導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇體育教學(xué)主要特點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

了解體育教學(xué)的主要特點(diǎn)，結(jié)合其他學(xué)科的情況，得出督導(dǎo)體育課教學(xué)的方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育教師的積極性。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；督導(dǎo)；體育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)督導(dǎo)是由高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的學(xué)校內(nèi)部對(duì)教學(xué)工作的督導(dǎo)，它通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、督促、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，確保正常的教學(xué)秩序。教學(xué)督導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作是院校的中心工作。要推進(jìn)院校各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)與教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量就離不開教學(xué)評(píng)估。教學(xué)評(píng)估不僅是教學(xué)管理的重要手段，同時(shí)也是使教學(xué)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化的重要措施重要之一。高校體育課教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的一部分，因此，對(duì)體育課教學(xué)的督導(dǎo)顯然必不可少。但是，體育課教學(xué)過(guò)程與一般教學(xué)過(guò)程存在著差異。怎樣來(lái)督導(dǎo)體育課呢？體育教學(xué)是一個(gè)教育過(guò)程，它不但與一般學(xué)科有共同的規(guī)律性，具備一般教學(xué)過(guò)程的普遍特點(diǎn)，而且有它的獨(dú)特的特征和明顯差異。要加強(qiáng)高校體育教學(xué)督導(dǎo)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)體育教學(xué)的方法、特點(diǎn)來(lái)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)。體育教學(xué)究竟有什么特點(diǎn)呢？

一、體育教學(xué)的主要特點(diǎn)

（一）體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的身體直接參與活動(dòng)

體育教學(xué)過(guò)程是通過(guò)認(rèn)識(shí)活動(dòng)來(lái)掌握有關(guān)的體育知識(shí)、技術(shù)、技能，通過(guò)身體的各種練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到增進(jìn)健康，發(fā)展體能的目的。學(xué)生直接從事各種身體練習(xí)，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的主要特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)各種身體姿勢(shì)的練習(xí)，從而開展思維活動(dòng)，掌握必要的知識(shí)、技能。在實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生在身體方面的差異大且明顯。因此，體育教學(xué)應(yīng)特別注意學(xué)生在身體方面的差異，合理確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

（二）體育教學(xué)過(guò)程中體力和智力活動(dòng)的相結(jié)合性

在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在從事各種身體練習(xí)時(shí)需要具有一定的體能水平，這從外觀上看好像僅僅是一種體力活動(dòng)。實(shí)際上，學(xué)生的身體活動(dòng)過(guò)程是人的思維、情感、意志等活動(dòng)的外顯。在身體練習(xí)的過(guò)程中，體力活動(dòng)與智力、情感、意志活動(dòng)緊密結(jié)合，融于一體，形成身體思維，所以體育教學(xué)過(guò)程不僅能發(fā)展學(xué)生的體能，而且也促進(jìn)了學(xué)生的思維活動(dòng)。

（三）體育教學(xué)過(guò)程中身體承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

體育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生從事各種身體練習(xí)，身體各器官系統(tǒng)積極參與活動(dòng)，提高了有機(jī)體的機(jī)能活動(dòng)能力，所以，學(xué)生身體要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。能否正確地安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)技能的效果，而且對(duì)于學(xué)生的健康也具有非常直接的影響。這點(diǎn)正是學(xué)生在體育教學(xué)中促進(jìn)身體發(fā)展，增進(jìn)健康的生物學(xué)依據(jù)，即只有使機(jī)體適應(yīng)一定生理心理負(fù)荷的刺激過(guò)程，不斷地經(jīng)過(guò)適度的超量負(fù)荷鍛煉，才能有效地發(fā)展身體。

（四）體育教學(xué)過(guò)程具有動(dòng)態(tài)性

體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。從形式上看，這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程主要由信息的傳遞和交換所構(gòu)成，隨著情況的變化，體育教學(xué)過(guò)程會(huì)發(fā)生質(zhì)和量的變化。在體育教學(xué)過(guò)程中，盡管體育教學(xué)內(nèi)容、形式和方法等可能是由教師決定的，但體育教學(xué)的組織、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)程序的選擇則是以學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生的數(shù)量、發(fā)生的環(huán)境、師生的知識(shí)背景等為轉(zhuǎn)移的。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，常常要根據(jù)所傳授的內(nèi)容或主要教材來(lái)變換教學(xué)方式，如有時(shí)用練習(xí)法，有時(shí)用競(jìng)賽法，有時(shí)提問(wèn)讓學(xué)生回答等。此外，過(guò)程的動(dòng)態(tài)性還表現(xiàn)在教師要根據(jù)學(xué)生的言語(yǔ)行為和非言語(yǔ)行為及時(shí)地調(diào)整體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，確保較好的教學(xué)效果。

（五）體育教學(xué)過(guò)程的組織具有復(fù)雜性

體育教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)水平是直接聯(lián)系的，而學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)水平又客觀地存在著個(gè)別的差異，在體育教學(xué)過(guò)程中不僅要考慮男女學(xué)生性別上的差異，還要考慮到不同學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的組織形式和方法區(qū)別對(duì)待，以適應(yīng)和滿足學(xué)生的需要。體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生多處在不斷變化、多種形式的運(yùn)動(dòng)中，加之教學(xué)易受氣候和周圍環(huán)境的干擾，因而教學(xué)中的組織管理工作相當(dāng)復(fù)雜，要精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織，使組織形式、教學(xué)步驟、教學(xué)手段具有較多的應(yīng)變性。從某種意義上說(shuō)，良好的教學(xué)組織工作與措施是達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的根本保證。

二、督導(dǎo)、評(píng)估體育課教學(xué)的方法

我們已經(jīng)了解體育教學(xué)的主要特點(diǎn)，因此可以結(jié)合其他學(xué)科的情況，得出怎樣督導(dǎo)、評(píng)估體育課教學(xué)的一些方法，供大家參考。

（一）制定科學(xué)的、適合體育教學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

怎樣對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估呢？現(xiàn)在有很多評(píng)估一般學(xué)科的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但是，就是缺乏對(duì)體育教學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。因此，可以根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，科學(xué)地制定體育教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。主要的包括：

1、教師的教學(xué)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：任務(wù)具體明確，切合實(shí)際，教材重點(diǎn)突出，教學(xué)步驟和時(shí)間安排合理，場(chǎng)地器材分布合理；

教學(xué)方法：示范動(dòng)作準(zhǔn)確，站位適合，講解簡(jiǎn)明扼要，術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確，口令響亮清楚，培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力措施有效，循序漸進(jìn)，照顧全面，區(qū)別對(duì)待，反饋及時(shí)；

教學(xué)組織：符合學(xué)生身心特點(diǎn)，安全措施落實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，靈活多樣，能控制全局，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍合理。

輔導(dǎo)幫助：保護(hù)、幫助得法，糾正錯(cuò)誤及時(shí)，輔導(dǎo)方法合理有效，應(yīng)變能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致。

思想教育：能結(jié)合課的內(nèi)容，教材特點(diǎn)從學(xué)生實(shí)際充分，注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，正確果斷處理問(wèn)題。

教態(tài)儀表：著裝整齊、清潔、端正、嚴(yán)肅、和藹可親，以身作則，力求對(duì)學(xué)生起到陶冶作用。

2、教材的掌握程度。新授教材：完成動(dòng)作35%―45%；

復(fù)習(xí)教材：完成動(dòng)作55%―65%。

3、學(xué)生課堂表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)態(tài)度：注意力集中，主動(dòng)積極，自覺(jué)鍛煉，遵守紀(jì)，聽從指揮；

意志情緒：具有進(jìn)取精神，勇于克服困難，努力完成任務(wù)，精神飽滿，歡快活躍，喜愛(ài)鍛煉；

師生關(guān)系：師生關(guān)系融洽，同學(xué)間互相協(xié)作。

4、各項(xiàng)生理指標(biāo)要求。平均心率：120次―160次/分；

強(qiáng)度指數(shù)：1.4―18；

生理曲線：符合學(xué)生生理活動(dòng)規(guī)律（脈搏逐步上升，脈搏逐步下降，課后5―10分鐘基本恢復(fù)正常）；

練習(xí)密度：25%―35%（不超過(guò)40%）。

5、教學(xué)有創(chuàng)新。

（二）預(yù)防體育課的傷害事故

體育課教學(xué)整個(gè)過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，也就是外堂課。學(xué)生直接從事各種身體練習(xí)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。體育課比其它課程容易發(fā)生安全事故，學(xué)生的身體素質(zhì)差與好、練習(xí)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材的選擇、課堂的組織措施等存在著安全隱患。因此，督導(dǎo)組應(yīng)根據(jù)體育課教學(xué)的特點(diǎn)督促體育教師精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，認(rèn)真組織課堂教學(xué)措施，了解學(xué)生的身體素質(zhì)，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，課前檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及運(yùn)動(dòng)器材等，徹底杜絕安全事故的發(fā)生。

