導語：如何才能寫好一篇體育課程的重點和難點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 初中體育 高效課堂 新課程理念 策略

體育與健康課程標準指出：“體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，從課程設計到評價的各個環節激發調動學生的課堂參與熱情，發揮教學活動中教師主導作用的同時，提高學生的學習積極性，發展他們的體育學習能力?！庇纱丝梢姡瑯嫿ǜ咝У捏w育課堂應充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣。在一節課的教學中教師合理安排教學內容，加強對學生的學法指導與情感教育，這樣才能高效地完成教學任務。在具體的教學實踐中，教師應做到以下幾點：

一、加強學生思想教育，端正學習態度。

體育課是一個復雜的組織過程，要有良好的規范性。學生在聽講解，看示范時，必須有正確的隊形和良好的秩序，才能了解教材，明了重難點，正確掌握技術、技能。只有在教學中采用強而有力的思想教育措施，使學生明確學習目的，端正學習態度，啟發他們自覺積極地進行練習，才能使學生學得緊張而有序，練得生動而活潑，才能使教學過程順利進行，安全而有實效。如果學生不明確學習目的，不認真聽講解，看示范紀律差，不聽從指揮，那么體育教學就難以進行，更談不上實效性。

二、課前進行充分備課，提高課堂教學效率。

備課就是教師為課堂教學做準備的過程。從廣義上說，教師的學習、生活都應該是這個過程的一部分，因為教師也是以自己的所有生活感受和知識儲備教會學生如何學習、如何思索的。狹義上的備課是指為課堂設置預案，設定程序，以完成教學任務，其書面表現形式就是寫教案。我們所說的備課通常僅指狹義上的一部分，它包括三方面：備課標，備教材，備學生。在這三要素中，課標和教材一經確定就相對穩定，所以備學生永遠最關鍵。新課程強調學生自主學習，合作學習，探究學習，學生是學習的主體，所以新課標下的備課可以用“教師搭臺，學生唱戲”這句話來概括?！按钆_”就是教師要洞悉學生的心理和時代精神，創設適合學生智力發展的問題情境，設計貼近學生生活的任務，以便更有效地地組織學生“唱戲”。如何讓學生“唱好戲”？作為教師就必須要先了解學生需要什么？知識基礎怎樣？設計什么樣的教學任務才能最大限度地調動學生的積極性等等，而且在備課中要備學生的“可能”。也就是說，教師作為學習的組織者，參與者，引導者，應盡可能多地把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內，學生不僅應該成為課堂學習活動的主體，也應該是我們備課的出發點和歸屬點?？傊?，備課越充分，教案設計得越詳細，越科學合理，課堂教學效率就越高。

三、重視學生養成教育，增強課堂時間觀念。

習慣是養成的。我們在上體育課的時候也是一樣的，特別是我們體育課的教學常規，大部分由集合、報告人數、宣布課的內容、安排見習生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這些部分我們每次上體育課都是必不可少的，通常時間為5～10分鐘。在這里最少可以節省2～3分鐘，教師只要以身作則，不遲到，及時整隊，避免不必要的提問時間，帶領學生上好頭幾節課，學生就會習慣這種方式，節省時間，提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結、回收器材的時間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員。從這些細節教育學生養成節省時間的良好習慣，從而實現提高課堂教學效率。

四、優化體育教學手段，突破教學重點難點。

體育教學重點是一節課重要實現的目標，體育教學難點是在實現這一目標時對出現困難情況的預判。一般體育教學重點是從體育教學目標的角度進行確定，一節課要使學生掌握什么知識和技能，培養哪方面的能力，就是這節課的教學重點。而教學難點則更多地從學生學的角度去考慮，根據學生的水平和能力來分析學生在學習過程中哪個地方比較困難，據此準確找出教學難點。例如：蹲踞式跳遠完整技術練習，由于學生自身能力的原因，快速準確地助跑踏板和快速充分地起跳的結合就是這項技術的難點。體育教學重點可以是一個面，而教學難點則是一個點。例如：如果籃球原地單手肩上投籃是一節課的教學重點，那么各部位協調有序地發力則是教學難點。教學難點可以是一個技術點，也可以是某方面的能力，甚至是意志品質方面。例如：籃球運球的難點一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的難點則是學生克服極點堅持跑完全程的頑強拼搏的意志品質。所以在備課的時候，一定要在深刻地分析和理解教材的基礎上結合學生的實際情況，從學生學的角度去找出教學難點；體育教學的重點相對于難點來講比較固定，而難點體現在實現目標的整個過程中，即使同一教材內容，難點也會因人而定。教學活動中，一旦難點被突破，學生就容易掌握重點，此時原來的難點就不復存在。

五、改革體育教學模式，教學寓教于樂。

體育游戲在發揮體育促進學生社會化的功能方面，具有重要的作用和意義。學生在游戲中能認識社會和認識自己。通過模仿各種社會角色學會處理人際關系（指有效地與他人進行交往活動的能力），遵守社會規范，適應社會生活。特別是在一些集體游戲中，學生們需要互相幫助，互相配合，共同完成一些規定性的動作，體驗合作的愉悅。

總之，構建高效的體育課堂教學是新課程理念下實現素質教育的內在要求。作為新時期的育教師，應從學科特點和學生實際出發，大膽嘗試和創新教育教學模式，激發學生的體育學習興趣，增強他們的時間觀念，開創體育教學工作新局面。

參考文獻：

[1]仲春.有趣才能有為——淺談初中體育教學中興趣的培養[J].林教育：高教，2011（11）.

