導語：如何才能寫好一篇體育運動安全知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要：運動安全教育在技工院校體育課教學中是一項重要教學內容。體育老師在上好體育課的同時，要加強責任心，傳授給學生必需的運動安全知識，保證學生運動安全，身心健康，快樂成長。

關鍵詞 ：體育教育 運動安全 教育

運動安全教育在技工院校體育課教學中是一項重要教學內容。健康的體魄是一個人正常生活、學習、工作的保障。身體尚未發育完成的青少年學生，肩負著家長的希望，社會的未來，強健的身體素質是其達到人生目標的基本要求。體育教師在傳授學生體育知識、體育技能、上好體育課的同時，一定要傳授給學生必需的運動安全知識，讓學生在體會到體育運動快樂的時候，做到快樂運動、安全上課。

一、充分準備，提高安全意識

豐富的運動安全知識是體育老師的基本要求。體育老師在體育學院已經學到體育專業需具有的專業知識和技能，體育運動安全知識的儲備同樣是體育老師成為一名合格教師的必要條件和要求。體育教師要同其他老師一樣在課前做好充分的準備，根據教學計劃和教學大綱，編寫教案，在本節體育教學課堂內容中可能出現的運動安全因素和防范措施也應大體寫出來（這也是體育教案與其他老師做上課準備不同之處）；在每一堂課上課之前一定要檢查運動場地、運動器械等安全事項，把安全隱患消除在上課之前；了解本次上課班級學生的基本體質狀況和天氣變化造成的學生身體體質變化等，以備學生發生意外。充分的課前準備是上好體育課的前提，也是防備運動安全事故的有效措施。

二、盡心上課，保證安全運動

老師在課堂上一定要全方位做好學生運動安全教育，保證高質量地完成體育課堂教學任務。體育課是一門以運動為主的特殊課程，老師需要防止和盡可能減少運動中出現受傷等意外事件。老師應當傳授給學生體育運動安全知識和簡單科學施救方法，并且做到易懂詳盡，以防為主。

首先，全面了解所教授學生的基本身體素質狀況，為有針對性地開展課堂教學做好充分準備。

其次，開學時的第一堂體育課就應當全面地講解體育課中可能發生的安全隱患和簡單處理方式方法，主要內容包括摔倒、扭腳、磕碰、出血、刮擦、碰撞、器械傷害及過度疲勞等意外現象。

再次，嚴格組織課堂，檢查學生穿戴特別是鞋子是否符合體育課要求等安全狀況。每一堂課前要講解在練習和訓練過程中出現的由于專項運動不規范造成的不適，如籃球是許多學生的愛好，但是籃球課中運球之手臂動作有運球時五指要張開，用手指及指根以上部位與手掌的外緣觸球，掌心不觸球的要求，如果不規范如整個手掌都觸球則易造成運球堅持時間不長且易勞累，跑步中岔氣等問題。還有，在體育課中分組對抗或比賽中出現的由于身體過度接觸造成的意外更需要老師及時化解和制止，否則會出現如打架等意想不到的矛盾和后果；有女生的班級更需要老師注意有特殊情況的學生，不要一概而論強制要求去練習或訓練；在上課前要有充分的準備活動，讓學生做到肌肉放松及心理放松；同時在練習和訓練過程中老師要注意觀察學生的身體狀況，如是否有不適應和病痛等現象。

最后，教育學生學會自我保護，具有自我保護意識。這是老師必須做好的一點，如哪些運動或動作可以獨立做、可以協作運動或保護運動等。老師不僅要告訴學生知曉一些體育運動不安全事項，還要教會學生有自我保護意識、懂得簡單、科學合理的救護知識，告訴學生不科學、不規范的動作和方法可能造成的不良后果，出現一些意外時理智科學處理的方法和技巧，不要人為地造成二次傷害，留下遺憾。同時及時表揚嚴格規范、有效防范、合理運用安全知識的同學。

總之，體育課上可能出現的安全隱患防不勝防，這就要求老師一定要做一個有心人，要有高度的責任心，在讓學生體驗到體育運動帶來的快樂時，對體育運動愈加有興趣。但這必須以保證學生的運動安全為前提。

三、及時總結，服務教學

45分鐘的課堂并不是體育教學的結束。每一堂課后，體育老師要將本次課上出現的運動安全事故或意外記錄下來，以備今后課堂教學時參考和應用，避免出現類似的運動安全意外和失誤，也為出現的意外提供有效資料和指導。

四、上下求索，責任升級

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關鍵詞 普通高校 陽光體育運動 安全保障 體系

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-02

安全措施是學校體育教學與訓練工作順利進行的基本保障，在陽光體育運動的背景下學校體育日漸受到重視關注與重視，陽光體育運動的開展對安全措施也有了進一步的要求，陽光體育運動的開展需要一系列的安全保障措施以及應急方案，學校體育課堂常規的建立以及一些運動項目的教學、訓練以及競賽都有相應的保護、幫助措施和方法，但在陽光體育運動開展的整個過程中，往往一些細節問題被忽視，然而就是這些細小的問題卻存在著極大的安全隱患。本研究以陜西省普通高校為范圍，通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法的研究方法，弄清損傷的發生率、損傷的性質和程度、產生安全問題的原因，為普通高校陽光體育運動安全措施的保障提供一些理論參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

隨機抽取陜西師范大學、西北工業大學、西北大學、西安建筑科技大學、陜西中醫學院、陜西理工學院、榆林學院、咸陽師范學院、商洛學院、寶雞文理學院、渭南師范學院11所普通高校為研究對象。

（二）研究方法

1．文獻資料法

查閱和統計了國內外近幾年來有學校體育安全方面的研究文獻資料10多篇，研讀了《體育教學安全防護技巧與案例》、《體育運動與安全防護》、《學生傷害事故的處理》等著作。

2．問卷調查法

依據體育科學研究方法對問卷設計的要求，設計了《陜西省普通高校陽光體育運動安全保障體育系構建》（教師問卷）110份，每個學校發放10份，問卷收受率100%；設計《陜西省普通高校陽光體育運動安全保障體育系構建》（學生問卷）500份，有效問卷496份。

3．訪談法

走訪了陜西省11所普通高校，廣泛征求意見，搜集一線體育教師預防運動創傷的原因。

4．數理統計

原始數據由Microsoft Excel儲存，并建立數據庫，數理統計由SPSS統計軟件完成。

二、結果與分析

（一）陜西省開展陽光體育運動中學生損傷的現狀與分析

1．運動損傷的發生率

據統計在所調查的11所學校陽光體育運動開展的群體活動中，運動損傷率發生最高的擦傷，其次是肌肉拉傷（具體情況見表1）。

2．運動損傷發生的時段調查

高校陽光體育運動中，學生損傷的主要部位以手指、膝關節、踝關節等關節部位為主。從數據統計結果來看，其中男、女生損傷的活動時段以課外活動和學校運動競賽中居多（具體見表2）。

3．陽光體育運動中運動損傷發生的原因調查情況（見圖1）

4．陜西省普通高校開展體育安全教育的途徑

通過調查訪問，陜西省普通高校體育安全教育的途徑比較多樣化，有舉行報告會、定期舉行講座、開展知識競賽、組織和輔導自編報、舉辦體育圖片展等八種形式。其中以辦板報和標語宣傳（26.21%）、利用廣播站、學校閉路電視宣傳（26.09%）、舉辦體育圖片展（14.91%）為主。辦板報和標語宣傳為26.21%，利用廣播站、學校閉路電視宣傳為26.09%，組織開展演講比賽的為5.16%。

（二）陜西省普通高校體育教師對體育安全問題的認識

1．教師對體育運動中損傷事故的可能性認知

通過問卷調查以及數據統計的結果可以看出，67%的教師認為絕對不能避免，24%的教師認為可以避免，9%的教師認為可以避免。

2．陜西省普通高校領導是否在體育運動中重視安全教育的調查

根據調查結果和問卷數據統計結果，可以看出大約有86%的體育教師認為校方不重視體育安全教育，19%的教師認為比較重視，5%的教師認為非常重視。

三、影響陜西省普通高校體育安全的主要因素

影響學校體育安全問題的主要環節包括：學生對安全知識的認知、自我保護意識，教師的責任心，場地器材及教學組織。

（一）學生安全知識缺乏，自我保護意識薄弱

大學生正處于生理的發育時期，心理教育也尚未成熟，他們思想和行為的能力性 比較突出。在思想和行為受到外界刺激或沖突時，很難控制情緒和做出正確的行為。雖然具有較強的自主、獨立意識，但實際社會經驗不足，獨立生活能力差，安全知識缺乏，自我保護意識薄弱。所以在安全問題中，作為主體的學生就應該更加意識到安 全的潛在性，危害性和防預性。