（三）加強(qiáng)體育教師師德教育，提高服務(wù)意識(shí)

督導(dǎo)組應(yīng)監(jiān)督學(xué)校建立現(xiàn)代教育觀念，由以教為本轉(zhuǎn)向以學(xué)為本。教學(xué)管理者應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為體育教師服務(wù)，為廣大的學(xué)生服務(wù)，體育教師與教學(xué)管理者應(yīng)把學(xué)生作為自己服務(wù)的對(duì)象，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與服務(wù)。因此，體育教師以傳道授業(yè)為己任，以培養(yǎng)人才為天職，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，盡職盡責(zé)完成好體育教學(xué)工作。

（四）為體育教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)

督導(dǎo)組應(yīng)該和體育同行專家一起協(xié)助體育教師提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在實(shí)踐中采取在體育同行中開展“體育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩”活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，集中討論和評(píng)價(jià)每個(gè)體育教師的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，把每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處總結(jié)歸納形成系統(tǒng)，作為今后體育教師學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有這樣才能充分尊重體育教師，充分發(fā)揮被聽課體育教師的積極性，引導(dǎo)他們把自己的體育教學(xué)水平充分地地展現(xiàn)在體育同行們面前，才能實(shí)現(xiàn)提高體育教師教學(xué)水平，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

（五）傾聽學(xué)生評(píng)價(jià)意見

學(xué)生是學(xué)校教育和服務(wù)對(duì)象，體育課是大學(xué)生比較喜愛(ài)的科目，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)管理部門要注意及時(shí)采集教學(xué)信息，傾聽學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)意見、完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，督導(dǎo)組要協(xié)調(diào)好體育課中體育教師、學(xué)生、教學(xué)管理者三方互為作用的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制約機(jī)制。

（六）以評(píng)促教，提高體育教師工作的積極性

評(píng)估的目的是為了以評(píng)促教，重在提高。在保證達(dá)到體育教學(xué)評(píng)估目的的前提下，最大程度地尊重體育教師并保護(hù)體育教師的工作積極性。把評(píng)估成績(jī)告知教師本人，要把體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題反饋給教師本人，和體育教師共同探討持續(xù)改進(jìn)的有效方案，能提高體育教師工作的積極性，提高體育教師的教學(xué)水平。

三、發(fā)揮體育同行專家作用，確保督導(dǎo)組的權(quán)威性

督導(dǎo)組成員一般是由責(zé)任心強(qiáng)，有一定的組織能力和協(xié)調(diào)能力，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理論知識(shí)，上能監(jiān)督學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)管理，下能指導(dǎo)教師的教學(xué)或?qū)W生的受教育情況的教師組成。雖然他們都是德高望重、擁有較高的學(xué)術(shù)水平和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家，但是，專家只是一兩個(gè)專業(yè)的專家，而不是體育專業(yè)的專家。因此，要發(fā)揮體育同行專家的作用，安排教學(xué)督導(dǎo)組開展督導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，督導(dǎo)組中最好有一位體育學(xué)科的專家或同行，這樣就能發(fā)揮體育同行專家作用，確保督導(dǎo)組的權(quán)威性。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋烈俠.開展教學(xué)評(píng)估，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量[J]中國(guó)高等教育評(píng)估，2001.

篇2

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育課堂 教學(xué)管理 管理策略

管理（management）作為人類社會(huì)協(xié)作勞動(dòng)和共同生活的產(chǎn)物，其實(shí)踐活動(dòng)和人類歷史一樣悠久。隨著新課標(biāo)的不斷改革，體育教學(xué)越來(lái)越注重教學(xué)管理的方法，使得其更專業(yè)、更科學(xué)化并不斷滲入每個(gè)環(huán)節(jié)中。管理活動(dòng)從很久以前就已經(jīng)出現(xiàn)，然而對(duì)于中學(xué)體育課堂教學(xué)管理的研究還較為淺顯。因此，筆者從中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程管理的主要特點(diǎn)入手，分析其教學(xué)管理的具體策略，從而挖掘?qū)τ谔岣咧袑W(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要意義。

1.中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程管理的主要特點(diǎn)

每一門課程都有其各自特點(diǎn)，而從其特點(diǎn)入手，掌握課程精髓且才能更好地把握課程的教學(xué)手段及教學(xué)模式。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中管理也是如此，筆者為了更好地理解中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程管理，對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行了分析。

1.1中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程管理與中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程的區(qū)分。

中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生，學(xué)生是主要的受教育者，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中起主要作用，而在中學(xué)體育教學(xué)管理中，是由學(xué)生占據(jù)主體地位，是以教師為主導(dǎo)的體育教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)突出的是教師在教學(xué)過(guò)程中所起的指揮和領(lǐng)導(dǎo)作用，部分學(xué)生起輔助作用，這就是中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程管理與中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程最大的不同。在管理中更注重體育教師的作用，體育教師是其指揮者和領(lǐng)導(dǎo)者。

1.2其實(shí)施受特定的環(huán)境約束。

中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程的管理在實(shí)施過(guò)程中要受到特定的環(huán)境的約束，其環(huán)境約束可分為內(nèi)部環(huán)境的約束和外部環(huán)境的約束這兩種。內(nèi)部環(huán)境主要受到教師本身的具體情況的約束，比如說(shuō)教師自身的文化水平、技能水平、對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度、組織管理能力，等等。而外部環(huán)境是指在教學(xué)過(guò)程中除教師自身以外的一切環(huán)境，可分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境包括有天氣的情況、溫度的狀況、體育館內(nèi)的場(chǎng)地器材，等等，社會(huì)環(huán)境則包括當(dāng)?shù)氐娜宋摹⒘?xí)俗習(xí)慣、教育理念，等等。

1.3四大基本職能。

中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程管理具有四大基本職能，是其特定而自身所獨(dú)有的特點(diǎn)。其四項(xiàng)基本職能為：計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制這四項(xiàng)基本活動(dòng)，也可被稱為中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程管理的四大基本職能。這四大基本職能是教師最基本的能力，也是體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中組織課堂教學(xué)的基本能力。

2.中學(xué)體育教學(xué)管理對(duì)策分析

2.1對(duì)教學(xué)環(huán)境的改革。

中學(xué)教學(xué)環(huán)境的改革主要包括兩方面內(nèi)容，即硬件環(huán)境的改革和軟件環(huán)境的改革。其中硬件環(huán)境的改革包括場(chǎng)地器材、人員服裝、活動(dòng)場(chǎng)地等的改革，其中有場(chǎng)地器材擺放的位置、運(yùn)動(dòng)服裝使用之后的清洗及對(duì)運(yùn)動(dòng)設(shè)備設(shè)施的平常維護(hù)，等等。軟件環(huán)境的改革包括和諧融洽的師生之間、有愛(ài)的生生之間的關(guān)系等，都能使得課堂氣氛輕松、活躍，這樣能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，師生之間的關(guān)系更為融洽，使學(xué)生能夠全面、健康、積極向上發(fā)展。

2.2對(duì)教材的改革。

教師的教學(xué)都是根據(jù)教材的內(nèi)容而展開的，所以首先要對(duì)教材進(jìn)行改革才能使得中學(xué)體育教學(xué)開展得更加順利。體育課的特殊性就要求教師根據(jù)學(xué)校的具體實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)學(xué)校的操場(chǎng)、場(chǎng)地器材等都需要教師以教學(xué)內(nèi)容為依托，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際情況制訂教學(xué)方案。體育課是一門趣味性很強(qiáng)的課程，然而目前有較多學(xué)生不喜歡上體育課，究其原因是在教師的約束下，體育課失去了原本的趣味性，使得學(xué)生對(duì)于上體育課的興趣不高，而且學(xué)校對(duì)于設(shè)備設(shè)施的不完善使得學(xué)生在上體育課時(shí)無(wú)法用到需要的器材，因此，要想轉(zhuǎn)變目前這一現(xiàn)狀，就需要對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理、恰當(dāng)?shù)倪x擇或是對(duì)其進(jìn)行改革，這樣能夠有效提高學(xué)生上體育課的積極性，從而使得學(xué)生能夠全面發(fā)展。

2.3提高管理人員的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)規(guī)章制度的建立。

在體育教學(xué)中，體育教師作為體育教學(xué)管理人員要注重自身綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校要加強(qiáng)管理人員的隊(duì)伍建設(shè)，要增加體育教學(xué)管理人員的數(shù)量及提高其質(zhì)量，同時(shí)不斷提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)能力，等等。還要加強(qiáng)規(guī)章制度的建立，規(guī)章制度是一個(gè)學(xué)校的立身之本，只有完善規(guī)章制度才能讓學(xué)校有一個(gè)良好的氛圍。那么如何加強(qiáng)規(guī)章制度的建立？首先要完善各種管理上的工作規(guī)章制度，其次對(duì)在教學(xué)管理工作的責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行明確要求，區(qū)分其責(zé)任和義務(wù)，最后，要科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)管理工作的開展。