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關鍵詞：中考體育；研究分析；工作現狀；考試研究

中考體育作為當前招生制度之中的改革措施，已經逐步在實踐中實施。在教學中加強制度化的建設，是真正意義上保證學生可以考試達標的關鍵點。同時通過中考體育，還可以切實地增強學生的身體健康水平，提升其身體素質，促進學生身心健康。在最近的幾年之中體育鍛煉和相關健康思想已經逐漸深入人心，在當前的形勢之下，中考體育的加分也不斷增加，所以，體育課程的受重視程度不斷增加。但是需要注意的是在中考體育之中還存在有不少難點，所以，還應當對中考體育之中影響因素加以分析，以更好地保證學生的水準達標。

一、中考體育工作現狀及問題分析

明確當前中考體育的基本工作現狀和存在的主要問題是真正意義上提升學生考試水準的關鍵點，所以，在工作開展進程之中還應當對此方面的內容加以深刻的分析。需要注意的是在當前中考體育工作開展過程之中，不少學生和家長對于課程的重視程度不夠，思想不夠明確，同時在考試的相關內容之中，明顯缺乏對學生耐力考驗的項目。另外，還應當注重的是，在當前中考體育之中往往人為性的因素較多，進而對最終的考試結果產生了一定的不利影響。所以，在今后還應當加強對相關中考體育工作的分析和研究，以保證考試的質量和最終的教學結果，在明確了教學工作開展基本方向的基礎之上實現對教育事業的持續改進，應當對中考體育之中影響因素加以分析，從真正意義上發揮出中考體育的基本效應，促進教學質量和教學效益的同步增長。

二、建議及對策

根據上文針對當前中考體育工作的主要現狀和影響因素等進行分析，可以明確工作開展之中的影響難點。下文將針對中考體育的改革方向和充分發揮出體育教育事業優勢的基本手段等進行分析，旨在更好地促進事業的改革。

1.加強體育課程宣傳

加強針對學生以及家長的宣傳工作是真正意義上發揮中考體育的優勢的關鍵點。首先學校可以通過家長會等方式，使家長之間的溝通變得更加密切，充分地調動家長的積極性，爭取家長的配合和理解。另外，還應當對學生加強引導，尤其是給予學生充足的睡眠和營養，促進學生心理健康。對于廣大家長來講，還應當與學生多多進行戶外的鍛煉，并且從思想層面之中加強對中考體育的重視程度，避免其對學生的成績和升學產生影響。最后還應當加強與學生之間的溝通，加強對體育課程的重視程度，同時對其中的影響因素和今后的改革方向等進行集中性的分析，而廣大教師也應當很好地做到體育課程的教學時間保障，協調其中各個教學環節的重點，盡量地不要占用體育課程時間，通過大力的合作，使得中考體育可以發揮出其基本效應。

2.充分發揮中考體育的激勵性

除了上述分析到的加強中考體育的宣傳之外，在實踐之中還應當充分地發揮相關課程的激勵作用，以實現新的教學工作發展和新的教育事業突破。把促進學生掌握運動技能作為增強學生“終身體育”意識和能力的手段和載體，重視學生基礎運動能力的發展。在考試項目設置中增加運動技能內容，如，體操、武術、球類等，努力引導學校體育教學走出應試的陰影，回歸常態教學。并通過不斷改進考試內容，促進體育教學關注學習過程管理和學生體能以及基礎運動能力的發展；改進考試項目評分標準和實施細則，促進教師不斷修正自己的教學行為，強調操作程序的科學化、規范化、人性化，增強考試的服務功能，體現人文關懷的理念。廣泛開展課外文體活動既是青少年學生成長的內在需求，也是促進學生身心發展、形成正確價值觀的重要途徑。

總的來講，加強中考體育改革意義重大，正如上文所分析到的，中考體育作為當前招生制度之中的改革措施，已經逐步的在實踐中實施。綜上所述，根據對當前中考體育的基本現狀和考試工作的開展影響因素等進行系統性的分析，從實際的角度著手對教學過程中的難點和主要的影響因素等進行了分析，旨在更好地實現相關教育事業的發展。

參考文獻：

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[2]郭艷花.對中考體育現狀、問題及對策的研究[J].山西師大體育學院學報，2000，15（02）：12-13.

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教育是知識創新、傳播和應用的重要基地，也是培養創新精神和創新人才的重要搖籃。知識經濟的到來對創新人才要求越來越迫切，致使傳統課程模式的相應變革，以適應創新型社會的需要，大學體育教育是大學生接受體育教育的最后一站，目前大學體育發展也面臨著前所未有的機遇與挑戰，創新人才培養對許多高校走出傳統體育課程模式做出了綱領性指導，所以湖南普通高校體育課程模式的優化應與時俱進樹立正確的課程理念，根據自身的發展情況建立起創新的體育課程模式，以滿足創新意識較強的科技人才的需要。

二、彈性化課程結構：均衡與靈活

課程結構就是重新認識和確立各種課程類型以及具體科目在體育課程中的價值、地位、作用和相互關系，最終達到增強課程內部有序性和序變能力的目的。湖南普通高校大學體育課程的優化需考慮課程之間在教學任務上有輕重之分，在課程開設順序上有先有后，在課程內容安排上有多有少，以及必修課與選修課、實踐課與理論課、保健課與測試課等的比例和各類課程及其科目所占時間比例是否恰當，此外還要進行對各類課程及其內容的重點和難點進行合理的安排。

