導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班級(jí)心理文化建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

［關(guān)鍵詞］積極心理學(xué);小學(xué)班級(jí)文化;班級(jí)管理

班級(jí)既是一個(gè)教育組織，又是一個(gè)文化組織。班級(jí)文化是師生通過(guò)一系列教育教學(xué)活動(dòng)而形成的文化心理氛圍，它反映了班級(jí)這個(gè)教育組織的基本價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，是滋養(yǎng)學(xué)生心靈的重要養(yǎng)分。小學(xué)生正處于自我意識(shí)快速發(fā)展，主體人格開始形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，良好的班級(jí)文化能使學(xué)生受到熏陶和感染，對(duì)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。積極心理學(xué)是20世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的一種研究思潮，是人類社會(huì)發(fā)展史上的一個(gè)新的里程碑。積極心理學(xué)重視個(gè)體對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的積極體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體積極心理品質(zhì)的發(fā)掘和培養(yǎng)。它認(rèn)為教育并不只是糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，更重要的是幫助學(xué)生擁有一種積極的心理力量，以積極的心態(tài)面對(duì)和解決實(shí)際問(wèn)題并獲得主觀幸福感。積極心理學(xué)為良好小學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)提供了一種全新的理念和實(shí)現(xiàn)路徑。

一、積極心理學(xué)的教育理念

(一)尊重主體地位，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知內(nèi)化對(duì)事物的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)與客觀外在實(shí)踐經(jīng)歷的相互作用。如果充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)，學(xué)生就能夠主動(dòng)參與問(wèn)題探究，進(jìn)而形成更高層次的認(rèn)知體系，達(dá)到知識(shí)和能力的升華。積極心理學(xué)認(rèn)為，對(duì)幸福、希望、快樂(lè)、自信的追求是人類獲得成功的主要?jiǎng)訖C(jī)，人們應(yīng)用一種積極的心態(tài)對(duì)外部事物做出解讀，從而激發(fā)人自身內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)和建設(shè)性力量，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的同時(shí)獲得幸福感。尊重學(xué)生的主體性，是取得良好教育效果的必要條件。

(二)優(yōu)化情緒實(shí)踐，增進(jìn)積極體驗(yàn)“積極情緒體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體主觀體驗(yàn)作用于客觀世界，積極主動(dòng)地經(jīng)歷某種情境或事件，從而產(chǎn)生的積極情感傾向或行為，即主觀幸福感的產(chǎn)生。”［1］積極心理學(xué)認(rèn)為每個(gè)人都擁有積極的心理元素，具備調(diào)適自我心理狀態(tài)的能力。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情緒體驗(yàn)情境，幫助學(xué)生消除不良情緒的影響，進(jìn)而獲得更多積極情緒體驗(yàn)，形成良好的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。“增進(jìn)學(xué)生積極體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生積極情緒既是達(dá)成教育目標(biāo)的最重要途徑，也是教育本身所應(yīng)追求的價(jià)值核心。”［2］

(三)塑造積極人格，促進(jìn)全面發(fā)展“個(gè)人要充分發(fā)揮潛能、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)就必須表達(dá)和發(fā)展自己的期望、愿望、興趣和能力。”［3］積極心理學(xué)認(rèn)為，積極型人格可以幫助個(gè)體更容易調(diào)整心態(tài)，突破自己，進(jìn)而獲得幸福，創(chuàng)造快樂(lè)。這也是班主任從積極心理學(xué)視角組織開展班級(jí)文化建設(shè)的重要原因。學(xué)生的全面發(fā)展不僅是知識(shí)的豐富和技能的全面提升，而且應(yīng)包含人格結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展和完善。具有積極健康的人格是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出的新要求，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

(一)文化內(nèi)涵建設(shè)不足班級(jí)文化的內(nèi)涵屬于班級(jí)的一種群體意識(shí)，維護(hù)班級(jí)文化需要班級(jí)全體成員的共同努力。在一個(gè)班級(jí)中，各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章制度應(yīng)由班級(jí)成員共同參與制訂并自覺遵守。而實(shí)際上，在很多班級(jí)中，這一事務(wù)則由班主任和他指定的少數(shù)班干部完成，這就使得其他學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性受到了抑制。此外，一些班主任將班級(jí)文化建設(shè)簡(jiǎn)單地理解為班級(jí)口號(hào)的提出和班級(jí)板報(bào)的布置，沒(méi)有突出班級(jí)內(nèi)涵和形象的塑造，忽視對(duì)學(xué)生負(fù)面情緒的疏導(dǎo)，難以對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到有效的促進(jìn)作用。有些班主任則只注重班級(jí)成績(jī)，忽視班級(jí)文化內(nèi)涵建設(shè)，也難以形成朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)友愛、人人奮發(fā)向上的良好班風(fēng)。

(二)忽視學(xué)生自我教育著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。”學(xué)生的自我教育能力是學(xué)生品德形成的內(nèi)部因素，也是其成長(zhǎng)不可或缺的終身財(cái)富。要保證學(xué)生自我教育的效果，班主任就要為學(xué)生構(gòu)建良好的自我教育環(huán)境。班級(jí)文化具有無(wú)形的教育力量，良好的班級(jí)文化氛圍是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要保證。同時(shí)，學(xué)生自我教育能力的提升，也有助于進(jìn)一步落實(shí)班級(jí)文化建設(shè)。兩者相輔相成，相互促進(jìn)。而在實(shí)際管理工作中，一些班主任只把學(xué)生看作接受教育的對(duì)象，忽視他們的主體地位和作用，導(dǎo)致他們的自我教育能力得不到進(jìn)一步的提升。

(三)班級(jí)活動(dòng)效果不佳班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)成員獲得精神力量的源泉。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，組織開展符合育人目標(biāo)的班級(jí)活動(dòng)，能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使班級(jí)文化建設(shè)得以進(jìn)一步深化和落實(shí)。而在實(shí)際管理中，班級(jí)活動(dòng)效果不佳也是較為突出的問(wèn)題。例如主題班會(huì)的召開，主題班會(huì)是班主任與學(xué)生在思想品德、學(xué)習(xí)紀(jì)律、安全衛(wèi)生等方面進(jìn)行互動(dòng)交流的一種高效形式。“然而，實(shí)際的主題班會(huì)中，部分班主任抱著完成任務(wù)的態(tài)度，氣氛沉悶，師生互動(dòng)存在‘假、大、空’的現(xiàn)象，導(dǎo)致主題班會(huì)收效甚微。”［4］另外，主題班會(huì)還存在活動(dòng)方案陳舊、活動(dòng)時(shí)間不足等問(wèn)題。

三、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐策略

(一)環(huán)境文化建設(shè)———構(gòu)建健康向上的班級(jí)氛圍積極心理學(xué)認(rèn)為，“人及其經(jīng)驗(yàn)是在環(huán)境中得到體現(xiàn)的，也在很大程度上受其影響。從最廣闊的環(huán)境———進(jìn)化來(lái)講，進(jìn)化的環(huán)境塑造積極的人類經(jīng)驗(yàn)”［5］。教室是班級(jí)成員共同學(xué)習(xí)的地方，也是他們待得最久的場(chǎng)所。教室的環(huán)境對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響作用。干凈整潔、富有文化氣息的教室環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，有助于健康向上的班級(jí)氛圍的構(gòu)建。首先，保持教室的衛(wèi)生。無(wú)衛(wèi)生死角，桌椅擺放整齊，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自覺維護(hù)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，布置文化墻，將學(xué)生優(yōu)秀的書畫作品、攝影作品懸掛于教室的墻壁上，讓學(xué)生展示自我、表現(xiàn)個(gè)性，在豐富的文化元素浸潤(rùn)中成長(zhǎng)。再次，創(chuàng)建圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的書籍放在圖書角里，推薦給大家閱讀，既為圖書角創(chuàng)建貢獻(xiàn)力量，又有助于其分享意識(shí)的培養(yǎng)。最后，教室的綠化。在教室合適的地方擺放綠色植物，一方面可以增添生機(jī)，凈化室內(nèi)空氣，另一方面可以讓學(xué)生在養(yǎng)花賞花的過(guò)程中得到精神上的放松，陶冶性情，培養(yǎng)自身的耐心和責(zé)任感。

(二)制度文化建設(shè)———實(shí)行民主化的班級(jí)管理塑造學(xué)生積極健康的人格是教育的終極目標(biāo)和價(jià)值取向。積極心理學(xué)尊重學(xué)生主體，特別是重視學(xué)生積極健康人格的培養(yǎng)。它認(rèn)為把學(xué)生真正置于主體地位，可以更好地激發(fā)他們能動(dòng)地開展自我教育，將道德規(guī)范和倫理原則轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在品質(zhì)。民主化的班級(jí)管理制度是學(xué)生主體地位的重要保障。班主任應(yīng)肯定每一位學(xué)生在集體中的價(jià)值，使學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感積極投入班級(jí)建設(shè)中。在班干部的選用上，采取學(xué)生自主競(jìng)選的方式，并實(shí)行任期輪換制，大面積培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。按功能設(shè)立盡可能多的“崗位”，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生依照自身情況選擇適合自己的“崗位”，允許他們?cè)诓煌摹皪徫弧遍g進(jìn)行轉(zhuǎn)換，廣泛接觸各類不同的班級(jí)任務(wù)，積累解決各類問(wèn)題的豐富經(jīng)驗(yàn)。各項(xiàng)班級(jí)新規(guī)的制訂同樣要遵循民主化方式，由班級(jí)全體成員共同討論、協(xié)商制訂并自覺遵守。

(三)觀念文化建設(shè)———形成正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向班級(jí)的觀念文化是在特定學(xué)校文化的影響下，經(jīng)過(guò)師生長(zhǎng)時(shí)間共同努力而形成的包含信念、態(tài)度、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的復(fù)合體。班級(jí)輿論是班級(jí)觀念文化的風(fēng)向標(biāo)。形成正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向，進(jìn)而在班級(jí)內(nèi)產(chǎn)生一種精神力量，激勵(lì)每一個(gè)成員積極進(jìn)取，是班級(jí)觀念文化建設(shè)的重要支撐。正確輿論導(dǎo)向的形成與學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)密不可分。積極心理學(xué)特別強(qiáng)調(diào)積極情緒體驗(yàn)在個(gè)體成長(zhǎng)中的作用，它認(rèn)為培養(yǎng)個(gè)體積極人格特質(zhì)的最佳途徑就是增強(qiáng)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)。小學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的思想教育對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展具有定向和奠基作用。班主任應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，從不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教育情境，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷積累積極的情緒體驗(yàn)，在內(nèi)心形成正確的認(rèn)知。同時(shí)，充分利用主題班會(huì)，對(duì)班上好的現(xiàn)象予以表?yè)P(yáng)和肯定，而對(duì)班級(jí)中的不良傾向，班主任也要及時(shí)予以批評(píng)制止。只有在班級(jí)中形成了正確的輿論，學(xué)生才能自我省察，識(shí)別是非、善惡、美丑，不斷提升自我教育能力。