（二）教師的責任心

責任心體現了一個教師的師德修養。責任心差是思想覺悟不高，思想認識不夠的體現，是發生體育課意外傷害事故的主要原因。體育課中的安全隱患隱藏在很多細小的環節中，練習時師生雙方稍一松懈，就容易造成意外傷害事故。課前檢查場地、器材是否安全等，都是教師責任心的具體表現。要加強課堂組織管理，在上易發生意外傷害事故的課時，更應該加強課堂組織管理，練習前要給學生打“預防針”，舉一些意外傷害事故的典型事例，以引起學生的高度重視，從而有效地防止意外事故的發生。

（三）場地器材

據調查統計61.1％的高校體育場地器材符合規范要求；24.6％的院校體育場地器材基本符合規范求；14.3％院校體育場地器與規范要求存在差距；16.2％院校體育場地器材符合安全要求；19.8％院校體育場器材基本符合安全要求。上述調查數據反映，陜西省普通高等院校陽光體育運動開展的場地的規范性與安全性存在諸多問題，它是學校體育活動中發生傷害事故的直接原因之一。

（四）教學組織方法

教學組織部合理、安排措施不到位是指體育教師在陽光運動開展的過程中，因為存在某種過失，如未及時要求和提醒上體育課的注意事項，或者沒有合理安排場地器材，沒有進行運動前的熱身，保護幫助方法不當，或上課過程中由于放羊式教學或擅自離開教學崗位而發生的運動傷害事故。

參考文獻：

[1] 盧考純.高校體育傷害法律責任思考[J].體育學院學報.2002(3):35.

[2] 張新生.學校體育中傷害事故的法律責任探討[J].武漢體育學院學院.2001(1):28-30.

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關鍵詞：小學體育 課堂教學 教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）06-0084-01

俗話說：“生命在于運動”，而運動又與我們的體育息息相關，因此，將體育課程納入到我們的教育教學中是非常有必要的。通過體育課程的學習，不僅能夠讓學生了解更多的安全知識、學習體育文化、培養興趣愛好；還能夠活躍學生思維、強身健體。而我們都知道，小學體育課程是人一生中體育課的伊始，不僅是為初、高中體育課程做到鋪墊，而且是我們從小到大進行體育鍛煉跟健康發展的重要開辟者。因此，如何開展一堂小學體育課是每個體育教師應該認真思考的問題。在此，筆者將如何開展一趟小學體育課提出以下幾點建議。

1 講解安全常識，確保安全第一

在室外的體育課堂展開之前，向同學們講解一些基本的安全知識跟注意事項是很有必要的。我們都知道在鍛煉運動的過程中，發生意外是難免的，但是，我們可以將意外發生的概率降到最低。在中小學生的體育活動中，我們經常碰到這種現象，無論任何運動，任何動作，學生們都想嘗試，不畏恐懼。恐懼心理的產生是隨年齡的增長、生活經驗的積累、自我保護意識增強而增強的。年齡越小，恐懼感越弱，因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。

因此，通過體育運動安全防范常識的學習，主要幫助學生樹立安全觀念，增強學生的安全認識、自律意識，知道體育運動傷害發生的因素，了解體育運動安全防范基本常識，具備對危險的初步判斷應變能力，能夠躲避危險，掌握必要的體育運動安全防范知識與技能，提高自我保護能力，促進學生在體育運動中能夠合理活動、科學鍛煉，最大限度地預防運動事故的發生和減少安全事件對學生造成的傷害。再著，小學生大多都是活潑好動的兒童，他們喜歡嘻戲打鬧確又缺乏一定的安全意識。因此，在真正的體育課堂開展之前，向學生們講解一些運動中安全知識跟注意事項是重要的。

2 挑選適合小學生生理成長特點的活動

孔子先生提出“因材施教”的教學理念。這里所說的“因材施教”不僅說的是要針對學習能力層次的不同來對學生進行不同方式的教育，也包括對于不同年齡不同心理特點的學生進行不同方式的教育。因此，在體育課堂上老師應該選擇一些符合小學生生長發育體質的運動來進行。例如，可以選擇能夠健腦益智的彈跳運動――跳繩、踢毽子、跳皮筋等，也可以選擇一些能夠塑造體型的運動――舞蹈、廣播體操等，還可以選擇有助于兒童生長發育的運動――長短跑等。在運動的過程中，還得指導學生控制運動強度，選擇中等偏低的最為適宜。

3 運動后的放松及溫馨提示

在進行了一節課的運動之后，有的同學可能會出現一些肌肉酸痛，運動疲勞等身體狀況，也有的同學可能會感覺口干舌燥，氣喘吁吁……面對學生的這些狀況，老師應當采取適當的措施來解決，以確保學生的身體健康。那么，運動后的放松跟一些細節的處理也成為了課堂上的重要內容。放松活動，是指在體育鍛煉后，所采用的一系列放松練習和運動后按摩等恢復手段，目的是消除疲勞，恢復體能，提高鍛煉效果。運動放松還能夠促進血液循環，緩解運動時緊張的心理情緒，對平復運動后的心情起到了重要的作用。而一些關于運動后的注意事項也是確保學生健康安全的重要方面。

例如：適合小學進行運動放松的活動有深呼吸、抖抖腿以及一些拉伸的柔韌練習等！對于一些運動后值得溫馨提示的地方有：一是運動過后提醒學生們及時的補充水分；二是在天氣冷的時候，即使出汗感覺到熱也不要脫掉外套，以免著涼；三是運動過后不能馬上吹空調或者暴飲暴食……

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體育教學必須要教學器材，因此教學器材在體育教學非常重要。老師在實際教學中教育學生使用教學器材時，必須要說明相關的注意事項。在我國體育教學中教學器材的使用也有明文規定。近年來，我國多體育教學器材的投入也在增加，促進了教育事業的發展。學生在體育活動中由于缺乏安全意識，往往容易受到各種傷害，這些傷害具有很多不確定的因素，所以需要我們作進一步的分析，分別從學生、老師、學校、等各方面找原因，具體分析事故的主要影響因素。

1．1體育器材設備不完善

由于我國體育教學水平不是很高，在實際教學中，所購買的體育器材可能不是特別的完善。對于體育器材的不安全因素主要表現為:體育器材陳舊長期不更換，體育器材危險性高，體育器材不合格使用，體育器材安置不合格等。學生在使用體育器材時沒有發現這些不安全因素就會容易發生安全事故。在我國每年由于器材設備不完善而發生的教育事故很多，特別對于一些小學學生來說危險性更高。體育器材的不合理保管也會導致器材的破爛，對于一些室外的教育器材由于長期風吹雨淋日曬，很容易減短體育器材的壽命。在室內的一些重大的體育器材由于使用人群很多，所以容易使得器材的一些螺絲脫落，從而導致一些事故發生。學校購買一些不合格的體育器材或者是廠商出售一些體育器材沒有經過檢驗就投入使用。體育教學器材的不合理放置，使得學生在體育鍛煉時容易發生意外碰撞。

1．2學生安全意識不強

學生在體育教學中必須使用體育教學器材，學生在實際教學中缺乏安全意識，沒有意識到體育器材的安全隱患。學生在上課之前沒有接受全面的器材安全使用的培訓，沒有及時做好鍛煉前的及時運動，直接使用器材進行鍛煉很容易拉傷或者抽筋，這主要是學生沒有做好前期運動導致的結果。學生沒就有全面了解器材的使用注意事項，就會盲目使用體育器材，很容易使學生在鍛煉中拉傷。一些學生盲目使用危險性體育器材，沒有向老師了解器材的具體使用方法，學生不了解其危險性就進行使用。一些學生由于身體因素不能進行一些劇烈的體育運動，由于不了解器材的使用人群就盲目使用從而引起身體的不適。學生的安全意識不強，缺乏安全教育，法律責任意識不強，對于發生安全事故的法律責任追究知識了解不全面。

1．3老師責任意識不強

在很多體育教學事故中，老師也是主要的責任方。老師在實際教學中，擔負著教育學生的重擔。在體育教學中，有些老師沒有提醒學生注意安全使用體育器材的事項。有些老師也缺乏安全意識，教育學生過程中，沒有讓學生在使用器材時注意一些危險性器材的安全隱患。在發生安全事故后，很多老師推卸責任，沒有及時找出原因，沒有注意安全細節。這是很多學校體育教學中存在的問題。老師在安排學生做體育活動前沒有引導學生做好前期的準備運動，從而避免學生出現運動中拉傷的現象。體育教師對學生有教育、保護、管理等責任，這些責任沒有做到位，發生安全事故老師也無法置身事外。體育老師未按體育活動的一般程序進行引導學生運動，在有危險性的項目中未實施保護與幫助措施，學生安全事故很容易發生，這是由于體育教師組織教學失當而引起的，體育教師無法逃避相應責任。一些助理教師由于缺乏專業的體育教學知識，對于體育器材的使用不明確，也會導致安全事故的發生。