2.4提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，加大其投入力度。

首先在學(xué)校中能夠有效開展各種教學(xué)活動(dòng)，都需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。而體育教學(xué)管理工作不能夠有效開展受到的阻礙最為明顯的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其不夠重視，制約體育教學(xué)管理工作的開展。因此，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是中學(xué)體育教學(xué)管理工作開展的首要條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)管理不重視的原因是多方面的：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念比較陳舊、落后，對(duì)體育教學(xué)管理工作沒(méi)有清楚的認(rèn)知且沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)到開展體育教學(xué)管理工作對(duì)中學(xué)生的有益影響，單方面地認(rèn)為開展體育教學(xué)管理工作對(duì)中學(xué)生沒(méi)有任何好處，只會(huì)耽誤中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在這樣的狀態(tài)下，體育教學(xué)管理工作的開展對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)成為一種形式化而不具有任何意義。因此要通過(guò)多種措施引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明確認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)管理工作的重要性，從根本上改變他們陳舊的思想觀念，從而提高他們對(duì)其重視程度。同時(shí)也要加大對(duì)體育教學(xué)管理工作的投入力度，尤其是在財(cái)力、人力、物力上等，從而保證體育教學(xué)管理工作的實(shí)施。

總之，中學(xué)體育教學(xué)管理工作的開展首先要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，同時(shí)要投入相應(yīng)資源，這樣才能保障體育教學(xué)管理工作順利開展。要加強(qiáng)管理人員的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)規(guī)章制度建立，要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方式的改革，這樣才能有效完善中學(xué)體育教學(xué)管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】多樣化教學(xué)模式；大學(xué)體育教學(xué)改革；融入

1前言

針對(duì)目前學(xué)生體質(zhì)與健康狀態(tài)持續(xù)下滑、整體體育素質(zhì)不高的情況，我國(guó)教育部召開了關(guān)于增加學(xué)校體育工作的會(huì)議，意味了大學(xué)體育教學(xué)將進(jìn)入新的改革當(dāng)中，在目前大學(xué)生整體基數(shù)不斷增多的情況下，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)人才發(fā)展中刻不容緩的一部分，針對(duì)目前大學(xué)體育教學(xué)中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以多樣化的教學(xué)模式來(lái)提高大學(xué)體育教學(xué)的整體效果。

2教學(xué)內(nèi)容的多樣化

大學(xué)體育教育除了需要根據(jù)教育體系中的教學(xué)大綱來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)之外，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)內(nèi)容，并且對(duì)傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念進(jìn)行改變，以此來(lái)提高大學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣。首先，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異來(lái)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的個(gè)性化差異決定了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)方面，目前根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異來(lái)選擇教育內(nèi)容的方式體現(xiàn)以下:根據(jù)男女的差異來(lái)選擇體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，其優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目包括健美操、排球等，而男生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目在于一些對(duì)抗性和團(tuán)隊(duì)合作性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，包括籃球、足球等，針對(duì)這樣的情況，體育教學(xué)需要結(jié)合這樣的個(gè)性化差異，讓學(xué)生挑選自己喜歡的體育項(xiàng)目，在興趣的支持下，學(xué)習(xí)效率會(huì)不斷的提升，學(xué)習(xí)效果也能夠達(dá)到預(yù)期的目的，但是需要注意的是，這樣的體育項(xiàng)目選擇需要建立在所有學(xué)生完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。在另外一方面，針對(duì)我國(guó)女大學(xué)生的安全問(wèn)題，體育教師可以在體育教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)加入一些女生自我保護(hù)和增強(qiáng)自身素質(zhì)的體育項(xiàng)目，比如軍體拳和一招制敵等內(nèi)容，以此來(lái)提高女大學(xué)生在危急情況下的自我保護(hù)能力和安全等級(jí)。急救教育也是目前體育教學(xué)改革下的一項(xiàng)主要內(nèi)容，大學(xué)體育教師可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加入心肺復(fù)蘇術(shù)和人工呼吸等急救方法，也可以結(jié)合體育活動(dòng)的主要特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行急救教育，比如游泳過(guò)程中腿抽筋的急救措施等［1］。最后，在目前大學(xué)體育教育改革中，教師不應(yīng)只注重運(yùn)動(dòng)技巧上的傳授，也需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)的培養(yǎng)，比如說(shuō)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生所進(jìn)行體育教育項(xiàng)目的不同，進(jìn)行相關(guān)的體育歷史講解或者經(jīng)典比賽講解，以此來(lái)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的魅力，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

3組織形式的多樣化

大學(xué)體育教育的組織形式在較大程度上決定了體育教學(xué)的整體效果，從目前大學(xué)體育教學(xué)的組織形式來(lái)看，大多都是以班級(jí)為單位，采取分組輪換的方式來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，在目前大學(xué)生數(shù)量持續(xù)增多的情況下，這樣的組織形式雖然在一定程度上便于教師的管理，但是從組織形式的規(guī)范性要求上可以看出，這樣的組織形式體現(xiàn)出了“服從”和“集中”的教育管理理念，學(xué)生被強(qiáng)制性進(jìn)行相應(yīng)的體育活動(dòng)，這樣的情況不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在體育改革的不斷深入下，體育教育中需要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以提高學(xué)生創(chuàng)造力和解放思想的理念來(lái)對(duì)組織形式進(jìn)行管理，教師需要在更大范圍上給學(xué)生選擇自己喜歡項(xiàng)目的空間，提升學(xué)習(xí)氛圍的自由程度，以此來(lái)提高學(xué)生生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙重發(fā)展，但是在這樣的過(guò)程中需要注意，所謂的自由化組織形式并不是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，而是在一定教學(xué)目的的基礎(chǔ)上上，進(jìn)行自由化的管理組織形式。在另外一個(gè)方面，部分大學(xué)由于缺少對(duì)體育教育的重視，往往在體育課程安排上出現(xiàn)差異，具體表現(xiàn)在體育上課時(shí)間較少、組織不明確等，針對(duì)這樣的情況，需要大學(xué)體育教師結(jié)合目前體育教育改革的主要內(nèi)容和體育教學(xué)大綱的主要教學(xué)目標(biāo)，來(lái)合理的對(duì)大學(xué)體育上課時(shí)間進(jìn)行安排［2］。

4教學(xué)方法的多樣性

教學(xué)方法的合理創(chuàng)新使用，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行改善，從目前的情況來(lái)看，大學(xué)體育教育的教學(xué)方法過(guò)于單一，都是體育教師講解相應(yīng)的體育技巧，然后使學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，最后進(jìn)行統(tǒng)一的考核，這樣的教學(xué)方法過(guò)于單一枯燥，不能很好的使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，體育教學(xué)使一項(xiàng)以體育知識(shí)和體育技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，其中體育技能的教學(xué)雖然比較重要，但是在目前體育教學(xué)的改革當(dāng)中，不但需要對(duì)學(xué)生的體育技能進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，比如說(shuō)在進(jìn)行排球教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合教育的主要目的和排球的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)排球訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)上，設(shè)置相應(yīng)的小游戲，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，或者是在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，在學(xué)生掌握長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)技巧的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的體育精神，這些體育素質(zhì)的培養(yǎng)都能夠幫助學(xué)生在之后的道路上越走越遠(yuǎn)［3］。另外是需要注重學(xué)生的心理培養(yǎng)，在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，涉及到的體育項(xiàng)目較多，要想提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，使學(xué)生掌握良好的運(yùn)動(dòng)技巧，除了需要學(xué)生有著良好的身體素質(zhì)之外，也需要學(xué)生擁有更加良好的心理素質(zhì)，比如說(shuō)在進(jìn)行游泳訓(xùn)練的過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)水存在畏懼感，不敢下水訓(xùn)練，或者是在籃球教學(xué)的過(guò)程中，部分學(xué)生害怕由于激烈的碰撞造成身體受傷，不敢進(jìn)行籃球訓(xùn)練，針對(duì)這樣的情況，就需要體育教師來(lái)對(duì)其進(jìn)行心理教育，克服運(yùn)動(dòng)恐懼，從而進(jìn)行更好的練習(xí)。

5結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)體育的不斷改革當(dāng)中，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法等方面入手，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)模式的多樣化，以此來(lái)提高整體的體育教學(xué)效果，增加學(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］柯海寶．大學(xué)體育教學(xué)改革中的多樣化教學(xué)模式探討［J］．考試周刊，2016(74):9．

［2］任偉．高校體育教學(xué)改革中教學(xué)評(píng)價(jià)多元化模式建設(shè)研究［J］．才智，2014(25):157～159．

篇4

關(guān)鍵詞：行為規(guī)范；體育課堂；體育教學(xué)