(四)活動(dòng)文化建設(shè)———組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)積極心理學(xué)致力于研究人的未來(lái)發(fā)展?jié)摿Γ⒅嘏囵B(yǎng)人的積極心理品質(zhì)，把主觀幸福感作為心理健康狀況的重要指標(biāo)。這與尊重學(xué)生個(gè)體差異、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育觀的主張是一致的。班級(jí)活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)方面具有獨(dú)特的育人價(jià)值。“班級(jí)活動(dòng)是在班級(jí)內(nèi)部有組織地開展的各種教育活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)就像一條繩子貫穿了班級(jí)建設(shè)的整個(gè)過(guò)程，每次班級(jí)活動(dòng)都是班級(jí)建設(shè)有益的補(bǔ)充、完善。”［6］班級(jí)組織各種各樣的活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的課余內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而形成健康的人生態(tài)度和良好的個(gè)人修養(yǎng)。如舉辦書法、繪畫、攝影、器樂(lè)以及主題演講等校內(nèi)比賽活動(dòng)，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生潛能，彰顯學(xué)生個(gè)性。另外，組織學(xué)生參加校外社會(huì)實(shí)踐，如清掃樓道、撿拾垃圾、清除小廣告、慰問(wèn)敬老院老人、發(fā)現(xiàn)街頭錯(cuò)別字、擦洗體育健身器材等，既可以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，又能夠增強(qiáng)他們服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

積極心理學(xué)應(yīng)用于小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的利用，產(chǎn)生“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的教育作用。學(xué)生在健康和諧的班級(jí)文化中奮發(fā)向上、積極進(jìn)取，既可以讓整個(gè)班級(jí)的管理更加高效，又為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

［1］馬麗萍．積極心理學(xué)視閾下“四維并進(jìn)”提升思政課教學(xué)實(shí)效探究［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019(7):57－60．

［2］徐鳳林，陸春庚．積極心理學(xué)視野下職校生積極體驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)探析［J］．職業(yè)教育研究，2011(5):40－41．

［3］黃希庭．再談人格研究的中國(guó)化［J］．西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2004(6):5－9．

［4］龔俊波．主題班會(huì)高效互動(dòng)“三忌”［J］．教學(xué)與管理，2016(1):30．

［5］張倩，鄭涌．美國(guó)積極心理學(xué)介評(píng)［J］．心理學(xué)探新，2003(3):6－10．

篇2

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化 創(chuàng)新管理 路徑

【基金項(xiàng)目】此文為齊魯醫(yī)藥學(xué)院校級(jí)課題：班級(jí)文化建設(shè)維度下探究民辦高校學(xué)生創(chuàng)新管理路徑選擇（編號(hào)：X15RW07）結(jié)項(xiàng)論文，李文D為課題負(fù)責(zé)人，趙夫鑫為課題主要成員。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0163-02

十報(bào)告指出，高等教育根本任務(wù)是立德樹人。高等教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興具有重要的作用。高等教育使提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的潛在力量。高校更是肩負(fù)著培養(yǎng)人才，為國(guó)家發(fā)展提供強(qiáng)大人力資源，進(jìn)行科學(xué)研究的重要職責(zé)。因民辦高校在形成和發(fā)展過(guò)程中，有著自己獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，除了重視高等教育一般發(fā)展的規(guī)律，更要高度重視班級(jí)文化建設(shè)，能夠探索出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀特點(diǎn)班級(jí)文化和發(fā)展路徑就顯得更加重要。

一、班級(jí)文化涵義

本文認(rèn)為，所謂高校班級(jí)文化是指對(duì)高校班級(jí)全體成員的思想和行為習(xí)慣起約束、導(dǎo)向和激勵(lì)作用的一種群體性文化，是老師和學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的、為班級(jí)所有成員都認(rèn)可的、能夠?qū)Π嗉?jí)成員的行為起引導(dǎo)作用的一種內(nèi)在制約力。班級(jí)文化作為一種潛在的影響力，它是具有一定彈性、一定張力、凸顯學(xué)生主體意識(shí)的文化。高校班級(jí)文化因其主體的獨(dú)立性而具有明顯的獨(dú)立性，主要表現(xiàn)在大學(xué)生思想的獨(dú)立性和實(shí)踐的獨(dú)立性方面。其次，高校班級(jí)文化還具有多元性特征，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)生大多來(lái)自不同的地區(qū)、民族和文化背景。

二、班級(jí)文化建設(shè)的重要性

班級(jí)文化是校園文化重要組成部分，良好的班級(jí)文化作為一種潛移默化的教育力量，對(duì)于培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意R，形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有著不可或缺的作用。同時(shí)，班級(jí)文化作為所有班級(jí)成員共同遵守價(jià)值規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)成為班級(jí)成員內(nèi)化于心，外化于行的價(jià)值認(rèn)同。當(dāng)然班級(jí)文化建設(shè)也是搞好學(xué)生管理一個(gè)重要組成部分，更要大學(xué)生思想政教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)。健康和諧的班級(jí)文化可以推進(jìn)德育成效。健康和諧的班級(jí)文化為大學(xué)生全面發(fā)展提供良好的精神氛圍。健康和諧的班級(jí)文化能夠有效推動(dòng)個(gè)體社會(huì)化。

三、班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題

輔導(dǎo)員、班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)重視不夠，對(duì)于班級(jí)文化引導(dǎo)作用不明顯。存在重使用學(xué)生干部，輕建設(shè)班級(jí)文化。相關(guān)的班級(jí)文化活動(dòng)少，學(xué)校活動(dòng)多，而且與專業(yè)特色與班級(jí)文化結(jié)合不緊密。因?yàn)榍懊娲嬖趦蓚€(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)校參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性不足。班級(jí)缺少文化，凝聚力下降，不能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，對(duì)于建設(shè)和諧班級(jí)文化更不可能。大學(xué)生是培育和踐行社會(huì)主核心價(jià)值觀的實(shí)踐者，更是國(guó)家建設(shè)兩個(gè)一百年的合格建設(shè)者和可靠的接班人。筆者根據(jù)自己的工作感悟，針對(duì)班級(jí)文化建設(shè)存在問(wèn)題和自己工作一點(diǎn)感想，提出一些建設(shè)，以供從事大學(xué)生思想教育工作者借鑒。

四、班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)新管理路徑選擇

按照心理學(xué)家馬斯洛需求層次理論，人的心理和精神需求就如同階梯一般，由低到高，逐步升級(jí)的，生理上的需求、安全上的需求、情感和歸屬的需求、尊重的需求和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。同樣大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中也有這樣的需求，其實(shí)不管是進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)還是班級(jí)管理，都要充分掌握班級(jí)學(xué)生的盡可能全面的信息。比如說(shuō)學(xué)生的家庭基本情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)、是否戀愛、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、民族信仰等。有了這一前提也是一把鑰匙，就可以盡可能多的打開學(xué)生的心田，走進(jìn)學(xué)生的心里，拉近師生的距離，做到與學(xué)生亦師亦友，既是人生導(dǎo)師又是知心朋友。

1.營(yíng)造一個(gè)公平、公正的和諧氛圍，這是建設(shè)良好班級(jí)文化的前提。這個(gè)需要輔導(dǎo)員和班主任真正的身體力行，抵制住盡可能存在的歪風(fēng)邪氣，給學(xué)生樹立這樣一個(gè)良好的環(huán)境。良好的班級(jí)文化建設(shè)需要良好宿舍環(huán)境作為更小的單位的支撐，選好宿舍長(zhǎng)就顯得更加重要，宿舍長(zhǎng)要讓有責(zé)任心的同學(xué)，盡可能是班級(jí)學(xué)生干部，也可以用沒(méi)有當(dāng)選的學(xué)生干部，當(dāng)然是愿意給班級(jí)作貢獻(xiàn)，更要與宿舍主要學(xué)生關(guān)系融洽，還要獲得宿舍絕大數(shù)同學(xué)的支持，愿意奉獻(xiàn)。盡可能做到讓班級(jí)同學(xué)做到人盡其才，才盡其用，能夠在班級(jí)發(fā)展過(guò)程中，發(fā)揮自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)。

2.選好班委，是班級(jí)文化建設(shè)重要環(huán)節(jié)。班委是溝通和連接師生的紐帶和橋梁，班委選的好，信息的通道就是暢通無(wú)阻的，反之那就信息不暢，班級(jí)混亂。對(duì)班委既要有分工，讓每個(gè)班委都各有職責(zé)，比如說(shuō)大學(xué)生的生活委員，一般設(shè)置就是管理班級(jí)的班費(fèi)，我對(duì)生活委員設(shè)置不僅僅是管理班費(fèi)，我在選用生活委員時(shí)，這一學(xué)生干部還有兩項(xiàng)任務(wù)，就是要給班級(jí)通告第二天天氣情況，還有就是班級(jí)同學(xué)和老師的生日，并組織全班同學(xué)給其過(guò)生日，以班級(jí)名義買一個(gè)小禮物，并提醒過(guò)生日同學(xué)給其父母打電話報(bào)平安，感恩父母的養(yǎng)育之恩。這樣既有人文情懷又有感恩教育，最主要是由學(xué)生來(lái)做，學(xué)生不會(huì)反感，而且覺得會(huì)被感動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自五湖四海。我選擇心理委員，不僅僅要關(guān)注班級(jí)同學(xué)的心理問(wèn)題，心理委員還有一項(xiàng)重要工作就是關(guān)注班級(jí)同學(xué)的戀愛情況，誰(shuí)戀愛，誰(shuí)分手，誰(shuí)異地戀，誰(shuí)戀愛次數(shù)過(guò)于頻繁等，需要定期和不定期給我匯報(bào)。這樣的話，便于我更加清楚掌握班級(jí)情況。

