導語：如何才能寫好一篇實驗室建設的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、實驗室建設

從狹義上講，實驗室建設包括硬件建設和軟件建設。所謂硬件，泛指服務于實驗及實驗實施過程中的一切人或物。它涉及實驗室管理者、實驗實施者―教師和學生、實驗室及其內部的各種配套設施、設備、儀器、陳設、裝修、裝飾、色彩應用、文化氛圍營造、環境舒適度等多種綜合性元素。所謂軟件，則指實驗室有關管理部門、實驗室直接管理者及實驗教學實施者的管理及應用素質，它主要包括：管理理念、管理措施、管理方式、管理方法、管理責任心和各種執行管理過程中的規章制度以及實驗技能、技巧等綜合要素。從廣義上講，實驗室建設的內涵較為寬泛，但從緊緊圍繞實驗室功能、實驗教學目標、學校發展以及學校文化建設等方面來看，實驗室建設應主要包含以下幾方面。

1.物化建設

這里所說的物化建設，是指實驗室內一切獨立地擁有一定空間的實驗設施、設備、儀器、消耗品等諸多個體的集合。在實驗室的各種建設中，物化建設是實驗室建設的重中之重，這是實驗教學目標指向所賦予的建設使命和高效益實驗教學的基礎。因為建設實驗室的宗旨，就是要為最大化地改善和提高課堂教學效益，培養和提升學生實際操作等各種能力，順利、高效地達成實驗教學目的服務的。物化建設必須“與時俱進”，即要緊跟課程改革與教材更新的步伐，不能滯后，不該滯后，也不允許滯后！否則勢必影響實驗教學工作和實驗教學質量及效益的提高。

2.素質建設

素質建設，主要是指有關直接或間接管理者的素質（更側重于前者）?！霸炀蛢炐惝a品的前提是造就優秀的、高素質的管理者！”在一次有關管理專題講座中，姜汝祥博士如是說。在物化建設跟上的前提下，實驗室建設的另一個重要環節是對實驗室的直接管理者的素質建設。若管理者的素質沒能跟上，再好的物化建設，也可能僅成為學校的一道擺設或陪襯，使服務于實驗教學的功能大打折扣，這有悖抑或失去實驗室建設的初衷。實驗室的直接管理者，除應不斷加強自身知識、業務技能的進修和提升，參加日常實驗教學研究、實驗研究外，學校有關領導有責任和義務制定必要的促進其業務技能提升的措施，諸如定期外出參觀、學習、考察，參加有關機構組織的管理及實驗技能、技巧的培訓等。“管理出效益”，只有管理者的素質得以提升并跟上教育改革的步伐，才能造就優秀的“產品”―一流的實驗室，才能真正地使“管理出效益”在實驗教學上彰顯成效，才能為謀求最大化的實驗教學效益提供堅強后盾和技術支撐。

3.環境建設

在實驗室建設中，還應注重環境建設的最終呈現必須有利于使師生教與學的心理、情緒等能盡快地接受并與之融合，以實現高效率的教學和學習。因為環境對人的工作、學習、身心的巨大影響乃至制約是毋庸置疑的！實驗室的環境建設，應注重從人與環境科學的關系、教與學同環境的關系、室內文化建設與學生學習心理、年齡特征的關系等方面來綜合考慮。因為環境建設的狀況，從某種意義上講，折射出學校的育人理念和學校對環境與教學效益關系的解析層面。

4.提升管理者地位

實驗室管理者是實驗室建設的核心和關鍵，有關管理部門除要認真考核其履行工作職責，完成各項管理任務的業績外，還必須進一步轉變觀念，提高對實驗室管理者工作重要性的認識?？梢赃@樣講，實驗室是學校的“名片”，是學校對外宣傳和展示形象的窗口之一。所以建設好實驗室不僅能為實驗教學提供優越的實驗條件，獲得豐厚的實驗教學收益，也能對外展示和提升學校形象。一所學校的聲譽和形象絕不是僅靠簡單的升學率來提高和樹立，必須通過對辦學指標全面的綜合考量來權衡。因此，學校有關領導有責任和義務來提升實驗室管理者的地位。管理者的提升涉及各個層面，除要求其具備優秀的管理素質、高度的責任心、與時俱進的管理理念外，非常重要且不容忽視的一點是，在涉及各種待遇和職稱評聘時，能按有關政策和原則予以落實解決。客觀地講，課程改革對實驗室直接管理者的素質要求與日俱增，但對涉及其切身利益的職稱問題，關注的程度確實不夠，這難免對充分調動和發揮其工作的積極性和創造性產生負面效應。所以，有關職能部門應加強對此方面的重視程度。

二、實驗室管理

科學規范的實驗室管理，不僅是管理的基本要求，是提高綜合利用實驗服務系統的有力保證，也是廣大師生主動自覺地規范實驗行為，構建和諧師生關系與建設節約型實驗室的有力保證。它對促使師生養成良好的實驗習慣，提高實驗教學的成效，都將起到積極乃至立竿見影的作用。同時，由于實驗教學是實驗性學科課堂教學的基本特征和重要環節，是提高課堂教學質量和實現高效率課堂教學的重要保障，所以，做好實驗室管理是非常重要的。然而，要做好實驗室管理工作也不是想象的那么簡單容易，它涉及多方、多層面的工作。在實驗室管理中，可主要從以下方面開展工作。

1.傳統與創新管理相結合

在實驗室管理中，一方面應按實驗室管理規則和制度承襲傳統的管理模式―嚴格做好“八表一冊”和維護好一切服務于實驗教學的硬件設施設備的日常工作，更重要的是要實施創新性的管理。在實驗室管理中，根據學校實際情況，我們創立了針對師生實驗教學和實驗操作狀況行之有效的監管機制，并通過對師生實驗教學檔案和班級《實驗日志》《實驗器材損壞登記》《實驗器材借還登記》《學生分組實驗坐標》等一系列實驗教與學的管理規則來保證監管機制的有效執行。實踐證明，這種管理增強了對師生實驗開展狀況以及實驗器材使用狀況的監管力度，對規范師生的實驗行為，促進和提高實驗器材的完好率和利用率，從而大大提高實驗教與學的課堂效益及實驗室建設效益都起到了積極有力的監督與促進作用。

2.創立行之有效的制度管理體系

為幫助建設和管理好實驗室，幾年來，經我們起草并實施的實驗室管理條例就有20余個，如《學生實驗細則》《實驗儀器賠償辦法》《非實驗用實驗室管理辦法》《實驗室開放及使用制度》《教學實驗儀器保養維護維修制度》《教學儀器驗收制度》《器材借還及賠償制度》《實驗器材管理制度》《實驗研究制度》《實驗準備制度》等。這些條例對實驗室建設、管理和促進實驗教學質量、效益的提高都起到了非常好的作用，并得到“九年義務教育普及縣驗收檢查團”負責人的贊賞。事實證明，這些制度的實施，不僅有效遏制了各種實驗設施、設備及儀器的無謂損壞，確保了各類實驗全部順利開出，為實驗教學的正常開展及教學質量的穩步提升起到了應有的作用，也大大加強了對實驗室的建設與管理力度，規范了師生的實驗教學與實驗行為，并使實驗室管理工作具有了較強的可操作性。同時，這些制度使得實驗教師、授課教師和參與分組實驗的學生在進行實驗過程中的職責、權利和義務不再籠統和含糊，從而避免了因職責不明可能出現的管理真空，有力地促進了實驗室建設、實驗室管理與實驗教學效益的同步推進。

3.建立教師實驗管理檔案

成都市棕北中學是四川省第一個初中“實驗示范學?！保瑸殪柟踢@一來之不易的成果，在實驗室管理中我們特別注重經實踐驗證是行之有效的過程管理。我們為每位從事物理教學的教師建立了《教師個人實驗教學檔案》，并通過各班科代表處的《實驗日志》來記錄、反饋和評價其教學過程中實施實驗教學的狀況。這不僅體現了我們“實驗示范?！钡膶嶒灲虒W特色，更重要的是起到了敦促每位教師自覺運用實驗來增強教學效果、提高課堂教學質量和教學效益的作用，也是我校實施穩健的“高效低負”教學策略的又一重要體現，并為非實驗性學科教學提高課堂教學實效注入新的教學理念起到了積極有力的推動作用。