1．4學校重視度不夠

學校在管理體育教學器材過程中，沒有指定相關的制度進行統一管理與保護，導致一些體育器材容易陳舊。學校在實際體育教學中沒有制定相關的安全事故處理辦法以及安全隱患注意事項，沒有引起學生和老師的注意，沒有貫徹落實具體的器材安全管理和使用的事項。學校不應當設置一些危險性高的體育項目，在一些危險性高的體育器材上沒有標明安全使用的方法也會導致安全事故發生。學校缺乏預防安全事故的長效機制。在一些學校中，學校領導沒有做好安全知識的功課，缺乏體育教學方面的安全知識。還有一些學校對于一些經常性使用的體育器材沒有定期進行安全檢查與維護以及體育場地的檢查，這些工作不到位就會容易導致安全事故的發生。一些學校缺乏相應的醫療監督，醫療衛生保健制度不完善。學校不夠重視建立健全衛生保健制度。學校對體育教學的重視度不夠，導致體育教學安全隱患長期存在。學校沒有具體落實體育教學的責任，沒有讓體育教師在教學中重視器材的安全使用。學校沒有及時建設好體育場地就投入使用，導致體育運動場所也存在不安全因素。

2各方法律責任追究

在體育教學中，由于體育教學器材的不安全使用使得學生成為受傷害的主要對象。通過分析了各方原因，就要分析各方的主要法律責任。學校體育教學中器材傷害事故應當屬于一般侵權責任，在分析學生使用器材傷害事故時，要涉及學校、老師、學生三方的過錯，應當具體分析原因，明確各方的法律責任以便各方承擔相應的法律責任。在處理器材傷害事故中，不能單方面歸咎于學生自身的原因，全面分析原因有利于提高體育教學水平，增強學生自我保護的意識以及對安全隱患意識。另一方面也有利于加強體育教學的安全教學的意識與對防止安全事故的責任感。

2．1學生承擔的責任

學生在使用體育器材時沒有聽從老師的教導而擅自進行運動造成的事故，學生承擔主要責任。一些學生在老師已經進行器材安全使用的知識講解后，沒有聽從老師的教誨造成的事故，體育教師不用對其負責。

2．2老師承擔的責任

體育教師由于課堂管理不善，沒有組織學生進行安全體育活動，未按學校的正常教學程序進行教學，造成安全事故的體育教師要承擔主要責任。一些學生由于使用體育器材造成傷害的，而體育教師沒有及時搶救或者視而不見造成學生傷害的體育教師也要承擔主要責任。在實際教學中，體育教師監管不嚴，沒有監護學生安全使用體育器材而造成的事故體育教師要承擔次要責任。

2．3學校承擔的責任

對于學校體育教學場所的教學器材存在不安全因素，學校已經明確而沒有及時進行維修或禁用器材而導致學生傷害的，學校承擔主要責任。學校沒有明確落實安全使用體育教學器材的相關事項而造成學生或教師傷害的學校要承擔主要責任。

3解決措施

針對上面指出的不安全因素以及各方的法律責任，下面就要找出具體的解決措施。盡量消除不安全的因素，全面提出解決辦法，讓體育教師重拾對體育教學的信心，從而提高體育教學質量。

3．1學生加強安全意識

學生在進行體育鍛煉時要注意器材的具體使用辦法，加強體育鍛煉方面的安全知識。不要使用危險性高的體育器材，根據自己的身體素質進行體育運動。在體育課堂上要聽從老師的講解與指導，不要擅自使用體育器材，要在老師的陪同指導下使用。注意保護自己的人身安全，時時注意防范于未然。

3．2老師加強安全教學意識，加強責任意識

體育教師要提高自身的安全教學水平，了解相關安全知識，正確引導學生進行體育鍛煉。嚴格要求學生按照正常的體育教學程序進行鍛煉，嚴格監管學生使用體育器材。對于學生的不規范行為要及時糾正，引導學生正確使用體育器材。對于不安全的體育器材要及時上報學校進行維修并通告學生不要使用損壞的器材。對于已造成傷害的學生要積極進行進行搶救，增強教師的責任意識。要認真了解一些不適宜進行體育運動或者不能使用體育器材的學生，要學會照顧身體特殊的學生，不要嚴格要求其進行劇烈的體育運動或者使用體育器材運動。

3．3學校要加強監管力度

學校要及時更新體育教學器材并定期檢查體育器材，對于不安全的體育器材要通告學生老師禁止使用。學校要建立健全安全事故處理辦法以及安全隱患注意事項等相關條例，及時落實安全管理辦法，正確引導老師進行安全教學。健全醫療保健制度，保障學生老師的安全。加大對體育器材的投入，使用安全的體育器材，禁止購買使用危險性高的體育器材。認真落實體育教學的責任，明確責任，維護全體師生的人身安全。建立緊急事故處理方案以及監管部門，及時處理一些安全事故，減少事故對師生的傷害，從而有效促進體育教學的正常進行。

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（1.湖南第一師范學院體育系， 湖南長沙410205；2.湖北大學體育學院， 湖北武漢430079）

摘要：小學生生命安全事故給家庭和社會造成了無法彌補的生理和精神傷害，我國小學生生命安全教育作為特殊的教育并未引起重視。生命安全教育認識滯后、傳統文化教育缺失、小學體育與健康課程中生命安全教育缺失、增加小學生生命安全與生命機能的需要等都是迫在眉睫的任務。從教學目標的統一性、教學內容的一致性、發展和諧社會的訴求角度分析，體育與健康課程實施生命安全教育都是可行的，制定完整的教材和安全教育交流平臺、打造專業的師資隊伍常態化是解決問題的必要對策。

關鍵詞：小學體育與健康課程 滲透 生命安全教育 常態化

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）09—0007—03

基金項目：湖南第一師范學院校級課題，編號：XYS4S07。

作者簡介：1.鐘小燕（1980~），女，碩士，講師。研究方向：體育理論。

世界各國都非常重視實施生命教育，以不同的名稱、形式或手段開設了有關生命安全教育內容， 將生命與安全教育同體育課結合在一起， 而且相關實驗研究也表明學生的運動能力不僅得到增強，而且事故發生也減少了。

生命安全教育在不同的國家以不同的名稱、形式或手段呈現，大部分都是將生命安全教育同體育課結合在一起，而且相關實驗研究也表明學生的運動能力不僅得到增強， 而且事故發生率也減少了。

目前， 我國的生命教育主要在中小學心理健康活動課程中進行理論宣傳，作為特殊的教育活動尚未真正開始。生命安全教育最重要的是加強了人們的安全意識[1]，為安全教育工作的開展提供了前提，提高安全意識，進行安全防范和自我保護的教育[2]。

1 小學體育與健康課程滲透生命安全教育的必要性

1.1 生命安全教育認識的滯后

我國0～14 歲兒童意外死亡專項調查顯示： 在各種死亡原因中，意外死亡已占第1 位，占總死亡人數的31.3%。我國每年大概有10 萬兒童死于意外傷害，給家庭造成了無法彌補的生理和精神傷害，人們在扼腕痛惜的同時，更多的是哀悼死者缺乏自救能力，也反映出學校和社會的生命安全教育的嚴重缺失。安全事故已成為學校管理工作不可回避的問題， 是生命安全教育研究的熱點課題。

隨著社會的發展， 少年兒童的生命安全問題日益受到社會的關注。2006 年教育部、公安部、司法部、建設部、交通部、文化部、衛生部、工商總局、質檢總局、新聞出版總署聯合制定了《中小學幼兒園安全管理辦法（教育部令第23 號）》，要求學校“有針對性地開展學生安全教育”[2]。

目前我國生命教育還處于探索階段， 學術界對生命教育的內涵、概念尚未達成統一，相關理論研究也缺乏系統性。

1.2 傳統文化教育的缺失

傳統文化教育根植于課本和教材，重視對學生的“傳道、授業、解惑”，注重對學生的智力開發。傳統的教育思想、教學內容、教學方法給教育者留下了不少弊端， 師生思維放不開、缺乏敢想、敢問、敢說、敢做的勇氣而習慣于循規蹈矩[3]，學生的思考和想象能力受到限制。