選好的學(xué)生干部要時(shí)時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，抓好學(xué)生干部的學(xué)習(xí)，不可因?yàn)榘嗉?jí)管理而放松學(xué)習(xí)，只有學(xué)生干部做好帶頭作用，才能形成一個(gè)良好競(jìng)爭(zhēng)循環(huán)狀態(tài)。

3.班級(jí)文化需要做好物質(zhì)和制度文化的建設(shè)。班級(jí)組建之初，就就引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)自覺參與，自行設(shè)計(jì)班徽、班服和班旗設(shè)計(jì)，班歌的遴選，以及班訓(xùn)等，經(jīng)常長(zhǎng)久堅(jiān)持，成為班級(jí)成員內(nèi)化于心，外化于行的價(jià)值追求和行為標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員和班主任在班級(jí)文化建設(shè)，要樹正氣，提出真善美。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行理想和目標(biāo)認(rèn)知，并不斷與之強(qiáng)化，對(duì)自己變得自信。自卑者逐漸鼓勵(lì)，自大者要適當(dāng)敲打。通過(guò)自己不斷努力，對(duì)自己的未來(lái)變得自信，相信通過(guò)努力可以追求自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

4.班級(jí)文化建設(shè)需要凝聚和調(diào)動(dòng)一切積極的力量，給學(xué)生提供一個(gè)安全心理和精神家園。在這個(gè)班級(jí)使學(xué)生感到溫暖如家，在宿舍中輕松舒適，可以互相進(jìn)行交心的溝通。學(xué)習(xí)互通，心理自在，經(jīng)濟(jì)適當(dāng)互助，人際交往和睦。當(dāng)然這一前提，需要輔導(dǎo)員和班主任給予學(xué)生一個(gè)尊重、理解和包容的氛圍是非常重要的。還有就是要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、和情趣愛好，利用你的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生一些指導(dǎo)，讓學(xué)生加入一些社團(tuán)，讓學(xué)生找到一個(gè)歸屬感很重要，人只要是成長(zhǎng)就會(huì)遇到煩惱，朋友、愛好和社團(tuán)會(huì)給學(xué)生一個(gè)宣泄口，給心靈和精神一個(gè)泄洪點(diǎn)，當(dāng)一切風(fēng)雨過(guò)后，相信90后的天空更加美麗，因?yàn)槟銈儾缓诎担袊?guó)便會(huì)更加美麗、更加光明。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙凱.全面加強(qiáng)大學(xué)校園文化的內(nèi)容建設(shè)略論[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（2）

[2]韓安莊.高校班級(jí)文化建構(gòu)現(xiàn)狀及對(duì)策―――以濱州學(xué)院為例[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2012（8）

作者簡(jiǎn)介：

趙夫鑫（1982～），男，山東臨沂人，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院講師，思政教研室主任，研究方向：基本理論與思想政治教育。

篇3

背景

在網(wǎng)絡(luò)普及、數(shù)字資源和數(shù)字服務(wù)蓬勃興起的今天，網(wǎng)站對(duì)于“區(qū)域文化研究基地”――湖南人文科技學(xué)院梅山文化研究中心的發(fā)展起著舉足輕重的意義。作為中心重要的大眾傳播媒介，該網(wǎng)站著重介紹中心情況、專家團(tuán)隊(duì)、中心動(dòng)態(tài)、項(xiàng)目管理、產(chǎn)業(yè)開發(fā)及促進(jìn)梅山文化學(xué)術(shù)交流與學(xué)科建設(shè)。因此，它是中心學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)、科研能力、服務(wù)管理水平的綜合體現(xiàn)。

就現(xiàn)存老版網(wǎng)站在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面存在創(chuàng)意不足等諸多問(wèn)題，筆者以為，首先中心新版網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)應(yīng)該圍繞梅山文化來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意;其次采用目前較新的技術(shù)將其創(chuàng)意設(shè)計(jì)更好地執(zhí)行。在明確以上設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，筆者將新版中心網(wǎng)站設(shè)計(jì)的創(chuàng)意理念及實(shí)踐方式做以下探究。

新版中心網(wǎng)站設(shè)計(jì)理念

經(jīng)過(guò)數(shù)月的精心籌備，在分析受眾需求并參考國(guó)內(nèi)外著名文化類網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，湖南人文科技學(xué)院梅山文化研究中心于2013年11月推出了新版網(wǎng)站（湖南人文科技學(xué)院首頁(yè)學(xué)術(shù)研究梅山文化研究中心）。新版網(wǎng)站以突出梅山文化為主題，強(qiáng)調(diào)美觀、簡(jiǎn)約、實(shí)用的原則，構(gòu)建了一個(gè)清晰的欄目分類體系，各欄目之間通過(guò)超鏈接形成立體交叉結(jié)構(gòu)，網(wǎng)頁(yè)布局突出重點(diǎn)，更具人性化。

1.標(biāo)題圖片、書法字體巧設(shè)動(dòng)畫 活躍氣氛

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)日益進(jìn)步，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多媒體元素的運(yùn)用，網(wǎng)頁(yè)由靜到動(dòng)，由無(wú)聲到有聲，極大地豐富了網(wǎng)頁(yè)的表現(xiàn)力。動(dòng)畫與圖片設(shè)計(jì)運(yùn)用與表現(xiàn)效果也成為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)要考慮的重要因素。中心網(wǎng)站的導(dǎo)入頁(yè)（圖1）動(dòng)畫將圖形和圖像二者結(jié)合使用，即卷軸動(dòng)態(tài)化向兩邊翻卷，卷軸中梅山文獻(xiàn)圖亦采用滾動(dòng)式動(dòng)畫設(shè)計(jì)，這一方面強(qiáng)化視覺效果;另一方面更營(yíng)造中心網(wǎng)站學(xué)術(shù)氛圍以及活潑版面的作用。其次，網(wǎng)站的主頁(yè)在標(biāo)題圖（圖2）的設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)“模板”式網(wǎng)站的編排方式，圖片則采用“紫鵲界”名勝古跡的獨(dú)特性素材，緊密圍繞了中心文化的主題。設(shè)計(jì)方式亦采用富有創(chuàng)意的處理手法，運(yùn)用協(xié)調(diào)的色彩、漸變，確定合適的圖片尺寸大小，精心設(shè)定頁(yè)面位置，添加“飛鳥”、“云霧”等動(dòng)畫效果，有效活躍了版式并突顯鮮明的區(qū)域特色。

圖1 新版中心網(wǎng)站導(dǎo)入頁(yè)

圖2 新版中心網(wǎng)站標(biāo)題圖

除此之外，網(wǎng)站的主頁(yè)將譚談、張炯等名人書法動(dòng)態(tài)化，這一個(gè)方面將“書法寫作”過(guò)程以趣味性的方式傳達(dá)給受眾，印象深刻;另一方面更提升了中心完善其宣傳展示、信息公開、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)交流的功能，擴(kuò)大中心的品牌影響力。

筆者認(rèn)為文化類網(wǎng)站中的標(biāo)題圖片與書法字體設(shè)計(jì)在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意不要片面追求炫酷效果，而應(yīng)突出和表現(xiàn)主題，不能和頁(yè)面其它元素脫節(jié);應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，富于節(jié)奏，畫面變化不能過(guò)于強(qiáng)烈刺激，以免引起視覺疲勞;動(dòng)畫數(shù)量不能太多，占用版面不能太大，以免喧賓奪主，影響信息呈現(xiàn)和網(wǎng)頁(yè)打開速度。

2.頁(yè)面色彩、主題色調(diào)巧設(shè)對(duì)比 素雅不烈

對(duì)以呈現(xiàn)學(xué)術(shù)信息為主的中心網(wǎng)站而言，和諧的色彩、色調(diào)能提高信息的獲取速度。首先，梅山文化研究中心的網(wǎng)站其主色調(diào)采用深灰色，使得網(wǎng)頁(yè)色調(diào)顯嚴(yán)肅沉穩(wěn)的視覺格局，更加符合中心嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、追求卓越的學(xué)術(shù)氛圍。其次，在主色調(diào)確定后，筆者合理運(yùn)用色彩規(guī)律，以主色調(diào)為中心，利用色彩的明度、純度、色相三要素的變化，適當(dāng)增加其他色彩作為對(duì)比色和補(bǔ)色，選取輔色調(diào)（淺灰、褐色、紅色）等組成配色方案（圖4），和主色調(diào)一起構(gòu)成有節(jié)奏韻律、和諧統(tǒng)一的色彩關(guān)系。網(wǎng)頁(yè)配色方案要避免出現(xiàn)色彩單一或用色過(guò)多的現(xiàn)象，色彩種類最好不要超過(guò)三種。

最后，確定好主色調(diào)和配色方案后，在色彩的使用中應(yīng)注意“總體協(xié)調(diào)、局部對(duì)比”，即網(wǎng)頁(yè)的整體色彩效果應(yīng)該是和諧的，只有局部小范圍的地方可以有一些強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。要適當(dāng)保持用色的延續(xù)性，在風(fēng)格統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，為子網(wǎng)站或功能模塊選取不同的主色調(diào)和配色方案，既要從顏色上對(duì)不同內(nèi)容加以區(qū)分，使得頁(yè)面富于變化，又要保持色彩的整體性。

結(jié)語(yǔ)

在新版中心網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中，筆者深刻感受到，網(wǎng)站是梅山研究中心的真實(shí)寫照，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與維護(hù)是要花大力氣投入的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。中心網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)中心實(shí)際情況而定，以傳播“梅山文化”為第一要義，與時(shí)俱進(jìn)，并沒(méi)有固定套路與既定模式可循。設(shè)計(jì)師只有確立科學(xué)的設(shè)計(jì)理念，全面了解用戶的需求，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的、受用戶歡迎的網(wǎng)站設(shè)計(jì)

作品。

（作者單位：湖南人文科技學(xué)院美術(shù)系）

篇4

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化；建設(shè)；措施

環(huán)境對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的影響，環(huán)境建設(shè)是每個(gè)班主任面臨的班級(jí)建設(shè)過(guò)程中最直接、組重要的問(wèn)題。好的環(huán)境對(duì)班級(jí)管理可以起到事半功倍的效果，相對(duì)較差的班級(jí)氛圍，不利于中職院校學(xué)生的成長(zhǎng)。那么，最為班主任老師，我們應(yīng)該如何在保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提下，廣辟蹊徑、對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行切實(shí)有效的塑造。