三、豐盈的課程內容：需求與特色

隨著體育課程理念朝著國際化、現代化及個性化的方向發展，以及大學體育課程目標的多元化轉向，使得學生身心發展需要已成為體育課程內容設置的總體指導思想和依據，所以體育課程內容的選擇應走多元化、綜合化的道路以適應學生多元化需求。

湖南普通高校大學體育課程內容的優化與發展，應充分利用湖南省邊遠少數民族傳統體育的豐富資源，特別是以苗族、土家族等為主的傳統體育內容應納入地方校本課程之中，這樣既能弘揚我國民族傳統體育又能突出體育課程的特色，開設這些區域性特色課程應該成為湖南各高等院校體育課程工作的重點和亮點，提高高校特色辦學，是吸引學生的重要途徑之一。

四、多元發展性評價：激勵與發展

體育課程評價是大學體育課程的重要組成部分，體育課程評價是一種手段，而不是最終目的，大學體育課程評價必須為大學體育課程目標服務。體育課程評價注重激勵與發展的作用而不是重甄別與選拔，大學體育課程的健康發展需建立促進學生身心全面發展的評價體系和促進教師及課程建設不斷發展的評價體系，總的來說大學體育課程評價的建設必須以“激勵”和“發展”為追求目標。在教師評價體系建設上需制定出合理的激勵機制，無論是教師評價還是學生的評價都是以“發展”為出發點，以促進體育課程評價體系的完善。

湖南普通高校大學體育課程對學生的評價應以全面評價突出重點為原則，重點應對運動技術的評價，在評價過程中，也應該從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應及學習過程和進步幅度這幾個方面對學生進行全面的評價。強調學生在學習過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結合，同時在進行體育課教學評價時，將體育學習歡迎進入dylw.net結果評價與體育過程評價結合起來，將課內教學評價與課外體育活動評價結合起來，即把學生學習行為表現、體育參與態度和能力以及課外體育鍛煉情況作為體育成績評價內容，并制定合理的評定方法和標準，逐步完善湖南大學體育課程的學生評價機制。

五、科學合理的課程設置：反思與超越

實現大學體育課程的基本目標和發展目標，這需要足夠的時間加以保證，當學生還沒有形成體育鍛煉的興趣、習慣，不具備個體鍛煉能力時，停體育課學生的體育活動會隨之而停，結果將直接導致高年級學生體質和身體素質逐年下降和終身體育觀念與行為的淡薄。為了改變這種不合理狀況，體育課開課年限與周學時數均應有所增加，使之貫穿整個大學時代。同時，大學體育課程設置應本著終身體育為主線，加強學生個性化培養，注重學生的全面發展。從國際體育課程發展的形式看，應大量增設選修課，擴大健身領域，實行靈活的課程設置。

大學體育課程設置應以發展性、開放性及終身化等的觀念對體育課程教學工作進行優化，樹立健康第一的體育意識，把健康第一的目標和教育思想體現在體育教學內容、手段、教法及評價上。增強學生體育理論課知識的學習的能力，培養學生的體育自學能力、體育的創造性、終身體育的能力等。通過學生自選教師、自選課程、自選時間采用學分制促進傳統體育課程向開放性、多元化的體育課程發展邁進。

六、課程實施的優化：對話與建構

在大學體育課程實施中，教師在課程的實施過程中應注重引導和創設教學情境，并在這個過程中構建自己的經驗和智慧，在教師與學生地位平等的條件下互相尊重，共同對問題進行探討，使學生的認知、技能及情感等方面得到發展，對所學的內容進行理解與分析，最終得出自己的認知和經驗。

教師是課程的設計者和發動者，學生也是在自身已有知識經驗的基礎上，與課程文本、課程實施媒介、課程實施環境等多個因素相互作用，通過選擇、修正、加工、內化和體驗，構建個性化的意義。

大學體育課程實施過程中應采用學生喜歡的組織方式進行教學；在教學方法運用上不能采取形式化和絕對化，應正確認識各種教學方式的適用范圍和局限性，面對不同的課程內容和學生需求選擇合適的教學方法。倡導教學方法運用的多樣化，改變過去那種重傳技輕認知、重形式輕實效、重教法輕學法、重分解輕整合及教學方式訓練化的傾向，但又不是對過去一些行之有效的教學方式的徹底否定，而是要強調教學方式的優化，將科學性、實用性和趣味性融為一體。

參考文獻：

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【關鍵詞】 單元教學計劃 學生個性特點 排球

體育課程改革不斷推進的新形式下，新課程要求課堂教學，關注知識與技能、方法與過程、以及情感、態度和價值觀三個維度，要充分關心學生的身心健康與體能的發展。很多專家學者均認識到一堂課的容量太小，無法較為全面地實現五個領域的學習目標。作為完整的基本單位應當是單元教學。一堂課往往只能教給學生單個技術，而一個單元的教學就能為學生提供全套技術。實際證明這樣的教學便于在實踐中得到應用。才是新課程課堂教學的基本保障。對于體育教師來說，如何制定科學單元教學計劃，就成為當前課改探討和解決的問題。

 1.研究對象與研究方法

 1.1 研究對象

湖南師范大學體育學院大四學生120名及20名長沙市副高職稱的相關專家，其中7名是湖南師范大學體育學院教授。

 1.2 主要研究方法

本課題主要運用文獻資料、專家訪談、問卷調查的研究方法，調查表將根據本研究的內容和目的，遵循體育科研方法關于問卷設計的基本要求，且按教育學調查通用要求進行去設計。為了檢驗調查問卷具有有效性，將請3名專家對問卷效度進行了評價。專家調查主要是以面訪與問卷兩種方式為主，主要內容是對于本課題研究的意義、觀點、研究方法及研究內容等提出建議，并且對本人自編的問卷調查表進行了修正和檢驗，專家主要來自長沙市副教授及以上職稱的教授們。