4.設立學生分組實驗坐標

對來實驗室進行分組實驗或參與課外活動的每名學生，則通過《學生分組實驗坐標》和《實驗室課外開放學生分布坐標》將其位置長期固定于實驗室內確定的“坐標點”上。每當“坐標點”上的任何設施、設備、器材等損壞或丟失時，只要通過檢索當時實驗班級的《學生分組實驗坐標》或課外活動班級《實驗室課外開放學生分布坐標》，即可找到確定的學生對象，從而使查找原因和處理問題變得非?？旖莺秃唵巍＿@一措施不僅大大地提高了工作效率，更重要的是任何學生都不敢有意損壞或隨意將器材帶離實驗室，也避免了對學生損壞實驗設施、設備及實驗器材的誤判。這樣不僅保證了實驗設施、設備及器材的完好率和延長了使用壽命，也大大地節省了實驗經費支出，從某種意義上講，在獲得實驗教學效益增長的同時，也獲得了經濟效益的同步增長。

三、實驗室建設、實驗室管理與實驗教學效益的關系

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【關鍵詞】高校實驗室 實踐能力 探索型創新性

高等教育的目標不僅要培養具有專業理論知識的人才，還需要具備一定的實踐能力，而實踐能力的培養就需要高校全面加強實驗室的建設與管理。在當前新形勢下，高校要繼續深化實驗實訓改革，充分發揮實驗實訓室在教科研、職業培訓及技能鑒定等方面作用。當前，高校實驗室從傳統模式下的附屬功能發展為獨立的探索型創新型教學媒介，一所高校的實驗室數量和質量也已經成為評價一所高校科研教學創新能力的重要指標。對于這些轉變和發展，讓我們對于實驗室的建設和管理提出更多的思考。高校實驗室不僅承擔著傳授實驗教學任務，還是培養學生科學嚴謹態度和創新求索意識的場所。

以上的要求都讓我們開始審視當前我院在實驗室建設與管理中存在的問題，我曾經在2013年兼職擔任過一年的經貿系會計模擬實驗室實驗員，對于實驗實訓管理這一塊有一些認識和理解。目前我們經貿系會計專業設有會計模擬實驗室、會計電算化實訓室、ERP實驗室、稅務實驗室和會計手工實驗室等。但卻普遍存在如下問題：

一、高校實驗室建設與管理存在的問題

1.實驗室普遍缺少整體規劃。實驗室大多依附于各系各專業，缺少整體大局規劃和科學管理建設，部分項目由于財政資金富足，缺乏調查論證，假期就開工建設并匆忙上馬，甚至出現重復購置的情況，這種倉促性制約了實驗室的長遠發展。而學院各個系部的實驗室又缺乏相互協調性，一個實驗室只針對一門單一課程開放，不能集中合理配置。部分實驗實訓項目由于人們思維的固定模式將其置于附屬地位，財政撥款和經費大多流向科研而導致厚此薄彼。學生們對于實訓課也是不屑一顧，認為無非電腦操作作為考查課，沒有理論課重要。如此惡性循環只會讓學生喪失創新和動手能力，影響了新時代人才的培養。

2.實驗室普遍缺少專業管理人員。由于實驗室管理和工作人員存在薪水低、升職難、地位低、人員流動性大等問題，且在高?？蒲腥藛T受重視，實驗人員無法安心從事本職，近來高校大力引進高層次人才，師資力量得到大大提高。但與此同時對實驗室管理人員缺乏重視、補充不足，導致實驗實訓人員青黃不接。于是大多數高校實驗人員都是職工家屬或子女，并將這種安排視為照顧措施，來接管設備維修保管清理等工作。這些原因致使整個實驗室團隊學歷偏低，無法形成合理的梯隊結構，不能有效配合教科研完成實驗任務。

3.實驗室設備儀器使用率低及相關配套服務跟不上。高校實驗室在儀器設備購買前期都進行了調查和論證，但是由于各專業都是從自身考慮購買，甚至在申購中出于相互競爭為爭取有限實訓資金。[3]考慮到學生使用頻率越高，維修費用就越高昂，因而很多高校包括我院都限制開放實驗室，致使很多設備利用率低。而我們會計實驗室由于軟件眾多，每年競賽軟件都在更新，可是購買更新數額巨大，導致很多儀器設備滯后，很多軟件已經遠遠跟不上如今競賽考試的步伐，直接影響到學生在參加大賽時的比賽成績。

二、高校實驗室建設和管理改革的建議

1.提高實驗實訓對于教育人才意義的認識，強化其在教育體系中的地位。傳統的僵化認識是：實驗實訓無非是理論教學的附屬，可有可無。高校各級人員和廣大師生一定要克服這種錯誤認識，清醒的認識到實驗實訓對于教科研和人才培養的重大作用。在課程教學改革中，要強化實驗實訓課的比重。如今我們會計專業在每學期的教學計劃和教學大綱中，都增加了獨立的課程實訓課，每周每門專業課都有2課時的實訓時間，在實驗室上機操作實訓，這充分體現了整個教學體系中理論教學與實驗教學這兩條不同的但又平等的教學途徑，改變了以往實驗實訓的附屬地位，這些變化都說明學院從思想上開始重視實驗教學，強化了它應有的地位。

2.加強實驗實訓師資力量的培養，造就一支專業合理的實驗實訓技術隊伍。當前大多數高校實驗室人員多為教職工照顧政策的幫助對象，存在學歷、水平、能力偏低等情況，針對這種現象必須做到在每年招聘時留出若干名額在引進高層次實驗人才上，努力培養實驗室的科研氛圍，讓其成為研究創新的沃土。在對實驗人員和教學人員上要有平等的激勵晉升政策，鼓勵雙向流動打破藩籬。[4]組織假期實驗實訓人員外出培訓學習，完善實驗室隊伍的學歷層次和專業技能，強化實驗管理人員的管理能力。對于實驗人員的考核可以適度提高，充分調動其鉆研學習的積極性。

3.全面加大實驗室的開放。高校實驗室的開放包括教學時間的開放、教學內容的開放、教學環境的開放，目前我院還未完全做到以上開放，實驗室實行開放后，將為學生提供自主的學習環境。開放的實驗室不是簡單的把門打開，延長試驗時間，而是學生根據自己的興趣課程專業設立實驗方案、安排實驗步驟、完成實驗結果。實驗內容將具有探索型和創新意識，在開放實驗過程中，學生會遇到各種問題，這都要求實驗實訓指導老師和技術老師不斷學習，刻苦鉆研，應對學生的突發問題。教學實驗室是一個開放的系統，要擴大開放程度，提高設備利用率，除了用于實驗教學，也可用于科研創新，這是今后高校實驗室建設管理的指導思想。

總之，高校實驗室建設和管理是一項艱巨又復雜的工程，需要融入現代化管理，在開放中培養具有創新意識和實踐能力的人才，才能最大實現高校人才培養目標。我院也在逐步認清和改進上述存在問題，并已有所成效。

參考文獻：

[1]任宗禮.淺談高校實驗室建設中存在的問題及對策[J].科

技咨詢，2008，（8）.

[2]彭爾霞.高校實驗室開放的改革探索[J].黑龍江科技信

息，2008，（34）.

[3]孟曉麗.論高校實驗室建設及實驗教學改革[J].科技管理

研究，2008，（12）.