一、掌握班級(jí)文化的內(nèi)涵

作為班主任，首先要了解，樹立班級(jí)文化，就是要為每一個(gè)學(xué)生塑造良好的價(jià)值觀。學(xué)生是每個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的主題，班主任作為設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，要自覺指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，確保每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)。其次作為職業(yè)院校的班級(jí)文化建設(shè)，需要班主任充分了解每一個(gè)班級(jí)特定的培養(yǎng)目標(biāo)。；職業(yè)教育的本質(zhì)就是為社會(huì)培養(yǎng)具有高技能的技術(shù)人才。鑒于此，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，班主任應(yīng)該重視對(duì)班級(jí)學(xué)生的重技能意識(shí)的培養(yǎng)，大力發(fā)展應(yīng)用型人才。班主任在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，立足于職業(yè)院校的職責(zé)和使命，依據(jù)班級(jí)發(fā)展情況、專業(yè)特點(diǎn)，努力營(yíng)造有利于全體學(xué)生積極向上的班級(jí)氛圍。

二、加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)中，精神文化的構(gòu)建是首先要確立的。中職班級(jí)中，學(xué)生年齡相對(duì)較小，對(duì)很多事情明確的是非觀念，價(jià)值觀尚未成熟，這時(shí)候更多的需要每個(gè)學(xué)生樹立明確、積極的精神意識(shí)。在班級(jí)文化塑造過(guò)程中，首先要打造健康向上的價(jià)值觀念。并使其在班級(jí)形成主流思想，起到在班級(jí)中影響全體同學(xué)的作用。具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該在班級(jí)，樹立明理知性、勤學(xué)苦練的學(xué)風(fēng)；樹立守則敬業(yè)、愛生善教的教風(fēng)；樹立團(tuán)結(jié)進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的班風(fēng)；樹立厚德篤行、尚能致業(yè)的班訓(xùn)。弘揚(yáng)正確取向的班級(jí)文化價(jià)值觀，增加班級(jí)的整體影響力。

三、加強(qiáng)班級(jí)的制度文化建設(shè)

制度約束更有利于每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，班級(jí)要有班級(jí)的制度，有班級(jí)的規(guī)矩，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有明確的約束。在班級(jí)建設(shè)的初期，班主任老師就要制定明確的管理制度，明確班級(jí)的行為指導(dǎo)方法。讓每個(gè)學(xué)生知道自己可以做什么，不可以做什么。班級(jí)制度的建立，不僅應(yīng)該包括規(guī)定學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的出勤、衛(wèi)生、文明禮儀等也要做出明確的規(guī)定。除了制度約束之外，“賞罰分明”也應(yīng)該成為每一個(gè)班主任對(duì)班級(jí)文化的一種塑造。對(duì)于遵守班級(jí)制度的學(xué)生要予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于取得成績(jī)，有優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生要予以獎(jiǎng)勵(lì)。在全班范圍內(nèi)形成一種風(fēng)尚，向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)積極向上的氛圍。對(duì)于不遵守班級(jí)制度的學(xué)生，要予以教育，根據(jù)錯(cuò)誤的大小，適當(dāng)給予一定的懲罰。讓這些學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的同時(shí)，給予班級(jí)其他同學(xué)一定的暗示。使所有的同學(xué)，都有明確的是非觀念和價(jià)值觀念。從而利用班級(jí)制度，使全班同學(xué)，齊心協(xié)力，共同維持好班級(jí)文化建設(shè)。

四、加強(qiáng)班級(jí)心理文化建設(shè)

心里健康越來(lái)越獲得人們的重視，視為健康的重要方面。作為中職院校的學(xué)生，在價(jià)值觀形成的初期，在一個(gè)相對(duì)不熟悉的環(huán)境中，勢(shì)必會(huì)有一定的心理問(wèn)題。作為班主任在這個(gè)過(guò)程中，要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的心理成長(zhǎng)，提高每一個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)，使其逐步由中小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活模式走向中職院校相對(duì)獨(dú)立的新模式，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，班級(jí)文化的建設(shè)應(yīng)該有具體行之有效的方法措施。首先，在入學(xué)之初，我們可以每一個(gè)學(xué)生建立一份成長(zhǎng)檔案，記錄其在每個(gè)階段的表現(xiàn)情況，記錄其心理成長(zhǎng)的過(guò)程，以便我們每一個(gè)班主任勞斯充分掌握每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況。其次，我們要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，比如我們可以定期在班級(jí)開展心理講座，給每一位學(xué)生發(fā)放心理健康手冊(cè)，通過(guò)視頻、演講、指導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生排解壓力，適應(yīng)環(huán)境。最后，為了讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成自主困難，適應(yīng)挫折的能力，閱讀是必不可少，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，提供一系列的心理健康書籍，讓每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)更多的心理健康技巧，變得更加開朗樂(lè)觀，有更好的心理適應(yīng)能力。

五、加強(qiáng)班級(jí)專業(yè)文化建設(shè)

中職院校更重視學(xué)生的職業(yè)教育、技能水平。作為班主任老師要在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中重視班級(jí)的技能教育。專業(yè)文化要成為班級(jí)文化的重要組成部分，在日常教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，凸顯職業(yè)教育的重要性。班級(jí)文化的塑造，首先要了解自身的專業(yè)，技能需要，在班級(jí)布置以及設(shè)計(jì)過(guò)程中，更多的展現(xiàn)給學(xué)生關(guān)于技能成才的文化，宣揚(yáng)學(xué)校、系部的技能教育，通過(guò)專業(yè)文化的塑造讓每個(gè)學(xué)生了解自己的專業(yè)，熱愛自己的專業(yè)。除此之外，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，盡早開展職業(yè)指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生充分了解自己專業(yè)的就業(yè)前景，為自己今后的工作，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的放矢，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，更有目的的為自己今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。班級(jí)文化的建設(shè)既對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要，也對(duì)和諧校園的建設(shè)至關(guān)重要，班主任老師在實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該更多的踐行“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”方針政策。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化建設(shè)；班級(jí)管理；班級(jí)集體活動(dòng)；班風(fēng)

中國(guó)分類號(hào)：G4

國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園教育環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛，生動(dòng)活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地。以校園文化建設(shè)為平臺(tái)，大力開展日常校園文化活動(dòng)。要有目的地、有計(jì)劃地建設(shè)好校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識(shí)和學(xué)校個(gè)性，通過(guò)它來(lái)影響和熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。新課程把“一切為了學(xué)生”作為核心理念，要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此培育個(gè)性化的班級(jí)精神，構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需求，也是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。

一、班級(jí)文化的含義及其基本內(nèi)容

班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物，是有形的，主要有班級(jí)的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。它盡管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現(xiàn)著班級(jí)的外在形象，影響著班級(jí)的精神風(fēng)貌，左右著班級(jí)的外部評(píng)價(jià)；精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)、班級(jí)的規(guī)章制度建設(shè)上。這些都是無(wú)形的，是不能通過(guò)眼睛看到的，它只能被感受到，但卻是最核心的。狹義的班級(jí)文化就是精神文化。

二、班級(jí)文化建設(shè)的必要性及其作用

班級(jí)文化是班級(jí)整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，它自覺或不自覺地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。班級(jí)作為學(xué)校的基層單位，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于完善班級(jí)管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。可見，班級(jí)文化建設(shè)是管理班級(jí)的迫切要求，也是班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，一個(gè)班級(jí)要構(gòu)建健康和諧的班風(fēng)必須要依托良好的班級(jí)文化建設(shè)。

班級(jí)文化作為班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位。它在班級(jí)管理中起著導(dǎo)向作用、凝聚作用、規(guī)范作用和激勵(lì)作用。班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)；班級(jí)文化是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟(jì)，能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力；班級(jí)文化能通過(guò)制度和道德規(guī)范對(duì)所有成員的行為起到規(guī)范和約束作用；班級(jí)文化還能激發(fā)干勁，從而更加主動(dòng)、自覺、積極地去做某件事情。

三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的措施

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康、向上的班級(jí)文化，必將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和良好班風(fēng)的形成。下面就如何加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)方面談?wù)勛约簬啄陙?lái)的做法和體會(huì)。

（一）確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

班級(jí)管理首要問(wèn)題是先使建立團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、健康、和諧的班風(fēng)成為學(xué)生的共識(shí)，使其成為班級(jí)的奮斗目標(biāo)。而班級(jí)文化建設(shè)首要的任務(wù)就是要班級(jí)成員圍繞班級(jí)目標(biāo)并結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，制定自己的個(gè)人目標(biāo)，并以此來(lái)規(guī)范約束自己的行為。所以開學(xué)初我就讓班干部在墻報(bào)上布置這樣的標(biāo)語(yǔ)：“我愛我家，班榮我榮，班恥我恥”、“自我管理，自我控制”以及“我以班級(jí)而驕傲，班級(jí)因我而精彩”使學(xué)生一進(jìn)班就能看到奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做努力。

（二）利用制度引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。制度文化建設(shè)是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。處在青春期的初中生，是培養(yǎng)良好思想品德、養(yǎng)成正確行為習(xí)慣的重要時(shí)期。他們有理想、有抱負(fù)，但做事易沖動(dòng)，自我意識(shí)過(guò)重，心理素質(zhì)較差。據(jù)此，一方面，可向?qū)W生介紹學(xué)校的光榮校史，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量成果，讓學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，增進(jìn)熱愛學(xué)校的情感。

（三）、完善班級(jí)設(shè)施，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

班級(jí)物質(zhì)文化即班級(jí)設(shè)施屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。充分發(fā)揮班級(jí)設(shè)施資源的教育功能，如精心布置教室，有意識(shí)地粘貼有關(guān)名言警句，開辟學(xué)習(xí)、評(píng)比專欄，做到藝術(shù)性與教育性融為一體，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。把黑板報(bào)辦成引導(dǎo)教育學(xué)生健康成長(zhǎng)的輿論宣傳陣地，既鍛煉學(xué)生又教育學(xué)生。為更好地完成教室內(nèi)的環(huán)境布置，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，由班主任、宣傳委員、墻報(bào)小組、全班同學(xué)共同用智慧和雙手來(lái)布置教室。

（四）、充分利用集體活動(dòng)的教育功能，從精神層面打造班級(jí)文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)

作為班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要陣地-----班級(jí)集體活動(dòng)，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在健康、有益的班級(jí)活動(dòng)中，正確的、合理的東西得到肯定、弘揚(yáng)，錯(cuò)誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風(fēng)就會(huì)逐步形成、發(fā)展起來(lái)。所以說(shuō)班級(jí)活動(dòng)是創(chuàng)建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有集體。良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛在的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