 2.研究結果與討論

科學的體育單元教學計劃是體育教師組織教學活動的依據，它有助于教師全面主動地進行教學工作。有助于教師掌握體育單元目標教學工作的客觀規律。有助于實施教學計劃、及提高教學效率?？朔虒W中的盲目性、主觀性、片面性，以便于對學期的教學工作的全盤估計。

制定單元教學計劃專家與學生一直認同的方法及要考慮的因素

 2.1 了解學生個性特點確定單元教學目標

單元教學目標是某一單元教學所要達到的目的要求，指學生通過本單元學習后達到的程度。且單元教學目標的確定應依據學期教學目標，它是學期教學目標的進一步細化于具體，在新的課程標準下，單元教學目標應充分考慮學生個性特點以及學校特點，應符合教學實際。單元教學目標應包括：知識目標，技能目標，體能目標和情感目標四個部分。知識目標為通過本單元的學習，學生要了解或知道、掌握的體育健康的知識或有關本單元的體育知識。技能目標為通過本單元學習，學生所要掌握和運用的運動技術和能力。體能目標為單元學習過程中所要鍛煉或發展的身體素質與運動能力。情感目標為在單元教學中所要貫徹的思想教育滲透。

 2.2 單元內的課時學習目標和學習內容的整體設計

體育課是一個基本的教學單位，但決不是一個孤立的教學行為。單元內的學習內容與學習目標應反映出本單元體育課堂教學的整體設計思路，單元教學是一個動態過程。要注意內容的全面性、可行性。遵循由淺到深、由簡到繁、由易到難循序漸進的原則。應充分體現教師與學生是課堂教學的主人，真正實現體育課堂以學生為主，課堂教學以教師為主。

 2.3 課次安排

新課標中沒有對某一教學內容在教學課次上做明確的強制，這就給一線教師留出了較大的自主空間，單元計劃的課次安排是以該單元教材內容的容量及學生的興趣與愛好來確定。需要考慮的是學生的基礎，年級不同、基礎不同安排就不同，班級不同安排也不同。因此單元課次的安排也是比較靈活的，不僅要考慮完成教學目標的實際效果，還要考慮教材的難度、學生的身心特點以及現實的教學條件等諸多因素。比如排球的墊球技術掌握是本單元學習的最基本目標，所需的課次就相對要多點。

 2.4 分析重難點

根據本單元教材內容與學生的實際情況進行技術和體能的分析來認真確定教學重點與難點。并把重點和難點分配到教學課時中去，通過課時教學的重難點來完成單元教學的重難點。

 2.5 學習方法的選用

 嚴謹的課堂組織，靈活的教學方法，合理的教學節奏是評價體育課的有力指標。新課標倡導師生共同學習，學習方法不僅指學生也指教師，包括預設的教師活動與學生活動，教學組織手段、措施等。是為達到課時目標而采用的最佳實施方案。也是說以幫助學生更好地進行集體思考和提高教學的探究性與創造性，更好地發揚教學為主要目標，利用各種教育因素，促進學生的個性化發展為主要動能，常用的規范方法有自主、探究、合作、發現與小群體等學習方法。或者用比較具體細致的表述方式如分小組練習、組內探討、兩三人互助等。

 2.6 重視課堂教學的評價過程

對體育課中知識與技能、方法與過程、情感態度和價值觀三維學習的評價，是一個較為復雜的工作，如果追求體育課堂教學過程的精確評價，只能是束縛了教師的手腳，不利于教師的個性發展，實施體育《課程標準》教學更加注重學生主體性學習，關注學生學習課程的動態生成，讓學生在積極體驗中獲得身心健康發展，所以課堂教學評價有了較強的針對性和較大的靈活性。教師還可以根據課堂教學反饋作適當的調整。必要時要進行單元終結評價，讓學生及時了解自己的進步與不足。

 參考文獻

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［3］ ， 王潤平初中體育與健康課程單元教學的設計［J］體育學刊 2005年

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關鍵詞：課堂教學質量 注重環節創新

一、注重體育課教學觀念的創新

1 、體育課程傳承文化是一項根本性的任務，但卻不是唯一的使命，更不是什么法定的條例。體育課程傳承文化的目的是為了不讓體育教師永遠循蹈過去或現代的文化節律，而是通過了解文化，去開創新的體育課程。

2 、從體育課程結構去看當前的體育文化研究。對體育課程的研究更需要的是立體性的縱向拓展，是深層的文化闡釋和學理性描述。這樣的工作不可能只靠量的擴大就能完成，而應從課程結構的平衡入手，通過課程本身的健全和完善來激活其良性循環的機能，才有可能從根本上解決體育課程文化缺失的這一難題。

3 、體育教師必須具備足夠的人文品格和人文素養，沒有人文，就沒有做好體育教師的基礎。人文所追求的目標或所要解決的問題是滿足個人與社會需要的終極關懷，是求善、求美和關注情感體驗。體育教師的行為越符合社會、國家、民族、人民的利益就越人文，就越善。沒有足夠的人文素養的體育教師不可能樹立對國家、對民族的高度責任感，也不可能有活躍與完善的思維能力，更不可能真正理解體育教育的價值，以及正確運用現代教育技術服務于社會與人民。