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首先，簡單介紹一下召開此次會議的背景：第一，2011年3月24日，召開北京市教育工作會，《北京市中長期教育改革和發展規劃綱要》以下簡稱《規劃綱要》正式；2010年教育部下發了《中小學實驗室規程》文件，北京市也制定了《工作意見》。召開這次會議就是為了貫徹文件精神；第二，姜沛民主任到任后非常關心基礎教育的發展，明確指示，要加強對教育內涵發展工作的進一步落實，同時要進一步提高教育教學的有效性。按照市教委主管領導的相關指示精神，召開了這次會議。

此次會議的召開也是想傳達一個信號：未來我們工作的重點是，要充分重視實驗教學和實驗室建設這項工作，狠抓教育的內涵發展，提高教育質量。

這里，有兩個基本判斷和大家做一個簡單分析。

第一個判斷，2011年北京市中小學校舍抗震加固工作按照計劃已經完成。按照《規劃綱要》，北京對教育經費的投入要占GDP的4%。從北京市的社會經濟發展狀況看，2009年北京市財政教育經費是351億，占當年GDP的3.6%。到2011年北京市GDP估計將達到1.5萬億，如果按照《規劃綱要》的要求，可想而知，這將是多大的投入?？拐鸺庸坦ぷ骷磳⑼瓿?，下一步往哪里投入？如果一部分主要用于辦學條件改善，那么，下一步我們必須考慮的是面對如此龐大的教育裝備條件投入，我們如何給社會，給人大、政協一個交代？交代的點是什么?這就是我們的使用效果問題，也是提高教育質量的背景之一。

第二個判斷，2001年課程改革在義務教育領域全面推開，2007年高中課程改革也全面展開了。到2010年，高中課改完成一輪，初中已經完成2年，接下來改革的突破口應該在什么地方?如果按照中長期發展規劃，實施素質教育、推進教育內涵發展就是我們未來的突破口和著力點。那么，其工作關鍵在什么地方?顯然，提高學生的創新精神和實踐能力，尤其是動手能力，加強實驗教學，加強實驗室管理是關鍵。從這個背景分析其意義重大性都不為過。所以，今天的會議在某種意義上說，是加強實驗教學和實驗室建設的一個動員會，是一個戰斗號角。

北京市順義區是市里文件出臺后，第一個著手落實文件的區。我們邀請的3位校長就如何推進實驗室建設和實驗教學工作進行的介紹，報告非常精彩。利用這個機會給大家作一個文件解讀，又有經驗性的引領，希望這項工作能更加扎實地推進。這是我們希望從理論和實踐兩個層面給同志們作的基本的引領。

2011年2月26日，總書記在中央第26次集體學習的會上，專門就當前的教育改革發展的專題提出4點要求：一是著力提高人才管理水平；二是著力深化教育體制改革；三是著力推進教育內涵發展，堅持走促進教育公平和提高教育質量為重點的內涵式發展道路，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求；四是著力建設高素質的教師隊伍，增強廣大教師教書育人的使命感?？倳涥P注教師隊伍的素質提升，更強調的是內涵發展是我們未來強調發展的重點，實際上傳達了很重要的信息，即如何取得內涵式發展?

2011年3月24日，北京市委書記劉淇在北京教育工作會上特別提到：“要把轉變教育發展方式作為我們的出發點，作為我們未來很長一段時間工作的最根本目的”。劉淇書記提出的五項工作要求，其中第二條是：“堅持把全面實施素質教育作為轉變教育發展方式的方向，堅持把提高教育質量作為轉變教育發展方式的核心任務，堅持把教育改革和創新作為改變發展方式的強大動力”。按照劉淇書記在會上的講話精神，轉變教育發展方式，在教育發展的動力、核心任務、主攻方向方面都給了非常明確的指示。

此次，會議也是對這些講話精神的落實。所以，特別希望各位主任、領導與校長，在接下來的工作過程中，把貫徹落實這個文件精神，作為進一步貫徹中長期教育改革和發展規劃綱要和“十二五”規劃的重要工作內容。在市級層面做工作之后，也通過各位領導做好各區的工作。下一步要按照規劃要求，走內涵發展道路，實現辦學條件標準化、科學化、規范化。

二、摸清家底，做好辦學條件達標工作

希望大家摸清家底，做好現有的辦學條件達標工作，把辦學條件達標有缺口的地方做好。從市級層面講，我們有統計，但是不全面，所以希望各區縣抓緊時間落實相關工作。有了清晰的家底，在今后，按照規劃，在有相關項目或支持的情況下才能夠很好的落實到位。否則，若沒有計劃，臨時湊數，發展肯定不能可持續。

三、加強制度建設，加強統籌協調

這次文件規定了教育行政部門等5個單位，要聯手加強實驗教學和實驗室管理建設。這5個單位要各司其職，每一個單位都涉及制度建設和制度完善，每一個單位都要在工作職責范圍之內將這種制度的建設落實到位，并且要主動豐富新功能。就裝備部門來講，其傳統職能就是所謂“建、配、管、用”，隨著時代的發展，特別是伴隨現代技術裝備的日新月異，原來的四大職能恐怕遠遠不及。市級層面的裝備部門，要在此基礎功能上，注重增加“培訓、研究和評價”，要關注裝備使用的效益。這一點上，尤其是在未來評價里面，我們可能需要繼續關注。另外，北京市教委基教處馬上要做一年一度的教學視導，在教學視導里，實驗教學和實驗室的使用狀況將是督導的重要方面。

四、加強人員的培訓，提高人員素養

市級層面有一個專門的項目，委托市裝備中心牽頭，對實驗室管理人員進行示范性培訓，之所以做這樣的示范性培訓，是希望區級層面也要加強對實驗室管理人員的培訓。

實際上，實驗室的使用僅是一方面，如果專業教師和實驗室管理人員的素質跟不上，器材物品也最終無法發揮最大效益是可想而知的。無論是總書記的講話還是劉淇書記的講話，都提出了很明確的要求，即對人才素養的提高是我們必須要關注的一個重點。

按照《工作意見》，我們將要在明年或后年建立一批實驗教學和實驗室管理的先進校，這批示范性學校和現在北京市推進的整體改革結合在一起，到時像北京市十一學校、北京京源學校等，再次邀請他們與大家分享豐富的經驗，進一步推進工作。

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[關鍵詞]創新科研；學生實驗；實驗共享平臺

[基金項目]2018年度海南醫學院校教育科研立項課題“以培養大學生創新科研能力為核心的基礎醫學實驗共享平臺建設”（HYZ201806）；2016年度海南省教育廳高校教育教學改革重點項目“‘三自一體’護理綜合技能綜合模擬學習系統的設計與開發”（Hnjg2016ZD-17）

[作者簡介]張勇（1987—），男，湖北黃岡人，博士，海南醫學院基礎醫學與生命科學學院講師，主要從事代謝性疾病藥物藥理學研究；劉啟兵（1977—），男，湖北荊州人，博士，海南醫學院基礎醫學與生命科學學院教授（通信作者），主要從事心腦血管藥理和神經藥理研究。

[中圖分類號]G311[文獻標識碼]A[文章編號]1674-9324（2020）38-0387-02[收稿日期]2020-04-10

隨著我國經濟的發展進入新的歷史進程，對創新人才的需求不斷增加。高等教育學府作為培養創新型人才的高地，更肩負著重要的責任，這也是高等教育改革面臨的挑戰。國家教委最新頒布的《高等學校實驗室工作規程》規定“高等學校實驗室逐步實行以校、系管理為主的二級管理體制”。近幾年許多高校相繼成立科研平臺，實現了實驗室的校院二級管理，成效顯著，運行良好，但總體來說發展很不平衡[1]。

本文以海南醫學院基礎醫學院實驗共享平臺建設為背景，結合我國多所高?；A醫學實驗共享平臺的建設，對科學實驗共享平臺的建設現狀進行分析，提出相關問題及解決方案，以期實現共享平臺成為具有示范和輻射作用的大創基地，為培養高素質創新型大學生人才提供保障。

一、實驗共享平臺現狀

1.學生缺乏主動參與性。大學生是高校創新型人才培養的主要對象之一，也是科學實驗共享平臺的服務對象，學生的主動參與對于培養的效果具有關鍵性作用。以項目為導向的創新型人才培養是目前高校大學生創新型人才培養的主體形式之一，尤其是基礎醫學相關學科。項目的推進過程需要學生積極參與，且能夠吃苦耐勞，持之以恒。近年來，由于學生學習熱情不高，缺乏吃苦耐勞精神，學習目標不明確，且沒有一個清晰的大學規劃及短期人生規劃，積極參與科研項目更無從談起，導致其收獲甚微。

2.平臺缺乏有效的管理?，F階段高校可供利用的實驗室數量越來越多，但由于實驗室的“部門所有制”，使得新增實驗室在大學生創新能力培養層面發揮作用甚微。不同學科之間實驗室存在相互封閉、功能低、小而全、重復建設、管理不規范等弊端，不利于實驗室建設和創新人才培養。實驗管理人員少，力量弱，實驗室管理職能弱化[2]。為了充分發揮資源匱乏的育人功能，迫切需要探索一條資源利用率高、人員精干、管理高效的二級學院科學實驗共享平臺管理模式。

3.教師指導成效欠佳。制約教師在大學生科研創新實驗項目指導中的表現可以歸結為兩個層面。一是主觀層面，部分教師參與指導的積極性不夠，由于教學任務繁忙，老師將更多時間投入到教學或其它相關事宜。另一方面，由于參與科研的老師數量有限，部分老師可能一個人帶多個團隊，導致老師無法及時指導學生在科研方面的問題。二是客觀層面，學校沒有建立健全的激勵機制來提高指導老師的積極性和責任感。同時科學實驗平臺管理欠合理與規范，學生參與的主觀能動性不夠，學校給予的課題經費支持不充裕，導致部分課題不能正常開展等。