幾年來(lái)，自己一直都堅(jiān)持利用主題班會(huì)、文體活動(dòng)等一系列教育活動(dòng)。通過(guò)主題班會(huì)，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，確立正確人生觀，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；提高學(xué)生的自我教育能力。通過(guò)精心組織文體活動(dòng)（如校運(yùn)會(huì)、大課間運(yùn)動(dòng)、廣播體操比賽等），形成健康、快樂(lè)的和諧班集體，在文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、意志品格和心理品質(zhì)；在文體活動(dòng)中凝聚班集體、樹立班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)；在文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

總之，在班級(jí)管理中，我們只要從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)出發(fā)，利用班級(jí)文化具有潛移默化性、自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的育人功能，相信班級(jí)會(huì)由此而更加健康和諧，而每一個(gè)學(xué)生亦將在班級(jí)建設(shè)中綻放出無(wú)限的光芒。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉光《管理學(xué)原理》中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2004

篇6

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；班級(jí)文化建設(shè)；探究

素質(zhì)教育背景下的班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物，是有形的，主要有班級(jí)的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些都是無(wú)形的，也是最核心的。狹義的班級(jí)文化就是專指精神文化。為此營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍是每位小學(xué)生成長(zhǎng)是十分必要的。良好的班級(jí)文化是一種巨大的教育力量，對(duì)陶冶小學(xué)生的道德情操，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有不可替代的重要作用。下面筆者就班級(jí)的文化建設(shè)問(wèn)題談以下觀點(diǎn)。

一、素質(zhì)教育背景下班級(jí)文化建設(shè)的必要性

1、班級(jí)文化建設(shè)促使學(xué)生的道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化。多年以來(lái)，我們的德育所采用的基本方式是由班主任在班會(huì)課上傳授有關(guān)的德育知識(shí)。但在形式上往往以教師的講解甚至“說(shuō)教”為主，常常不能觸及學(xué)生的靈魂，不能解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，從組織形式到活動(dòng)內(nèi)容都顯得過(guò)于單調(diào)，不為學(xué)生所喜聞樂(lè)見。班級(jí)文化建設(shè)，就是要在人類文化寶庫(kù)中擷取思想精華，通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。為了增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生在良好班集體的氛圍中健康成長(zhǎng)，我們班開展了“好大一棵樹”主題隊(duì)會(huì)。隊(duì)會(huì)中隊(duì)員們表演了精心準(zhǔn)備的一系列節(jié)目：演課本劇《集體鎖》、童話《我是小河的一滴水》、詩(shī)朗誦《我們和我》等。同學(xué)們?cè)趨⑴c中得到快樂(lè)，在參與中接受了教育。總之，班級(jí)文化建設(shè)，使德育形式“立體化”，把平面的道理，化為立體的形象。一個(gè)具體的社會(huì)現(xiàn)象、一部電影、一部小說(shuō)給人的印象，常常比一堂政治課更深刻、更持久，就是因?yàn)槲幕ㄔO(shè)在教育方面具有其獨(dú)特的作用。因此，班級(jí)文化建設(shè)是促使學(xué)生的道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化的精神動(dòng)力。

2、班級(jí)文化建設(shè)有助于學(xué)生凈化心靈。德國(guó)著名的演講家海因雷曼麥說(shuō)過(guò)：“用暗示的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的道理，比直截了當(dāng)提出更為人接受。”學(xué)生從班級(jí)良好的文化氛圍中得到的暗示，常能使學(xué)生在不需任何外來(lái)壓力的情況下，進(jìn)行自主教育、自我調(diào)適，從而形成積極穩(wěn)定的心理品質(zhì)。良好的文化環(huán)境帶給學(xué)生的是清新愉悅、自由、和諧。它不僅使學(xué)生在更為廣泛的時(shí)間、空間上了解社會(huì)、理解人生，而且為學(xué)生提供情感上的寄托，又無(wú)時(shí)無(wú)刻不在凈化著學(xué)生的心靈。這就有助于學(xué)生開闊思路、形成樂(lè)觀向上的個(gè)性。

3、班級(jí)文化建設(shè)能夠創(chuàng)新性學(xué)生思維。最近，我在班級(jí)開展了“未來(lái)的世界”演講比賽、“班級(jí)建設(shè)”金點(diǎn)子征集活動(dòng)，在班級(jí)的墻壁上設(shè)立了“每周一句”、“送你一句話”等專欄。這樣做，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，營(yíng)造了一種人人推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新的班級(jí)文化氛圍，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造性人格。一是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，能夠創(chuàng)設(shè)多種情景，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生可以感受到偉人及科學(xué)家那種自覺的、勤奮的、實(shí)事求是的、不折不撓的敢于冒險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新的精神，并從中激起探究新知的興趣和勇氣。二是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，豐富學(xué)生的想象能力。文化傳承著人類的知識(shí)和智慧。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力、組織活動(dòng)能力及邏輯思維能力都將得到較大的提高。另外，在班級(jí)文化活動(dòng)中，學(xué)生在獲取各種知識(shí)的同時(shí)，也將接受著科學(xué)思想的薰陶，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并由此產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)與靈感。

二、素質(zhì)教育背景下班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容

在素質(zhì)教育大背景下，加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)必須緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)、緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。

1、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)。教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既能顯示良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。一是教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，衛(wèi)生要安排專人負(fù)責(zé)跟進(jìn)；同學(xué)的書本，學(xué)習(xí)用具要擺放工整；課桌椅要擺放整齊。二是教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。我在教室的前面和后面擺放了一些綠色的植物，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。這樣還能讓學(xué)生消除眼部的疲勞。三是教室的美化。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，教室布置要讓學(xué)生參與其中。教室布置包括：公布欄、班規(guī)、名人名言、碩果園、圖書角、衛(wèi)生角等，可分別布置于教室的不同地方。我在前面強(qiáng)調(diào)教室的重要性，不是說(shuō)教室布置好后，就萬(wàn)事大吉，實(shí)際上如果這樣理解太膚淺了。我們這樣做的目的之一就是營(yíng)造一個(gè)和諧的濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍里學(xué)習(xí)，對(duì)好的學(xué)風(fēng)的形成有積極的意義。所以說(shuō)班級(jí)文化建設(shè)，不僅看這個(gè)班教室布置得如何，更要看這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)如何。

2、班級(jí)制度文化建設(shè)。班級(jí)制度文化建設(shè)，要以小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際來(lái)進(jìn)行，要體現(xiàn)班級(jí)特色。在制訂本班的班規(guī)時(shí)，我先讓同學(xué)們進(jìn)行小組議論，再進(jìn)行全班討論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制訂了適合本班的班規(guī)。在這一版塊中以“我們的約定”的形式羅列出全班同學(xué)應(yīng)該共同遵守的幾項(xiàng)規(guī)定。班規(guī)制訂好了，是不是貼在墻上就行了呢？不是的。我們更重要的是做好班規(guī)的執(zhí)行，而且是長(zhǎng)期的堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要注重落實(shí)。要求全班同學(xué)互相鼓勵(lì)、互相監(jiān)督。

總之，班級(jí)文化就像春天的陽(yáng)光，它使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂(lè)，使班級(jí)井然有序、一枝獨(dú)秀、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊(yùn)、育人特色。相信不久的將來(lái)，重視文化建設(shè)將成為一種潮流、一種必然、一項(xiàng)工作在學(xué)校出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；班級(jí)文化；實(shí)施步驟

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）05-0011-02

近年來(lái)，我國(guó)高等院校不斷擴(kuò)招，報(bào)考人數(shù)卻有所下降。在這種形勢(shì)下，一些高職院校的招生情況不僅出現(xiàn)滑坡，而且錄取學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)線下降到了200分以下，因此加強(qiáng)高職院校學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)就顯得尤為重要。

一、班級(jí)文化及學(xué)生特點(diǎn)

班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱。作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)文化是班級(jí)成員在輔導(dǎo)員引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的。建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有至關(guān)重要的作用，班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。新時(shí)期高職學(xué)生特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難大；學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；存在較為嚴(yán)重的自卑心理；生活自理能力弱，集體現(xiàn)念、組織紀(jì)律性差；輕德育，重智育；輕集體，重個(gè)人；輕奉獻(xiàn)，重索取；輕奮斗，重享樂(lè)。因此，高職院校學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性的開展。

二、班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施步驟

班級(jí)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員應(yīng)該明確所帶班級(jí)的班級(jí)文化，并制定切實(shí)可行的實(shí)施步驟。同時(shí)，應(yīng)選擇素質(zhì)高、能力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的班干部作為班級(jí)文化建設(shè)的執(zhí)行者和推動(dòng)者，帶領(lǐng)全班學(xué)生心往一處想、勁往一處使，共同參與班級(jí)文化的建設(shè)。

1.班級(jí)文化形成期。大一是開展班級(jí)文化建設(shè)的重要時(shí)期，也是班級(jí)文化的形成期。學(xué)生剛?cè)胄＃媾R的一切都是新的，這也是輔導(dǎo)員制定班規(guī)，抓好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。軍訓(xùn)不僅是大一新生面臨的第一節(jié)課，也是學(xué)生相互交流、開展合作、增加凝聚力的絕好機(jī)會(huì)。首先，輔導(dǎo)員要從紀(jì)律上嚴(yán)格管理。目前學(xué)生大多是90后，愛睡懶覺常遲到，怕苦怕累難堅(jiān)持，想方設(shè)法不參加軍訓(xùn)。輔導(dǎo)員一定要制定嚴(yán)格的紀(jì)律并且不打折扣的貫徹執(zhí)行，同時(shí)還要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行談心、座談、講座等多方面的教育形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不怕吃苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育，同時(shí)這也應(yīng)是班級(jí)文化的一部分。整個(gè)大一學(xué)年，輔導(dǎo)員都應(yīng)該注重在班級(jí)文化建設(shè)中培養(yǎng)大家“班級(jí)是我家”的理念，并讓班級(jí)每一位學(xué)生都認(rèn)同這一理念。輔導(dǎo)員可以組織開展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)大家對(duì)班級(jí)體這個(gè)“家”的熱愛，對(duì)“家”中每一位成員的關(guān)心和幫助。比如，在有學(xué)生過(guò)生日的時(shí)候，全班同學(xué)為他送一句祝福或同唱生日歌；在有學(xué)生生病時(shí)，同學(xué)們輪流照顧送飯；在節(jié)假日學(xué)生自發(fā)組織旅游或者志愿者活動(dòng)等等。班級(jí)凝聚力、向心力的形成最主要、最直接的方式就是開展豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)組織開展各種內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生們參與競(jìng)爭(zhēng)、加強(qiáng)合作，以提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促使學(xué)生自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。在各類活動(dòng)中，輔導(dǎo)員都要要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，這些活動(dòng)不僅能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，也為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