4、體育課程具有文化的先進性，判別體育課程文化是否先進，首先應堅持歷史的尺度對體育課程文化進行評價。從體育課程文化與相適應的經濟政治制度的性質，來評判體育課程文化是什么歷史階段上的什么性質的文化，看這種文化是否具有現代性，是否符合歷史發展的潮流。其次應堅持科學的尺度對體育課程文化進行評判，看體育課程文化是否客觀地反映了人類對生命與健康規律的認識。再次應堅持價值尺度對體育課程文化進行評判，就是要看體育課程文化對增強人民體質健康和促進社會主義建設的發展起到什么樣的作用。它是否有利于人民的利益、有利于生產力的發展。

二、體育課的課堂教學注重示范性教學

教師準確、輕松優美的動作示范，會使學生伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確，輕松優美給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好的基礎。

1、動作講解言簡意賅，具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點，較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并指出難點。并盡量把一些抽象概念通過準確精練的語方和恰當的比喻使之具體，生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前多（重心），蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮喻成”“皮球滾動”。又如教學原地推鉛球時，運用蹬、送、轉、挺、推、撥等學生熟悉的動詞來講解。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。

2、示范動作規范準確、輕松優美。講解動作要領

一個完整的擲標槍動作由握槍、持槍、助跑、最后用力和出手的身體平衡五大部分組成。其中，最后用力是標搶技術要領的重點，助跑和最后用力相結合的技術是它的難點。最后用力順序是右腿蹬轉推動髖前移，左腿積極制動支撐加快右髖前移，適當壓低左肩，加快右胸前挺的速度和加大右肩向上翻轉程度，加快完成蹬地送髖動作，右大腿旋內，持槍臂旋外，把標槍牢牢控制在正確的位置，以轉肩、挺胸帶動鞭打動作。即：蹬、轉送、轉、挺、翻、鞭打。整個動作一氣呵成。

3、組織教學的語言富有啟發性，激勵性。富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性，主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦，激發學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學，例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題，沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述問題，學生基本能作出正確的回答。這時，我就把學生作答加以整理，概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地，有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺。

三、體育課的課堂教學注重組織教學的多樣性。

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關鍵詞：現代教育技術 體育學科 教育教學

中圖分類號： G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）09-0173-01

體育作為素質教育的重要組成部分，也應該全面、均衡發展。但原來的體育教學存在著許多弊端，那么如何充分利用現代教育技術這一學校體育教學的新手段，把學生培養成為高素質、全面發展的人才是我們值得思考的問題。通過體育教學與現代教育技術的整合應用，既可以激發學生的學習興趣，增強學生對具體動作的直觀認識，形成動作完整概念，又有效地培養了學生的學習自主性，充分發展了學生的能力，使學生在較短的時間內掌握運動技術要領，接收更多有關的知識。

1 教育教學中制約體育教學發展的因素

在新的教育改革形勢下，如何充分利用現代教育技術這一學校體育教學的新手段，把學生培養成為高素質、全面發展的人才，就成為擺在體育教育工作者面前的重要課題。體育教學方式正面臨著新的機遇，原來體育教學的弊端也就暴露無疑?，F代教育教學中，制約體育教學的因素是多方面的。

1.1體育設施、設備等物質條件的制約

由于部分學校對體育課重視程度不夠，設備購置上，投入嚴重不足，導致有些體育課教師在講解、示范上只有畫餅充饑或敷衍一下，難有實效，或者干脆來個“放散羊”式的教學。

1.2教師自身素質及興趣、特長的制約

體育教師的自身素質并不是均衡的，此外，每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、擅長的內容安排的較多。這樣一來，時間長了，勢必會影響學生的全面發展。

1.3相關體育課程內容難易度的制約

眾所周知，在體育教材中有很多高速、騰空、翻轉的技術動作。教師即使做了示范，學生也很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難建立完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師反復示范，重復講解，最終是影響了教學進程，效果很差。

2 現代教育技術對體育教學的推動促進作用

實踐證明多媒體教學軟件的應用，對于引發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，開擴知識領域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重點、難點，提高教學質量，激發學生的創造性思維有著不可忽視的作用。

2.1培養學生學習興趣，激發學生的求知欲

運用多媒體教學軟件進行教學，教學課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。授課時學生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。以此激發學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質量。

2.2突出教材重點難點，提高體育教學效率

在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節。運用現代教育技術（如多媒體教學軟件）進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重點難點的體現也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，反復演示，結合教師的行間指導，形象地解決重點難點，讓學生直觀、主動、立體、的掌握動作，提高教學實效。

2.3有利于培養學生的愛國主義、集體主義精神

通過組織學生觀看重大的國際比賽，如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標賽等，當運動員經過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時，使小學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

3 現代教育技術在體育教學中的運用

實踐證明，運用現代先進的教學手段，不但能優化課堂結構，而且能收到事半功倍的效果。在具體的體育教學過程中，現代教育技術的應用可以以下種方式展開。

3.1利用多媒體課件提供感性材料

體育課程中，往往一個完整的技術動作包括幾個連續技術環節，如果單憑教師的示范，由于速度快，往往是在瞬間完成，學生看得不清楚，這就影響學生掌握動作的準確性及快慢程度。如果利用多媒體課件把連續的動作以定格的形式或像放映機一樣把動作放慢放映，以直觀的形式展現在學生面前，使每個技術環節的動作都看得清楚，學生不僅學得快，而且能準確的掌握動作要領。比如，在跨越時跳高的教學中，利用flas課件，把助跑、起跳、過桿、落地四個環節生動形象的體現出來，教師及時進行講解，同時指出動作地重點和難點。這樣學生到了操場上，教師稍加指點，學生就能比較好的完成技術動作。