青少年學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀的形成，良好的社會(huì)道德態(tài)度和行為等是學(xué)校教學(xué)的重要因素，體育教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，同樣有其特殊的教學(xué)規(guī)范效應(yīng)。由于體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不同，對(duì)青少年學(xué)生良好的行為規(guī)范的形成有其獨(dú)特的作用。公平公正與公開、服從與創(chuàng)造、競(jìng)爭(zhēng)與合作都是體育教學(xué)中所必不可少的。有意識(shí)地在體育課堂中對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育引導(dǎo)，相信對(duì)青少年學(xué)生形成良好的行為規(guī)范有著積極的促進(jìn)作用。

一、學(xué)校教學(xué)及體育教學(xué)任務(wù)

知識(shí)或知識(shí)素材是構(gòu)成學(xué)校教學(xué)的核心要素，但技能或能力、價(jià)值觀或世界觀、社會(huì)道德的態(tài)度或行為等亦是學(xué)校教育教學(xué)的重要因素。

體育教學(xué)的任務(wù)是：發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)；了解體育的基本知識(shí)、掌握與提高技術(shù)和技能；培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。三個(gè)方面的任務(wù)互相聯(lián)系，構(gòu)成統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程。而這些任務(wù)的完成，需要教師對(duì)學(xué)生做艱苦的智力開發(fā)和養(yǎng)成身體鍛煉習(xí)慣的工作。

二、行為規(guī)范教育基本內(nèi)涵

作為青少年學(xué)生的行為規(guī)范教學(xué)，應(yīng)以尊重法律規(guī)范或法律條例為前提，同時(shí)包含社會(huì)責(zé)任感和公平競(jìng)爭(zhēng)原則。

法律規(guī)范或法律條例一般是指通過(guò)國(guó)家的立法機(jī)關(guān)制定的或者認(rèn)可的，用以指導(dǎo)、約束人們行為的行為規(guī)范的一種。條例就是事先規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程，是帶有普遍性的一種約定。而社會(huì)責(zé)任感就是在一個(gè)特定的社會(huì)里，每個(gè)人在心理和感覺(jué)上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。

公平原則是民法的一項(xiàng)基本原則，它要求當(dāng)事人在民事活動(dòng)中應(yīng)以社會(huì)正義、公平的觀念指導(dǎo)自己的行為、平衡各方的利益，要求以社會(huì)正義、公平的觀念來(lái)處理當(dāng)事人之間的糾紛。其主要表現(xiàn)在機(jī)會(huì)平等、利益均衡和合理地承擔(dān)責(zé)任。公平競(jìng)爭(zhēng)原則是指競(jìng)爭(zhēng)者之間所進(jìn)行的公開、平等、公正的競(jìng)爭(zhēng)，這一點(diǎn)在體育教學(xué)中尤其鮮明。

三、學(xué)校體育教學(xué)的獨(dú)特性、體育課堂特點(diǎn)

作為學(xué)校教學(xué)組成部分之一的體育教學(xué)，由于其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的獨(dú)特性，在完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)中有其獨(dú)特的作用，尤其是在青少年學(xué)生的行為規(guī)范教學(xué)中有其他學(xué)科不能具備的優(yōu)勢(shì)。

體育教學(xué)內(nèi)容主要包括：以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主體的知識(shí)（核心要素），運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)技能，體育價(jià)值觀、道德觀，體育行為習(xí)慣。其中體育和運(yùn)動(dòng)知識(shí)我們可稱為顯性教材，運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能、形體塑造為半顯性教材，行為規(guī)范教學(xué)則為隱性教材。

在學(xué)校體育教學(xué)中，行為規(guī)范教學(xué)可以從教學(xué)常規(guī)和教材中

體現(xiàn)出來(lái)。教材中運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的載體為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的最鮮明特點(diǎn)為競(jìng)爭(zhēng)，為保證競(jìng)爭(zhēng)的正常進(jìn)行，規(guī)則是必要的保證。身體練習(xí)是體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的主要特點(diǎn)。其中有許多內(nèi)容具有鮮明的規(guī)范性，如，教學(xué)常規(guī)、隊(duì)列練習(xí)、游戲活動(dòng)、球類教學(xué)比賽等。教師要充分挖掘和利用這類教材所涵蓋的行為規(guī)范的教育因素，讓行為規(guī)范的教育從體育課堂起步。

四、體育課堂實(shí)施行為規(guī)范教育的基本策略

1.利用體育課的課堂常規(guī)進(jìn)行行為規(guī)范教育

相比于其他學(xué)科，體育課的組織過(guò)程顯得更為復(fù)雜，這就需要有一個(gè)良好的教學(xué)常規(guī)保證課程的順利進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

體育課教學(xué)中，為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，以課堂常規(guī)的形式對(duì)師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課的組織，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范教育有十分重要的作用。

每一次課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課教學(xué)常規(guī)的教學(xué)和檢查是必要的，是體育課正常進(jìn)行的保障。通過(guò)課堂教學(xué)常規(guī)的實(shí)施，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中避免安全事故的發(fā)生。體育課堂中安全事故有相當(dāng)一部分是由于課堂常規(guī)執(zhí)行不力所造成的，例如，不適合的服裝對(duì)活動(dòng)本身會(huì)帶來(lái)障礙，從而影響練習(xí)的完成，甚至帶來(lái)身體上的傷害事故。對(duì)課堂常規(guī)的執(zhí)行要求每一位學(xué)生嚴(yán)格做到堅(jiān)決地

服從。

2.利用體育課的組織教學(xué)法進(jìn)行行為規(guī)范教育

體育課的教學(xué)多數(shù)要依靠學(xué)生的身體練習(xí)來(lái)完成，且練習(xí)場(chǎng)地、器械復(fù)雜，如果沒(méi)有較規(guī)范的組織教法的保證是無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)的。不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)組織教法的需求也有所不同，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間、方向、行動(dòng)的路線，器械的使用都會(huì)對(duì)學(xué)生的練習(xí)和教學(xué)效果帶來(lái)影響。例如，田徑課的投擲項(xiàng)目要求學(xué)生聽從教師的指揮統(tǒng)一練習(xí)，器械體操則更強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行與學(xué)生的安全。自主練習(xí)的過(guò)程中也需要學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上有組織地完成，同樣需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。

3.利用體育課教材本身的特點(diǎn)結(jié)合項(xiàng)目規(guī)則進(jìn)行行為規(guī)范教育

體育課的教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生的身體練習(xí)來(lái)完成，其主要內(nèi)容為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或游戲。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或游戲的最大特點(diǎn)是所有參與者在公正公平的前提下平等參與競(jìng)賽。根據(jù)項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或游戲設(shè)置了相對(duì)應(yīng)的為保證進(jìn)行競(jìng)賽而制訂的統(tǒng)一規(guī)范和準(zhǔn)則。不同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其規(guī)則的核心也有所不同，其實(shí)質(zhì)是奧林匹克精神的具體體現(xiàn)。奧林匹克精神是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，《奧林匹克》指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。它通常包括參與原則、競(jìng)爭(zhēng)原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則。只有所有參與者在公正的原則下參與，才能體現(xiàn)出奧林匹克精神，只有公平競(jìng)爭(zhēng)，才能讓所有參與者積極參與。觀看奧運(yùn)比賽，讓人感到規(guī)則的魅力。在這個(gè)大規(guī)則競(jìng)技場(chǎng)，之所以能吸引眾多人們的參與，在于規(guī)則。奧運(yùn)文化之所以傳遍世界，就是規(guī)則的魅力。

總而言之，利用體育課堂這一平臺(tái)，結(jié)合體育教學(xué)的獨(dú)特性，從體育教師的言行身率開始，讓學(xué)生的行為規(guī)范教育從體育課堂起步。

篇5

關(guān)鍵詞：理解教學(xué) 教育觀 中學(xué) 體育教學(xué)

1.理解教學(xué)的內(nèi)涵

“理解教學(xué)”是是近幾年提出的一種新的教學(xué)觀念，以當(dāng)解觀為基礎(chǔ)，通過(guò)師生之間的自我理解與相互理解學(xué)習(xí)知識(shí)的技能，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的情感可以得到豐富，不斷提升學(xué)生自我價(jià)值認(rèn)識(shí)到教學(xué)形態(tài)。在中學(xué)體育教學(xué)滲入“理解教學(xué)”教育觀，是在認(rèn)同“理解教學(xué)”的一般理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育教學(xué)自身的特點(diǎn)，以理解為基礎(chǔ)，在師生相互尊重，相互理解的前提下，進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)形態(tài)。這種教學(xué)形態(tài)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育課程與體育內(nèi)涵的思考與領(lǐng)悟，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的深入認(rèn)知。中學(xué)體育理解教學(xué)以師生為理解的主體，強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中師生的真誠(chéng)交流與對(duì)話，在相互尊重的氛圍中發(fā)揮教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)。

2.理解教學(xué)的主要特點(diǎn)