2.班級(jí)文化發(fā)展期。大二學(xué)年是班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展期，這一時(shí)期學(xué)生的專業(yè)課占得比重較大，并且也是學(xué)生最容易出現(xiàn)迷茫、困惑的時(shí)期。這些困惑、迷茫主要來(lái)自于學(xué)生對(duì)于就業(yè)前景的不確定以及對(duì)未來(lái)生活的擔(dān)憂。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)在班級(jí)文化建設(shè)中的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)對(duì)多數(shù)學(xué)生困惑的調(diào)查了解及談心交流，在班會(huì)或團(tuán)會(huì)時(shí)組織形式多樣的活動(dòng)來(lái)減輕學(xué)生的就業(yè)壓力和困擾，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，變壓力為動(dòng)力，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)能力，為大三的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。比如輔導(dǎo)員可以請(qǐng)往屆的本專業(yè)畢業(yè)生做演講，介紹自己就業(yè)路上的經(jīng)歷以及面對(duì)就業(yè)壓力的解決對(duì)策；可以請(qǐng)學(xué)校負(fù)責(zé)心理咨詢的老師為學(xué)生做緩解壓力的講座；可以請(qǐng)負(fù)責(zé)就業(yè)的老師為同學(xué)們解答就業(yè)難題；可以請(qǐng)禮儀隊(duì)老師為學(xué)生們講解求職禮儀方面的知識(shí)；可以舉辦模擬招聘會(huì)，分為個(gè)人面試和小組面試；可以開展創(chuàng)業(yè)方案大賽，開展創(chuàng)業(yè)教育；可以舉辦講座介紹專升本及成人教育、自學(xué)考試、電大開放教育的相關(guān)情況等等。班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展期的關(guān)鍵是建立溫馨的師生、生生關(guān)系。建立溫馨的班級(jí)人際關(guān)系，輔導(dǎo)員是關(guān)鍵。改善輔導(dǎo)員的教育管理理念和行為是營(yíng)造溫馨師生關(guān)系的重中之重。溫馨的師生關(guān)系首先是建立民主、平等的師生關(guān)系。比如，在各類評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金及推優(yōu)入黨等方面，輔導(dǎo)員要廣泛、充分的聽取學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)民主，不搞專斷。其次要暢通師生溝通的渠道，研究學(xué)生、了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提和條件，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生群體的新動(dòng)向。比如，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況了，要幫助學(xué)生找到問(wèn)題根源，擺脫困境。第三，輔導(dǎo)員要善于做學(xué)生的摯友和導(dǎo)師。比如，有學(xué)生有嚴(yán)重的自卑心理，輔導(dǎo)員應(yīng)該通過(guò)談話、觀察等方式，幫助學(xué)生走出心理陰影，同時(shí)號(hào)召同宿舍的同學(xué)幫助他多參與活動(dòng)，提高自信心。

3.班級(jí)文化成熟期。大三學(xué)年是班級(jí)文化建設(shè)的成熟期，這一時(shí)期學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間很短，大部分高職院校學(xué)生都要參加畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這一階段困擾他們的問(wèn)題主要是如何融入新單位、如何和單位同事相處、待遇低工作量大等等有關(guān)工作適應(yīng)性的問(wèn)題。因此，輔導(dǎo)員在學(xué)生離校期間要充分運(yùn)用班級(jí)QQ群、電子郵箱、微信、微博等現(xiàn)代化通訊手段，對(duì)學(xué)生開展就業(yè)適應(yīng)性教育。同時(shí)，大三學(xué)年應(yīng)再突出強(qiáng)調(diào)“班級(jí)是我家”的理念，讓同學(xué)們遇到難處回“家”來(lái)，和“家”里的兄弟姐妹傾訴，共同解決困難、面對(duì)生活。畢業(yè)前夕，輔導(dǎo)員應(yīng)注重將班級(jí)文化傳遞到學(xué)生畢業(yè)后的工作學(xué)習(xí)生活中，可以采用班級(jí)聚會(huì)、合影留念、集體出游等方式強(qiáng)化三年來(lái)形成的優(yōu)秀班級(jí)文化。

三、高職院校學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)需要注意的問(wèn)題

班級(jí)文化建設(shè)，有助于形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，對(duì)促進(jìn)班級(jí)管理的良好局面很有幫助。為了達(dá)到預(yù)期的效果，在班級(jí)文化建設(shè)中，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.必須結(jié)合班級(jí)實(shí)際。由于學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，生活習(xí)慣及處事方式都不盡相同。不同的班級(jí)有不同的特點(diǎn)，在開展班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，必須結(jié)合班級(jí)實(shí)際來(lái)進(jìn)行。如果不顧實(shí)際情況，生搬硬套，是不會(huì)取得好效果的。比如，如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生90%來(lái)自城市，就應(yīng)該在不怕吃苦、堅(jiān)強(qiáng)剛毅上多引導(dǎo)；如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生90%來(lái)自農(nóng)村，就應(yīng)該在增加自信、大膽創(chuàng)新上多引導(dǎo)。

2.重視“硬文化”建設(shè)。班級(jí)文化分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，也就是物質(zhì)文化，即物質(zhì)環(huán)境。比如教室墻壁上的名人語(yǔ)錄、格言警句、名人畫像；懸掛在教室前后的各種標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是精神文化，即精神環(huán)境，是一種隱性文化。包括各種班級(jí)考核制度、班訓(xùn)、班歌等一系列制度化的文化環(huán)境；也包括班級(jí)師生間、學(xué)生間的親情文化環(huán)境；還包括班級(jí)學(xué)生的觀念文化環(huán)境。班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)注重發(fā)揮“硬文化”建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)疲勞，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生愛班愛校的情感，利于學(xué)生奮發(fā)向上。其中，保持整潔干凈衛(wèi)生的教室環(huán)境是最基本的。在進(jìn)行班級(jí)“硬文化”的建設(shè)中，不能忽視宿舍文化的建設(shè)。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想交流的重要場(chǎng)所，是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。在宿舍要努力營(yíng)造一種環(huán)境整潔優(yōu)美、溫馨和諧的氛圍。通過(guò)環(huán)境的影響達(dá)到一種潛移默化的教育作用。

3.必須要依靠社會(huì)、學(xué)校和其他老師的配合和支持。班級(jí)文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和輔導(dǎo)員的努力是不夠的，需要社會(huì)的榜樣支持、學(xué)校的活動(dòng)支持、其他老師的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級(jí)的文化建設(shè)。比如，通過(guò)對(duì)社會(huì)上涌現(xiàn)出的杰出人物的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)；通過(guò)學(xué)校的各類活動(dòng)，教育學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)；其他老師的教育同步支持，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

4.提高學(xué)生的自主管理能力。輔導(dǎo)員首先要選擇責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、威信高的學(xué)生擔(dān)任班干部。其次，在班級(jí)管理中要注意發(fā)揮班干部的帶動(dòng)作用，同時(shí)注重集體的教育力量。班集體成員之間的積極互動(dòng)、相互促進(jìn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都會(huì)起到很大的激勵(lì)和啟發(fā)。比如，對(duì)于各類活動(dòng)可以讓學(xué)生自主管理。如學(xué)校的歌唱比賽，讓學(xué)生自主選擇曲目、自主聘請(qǐng)指揮和伴奏，自由選擇時(shí)間排練，輔導(dǎo)員僅僅做好鼓勵(lì)動(dòng)員工作，往往效果是極佳的。

總的來(lái)說(shuō)，高職院校學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的工程，良好班級(jí)文化的形成將對(duì)班級(jí)學(xué)生的終身發(fā)展起著很好的帶動(dòng)作用，也對(duì)良好校園文化的形成有著直接的影響。因此，班級(jí)文化建設(shè)需要得到更多的關(guān)注和付出更多的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃敏若.基于班級(jí)文化創(chuàng)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的策略與研究[J].考試周刊，2010，（19）.

[2]盧妍宇.班級(jí)文化建設(shè)研究[D].廣西師范大學(xué)，2005.

篇8

1.開展基于區(qū)域特色的小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)（1）建設(shè)墻面與角落名人文化墻面布置是基于區(qū)域特色的小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化的重點(diǎn)。比較適合在墻面展現(xiàn)的是B市名人文化。如可以在教室兩側(cè)的墻面上張貼B市古今名人掛像，像“聞雞起舞”的祖狄、郭晶晶等體育冠軍以及文學(xué)家、作家等，掛像下邊配以簡(jiǎn)單的文字介紹。同時(shí)，還要充分利用教室的四個(gè)角落，開展班級(jí)角落文化的創(chuàng)設(shè)，可以設(shè)置一個(gè)圖書角，其中包括介紹B市名人成長(zhǎng)歷程的書籍，供學(xué)生參閱，這就是角落名人文化。（2）建設(shè)室內(nèi)板報(bào)和班級(jí)刊物紅色文化和歷史文化室內(nèi)板報(bào)是小學(xué)生喜歡關(guān)注的室內(nèi)環(huán)境中的又一個(gè)重點(diǎn)，每個(gè)班都可以在班主任的指導(dǎo)下，利用室內(nèi)板報(bào)來(lái)展示B市紅色文化和歷史文化。比如，可以在板報(bào)中用適合小學(xué)生的生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，以連載的方式，講述B市的革命戰(zhàn)爭(zhēng)故事和歷史名勝，并配上簡(jiǎn)單的畫面。創(chuàng)辦班級(jí)報(bào)刊作為室內(nèi)板報(bào)的拓展，班級(jí)報(bào)刊可以開辟不同的專欄，專欄的內(nèi)容可以是英雄人物和文物古跡的介紹、由B市紅色文化和歷史文化改編成的電影、文學(xué)作品賞析，還可以是小學(xué)生書寫的感受等。