二、實驗共享平臺的建設

1.學生主觀能動性的強化。學生是創新科研項目實施的主體，是實驗共享平臺服務和創新科研能力培養的對象。學生參與科研項目的主觀能動性對于其科研能力的培養非常重要。因此，學?；蚶蠋熆梢誀I造良好的科研學習氛圍，激發學生的學習熱情和科研興趣。組織新生入校參觀科學實驗室，積極參與大學生創新創業項目，使其在進入大學前期就能夠感知到科研創新的環境和意義。

2.建立共享及開放實驗室平臺規范化管理制度。一是儀器管理。保證實驗室儀器的正常使用是確保實驗平臺正常運轉的基礎，調動研究生參與到實驗室的日常監督和管理，建立以實驗室教師管理為主，以研究生監督管理為輔的新型管理模式，努力提高服務水平和設備利用率。二是經費管理。為了使科研創新項目管理工作高效、穩定的開展，應從科研考核評價體系、科研經費管理、團隊成員考核入手，通過考核與制度的雙向作用，保障共享科研平臺的經費進行集中管理、統籌分配的原則。同時，明確規定共享科研平臺各種儀器的購置、運行和維護修理經費的來源及管理辦法并將其制度化。三是網絡監控。隨著網絡技術的日益成熟，國內外許多大學已經采用計算機來監控科研儀器的使用。通過設定受管理監控的用戶名和登錄方式來使用儀器。通過網絡傳輸實驗儀器的使用數據，從而減少對儀器的損害，促進實驗室儀器的共享。

3.平臺師資水平的建設。加強大創實驗指導教師師資隊伍建設。學院將采用擇優競聘的方式，選拔一批對大創實驗教學充滿熱情，具有豐富實驗經驗的教師擔任實驗平臺主任和專職教師，嚴格把關專職教師的學歷、教學資格和個人的綜合素質，確保大創的實驗指導由高素質的教師負責。同時，我們將通過人才引進、業務培訓、專業學習、教學研究和改善待遇等手段來吸引更多的優秀人才，不斷充實實驗技術團隊。另外，我院將對帶教團隊進行合理考評，建立績效考核這種特殊的獎懲機制，提高管理水平。

4.建立新的協調管理機構。由于平臺管理的范圍比較廣泛，需要加強協調，以在各個方面做好工作，特別是加強與實驗室的聯系。為此，還可以建立專門的協調機構，充分利用現代化管理手段，促進部門、教師、實驗人員以及學生間的溝通。要依據教學、科研工作量，科學核定人員編制，吸納有生物、基礎醫學等相關專業背景的人參與管理工作，建立一套完整、科學的實驗室管理體系。

5.建立大學生創新創業項目評估體系?？茖W實驗共享平臺的基本功能是服務于大學生的創新科研項目，培養創新型人才。那么一套完整科學的大學生創新創業項目評估體系對于平臺功能的發揮及學生創新型能力的培養具有重要意義。對于大學生創新創業項目的申報和立項是否具有科學性、創新性和可行性這一問題，需要學校、學院和老師給予把關和評估。對于申報立項的創新創業項目，需要進行統一的課題中期檢查，同時評估是否繼續給予經費支持[3]。

項目結題在整個創新創業項目的可持續開展中具有關鍵作用。必須提交項目的相關材料，經學校評審小組根據提交的材料客觀地評估項目的完成質量，可將項目分為優秀、良好、中等、合格、不合格五個等級，優秀或良好的項目學校應提供相匹配的學分或證書。

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一、選題的現實背景及意義

黨的十六大報告中指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。高等教育是知識創新、傳播和應用的主要途徑，更是培養創新精神和創新人才的搖籃。如何培養大學生的創新能力是建設創新型國家對我國高等教育和高等學校提出的新要求。

創新教育的基礎是實踐，要培養大學生的創新能力，必須為大學生構建良好的實踐平臺。藝術設計是一個應用型學科，相比于其他學科而言，貼近產業的要求分外突出，對大學生來說，不僅僅需要掌握理論知識和前沿知識，更需要學生實踐的能力。因此，以寧波大紅鷹學院藝術設計專業為例，進行創新能力培養的多維實踐平臺建設與研究，具有實際意義和可行性，也具有代表性和典型性，利于研究成果的推廣。

二、國內外關于同類課題的研究綜述

創新教育能夠培養創新人才，實施創新教育是當今世界各國高等學校教育改革和發展的基本走向和趨勢。德國教育學家施瓦茨在其著作《終身教育——21世紀的教育改革》中指出：“21世紀的學校必須在培養人的本文由收集整理創造性和社會性方面提供首尾一致（無論在時間上和空間上）的教育”。1996年，國際21世紀教育委員會的報告《教育：財富蘊藏其中》也明確提出：“教育的任務是毫不例外地使所有人的創造才能和創造潛力都能結出豐碩的果實……這一目標比其他所有目標都重要”。高等教育具有融知識的創造、加工、傳播和應用于一身的特點。大學作為知識創造的主要源頭，而大學生的創新教育又是“源頭”的源頭。創新教育成為21世紀教育研究的重要課題。

美國在創新教育方面做得非常成功，自上世紀90 年代以來，美國大學不斷進行教育創新，堅持一個“中心”、三個“結合”，即以學生為中心，課內與課外相結合，科學與人文相結合，教學與研究相結合，逐漸形成了獨具特色的創新人才培養模式。美國在200多所大學中建有1000多個各種類型的大學與工業界的合作研究中心，研究經費主要來自政府和工業界，這些研究中心為大學與工業界的科技創新人才提供了合作研究與創新的舞臺。由美國經驗我們可以看到校企合作、教研相長在學生創新能力培養中起了重要作用。

這幾年，國內許多高校都在談創新教育，都在做創新教育，但從目前大學生創新能力來分析，仍存在著不少的問題：

1、創新意識不強，缺乏自信，不善于充分利用和積極創造條件

2、創新知識基礎薄弱，往往不能把握本學科最新發展的動態

3、崇尚權威，缺乏創新思維

4、創新成果貧乏，創新技能不強

創新教育的基礎是實踐，目前高校藝術設計專業實踐教學存在的問題：

1、目前，許多高校藝術設計專業紛紛開設工作室，進行工作室的改革和研究，為學生的創新實踐提供了新的平臺和更多的機會。但工作室必須與實驗、實習、設計等實踐性教學環節緊密聯系。實驗、實習、設計等實踐性教學環節基本上屬于已知領域的知識驗證和重復，缺乏實驗技術、實驗設計、實驗方法和獨立從事實驗工作能力的培養和訓練，因而很難形成創新實驗研究能力。

2、藝術設計相關的工作室無法完全滿足學生實踐的要求，教師的精力投入和人員配備仍存在許多弊端，設計環節的實際收效并不十分理想，仍有較多的上升空間，在大多數情況下屬于一種積木式的技術拼湊和模仿，提升學生創新意識和創新能力的活動仍然不夠。

3、實驗教學、生產實習、課程設計與工作室、藝術研究所、校外實踐基地，各自發展，相互協作不夠。而且在產學研合作項目中，由于學生自身能力的局限，只有極少數學生有參與產學研機會，從面上來說還是不夠廣。如何擴大藝術設計類學生參與實踐、參與創造性活動，是藝術設計院校都應重視的問題。

基于對我國高?，F狀的分析和他國成果經驗的研究，本項目將在“以學生為中心、課內與課外相結合、教學和研究相結合”的理念指導下，面向大學生創新能力培養，提出多維實踐平臺的建設。“多維實踐平臺”是有機整合校內實踐環節（實驗、課程設計）、校外實踐環節（生產實習）和校企產學研三個實踐環節，形成由校外實習基地、校內工作室和校企聯合藝術研究所共同組成的、面向全體學生、多角度、多層面的學生實踐學習平臺，旨在提高學生的實踐和創新能力。并建立以校企聯合藝術研究所為橋梁，協調校內外學生實踐環節的運作機制，促成三個方面的實踐環節的協作和相長，實現學生、學校和企業的多贏局面，切實促進大學生創新能力的提高。