學生在日常行為中往往表現為：缺乏處理事情的判斷能力、生活自理能力差、社會適應能力差等。

傳統教育中，學校、社會和家庭對學生的生命安全教育也沒有給予充分的重視。每年發生的觸目驚心的生命安全案例，使教育工作者陷入了困惑、尷尬與無奈。

許多學校的安全教育往往只是通過一些報道， 一些知識競賽，甚至用相關安全裝置代替。有些學校的安全教育，生命安全教育的內容，形式和方法比較簡單，只是單純的理論知識講解，而沒有相應的實踐操作，更沒有設置相應的課程，使得生命安全教育缺乏實踐性和可操作性， 當學生真正面臨危險時還是不知所措，成為“應試教育”的犧牲品。

1.3 小學體育與健康課程中生命安全教育的缺失

目前， 體育與健康課程對于生命安全教育主要采取以下五種方式：第一，熱身準備活動，防止學生受傷；第二，教學過程中強調運動損傷的相關內容；第三，教學中對學生的保護幫助；第四，器械的安全使用方法的講解及注意事項；第五，利用課堂對安全、健康知識的宣傳和講解。

依托“身體練習為主要手段”的方式很難保護生命和提高生活質量， 僅僅依靠空蕩蕩的講座和純理論知識的傳授， 運動安全，缺乏體育衛生，體育急救等，使保護生命，提高生活質量，沒有實現的途徑和方法。

1.4 增加小學生生命安全與生命機能的需要

當前，小學生的生命安全現狀令人擔憂，小學生正處于身心發展的重要時期，生理、心理系統發展均不完善；個人認知水平低，缺乏對風險預判能力，自我防范能力差，缺乏自我保護的意識，更容易受到傷害和發生生命安全事故。

根據小學生的年齡特征，傳授生存的安全常識，使學生掌握生命發展的基本技術、技能，在實踐練習中體會生命、尊重生命，培養小學生積極的生命意識，學會珍愛生命、享受生命。

2 體育與健康課程實施生命安全教育的可行性

2.1 教學目的統一性

體育與健康課程是“一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程”[4]。由于課程的身體練習特征，以及大量的課外活動為載體。

因此，除了體育與健身課程本身具有的健身功能，體育與健康課程還能有效地提高自救能力， 避免機械外力的傷害和人身傷害。生命安全教育的目的是培養學生生命安全的意識，掌握增強體質的有效鍛煉方法和意外發生時救助的技能， 并能夠具備應對危險的能力。

體育與健康課程和生命安全教育都是以體育運動為主體，最終實現學生的社會適應能力和責任。生命安全教育、體育與健康課程可以培養學生的社會適應能力。小學體育與健康課程，強調引導學生努力學習和鍛煉，全面發展體能，提高適應環境變化的能力，形成關注自身健康的意識和行為[6]。

生命安全教育可以使學生了解生命，認識生命，使學生珍惜生命，培養學生建立對生活和人生價值觀。通過急救技能和避險能力的學習、訓練，進一步發展學生的社會適應能力。因此，兩者的教學目的具有統一性。

因此，把生命安全教育融入小學體育與健康課程中，對于培養小學生的運動安全、生命安全知識和技能具有重要的意義。

2.2 教學內容的一致性

生命教育的意義在于讓學生理解生命的本質， 理解生命的意義和提升生命的價值。體育與健康課程以“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長”的基本理念，通過運動技能的教學和體能的練習，促進學生健康發展并加以營養、健康、疾病預防、避險和其他健康教育等輔助教學。同時，體育可以培養學生的健康意識和生活方式。從某種意義上說，體育與健康課程是生命安全教育內容呈現方式的升華， 兩者在教學內容上具有高度的一致性。

2.3 發展和諧社會的訴求

據相關報道，2014 年歲末， 上海外灘發生的踩踏事故造成36 死47 傷的嚴重后果， 此次踩踏事故發生的原因和事故后的應對措施都表明了國人在應對突發事故方面的知識和教育的缺乏。

隨著社會的發展，人們的閑暇時間增多，健身休閑的消費需求快速增長，運動健康受到越來越多的關注。

然而，運動損傷、運動猝死事件屢見不鮮，在一定程度上制約了體育的健康發展。如何減少或避免運動損傷，促進身體的健康是發展和諧社會提出的新要求。

在小學體育與健康課程中滲透生命安全教育， 從小學開始培養學生系統的安全知識和技能，掌握安全自救、自護的技能和方法，有利于培養小學生良好的安全行為習慣，樹立珍愛生命的意識，培養學生的終身生命意識和能力。

3 小學體育與健康課程滲透生命安全教育的常態化策略

3.1 教育部門要制定完整的教材和安全教育交流平臺

制定體育與健康課安全教育的相關教材， 這樣體育教師就可以有章可循，有了一定理論基礎才可以更好的實踐。相信這一舉措能為體育教師安全教育的教學提供有力保障。同時教育部門要構造體育與健康課安全教育交流平臺， 分享一些好的教學手段、教學內容供其他教師參考，也可以分享自己的教學經驗以及教學心得，為新老師能夠打下良好的教學基礎；探討有創意、有創新的教學內容方法。

3.2 打造專業的師資隊伍

首先，教師應提高自身的生命與安全的知識和素養，加強生命安全知識和技能的學習， 結合生活開發安全知識和技能的體育教學內容。以多種方式融入體育教學中，使學生真正地在實踐中學習和掌握生命安全知識。

其次，生命安全教育應依托體育教師職后培訓，對體育教師進行“生命。生存安全”系列課程培訓，如：“生命教育”、“如何識別危險”、“如何保護自己”等課程的培訓，豐富體育教師的知識結構，把“生命、生存”理論放在培訓課程中，改變以往培訓對運動技術和知識的“再翻抄”，把體育與健康課程打造成以“生命第一”為取向，以培養生命、安全、健康為目標，實現生命教育的廣度、滲透生存能力的體育教學。

參考文獻：

[1]趙萌，王焱森．基于生命安全教育理念高校體育運動防護課程教學的常態化研究[J]．哈爾濱體育學院學報，2014（2）．

[2] 中華人民共和國中央人民政府網站http：//gov.cn/ziliao/flfg/2006-07/12/content_333420.htm．

篇6

【摘 要】“習慣養得好，終身受其益，習慣養不好，終身受其累。”這是我國著名教育家陳鶴琴先生說的一句話。對與學生來說，具有良好的學習習慣，是學生取得成功的重要因素之一。

關鍵詞 體育課；學習習慣；小學生

良好的學習習慣是學生上課效率的保證，小學體育課教學中，筆者認為應從以下幾個方面抓起：

一、教師抓課堂常規

在體育教學中，課堂常規要真正落實到課堂中去，那不是一件容易的事，需要我們教師在日積月累的教學過程中從點滴做起，去影響學生，感染學生，從而使學生養成良好的上課意識。

上好每個學期的第一節體育課，并且將課安排在教室上，目的是讓學生明確本學期主要的教學內容、教學要求，包括上課的著裝、考勤制度、紀律要求、隊伍集合地點、陰雨天上課要求等。教師還要明確上體育課哪些事情是一定不能做的，哪些事情是一定要做的，該在什么時候做什么樣的事情。

做好學期中的課堂檢查工作。每個學期的開始階段，學生的課堂常規意識相對較強，隨著時間的推移，學生的意識淡化，思想松懈，在這時候，教師就要進一步加強課堂常規的教育，使學生的不良現象還在雛形就被“消滅”。

在每個學期結束，對課堂常規進行評價。教師對學生整體的課上情況作出評價，讓每個學生都能意識到課堂常規的重要性。

二、教師抓聽課效率

由于體育課一般情況下是在室外，小學生的身心特點決定了學在室外上課時生的注意力比較容易分散。我在學生分散注意力的時候，我會采取集中方法使學生的注意力回到我身上：立刻停止說話，此時課堂一片寂靜；故意找不認真聽的學生回答問題；集體做注意力集中練習如：反口令練習等。課堂效率是決定學生掌握知識多少的一個重要因素。

三、教師抓安全練習

體育課的特性決定了學生在上體育課的同時，危險性要比其他課要高。課上會有：跑、跳、投擲等一系列的活動，教師一不注意，學生就有可能會意外受傷，所以，體育課的安全教育是至關重要的。那么，如何來增強課上的安全性呢：課前規劃好場地，上課的時候，規定學生在指定的區域活動；在課堂常規后，帶領學生充分做好準備活動，避免學生意外傷害事件的發生；每個小組設立組長，負責督促本小組學生，維護小組紀律和秩序。