“理解教學(xué)”是以理解為教學(xué)目的，以存在論為理論基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程是理解過(guò)程而非認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中將理解作為一種人的存在方式，強(qiáng)調(diào)理解的重要性，師生之間通過(guò)理解自我、相互理解、理解文本的基礎(chǔ)上，體會(huì)到人生意義的過(guò)程。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的理解教學(xué)的實(shí)施，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的效果，而且這種教學(xué)模式的功能，還可以外延到學(xué)生在生活中各個(gè)方面，有助于他們形成正確的世界觀、人生觀。理解教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論教學(xué)中過(guò)于關(guān)注教學(xué)的預(yù)設(shè)性特點(diǎn)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的開放式系統(tǒng)。提倡平等交往和對(duì)話的新型師生關(guān)系是“理解教學(xué)”的主要特點(diǎn)。師生在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也關(guān)注了教師的發(fā)展。

3. “理解教學(xué)”教育觀對(duì)中學(xué)體育教學(xué)改革的啟示

3.1理解視野下的中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容觀

理解視野下中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容的確定應(yīng)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性和生動(dòng)性，具體來(lái)說(shuō)就是在理解學(xué)生與了解學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化教育，根據(jù)原有教材文本的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行在創(chuàng)造，使學(xué)生對(duì)體育的內(nèi)涵、價(jià)值等有較好的理解，選擇有利于學(xué)生全面發(fā)展的具體內(nèi)容。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)源于學(xué)生提高自身和發(fā)展自身的一種內(nèi)在需求。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，取決于教學(xué)內(nèi)容能否滿足學(xué)生直接體育需。所以，為滿足不同學(xué)生的不同需求，中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇必須要遵循中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)。同時(shí)要兼顧《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校中學(xué)生心理健康教育工作意見》中的要求，教學(xué)內(nèi)容上不能忽略對(duì)其進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，不能因?yàn)閷W(xué)生的興趣而忽視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期的、相對(duì)穩(wěn)定的間接興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生體育價(jià)值觀的形成。

3.2理解視野下的中學(xué)體育教學(xué)主體的素質(zhì)觀

作為順應(yīng)我國(guó)新課程改革的發(fā)展要求，現(xiàn)代教學(xué)理論的創(chuàng)新的理解教學(xué)視野下的體育教學(xué)，對(duì)作為中學(xué)體育教育的執(zhí)行者的體育教師的自身素質(zhì)提出了新的要求。理解“理解教學(xué)”理論是中學(xué)體育教師，在體育教學(xué)中深入“理解教學(xué)”教育觀的前提。只有全面理解了“理解教學(xué)”，在教學(xué)實(shí)踐才能取得成功。在具體的教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與發(fā)展?jié)摿ΑＶ袑W(xué)體育教師除在教育思想方面的轉(zhuǎn)變外，其自身的專業(yè)素質(zhì)也應(yīng)該得到提高。在理解視野下的中學(xué)體育教學(xué)，教師扮演的角色更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，在教學(xué)實(shí)踐中要善于將自己掌握的專業(yè)知識(shí)，根據(jù)理解教學(xué)內(nèi)容的需要有機(jī)的整合起來(lái)，更要善于吸取新的知識(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并把知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的個(gè)體生命中，同時(shí)體育教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的教師責(zé)任感和高尚的教師人格，具備這些素質(zhì)將大大提高，在中學(xué)體育教學(xué)中深入理解教學(xué)觀的效果。新型的平等對(duì)話與交往的師生關(guān)系是理解視野下的中學(xué)體育教學(xué)所倡導(dǎo)的。理解教學(xué)實(shí)施效果的受教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)主體的影響，即受學(xué)生人文素質(zhì)的高低與理解能力水平的影響。因此，努力提高學(xué)生這兩方面的素質(zhì)對(duì)提高教學(xué)效果意義重大。

3.3理解視野下的中學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)觀

理解教學(xué)評(píng)價(jià)的核心理念就是理解和發(fā)展，在這種評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就必須做出一定的調(diào)整。

理解視野下的體育教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)，意在通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師及教學(xué)工作更好的發(fā)展。理解教學(xué)中教師工作評(píng)價(jià)應(yīng)該包含以下幾方面：在評(píng)價(jià)結(jié)果上不能只以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量人的發(fā)展，而是全面綜合評(píng)價(jià)；注重評(píng)價(jià)主體的多元性和主體間互動(dòng)，在多元主體的評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)主體包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教師、教師本人，強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)有助于評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正和民主；注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，因?yàn)槔斫饨虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷變化的生成過(guò)程。教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)有助于得出較為客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果，有助于激勵(lì)教師的不斷進(jìn)步。

理解視野下的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是在《體育與健康》課程“健康第一”的指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)展，倡導(dǎo)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。理解教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原則是學(xué)生是在發(fā)展中進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中得到發(fā)展。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與分析，根據(jù)反饋的信息做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。不僅有體育知識(shí)技能單一的評(píng)定，還要包括態(tài)度、情感、合作、發(fā)展和交往等方面的內(nèi)容，重視學(xué)生學(xué)習(xí)，的進(jìn)步與發(fā)展。

4.結(jié)論

“理解教學(xué)”作為一種新的教育觀念，克服了傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論中主客對(duì)立的思維定勢(shì)，強(qiáng)調(diào)理解在教學(xué)實(shí)踐中的重要性，重視學(xué)生“完整人”的培養(yǎng)。在中學(xué)體育教學(xué)中嘗試滲入“理解教學(xué)”理念，實(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)觀念基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，符合我國(guó)中學(xué)體育教改的需要，順應(yīng)時(shí)代對(duì)高等教學(xué)發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);體育;滲透;德育

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，它的主要特點(diǎn)在于任何一種技能知識(shí)的接受和理解都需要學(xué)生的親身體驗(yàn)與實(shí)踐。體育教學(xué)的這一特點(diǎn)，是其他學(xué)科無(wú)法比的。根據(jù)這一特點(diǎn)，體育教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德意識(shí)和行為的培養(yǎng)，在活動(dòng)中使學(xué)生知行統(tǒng)一結(jié)合，成為社會(huì)歡迎的合格人才。作為體育教師，要結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施思想品德教育，從而在提高學(xué)生思想覺(jué)悟、促進(jìn)學(xué)生成才的同時(shí)，更好地完成體育教學(xué)的任務(wù)。在此，談?wù)勼w育教學(xué)中的思想品德教育。

一、體育教學(xué)中學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)性與思想品德教育

學(xué)生都具有愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。體育課的教學(xué)內(nèi)容廣泛，許多充滿著挑戰(zhàn)性和新穎性的動(dòng)作，最適宜生命力旺盛與好動(dòng)的青少年學(xué)生的需求，可以滿足他們探究性、表現(xiàn)性等心理。在體育活動(dòng)中，一個(gè)人的思想品德、內(nèi)在世界狀態(tài)可以比較容易地表現(xiàn)出來(lái)。在教育教學(xué)中，我們要充分地了解每一個(gè)學(xué)生的性格，掌握學(xué)生的心理和生理發(fā)展的規(guī)律，以便采用行之有效的培養(yǎng)方式，選取恰如其分的培養(yǎng)內(nèi)容。比如，有的學(xué)生性格上活躍或穩(wěn)健，有的學(xué)生意志上堅(jiān)定或膽小懦弱，有的學(xué)生精神上勇敢頑強(qiáng)或不求上進(jìn)，有的處世上認(rèn)真負(fù)責(zé)或敷衍了事。作為一個(gè)優(yōu)秀的體育教師，要了解每一個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，掌握學(xué)生心理特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。

二、體育教學(xué)的實(shí)踐性與思想品德教育

體育學(xué)科與其他學(xué)科最顯著區(qū)別之一，就是學(xué)生親自參與，并且使身體承受一定量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育的教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，很多項(xiàng)目都有深刻的寓意與趣味。學(xué)生親自參與到體育這一廣闊的領(lǐng)域當(dāng)中，或體驗(yàn)、或娛樂(lè)、或觀賞、或競(jìng)技，能在這些活動(dòng)中找到適宜自己的角色，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，體育教師要充分發(fā)揮體育的教育性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)陶冶學(xué)生情操，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神。體育教學(xué)要注重寓思想品德教育于身體活動(dòng)之中，教師應(yīng)分析和針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提出明確的要求，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓住其表現(xiàn)出來(lái)的各種思想因素，比如怕苦怕累、意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，及時(shí)地進(jìn)行教育。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生：堅(jiān)持就是勝利，當(dāng)你處在最苦最累的時(shí)候能夠堅(jiān)持下來(lái)，就是在提高自己的成績(jī)和意志力，千萬(wàn)不要輕易退下陣來(lái)。如此，便能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅頑強(qiáng)的意志和克服困難、艱苦奮斗的精神，提高學(xué)生的綜合能力。