3.2利用錄音機培養學生的節奏感

現實的體育課大部分是室外課，要在室外開展教學，當學習一些技術動作時，學生就會感到單調、枯燥無味。如果能在教學過程中播放點適合學生口味的富有節奏感的音樂，創造一個輕松和諧的環境，同學們就會覺得耳目一新，跟著節奏做動作，即使較長時間的練習一個項目，也會興趣濃厚；又如在課堂上緊張激烈的比賽活動中，來點節奏感比較強的音樂，學生既體會了競賽的激烈又感受到了身心愉悅。

3.3利用錄像培養學生愛國情感

體育教學除了豐富學生的體育基本知識，提高技術、技能外，還要對學生進行競爭意識和愛國意識的教育。比如，在室內課時，我們收看體育健兒在奧運會賽場上奪冠、國旗升起時的動人場景，教師及時通過語言激勵學生，讓學生知道只有拼搏、努力才有提高，在此環境的感染下，同學們會熱血沸騰， 愛國之情油然而升。

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一、體育課運用信息技術的內涵

體育課有效運用信息技術是教師在課程教學中超越不同知識體系，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內容有機結合的一種新興教學方法。體育課運用信息技術強調信息技術服務于體育課程，應用于教學，它有利于突破體育傳統教育觀念，促進素質教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學重難點，提高教學效率，它引導學生學習向“探究性”轉變，教師教學向“研究性”轉變，激發教與學主體的創造性，它促使師生信息化水平提高，有利于信息技術下的新課程實驗和推廣，信息技術與體育課程融合有利于突破傳統體育教學模式，使得教師對教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、擅長的內容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發展、鍛煉學生。

二、媒體技術在體育教學中運用

1、激發學生興趣，增強學習動機。教育心理學家指出：教學內容和教學方法的新穎性、多樣性、趣味性是激發學習動機的重要條件。現代教育技術的教育方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的體育教學模式；影視、錄像、VCD等視聽媒體載有活動的帶感彩的教學信息，能夠直接以鮮明、直觀生動的畫面和明快簡練的語言傳送給學生。

在戰術教學中，為了達到預期教學效果，可以組織學生看錄像，引導學生將注意力集中到戰術配合上，分析足球局部進攻戰術、隊員跑動路線、傳球時機等，使得學生對足球局部進攻戰術有個大致印象。進行理論講解時候，我們可以通過做”足球局部進攻戰術”課件來展示其實際意義；我們還可以采用“歐洲足球冠軍聯賽“中文版足球游戲軟件，在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的“3D”比賽錄像功能，學生能表現出極高的興致。

2、學生建立正確的動作觀念，統一規范技術動作，突出技術動作的重點和難點。體育教學的任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎之上，靈活的運用和創造新的運動技能。教師要上好體育課，必須做好正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念。利用信息技術可以運用現代網絡視聽媒體，把世界優秀運動員的先進規范技術，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。我們可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果；這樣就能夠幫助學生來看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全的建立動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。

3、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作，使用信息技術分析和研究動作技術，將運動員和優秀運動員標準化動作進行對照分析，發掘運動員動作技術不足之處，幫助教練員、運動員改進和提高技術動作。

在教學中，我們可以把學生的運動技術錄像或圖片和優秀運動員的技術錄像或圖片通過多媒體技術處理和加工放在一起進行對照分析，找出學生動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術以往運動隊應用較多，應用于體育教學對身體本體感覺較差、不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。例如，在操場教學中，我們先用攝像機，攝下運動員或學生體操動作，再把這些動作錄像輸入計算機里就能夠知道運動員或學生運動軌跡，與同樣條件下優秀運動技術進行比較，為運動員訓練中改進動作提供依據。

4、便于自學、因材施教。通過多媒體技術的處理，體育教材變得形象、直觀、易懂，加上多媒體自身操作簡單易行和廣泛普及，特別是多媒體計算機技術，可以按照學習者的要求，在學習內容、學習方式、學習程序、重現次數等各方面都可提供自由選擇、自主控制的條件，它大大的提高了教學內容的重現力和自主性，有利于學生或者教師自學，無師自通，有利于因材施教和個別化教學。

5、動作創新。我們可以運用計算機研究運動員的基本動作，設計出該運動員高、難、新的創新動作。由于多媒體計算機可以提供大量文字和圖像信息、處理信息能力既快又準，在健美操、武術、藝術體操等體育項目的動作創編中有著廣泛的應用。利用多媒體技術把大量有關的圖文資料以不同文件形式輸入計算機內存儲起來，在備課中可隨時查詢和篩選，以利于套路不斷更新以及動作分解、組合、修改等。

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關鍵詞：初中體育；課堂教學；有效策略；實施辦法

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）04-0383-01

體育教學是全面貫徹素質教育不可缺少的重要方面。它是訓練學生運動技能，增強體質，鍛練體能，促進學生德育、智育、體育、美育等全面發展的重要基地。因此，提高體育課堂教學質量，是貫徹教學方針，培養建設合格人材的具體體現。要提高體育課堂教學質量，可從以下幾方面入手。

1.備課

體育課是教授體育運動知識和訓練體能的活動過程，它與其他課程一樣，每節課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到教學目的。那么，怎樣才算備好課呢？要備好課必須做到以下幾點。

1.1 明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；能估計到學生練習時容易出現的錯誤動作，并能找到行之有效地糾正錯誤動作的方法。

1.2 結合教材、學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。

1.3 結合教材內容、學生特點、場地器材的實際，確定最佳的組織教學方法。

2.上課

認真上好體育課能使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂教學質量，那么，怎樣上好每節體育課呢？