學習不是學生一味在學校就行的，在家中，家長對孩子良好的家庭教育也是必不可少的，可以起到模范作用，家長的一舉一動都有可能成為學生學習的目標，所以，家庭教育的重要性不言而喻：

一、家長平時要鍛煉孩子的耐力

雖然很多孩子平時經常會到室外跑跑跳跳，但正規的體育運動并不多，所以耐力素質并不好。然而，耐力可以通過后天有規律的體育運動、持之以恒的鍛煉、甚至較長時間的家務勞動來提高。建議家長利用暑期，帶孩子進行游泳、晨跑、上下樓梯、跳繩等運動，如果家長一起參與練習，孩子一定會取得更好的鍛煉效果，除此之外，安排孩子每天做一定時間的家務也有助于提高孩子的耐力素質。

二、家長應該多磨一磨孩子的耐性

如今的學生，普遍都沒有很好的耐心，我們應該讓學生多體驗“等”的感覺。比方，帶孩子去超市購物，讓他體驗在收銀臺前排隊等待的滋味；要有始有終地讓孩子玩，在孩子專心玩一些積木或者看書之類的，不能叫他去做另外的事情；在孩子拼圖還沒拼完時，也不要叫他去洗澡；在平時的游戲中，讓孩子學會有始有終地做完一件事情，是培養孩子耐心的一種有效的方式。學會遵守游戲規則，規則性游戲最適合用來培養爭強好勝孩子的耐性。比方“下棋”，不管是圍棋、象棋還是飛行棋，都是強調規則的游戲。家長在陪孩子玩游戲時，不僅能讓孩子在游戲中體會到規則的意義，還能分享游戲帶來的樂趣，無形中慢慢提高了孩子的耐性。

三、家長灌輸健康、安全知識

在學校中，教師不可能有足夠的時間和精力去照顧到每個學生的各個方面。在教師講授一些安全知識的之后，孩子對自己的身體健康知識會有初步的認識，但是，這些是遠遠不夠的。大家都知道，“安全隱患猛于虎”，但是，有些孩子卻缺乏一定的安全知識。特別是有的孩子常常磕磕碰碰，弄傷了自己也不在意，而一旦傷口感染細菌，問題就大了。所以，簡單的健康、安全知識除了在校學習之外，家長也應直接參與這方面的教育，比如，在校期間覺得身體不舒服、或者身上弄傷都應該第一時間告訴老師，做到盡早處理好問題；走樓梯的時候應該靠右邊，不能推搡，避免發生意外傷害事件；外出時，穿越路口要走斑馬線，能識別紅綠燈信號，做到不闖紅燈等。

也許，一個學生的缺失，不會影響整個學校正常的教學秩序，但是，可以確定的是，一個孩子的缺失將會是對整個家庭萬分的打擊，所以，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師必須要高度重視學生良好學習習慣的培養，尋找最有效、直接的方法去培養他們。

篇7

【關鍵詞】 運動活動；創傷和損傷；干預性研究；農村人口；學生

【中圖分類號】 R 179 G 478.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)01-0063-03

經濟落后的農村地區學校活動場地、體育設施的改進及經費的投入相對欠缺，中小學生發生的運動損傷發生率明顯高于經濟發達地區［1］。為進一步探討預防和控制農村學校青少年運動傷害的有效策略和方法，筆者于2006年6月至2007年6月開展了以學校為基礎的中小學生運動傷害的干預研究。

1 對象與方法

1.1 對象 選取廣東省某二類農村縣1個鄉鎮，在鎮轄區內對所有全日制小學19所、中學4所進行研究(鑒于應答能力和畢業班學生升學的影響，小學抽選三～五年級學生，初中和高中分別抽選一～二年級學生進行調查)。其中小學生3 607名，初中生2 295名，高中生2 933名。干預前后為同一人群。干預前回收有效問卷8 647份，其中小學生3 424份，初中生2 295份，高中生2 928份，有效率為97.9%，男∶女＝1∶0.963；干預后回收有效問卷8 485份，其中小學生3 340份，初中生2 255份，高中生2 890份，有效率為96.0%，男∶女＝1∶1.005。

1.2 方法

1.2.1 問卷調查 統一使用自行設計的調查問卷，先在小范圍內(1所小學，1所初中)進行預調查，根據現場反饋的情況進一步修改調查問卷和確定調查方式。調查人員均參加上崗培訓。在干預前后由調查員組織在班上統一發放調查表，學生在調查員指導下以無記名方式自填，獨立完成, 答題完畢當場收回。對問卷中預防運動傷害知識問題賦分： 答對1題得1分，答錯或不知道得0分，滿分5分。運動傷害行為問題賦分：答沒有發生得1分，不知道得0分，有時發生得-1分，經常發生得-2分，總分范圍為-14～7分。

1.2.2 干預措施 在所有選取學校進行1 a的綜合干預。(1)健康教育活動：每個學生至少觀看1次安全知識動漫；發放《運動安全知識》小冊子，學生人手1冊；《運動安全知識》小折頁每學期發放1次，學生人手1本；每2周1次校園廣播，每月1次宣傳板報，每班張貼海報1個學期，宣傳安全知識；在學期中旬開展1次運動安全知識競賽；對學校體育教師、校醫開展1個學期傷害急救技術培訓班；假期發放《給家長的一封信》，發學生家長手機短信，要求家長配合學校和衛生部門做好子女的安全教育。(2)場所整治：每周1次校內場所檢查，保證體育/運動場所平整，清除廢棄物品、石頭、金屬、玻璃碎片等；每月檢查1次運動器械和運動場所銳利的邊、角，做保護性處理；在樓梯的收邊處作止滑條處理，寬1.5 m以上的樓梯中間劃黃線分界上行、下行，并每月檢查1次。(3)建立傷害登記、報告制度：以班為單位，每周登記1次，由校醫或保健教師綜合統計，每月向縣疾病預防控制中心上報1次。(4)制定體育課安全制度：由班長落實檢查體育運動時身上不攜帶尖銳物品；發生運動受傷事件，要求體育教師進行事故原因分析及反饋預防的意見。

1.2.3 質量控制措施 縣疾病預防控制中心對實施工作中各項措施執行情況進行檢查督導，每月不少于2次，及時反饋出現的問題，并根據措施的執行情況和活動質量作進一步完善處理；問卷調查時，調查員必須經過培訓；對于不能自行完全回答問卷的小學生，應由熟悉情況的人協助回答；調查數據進行雙錄入，并進行邏輯檢錯。

1.2.4 數據分析 收集資料時剔除回答字跡潦草、未回答性別的不合格問卷。采用EpiData 3.0軟件建立數據庫，采用SPSS 13.0統計軟件進行描述性統計分析。對單題錯答或缺失者，單題不予分析。

2 結果

2.1 預防運動傷害知識回答正確率 干預后中小學生預防運動傷害知識總的知曉率（46.7%）比干預前（24.8%）提高(χ2=888.87,P=0.000)，女生的知曉率提高幅度（90.4%）比男生（86.7%）更為明顯，提高幅度隨學段的上升呈減少趨勢 (小學生為138.7%，初中生為99.3%，高中生為64.6%)。無論干預前、后，中小學生對運動過程中如何減輕運動損傷及夏天運動怎樣穿衣知識掌握較好，但對于預防和認識容易導致運動損傷知識回答正確率較低，其中投擲最易受傷的部位正確回答率干預前只有38.9%，干預后提高至52.9%；如何預防運動損傷正確回答率干預前只有27.9%，干預后提高至38.2%。見表1，2。

2.2 預防運動傷害知識、行為得分情況 預防運動傷害知識得分干預后比干預前明顯提高(t=36.22,P＜0.01)；女生提高率（25.8%）比男生（23.9%）更為明顯；提高幅度隨學段的上升呈減少趨勢（小學生為32.3%，初中生為26.5%，高中生為18.8%）。預防運動傷害行為得分干預后比干預前明顯提高(t=36.22,P＜0.01)；男生提高率（87.6%）比女生（38.6%）更為明顯；不同學段中，提高幅度以初中學生最高（100.1%），其次是高中生（64.6%），小學生最低（27.1%）。見表3。

2.3 運動損傷情況 運動損傷發生比例干預后（12.0%）比干預前（23.6%）明顯下降(χ2=387.07,P=0.000)；女生下降幅度（146.0%）大于男生（78.9%）；不同學段中，下降幅度以初中學生最大（131.9%），其次是小學生（110.3%），高中生最低（69.1%）。人均受傷次數干預后（1.81次）比干預前（1.95次）下降了7.3%，下降幅度男生（9.8%）比女生（3.7%）大，隨學段的上升呈減少趨勢（小學生9.4%，初中生8.2%，高中生6.5%），但差異均未達到顯著性水平(χ2=3.92,P＞0.14)。