三、課題研究的內容

1、努力提升藝術設計工作室的建設質量，在硬件設施到位的情況下，著重加強對教師的管理和學生的管理，重點落實到提高學生的綜合素質、創新能力的提升工作當中來。在原有工作室的基礎上建設專業更細化、方向更明確的藝術設計工作室，為多維實踐平臺的建設打下更扎實的基礎。

2、多維實踐平臺硬件的建設?，F有的校外生產實習基地的鞏固、規范，進而開拓新的學生實習基地；完善校內實驗室建設和運作管理，增加實驗室的開放性；

轉貼于

促進教師工作室與企業的產學研合作，推動校企聯合藝術研究所的建設和規范。

3、多維實踐平臺運作機制的建設。構建生產實習基地、實驗室、教師工作室的互動、協作，促成校企聯合藝術研究所的建立，以研發中心為橋梁，協調校內外學生實踐環節，真正提高學生的應用能力，以及在應用中的創新能力的培養。

四、課題研究的預期目標

1、通過多維實踐平臺的建設，培養、建設一支精于、善于開展產學研的教師隊伍，把建立高質量的教師研究性教育群體作為培養高素質人才的重要保證。2、通過多維實踐平臺的有效運作機制，切實提高藝術設計專業大學生的應用創新能力，提升學生參加大學生科技創新、設計競賽活動的數量和質量。3、通過多維實踐平臺的建設，支持和鼓勵大學生創業活動，增加學生的就業通道，提高就業率和就業質量。4、根據藝術設計多維平臺建設的具體情況進行總結和分析，預計在國內公開出版的刊物上2篇，并撰寫研究報告。5、與省內其他高校進行交流、推廣。

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論文摘要：課堂教學設計是教師對教學過程形成的總體構想，反映了教師的教育觀念、教學方法和綜合教學能力。結合金融學課程特點，嘗試運用建構主義學習理論對課堂教學進行科學設計，并輔以網絡實時演示、實驗室模擬訓練等先進的教學手段來實現，在實踐中取得了較好的教學效果。

課堂教學設計是教師在課堂教學工作開始之前對教學工作的預想和籌劃，是為完成教學目標篩選教學內容，確定教學方法，創造學習環境，規范教學行為的一系列過程。課堂教學設計能夠反映教師的教育觀念、教學方法和綜合教學能力。著名學習理論建構主義學說提倡圍繞情境創設、協作學習、問題探索、意義建構等方面進行科學的教學設計。優化的課堂教學設計，并輔以多樣化的教學方法與先進的教學手段，才能使課堂教學達到最佳效果。本文擬以金融市場學為例，解析金融課程教學設計的基本思想以及如何利用先進的教學手段實現教學設計。

一、金融市場學的特點與教學中面臨的問題

作為金融學科的專業基礎課，金融市場學課程具有鮮明的特點，在教學中面臨許多問題，因此教學設計尤為重要。

1、內容龐大，結構復雜。金融市場學的內容與體系比較混亂，不同的編者根據自己的理解和對課程的定位，將金融市場體系、金融資產估值定價理論、證券投資分析理論、金融機構、金融監管等不同的內容以不同的體系組織起來，且許多內容與其他專業課都有不同程度的交叉和重復。如果課程體系和內容設計不當，一方面在有限的課時內難以完成教學任務，另一方面又影響與其他課程的銜接。

2、金融市場知識更新非?？臁Ｔ诮鹑谌蚧?、自由化、創新化、工程化等趨勢的推動下，國際金融市場發展迅速，其市場體系、金融工具和金融制度發生了深刻的變化。同樣，隨著中國加入WTO和金融體制改革的大破大立，中國的金融市場日新月異，出現了許多新的交易制度和交易工具。雖然教師在選取教材方面非常注重權威性和時效性，但大多數前沿的知識在各類教材中難以反映，教材更新的速度遠遠跟不上金融市場知識的更新速度，存在滯后性和陳舊性。在這種情況下，教師必須緊跟金融市場的發展趨勢，準確把握重點和熱點，對課程具體內容進行再造和選擇。

3、實踐性強。本課程直接面向金融市場和金融工具，而不同市場和工具的運行機制和操作原理極為復雜，描述性學習很難使學生真正掌握相關知識。這就需要有針對性地設計實踐教學環節，對金融市場業務進行模擬訓練，提高學生對金融市場的感性認識和領悟能力，以及實踐能力和綜合素質。

二、運用建構主義原理進行課堂教學設計

(一)建構主義學習理論對課堂教學設計的指導意義

“建構主義”是西方流行的學習理論，近年來在中國廣泛傳播，并隨著以計算機為核心的多媒體、Intemet、通信技術等技術條件的完善，逐漸成為探索新型教學模式的理論指導。建構主義學習理論認為學習者是信息加工的主體，是意義的主動建構者，學習是學生通過自己對教材等必要的學習資料的主動學習以及同教師、同學的交流，來發現新知識并融人自己原有的知識體系中，從而建構自己的知識系統的過程。建構主義提倡在教師指導下的以學生為中心的學習，追求教與學的合作化，使教學過程由傳統的以教師為中心的邏輯講解傳授式轉變為圍繞情境創設、協作學習、問題探索、意義建構等方面進行科學教學設計的新型教學模式。

(二)金融市場學課堂教學設計的思路

1、對課程體系和內容進行再造與重新設計。教師在準確把握知識發展的最新趨勢和熱點、難點問題的基礎上，不拘泥于教材安排，打亂內容和順序，根據學生思維接受習慣重新安排體系和內容，并將具體內容高度概括，抽出筋脈，確定主題，以最簡潔醒目的題目呈現出來，使學生獲得一個清晰的框架。在一個簡潔明晰的知識結構中，圍繞主題，將基本理論講授給學生，避免了繁縟和滯后的知識，課堂效率比較高。

2、以學生為主體，確定小組協作的自主學習方式。這里包含兩層意義，首先是自主學習。學習理論強調學習者是信息加工的主體，在給學生搭建一個基礎平臺、學生掌握了基本理論的前提下，教師要敢于給予學生一定的壓力和動力，要求學生主動去搜集并分析有關的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證，將知識深化、泛化，這樣既解決了教材知識陳舊的問題，又培養了學生自我學習的能力。其次是協作學習。金融市場體系龐大，知識豐富，熱點、難點多，單個學生由于主客觀條件的局限很難有效完成信息搜集和解決問題的學習任務，組織和引導學生以小組為單位進行協作學習，包括共同學習、討論以及同教師的對話交流，學習者的思維與智慧就可以被整個群體所共享，從而加速知識的內化。

需要強調的是，這種課堂設計并不意味著放任自流和無為而治，要取得較好的效果，必須以教師的科學指導為前提。教師要充分尊重學生的創新精神和學習熱情，創造活躍平等的課堂氣氛，隨時捕捉學生的思想火花，開展即席討論和辯論，并加以追蹤和指導，使知識點大大延伸并深化。

3、把圖形、圖像、聲音、動畫以及文字等各種多媒體信息及網絡控制實時動態地引入教學過程，創設最佳的教學情境，使學生增加對金融市場學的感性認識，激發求知欲，并通過實踐操作鞏固知識，使課程達到“知行合一”的目的。情境創設這一課堂設計思想并不是創新，學習理論很早就提出了，只是以往教師不具備高科技手段，只能借助簡單的圖片或道具。而今天發達的多媒體計算機技術和網絡通訊技術，為情境創設提供了最佳的實現工具，從而更加凸顯了這一課堂設計思想的重要性。

三、實現課堂教學設計的教學手段

通過課堂教學設計，教師對課程的教學有一個總體規劃和把握后，下一步的重點就是選擇恰當的教學方法和手段實現上述課堂教學設計，從而提高教學效果，完成教學任務。金融市場學中可以采取的教學方法有多種，如課堂討論、案例教學、專題講座等，均可以取得較好的效果，這里僅對兩種先進的教學手段——網絡實時動態演示與金融實驗室模擬訓練進行重點探討。因為針對本課程來說，它們更具有典型性。前面提到，課程具有實踐性強的特點，要解決理論聯系實際的問題，在“知”與“行”之間構建一個橋梁，必須創設真實的環境，設計實踐環節，而網絡實時動態演示與金融實驗室模擬訓練恰好能夠滿足這些要求。

1、網絡實時動態演示。隨著因特網的迅速發展，出現許多專業化財經網站，所開辟的欄目幾乎覆蓋了主要的金融市場。這些網絡資源具有多種教學功能，可以被廣泛地運用于教學過程中。