2.1 動作講解言簡意賅、具體形象。動作講解言簡意賅、具體形象，學生容易抓住動作要點，較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和難點，并盡量把一些抽象概念通過準確精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如，教學前滾翻動作時，使用"低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬著墊（腦后）"等詞語來講解，并把動作過程比喻成"皮球滾動"。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。

2.2 示范動作準確、輕松優美。教師準確、輕松優美的動作示范，能使學生留下正確的動作印象，并產生動作優美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優美，給學生一個良好的示范，為后段教學的順利進行奠定良好基礎。

2.3 教學語言要富有啟發性和激勵性。富有啟發性和激勵性的教學語言，可促使學生進行積極的思維，充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師組織教學時，應結合教材及學生實際，采用能促使學生動腦，激發學生渴望練習、積極練習的語言來組織教學。例如：學彎道跑時，對動作要領、離心力和向力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述問題，學生基本能作出正確的回答。就把學生的回答加以整理出彎道跑的動作要領。

又如，教學籃球行進間單手肩上投籃。分析動作時，分別請一個動作準、一個動作錯誤的同學示范后，問："剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？"在學生作出了正確的回答后，就用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。

2.4 組織教學的形式、方法生動活潑，富有趣味性、競爭性。體育課教授的技術動作，大多數都是用四節課才能完成的，或有些是前階段學習過，現在要進一步提高動作質量的。這樣，學生在一節或連續幾節課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現厭煩的情緒和不認真練、不愿意練的現象。所以，教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。例如耐力跑練習，可采用3分鐘變換跑的方法：籃球場跑"區"型，每跑一圈變換一種跑姿，可左右側向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。由于跑姿和跑動路線的不斷變化，學生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個個都滿頭大汗、氣喘呼呼，可沒有一個人叫累。又如原地單手肩上投籃練習，可采用分組投籃比賽的方法把學生分成人數相等的4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的多。這不但提高了學生練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務。

2.5 在體育課堂中學生自我鍛煉能力的培養。體育教師在教學中要注意密切師生感情，多與學生進行心與心的交流，做學生的知心朋友。當學生在學習、生活和鍛煉中出現困難時，要多關心他們，鼓勵他們，增強他們戰勝困難的信心和勇氣。與此同時，教師還應在日常的教學工作中為人師表，處處表現出一位人民教師朝氣蓬勃、樂觀向上的精神風貌，讓自己的言行舉止感染學生，達到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的境地。久而久之，學生就會視教師如朋友，為偶像，教師的一言一行就會成為學生行動的指南，教學思想就會被學生自覺地接受，學生也就會在課內課外強化練習，自覺提高自我鍛煉能力。

體育課的特點就是讓學生在愉悅的情趣中動起來，學到體育運動技能知識。作為體育教師，要想提高體育課堂教學質量和效率，就應該充分調動學生自我鍛煉的積極性，盡職盡責地為學生的自我鍛煉創造條件，營造氣氛，把課堂教學任務有效地轉化為學生課內外自覺積極的行動，努力培養和提高學生的自我鍛煉能力，讓每一個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效提高，讓每一個學生都能體驗到體育教學的美感，切身感受到體育教學的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。愿每位體育教師認真思考，刻苦鉆研，不斷積累，加強學習，就能尋找出適合本校實際情況的，行之有效的措施，營造一個提高體育教學效果的課堂環境，從而提高教學質量，增強學生體質，鍛練學生體能，促進學生德育、智育、體育、美育等全面發展。

參考文獻：

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提高高中體育教學目標。 目標教學是構建素質教育的重要元素，它有嚴格的要求，要求高中體育教師必須了解、熟悉和掌握教學內容，明確高中體育教學綱要，使目標教學落到實處。目標教學就是將各高中體育教學內容分解成具體的目標教學任務，首先要完成一些細節的小目標，其次要完成重要性部分的目標，最終達到完成總目標的任務。高中體育教師在教學生新課程時，首先要明確本課的教學目標，教學步驟；其次，再分析學生達到目標的難點和重點。以每個學生的學習基礎，學習方法和興趣愛好，來明確高中體育教學內容和高中體育教學目標，明確每節課程的重點和難點，并及時地把高中體育教學目標傳授給學生。

提高高中體育課堂教學的改革設計。高中體育課堂教學模式應該努力引導學生從被動接受知識，成為主動探索知識，變“學會”為“會學”。在提高高中體育課堂教學改革設計時，可以采取不同的教學模式：第一，高中體育教師必須要發揮指導性作用，做到深入淺出，才能讓學生明確自己的學習目標；第二，課前預習，指出難點，學生在學習遇到困難需要教師幫助時，教師要及時進行指導。高中體育教師除了備好課還要對課堂教學進行改革和設計，哪些教學內容能讓學生自學；哪些內容讓教師來細講示范；哪些內容需要講練結合同時進行；但是要避免在高中體育教師一個人唱獨角戲的局面，使學生永遠處于被動的局面中去，讓學生和老師同時容入到主動和被動當中去，才能成為高中體育教學活動的主體。