干預后運動傷害發生率仍然是男生高于女生（χ2=281.70,P=0.000），以高中學生最高，其次是小學學生，最低是初中學生（χ2=55.07,P=0.000）。見表4。

3 討論

本研究干預的綜合措施主要以健康教育為主，并針對學校體育場地不平整進行場所整治，加強安全管理和監護。研究結果顯示，干預后學生預防運動傷害知識知曉率和知識、行為得分均明顯提高，發生運動損傷的比例明顯下降，表明干預措施能收到預期的效果，有效地預防和減少了學生運動傷害的發生。干預措施推行1 a，各學校反映良好，并能取得學生、家長及學校的配合與支持，未見措施無法落實的現象。實施干預投入少、效益大，符合我國國情，比較切合農村學校的實際，說明具有很高的可支付性［2-3］和推廣性。

研究發現，干預措施對運動傷害預防知識的提高效果小學生優于中學生，女生優于男生，可能與健康教育存在性別、年齡的影響有關。小學生年齡小，健康教育比思想、行為相對獨立的中學生尤其是男生較易統一，也再次說明學校健康教育應從早從小抓起，不僅需要系統性，還需要具有針對性。另外，初中學生干預后運動傷害行為的改變比知識提高的改變更明顯，運動損傷率下降的幅度也最大。說明實施相同的綜合干預措施在不同學生群體中干預效果也不盡相同，在中小學校中實施傷害危險行為干預，初中學生取得的效果是最好的。

干預地區中小學生運動傷害總發生率由23.6%降至12.0%，下降幅度（97.6%）大于1998年廣東省江門市開展的傷害干預研究（76.70%）［4］，但干預后中小學生運動傷害發生率仍高于國內一些研究結果［1，5］；男生發生率高于女生，高中生高于小學生、初中生，與李新龍［6］報道結果相似。由此可見，農村學校傷害預防工作的現狀是令人擔憂的，應引起重視；干預措施雖能顯著降低學生運動傷害的發生，但不能完全杜絕。研究發現，干預后學生對于預防和認識導致運動損傷相關知識的回答正確率仍較低，可能與干預時間仍較短、干預措施普及的深度和廣度還存在一定差距有關。說明預防和控制中小學生傷害發生是一項細致而持久的工作，不能靠短期突擊而奏效；同時，又是一項社會工程，需要政府重視與扶持，落實保障措施。另外，運動損傷相關知識與行為這類問題屬于運動技術的范疇，與學校體育教師有很大關系，即與教師在教學中能否給予學生正確的引導有關。從行為學或心理學的觀點看，知識對于行為有決定性的意義，健康教育就是灌輸有關知識，改變人們不健康行為，通過知識與行為的轉化，有效地預防/糾正不良行為；學生年齡越小，這種知識與行為轉變的可塑性越大。由此可見，實施干預措施能否收到預期效果，在很大程度上取決于措施是否抓住了關鍵的行動，必要時還應該與一定的強制性措施如與獎懲制度相結合會更奏效。廣東省傷害的預防工作仍處于初期階段，目前廣東省農村中小學生特別是男生傷害發生率高達39.6%，是傷害發生的高危人群；其中運動傷害就占了28.3%［7］。切實做好農村中小學生傷害的預防與控制工作，把傷害的發生控制到最低限度，當務之急是提高民眾對傷害的認識，意識到傷害是可以預防和控制的。

4 參考文獻

［1］ 俞華.對經濟落后地區中小學生運動損傷的調查與分析.遼寧體育科技,2004,26(1):39-40.

［2］ 丘厚興,蔣臺倫,楊瓊,等.0~14歲兒童意外傷害危險因素病例對照研究.中華流行病學雜志，1998,19:211-214.

［3］ SIBERT TR,MOTT A, ROTTE K, et al. Preventing injuries in public playgrounds through partnership between health services and local authority: Community interventiuon study. BMJ, 1999, 318: 1 595.

［4］ 盧關平,周春洪,吳靄玲,等. 江門市中小學生傷害干預措施的綜合評價. 中華預防醫學雜志,2000,34(4):209-211.

［5］ 段輝濤. 湖北省少數民族地區中小學生運動損傷的調查與分析. 湖北民族學院學報：自然科學版,22(3):86-88.

［6］ 李新龍. 蘭州市學校體育運動損傷狀況的調查研究. 山西師大體育學院學報,2007,22(2):142-144.

篇8

有句話說得好,“生命在于運動”。從人類誕生的幾千年來看,人們在實踐活動中得到了發展與進化。早期的人類靠打獵與果實采摘來維持生活,后來人們不斷地優化、改善他們所參與的實踐活動,造紙術、印刷術、火藥與指針就是這一優化歷程中強有力的證明。每個生命的存在都是合理的,它有著獨特的意義,自然生命、社會生命與精神生命是相互依存的,它們相輔相成,保證了生命的精彩與充實,彰顯了生存的意義。毫無疑問,體育可以鍛煉人類的體魄,幫助人們強身健體,適量的體育活動能夠充實人類的生活,改善人們的健康與體質,使自然生命得到保障,向著健康的方向前進。同志就主張一個人只有擁有一個充實、健康的生命,也就是只有保障了自然生命,他的精神生命和社會生命才能得到完善與健全,自然生命是社會與精神生命的必要前提與強有力的保障,因此,一個人若是想要擁有一個正常、充實的人生,體育鍛煉必不可少。傳統的只注重學生身體健康的高校體育教學方式已不能滿足當代高校教育的需求。隨著新課改的進行,當代的高校體育教學不但注重學生身體的鍛煉,更使學生的意志力得到了鍛煉和加強,使學生的精神層面得到了提升,精神生命得到了改善。同時,在體育教學過程中,時常會需要幾個同學結為一組,共同完成一項體育活動,所以體育學科可以很好地鍛煉學生的團隊合作能力,利于培養學生建立自己的社會關系,使學生的社會生命得到了鍛煉并更加積極地發展。體育這一學科從自然生命、精神生命、社會生命三個層面出發,使學生的生命能夠正確、積極地發展,體育學科較其他學科來說更加重視學生的生命安全,是一門極為重要并不可輕視的學科。

2當代高校體育教學中安全教育的現狀

雖然體育教學對學生健康成長有較大的意義,但是當代的高校體育教學的現狀不容樂觀,主要表現在以下方面:第一,高校體育教學的教職工對體育教學的認識不深,并且重視程度不夠,有的教師會認為體育是一項無關緊要的課程,相對于文化課程來說價值不高,學生也往往是應付公事地來上課,所以體育的教學往往比較散漫,授課的效率不高。第二,體育是一項注重身體活動的課程,在教師授課的過程中,所耗費的體力是十分大的,老師在一天的教學過程中,難以維持旺盛的精力。第三，傳統的體育教學都是重視身體的鍛煉和各項競技活動的進行,老師很難意識到學科術語、營養學、健康學、保健學等一系列的教學的重要性,這些內容的教學會讓學生受益頗多。第四，傳統的體育教學缺乏安全教育。安全意識對每個人、每項工作來說都至關重要,體育的教學相對于其它文化課程的教學來說具有較大的危險性,因為體育教學是一系列競技活動的進行,女學生還好,性子一般較為溫柔,她們之間的相處模式較為融洽,很少發生肢體上的沖突,但男生的好勝心較強,他們會因為肢體的摩擦或一言不合便發生沖突,所以在競技運動的進行過程中,存在著一定的潛在危險。但是由于高校體育的教學過程中很少提及關于安全教育的問題,導致學生在體育課受傷的現象頻發。第五,競技運動過程中會因為劇烈運動造成人員傷亡,在這些意外情況發生時,大多數的學生都驚慌失措,并不能及時地、正確地處理傷口,這是由于老師只一味帶領學生做一些膚淺的準備活動,并不教育他們如何預防激烈的運動所造成的意外傷亡;學生對安全教育的重視程度不夠。第六,因為體育這一門課程一般不計入總成績,對學生排名和領取獎學金沒有什么影響,所以大多數的學生對體育抱有輕視的態度,他們只是應付公事一般去上課,在老師教授安全教育的相關內容時,態度散漫、舉止輕慢,這是對授課老師的不尊重也是對自身生命的不尊重,會造成極壞的后果。