第一，能夠提供最新、最全面的金融市場信息與資料，包括金融市場知識、金融市場制度、法規及學者的理論觀點。教師可以利用它不斷更新、補充教學內容，學生則可以利用它進行自主學習。毫不夸張地說，它就相當于是一個永不落伍的電子教科書，學生在課堂上掌握基本知識后，還可以根據自己的興趣在課余利用網絡繼續進行深度研究和更廣泛的學習；第二，許多網站能夠提供主要金融市場的實時動態行情和各種金融分析軟件，且界面設計合理，操作簡便，利于演示。例如新浪財經將股票行情、公司基本面、技術分析指標、股票動態連續競價狀況等重要信息和工具集合為一體，功能強大。在學習相關知識時充分利用這些資源進行動態演示，不僅能使學生身臨其境，提高學習積極性，而且可以將教學內容直觀地展現在學生面前。簡單的演示勝過多篇文字描述，利于學生掌握復雜的知識。股票市場中金融工具的連續競價交易原理是教學的重點和難點，但學生對于在“價格優先、時間優先”條件下股票市場撮合成交方法似懂非懂，而利用網絡傳送的真實交易信息引導學生觀察某只股票在某一時期競買和競賣的價量對比過程，則能夠幫助教師將問題講解透徹，學生理解起來相對容易；第三，提供股票、外匯、期貨的模擬操作平臺，用戶可以在線申請虛擬初始資金，參考實時市場行情模擬主要金融資產的買賣。利用此功能，學生可以結合課堂上學到的基本面分析方法和技術分析方法進行投資決策，從而熟悉金融市場交易規則和流程，檢驗知識的掌握程度，并通過具體收益、風險的體會，對金融市場有更加深刻和清醒的認識。

2、實驗室模擬操作法。作為實踐性很強的課程，僅靠課堂教學和學生自主學習是遠遠不夠的，為提高學生理論聯系實際的能力，以行帶動知，要開設專門的實驗課程，模擬金融市場環境，對學生實踐能力進行集中訓練和提升。金融實驗室的模擬操作是主要的實踐環節，即使在網絡提供模擬操作平臺的今天，它仍然是實踐環節的主體，不能完全被替代。這是因為：其一，實驗課程是根據教學內容系統開發的，有詳細的實驗教材或講義，并在專業教師的指導下進行，具有針對性和有效性。其二，學生依靠網絡平臺進行的模擬操作是分散和單向的，難以解決實踐中遇到的問題，而實驗室仿真交易則是交互式的集中訓練，是在教師的有效控制下進行的，教師能夠發現教學中存在的一些漏洞和問題，并及時改進和解決。其三，近年來，金融實驗室建設不斷完善，除了具有實時行情和簡單的操作平臺等功能以外，還可以將商業銀行、投資銀行等其他金融機構與金融市場有關的業務整合進來，如股票的發行業務、基金的申購贖回業務等，使學生對金融活動有全面的了解。其四，利用金融實驗室還可以舉辦各種投資大賽，創造競爭的氛圍，為學生提供交流和切磋的平臺，提高學生認識、分析、解決問題的綜合能力。

四、存在的問題

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一、模型制作實驗室的建設現狀

模型制作實驗室在各高校因專業方向的不同，所涉及到的重點建設方向有所不同，我院的模型制作實驗室目前主要配備有木工、鉗工、焊工、雕刻及普通模型制作等方向所需的設備和工具，主要加工木料、金屬等材料。為滿足專業教學實踐的需求，增強藝術設計專業的辦學能力，仍在繼續增添相應設備。

（一）場地的分配有待改善

由于模型制作實驗室的可用場地面積有限，室內的設備、工具的種類和數量效多，往往無法嚴格地按照設備使用需求來進行分區或保持有效的安全操作距離。不同類別的設備對場地和外部條件的配備要求不同，場地分配的不合理，在混合擺放和使用的情況下，導致部分設備無法有效地投入使用，從而會影響到整個實驗室設備的充分利用。場地的分配應根據設備的種類及數量來合理分配，建立一個真正意義上可操作的實驗室。

（二）人員配備有待完善

模型制作實驗室是一個操作性極強的場地，在操作安全和人員專業素質方面的要求也較高。目前，管理人員的專業知識嚴重不足，且暫無專業技術操作人員，常常依賴于藝術設計專業的任課教師從事操作指導工作，但任課教師的操作技能往往是參差不齊的，并且實驗室的操作經驗缺乏，從而影響實驗課程的完成質量。模型制作實驗室的現狀與建設的時間周期也有一定的關素，由于該實驗室的建成時間較短，設備較多，在專業隊伍建設方面還未達到專業實驗室應具有的人員配備條件，有待進一步完善。

二、模型制作實驗室的建設內容

模型制作實驗室的建設內容主要包括硬件建設和軟件建設兩個方面。其中，硬件建設主要包括建設模型制作實驗室的地點、場地條件和配備的實驗設備及用具等條件；軟件建設主要包含實驗室管理人員和師資隊伍力量的配備以及相關管理制度狀況等條件。

（一）硬件建設方面

模型制作實驗室所設置的場所需要相對獨立而又離專業教室和多媒體教室等距離學校教學區域不遠的區域。根據設備的要求和所使用材料的種類，總體上可以將模型制作實驗室分為“干”、“濕”兩大區域，并在空間上進行分離成多個分實驗室。其中“干”區又分“靜區”和“動區”，噪音和塵埃較大的電動工具使用區和污染性較強且氣味較大的噴漆區可分在同一個“動區。在“濕”區主要配置自來水和大口徑的排水管道，盡量選擇南北向通透和通風性較好的空間，以確保快速除濕。模型制作實驗室的相關分室房間要連在一起，也可以將較大的房間隔成多個不同用途的區域。每個分實驗室房間要求寬敞明亮、通風散熱效果良好，設備間保持有效的安全操作距離，方便搬運物資材料、設備和清除垃圾；實驗室的每個房間應該配置齊備的水電，并且配備有一定數量的滿足設計教學實踐所需要的工作臺和凳子。

關于實驗室場地的要求并不復雜，即需要相對較大空間的實驗場所。在模型制作實驗室的建設上，制作材料是我們必須考慮到的一方面問題，根據設計專業的實驗特點可知，材料的數量是很大的，并且不同的模型對材料的參數要求也有所不同，因此，在實驗材料的選擇上就應該根據自身對教學實踐和實驗的不同要求選擇不同的、符合使用需求和滿足實驗室設備要求條件的材料。在使用材料方面，應注意節約為本，盡可能多地回收可循環使用的材料，以便再次利用，也可減少環境污染。

（二）軟件建設方面

1.人員的配備。模型制作實驗室的軟件建設主要包括實驗室管理人員和實驗教師隊伍的配置情況。由于人處于實驗室建設的基礎和核心地位，因此，師資及管理隊伍質量的優劣直接關系到整個實驗室各項工作的運作狀況，并且還關系到學生能否真正地得到正確的、科學的教學實踐指導。因此，對于模型制作實驗室的軟件建設方面同硬件建設方面一樣不能被忽視。但是，往往實際的情況與我們最初想象的存在著一定的差距，原因就在于當前我國各高校模型制作實驗室的專業人員嚴重不足，大部分模型制作實驗室的專職實驗人員都由專業課教師兼任，結果就是任課教師在實驗方面的經驗欠缺，無法保證高質量地完成所擔負的實驗任務。

對于以上在模型制作實驗室的軟件建設方面存在的問題，提出如下幾點建議：

第一，各個高校應在自身的能力范圍內聘請模型制作的專業技術人員，要求具有較強的應變能力、適應能力和創新能力?？梢愿鶕刚邠碛械膶嶋H專業技能程度，來酌情考慮適當地降低其他方面的條件要求，如學歷等資格的限制；如果各高?？紤]到自身的長遠發展，也可以在自身內部的師資隊伍中篩選出有能力勝任該工作的教師，也可以組織對教師進行一定程度的專業技能培訓，但是應該把教師本身在模型制作方面具有的專業素質作為第一考察要素。

第二，各高校內部的藝術設計專業的教師自身也應該具備一定的制作模型的操作實踐能力，如果出現不能勝任的情況，應該主動尋求渠道向專業技術人員請教學習。總之，在如今這個快速變化和發展的社會時代下，每一位藝術設計專業的教師都必須時刻努力提升自己的專業素質和動手操作能力。