三、體育教學(xué)中互動(dòng)合作性與思想品德教育

體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容及組織方式多種多樣，學(xué)生在各種場(chǎng)地上進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)生在集體與集體之間、個(gè)人與集體之間、個(gè)人與個(gè)人之間交往頻繁。這不僅增加了師生間的聯(lián)系，也使學(xué)生之間的交往增多。我們知道，只會(huì)啃書本而脫離群體活動(dòng)的學(xué)生，是很難找到自己的社會(huì)交際圈的，那他與別人交往必定會(huì)猶猶豫豫，縮手縮腳，就如“足將進(jìn)而趔趄，口將言而囁嚅”。作為教師，應(yīng)該充分重視學(xué)生之間的交往，要求學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揚(yáng)集體主義思想、遵守紀(jì)律、互相幫助、互相促進(jìn)、講文明禮貌、虛心向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，提高自己的思想品德水平。

四、體育教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性與思想品德教育

體育教學(xué)中，有各種比賽、游戲、達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)，充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)性。教師應(yīng)充分利用競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。體育教師要多用語(yǔ)言刺激、體態(tài)暗示等手段激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)生，樹立學(xué)生敢打敢拼的決心和信心。體育教師要善于組織和指導(dǎo)各種游戲與比賽。比如課堂上舉行的排球賽，教師既要對(duì)其技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，還要對(duì)其比賽心理進(jìn)行正確引導(dǎo)。要教育學(xué)生正確對(duì)待暫時(shí)的勝負(fù)，做到既能享受成功的喜悅，又能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，使其有著勝不驕、敗不餒的良好的個(gè)性心理，發(fā)揚(yáng)勇敢頑強(qiáng)、奮勇拼搏的精神。

五、體育教學(xué)的規(guī)范性與思想品德教育

體育教學(xué)的形式多種多樣，活動(dòng)的空間廣闊。如果沒(méi)有一定的規(guī)范性和必要的限制性來(lái)約束，可能就會(huì)產(chǎn)生一些我行我素或投機(jī)取巧者，教師就會(huì)難以控制教學(xué)的全過(guò)程。教師應(yīng)該利用課堂常規(guī)、游戲規(guī)則、競(jìng)賽規(guī)則、規(guī)程等作為教學(xué)的規(guī)范，嚴(yán)格地遵照?qǐng)?zhí)行，以培養(yǎng)學(xué)生服從命令、聽從指揮的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的組織性和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。當(dāng)學(xué)生參加比賽時(shí)，聽到口令、哨聲才可以開始進(jìn)行。當(dāng)參加游戲活動(dòng)時(shí)，只有按一定的方法和規(guī)則去公平競(jìng)爭(zhēng)，才能達(dá)到娛樂(lè)身心的效果。以規(guī)則來(lái)約束學(xué)生的行為，公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和觀念也就通過(guò)教學(xué)過(guò)程點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到學(xué)生的頭腦之中。

綜上所述，體育教師要根據(jù)體育的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行思想教育。要加強(qiáng)體育的教育性，讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，思想品德得到升華，使其在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高分辨是非、善惡、美丑、榮辱和按道德規(guī)范調(diào)節(jié)行為的能力。讓學(xué)生在教師的指引下，形成各方面的優(yōu)秀品質(zhì)，為培養(yǎng)正確的人生觀和科學(xué)的世界觀打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：德育；體育；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）02-0210-01

1體育教學(xué)中實(shí)施德育的優(yōu)勢(shì)

體育教學(xué)不同于其它各學(xué)科，它的主要特點(diǎn)在于任何一種知識(shí)接收和理解都需要學(xué)生的親身體驗(yàn)實(shí)踐。體育的教學(xué)內(nèi)容，本身就具有廣泛的、較強(qiáng)的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。正是由于這種特點(diǎn)，體育教師更應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同觀念意志品質(zhì)，有的放矢地進(jìn)行思想教育和道德意識(shí)的培養(yǎng)，既具體又實(shí)際，其效果是有些學(xué)科所不及的，容易收到事半功倍的效果。

2體育教學(xué)中實(shí)施德育的時(shí)機(jī)

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì)，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過(guò)程適時(shí)進(jìn)行教育。因此，每位體育教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

2.1在體育課教學(xué)中要特別注意教師的儀表和語(yǔ)言，以及教師與教師，教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

（1）作為一名體育教師既要有一般教師莊重嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)――健康而有朝氣，同時(shí)教師用語(yǔ)要文明、簡(jiǎn)潔，應(yīng)具有較強(qiáng)的邏輯性。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣。

（2）教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來(lái)，所以教師之間必須互相尊重，互相幫助，互相謙讓，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂(lè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)，教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育的手段，在塑造學(xué)生靈魂中是一種巨大的力量。

2.2組織教學(xué)中的教育時(shí)機(jī)。

（1）建立切實(shí)可行的課堂常規(guī)。課堂常規(guī)的主要內(nèi)容，是學(xué)生在課堂教學(xué)中必須遵循的基本要求，是上好體育課的保障。把課堂常規(guī)落實(shí)到每一節(jié)體育課中，培養(yǎng)學(xué)生服從命令、聽從指揮的習(xí)慣。在體育活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常有布置場(chǎng)地，搬運(yùn)器材等勞動(dòng)，教育學(xué)生從小事做起。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。

（2）嚴(yán)密課的組織教學(xué)。在體育教學(xué)中，嚴(yán)密課的組織教學(xué)，是上好體育課的重要條件之一，也是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種途徑。在上課時(shí)，運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形時(shí)，有組織而迅速地調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作整齊、敏捷和遵守紀(jì)律的習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，使用和充分發(fā)揮干部和積極分子的作用，以及組織同學(xué)之間的相互幫助和保護(hù)，能培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助的優(yōu)良品德。

（3）妥善處理好突發(fā)事件。教師要善于觀察學(xué)生在課中一切行動(dòng)和表現(xiàn)，及時(shí)抓住好的或不良的表現(xiàn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，這對(duì)發(fā)揚(yáng)先進(jìn)思想，制止不良行為，具有十分重要的意義。作為一名稱職的體育教師，應(yīng)該善于洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，恰當(dāng)處理課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，讓學(xué)生從中受到很好的思想教育。

2.3結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行教育的時(shí)機(jī)。

體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，是教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有利因素。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，明確德育目標(biāo)，有的放矢把德育教育滲透到教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

（1）通過(guò)上理論課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的目的、意義和衛(wèi)生保健內(nèi)容的教育，使之充分了解體育對(duì)身體、生活、學(xué)習(xí)的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，提高參與程度。在介紹各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，結(jié)合該項(xiàng)目在中國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r幾我國(guó)體育健兒在國(guó)內(nèi)外比賽中克服困難、為國(guó)爭(zhēng)光、挑戰(zhàn)人生的事跡，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

（2）耐久跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)的良好時(shí)機(jī)。我們要認(rèn)真進(jìn)行思想教育，深入了解情況，從嚴(yán)要求，有意識(shí)培養(yǎng)他們吃苦的精神，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉。對(duì)于在練習(xí)中不能跑完全程的同學(xué)，給他們分析原因，并根據(jù)學(xué)生不同情況及平時(shí)對(duì)他們的了解，在處理上應(yīng)有所區(qū)別。

（3）球類項(xiàng)目的教學(xué)中，結(jié)合其集體性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)、應(yīng)變能力、團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮集體力量，讓學(xué)生感受到球類比賽的勝負(fù)是靠集體力量和相互之間密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。教育學(xué)生正確對(duì)待裁判的漏判、誤判，要站在公正的立場(chǎng)上對(duì)待裁判對(duì)雙方的判罰。

3在體育競(jìng)賽和群體活動(dòng)中實(shí)施德育

（1）體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽要求有組織、有紀(jì)律、密切合作、互相幫助、共同完成某一活動(dòng)。在競(jìng)賽中教育學(xué)生不要計(jì)較個(gè)人得失，應(yīng)從集體主義出發(fā)，養(yǎng)成個(gè)人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)，執(zhí)行集體決議、自覺(jué)遵守集體紀(jì)律的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體，樹立集體榮譽(yù)感和責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，勝不驕，敗不餒，團(tuán)結(jié)協(xié)作，平等競(jìng)爭(zhēng)的精神。

（2）學(xué)校群體活動(dòng)有早操、課間操和課外活動(dòng)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑之一。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣等方面起著重要的作用，也是活躍生活、陶飴情操、樹立良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的有力手段。體育教師要結(jié)合學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生處指定的教育目標(biāo)，是群體活動(dòng)與德育活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

在體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，一切活動(dòng)均通過(guò)教師作用于學(xué)生，如何把德育體育結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于學(xué)生。這就要求教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要切實(shí)把德育教育放在首位，結(jié)合體育教材所蘊(yùn)涵的德育因素，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，把德育教育貫穿于整個(gè)體育教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)

[1]《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，華東師范大學(xué)出版社，1998年版

[2]趙立.在體育教學(xué)中貫徹思想品德教育的斷想，《學(xué)校體育》2002；5

[3]烏申斯基.轉(zhuǎn)引自李權(quán)時(shí)、熊崇善主編；《教師道德概論》，工人出版社1987年版

篇8

【摘要】廣播體操教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而能否抓住廣播體操的主要特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是提高教學(xué)效果的重要前提。

