外科技活動為平臺，激發大學生的科技創新欲望。

強烈的創新欲望是培養大學生科技創新能力的內在動力，然而，目前不少在校大學生都缺乏創新欲望。為了克服這一難點，必須用實際內容、具體形式來激發大學生的創新欲望。開展課外科技活動是行之有效的方法之一。一是以“挑戰杯”、全國大學生電子設計大賽為龍頭舉行各類競賽，如學生課外學術作品競賽、機械設計大賽、程序設計大賽、節能減排競賽，等等。通過這些競賽的開展全面調動了學生參與科技創新活動的積極性，使學生體驗到了科技創新活動帶來的樂趣與成就感，激發了大學生科技創新的欲望。二是設立科技創新項目。如學生科研計劃項目、新苗人才計劃項目、開放性實驗項目等，提高學生的獨立思考問題的能力，通過獨立完成項目或在教師指導下完成項目，提高學生的科研水平和創新能力。

3.以制度建設為保障，保持大學生科技創新的積極性。

有效地培養大學生的科技創新能力必須有一定的組織機構和管理運行機制作為保障才能起到實效。大學生科技創新活動的制度至少應包括以下幾個方面：一是組織管理方面的制度，如人員的安排、機構的設置、資金的投入、場地的建設，等等，都應該建立科學和規范的制度。二是相關的獎勵制度。獎勵應該是多層次、多形式的，有國家級、省級的，也有學校甚至院系一級的。在學生獎勵方面，可考慮設立“學生科技創新成果獎”、“大學生科技創新活動先進個人”、“大學生科技創新標兵”等榮譽稱號；制定學生科技創新成果與學分折算制度及科技創新成果與相關課程考試成績掛鉤的制度；制定學生科技創新成果與獎學金掛鉤的制度及制定科技創新與免試推薦攻讀研究生的制度，等等。在對指導教師的獎勵方面，如設立優秀指導教師獎，建立指導教師優先晉升職稱、職務及優先給予科研課題立項的制度，以及教師指導學生科研和參與科技創新活動給予計算工作量等方面的制度。還要設立開展大學生科技創新活動的集體獎，充分調動大學、院系和學校其它部門和社會有關部門的積極性。

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關鍵詞：科技資源 科普化 科普教育

中圖分類號：G322.7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0252-01

1 科技資源科普化的內容

1.1 什么是科技資源

（1）科技人力資源。包括從事科技研究與開發的科學家、工程師，大學里的博士生導師、研究生導師、博士生、研究生等等。（2）科技投入資源。包括科技計劃、項目經費，科研事業經費，基礎設施建設計劃經費等；科研條件與基礎設施：有實驗室、觀察站及其實驗儀器與設備等等。（3）科研成果情況。包括各種科技論文、專利發明、高新技術產品等等。

1.2 什么是科普

科普即科學普及的簡稱。從本質上說，科學普及是社會教育的一種，它有別于其他的社會教育：如對社會中的人、環境、規范的認知等等。廣義的科普還包括弘揚科學精神，傳播科學思想，倡導科學方法等等。

1.3 什么是科技資源科普化

科技資源科普化，就是拓展和延伸科技資源的功能，盡可能地擴大科技資源的應用范圍，讓越來越多的人了解科學，運用科學。讓科學充斥在我們的生活中，走進千家萬戶，走進每個人的一生。

2 科技資源如何科普化

2.1 提高全民族的科學素質

（1）人力資源是首要資源，國民的科學素質關乎著科技資源科普化的成敗，科普化的成功比例等等，馬虎不得。因此，加強科普化的力度，增強國民對科技資源的理解、掌握和運用能力，把科學思想、科學理念植根于民族精神之中，轉化成全社會的創新能力，是建立學習型社會，提高國民素質的重要途徑。不管人們的學習是自覺的還是不自覺的，都不可否認的是營造濃厚的科普環境、氛圍，對豐富人們的知識體系，改變人們的知識結構，起著至關重要的作用。

（2）受教育不同的人群，科學素養會差異很大，要具體情況具體對待，制定出相應的科普化方案。一是廣大科技人員，要通過學術交流、學術報告等形式，不斷突破原有的假設和理論，形成創新思維。二是廣大干部、工人，要促使他們用科學思想和科學方法指導工作，提高科學決策的能力和水平，運用多渠道學習科普知識，讓自己的知識結構中科技的比例重些，再重些。三是廣大農民，通過科技下鄉、科技扶貧等，增強廣大農民的創新意識和利用科學致富的能力。四是廣大青少年，通過舉辦科技創新大賽、計算機奧林匹克等科學探索和科學體驗活動，加強創新思維教育，激發他們學科學、用科學的興趣，培養青少年的創新思維和創新能力。