第三，各高校應對藝術設計相關專業涉及到制作模型的專業課程進行自我規定，內容必須以制作模型的過程為核心，提高其制作的專業性，規范專業課教師必須掌握制作相關模型的能力和方法，對無法勝任的教師，應該給予一定時間去學習提升，以達到最終要求。也可以定期組織相關的專業操作技能培訓，特別是專業任課教師與專業制作人員間的交流學習，有利于教師更好地將設計和實踐融合在一起，以保證更好地完成教學和實驗。專業任課教師便能夠將實際制作的經驗運用到教學中去，從而讓學生能夠順利地將自己的設計方案應用于實際制作中去。

2.管理制度的規范。模型制作實驗室的管理制度主要包括軟硬件方面的管理，如實驗室相關人員的管理、實驗教學的規范管理、物資設備及材料的管理等多個方面。制度的規范，有利于實驗操作在安全的條件下順利地進行，所以，制度是否規范、完善，對于模型制作實驗室來說也是至關重要的。就藝術設計模型制作實驗的特點來看，它與理工科的實驗還是存在著一定程度的差異，比如實驗內容的形式、實驗目的要求、實驗的學時、考核的方式和標準等都有所不同，有著自己特定的方式和要求。在模型制作實驗室的管理制度方面也應該具有自己管理制度的特殊性，應該依據本專業的培養方案為目標，并且根據其專業的開發創造性思維和動手能力的總要求來制定出本實驗室良好的運行方式和管理制度，從而有利于藝術設計模型制作實驗室的有序運行。

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關鍵詞：室內設計；建筑設計；建筑文化；統一性

View and comfort level is accompanied by social economy, culture, science and technology and the change of the information level of change, the interior design and architectural design of unity, based on the analysis of the development of interior design is discussed.

Keywords: interior design; Architecture design; Architectural culture; unity

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

一、 人文要素在室內裝修設計中的內外統一體現

建筑設計大師貝聿銘曾經論述過室內設計和建筑設計中關于人文因素的設定意義，認為每一個建筑設計除去與地點和氣候密切相關外，還與當地的歷史、人文以及地理特質有很大的關聯性，室內設計風格因思潮和地區變遷而呈現顯著不同，建筑設計風格和家具風格、造型藝術、音樂流派等有很深的淵源[1]。

在漫長的建筑裝飾歷史征程中，工程設計的裝飾內容、人文地域思想、功能選用、文化風格以及個性藝術創作都作為造型要素被添加到設計裝飾中，一般而言，室內建筑設計要素包括相輔相成的外部和內部因素兩個部分，如結構圖1：

圖1 ：建筑室內設計要素構成示意

由圖1可知，人們在對室內建筑設計中的風格進行統一性探索過程中，將風格外在因素以及形成的內部因素進行了有機結合，給予設計內容視覺內涵以及文化愉悅，使得當今社會的高節奏與人們的心理需求得到一定的切合，在具體的裝飾過程中將傳統、現代以及自然混合特色進行融合，以美學基礎和科技加工為輔助，致力于建設成功功能齊全、環境恬適以及富含人文氣息的室內環境，一方面以外部因素對于風俗、歷史以及宗教的追崇進行取精去粕[2]，發揚傳統建筑特色的地域敬仰，另一方面也在設計元素內部加緊探尋，發現設計師的天賦差異、發現流派之間的差異，互補遺缺。

二、 傳統與當代美學氣息在裝飾設計中的統一體現

沃森曾經闡述過中國人對于傳統古玩的鐘愛，某種程度上說，我國的傳統文化中對于謙遜和自大的態度總是很矛盾，應該說二者皆有，舉世驚艷的陶瓷飾品使得傳統文化的發揮成為很大的優勢，反映到建筑設計中，傳統風格和新藝術派風格的統一常常能夠創造出比較理想的空間氛圍[3]。

我國的建筑設計多采用園林風格，力求雅致清幽，民族文化特色突出，造型色彩遍及傳統建筑中的木椽、欄柱、掛落、抱鼓等，利用美學聯想和嚴格的建筑風格運用對實體室內及室外裝修進行了藝術塑造，追求挺拔的線條，傾向于將具體的元素進行抽象化改造，例如常?？梢钥吹綇d室主墻上的壁畫以青銅元素進行鑄造，古韻濃厚，與現代氣息的光潔墻面形成對比，體現了房屋主人追求天人合一的境界，而在室內天花板上雕琢紋飾的做法，配之以裝飾材料以及精工雕刻，效果都十分傳神。

傳統與現代美學氣息的糅合還使得室內設計的實踐和思想體現了藝術與文化的交融，追求意境，體現含蓄美，以現代科技和傳統風格進行統一翻新，古為今用，今循古例，比較明顯的例子就是一些豪華賓館對于風格再現思想的體現，我國建筑設計的輝煌歷史也在傳統和當代的不斷糅合加工中得以擴大和萃取精華[4]。

三、 室內設計與建筑設計的文化統一齊驅

社會進步的物質與精神層次都要求很強的承接性，建筑設計和室內設計從本質上來講也是有機統一的，我國哈爾濱市在20世紀初就曾經出現過蘇俄文化和西歐文化交相輝映的城市布局特征，歷史滄桑，如今的工程裝修在追求現代文明特征的同時，以科學性、藝術性的保留為基礎，將歷史感和時代感的觸覺體現在消防填入、空調加入以及計算機線控等方面，比較集中的解決了空間提煉和建筑物歲月面貌保留之間的矛盾，實現技術和藝術的結合。

當代建筑設計取向保存傳統藝術構件，鐘情于西伯利亞木材裝飾，崇拜文藝復興時期的石雕以及金屬欄桿造型，常常利用羅馬柱來加強藝術感，這些富含歷史人文氣息的元素讓人意猶未盡，在漫漫的歷史長河中形成的云霄氣勢魅力不斷積累，令人拍案驚奇，此外，為了對整體設計思想進行整合，對施工中的殘損部分進行原設計手段復制也是常用的手法，比例尺度的運用通常較多，石膏拓版、金屬飾物、木雕、鐵藝、布衣等均具有營造氛圍的作用，對于整體視覺以及藝術美都起到畫龍點睛的作用，例如前蘇聯畫派列維坦和蘇里科夫都擅長將人物肖像畫點綴在室內裝飾品上，所營造的環境也多蘊藏了一份文化色彩[5]。

通常，室內建筑設計的完工既是對于藝術的探索，也是使得文化價值體現其社會意義和實用主義的襯托，各種風格的形成則猶如雙刃劍，反作用于視覺和感官，而不再僅僅局限于裝飾物本身的商業價值體現。在當今社會的后工業時期，室內設計不再只是滿足使用功能的發揮，更多的是承接了環境氛圍、精神享受以及藝術傳承的功效，不同流派、不同風格、不同技藝、不同理念的設計從產生、變換、進一步發展直至發展成熟都延續了歷史文脈，在社會轉型期尤其具有承上啟下的銜接作用，可以預見的是這種統一性一定會極大地豐富使用者的精神以及文體生活內涵。

四、 結束語

在二十一世紀的今天，生活節奏的加快以及人們對于精神生活的高要求水準都促成了建筑設計的復雜功能性以及藝術體現性，一些具有代表性的室內設計材料和設施機械也加速了更新換代，建筑設計的風格流派日益出現了統一中求創新、差異中見同質的趨勢，室內設計和建筑設計的折舊形式日益無形化，周期縮短，因此對于這種設計領域的統一性探索也日益提上日程，如何在設計中、古為今用、中西結合以及推陳出新都會是今后一個時期建筑設計領域的探索和發展方向。

參考文獻：

[1]袁仲英.建筑設計中的人文元素研究[J].工程設計資訊, 2010.( 12): 76-77.

[2]楊程英.室內設計與建筑設計的統一和差異[J]. 建筑大觀, 2011.(8): 139-141.

[3]王龍.現代建筑設計中的元素統一性探析[J].中國建筑設計, 2012.(1):49-50.

[4]張飛.室內設計中的傳統元素參考[J].建筑設計觀察, 2011(14):69-70.