提高高中體育教學方法。隨著課堂教學觀念的改革和更新，高中體育教學方式也大有改變，這就要求進一步提高高中體育教師的教學方法。課堂上教師采用什么樣的教學方法，學生通常就會采取相應的學習方式，體育老師的教學方法就有可能直接影響著的學生的學習效果。高中體育教師在課堂教學中應以各種方式的教學方法來精心設計高中體育教學過程中所需要的每個不同的環節，以發展和圍繞學生為中心的健康素質的發展觀為學生進行的教學模式。采取知識與能力相結合，以及學生的學習態度來衡量來確定學生的學習狀態，為學生健康素質的全面發展服務。根據高中體育教學大綱要求，體育教學內容本身就是以知識技能、順序、結構和學生的初始能力來決定的。體育教學的基礎結構和知識技能的完整性，可以將高中體育教學知識技能分成幾個教學環節。除了第一節課外，以后每一節課的教學內容大同小異，可以分為以下幾點：①復習已教過的高中體育技能；②教學新的高中體育技術或知識；③進行各種形式的訓練活動。復習、介紹、操練、練習、鞏固這幾個步驟缺一不可，每一個教學步驟中，高中體育教師所傳授的方式都有所不同，如示范講解、測試、提問等復習方式，采用實物、借助動作等介紹新的高中體育項目；通過分組等形勢操練；做游戲的方式提高運用高中體育技術的能力。

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計算機技術在體育教學中的應用是以計算機和網絡技術為核心，通過運用多媒體來讓學生共享信息。世界經濟的迅速發展促進了教育事業的發展，誕生了新的教學理念和教學法。計算機技術引進高校體育教學中有很大的優點，遠不僅吸引了學生的興趣，更加完善了課堂的結構。計算機技術在高校體育教學中應用可以使高校體育教學的信息更加豐富，當前社會網絡技術迅速發展各種資料各資源部在網絡共享。如果計算機技術引進到體育教學中，學生就可以了解世界上最先進的技術和了解最新的信息，這就有利于學生更好的掌握體育知識，更好的培養學生終身體育的理念，能更好地讓學生投入到體育鍛煉中。計算機技術具有集成性和多樣性。利用計算機通過網絡可以收集一系列與課上有關的文字，聲音，圖片，視頻等，通過計算機可以更加方便地將這些信息進行處理，加工。能讓學生更加全面地了解體育知識。多樣化的信息更加吸引學生的課堂注意力，更加能提升學生的學習興趣。高校體育教學作為一項增強學生體質，強化學生心理的學科，終身教育是體育教學的最佳理念。傳統的課堂多是以教師授課。由于很多動作難度老師很難做到標準。這就給學生的學習帶來不便，但是通過計算機技術可以完美的展示高難度動作，讓學生更清楚地了解和體會。同時加上計算機收集來的聲音，視頻信息能給聽課的學生加深刻的印象，有著更好的課上效果。

2、計算機技術在高校教學中的作用

2.1計算機技術在教學中的應用可激發學生可參加體育運動的興趣，提升教學效果。興趣是最好的老師，一是學生對體育運動產生興趣，那么就會在日常的課上有著積極態度，這就對學生的學習起到事半功倍的效果，此外教師利用計算機技術，將與課程相關的文字，圖片，聲音，視頻做成課件，這就給學生帶來了聲、光、影的場景中，生動逼真的畫面，豐富多彩的內容不斷地沖擊著學生的各種感官，從中激發學生對體育方面的興趣，提高學生參與體育的主動性。

2.2計算機技術在教育教學中的應用可以增加課堂上的信息輸入量，提高學生的認識能力。據科學研究表明，人類獲取信息的途徑，81%是通過視覺。由此可見視覺在獲取信息方面的重要性，教師通過計算機技術。將體育課變成視頻等信息。這不僅符合了人們在獲取信息方面的科學性們更加有利于教師獎大量的信息注入其中，教師在教學的過程中制作PPT和MV充分的把體育課程與健身所結合，把靜動結合起來提升學生的認知能力。

2.3創造情境，突出授課重點、難點，著重分析。情景教學是一種非常生動的教學方式，這種教學不僅可以提升教學效果，更能吸引學生的注意，讓學生在歡快的氛圍中學到知識，了解重點，理解難點。教師如果能在教學過程中創造一個良好的情境，把教學的重點和難點設入其中，這樣可以輕松地完成教學過程，也利于學生學習。

3、計算機技術在高校體育教學中的應用措施

3.1加強計算機相關的硬件設施。由于我國一直是應試教育，很多家長都認為體育不重要，要發展，很多人認為上體育課就是老師帶學生玩，這種觀念制約了學校在體育教學上的資金投入，嚴重影響了體育事業的發展。但是由于我國的發展，很多人開始考慮學生的身體素質，考慮學生的身心健康，考慮體育課的作用。人們逐漸認識到體育課重要性，但是僅認識到重要性還是不夠的，應該加大體育教學方面的資金投入，尤其是加強計算機相關的硬件設施的投入，逐步完善計算機硬件設施。

3.2針對教學內容制作完善的課件。隨著經濟的發展，計算機技術已經發展到各個領域，這為老師教學開設了新的辦法，老師應該根據上課的重點，收集與知識點相關的信息，并把這些制作成一個優秀的課件，在課上給學生展示，這樣會給學生良好的上課效果。比如在老師講解籃球動作技巧的時候，可以從NBA里面剪輯一些畫面，這鞋明星不僅吸引學生的興趣，而且能給學生留下深刻的印象，有利于學生今后的練習。

3.3計算機技術在高校體育中應用應該合理應用多媒體。體育教師在授課時，應該充分的利用現有的教學資源，把各種設施合理的運用，在上課時抓住教學重點，突出教學難點，合理的安排授課速度。此外由于體育課多是室外課程，這就要求教師合理地安排學習理論課和實踐課實踐，合理的運用多媒體設備，爭取在短時間內讓學生有著更大的收獲。

4、結束語