【關(guān)鍵詞】廣播體操；教學(xué)方法

廣播體操教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而能否抓住廣播體操的主要特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是提高教學(xué)效果的重要前提。作為新世紀(jì)實(shí)施的第一套中學(xué)生廣播體操，它具有明顯的時(shí)代特色。它是針對(duì)中學(xué)生的身心特點(diǎn)而創(chuàng)編的，它吸納了現(xiàn)代健美操和舞蹈、武術(shù)的動(dòng)作以及某些富有激情、活力四射并有著青春色彩的體育動(dòng)作。但是這套廣播操的學(xué)習(xí)難度也有所增加。在這幾年里我共推廣了三套廣播體操的教學(xué)，每一次推廣新的廣播體操時(shí)，我都是邊學(xué)邊教，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村中學(xué)體育教師沒(méi)有參加市教委組織的培訓(xùn)，只能跟著圖譜或光碟學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)之后再給學(xué)生傳授。這樣對(duì)教學(xué)有一定的難度，但也有好處，通過(guò)邊學(xué)邊教，可以體驗(yàn)學(xué)生學(xué)動(dòng)作的過(guò)程，便于更好第總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)中學(xué)生廣播體操《時(shí)代在召喚》教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)了以下三種教學(xué)方法，供同我一樣的體育老師們參考。

1　動(dòng)作分解法

分解教學(xué)在體育教學(xué)中運(yùn)用較廣，效果也較好。運(yùn)用分解教學(xué)法，由于降低了動(dòng)作的難度，學(xué)生容易學(xué)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作時(shí)，就相應(yīng)產(chǎn)生一種成功的情感體驗(yàn)，內(nèi)心得到一種滿足，同時(shí)也增強(qiáng)了一步步完成整個(gè)動(dòng)作的信心和意志。分解教學(xué)，內(nèi)容比較豐富、新穎，方法比較活潑、多樣，能夠不斷引起學(xué)生的注意，這是因?yàn)樾庐惖氖挛铮梢砸饘W(xué)生探究反射的緣故。所以分解教學(xué)法不但貫徹了由易到難，由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)原則，而且還能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，改善人的心理狀態(tài)。把動(dòng)作分解成幾個(gè)動(dòng)作來(lái)教學(xué)，如中學(xué)生廣播體操第四節(jié)，擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，第七節(jié)，全身運(yùn)動(dòng)。我把它分成腳上的動(dòng)作，然后再加上手臂的動(dòng)作。分解后，動(dòng)作變簡(jiǎn)單了，學(xué)生易做了。教學(xué)效果比較好。

2　記憶動(dòng)作表象教學(xué)法

學(xué)生要正確地掌握動(dòng)作，首先得對(duì)動(dòng)作形成一個(gè)正確而清晰的運(yùn)動(dòng)表象(即在頭腦中重現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作形象)。運(yùn)動(dòng)表象的形成，首先是通過(guò)視覺(jué)表象進(jìn)行的，觀看示范動(dòng)作的目的，就在于使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的活動(dòng)，形成所學(xué)動(dòng)作的視覺(jué)表象，然而把所獲得的視覺(jué)表象與相應(yīng)的動(dòng)覺(jué)神經(jīng)沖動(dòng)聯(lián)糸起來(lái)。尤其在運(yùn)動(dòng)技能形成的初級(jí)階段，學(xué)生掌握動(dòng)作主要是借助于視覺(jué)表象來(lái)控制、調(diào)節(jié)的，視覺(jué)表象越清晰、正確，就越能有效的完成練習(xí)。所以形成清晰而正確的視覺(jué)表象對(duì)形成運(yùn)動(dòng)技能是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。動(dòng)作技能學(xué)習(xí)通常是從學(xué)生觀察教師的動(dòng)作示范開始，通過(guò)觀察在大腦中形成動(dòng)作的視覺(jué)表象，在實(shí)際的練習(xí)過(guò)程中，按照一定的視覺(jué)表象來(lái)喚起和調(diào)節(jié)自己的動(dòng)作行為，從而引起相應(yīng)的動(dòng)覺(jué)表象，并通過(guò)教師對(duì)動(dòng)作的分析講解和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，形成視、動(dòng)綜合表象，最終形成動(dòng)作技能。因此，建立良好的視覺(jué)表象是動(dòng)作技能形成的首要環(huán)節(jié)。我所教的七年級(jí)的很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)，從未接觸過(guò)廣播體操，他們記憶動(dòng)作較困難。我先示范一節(jié)動(dòng)作1－2遍，讓學(xué)生跟著做1－2遍。再讓學(xué)生把眼睛閉上，默想我所教的的基本動(dòng)作，在頭腦中形成一個(gè)基本的動(dòng)作表象。多次重復(fù)以后，他們學(xué)起動(dòng)作來(lái)容易多了，動(dòng)作結(jié)構(gòu)更加牢固。3圖解教學(xué)法

對(duì)于中學(xué)生廣播體操的部分章節(jié)中的基本動(dòng)作，我課前用火柴棍的圖示畫在小黑板上，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生站在黑板前，教師邊比劃基本動(dòng)作邊對(duì)學(xué)生講解圖示動(dòng)作，這種方法能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和自主性。通過(guò)這種教學(xué)方法進(jìn)行廣播體操的教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就很容易掌握，而且動(dòng)作質(zhì)量較高。這種教學(xué)方法的局限在于對(duì)動(dòng)作韻律較強(qiáng)和動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜的章節(jié)圖示較難，學(xué)生也難理解，如第三節(jié)肩部運(yùn)動(dòng)和第四節(jié)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)。

篇9

【關(guān)鍵詞】體育俱樂(lè)部教學(xué)模式 傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)模式

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革形式的發(fā)展，高校體育教學(xué)模式的改革也在不斷進(jìn)行，體育俱樂(lè)部教學(xué)這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸形成取代傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的趨勢(shì)。為了更好地推進(jìn)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展，本文就兩種教學(xué)模式的主要區(qū)別及優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行了分析對(duì)比。

1兩種教學(xué)模式的形式及特點(diǎn)

1.1傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在我國(guó)高校已沿用多年，是在以往“應(yīng)試教育”體制下產(chǎn)生的，其教學(xué)目標(biāo)是注重傳授體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能，并達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為目的，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)以技術(shù)達(dá)標(biāo)考試為主。上課以學(xué)生自然班編班排課，教學(xué)內(nèi)容以傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，大多為田徑、足籃排球和武術(shù)、健美操等，課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等的安排都以教師為主，教師主導(dǎo)整堂課程的進(jìn)程，學(xué)生聽從教師的安排，老師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)，而教學(xué)內(nèi)容按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱編排，以教授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)技能為中心，很少必要的理性知識(shí)內(nèi)容的傳授和科學(xué)健身方法的培養(yǎng)。

1.2體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是在終身體育、素質(zhì)教育和健康為首的指導(dǎo)思想下建立的。為了通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的體育才能，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和自己的特長(zhǎng)，選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。自主選擇體育俱樂(lè)部，自主選擇指導(dǎo)老師，自主選擇上課時(shí)間，打破了自然班的界限，跟隨個(gè)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部自主活動(dòng)，掌握運(yùn)動(dòng)的技能和方法，充分發(fā)揮個(gè)人的體育才能、興趣和愛(ài)好，為終身鍛煉、終身健康奠定良好的基礎(chǔ)。

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式發(fā)展的初起階段是課外體育俱樂(lè)部，即學(xué)生利用課余時(shí)間參加某向俱樂(lè)部活動(dòng)，是學(xué)校課上體育活動(dòng)很好的延伸和補(bǔ)充，這種形式得到很多愛(ài)好體育的學(xué)生的認(rèn)可和參與。后來(lái)逐漸發(fā)展，為了教育改革的需要構(gòu)建新的體育教學(xué)模式，課上也開始引入俱樂(lè)部教學(xué)，改變了過(guò)去課堂上的傳統(tǒng)模式，將現(xiàn)代教育理念融入課堂，從組織形式上改變了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，教師和學(xué)生角色互換，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師只負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、檢查，課堂具有靈活、機(jī)動(dòng)、可選擇性強(qiáng)等顯著特點(diǎn)。

2兩種教學(xué)模式的主要區(qū)別

2.1傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生沒(méi)有自主選擇的權(quán)利，不能滿足自己的興趣愛(ài)好，積極主動(dòng)性就不能得到充分發(fā)揮。學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)都不能顯現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而影響他們的參與熱情和鍛煉效果，而俱樂(lè)部教學(xué)模式能滿足學(xué)生不同的體育需求，強(qiáng)化了學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，變教學(xué)體驗(yàn)為興趣體育，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的興趣和意識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)起他們的積極性，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g和愛(ài)好而去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地消極地學(xué)習(xí)。