篇9

職業院校實驗室運行機制隨著職業院校教育的不斷深入，特別是借助于現代科技和現代化的教學手段，實驗室的面貌得到了很大的改觀，但是由于條件限制，經費不足、認識不足等原因使實驗室建設發展受到了不同程度的限制。實驗室結構不合理，造成了資源的浪費；盲目追求先進高新科技高的現代化試驗訓練中心，從而忽視基礎性實驗室建設；實驗技術人員結構不合理，實驗水平不高，使實驗室不能發揮其應有的作用；實驗室儀器陳舊落后，不能及時更新，不能適應現代教學；實驗室管理機制不完善，利用率不高，責權不分明，造成機制運行不暢通，不利于實驗室潛能的發揮。因此，要大力加速實驗室建設，構建具有職業特色的、達到國內先進水平的、較為完整的實驗室體系，完善實驗室管理機制，充分發揮實驗室的功能，以便于更好的為教學、科研服務。

一、根據職業院校培訓人才目標特點，構建合理的實驗室體系

職業院校以職業能力培養為人才目標，這就要求職業院校的實踐教學內容比重相對要大，實驗室的建設顯得格外重要，在充分論證的基礎上，有計劃有重點的進行。構建合理的實驗室體系，為職業能力的培養提供保障條件支撐。

1.完善基礎實驗室。基礎實驗室多為基礎課或專業基礎課實驗室，對完成培訓任務有全局性和長期性影響?；A實驗室建設相對較早，設備較為陳舊、老化或落后，造成利用率較低。往往對其重視不夠，不能充分發揮其功能。要及時進行維修、更新，使其及時跟上現代教學的需要。

2.大力發展有特色的主干課實驗室。根據學校的培訓人才目標，對學員專業技術能力培養有直接影響的主干課，建立相應的實驗室?？梢灾剡M行某個專業的操作、拆裝、排故、維修、科研等項目，成為培養學員技能、促進教員科研的人才培訓重點實驗室。

3.努力創建跨學科的綜合實驗室。將相關專業實驗或實訓器材相對集中，構成具有一定綜合能力的教練儀器，進行一定的綜合實訓，培養學員綜合動手實踐能力。

4.運用現代計算機技術和先進教學手段，創建網絡訓練中心。充分運用現代多媒體計算機的超級運算、聲像、網絡化等強大功能，大力進行軟件開發，模擬實際工作環境，培養高素質技術人才。

二、以教學、科研、生產相結合加速更新實驗室建設

職業院校實驗室建設單純依靠上級財力、物力支持是不夠的，還必須通過積極開展科研和生產來加速實驗室建設，堅持自力更生，走教學、科研、生產相結合的道路。

1.以科研促教學，努力提高實驗室建設的現代化水平。職業院校依靠自己的力量，充分利用自身技術、設備的有利條件，密切結合教學和實際需要，積極開展教學設備的改革、實訓器材的研制、設備的更新等工作，以提高教學水平和科研水平，促進實驗室的現代化建設。

2.以生產養教學，加速實驗室建設。職業院校根據自身的生產條件，采取必要的內外協作形式，將科研成果盡快轉化為生產力，解決經費不足的矛盾，擴大實驗室規模，加速實驗室建設。

三、革新實驗室管理機制，充分發揮實驗室效能

堅強實驗室的管理，合理配置人力、物力、財力，以充分發揮實驗室的使用率，使之更好地為教學、科研服務，發揮其最大的效益。

1.改革實驗室管理體制，合理調整實驗室結構

根據職業院?？偟囊巹澣蝿蘸团嘤柸蝿?，編制實驗室建設規劃，創建合理的實驗室結構，合理安排基礎實驗室、專業實驗室、綜合實驗室、網絡中心數量、布局、規模、設備。根據不同性質的實驗室，實施校、系、室的單級、多級管理體制。基礎實驗室、網絡訓練中心仍然需要校統一管理，避免重復建設，造成資源的浪費。而主干課實驗室，特別是重點專業實驗室、綜合實驗室，要采取靈活的多級管理體制，充分發揮專業教研室的管理自，根據教學訓練實際和科研需要，加強專業理論與實際裝備、儀器的結合，有利于實現理論課與實踐課一體化教學模式。同時適當放開科研經費管理，充分調動教員科研積極性，多出科研成果，同時以科研養教學，增加資金投入，擴大實驗室規模，以高實驗室科技含量。

2.建立健全實驗室管理制度，提高實驗室使用效能

提高實驗設備的完好率與使用率，充分發揮實驗室現有的作用，提高實驗能力，是實驗室管理工作的一項主要內容。因此，必須建立健全實驗室管理制度，提高實驗室使用效能。

（1）建立實驗室設備管理制度。實驗室設備的使用、保管、維修等工作，必須嚴格執行崗位責任制，落實到人，并堅持登記制度。

（2）建立實驗室操作制度。嚴格按操作規程和有關規定。對于武器裝備、訓練模擬器才或其他精密儀器，必須專人負責，并保證其技術性能。

（3）建立實驗室保障制度。將實驗課納入統一的教學計劃、課程表中，下發到實驗室、教研室、有關機關單位和保障單位，做到實驗室人員、設備、時間、實驗項目、物品及時有效的保障，確保實驗課在教學工作中順利有效地運行，達到應有的實驗效果，充分發揮實驗室使用效能。

四、加強實驗室技術隊伍建設，提高實驗教學水平

建設一支結構合理、實驗技術熟練、實驗能力較強的實驗技術隊伍，是提高實驗水平、做好實驗室工作的關鍵。

1.建立實驗室技術隊伍管理制度。根據教學、科研、實驗的實際情況確定實驗室技術隊伍編制、工作規范、職責、知識結構、年齡層次等。

2.建立實驗室技術隊伍培訓制度。根據實驗室技術隊伍的實驗水平和教學任務需要，確定實驗室技術隊伍培訓制度，進行集訓、短訓，選擇性進行離職進修、校外學習。但多數應自學、參加實驗教學、跟班聽課、參加科學研究來提高實驗水平。

3.建立評選先進實驗室制度。與教學考評同步，按學期或年度，開展評選先進實驗室活動，納入實驗室技術隊伍考評，與專業技術職務的評定、晉升掛鉤，激發實驗室技術隊伍的積極性和主動性，提高實驗水平，更好地為教學、科研服務。

參考文獻：

篇10

在化學興趣小組活動中，同學們按如圖1裝置對“可燃物燃燒的條件”進行探究.探究過程中，大家對磷燃燒生成的白煙是否危害人體健康提出疑問.

【查閱資料】白磷的著火點是40 ℃，紅磷的著火點是240 ℃，…燃燒產物五氧化二磷是白色固體，會刺激人體呼吸道，可能與空氣中水蒸氣反應，生成有毒的偏磷酸（HPO3）.

【交流與討論】白磷對人體健康有害，該實驗裝置必須改進.

【改進與實驗】同學們按改進后的圖2裝置進行實驗.

請你幫助他們將下表補充完整.

現象解釋a試管中白磷燃燒，熱水中白磷沒有燃燒

b試管中紅磷沒有燃燒b試管中紅磷、熱水中白磷都沒有燃燒的原因是：①，②.【反思與評價】

（1）改進后的圖2裝置與圖1裝置比較，優點是.

（2）小林同學指出圖2裝置仍有不足之處，并設計了圖3裝置，其中氣球的作用是.

【拓展與遷移】

實驗小結時，小朱同學說：“待a試管冷卻后，如果將試管口緊貼水面（室溫下）.并取下橡皮塞，將看到液體進入試管.”這一說法得到大家的一致認同.

小晶問：“如果不考慮橡皮塞占試管的容積，進入a試管內液體的體積會是多少呢？”大家爭論后，出現兩種預測.

甲：接近試管容積的15；

乙：不一定接近試管容積的15.

你贊同的預測是（填“甲”或“乙”），理由是.

思路分析通過圖2對比實驗可知，b試管中紅磷沒有燃燒的原因是溫度沒有達到著火點，熱水中白磷沒有燃燒的原因是白磷沒有與氧氣接觸.

根據資料提供的信息，白磷和紅磷燃燒后的產物五氧化二磷會刺激呼吸道，故實驗的改進就是為了避免生成物擴散到空氣中，圖2裝置避免了這個問題.但是白磷燃燒放熱，試管內溫度升高，壓強增大容易將塞子彈開，圖3綁上氣球解決了這個問題.由于白磷燃燒消耗了試管內的氧氣，故壓強減小，水進入試管內的體積就是原來氧氣占空氣的體積，即15體積.

答案①溫度沒有達到著火點

②白磷沒有與氧氣接觸

【反思與評價】（1）能防止白磷燃燒產生的五氧化二磷逸散，危害人體健康