3高校體育課程的安全教育的引進與實施

3.1在高校體育的授課過程中引入安全教育理念

學生對生命的價值往往沒有很好地理解和重視,他們會因為學業不順利、感情生活的失敗、與同學關系不融洽便產生輕生甚至危害他人生命健康的行為,對自己和他人的生命安全造成難以挽回的傷害,所以高校的體育教學要注重培養學生積極向上的心態,教育他們用一個樂觀的、積極的態度來面對生活。教師要充分地向學生展現生命的活力與精彩,在教學內容上既要讓學生的身體得到鍛煉,同時也激發學生自身對運動的興趣,讓他們能夠做到自主運動,積極地參與到活動中來,讓他們意識到生命的存在是一件美好的事情,充分地享受生命的精彩和運動的樂趣。體育教學要利用自然資源,適當地實施戶外運動,讓學生在自然中鍛煉自己的運動能力并保護自己免受傷害。

3.2向學生教授安全實例，設立生命課堂情景

單純地向學生講授一些安全教育知識未免太過枯燥乏味,這與實際生活相差甚遠,很難引起學生對安全教育的重視,并且很難將所學到的安全知識運用到實際生活中。體育老師在安全知識的教學過程中采用一些安全實例,可以讓學生清楚地了解一些危險的嚴重性,能夠引起他們的重視,同時教導他們面臨這種情景時的正確做法,保證他們弄得懂、學得會、用得著,讓他們對生命有更深一層的感悟,學生往往會更加主動、認真地學習這些知識。

3.3保證教師的專業性與教學質量

有些體育老師在繁重的教學過程中,精力不能長久地保持,他們往往會提供給學生較長的自由活動的時間,在這期間存在著潛在的危險,沒有老師的監督,學生間的沖突、激烈的體育運動都會對學生造成傷害,所以教師在教學過程中,不能松懈,要保持一個嚴謹的教學態度。同時要保證教師的教學質量,他們的教學能力必須較強,能夠正確地、有力地教育、引導學生,讓學生安全意識得到較大提升,學到充足的安全知識。

4結語

篇9

校園是整個社會極為重要的組成部分，維護好校園的安全、穩定，不僅事關每個學生的人身安全，還與社會家庭及全體人民的幸福安寧息息相關;以下是小編精心收集整理的安全校園策劃書，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

安全校園策劃書1一、班會主題：校園安全應從你我做起。校園意外事故頻繁發生,所以校園安全應引起我們全班同學的高度重視和警惕。

二、班會目的：讓同學珍惜自己的生命財產安全，并保護自己的生命財產安全，是我們開展校園安全教育的一個目的，但絕不是終極目標。我們策劃的本次安全教育班會是要感染每一個人使之成為一個擁有自信，充滿想像，富有愛心的人，同時具備防范意識的人。因此，我們在品德教學中還有一個目標是塑造學生的防范意識，懂得珍惜生命財產安全。

三、班會對象：自動化____班

四、班會時間：20__._.__

五：班會地點：_棟__教室

六、班會流程：團支書和組織委員主持班會，全班同學紛紛參與討論，各抒己見，針鋒相對。其中班長__、團支書__、組織委員__、__.....發表自己的想法，總結如下：

第一、我們同學都要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。若發現有安全隱患，要及時向學校匯報，防患于未然。

第二、要注意寢室安全。同學之間要互相幫助和互相支持，在寢室里快樂，開心的生活，留意陌生人進出寢室。能夠做到出寢室落鎖，關電關水，防止寢室貴重物品丟失，錢財、手機等物品隨身攜帶。(其中列舉身邊的電腦、手機、錢財被盜等事例，學校部署的公寓管理的條例并著重介紹大學生出現生命財產丟失的原因，和預防措施)

第三、在各項運動中要注意運動安全。上體育課和課外活動前要充分做好準備活動，運動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。

第四、要注意食品衛生安全。建議大家中午都在學校食堂就餐。

第五、要注意教室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門窗，不能給小偷有可乘之機;上下樓梯注意有序慢行，去食堂宿舍也要注意不能奔跑。還有要節約用電，教室無人時要及時關燈。

七、班會總結：學習和生活在“象牙之塔”中的我們也難免會面對各種危險。今天就身邊可能遇到的幾種常見的安全現象作一簡要介紹，目的在于幫助大家進一步提高安全防范認識，掌握安全防范知識，加強自我安全保護，積極參與學校安全管理，共同維護和營造學校安全穩定的發展環境，才能體現“安全教育，防范于未然”。

安全校園策劃書2一、活動主題：宣傳安全知識;構建和諧校園。

二、活動時間：20__年4月

三、活動地點：翡翠湖校區

四、活動對象：全體師生

五、活動的目的和意義：

由于我校校園面積大，師生眾多，再者學生的安全意識不強，因此校內安全已經成為了一個越來越重要的問題。我們力求通過此次安全知識宣傳月活動提高同學們的安全防范意識。為構建和諧平安校園創造條件。

六、活動前期的準備階段：

1.宣傳：活動前在校內BBS，廣播站，及利用櫥窗大力宣傳此次活動，爭取更多的同學參加。

2.任務分工：成立具體工作小組，明確分工，責任到人。

具體分為A,B,C,D四組。(具體分工見備注)

七、活動內容：

㈠時間：4月7日

地點：一食廣場

具體內容：

1.掛出橫幅，展出宣傳海報，并向前來的同學介紹有關校內的安全知識。

2.向同學們分發印有安全知識常識的精美書簽，并向他們介紹我們后續活動的時間和地點。

3.設立咨詢點，回答并記錄同學們提出的關于校內安全的問題。

4.招募校園安全小衛士

5.有關小組負責現場的攝影和秩序維護。

㈡時間：4月16日

地點：校廣播站

內容：保衛辦領導做客廣播臺。

保衛辦領導做客廣播站

㈢時間：4月21日

地點：校廣播站

內容：保衛辦領導再次做客廣播站，針對校園內頻繁發生的盜竊案和詐騙案作相應的解析和評論，同時將對如何杜絕此類案件的再次發生向同學們提出寶貴的意見。

㈣時間：4月26日

地點：西操場

內容

1.給同學們播放視頻短片。

2.主持人和同學們互動，針對短片中涉及到到安全知識提問，對回答正確的同學當場頒發獎品。

3.播放電影

4.由主持人宣布此次安全知識宣傳活動圓滿成功，并希望同學們在以后的學習和生活中注意安全，提高自己的安全防范意識。

安全校園策劃書3活動目的：結合學校安全教育的主題，對學生進行安全教育，學習安全知識，認識到安全的重要性。

活動時間：_年5月23日

活動地點：大田灣校區1305教室

活動對象：護專一班全體學生

活動準備：班會現場的布置和資料的整理

活動流程：

一、導語

同學們，這節課我們開個班會，主題為“大學生安全知識”(板書課題)

一人安危系全家”。我們每人都是家庭的重要組成部分，離了誰，家都不再完整不再溫馨。所以無論何時何地，我們都要注意安全。接下來播放《天堂里有沒有車來車往》的歌曲，營造氣氛.

我們作為學生，我們現在更多時間都是在校園里度過。我們應該怎樣做呢?

二、校園人身安全，我們該怎么做呢?

大家說說在教室、走廊、樓梯、操場、寢室、飲食、體育運動、寢室用電、處理糾紛，我們應怎樣注意個人安全?還可以將自己的經歷說出來。(三分鐘之內答完，超過者不算)

三、游戲：肢體語言大闖關。用肢體語言傳達所示成語意思給另一方猜測(兩人一組)

四、想一想，校園安全方面，怎們樣建立安全意識?以及從哪些方面建立安全意識?自己哪方面還做得不夠好?(將穿插游戲“奇形怪狀大考驗”。

五、展開的是安全知識互動問答活動(共20題，分簡單和一般兩個層次)

六、快板《交通規則要牢記》結束本次主題班會

本次主題班會活動內容豐富，形式多樣，貼近實際，寓教于樂，希望我們全體同學通過這次活動，并把“意識”變為自己自覺的行動。

活動預算：300元

主要用于布置會場，凡參與活動者都可以拿到或重或輕的禮品，道具購買、全體聚會小吃和會后宣傳費用。

指導老師 ：楊明燕老師

安全校園策劃書4一、設計意圖：

“學校工作無小事，安全工作大于天”。為進一步加強幼兒假期安全教育，培養幼兒假期安全意識和自我防范意識及自我保護的能力，避免和減少假期意外傷害事故的發生。促進幼兒身心健康發展，堅持“預防為主”的原則，貫徹“生命至上”的理念，特制定本活動方案。

二、活動目的：

1、使幼兒學到假期基本安全知識，掌握基本的抵御危險、防范侵害、應對突發安全事件及進行自救互救的基本技能。

2、養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，限度地預防安全事故發生和減少安全事件造成的傷害，保障幼兒健康成長。