2.開展基于區(qū)域特色的小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)（1）開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，構(gòu)建良好的班風(fēng)班風(fēng)是班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌，是班級(jí)精神的重要體現(xiàn)。基于區(qū)域特色的小學(xué)班級(jí)精神文化的建設(shè)要圍繞B市歷史名人文化、紅色革命文化、歷史文化開展多元化的班級(jí)活動(dòng)，形成優(yōu)良班風(fēng)，培育班級(jí)精神。比如，結(jié)合班級(jí)環(huán)境的布置開展區(qū)域特色文化系列主題班隊(duì)會(huì)，針對(duì)一些不利于良好班級(jí)精神建立的行為傾向開展班級(jí)辯論賽，召開每天一次的通過(guò)樹立榜樣和正面宣傳好人好事來(lái)引導(dǎo)班級(jí)輿論的十分鐘班隊(duì)晨會(huì)，以及開展關(guān)于區(qū)域特色文化的知識(shí)競(jìng)賽、讀書分享活動(dòng)，還有諸如紅歌比賽、小拉練等文體活動(dòng)等。（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級(jí)成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的特征。學(xué)風(fēng)建設(shè)最突出的中心是讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，基于區(qū)域特色的班級(jí)精神文化建設(shè)，首先要構(gòu)建科學(xué)合理的班級(jí)目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)人目標(biāo)，從而讓學(xué)生有清晰的學(xué)習(xí)目的，樹立目標(biāo)與理想意識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如結(jié)合紅色文化、歷史文化說(shuō)明學(xué)習(xí)的必要性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；利用名人文化說(shuō)明良好的習(xí)慣是成功的基石，良好的習(xí)慣來(lái)源于個(gè)人的自律與自強(qiáng)，從而指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）發(fā)揮榜樣的力量，樹立正確的班級(jí)價(jià)值觀班級(jí)價(jià)值觀是指班級(jí)全體成員所推崇的基本理念，是班級(jí)精神的又一重要體現(xiàn)。正確的班級(jí)價(jià)值觀能夠使小學(xué)生自覺地規(guī)范自己的言行，使班級(jí)具有強(qiáng)大的凝聚力。基于區(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)價(jià)值觀的樹立，要求班主任從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)塑造榜樣的方法，引導(dǎo)小學(xué)生樹立既簡(jiǎn)單易懂又激動(dòng)人心的價(jià)值觀。比如，把熱心為大家服務(wù)的小學(xué)生稱為“身邊的小名人”、把學(xué)習(xí)中不畏困難的小學(xué)生稱為“學(xué)習(xí)上的小英雄”、把講禮儀和守規(guī)范的小學(xué)生稱為“踐行文明的好孩子”、等，通過(guò)這些做法，讓小學(xué)生明確理想、奮斗、追求、文明、自律、自強(qiáng)、勤勉、奉獻(xiàn)、民主這些是為人稱贊的基本品格，要朝這個(gè)方向不斷地努力。

3.開展基于區(qū)域特色的小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)（1）讓學(xué)生參與班級(jí)制度的建立，變“他律”為“自律”班級(jí)制度的建立，可以采取在班主任的指導(dǎo)下，讓全班學(xué)生思考并提出制度議案的方法。在此基礎(chǔ)上，全班學(xué)生再展開討論、補(bǔ)充修改，最后表決通過(guò)后再實(shí)施。通過(guò)這個(gè)程序，可以讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到，自己不再是一個(gè)被動(dòng)的班級(jí)制度的約束者，班級(jí)制度也不再是一個(gè)壓制性、強(qiáng)制化的東西，而是由自己的意見轉(zhuǎn)化而來(lái)的，是使自己更有效地學(xué)習(xí)和生活的保障，從而讓學(xué)生從內(nèi)心理解、認(rèn)同并自覺遵守班級(jí)制度。也只有這樣，才能引導(dǎo)班級(jí)成員從“他律”走向“自律”。（2）讓學(xué)生參與班級(jí)管理，體現(xiàn)民主的班級(jí)管理作風(fēng)小學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，在班級(jí)管理中可以給每個(gè)學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)，比如可以采取班干部輪換制，也可以多增設(shè)一些崗位，讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)際的角色體驗(yàn)中感受班級(jí)管理的酸甜苦辣，并且真切的感到班級(jí)是自己的家園，在這個(gè)過(guò)程中，獲得經(jīng)驗(yàn)，成長(zhǎng)自我。

二、基于區(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)策略的建議

1.要符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，樹立普遍性和差異性兼顧的理念普遍性是指在一定的社會(huì)和教育條件下，小學(xué)生會(huì)形成和表現(xiàn)出一些不同于其他年齡階段的獨(dú)特的心理特征，這也是小學(xué)生心理發(fā)展的共性特征。差異性是指低、中、高不同年級(jí)的小學(xué)生，由于其年齡階段差異，在心理發(fā)展上也會(huì)表現(xiàn)出一些各自不同的特征。基于區(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)，從主題的確立，到形式的選擇，都既要考慮到小學(xué)生的普遍性心理特點(diǎn)，也要考慮到不同年級(jí)的小學(xué)生的差異性特點(diǎn)，做到共性與個(gè)性的兼顧。

2.要充分體現(xiàn)小學(xué)生的自主性，樹立班級(jí)成員全員參與的理念基于區(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)要在班主任的指導(dǎo)下，讓小學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，從具體內(nèi)容的選取，到過(guò)程的設(shè)計(jì)與操作實(shí)施，都要給每一個(gè)小學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使基于區(qū)域特色的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程成為每一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、體驗(yàn)創(chuàng)造、享受成功的過(guò)程。

3.對(duì)班級(jí)文化的各個(gè)要素進(jìn)行整合，樹立系統(tǒng)性和整體性的理念一種整合是橫向整合，指對(duì)基于區(qū)域特色班級(jí)文化建設(shè)的三個(gè)層面即：班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)精神文化、班級(jí)制度文化元素進(jìn)行整合，使之成為一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互呼應(yīng)的有機(jī)整體；另一種整合是縱向整合，指在基于區(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)中，對(duì)其建設(shè)過(guò)程中各個(gè)階段的元素進(jìn)行整合，使之成為一個(gè)不斷發(fā)展、持續(xù)深入的有機(jī)整體。這兩種整合使基于區(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)表現(xiàn)出整體設(shè)計(jì)的理念，使各種形式的班級(jí)文化在形式上相互關(guān)聯(lián)，內(nèi)容上互相呼應(yīng)。

4.要符合小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，樹立促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的理念小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)是為小學(xué)生各方面素質(zhì)的健全發(fā)展打基礎(chǔ)。因此，基于區(qū)域特色的小學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)要充分考慮到對(duì)小學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)。既要考慮到對(duì)小學(xué)生智力的開發(fā)，更要考慮到對(duì)其和諧個(gè)性的養(yǎng)成、良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的培育有促進(jìn)作用。

5.要不斷提升班主任的素質(zhì)，樹立促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的理念小學(xué)班主任的專業(yè)發(fā)展是指其在專業(yè)理念、專業(yè)能力上的不斷成長(zhǎng)。基于區(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程，首先要對(duì)每一個(gè)參與建設(shè)的班主任進(jìn)行關(guān)于班級(jí)文化理論的專業(yè)培訓(xùn)，使之樹立全面、科學(xué)的區(qū)域特色班級(jí)文化建設(shè)理念，在此基礎(chǔ)上，對(duì)其建設(shè)過(guò)程進(jìn)行持續(xù)地監(jiān)控與評(píng)估，最終通過(guò)基于區(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程使其具有嫻熟的建設(shè)班級(jí)文化的專業(yè)技能。

篇9

關(guān)鍵詞：心脈； 特色； 班級(jí)文化

中圖分類號(hào)：G635．1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-008-001

一、問(wèn)題的提出

作為一名班主任，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：高一入學(xué)分班，各個(gè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)大致相同。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，班級(jí)之間就會(huì)出現(xiàn)較大的差距，學(xué)生的發(fā)展也有天差地別。究其原因可能主要是在班級(jí)文化建設(shè)中忽視了學(xué)生的心理因素。

筆者在長(zhǎng)期班級(jí)管理實(shí)踐中逐步領(lǐng)悟到，建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)文化必須從“心”開始，充分考慮高一的年齡特征、心理生理的發(fā)展需要，幫助學(xué)生在班級(jí)生活中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，擁有健全的心理和人格。

二、班級(jí)文化的內(nèi)涵

班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。這種群體文化能將學(xué)生個(gè)體行為融入班級(jí)集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志。

三、班級(jí)特色文化的構(gòu)建策略

在特色班級(jí)文化建設(shè)中，應(yīng)從以下三個(gè)方面構(gòu)建特色班級(jí)文化建設(shè)：

1．精心設(shè)計(jì)――構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化

高一學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)校、新的班級(jí)，他們的內(nèi)心總要琢磨一個(gè)問(wèn)題――新班級(jí)與原來(lái)的班級(jí)有何不同？因此，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)一般分兩個(gè)階段：

第一階段是美化班級(jí)環(huán)境。開學(xué)前夕，直接由班主任對(duì)教室進(jìn)行布置。如：利用黑板報(bào)寫上幾句熱情洋溢的班主任寄語(yǔ)，把課程表、作息時(shí)間表等張貼在布告欄中，把教室里的桌椅擺放整齊，給初來(lái)乍到的學(xué)生留下美好的第一印象。開學(xué)后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、布置、改善、保護(hù)教室環(huán)境，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)一種溫馨的特色，讓班級(jí)環(huán)境成為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造力、體現(xiàn)個(gè)性化的舞臺(tái)。

第二階段是從環(huán)境布置中彰顯班級(jí)特色。實(shí)踐表明，凡是針對(duì)性強(qiáng)，能喚起師生共鳴的標(biāo)語(yǔ)對(duì)班集體的建設(shè)和學(xué)生思想品德的形成都有十分重要的意義。班主任可根據(jù)不同時(shí)期的班級(jí)情況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出有號(hào)召力、感染力的標(biāo)語(yǔ)，也可在學(xué)生中征集評(píng)選出一些標(biāo)語(yǔ)，如“靜能生慧”、“業(yè)精于勤而荒于嬉”、“激情點(diǎn)燃?jí)粝耄床珜?shí)現(xiàn)夢(mèng)想”等等。班級(jí)標(biāo)語(yǔ)隨班級(jí)工作適時(shí)更新，這樣可起到長(zhǎng)期振奮人心的作用。

2．自主管理――創(chuàng)立班級(jí)制度文化

科學(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識(shí)的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。高一學(xué)生，一般來(lái)自全市各地、各校的初中，每個(gè)學(xué)校對(duì)初中學(xué)生的要求和學(xué)生的行為習(xí)慣都有所不同，進(jìn)入新的集體后，我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新規(guī)范，依“法”治班。