（3）形成良好的科學氛圍，嚴防偽科學入侵?？茖W研究是嚴謹的、縝密的、艱辛的，不是靈機一動就能攀登科學高峰的?？萍假Y源的普及也不是一件容易的事情，在過程中難免魚龍混雜，讓一些偽科學的東西鉆了空子。

2.2 要很好地利用生活中人們購買商品這一契機

商品是科技物化的成果，也是科技信息的載體。尤其是新科技、高科技研制出來的商品，我們必須抓住這個契機：市場作為商品流通的集結地，覆蓋了許多社會領域、家庭生活和個人空間。如果把有關的科技知識，隨商品的售出而傳播給買家，這種科普化的方式，涉及的面很廣，而且簡單又方便，何樂而不為呢？

2.3 要理順科研和科普的關系

科研與科普是科技工作的兩個不可分割的重要方面?？茖W研究首先需要大量的科技人員、良好的設施、經費等，更需要科技人員嚴謹、縝密、層次清晰的思維和一種不離不棄的堅韌意志與鉆研精神，為了某個科研項目，科學家可能耗去了幾年幾十年甚至自己的一生，在失敗失敗再失敗中度過，又在自己或別人的失敗中積累積累再積累，奮斗奮斗再奮斗！結果呢？有兩種可能：一是耗盡一生沒有成果，實驗失敗，但卻積累了豐富的經驗教訓讓后人少走彎路。這也是成功的人生，可能沒有鮮花和掌聲，但本來平凡充實的人生就是幸福燦爛的人生，也是大多數人的人生！二是你成功了，為社會積累了科技資源，鮮花和掌聲會簇擁著你，榮譽和獎勵也會包圍你。所以不管成功與否，人們崇拜科學家，的確不無道理，他們確實應該受到尊敬和愛戴，因為以上所談的一切一切。

但是要將這些科研成果即科技資源普及，也必須有人來做。科普工作的艱辛與偉大，一點也不比搞科研差，只是角度不同罷了。說得絕對一點，沒有科技資源的科普化，科技資源就失去意義了。我們把科技資源轉化成商品，轉化到公民的知識結構中去，大力弘揚科學精神、科學思想，提高全民族的科學水平，這是多么偉大而有意義的一件事呀！可是有許多人不愿意搞科普，怕被人瞧不起。的確，我們在一些激勵機制上是有問題，比如，評職稱、晉級、獎勵等，科普人員或排不上號，或是排在科研人員之后，這是不對的，今后必須改進，一視同仁。

2.4 要進一步繁榮科普創作，吸引更多的民眾去閱讀科普讀物

科普創作者主要由科學家、科技工作者、自由撰稿人三大部分組成。其應具備的科普創作素質是：不僅要有深厚的文學功底，更要有自然科學功底，科學史與科學哲學功底，并對科學社會學有一定的了解。在此基礎上還要把科普讀物寫得很有趣、很耐讀、很吸引人；科普讀物的豐富全面、深奧有用固然重要，但有趣卻是最高境界。有了有趣的科普讀物，自然會吸引眾人去關注它，科普化也就自然而然地完成了一部分。

2.5 科普教育必須做到社會化、群眾化、持續化

從某種意義上說，社會上每個人都是科普對象，而每個人又都可能成為科普工作者。這就是社會化和群眾化，科普的特點之一和之二。當然，科普化也需要相對固定的基本隊伍，這就是分散在各行各業的科學家和科技工作者。另外，科普還有很重要的第三個特點，就是它的持續化。高科技信息時代，科技的發展突飛猛進，科技資源層出不窮，科普教育必須緊緊跟上，并踏踏實實地去做，不能搞形式主義。這是關系國家民族生存狀態的大事，也是科普教育持續化的具體表現。

3 科技資源科普化的重要性

（1）人類社會的每一次進步，都與科技進步休戚相關；尤其我國在計算機、通訊、生物醫藥、新材料等高科技企業的迅速增長，如果沒有科技資源的廣泛科普化，便沒有眼前的一切。

（2）科技資源科普化是人類文明的標志?？萍嫉倪M步與普及，為人類提供了廣播、電視、電影、錄像、網絡等傳播思想文化的新手段，使精神文明有了新的載體。同時，它對于豐富國民的生活，更新人們的理念等具有重要意義。

（3）科技資源科普化已經為人類創造了巨大的物質財富和精神財富?？茖W技術永無止境的發展，僅其無限的創造力，必定還會為人類社會做出巨大貢獻。

參考文獻