三、活動內容：

1、教育幼兒不能拿玩具及尖銳物品和他人打鬧，避免戳傷，不互相追打、亂跑碰撞，更不能抓、咬、打他人。

2、教育幼兒上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。

3、教育幼兒到公共場所參加游覽，外出散步或戶外活動時，要遠離變壓器、建筑工地等危險的地方，跟著大人的話，不得隨便離開，要拉著大人走，不能自己到處跑，有事應告訴大人。

4、教育孩子要養成到公共場所注意觀察消防標志和疏散方向的習慣;

知道各種報警電話，懂得如何報警。特別是發生火災怎么打火警電話、怎么逃生。學習110、119、120電話的撥打方法和報警方法，向大人求助的方法。

5、教幼兒認識電、火、日用化學品的使用和危害性，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水玩煤氣、玩爐火、玩火機、玩開水壺、玩飲水機、玩藥品等危險物品的危害，以防止意外事故。

6、教育幼兒單獨在家時不自己動手反鎖門，單獨在家時，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請你以后再來”，不給陌生人開門。

7、教育幼兒知道自己的姓名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達清楚，緊急情況知道如何聯系家人。

8、教育幼兒不隨意輕信陌生人的話，未經家人允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開。

學會應對可疑陌生人的方法，了解應對敲詐、恐嚇、害的一般方法，提高自我保護能力，形成在遇到危及自身安全時及時向他人求助的意識。

9、教育幼兒沒成人帶領下不能自己過馬路，過馬路時，應遵守交通規則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。

10、教育幼兒到野外旅行或散步時不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲，更不應該放入口內，以防意外。

11、教幼兒了解風、雨、雹、雷、閃電、洪水、地震等基本自然現象及危險性。

教給幼兒在自然災害發生時的自我保護和求助及逃生的簡單技能。

12、教育幼兒自覺養成良好的衛生習慣，了解飲水、食品衛生安全常識，預防常見食物中毒和疾病。

四、活動方式：

(一)課堂教育。對無法進行學科教學滲透的安全知識，利用專設課時進行課堂教育來完成假期安全教育的內容。

(二)媒體宣傳。利用班級墻報、板報、家園互動等媒介向家長廣泛進行安全知識宣傳，營造安全教育氛圍，產生耳濡目染的教育效果。

五、活動時間：

學期結束前兩周或前一個月。

安全校園策劃書5一、活動前言：

校園安全問題一直都是社會各界關注的熱點問題。校園安全與每個師生、家長和社會有著切身的關系，它直接關系到在校學生能否安全健康的成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩定。鑒于此，__師范大學大學生志愿者服務中心面向全校舉辦校園安全知識競賽，以增加學生校園安全知識，促進建設和諧校園。

二、活動目的：

意外傷害不僅造成大量的殘疾和早亡，消耗巨大的醫療費用，而且削弱了國民生產力;不僅給孩子和家庭帶來痛苦和不幸，而且給社會、政府及學校造成巨大的損失和負擔。為了減少或避免學生們遭遇不必要的傷害與損失，加強學生對校園安全知識的掌握，促進和諧校園的建設，__師范大學大學生服務中心消防部面向全校舉辦校園安全知識競賽。

三、活動時間：

復賽時間于20__年_月_日(星期三)

決賽時間于20__年_月__日(星期六)暫定

四、活動地點：

復賽地點__師范大學___教室

決賽地點圖書館報告廳

五、活動對象：

__師范大學(__校區)在校學生

六、活動籌備：

1.召開主席團會議，將通知下發到各院系;

2.學校北門設立報名處;

3.根據報名人數安排初賽考場;

4、選拔晉級決賽的選手，隨機分組;

5、聯系主持人及到場評委;

6、申請圖書館報告廳。

七、活動規則：

1、初賽以筆試的形式進行，筆試分數前32的參賽選手

2、晉級決賽的32名選手隨機分成8個隊參加決賽，決賽形式為辯論賽，分為必答題、選答題和挑戰題，挑戰題有由現場評委根據問題單進行隨機抽題，由評委現場評分。

八、活動流程、初賽策劃：

統一組織選手筆試考試，試卷多樣化

決賽：

1、主持人講話并宣布比賽開始

2、介紹嘉賓及參賽隊員

3、比賽開始

4、比賽中穿插節目

5、評審評分

6、主持人宣布比賽結果

7、嘉賓頒獎、合影

8、主持人宣布比賽結束

9、嘉賓退場

10、整理賽場

篇10

1.1促進高校大學生健康發展水平的提升

如何有效的看待與處理體育課堂教學中的安全問題，降低體育安全事故的發生，是當下高校體育教學的研究重點。“安全”在廣義上講是沒有危險、無事故發生的狀態。體育課作為高校教育的主要課程之一，在教學的過程中，受到大學生的年齡、自我控制能力、自我保護能力、體育場地設施等因素的影響，很容易出現不同程度的運動損傷與安全事故。此類事故的存在既影響了大學生身心健康的發展，也成為加重體育教師業務負擔，阻礙學校工作順利開展的誘因。而在應對學校體育安全事故的處理上，一些學校出現消極應對、舍本逐末等現象，如：刪減體操、鉛球投擲等教材。學校此類因噎廢食的應對方式是消極的，不利于學生身心健康的發展。

1.2實現高校大學生安全防范與應急能力的發展

在高校體育課堂教學的過程中，教師要加大對大學生安全教育工作的開展力度，注重大學生安全防范能力的培養。在傳統體育課堂教學的過程中，三基教學的痕跡明顯。在體育衛生、安全保健、生命教育方面，教師往往注重基本知識的傳授，而此類技能的傳授與發展措施不足，造成學生自我保護能力、危險隱患判斷意識不足。這一問題的存在導致了大學生在運動參與的過程中，面對安全問題、突發事件的時候不知所措。在健康第一指導思想的引領下，以安全為體育教學的底線，以科學有效的安全教育措施，傳授體育安全知識，培養大學生的安全防范能力。為大學生的身心健康、和諧發展，提供有效的教育支持。在實現體育課堂健康促進功能的基礎上，不斷豐盈大學生快樂成長、安全發展的生命沃土。

2.高校體育教學安全教育的開展與實施策略

2.1提升高校體育課堂常規的落實與管理效果

教師在不同的體育內容教學中，要制定針對性的安全教學措施，在課堂教學的過程中要注意觀察學生的每個運動行為，看是否有容易發生事故的危險動作。體育教師在體育課堂教學的過程中安全責任重大。所以，體育教師一定要掌握多種科學的安全管理方法，才可以提升體育教學的安全性。體育教師在體育課堂教學的過程中，要將安全第一放在首位，這是因為只有安全、健康的體育教學才是有效教學的基礎。同時，高校體育課的安全教學要具有一貫性，這種一貫性體現在學期安全教育的一貫性、課堂安全教育的一貫性等。對于容易出現安全事故的環境，教師要反復強調并做出動作示范。

2.2優化與加大高校體育課堂安全規范的執行力度

在體育課堂的開始部分要加大對學生安全教育，提升學生的安全意識。做好體育練習的組織與管理，講解與示范要明確，體育練習的難度要由易到難，按照大學生的心理特征，教師要多用鼓勵的語言來提升學生體育練習的自信心。在高校體育課教學的過程中，做好學生所穿服裝的檢查，既是保證學生練習的舒適性，也是規避服裝導致安全問題的重要措施。在做準備活動的時候，要做好學生體育活動參與肌肉的活動。在學生自主練習的過程中，教師要加大對學生練習的安全監督，提升保護幫助的有效性。

2.3規范高校體育課安全制度與保障

在高校體育課堂教學的時候，安全教育工作的開展需要在加大宣傳教育力度的基礎上，將其落實到行動上。在高校體育課的鉛球、實心球等內容教學的時候，大學生在開展面對面投擲練習時，教師要做好三條線的標注，統一指揮。一般情況下，推得遠的相互為對手，切忌甲方撿球時甲方對手相鄰的同學推鉛球。再次，大學生喜歡用腳急停滾動的鉛球，教師要示范，指導用前腳掌迎球，警告大學生不能用腳背停鉛球，避免骨折、挫傷等事故的發生。首先，體育教師要加大體育器材的使用與管理。針對部分學校體育課堂教學器材不足、陳舊等問題，學校要及時進行體育教學器材的更新，定期檢查體育教學器材，做好場地器材的維修檢查工作。其次，要制定嚴格的體育教學管理制度。管理制度的內容主要從學校、體育教師和大學生分別制定。

2.4發展大學生的自我保護與防范意識