2.2傳統(tǒng)體育教學(xué)模式不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上以教師為主導(dǎo)，而且教學(xué)呆板、單調(diào)乏味、缺乏靈活性，而學(xué)生處在被動(dòng)地位，主觀能動(dòng)性發(fā)揮不出來(lái)。而俱樂(lè)部教學(xué)模式體現(xiàn)的是以學(xué)生為本的教學(xué)理念，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)完全是一種主動(dòng)積極的行為，改變了過(guò)去被動(dòng)的、消極的局面，發(fā)展了多層次、多維性、多樣性的教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生對(duì)體育課多種選擇的需要。

2.3傳統(tǒng)體育教學(xué)模式注重的是傳授技術(shù)技能，偏重競(jìng)技技能和技術(shù)的教育，而輕視對(duì)學(xué)生身心健康的鍛煉，缺少相關(guān)的健康主題的教學(xué)內(nèi)容，因而不利于對(duì)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。俱樂(lè)部教學(xué)模式克服了只重視技術(shù)的弊端，以學(xué)生的健身活動(dòng)為主，教育學(xué)生如何通過(guò)體育鍛煉養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)參加體育鍛煉的熱情，培養(yǎng)對(duì)體育的熱愛(ài)和興趣，培養(yǎng)良好的體育道德和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生身心健康的目的。

2.4傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式成績(jī)考評(píng)一直采用的是統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)達(dá)標(biāo)考試為主。成績(jī)的評(píng)價(jià)不能突出學(xué)生的專長(zhǎng)，考不出學(xué)生的真正水平，不能全面考慮學(xué)生的客觀因素，因而容易挫傷學(xué)生的積極性。而俱樂(lè)部教學(xué)模式的教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的考評(píng)更注重與過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合，建立了一套以人為本的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉參與熱情。

2.5傳統(tǒng)教學(xué)模式和俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施和教師水平的要求不同。傳統(tǒng)教學(xué)模式由于以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，因而場(chǎng)地設(shè)施滿足傳統(tǒng)項(xiàng)目的要求即可，主要以田徑場(chǎng)和籃、排、足球場(chǎng)為主，其次還有體操、乒乓球、羽毛球館等。而俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)場(chǎng)地設(shè)施的要求較高，原有場(chǎng)地設(shè)施已不能滿足要求，很多學(xué)生自己選擇項(xiàng)目，往往會(huì)選擇一些現(xiàn)在比較熱門、比較流行的項(xiàng)目，如網(wǎng)球、跆拳道、游泳等。所以，俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求更加完備、全面，同時(shí)對(duì)于教師素質(zhì)也提出了更高的要求，由于大多數(shù)教師在以前所受教育中只接受過(guò)傳統(tǒng)項(xiàng)目中的1―2項(xiàng)的教育，很多人不能適應(yīng)俱樂(lè)部教學(xué)模式的工作。

3小結(jié)

通過(guò)以上兩種教學(xué)模式的對(duì)比，可以看出俱樂(lè)部教學(xué)模式是一種利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)模式，應(yīng)該成為高校體育教學(xué)的主要形式。同時(shí)，為了使這種教學(xué)模式得到普及發(fā)展，各高校一方面要加大場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)投入，還要合理安排對(duì)于現(xiàn)有場(chǎng)館設(shè)施最大化的利用。而且還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，使他們通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)俱樂(lè)部教學(xué)模式的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王道君.我國(guó)普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的對(duì)比[J]，管理觀察，2009，1

篇10

關(guān)鍵詞：思想品德；智育水平；承受能力

21世紀(jì)素質(zhì)教育的實(shí)施為高中體育課指明了教育的發(fā)展方向：既要立足于學(xué)科的本位性專業(yè)教學(xué)，立足于知識(shí)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，克服以往教學(xué)中存在的定向思維；立足于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；立足于活動(dòng)、興趣和能力的結(jié)合；更要注重“以人為本，全面發(fā)展”的創(chuàng)新和素質(zhì)教育。 體育與德育、智育緊密結(jié)合，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才的歷史使命；同時(shí)，體育又能促進(jìn)德育、智育、美育的發(fā)展。作為素質(zhì)教育的主要組成部分，體育在學(xué)校教育中占有重要地位，表現(xiàn)在以下幾方面：

一、通過(guò)體育，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)

1.通過(guò)體育向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，是體育教學(xué)任務(wù)中的重要內(nèi)容。

從教材的內(nèi)容看，體操可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的精神，長(zhǎng)跑可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，球類項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛(ài)集體及勇敢拼搏的精神。

2.體育是以鍛煉身體為主要特點(diǎn)的課程。

在教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的興趣和習(xí)慣。此外，學(xué)生在上課過(guò)程中十分活躍，可以充分地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，陶冶自己的情操，培養(yǎng)文明的行為習(xí)慣。

二、體育可以促進(jìn)學(xué)生智育水平的發(fā)展

1.人的智力的提高，大腦的功能首先要提高。體育鍛煉能夠促進(jìn)大腦的發(fā)育。

科學(xué)研究證明，堅(jiān)持經(jīng)常的體育鍛煉，能夠保證大腦能源物質(zhì)與氧氣的充足供應(yīng)，促進(jìn)大腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育，有利于提高大腦皮層細(xì)胞活動(dòng)的強(qiáng)度、均衡性和靈活性及分析綜合能力，為智力發(fā)展創(chuàng)造良好的生理?xiàng)l件。

2.提高大腦思維和記憶力。

人體中唯一管思考、管記憶的器官就是大腦。通過(guò)體育鍛煉，可以提高腦細(xì)胞的反應(yīng)速度，能使學(xué)生頭腦清醒、精力充沛、學(xué)習(xí)效率提高。

3.消除大腦的疲勞。

中學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)比較繁重，大腦容易疲勞，這種疲勞主要是大腦“缺養(yǎng)”（營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的缺乏）造成的。人體生理學(xué)的理論和體育鍛煉的實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)前進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，可為鍛煉后的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備足夠的能源。同樣，學(xué)習(xí)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，則可使工作后有關(guān)學(xué)習(xí)的中樞得到休息，保證營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的及時(shí)補(bǔ)充，這即是所謂“8-1（小時(shí)）>8（小時(shí)）“，即“每天從8小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間中抽出一小時(shí)進(jìn)行體育鍛煉后，7小時(shí)的學(xué)習(xí)效率要大于8小時(shí)”的理論依據(jù)。

三、體育能使學(xué)生充分展現(xiàn)出自身的美

學(xué)習(xí)體育是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的有效途徑。通過(guò)體育活動(dòng)，可以使學(xué)生身體各部分的骨路和肌肉等都得到均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的形體美、儀表美、心靈美，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，充分發(fā)揮美的形式對(duì)學(xué)生身心健康的重要作用，能夠獲得以美育身心的良好效果。

四、素質(zhì)教育要求學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和個(gè)性

體育對(duì)這兩方面的培養(yǎng)有著積極作用。心理健康的重要性越來(lái)越受到人們的重視，現(xiàn)代中學(xué)生中有不少同學(xué)受到學(xué)習(xí)、人際交往、青春期心理、生理方面的困擾而憂心忡忡，這說(shuō)明培養(yǎng)青少年及兒童健康的心理是當(dāng)前教育中一個(gè)非常值得注意并需解決的問(wèn)題。而體育課可以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)取和積極向上的精神，可以鍛煉學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、果斷及自控能力等優(yōu)秀品質(zhì)，還可以協(xié)調(diào)人際關(guān)系，提高交往和協(xié)作能力，同時(shí)樹立集體主義思想。體育活動(dòng)可充分地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征。體育活動(dòng)時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為今后步入社會(huì)和工作崗位起到比較重要的作用。

五、利用體育競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生的心理承受能力

人的心理承受能力具有很大的后天可塑性，經(jīng)過(guò)心理訓(xùn)練，人的心理承受能力可以大大提高。體育競(jìng)賽在提高心理承受能力方面具有以下特點(diǎn)：（1）體育競(jìng)賽從外在形式看是一種游戲，但從內(nèi)在實(shí)質(zhì)看它卻是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的模擬，通過(guò)這種模擬的游戲，能夠使參與者提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力，尤其是對(duì)青少年，這樣的鍛煉對(duì)提高他們的心理承受能力，有更加積極的作用；（2）體育競(jìng)賽之所以受到人們的青睞，激烈的競(jìng)爭(zhēng)是它的魅力所在，相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，能最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造力和潛能，心理承受能力自然提高了；（3）通過(guò)體育競(jìng)賽能提高參與者對(duì)社會(huì)和自己的認(rèn)知能力，能更加客觀看待自己和社會(huì)，學(xué)會(huì)辯證地分析認(rèn)識(shí)事物，在困難的時(shí)候想到光明，在勝利的時(shí)候想到挫折，無(wú)論勝利和失敗，都有事物可能向反方向發(fā)展的心理準(zhǔn)備，可以減少因沒(méi)有思想準(zhǔn)備而帶來(lái)的心理壓力。

六、體育課教學(xué)要開放化