在建設(shè)班級(jí)制度文化的過(guò)程中，首先從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級(jí)所有成員的利益――秩序、公平、好習(xí)慣、高效率；其次體現(xiàn)民主，在制定班規(guī)前，先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)優(yōu)秀班集體的理解，再組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，最后通過(guò)討論制定出符合班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級(jí)群體利益，自覺約束自己而又互相督促他人的言行指南。比如“民主量化管理”，即依據(jù)《班規(guī)》進(jìn)行量化考核，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制。我們把考核權(quán)給予每個(gè)班委干部，對(duì)表現(xiàn)好的、進(jìn)步快的，就加分獎(jiǎng)勵(lì)。每月總結(jié)，對(duì)量化總分在前十位的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這些都由班干部組織、操作，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督,把管理自己、教育自己的權(quán)利還給學(xué)生。

3．營(yíng)造氛圍――煥發(fā)班級(jí)精神文化

抓班級(jí)精神文化，除了要培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)體心理外，作為一個(gè)班級(jí)，更應(yīng)具有一種在長(zhǎng)期的生活與共存中，在朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所形成的共同的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)，這便是一個(gè)集體所具備的共同心理特征。形成一種積極向上的集體心理，是特色班級(jí)文化建設(shè)的最重要的精神財(cái)富。

3.1借助各種活動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。高一新生，對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬，他們都迫切地盼望更多地了解我們的老師。開學(xué)的第一次班會(huì)課，班主任應(yīng)對(duì)各科教師進(jìn)行全面細(xì)致的介紹，介紹每一位教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)歷、性格特征，讓同學(xué)們產(chǎn)生一種急于想和老師融為一體的強(qiáng)烈欲望。這樣，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。

另一方面，班級(jí)可組織形式多樣的班會(huì)活動(dòng)，如利用教師節(jié)，讓學(xué)生談?wù)劇拔覍?duì)老師的第一印象”，或舉行各種比賽時(shí)，請(qǐng)科任老師做評(píng)委，或建立“導(dǎo)師制”，讓每位科任老師重點(diǎn)關(guān)注一些學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)這些活動(dòng)，老師把好學(xué)多思、審時(shí)度勢(shì)的工作作風(fēng)，積極健康的情感傳授給學(xué)生，使學(xué)生逐步形成良好的思想品質(zhì)、高尚的道德情操，實(shí)現(xiàn)真正的情感交融。

3.2利用日記效應(yīng)，形成競(jìng)爭(zhēng)互助的班風(fēng)。班級(jí)日記由每天的值日班長(zhǎng)記載，主要記錄班級(jí)一天的點(diǎn)滴進(jìn)步和記錄者個(gè)人對(duì)班級(jí)生活的切身感受，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的好人好事，班級(jí)存在的問(wèn)題、同學(xué)們心理上存在的障礙以及需要老師幫助解決的問(wèn)題。日記給了師生梳理思想的空間，成為老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生相互鼓勵(lì)，相互支撐的有力助手，傳遞著彼此的信任與期望。同學(xué)們的錚錚誓言“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”“勇敢面對(duì)一切挫折”“相信勝利屬于我們高一（9）班”讓同學(xué)們充滿自信，團(tuán)結(jié)互助，躍上了一個(gè)個(gè)勝利的頂峰。日記是學(xué)生完成自我疏導(dǎo)的一種有效做法，有效調(diào)動(dòng)了大家參與班級(jí)管理的積極性，提高了班級(jí)管理的成效，真正達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

班級(jí)文化具有間接、內(nèi)隱的教育影響，是“潛在的教育”、“隱形的教育”。班主任作為班級(jí)管理的舵手，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，用自己的耐心和智慧，培育出優(yōu)良的特色班級(jí)文化，使班級(jí)管理更加高效科學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇10

1.班級(jí)文化發(fā)展期。大二學(xué)年是班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展期，這一時(shí)期學(xué)生的專業(yè)課占得比重較大，并且也是學(xué)生最容易出現(xiàn)迷茫、困惑的時(shí)期。這些困惑、迷茫主要來(lái)自于學(xué)生對(duì)于就業(yè)前景的不確定以及對(duì)未來(lái)生活的擔(dān)憂。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)在班級(jí)文化建設(shè)中的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)對(duì)多數(shù)學(xué)生困惑的調(diào)查了解及談心交流，在班會(huì)或團(tuán)會(huì)時(shí)組織形式多樣的活動(dòng)來(lái)減輕學(xué)生的就業(yè)壓力和困擾，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，變壓力為動(dòng)力，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)能力，為大三的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。比如輔導(dǎo)員可以請(qǐng)往屆的本專業(yè)畢業(yè)生做演講，介紹自己就業(yè)路上的經(jīng)歷以及面對(duì)就業(yè)壓力的解決對(duì)策；可以請(qǐng)學(xué)校負(fù)責(zé)心理咨詢的老師為學(xué)生做緩解壓力的講座；可以請(qǐng)負(fù)責(zé)就業(yè)的老師為同學(xué)們解答就業(yè)難題；可以請(qǐng)禮儀隊(duì)老師為學(xué)生們講解求職禮儀方面的知識(shí)；可以舉辦模擬招聘會(huì)，分為個(gè)人面試和小組面試；可以開展創(chuàng)業(yè)方案大賽，開展創(chuàng)業(yè)教育；可以舉辦講座介紹專升本及成人教育、自學(xué)考試、電大開放教育的相關(guān)情況等等。班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展期的關(guān)鍵是建立溫馨的師生、生生關(guān)系。建立溫馨的班級(jí)人際關(guān)系，輔導(dǎo)員是關(guān)鍵。改善輔導(dǎo)員的教育管理理念和行為是營(yíng)造溫馨師生關(guān)系的重中之重。溫馨的師生關(guān)系首先是建立民主、平等的師生關(guān)系。比如，在各類評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金及推優(yōu)入黨等方面，輔導(dǎo)員要廣泛、充分的聽取學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)民主，不搞專斷。其次要暢通師生溝通的渠道，研究學(xué)生、了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提和條件，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生群體的新動(dòng)向。比如，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況了，要幫助學(xué)生找到問(wèn)題根源，擺脫困境。第三，輔導(dǎo)員要善于做學(xué)生的摯友和導(dǎo)師。比如，有學(xué)生有嚴(yán)重的自卑心理，輔導(dǎo)員應(yīng)該通過(guò)談話、觀察等方式，幫助學(xué)生走出心理陰影，同時(shí)號(hào)召同宿舍的同學(xué)幫助他多參與活動(dòng)，提高自信心。

2.班級(jí)文化成熟期。大三學(xué)年是班級(jí)文化建設(shè)的成熟期，這一時(shí)期學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間很短，大部分高職院校學(xué)生都要參加畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這一階段困擾他們的問(wèn)題主要是如何融入新單位、如何和單位同事相處、待遇低工作量大等等有關(guān)工作適應(yīng)性的問(wèn)題。因此，輔導(dǎo)員在學(xué)生離校期間要充分運(yùn)用班級(jí)QQ群、電子郵箱、微信、微博等現(xiàn)代化通訊手段，對(duì)學(xué)生開展就業(yè)適應(yīng)性教育。同時(shí)，大三學(xué)年應(yīng)再突出強(qiáng)調(diào)“班級(jí)是我家”的理念，讓同學(xué)們遇到難處回“家”來(lái)，和“家”里的兄弟姐妹傾訴，共同解決困難、面對(duì)生活。畢業(yè)前夕，輔導(dǎo)員應(yīng)注重將班級(jí)文化傳遞到學(xué)生畢業(yè)后的工作學(xué)習(xí)生活中，可以采用班級(jí)聚會(huì)、合影留念、集體出游等方式強(qiáng)化三年來(lái)形成的優(yōu)秀班級(jí)文化。

二、高職院校學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)需要注意的問(wèn)題

班級(jí)文化建設(shè)，有助于形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，對(duì)促進(jìn)班級(jí)管理的良好局面很有幫助。為了達(dá)到預(yù)期的效果，在班級(jí)文化建設(shè)中，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.必須結(jié)合班級(jí)實(shí)際。由于學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，生活習(xí)慣及處事方式都不盡相同。不同的班級(jí)有不同的特點(diǎn)，在開展班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，必須結(jié)合班級(jí)實(shí)際來(lái)進(jìn)行。如果不顧實(shí)際情況，生搬硬套，是不會(huì)取得好效果的。比如，如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生90%來(lái)自城市，就應(yīng)該在不怕吃苦、堅(jiān)強(qiáng)剛毅上多引導(dǎo)；如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生90%來(lái)自農(nóng)村，就應(yīng)該在增加自信、大膽創(chuàng)新上多引導(dǎo)。

2.重視“硬文化”建設(shè)。班級(jí)文化分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，也就是物質(zhì)文化，即物質(zhì)環(huán)境。比如教室墻壁上的名人語(yǔ)錄、格言警句、名人畫像；懸掛在教室前后的各種標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是精神文化，即精神環(huán)境，是一種隱性文化。包括各種班級(jí)考核制度、班訓(xùn)、班歌等一系列制度化的文化環(huán)境；也包括班級(jí)師生間、學(xué)生間的親情文化環(huán)境；還包括班級(jí)學(xué)生的觀念文化環(huán)境。班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)注重發(fā)揮“硬文化”建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)疲勞，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生愛班愛校的情感，利于學(xué)生奮發(fā)向上。其中，保持整潔干凈衛(wèi)生的教室環(huán)境是最基本的。在進(jìn)行班級(jí)“硬文化”的建設(shè)中，不能忽視宿舍文化的建設(shè)。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想交流的重要場(chǎng)所，是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。在宿舍要努力營(yíng)造一種環(huán)境整潔優(yōu)美、溫馨和諧的氛圍。通過(guò)環(huán)境的影響達(dá)到一種潛移默化的教育作用。

3.必須要依靠社會(huì)、學(xué)校和其他老師的配合和支持。班級(jí)文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和輔導(dǎo)員的努力是不夠的，需要社會(huì)的榜樣支持、學(xué)校的活動(dòng)支持、其他老師的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級(jí)的文化建設(shè)。比如，通過(guò)對(duì)社會(huì)上涌現(xiàn)出的杰出人物的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)；通過(guò)學(xué)校的各類活動(dòng)，教育學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)；其他老師的教育同步支持，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。